時間：2022-04-13 06:59:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財會學習論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：本科畢業(yè)論文質(zhì)量；現(xiàn)狀；對策
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0279-02
本科畢業(yè)論文是對學生大學四年期間所學專業(yè)知識及綜合能力的最終考核，各高校對這一最后的教學環(huán)節(jié)也制定了繁多的規(guī)范條例，在實際運行過程中，本科畢業(yè)論文質(zhì)量的每況愈下卻令人高度擔憂。如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量成為近年來本科教學研究的重要話題。本文結合我校財會專業(yè)的實際情況，在對本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀、存在的問題進行分析的基礎上，提出相應的改進建議。
一、財會專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題及原因分析
近幾年來，由于多方面的原因，本科畢業(yè)論文的寫作過程中存在種種問題。以我校財會專業(yè)（包括財務管理、會計專業(yè)）近幾年的畢業(yè)論文為例，問題主要集中在選題和論文寫作兩個領域：（1）選題領域不均，缺乏應用研究。選題較集中在以理論分析為主的財務領域，如獨立董事問題、預算管理問題、內(nèi)部控制問題，即使是以新會計準則為主題的會計類選擇，也多存在選題重復、研究范圍過大的問題，較少聯(lián)系實際案例進行創(chuàng)新設計。（2）寫作缺乏學術論文應有的嚴謹和規(guī)范。本科畢業(yè)設計（論文）作為層次較低的學位論文，其性質(zhì)依然是學位論文，依然要求選題新穎；數(shù)據(jù)處理恰當、分析論證合乎邏輯；對所分析的問題具有一定的獨到行和自己的見解；在論文書寫方面要求表達通順、條理分明、文字及圖表準確清晰無誤、格式符合要求；外文摘要要求語句通順、能正確表達文章觀點、語法正確。然而，學生所寫論文原創(chuàng)性不高、抄襲現(xiàn)象嚴重；基本理論及概念的闡釋不清晰；段落間的邏輯關系不明顯；文字表述不夠?qū)I(yè)化和學術化；對論文的基本格式標準如文獻的引用、圖表的說明、字體行間距的標準不熟悉；對英語掌握程度的再檢驗的英文摘要多存在由電腦軟件在線翻譯生成。本科畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題有多重成因：（1）畢業(yè)論文寫作時間安排不合理。論文的選題、開題一般安排在第七學期下學期，面臨嚴峻的就業(yè)、考研壓力，學生根本無暇顧及論文的選題工作，學校在就業(yè)率的壓力下，很少以畢業(yè)論文質(zhì)量來度量學生畢業(yè)的標準，指導教師在缺乏相應考核機制的氛圍下，對畢業(yè)論文的寫作很少嚴格把關，答辯環(huán)節(jié)對于學生來說視同形式，即使進入二答的學生也知道不會因為畢業(yè)論文而影響到畢業(yè)。如此，強烈的負面效應產(chǎn)生了，學生很難對畢業(yè)論文的寫作重視起來。（2）畢業(yè)論文的教學管理流于形式。雖然學校制定了從選題、文獻綜述、論文的質(zhì)量、英文摘要等系列的規(guī)范條例，但在實際執(zhí)行過程中，論文的質(zhì)量監(jiān)控缺乏嚴格執(zhí)行的控制點。如開題這個環(huán)節(jié)直接涉及到選題是否合適，論文的寫作是否有意義，一方面，嚴格的開題形式有助于引起學生的重視，另一方面，多位教師的審核判定也有助于論文寫作的下一步開展，但實際執(zhí)行中往往是指導教師同意即可開題，失去了這個環(huán)節(jié)應有的硬性約束。形式上的質(zhì)量監(jiān)控控制點，如論文格式的規(guī)范、任務書及開題報告的一致等，并不能替代對真正影響論文質(zhì)量的內(nèi)容的實質(zhì)性審核。（3）學生方面的因素。學生對畢業(yè)論文的寫作不重視，一方面是基于上述的客觀原因造成學生主觀上的不努力；另一方面更重要的是大學期間增強科研能力的系統(tǒng)訓練的缺乏使得學生的寫作能力較差，對學科前沿動態(tài)的不了解導致其選題缺乏應有的新穎性，即使選定了題目，文章論點的提出、論據(jù)的分析缺乏嚴謹性，文章的篇章結構層次不分明，研究重點不突出，論文的寫作沒有深度。而且，由于缺乏基本的論文寫作技能和技巧，文章的文字表述不流暢，口語化嚴重，甚至缺乏基本的寫作格式。
二、財會專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作改進建議
1.對本科畢業(yè)論文的重新定位。本科畢業(yè)論文的寫作作為初級的學術研究行為，在整個專業(yè)課程體系中設置該環(huán)節(jié)，一方面是達到對學生科學研究進行初步訓練的目的，另一方面，是考核學生發(fā)掘?qū)嶋H問題并運用專業(yè)基礎理論分析解決實際問題的綜合素養(yǎng)。論文的寫作過程由選題、收集資料文獻綜述、資料數(shù)據(jù)分析、文字寫作、答辯等密切聯(lián)系的各環(huán)節(jié)組成，這個過程中的每個環(huán)節(jié)從不同的側(cè)重點考核學生的各方面的能力，所考核的內(nèi)容是學生在整個本科階段的學習結果。因而，單獨由本科畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)及有論文指導教師一人來承擔這個考核任務，顯然是不合理的。可以考慮在應用型財會專業(yè)要求建立“理論與技能并重”的專業(yè)培養(yǎng)模式下，加強專業(yè)科研訓練計劃項目的實踐教學的研究和應用，一方面，可以有效彌補目前財會本科專業(yè)實踐教學體系的不足，另一方面，通過不同階段具體的科研訓練項目所形成的實踐訓練平臺，增強學生理論學習的目的性和方向感。具體來說，是通過科研訓練課程群的建設，在專業(yè)導論課程、計算機知識課程、專業(yè)核心課程、假期社會實踐等環(huán)節(jié)加入科研訓練入門、網(wǎng)絡使用訓練、初步科研訓練、財務專題訓練、科研綜合訓練等具體訓練項目的內(nèi)容。
2.強化本科畢業(yè)論文寫作能力的系統(tǒng)訓練。畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)是一個長期、系統(tǒng)的訓練過程，單憑一個學期、一位指導教師在短期內(nèi)想達到一蹴而就的效果是不可行的，可以考慮在學生專業(yè)課程的學習中強化科研訓練。以筆者講授的《高級財務管理》為例，圍繞著如何提高學生科研能力的核心宗旨，我們在教學模式、教學方式等方面加大了改革力度。我們提出的“案例教學+任務驅(qū)動”課堂教學模式的具體操作步驟是，通過相關案例引出專題所涉及的基礎理論和應掌握的知識點后，根據(jù)各模塊內(nèi)容和教學目標設定難易程度不同的“任務”。同時，將“任務”的設計與實踐教學體系的重要環(huán)節(jié)——畢業(yè)論文設計的相關內(nèi)容進行了有機結合，在教學過程中注重加強科研方法的訓練與指導，結合財務專業(yè)知識，使學生初步掌握科研的選題技巧、技術路線制定和資料收集等事項。在教學方式方面圍繞著提高學生科研能力力求多樣性。首先，堅持理論導讀。在課程授課外指定學生閱讀每個專題的經(jīng)典理論文獻，深化對基礎理論的認識；其次，突出案例教學。在教學過程中采用與課程內(nèi)容緊密相關的現(xiàn)實案例，通過案例的介紹、集體研討等形式，使學生對相關知識點理解更為深刻；再次，突出實訓教學。根據(jù)課內(nèi)實驗安排的相關材料，在現(xiàn)實中跟蹤某些上市公司的現(xiàn)實狀況，并運用所學知識進行分析。課內(nèi)實驗內(nèi)容與理論課程內(nèi)容緊密結合，內(nèi)容突出了技術性、可操作性、綜合性和探索性，實現(xiàn)了在財務管理理論指導下進行實踐訓練的設計理念。
3.加強畢業(yè)論文的過程管理。目前畢業(yè)論文時間設置與學生求職沖突，可考慮提前做論文，讓學生在大學三年級就準備論文，促進師生充分交流，在引起學生對論文重視的同時，還可以一定程度上提高學生的創(chuàng)新能力；其次，畢業(yè)論文的寫作要因人而異。對于考研、保研的學生，由于其具有一定的理論基礎、研究興趣和文字能力，鼓勵其對具有研究價值的理論命題進行深入探討，并盡可能地用統(tǒng)計軟件進行大樣本驗證，以為后續(xù)的研究生階段的學習打下基礎。目前的畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)對教師的指導過程缺乏有效的監(jiān)控，學生也無法通過正常渠道對教師的指導工作進行評價，同時，對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導教師缺乏應有的物質(zhì)獎勵，使得正向的引導作用缺失。因此，一方面，應強調(diào)畢業(yè)論文指導教師資格的認定，包括每學年發(fā)表學術論文的要求或一定科研經(jīng)費的獲取，另一方面，應加強對指導教師的考核，包括優(yōu)秀論文、進入二答論文的指導情況，并將其考核結果作為晉職晉級的重要參考依據(jù)。
參考文獻：
[1]黨傳升，羅梅娟，呂廷杰.構建基于全面質(zhì)量管理的畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2007，（02）.
[2]劉冰花，徐莉萍.會計專業(yè)本科生、研究生實驗教學：共生與互動[J].財會通訊（綜合版），2008，（01）.
[3]李鋒.科研訓練在會計專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用探析[J].商業(yè)會計，2010，（12）.
[4]韓沚清.關于提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文教學質(zhì)量的思考——將畢業(yè)論文教學有機融入到高校教育體系的各個環(huán)節(jié)[J].高等教育研究，2012，（1）.
財會人員在評定職稱或考核時，經(jīng)常會有撰寫論文的要求。應注意揚長避短，充分利用豐富的實踐經(jīng)驗，接下來讓我們一起看看吧!
一是對財務制度進行補充與完善的內(nèi)容
目前我國處于財政體制改革不斷深化的時期，各項制度正處于修訂和完善的過程中，會計制度或準則在實務中經(jīng)常存在執(zhí)行障礙。
實務工作者特別容易發(fā)現(xiàn)這些問題，也會有自己獨到的見解。當財會人員碰到這些問題時，就可以根據(jù)自己理解與思考，對制度進行補充和完善，這樣形成的文章會有新的觀點，可以成為知識創(chuàng)新型的文章。
二是對財務知識普及與理解方面的內(nèi)容
在實務中經(jīng)常會遇到一些財務問題，不同的財會人員會有不同的理解和做法。
但因為財會制度和準則的內(nèi)容比較深奧，很多內(nèi)容還需要利用自身的職業(yè)判斷，而財會人員會出現(xiàn)不同的理解，甚至有些理解會與制度或者準則相偏差。
通過分析不同財會人員的做法，可以找出較為妥當?shù)慕鉀Q方法，供大家學習參考，也有利于相關財務制度或者準則的執(zhí)行。
另外，應用財務軟件、辦公軟件和工作方法等方面的經(jīng)驗總結，這都屬于知識普及型的文章，對于提高會計核算的質(zhì)量、宣傳財務知識有很好的作用。
如對基建會計制度的會計基礎進行思考，就可以針對基建實務操作中對工程進度款確認入賬時兩種不同做法的原因，分析兩種方法的優(yōu)劣，提出自己的觀點。
三是調(diào)查研究類的文章
財會人員每年都要對全年的工作進行總結，平時也要對財務工作中存在的問題進行分析匯報。這些都是財會人員參與單位管理的重要手段，也是由財務會計轉(zhuǎn)為管理會計的重要體現(xiàn)。
為寫好相關材料，財會人員經(jīng)常需要就如何加強財務管理、完善內(nèi)控、提高會計信息的質(zhì)量等問題進行調(diào)研，根據(jù)原因提出對策，以供決策參考。
財會人員把有一定深度的調(diào)研報告進行完善提升，可以形成調(diào)查研究類的文章，結構主要包括現(xiàn)狀、問題與對策等方面。
調(diào)查研究類文章的實用性較強，對改善單位管理有較大幫助，對其他單位也有借鑒作用。
【關鍵詞】 應用型財會本科；實踐教學；改革
應用型本科是以培養(yǎng)應用型人才為目標的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規(guī)模的逐年擴大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”,各層次院校的培養(yǎng)目標不再是過去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點提出了以應用型作為學生培養(yǎng)目標，以適應社會對人才的需求。而應用型財會人才與普通財會人才相比，最大的區(qū)別點在于，應用型人才是具有較強的實踐動手能力、自學能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，很多應用型本科院校都對此進行著有益的探索和實踐。
據(jù)有關院校對全國13個省、市、自治區(qū)財會專業(yè)學生應具備的能力進行問卷調(diào)查，顯示財會專業(yè)學生應具備以下能力：一是較強的語言與文字表達、人際溝通和合作共事能力；二是計算機操作能力;三是遵紀守法、具有較強的自我控制能力；四是財務分析決策能力；五是終身獨立自學能力、信息獲取及處理能力；六是經(jīng)濟業(yè)務處理能力。這是應用型財會本科學生應具備的綜合素質(zhì)和能力。為了將學生培養(yǎng)成具有以上素質(zhì)與能力的人才，應用型本科院校必須在課程的設置體系、課程的內(nèi)容和教學的各個環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實踐性，強調(diào)應用型和創(chuàng)新性。但很多應用型本科院校教學模式卻存在以下缺陷。
一、現(xiàn)行的財會教學模式存在的缺陷
主要表現(xiàn)在四個方面：
(一)培養(yǎng)方向存在偏差
目前，應用型本科財會專業(yè)學生的培養(yǎng)方向，大都定位在大中型企業(yè)，忽略了多數(shù)應用型本科院校也包括當前財會畢業(yè)生大量地服務于小企業(yè)這一現(xiàn)實。
(二)課程設置不夠合理
體現(xiàn)在“兩課”與專業(yè)課的課時比例、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的課時比例、各門專業(yè)課的課時比例、課堂教學與實習實訓的課時比例等方面存在的課時結構不盡合理。表現(xiàn)在會計專業(yè)課程設置過多過濫，不明確會計專業(yè)的核心課程，造成會計專業(yè)學生掌握的會計知識面寬，而深度不夠的局面。
(三) 實訓手段比較欠缺
主要表現(xiàn)在實訓手段以仿真為主，少有實戰(zhàn)的訓練；實訓資料中存在仿而不真，與實務操作存在較大的差異，實訓規(guī)范有待加強。
（四）實訓指導教師素質(zhì)有待提高
主要表現(xiàn)在財會教師隊伍中相對注重的仍是教師的專業(yè)職稱、文憑等，而具有雙師、兼職、企業(yè)工作背景的教師比重仍不理想。這一方面源自具有較好的企業(yè)背景的財會專業(yè)人才向高校流動的動力不足；另外，繁重的教學和科研任務，使得校內(nèi)教師無暇顧及外面的兼職及考取會計職稱證和注冊會計師等證書，即使有有限的閑余時間也不如進行再深造，以此取得高校師資的文憑為重。具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的實訓教師的匱乏必然會影響實踐教學的效果。
二、實踐教學改革措施
針對上述應用型財會本科教學模式未能很好地體現(xiàn)其應用型、實踐性和創(chuàng)造性，經(jīng)過多年的理論與實踐教學探索，筆者認為應作如下改革：
（一） 加大財會實踐課程比重
由于財會實踐課程是體現(xiàn)應用型教育的核心課程，它可使學生把所學的財會理論知識及時轉(zhuǎn)化為實際應用能力，為學生從學校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。因此，在制定教學計劃時，應將財會實踐課程的比重由過去的10%提高到30%以上，這樣才能使財會專業(yè)畢業(yè)生不斷更新財會知識，適應千變?nèi)f化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。
（二） 建立多層次的財會實踐課程體系
科學、合理地設計財會實踐課程是實現(xiàn)良好教學效果的可靠保證。財會實踐課程不僅有利于學生逐步鞏固所學的理論知識，而且有利于對所學知識全面系統(tǒng)的理解，達到系統(tǒng)掌握、融會貫通的目的。筆者認為財會實踐課程應包括單項實踐、綜合實踐、社會實踐、畢業(yè)實習與畢業(yè)設計等形式。具體設計如下：
1. 單項實踐課程設計科目與時間安排
單項實踐課程是以理論教材章節(jié)為試驗單位，按理論進度分別組織實踐，科目包括會計學基礎、財務會計、成本會計、會計報表分析、財務管理、審計、會計電算化等專業(yè)能力試驗課程。一般安排在每門理論課講完的那個學期末，時間大約2周，這樣可以乘熱打鐵，提高課堂理論教學的效果，使財會理論與實踐很好地結合。
2. 綜合實踐課程設計科目與時間安排
財會綜合實踐課程是將幾門相關課程的知識融合在一起進行的實踐，目的是達到綜合運用知識的能力。如在學習《中級財務會計》、《成本會計》時分別安排了單項實踐。在《中級財務會計》、《成本會計》兩門課程都學習完之后，再安排2～3周的時間會計綜合實習課程，重點進行工業(yè)企業(yè)的綜合會計業(yè)務實踐，實踐的目的是熟悉企業(yè)會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業(yè)務。試驗的內(nèi)容一般選用一個工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務進行試驗。實驗時只提供原始憑證,要求根據(jù)所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結賬和編制會計報表等一整套會計處理業(yè)務，以培養(yǎng)學生的動手和應用能力。
又比如在財務管理、中級財務管理學完之后，可以安排2~3周理財綜合實習課程，選擇相對來說籌資、投資業(yè)務較多的某些上市公司或其他成長性較好、較有活力的企業(yè)為考察研究對象，進行該企業(yè)、該行業(yè)的籌資、投資、營運資金管理、股利分配等業(yè)務實習，以更深入地進行具體的財務預測、財務決策、財務分析和財務控制。在這一課程中可以很好地利用現(xiàn)代信息技術進行資料的采集、處理和分析。達到學生對財務管理知識的融會貫通，而避免只拘泥于每一個孤立章節(jié)的單項實踐，以提高學生進行較為綜合和較復雜的財務決策能力。
3. 社會實踐課程
筆者建議，除以上的實踐課程主要集中在每一學期末之外，為了與畢業(yè)實習和畢業(yè)論文有一個很好的銜接與準備，在學生大四第一學期后半期進行為期十周左右的社會實踐課程。這一階段是在學生已將校內(nèi)所開課程全部修完，而在大四第二學期畢業(yè)實習和畢業(yè)論文之前開設的。這一階段讓學生真正融入到社會，帶著任務到企業(yè)、事業(yè)或會計師事務所進行社會實踐。單位主要由學校來聯(lián)系，主要是學校的校外實習基地，這樣便于實習指導教師對學生的統(tǒng)一管理。這樣可以將財會專業(yè)的所有重點理論課，如財務會計、財務管理、審計、成本會計、會計電算化、管理會計、稅務會計等內(nèi)容，真實地融入到企業(yè)財會工作的綜合實務中。當然在最后一周可以將有關實踐數(shù)據(jù)結果，帶回到學校，進行財務分析和審計，并運用有關財會理論知識，提出管理建議。這個成果可以形成學生的社會實踐報告。
有人認為，這一階段的社會實踐與畢業(yè)環(huán)節(jié)的畢業(yè)實習會有所雷同，對此，筆者不敢茍同。經(jīng)過多年的畢業(yè)論文的指導工作，認為雖然要求學生進行為期八周的畢業(yè)實習，但個別學生由于就業(yè)壓力，畢業(yè)論文的壓力，聯(lián)系實習單位的積極性不高，或聯(lián)系了和自己專業(yè)無關的實習單位出具相應的證明以敷衍了事，這樣，使我們的畢業(yè)環(huán)節(jié)的實習效果大打折扣。因此，在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，筆者認為在大四第一學期就安排這樣的一個社會實踐課程，一是對學生畢業(yè)實習單位的聯(lián)系、論文選題的把握有了一個提前的準備，二是對就業(yè)的壓力有一定的緩解。因為越早一點接觸社會，對我們的學生就越有好處。
對這一環(huán)節(jié)的實施，需要合理制定教學計劃，將有關非核心專業(yè)理論課程進行適當壓縮，以保證這一階段較大的實踐課時數(shù)。
4. 畢業(yè)實習與畢業(yè)論文
應用型本科財會專業(yè)的論文，要求具體分析某個企業(yè)或某行業(yè)會計、財務、審計等的具體問題等為內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決實際問題及從事科學研究的能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認真負責、實事求是的科學態(tài)度。
（三） 完善校內(nèi)模擬試驗和建設校外實訓基地
1. 校內(nèi)模擬試驗的完善
校內(nèi)財會試驗室在傳統(tǒng)手工賬務處理的基礎上，應大力開展利用現(xiàn)代信息技術的會計電算化實習和綜合的財會實習內(nèi)容。比如會計電算化課程，教研室可以選派相關教師到財務軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業(yè)會計電算化系統(tǒng)的設計與實施工作，然后把經(jīng)驗和技術帶到課堂，用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)來解釋教材中的原理。
還可與財務軟件公司合作，引入ERP（企業(yè)資源計劃）（用友版）網(wǎng)上虛擬實驗（包括五大系統(tǒng)：財務會計實驗系統(tǒng)、管理會計實驗系統(tǒng)、供應鏈管理實驗系統(tǒng)、生產(chǎn)制造管理實驗系統(tǒng)、人力資源管理實驗系統(tǒng)）組成。ERP案例引入到課堂教學，采用多媒體與案例教學相結合方式，在用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)強化基本層（賬務處理、報表管理、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊）的教學上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務分析、成本管理、生產(chǎn)計劃等環(huán)節(jié)的教學，加大對學生實踐動手能力的培養(yǎng)。此外，還有財務軟件公司開發(fā)的沙盤對抗賽、銀行證券等多樣化的虛擬試驗，以此來提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。
2. 積極開拓校外實訓基地
學校可以聯(lián)系行政事業(yè)單位、工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外商投資企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等的財會部門，作為本專業(yè)的專業(yè)實踐基地。盡管在一個單位的財會部門建立實習基地會有一定的難度，這畢竟涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，這就需要學校的支持和教師對實踐的勇于參與。
（四） 高素質(zhì)的實訓指導教師的培養(yǎng)與聘請
學校應鼓勵財會專業(yè)教師參與社會各類財會專業(yè)職稱和注冊會計師等能力考試，以提高“雙師”教師比重，同時建議教師更多地進行校外兼職。當然，這些措施需要學校有充足的師資，教師的教學任務得以減輕的情況下才能得以實現(xiàn)。此外，在鼓勵教師走出去的同時，還可聘請校外較高層次有著豐富實踐經(jīng)驗的財會工作人員來學校作短期的實訓指導教師，這樣可以將其切身的工作經(jīng)驗、業(yè)務能力傳授給學生，這樣必將大大提高學生的實踐教學效果。
通過以上財會實踐教學的改革，將會使培養(yǎng)應用型財會類專業(yè)畢業(yè)生具有過硬的業(yè)務水平，嫻熟的財會實務操作技能，使其所學與所干零距離，畢業(yè)與就業(yè)零過渡的目標盡快實現(xiàn)。
【參考文獻】
[1] 徐經(jīng)長.“會計學”精品課程建設的探索與實踐. 中國大學教學， 2003年12期.
[2] 李瑞生. 新經(jīng)濟時代對《會計電算化》課程的認識 .河北建筑科技學院學報(社科版)， 2002，(2)：56.
關鍵詞：審計教學，課程改革，項目教學法，有效教學
一、在審計教學中引入項目教學法的必要性
審計是財會專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。審計課程的內(nèi)容相對財會類其他課程來講，說教性、規(guī)范性內(nèi)容較多，使得教師在教學技術上很難把握。審計課程內(nèi)容綜合性又極強，而且涉及面又廣，要求學生對基礎知識不僅是知道而且要精確，不僅要掌握財務基礎知識和基本審計理論，還要對法律等知識均有所知，審計業(yè)務的鍛煉需要很多的實踐活動。所以，審計理論教學必須聯(lián)系實際，從而突出其社會實踐性。科技論文。現(xiàn)行審計課教學中基本上局限于審計理論的講解，內(nèi)容枯燥抽象。學生從事具體審計工作時無所適從，一頭霧水。項目教學法不是簡單的讓學生按照教師的安排和講授去得到一個結果，而是在教師的指導下，學生去尋找途徑，最終得到結果，并進行展示和自我評價，重點在學習過程而非學習結果，他們在這個過程中鍛煉了各種能力。
二、項目教學法在審計教學中的運用
1．明確任務
教師可以根據(jù)教學進度選擇項目提前發(fā)給每一位學生，并且簡明地向?qū)W生介紹所選擇審計項目的種類、性質(zhì)、內(nèi)容和分析評價的要求，讓學生仔細閱讀審計項目和一些參考資料，這有助于學生運用所學的理論知識，正確分析和評價教學項目。
2．確立標準
提出任務之后，教師應引導學生討論、分析任務。有關項目模塊可以參照以下標準：
（一）選定論題范圍
選定論題范圍簡稱選題，是論文寫作的起點，即要選擇確定所要研究論證的學術問題，或在實際工作中碰到的需要解決的問題。要本著將客觀上的需要和主觀上的可能相結合的科學的選題態(tài)度。
論題不同于論文題目，論文題目是論文的標題，是從論題范圍中選擇出來的，研究的范圍比論題小。選擇論題范圍不是一件復雜的事情，因為論題范圍一般比較大，比較廣，是就某一領域、某一方面加以研究、探討。作者在寫作之前，應該先確定論文論題的范圍，具體的論文題目可以在整理、加工資料后再加以明確。
1．論題的來源。正確恰當?shù)剡x擇論題范圍與論題的來源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會實踐兩方面得來：
一方面，來自社會實踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務、新問題。
財會人員在實務工作中常常遇到各種各樣難以解決的問題，需要對此進行研究，進行探討，提出解決這些問題的新辦法。比如，企業(yè)的存貨大量積壓，從而造成會計報告中的存貨的信息嚴重失真。再如，隨著企業(yè)股份制改造力度的加大，原有的企業(yè)內(nèi)部會計制度需要進行改革。這樣一系列的問題，都需要解決，由此圍繞著“會計信息失真”、“企業(yè)會計制度設計”、“現(xiàn)代企業(yè)制度下會計人員的職責”、“企業(yè)股份制改造”等展開了討論。
隨著會計環(huán)境的不斷變化，一些新事物、新現(xiàn)象層出不窮。比如，金融衍生工具的出現(xiàn)，股票期權業(yè)務的開展，以知識資本進行的投資，資產(chǎn)重組概念的提出，通貨膨脹的加劇等等，這些都對原有的會計理論、會計實務提出了挑戰(zhàn)，也迫切要求有新的理論去指導實踐。
另一方面，來自科研領域中出現(xiàn)的新觀點、新問題。
人們在了解、研究已有的研究成果時，又發(fā)現(xiàn)了新問題，從而需要使原有的理論更加完善或擴展。例如，在探討研究受托責任會計時，財會人員往往只重視提供企業(yè)財務狀況和經(jīng)營成果的信息，而忽視了對企業(yè)現(xiàn)金流量的反映，于是在1999年出臺了具體會計準則《現(xiàn)金流量表》，該準則實施后，在理論界和實務界都掀起了一場關于現(xiàn)金流量表研究討論的熱潮，而《現(xiàn)金流量表》準則，也在2001年進行了修訂。由此可以看到，一些新問題需要研究、探討，形成比較成熟的理論，然后以理論為指導，在實踐中去實現(xiàn)它。
除此之外，我國良好有序的市場經(jīng)濟正在逐步建立，而且我國也已經(jīng)加入了WTO，全球經(jīng)濟一體化，要求我們的財會工作也要和世界接軌，接踵而來的一些新的經(jīng)濟業(yè)務、經(jīng)濟關系勢必要求我們的會計理論先行一步。比如，跨國企業(yè)會計、海外投資業(yè)務處理、金融保險會計、戰(zhàn)略管理會計等問題，都值得探討、研究。
2．選題的一般原則。客觀上講，要選擇有科學價值、有現(xiàn)實意義的論題；主觀上講，要選擇自己感興趣，有利于展開研究，自己可以駕馭完成的論題。
這里所說選擇有科學價值的、有現(xiàn)實意義的論題，主要是指：其一是要有理論價值，就是指那些對本專業(yè)、本學科的建設與發(fā)展能起先導、開拓作用，對各項工作起重要指導、推動作用的重大理論問題。其二是實用價值，就是指那些經(jīng)濟發(fā)展實踐中迫切需要解決的實際問題。即選題應該著重考慮的是人們在社會生活和工作中的重點、難點、疑點和人們關注的熱點、爭論的焦點問題。
具體可從以下幾個方面考慮：
（1）創(chuàng)造性原則。即在財會專業(yè)的研究中、業(yè)務工作上有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造。選擇會計建設中迫切需要解決的理論問題或會計工作實務中的新問題來研討。因為每一項新的發(fā)現(xiàn)、新的方法，都將使該領域科學的發(fā)展、改革、業(yè)務工作向前邁進一步。
（2）現(xiàn)實可行性原則。就是要根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢、興趣愛好，并考慮基本的實際研究能力、資料積累，以及可能爭取到的指導、協(xié)調(diào)等條件去選題。愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師”。我們應該在自己熟悉或有濃厚興趣的業(yè)務領域內(nèi)選題。
（3）補充性原則。可以去選擇那些在財會學科的研究中、工作實踐中被忽視的領域和被忽視的環(huán)節(jié)，經(jīng)過研究提出見解，填補空白。
（4）前瞻性原則。根據(jù)個人的能力，盡量去選擇那些尚無人問津，或是前人研究的成果或經(jīng)驗，在未來經(jīng)濟的發(fā)展中不再適用的問題，經(jīng)過研究，將其發(fā)展、完善，使之更為豐富、完整。
3．選題的方法
（1）觀察事物，尋找問題，發(fā)現(xiàn)矛盾，探討解決方法。論文選題主要來源于三個方面，即從會計實務中選題、從會計理論中選題及從會計實務和會計理論發(fā)展形勢中選題。在選題中尋找問題，發(fā)現(xiàn)矛盾，如從新事實與舊理論的矛盾中，從不同的觀點和流派的爭鳴中，從別人失敗的經(jīng)驗中，從前人的不足、缺陷或漏洞中探討解決問題的途徑，選擇自己研究的課題。
（2）多方面探索和一方面選擇相結合。選題要將橫向空間考察和縱向時間考察相結合。根據(jù)財務會計專業(yè)的特點，所謂橫向空間考察，就是說要樹立科學的整體觀念，尋找與會計學科相交叉的學科領域，如會計學與管理學、會計學與其他經(jīng)濟管理類學科、會計學與數(shù)學等，研究邊緣學科、交叉學科，找出學科結合部，探索用別的學科理論和方法去研究財務會計，運用多學科理論和方法來研究財務會計學科領域。所謂縱向時間考察，就是要認識財務會計知識的層次性和不斷抽象上升到新的具體會計理論和實務水平的無窮性，樹立不斷開拓和追求新知識的科學態(tài)度，不斷提出財務會計新的研究課題。
（3）想象、聯(lián)想、直覺選擇的方法。直覺是科學上重大發(fā)現(xiàn)的先導，是經(jīng)驗事項通向概念或假設的橋梁，研究重大課題大都是通過直覺選擇出來的代表創(chuàng)造成果的概念或初步假設。直覺是創(chuàng)造之母。愛因斯坦的科學創(chuàng)造原理模式為：經(jīng)驗──直覺──概念或假設──邏輯──理論。
4．選題注意事項
（1）虛實結合，以實為主，既要有理論分析，又要有業(yè)務方法的探討。擬定的選題，必須結合實際，針對現(xiàn)實，以第一手資料為基礎，必須符合事物發(fā)展的規(guī)律。最好是自己在學習上、工作中、生活里經(jīng)常關心的問題，或是時常思考的問題，這十有八九會成功。
（2）難度適中，量力而行，即要探索新問題，又要考慮自己的專業(yè)基礎。
選題切忌過大、過難、過舊。選題過大，一是難以完成，二是不好駕馭。要選與自己的知識、能力結構、地位角度、業(yè)務專長相吻合的題目。選題難度過大，會受到時間、精力和資料的限制，是很難寫好寫完的，若無可奈何，臨時換題，時間更緊迫，不可能寫好，所以要選與自己的工作性質(zhì)、工作環(huán)境、工作條件相一致，或者是相關相近的題目。選題過舊，別人嚼過的饃，沒有味道，還會讓人覺得有被抄襲之嫌。
選題最好是略有點難度，難易適中，選擇具有時代感的題目。總之，選自己熟悉、有興趣，經(jīng)常關心研究，有思想準備的題目。
（3）要有自己的見解，中心明確，避免綜合論述，拼湊成章。
選題時，要掌握前人和今人的研究成果，要了解該選題研究的現(xiàn)狀以及發(fā)展的趨勢。若是他人已解決了的問題，可以不必花力氣重復進行研究。另外，不要人云亦云，湊熱鬧，找“熱門”，要經(jīng)過深入研究，冷靜地考慮，確有新見。
此外，還要考慮個人的時間、資料和研究能力。盲目選擇論題，一般說來是不會成功的。選擇自己獲取信息、尋找圖書資料方便的題目，考慮自己能利用哪些社會關系，到哪些單位調(diào)查研究，獲取哪方面的文書檔案、統(tǒng)計報表、數(shù)據(jù)資料比較方便，這樣有助于資料運用起來得心應手，有助于寫作的成功。
選題只要是自己有濃厚的興趣，結合工作實踐，能發(fā)揮業(yè)務專長，有占有資料的條件，能得到指導，就一定能獲得成功。
總之，寫財會論文，首先要找資料，看文章，了解別人已有的觀點、目前存在的問題，啟發(fā)自己思考。關注并了解財務會計學科領域的學科帶頭人，著名的理論著作及最新研究成果，對于論文的寫作必不可少；其次，對各種材料必須消化吸收、融會貫通，針對實際工作中的矛盾和經(jīng)驗，重點研究，形成自己的觀點，提出獨到的見解。看材料、寫文章，猶如春蠶吐絲，先吃進桑葉，經(jīng)過咀嚼、消化，排除廢物，然后吐出蠶絲，做成美麗的蠶繭，進而織成五光十色的錦緞，切忌搞大拼盤，進行簡單的組合裝配。
本書第三部分列示了關于財會論文的一些選題，可供參考。
（二）草擬論文提綱
提綱是文章的骨架，體現(xiàn)作者的總體思路，以及全文的邏輯性和結構框架。通過草擬提綱，可以規(guī)劃基本內(nèi)容，搭好基本框架，使自己的思想明確、條理清晰，還可以發(fā)現(xiàn)構思的缺陷、材料的不足、論據(jù)的不充分、思路的不清晰，使論文寫作少走彎路。論文提綱一般應包括文章的基本論點和主要論據(jù)，反映文章的體系結構。簡單地說，提綱要列出一級題目、二級題目，如有需要，再作一些說明。有的人不習慣于寫提綱，提起筆來就寫初稿，結果由于構思不成熟，往往費時更多。
提綱寫好后，要不斷修改、推敲。一是推敲題目是否恰當，是否適合；二是推敲提綱的結構，是否能闡明中心論點或說明主要議題；三是檢查劃分的部分、層次、段落是否合乎邏輯；四是驗證材料是否充分說明問題。這些工作完成后，再開始動筆寫初稿也不遲。
1．結構層次安排方法
（1）并列法。即表現(xiàn)為幾個觀點或幾個問題、幾類事情或若干事件并列在一起，形式上彼此獨立，內(nèi)容上共同為說明主題服務。這些內(nèi)容（任務、原因、措施、成績、經(jīng)驗、體會）沒有誰先誰后，誰主誰次的區(qū)分，但須注意的是，各層次之間必須有內(nèi)在的聯(lián)系，不能互相矛盾、重復、包容，分類的標準、角度要一致。
（2）遞進法。說明主題（問題）的各個層次的內(nèi)容，或者是按照事情發(fā)展過程的先后次序，或者是按照事理逐層深入的關系來安排層次。用遞進法安排層次，有明顯的邏輯上的嚴密性，人們?nèi)菀桌斫夂徒邮堋Ｒ⒁獾氖牵虑楹驼淼南群箜樞虮仨毷谴_實存在的，而且是實質(zhì)性的，否則，也不能很好地說明問題。
（3）因果法。任何問題的發(fā)生總有其原因，任何做法、事態(tài)的發(fā)展總有其結果。層次的安排可結果在前原因在后，也可原因在前結果在后。
2．論文提綱的形式
論文提綱按照詳略程度大體有以下幾種形式：
（1）
標題式提綱。用簡要的詞語概括內(nèi)容，以標題的形式列出。在正文中一般可以作為主線、大的框框來處理。這種寫法簡明扼要，一目了然。
（2）句子式提綱。用一個能夠表達完整意思的句子概括內(nèi)容，該句子可以帶有標點。
（3）段落提綱。是句子提綱的擴充，常用來編寫詳細提綱，故又稱詳細提綱。有時，當論文邏輯構成單位的內(nèi)容不能用一個句子概括時，就寫成一段話來進行表述。
上述三種形式可以綜合運用。論文寫作者可根據(jù)內(nèi)容和篇幅的需要加以選擇，只要用起來得心應手即可。
3．編寫提綱的方法與步驟
（1）先擬標題。擬定標題時，力求簡單、具體、醒目，或揭示論點，或揭示論題。需注意的是，編寫提綱的標題一般是最后確定的標題。
（2）用主題句子列出全文的基本論點，以明確論文中心，統(tǒng)領全綱。
（3）合理安排論文各大部分的邏輯順序，用標題或主題句的形式列出，設計出論文的結構和框架。
（4）對于論文中的各大部分，逐層展開，擴展深化，設制細項目，結合搜集使用的材料，進一步構思層次，形成近似論文概要的詳細提綱。
（5）對于每個層次分成各個段落，寫出每個段落的論點句子，并依次整理出需要參考的資料，如卡片、筆記等，標上序號，排列備用。
（6）檢查整個論文提綱，作出必要的修改，即增加、刪除、調(diào)整等。
（三）編寫初稿與定稿
俗話說：“七分材料三分寫”。會計論文執(zhí)筆前重要的準備工作，為論文執(zhí)筆成文，打下了良好的基礎。如何把會計領域中好的研究成果，形成創(chuàng)造性的見解和觀點，落實在書面篇章中，這是會計論文寫作的關鍵環(huán)節(jié)。
1．起草初稿。根據(jù)編寫的論文提綱，撰寫論文初稿。初稿撰寫有兩種方法：一是從頭到尾、不間斷、不停頓，一氣呵成寫完初稿，然后再從頭仔細推敲加工修改；二是根據(jù)文章的層次結構，一部分一部分地撰寫、推敲、加工修訂，全文分部分寫完后，再合并起來通讀、統(tǒng)稿完成。
財會專業(yè)的學生撰寫畢業(yè)論文時，在搜集材料充分的前提下，撰寫論文初稿應適度掌握論文寫作速度，不宜求快，應始終保持充沛的精力和敏捷的思維，做到綱舉目張，順理成章，井然有序，詳略得當。
2．文稿修訂。一般說來，好文章是修改出來的。論文初稿完成后，往往存在不成熟、疏漏、重復、有誤、用詞不當?shù)葐栴}，需要反復推敲修改。修改前，應重新閱讀有關參考文獻和資料，虛心聽取論文指導教師的意見。修改論文，也是培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和良好學風的難得機會，因此要認真、嚴肅、不厭其煩地反復修改。修改要注意精煉，簡明。
一、勇敢報名等于成功一半
首先了解報考范圍與條件,若符合條件不要擔心年齡大、記憶差或是工作忙等原因,要樹立信心和決心,勇于報考。由人力資源和社會保障部、財政部共同負責高級會計師資格考評結合工作的組織和領導。報名范圍:從事財務會計或財務會計管理工作的在職在崗人員。申報高會的基本要求,包括政治思想水平、學歷、年限,各地方的要求都會有些差異。一般要本科以上學歷并且取得中級職稱后5年以上,學歷越高年限要求越短;如是專科需要破格,在資歷和工作實績方面要特別突出。
二、考試內(nèi)容
高級會計師資格考試科目為《高級會計實務》,此外還需通過全國專業(yè)技術人員職稱外語等級考試和計算機應用能力考試。
(一)高級會計實務考試
《高級會計實務》的考試時間為210分鐘,采取開卷筆答方式。考試一般于每年的9月進行,5～6月報名,考試費100元。主要考核應試者運用會計、財務、稅收等相關的理論知識、政策法規(guī),分析、判斷、處理會計業(yè)務的能力和解決會計工作實際問題的綜合能力。高會考試會有兩個分數(shù)線:一個省線、一個是國家線。一般國家線都是60分通過,在全國范圍內(nèi)3年有效;省線由各省自定,略低于60分,有效期1年。為了能順利通過高級會計實務考試,在學習和考試中應注意以下幾點:
1.計劃得當。在備考中首先應制定復習計劃,長計劃、短安排,在完成繁重的工作同時精心準備。根據(jù)自己的情況訂立學習時間表,合理安排時間,統(tǒng)籌兼顧各章內(nèi)容,有條不紊、循序漸進地學習全部知識。參加高級會計實務考試的考生,一般都是各個單位的財務負責人、業(yè)務骨干等,平時工作比較繁忙,所以需要合理安排時間,一方面不能耽誤工作,另一方面要千方百計通過考試。
2.合理選取教材。最重要的教材就是《高級會計實務考試大綱》,但考試大綱沒有解析,很難懂,建議到書店選購一本適合自己的高級會計實務科目考試輔導用書,結合輔導書中例題加深理解。
3.積極參加輔導。參加輔導的好處是,掌握了重點、理解了難點、熟悉了答題技巧,隨老師一起學習比自己看書效率高得多。參加輔導培訓之前,要熟悉大綱,對大綱的脈絡和各章的主要內(nèi)容有―個整體的把握,以便帶著難點、疑點去學習。培訓時,要理清知識的脈絡,記好筆記或進行錄音,掌握答題的技巧。
4.分析歷年試題和適當練習。通過分析歷年試題,可以熟悉出題規(guī)律,理清出題思路,對考試非常有幫助。在復習過程中,應該80%時間用來研讀大綱和輔導用書,20%時間用于做練習。適度練習能夠避免考試時“眼高手低”,通過模擬題的練習,還可以提高自己解題的技巧和能力。
5.保持良好心態(tài)。要想在考試中取得好成績,保持良好心態(tài)非常重要。許多考生已經(jīng)多年沒有參加考試了,現(xiàn)在猛然參加考試,難免有緊張焦慮情緒。如何克服緊張焦慮情緒呢?最好的辦法就是保持樂觀心態(tài),把考試當作一個項目進行管理,其他事能做好,考試也一定能做好。“在戰(zhàn)略上藐視敵人”,在考試中充滿自信,心情就很放松;“在戰(zhàn)術上重視敵人”,考前拿出充分的時間進行復習,就能水到渠成,順利通過考試。
6.考中沉著答題,合理安排時間,先易后難。拿到試卷后不要急于做題,而要根據(jù)題量,對210分鐘的考試時間做出合理的安排。一般每題20分鐘,做完8道題控制在160～180分鐘之間,留30分鐘檢查、補充。
(二)職稱外語考試
高級會計師職稱外語考試考綜合英語B級或其他語種(每個省不完全一樣,還要看當?shù)氐囊?,每年12月份報名,次年的4月份考試,報名考務費每人54元。職稱外語主要有以下6種題型:詞匯選項、閱讀理解、閱讀判斷、完型填空、概括大意、完成句子和補全短文。試卷滿分為100分。從其內(nèi)容看,難度相當于四級。但不考聽力,也不考寫作,大多為閱讀,只有少量的語法。針對職稱外語考試題型特點,其復習方法主要是:
1.詞匯選項:記單詞需要早下手,堅持每天拿出一定的時間背單詞,然后再循環(huán)復習以前背過的,尤其對英語放手多年的學員;
2.閱讀判斷:把教材中的文章全部做一遍就可以;
3.概括大意與完成句子:應該重點關注教材新增文章;
4.閱讀理解:復習的時候結合后面翻譯的中文來看前面的文章,對盡快理解教材內(nèi)容將會有更大的幫助;
5.補全短文:補全短文從教材出題的概率看在下降,但教材的文章還是不能忽視;
6.完形填空:此類考題要弄透書中的文章;
7.一定要做歷年考題,而且要把A、B、C三類考題全做一遍。
另外,符合特別條件的還可以免試。
(三)計算機應用能力考試
評聘高級專業(yè)技術職務,須按《類別表》要求,在第1.中文Windows 98 操作系統(tǒng)或XP;2.Word 97 或2003 、WPS或金山文字2005;3.Excel 97或2003、金山表格2005 ;5.計算機網(wǎng)絡應用基礎或Internet應用;以上類別科目(模塊)中選取3個科目(模塊)參加考試并取得合格證。另外還應根據(jù)各自崗位和從事專業(yè)工作的特點,在第4.PowerPoint97或2003、金山演示2005;6.FrontPage200或Dreamweaver MX;7.VisualFoxPro5.0;8.Access2000 ;9.AutoCAD(R14)或AutoCAD2004;10.Photoshop6.0;11.Flash7.0;12.Authorware7.0;13.Project 2000;14.用友財務(U8)。以上類別科(模塊)中選取1個科目(模塊)參加考試并取得合格證書。報名費每人10元,考務費每人每個科目(模塊)60元,一般是要求考4個模塊,大多數(shù)人選XP,Word,Excel和用友軟件,其中用友軟件是必選模塊。計算機模塊考試對我們從事會計工作的人員來說相對不是太難,考試前看看模塊的書,做幾套模擬題,一般便可通過。另外,符合特別條件的還可以免試。
三、評審論文及上報材料
(一)有關論文事宜
參加高會評審,還需要由本人獨立撰寫或以第一作者署名的并在具有全國統(tǒng)一刊號(CN)的報刊上發(fā)表的財會類論文2～3篇,字數(shù)一般要求2 000字以上。且申報人撰寫的宣傳報道、會議發(fā)言稿、簡報、資料介紹、考察報告、項目報告、教材、畢業(yè)論文、經(jīng)濟技術類報告、譯文以及參與編寫的工作計劃、章程、辦法以及事務性、操作性的具體工作方案等材料不能作為參加評審的論文送交評審委員會。對一般的財會人員來講,要寫出高質(zhì)量的論文并刊登是很不容易的,平常要做有心人,單位或個人可訂閱財會類雜志和瀏覽有關網(wǎng)站,模仿寫一些東西并投搞,盡量寫些實務性的,避免涉及理論太深的內(nèi)容。即使寫出的論文不能被錄用,對提高自己的學術水平也是有幫助的,只要持之以恒,也就成為可能。
(二)申報工作總結的寫法
申報總結就是把取得中級資格后已經(jīng)做過的工作,進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價,進行一次具體的總分析、總研究。也就是看看取得了哪些成績,存在哪些缺點和不足,有什么經(jīng)驗、提高,具體包括:個人基本情況、學識水平、工作業(yè)績以及獲獎情況等。總結必須有情況的概述和敘述,這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎等進行分析,寫好總結需要注意以下幾個問題:
1.總結前要充分占有材料;
2.一定要實事求是,成績不夸大,缺點不縮小,更不能弄虛作假;
3.條理要清楚;
4.要剪裁得體,詳略適宜,一般要求3 000字以上。
(三)申報高級會計師的程序與申報所需資料
申報高級會計師由個人向本單位人事部門填表申請,由單位人事部門將基本符合條件的推薦對象的有關材料報市會計系列職改辦初審,再報經(jīng)市職改辦審查同意后,由市會計系列職改辦負責匯總上報省會計系列職改辦。材料報送時間為每年10月份左右,評審時間由省高級會計師資格主審委員會于12月份組織評審。
申報高級會計師一般應附以下資料:
1.學歷及學位證書原件(如學歷證書丟失,須提交畢業(yè)生登記表原件,或經(jīng)單位人事部門審核,負責人簽字,單位蓋章的畢業(yè)生登記表復印件);會計師(或相關中級專業(yè)技術資格)證書、有效會計從業(yè)資格證書(在崗、繼續(xù)教育記錄齊全)、高級會計師資格考試全國合格證或省合格證證書原件;有效職稱外語考試合格證或成績單(原件)、全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證或有效證明(原件);
2.《專業(yè)技術資格評審表》一式3份;
3.任現(xiàn)專業(yè)技術職務后的歷年考績卡片;
4.《申報專業(yè)技術資格人員情況簡表》一式2份;
5.符合破格申報條件的,申報時須由單位和有關主管部門出具破格推薦報告1份,并由呈報部門核準并簽署意見,加蓋印鑒后上報1份(因獲獎、成果破格的,獎項和成果應為財會方面的);改系列評審的(指同級別的),須呈報《改系列申報專業(yè)技術職稱(資格)評審表》一式4份,原《專業(yè)技術職稱評審表》或《專業(yè)技術職務呈報表》(原件,或經(jīng)單位人事部門審核,負責人簽字,單位蓋章的復印件)1份,并報送反映其工作變動后業(yè)務水平、業(yè)績情況等證明材料;
6.接受繼續(xù)教育證明材料;
7.反映本人任現(xiàn)職以來專業(yè)技術水平、能力、業(yè)績的業(yè)務工作總結1份;代表性著作、論文、作品、成果及獎勵證書等(原件)。其中:《評審專業(yè)技術職稱人員情況一覽表》中“任現(xiàn)職以來取得的成果及受獎情況”(以下簡稱“成果及受獎”)欄填報數(shù)量不超過5件:“任現(xiàn)職以來發(fā)表、出版的論文、著作、作品等”(以下簡稱“論文、著作、作品”)欄填報數(shù)量不超過5件,其中代表性著作不超過2部;
8.推薦申報專業(yè)技術職稱《“六公開”監(jiān)督卡》。
【關鍵詞】 管理會計 教學內(nèi)容 改革
獨立學院培養(yǎng)的是以就業(yè)為導向的應用型人才。獨立學院的畢業(yè)生大多在畢業(yè)后直接走上工作崗位，因此對于獨立學院的人才培養(yǎng)比較強調(diào)學生所學知識的實際應用能力。管理會計作為一門新興的交叉學科，在企業(yè)管理中的作用日益顯著。現(xiàn)代企業(yè)核心競爭力的關鍵在于管理，而相對于財務會計而言，企業(yè)更需要管理會計及時、準確地為其提供決策所需的信息。能否成功運用管理會計為企業(yè)經(jīng)營決策服務已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)競爭成敗的關鍵。但是在西方管理會計不斷發(fā)展的今天，我國高校管理會計的教學內(nèi)容和方法卻依然守舊，所講授的內(nèi)容多停留在80年代之前的知識，所使用的教法也很單一，僅僅停留在課堂的講授上。筆者通過走訪獨立院校的在校學生，了解到在校學生均認可管理會計的重要性，認為學校開設管理會計這門課程是必要的；但通過走訪畢業(yè)生卻發(fā)現(xiàn)管理會計的實用性卻并未得到畢業(yè)生的廣泛認可，許多已經(jīng)畢業(yè)在中小企業(yè)工作多年的財務人員，他們認為在工作中并未真正用到管理會計的相關知識。因此，現(xiàn)有的管理會計課程必須進行改革，否則將與時代脫節(jié)，與社會需要脫節(jié)。
一、管理會計的重要性及課程教學現(xiàn)狀
管理日益成為現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營成敗的主要因素，管理會計為企業(yè)管理提供決策支持，其重要性日益凸顯。目前皇家特許管理會計師公會和美國注冊會計師協(xié)會召開會，正式宣布啟用全球特許管理會計師這個新的頭銜，管理會計的重要性毋庸置疑。我國目前財會類專業(yè)每年畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，但管理會計方面的人才卻是供不應求。懂管理、會經(jīng)營、能夠為企業(yè)經(jīng)營決策提供相關信息的管理會計人才是企業(yè)更加需要的。以就業(yè)為導向的獨立學院必須順應市場需要，重視財會類專業(yè)學生管理會計方面能力的培養(yǎng)，把管理會計的實踐能力作為重點，對管理會計課程體系的設計進行改革。培養(yǎng)學生實操能力，將來就業(yè)后能應用管理會計的知識進行分析、決策。
鑒于管理會計的重要性，我國獨立院校財會類專業(yè)目前大多都開設了管理會計這門課程，絕大部分高校的人才培養(yǎng)方案將其作為必修課或者指定選修課。但是從課時上講，管理會計相對于財務會計類課程課時要少，從武昌工學院會計學本科專業(yè)2009版人才培養(yǎng)方案來看，管理會計課時僅48學時，遠低于其他會計專業(yè)課程，一般財會類課程是64學時，而且其他會計專業(yè)課程在上完理論課后會有相應的實驗、實訓課幫助學生鞏固所學的理論知識，增強學生的動手操作能力。但是管理會計課程卻沒有相應的實驗、實訓課。而且相對于其他會計專業(yè)課程，管理會計的師資力量也相對較弱，尤其缺乏具有實踐經(jīng)驗的管理會計雙師型人才。
二、管理會計課程教學中存在的問題
1、管理會計與財務管理、成本會計課程內(nèi)容重復嚴重
目前，管理會計、財務管理和成本會計是高校財會類專業(yè)的三門主要專業(yè)課，三門專業(yè)課的課程內(nèi)容重復嚴重，其中以資金時間價值、本量利分析、資金需要量的預測、利潤預測、長期投資決策、全面預算、存貨控制等內(nèi)容重復最多。課程內(nèi)容之間的重復不僅會影響學生的學習興趣，滋生上課睡覺、逃課等不良現(xiàn)象，而且還會影響老師的教學熱情，最終將導致教學資源的浪費。
2、管理會計課程內(nèi)容陳舊，未能與時俱進
近年來，西方管理會計發(fā)展迅速，質(zhì)量成本法、作業(yè)成本法、非積累成本法、戰(zhàn)略管理會計等不斷充實著管理會計的內(nèi)容。但我國目前使用的管理會計教材的內(nèi)容多是以傳統(tǒng)管理會計知識為主，有些教材雖然添加了西方管理會計新知識的介紹，但是在實際授課時，老師講授的主要還是傳統(tǒng)的管理會計知識和配套的練習題。教學內(nèi)容不能及時更新，最終將導致畢業(yè)生在將來的工作中無所適從，無法將陳舊的知識用于現(xiàn)代企業(yè)的管理。
3、管理會計的教法單一，缺乏吸引力
管理會計課程教法比較單一，一般以課堂講授為主，信息手段的使用情況較少。目前管理會計課程一般很少使用實踐教學，案例教學也比較少見，其知識相對枯燥，與實踐脫節(jié)，致使學生對所學知識缺乏興趣，只是被動的聽課，很少主動思考，學完之后很快忘記了，學習效果較差。
4、管理會計的師資隊伍相對薄弱，缺乏雙師型人才
獨立學院以培養(yǎng)適合企業(yè)需要的應用型人才為主，因此在師資隊伍上非常注重雙師型教師隊伍的建設。在會計學原理、中級財務會計、成本會計、財務管理等課程中均配有實驗、實訓課程，一般是由會計實踐經(jīng)驗豐富的雙師型教師承擔相應的教學任務，讓學生通過實驗和實訓課程的學習深化理解所學的會計知識，增強學生實操能力，以提高學生畢業(yè)時的就業(yè)競爭力。但是由于管理會計的理念尚未成熟，管理會計的假設、對象、目標、原則還未有統(tǒng)一的觀點，其方法涉及較多的復雜計算，因此較難掌握。我國企業(yè)中許多管理會計的成功案例只是個例，不能得到較好的推廣，因此管理會計在我國企業(yè)的應用十分有限。再者，我國管理會計通常沒有單獨的部門，往往從屬于企業(yè)的財務部門，有些中小企業(yè)甚至沒有管理會計的崗位，有些中小企業(yè)即使沒有管理會計的崗位，也根本沒有應用管理會計的相關知識為企業(yè)的經(jīng)營管理決策服務。只有少數(shù)大企業(yè)才配備了管理會計，只有大企業(yè)的高級財務人員才可能用到管理會計相關知識為企業(yè)經(jīng)營決策服務。因此，管理會計人才總量不足造成高校師資隊伍中雙師型教師的缺乏。
三、管理會計課程改革的建議
1、正確劃分管理會計的教學內(nèi)容，變化教學方式
管理會計和財務管理、成本會計的內(nèi)容劃分是學術界一直爭論不休的話題。筆者認為可以通過兩種方式來進行協(xié)調(diào)：第一種方式是通過協(xié)調(diào)各門課程的教學內(nèi)容，盡量避免重復，比如通過選擇系列教材、通過各門課教師之間的溝通來確定各門課的教學內(nèi)容；第二種方式是運用不同的教學方式進行教學，比如在財務管理、成本會計課程上有些內(nèi)容已經(jīng)講授過，在管理會計課程上就改用實訓的方式進行教學，以提高學生學習興趣和動手能力。
2、與時俱進地引進西方管理會計原版教材
管理會計是一門交叉科學，近年來我國會計發(fā)展迅速，與西方會計方面的差距不斷縮小，會計國際化趨同非常明顯。西方管理會計近年來發(fā)展迅速，管理會計的內(nèi)容得到了較大的發(fā)展，質(zhì)量成本法、作業(yè)成本法、非積累成本法、戰(zhàn)略管理會計等新興的研究領域不斷拓展著管理會計研究范圍，為管理會計的發(fā)展指明了方向。因此，筆者認為此時應適當引入國外原版的管理會計教材，使用國際最新的管理會計知識進行教學，對于一些尚未定論的管理會計知識，應該組織學生進行討論，啟發(fā)學生主動思維。
3、使用國際經(jīng)典案例，拓展學生視野
相對而言，管理會計是一門比較適合案例教學的課程。原因有二，一是因為管理會計在我國的發(fā)展并未完全上升到理論階段，有許多實務中的成功案例也只是個例，可以借鑒但未形成較為完善的理論；二是管理會計和成本會計、財務管理在課程設置上存在比較嚴重的交叉重復現(xiàn)象，成本會計、財務管理課程中已經(jīng)講授的內(nèi)容到了管理會計課程中重復講授，不僅是教學資源的浪費而且也容易造成學生學習興趣的缺失。因此，不妨換種方法，使用經(jīng)典案例進行教學，既能激起學生的學習興趣，又能理論聯(lián)系實際，深化理解。案例教學有著一般課堂教學所不具有的優(yōu)勢，它不僅使學生對困難的知識能有直觀的了解，降低學生學習的難度，而且能增強學生所學知識的實用性，因此目前比較流行。但由于我國企業(yè)對管理會計運用有限，目前我國中小企業(yè)一般很少用到管理會計，即使是大企業(yè)對管理會計的運用也不是很多，因此國內(nèi)無法為教學提供較為完善的經(jīng)典案例。但西方國家近年來管理會計方面有了較大的發(fā)展，管理會計不僅在大企業(yè)運用，中小企業(yè)對管理會計的運用也已經(jīng)普及，其中不乏經(jīng)典案例，因此可以將這些經(jīng)典案例通過案例教學的方式介紹給學生，以拓展學生國際化視野，為學生將來就業(yè)打下基礎。
4、培養(yǎng)管理會計雙師型人才要以內(nèi)培為主，引進為輔
管理會計在我國的運用還沒有普及，因此從事過管理會計相關工作的雙師型教師較少，要想通過招聘引進管理會計的雙師型教師比較困難。但是管理會計的雙師型教師可以通過內(nèi)部培養(yǎng)獲得。學院可以通過與企事業(yè)單位、會計師事務所等單位合作的形式，通過走訪企事業(yè)單位來了解企事業(yè)單位對管理會計人才的需求，通過走訪事務所、咨詢機構等單位來了解如何運用管理會計的知識為企業(yè)管理服務。另外，學院還可以通過走訪兄弟院校，共同探討培養(yǎng)管理會計雙師型人才的途徑；同時學院應鼓勵雙師型教師積極參加社會兼職，比如在企業(yè)兼職，參與企業(yè)實際的管理，比如為企業(yè)編制預算等，這樣既能獲得管理會計的實際工作經(jīng)驗，又可獲得編寫案例的資料，豐富適合我國國情的管理會計的案例，以便從中找出管理會計發(fā)展的客觀規(guī)律。
5、鼓勵學生選擇管理會計方向的論文題目進行研究
管理會計是一門實用性強、發(fā)展快的學科，因此鼓勵學生選擇管理會計方面的題目撰寫論文，可以加強學生對管理會計知識的理解和創(chuàng)新。西方近年來在管理會計方面取得了很大的成就，管理會計的內(nèi)容得到了較大的發(fā)展，質(zhì)量成本法、作業(yè)成本法、非積累成本法、戰(zhàn)略管理會計等新興的研究領域不斷拓展著管理會計研究范圍。但是西方管理會計的新成果運用于我國企業(yè)的實踐畢竟還有一個過程，這些都是值得研究的。老師可以在課堂上對案例進行引導式教學，讓學生自己分組討論，有些案例是沒有標準答案的，學生可以通過分組討論來撰寫課程論文。另外，學生還可以將管理會計的內(nèi)容作為畢業(yè)論文的選題，通過畢業(yè)論文的撰寫，可以更加了解管理會計，為管理會計的發(fā)展作出貢獻。
總之，管理會計作為一門正在發(fā)展的學科，其假設、對象、目標、原則尚處于探索階段，課程改革是必須的，而且是循序漸進的。高校和教師應不斷根據(jù)管理會計學科的發(fā)展規(guī)律及學生的學習情況及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，以實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標。
（注：本論文是校級課題《會計學專業(yè)成本會計、管理會計與財務管理三門課程的關系及教學組織協(xié)調(diào)研究》2011JY02階段性成果。）
【參考文獻】
[1] 牛彥秀：管理會計、成本會計、財務管理內(nèi)容交叉問題的探討[J].會計研究，2002（6）.
[2] 劉婷：案例教學及其在會計專業(yè)課程中的運用策略[D].湖南師范大學，2007.
[3] 王芳：高校成本會計與管理會計課程整合的探討[J].商業(yè)會計，2011（2）.
論文關鍵詞：會計,專任教師,專業(yè)化
一、高職高專會計專業(yè)專任教師現(xiàn)狀
目前，許多高職院校都是由中專學校升格而來，而高專院校則是在原有專業(yè)
（例如：數(shù)學專業(yè)）基礎上增辦會計專業(yè)。在高職高專廣大的會計專任教師隊伍中，具有雙專業(yè)性的教師為不多，大部分教師還停留在單專業(yè)水平上。一方面，學校原有專業(yè)教師隊伍雖然在組織教學、抓住重點突破難點等方面具有明顯的優(yōu)勢，但在財會專業(yè)知識方面存在先天的不足。他們大都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行進入這個領域，理論知識現(xiàn)炒現(xiàn)賣，實踐技能職能是空白一片。另一方面，學校新進教師或是重點大學畢業(yè)或是綜合大學碩士畢業(yè)生，可以說他們的財會理論以達到了較高水平，然而，對于“如何教”的問題在短時期卻難以解決。而且，他們從學校畢業(yè)就進入學校就業(yè)，缺乏實踐教學經(jīng)驗，在指導會計實踐教學中往往力不從心，無法做到理論與實踐相結合。綜上所述，目前的高職高專少有具有實踐工作經(jīng)驗的雙專業(yè)專任教師，綜合分析和解決財經(jīng)問題的能力普遍偏低，這與高職高專的實踐技能課程教學要求相去甚遠。
二、專業(yè)化背景下的高職高專會計專任教師的專業(yè)素養(yǎng)
應該明確，教師是一個雙專業(yè)性的職業(yè)，“包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性”。對于會計專任教師而言，首先必須具備會計專業(yè)課程涵蓋的基礎學科理論和實際操作的能力。其次，還必須具備作為教師所應有的教育理論和素養(yǎng)。
教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師專業(yè)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，對于教師專業(yè)素養(yǎng)的構成，不少專家學者都進行了大量的研究，歸納起來，大致包括：專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意3個方面。專業(yè)知識包括普通文化知識、學科專業(yè)知識和教育學科知識。專業(yè)技能包括教學技能和教育教學能力。專業(yè)情意包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我四個方面。
由于會計專業(yè)的時效性，作為高職高專的會計專業(yè)專任教師，除具備上述3
作者簡介：夏開萍（1973—），女，云南昭通人，云南昭通師專數(shù)學系講師，碩士，主要從事應用統(tǒng)計研究。
個方面的專業(yè)素養(yǎng)外，還應具備一些有別于其他學科教師的素養(yǎng)。
1、會計科學素養(yǎng)
隨著會計改革不斷深入，財會知識更新周期縮短，特別是新的會計準則的出臺，會計實務中存在許多值得研究、探討的問題。隨著信息技術的迅速發(fā)展，新的會計手段不斷出現(xiàn)，會計專任教師應順應會計改革的潮流，不斷地學習，樹立終身學習的觀念，不斷提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務能力，不斷優(yōu)化自身的知識結構，特別是本專業(yè)的相關新知識、發(fā)展動態(tài)、相關政策的了解，從拓寬會計教育的新模式、新內(nèi)容、新方法、新手段等方面進行科學研究，不斷提高自身的科研水平，從而更好地為會計教育、教學服務；會計專任教師只有不斷學習，不斷積累廣泛的、廣博的專業(yè)知識及與本專業(yè)密切相關的其他學科的知識，會計專業(yè)畢業(yè)論文并且把握其中的基本思想和方法，才能引導學生“學會學習”，才能滿足時代的需要，更好地完成歷史賦予的光榮使命。
2、會計思想方法素養(yǎng)
會計思想方法是隱性的知識，它以會計專業(yè)知識為載體。會計專任教師需要在實踐中去總結和提煉，在教學中有意識的滲透，啟迪學生思維，提高學生解決問題和分析問題的能力。
3、會計能力素養(yǎng)
通過對企業(yè)需求的調(diào)查表明，目前大企業(yè)招聘會計人才都注明要有兩年以上會計崗位經(jīng)驗或有會計師資格證的高級財務人員，而且要求應聘的會計人員，除了具備會計專業(yè)知識外，更需要具備各項綜合素質(zhì)能力，如思維敏捷、分析技巧和人際關系能力以及實際操作能力等，要使高職院校培養(yǎng)出來的學生具備上述這些能力，就要求高職院校的會計教師不僅要具有扎實的基礎知識、較高的專業(yè)理論教學水平，具有良好的語言表達能力、課堂教學活動的設計能力、組織策劃能力等，而且還要具有規(guī)范的會計專業(yè)技能的指導能力。例如：會計核算能力、財務管理能力、經(jīng)濟活動的分析能力、計算機操作能力和應用財務電算化軟件的能力等。
三、培養(yǎng)提高高職高專會計教師專業(yè)化的途徑
1、各高職高專院校要建立、健全激勵機制，促進會計專任教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化；
首先，各高職高專院校要建立、健全激勵機制，促進會計專任教師取得相應的會計從業(yè)資格證、會計證、注冊會計師資格證、注冊資產(chǎn)評估師資格、注冊稅務師資格證等，引導教師向復合型人才前進。條件成熟后，學校可組織教師成立會計師事務所，不但教師可以進行財會管理實踐，學生也會有鍛煉的場所和機會。其次，各高職高專院校要加強與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，使得會計專任教師能夠經(jīng)常參與企業(yè)的財會管理實踐活動。使之成為既有較深厚的專業(yè)理論知識、又有較強實踐經(jīng)驗；既有較高學歷和職稱又有相關職能等級證書的“雙師型”素質(zhì)會計教師。
2、各高職高專院校的會計專任教師要重視自身素質(zhì)的提高。
會計專任教師要樹立終生學習的觀念。自學是在職教師獲取新知識、了解新信息、掌握新的教學動態(tài)、提高專業(yè)水平和教學能力，以求終身、持續(xù)發(fā)展的主要途徑。會計專任教師應經(jīng)常購買有關會計方面的最新書籍、訂閱相關雜志，利用電腦網(wǎng)絡和遠程教育手段，不斷進行自主學習，形成廣博的知識體系，進一步鉆研會計專業(yè)知識，不斷加強會計教學法理論的研究和學習，更好地為高職高專會計教育服務。
參考文獻：
[1]教育部師范教育司.教師專業(yè)化的理論與實踐[M]，北京：人民教育出版社，2001，5，23
（一）課程設置安排不合理。
經(jīng)濟法是門專業(yè)基礎課，其課程安排應該在專業(yè)課程講授之前進行。但是，學生在學習經(jīng)濟法的同時還需要掌握一定的法律基礎知識。目前高校中已經(jīng)開設有《思想品德修養(yǎng)和法律基礎》課程，但是在法律基礎、經(jīng)濟法、專業(yè)知識的課程設置、教學內(nèi)容在銜接上存在一些問題。課程設置方面，按照知識學習邏輯，學生應該首先掌握法律的基礎知識，例如：法律規(guī)范、法律關系等概念的學習，法律基礎的學習應該在經(jīng)濟法學習之前進行。但是，在實際的高校教學中，《思想品德修養(yǎng)和法律基礎》和經(jīng)濟法的開設時間是在同一個學期，一般是大一下學期。
（二）教學內(nèi)容缺乏針對性。
不同專業(yè)的學生所學內(nèi)容的側(cè)重點原本應該是不同的，但是，實際教學中，不同的專業(yè)仍然使用同一本教材—《經(jīng)濟法概論》，使用同樣的教案，完全忽視了不同專業(yè)學生的知識結構差異性，導致教學目標無法實現(xiàn)。另一方面，由于各個課程在制定教學計劃并沒有綜合考慮相互的關聯(lián)性，因此法律基礎、經(jīng)濟學和專業(yè)課程的教學內(nèi)容的協(xié)調(diào)性存在問題。法律基礎教授的法律知識很有限，導致講授法律基本知識的重擔壓在了經(jīng)濟法教學上，結果經(jīng)濟法教學內(nèi)容所需講的內(nèi)容偏多，嚴重影響教學質(zhì)量，無法實現(xiàn)素質(zhì)教育。
（三）教學評價不全面。
作為教學過程中的重要組成部分，教學評價不僅能夠檢驗學生掌握理論知識的程度，也是評價教師教學水平的重要手段。然而，受傳統(tǒng)教學方法的影響，經(jīng)濟法課程的教學評價和考試方法過于簡單，僅僅依賴考試來評價學生和教師顯然是不全面的。另外，在考核內(nèi)容的選擇上重理論輕技能，這種忽視學生綜合技能培養(yǎng)的考核對于學生的實際能力的培養(yǎng)是極不利的。
（四）理論與教學實踐嚴重脫節(jié)。
在目前的經(jīng)濟法課程教學中，教學內(nèi)容包括：經(jīng)濟法基礎理論、市場主體法、市場運行法、市場調(diào)控法及經(jīng)濟仲裁與經(jīng)濟司法法等五大部分，課時方面設置大部分在50到30多個學時之間。傳統(tǒng)的經(jīng)濟法教學往往以講授式為主，受應試教育影響，教學偏重說理。其優(yōu)點是可是幫助學生快速的建立完整的經(jīng)濟法學知識體系框架。但是這種教學模式也有其弊端，即忽視了教學的實踐性。學生在學習過程中與現(xiàn)實脫節(jié)，很難法律本身的價值及法律的合理性。在實踐過程中，學生具體的司法糾紛時很難應用所學知識解決問題，導致理論與實踐產(chǎn)生嚴重脫節(jié)。很多人都知道理論與實踐的關系，但是在最后在做到的時候卻不是那么容易的。因此，在日后經(jīng)濟法的教學中，教師應該對教學進行創(chuàng)新，增強理論的實踐性應用，真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。
二、對經(jīng)濟法課程教學改革的認識與思考
（一）創(chuàng)新教學計劃，使經(jīng)濟法與基礎課銜接。
法律基礎課程的開設可以為日后經(jīng)濟法的學習打下良好的基礎，兩者具有前后的繼承性。因此可以將經(jīng)濟法課程的開設放在法律基礎課程之后，但是需要注意的是中間時間不能間隔太久。經(jīng)濟法與統(tǒng)計原理、會計原理等課程同步開課，后續(xù)開設經(jīng)濟類的專業(yè)課程，這樣學生在學習時不會感到吃力或者是無所適從。
（二）教學內(nèi)容因?qū)I(yè)不同而異。
經(jīng)濟法的教學內(nèi)容中涉及眾多的法律條文和法規(guī)，教師在有限的課時內(nèi)不可能面面俱到，一一介紹清楚每一個條文，這就要求在講授的過程中，教師要針對不同專業(yè)有選擇、有側(cè)重的進行教學。例如：工商管理類的專業(yè)教學中要重點介紹市場主體和管理等方面的法律；財會專業(yè)應將重點放在介紹財會、稅收等法律上；農(nóng)林經(jīng)濟管理類的專業(yè)應重點介紹自然資源管理法規(guī)。教師只有充分把握好學生的專業(yè)特點，在教學實踐中探索，精心設計每一章節(jié)的內(nèi)容，才能有的放矢的教好每一節(jié)課。
（三）改革教學和考核方法。
以往傳統(tǒng)的以考試為主的考核方法不能滿足現(xiàn)代社會對學生能力的要求標準。因此，教師在實際教學中應該注意改革教學和考核方法。教師可以在教學過程中組織學生針對目前社會中熱點問題展開討論，并且撰寫專題論文，章節(jié)內(nèi)容學習之后布置思考問題或者是作業(yè)題，通過對論文和作業(yè)的完成情況來評定學生的平時成績。通過過程性的評價不僅可以實時的讓學生反饋學習結果，還有助于督促學生積極參與學習。另外，最后的考試教師可以采用多種考核方式，閉卷的方式以加強學生對于理論知識的記憶；論文可以拓展學生的知識面；口試考察學生的應變能力和思維敏捷性。
（四）加大實踐教學的比重。
關鍵詞：高職會計；會計畢業(yè)設計；中小企業(yè)；會計模擬實訓+
中圖分類號：F233；G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-01
隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟業(yè)務日益復雜化，社會對會計類專業(yè)人才的需求不斷變化，對會計專業(yè)畢業(yè)生的需求呈現(xiàn)上升趨勢，根據(jù)調(diào)查結果顯示，社會對會計專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強，而會計專業(yè)是高職類院校中開設非常普遍的專業(yè)之一，社會對高職校會計專業(yè)畢業(yè)生的需求量和提供的會計崗位有所變化。
一、會計專業(yè)畢業(yè)設計需求的調(diào)查分析
為更好地探討會計專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的實踐教學，本人采用抽樣調(diào)查方式，抽取30名2015屆會計電算化專業(yè)的學生及其所在實習單位，作為本次調(diào)查對象。目的是通過調(diào)查研究了解企事業(yè)單位對高職會計專業(yè)人才的需求情況、學生對會計專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的需要情況，在此基礎上探討如何更好地設置和完成會計專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的實踐教學，做到既能符合社會實際需要又能滿足學生需求。
（一）高職會計的定位分析
本次調(diào)查顯示，學生實習所在單位大多是中小企業(yè)，會計人員在6人以下的占78.5%。根據(jù)新的中小企業(yè)劃型標準和第二次經(jīng)濟普查數(shù)據(jù)測算，2013年中國中小企業(yè)占全國企業(yè)總數(shù)的99.7%，其中小微企業(yè)占了97.3%，這也說明了會計人員絕大部分就業(yè)于中小企業(yè)，這也說明高職會計專業(yè)學生今后主要就業(yè)方向是中小企業(yè)。被調(diào)查單位有50%表示在招收會計人員時會招收高職學歷會計人才，會計人員100%認為高職會計專業(yè)定位于中小企業(yè)，有20%的會計人員認為高職會計專業(yè)可適用于任何性質(zhì)的單位，包括上公司、大中型企業(yè)和事業(yè)單位等。這說明我國用人單位在會計人才的使用上逐步趨于理智，用人浪費的現(xiàn)象得到了很大的改善；中小企業(yè)仍然是高職會計專業(yè)學生就業(yè)的主體方向。
參與調(diào)查的學生中只有1名學生認為自己不會從事會計或相關會計工作；高職會計專業(yè)學生的就業(yè)定位方向100%的同學認為中小企業(yè)和事業(yè)單位或其他，這與企業(yè)對高職會計的定位不謀而合，說明學生對自己未來的就業(yè)方向有很清楚和正確的認識。
（二）會計專業(yè)畢業(yè)設計的調(diào)查分析
在關于會計專業(yè)知識和能力需求的調(diào)查結果顯示，用人單位認為會計技能實訓和溝通能力是最重要的，其次則是會計專業(yè)知識、會計考證、道德修養(yǎng)；在會計畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，被調(diào)查學生最想強化的內(nèi)容是會計技能和辦公軟件、會計電算化實踐、納稅申報、財務分析等內(nèi)容；這與中小型企業(yè)提供的財務會計專業(yè)崗位主要是會計核算、財務分析、財務管理三類崗位所需的知識技能需求是相適應的，這也給會計畢業(yè)設計改革提供的依據(jù)。
通過調(diào)查分析，無論是用人單位還是學生，都認為會計人員最重要的是會計技能實訓和溝通能力。因此，符合社會需求、滿足學生需求的高職會計專業(yè)畢業(yè)設計必須要能強化學生的會計操作技能。
二、會計畢業(yè)設計的現(xiàn)狀
會計畢業(yè)設計是高職會計專業(yè)學生在校學習期間的最后一個教學環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)理論知識理解程度和運用能力，分析和解決企業(yè)會計實際問題能力的重要環(huán)節(jié)之一。畢業(yè)設計在會計教學中起到承前啟后的關鍵性作用，畢業(yè)設計是學生從學校走向社會的銜接，是學生學以致用的關鍵點，有著其他任何會計實踐教學無法替代的重要地位。
目前我國高職會計專業(yè)的畢業(yè)設計多是采用會計綜合模擬實踐和畢業(yè)論文這兩種形式，其存在問題：一是會計綜合模擬實踐會計手工實訓或是會計電算化實訓，更多是會計操作技能的訓練，缺乏會計知識的綜合運用實踐，學生對于綜合應用所學習知識的能力得不到培養(yǎng)和鍛煉；二是高職會計專業(yè)學生理論性不夠強，要寫出高質(zhì)量的、理論性很強的畢業(yè)論文不太現(xiàn)實，畢業(yè)論文寫作僅就某一論點進行闡述，更側(cè)重于理論探討，會計實踐操作能力得不到提高，不利于對學生所學知識的綜合運用與考查。因此，本文正是切合高職會計專業(yè)定位，提出要在內(nèi)容上、形式上對高職會計專業(yè)畢業(yè)設計的進行改革與創(chuàng)新，通過畢業(yè)設計達到綜合提升學生實踐操作技能和職業(yè)能力，培養(yǎng)具有解決實際問題能力的操作型、技能型財會人才。
三、會計畢業(yè)設計的創(chuàng)新
高校畢業(yè)設計是我國高等教育教學中重要環(huán)節(jié)，對學生在校學習知識和取得職業(yè)能力的綜合提升起著關鍵性作用，特別是以培養(yǎng)實用型、應用性人才為目標的高等職業(yè)教育，畢業(yè)設計就顯得尤為重要。本人認為高職會計的畢業(yè)設計可以考慮建立“會計模擬實訓+”模式，即學生在畢業(yè)設計時，首先完成統(tǒng)一任務即會計手工操作和會計電算化操作，將會計操作技能在畢業(yè)前夕得充分的訓練鞏固和提高；其次，結合所W課程中的疑惑、會計改革的熱點或是對企業(yè)進行實習調(diào)研等發(fā)現(xiàn)的會計問題，比如財務管理方向進行財務報表的分析、稅務方向進行納稅計算和納稅申報等操作，進行研究探討該問題發(fā)生的原因，對企業(yè)的影響，并提出解決問題的對策或建議。這種“會計模擬實訓+”畢業(yè)設計模式可以使學生統(tǒng)一進行會計技能提高的操作的基礎上，又能根據(jù)自身的興趣和條件，選擇不同研究方向進行研究，從而建立以學生為主導、老師為輔的“會計模擬實訓+”畢業(yè)設計模式。
會計專業(yè)作為一門理論性和實踐性很強的專業(yè)，會計畢業(yè)設計是重要的實踐教學環(huán)節(jié)，通過會計畢業(yè)設計達到綜合提升學生實踐操作技能和職業(yè)能力，培養(yǎng)具有解決實際問題能力的操作型、技能型財會人才。
參考文獻：
[1]杜玉華.基于職業(yè)能力提升的高職會計專業(yè)畢業(yè)設計模式[J].商業(yè)會計，2011（20）.
[2]羅萬平.關于高職高專會計畢業(yè)論文改革的探討[J].廣東輕工職業(yè)技術學院學報，2014（6）.
【論文關鍵詞】中等職業(yè) 財會專業(yè)
【論文摘要】根據(jù)企業(yè)與社會對財會人員的要求，中等職業(yè)財會專業(yè)應重視實踐教學，以培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)技能為目標。文章對會計實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題進行分析，提出了完善會計實踐教學的幾點措施。
實踐教學隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對會計人員的要求也發(fā)生了變化。要求學校培養(yǎng)能適應社會的需要，適應生產(chǎn)經(jīng)營管理、會計、統(tǒng)計第一線工作的應用型專業(yè)財會人才。為鍛煉培養(yǎng)學生的實際操作能力，增強學生畢業(yè)后從事實際會計工作的適應性，在教學中重視和加強實踐性教學環(huán)節(jié)具有很重要的意義。
一、當前中等職業(yè)學校會計實踐教學存在的問題
中等職業(yè)學校對實踐教學還沒有統(tǒng)一的評價標準，對于教學注重的往往是課堂教學，關心的是專業(yè)課、基礎課課程是否完成。由于開展實踐教學要花費足夠多的人力物力，難以在短期內(nèi)出成果，實際過程中過份地依賴課本向?qū)W生灌輸基本理論和基本原理，忽視了實踐性教學和模擬實訓等教學環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的中專會計實踐教學模式已越來越不適應社會需求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.會計教學教育模式落后，學生實踐環(huán)節(jié)斷檔
目前，以學科中心課程模式：文化課＋公共課＋專業(yè)課，沒有突出教學實踐的重要地位。學校2＋1的辦學模式，即前兩年在校學習，第三年下企業(yè)頂崗實習，財會專業(yè)的實習課往往安排在第四學期。由于會計專業(yè)理論課程的教學計劃課時數(shù)占總課時的比重很大，會計實踐往往在最后安排一學期的集中實習，學生還沒有完成全部實習內(nèi)容就已經(jīng)離校，學生實踐環(huán)節(jié)斷檔，學生往往動手能力較差，不僅直接影響學生學習會計專業(yè)知識的興趣，也加大了到企業(yè)頂崗實習的難度
2.會計實踐指導教師業(yè)務水平不高，缺乏實踐經(jīng)驗
許多中等職業(yè)學校的會計教師都是從高校畢業(yè)后直接從事教學工作，本身沒有會計實操經(jīng)驗，對具體的業(yè)務環(huán)境未親身經(jīng)歷，無法根據(jù)情況設計會計實驗課程，只能根據(jù)自己的理論知識和能力讓學生模擬實務過程，與會計職業(yè)界的需求存在較大差距。由于企業(yè)的財務信息具有一定的保密性，目前不少學校的教師企業(yè)頂崗會計實習流于形式。
二、完善中等職業(yè)學校財會實踐教學、提升社會適應能力的措施
針對中專學校如何改善目前的實踐教學現(xiàn)狀，切實提高財會專業(yè)學生的社會適應能力談一些自己的設想：
1.要建立健全實踐教學評價機制，進一步突出實踐教學地位
中職財會專業(yè)的目標是培養(yǎng)走出校門就上崗就業(yè)的勞動者。應該把實踐性教學環(huán)節(jié)放到高于理論教學的位置，中職財會業(yè)的實踐教學應當貫穿于中職財會專業(yè)的全部教學活動過程中，強化學生知識與技能的應用性，淡化過于深奧的專業(yè)理論知識，有針對性地務實學生的專業(yè)實踐能力，讓學生在出校門之前就懂得做什么，怎么做
2.要建立一個適合于現(xiàn)代化教學需要的、多功能財會實驗室
在中等職業(yè)學校開設“模擬公司”，模擬企業(yè)的經(jīng)濟活動，讓學生在仿真的環(huán)境中實際操作，使學生在解決問題的過程中學會理論知識。財會模擬實驗室的建設主要注意實習環(huán)境模擬化和實習道具逼真化。按職能崗位劃分布置實驗室，包含出納、制單、審核、記賬、成本核算及主管六個崗位組成一個小組.學生實踐時可輪流地模仿每個崗位角色，流程式的實習使每個學生各司其職，又能緊密聯(lián)系，象征性地代表了企業(yè)一個財務科，產(chǎn)生一種身臨實境的感覺，在實習中既提高業(yè)務水平，又培養(yǎng)了每個學生在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。通過實習和實踐，使學生對基本業(yè)務的操作滾瓜爛熟，上崗能用。
3.要建立長期穩(wěn)定的校外實習基地，培養(yǎng)學生的實際操作能力
企業(yè)可以為學校提供一個真實的實踐環(huán)境，提高學生的實踐動手能力，為進一步增強學生對實際工作的了解，使學生的實踐技能充分達到勝任會計工作的程度。學校要與企業(yè)單位，特別是會計師事務所，加強合作和聯(lián)系，利用寒、暑假、節(jié)假日等課余時間，采用集中與分散的形式，對專職教師要加大培訓力度，鼓勵專業(yè)教師在企業(yè)兼職，提高業(yè)務素質(zhì)，培養(yǎng)一支“雙師型”專職教師隊伍。應采取措施使會計教師有機會接觸會計實踐，提倡會計教學界人士到企業(yè)、會計師事務所等兼職，同時積極邀請會計職業(yè)界的資深人士參與到學校兼職，既可以彌補了學校實踐課教師的不足，保證了教學上較高的專業(yè)水平，又能大大降低學校的辦學成本，更有助于培養(yǎng)符合社會需求的會計人才。
要建立健全以全面提高教師的激勵機制。應真正建立一種有效的激勵機制來吸引優(yōu)秀人才成為會計教師，建立導向教學為主的教師評價體系，獎勵從事課程設計、教案創(chuàng)作、進行教學試驗、教學創(chuàng)新的教師，加強教師在實踐能力方面的繼續(xù)教育，允許教師在企業(yè)界兼職以加強其職業(yè)經(jīng)驗訓練，實行“雙技術職稱”制度，即會計專業(yè)課教師，既要有教師系列的職稱，又要有會計系列的技術職稱。
總之，提升中等職業(yè)學校財會專業(yè)學生社會適應能力要求學校加強實踐教學；實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)目標更加要求學校加強實踐教學。實踐教學的效果決定了會計教學質(zhì)量的優(yōu)劣，應逐漸完善會計實踐教學，提高中等職業(yè)學校會計教學質(zhì)量。
參考文獻
[1]杜怡萍.如何優(yōu)化財會專業(yè)技能教學[J]．職業(yè)技術教育， 2000，10．
[關鍵詞]會計學教學 教學方法 設計
[作者簡介]張春穎（1971- ），女，吉林永吉人，長春大學管理學院副院長，教授，碩士，研究方向為會計與財務管理理論與實務；張興東（1964- ），男，吉林榆樹人，長春大學管理學院，副教授，研究方向為會計理論與實務。（吉林 長春 130022）
[基金項目]本文系2012年吉林省教育廳重點研究項目“高等學校加強大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑和方法的研究與實踐”的研究成果。（項目編號：SJZD12-01）
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）02-0151-02
隨著經(jīng)濟發(fā)展，我國會計人才在推動營利單位與非營利單位財務規(guī)范化管理、提升主體核心競爭力、保障投資者與債權人等利益相關者、促進民間資本合理流動、維護市場經(jīng)濟秩序等方面都發(fā)揮著重要作用。隨著會計人才作用的凸顯，市場對高級會計專業(yè)人才的需求正在悄然增長。為了適應市場需求，會計學專業(yè)在部分高校的招生穩(wěn)中有升。但我國會計高等教育還存在一些培養(yǎng)方向不明確、培養(yǎng)方法陳舊等共性的問題，大多數(shù)院校都有強烈的對會計專業(yè)培養(yǎng)方案進行改革、教學方法進行創(chuàng)新等需求。本文在培養(yǎng)高級會計專門人才的目標下，對會計學專業(yè)教學方法設計與實施進行探討。
一、教學方法與培養(yǎng)目標
教學方法的設計應符合培養(yǎng)目標的要求，這就要求會計學專業(yè)應首先明確培養(yǎng)目標。從會計職業(yè)來看，會計已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報賬等反映職能為主拓展到管理會計領域的趨勢。學生不僅要精通會計業(yè)務處理知識，還應了解資本市場運作、相關經(jīng)濟法律法規(guī)、財務預算與決策、資金管理等相關知識，解決較為復雜的經(jīng)濟業(yè)務問題。而目前與我國經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應的高層次復合型會計人才嚴重缺乏。財政部出臺的《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010―2020年）》（財會[2010]19號）中明確提出要加大高級會計專業(yè)人才的建設力度，積極推進會計專業(yè)人才后備培養(yǎng)計劃，推廣以高校專業(yè)培養(yǎng)為主體，以企業(yè)事業(yè)單位、政府部門實踐為補充的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。這個目標要求會計高等教育采取超常規(guī)教學方法和手段，積極進行教學改革與創(chuàng)新。
二、傳統(tǒng)會計學專業(yè)教學方法面臨的挑戰(zhàn)
目前以教師“教”為主的教學方法在高校教學中還占有相當比例，這是一種傳統(tǒng)的、常規(guī)的理論教學方法，但這種單向理論知識流動屬于重“教”、輕“育”的教育思想，已經(jīng)不能適應信息快速發(fā)展的世界，在會計學這種應用經(jīng)濟學方向的專業(yè)，傳統(tǒng)以“教”為主的教學方法顯得更不合時宜。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有些學生到了大學三年級還不明白會計學的規(guī)則。會計高等教育要在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，設計更為靈活、并與實踐有效結合的教學方法，既注重理論培養(yǎng)又注重實踐能力培養(yǎng)，既注重專業(yè)教育又注重素質(zhì)教育，使學生的潛在能力得以充分發(fā)揮，解決使學生將學到的知識轉(zhuǎn)化為適應瞬息萬變的環(huán)境、實現(xiàn)終生發(fā)展的問題。
三、會計學專業(yè)教學方法的設計與實施
1.強調(diào)“教”，更重視“育”，改變課堂教學模式。在傳統(tǒng)的理論教學中，學生處于被動狀態(tài)，主動參與教學的熱情未被激發(fā)，部分學生上課只出于通過測試的考慮，知識掌握效果不明顯，知識轉(zhuǎn)化、學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)在學校期間都沒有完成。轉(zhuǎn)換教師在教學中角色要求教師從完全“教”的角色中走出來，將會計理論教學“形象化”“簡單化”，將會計和財務管理的概念、原則、程序、方法融入身邊的事件、已經(jīng)了解的理論中，并不斷提出問題，引導學生思考、解決問題，使學生變被動學習為主動地學習，分組討論、激辯、演講貫穿于整個教學中，學生自我學習能力得以提高，重視“培育能力”，這是高等教育的目標。學生從學校學到的不再是一知半解的知識，而是自我學習能力、自我解決問題的能力，討論、演講等形式提高了學生的心理素質(zhì)和邏輯思維能力，是自信養(yǎng)成教育很重要的手段，學生每天接受一些枯燥的學習和工作，實現(xiàn)一個小目標。專業(yè)基礎扎實、有自信和耐力，這對會計學生非常重要，會計學是人們根據(jù)需要長期設計并不斷完善的一個學科，枯燥、死板是人們對會計學及其工作的印象，資金流動是工作的核心，這不僅需要專業(yè)知識，自信、自控和有耐力的素質(zhì)和能力，更需要長期的培育過程。
轉(zhuǎn)換教育理想后，教師在課堂上講的相對少了，但對教師的要求卻更高了。能將會計學理論教學“形象化”，對于教師是非常困難的，對理論能深入淺出的“簡單化”更難。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有部分教師在這方面進行了一定程序的探索和努力，將難以理解的會計理論知識與實際相聯(lián)系，甚至結合發(fā)達國家的教材將教學計劃的順序進行調(diào)整，這些教師已經(jīng)從機械、大量的講授中脫離出來，積極設計教學了。改變后，教師不再是教學生每個科目的性質(zhì)和內(nèi)容、報表生成，而是通過對教學大綱中要求的知識點的深入分析研究，結合理論研究的前沿和實際，將要講授的內(nèi)容分成不同層次的問題，在課前布置下去，在課程中采取講授與多方式教學相結合，有收有放，把握全局，與學生共同分析問題，解決問題，并在與學生進行廣泛的討論后做出總結，提出更合理或合乎法律規(guī)范的方法，以及實踐工作中面臨的問題，指出主流觀點、觀點差異。教師在教學實施中還要注意觀察每個學生的反應，在適當?shù)臅r候給予鼓勵性評價，教師不經(jīng)意的一句話或者一個微不足道的細節(jié)，可能影響一個學生的一生，這種影響力往往是隱性的，教師不僅教書還要育人。
2.引入實例，優(yōu)化案例教學。案例教學法近年來已在各專業(yè)的高等教育中廣泛應用，而實例教學比案例教學法更有優(yōu)越性，實例更有時代感，與當前各種理財環(huán)境相吻合，無需背景陳述，并且可比對象具體化。
上市公司按照相關法律法規(guī)定期公告企業(yè)財務報告，這為實例教學提供了豐富的教學資料，無論是會計方法選擇，還是財務報表分析，再或是價值評估等，都可以引用實例進行學習，并且可以同行業(yè)比較學習。教師引入實例教學時，要精心選擇實例，所選實例應突出其典型性，體現(xiàn)會計學專業(yè)課程內(nèi)容的特征，并且正反案例都應關注。國內(nèi)還未見到出版這方面比較優(yōu)秀的書籍，國外MBA案例教學方面的書較多，所選實例大都具有特點，如500強企業(yè)、訴訟案件涉及企業(yè)、迅速發(fā)展中的企業(yè)等。
實例一般要提前布置，時間的提前量取決于教學設計中預期達到的效果，如需要一項研究報告，這就需要學生有充足的時間研究該企業(yè)和相關企業(yè)的資料、參考文獻和相關法律條文。實例教學的第二階段是教師反饋，可以用評語方式評述，對個別具有代表性的問題可以引入課堂進行討論和教師講評。討論可以采取就某一觀點進行廣泛自由的發(fā)言方式進行；也可以采取就相背觀點進行分組討論，然后代表發(fā)言的方式進行。討論中教師一方面研究學生對問題的理解，另一方面階段性干預討論的方向。最后教師應做好實例討論的總結。教師在總結中肯定學生所做出的努力，提出存在的不足，引入理論依據(jù)，指出實踐中出現(xiàn)的新研究方面等，并提醒學生關注該企業(yè)的后期財務狀況變化，以此驗證自己預測結論存在的問題或完善的手段，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的信息獲取和選擇能力，不但能鞏固本次實例教學成果，還引起再一次學習的可能。
3.借助網(wǎng)絡平臺，發(fā)展開放式教育。目前，我國高等教育在培養(yǎng)人才方面主要采用教師面授為主，以教師為中心，在成人教育中普遍推出了網(wǎng)絡教學。本文認為全日制教學也應該建設網(wǎng)絡平臺，進行開放式教育，教師可以通過公共郵箱、網(wǎng)絡討論室等方式為學生進行答疑、開展討論，形成網(wǎng)上多角度互動教學，這為有些在課堂中沒有機會參與討論的學生提供了發(fā)言的機會，教師或課程組成員時刻把握探討式學習的節(jié)奏，適當引入新問題。同時借助網(wǎng)絡平臺可以加強會計學優(yōu)秀課、精品課建設，向?qū)W生、社會開放，增進相互學習，為會計教育提供更多的途徑。
4.豐富實踐教學，模擬與實戰(zhàn)并重。設置專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，如會計大作業(yè)、專業(yè)認識實習、財務管理模擬實習、審計模擬實習、創(chuàng)業(yè)實訓、畢業(yè)實習、崗前培訓及就業(yè)指導，以強化學生在會計學、財務管理等方面的實際動手能力和科研能力培養(yǎng)；支持學生參加課外實踐活動，如參加“大學生創(chuàng)業(yè)大賽”“沙盤模擬大賽”“金融投資模擬大賽”等，選有指導經(jīng)驗的教師進行指導。上述實踐教學大部分屬于模擬教學。模擬教學可謂歷史悠久，從手工模擬已發(fā)展到計算機模擬。目前，會計教學中普遍采用金蝶、用友等公司開發(fā)的教學模擬軟件。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國各高校會計學教育中對模擬教學方法還沒有從深層加以重視，單純地依靠一些模擬軟件，認為多建一些規(guī)模大實驗室就可以了，但軟件是一個模板，只能提供一種模式、一種環(huán)境，某些軟件的開發(fā)可能只重視某一方面，購置后還不能隨時根據(jù)外在環(huán)境進行更新，并且教師也沒有將教學需求融入其中。這種單一性和固定性，以及開發(fā)方一廂情愿的設計是無法完全適應目前的教育需求的。會計專業(yè)培養(yǎng)方案中應探索多形式的模擬教學，用不用計算機不重要，重要的是能不能培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決問題的能力、表達能力和團隊精神，如創(chuàng)業(yè)實訓，在沒辦法建立校外實習基地的院校更應重視這類模擬教學。
專業(yè)認識實習和畢業(yè)實習屬于實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，尤其是畢業(yè)實習，有些企業(yè)為學生提供長期實習機會，通過畢業(yè)實習鞏固學生所學的會計與財務管理理論知識，增強學生的感性認識，有效提高動手能力，加快知識向能力的轉(zhuǎn)化，為今后步入社會工作奠定堅實基礎。
5.引導學生大量閱讀文獻，定期撰寫學期、學年論文。論文培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，是提高學生科研能力的有效手段，在分析和解決問題過程中創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)。高等學校普遍在實踐環(huán)節(jié)設置畢業(yè)論文，但研究發(fā)現(xiàn)各學校對畢業(yè)論文尤其是學士論文的去留問題意見不一。本文認為，畢業(yè)論文不能達到預期效果是因為前期缺乏配套的實踐環(huán)節(jié)，一方面是實習不到位，另一方面是沒養(yǎng)成學生寫研究文章的習慣或能力。論文不僅包括畢業(yè)論文，還可以是學期論文、學年論文，這樣的學習環(huán)節(jié)的設置比學習成績考核中分數(shù)的高低更能體現(xiàn)學生能力培養(yǎng)目標實現(xiàn)的狀況。但沒有大量的閱讀是寫不出論文的，只會讓學生進行復制、粘貼、打印。打好堅實的理論基礎是本科教學非常重要的工作，教師應有目的地選擇推薦文獻，限期完成，一組文獻后要求學生寫短文總結評述，幾組鍛煉后再讓學生寫論文。學期、學年論文在選題上應按照命題、有范圍自選、完全自選題順序進行，并且始終要求選題對理論拓展和對實踐有指導意義。在論文寫作指導過程中，要注重引導和培養(yǎng)學生如何觀察問題，如何選取分析問題的角度，如何調(diào)研，如何將將社會經(jīng)濟環(huán)境影響因素納入問題分析中，如何在構建模型時設置假設條件等。
[參考文獻]
[1]張春穎，姬霖.在明確培養(yǎng)目標下的教學方法選擇――財務管理專業(yè)教學方法的設計[J].長春大學學報，2009（4）.
[2]財務部.會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010―2020）（財會[2010]19號）[Z].2010-09-21.
[3]張春穎，唱曉陽.論財務管理專業(yè)“應用型”培養(yǎng)模式的架構[J].長春大學學報，2007（8）.
