時(shí)間：2023-05-29 17:40:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、高職高專院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的現(xiàn)存問題分析
第一，部分廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)呈現(xiàn)出空有理論而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題。部分高職高專院校的廣告專業(yè)教師是剛從學(xué)校畢業(yè)的畢業(yè)生，這類教師只是具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，但沒有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一。雖然這類專業(yè)教師能夠保證學(xué)生所受教育的系統(tǒng)性，但是其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺失必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在理論表層上。另一部分教師在廣告行業(yè)從事工作多年，其雖然經(jīng)驗(yàn)有余，但是在觀念上往往表現(xiàn)出一些滯后性。廣告行業(yè)是一個(gè)發(fā)展日新月異的行業(yè)，教師必須具備創(chuàng)新意識(shí)，時(shí)刻保證對(duì)新知識(shí)和技術(shù)迅速產(chǎn)生反應(yīng)，只有這樣才能正確地把握教學(xué)方向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。第二，存在教學(xué)和行業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。這是一個(gè)較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，確保學(xué)生的動(dòng)手能力和技術(shù)實(shí)用性。但是由于課堂上的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的制約，學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)對(duì)行業(yè)需求不適應(yīng)的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)閷W(xué)校里的設(shè)計(jì)項(xiàng)目往往是虛擬的，學(xué)生并不能夠充分地考慮應(yīng)用可行性和成本，以及受眾身處的環(huán)境，對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)也缺乏理性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)模式是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的，所以教師應(yīng)該遵循市場(chǎng)的模式，不斷促進(jìn)藝術(shù)和實(shí)踐的結(jié)合，并且激發(fā)學(xué)生在校期間的創(chuàng)作熱情，堅(jiān)持提高學(xué)生的專業(yè)技能。對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)僅僅局限于校內(nèi)的模擬設(shè)計(jì)是不夠的，這樣很難滿足學(xué)生在畢業(yè)之后的工作需求，無(wú)論是學(xué)校和個(gè)人都會(huì)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。因此，對(duì)于實(shí)用性人才的培養(yǎng)是廣告專業(yè)教育亟待解決的問題。
二、高職高專院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的改革途徑研究
對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)改革過程中，必須體現(xiàn)出高職高專院校的特色，突出教學(xué)的實(shí)踐性和靈活性，授課的時(shí)間可以根據(jù)需要靈活調(diào)整，授課的地點(diǎn)則最好選擇一些廣告公司作為一線場(chǎng)地，授課的方式則應(yīng)該選擇工學(xué)融通的形式。如，學(xué)校應(yīng)該和一些企業(yè)聯(lián)系，安排學(xué)生到校外的實(shí)習(xí)基地和相關(guān)的廣告公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生處于實(shí)際工作環(huán)境中，更加全面地了解行業(yè)環(huán)境和工作需求，進(jìn)而能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，高職高專院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的地域性因素，在課程的設(shè)置上應(yīng)該更多地結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣囵B(yǎng)出一批符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。如，陜西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與北京相比是有所不同的，那么當(dāng)?shù)卦盒Ｔ趶V告人才培養(yǎng)的過程中就應(yīng)該體現(xiàn)出陜西的經(jīng)濟(jì)特色。如果當(dāng)?shù)氐姆康禺a(chǎn)、藥品、汽車和食品的廣告投入占據(jù)了廣告產(chǎn)業(yè)的前四名，那么廣告專業(yè)的課程設(shè)置中就應(yīng)該增加這四項(xiàng)相關(guān)的講座和選修課，讓學(xué)生及時(shí)豐富相關(guān)的知識(shí)，一旦學(xué)生在當(dāng)?shù)貜氖孪嚓P(guān)工作，就能夠很快地適應(yīng)。最后，高職高專院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)必須體現(xiàn)出設(shè)計(jì)和制作這兩大核心能力的培養(yǎng)。高職高專院校對(duì)廣告人才的培養(yǎng)主要在于設(shè)計(jì)能力和制作能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)能力可以通過設(shè)計(jì)技巧和設(shè)計(jì)軟件等課程進(jìn)行鞏固，但是廣告制作能力必須通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目逐步地培養(yǎng)。學(xué)校可以以教師為媒介引入一些校外企業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，在實(shí)際的項(xiàng)目中一邊探究一邊學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)。
三、結(jié)語(yǔ)
高職高專院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)過了浮躁的初始階段，為了在以后的競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰，各類高職院校必須努力打造自身的特色，通過實(shí)踐教學(xué)模式豐富自身的內(nèi)涵，提升學(xué)校和人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出更多實(shí)用型的廣告人才。
作者：李芳單位：呼和浩特職業(yè)學(xué)院
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描 觀察 造型 創(chuàng)意
中圖分類號(hào)：J214 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0192-01
設(shè)計(jì)素描，顧名思義以設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)即從設(shè)計(jì)意念出發(fā)，從基礎(chǔ)素描到設(shè)計(jì)的過程里，架設(shè)在兩者之間的一種素描表現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)素描是訓(xùn)練和展現(xiàn)一種思維新的方式，也是造型能力的培養(yǎng)與創(chuàng)意能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察與構(gòu)思能力和視覺傳達(dá)表現(xiàn)能力。
我院2012級(jí)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)共有三個(gè)班級(jí)，分別為展示方向、平面設(shè)計(jì)方向以及新媒體方向。根據(jù)職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)特點(diǎn)及廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的需要，將設(shè)計(jì)素描作為本專業(yè)必修基礎(chǔ)課現(xiàn)行開設(shè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維方式，改變?cè)械挠^察方法和思維方式，為后續(xù)專業(yè)課的開設(shè)提供前期保證。
1 設(shè)計(jì)素描的理性本源
如今素描課程已經(jīng)成為藝術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)性課程。純藝術(shù)專業(yè)的素描課為傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)教學(xué)，即寫實(shí)性、再現(xiàn)性的全因素素描。設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目的，開設(shè)設(shè)計(jì)素描這一更加切合設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)描繪對(duì)象進(jìn)行收集和歸納的能力，表現(xiàn)結(jié)構(gòu)與空間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生客觀的設(shè)計(jì)構(gòu)思。
設(shè)計(jì)素描的本源是理性的，相比全因素素描，是經(jīng)過細(xì)致的觀察，理性分析，抽象表達(dá)等環(huán)節(jié)來(lái)完成，客觀分析、主觀表現(xiàn)。其目的是在學(xué)生們著手設(shè)計(jì)工作之前進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，逐漸脫離以寫實(shí)為目的傳統(tǒng)素描學(xué)習(xí)方式，得到一種獨(dú)立的觀察方法和表達(dá)方式，探索物象的外部形式的契合規(guī)律和內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系，體現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)、美學(xué)與科學(xué)的完美結(jié)合。
2 設(shè)計(jì)素描教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)知識(shí)目標(biāo)是掌握設(shè)計(jì)素描與廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域的關(guān)系、掌握設(shè)計(jì)素描基本理論與基礎(chǔ)表現(xiàn)技法、重點(diǎn)掌握設(shè)計(jì)素描具象到抽象形態(tài)的演繹過程及設(shè)計(jì)素描想象單元的創(chuàng)意意識(shí)培養(yǎng)。
2.1 認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)素描
設(shè)計(jì)素描即塑造形體的訓(xùn)練。解決造型的本質(zhì)和形式規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力、總結(jié)能力等問題。訓(xùn)練從整體到局部再回到整體的演進(jìn)方式進(jìn)行。設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生首先要掌握如何對(duì)物象進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)必然從結(jié)構(gòu)率先入手細(xì)致分析，先觀察、思考，然后歸納、總結(jié)，后到發(fā)揮想象空間，激發(fā)創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，對(duì)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的本質(zhì)有益。
2.2 設(shè)計(jì)素描中解決的問題
設(shè)計(jì)素描是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，作為設(shè)計(jì)專業(yè)課的先導(dǎo)課程，其能力培養(yǎng)的目標(biāo)是審美能力、快速表現(xiàn)能力、綜合表現(xiàn)能力、創(chuàng)新思維能力、收集和記錄素材的能力。目的旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、記憶、想象的能力，為后續(xù)開設(shè)的設(shè)計(jì)類專業(yè)課打造良好的思維基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)。
第一是觀察方法的轉(zhuǎn)變。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于開發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)造型能力及創(chuàng)造性思維能力。從觀察方法開始訓(xùn)練對(duì)物象的正確觀察，對(duì)整體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握。在結(jié)構(gòu)素描的觀察訓(xùn)練中，要從結(jié)構(gòu)本身為出發(fā)點(diǎn)，用線來(lái)表現(xiàn)物象的形體和結(jié)構(gòu)、透視等等因素。在訓(xùn)練的初期讓學(xué)生們用線來(lái)作為主要的造型語(yǔ)言，但是線并不一定的唯一的表現(xiàn)手段，現(xiàn)代設(shè)計(jì)越來(lái)越趨向簡(jiǎn)約與概括，任何一種單一的表現(xiàn)手段都能突出的表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)形態(tài)，只要具備了組織結(jié)構(gòu)的能力，都可以完成設(shè)計(jì)。但是學(xué)習(xí)的初期我們還是比較建議用單一的線來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。
第二是造型能力的加強(qiáng)。形體和空間是不可分割的，空間是物象存在的基礎(chǔ)。空間的訓(xùn)練是提高學(xué)生的空間感，整體的把握造型的全貌的必要途徑。我們要在二維的平面上，克服視覺的阻力，再現(xiàn)物象三維的體感和空間感，是想象思維的擴(kuò)散訓(xùn)練。在想象思維帶動(dòng)下表現(xiàn)出我們并未能看到的結(jié)構(gòu)與形體，使學(xué)生們形成一種立體思維的能力。
這一階段通過有形到變形、解構(gòu)與重構(gòu)的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)造型能力。從有形到變形，即把原有的物象的面貌進(jìn)行改變，使其偏離原有的自然和標(biāo)準(zhǔn)，有意的夸大、縮小、夸張，使其從形狀、顏色、性質(zhì)上改變，達(dá)到表現(xiàn)力及感染力的最大化。解構(gòu)與重組即把物象分解、打散、重組、重疊，通過夸張、變形、省略等方式對(duì)客觀事物重新感受再構(gòu)建，創(chuàng)造新的物象造型。造型能力訓(xùn)練之初教師應(yīng)多舉實(shí)例以便讓學(xué)生舉一反三。例如畢加索的牛，從明暗到結(jié)構(gòu)，從面到線，讓學(xué)生知道，變形是忠于自然物型物象基礎(chǔ)上的變化、取舍、修飾，對(duì)原型中突出的特征和美的部分要予以保留和創(chuàng)造。
第三是注重創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，即想象能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練中，基本問題是解決造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)意能力才是其根本目標(biāo)，創(chuàng)意是要通過造型來(lái)傳達(dá)的。設(shè)計(jì)素描別注重創(chuàng)意的構(gòu)建，“創(chuàng)意的本質(zhì)是創(chuàng)造和想象”，創(chuàng)造性和發(fā)散式的思維應(yīng)作為設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的精髓。
那么本階段我將采用從具象到抽象，從現(xiàn)實(shí)到超現(xiàn)實(shí)的兩個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意能力。從具象到處抽象，具象的結(jié)構(gòu)素描以現(xiàn)實(shí)形態(tài)為依據(jù)研究分析造型的手段，為了達(dá)到藝術(shù)造型的多變，在藝術(shù)家頭腦中又升華出一種抽象概念形態(tài)，是意識(shí)的產(chǎn)物。對(duì)素描訓(xùn)練來(lái)講就要讓學(xué)生將物象從原有形態(tài)中抽離，并且以不能再現(xiàn)原型，以一種觀念來(lái)存在，成為一種理念的存在。例如超現(xiàn)實(shí)主義畫家達(dá)利的作品《記憶的永恒》，從現(xiàn)實(shí)到超現(xiàn)實(shí)即想象超越現(xiàn)實(shí)，都讓我們產(chǎn)生思考和想象的空間。還有蒙德里安的幾何抽象，把色彩與形狀統(tǒng)籌安排在畫面當(dāng)中。創(chuàng)意的培養(yǎng)過程即讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，放飛意識(shí)，打破規(guī)律超越禁錮。這個(gè)過程就是設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，訓(xùn)練過程中要讓學(xué)生理解超越形象、結(jié)構(gòu)、功能，將不同質(zhì)感、屬性、功能的物象超越其原有邏輯再現(xiàn)另類世界。
3 廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的必要性
阿恩海姆在《藝術(shù)與視知覺》中說(shuō)過：“一切知覺都包含著思維，一切推理中都包含著直覺，一切觀測(cè)中都包含著創(chuàng)造。”這就說(shuō)明一切的直覺、推理與觀測(cè)都是為了創(chuàng)造而服務(wù)。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)三個(gè)方向的學(xué)生，日后將進(jìn)行設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)相關(guān)工作，設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練使學(xué)生掌握了透視與比例的感受能力進(jìn)而能夠主動(dòng)控制畫面的，并能夠理性思維、感性表達(dá)。學(xué)生手繪的基本能力再也學(xué)習(xí)中夯實(shí)并游刃使用，加之后續(xù)設(shè)計(jì)課程的專業(yè)訓(xùn)練，相信我原能為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)良材，并能夠?yàn)榻窈蟮默F(xiàn)代設(shè)計(jì)更好的服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1] 魯?shù)婪?阿恩海姆.藝術(shù)與視知覺[M].成都：四川人民出版社，1998.
關(guān)鍵詞： 高校 廣告設(shè)計(jì)專業(yè) 教學(xué)模式
隨著高校教育教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)逐步對(duì)相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)進(jìn)行改革。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)要求它不斷適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)需求變化，并適時(shí)做出改革和調(diào)整，不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。但是由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，這種改革并沒有突破固有的教育教學(xué)模式，仍然延續(xù)著固有的教學(xué)體系，沒有形成適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展的高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特有教育教學(xué)模式，專業(yè)教學(xué)模式特色不足，不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不能適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)需求[1]。為了發(fā)揮高校在專業(yè)化人才培養(yǎng)上的重要作用，通過合理有效的教育教學(xué)模式的改革，全面推動(dòng)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的和諧發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，真正將高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求銜接起來(lái)，全面提升高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求，對(duì)我國(guó)現(xiàn)有高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)模式進(jìn)行必要的改革勢(shì)在必行。讓高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，更好、更快地掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并能靈活應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐之中。
1.我國(guó)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀
由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，這種改革并沒有突破固有的教育教學(xué)模式，仍然延續(xù)著固有的教學(xué)體系，沒有形成適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展的高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特有教育教學(xué)模式，專業(yè)教學(xué)模式特色不足，不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不能適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)需求。主要表現(xiàn)為我國(guó)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)仍然以教師為中心，通過教師的講授，學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)性和理論性的廣告設(shè)計(jì)思維和方式、方法，傳統(tǒng)的傳業(yè)授道解惑模式仍被廣泛應(yīng)用。不可否認(rèn)，這種傳統(tǒng)的教育、教學(xué)模式有其存在的價(jià)值，可使學(xué)生獲得很直接的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。但我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到信息化的高速發(fā)展，對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)提出更高要求，僅靠傳統(tǒng)的思維模式，沒有直觀的體驗(yàn)和敏銳的洞察力、創(chuàng)造力是不能滿足現(xiàn)代廣告業(yè)發(fā)展需求的。因此，傳統(tǒng)的以教師為主體的教育教學(xué)模式對(duì)高校廣告設(shè)計(jì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人的需要是相背離的，將學(xué)生主觀能動(dòng)性限制在一個(gè)狹小的范圍里，嚴(yán)重阻礙個(gè)性化廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的知識(shí)型人才從事專業(yè)理論的研究還可以，但是從事實(shí)際廣告設(shè)計(jì)和廣告開發(fā)等具有實(shí)際意義的工作難免顯得能力不足。同時(shí)我國(guó)高校傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)形式仍然圍繞著色彩、字體、版式編排、標(biāo)志設(shè)計(jì)等理論知識(shí)展開，更多的是培養(yǎng)廣告后期處理能力，沒有太多的創(chuàng)新能力塑造。同時(shí)，高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置上存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，大多高校以廣告設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程為主體，基本沒有增設(shè)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、信息化知識(shí)教學(xué)、傳播等相關(guān)課程，使得原本就是服務(wù)于廣大產(chǎn)品的服務(wù)性廣告行業(yè)的學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)產(chǎn)品的內(nèi)涵，不能快速抓住產(chǎn)品與需求者的切入點(diǎn)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的廣告影響學(xué)生綜合能力的提升，他們往往在走入工作崗位后需要重新回爐，對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，勢(shì)必造成人才和時(shí)間的浪費(fèi)。
2.高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革模式的探討
2.1更新教育教學(xué)理念，適應(yīng)社會(huì)需求，塑造實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才。
對(duì)我國(guó)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，首要任務(wù)是更新教育教學(xué)理念，樹立“以人為本”的教育教學(xué)思想，拓寬高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的思路，時(shí)刻將高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)理念定位為人的需求和社會(huì)的需求，圍繞這一核心理念培養(yǎng)和塑造適應(yīng)社會(huì)信息化高速發(fā)展的人的需要。
2.2圍繞基本理念，構(gòu)建高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)模式。
社會(huì)的發(fā)展對(duì)高校的教育教學(xué)模式帶來(lái)巨大沖擊，為了適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)需求，我國(guó)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)必須進(jìn)行必要的改革以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。不管模式如何變化，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)作為高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)必然有自己的模式，逃脫不了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，并在合理目標(biāo)指引下采取適合高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的合理有效的教育教學(xué)手段及反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，以此推動(dòng)高校教育教學(xué)的全面發(fā)展。首先，在高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上應(yīng)將知識(shí)的傳授與實(shí)踐能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，旨在通過合理的實(shí)踐能力塑造全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)際需要中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主思考解決問題的能力[2]；并建立合理的信息化培養(yǎng)目標(biāo)，旨在通過合理的培養(yǎng)塑造，提高學(xué)生捕捉信息的能力和尋求消費(fèi)者心理需求的角度，將廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)新建立在消費(fèi)者需求的基礎(chǔ)之上。其次，高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在教育教學(xué)方式和手段的選擇上應(yīng)更加注重實(shí)際需要，將視角放在學(xué)生能力的培養(yǎng)和塑造上，高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)可以與廣告公司合作，建立項(xiàng)目合作，通過一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目為學(xué)生提供實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和塑造，讓學(xué)生在實(shí)際工作中加深對(duì)廣告設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)，一舉兩得，既獲得了理論儲(chǔ)備，又獲得了實(shí)踐操作。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)的興趣與熱愛。進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提升自身的綜合能力。因?yàn)椋@種項(xiàng)目性教學(xué)模式將死板的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在不斷的問題解決中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，不斷的成功與磨煉將大大提升學(xué)生的適應(yīng)能力[3]。同時(shí)，直觀的項(xiàng)目教學(xué)更有助于教師的教學(xué)，一種完全開發(fā)的教育教學(xué)模式，將課堂演變成了廣告設(shè)計(jì)場(chǎng)所，學(xué)生角色也發(fā)生了變化，變成了員工，有助于對(duì)廣告內(nèi)涵和應(yīng)用的理解。
在高校廣告教學(xué)中為了調(diào)動(dòng)相同水平學(xué)生的積極性，還可以采取小組教學(xué)模式，將各個(gè)項(xiàng)目按難易程度分類，將學(xué)生按實(shí)際操作水平分組，承擔(dān)不同的項(xiàng)目，對(duì)所從事的項(xiàng)目進(jìn)行小組負(fù)責(zé)制。讓學(xué)生自主發(fā)揮，設(shè)計(jì)合理項(xiàng)目工作流程，讓小組所有學(xué)員為了共同的目標(biāo)而努力。小組成員根據(jù)接收項(xiàng)目的需要多途徑開展社會(huì)調(diào)查，把握消費(fèi)者心理需求，設(shè)計(jì)適合項(xiàng)目特點(diǎn)和消費(fèi)者需求的廣告，為快速準(zhǔn)確地抓住產(chǎn)品與消費(fèi)者的切合點(diǎn)提供實(shí)踐積淀。
2.3建立合理有效的高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)價(jià)模式。
高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和人的內(nèi)在需要建立合理教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式，改變傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)模式。真正建立適合自己專業(yè)發(fā)展需要的新型教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。這種評(píng)價(jià)機(jī)制的建立應(yīng)將學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力放在重要地位，將學(xué)生小組項(xiàng)目的應(yīng)用程度作為直接考核機(jī)制，更多地將評(píng)價(jià)放在學(xué)生項(xiàng)目操作過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生項(xiàng)目操作中的創(chuàng)新能力的體現(xiàn)上，這種與社會(huì)實(shí)踐接軌的教學(xué)模式，將大大提高高校學(xué)生的綜合能力，為今后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.結(jié)語(yǔ)
我國(guó)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)以社會(huì)和人的基本需求為根本，建立健全高校廣告設(shè)計(jì)的教育教學(xué)體系，更新高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)理念，建立適合本專業(yè)發(fā)展的“項(xiàng)目化小組合作教學(xué)”模式，并改變傳統(tǒng)的終結(jié)性教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式，將過程評(píng)價(jià)、項(xiàng)目應(yīng)用能力評(píng)價(jià)納入考核體系之中，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃澤軍.市場(chǎng)需求下廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（3）.
雖然目前我國(guó)仍然處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，美國(guó)已經(jīng)悄然進(jìn)入了新硬件時(shí)代，在這樣的新背景下，各個(gè)行業(yè)若想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，除了探究創(chuàng)新改革的策略，新一代人才的教育也應(yīng)該做出相應(yīng)改變。就高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)而言，由于該專業(yè)所覆蓋的領(lǐng)域較廣，因此如何迎合“新硬件時(shí)代”培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的廣告設(shè)計(jì)人才成為相關(guān)教育者關(guān)注的焦點(diǎn)。
一、“新硬件時(shí)代”的概述
所謂“新硬件時(shí)代”已經(jīng)不單單指主板、顯示器以及鍵盤這些傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件，而是一切物理上存在的，在過去的生產(chǎn)和生活中未曾知曉的人工制造的事物。具體來(lái)說(shuō)則是，“新硬件時(shí)代”是一種表現(xiàn)形式為硬件新型的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，是依靠強(qiáng)大的軟件技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)作為基礎(chǔ)，其主要參與群體為極客和創(chuàng)客。譬如，多軸無(wú)人飛行器、無(wú)人駕駛汽車、3D打印機(jī)、可穿戴設(shè)備、智能機(jī)器馱驢、機(jī)器人廚師這些事物在建造之前人們是完全沒有想象過的。事實(shí)上，從2015年開始，一股智能硬件的新潮就已經(jīng)在國(guó)內(nèi)涌動(dòng)開來(lái)。其中活躍度最高的就是深圳，一大批青年創(chuàng)業(yè)者都在針對(duì)這一領(lǐng)域投身制造諸如無(wú)人機(jī)、醫(yī)學(xué)影像等這些智能硬件的熱潮當(dāng)中。廣告設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的時(shí)代性，該行業(yè)方向理當(dāng)做出相應(yīng)調(diào)整。對(duì)此專業(yè)學(xué)生教育，也應(yīng)迎合時(shí)展，針對(duì)“新硬件時(shí)代”特點(diǎn)培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)人才。
二、新硬件背景下高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革
（一）構(gòu)建“新硬件時(shí)代”的教學(xué)體系。為了面對(duì)“新硬件時(shí)代”，高職院校的相關(guān)教育工作者應(yīng)該就教學(xué)體系做出相應(yīng)的調(diào)整，以“新硬件時(shí)代”下大眾的心理訴求作為參考依據(jù)，探究“新硬件時(shí)代”與廣告設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系所在，從而培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)展的潮流一專多能的廣告設(shè)計(jì)復(fù)合型精英。但與此同時(shí)，相關(guān)的教育工作者還需要關(guān)注我國(guó)國(guó)情的發(fā)展，適當(dāng)保留傳統(tǒng)的核心課程。筆者建議廣大教育工作者可將設(shè)計(jì)專業(yè)作為核心課程，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，與相關(guān)企業(yè)合作，根據(jù)實(shí)際情況安排學(xué)生實(shí)習(xí)，增加與社會(huì)的接觸，感受“新硬件時(shí)代”帶來(lái)的社會(huì)變革，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維拓展。（二）加強(qiáng)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師的再教育。除了對(duì)教學(xué)體系做出調(diào)整，提高教師專業(yè)水平以及個(gè)人素養(yǎng)同樣也是基于“新硬件時(shí)代”背景下高職院校的重要工作內(nèi)容之一。為了讓高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠緊跟時(shí)展的潮流，學(xué)習(xí)到與“新硬件時(shí)代”相關(guān)的知識(shí)，教師個(gè)人知識(shí)的儲(chǔ)備需要實(shí)時(shí)更新。筆者建議高職院校的領(lǐng)導(dǎo)可以采取以下幾點(diǎn)措施：首先，高職院校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，聘請(qǐng)相關(guān)的權(quán)威人士到學(xué)校開展講座。另外，由于目前國(guó)內(nèi)與新硬件的相關(guān)項(xiàng)目較少，教師可以增加對(duì)美國(guó)的關(guān)注，查閱相關(guān)資料，譬如新聞、網(wǎng)頁(yè)以及相關(guān)的競(jìng)賽。其次，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)可以組織廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師去相關(guān)公司見習(xí)、交流，拓展教師的眼界，積累經(jīng)驗(yàn)，從而提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。再次，筆者建議可以聘請(qǐng)廣告企業(yè)的精英到學(xué)校擔(dān)任兼職講師，由于他們具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，切身體會(huì)“新硬件時(shí)代”給廣告設(shè)計(jì)行業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，因此在課堂上可以為學(xué)生傳授更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起思考、研究在新硬件背景下廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展，從而進(jìn)一步推動(dòng)新硬件時(shí)代背景下對(duì)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的探究，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的綜合性人才。（三）實(shí)行“工作室制”的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。面對(duì)即將到來(lái)的“新硬件時(shí)代”，筆者建議高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，以未來(lái)的就業(yè)前景為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而滿足未來(lái)的社會(huì)需求。所謂工作室制的教學(xué)模式，就是一種人才培養(yǎng)模式，通過學(xué)校與企業(yè)之間的密切合作，利用企業(yè)先進(jìn)的資源和設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。高職院校可以按照廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃，通過引入企業(yè)的相關(guān)先進(jìn)設(shè)備將校內(nèi)場(chǎng)地改造為模擬的廣告設(shè)計(jì)公司。同時(shí)，通過校內(nèi)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師以及企業(yè)精英人士的共同合作來(lái)制定工作室的管理制度以及學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)。而項(xiàng)目的引進(jìn)主要依靠企業(yè)負(fù)責(zé)人來(lái)根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求制定，但同時(shí)也要注意高職院校的教學(xué)進(jìn)度。通過“工作室制度”的教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有更深入的了解，增強(qiáng)實(shí)際操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，掌握社會(huì)需求的方向，從而能夠在未來(lái)更加從容地應(yīng)對(duì)“新硬件時(shí)代”。總之，隨著技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，時(shí)代總是不斷更迭、變遷，為了適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求，教育的模式就應(yīng)該適時(shí)作出改革和創(chuàng)新。而針對(duì)即將到來(lái)的“新硬件時(shí)代”，如何為社會(huì)培養(yǎng)出滿足發(fā)展需求的人才成為高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。
筆者認(rèn)為，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)除了要以“新硬件時(shí)代”為前提調(diào)整教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的交流之外，還需要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)在新硬件時(shí)代背景下的教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才。
作者:原雯靜 單位:吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院
河北省內(nèi)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)型人才培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)該注重內(nèi)涵發(fā)展與改革，以產(chǎn)學(xué)融通、應(yīng)用，校企合作為主旨，課堂理論知識(shí)與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)型人才綜合培養(yǎng)體系。
關(guān)鍵詞：
廣告設(shè)計(jì);改革和探索;培養(yǎng)模式
河北省大部分高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)人才的專業(yè)培養(yǎng)及課堂教育過程中,傳統(tǒng)的書本教材教育培養(yǎng)模式突顯，不能適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)尤其在實(shí)際項(xiàng)目過程中的應(yīng)用及發(fā)展需求。
一、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與創(chuàng)新
要培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才，必須對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。
1.基于就業(yè)為導(dǎo)向，制定合理的人才培養(yǎng)方案
當(dāng)今大多數(shù)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)方案是以社會(huì)發(fā)展的需求為主結(jié)合行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，以及各學(xué)校的辦學(xué)條件和師資力量而設(shè)置的專業(yè)。學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的整體定位與社會(huì)諸多企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求存在較大偏差，人才培養(yǎng)的模式還不夠完善；專業(yè)課程體系不科學(xué)，相關(guān)課程建設(shè)存在許多問題。未來(lái)社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求的重點(diǎn)勢(shì)必由單一型轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型。因此廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必須具備跨崗位和跨專業(yè)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力、協(xié)作能力等綜合從業(yè)素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合目前存在的問題，主動(dòng)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際盡快轉(zhuǎn)變教育思想和觀念。研究專業(yè)教育目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)與未來(lái)社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才需求，在專業(yè)核心、課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方面也應(yīng)該順應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，力求使學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)與國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平保持一致，使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展能力。
2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立鮮明的、合理的課程體系
在未來(lái)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，課程體系設(shè)置與實(shí)踐結(jié)合的重要性無(wú)可替代，直接關(guān)系到教學(xué)成果的優(yōu)劣和專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。首先，對(duì)于本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)特性和實(shí)踐教學(xué)作出準(zhǔn)確的評(píng)估，根據(jù)崗位需求有針對(duì)性的安排和配置。結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研分析，增減課程學(xué)時(shí)，科學(xué)調(diào)配實(shí)踐課與理論課的學(xué)時(shí)比例。例如在專業(yè)課程設(shè)置上可以分為：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、專業(yè)綜合實(shí)踐課等。其次，在整體教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與安排上，應(yīng)符合當(dāng)前的教育理念與社會(huì)需求。尤其課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)當(dāng)今廣告行業(yè)的特征提煉出重點(diǎn)核心課程，并與業(yè)界專家探討，予以修訂。而高校的人才培養(yǎng)重點(diǎn)首要應(yīng)放在實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和教育學(xué)生真正地將實(shí)際項(xiàng)目與專業(yè)課程相融合，以達(dá)到教學(xué)目的。
3.將傳統(tǒng)的理論型教學(xué)方法改變?yōu)?ldquo;實(shí)際項(xiàng)目”教學(xué)
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以個(gè)人的的實(shí)踐能力、操作能力、把控能力為中心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力,同時(shí)應(yīng)該改進(jìn)學(xué)生在原有的教學(xué)模式下形成的偏重于記憶和模式化的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到一種主動(dòng)攝取知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際、重視解決實(shí)際問題的能力。目前許多高校一直延用的傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法很多都是創(chuàng)意理論型，在校學(xué)生大部分只注重創(chuàng)意而缺乏實(shí)踐意識(shí)，畢業(yè)后實(shí)踐能力就會(huì)遭到很多質(zhì)疑。鑒于此種情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該在具有彈性特征的相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置框架下有目的地引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，在具體的實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力。能夠使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),迅速適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)的職業(yè)崗位需求,在畢業(yè)時(shí)快速達(dá)到廣告企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。
二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐
1.開展校企合作，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目的應(yīng)該密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)向、爭(zhēng)求企業(yè)合作,通過搭建穩(wěn)定長(zhǎng)效的校企合作平臺(tái),科學(xué)的分析、構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。一方面，可以使企業(yè)共享高校的智力資源，還能夠儲(chǔ)備相關(guān)專業(yè)的人力資源；另一方面，學(xué)校可以共享企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目資源，把具體實(shí)際的項(xiàng)目引入專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)中。使學(xué)生迅速了解專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.“工作室”制教學(xué)
以應(yīng)用型為主旨的“工作室”制教學(xué)打破了高校課堂傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)模式，這種模式注重開放式的教學(xué)與實(shí)踐，建立在理論課程基礎(chǔ)上，以專業(yè)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用為主，以專業(yè)教師為核心，學(xué)生為主體，承接具體實(shí)際項(xiàng)目，在實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力。總之，結(jié)合目前河北廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,只有以市場(chǎng)需求為核心，合理科學(xué)的設(shè)置廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)踐性教學(xué)為特色，建立校企合作的長(zhǎng)期培養(yǎng)模式，產(chǎn)學(xué)融通，以產(chǎn)促學(xué)，以學(xué)推產(chǎn)，達(dá)到以教學(xué)為引導(dǎo)、應(yīng)用為主旨的目的，最終才能提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前，面臨著新媒體的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求越來(lái)越高，這就需要廣告教育工作者在工作和學(xué)習(xí)中不斷的探索和改革，以培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：信息收集；設(shè)計(jì)與創(chuàng)意；項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)
高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)以往以課堂理論教學(xué)為主，校外教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱。項(xiàng)目教學(xué)法的理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，項(xiàng)目教學(xué)法是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在教育教學(xué)中的具體運(yùn)用。隨著教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，受建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響，近年來(lái)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法有所轉(zhuǎn)變，特別是應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與多個(gè)任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生傳遞的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自身知識(shí)體系的過程；學(xué)生具有自己的經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識(shí)；應(yīng)使用真實(shí)的人物和實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并反思。
一、項(xiàng)目信息的收集
以往廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的作品創(chuàng)作，前期工作是教師為學(xué)生收集、整理資料，學(xué)生只需要在教師準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上展開設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就可以了。項(xiàng)目教學(xué)法突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目信息的收集，要求學(xué)生在教師的指引下，與校內(nèi)外廣告設(shè)計(jì)方以合作的方式洽談項(xiàng)目并實(shí)施。在項(xiàng)目實(shí)施前，開展項(xiàng)目的前期工作，主要是信息的匯總、整理與理論技術(shù)等方面的準(zhǔn)備工作。項(xiàng)目信息整理、收集具體有市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)開發(fā)等方法。如，圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程的開展和圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，具有典型的時(shí)代特征。隨著傳媒時(shí)代的到來(lái)，廣告出現(xiàn)在人們生活的方方面面，一些流行元素出現(xiàn)在圖形設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生緊跟時(shí)代潮流，了解廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意前沿，捕捉最新穎的廣告設(shè)計(jì)元素和時(shí)代信息，為廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供良好的平臺(tái)。
二、方案的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意
創(chuàng)意是廣告設(shè)計(jì)的靈魂，項(xiàng)目教學(xué)法能夠打破教學(xué)中固有的廣告創(chuàng)意理念。以往的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)受教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的限制，學(xué)生的視野得不到拓展，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)因此受到不良影響，而項(xiàng)目教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)創(chuàng)意。如，以往的字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意能力。以往的字體設(shè)計(jì)主要根據(jù)字體庫(kù)進(jìn)行創(chuàng)意，然而在社會(huì)實(shí)踐與廣告設(shè)計(jì)過程中，字體設(shè)計(jì)及其審美深受固定人群及其工作環(huán)境、年齡的影響。兒童欣賞的藝術(shù)字體與青年人、老年人欣賞的字體就完全不同。兒童受感性思維和動(dòng)漫藝術(shù)的影響，喜歡具有跳躍性視覺效果的藝術(shù)字體，青年人喜歡較為秀美的字體，老年人則喜愛儒雅、大氣的藝術(shù)字體。根據(jù)受眾群體的喜好進(jìn)行字體創(chuàng)意尤為重要。在項(xiàng)目教學(xué)法方案的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意教學(xué)階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走到受眾群體中，通過收集項(xiàng)目信息，最大限度地激發(fā)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
三、項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)
以往，廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施的主動(dòng)權(quán)在教師手中，學(xué)生偶爾參與，或者從未參與項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法改變了這種模式，項(xiàng)目實(shí)施的主體變?yōu)閷W(xué)生，教師則扮演監(jiān)督、管理、指導(dǎo)、合作的角色，從而有效提升了學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的掌控能力。如，包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目包括項(xiàng)目開發(fā)、包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品使用、消費(fèi)群體使用情況等環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)承擔(dān)管理、監(jiān)督的責(zé)任，確保學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過程中嚴(yán)格遵守市場(chǎng)規(guī)律，及時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)、反饋等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
結(jié)語(yǔ)
在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)中，教師應(yīng)該采用真實(shí)的任務(wù)，注重實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生的能動(dòng)性，突出教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生反思自身。高職高專、本科、研究生甚至科研工作者，可通過真實(shí)任務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)而指導(dǎo)自身的社會(huì)實(shí)踐。高校學(xué)生肩負(fù)著新時(shí)代經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的歷史重任，在復(fù)雜多變的社會(huì)形勢(shì)下，項(xiàng)目教學(xué)法及其理論可有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，從而讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
[1]周海濤.大學(xué)課程研究.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2008.
[2]薛天祥.高等教育學(xué).廣西師范大學(xué)出版社，2001.
【關(guān)鍵詞】高職廣告設(shè)計(jì)；專業(yè)素質(zhì)；高技能人才；以賽促學(xué)
針對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，以及社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的要求，本人就如何增強(qiáng)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能等問題進(jìn)行了如下分析。
1 高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)
1.1 學(xué)生個(gè)性特征比較鮮明
一般來(lái)說(shuō)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生都有一定的專業(yè)特長(zhǎng)，個(gè)性明顯，思維活躍，想象豐富，接受新事物快。藝術(shù)生比其他學(xué)生更富有創(chuàng)意性和自我表現(xiàn)特征。
1.2 文化素質(zhì)相對(duì)較弱
隨著藝術(shù)院校招生的急劇增加，在專業(yè)合格的情況下對(duì)文化課的要求較低，因此導(dǎo)致這些學(xué)生入校后不僅公共文化課跟不上，專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展也受到很大制約。
2 我院藝術(shù)生現(xiàn)狀分析
我院廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生分美術(shù)高考生和對(duì)口考生兩類。按省教育廳有關(guān)規(guī)定，美術(shù)高考生需取得美術(shù)專業(yè)高考本科合格證后方有資格報(bào)考我院，因此本類學(xué)生有一定的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)。對(duì)口考生是在中等職業(yè)學(xué)校不受專業(yè)限制錄取的非藝術(shù)生，此類學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)或只是愛好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。在校生中，兩類學(xué)生所占比例基本持平。
針對(duì)上述生源狀況，我院在教學(xué)過程中采取了分類輔導(dǎo)措施，對(duì)剛?cè)雽W(xué)欠缺美術(shù)基礎(chǔ)的對(duì)口新生“開小灶”加班輔導(dǎo)。在老師們的積極努力下，對(duì)口生專業(yè)基礎(chǔ)課得到了提高，縮短了與美術(shù)專業(yè)生的差距。取得了明顯的教學(xué)效果。
3 對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一點(diǎn)感受和探索
本人現(xiàn)在教授廣告設(shè)計(jì)課程，從學(xué)生時(shí)期就與廣告行業(yè)密切接觸，熟悉廣告設(shè)計(jì)與制作的各個(gè)環(huán)節(jié)與操作流程，加之長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累，摸索了一點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)方法。有關(guān)廣告設(shè)計(jì)的許多方面更新特快，往往我們剛接觸到一種新的設(shè)計(jì)理念、新的制作方法、或新材料、新工藝等，卻同時(shí)已經(jīng)被更發(fā)達(dá)更超前的國(guó)家或地區(qū)淘汰，因此，我們更應(yīng)該多交流經(jīng)驗(yàn)，多溝通信息，為提高我們的高職廣告設(shè)計(jì)教育共同努力。以下是我對(duì)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的一點(diǎn)感受和探索，分別從三個(gè)方面來(lái)談。
3.1 樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情
教師首先有明確的培養(yǎng)方向，才能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)可為我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要廣告設(shè)計(jì)貢獻(xiàn)一份力量。設(shè)計(jì)師，越來(lái)越受到人們的尊敬。這是一個(gè)令人自豪、讓人羨慕的行業(yè)，充滿了挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)已經(jīng)為我們的生活帶來(lái)很多便捷和舒適。那些貼近消費(fèi)者和市場(chǎng)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，為人民生活和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出很大的貢獻(xiàn)。為了提高我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)整體實(shí)力，為廣大消費(fèi)者的需求和欲望而設(shè)計(jì)，創(chuàng)造新的消費(fèi)概念，引導(dǎo)社會(huì)消費(fèi)方向，提高大眾的消費(fèi)水平，是物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)者之一。
通過激發(fā)自豪感和責(zé)任感，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，創(chuàng)意的靈感會(huì)不斷涌現(xiàn)。有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)、再給予科學(xué)的指導(dǎo)，教學(xué)目的能夠達(dá)到，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
3.2 理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才
目前，高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)所設(shè)置的課程，都能結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，許多優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品都是由最基礎(chǔ)的構(gòu)成演變而成。基礎(chǔ)課結(jié)合實(shí)案例扎扎實(shí)實(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在課堂上，運(yùn)用各種教學(xué)媒體充分展示優(yōu)秀作品，分析畫面設(shè)計(jì)構(gòu)成、解剖包裝結(jié)構(gòu)、研究印刷工藝和制作方法。廣告材料的選擇搭配、消費(fèi)者接受程度、銷售的目標(biāo)對(duì)象，以及廣告宣傳所能達(dá)到的效果等，都要綜合考慮以培養(yǎng)學(xué)生整合優(yōu)勢(shì)資源的能力，啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察事物，不斷尋求創(chuàng)新和突破，加強(qiáng)原創(chuàng)能力的培養(yǎng)。良好的職業(yè)習(xí)慣也不容忽視，利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)接觸，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)與周邊企業(yè)聯(lián)系，鼓勵(lì)他們樹立自信心和服務(wù)意識(shí)，熱情、真誠(chéng)地與客戶合作，親身參與到商業(yè)之中，在服務(wù)商業(yè)和市場(chǎng)的過程中學(xué)習(xí)、提高，了解專業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)及理論和實(shí)踐的差距，感受商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和殘酷。當(dāng)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品被商家采納、被媒體公開發(fā)表，會(huì)對(duì)其他學(xué)生很大促進(jìn)，形成良好的學(xué)風(fēng)，提高學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù)，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。所以，我們不能停留在教學(xué)、研究階段，甚至對(duì)商業(yè)性太強(qiáng)的設(shè)計(jì)作品持否定態(tài)度。許多沒有深人生活的作品，設(shè)計(jì)者自己感覺非常滿意，投放市場(chǎng)后效果并不理想，甚至被客戶否決。這就要求我們必須先了解市場(chǎng)，了解企業(yè)文化，熟悉產(chǎn)品的性能，關(guān)注商業(yè)發(fā)展的狀況，掌握市場(chǎng)潮流與消費(fèi)者的接受程度。其實(shí)，多數(shù)學(xué)生也想與深人生活參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，老師的引導(dǎo)十分重要，直接關(guān)系到學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與市場(chǎng)鏈接的成功與否。
為此，我在授課過程中穿插很多開展業(yè)務(wù)的細(xì)節(jié)問題，分析成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，使理論與實(shí)踐自然結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生體驗(yàn)從尋找信息、聯(lián)系談判、市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)意構(gòu)思、確定設(shè)計(jì)方案、發(fā)排打樣、印刷加工全過程。通過多次強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的應(yīng)用能力快速提高，自信心倍增。平時(shí)強(qiáng)調(diào)除專業(yè)能力外，高度的責(zé)任心、合作能力、溝通能力、誠(chéng)實(shí)禮貌、吃苦耐勞等等，都是設(shè)計(jì)師必須具備的素質(zhì)和能力，只有經(jīng)過實(shí)踐才切身感受到它們的重要性。幾本教科書無(wú)法給學(xué)生提供全面、實(shí)用的知識(shí)和技能，要帶給學(xué)生經(jīng)過市場(chǎng)檢驗(yàn)的、被商家認(rèn)可的、受消費(fèi)者喜愛的好設(shè)計(jì)。
3.3 “以賽促學(xué)”，改革教學(xué)模式
我院對(duì)各類大賽高度重視，積極組織參加競(jìng)賽，通過大賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能。“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的運(yùn)用不僅僅是傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，更多的是要從啟發(fā)式教學(xué)出發(fā)，從傳統(tǒng)的講解授課轉(zhuǎn)向動(dòng)手訓(xùn)練，從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H操作。這些特點(diǎn)都要求教師的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)要以能力型為主，能夠勝任從傳統(tǒng)的通用型教學(xué)到專業(yè)型教學(xué)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)要具備良好的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)與能力。
通過參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽，很多學(xué)生靠自己的設(shè)計(jì)脫穎而出，在獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)他們也增強(qiáng)了自信，并且對(duì)其他學(xué)生起到很好的激勵(lì)效應(yīng)。同時(shí)這種高強(qiáng)度、嚴(yán)要求的教學(xué)方式很大程度上糾正了學(xué)生輕視動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)態(tài)度，更有利于形成良好的學(xué)風(fēng)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生參加“第三屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”過程中，我給學(xué)生們集中解讀大賽主題要求、時(shí)間安排、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)等，重點(diǎn)以爭(zhēng)奪競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)為目標(biāo)開展突破性教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，選拔具有良好設(shè)計(jì)素質(zhì)的參賽選手。在三個(gè)多月的高強(qiáng)度訓(xùn)練過程中，我和學(xué)生們天天討論創(chuàng)意稿以及設(shè)計(jì)方案，每進(jìn)行一個(gè)選題的設(shè)計(jì)，通常要進(jìn)行大量的反復(fù)修改與調(diào)整。在這過程中，每位同學(xué)也都投入了極大的熱情，付出了多倍的努力。最終，我院學(xué)生作品在全國(guó)60000多件作品的評(píng)比中，獲二等獎(jiǎng)3個(gè)、三等獎(jiǎng)2個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)13個(gè)，山東賽區(qū)一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)5個(gè)、三等獎(jiǎng)4個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)40個(gè)，成績(jī)?cè)谌「咝Ｖ忻星懊?/p>
總之，“以賽促學(xué)”教學(xué)模式所特有的強(qiáng)烈針對(duì)性與高度逼真性是其他傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的。在提高了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量與充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力的同時(shí)，也必將培養(yǎng)出大量的適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用性與創(chuàng)新性人才，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)鋪好了道路。
【參考文獻(xiàn)】
[1]教育部高教司、中國(guó)高教學(xué)會(huì)產(chǎn)學(xué)研合作教育分會(huì).點(diǎn)擊核心――高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)導(dǎo)引[M].北京：高等教育出版社，2004，7.
隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，全球的網(wǎng)絡(luò)廣告也迅猛地發(fā)展和普及開來(lái)。作為一種新興媒體，網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)和制作顯得尤為重要，并由此對(duì)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)人才的高校廣告學(xué)專業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。怎樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的集網(wǎng)絡(luò)廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)于一身的復(fù)合型人才，是目前各高校相關(guān)專業(yè)值得研究的重點(diǎn)課題。就此，筆者在對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)改革探索建議。
一、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告課程教學(xué)的現(xiàn)狀
1.課程教學(xué)中的教師脫節(jié)現(xiàn)象
當(dāng)前我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)還基本處于藝術(shù)設(shè)計(jì)教師、廣告學(xué)理論教師和網(wǎng)頁(yè)制作教師相互脫節(jié)的狀態(tài)。藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作教師不懂營(yíng)銷、策劃、傳播等廣告學(xué)理論知識(shí)，廣告學(xué)教師欠缺廣告設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作專業(yè)知識(shí)。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)廣告作品殘缺不全。網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意是廣告在設(shè)計(jì)過程中要著重考慮的關(guān)鍵問題之一，也是能否吸引消費(fèi)者的首要因素。但長(zhǎng)久以來(lái)，有些網(wǎng)絡(luò)廣告過分注重技術(shù)本身的表現(xiàn)形式和音頻、視頻效果，缺乏廣告訴求內(nèi)容與多媒體效果的有機(jī)統(tǒng)一，除了在視覺和聽覺方面給人以刺激之外，很難產(chǎn)生讓人記憶猶新、賞心悅目的效果。
網(wǎng)絡(luò)廣告有很多的優(yōu)勢(shì)，但也有很多的弊端。如：中國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)形式和創(chuàng)意水平不高，點(diǎn)擊率低。主要是緣于網(wǎng)絡(luò)媒體的狀況，但在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意想法方面的表現(xiàn)也同樣如此。大多數(shù)廣告主每年都花大筆的資金向新浪、搜狐、騰訊等大型網(wǎng)站購(gòu)買媒體空間和廣告位，然后交給營(yíng)運(yùn)商幾張產(chǎn)品的圖片，沒有任何創(chuàng)意和設(shè)計(jì)地貼在用重金購(gòu)買來(lái)的媒體空間和廣告位，這樣的網(wǎng)絡(luò)廣告點(diǎn)擊率自然也就不會(huì)高了。
2.死板教學(xué)模式、單一教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃或眼高手低
由于教學(xué)模式死板，教學(xué)形式單一，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃或造成眼高手低的現(xiàn)象。例如：前面提及到的目前各高校教授網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程的師資，大部分由藝術(shù)設(shè)計(jì)教師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教師、廣告學(xué)理論教師組成，很少有集這三種知識(shí)于一身的復(fù)合型教師。往往藝術(shù)設(shè)計(jì)教師大多都強(qiáng)調(diào)視覺設(shè)計(jì)這一塊，而忽略了策劃、營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)推廣的內(nèi)容;網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教師過于強(qiáng)調(diào)軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用知識(shí)，而忽略了廣告的創(chuàng)意、美感以及策劃、營(yíng)銷的內(nèi)容;廣告學(xué)理論教師卻鋪天蓋地的灌輸策劃、營(yíng)銷、管理等理論，卻弱化了網(wǎng)絡(luò)廣告的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越來(lái)越淡化，或有一些學(xué)生認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、廣告策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷很類似，經(jīng)常埋怨教師講的東西過于簡(jiǎn)單，所以就不認(rèn)真聽課，有些學(xué)生甚至經(jīng)常請(qǐng)假和曠課。但就是這些平時(shí)聽起來(lái)似乎簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)與技能，在真正制作起來(lái)的時(shí)候卻無(wú)從下手，導(dǎo)致了眼高手低的現(xiàn)象，
3.我國(guó)部分網(wǎng)絡(luò)廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)正走向歧途
(1)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上存在的一些跟隨鼠標(biāo)、你不點(diǎn)擊它不走、或者每打開一個(gè)網(wǎng)頁(yè)它就跳出來(lái)的的強(qiáng)行網(wǎng)絡(luò)廣告。還有一些用美女和黃色圖片作為點(diǎn)擊按鈕的網(wǎng)絡(luò)廣告，讓人深惡痛絕。例如：漂浮廣告，令人討厭的搶眼珠和攔截鼠標(biāo)的方法來(lái)強(qiáng)迫人們關(guān)注的做法，實(shí)在難以恭維。彈出式廣告曾被業(yè)界認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)廣告效果最好、點(diǎn)擊率最高的廣告形式。然而，點(diǎn)擊率雖高，但卻有不少?gòu)V告是被無(wú)意中點(diǎn)擊到的。還有的更是出于無(wú)奈，不點(diǎn)擊廣告，彈出的窗口就不會(huì)消失。隨著設(shè)計(jì)與技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)迫式廣告對(duì)受眾構(gòu)成的侵犯程度也越來(lái)越嚴(yán)重。從最初的可以關(guān)閉到根本沒有關(guān)閉按鈕，從遮蓋四分之一頁(yè)到半頁(yè)再到全屏，面對(duì)強(qiáng)迫式廣告的騷擾，網(wǎng)民們苦不堪言卻又無(wú)可奈何。
(2)電子郵件廣告曾一度因其速度快、覆蓋面廣、成本低、客戶針對(duì)性強(qiáng)、到達(dá)準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)而受到客戶青睞。但因其管理的混亂，法制的不健全和商家_味為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)使，使得電子郵件廣告幾乎成了電子郵件垃圾的代名詞。
(3)網(wǎng)絡(luò)廣告出現(xiàn)后，其所帶來(lái)的新變化讓運(yùn)行了十幾年的《廣告法》不堪重負(fù)，無(wú)所適從，許多問題都無(wú)法解決。比如：虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網(wǎng)民隱私權(quán)、電郵中的垃圾廣告、強(qiáng)迫性廣告，等等。消費(fèi)者的身心利益受到了不同程度的侵害。急需出臺(tái)一部《網(wǎng)絡(luò)廣告法》來(lái)控制網(wǎng)絡(luò)廣告的混亂局面。以上這些網(wǎng)絡(luò)廣告現(xiàn)象的存在，對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
二、網(wǎng)絡(luò)廣告課程改革創(chuàng)新的具體措施
1.從教師培訓(xùn)、合作和市場(chǎng)需求著手針對(duì)我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)廣告課程中存在的藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作教師不懂營(yíng)銷、策劃、傳播等廣告學(xué)理論知識(shí)，廣告學(xué)教師欠缺廣告設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作專業(yè)知識(shí)的現(xiàn)象，可以采取選送年輕教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)將兩種知識(shí)相互糅合運(yùn)用的人才，或者是廣告設(shè)計(jì)教師與廣告學(xué)理論教師、網(wǎng)頁(yè)制作教師分工合作，共同教授網(wǎng)絡(luò)廣告課程，互補(bǔ)不足，這樣方能培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)制作人才。例如：桂林理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱〃我院”)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的《廣告創(chuàng)意》課，就是采取上述分工合作方式來(lái)完成的。先由我院廣告學(xué)專業(yè)教師上前半段廣告創(chuàng)意概論、廣告創(chuàng)意原理、廣告創(chuàng)意策略等理論性較強(qiáng)的章節(jié)，讓學(xué)生把創(chuàng)意的基本理論弄清楚了之后，才由廣告設(shè)計(jì)教師來(lái)上后半段廣告創(chuàng)意表現(xiàn)等章節(jié)。這樣合作起來(lái)很受學(xué)生歡迎，也收到了很好的效果。
針對(duì)廣告學(xué)為基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生，教師要從網(wǎng)絡(luò)廣告的管理、運(yùn)作、策劃以及對(duì)市場(chǎng)產(chǎn)生巨大推動(dòng)力的作用來(lái)重點(diǎn)講述，從提高學(xué)生的管理能力、策劃能力、市場(chǎng)分析能力、運(yùn)作能力、推廣能力以及消費(fèi)心理等方面的知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告的興趣，從而使網(wǎng)絡(luò)廣告更加理性化，更加能針對(duì)市場(chǎng)的需求，使其達(dá)到視覺效果與廣而告之的的統(tǒng)1。
2.將課程教學(xué)與廣告營(yíng)銷結(jié)合
《網(wǎng)絡(luò)廣告》本身就是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不是用純粹的網(wǎng)絡(luò)廣告理論去做廣告，也不是用純粹的電腦制作技術(shù)去漫無(wú)目的地制作網(wǎng)絡(luò)廣告，而是培養(yǎng)既懂網(wǎng)絡(luò)廣告的營(yíng)銷原理，又能恰到好處地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去完成廣告營(yíng)銷的任務(wù)。
我院的作法是：一方面讓學(xué)生積極參加全國(guó)的各種廣告賽事，如全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、學(xué)院獎(jiǎng)、金犢獎(jiǎng)等。另—方面讓學(xué)生與一些網(wǎng)絡(luò)廣告商、企業(yè)、網(wǎng)站等聯(lián)系，接一些網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)回來(lái)兼職制作。遇到困難時(shí)教師給予指導(dǎo)解決。這樣就大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。我院每年還舉辦一次廣告文化周，其中有平面作品展、影視作品展、網(wǎng)絡(luò)廣告作品展、策劃作品展、攝影作品展、名人講座、廣告晚會(huì)，等等。這些活動(dòng)全部由廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生自主策劃、組織、運(yùn)作，使學(xué)生的各方面都得到了充分的鍛煉，實(shí)踐、組織、協(xié)作能力得到了一定的提升。因此，理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法是一定不可缺少的。只有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能直接適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求，受到用人單位的青睞。
3.將廣告策劃創(chuàng)意與市場(chǎng)受眾結(jié)合
在創(chuàng)作廣告時(shí)，讓學(xué)生從廣告制作的策劃和創(chuàng)意方面入手，在廣告主利益與受眾心理之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。了解了受眾心理，從受眾的角度出發(fā)，把受眾的感受放在首位，讓受眾根據(jù)自己的要求、喜好，選擇是否接受以及接受哪些廣告信息。將網(wǎng)絡(luò)廣告的內(nèi)容做得更具體、真實(shí)。
廣告和內(nèi)容清晰簡(jiǎn)明又有號(hào)召力，不但能向來(lái)訪者提品或服務(wù)介紹，也同時(shí)向他們提供其它有價(jià)值的信息。把廣告宣傳當(dāng)成一個(gè)與受眾溝通的過程，從廣告溝通的來(lái)源，溝通的性質(zhì)以及溝通的目標(biāo)入手，實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾態(tài)度的改變，引起受眾的興趣。同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)將受眾的信息反饋，定期更新廣告的信息，保持新鮮感與實(shí)用資訊。要突破已有的廣告類型，尋求網(wǎng)絡(luò)廣告形式的創(chuàng)新，創(chuàng)作寓于游戲中的網(wǎng)絡(luò)廣告、多媒體廣告、FLASH廣告等受眾樂于接受的具有良好效果的廣告。
在網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)形式上，讓學(xué)生利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)廣告制作軟件結(jié)合色彩、文字、圖像、視頻、攝影、構(gòu)圖等手段，把所要宣傳的產(chǎn)品制作出具有互動(dòng)性、趣味性、娛樂性的視頻直播、fash動(dòng)畫、游戲、網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容豐富、具有吸引消費(fèi)者的網(wǎng)絡(luò)廣告。讓網(wǎng)民在自發(fā)的心理驅(qū)動(dòng)下去接受并點(diǎn)擊廣告，接受廣告訊息，從而激發(fā)顧客的購(gòu)買欲望。而不是使用下三爛的手段去強(qiáng)迫網(wǎng)民點(diǎn)擊。
4.呼吁出臺(tái)《網(wǎng)絡(luò)廣告法》
無(wú)疑，虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網(wǎng)民隱私權(quán)、電郵中的垃圾廣告、強(qiáng)迫性廣告，等等，對(duì)用戶造成了侵?jǐn)_，妨礙了用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用。專家指出，強(qiáng)迫用戶閱讀的廣告，不僅與用戶的自愿原則相背離，同時(shí)也無(wú)償?shù)卣加昧司W(wǎng)民有償?shù)纳暇W(wǎng)時(shí)間，應(yīng)該通過相關(guān)法規(guī)加以限制。而目前我國(guó)尚無(wú)專門的機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)的管理監(jiān)督手段來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告進(jìn)行有效的跟蹤和監(jiān)控，網(wǎng)絡(luò)廣告基本上還處于一種"自由發(fā)展〃的狀態(tài)。據(jù)工商管理部門和消協(xié)的統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)不少經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)上虛假?gòu)V告的投訴日益增加。專家提出，制定《網(wǎng)絡(luò)廣告法》是以后解決網(wǎng)絡(luò)廣告中法律問題的必然趨勢(shì)，人們也期盼著有關(guān)部門盡快出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)。
另一方面，則要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。通過開展有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)廣告道德教育活動(dòng)，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)廣告經(jīng)營(yíng)者、設(shè)計(jì)及其從業(yè)人員由理性認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)違法廣告的危害性到自覺踐行廣告道德準(zhǔn)則，履行相應(yīng)的廣告道德義務(wù)，抵制網(wǎng)絡(luò)廣告違法行為，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)行為自律。
【關(guān)鍵詞】高校藝術(shù)；設(shè)計(jì)專業(yè)；廣告設(shè)計(jì)；創(chuàng)新途徑
一、引言
當(dāng)前素質(zhì)教育是我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，我國(guó)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)和市場(chǎng)也處于對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員求賢若渴的狀態(tài)，國(guó)家教育單位也已經(jīng)對(duì)藝術(shù)人員的培養(yǎng)工作給予了足夠的重視。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)希望培養(yǎng)出具有較高水平的廣告美工人員與廣告營(yíng)銷專員，這就需要廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力，能夠獨(dú)自進(jìn)行廣告的設(shè)計(jì)工作與制作任務(wù)。但是我國(guó)高校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展較晚，雖然國(guó)家已經(jīng)對(duì)其給予了足夠的重視，但是在當(dāng)前的教育模式中還是存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。
二、對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)的簡(jiǎn)要分析
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與科技的飛速進(jìn)步，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)需要的是具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人員。為了保證廣告設(shè)計(jì)行業(yè)能夠獲得充足的設(shè)計(jì)人員，高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生能夠順利找到工作，更好地適應(yīng)社會(huì)，高校管理人員與教育設(shè)計(jì)人員必須順應(yīng)社會(huì)潮流，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。國(guó)家教育部門目前已經(jīng)對(duì)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革提出了新的要求：教育模式設(shè)計(jì)必須具有創(chuàng)造性、寬口徑，并且教育人員的素質(zhì)必須符合一定的標(biāo)準(zhǔn)。其中，教育模式的創(chuàng)造性是指教育模式必須能夠協(xié)助廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想，根據(jù)自身所學(xué)和所接觸到的設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，只有這樣才能設(shè)計(jì)出與眾不同的產(chǎn)品；教育模式的寬口徑是指高校要以培育具有多項(xiàng)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生為目標(biāo)，因?yàn)榫哂卸囗?xiàng)設(shè)計(jì)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才才能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)；設(shè)計(jì)的寬口徑指，高校需要培養(yǎng)出掌握多項(xiàng)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才；具有高素質(zhì)的教育人員是指教學(xué)者能夠根據(jù)學(xué)生的所學(xué)情況和教學(xué)目標(biāo)制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，只有這樣，才能保證學(xué)生在課堂上真正學(xué)得有用的知識(shí)和專業(yè)技能。
三、對(duì)創(chuàng)新高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法措施的簡(jiǎn)要分析
（一）教育人員要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式
當(dāng)前任何各行各業(yè)的發(fā)展驅(qū)動(dòng)力為創(chuàng)新，廣告行業(yè)也不例外，高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠在已經(jīng)發(fā)展成熟的教學(xué)體系中獲得廣告制作方法與流程，但是僅僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法保證學(xué)生能夠?qū)W到最前沿的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意策略。學(xué)生必須具有將所學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V告設(shè)計(jì)創(chuàng)意的能力，教學(xué)人員必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，將激發(fā)學(xué)生想象力為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確、創(chuàng)新的思維方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。除此之外，教學(xué)人員在進(jìn)行教學(xué)的過程中還要時(shí)刻注意學(xué)生在課堂上的平常表現(xiàn)，要結(jié)合每位學(xué)生所學(xué)情況與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)掘自身的閃光點(diǎn)與特長(zhǎng)。
在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式之后，教學(xué)人員還要給學(xué)生留出足夠的思考空間，讓學(xué)生去好好消化上課所得。好的廣告創(chuàng)意的形成通常要包括“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”這四個(gè)流程，其中“起”流程主要是指尋找出能夠吸引觀眾觀看廣告激情的方式；“承”流程指的是通過所設(shè)計(jì)出來(lái)的廣告產(chǎn)品能夠有效將想要傳達(dá)的內(nèi)涵呈現(xiàn)給觀眾；“轉(zhuǎn)”流程指的是將觀眾的審美觀同廣告內(nèi)容相結(jié)合。綜上所述，想要保證高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的廣告作品，通過廣告作品能夠?qū)V告信息完整的表現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)人員必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式，只有這樣才能保證學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的廣告產(chǎn)品更容易推廣和宣傳。
（二）教學(xué)人員要結(jié)合豐富生動(dòng)的案例進(jìn)行教學(xué)
廣告設(shè)計(jì)行業(yè)同其他行業(yè)相比實(shí)踐性較強(qiáng)，但是我國(guó)一些高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)還是以理論教學(xué)為主，很少安排學(xué)生去真正的設(shè)計(jì)實(shí)踐，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)喪失興趣，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力就無(wú)法全面、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。因此，教學(xué)人員在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中必須對(duì)案例教學(xué)模式給予足夠的重視，通過廣告案例能夠讓學(xué)生真正的接觸到廣告設(shè)計(jì)的魅力所在。案例教學(xué)模式就是將抽象的廣告理論知識(shí)與設(shè)計(jì)理念進(jìn)行具體化處理，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)、實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過潛移默化的影響讓學(xué)生真正掌握廣告設(shè)計(jì)知識(shí)與技能。
（三）教學(xué)人員要結(jié)合分組協(xié)作的方式開展課堂教學(xué)
教學(xué)人員在進(jìn)行教學(xué)的過程中要對(duì)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特征有充分的了解，還要結(jié)合所了解的內(nèi)容將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，假設(shè)每個(gè)小組已經(jīng)成為了廣告設(shè)計(jì)公司中的團(tuán)隊(duì)，每位學(xué)生為廣告設(shè)計(jì)公司團(tuán)隊(duì)中的一員，結(jié)合廣告設(shè)計(jì)流程和每位同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行職能與崗位的分配，并且還要要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，在交流與合作的過程中才能找出新的設(shè)計(jì)靈感。
四、總結(jié)
綜上所述，為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人員，保證學(xué)生更好地適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的需求，各大高校必須對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新工作給予足夠的重視。
參考文獻(xiàn)
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[2]李麗珍，李霞，廖景麗.地方高校廣告設(shè)計(jì)課程開放式教學(xué)改革初探[J].大眾文藝，2013（07）：124.
實(shí)習(xí)日記 二第二天到現(xiàn)在，我已經(jīng)在公司開始慢慢的熟悉起來(lái)，跟同事也混得不錯(cuò)啦。在實(shí)習(xí)中，老板和老板娘都很看重我，都會(huì)給我一些任務(wù)做，比如設(shè)計(jì)一家藥店的LOGO和藥店的門面，又交給我設(shè)計(jì)歌舞廳的門面、婚紗招牌和橫幅等工作，在這些工作中我學(xué)習(xí)到了很多的東西.比如我們?cè)O(shè)計(jì)員設(shè)計(jì)的東西不是老板滿意就行，是要客戶滿意才行，不然你做了也白做，所以在設(shè)計(jì)完后要多準(zhǔn)備幾個(gè)方案;在設(shè)計(jì)東西時(shí)，一定要問清客戶的需求，不然做了也白做。也是我目前學(xué)到了，在學(xué)校還未必能學(xué)到這些。對(duì)了，還有一樣最重要的就是在設(shè)計(jì)時(shí)一定要用cmyk模式，無(wú)論你用的是CD、PS、AI都要在這種模式下來(lái)設(shè)計(jì)，不然打印出來(lái)會(huì)變色的!那就悲劇啦!
實(shí)習(xí)日記三因?yàn)楣驹诎l(fā)展階段，而我又是新來(lái)的，所以所做的工作就相對(duì)比較雜而多。可是，我一點(diǎn)也不害怕，因?yàn)槲沂潜е鴮W(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)的，工作多一點(diǎn)沒關(guān)系，會(huì)很充實(shí)的，而且公司還讓一位師傅帶著我工作，他教會(huì)了我很多事情，工作中應(yīng)該注意的事情，作為一名設(shè)計(jì)師應(yīng)有的技能，還有軟件的操作，設(shè)計(jì)思維，等等。
實(shí)習(xí)日記四在實(shí)習(xí)中，我把精力主要集中于與廣告有關(guān)的工具軟件上，如photoshop，3dmax，adobe系列軟件等的應(yīng)用。因?yàn)樵趯W(xué)校，老師不止一次對(duì)我們強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性、強(qiáng)調(diào)技能的重要性。在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，學(xué)歷并不能作為評(píng)價(jià)一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而當(dāng)今社會(huì)更加注重人們的技能與能力。所以，我對(duì)photoshop、3dmax、adobe等系列軟件有了一個(gè)初探，給了我很大的鍛煉。
實(shí)習(xí)日記五不光是學(xué)習(xí)制作，我還承擔(dān)起了幫助公司給客戶交送作品的任務(wù)，學(xué)到了學(xué)校不能給予的知識(shí)的同時(shí)，又增添了我的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些都給予了我很大的幫助，為我今后步入社會(huì)增加了許多經(jīng)驗(yàn)。
軟件的熟練運(yùn)用，會(huì)是我將來(lái)工作的重心，能夠在實(shí)習(xí)中鍛煉自己這方面的技能，我覺得十分的幸運(yùn)。這段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)使我受益終生，大學(xué)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)彌足珍貴，我會(huì)好好珍惜的。
實(shí)習(xí)日記六我的工作不僅僅和本專業(yè)有關(guān)，還參與了很多其他的實(shí)踐活動(dòng)。包括和客戶見面，洽談，了解客戶需求，瀏覽其他廣告設(shè)計(jì)大師的作品，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，還有鍛煉自己的面試技巧等等。今天，有位畢業(yè)生 來(lái)這里參加面試，師傅特許我去旁邊參觀，那位同學(xué)流暢的表述，清晰的思路，敏捷的反應(yīng)能力，著實(shí)是讓我感到自愧不如，我想，等到我踏入社會(huì)舞臺(tái)的那一刻，也會(huì)像他一樣，充滿自信的面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
實(shí)習(xí)日記七今天是最倒霉的一天，有客戶來(lái)投訴啦!問了一下原因，卻讓我們郁悶。他說(shuō)他的另個(gè)合伙人說(shuō)某些字太小看不清，可是之前他來(lái)之前卻沒說(shuō)這些，而且我也把設(shè)計(jì)的效果在電腦看了，他也滿意了。現(xiàn)在卻說(shuō)不行了。說(shuō)什么別人看不清那兩個(gè)字，不知道他們點(diǎn)是干什么的。我郁悶啦。等客戶走了，老板娘說(shuō)這些人總是挑這些毛病，當(dāng)初就給那么點(diǎn)錢，現(xiàn)在又說(shuō)不滿意，一分錢一分貨嘛!所以今天是特別的郁悶啦!但是我會(huì)在之后做得跟好的!
實(shí)習(xí)日記八工作之余，實(shí)習(xí)生活更是豐富多彩，我過的十分的充實(shí)，比如和同事吃午飯，總是聊得很開心，他們也教會(huì)我很多的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于還是新手的我，他們的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我十分的珍貴。他們?cè)谏钌弦卜浅５恼疹櫸摇；蛘咴谙掳嗟穆飞下剑偸悄敲吹膼芤猓?dāng)然最最令我難忘的是那次與師傅去見客戶，我學(xué)到了許多在課本上無(wú)法學(xué)習(xí)的知識(shí)，和人交流，了解別人的想法，在待人接物上有了很大的提高。讓我更深刻的知道，做廣告也好，做其他工作也好，有一些東西是相通的，通過和師傅的交談，也使我不再盲目，冷靜地思考了自己的將來(lái)，明白了自己的道路，自己的追求。
實(shí)習(xí)日記九今天，在工作中犯了十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤，制作的圖標(biāo)不符合要求，但是由于我是新手，制作圖標(biāo)難度還很大，花了一下午時(shí)間制作的東西
西，因?yàn)樾⌒〉腻e(cuò)誤而全部都需要重做，讓我覺得十分的可惜，所以就把還有錯(cuò)誤的圖標(biāo)交了上去，在復(fù)查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了我的錯(cuò)誤，師傅把我狠狠批評(píng)了一頓，我覺得心里很委屈，但是還是認(rèn)真的吸取了教訓(xùn)，在工作中，應(yīng)該精益求精，一絲不茍。有絲毫的差錯(cuò)都是不應(yīng)該的，我也像師傅和領(lǐng)導(dǎo)做了深刻的檢討，回家之后，把今天制作的圖標(biāo)又制作了好幾遍。熟能生巧，第一遍制作起來(lái)十分困難的圖標(biāo)，在我制作幾遍之后，居然變得十分的熟練。而且還能變換不同的樣式，在里面插入自己的構(gòu)思與創(chuàng)意，讓我覺得樂趣無(wú)窮。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)專業(yè)；高職教育；教學(xué)改革
隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)已成為一個(gè)信息化的社會(huì)，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)得到了較快的發(fā)展。如今，我國(guó)已有許多高職院校開辦了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，但廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育模式仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應(yīng)型的廣告設(shè)計(jì)人才和搞好廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新，是各個(gè)高職院校都需要認(rèn)真思考的問題。那么怎樣進(jìn)行改革？筆者從以下幾個(gè)方面談一談。
一、課程改革
目前，部分高職院校的課程和普通高等院校的課程十分相似，文化課包括外語(yǔ)、語(yǔ)文、思想政治課程等，專業(yè)課主要由專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課和專業(yè)綜合訓(xùn)練四部分組成，開設(shè)的課程主要有中外美術(shù)史、素描、色彩、中國(guó)畫、書法、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、廣告文案、圖形創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、VI設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)等，電腦設(shè)計(jì)類課程有Photoshop基礎(chǔ)、CorelDRAW、Flash等。這樣的課程安排從總體上看雖然沒有什么問題，但高職院校的學(xué)生文化層次、素質(zhì)修養(yǎng)、自學(xué)能力都與本科院校的學(xué)生存在一定的差距，這種差距決定著高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程要按照本校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。高職院校的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來(lái)的工作需要，避免程式化，鼓勵(lì)學(xué)生自覺完成實(shí)踐課程，以參加各類展覽為項(xiàng)目目標(biāo)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)揮所長(zhǎng)，開闊視野，從各類活動(dòng)和展覽中得到一定鍛煉。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)偏重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過設(shè)置實(shí)踐課程使學(xué)生掌握一定技能，切實(shí)取得使學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)效果。具體的教學(xué)改革方法如下：其一，減少公共文化課，把側(cè)重點(diǎn)放在專業(yè)課程上，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其二，調(diào)整專業(yè)課程。現(xiàn)有的專業(yè)課程從專業(yè)平臺(tái)課一直到專業(yè)綜合訓(xùn)練課程共有30幾門，原有的專業(yè)平臺(tái)課程大多偏向繪畫方向，不利于與后續(xù)課程的銜接，應(yīng)將繪畫方向改為設(shè)計(jì)方向。如，可以將中國(guó)美術(shù)史改成中國(guó)設(shè)計(jì)史，素描、色彩則改成設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩，等等。原有的專業(yè)課程門數(shù)較多，可對(duì)一些有關(guān)聯(lián)的課程進(jìn)行整合。如，三大構(gòu)成課程可以被合并成一門課程，叫構(gòu)成設(shè)計(jì)；圖形創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計(jì)和招貼設(shè)計(jì)可以被合并成一門課程；VI和CI也可以被合并成一門課程。這樣能使課程設(shè)置更加偏向設(shè)計(jì)，更加系統(tǒng)、完整。其三，2014年6月23至24日的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議提出，要走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合、突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子，依托企業(yè)、貼近需求，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。由此可見，高職教育要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，把課程項(xiàng)目和企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)廣告設(shè)計(jì)工作室、組建校園廣告設(shè)計(jì)小組，把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到具體企業(yè)項(xiàng)目中，達(dá)到真正的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。其四，擴(kuò)大對(duì)外交流，開闊學(xué)生眼界，適當(dāng)在校內(nèi)外舉辦一些展覽、競(jìng)賽和參觀活動(dòng)，讓學(xué)生深入實(shí)際工作崗位，與設(shè)計(jì)人員進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)和溝通；參與各種設(shè)計(jì)活動(dòng)或設(shè)計(jì)大賽，提高學(xué)生的溝通能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
二、教材的改革與建設(shè)
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革不僅要對(duì)課程進(jìn)行改革，還要對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的改革與建設(shè)。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育沒有固定模式，這種特殊性決定了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教材具有多樣性和多元性的特點(diǎn)。一成不變的教材內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才的需要，好的教材要結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目，緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新，才能滿足廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需要。
三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的性質(zhì)決定了它的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式不能一成不變，固定的教學(xué)內(nèi)容和模式并不適合廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)。教育者要按照企業(yè)的需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變固定的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)校就如同在企業(yè)，感受時(shí)代脈搏，抓準(zhǔn)設(shè)計(jì)潮流，讓學(xué)生在課堂上就能得到實(shí)踐鍛煉并不斷提高專業(yè)水平。
四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
高職院校部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。要想培養(yǎng)出企業(yè)需要的廣告設(shè)計(jì)人才，教師首先要有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)需要，熟悉崗位職責(zé)，按企業(yè)的具體崗位需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，安排具體教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的崗位環(huán)境，促使學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要根據(jù)教育要求并結(jié)合高職教育的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法。高職院校要搞好廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育工作，就必須與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的方向，從個(gè)層面進(jìn)行改革，根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行改革，從根本教育開始進(jìn)行改革。高職院校要以培養(yǎng)社會(huì)需要的廣告設(shè)計(jì)人才為最終目標(biāo)，并一直為之努力奮斗，為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更美好的明天。
作者:申思明 單位:黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；實(shí)踐課程；高職教學(xué)
引言
廣告設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，近幾年，廣告行業(yè)在對(duì)職業(yè)技能型人才的市場(chǎng)需求不斷增加的同時(shí)，對(duì)人才的質(zhì)量，尤其是對(duì)綜合實(shí)踐技能的要求不斷提高。因此作為高職院校的教師，我們要進(jìn)行深層次、多方位的廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的研究，以實(shí)踐教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)設(shè)計(jì)崗位的人才需求以及地域的特點(diǎn)，探索具有創(chuàng)新性的高職廣告實(shí)踐課程。實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)力求提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)渠道，促進(jìn)高職設(shè)計(jì)課程的突破性發(fā)展，在教學(xué)崗位上為培養(yǎng)優(yōu)秀的高職藝術(shù)人才而努力。根據(jù)未來(lái)社會(huì)及行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及我們近幾年廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)，我們將從以工作崗位為基準(zhǔn)、以工作任務(wù)為目的、以工作過程為主線的實(shí)踐課程教學(xué)的三個(gè)方面做進(jìn)一步的探索和研究。
一、以工作崗位為基準(zhǔn)的實(shí)踐課程架構(gòu)
（1）為了適應(yīng)社會(huì)和高職院校自身的發(fā)展及需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)上不斷進(jìn)行改革和探索。精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)案例，確立畢業(yè)就能勝任工作崗位的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生畢業(yè)后，能跳過企業(yè)適應(yīng)期，基本適應(yīng)從事廣告創(chuàng)意、廣告策劃、印刷制作等平面設(shè)計(jì)工作崗位。用“企業(yè)廣告設(shè)計(jì)崗位情景課堂再現(xiàn)”模擬方式進(jìn)行實(shí)踐課堂教學(xué)，把企業(yè)的工作制度、工作形式等引入課堂中，以崗位負(fù)責(zé)制開展實(shí)踐課程教學(xué)，以項(xiàng)目績(jī)效來(lái)衡量實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，輪流任職廣告設(shè)計(jì)企業(yè)中所需的不同崗位，負(fù)責(zé)相應(yīng)工作內(nèi)容，按照企業(yè)的運(yùn)行方式進(jìn)行模擬。從承接項(xiàng)目、市場(chǎng)考察、分析研究、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，到設(shè)計(jì)完成、印刷成品的全過程，完全由學(xué)生自主管理和操作，教師僅起到監(jiān)督、指導(dǎo)的作用。通過這一方式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力水平，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠“零距離”就業(yè)。
（2）需要聘請(qǐng)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)各崗位專家進(jìn)課堂，針對(duì)設(shè)計(jì)中的問題與學(xué)生進(jìn)行探討，聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師、制圖師、印刷一線員工進(jìn)課堂，通過自身的工作經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生了解企業(yè)工作中各個(gè)崗位應(yīng)該具備的職業(yè)能力。根據(jù)學(xué)生要求介紹廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)對(duì)學(xué)生的具體期望，現(xiàn)場(chǎng)回答學(xué)生在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)、未來(lái)就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面的問題。這種課堂形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形成互動(dòng)共享的平臺(tái)，通過課堂互動(dòng)，學(xué)生對(duì)工作崗位的分工有更直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)校與廣告設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議，充分利用企業(yè)資源，無(wú)償參與企業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)互惠互利。在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程進(jìn)行的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)習(xí)基地，初期讓學(xué)生了解企業(yè)概況和具體的工作崗位以及崗位基本工作流程，中期讓學(xué)生具體熟悉掌握某一設(shè)計(jì)崗位，后期讓學(xué)生能夠達(dá)到從事設(shè)計(jì)崗位的頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)踐課程教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和溝通協(xié)作能力，為從事設(shè)計(jì)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、以工作任務(wù)為目的的實(shí)踐課程安排
廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)考慮了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的作用，根據(jù)高技能人才的培養(yǎng)要求，不斷更新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。成立廣告設(shè)計(jì)工作室，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)實(shí)踐的平臺(tái)，工作室服務(wù)于校園與社會(huì) ，成員主要由各年級(jí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生組成，按照層次高低進(jìn)行搭配，工作室成員分工明確，根據(jù)各自的技術(shù)、專長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)各司其職、各負(fù)其責(zé)，提倡互相交流幫助，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好局面。在廣告設(shè)計(jì)工作室中，從高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)研究入手，在廣告實(shí)踐課程的教學(xué)過程中以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作為出發(fā)點(diǎn)，主要通過虛擬項(xiàng)目、設(shè)計(jì)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐等等作為工作任務(wù)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐課程內(nèi)容的安排。
1.通過虛擬項(xiàng)目把握設(shè)計(jì)要求
虛擬項(xiàng)目是學(xué)生在掌握了一定的設(shè)計(jì)理論、技術(shù)知識(shí)之后，教師為學(xué)生進(jìn)行命題設(shè)計(jì)，設(shè)定多個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生將理論教學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。虛擬項(xiàng)目教學(xué)由課程主講教師與企業(yè)兼職教師共同承擔(dān)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)作品。虛擬項(xiàng)目重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的操作能力培養(yǎng)，在廣告設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的過程中，更全面、深入地了解廣告設(shè)計(jì)的制作流程。工作室成員自行分小組，首先組織各組成員做市場(chǎng)考察調(diào)研，了解廣告在銷售中的作用以及廣告與市場(chǎng)的關(guān)系后寫出調(diào)查報(bào)告，確定設(shè)計(jì)的方向。隨后各小組主持人擬定幾套創(chuàng)意方案草圖，所有小組成員共同針對(duì)所有方案進(jìn)行分析討論，確定每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案后，進(jìn)行電腦制作，最后進(jìn)行印刷出圖。整個(gè)流程教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，針對(duì)各小組在虛擬項(xiàng)目實(shí)踐過程中遇到的問題，提出有針對(duì)性的建議。以虛擬項(xiàng)目為工作任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生熟悉廣告設(shè)計(jì)流程以及印刷制作用的相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，掌握相關(guān)技術(shù)技能，通過實(shí)踐的工作任務(wù)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的技術(shù)問題。
2.通過設(shè)計(jì)競(jìng)賽提升創(chuàng)意能力
課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上根據(jù)全國(guó)廣告業(yè)的發(fā)展變化，堅(jiān)持設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目與課程教學(xué)結(jié)合，如將國(guó)家、省級(jí)的大賽項(xiàng)目引入廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)踐證明通過參加各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)提高了社會(huì)的適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。近年來(lái)，參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽成為我院學(xué)生一種新的實(shí)踐教學(xué)模式，由于參加比賽有時(shí)間限制，參與作品質(zhì)量要求相對(duì)較高，所以在一定程度上促使了學(xué)生在壓力環(huán)境下沖擊鍛煉其創(chuàng)意思維能力，把設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為工作任務(wù)可以讓學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成高效率、高創(chuàng)意、高質(zhì)量的習(xí)慣，畢業(yè)后更好的適應(yīng)工作環(huán)境，為今后實(shí)際設(shè)計(jì)工作奠定良好基礎(chǔ)。
3.通過社會(huì)實(shí)踐鍛煉業(yè)務(wù)能力
組織學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、調(diào)查，實(shí)地研究一些優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)案例，開闊眼界，拓展思路，了解廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，并根據(jù)企業(yè)的項(xiàng)目需求完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，承接的設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶回學(xué)校，在廣告設(shè)計(jì)工作室中，老師、學(xué)生共同進(jìn)行討論，制定設(shè)計(jì)方案，由教師指導(dǎo)，學(xué)生在工作室中完成項(xiàng)目。設(shè)計(jì)過程中隨時(shí)與客戶、設(shè)計(jì)公司保持聯(lián)系。以企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，按照市場(chǎng)運(yùn)作方式設(shè)計(jì)項(xiàng)目，切實(shí)做好調(diào)研、設(shè)計(jì)、制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生設(shè)計(jì)思維及實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能的目的。
三、以工作過程為主線的實(shí)踐課程評(píng)價(jià)
根據(jù)高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的特點(diǎn)，注重實(shí)踐課程多種形式的過程性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)在設(shè)計(jì)制作時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、上課是否遵紀(jì)守時(shí)、是否注重團(tuán)結(jié)協(xié)作、對(duì)待設(shè)計(jì)作品是否認(rèn)真負(fù)責(zé)；對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)在操作過程是否熟練、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力是否突出、獲取資料信息是否全面以及分析、解決問題的能力是否到位；對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)在設(shè)計(jì)思想是否突出、設(shè)計(jì)主題是否契合、設(shè)計(jì)風(fēng)格是否適應(yīng)市場(chǎng)需求。在實(shí)踐課程的各個(gè)階段對(duì)學(xué)生工作過程的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真觀察、具體分析、綜合評(píng)價(jià)，實(shí)行具體的量化分?jǐn)?shù)，形成系統(tǒng)的書面評(píng)價(jià)材料，讓每個(gè)學(xué)生清晰地看到自身在整個(gè)工作過程中的長(zhǎng)處和不足，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)給予激勵(lì)，對(duì)在工作過程中的不足之處給予具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議。
綜上所述，本文希望通過對(duì)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的一些基本思考，旨在拓展廣告設(shè)計(jì)專業(yè)或相近專業(yè)教學(xué)改革的新思路，為下一步高職設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革和發(fā)展提供參考，更有效地幫助提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)企業(yè)崗位需求的高職復(fù)合型創(chuàng)新人才。
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作者簡(jiǎn)介：
