時間：2023-05-29 17:40:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇籃球培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、深圳市業余體育運動學校鵬城青少年體育俱樂部籃球培訓基地：一家長期開設青少年籃球培訓班的體育機構；
地址：深圳市紅荔西路5009號；
2、深圳市寶安區籃球協會榮耀籃球培訓基地：一家體育培訓機構，長期開設幼兒、青少年、成人培訓班、體育活動策劃及承接各項體育賽事裁判、戶外運動及體育用品銷售；
地址：深圳市興業路3024號；
3、深圳市球迷會籃球訓練基地：一家長期開設青少年、成人籃球培訓班的體育機構；
地址：廣東省深圳市福田區深圳體育中心11區；
4、深圳市樂優體育籃球培訓中心：長期開設青少年、成人籃球培訓班的體育機構；
地址：廣東省深圳市龍華區工業東路157號；
5、籃球培訓班：一家體育培訓機構，長期開設幼兒、青少年、成人培訓班、體育活動策劃及承接各項體育賽事裁判、戶外運動及體育用品銷售；
摘 要 隨著經濟的發展，我國的體育體制，特別是基層業余體校的培養模式在這個過程中發生了較大的變化，培養模式則多元化地應運而生。我國的籃球運動常勝不衰，學習籃球的青少年數量十分可觀，這就為青少年籃球培訓市場的形成奠定了基礎。越來越多的青少年被這項運動深深的吸引。但是由于學校體育的局限性，無法滿足青少年對于籃球運動的需求。
關鍵詞 籃球俱樂部 青少年發展 培訓市場現狀
近年來，隨著籃球運動在我國的普及和發展，越來越多的青少年被這項運動深深的吸引。但是由于學校體育的局限性，無法滿足青少年對于籃球運動的需求，為青少年提供籃球教學和訓練為主要經營手段的青少年籃球俱樂部便應運而生了。對于青少年籃球俱樂部的研究很少，且系統性不強，對于問題的探討不夠深入，不足以對北京市青少年籃球俱樂部的運營和發展起到指導作用。
一、青少年籃球俱樂出現
近幾年，我國的體育事業突然飛猛進，北京市業余籃球俱樂部如雨后春筍般的成立。中國少年體質總體水平在下降，業余籃球俱樂部的出現提供給孩子鍛煉的方式很多。俱樂部的成立必然會需要很多籃球專業的人才，可以為他們提供發揮自己專長的平臺，展現自己的風采。業余籃球俱樂部的快速發展，已經帶動了籃球運動的發展。他們可提供籃球后備人才，中國的籃球發展處于上升期，后備人才是未來的希望。業余籃球俱樂部可以從小培養學生的籃球興趣愛好，教他們一些最基本的籃球技術和動作，為以后更進一步的訓練打基礎做準備。
二、參訓學生年齡、年級分布及性別特征
在調查的376名學員中，年齡最小的5歲，最大的21歲。小學生最多，占49%，而且隨著年級的增長參與人數呈遞減的趨勢，初三和高三降到最低。升學壓力使然。此外，在調查中發現，參加籃球培訓學員當中，女生人數很少，僅有21名，其比例僅為5.6%。在和學員的交談中了解到，女孩子一般對此類對抗性比較強的項目興趣不大。在訓練次數選擇上，52.1%的學生選擇每周訓練1-2次，30.3%的學生選擇每周參訓3-4次，究其原因，就是訓練和學習時間的沖突。每周訓練5到6次，甚至6次以上的學員多為準備考體育類學校的初三和高三的學生。但在調查中了解到，為了升學參加培訓的學員多數是和其他學員在一起訓練，這樣的安排不盡合理，應該區別對待。
三、北京市西城區培訓地點的選擇
就調查的情況來看，32家培訓機構設置的培訓點，需要說明的是除了直接經營型的培訓機構外，合作經營型和租用經營型的培訓機構的培訓地點并不是固定不變的，他們會根據市場需求選擇合適的地理位置進行培訓活動，比如相當一部分培訓機構開設有私人籃球教練這一項業務，培訓地點完全由學員來選擇，比如金杯之杰體育文化交流中心和世堯籃球訓練營等同時在海淀、朝陽、通州、東城、西城等八個區設置培訓點。這些培訓點多是在居民區和高校比較集中的地方。
四、培訓機構教練的來源
籃球培訓機構經濟效益的高低關鍵在于經營者，經營型籃球培訓機構作為一個體育服務經營單位，需要一批精明強干、懂技術、懂業務、懂法律的經營管理人才，否則經營單位很難在日益激烈的市場競爭中立足、發展。北京市西城區青少年商業籃球俱樂部因為社團性質和非常年開展活動的實際，教練員大部門部為兼職教練，其來源為：體育教師（51.1%）、高校學生（37.8%）、其他人員（11.1%）。兼職教練中獲得國家一級運動員稱號的占24.4%，國家二級運動員占66.7%，無籃球運動等級的占8.9%。俱樂部對教練員的管理主要通過“課薪制度”實施臨時聘用。
五、籃球俱樂部的培訓周期以中短期的培訓為主
對俱樂部學員的培訓是俱樂部的基本工作，其他各項工作都必須圍繞培訓工作來進行。所謂的封閉式訓培是指集中10-12天左右的時間，學員們日常生活和訓練都在俱樂部進行，學員們的培訓和吃住都由俱樂部統一規劃管理；走訓式培訓是指學員只有在培訓課的時間到俱樂部進行培訓，長期培訓班和短期培訓班。培訓時間從90分鐘到120分鐘不等，12天或14天為一個訓練周期，各個俱樂部都注重了青少年籃球的普及和提高協調發展。
六、結論與建議
籃球培訓學員主要是小學、初中的學生，男生占絕大部分；隨著年齡、年級的增加，參加訓練的人數有減少的趨勢，和文化課沖突是影響學員參加培訓的重要因素。政府相關部門出臺相關政策加強對籃球培訓市場的培育，主要從鼓勵、規范和監督三個方面做起，鼓勵社會力量投資籃球培訓業、制定相關政策以規范籃球培訓市場、加強對籃球培訓市場的監督管理，以促進北京市青少年籃球培訓市場的發展，加強對籃球培訓市場營銷的研究。青少年籃球培訓機構應注重營銷策略的運用，加強培訓機構廣告宣傳的力度，重視教練員和家長在選擇和參加籃球培訓過程中的重要作用，加強與學員及家長之間的溝通。
參考文獻：
[1] 楊健，趙曉玲.青少年體育俱樂部的組建與長效發展策略研究[J].科學之友.2010（16）.
[2] 閆立新.對普通高校體育俱樂部運行模式的思考[J].北京印刷學院學報.2010（03）.
關鍵詞：青少年 籃球 培訓
中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（a）-0103-02
東莞市有著濃厚的籃球運動基礎與氛圍，在這種環境下，對青少年籃球喜好與技能的培養有著較好的發展，探究東莞市青少年籃球培訓俱樂部的發展現狀，對其他地區的籃球運動發展有著重要的借鑒意義。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
走訪東莞市塘廈鎮9所青少年籃球培訓俱樂部，選取9所俱樂部中37名教練以及每個俱樂部隨機抽取20名學習者，共計217名研究對象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
通過中國知網、維普期刊等資料庫對相關文獻進行收集和整理，對之前學者所進行的研究進行了歸納和總結，為該研究提供了一定理論基礎。
1.2.2 問卷調查法
在俱樂部培訓過程中進行問卷的發放與回收，共發放教師問卷37份，回收37份，有效率100%；學生問卷共發放180份，回收174份，排除無效問卷6份，有效回收率為95%。
2 研究結果與分析
2.1 東莞市塘廈鎮青少年籃球培訓場地現狀
從表1中可以看出當前塘廈鎮青少年籃球培訓俱樂部的場地設施是以公園和學校為主要場所的，其中，9所俱樂部中有4所是在各個有籃球場的社區中進行，占總數量的44.4%，另外有33.4%的俱樂部培訓場地是在學校中，利用學校的籃球場上課；從表中可以看出，在當前塘廈鎮籃球培訓俱樂部中，僅有11.1%的俱樂部培訓場地是在專業的籃球館中。
2.2 東莞市塘廈鎮青少年籃球培訓課程設置現狀
從圖1中可以看出，在當前俱樂部的授課內容中，籃球運動的基本功占著超過一半的比重，其次是基礎戰術的教學訓練，而半場實戰和全場實戰的所占比例均低于10%。因此可以認為當前塘廈鎮籃球青少年培訓俱樂部的課程結構是以基本功練習為主，過多的基本功練習在一定程度上對學生的學習興趣會造成影響。
2.3 東莞市塘廈鎮青少年籃球培訓俱樂部培訓收費現狀
通過調查可以得知，在9所俱樂部中，以培訓高水平籃球運動員為目的的培訓俱樂部是免費培訓的。從訪談中了解到，不收取訓練費用的俱樂部是屬于政府管理的體育隊，旨在訓練高水平運動員，因此，不收取訓練費用， 對于高水平運動員來講還會給予一定的訓練補貼。其他俱樂部單節課收費30～50不等，其中大部分俱樂部收費在30～50元之間，共占所有俱樂部的77.8%，僅有11.1%的俱樂部收費較高，為單節課50元。
2.4 東莞市塘廈鎮青少年籃球培訓俱樂部師資力量現狀調查
將教練調查表進行匯總，在37名教練員中，具有教練員等級證書的共18人，約占所有教練人數的一半，其中，國家級教練員的數量最少，僅總人數的2.7%，而二級教練員的數量相對較多，占35.1%，特別值得注意的是，二級教練員資格的教練員也是所有教練員中所占人數最多的。
而從對教練來源的調查結果中可以發現，在當前塘廈鎮的籃球培訓中，教練來源最主要的是兼職學生，占總人數的40.5%，其次是學校的體育教師，占29.7%。專業的教練較少，僅有10.8%，另外，約有18.9%的教練是社會人員。從教練員的來源看，大部分教練員有科班出身的基礎，能承擔一般的培訓任務。
從表2中可以看出，當前37位教練中，大部分教練的執教年限為1～3年，有一定教學經驗但熟練度存在不足；執教10年以上的教練有著較強的業務能力，教學訓練效果出眾，但在當前塘廈鎮僅有8.1%教練執教10年以上；有5年以上執教經驗的教練員也較少，僅13.5%；1～5年執教經驗的教練員是當前塘廈鎮青少年籃球培訓俱樂部的中堅力量，共25人，占總人數的67.6%，這一執教年限的教練員往往年富力強，有一定經驗而且精力旺盛，能很好的完成培訓工作。
3 結語
青少年的籃球興趣與水平是籃球運動進一步發展的重要基礎，塘廈鎮作為籃球大市東莞市的一部分，在當前青少年培訓的發展方面雖然有一定的成績，但仍有需要進一步完善的地方，特別體現在對教練師資和場地的完善上。
參考文獻
[1] 賈曉雨.高中籃球選項課學時教案中策略選擇的優化――基于WSR系統方法論視角[D].福建師范大學，2013.
關鍵詞： 寧夏回族自治區 中學籃球教練員 現狀研究對策研究
1.引言
眾多學者已經從不同的角度對寧夏回族自治區中學籃球教練員現狀進行了大量的理論研究，“只有建立小學—中學（包括體校、傳統籃球項目學校）—大學（包括體院、籃球系）—籃球職業俱樂部）—國家隊的籃球人才培養體系，才能使我國籃球運動持續健康發展”已成為籃球理論界的共識。中學籃球教練員的數量和質量是影響中學籃球人才培養的重要因素。在籃球教學和訓練的過程中，教練員起主導作用，籃球隊的日常訓練質量、管理都與教練員有密不可分的關系。教練員對籃球運動的理解程度、籃球理論的掌握程度、籃球球技的戰術掌握和運用的熟練程度都直接影響籃球隊員的成長、籃球隊的發展。因此，筆者在全面了解和研究寧夏回族自治區中學籃球教練員隊伍狀況的基礎上，針對其存在的問題提出相應的對策，以期推動中學籃球運動的發展，培養出更多優秀的籃球人才。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
選取寧夏回族自治區2013年青少年籃球錦標賽男子前八名和女子前六名的籃球隊共14名教練員為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
以“教練員現狀調查分析”為關鍵詞在中國期刊網查詢，將收集的文獻資料進行梳理。
1.2.2問卷調查法
自制調查問卷，進行調查研究。問卷采用現場發放，現場填寫、現場回收的方式。共發放問卷14份，回收問卷14份，回收率100%，其中有效問卷14份，有效回收率為100%。
1.2.3數理統計法
用計算機對問卷調查結果進行統計分析。
1.2.4專家訪談法
筆者走訪所有調查的籃球教練員，針寧夏回族自治區中學籃球教練員的現狀進行相關問題的探討。
2.研究結果與分析
2.1籃球教練員的年齡結構
筆者調查發現，此次參加寧夏回族自治區青少年錦標賽的大多數教練員，年齡在30～45歲之間，見表1。
分析表明：調查的14名教練員絕大部分都年富力強、有較為豐富的生活閱歷，積累了一定的比賽與訓練經驗的。寧夏回族自治區中學籃球隊訓練多數是在室外進行，并且訓練時間多為早、晚，教練員不僅要起早貪黑，還要忍受各種惡劣氣候給訓練帶來的諸多不便，所以充沛的體力是訓練工作的一切保障。
2.2籃球教練員的學歷結構
學歷主要反映教練員接受正規教育的程度，科學化的訓練是提高隊員籃球水平的基礎，而教練員的能力是決定科學化訓練能否實現的關鍵。加強教練員的教育與培訓是我國籃球運動管理部門十分關心的問題之一，我國教育部門要求，中學階段的教師必須具備本科或本科以上的學歷。從表2可以看出，此次調查的14名教練員，尚無研究生學歷，全部都是大學本科生。
2.3籃球教練員崗位培訓情況
對教練員進行培訓是提高教練員水平的重要途徑，也是全面提高我國籃球后備人才水平的保證。定期組織系統的有針對性的培訓，對于完善教練員的知識結構，了解新的籃球訓練理論，擴大視野有很大幫助。教練員培訓正式起步于上世紀九十年代，從一開始就受到高度重視，并有明確制度要求。人事部和原國家體委于1994年聯合頒布了《體育教練員職務等級標準》（人職發〔1994〕17號），規定教練員在申報職務時，必須取得相應教練員崗位培訓合格證書。從2001年1月1日起，只有經過教練員崗位培訓并獲得相應級別崗位培訓合格證的教練員，才可以申報晉升高一級教練員職務。目前，教練員培訓體系是以學歷教育為基礎，以崗位培訓為重點，包括各類短期培訓及信息服務等。但寧夏回族自治區的教練員培訓班比較少，基本上兩三年才舉辦一次關于體育的崗位培訓，見表3。
在調查中，筆者發現有許多籃球教練員從未參加過任何培訓，筆者又對從未參加過培訓的教練員進行了原因調查，結果表明（見表4），許多教練員認為培訓班沒有任何作用，費時、費錢。這反映出有關部門組織的業務培訓內容質量不高，針對性不強。更多的教練員想參加，但是沒有地方可參加。這表明寧夏回族自治區有關部門一定程度地忽視了中學籃球教練員的培訓需求，業務培訓狀況也有待改善。
2.4籃球教練員提出的問題
在此次問卷調查中，所有教練員都提出寧夏回族自治區的中學生籃球比賽次數太少，不利于激發學生的長年訓練熱情，每年只有一次正規的比賽，并且比賽場數不足10場，很難保障學校對于籃球項目的支持力度，教練員之間的業務交流次數太少，也間接地阻礙了教練員的訓練激情。
3.結論與建議
3.1結論
3.1.1寧夏回族自治區中學教練員整體年齡結構分布較為合理，中青年的籃球教練員是主力軍，但是需要在長期的工作實踐中豐富自身的訓練經驗，提高訓練能力。
3.1.2寧夏回族自治區中學籃球教練員的學歷達到了國家教育行政部門對于中學教師學歷的要求，但由于地域、訓練環境等問題，高學歷、高素質、高水平的教練員人才還是嚴重缺乏的。
3.1.3寧夏回族自治區的體育主管領導對教練員崗位培訓的意義認識不足，部分學校對于崗位培訓的支持力度不夠，制約了教練員發展。崗位培訓不同于學歷教育，要求授課內容具有針對性、實用性，并且要不斷增加與籃球有關的新知識。
3.2建議
3.2.1各個學校成立籃球訓練教練組，由兩三名教練員組成，有利于提高訓練質量，也有利于豐富教練員的實踐經驗，加強教練員隊伍的培養，組建梯隊式人才隊伍。
3.2.2積極創造優厚的條件吸引眾多籃球人才投身寧夏回族自治區中學籃球教育事業中，可與區內專業體育高校達成聯合辦學模式，對區內優秀的教練員進行研究生培養，組織教練員觀摩高水平訓練，逐漸完善教練員的學歷結構。
3.2.3各有關部門及各級領導要高度重視教練員崗位培訓工作，從制度上確保教練員崗位培訓工作的順利完成。讓教練員真正獲得所需的知識，運用在日常訓練中，為寧夏回族自治區培養出更多的籃球后備人才。
3.2.4增加中學生比賽次數，擴大比賽規模，區內中學生聯賽各市縣爭做每周一賽，讓學校、教練員、隊員之間常交流。
參考文獻：
[1]于振峰，張振東，張建軍，等.中國籃球競技后備人才現狀調查與培養對策[J].體育學刊，2002（5）：23-26.
[2]曾為民.湖北省中學籃球教練員現狀及對策研究[J].湖北體育科技，2005.
[3]楊立.甘肅省青少年足球教練員現狀研究[J].西北民族大學學報（哲學社會科學版），2003（6）：132-136.
關鍵詞：高職 籃球教學 球性 練習
籃球教學是高職體育教學的重要組成部分。但是由于長期受到傳統教學模式的影響，很多教師仍是習慣沿用傳統的籃球教學方法，致使學生逐漸失去學習的興趣。顯然，這并不符合我國素質教育的理念。為此，高職體育教師應當重視深入教學，結合學生實際，充分應用球性練習方法，提高學生的積極性，從而真正提高籃球教學的質量。
一、常見的籃球球性練習方法
球性練習是一種的籃球練習方法，包括單手體前向側揮擺球、單手斜后上方揮擺球、單手體側前后拉擺球、原地兩手交換推滾球、原地屈蹲旋轉推滾球、拋接球練習、踢接球、兩手胯下交叉顛接球等。可見，球形練習的方法較多，能夠有效鍛煉學生的腿、手臂等部位對籃球的控制性。如單手體前向側揮擺球的方法是雙腳開立，在體側進行雙手持球。然后將球向后拉擺至最大限度，前臂向外旋轉。之后將球向前揮擺。接下再進行前臂內旋轉，從而完成擺球動作。這種練習方法能有效鍛煉學生手臂的力量。也就是說，籃球教師應當根據教材，合理設計訓練計劃，有目的進行籃球球性練習，以提高學生的籃球水平。另外，教師還應重視球性練習方法的創新，開展有趣、生動的練習教學，從而激發學生的學習興趣。況且隨著我國體育教育事業的發展，教師也應重視不斷優化籃球教學課堂，增強課堂的學習氛圍，從而突出學生主體性，提高學生的綜合實踐能力。
二、高職籃球教學中的球性練習方法
1.提高教師的專業素養
教師是籃球教學的組織者和引導者，對于提高籃球教學質量有著十分重要的作用。為此，高職院校應當重視選擇高素質、高技能的籃球教師，以便能夠將球性練習方法充分應用在籃球教學中。
高職院校可以開展定期的教師培訓，提高教師的教學水平，使教師充分認識到球性練習方法的重要性。如高職院校可以與其他體育院校、主管部門等相關體育單位聯合，建立體育教師職業技能培訓基地，提供給教師可以選擇的多種培訓方向和內容，使教師參加自己有興趣的專項培訓內容。同時，聯系多個相關部門建立體育培訓行業準入制度，規范職業技能培訓機構，加快制定各個體育專業培訓相應的行業標準，完善培訓考核以及取得的職業資格認證的制度建設。另外，還要重視加強對體育教師教學方法的培訓，使教師能夠緊跟時展，從學生的實際出發，創建新穎、靈活的體育課堂。如教師在球性練習教學中，融入體育游戲、融入教學情境、融入合作學習等教學方法，以改變傳統體育課堂枯燥、無味的學習氛圍。最后，高職體育教師在開展籃球球性練習教學時，要依據實際的體育教材和課程目標，合理選擇練習方法，將其與課堂教學真正融入在一起。同時要注意加強對學生的動作指導，避免學生養成錯誤習慣。總的來說，高職院校應當加強提高教師的綜合素養，而高職體育教師則應當從教學實際出發，不斷提高自身的教學水平，從而為籃球球性練習教學的開展奠定良好的基礎。
2.因材施教
高職籃球教師應當因材施教。畢竟不同的學生具有不同的身體素質、籃球基礎。在教學過程中，教師要善于發現不同學生的特點，并以此制定分層次的訓練計劃，保證教學能夠滿足大部分學生的學習需求，從而為學生以后的籃球學習奠定良好的基礎。
高職體育教師可以將球性練習和游戲教學練習起來，通過游戲增強籃球教學的趣味性，從而調動學生參與籃球訓練的積極性。例如教師可以開展項目競賽教學，具體方法是教師先給學生詳細講解出比賽規則、方法。在學生了解到基本的信息之后，再以小組為單位開展組內競賽活動。如針對拋接球的球性練習，教師讓學生組成成員相互之間進行拋接球。同時在比賽開始前教師可以給學生講解一些拋接球的動作要領。然后要求組內成員相互拋接球，比一比哪個小組能夠在較長的時間內保證無人犯規。這樣既能達到籃球球性練習的目的，也能夠達到充實籃球教學的目的，真正突出學生的主體性，落實體育教學改革。在此過程中，為了達到因材施教的目的，教師要仔細觀察不同學生的表現，并進行針對性的動作糾正。而后將有類似錯誤動作的動作進行重新分組，開展專項的糾正練習活動。總的來說，高職籃球教師不僅既要重視因材施教，也要重視采用新穎、靈活的教學方法，提高籃球教學的質量，從而為開展球性練習奠定良好的基礎。尤其是近年來，隨著終身體育教育理念的提出，高職籃球教師更應當重視不斷開展高質量的球性練習，培養學生對籃球運動的熱愛，從而促使學生能夠將籃球運動融入到以后的生活和學習中，達到終身鍛煉的目的。
3.重復練習
通過球性練習提高學生的籃球運動水平是一個長期的任務。教師要重視在籃球教學中，加強重復練習，以規范學生的動作，提升學生的控制力和運球能力。
在進行重復性練習教學時，為了避免學生產生厭煩感，教師可以采用靈活、多樣的方式，讓學生專注于重復性練習。如針對某一項球性練習方法，開展相互糾正練習、競賽練習等方法，以調動學生學習的積極性，保證高職籃球球性練習教學的質量。另外，教師還可以借助多媒體等教學方法，增強球性練習教學的生動性。如通過視頻給學生展示正確的動作規范等，方便學生學習。這樣也能夠有效避免因教師的錯誤而導致學生產生錯誤操作。總的來說，高職籃球教師應不拘一格，積極創新球性練習教學方法，以此提高高職籃球教學的質量，提高高職學生的籃球水平。
總結
綜上所述，球性練習是能夠讓學生快速掌握籃球運球技術的重要方式。為此，在高職籃球教學中，高職院校應重視提高高職體育教學的綜合素質，促進籃球教學的創新和發展，并保證球性練習教學的實施。同時，高職體育教師還應當重視從因材施教和重復練習兩個方面入手，逐步提高球性練習教學的質量，強化學生身體素養。
參考文獻
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[3]錢隆. 論如何提升高職籃球教學質量[J]. 當代體育科技，2016，13：35+37.
目前，我區籃球后備力量的數量少，質量不高，訓練水平低，訓練質量差，不系統化。主要體現在如下幾個方面：
1.我區少年兒童數量減少。
90年代初期，我區從幼兒園升小學人數八千多，少體校教練在選材中范圍較廣，加上籃球普及的學校也多，這樣更讓體校教練有選擇優秀苗子的范圍。但是90年代末期，我區從幼兒園升小學的人數僅有一千多，整整差了七至八倍，這樣籃球這個大項讓我們到哪兒去尋找更多的優秀苗子。
2.基層學校搞籃球的數量減少。
隨著學生的數量減少，各項目都要選材，都要培養優秀苗子，且小項目在比賽中容易拿獎牌，籃球是個大項目人數多，培養時間長，且不容易出成績，因此許多學校都不愿意搞，這樣少體校從基層學校再選苗子時范圍就太小了。
3.教練員隊伍整體素質不高，科學化訓練不夠。
目前，體育系統的教練員有90%以上的都是運動員出身，文化素質低、知識結構不合理，再加上其責任心和敬業精神下降，又對籃球運動基本規律、現代籃球運動發展的認識不夠深刻，不重視科學訓練，不重視學習訓練理論，導致訓練方法、手段缺乏創新，運動負荷的安排不夠科學，訓練質量得不到保證。而教育系統的籃球教練員由于實戰經驗少，同樣影響著訓練質量，影響著籃球水平的提高。
4.場地設施缺乏，籃球人口萎縮。
虹口是上海市的市中心，又是黃金地段，不可能在市中心造很多學校、籃球館和籃球場地。許多單位，學校的籃球場不對外開放，可供群眾使用的很少，很多籃球愛好者和青少年學生苦于沒有活動場地。
5.比賽少，隊員得不到鍛煉。
虹口區只有幾所籃球傳統學校，在區里就很難有競爭對手，所以隊員進行比賽鍛煉機會少，不能通過比賽來檢查訓練效果和提高強度，訓練水平難以提高。以至于隊員進行比賽時，“技術粗糙，失誤頻頻，犯規不斷”等許多問題就暴露無疑。可見，比賽對鍛煉隊伍，提高水平，積累經驗是必不可少的重要環節。
二、發展對策
1、建立社會主義市場經濟體制下的新的后備人才培養體系。
后備力量培養是一項長期的、復雜的系統工程，需要全社會的關心和支持。新的培養體系是由過去單一的體校培養體制變為由體校和社會共同培養的多渠道多形式的培養體制。主要有三方面的考慮：一是完善和強化體育系統的人才培養體系，走學訓結合道路。一方面建立起以我市籃球協會籃球學校、體育運動學校為龍頭，業余體校為重點，傳統項目學校為基礎的一條龍訓練體制，培養籃球運動骨干和較高水平的籃球后備人才。另一方面發揮地方優勢，在具有健全的文化教育，運動訓練，學生管理制度，有完備的教學、訓練、生活等設施，領導重視，條件成熟的地方，辦一批籃球學校或運動班，培養更多高水平的后備人才。二是配合教育系統建立以大學為龍頭，中學為重點，小學為基礎的新的人才培養體系。三是鼓勵社會興辦籃球學校或俱樂部，拓寬培養籃球人才的渠道。積極鼓勵社會力量辦籃球學校、俱樂部、培訓班。
2.加強訓練的系統性和科學性，提高訓練的質量。
訓練是比賽的基礎，是提高籃球水平取得好成績的重要過程和必要保證。“水滴石穿”，只有堅持長期、系統、科學的訓練，才能提高籃球技術水平，球隊才能取得佳績。對青少年的訓練要以基本技戰術、基本功為主，堅持訓練的系統化，重視對身材高大的隊員的速度、靈敏性、力量等身體素質的訓練，使其全面發展，訓練課要注意訓練的強度，講究訓練的科學性。如增加必要的生理(心率，身體反應等)、心理及生化(血乳酸，血色素，尿蛋白等)科學測試手段，注重隊員的營養供給和恢復，全方位、多角度而又高效率的進行訓練，并建立訓練質量監督和機能評定數據庫，以達到效益的最大值。
1 研究結果與分析
1.1河北省籃球后備人才培養現狀分析
1.1.1教練員情況。通過發放回收的教練員問卷發現,河北省籃球教練員具有較高學歷,年齡結構較為合理。但是也存在教練員隊伍籃球專業運動經歷不足、執教能力和專業知識水平參差不齊的現象,大部分教練員兼任學校的體育教學工作,教學任務普遍過重,較難在球隊訓練方面投入太多精力。
1.1.2 籃球后備人才身體形態指標分析。調查的河北省15所中學、少體校389名運動員中,男運動員平均年齡是17.6±0.7歲,平均身高189.3±5.5cm,其中最矮的178cm,最高的202cm;女運動員平均年齡17.4±0.9歲,平均身高173.5±4.7cm,其中最矮的160cm,最高的187cm。通過調查還發現,基層教練員在!材中,教練往往只能把隊員身高上的優勢當成唯一的!材標準,沒有再考慮身體素質、心理素質等機能指標。
1.1.3河北省籃球后備人才管理體制現狀。教練員、學校、運動員分別是不同的行為主體,因此也追求各自的利益。作為籃球的后備人才而言,在從事籃球訓練之后,希望能在升學、再發展上得到一定的照顧。在這方面90%學校在招生上實行了降分政策,但在招生范圍上過于局限,本市招生占80%,外省招生只占5%。目前,河北省對于籃球后備力量在升學與再發展的環節上沒有很好銜接,一些教練員只看重眼前的成績,在訓練上無視運動員的成長規律,不注重籃球后備人才的輸送。
1.1.4河北省籃球后備人才學習和訓練的現狀。籃球后備人才學習與訓練的矛盾比較突出,不能合理地分配學習和訓練的時間,訓練后體能降低,隊員感覺疲乏,也影響他們學習的興趣。因此普遍存在著文化課成績較差的現象。文化水平不高、理解能力差,亦會導致接受能力不強,在訓練或比賽中不能充分理解和貫徹教練員的意圖,致使訓練或比賽的效果降低。
1.1.5河北省籃球后備人才比賽情況。由于各個學校要承受著升學的壓力,因此河北省各個學校對體育的關注程度也不斷降低,籃球也不可避免的陷入這種困境。各個學校相應的投入逐漸減少,因此各支隊員參加比賽的次數更得不到保證。比賽是競技體育一個重要的組成部分,是反映運動員平時訓練效果的一種主要途徑和直接手段。就現代競技體育運動的發展趨勢來看,比賽次數越來越多,除了發現人才、檢查運動訓練效果的傳統用意外,以賽代練、以賽促練,賦予了運動競賽更多的內涵。通過調查,大部分教練反映隊員參加的比賽太少,沒辦法起到檢驗訓練成績的效果。
1.1.6河北省籃球后備人才經費情況。經調研,河北省大部分籃球傳統校都存在著經費不足的現象,大部分學校在訓學生是無訓練補貼和伙食補貼,導致后備人才經費不足,經費的不足不僅導致了籃球場地的不足、設施的不全、運動器材的短缺、參加比賽的機會減少、參與籃球訓練人數急劇減少,而且還挫傷了廣大教練員和運動員對運動訓練的積極性,嚴重的還會影響外出比賽。
2 河北省青少年籃球后備人才培養發展對策
2.1 加強教練員建設,培養高素質教練員。我們必須把加強教練員隊伍的建設作為一項重要的工作。第一、制定教練員培訓計劃,確定培訓任務、措施、步驟。第二、完善崗位培訓制度,形成培訓網絡,組建講師隊伍,改革培訓內容。第三,建立高水平教練后備隊伍,!拔一批中青年教練進行長期系統重點培養。第四,建立對教練員的獎勵制度。
2.2增加資金投入,實現經費來源多元化渠道。目前,由于河北省青少年籃球后備人才的培養,主要依靠政府投入的各業余體校和普通高中,而沒有形成真正意義上的社會資金投入的業余籃球俱樂部。因此,在加大政府對籃球后備人才培養資金投入的基礎上,充分調動社會各方面的力量,采取靈活的辦學方針,吸引更多的社會資金融入到籃球后備人才培養上。
各位老師：
大家好！
今年的暑期體育教師業務技能培訓班，現在開班了，近年來，老師們覺得我們體育教師的培訓比較頻繁，年年搞培訓，這是有背景的，從宏觀上講，這是新課改所賦予我們教師的義務，也是領導的要求，讓我們緊跟教育時展的步伐；從微觀上講，這是我們教師自身充電，相互交流的一次機會，同進也能為自己積累繼續教育課時。所以老師們要珍惜這次培訓。
借此機會，我將一年來xx的學校體育工作給大家匯報一下：
1、今年焦作市學生田徑運動會，高中組榮獲六縣（市）第一名，并打破了高中男子100米（10秒9）和4x400米兩項紀錄，初中組榮獲六縣（市）第五名。有九人次達國家二級運動員稱號。
2、焦作“晨光、曙光”體育比賽：
一小獲小學“曙光”男子籃球第二名；實驗小學獲女子籃球第四名。
中學“晨光”籃球：一中獲男子乒乓球第二名，男子籃球第四名；永威學校獲男子傳統項目學校籃球第三名。
3、今年體育教師參加焦作裁判員培訓班，有16人獲國家田徑、籃球二級裁判員資格，有6人獲焦作市優秀教練員稱號。
4、今年我市選送2節體育與健康優質課參加焦作市的評選活動，榮獲優勝獎，并選送參加河南省體育與健康優質課評選。
摘 要 體育運動是重要的健康載體之一，尤其籃球運動在豐富校園文化生活，實現學生全面素質教育，推動我國籃球運動普及和提高等方面發揮著越來越大的作用。所以中學生對籃球的喜愛更是與日俱增。然而本地區農村中學開展籃球訓練存在經費投入不足，專職籃球教師短缺，應試教育的影響等制約因素，限制了籃球活動的開展。這就要求我們從主觀上高度重視，行動上迅速果斷。徹底改變思想觀念，積極改善籃球運動條件，加強籃球專業教師培訓，協調多方面的關系，努力探索有效的訓練策略，調動學生籃球訓練的興趣。
關鍵詞 農村中學 籃球訓練 現狀 策略
隨著生活質量的提高，人們越來越關注身體健康。因為“健康乃生命之基、幸福之源泉”。于是體育運動作為重要的健康載體之一，已經成為人們生活不可或缺的一部分。尤其籃球運動在豐富校園文化生活，實現學生全面素質教育，推動我國籃球運動普及和提高等方面發揮著越來越大的作用。
籃球運動要從小抓起，從學生抓起。所以在學校開展籃球運動訓練，對全面發展學生身體，培養體育后備人才，進行思想政治教育、推動群眾性體育運動的蓬勃開展有著重要意義。然而通過對本地區農村中學開展籃球訓練情況的調查，我發現本地區農村中學開展籃球訓練存在以下現狀：
1、多數農村中學由于經費投入嚴重不足，籃球運動的場地建設還不夠完善，器材不合理或不足，不能滿足教學的需求。有的學校幾乎連一塊平整的操場也沒有，甚至有的學校沒有一副像樣的籃球架，更談不上優質的場地。這制約了學生的籃球訓練，限制了課余籃球活動的開展。
2、雖然現在多數農村中學不缺體育教師，但缺少有特長的專職籃球教師，籃球教練員的培訓也不能得到保證，所以教練員知識更新慢，訓練方法缺乏科學性。
3、由于中學生升學壓力大，學習負擔過重，學生對文化課和籃球訓練之間的關系在協調和安排方面不合理，再加上家長怕影響孩子的學業而不愿讓孩子參加訓練，其他學科教師和班主任對籃球訓練的支持也不夠，而使得訓練不夠系統化。
4、由于受應試教育的影響，大部分中學領導對體育的認識和重視程度不高，目前大多數中學領導仍然為片面追求升學率，只重視考試科目的教學，輕視學生的身體心理素質，學生體育課和課外活動任意占用，學生籃球訓練時間得不到保證。
5、由于多方面原因，中學生籃球賽舉辦次數少，他們沒有一個可以互相交流、互相學習的平臺。學生們只能課余時間自己去組織籃球比賽，但是這些活動規模較小，沒有形成系統，也缺乏相應的管理措施。
然而，通過調查發現各校學生中熱愛籃球運動的同學很多，那么如何結合農村中學實際，全面推進體育教學改革與發展，排除籃球訓練中的不利因素。真正改變這一現狀呢？我認為需從以下幾處入手：
1、把握時代特征，更新學校領導的辦學理念，提高體育教學的地位。
學校領導必須充分認識到素質教育的首要目標是要教會學生做人，強調要提高學生的身體素質和心理素質，因此缺乏體育的教育是不完全的教育，所以要想真正把素質教育落到實處，提高學生的社會適應能力。
2、政府要加大對農村體育的經費投入、改善籃球運動場地及器材設備條件。
政府、學校要充分認識到農村學校與城市學校在籃球訓練乃至體育項目開展中硬件設施方面的差距，充分認識到農村學校經費困難，政府體育經費是農村學校體育教育得以實施的重要的也是必要的物質條件。所以政府必須要借助西部大開發機遇，給予農村學校項目及資金等方面的傾斜。
3、加強籃球專業教師業務、技能培訓，為籃球訓練打下堅實的基礎。
籃球專業教師應加強專業知識的更新和綜合技能的掌握運用，不斷學習，更新觀念，不斷進取。逐步探索出適合農村中學生的籃球教學策略。
4、精心計劃、合理安排籃球訓練時間，協調文化課和籃球訓練之間的關系，爭取家長、其他學科教師和班主任對籃球訓練的支持。
我們要從內心深處明白學、訓并重的道理，力爭想辦法把此問題的負作用降低到最小，甚至可以向兩者相互促進的方面而努力。另外我們應與校領導、班主任、各任課老師、家長一起討論制定籃球訓練計劃（主要是時間安排），補課方案等。贏得他們的支持。
5、努力探索有效的訓練策略，調動學生籃球訓練的興趣。
“教人未見其趣，必不樂學”，當學生對籃球訓練產生興趣時，就會產生強烈的訓練欲望，他們才會愿訓練、愛訓練、樂于去訓練。而且訓練得活、訓練得好、成績提高的快。因此，想要中學生練好籃球，必須要不斷探索有效的訓練策略，營造一個生動活潑的訓練氛圍。
總之，農村中學由于經費投入的不足，專職籃球教師的短缺，應試教育的影響等，制約了籃球訓練活動的開展。這就要求我們從主觀上高度重視，行動上迅速果斷。徹底改變思想觀念，積極改善籃球運動條件，加強籃球專業教師培訓，協調文化課和籃球訓練之間的關系，爭取家長、學科教師和班主任的支持，努力探索有效的、能調動學生籃球訓練興趣的訓練策略。只有這樣，才能讓籃球逐步成為農村中學生生活的一部分，自覺地參與到籃球運動中去，為中國籃球運動的發展“添”磚加“瓦”。
參考文獻：
[1] 吳鷺江.莆田地區青少年籃球業余訓練的調查分析[J].體育科學研究2009（1）.
看到這一大串頭銜，你可能會認為這是一位專業體育人士的履歷。但讓人意外的是，曾洪濤是武漢大學動力與機械學院副教授、碩士生導師，籃球比賽執法只是他的業余愛好，
將愛好做到極致
作為一名運動員，能夠代表國家參加奧運會比賽，是莫大的榮譽；同樣，作為一名裁判員，能夠參加奧運會比賽也是莫大的榮譽。
曾洪濤就是這樣一名幸運兒。2006年，北京奧組委籃球競賽團隊在全國選拔NTO（國內技術官員）時，在湖北省點名要了曾洪濤。經過緊張嚴格的奧運會培訓，曾洪濤以優異的成績通過了英語筆試、口試，奧運會通識，籃球規則，奧運會計時記分系統等一系列的考試，參加了在北京舉辦的第29屆奧運會和第13屆殘奧會的工作。
其實，曾洪濤沒有受過專業的體育訓練，他對籃球比賽執法的愛好源自家庭環境的熏陶，他的父親和舅舅在湖北省天門市當地就是小有名氣的籃球裁判。
從小學開始，曾洪濤只要有時間，就會去看鎮上組織的籃球比賽。受父親和舅舅的熏陶，曾洪濤在小學五年級時也拿起了哨子。“那時候還小，什么都不懂，純粹是因為好玩。”曾洪濤笑言。
雖然貪玩，曾洪濤的學習并未落下，在小學畢業考試中，他的成績居全鎮之首。進入初中，繁重的學習也未讓曾洪濤放棄自己喜愛的體育運動，他仍然繼續堅持打籃球，學習愛好兩不誤，并因為平時成績優異被保送進入湖北省重點中學天門中學。
1993年，曾洪濤被保送進入華中理工大學（2000年與原同濟醫科大學、原武漢城市建設學院、原科技部干部管理學院共同組建為華中科技大學）。出于對籃球裁判的愛好，他報名參加了學校籃球協會的裁判員培訓班，開始接觸專業的籃球裁判培訓。通過自身努力，曾洪濤在本科階段就開始執法校級籃球賽事，讀研期間考取了一級裁判員證。在校期間，曾洪濤執裁最多的是CUBA（中國大學生籃球聯賽），并成為第一個執法CUBA男、女籃總決賽的學生裁判員。
在抓好學業的同時，曾洪濤潛心鉆研籃球規則，在中國籃球裁判網擔任裁判英語版主，并參與了國際籃球聯合會（簡稱“國際籃聯”）籃球規則和規則解釋的翻譯工作。
2005年，曾洪濤被國家體育總局授予國家級籃球裁判員稱號。后來，他又經過國際籃聯技術委員會考核批準，晉升為國際級籃球裁判員。目前在中國國家體育總局籃球運動管理中心注冊的國際級裁判員有50人，而曾洪濤是其中唯一一位非體育專業出身的工科博士。
在今年上半年泰國曼谷的國際籃聯亞洲地區國際技術代表培訓班上，曾洪濤經過比賽規則、英語語言和亞洲競賽管理3項考核和面試，被晉升為國際籃聯技術代表，成為我國第二位國際籃聯技術代表，也是亞洲地區最年輕的國際籃聯技術代表。
為愛好而付出
談起自己的籃球比賽執法之路，曾洪濤說：“我并不是天生的裁判，機會總是垂青那些有準備的人。”
成為一名專業的籃球裁判，只憑愛好和興趣是遠遠不夠的。裁判員要定期進行體能測試，像3000米測試、萊格爾耐力測試等，另外還有規則理論和臨場經驗考核，不合格就要被淘汰。
執著于自己的愛好，讓曾洪濤付出了更多的努力和業余時間。曾洪濤說：“做裁判并不是單純地吹比賽，要做一名優秀的裁判員，必須具備很好的綜合素質，不僅要有很強的組織比賽以及應付突發狀況的能力，還要有很好的身體素質。”
除了專業素養，曾洪濤認為英語技能也是籃球裁判員所必須具備的：“我們國家國際籃聯技術代表很少，原因是我國大部分裁判員英語聽說寫能力不夠。”
曾洪濤還是計算機籃球比賽臨場技術統計軟件系統在中國的首批應用者，在計算機數據庫方面的學習和研究，讓曾洪濤在籃球裁判的路上，得到了很多發展機遇。在一些國際比賽中，曾洪濤充分發揮自己英語好、計算機水平高的優勢，隨時和來自不同國家的教練員和隊員進行交流，為他在執法中提供了很多便利。
曾洪濤很享受籃球裁判這個職業，在他看來，執法比賽就像是雕琢一件玉器，一場精彩、激動人心的比賽就是裁判的藝術作品。他告訴筆者：“一場比賽圓滿結束，球員歡呼，觀眾振奮，球場氣氛起來了的時候，一個裁判是最欣慰的，這就是成功。”
愛好與專業的平衡之道
2006年，曾洪濤到武漢大學任教。一邊是籃球裁判，一邊是武漢大學動力與機械學院的教師，曾洪濤身兼兩職，游刃有余。“做學術的人也需要一定的愛好。學術是很靜的，而裁判就比較動，這樣的綜合能使自己的思維更活躍些。”曾洪濤說。
曾洪濤主要研究水電廠智能控制維護管理集成自動化，以及人工智能在水電廠中的應用。2009年10月，曾洪濤受國家留學基金委公派赴美國愛荷華州立大學電氣與計算機工程系做訪問學者。
在美國訪學期間，曾洪濤在堅持學習研修的同時，積極組織訪問學者和中國留學生開展各種文體活動，組織大家開展遠足、滑雪和新春聚會等主題活動。此外，他還執法了2場NCAA（美國大學體育總會）的二級聯盟比賽，并和該校的學生體育組織進行了廣泛的交流。
“抗壓能力、組織才能、與人溝通的能力、迅速反映的能力，這些都是籃球裁判這個工作能培養的素質。”曾洪濤說。
憑借這些素質，曾洪濤在動力與機械這個主業上也取得了不錯的成就：參編2本著作，發表20余篇SCI和EI檢索論文；主持和參與10余項科研項目；曾獲學院青年教師教學競賽三等獎；被學生選為學院最受歡迎的教師……
作為一名大學老師，也許有人會覺得曾洪濤從事籃球裁判是“不務正業”。對此，曾洪濤說：“我是一個工科老師，卻有體育這個愛好，并且一堅持就是10多年，做到了今天這個程度。為什么我要堅持？”曾洪濤接著說，“因為我抱定一個信念：人活著，工作不是生活的全部。對于一個教學科研人員而言，體力和腦力的結合更能體現生命的價值。我希望我這種獨特的經歷，能夠成為同學們追求人全面發展的一個借鑒。”
最令曾洪濤得意的，不是自己所取得的成就，而是今年上半年被學生聘為校學生籃球裁判社團的指導老師。
為了把自己的體育心得與更多的學生分享，曾洪濤還在武漢大學開設了面向全校本科生的“現代奧林匹克文化”通識教育課，頗受學生歡迎。在參與了北京奧運會等重大賽事的裁判工作后，曾洪濤在講課內容中增加了很多他執法比賽的經歷和感悟。于是更多的學生慕名而來，上課時，連過道上都坐滿了學生。
曾洪濤告訴學生：“人這一生一定要有愛好，有了愛好和理想就要鍥而不舍地去追求。愛好與專業從來都不是沖突的，如何從中自我學習、自我體會，找準兩者的內在關聯是處理兩者關系的平衡所在。”
關鍵詞：籃球；裁判員；臨場執法能力
一、加強裁判員理論知識的學習
籃球規則是籃球比賽的法規。它不僅規定了籃球裁判員的職責、權利，而且闡述了如何進行比賽和比賽中運動員與教練員應遵循的要求。裁判員是規則的執行者、實施者和維護者，臨場裁判員要根據規則的規定和精神，衡量和判斷運動員教練員在比賽中的行為、動作的正確與否。所以，規則是裁判員判罰的唯一依據如果對規則不精通，就不能正確地執行，也不能從比賽中找出運動員和教練員違反規則的行為，從而限制了裁判員的判罰。裁判員正確執法，就要對規則的本質、作用和目的有透徹的了解，精確掌握規則的理論知識。
籃球裁判員入門的第一步就是學習規則和裁判法，這是賽場上雙方隊員和球隊必須遵守的行為準則，也是臨場執裁的唯一工作依據。只有精通規則，理解各條款的精神實質，才能在比賽中根據規則做到提倡、保護有據，反對、懲治有憑，在執裁過程中實現公平、公正。近 10 年來，國際籃聯每隔 2―4 年就要對 《 規則》進行較多的修改和條款補充。早在2004 年 9 月 1 日起執行的“籃球競賽規則”將原來的陳述式改成了條例式，并加重了對違反體育道德犯規的判罰，將原來比賽進行中的“爭球”改為“雙方交替擁有球權”，而在最新的2008年規則中，對多項條款進行了修改和補充，使籃球比賽更加流暢，更有觀賞性。這就要求裁判員必須堅持業務學習和探討，不斷接受新的裁判規則和改變過時的判罰尺度，以適應籃球運動發展的需要。裁判員還需學習和熟練掌握“裁判法”，保證在與合作伙伴共同執裁的過程中，配合默契、分工合理、相互尊重和加強理解，為共同完成好臨場執法工作奠定基礎。
一般籃球裁判員能力的培養目標主要在于以下幾點：
（1）明確籃球裁判員的責任和義務，力求做到公正、準確、積極、穩定。
（2）掌握籃球規則的基本精神，敢吹敢判，判罰基本準確。
（3）掌握裁判員的基本跑動、選位、鳴哨的方法及裁判員的手勢。
（4）掌握與裁判員和場下記錄及其它裁判員配合的基本方法。
（5）能夠熟練的進行各種賽制的籃球競賽編排，如：設計編排方案，編排比賽秩序，場地布局，編制比賽秩序表，編制大會秩序冊等。
（6）能夠獨立完成校內規模的籃球競賽活動的組織工作，如賽前的準備工作，開幕式和閉幕式的組織形式以及比賽中人員的分配統籌等。
二、基本技能
1.移動
臨場裁判判罰準確與否，抓好比賽中第一違犯動作，最關鍵的是移動跑位。學生在臨場跑位時，習慣站在一個位置上不動，眼睛緊跟球的方向，往往在判罰上是憑自己的感覺，對場上出現的違犯情況往往是第一個片段沒有抓住而去抓第二個片段，這樣容易引起場上運動員的不滿，進而影響裁判的正常發揮。出現這種失誤的原因就是移動跑位不積極，判罰角度不好。因此，裁判在移動跑位時，要根據區域分工明確各自的職責，該快下的快下，該跟進的緊跟，根據攻守雙方戰術的變化和球的轉移，要不停地移動，積極主動地搶占理想的觀察位置，尋找最好的判罰角度。所以在教學與訓練時，除了牢記移動跑位的原則，同時要加強腳下步伐的靈活性練習，如進行拋球、跑動、跟球等，以增加“球感”，使裁判員在比賽中對球的運動方位、空間狀態、發展方向等判若自如，發揮最好裁判水平。
2.手勢
裁判員的手勢，是規則中的一部分，是裁判員宣判的方式，語言的表達，罰則的交待。每個裁判員必須精通規則中的 56 個手勢，并在比賽中運用。業余籃球裁判員的手勢普遍存在著不規范、亂而雜、手勢不全、機械、沒有節奏感等問題。因此，在教學與訓練中，在教師的幫助和糾正下，練習手勢。教師喊出手勢，學生應當快速做出與之相適應的手勢，嚴格按照裁判員手勢圖的要求一個一個的練習；另外還可以自己對著鏡子練習手勢，邊練習邊糾正，達到正確掌握手勢，使手勢規范，結合鳴哨和宣判犯規或違例程序的性質練習，在實際臨場中注意提高手勢的表現力和節奏，避免戲劇性的或過分夸張的表演。
3.身體素質的培養
對于業余籃球裁判員來說，良好的身體素質是順利進行裁判工作的重要條件，要想在執裁過程中做到公正、公平、判罰基本準確，裁判員就必須在比賽過程中不斷的移動、選位，跟上隊員的節奏，使自己、進攻隊員、防守隊員三者間始終保持“三角”的位置狀態，來擴大自己的視野范圍，保證比賽的順利進行。研究表明：裁判員在執裁一場高水平的籃球比賽中奔跑距離為 4 000 m～10 000 m，那么對于低水平的籃球比賽裁判員的奔跑距離為 2 000 m～5 000 m。因此要加強裁判員的身體素質練習，尤其要進行 12 分鐘 3 000 m跑。面對這樣的大強度運動量，就要求現在的裁判員擁有較好的體力，平時加強體力鍛煉。
三、利用我市教體局方面的培養
1.有計劃地組織教師進行裁判實習
在基本掌握了籃球競賽規則和裁判法后，就需要裁判員到實踐中去體會和提高，在戰術教學時，通過具有較高水平的友誼教學比賽，安排裁判員裁判實習，合理安排教學分組，處理好臨場和記錄臺的協調工作。讓每個人都有實踐機會，有較充分的時間參與，每組輪流組織比賽和裁判工作，教師及時進行總結，集中找出一些典型的正誤判例，有針對性地進行講評。還可以利用業余時間，自發組織比賽，利用各種的比賽，多創造一些鍛煉機會。在實踐中普遍存在的問題集中解決，特殊問題個別指導。
2.開設籃球裁判員培訓班和專題講座
由于學習時間有限，對裁判理論不可能有完整地介紹，因此，應適當選材，聘請經驗豐富的講師和人士進行籃球裁判的專門講座，使裁判員對裁判法有系統的了解和認識。例如，競賽知識、裁判法、籃球裁判員應具備的身體素質、裁判員的基本技能、裁判員的職業道德、裁判員的心理素質等，這些都是一個裁判員應具備的基礎知識。
1．1為當前高等教育的國際化和大眾化提供了重要路徑
21世紀是互聯網高度發達的時代，在網絡化、信息化的今天，高等教育不可避免地也要適應時代的發展，逐步向國際化和大眾化這一趨勢發展。在以往的高等教育教學中，由于受到地域、國籍、語言等諸多因素的限制，使得各國之間的教育交流僅限于各種出國留學、各國學者之間相互講學等方式，其信息的時效性大打折扣，知識的傳播速度也遠遠跟不上時代的發展。慕課的出現使得這一難題迎刃而解，慕課以其獨特的開放性、透明性和易獲性，為世界各國的學生提供一個良好的學習通道和一種全新的學習模式。各國之間的學習交流變得輕松而又方便，實現教育資源的國際共享。“教育部科技發展中心主任李志民認為，慕課意味著校園圍墻正在被打破，優質教育資源的共享已經成為時代的必然，傳統意義上的大學職能將會發生顛覆性變化”。
1．2提高當代大學生的生存能力，促進其個人發展
我國當前高等教育選拔人才的途徑依然是高考這一唯一途徑，每年進入高等學府進行繼續深造的寒門學子不足全國高考總人數的三分之一，盡管我國眾多的高校年年擴招，當仍然不能滿足所有人都可以享受高等教育的現實，眾多的高考落榜生面臨著走向社會的無奈之舉。進入高等學府的天之驕子繼續享受著大學提供的各種教育資源，而無緣大學的眾多考生將缺失高等教育資源的滋潤。慕課這一全新的課程教學模式，顛覆了傳統的課程教學模式，不僅沖擊高考這一大學入門途徑，更對當代大學生的生存與發展提出了嚴峻的挑戰。慕課這一課程教學模式將促進教育資源的充分分配組合，實行優勝劣汰，為更多的人提供學習的資源，并非只有在校大學生擁有享受高等教育資源的權利，非在校學生仍然可以享受這一待遇;慕課除提供基礎的課程之外，還將提供更多地適合當前社會和市場需求的課程，滿足時代和社會發展的需求，相對于在校大學生這一課程更有利于社會人員的自身發展，為當代大學生的生存與發展提供機遇的同時也帶來了挑戰和壓力，在機遇和壓力的雙重負擔下，能夠有效提升當代大學生的生存能力，促進個人能力的全面發展。
1．3為高校教育改革與發展提供良好的契機
高校教育改革一直是亙古不變的話題，如何有效提升高等院校教育質量也一直是高校科研工作者研究的課題。2014年5月，國家教育部改革方向確定，全國600多所本科院校將轉向職業教育，這一政策的頒布為當前我國高等院校教育的改革帶來機遇的同時也帶來了嚴峻的挑戰。職業教育將是今后眾多高校發展的方向，而慕課這一教學模式正符合職業教育的發展需求，大量的實用性的課程能為學生提供最實用的技術技巧，幫助學生快速掌握社會所需求的專業技能，為學生的學習提供了良好的網絡平臺，有利于學生的職業生涯的良好規劃和發展。
2當前高職院校籃球體育課程教學現狀
高職院校體育教學是高職學生走向工作崗位之前，在學校學習體育知識的最后階段，也是培養學生形成終身體育鍛煉意識的關鍵時期。籃球運動作為一項大眾化的體育運動，一直深受高職院校學生們的喜愛，學生在參與籃球運動的時候，不僅可以提高籃球技能，增強身體素質，還能培養學生養成終身體育鍛煉的習慣。但由于深受傳統體育教學模式的影響，高職院校的籃球教學情況不容樂觀，存在著各種各樣的問題，一直影響著高職院校籃球體育教學的改革與發展。
2．1教學指導思想單一，教學目標參差不齊
“思想是行為的先導，它對籃球教學活動起方向性的指導作用"籃球教學指導思想是引領高職院校籃球教學改革發展的靈魂，是影響籃球教學質量保障的潛在因素”。高職院校的籃球教學指導思想主要存在以下幾種:以增強體質為目的的指導思想;以提高運動技能為目的的指導思想;以健康第一為指導思想;以培養終身體育意識為指導思想等等。單一的教學指導思想會導致籃球教學的單一化，教學內容陳舊落后，一定程度上影響籃球教學的革新和發展。“籃球課教學目標是教學活動的起點，同時又是教學活動的終點，它調節整個高職院校籃球課教學過程，并決定高職院校籃球教學的發展方向”。高職院校的籃球教學目標存在參差不齊的狀況，有五個領域的教學目標，也有三個方面的教學目標，目標的不統一會影響教學內容的安排與實施，不能有效保證日常籃球教學的順利開展。
2．2實踐教學內容遠遠高于理論教學內容，體育課時總體偏少
目前，眾多的高職院校籃球體育課程只開設實踐課程，沒有理論課程的講述，一個學期的籃球課程基本上全為體育實踐課，毫無理論課程涉及。哲學理論中明確指出:理論指導實踐，實踐反作用于理論。理論對實踐起著非常重要的指導作用，籃球理論課知識能夠幫助學生更好地了解籃球這項體育運動，包括規則、運動特點與規律、鍛煉方法等等。因此，高職院校籃球體育運動課程非常有必要開設一定課時的籃球理論課，從而促進學生對籃球運動的學習。高職院校體育課時多數集中在30－34個學時之間，平均每周2個學時，如此之少的體育課時不能保證籃球運動的基本教學，學生在僅僅能掌握基本的運球、投籃等基本技術動作，簡單的籃球技戰術學習和運動都不能保證。
2．3教學場地器材短缺，教學評價缺乏合理性
場地器材匱乏一直是困擾高職院校籃球體育課程教學的重要問題，各大高職院校一直存在著籃球場地少、上課不能保證每人一球等問題，一節課下來眾多的學生只能觸摸兩三次籃球，嚴重影響了學生學習籃球的積極性和運動熱情。目前，籃球課程的評價為平時出勤表現考核、技術考核(運球、定點投籃)兩部分，這種評價方式缺乏一定的合理性，結果性的評價是應試教育的產物，應該多注重過程性評價，從而提高學生學習籃球的興趣。
3慕課視野下構建高職籃球體育運動教學改革的路徑
21世紀是信息化時代，高等教育的發展也要緊跟時展的步伐，確保高等教育的發展符合當前社會的需求。高職院校的體育課程教學改革也應該在時展的背景下進行，只有這樣才能不斷提升教學質量，滿足當代大學生的實際需求。筆者結合慕課和當前高職籃球體育教學現狀，提出一些革新高職籃球體育教學的建設性意見，以期為促進當前高職院校籃球課程的教學貢獻自己的綿薄之力。
3．1編撰籃球慕課學習內容，構建籃球理論慕課學習教程
籃球理論課的學習內容主要包括籃球運動技術動作的演示、籃球裁判法則、籃球競賽規則以及籃球比賽的欣賞等內容。高職籃球體育課程改革應該積極編撰相關的籃球慕課理論課程，將籃球理論課程以慕課的形式讓學生學習，學生利用課余時間學習相關的籃球理論知識，從而促進實踐課中運動技能的學習，讓學生在掌握運動技能的同時也學會欣賞籃球比賽，提高學生的賽事欣賞能力。高職院校體育部門還應積極構建籃球慕課學習教程，把每個學期籃球課程的中的技術動作教學視頻編撰成集，建立專門的籃球慕課學習網站，讓學生自己注冊學習，從而更好地為課堂教學服務。
3．2創建慕課師資學習平臺，服務當前高職院校籃球師資培訓
慕課這一新時代的學習模式適用于任何對象的學習，既能為學生的籃球學習提供幫助，也能為教師的繼續深造提供平臺。高職院校的籃球教師進入工作崗位之后面臨著繼續深造的問題，以往多為外出學習或者培訓班進行學習，時間較為短暫，學習效果不盡人意。充分利用慕課這一網絡學習模式的優勢，將最新的籃球師資培訓內容和視頻集中起來，建立專門的師資培訓網站，教師注冊賬號進行隨時隨地的學習，不會影響日常教學工作的順利進行，從而更好地服務于高職院校籃球教師的師資培訓等問題。
3．3革新傳統教學方式方法，提高學生運動熱情和學習興趣
傳統教學模式多為講解示范等教學方式方法，長期使用同樣的教學方法難免會降低學生的學習興趣和運動熱情。將慕課的播放引入到日常的籃球體育實踐課堂教學必然會提高學生的學習興趣，再結合教師的講解，教學重難點一目了然，學生能夠更好地掌握籃球運動的某項技術動作，有利于學生運動技能的快速提升。
4結語
