開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇足球后備人才培養(yǎng)探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

足球后備人才的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)足球事業(yè)發(fā)展有直接影響。青少年作為我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)的主流群體，除了應(yīng)具備扎實(shí)的體育功底之外，也應(yīng)考量家庭因素對(duì)他們的影響。雖說(shuō)，近年二胎政策已經(jīng)全面放開，但青少年數(shù)量仍相對(duì)較少，優(yōu)質(zhì)人才更是如此。這一情況限制了后備人才培養(yǎng)。體育工作者要了解影響我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)的家庭因素，提出具體改善策略和方法，鼓勵(lì)青少年參與到專業(yè)足球訓(xùn)練中來(lái)，改善我們國(guó)家當(dāng)前在足球訓(xùn)練及發(fā)展中面臨的困境，在世界杯中爭(zhēng)得一席之地。

１．當(dāng)前我國(guó)青少年足球訓(xùn)練管理體系分析

近年，足球管理體制發(fā)生了相應(yīng)變革，各地區(qū)紛紛參與到足球運(yùn)動(dòng)管理中心和實(shí)體化足球協(xié)會(huì)組建工作中，從以往足球競(jìng)賽和管理體制中跳脫出來(lái)，而以俱樂部為主的競(jìng)賽和訓(xùn)練管理體制則備受青睞。同時(shí)，原來(lái)的體育委員會(huì)系統(tǒng)中以各級(jí)青少年業(yè)余體校為主的足球后備力量培養(yǎng)體制也與之前有所不同，具體體現(xiàn)在四個(gè)方面：職業(yè)俱樂部Ｕ－２１歲、Ｕ－１９歲、Ｕ－１７歲三級(jí)后備梯隊(duì)以及俱樂部主辦的少兒足球?qū)W校訓(xùn)練體制；省級(jí)、解放軍、行業(yè)體育協(xié)會(huì)全運(yùn)會(huì)代表隊(duì)和市級(jí)城運(yùn)會(huì)代表隊(duì)訓(xùn)練體制；業(yè)余俱樂部青少年訓(xùn)練體制；足球?qū)W校青少年訓(xùn)練體制。現(xiàn)如今，我國(guó)青少年足球訓(xùn)練管理體系逐漸以市場(chǎng)為依托，不僅有國(guó)家主辦的青少年業(yè)余訓(xùn)練，也包含企業(yè)、集體、個(gè)人主辦和參與的業(yè)余足球訓(xùn)練形式等。例如，足球?qū)W校、業(yè)余足球俱樂部、職業(yè)足球俱樂部后備梯隊(duì)等［１］。

２．影響我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)的家庭因素

２．１　家長(zhǎng)觀念制約

在足球后備人才培養(yǎng)過程中，很多球員家長(zhǎng)常基于自身需求及家庭情況對(duì)子女進(jìn)行教育，使其對(duì)足球訓(xùn)練存在錯(cuò)誤認(rèn)知。部分青少年參加專業(yè)足球訓(xùn)練的原因是對(duì)常規(guī)文化課程學(xué)習(xí)失去興趣，通過足球訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)自我約束；或因家長(zhǎng)自身癡迷愛好足球、從事體育工作等，將自己的夢(mèng)想寄托到孩子身上，僅憑自己的意愿規(guī)劃青少年的未來(lái)，很少考量其是否真正熱愛足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。雖說(shuō)，家長(zhǎng)很關(guān)注青少年球員教育，但卻忽略了生活細(xì)節(jié)方面的教育。足球后備人才過多離開父母，參加高強(qiáng)度訓(xùn)練，身心很容易出現(xiàn)問題。這一過程中，家庭教育很容易對(duì)他們產(chǎn)生不良影響［２］。

２．２　家庭收入影響

家長(zhǎng)對(duì)足球訓(xùn)練，乃至體育運(yùn)動(dòng)缺乏認(rèn)知，往往傾向于幫助青少年選擇身體接觸少、不容易受傷的運(yùn)動(dòng)，很少有家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)選擇足球項(xiàng)目。加之，業(yè)余足球俱樂部、足球?qū)W校等費(fèi)用很高，絕大多數(shù)家庭難以負(fù)擔(dān)，即使青少年有很濃烈的足球興趣，也無(wú)法進(jìn)行專業(yè)足球訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往不利于我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

２．３　家庭教育方式不合理

很多青少年都是獨(dú)生子女，他們?cè)趨⒓幼闱蛴?xùn)練之前，一直在父母的呵護(hù)和關(guān)懷下成長(zhǎng)，主動(dòng)性和自主生活能力都比較差。很多時(shí)候，家長(zhǎng)甚至用物質(zhì)取悅子女，這使得年輕球員好逸惡勞、自私自利，難以適應(yīng)艱苦的專業(yè)足球訓(xùn)練環(huán)境及方法。年輕球員因環(huán)境限制，在身心發(fā)展過程中很容易出現(xiàn)問題，不良家庭教育很容易助長(zhǎng)青少年的不良行為習(xí)慣。這對(duì)年輕球員的健康成長(zhǎng)非常不利。很多時(shí)候，家庭采用的都是被動(dòng)教育方式，當(dāng)青少年球員出現(xiàn)心理或行為問題時(shí)，家長(zhǎng)才后知后覺。當(dāng)前，家庭教育和學(xué)校教育存在嚴(yán)重脫節(jié)情況，大多數(shù)時(shí)候，青少年球員接受的都是學(xué)校或培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的教育，家長(zhǎng)責(zé)任心不強(qiáng)，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育難以有效配合［３］。

２．４　教育途徑和方法有限

青少年球員與同齡人的成長(zhǎng)環(huán)境不同，后者接受的是系統(tǒng)的學(xué)校教育。家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體球員的影響非常深刻。我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)多采用“三集中”封閉培訓(xùn)模式，這使青少年過早離開家庭和父母，家庭教育難以實(shí)施。在足球后備人才中，很多青少年球員３－６個(gè)月才回家一次。日常足球訓(xùn)練過程中，以青少年集中訓(xùn)練為主。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間離開家，青少年與父母之間的接觸非常少，導(dǎo)致家庭教育管理時(shí)間不足，使青少年后備人才家庭教育缺失。優(yōu)質(zhì)的家庭教育對(duì)青少年身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)非常有利。然而，在青少年這一關(guān)鍵期，因每天都要面臨封閉訓(xùn)練，無(wú)論是訓(xùn)練環(huán)境，還是學(xué)習(xí)過程都比較集中。加之，自幼離開父母，無(wú)法享受家庭教育和來(lái)自父母的關(guān)懷，很容易滋生自私自利等不良品質(zhì)。原生家庭對(duì)孩子的影響非常大，受心理、年齡限制，家長(zhǎng)與青少年的交流比較少，話題單一，多以學(xué)習(xí)成績(jī)、訓(xùn)練情況、生活費(fèi)用等為主，很少關(guān)注孩子的思想狀態(tài)和心理健康。在這一過程中，父母也沒有對(duì)孩子起到很好的示范作用。青少年球員身心依賴感強(qiáng)，需要來(lái)自父母的關(guān)愛。足球后備人員長(zhǎng)期不在父母身邊，與父母的關(guān)系冷淡，交流少，很容易因情感溝通缺失，在性格方面出現(xiàn)自備、孤僻、內(nèi)向等。倘若父母不及時(shí)引導(dǎo)青少年運(yùn)動(dòng)員，對(duì)其身心成長(zhǎng)和訓(xùn)練都非常不利［４］。

３．我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)方法及策略

３．１　依托全民健身計(jì)劃，培養(yǎng)足球后備人才

依托全民健身計(jì)劃，將其應(yīng)用到足球后備人才培養(yǎng)中，從思想和行為上對(duì)青少年進(jìn)行教育，幫助他們對(duì)足球訓(xùn)練的目的和意義具備清晰的認(rèn)知，定期與家長(zhǎng)溝通，使他們理解體育及足球訓(xùn)練內(nèi)涵，加深其對(duì)足球后備人才培養(yǎng)及日常訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，以免其僅注重孩子的文化學(xué)習(xí)，忽略身體鍛煉。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)從青少年的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合他們的身心特點(diǎn)，對(duì)其興趣、愛好、智力因素等進(jìn)行考量，給予他們更多的自由和空間，使其參與進(jìn)來(lái)，對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行明確規(guī)劃，鼓勵(lì)他們與同齡人一起進(jìn)行足球訓(xùn)練，在這一過程中充分挖掘孩子的天賦。例如，青少年足球訓(xùn)練中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，通過觀看比賽、訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)，給予青少年鼓勵(lì)，幫助他們加油打氣。當(dāng)孩子回到家中的時(shí)候，要給予他們充分的關(guān)注，與他們一起觀看世界杯，討論足球等，甚至一起踢球，參加親子足球項(xiàng)目等，激發(fā)青少年的訓(xùn)練熱情及對(duì)足球的熱愛［５］。

３．２　在訓(xùn)練中挖掘青少年意志品格

足球教練在足球后備人才培養(yǎng)過程中，要對(duì)青少年的性格特征和身心狀況等具備清晰的認(rèn)識(shí)和了解，在日常訓(xùn)練和足球比賽中予以挖掘。同時(shí)，教練也應(yīng)依據(jù)個(gè)體學(xué)生之間的差異，抓住他們各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，使青少年全面掌握足球運(yùn)動(dòng)中涉及到的各項(xiàng)機(jī)能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)等，達(dá)到良好的足球后備人才選拔和培養(yǎng)效果，吸引更多兒童青少年參與到專業(yè)足球訓(xùn)練中，為我國(guó)角逐世界杯貢獻(xiàn)一份力。該背景下，家長(zhǎng)要給予孩子充分的鼓勵(lì)，使其始終保持激昂的訓(xùn)練熱情。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)主動(dòng)與青少年溝通，了解他們?nèi)粘Ｗ闱蛴?xùn)練內(nèi)容及訓(xùn)練基地情況，甚至還可以與孩子暢聊世界杯，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們向貝利、羅納爾多、巴喬等優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)堅(jiān)定的意志品格［６］。

３．３　改革足球訓(xùn)練、競(jìng)賽和管理體制

現(xiàn)如今，我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)過程中仍存在諸多問題。依據(jù)當(dāng)前社會(huì)情況，對(duì)符合足球發(fā)展需要的人才資源開發(fā)體制予以構(gòu)建，為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展選拔優(yōu)質(zhì)的后備人才。與此同時(shí)，對(duì)退役足球運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)保障體系予以完善，并在政策制定過程中，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流和溝通，排除家長(zhǎng)的后顧之憂，使其成支持孩子從事體育運(yùn)動(dòng)，參與到足球訓(xùn)練中，并將其當(dāng)成為之終身奮斗一生的事業(yè)和職業(yè)。在足球后備人才培養(yǎng)過程中，要注重相關(guān)教育部門和體育局的參與，實(shí)施青少年足球“四個(gè)一”工程，依托高校資源，建成省級(jí)足球訓(xùn)練基地；制定科學(xué)有效的足球后備人才培養(yǎng)計(jì)劃，將青少年足球賽事與校園足球賽事相結(jié)合，實(shí)施青少年足球競(jìng)賽體系構(gòu)建；成立足球特色學(xué)校，鼓勵(lì)基層體校向足球?qū)I(yè)學(xué)院校轉(zhuǎn)型；加大地區(qū)足球隊(duì)投入，理順機(jī)制，優(yōu)選人才，進(jìn)入省足球隊(duì)，既要注重技術(shù)水平的提高，又要培訓(xùn)和管理教練員、裁判員和競(jìng)賽組織人才等，建設(shè)一支強(qiáng)有力的青少年足球隊(duì)伍。在這一過程中，時(shí)刻與家長(zhǎng)保持溝通，使其對(duì)我國(guó)足球發(fā)展前景具備清晰的認(rèn)識(shí)［７］。

３．４　加大宣傳力度，正確實(shí)施家長(zhǎng)引導(dǎo)

當(dāng)前，因宣傳力度不夠，仍有很多家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏認(rèn)知，對(duì)青少年訓(xùn)練知之甚少。雖說(shuō)今年６月１４日至７月１５日舉辦的俄羅斯世界杯吸引了很多人關(guān)注，曾一度刷爆朋友圈，但在我們?nèi)粘Ｉ钪校嘘P(guān)足球的宣傳相對(duì)比較少。無(wú)論是中國(guó)足協(xié)，還是各足球俱樂部，都要定期宣傳和推廣青少年足球，通過足球賽、趣味足球游戲、花式足球動(dòng)作表演等，讓家長(zhǎng)增強(qiáng)對(duì)足球的關(guān)注和了解，從而鼓勵(lì)孩子參與去足球訓(xùn)練。這一過程中，也應(yīng)向家長(zhǎng)普及足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，解除他們讓孩子參與足球訓(xùn)練的后顧之憂，支持孩子踢足球，為我國(guó)體育事業(yè)及足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展注入新鮮血液［８］。

３．５　營(yíng)造良好的青少年足球訓(xùn)練環(huán)境

專業(yè)足球訓(xùn)練對(duì)青少年具備很好的教育和養(yǎng)成功能。足球后備人才培養(yǎng)過程中，除了帶領(lǐng)青少年參與足球運(yùn)動(dòng)之外，也應(yīng)注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。除卻常規(guī)訓(xùn)練之外，舉辦各類青少年足球比賽，幫助青少年養(yǎng)成良好的踢球習(xí)慣，使其在耳濡目染過程中，熟練掌握踢球技能，真正了解足球、愛上足球。除了專業(yè)足球訓(xùn)練之外，家長(zhǎng)也應(yīng)參與進(jìn)來(lái)，對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)足球教育，與青少年一起探討足球訓(xùn)練過程中的注意事項(xiàng)等，提升青少年在足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練過程中的專業(yè)性。家長(zhǎng)甚至可以與青少年一起觀看現(xiàn)場(chǎng)足球賽，增強(qiáng)親子互動(dòng)和交流的過程中，幫助他們實(shí)地體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的激情和樂趣，激發(fā)他們?cè)谌粘Ｗ闱蛴?xùn)練過程中的動(dòng)力［９］。

４．結(jié)語(yǔ)

我國(guó)是足球發(fā)源地，而家庭因素又在我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)過程中至關(guān)重要。專業(yè)足球訓(xùn)練過程中，要提高對(duì)家庭因素的重視度，全面分析影響青少年足球訓(xùn)練及足球后備人才培養(yǎng)的家庭因素，采用針對(duì)性的方法予以解決，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到足球后備人才培養(yǎng)過程中，建構(gòu)對(duì)足球這一運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知。在日常生活中，增強(qiáng)與青少年的互動(dòng)，通過自身的引導(dǎo)，幫助青少年了解足球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、內(nèi)涵和樂趣等，為青少年參與足球運(yùn)動(dòng)提供支持，推進(jìn)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)及體育事業(yè)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［４］余翔．我國(guó)青少年足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［Ｊ］．文體用品與科技，２０１７，（１５）：９３－９４．

［５］王沖．對(duì)我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)的思考［Ｊ］．體育時(shí)空，２０１６，（７）：２３－２４．

［６］周玲．論解決我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)的有效途徑［Ｊ］．教育，２０１５，（１４）：１－１．

［７］張麗．淺析我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)過程中家庭教育缺失原因［Ｊ］．文體用品與科技，２０１３，（２）：７７－７７．

［８］陳賢雨，吳佑年．我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員后備人才可持續(xù)發(fā)展的影響因素研究［Ｊ］．體育時(shí)空，２０１６，（５）：１２－１３．

［９］李野．淺談?dòng)绊懳覈?guó)小學(xué)校園足球聯(lián)賽發(fā)展的主要因素［Ｊ］．當(dāng)代體育科技，２０１５，（３１）：４１－４２．

作者:陳志輝 單位:廈門大學(xué)