時(shí)間：2023-05-29 17:40:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇贊美父親的名言，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、父親和母親們，你們?cè)诤⒆由砩涎永m(xù)自己。——蘇霍姆林斯基
2、父親和兒子的感情是截然不同的：父親愛的是兒子本人，兒子愛的則是對(duì)父親的回憶。——歐洲
3、父親！對(duì)上帝，我們無(wú)法找到一個(gè)比這更神圣的稱呼了。——華茲華斯
4、一個(gè)父親能管好一百個(gè)兒子，而一百個(gè)兒子卻難管一個(gè)父親。——歐洲
5、父子不信，則家道不睦。——武則天
7、智慧之子使父親快樂(lè)，愚昧之子使母親蒙羞。——所羅門
8、有幾個(gè)父親對(duì)子女是關(guān)心備至的，至少他們中的絕大多數(shù)對(duì)金錢更加關(guān)心。——切斯特菲爾德
9、沒有幾個(gè)父親對(duì)子女是關(guān)心備至的，至少他們中的絕大多數(shù)對(duì)金錢更加關(guān)心。——切斯特菲爾德
10、在批評(píng)父輩狹隘的時(shí)候，我們切不可忘記他們的深沉。——福爾克斯
11、在所有的青年人眼里，父親是多么嚴(yán)厲的法官啊！——忒壬斯
12、家庭是父親的王國(guó)，母親的世界，兒童的樂(lè)園。——愛默生
13、父親，應(yīng)該是一個(gè)氣度寬大的朋友。——狄更斯
14、讓自己的兒女們光宗耀祖是父親們的主要缺點(diǎn)。——伯·羅索
15、在兒子面前，我不是總統(tǒng)只是父親。()——羅斯福
16、使你的父親感到榮耀的莫過(guò)于你以最大的熱誠(chéng)繼續(xù)你的學(xué)業(yè)，并努力奮發(fā)以期成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)而杰出的男子漢。——貝多芬
17、一個(gè)父親勝過(guò)一百個(gè)老師。——英國(guó)
18、父親的名聲有時(shí)無(wú)助于兒子，卻反而會(huì)淹沒他：他們彼此站得太近，陰影扼殺了成長(zhǎng)。——本·瓊森
19、每一代人總是反抗自己的父輩，卻和祖父交上了朋友。——芒福德
20、沒有哪一個(gè)人真正了解自己的父親，但是，我們大家都有某種推測(cè)或某種信任。——米南德
1、家有萬(wàn)貫，不如出個(gè)硬漢。——錢大昕
2、智慧之子使父親快樂(lè)，愚昧之子使母親蒙羞。——所羅門
3、溫和的語(yǔ)言，是善良人家庭中決不可缺少的。——印度
4、母愛是一種巨大的火焰。——羅曼羅蘭
5、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。——高爾基
6、家庭應(yīng)該是愛、歡樂(lè)和笑的殿堂。——木村久一
7、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁
8、父子不信，則家道不睦。——武則天
9、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。——印度
10、家教寬中有嚴(yán)，家人一世安然。()——呂得勝
11、家是世界上唯一隱藏人類缺點(diǎn)與失敗的地方，它同時(shí)隱藏著甜蜜的愛。——蕭伯納
12、家庭是一項(xiàng)社會(huì)發(fā)明，其任務(wù)是將生物人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人。——古德
13、慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在那里，怎能不甜？——雨果
14、時(shí)間可以讓人丟失一切，可是親情是割舍不去的。即使有一天。
15、治家嚴(yán)，家乃和；居鄉(xiāng)恕，鄉(xiāng)乃睦。——王豫
17、媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方。——英國(guó)
1、征服者的榮譽(yù)是一種殘酷的榮譽(yù)，因?yàn)樗墙⒃趯?duì)人類的毀滅之上的。
2、風(fēng)格反映其人，這是千真萬(wàn)確的。
3、知識(shí)有重量，但成就有光澤。有人感覺到知識(shí)的力量，但更多的人只看到成就的光澤。
4、女人的美貌，如同男人的智慧，對(duì)其擁有者來(lái)說(shuō)通常都是致命的。
5、能成為幸福的人是極少的，但任何人都可能成為浪子。
6、對(duì)做父親的人來(lái)說(shuō)，失去父親不一定就是不幸；對(duì)做兒子的人來(lái)說(shuō)，沒有兒子也不一定就是痛苦。
7、雖然表現(xiàn)的方式和習(xí)慣有所不同，但人的本性都是一樣的。
8、效率是做好工作的靈魂。
9、年輕人引導(dǎo)年輕人，猶如瞎子給盲人領(lǐng)路，兩個(gè)人都可能會(huì)跌進(jìn)水溝。
10、注意一個(gè)人的談話主題，就不難知道他的虛榮心何在，因?yàn)槊總€(gè)人總愛談?wù)撟哉J(rèn)為最擅長(zhǎng)的東西。
11、所謂良好教養(yǎng)……它們?cè)趲缀跛袊?guó)家中乃至于一個(gè)地區(qū)里，都不盡相同；每一個(gè)明辨事理的人都會(huì)模仿他所在之地的良好教養(yǎng)，并與之看齊。
12、青年人往往自視聰明，就象醉漢自覺清醒一樣。
13、沒有幾個(gè)父親對(duì)子女是關(guān)心備至的，至少他們中的絕大多數(shù)對(duì)金錢更加關(guān)心。
14、世上人的本性都是一樣的，但教育和習(xí)慣卻使它們的表現(xiàn)形式不盡相同，因此，我們必須隔著各種外衣對(duì)它們加以認(rèn)識(shí)。
15、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)只能在世界的事務(wù)中獲得，在斗室時(shí)百得不到的。
16、知識(shí)可以產(chǎn)生力量，但成就能放出光彩；有人去體會(huì)知識(shí)的力量，但更多的人只去觀賞成就的光彩。
17、如果你有說(shuō)俏話的才智，那么用它來(lái)取悅而不是傷害。
18、所謂以禮待人，即用你喜歡別人對(duì)待你的方式對(duì)待別人。
19、人們寧愿將自己的弱點(diǎn)和不完美之處公之于世，卻不愿讓人們了解自己的丑行。
20、俏皮話是會(huì)話的胡椒粉，人生的食鹽。
21、一個(gè)不諳世故、辦事有條理的人的荒唐念頭就是：厭惡那些老于世故的人的耐心。
22、常識(shí)是我所知道的最高的通情達(dá)理。
23、虛偽的謙虛，僅能搏得庸俗的掌聲。
24、絕大數(shù)傳播諺語(yǔ)的人都喜歡其思想的美妙性甚于它的正義性，喜歡它的措詞特色甚于它的真切含義。
25、謙虛是沽名釣譽(yù)的誘餌。
26、讀書能獲得知識(shí)；但更有用的知識(shí)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)卻只能通過(guò)研究各種各樣的人才能獲得。
27、所謂良好教養(yǎng)它們?cè)趲缀跛袊?guó)家中乃至于一個(gè)地區(qū)里，都不盡相同；每一個(gè)明辨事理的人都會(huì)模仿他所在之地的良好教養(yǎng)，并與之看齊。
28、理應(yīng)始終引導(dǎo)人類前進(jìn)的理智很少為我們引路；而感情與脆弱卻總是篡奪其位，代替它來(lái)指揮。
29、小的秘密容易泄露，而重大機(jī)密通常卻容易保守。
30、機(jī)智是一種光彩奪目的東西，每個(gè)人都贊美它，大多數(shù)人都立志得到它，所有的人都怕它，但是幾乎沒有人愛它，除了他們本身的機(jī)智。
31、友誼是一種生長(zhǎng)緩慢的植物，它只有嫁接在彼此熟識(shí)，互相敬愛的枝干上才會(huì)枝繁葉茂。
32、你們把世界這本偉大的書認(rèn)真讀一讀吧，讀一遍，再讀一遍，把它銘記心里，采納它的風(fēng)格，然后將它變成你自己的東西。
33、美貌之女人猶如才智于男子，是至關(guān)重要的。
34、小人之心難存小異。()
35、如果你衣著不入時(shí)，你就是一無(wú)足輕重的小人物。
36、周到的禮貌用在那些你不喜歡的人身上，絕不比挑戰(zhàn)書尾那句“您恭順的仆人”更多一點(diǎn)真誠(chéng)。當(dāng)然，這是一種人們普遍贊同和理解的情況。
37、人一般都寧可別人說(shuō)他們有劣跡和罪惡，而不愿聽別人說(shuō)他們有缺陷和軟弱。
38、在秘密的道路上要留心隱蔽的敵人。
39、風(fēng)格是思想的衣裳。
40、偉大的才能和偉大的品德假使你擁有它們將使你獲得人們的尊敬與贊美，但只有較小的才能和較普遍的美德才能使你獲得他們的愛戴和喜歡。
41、命運(yùn)是有某種巧合的。
內(nèi)容摘要：每個(gè)孩子一生下來(lái)就在家庭的環(huán)境中成長(zhǎng)，每個(gè)家庭都以自己的方式對(duì)孩子的發(fā)展施加有意或無(wú)意的影響。因此，家庭是孩子接受教育的啟蒙學(xué)校，啟蒙教育對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文主要談?wù)勛约涸诩彝ソ逃袌?jiān)持的原則。
關(guān)鍵詞：家庭教育 啟蒙教育 教育原則
人們通常把教育分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三種基本形式。和學(xué)校教育、社會(huì)教育相比，家庭教育有它自己的一些特點(diǎn)：①由于家庭的血緣、經(jīng)濟(jì)等關(guān)系，家庭教育一般都具有很大的權(quán)威性。②家長(zhǎng)與子女間感情深厚，彼此最為了解。③子女在家時(shí)間最長(zhǎng)，與家長(zhǎng)接觸最多，彼此影響最大。這些特點(diǎn)決定了家庭教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。特別是在非智力因素方面，由于學(xué)校教育必須面向大多數(shù)學(xué)生，通常是進(jìn)行一般性的常規(guī)教育，加上學(xué)生多，個(gè)性差異大，教師往往難以進(jìn)行深入、細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，而家庭教育則可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“社會(huì)教育是從家庭開始的。家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。良好的的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的。”當(dāng)我們看到一批批孩子在學(xué)業(yè)、思想、心理素質(zhì)等方面所形成的千差萬(wàn)別時(shí)，我們應(yīng)該深切地感受到，家庭教育和家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著多么巨大的影響。作為家長(zhǎng)我們要積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起教育孩子的神圣天職。下面談?wù)劚救嗽诮逃⒆臃矫鎴?jiān)持的兩個(gè)原則。
一.正面教育原則
對(duì)孩子，我們必須堅(jiān)持正面教育，引導(dǎo)和激勵(lì)他們自覺地要求進(jìn)步。美國(guó)偉大的心理學(xué)家威廉.詹姆斯指出：“人類本性最深的需要是渴望得到別人的欣賞。”每個(gè)人都喜歡別人稱贊自己，孩子更是如此，他們對(duì)老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)贊美猶如禾苗渴望雨露滋潤(rùn)一樣敏感。因此，我們要關(guān)注孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以真誠(chéng)表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)孩子的榮耀感和自尊心。
自尊心是孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)的力量源泉。沒有自尊心的孩子，將是難以教育的孩子。因此，家長(zhǎng)在任何情況下都要注意維護(hù)孩子的自尊心，以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，不要隨意說(shuō)傷害孩子人格的話，做傷害孩子人格的事。嚴(yán)禁打罵、諷刺、挖苦孩子。尤其是體罰，會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，每打一次，孩子的心就麻木一次，自尊心就減少一分。如果一個(gè)孩子變得麻木不仁毫無(wú)自尊心，那么再進(jìn)行教育就困難了。
二.教育的一致性原則
首先，家庭教育要和學(xué)校教育取得一致。這兩方面相互溝通，積極配合，才能取得較好的教育效果。例如：家長(zhǎng)應(yīng)積極支持孩子參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，督促孩子準(zhǔn)時(shí)到校上課，認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)。此外，在教育的思想內(nèi)容上也應(yīng)和學(xué)校保持一致。就拿學(xué)習(xí)目的性來(lái)說(shuō)，老師總是教育學(xué)生要為祖國(guó)的繁榮昌盛而學(xué)習(xí)，那么家長(zhǎng)也應(yīng)該以這種較高的思想水準(zhǔn)來(lái)教育孩子;再如，學(xué)校老師從思想教育和生理衛(wèi)生的角度出發(fā)要求學(xué)生保持樸素的生活，不要吃零食，那么家庭教育也應(yīng)該如此嚴(yán)格地要求自己的孩子。如果有時(shí)家長(zhǎng)在某些問(wèn)題上和老師有不同的看法或意見，可以通過(guò)談心、通信的辦法交換意見，千萬(wàn)別當(dāng)著孩子的面任意說(shuō)出有損學(xué)校聲譽(yù)和老師威信的話來(lái)，因?yàn)檫@會(huì)使孩子無(wú)所適從，于教育是很不利的。
其次，還應(yīng)該十分注意家庭成員對(duì)子女教育要求的一致性。那種父親嚴(yán)、母親寵，或者父母嚴(yán)、爺爺奶奶寵的家庭很容易使孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。在孩子的同一行為上決不能父親批評(píng)、母親偏袒;也不要今天稱贊，明天又否定。當(dāng)家庭成員對(duì)孩子的教育有不同意見時(shí)，應(yīng)事先商量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在意見一致時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)互相支持、互相補(bǔ)充，只有這樣教育才能奏效。
另外，家長(zhǎng)在孩子面前的言行要一致。孩子隨著身體的發(fā)育，知識(shí)的增長(zhǎng)，獨(dú)立性日益增強(qiáng)。他們會(huì)獨(dú)立觀察、思考問(wèn)題，對(duì)老師、家長(zhǎng)已經(jīng)不像童年期那樣順從了，這就要求家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)言行一致，也就是說(shuō)家長(zhǎng)要以身作則，做孩子的榜樣，否則教育就沒有說(shuō)服力，甚至遭到孩子的反唇相譏。如果一個(gè)家長(zhǎng)教育孩子要樂(lè)于助人，自己卻在公共汽車上不肯讓座位給老人;如果孩子要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課，自己卻邀集朋友在家打牌、玩麻將，那孩子心里會(huì)怎么想呢？教育又怎么會(huì)奏效？馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“為了孩子，我的舉動(dòng)必須非常溫和而慎重。”作為家長(zhǎng)，我們是孩子家中的老師，我們都愛自己的子女，讓我們以導(dǎo)師的名言來(lái)共勉吧。
（作者單位：威海職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部）
一百多年前出了一位震驚世界的神童，他就是卡爾*威特。威特七八歲時(shí)，已經(jīng)能夠自由地運(yùn)用德語(yǔ)，法語(yǔ)，拉丁語(yǔ)等6國(guó)語(yǔ)言，9歲考入了萊比錫大學(xué)。未滿14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位。也許有人以為小威特的生活除了坐在書桌前面，其他什么也不干。但威特父親卻說(shuō)：“威特坐在書桌前的時(shí)間比任何一個(gè)少年都少，他把大量的時(shí)間盡情地花費(fèi)在他感興趣的玩耍和運(yùn)動(dòng)上。”只有感興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有樂(lè)趣，彩繪持久，原來(lái)天才最好的老師是興趣。
興趣是成功的基石
他從來(lái)不去想今天做了多少生意，然而，他的生意卻出人意料的好，蓋過(guò)了所有比他更聰明，更迫切賺錢的人。
最好的鑰匙
在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。
看棒球 學(xué)數(shù)學(xué)
在世界上的每一個(gè)角落，任何一個(gè)瞬間，都可能發(fā)生與數(shù)學(xué)有關(guān)的事件，體育也是如此。
創(chuàng)造靈感來(lái)自身邊事物的關(guān)注，而關(guān)注是因?yàn)橛信d趣，所以興趣是創(chuàng)造原動(dòng)力。
做自己喜歡的事情：想辦法從中賺到錢。
讓孩子充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的魅力，孩子自然會(huì)被它吸引，主動(dòng)遨游于知識(shí)的殿堂，
引導(dǎo)，鼓勵(lì)，贊美都是印發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的好方法。
假如你從未看過(guò)大象，你能憑空想象得這樣得出嗎？
只有矢志不渝地奮斗，才能望見成功的曙光。
學(xué)習(xí)不單要培養(yǎng)興趣，而且還要“少而精，切機(jī)一知半解。”
當(dāng)一個(gè)人擁有旺盛的好奇心，他回不停地追問(wèn)為什么，從而鍥而不舍地追問(wèn)為什么地追尋答案，科學(xué)就是這樣誕生的。
[關(guān)鍵詞]：師德形象 責(zé)任心言傳身教
俗話說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活！”這句話一語(yǔ)道破了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)恪守的原則。那么，教師應(yīng)該如何樹立良好的師德形象呢？
一、要有高度的責(zé)任心――師德的基本要求
美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士說(shuō)：“身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能教人開心，能傷人，也能救人……”“教不好一個(gè)學(xué)生，只能負(fù)若干責(zé)任，但要把一個(gè)孩子逼上絕路的話，就要負(fù)全部責(zé)任”。可見，責(zé)任之重大。責(zé)任心對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是師德的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。教師的教育責(zé)任心，體現(xiàn)在對(duì)待教育事業(yè)、對(duì)待學(xué)校、對(duì)待學(xué)生以及對(duì)待家長(zhǎng)的工作態(tài)度與教育實(shí)踐中，體現(xiàn)在自身的教育業(yè)績(jī)中。沒有教育責(zé)任心，也就沒有真正的教育。
對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，這屆學(xué)生沒有教好，還會(huì)有下一屆，還可以從頭再來(lái)；而對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)，只有一個(gè)孩子，根本不可能從頭再來(lái)。換句話而言，一個(gè)學(xué)生對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可能是百分之一，而對(duì)于其家庭來(lái)說(shuō)他就是百分之百。家長(zhǎng)把孩子交給我們，就對(duì)我們報(bào)有極大希望。我們要想贏得學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的認(rèn)可，贏得社會(huì)的贊譽(yù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的快速發(fā)展和教師自身價(jià)值的提升，就必須把我們的責(zé)任心融入到日常平凡、普通、細(xì)微甚至繁瑣的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中去，讓每一個(gè)孩子的素質(zhì)在我們手中都能得到提升，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都能享受成功的喜悅。
我班小超同學(xué)父親是殘疾人，還是下崗工人，母親神經(jīng)又不太好，是遠(yuǎn)近有名的困難戶，低保戶。他很自卑，成天低著腦袋走路，一度喪失了生活下去的勇氣，我不僅在學(xué)習(xí)上幫助他、鼓勵(lì)他，還在生活上關(guān)心他、照顧他，他的自行車壞了，我出錢幫他修理，筆和本沒有了，我給他買。他流著淚說(shuō)：“老師，您放心，我不好好學(xué)習(xí)都對(duì)不起您，我一定不會(huì)讓您失望的！”那年，中考他如愿考上了理想的一中。
二、言傳身教，為人師表――師德的核心
法國(guó)作家羅曼?羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”中國(guó)古代文學(xué)家和教育家顏之推《顏氏家訓(xùn)?慕賢》：“潛移暗化，自然似之。”中國(guó)的大教育家孔子有過(guò)一句教師皆知的名言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”孔子不僅以其學(xué)識(shí)教誨學(xué)生，而且以其品質(zhì)影響學(xué)生。今天的中學(xué)教師更應(yīng)言傳身教。我們知道，教師是學(xué)生心目中最崇高、最有威信的榜樣，可以毫不夸張的說(shuō)，教師的思想觀念、價(jià)值觀念和道德素養(yǎng)，以及儀容儀表和行為等各個(gè)方面，都在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響著學(xué)生，從而起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
例如，有一次課間操，由于我班學(xué)生站隊(duì)比較松散，被體育老師罰跑5圈。學(xué)生們一聽就炸了窩，七嘴八舌議論紛紛，就是不跑。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)“今天的責(zé)任在我，我替你們跑。”說(shuō)完，我自己就繞操場(chǎng)跑。跑了不到50米，學(xué)生們就跟了上來(lái)。最后，我們一起堅(jiān)持跑完了5圈。這件事雖不光榮，但也說(shuō)明教師的一言一行，一舉一動(dòng)都起著耳濡目染，潛移默化的作用。
因此，為人師表的中學(xué)教師，在個(gè)人行為上要言行一致，表里如一，實(shí)事求是。做到嚴(yán)以律己，以身示范，為人師表，才能贏得學(xué)生的信任、尊重和愛戴。正是在這種信任、依賴、愛戴之中樹立起的崇高道德威信，才能完成教書育人的神圣職責(zé)。
三、不吝嗇語(yǔ)言，多贊美學(xué)生――師德的客觀要求
贊美是陽(yáng)光、空氣和水，就像魚兒離不開水，是孩子們成長(zhǎng)中必不可少的養(yǎng)料。教師及時(shí)的恰到好處的贊揚(yáng)，不僅贏得了他們對(duì)教師的好感；也會(huì)讓學(xué)生有一種被肯定、被重視的喜悅，這種心理上的滿足會(huì)化為強(qiáng)勁的正能量，促使他們繼續(xù)前行，達(dá)到精益求精的要求。
小超，一個(gè)最調(diào)皮的孩子，父母離異，跟著爺爺奶奶生活，特殊的家庭環(huán)境造就了他不服管教、我行我素的壞毛病。學(xué)習(xí)成績(jī)不僅差，還屢次逃學(xué)。我發(fā)現(xiàn)他的短跑和跳高不錯(cuò)，于是，我讓他當(dāng)了體委。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上他的短跑100米獲得了第三，跳高取得了第一的好成績(jī)。在班會(huì)課上我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他：“相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)向你的短跑和跳高一樣出色。”如今，他的學(xué)習(xí)成績(jī)從差生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬僖矝]有逃過(guò)學(xué)。而他負(fù)責(zé)的班級(jí)體育工作也十分出眾，從來(lái)都不需要老師的督促。不要吝嗇你的語(yǔ)言，多贊美你的學(xué)生吧，你的不經(jīng)意的贊美也許就會(huì)成為學(xué)生前行的動(dòng)力，也可以達(dá)到事半功倍的效果。
四、要不斷提高自己的教育教學(xué)水平――師德的關(guān)鍵
【關(guān)鍵詞】 思想政治 教師 學(xué)生 心理健康 教育
【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2014）04-001-01
一、案例現(xiàn)象
馬某是我班里一名男生，其嚴(yán)重的自卑心理導(dǎo)致：①學(xué)習(xí)失去信心：不認(rèn)真，上課走神，作業(yè)馬虎，抄襲他人作業(yè)，成績(jī)一直不好。②人際關(guān)系不良：情緒低落，抑郁寡歡，不茍言笑。走路總低著頭，不和同學(xué)來(lái)往、講話，課外遇到老師也有意回避。
二、案例背景
1. 家庭背景：回族男孩馬某是家里唯一的男孩，上面有兩個(gè)姐姐。父親是私營(yíng)煤礦主，母親務(wù)農(nóng)，在家倍受爸媽的寵愛。后因父親認(rèn)識(shí)了一位女孩，導(dǎo)致家庭破裂。離婚后，母親改嫁，馬某跟隨父親生活。繼母偏愛親生，對(duì)馬某沒有愛心，父親文化低且喜歡喝酒，還常常不在家，對(duì)馬某的教育方法簡(jiǎn)單粗暴，時(shí)常在繼母的調(diào)唆下采用家庭暴力。
2. 學(xué)校背景：班里個(gè)別學(xué)生嘲笑馬某學(xué)習(xí)成績(jī)差，說(shuō)他“笨”，瞧不起他。有次和同學(xué)鬧矛盾，對(duì)方罵他：“你母親是跟人婆，你父親是大色狼，你是有人養(yǎng)，沒人教的野孩子……”。馬某感到奇恥大辱，在班里更是抬不起頭來(lái)。
3. 馬某自訴：老師找馬某談心時(shí)，馬某遲疑著，輕輕推開辦公室的門，進(jìn)來(lái)后便低下了頭。他愁眉不展，不愿開口。因?yàn)槲姨崆傲私饬怂幕厩闆r，有意問(wèn)他：“你想得到什么樣的幫助呢？”“我想振作起來(lái)，可很多同學(xué)都看不起我，很自卑。”我平靜地說(shuō)：“你自卑，這很正常呀。自卑并沒有錯(cuò)，相反證明你有上進(jìn)心，有羞恥感。”“父親母親離婚了，讓我很難堪。”“初三了，壓力很大，也想把學(xué)習(xí)搞好，可上課老是走神，翻開書本卻看不進(jìn)一個(gè)字。”“我可能真的很笨，沒有其他同學(xué)聰明，所以學(xué)習(xí)搞不好。”
三、案例分析與診斷
爸媽離異，不僅使馬某失去雙親的愛，而且自尊心受到了很大的傷害，從而產(chǎn)生了自卑心理，直接影響到他的人際關(guān)系學(xué)習(xí)。成績(jī)不好，又加重了馬某的自卑心理，形成了惡性循環(huán)：爸媽離異―自卑―成績(jī)下降―更加自卑。
四、案例描述與輔導(dǎo)策略
馬某自卑心理產(chǎn)生有其客觀原因，也有主觀因素。要把馬某從自卑的泥潭中解救出來(lái)，需要采用綜合性輔導(dǎo)對(duì)策，調(diào)整其認(rèn)知，指導(dǎo)其行為。
1. 我對(duì)馬某進(jìn)行了長(zhǎng)期和個(gè)別的心理輔導(dǎo)、幫助：第一，準(zhǔn)確地面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí)。面對(duì)家庭，你改變不了什么，可你能改變自己。感情是復(fù)雜的，爸媽的事情你無(wú)法干涉，他們的做法，自有他們的道理。從某個(gè)角度講，離婚也是人類文明進(jìn)步的表現(xiàn)，離婚并非是見不得人的壞事。作為兒女，雖然一時(shí)想不開，但還應(yīng)該尊重爸媽的選擇。第二，一定要看的起自己，接納自己，欣賞自己。有誰(shuí)瞧不起你，你偏要做出優(yōu)秀成績(jī)給他看看，證明自己是好樣的，你一定能趕上或超過(guò)他。第三，相信自己，并進(jìn)行積極的自我心理暗示。“自信”是克服自卑心理的關(guān)鍵，要堅(jiān)信“天生我才必有用”。堅(jiān)信“我能行”！平時(shí)堅(jiān)持反復(fù)、果斷地默念數(shù)遍“我行，我能行，我一定行”！尤其是遇到困難或者挫折時(shí)更要攥緊拳頭默念。還可以想象通過(guò)自己的奮發(fā)努力，獲得了理想的學(xué)習(xí)成績(jī)后，那種十分愉快的心情。第四、制定一個(gè)可行性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天有計(jì)劃、有目的地刻苦學(xué)習(xí)，并加以檢測(cè)，經(jīng)常自我獎(jiǎng)懲。學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，自信心就會(huì)增強(qiáng)，自卑心理自然就消失了。第五，堅(jiān)持每天寫日記，記錄自己每天的學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)心得，抄錄名人名言，確定樹立自信的座右銘。第六，每天留出一定的時(shí)間，做一些喜歡的事。以此給自己的心靈放假，讓它自由，讓它快樂(lè)。第七，熱愛生活，保持愉快的心情。第八，要對(duì)自己充滿信心，平時(shí)要昂首挺胸，長(zhǎng)期堅(jiān)持就能增強(qiáng)自信，消除自卑心理。
2. 與家長(zhǎng)的溝通、協(xié)調(diào)。針對(duì)馬某的情況，筆者多次主動(dòng)到馬某的父親進(jìn)行家訪。提出四點(diǎn)建議，請(qǐng)他配合：第一，不管發(fā)生什么事，絕對(duì)不要再打罵馬某。第二，不要吝嗇贊美的話語(yǔ)，對(duì)馬某要少埋怨，多鼓勵(lì)。要經(jīng)常安慰、鼓勵(lì)孩子。孩子學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，一定要夸獎(jiǎng)他。第三，做父母的對(duì)孩子的愛，不僅僅是物質(zhì)方面的提供，更重要的是心靈的溝通和理解，要經(jīng)常和馬某溝通，以獲得父子之間的相互理解。第四，夫妻多探討對(duì)孩子的教育方式和方法，還要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子多和后母交流、培養(yǎng)感情，不要激化母子的矛盾。
3. 創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境。筆者在班里開展對(duì)馬某幫教的實(shí)施方案：第一，注意創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活的班級(jí)環(huán)境，使馬某在班集體中能夠感受到溫暖，使他感到被重視。第二，在班集體活動(dòng)中，讓馬某能夠有機(jī)會(huì)展示自己，表達(dá)他的觀點(diǎn)，展示他的內(nèi)心世界，讓他的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。第三，請(qǐng)各學(xué)科老師都來(lái)多關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助馬某。要給他以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，肯定、鼓勵(lì)他的沒一點(diǎn)進(jìn)步，激發(fā)他的自信心，幫助他消除自卑心理。
五、反思與感悟
一、學(xué)會(huì)傾聽
傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁矗蛔鍪裁矗坑惺裁锤吲d的事？有什么憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問(wèn)題？還是心理的問(wèn)題？是習(xí)慣問(wèn)題還是基礎(chǔ)問(wèn)題？對(duì)這些問(wèn)題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道，學(xué)會(huì)傾聽。可是我們?cè)S多班主任，不愿意聽學(xué)生的傾訴，不愿意聽學(xué)生的嘮叨。總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒有必要傾聽學(xué)生的訴說(shuō)。學(xué)會(huì)了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實(shí)施有效教育的前提。
例如：我班有個(gè)學(xué)生叫張濤，經(jīng)常看到她落落寡歡，好象有許多心事，我找她多次，就是不說(shuō)話。有一次，我找到她他說(shuō)：“老師，有些事情我不愿意說(shuō)，我感激你對(duì)我的關(guān)懷。但是我不愿意說(shuō)我的心情。”過(guò)了許多時(shí)間，她自己找到我說(shuō)，“老師，我想和你談?wù)劇Ｄ隳芴嫖冶Ｃ軉幔俊蔽铱粗难劬φf(shuō)：“你不相信我嗎？你可以不說(shuō)。”接著她就談了她的父親早在幾年前，就離開了家庭，媽媽和她兩個(gè)人生活在一起。母女兩人相依為命，走過(guò)了清燈孤影，日子過(guò)的比較含辛茹苦。今年她媽媽為她找了個(gè)繼父，可惜他們兩個(gè)人，經(jīng)常為她的上學(xué)問(wèn)題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，繼父想讓他的孩子上學(xué)，母親為此而爭(zhēng)吵。她為自己的母親擔(dān)心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔(dān)心，怕她自己因此失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。她好害怕，好害怕,好矛盾，好矛盾。不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話；很想告訴老師，有怕同學(xué)們知道了，不好意思；很想靜下心好好學(xué)習(xí)，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽不進(jìn)去了。心就亂的不行了。
我在傾聽時(shí)，不插話，不打叉，她有什么就說(shuō)什么，而且始終看著她的眼睛，關(guān)注她的事情。她心理平穩(wěn)，說(shuō)罷了，就有放松的感覺。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個(gè)問(wèn)題不能妥善解決，不僅影響到她的求學(xué)之路，而且影響到她的家庭。我想了一會(huì)，就對(duì)她說(shuō)：“你問(wèn)你爸爸叫過(guò)爸爸嗎？”她說(shuō)：“沒有”，我又問(wèn)，“為什么”？她說(shuō)：“叫不出口”。心想可能問(wèn)題就出在之這里。就告訴她：“問(wèn)題實(shí)際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問(wèn)題的總根源。你回去后，給你媽媽說(shuō)，我爸爸對(duì)我很好，你主動(dòng)和你爸爸打招呼，有什么問(wèn)題不便與交流了，你可以給你爸爸媽媽寫信，表達(dá)你對(duì)家庭的看法。你就說(shuō)，你們對(duì)人到中年了，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動(dòng)關(guān)心你爸爸，關(guān)心他的工作，關(guān)心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問(wèn)題就可以解決了。你上學(xué)的問(wèn)題，也就不是什么困難了。”后來(lái)，我又在電話中，把情況向她的父母說(shuō)說(shuō)，特別是她的爸爸，感受到女兒對(duì)他的關(guān)心后，十分感動(dòng)，在電話中給我表態(tài)，女兒上學(xué)，就是我們困難在大，也要供應(yīng)。現(xiàn)在，孩子沒有什么心里負(fù)擔(dān)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高了。期中考試，她已經(jīng)躍居班級(jí)的第三名了。現(xiàn)在已經(jīng)成為活潑樂(lè)觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生
二、學(xué)會(huì)欣賞
欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。不知道是那位名人說(shuō)的，“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源。”我可以套用這一句名言，“人沒有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格。”我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對(duì)差生的欣賞，就幾乎沒有人認(rèn)同了。
作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以教師就要在傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。我在具體的工作中，注意了贊美學(xué)生，就受到了良好的效果。
例如：我班學(xué)生楊猛，經(jīng)常自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)差，習(xí)慣差，對(duì)自己沒有信心。在多次的交談中，我了解到他曾在初中時(shí)，參加演講比賽，得到過(guò)一等獎(jiǎng)；了解到他曾經(jīng)參加青少年夏令營(yíng)，獲得過(guò)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的接見。我利用班會(huì)的時(shí)間，讓他在班級(jí)里演講，獲得了成功。幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風(fēng)度，贊美他演講的語(yǔ)言，贊美他演講說(shuō)理透徹，邏輯嚴(yán)密，贊美他思想性強(qiáng)，贊美他知識(shí)豐富，視野開闊。在老師和學(xué)生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴(yán)。從此，他改變自己，終于一步一個(gè)腳印地，走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
三、學(xué)會(huì)贊美
贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流漏，是對(duì)傾聽和欣賞的鞏固。他和表?yè)P(yáng)不同。他不是當(dāng)著學(xué)生的面的表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。他是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐和試驗(yàn)表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來(lái)的，只有當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)老師的教育感激，對(duì)老師的教育感恩，才會(huì)肯定老師的誠(chéng)意，才會(huì)不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。
作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，叫他知道你對(duì)他的關(guān)注，叫他知道你對(duì)他的關(guān)懷，，是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人的尊重。
一、進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，激活學(xué)生情感
閱讀教學(xué)中，誦讀是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，幫助學(xué)生汲取文本知識(shí)和語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)的重要方法。在誦讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯和優(yōu)美語(yǔ)段，選擇那些典型性的學(xué)習(xí)材料，要予以恰當(dāng)、合適的指導(dǎo)。誦讀要基于情感，將學(xué)生的感情融入其中，引導(dǎo)學(xué)生有感情的創(chuàng)意閱讀，感知語(yǔ)言魅力。
在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》時(shí)，教師用陜北特色民俗導(dǎo)入新課：“老師說(shuō)的這一句話，大家知道是哪里的方言嗎？對(duì)于這個(gè)地方，你又了解多少？”學(xué)生的情感被激活，紛紛舉手回答。有的學(xué)生說(shuō)：“這方言太熟悉了，我看娛樂(lè)節(jié)目的時(shí)候，經(jīng)常聽到這類方言，它是陜北話，陜北人民住在窯洞里，他們喜歡鬧秧歌，吹嗩吶，打腰鼓。”在語(yǔ)言熏陶中，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在學(xué)習(xí)后生們擊打腰鼓情境時(shí)，教師讓學(xué)生感受語(yǔ)言中蘊(yùn)含的力量之美，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。有的學(xué)生誦讀后，教師對(duì)學(xué)生誦讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：“誦讀和朗讀都要富有感情，這一小節(jié)，作者寫出了后生擊鼓的震撼場(chǎng)面，要用一種贊美之情、崇敬之情進(jìn)行誦讀。”
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生再次嘗試。學(xué)生利用節(jié)奏、重音讀“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你”，讀出了氣勢(shì)，也讀出了感情。還有的學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為‘容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞’這一句特別好，文章用排比的句式，使人感知到腰鼓自由奔放的特點(diǎn)。”教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
學(xué)生積累的語(yǔ)言越多，寫文章時(shí)越能運(yùn)用自如。教師要對(duì)文本中出現(xiàn)的富有意蘊(yùn)的詞匯進(jìn)行誦讀積累，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的效率。這樣學(xué)生人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)在無(wú)形中也能得到提升。
二、開展品析鑒賞，深化學(xué)生認(rèn)知
閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能淺嘗輒止，必須深入開展品析鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生深化對(duì)文本的認(rèn)知，從而達(dá)到融會(huì)貫通、實(shí)踐應(yīng)用、把握情感的效果。在品讀鑒賞中，教師可以從文章的寫作背景、表達(dá)方式、修辭等方面開展。
在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，教師用尋找春天導(dǎo)入新課：“英國(guó)詩(shī)人雪萊有一句名言‘冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎’，那就讓我們踏著冬天的腳步，去尋找春天。”在了解作者朱自清之后，學(xué)生學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)春花圖時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀完后，教師問(wèn)道：“你認(rèn)為春花圖中，哪句話或是哪個(gè)詞最能吸引你，讓你覺得寫得最好？”學(xué)生紛紛尋找。有的學(xué)生說(shuō)：“我最喜歡‘花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去’這一句，這一句看起來(lái)是在寫動(dòng)物，但實(shí)際上運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法，寫出了花兒的芳香、繁茂，而且作者用一個(gè)‘鬧’字，運(yùn)用了擬人化的手法，寫出了蜜蜂數(shù)量之多，也生動(dòng)形象地寫出了蜜蜂的頑皮。”
還有的學(xué)生說(shuō)：“我倒是覺得‘花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒’這一句寫得比較有趣，作者運(yùn)用豐富的想象，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了人們對(duì)春花的喜愛，作者的想象也勾起了我的情感，讀到這，閉上眼睛，我也感覺到眼前滿是桃兒、杏兒、梨兒。”在對(duì)文段進(jìn)行鑒賞品析的過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和作者情感的理解、感悟。
學(xué)生在賞析時(shí)，可以參照學(xué)習(xí)資料回答，但絕對(duì)不能照搬參考資料的答案。學(xué)生要運(yùn)用自己的語(yǔ)言組織答案。這樣才能真正讓學(xué)生感悟到作者的寫作技巧。
三、豐富語(yǔ)言表達(dá)，拓寬學(xué)生思維
教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的氛圍和情景，讓學(xué)生愿意主動(dòng)表達(dá)情感。教師可以在課堂教學(xué)伊始，讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)練習(xí)，可以是每日故事匯，也可以是成語(yǔ)接龍活動(dòng)。 教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本、閱讀文本的過(guò)程中進(jìn)行表達(dá)。
在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，教師由電影片段《父親》導(dǎo)入新課：“電影中的父親患病后什么都不記得了，唯一記得的就是女兒放學(xué)要去接她，生活中，這樣的場(chǎng)景時(shí)常展現(xiàn)在我們面前，這節(jié)課，就讓我們跟隨朱自清先生的腳步一起去感知這樣的溫暖。”在學(xué)習(xí)父親爬月臺(tái)為我買橘子時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞使用之巧妙。并詢問(wèn)學(xué)生：“生活中，有沒有某件事，讓你感悟到父母對(duì)自己的愛，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)或細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)這深沉的愛？”W生陷入思考中。
不一會(huì)，有的學(xué)生說(shuō)道：“我最難以忘記的是母親的雙手，與我的雙手相比，母親的雙手顯得滄桑、厚重，她的雙手總是帶著厚厚的老繭，深深的裂紋，我知道，那是干農(nóng)活留下的，不管多辛苦，母親從來(lái)沒有抱怨過(guò)一句……”還有的學(xué)生說(shuō)：“我最難以忘記的是這樣一件事，那是一個(gè)下雨天，我正在教室上課，突如其來(lái)的大雨打亂了我的思緒，我心想，完了，這么大的雨，中午可怎么回家啊，就在這時(shí)，爸爸給我送來(lái)一把傘，而他卻漸漸消失在雨中，看著他的身影逐漸消失在我的視線中，我的淚止不住的流了下來(lái)……”
學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中，思維和情感被激活，更容易產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)和欲望。如果教師讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，能夠收到很好的效果，學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力得到極大提升，思維也得到了拓展。
四、拓展練筆訓(xùn)練，內(nèi)化學(xué)生知識(shí)
教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆訓(xùn)練，對(duì)教材中略寫部分或者留白部分進(jìn)行練筆。小練筆必須精練，初中生模仿能力極強(qiáng)，在遇到精彩的寫作片段時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，促使學(xué)生將文本中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。這樣的仿寫有助于提升學(xué)生遷移、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
在學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》時(shí)，教師由端午節(jié)風(fēng)俗導(dǎo)入新課：“地區(qū)不同，端午節(jié)風(fēng)俗也不盡相同，你的家鄉(xiāng)，端午節(jié)有哪些風(fēng)俗呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。”學(xué)生討論交流。教師引出江蘇高郵端午節(jié)各種風(fēng)俗，明確作者略寫內(nèi)容。接著教師精講該地區(qū)獨(dú)特風(fēng)俗――吃鴨蛋。學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何描寫端午節(jié)鴨蛋特點(diǎn)。學(xué)習(xí)完這篇課文后，教師引導(dǎo)：“作者對(duì)家鄉(xiāng)的鴨蛋久久不能忘懷，你家鄉(xiāng)的哪種事物給你留下深刻的印象，讓你久久不能忘懷？寫一寫。”學(xué)生進(jìn)行練筆。有的學(xué)生寫道：“給我印象最深刻的是端午節(jié)時(shí)，奶奶包的粽子，又香又糯，粽子里放上糯米、大紅棗，為了將粽葉的清香味煮出來(lái)，端午節(jié)那天早晨，奶奶起的格外早，而當(dāng)我們起床的時(shí)候，熱騰騰的粽子已經(jīng)出鍋了。”還有的學(xué)生寫道：“給我印象最深刻的是媽媽做的紅燒肉，紅燒肉很多人都會(huì)做，但媽媽做的紅燒肉別有一番味道，因?yàn)閶寢層小孛芪淦鳌蓖ㄟ^(guò)練筆活動(dòng)，文本知識(shí)被內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，學(xué)生語(yǔ)言表述能力得到提升。
1、心靈和心靈撞擊，生命和生命對(duì)話。
2、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。——陶行知
3、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰——華羅庚
4、老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
5、執(zhí)著杏壇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
6、您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深。
7、往曰，您在我的心田播下了知識(shí)的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果DD老師，這是您的豐收！
8、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱
9、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。
10、敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。
11、把一切知識(shí)教給一切人——夸美紐斯
12、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
13、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
14、是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
15、您為花的盛開，為果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
16、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
17、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
18、一生平凡，一世艱辛，默默把知識(shí)奉獻(xiàn)，您是文明的使者，您是辛勤的園丁。
19、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人DD我的老師您。
20、您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。
21、老師，假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量！
22、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
23、我們從幼苗長(zhǎng)成大樹，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
24、真空、堅(jiān)定、謙遜、樸素DD這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。
25、親愛的老師，您那赤誠(chéng)的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
26、我們都隨時(shí)處于正在學(xué)習(xí)的過(guò)程。
27、您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地，您將我?guī)胍粋€(gè)無(wú)限的世界，老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。
28、教師的春風(fēng)，日日沐我心
29、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
30、您給了我燦燦如金的生活真諦，經(jīng)過(guò)歲月的磨洗，彌久而愈明。您用辛勤汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。
31、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路——馬卡連柯
32、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
33、您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
34、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書。
35、您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。
36、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
37、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨。
38、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。
39、捧著一顆心，不帶半根草去——陶行知
40、有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥。谷顺缇础Ｎ疫€要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋瑹o(wú)法估量。
41、用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。
42、螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
43、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝——孔子
44、您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。
45、平凡的事業(yè)，卻展示了您偉大的人格；盛開的鮮花，也凝聚了您摯愛的心血。
46、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼獊喞锸慷嗟?/p>
47、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
48、老師，您滿懷愛心地創(chuàng)造了一個(gè)溫暖的集體，在我們這個(gè)集體中，每一分鐘都擁有著歡笑，歌聲和陽(yáng)光。
49、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無(wú)名英雄，又是教壇名師。
50、傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
51、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
1、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您！
2、老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。
3、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
4、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！
5、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感謝您！
6、真空、堅(jiān)定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。
7、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
8、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。
9、啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵！
10、有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥。谷顺缇础Ｎ疫€要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋瑹o(wú)法估量。
11、忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！
12、您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。
13、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
14、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無(wú)名英雄，又是教壇名師。
15、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
16、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
17、您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……
18、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
19、假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！
20、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
21、一日為師，終身為父。
22、有如從朔風(fēng)凜冽的戶外來(lái)到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，()如這爐炭的殷紅，給我無(wú)限溫暖。我怎能不感謝您？
23、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
24、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。
25、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
26、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
27、鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來(lái)，總是躲在您的懷里－－我的師長(zhǎng)，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您！
28、教師的春風(fēng)，日日沐我心。
29、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
30、老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！
31、親愛的老師，您那赤誠(chéng)的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
32、老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
33、沒有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬(wàn)分地感謝您，敬愛的老師。
34、教誨如春風(fēng)，師恩似海深。
35、園丁，崇高的稱號(hào)，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
36、有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時(shí)刻關(guān)懷著我的導(dǎo)師！
37、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書。
常言道：每逢佳節(jié)倍思親。在春節(jié)將至的這個(gè)隆冬寒夜，窗外的月光冷清而皎潔，照得我這個(gè)年近而立之年卻常年遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子、又遠(yuǎn)離自己才組建不久小家庭的邊防軍人難以入眠，對(duì)母親和妻子的思念之情也日漸濃烈起來(lái)。突然，我有種想寫寫母親和妻子這兩位我生命中的女人的沖動(dòng)。
“母親”，即有子女的女子。我作為母親的長(zhǎng)子，已離開她有十多年了。在這幾千個(gè)日日夜夜里，母親已經(jīng)不知道多少次出現(xiàn)在我的夢(mèng)里，時(shí)而是年輕時(shí)的母親在燈下為我縫縫補(bǔ)補(bǔ)，哄我安然入睡的情景；時(shí)而是已步入老年的母親系著圍裙，在那老屋的土灶前烙饃饃時(shí)那已有些微微彎曲的背影；時(shí)而又是母親倚在門口那棵老杏樹下放眼盼子歸的凄涼景象……也許是與母親分別得太久又太過(guò)想念的緣故，母親的形象在我印象中變得時(shí)而清晰，時(shí)而模糊，甚至偶爾會(huì)有些陌生的感覺，變得讓人越來(lái)越放心不下了。但是唯一可以肯定的是，母親不管變成什么樣子，不管離母親有多遠(yuǎn)，作為兒子，對(duì)母親總有千般的思念，萬(wàn)般的牽掛。
28年前的今天，我呱呱墜地，貪婪地吮吸著母親甘甜的乳汁，盡情的在她溫暖的懷抱里享受著幼年、童年。生活的貧窮與艱辛不能阻擋任何一位母親對(duì)子女無(wú)私的愛，當(dāng)然也包括我的母親。就這樣，質(zhì)樸的母親用她的愛，用她的純樸和善良在那艱苦的歲月里為我譜寫了快樂(lè)的童年歌謠。母親也是我人生當(dāng)中的第一位啟蒙老師，從呀呀學(xué)語(yǔ)到瞞跚學(xué)步，從只會(huì)啼哭到叫出第一聲“媽媽”，從躺、爬、坐、站到邁出我人生的第一步，母親就是一位愛的天使，時(shí)時(shí)刻刻用她那無(wú)私的愛呵護(hù)著我的安危。到了我依舊向往母親那溫暖的懷抱、渴望感受被母親呵護(hù)疼愛著的幸福的懵懂少年時(shí)，母親又像是我生命中的一根拐杖，在我最需要的時(shí)候總是她無(wú)微不至地支持著我，為我指點(diǎn)著我前進(jìn)的方向；母親像一位傳播正義的使者，用她最質(zhì)樸的言行在生活中時(shí)刻教育著我做人的基本道理，使我在正義的大道上快樂(lè)地跑著、追著。從第一天走向?qū)W堂，母親的生活中又多了一件早晨送我上學(xué)、夜晚伴我讀書的任務(wù)。她不顧白天繁重的農(nóng)活帶來(lái)的疲憊，每天都要早早叫我起床，給我穿衣、洗臉、做飯，然后踏著黎明前的茫茫夜路，像護(hù)送心中的寶貝一樣送我去十里外的村校上學(xué)。如今，再回頭看自己成長(zhǎng)歷程中留下的那一串串腳印里，母親不知為我灑下了多少辛勤的汗水，付出了多少心血。
就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，歲月讓我從無(wú)知的孩童長(zhǎng)成一個(gè)能為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己微薄力量的邊防軍人，歲月也在母親的臉上無(wú)情地刻下了滄桑與疲憊。在我已經(jīng)能夠幫她干點(diǎn)什么的時(shí)候，她卻義無(wú)反顧將我送到千里之外的邊防，來(lái)守護(hù)祖國(guó)這個(gè)更為偉大的母親；在她最需要照顧的時(shí)候，我卻不能回到她的身邊，盡一點(diǎn)作兒子的孝道，唯有在風(fēng)雪邊防上手握鋼槍，為祖國(guó)站好崗、放好哨，用邊防的安寧與穩(wěn)定來(lái)報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。
有人說(shuō)，母親是世界上最可親可敬的女人。我感到這個(gè)認(rèn)識(shí)還有點(diǎn)膚淺，母親不僅是可親可敬，更應(yīng)該是偉大的代名詞。母親不但賦予了我生命，把我?guī)У竭@個(gè)五彩繽紛的世界上，讓我這葉小舟乘風(fēng)破浪，自由地游戈在大海上，還無(wú)怨無(wú)悔地做我一生的守護(hù)神。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”不管兒子走到哪里，母親總是為我而牽掛，為我而操勞，為我而思念，為我而傷神。母親的愛就像是寒夜里的炭火，在我遇到嚴(yán)寒時(shí)帶給我無(wú)限溫暖；母親的愛就像是牽系兒子這只風(fēng)箏的線，不管兒子飛到何處，這條線卻始終牽在母親的手里放不下。老舍先生有句名言：“失去了慈母的愛便像花插在花瓶里，雖然還有香有色，卻失去了根。”所以，我覺得這個(gè)世界上沒有什么比母親的愛純度更高的，沒有什么比母親的愛更讓人刻骨銘心的。多年來(lái)，母親的愛時(shí)時(shí)相伴我左右，母親的叮囑時(shí)時(shí)激勵(lì)著我奮進(jìn)。正是因?yàn)橛辛四赣H永不枯竭的愛，我才從一個(gè)無(wú)知的青年成長(zhǎng)為一名守護(hù)祖國(guó)神圣領(lǐng)土的邊防軍人。
當(dāng)我終于成長(zhǎng)為真正的男子漢后，我生命中的第二個(gè)女人出現(xiàn)了，她就是我的妻子。記得第一眼見她時(shí)，妻子身材高挑、性格溫柔、為人謙虛、純樸善良的形象深深打動(dòng)了我，從內(nèi)心發(fā)出一種想保護(hù)她一輩子的沖動(dòng)，比對(duì)當(dāng)初暗暗發(fā)誓要保護(hù)母親一輩子似乎更加強(qiáng)烈。相戀的日子，我們一起談人生、談理想、談過(guò)去、談未來(lái)、講邊防哨所鮮為人知的故事……我豐富的談資、敏銳的思維以及對(duì)人生對(duì)生活的獨(dú)特見解深深地打動(dòng)了她，我以邊防軍人特有的質(zhì)樸吸引了她。就這樣，我們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里相識(shí)、相知、相愛了。在以后的日子里，我們天各一方，連接感情的只有鴻雁傳書這根紅線了。我們默默地相戀著、鼓勵(lì)著、祝福著。一年多的考驗(yàn)期，加深了彼此的了解，升華了我們的情感。
誰(shuí)不喜歡花前月下的浪漫，誰(shuí)不向往纏綿的柳間河畔，而妻子在接納了我的愛，跟隨我在軍營(yíng)里生活了一段時(shí)間，與身邊的其他軍嫂們朝夕相處，耳濡目染后，使她漸漸明白了，當(dāng)初選擇作為一名邊防軍人的妻子，就意味著選擇了艱苦和孤獨(dú)，生活中更多的是與艱苦相攜、寂寞為伴。在婚后的一千多個(gè)聚少離多的日子里，妻子獨(dú)自支撐著一大堆家事，生了病近在咫尺的我卻無(wú)暇照顧。而妻子對(duì)我則是體貼入微、關(guān)懷備至，在生活上虛寒問(wèn)暖，在工作上鼓勵(lì)支持。在我有時(shí)爬格子忘記吃飯的時(shí)候，她會(huì)悄悄把熱騰騰的飯菜端上桌或者為我沖一杯淡淡的清茶；當(dāng)我生病的時(shí)候她就像母親一樣用愛、用關(guān)懷照料著我；當(dāng)然為這個(gè)家做得太少而感到隗疚時(shí)，她卻安慰我：我是軍嫂嗎。是的，就這么簡(jiǎn)單的一句話，讓我在妻子身上看到了一個(gè)軍嫂、一個(gè)平凡女人的賢惠、溫柔、善于持家的美好品德，讓我一次次感受著一個(gè)小家庭的無(wú)比溫馨、溫暖。英國(guó)思想家培根在《論人生》一文中寫道：“那些為軍人而生的女人，心中有最深的感情湖，能忍受最長(zhǎng)久的孤獨(dú)，也能抗衡難以預(yù)知的痛苦。”這句名言，被妻子詮釋和發(fā)揮得淋漓盡致。正因?yàn)橛辛似拮拥母冻觯辛似拮拥闹С趾凸膭?lì)，才有了我這心安邊防、建功邊防的豪情壯志。我為有一個(gè)這樣的好妻子而感到由衷的高興和自豪。因?yàn)橛兴疫@個(gè)邊防軍人才有了心靈的休憩驛站；因?yàn)橛兴也庞辛藴剀暗囊劳校灰驗(yàn)橛兴也庞辛诵腋：蜌g樂(lè)；因?yàn)橛兴业膼鄄艧o(wú)法割舍。
有歌唱道：軍功章啊，有我的一半，也有你的一半……每當(dāng)金燦燦的軍功章掛在我的胸前時(shí)，又有誰(shuí)知道，在我所取得的成績(jī)里，溶入了母親和妻子多少的愛和心血，正因?yàn)橛辛四赣H和妻子，我的生活才變得如此殷實(shí)；正因?yàn)橛辛四赣H和妻子，我戍邊守防的心變得更加熾熱。
母親，孕育了我的肉體，賦予我生命；而妻子，則從母親的手中接過(guò)接力棒，讓我真正地走入生活，感受成長(zhǎng)。這兩個(gè)女人讓我從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒變成為人夫的七尺男兒；也即將讓我從襁褓中咿呀學(xué)語(yǔ)到一個(gè)驕傲的父親，是她們讓我的精神更加飽滿、富有，是她們讓我的靈魂得以升華。
