時間：2023-05-29 17:39:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科學幻想畫，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1 豪車
《鋼鐵
>> 這絕對不是誤差 我絕對不是托 是政治預言還是科學幻想 如何輔導學生科學幻想繪畫 科學幻想，科幻永恒魅力之源 女人絕對不是男人的奴隸 月球奧運會，科學幻想OR科學段子？ 論小學美術科學幻想畫主題教學 我家來了外星人――科學幻想 淺談如何開啟學生科學幻想的思維大門 如何指導幼兒進行科學幻想繪畫 科學幻想與文學藝術之緣 談農村小學科學幻想畫的創作 火星移民不只是科學幻想柯譚 中國絕對不是通脹對外輸出源頭 王莉麗:性別,絕對不是成功的障礙 慢養孩子絕對不是自由生長 MG6絕對不是悶騷派 冷嘲熱諷的絕對不是朋友 戶外拓展，絕對不是玩樂那么簡單 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 醫學 > 絕對不是科學幻想 絕對不是科學幻想 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 曾明輝,劉倩")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 1 豪車
《鋼鐵俠》三部系列電影里，奧迪跑車都搶走了不少鏡頭。在汽車領域，顯然跑車是集中了很多頂尖科技的。汽車從誕生之初就代表了一種科技造福人類的使命感——于是我們看到，鋼鐵俠選擇的豪車伙伴是他鐘愛的奧迪R8，只是這一次，小羅伯特·唐尼的貼身座駕從奧迪R8變為新能源動力車型R8 e-tron。與自己風流倜儻的氣質，又不失責任感的形象相得益彰。 2 鋼鐵盔甲
《鋼鐵俠》第一部里講述了鋼鐵戰衣馬克1的誕生，當時只是小羅伯特·唐尼為了保命而拼湊出的鋼鐵盔甲，而到了《鋼鐵俠3》，這套有著跑車般光澤的戰衣已經用到金鈦合金這種航天工業材料了。其實鋼鐵俠最早誕生在1960年代初的美國，在那個時代，鋼鐵產量仍然是衡量一個國家國力的最重要指標，鋼鐵俠的實質是人們對工業文明在短短百年內改造世界的贊嘆。現代的鈦合金已經被廣泛應用于航空航天，改變了鋼鐵單單靠厚度來抵御子彈或炮彈襲擊的局面，而在中國高檔車市場中，奧迪將這一領先科技運用到了車身制造中，在更為安全的同時車身卻更加輕盈。 3 聲音控制、腦波控制
《鋼鐵俠3》中小羅伯特·唐尼用聲音控制兩個機器人保姆，用手勢控制數據分析，更是用腦波直接對盔甲進行遠程召喚。而這些看似高端的科技都正在從實驗室里走出來，其中聲音控制和動作控制已經實現了，尤其是在汽車產品的運用上，駕駛者可以通過語音命令直接輸入目的地名稱。而腦波控制正在變為現實，在香港和奧地利，腦波控制器正在幫助盲人或者癱瘓病人打字。 4 身份識別、全息投影
特工行動總是少不了依托科技。《富春山居圖》中，劉德華看到林志玲在路邊攔車卻不認識他，這時候，面部掃描就幫了大忙。而《鋼鐵俠3》更是升級為全息投影，小羅伯特·唐尼在空中比畫著，面前隨之升起一個個通透的電腦對話框。不過，這絕對不是什么未來科技，奧迪A系列轎車中，A6L、A7Sportback、A8L等車型的抬頭顯示功能運用的就是此類技術。 5 車技
《富春山居圖》中劉德華有各種各樣的汽車朋友，車和飛行器、滑翔器動力板的配合有不錯的展示，這歸功于奧迪R8 Spyder的賽車運動技術：底盤懸架的鋁制雙叉臂結構；液壓齒輪齒條轉向助力系統的精確路面回饋。除此之外，奧迪Q7、奧迪TT、奧迪A8L這些擔任不同角色的大玩具們與片中的極限場景和精彩情節巧妙融合，成為影片中不可或缺的“動作明星”。
【關鍵詞】美術作品 培養 幼兒 思維能力
幼兒的繪畫與幼兒的語言一樣，是很真切地表明了幼兒對事物的看法，及其內心蘊藏的豐富感情。也就是說孩子們對于科學實踐創造的表達手段主要是通過繪畫和語言這兩種形式來實現，然而在校學生尤其是低年級小學生，語言表達能力還處在學習發展的初始階段，此時的繪畫即科普美術作品的創作就成為孩子們交流情感、表現自我和表達科學實踐創造的最直接、最樸素、也最深刻的一種反映方式，并充分發揮著其超越語言心智的優勢作用。
作為科普美術作品中重要組成部分的科幻畫是世界各國青少年喜歡參加的一項有益的科普活動，它為少年兒童在學習知識的同時插上了科學想象的翅膀，對于活躍孩子們的身心，激發創作的靈感，培養創新思維，嘗試手腦并用，以及倡導科學和藝術的融合與交流都起到了非常重要的作用。
作為美術教師，應當如何利用好這一陣地，通過科學幻想畫的教與學，訓練學生的創造性思維，發掘學生的創造潛能，培養學生的創新精神？本文從以下幾方面闡述自己在進行科學幻想畫創新教學中的一點體會：
一、激發興趣點燃創新火花
“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習、發展的巨大推動力，只有學生對學習產生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學習效果。處在兒童時期的小學生好奇好問，好動手好探索，對直觀、形象的事物容易引起注意，并產生求知欲望。通過讓學生欣賞大量的科學幻想作品來激發學生的學習興趣，把學生帶入美妙的學習樂園。先讓學生從感性上喜好這種繪畫表現形式，并逐漸把這種興趣轉化成持久的情感態度。接著再用靈活多變的教學方法從理性上引導學生觀察認識理解少兒科幻畫的屬性：少兒科幻畫它又不是一般的科幻畫或神話故事、童話故事繪畫作品，它是描繪“虛擬的真實”，它是富有時念，帶有前瞻性、科學性和技術內容含量的少兒繪畫幻想作品等；引導孩子們尋找發現畫面的創新點，感受科學幻想藝術作品的審美趨向，點燃創新思維的火花。
二、走進生活豐富儲備
知識技能、形象思維和真情實感是美術活動的基礎。形象和情感有賴于學生大量接觸實際事物和具體環境，除了要求學生注意平時多看書多留心觀察感受身邊的事物外，還經常給孩子們講科學家的成長，仔細講解科技發明的過程，帶他們參觀科學博物館，和他們一起做科學實驗，滿足他們的好奇心和求知欲。開展小制作、小飼養、植物栽培、小實驗等動手實踐的科技活動，帶領他們走進生活，引導他們對自然現象的觀察興趣，讓他們了解一些有關科學事物的知識與技能。通過采用以上多種方式，不斷豐富著學生的知識、形象和情感儲備，學生的形象思維能力和創造能力也得到了逐步的培養和提高。
三、創設情境啟發想象
沒有想象就沒有藝術創造。教學中，充分發揮美術學科特有的魅力，根據不同的學習內容與學生的不同年齡特征的情意、認知進行教學設計，以種種途徑創設引人入勝的教學情境，來啟發孩子們的想象。在和學生談話中設境，在美術作品、音樂作品或文學作品欣賞中設境，讓每個學生都展開想象的翅膀，在藝術的天空自由翱翔。在《萬能飛行器》的教學中，我引導學生從日常交通工具談起，讓學生說說自己熟悉的、喜歡的交通工具，再說說它們有哪些不足，接著讓學生說說理想的交通工具應該是怎樣的，有哪些功能，能到達哪些地方，外形會是怎樣的……這樣，通過在和學生交流中設境，激發學生想象，鼓勵學生大膽想象，大膽表現，標新立異。在學生的習作里，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和創造力：有入地游覽地下科學城的，有在地、水、天自由往來的，有穿梭古今未來的……教學取得了良好的效果。通過開展“我的奇思妙想”、“未來的生活”、“未來的交通工具”、“我讓……更方便”等等一系列教學活動，鼓勵孩子們對生活進行觀察與思考，在生活中去發現，去尋找，激發孩子們對未來世界的想象，開啟學生科學幻想的思維大門。
四、確立創意發掘潛能
適用于科幻創作的題材來源十分廣闊。作為孩子們學習的合作者幫助者，如何調動發掘孩子們的創造潛能引導樹立一個正確的創作意圖顯得尤為重要。
首先指導學生選擇有針對性的題材和主題。讓孩子們觀察身邊的校園、家庭甚至自己的周圍，討論思考：有什么不盡人意的地方，有什么不方便的地方，有什么需要改進的地方……同時要教給他們觀察的方法，即運用審美觀察法、整體觀察法和比較觀察法去發現問題。孩子們在觀察過程中真的發現了很多問題：如校園垃圾的有效處理？人口的增長與能源、交通、住房之間的矛盾，沙塵暴的危害與消除，廢舊電池的合理回收？森林的大肆砍伐與植樹造林的困難，污染的有效處理與再生，能源的合理開發與利用等等大大小小的問題很多很多。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”，問題是創新之源。在教學中，培養學生的創新意識就要讓學生敢于提出問題，讓“疑”使學生在認知上感到困惑，產生認知沖突，引起定向探究性反射，有了這種反射，思維也就應運而生。對于孩子們提出來的問題，我們總是一起討論與交流，耐心啟發他們進行科學的思考，逐步培養他們的創新思維意識。
另外，指導學生選擇有新穎性的題材和主題。少兒科幻畫活動和其他青少年科技教育活動一樣，屬于探索未知領域的一種學習活動，孩子們的創意不應受時間和空間的限制和生活真實的約束，要充分展開想象的翅膀去探索未知的領域：幻想對未來世界科學技術的種種描述；幻想對未來人類社會以及相互關系的描述；幻想對未知的宇宙萬物、自然世界，人與環境以及相互關系的描述；幻想對未來創新產品設想的描述。
當然在創作的同時，作為指導教師的我還注意了以下幾點：第一，作品創作的構思一定要恰當。因此無論什么樣的創意及技法對各階段的青少年來說都要切合他們的知識水平，符合他們的已掌握的科技程度，這樣才能激發他們的創作欲望，更好地發掘他們的創造才能；第二，要相信青少年的創造力，布置創作要求時，一方面要方向明確，另一方面鼓勵對畫面效果，進行多方面、大膽地去設想，去創造，對于初稿設計的作品要根據實際情況作出中肯的分析，對于那些構思大膽，獨辟蹊徑的佳作更應當予以充分的肯定；第三，要從青少年自身的角度出發，以純真的童心去審視作品的創意，因為它往往都凝結著青少年對科學領域的初步暢想和理解，對于那些極小的成功和點滴的創意都應予肯定和進一步的啟發。
五、展開思維大膽表現
孩子的想象力是不可思議的。未來世界對于孩子們來說，既新奇又陌生。在他們眼中，在他們的思維中都是一幅幅五彩繽紛的幻想畫。科幻繪畫最能體現孩子們創造性想象力，它是跨越語言的快速列車，甚至是超越時空的時間隧道。如何讓孩子們畫出了一幅幅自己心中所想生動有趣的科幻畫？俗話說：只有想不出的，沒有畫不出的畫。當然如何把想到的畫出來，這就需要選擇一種恰當的表現形式。
在教學中，我對孩子們進行組合想象思考法和預示想象思考法的訓練。
1.組合想象思考法是指在頭腦里從某些客觀存在的事物形象中，分別抽取出它們的一些組成部分或因素，根據需要作一定改變后，再將這些抽取的部分或因素構成一個有自己的結構、性質、功能與特征的獨立存在的事物形象。方法有：加一加、改一改、變一變等等。如：有一個孩子畫的《醫院智能電腦》用了改一改的方法，改變了醫院目前看病治療的現狀，醫生不接觸傳染性病人而坐在電腦旁，心里想什么電腦都知道，而且電腦有很多手可以同時完成醫生的想法，這幅畫是把電腦和機器人的多用手組合在一起，減少醫生和病人的直接接觸，提高工作效率。還有一個孩子畫的《汽車房子》就是用了加一加的方法，把汽車與房子組合在一起，房子安上了特制的會滾動的汽車輪子，它既有遮風避雨的功能又能自由移動，哪兒的環境好人們就往哪兒住。
關鍵詞：科技實踐； 創新； 合作
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-013-002
十報告指出：“科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。”科技創新對國家的發展和社會進步起著關鍵性的作用，是社會進步的動力源。我們認識到，一個國家要振興，就要培養大批科技型人才。科技型人才的培養，很重要的一個條件就是讓青少年接受科學啟蒙教育。
一、創設科技氛圍――構建完善的人生觀、價值觀
高素質的人才必須有很高的科學素養，其中科學精神和人文精神是非常重要的品質。國民的科學素養，是指公民了解必要的科學知識，具備科學精神和科學世界觀，以及用科學態度和科學方法判斷及處理各種事務的能力。我校加強校園文化建設，凸顯學校青少年創新科技教育特色。如舉辦每年一度的“科技節”活動，組織全體學生參與到科學幻想畫和科技制作中來，努力在校內營造出濃厚的科技藝術氛圍。注重開展各種形式多樣的科學科技探索活動，讓學生參與新的科技領域的探索，展開千姿百態的科學幻想，畫色彩鮮艷的幻想畫，以及開展各種發明、科技制作、生物、物理和化學創新實驗等，讓學生帶著實事求是的精神去動腦筋、動手、多思、多做，從中受到激勵、啟發，產生聯想、靈感，增添創新的意識，訓練和培養創造性思維的才能。校園里充滿了科技馨香，一個個飽含靈性、充滿創意的作品，一幅幅奇思妙想的科幻繪畫作品，一項項學生科技研究的成果在校內遍地開花，成為學校一大特色。當學生置身校園，就會被學校濃郁的科技氛圍所感染，體驗到探索與研究的愉悅，學生們在耳濡目染中陶冶著情操，完善著人格，成長著能力，發展著自我。
二、豐富創新實踐――激發學生的科技興趣
人民教育家陶行知先生曾說：“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地。”所有學生可以通過學習、強化和提高，成為創新人才。創新精神主要包括好奇心，探究興趣，求知欲，對新事物的敏感性，對真知的執著追求，對發現、革新、開拓、進取的百折不撓的精神追求，這是進行創新的動力，也是培養創新能力的基礎。先賢孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就指出了興趣對學習的重要作用。真正的“樂之”才會創作出優秀的科技作品，真正享受創造過程。
1.從科學幻想畫到科技制作
幻想是學生們在生活中的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露，也是一種聰明聰穎的反映。人生的起飛，理想的騰躍，往往都是心靈彩翼在翱翔。科學的幻想世界是一個多彩的萬花筒，是一首壯麗的人生夢幻曲，是一扇天真的聰明窗。在參加江蘇省科技創新大賽中，學生的科學幻想畫體現他們對未來世界的無限向往，如畫的《太空電梯》，使我們去太空的探索變得便捷。《細菌也是寶》體現學生對新型能源的幻想，《中國低碳空間站》更是對外太空的探索畫出了藍圖，我校的學生獲得了很多獎項，這些是對學生的莫大鼓舞，也成為學生們從科學幻想邁向科技制作的動力，如有位同學就把自己曾經畫的《可伸縮公交車》，做成了可伸縮的公交車模型，可以節約能源和交通空間，獲得了市級的獎項。
2.從變廢為寶到節能減排
在科技主題活動中，以“天地是一幅畫，畫里有你我。描畫生活風景，風景中生活。天地是個園林，人在橋上過。”園博會的主題曲，我帶領同學進入先進的從“變廢為寶”到“節能減排”的優秀例子，先讓同學領略北京園博會是將垃圾填埋場，經過3年建設，1200多萬株灌木、花卉已將原來的垃圾填埋場變為城市園林景區，原先的深坑被打造為下沉式花谷“錦繡谷”，在那里可以觀賞“晴雪、疊翠、趵突、曉月、秋波、春蔭、夕照、煙樹”的“燕京八景”。此外，園博園40公頃的濕地也為水源凈化、修復永定河河道、調節城市熱島效應作出了貢獻。重點介紹科學技術為生態園林的建設提供了有力支撐。園博會建設廣泛采用了透水磚、節水澆灌、垂直綠化、地源熱泵系統等新材料、新技術。單是地源熱泵系統這一項，每年就能節約標準煤1519噸、減少二氧化碳排放2840噸。在聽完介紹后，同學們意識到生態文明對“美麗中國”的重要性。在科技實踐環節中，都采用了低碳環保的材料，如在科技制作《初識太陽能》中，采用廢舊的手機電池蓄電及舊風扇運行，充分體現了“變廢為寶”，并把可再生的太陽能成為主要的電力來源，又升華了“節能減排”。同學們把生態文明的理念帶入他們能宣傳的范圍中，落實到今后的實際行動中。
3.培養創新意識
初中科技活動可以突破課本內容和形式的局限，密切聯系實際，反映最新技術成果，最大限度地喚醒學生的創新精神。心理學表明，青少年時期學生的抽象性思維開始占主導地位，出現了思維的獨立批判性，表現出思維的獨創性。這個時期，青少年學生已經積累了一定的科學知識，他們愿意獨立思考，提出一些新的設想和見解，樂于去嘗試新的方法。我們應珍惜學生的創造意識，培養學生良好的意志品質，幫助他們樹立積極的心理素質，使他們有主見、有耐心、有毅力。培養他們的創新精神和實踐能力；引導學生樹立科學思想、科學態度；幫助他們逐步形成科學的世界觀和方法論。
創造性思維是一種主動地、獨特地發現新問題，提出新見解，具有創見的思維，具有求異性、獨特性、主動積極性等特點。它是人類思維的高級水平，是一切創造活動的主要源泉，是創造能力的核心。培養學生創新能力的關鍵是發展學生的創造性思維。在科技活動中作為探索未知的實踐活動，必然要求學生在活動中能聯系實際、發現問題、廣泛聯想、大膽想象、靈活獨特地解決問題，從而進一步培養創造性思維。創造性解決問題的成功喜悅和由之激發的濃厚興趣又會起到巨大的“內驅力”，產生強烈的創造意識，推動創造思維的形成和進一步發展。因此在科技活動的學習中要注意激發學生的認識興趣，鼓勵學生探索求異，對于學生在教學過程中所表現出來的點滴富有創造性的言行，要及時進行鼓勵、引導、贊揚，對于學生的好奇心要盡量滿足和保護，形成人人講創新，人人參與創新的創新氛圍，從而很好地培養了學生的創造性思維能力。
三、利用社會資源――傳遞科技正能量
1.科技協會的總引領
每年大豐科學技術協會都積極組織各種科技大賽，包括科技制作、科普征文和科學幻想畫等等，我校積極參加各類省市級的科技比賽，在多年的江蘇省青少年科技創新大賽中，有很多學生獲得大獎，在此基礎上，大豐科協的領導對我們輔導教師提出了更高的要求，鼓勵我們多參加省市級的培訓和聆聽專家的講座，為我們專門請來了省級專家面對面交流，通過學習交流，科技輔導員的整體素質得以提高。既而我們的學生更加了解比賽的規則、科學原理、制作上有所創新，向更高的層次的比賽發起挑戰。
2.學校社會實踐活動
家鄉大豐有著豐富的濕地資源，還有珍稀物種――麋鹿。我校在普及濕地知識、探究濕地保護及稀有物種保護等教育活動的基礎上，又成立了濕地保護志愿者隊伍，既增強了學生的社會責任感，又著意地將活動向社會延伸，有效地促進了當地的生態環境和人文環境的建設，體現了作為接班人的青少年在創造新文化、傳播新文化中自覺承擔的特殊文化使命。
每年三、四月是學校的“學雷鋒”系列社會實踐活動月，在每個實踐點積極宣傳環保、節能減排以及科普宣傳，社會反響很好。聯系社會實際開展研究活動，培養學生的社會責任心和使命感，形成積極的人生態度。為進一步提升學生參與熱情，學校組織進行了科技知識競賽、每月一次的科技知識講座、科技征文等系列活動，大大激發了全校學生開展科技訓練的熱情。學校德育教育中有很多工作是與科技教育有關聯的，如每月的星級評議環保節能星級班級的評議。每年六月與十二月確定科技教育主題月，黑板報、校園廣播、手抄報等活動，能有利于激發學生愛科技的熱情，樹立正確觀念，落實到行動中去。
3.關注科普教育基地
運用社會科普教育基地如：大豐未來科技館、東方創意產業園和海洋科技館等地方，以東方創意產業園為例，學生一進門就被“大黃蜂”吸引了，這個變形金剛展示了環保鐵藝――用廢舊金屬制成的“變形金剛”，傳遞了“變廢為寶”的環保藝術理念和創造價值。可別小看“變形金剛”上的零部件，有大豐的閥門廢舊配件，有空壓機廢舊配件，是真正具有大豐元素的環保作品。學生通過參與、體驗、互動等手段，以激發科學興趣、啟迪科學觀為目的，延伸了課堂的科技教育。科技參觀活動豐富了學生的感性知識，擴大了學生的知識面，為學生創造力的培養起到了直接的促進作用。學生在豐富多彩、富于創造及想象的科技學習環境中感受到自主發揮的心理氣氛，更能激發他們的創造想象能力。這樣潤物細無聲的學習，讓很多科技環保的理念深深的留在學生的腦海里，也落實到他們今后的生活中。
四、合作自主探究――提升學生綜合素養
1.增強團隊意識
合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質。現在的獨生子女多以自我為中心，缺乏合作的意識和能力，平時學習競爭激烈，也使部分同學比較自私。課堂教學中，培養學生合作精神的機會并不多，且較多停留在口頭引導鼓勵的層面。在科學實踐中通常以小組為單位，小組的每一個同學都有不可替代的作用。在一組中，也許有的同學知識面特別廣，思維活躍；有的同學實驗操作能力特別強；有的同學計算機特別好，口頭表達能力強。如果每個同學都能揚長避短，那他們的潛能就會被最大程度地激發。要達到這樣的效果，就需要他們具有很好的合作意識和能力。必須尊重他人的想法，敢于承擔責任，發展樂于合作的團隊精神，學會交流和分享研究的信息、創意和成果。現代科學技術的發展都是人們合作探索的結果，社會的人文精神弘揚也把樂關于合作、善于合作作為重要的基石。
2.激發自主探究能力
確立以學生發展為本的觀念，著眼于讓學生有個性地發展、可持續地終身發展。與之相應的研究性學習、探究性的科學實踐活動在學校中廣泛開展。在這樣的探究活動中，學生從生活中發現問題的能力，以及通過搜集材料、整理、加工、應用各種信息解決問題的能力得到加強。學生的主體意識被喚醒，學生在活動中的自主性大大加強。他們在活動中大膽地嘗試、探究，從而獲得一種適應知識經濟時代需要的探求態度、批判與創新能力，以及開放而多維性的知識的集合。自主探究不僅課內要進行，而且要延伸到課外。教師要認真組織學生課外后繼性研究，將課內課外結合起來，這也是培養學生創新精神和實踐能力的重要一環。如根據同學們興趣愛好，組建“生物小組”、“物理小組”、“科技創作小組”等等，結合教學內容，指導他們運用所學知識，積極開展實踐活動，把觀察到的現象、新的發現及時記錄下來，定期開展小組匯報交流活動和創新小制作進行展評，這對學生的激勵是不言而喻的，不但能促使學生將研究活動內化為樂于從事的日常生活內容，而且創新素質也將在自覺活動中得以培養和提高。
綜上所述，科技教育著重引導和幫助學生在接受、理解知識的基礎上，培養學生創造性思維，塑造創造性人格，創新能力、創新思維、創新人格得以逐漸形成，創新活動才能得以完成，促使學生整體素質得到全面發展。以上是我在初中科學課堂教學中對提升學生綜合能力的初步探索，加強課堂上的科技教育是時代的需要，是培養學生科學素養的需要，也是教師提高自身修養的動力。多鼓勵學生參加科技競賽，開闊眼界，希望通過我們的努力，使新一代的中學生能夠熱愛科學，并運用到平時生活中。只要堅持不懈地把青少年科技教育工作做實、做細，學校就一定能夠為孩子們提供一片更美麗、更廣闊的創新發展天空，讓學生在體驗科學、發展能力、成就自我的天空中自由翱翔！
參考文獻：
[1]齊小兵.青少年科技教育的彩虹――科普活動創新與實踐，武漢大學出版社，2013年版
【關 鍵 詞】 繪畫；科學幻想；教學
有人說我們的學校教育過于注重知識的堆積，相當忽視幻想力、想象力的開掘，這是中國人創造力貧弱的根源之一。幻想力、想象力對當前全球經濟大戰的重要性則更為許多人所忽視。從激發中國人的幻想力、想象力開始，雖然表面看來慢一些，但它后勁極強，內力源源不絕，會日益顯示神奇的力量。所以，少兒科幻繪畫比賽作為創新大賽活動的一項內容，是一種很好的形式，對孩子們科學思想的培養，創新思維的鍛煉，科學素質的提高，科技藝術的融合都是一項很好的活動形式。以下是這幾年來我在科幻繪畫輔導教學中一些小小的體會：
一、讓觀察成為孩子生活中一種最為持久的樂趣
達爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在普通人之上。”可見觀察對一個人來講是很重要的。
觀察是求知的重要手段。孩子認識事物，往往是從觀察中獲取信息的。孩子學會了觀察，就會提出各種各樣的問題，產生各種各樣的幻想。見到螞蟻搬家，他們會想螞蟻要搬到哪里去，它們的新家是什么樣子的；見到工人給樹木修枝，他們會思考為什么要把好好的葉子剪掉？觀察會把孩子帶進問題的世界。問問題是智力生長的起點，是思維發展的營養劑。當孩子開始為他的問題尋找答案，那么，學習就開始了。
應該怎么教孩子學會觀察呢？我覺得首先要鼓勵、培養孩子的觀察興趣。一般說來，孩子都有觀察的興趣，老師要發展他們敏銳的觀察力，對于孩子提出的問題不要粗暴地對待或是不耐煩，而是要進行適當的引導。如秋天到了，看到街上滿地的落葉時，孩子會問：“這些樹葉為什么掉下來了？”“因為秋天到了，天氣冷了，樹葉就枯黃了，就死了，樹葉當然就會掉下來。”“為什么樹葉枯黃了、死了就會掉下來呢？”“因為在好多年以前，有個叫牛頓的科學家，他發現地球對任何東西都有吸引力，樹葉死的時候就離開樹媽媽，所以樹葉往下掉。”“什么是吸引力？”“孩子，我們住在地球上，地球會緊緊地吸住我們，讓我們在地面上生活，如果沒有地球對我們的吸引力，我們人和所有的東西就會在空中飄來飄去，我們就不會有自己的家了。”“老師，我好像懂了。”孩子提出的問題千奇百怪，有的問題看似簡單，覺得不值一提，但孩子就要刨根問底，因為他感興趣，因此，觀察興趣的培養能使孩子們學會用探索和好奇的眼光觀察世界。瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現實……
之后，要教孩子學會進行精細觀察和帶著問題去觀察，沒有問題的觀察，目的性不強，收獲也不大，可引導讓孩子注意通過觀察找出不同事物的相同點和同類事物的不同點。如寫生的時候，讓孩子比較老師的手和自己的手，并提出為什么會有不同？通過這種精細的比較、觀察，孩子們就容易記住事物的特點和事物之間的差別，并且產生聯想。孩子說老師的手比自己的手要大，而且有許多皺紋和粗糙的痕跡，和媽媽的手一樣，因為要做很多事，所以孩子畫了一幅畫，在畫中發明了一雙保護手的手套，讓媽媽、老師的手和她的一樣光潔、細膩。
二、注重培養學生豐富的想象力
法國作家雨果很詼諧，他說：“想象就是深度。沒有一種精神機能比想象更能自我深化，更能深入對象，這是偉大的潛水者。科學到了最后階段，便遇上了想象。”
我告訴孩子們：我們掉進彩色的世界里，紅橙黃綠藍靛紫。我們躺在繽紛的歡樂里，紅橙黃綠藍靛紫。仰頭一望，卻見整片斑駁泛黃的天天花板。不過只要發揮一點想象力，那看起來也很像一只渾身斑點的哈巴狗。這就是想象的快樂和神奇。
想象是人在過去感知的基礎上對表象進行加工、改造、創造出新形象的心理過程，想象力不是生來就有的先天素質，而是后天開拓的結果，想象也如同思維一樣要鼓勵、引導，它是完全能夠培養的一種能力。在觀察同一事物時，教師要善于將自己的想象繪聲繪色地描述出來，方能引發兒童的想象。孩子們想象的火種是很容易被點燃的，因為他們經歷的事情很少，對世界的許多認識還不得不靠想象來填補。他們的“妙筆生花”，總能帶給我種種的驚喜和快樂，或許，別人無法體會，但我和孩子們總能沉浸其中，就像下雨的時候，我們各自打著傘，我們的雨聲，我們的快樂，也跟別人的不一樣，但是在這個過程中教師要進行正確的引導。如郎紹玉同學畫了幅想象畫，是一個機器怪獸把舊電池全吃掉了。我看了后問他為什么要畫這幅畫，他說：“老師，我看到家里有好多舊電池，我問了好多人都不知道往哪里扔。”于是，我對他進行了啟發，“很好，你發現了這樣的問題，說明你是個關心環保的好孩子，可是你這樣也沒有解決問題呀，不如你再想想利用科學的辦法來解決它，好嗎？”于是經過思考和修改，就有了《廢電池轉換箱》這幅作品，后來獲得了全國青少年科技創新大賽科幻繪畫三等獎。
在教學過程中，我盡可能地給學生提供豐富的形象資料和相關知識，這對我自身也是一個提高。不是說要給學生一碗水，教師就要長流水嗎？所以，我要和孩子一起學習，我提倡孩子們多看各種書籍——《青年視覺》《昆蟲記》等等，還有各種有益的音像制品，像《鳥的遷棲》《微觀世界》《探索》等。朱海同學看了后創作了一幅《神奇的昆蟲世界》，描述了在將來我們可以通過電腦芯片的幫助進入一個和昆蟲一樣大的三維成像世界，開始一段奇妙的旅程。我這樣做，是讓自己成為孩子的放大鏡、望遠鏡和顯微鏡，使孩子觀察到更微妙的世界，從而使孩子們的知識與表象豐富起來，推動想象力的發展。
三、積淀“靈感”
很喜歡海涅的一句話：“人們在那里高談著靈感的東西，而我卻像首飾匠打金鎖那樣地勞動著把一個個小環非常合適地聯接起來。”
在教學中我就是這樣做的，劉勰有句古話：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”平時我就教孩子們要學習積累：“靈感是一個不喜歡拜訪懶漢的客人，靈感是由于頑強的勞動而獲得的獎賞。”讓他們多看，看到感興趣的東西要記下來；多畫，覺得自己畫的好的、有意思的要留下來。我自己也像個“收破爛”的，不但把他們“妙筆”習作、草稿、小破紙片都存起來，分類收好，而且自己看到好的作品、圖片、文字，都記下來，存起來，把那些轉瞬即逝的“好東西”都給拍了照。這樣做是有意義的，如趙子臨同學平時最愛畫各種機器人，而且造型獨特，還不帶重復的，可他都是信手拈來，畫了就扔，我悄悄給他撿起來，留下來，參加比賽的時候，他著急了，不知道怎么下筆，我把他平時扔掉的紙片都放到他面前，他眼睛一下就亮了，《機器人展售廳》就這樣產生了，這是全國青少年科技創新大賽科幻繪畫二等獎重慶一等獎的作品。后來他自己也養成了積累的好習慣。
孩子們創作了很多充滿了個性的科幻繪畫。如全國二十屆青少年科技創新大賽科幻繪畫一等獎《智能空氣凈化器》、三等獎《快樂的生態農莊》，二十二屆青少年科技創新大賽科幻繪畫二等獎《生物能源轉化系統》等等，在市、區級比賽獲獎若干。希望在以后的創作中，孩子們可以更加大膽地發揮他們的想象，用他們的童心和好奇、用他們絢爛的畫筆探索和描繪那個奇特而又充滿樂趣的科幻世界。
【參考文獻】
[1] 肖杰. 論少兒科學幻想繪畫教學[J]. 美術教育研究，2012（13）.
今年暑假，在寧夏銀川市舉行的第27屆全國青少年科技創新大賽上，浙江紹興縣孫端鎮中心小學的13歲女孩季淑慧創作的《生態住宅》，在全國各地選送的數千幅少兒科學幻想繪畫作品中脫穎而出，獲得該項目的一等獎。
水鄉孕育快樂童年
四年前，季淑慧跟隨家人從浙江麗水舉家遷到紹興縣農村孫端鎮。
“剛來到紹興的時候，聽說魯迅的外婆家就在我們鎮上，我真的太高興了！”雖然是初來乍到，人生地不熟，但季淑慧抑制不住內心的興奮，立馬拉上姐姐一起去了一趟魯迅外婆家。好奇的她四處走啊、看啊，還輕輕地撫摸著那一扇扇老舊的木門，陽光照在她喜悅的臉上——“我仿佛在這里聽到了魯迅小時候的歡聲笑語呢。”
“有人說我是文靜的女孩，因為我愛畫畫；也有人說我是活潑的女孩，因為我有很多朋友。”說起自己的愛好和伙伴們，季淑慧的臉上洋溢著快樂和自豪。兼具內秀與外向的性格，讓她很快就適應了新學校的生活，擁有了很多新朋友。
從小學一年級起，季淑慧就非常喜歡畫畫。水鄉紹興處處都有美景，悠久的歷史和豐富的古跡更是讓她深深地著迷，她想把它們全都畫下來。開學不久，她就找到班主任何晉興老師，詢問學校是否開設美術興趣班，她想把更多的業余時間用在畫畫上。
從那時候起，季淑慧便擔任了班級里的宣傳委員，并在美術老師陶建華的指導下開始學畫。“在畫畫方面，她很有靈氣，常常能夠別出心裁。”陶建華老師介紹說，“從四年級開始，季淑慧幾乎包攬了鎮小學生美術比賽的所有一等獎，所以，這次全國大賽她能得獎，對我來說一點也不意外。”由季淑慧主持的班級黑板報，每次都是學校黑板報評比中的全校第一。“有的班級不服氣，還特意派宣傳委員到我們班里來轉轉、看看，向季淑慧學習取經呢。”班主任何晉興驕傲地說。除了美術特長以外，身為班干部的季淑慧學習也很棒，各門學科的成績都很拔尖。
“除了畫畫，我還喜歡音樂，特別是旋律柔和的古典音樂。”季淑慧說。每當夜深人靜的時候，她喜歡一個人靜靜地聽歌，還能隨著旋律哼唱幾句，一天的疲憊就在音樂里消散了。
聰明的房子會呼吸
陶建華老師說，創作《生態住宅》這幅作品時，季淑慧正讀六年級，這幅畫是她在緊張繁忙的學習之余，花了整整一周的時間完成的。剛看到初稿，陶老師就覺得眼前一亮，因為畫面結構清晰、色彩搭配合理，他覺得《生態住宅》完全有實力去沖擊大獎。果不其然，在縣、市、省的層層評選中，這幅畫都得到了評委們的青睞。
說起《生態住宅》的創作思路，季淑慧說，自己主要是受到了新聞報道的影響。“我喜歡看報，報紙經常報道城市住宅的各種各樣的煩惱：停車難、垃圾處理難、生活節能不夠等問題，讓地球的環保問題越來越嚴重。我就想試試看，設計一座聰明的房子，為未來的住宅畫一張藍圖。”季淑慧說。
季淑慧夢想的未來住宅，有兩個關鍵詞：綠色、環保。
這套夢想住宅分為地面和地下兩部分：地面上是一幢兩層小樓，室內馬桶、床等生活必需品一應俱全，窗臺上分別種植了蔬菜和水果；一樓有小花園，女主人正在澆水；游泳池里，小娃娃正在歡快地游泳；地下部分是統一的藏青色，各式各樣的管道穿梭其中，并一一對應地連接著地上樓房的相應部位。
“地面上的科技元素主要有兩個：一是屋頂上安裝光熱處理器，以后家里需要的電、熱等能量都依靠太陽能取得，這樣能解決目前煤、石油等能源的短缺問題；二是房子周邊安裝了噪音的消控系統，解決汽車經過時產生的噪音或其他影響生活的雜音，這是當前城市住宅里時常出現的問題，包括大流量的車流產生的噪音、高層住宅存在的水泵噪音等。”季淑慧說。
季淑慧接著說，這幢住宅最核心的科技亮點還是在地下部分。首先是垃圾處理系統，該處理系統下分設有害垃圾、廚房垃圾和可回收垃圾三條管道，對不同的垃圾進行分類收集，并分別加以處理和二次利用；其次是污水處理站，通過提煉污水中的有機物，再與廚余垃圾進行發酵，產生營養液，直供窗臺上的蔬菜、苗木。
問：孩子今年上幼兒園大班了，但是在我的同事們和他說話的時候，他經常說：“你神經啦”、“你這個豬”等等這樣的話，我該如何阻止他呢?
專家答：小孩子在剛剛學會說這些話時，大人雖然覺得不妥，但往往當作有趣的事情，甚至一邊批評孩子，一邊哈哈大笑。其實，這是對孩子一個不良的強化，使他覺得這樣說很好玩，或者父母并不會真的很生氣。父母可以采取冷處理的方式，當他再說臟話時，大家都不去理他，慢慢他就會忘記或不再說了。
本刊連線B
培養孩子樂觀積極的心態
問：我孩子8歲了，上小學3年級，我們家的經濟條件還過得去，吃穿住行方面，孩子也沒有受到什么苦。學習上，我們也沒有要求孩子怎么樣怎么樣，可是，孩子他還是整天悶悶不樂的，我該怎樣培養孩子的快樂性格呢?――憂心忡忡的媽媽
專家答：孩子快樂不快樂，和家庭的經濟情況沒有必然的關系。快樂成長起來的孩子才是身心健康的孩子，那么，我們可以從哪幾個方面入手，培養孩子的快樂性格呢?
一是“加深感情法”。在培養快樂性格的過程中，友誼起著重要作用，所以父母要加深與孩子的感情，鼓勵孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學會愉快融洽地與人交往。
二是教會孩子“自我教育”。要使孩子明白，有些人一生快樂，其秘訣在于具有適應力很強的心理狀態，這使他們很快地從失望中振作起來。在孩子受到挫折時，可為他指出前途總是光明的，使他在能恢復快樂心情的環境中尋找安慰。
三要限制孩子的“占有欲”。因為給孩子東西太多會使其產生“獲得就是得到幸福的源泉”這樣一種錯覺。應使孩子懂得，人生的快樂不能僅與物質財富的占有畫等號。
四要培養孩子廣泛的興趣。平時注意孩子的愛好，為孩子提供各種興趣的選擇，并給予必要的引導。孩子的業余愛好廣泛，自然就擁有了快樂的性格。
五是保持家庭生活的美滿和諧。家庭和睦，也是培養孩子快樂性格的一個主要因素。
孩子腳部要保暖
冬季到兒童醫院就診的患兒，半數以上是感冒患者，其中有20％的患兒有反復呼吸道感染。有不少家長向醫生提出這樣的問題――我沒給孩子少穿衣服，少蓋被，甚至空調都開了，孩子怎么老是感冒呢?其實，兒童冬季保暖最重要的是“腳的保暖”。
雙腳是肢體的末端，血循環差，如果孩子腳部受涼，會反射引起鼻、咽、氣管等上呼吸道粘膜的改變，使抵抗病原微生物的能力下降，潛伏在體內的致病菌會大量生長繁殖，使抵抗力本身就弱的兒童發病。尤其是低齡兒童，他們體溫調節中樞不完善，御寒能力差，加上下地活動少，腳部受涼，非常容易患呼吸道感染。
冬季是呼吸道感染的高發季節，希望父母們要留心孩子的腳部保暖。讓孩子多多活動活動肢體，不要久坐久站。睡前應用溫水洗腳。多食蛋白質和維生素，提高孩子免疫功能。
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冬天，也要保證孩子飲水
在夏天，要及時給孩子補水，這個道理幾乎人人都懂，可是一到冬天，有些家長認為天冷了，孩子不出汗，水喝多了上廁所衣服脫來脫去會凍著，就盡量讓孩子少喝水，這種想法是非常錯誤的。
冬天雖然出汗少，但是，人體無時無刻不在新陳代謝，皮膚無時無刻不在蒸發水份，因此，保證孩子每天飲水非常必要，補水量在500～600毫升左右為宜。
運動提升兒童學習能力
美國佐治亞醫學院兒科副教授凱瑟琳?戴維斯及其同事對163名7歲至11歲極少活動的肥胖兒童進行了3個月的跟蹤調查。這些孩子被分成：3組：一組放學后不做任何體育活動；一組每周5天放：學后活動20分鐘；還有一組每周5天放學后活動40分鐘。
活動小組的孩子們間歇性玩很耗體力的跑跳游戲，譬如跳繩、足球和插旗運動等。他們都帶著心跳計。在研究開始和結束時，研究人員測試了孩子們的認知功能，還對他們的數學和閱讀能力以及“執行能力”進行測試，最后發現，后兩組孩子的測試結果要比第一組孩子好很多，他們的身體脂肪量也減少了約1％到2％。
研究人員還對孩子們進行了大腦掃描，發現活動多的兒童大腦前區神經更活躍。戴維斯說：“不好動的兒童可能在學習方面處于劣勢……動物研究資料告訴我們。運動刺激大腦血管和神經細胞的生長，我們認為體育活動可能對兒童也有同樣作用。”
戴維斯說，其他研究已經表明，多運動可以增強成年人的執行能力。她說：“教育系統需要知道這一點，他們需要增加孩子們的體育活動時間，而不是減少活動時間。”
摘自《環球時報》
我國城市孩子“幻想與想像力”調查
未來人才最鮮明的標志是創造力，而想像力是人的創造力的本源之一。幻想作為創造想像的一種特殊形式，是許多創造活動的萌芽和開端。兒童時期正是一個人的想像力和幻想力迅速形成和發展的時期。兒童想像力的激發與培養，不僅關系到兒童自身的發展和素質的全面提高，而且關系到我國高水平創新人才的培養。一項名為“我國城市兒童的想像和幻想”的大型調研，給了人們許多啟示。 課題組采用隨機整群抽樣的方式對我國北京、上海、重慶、沈陽、南昌、鄭州6個城市的共1888名中小學生進行了問卷調查，被調查者分布于7個年級，即：小學一、二、三、四、五年級和初中一、二年級；年齡跨度6到14歲。其中，男生占51.6％，女生占48.4％。測試包括4個維度：好奇心、想像力、挑戰性和冒險性。
結果顯示――
好奇心強，冒險性弱
好奇心強反應出兒童喜歡探索新奇事物的心理，而冒險性弱，說明兒童對于那些打破常規、與眾不同的想法和行為心存疑慮，闖勁不足，缺乏進一步實踐的勇氣。我國應試教育的評價體系可能是束縛兒童冒險性的首要因素。應試教育要求學生循規蹈矩，一切問題都有“標準答案”，學生常常在“標準答案”面前如履薄冰、舉步維艱，生怕一不小心便失去高分，失去父母和老師的欣賞。因此，他們只能死記硬背“標準答案”，以求萬無一失，哪里還敢有半點冒險性?
小學生是最善于幻想的人
小學階段是求知欲比較旺盛、好奇心比較強的階段，小學生的興趣比較廣泛，因此這一階段是想像發展的重要時期。
善于想像的學生學習成績和品行較好
82％的中小學生喜歡看課外書
研究者還特意對比了兒童看電視的時間和閱讀課外書的時間，結果發現，近40％的中小學生的讀書時間多于看電視的時間。
中小學生喜歡看圖文并茂的科學幻想書籍
孩子們愛看的書排序由最高到最低依次為：科學幻想、童話神話、幻想故事、古代小說故事、現代小說故事。
60％以上的中小學生認為閱讀幻想書籍對自己有好處
43.6％的中小學生認為幻想類書籍的出版不夠多
中小學生課外書的最主要提供者是父母
母親是中小學生訴說內心幻想的第一人選
三分之一的教師很少組織啟發想像力的課外活動
美術課和語文課最能幫助提高想像力和幻想力
三好學生先進事跡
***，男，2010年11月出生，是**縣**小學一名三年級的學生。他沒有特別的人生際遇，沒有轟轟烈烈的事跡，但他天性至真至純，追求盡善盡美，以自己的一言一行真實、集中的展現新時代小學生應該具有的美德，似一朵清新的荷花悄然綻放，受到老師、同學以及認識他的人的喜愛。他是一名品學兼優的好孩子，在老師的關懷呵護下，在家長的熏陶影響下，他的德、智、體、美、勞得到全面、均衡的發展。
三年來他始終擔任學習委員，連續三年被評為校級“三好學生”，“優秀學生干部”。學習上，他是佼佼者，有良好的學習習慣，各科學習成績一直名列前茅。各科作業都能認真完成，字跡工整，書寫清潔。他從小酷愛讀書，并且養成了寫讀書筆記的好習慣，所寫的讀書筆記本一摞又一摞的。上課，他認真聽講，積極思考，勇于發言，充分利用課堂時間將當天所學知識消化掌握；課后，他認真完成作業，自覺寫讀書筆記、做讀書卡片，并提前預習好次日要上的新功課。在他的影響下全班形成了“樂學、勤學、會學、好學”的良好學習氛圍。
生活中他是一個勤于思考、勇于探索的孩子。有一次在電視上看到電視上的小創新制作，感到非常神奇、特別崇拜，于是找來幾個紙箱子，通過裁剪、制作、焊接等方
式，幾天時間就把一個普通的紙箱變成了一個溫馨二層小家的模型，里面的擺設應有盡有，小到衣架、插頭，大到床鋪，衣柜，十分齊全。他特別喜歡拼裝玩具，從剛開始的拼圖、到現在的變形金剛、白雪公主、拼裝汽車、輪船......全都不在話下。
他興趣廣泛，特別喜歡畫畫，是班級黑板報的主創人員，文字、繪畫、布局，把黑板報辦成了班內的一個亮點。他的科學幻想畫《空中飛行器》在第三十五屆廊坊市青少年科技創新大賽中榮獲市級三等獎，為學校贏得了榮譽。
在家里，他是個勤快、懂事的好孩子，放學回家總是在完成自己作業的前提下，再幫家里做些力所能及的家務，幫媽媽摘菜、掃地、擦地、刷碗等，是父母的好幫手。
這就是**同學，一位平凡中透著不平凡的陽光男孩。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，他要用自己的理想和追求為筆、進取和奮發為墨，描繪充滿希望的畫；用愛心、恒心、信心、誠心托起更加燦爛、美好的明天。
一、班級基本情況
本班共有48名學生，其中有15來名同學學習認真，各方面表現突出，有5名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良，有15名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好，有5名同學學習不夠努力，缺乏自覺性，學習成績差。
二、指導思想
為了搞好本學期的教學工作，貫徹落實好學校的工作計劃，做好學生的思想教育工作，使教學工作有秩序地順利地正常發展，把學生培養成德、智、體全面發展的新一代接班人。
三、基本工作要點
1.向學生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的，提高學習興趣班主任工作計劃，使學生主動學習，提高學習成績。
2.鼓勵學生大膽創新，勇于探索，為祖國培養創新性人才。
3.向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌，講文明，守紀律，講衛生的好少年。
4.積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
四、具體措施
1.充分利用班會向學生進行思想教育。
2.發揮小干部的作用，師生共同管理班級。
3.充分利用課堂40分鐘向學生進行教育。
4.利用素質養成督導檢查為契機，促進學生習慣養成教育。
五、班級主要活動內容
1.組織學生報到，了解學生假期活動，安定情緒，讓學生開始科學地接受知識灌輸，排位，進行教育。
2.向學生進行尊師教育，在教師節到來之際，啟發學生制作賀卡，向老師問好。
3.提高學生的集體向心力，開展班級拔河比賽。
4.慶祝國慶，選好“新隊員”做好入隊儀式的準備。
5.開發學生創造性思維，參加“科學幻想畫比賽”。
6.向學生進行安全教育，觀看《關愛明天》電影。
7.組織古詩背誦，開展古詩大王比賽活動。
8.開展做文明學生活動，定期評選文明學生。
9.組織學生參加校“七巧板”現場選拔賽。
10.抓好學生的寫字，組織學生進行寫字比賽。
11.積極配合校新的《小學生守則》、《小學生行為規范》執行情況檢查，并做好準備。
12.進行愛國教育、出好黑板報(記念“一二。九)
13.加強閱讀指導，開展閱讀比賽。
14.組織學生進行優秀作業評比活動。
15.組織慶“元旦”活動。
在現行人教版小學語文教材中，有許多緊扣課文內容、生動有趣的精美插圖。其中有許多著名畫家之作，畫得惟妙惟肖、形象生動。《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出：小學語文階段目標第一學段（1、2年級）閱讀教學要指導學生“借助讀物中的圖畫閱讀”。語文教學不僅要培養學生的語文能力，還要培養學生具有“音樂的耳朵”和“繪畫的眼睛”，培養學生對大自然的熱愛之情，培養學生的審美情感和完美人格。筆者作了以下幾方面的嘗試。
一、借用課文插圖發展學生思維能力
低年級學生以直觀形象思維為主導，語言感悟能力、想象能力尚在發展之中，而且低年級學生對字詞的感受力很大程度上取決于對表象的積累，因此利用課文插圖培養低年級學生的語言感悟能力不失為一個好方法。許多詞語的含義具有模糊性，如果只注重讓學生背誦釋義，不僅不利于培養學生的語感，還會窒息學生對詞義的原生感知。
二、借用課文插圖展開學生想象的翅膀
低段語文課本中寓言、童話、科學幻想故事較多，而書中的插圖緊扣課文內容，生動有趣，集中反映了文章的中心，如果教師能妙用這些插圖，啟發學生繪聲繪色地敘事，或栩栩如生地記人，或身臨其境地談感想，或生動形象地狀物，那么不僅使學生的想象有了一定的形象依托，而且能比較容易地領悟其中的道理。
三、借用課文插圖訓練學生的表達能力
課文插圖是課堂教學資源的重要組成部分，蘊藏著豐富的人文內涵，是小學生說話、寫作、訓練表達能力的好素材。
四、借用課文插圖激發學生的情趣
課文插圖直觀、形象，最容易吸引低年級學生的注意力。教學中，教師通過課文插圖創設情景，可以激發學生的情趣，引起學生的表達欲望，“情動而辭發”。
總之，筆者認為這些課文插圖在語文教學，尤其是低年級語文教學中起著舉足輕重的作用，是課文教學中不可忽視的教學資源。如果能恰當運用這些精心設計選編的精美插圖，不僅能延伸拓展教學視野，而且能烘托映襯文字情境，豐富情感意韻；如果能充分挖掘插圖內蘊含的豐富教學資源，定能開出一片語文教學的新天地。
（作者單位 浙江省湖州市吳興區鳳凰小學）
在人們的生活、學習、工作中，想象力是不可少的。詩人、小說家、畫家等，他們在創造以前都要有想象；科學家在發明時，也離不開想象活動，因此，想象力是一筆人們終身受益的具有倍增效應的思維財富。然而，超凡的想象力需要從幼兒時期就進行多方認真、細致的培養，那么在輔導幼兒繪畫中究竟如何激發幼兒的想象力呢？筆者談一些粗淺的看法。
首先，要善于抓住教材特點，培養幼兒興趣
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的教育。”興趣是一切有成就的人才成長的起點，同樣幼兒有了興趣，才能積極主動地進行繪畫活動。幼兒生來好奇、好動，對整個世界充滿濃厚的興趣，什么都想摸一摸、碰一碰，非親手感受一下不可，正所謂興趣意味著自我活動。有一個剛滿4歲的孩子對蝸牛特別感興趣，經常在地下找蝸牛玩，在生活中她看到自己身穿滿身花紋的衣服，挺像蝸牛的，就在紙上連續畫出了很多各式各樣的蝸牛狀，特別是畫出的螺旋式的斷線有了一種跳躍式的美感，整個畫面顯現了出人意料的效果，很多人看了都稱贊她，可見積極性來自興趣。興趣是怎樣來的呢？單靠“新奇”日新月異是不行的，必須在選擇題材內容上是幼兒感興趣的，諸如畫些小房子、小魚、小蟲子這些事物是幼兒所喜愛的，他們表現起來必然津津有味。反之，如果用單純灌輸的方法讓幼兒呆板模仿，他們就會感到厭煩，甚至不想畫。例如：我在教中班幼兒繪畫時，發現由于年齡小，不會邊觀察邊畫，也不會按照示范步驟進行，往往急于求成，畫出的作品粗糙散亂，有的畫糖葫蘆圓形畫在豎線上，表現既不理解也不感興趣，對此，我把一個個紅果子穿在小棍上，然后問孩子是什么？孩子們同聲回答“是糖葫蘆”，為啟發幼兒想象我還編出兒歌：“紅果子、紅果子，穿起來像珠子，用什么穿？用棍子”，最后鼓勵幼兒一起畫起來，看誰畫得又多又好，雖然畫得橫七豎八，但老師笑了，這樣邊看邊念邊畫的方法，使他們興趣倍增，較快地掌握了繪畫的順序和方法。在畫月亮時，孩子們總愛問“月亮有媽媽嗎？”當他們問及“月亮媽媽在哪時？”我隨機給幼兒展現了一幅“夜晚天空”的圖畫，啟發他們觀看月亮周圍有許多小星星，“小星星在干什么呢？”有的孩子說在嬉戲，做游戲，還有的說在聽故事……這樣擴展了幼兒的思維，緊接著引導孩子把想象和看到的都畫在紙上，有圓圓的、彎彎的月亮帶著微笑，有成群的星星圍坐在月亮媽媽身邊……整堂課都使幼兒興趣特別高，始終處于輕松、愉快的氛圍中。
其次，經常組織幼兒欣賞一些能理解的繪畫作品
特別是幼兒的作品，教師、家長都要學會欣賞、稱贊，不要因孩子的作品與現實不符就加以指責，只有常鼓勵他們將心中所想象的對客觀事物的認識和理解表現出來，孩子們才會對繪畫產生濃厚的興趣，有了這種興趣做動力，他們的繪畫潛能才會被充分挖掘出來，才能有創新、進取和提高。同時，還要引導幼兒欣賞自己的作品，使幼兒處于一種興奮、愉快的心理狀態中，對他們開闊眼界、豐富知識和陶冶情操有一定的積極作用，既能培養美感，又有助于發揮想象，從而催生培養幼兒豐富的繪畫想象力，并在欣賞和評價同伴的繪畫作品中，潛移默化，吸收其他小朋友的長處，提高自身的繪畫技能。選擇供幼兒欣賞的繪畫作品要注意三個方面：一是內容要健康。如果選擇不當，就會影響幼兒的精神，污染幼兒的心靈。魯迅先生曾經談到，他小時候看了《二十四孝圖》，其中一個人因為家貧把他的小兒子活埋了，為的是減少一個吃飯的人，以便養活自己的父親，因此，魯迅非常恐懼，不知道自己家里什么時候也把孩子活埋掉，可見壞畫作品對幼兒的心理影響是大的。二是要適合不同年齡的特點。不同年齡段的幼兒對繪畫興趣和愛好是不盡相同的，較小的幼兒喜歡活潑可愛的小動物形象，稍大一點的逐漸喜愛兒童生活的繪畫。例如我班的幼兒曾經欣賞過一幅“尊敬老奶奶”的繪畫后，有些回家主動向自己的奶奶問好，并給奶奶搬椅子坐。再大一些的幼兒，愛欣賞有關科學幻想內容的繪畫等，他們對這一類畫能津津有味地看很長時間。另外，年齡不同，對色彩的反映度也不同，大部分幼兒喜歡觀看色彩明快、柔和鮮艷的畫。三是題材和形式要多樣性。選擇供幼兒欣賞的繪畫內容，其知識面要廣，適合他們的欣賞能力，要不僅限一種題材，如描繪首都北京的、描寫兒童生活的、表現童話情趣的以及展現祖國優美風景的繪畫等等。教師要深入淺出地將這些不同形式和風格的繪畫，適當地向幼兒作介紹，這對提高他們的鑒賞能力和興趣有著很大作用。
最后，要學會以游戲的方式組織繪畫教學
根據幼兒好動的特點，通過玩游戲加深幼兒對繪畫內容的理解，使游戲融于繪畫，使繪畫貫穿游戲全過程，這是讓孩子在輕松愉快的環境和氣氛下，在無拘無束的活動中接受繪畫教育的一種很重要的方法。要力求將繪畫活動游戲化，如教畫小熊吹泡泡時，老師就自制肥皂水，告訴孩子今天來玩吹泡泡游戲，看誰吹的泡泡又多又大又漂亮，最后再讓孩子動手添畫五顏六色的泡泡。由于有游戲作鋪墊，孩子的畫面表現很豐富，色彩多樣，通過游戲繪畫既提高了幼兒對美術的興趣，又有效培養了他們的想象力和創造力。
孩子的智慧和創造力就潛伏于這豐富的想象中，給孩子一個寬廣的思維空間，讓孩子們展開想象的翅膀翱翔吧！
一、趣味識字作業
小學語文低年級階段的主要任務就是字詞訓練，學生要掌握生字以及由生字組成的詞語，在識字的過程中逐步形成獨立識字的能力。《全日制義務教育語文課程標準》中對小學低年級階段識字寫字的要求有：認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。對于如此繁重的識字任務，教師設計作業時可以從培養學生的識字興趣人手，在教給學生一定的識字方法的基礎上，鼓勵學生在課外多渠道主動識字。如：每位學生準備識字剪貼本，把自己課外見到的包裝袋、報紙等上面的漢字、詞語剪下來，收集到剪貼本中。一段時間下來，孩子們的識字最有了很大的提高，更重要的是學生在這樣的作業中感受到了識字的樂趣，養成了喜歡學習漢字、豐動識字的好習慣。
二、趣味閱讀作業
教育家蘇霍姆林斯基指出，書籍在學生生活中的分量在很大程度上決定了兒童的智力生活狀況。《全日制義務教育語文課程標準》中也要求小學低年級階段的課外閱讀總量不少于5萬字。作為低年級教師有責任設計一定的閱讀作業，引導學生喜歡閱讀，養成良好的閱讀習慣。如一年級學生學完拼音后布置學生閱讀《新編兒歌三百首》，一幅幅繪制精美的圖畫，一首首富有童趣的兒歌，能夠豐富兒童的想象，使學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，也讓學生充分感受到閱讀的樂趣，愛上閱讀作業。并樂于與人交流。到了二年級，在學生具有一定識字量的基礎上，教師設計閱讀作業時就可以引導學生閱讀童話、寓言、故事。并設計閱讀記錄卡作業，把閱讀中自己的感受和想法記下來與小伙伴交流，使學生向往美好，培養樂于與人交流的閱讀習慣。
三、趣味活動作業
趣味活動性語文作業的設計并不單單拘泥于語文一門學科，而是把視野放得更寬，實現多學科之間的整合。最大限度地把課內與課外、學校與社會有機地結合起來，有利于增強低年級學生的作業興趣，提高學生的綜合素質，幫助學生建立起穩定的知識體系。
1.與美術學科整合
繪畫可以啟迪兒童的心靈，激發兒童的想象，是學生喜愛的一種表達方式。特別是在一些學習寫景課文時設計繪畫式作業，引導學生用繪畫的方式鞏固、應用所學知識，既提高了學生學習的興趣，又增強了學生對課文的理解能力，同時也充分發揮了學生想象設計的能力和繪畫的能力。如學完《大海睡了》，我讓學生分別畫一畫白天的大海和夜晚的大海，同學們很感興趣，其中，有幾位學生就畫出了大海白天喧鬧、夜晚靜謐的特點。他們的畫還被選中在學校的《學生優秀作品》櫥窗中展出。
2.與音樂學科整合
音樂不但能夠涵養人心，還能培養兒童的靜氣。把音樂引入語文作業設計，聽著耳熟能詳的曲調，唱響詩歌里的句子。這是學生最喜愛的一種背誦課文的方式。如《快樂的節日》一課。就可以采用這種形式讓學生回家以后完成背誦課文作業。
3.與科學學科結合
一、講究循序漸進，體現寫話步驟
說話是寫話的基礎。低年級學生首先要學會說話，能夠表達自己的想法。因此，一年級學生剛入學，教師就應通過介紹自己、課上的回答問題、師與生、生與生的交流、口語交際課等多種途徑幫助、指導學生把話說正確、說完整。適時糾正他們的語病，必要時教師可做示范指導。逐漸地指導學生由說一句話，到說幾句話，再到說一段話。并鼓勵學生由寫一句話到寫幾句話，再到寫一段話。這樣引導學生循序漸進，先說后寫，由說到寫，既有利于激發學生寫話的興趣，同時也符合低年級學生學習語文的規律。
二、采取多種方式，激發寫話興趣
首先是寫話的內容要引起學生的興趣，讓學生寫一些與生活內容關系大的感興趣的內容。可讓學生邊畫邊說、先畫后寫，先看再寫，先做后寫等，在豐富多彩的形式中培養學生的寫話興趣。
如：先畫后寫：在學過《春天來了》一組課文時，可讓學生畫一畫自己喜歡的春天里的花、草、樹、木，再用上平時積累的描寫春天的詞寫一寫這些景物的特點。先看再寫：讓學生先觀察喜歡吃的水果，然后把它的樣子、顏色味道寫下來。先做再寫：學了《孩子眼里的媽媽》一組課文后，可引導學生回報父母的愛，幫父母做家務，并寫一寫所做的家務。教師還要適時地進行評價，讓學生享受寫話的樂趣。學生剛開始練習寫話時，教師一定要放寬尺度，要千方百計發現不同程度的學生寫話中的點滴優點予以充分肯定。評價時一定要小心地呵護孩子寫話的自尊心，要以鼓勵、表揚積極評價為主，對一些學困生一旦發現他們的寫話中有一個好詞就要給予表揚鼓勵。
三、注重吸收積累，提高寫話能力
語文課程標準強調“沒有積累，談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。寫話的基礎正是閱讀和積累。閱讀是提高學生寫話能力的最佳途徑，首先，教師要通過大量課內閱讀引導學生積累好詞佳句，積累好的篇章。教師在教學時要相機給學生推薦一些相關的課外閱讀文章。引導學生進行課外閱讀，可采用讀讀、背背、抄抄、用用等途徑引導學生積累趣味語文知識。
如：好詞佳句，名言警句，古詩諺語，精彩片段等。課上要給學生提供展示、交流、評價的機會。還要引導學生注重生活積累，教給學生積累的方法。有時老師不經意說的一句話，教室及走廊上貼的名言，電視劇中有意思的臺詞，網絡上看到的有關信息等都可成為課外積累的資源。
四、注重方法指導，掌握寫話技巧
兒童的想象力是非常豐富的，學生也非常喜歡寫想象型的文章。
1. 在閱讀教學中進行
（1）情節延伸法。教材中有的課文言雖盡卻意未止，結尾留有想象的余地，讓人回味無窮，這時可引導學生按照文章的思路進行合理想象，補續課文。如《坐井觀天》一課，小鳥讓青蛙跳出井口看一看，青蛙會跳出來嗎？如果跳出井口會看到怎樣的景象？啟發學生去發揮想象續故事。
（2）插圖想象法。有些課文由于一定的原因，省略了有關情節或細節，可以引導學生利用插圖將原文的某一段或某一點進行補寫或擴寫練習。
（3）略寫想象法。由于作者對文章的處理有詳有略，有些內容往往一筆帶過，未作詳細描寫。教師可依據這些略寫的內容引導學生想象把它寫具體。如《黃山奇石》一文，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊巖石，文中未作詳細描寫，可讓學生學習本課第三段并列段式的寫法，選其中兩塊巖石通過想象寫具體。
2.在寫話教學中進行
（1）童話故事作文。學生喜歡童話故事，平時也閱讀了大量的童話故事，用童話來描寫自己的內心世界的想象和自己喜愛的事物是十分自然而容易的事情，學生寫起來也會感到輕松和愉快。孩子們用善良的童心，用動物來代替人的形象，來表達他們的愿望，對誠實、勤勞、勇敢和樂于助人加以贊揚，對不良行為加以批評，提高了學生的審美情趣，不失為一個進行想象作文訓練的好方法。
（2）科學幻想作文。小學生喜歡幻想，又學習了一定的科學知識，腦中有許許多多有趣的問題，包含著自己的創造發明，有對未來的美好憧憬和向往。比如有的學生寫《未來的教室》、《三十世紀的地球》、《我發明了新機器人》等，大多寫對未來的美好愿望，想象力豐富奇特。
（3）添詞想象作文。在寫話時，教師有意識地給學生一些詞語，讓學生去編故事，具有很大的想象空間。比如給學生“雪花、皮球、一元錢”這些詞語，看似風馬牛不相及，但是學生能通過聯想編寫一個有情節內容的有趣故事，而且這種形式學生也比較喜歡，富有挑戰性，滿足了學生好勝以及喜歡新鮮事物的心理。
