時間：2023-05-29 17:40:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)足球訓(xùn)練總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
小學(xué)足球教學(xué)工作總結(jié)一通過近一個學(xué)期的刻苦訓(xùn)練，我們足球隊取得可喜的進步，隊員們的球性得到了很大的提高，技戰(zhàn)術(shù)方面也得到了較大的進步。
在學(xué)期初始階段，我就通過體育課組織各個年級進行班級比賽，其目的在于選拔隊員，組織比賽收到很好的效果，被選的隊員有身高、有速度、有耐力，綜合身體素質(zhì)較突出，為這支隊伍打下良好的基礎(chǔ)。與此同時，我制訂了一系列的訓(xùn)練計劃，從嚴（嚴格管理）、從大(大強度、大運動量)來訓(xùn)練隊伍。初始訓(xùn)練階段注重隊員的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的訓(xùn)練，并著重抓好基礎(chǔ)的技術(shù)訓(xùn)練。例如：運球、帶球過人、傳球、射門……等等。在抓好基本功訓(xùn)練的同時也重視隊員體能和身體靈敏性以及協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。
比如，采用繞桿跑來鍛煉隊員們的身體靈敏與協(xié)調(diào)性、通過25米折返跑來鍛煉隊員們的無氧奔跑能力、進行中長跑來練習(xí)隊員們的耐力、以及采用跑樓梯、跳臺階等來鍛煉隊員們的腿部力量、還有針對隊員們力量方面的訓(xùn)練等。
每月組織上一次理論課，全面學(xué)習(xí)比賽規(guī)則，講解比賽攻防原則，分析傳、接、頭頂球和搶球技術(shù)運用的合理性原則。
隊員們在經(jīng)過了系統(tǒng)的訓(xùn)練后，足球的技術(shù)和意識都得到了提高和加強。隨著隊員們能力的加強，我有意識的和兄弟學(xué)校聯(lián)系熱身賽，進行相互交流，讓隊員們感受比賽的氛圍和壓力，達到以賽代練的目的，增強比賽意識以及臨場的應(yīng)變能力，豐富比賽經(jīng)驗，隊員們通過比賽，看到自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗，為參加正式的大賽做好各方面的準備。
這一階段主要讓隊員對足球技術(shù)有個初步、全面的認識和掌握。到綜合訓(xùn)練階段時，在抓好技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練同時，注入簡單戰(zhàn)術(shù)配合的訓(xùn)練，并在此期間傳授足球裁判規(guī)則，使隊員們掌握一定的戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則并可加以運用。在訓(xùn)練中堅持大運動量、大強度地訓(xùn)練，為這支隊伍打下堅實的基礎(chǔ)。在堅持以戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練為主的同時多次進行隊內(nèi)教學(xué)比賽，增加比賽經(jīng)驗，盡量在運動中、對抗中，全面、熟練、快速、準確地掌握各種技戰(zhàn)術(shù)。不斷提高個人控球和突破能力，多種傳球技術(shù)和射門技能以及搶截能力。并在比賽中灌輸良好的比賽作風(fēng)和堅強的意志，克服種種困難，培養(yǎng)穩(wěn)定的心理素質(zhì)和頑強的拼搏精神。在最后的調(diào)整階段，在抓好技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的同時，有選擇地和一些足球傳統(tǒng)學(xué)校球隊比賽，增強比賽意識以及臨場的應(yīng)變能力，豐富比賽經(jīng)驗，為以后的比賽做好準備。經(jīng)過近一個學(xué)期的訓(xùn)練，這支隊伍在各個方面得到了很大的提高，但由于這支隊伍組隊時間較短，基礎(chǔ)比較薄弱，難免存在許多不足。我相信只要堅持努力訓(xùn)練，成績將會得到更大的提高。
在隊伍組建一個學(xué)期以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)心和支持球隊的工作。校長十分重視和關(guān)心我校的足球隊，經(jīng)常詢問和觀看球隊的訓(xùn)練情況，了解隊員的困難并積極給予解決。學(xué)校在學(xué)期初時投入一定的資金購置訓(xùn)練所需器材(如：訓(xùn)練用足球)并定期維修、整理足球場。對于校內(nèi)校外各領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，我們決心抓好隊伍的訓(xùn)練和建設(shè)，爭取在以后的比賽中取得最好的成績。
小學(xué)足球教學(xué)工作總結(jié)二在抓好小學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練同時，注入簡單戰(zhàn)術(shù)配合的訓(xùn)練，并在此期間傳授足球裁判規(guī)則，使隊員們掌握一定的戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則并可加以運用。在訓(xùn)練中依然堅持大運動量，大強度地訓(xùn)練，為這支隊伍打下堅實的基礎(chǔ)，以下是詳細內(nèi)容：
通過近一個學(xué)年的刻苦訓(xùn)練，我隊取得可喜的進步，隊員們的球性得到了很大的提高，技戰(zhàn)術(shù)方面也得到了較大的進步。
在學(xué)期初始階段，球隊依然通過顛球練習(xí)，帶球過人練習(xí)，正腳背射門練習(xí)，各種傳球配合練習(xí)，頭頂球練習(xí)，胸部停球練習(xí)，協(xié)調(diào)性練習(xí)，速度耐力練習(xí)，以及組織正規(guī)教學(xué)比賽都收到很好的效果，隊員的球性，協(xié)調(diào)性，速度，耐力，綜合素質(zhì)體現(xiàn)的較突出，在我的帶領(lǐng)下，隊員們的刻苦努力下，爭取為這支隊伍打下良好的基礎(chǔ)。
與此同時，我制訂了一系列的訓(xùn)練計劃，從嚴（嚴格管理），從大(大強度，大運動量)來訓(xùn)練隊伍。本學(xué)期初始訓(xùn)練階段根據(jù)上學(xué)期訓(xùn)練成果，注重隊員的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的訓(xùn)練，并著重進一步抓好基礎(chǔ)的技術(shù)訓(xùn)練。例如：隊員運球，上半年帶球過人，傳球，正腳背射門……等等。這一階段主要讓隊員對足球技術(shù)有進一步的認識和掌握。到綜合訓(xùn)練階段時，小學(xué)生在抓好技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練同時，注入簡單戰(zhàn)術(shù)配合的訓(xùn)練，并在此期間傳授足球裁判規(guī)則，使隊員們掌握一定的戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則并可加以運用。在訓(xùn)練中依然堅持大運動量，大強度地訓(xùn)練，為這支隊伍打下堅實的基礎(chǔ)。
在堅持以戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練為主的同時多次進行隊內(nèi)教學(xué)比賽，參加了我區(qū)學(xué)校足球賽事，增加比賽經(jīng)驗，盡量在運動中，對抗中，全面，熟練，快速，準確地掌握各種技戰(zhàn)術(shù)。不斷提高個人控球和突破能力，多種傳球技術(shù)和射門技能以及搶截能力。
【關(guān)鍵詞】足球 后備人才 校園足球
從廣義上講，足球后備人才是體育人才資源中的一部分，應(yīng)該是指具有一定的足球?qū)I(yè)知識、技能和技術(shù)，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉后，可能為競技足球做出貢獻的接班人群體，包括從事足球工作的運動員、教練員、科技人員、管理人員、體育教師及體育經(jīng)紀人等。廣義上的足球后備人才涵蓋面較寬泛。狹義上的足球后備人才主要是指具有一定足球潛能的青少年運動員這一特殊群體。兩者之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別。廣義上的足球后備人才并不一定經(jīng)過青少年運動員的特殊訓(xùn)練階段，不少是來自相關(guān)專業(yè)的專門人才。狹義上的足球后備人才是有一定的對象、范圍限定的，并且存在著潛在性，不能以學(xué)歷等成人的標準來衡量，而是從基本身體條件、發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M行選材。優(yōu)秀的足球運動員的成長一般都要經(jīng)過后備人才培養(yǎng)這一準備階段。
一、唐山市青少年足球競賽活動開展現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查顯示：唐山市除校園足球外，青少年級別的競賽活動極少。而參加校園足球聯(lián)賽的各代表隊年參賽場次也不過15—20場，明顯少于省內(nèi)校園足球發(fā)達城市的年參賽場次。另外，比賽成績的計算以名次為最主要的標準，而不是結(jié)合技術(shù)測試來評定成績。
另據(jù)資料顯示，各地區(qū)都比較重視競技足球的開展（參加比賽的為各業(yè)余體校足球班及足球?qū)W校的學(xué)生），而大大忽視了普及系列的學(xué)生的發(fā)展。
校園足球比較突出的問題是球隊水平不高，隊員技術(shù)基礎(chǔ)普遍較差，主要原因是學(xué)生訓(xùn)練時間不能保證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，再有教練員水平也較低。更為突出的問題是讓沒有技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生參加比賽，不利于運動員的身體健康，比賽一旦結(jié)束，學(xué)生便很少再接觸足球，也使得比賽變?yōu)樽咝问剑菊劜簧献闱蜻\動的普及，更不用說提高了。
二、唐山市小學(xué)足球課余訓(xùn)練影響因素
（一）帶訓(xùn)教師量少質(zhì)差。
“只有教練員才能改變球員。”這是歐美足球社會幾十年實踐的經(jīng)驗總結(jié)，也逐漸被我們的近鄰韓國和日本所認知。有一組數(shù)據(jù)可以說明問題：截止2009年年底，日本職業(yè)級教練員人數(shù)有近300人，而中國卻不到40人。日本連學(xué)校主教練都擁有職業(yè)級教練員證書，我們中國卻有一些國字號球隊教練都沒有此類證書，這不能不說是巨大差距。再說到學(xué)校足球，國際足聯(lián)推廣的學(xué)校草根足球，要求學(xué)校基層教練員必須具備D級教練員資質(zhì)， 日本的人數(shù)為30044人，而中國才剛剛開始類似的培訓(xùn)，這方面的差距就更大了。這還是數(shù)量的簡單對比。再說到質(zhì)量，學(xué)校足球?qū)W校課余訓(xùn)練一般由體育教師負責(zé)，由于現(xiàn)在體育教師的編制有限，很多學(xué)校都缺體育教師，更不用說專業(yè)的足球?qū)I(yè)教師了，很多人缺乏基本的足球技能。唐山市的師資當然也存在此類問題。
（二）育人功能不被重視。
學(xué)校足球?qū)W(xué)生來說，除了讓他們掌握基本的足球技術(shù)以外，更多的是讓他們在足球活動中，學(xué)會團隊合作、養(yǎng)成頑強品質(zhì)。但事實上，在我們的課余訓(xùn)練中，關(guān)注更多的是身體訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，而對心理訓(xùn)練則關(guān)注很少，心理訓(xùn)練是少兒足球訓(xùn)練中的重要組成部分，對處在身體發(fā)育階段的青少年具有獨特的作用。長期不重視心理訓(xùn)練，會導(dǎo)致隊員在真正的賽場上，出現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)差、比賽中惡意犯規(guī)多、自控能力差。另外，學(xué)校足球課余訓(xùn)練中，能夠走上足球這條專業(yè)之路的畢竟是少數(shù)，而大多數(shù)學(xué)生則會走正常的升學(xué)之路，所以，足球活動的育人功能就顯得愈發(fā)重要了。
三、改進對策
（一）轉(zhuǎn)變觀念，建立人才輸送培養(yǎng)體系。
家長和主課教師之所以不讓孩子或?qū)W生參加足球活動，主要是擔(dān)心參與足球活動會影響到學(xué)習(xí)成績。這就提醒我們在重視學(xué)生足球技能訓(xùn)練的同時，更要關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，在少兒足球階段減少競技味道，以足球活動的興趣培養(yǎng)和擴大足球人口、發(fā)現(xiàn)足球苗子為主要目的，避免重回到過去“體教分離”的老路，要建立一套系統(tǒng)科學(xué)的足球人才輸送培養(yǎng)體系。例如：學(xué)生踢到六年級，能送到省里的隊員只有個別，大部分學(xué)生還是要繼續(xù)走正常的升學(xué)之路，在這種情況下，如果我們在市里建立幾所掛鉤的初中和高中，讓那些在小學(xué)階段踢過球，水平尚可的學(xué)生能有繼續(xù)讀書、繼續(xù)踢球的延續(xù)，這樣的話就形成了一個良性的、科學(xué)的梯隊建設(shè)，同時也能解決了那些讓自己的孩子參與足球活動的家長的后顧之憂。
組織更多的年輕體育教師參與進修和深造。定期組織學(xué)術(shù)與經(jīng)驗交流，接受先進的訓(xùn)練方法。積極吸收足球?qū)I(yè)人才，充實小學(xué)足球師資。
（二）全面發(fā)展，提升足球活動育人功能。
足球的育人功能毋庸置疑。建議學(xué)校通過舉行足球文化節(jié)，舉辦全校性的班級足球聯(lián)賽，并在中年級開設(shè)足球校本課程，讓學(xué)生從小感受足球的文化與魅力。學(xué)生在足球活動中學(xué)會了與他人交流與合作、知道了人要正確面對挫折的道理。各班級通過足球活動提高了班級凝聚力和向心力。學(xué)生在足球活動中既鍛煉了身體又獲得了有效的道德體驗。只有在這樣的氛圍中冒出的足球苗子才是真正意義上足球人才，才能真正成為中國足球的有效后備人才。
再者，作為足球課余訓(xùn)練，培養(yǎng)出的足球?qū)I(yè)人才畢竟是少數(shù)，更多的是培養(yǎng)他們團結(jié)合作，頑強拼搏的精神，這是一種內(nèi)在的東西，是無法用成績來衡量的，而這也是作為一名教師應(yīng)該教給學(xué)生的東西。
總結(jié)
足球后備人才的培養(yǎng)過程關(guān)鍵是以中小學(xué)校為基礎(chǔ)，建立一個廣泛的、扎實的、雄厚的足球后備人才基礎(chǔ)。一定要拋棄那種急功近利的思想，把工作做到實處，把對足球發(fā)展有關(guān)的各項體制的改革扎實、深入地進行下去，真正做到小平同志說的“足球要從娃娃抓起”。提高青少年足球人口的校園足球計劃已經(jīng)啟動，希望唐山市的青少年足球能借助如此東風(fēng)，迎來振興的良機。
（河北省教師教育學(xué)會課題立項 課題編號：JJS—385課題名稱：唐山市足球后備人才培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展對策研究）
參考文獻：
關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法；小學(xué)足球；實踐
就小學(xué)生而言，他們正處于一個充滿活力的年紀，針對這一年紀進行足球訓(xùn)練是至關(guān)重要的。小學(xué)階段的足球訓(xùn)練不僅滿足了學(xué)生的玩耍娛樂欲望，同時，身體也得到了很好的鍛煉。因此，將足球納入教育教學(xué)中無疑是一個非常關(guān)鍵的舉措，但這一教學(xué)需要科學(xué)實施， 如果方法不當，反而會出現(xiàn)發(fā)作用。而快樂教學(xué)則是經(jīng)過多次證明最為有效的小學(xué)足球教學(xué)方法， 那么，我們究竟應(yīng)該如何將快樂教學(xué)法在小學(xué)足球中進行有效實踐呢？
一、小學(xué)足球教學(xué)中實施快樂教學(xué)的意義
1.有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是什么學(xué)科的教學(xué)，如果能夠讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)都是非常有效的，將快樂寓于教學(xué)之中，可以更有效的完成教學(xué)目標。而小學(xué)足球教學(xué)本來就是一項非常活躍的運動，需要每位學(xué)生積極的參與，快樂教學(xué)法可以更好的激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
2.有利于教師充分發(fā)揮自己所學(xué)。快樂教學(xué)法不但能夠使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，而且可以更好的促使老師發(fā)揮其所長，充分運用自己的所學(xué)來教育學(xué)生。教學(xué)本來就是一個老師與學(xué)生雙向互動的過程，二者缺一不可，而快樂教學(xué)法能夠讓學(xué)生和老師在教學(xué)中獲得快樂，以更加積極主動地態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中。教師在整個的教學(xué)中發(fā)揮著積極的引導(dǎo)作用，但是，現(xiàn)在小學(xué)足球教學(xué)受到諸多客觀條件的限制，使得老師難以發(fā)揮其所長，只能受限于應(yīng)試教學(xué)的模式之下。快樂教學(xué)法無疑是一場“及時雨”，給當前的教育困境帶來新的生機，讓老師盡可能少的受到限制，充分運用自己所學(xué)的知識、技能來教育學(xué)生，盡最大努力讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，以便得到最好的足球教學(xué)。
3.通過足球游戲的教學(xué)方式來不斷提高足球教學(xué)中的快樂性。對于任何一個年齡段的人來說，都有著不同的游戲方式。對于游戲來講，其屬于社會實踐活動的一種，不僅可以很大程度上滿足人們的心理需求，同時也是人們緩解壓力的一種方法。因此，如何通過游戲在不斷的實現(xiàn)教學(xué)目標，成為當前體育教學(xué)開展快樂學(xué)習(xí)法的重要組成之一。尤其對于小學(xué)在而言，在足球教學(xué)中能否充分調(diào)動課堂的氛圍，進而通過游戲來提高學(xué)生的體制以及足球技術(shù)。通過游戲在教學(xué)中的運用不僅可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、傳球能力，還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
二、快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的有效實踐
在小學(xué)足球的教學(xué)中，要想將快樂教學(xué)法的優(yōu)勢發(fā)揮至最大，可以從以下幾個方面著手：一是師生之間關(guān)系的融洽，二是相關(guān)規(guī)章制度的有效建立，三是學(xué)生課堂玩球的訓(xùn)練。
1.融洽師生關(guān)系。教師在教學(xué)過程應(yīng)注意與學(xué)生之間的互動，能夠?qū)W(xué)生的情緒變化加以實時調(diào)控，以保證學(xué)生保持積極健康地心態(tài)。教師應(yīng)積極與學(xué)生之間建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生與老師之間又不僅僅只是師生關(guān)系，而更像是朋友，盡可能得到學(xué)生的信任，增強課堂學(xué)習(xí)氛圍。當學(xué)生遇到難題時，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生克服困難，并對其加以鼓勵，增強學(xué)生的自信心。對于學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，教師可以積極指導(dǎo)并鼓勵，促使其積極有效的掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性，進一步提高小學(xué)足球教學(xué)實踐性的提升。
2.建立規(guī)章制度。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，由此可見，矩的重要性。教學(xué)活動能否正常的展開，很大程度上取決于是否有一套有效的規(guī)章制度。為了保證小學(xué)足球教學(xué)活動的正常進行，就必須建立有效的規(guī)章制度，堅持固定的隊員、教練、器材場地等。另外，校長可以根據(jù)學(xué)校的實際情況制定一定的足球訓(xùn)練計劃，確立教學(xué)目標、內(nèi)容以及要求。在學(xué)期末，學(xué)校可以對上一學(xué)期的教學(xué)工作進行總結(jié)并對下學(xué)期的教學(xué)工作作出計劃，從而保證足球訓(xùn)練方式的有效展開。
3.加強學(xué)生課堂玩球的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，可以加強學(xué)生課堂玩球訓(xùn)練，讓學(xué)生自主進行玩球訓(xùn)練，可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍。但就目前而言教師在學(xué)玩球訓(xùn)練中，教師對學(xué)生的管理較嚴格，不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，從而致使教學(xué)的時效性不高。同時，有些學(xué)生對足球缺乏完整的認知，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，所以教師必須要了解學(xué)生的實際水平，從而有針對的對學(xué)生進行培養(yǎng)。這樣才可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的足球技術(shù)水平。例如，在訓(xùn)練時對學(xué)生進行兩兩分組進行準確度練習(xí)，兩個學(xué)生相隔6m，畫一個直徑1m的圓圈，踢進對方圓圈得一分，也可以采用整體競賽的方式，誰進球最多誰贏，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠提高學(xué)生踢球的準確度。
4.培養(yǎng)團隊精神，鑄造球隊之魂。常言道 “眾人拾柴火焰高”。足球是一項要求團隊協(xié)作中的運動，異于其他小球類項目，比較注重個人能力的發(fā)揮，在足球運動中，個人能力固然重要，但團隊的合作也是不容忽視的，搶球、傳球、掩護、配合等，這一系列的動作都需要每位隊員的團結(jié)與合作，每一份成功，與每一位的隊員的努力都是密不可分的。因此，在小學(xué)開展足球教育更有利于學(xué)生之間的團結(jié)與合作，讓他們在實踐中懂得為他人著想的重要性，懂得“犧牲小我，成全大我”的奉獻精神，鑄造球隊之魂。
5.多樣化游戲方式，提高學(xué)生足球技能水平。足球運動是一項循序漸進的運動，如果采用單調(diào)的游戲方式，難以激發(fā)學(xué)生的主動性，為了提高學(xué)生的足球技能水平，需要采用多樣化的游戲方式，如，足球繞樁接力，將學(xué)生平均分為若干小組，每小組5個人，小組間展開繞樁接力比賽；足球保齡球，在距離5m的位置放置廢舊飲料瓶，讓學(xué)生踢球擊打飲料瓶，每打翻一個飲料瓶積一分，得分最高的學(xué)生獲得相應(yīng)的獎勵。
結(jié)語：總之，在小學(xué)足球教學(xué)中運用快樂教學(xué)是一個重要的手段，通過快樂教學(xué)法，不但可以使教師充分利用其所學(xué)，而且可以更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。
參考文獻：
[1]姚姣妮. 快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實踐探析[J]. 教育科學(xué)：全文版， 2016（3）：00094-00094.
關(guān)鍵詞：校園足球；中小學(xué)足球；師資力量；現(xiàn)狀；主要措施
中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0264-02
在校園足球的背景下，中小學(xué)足球運動的開展能夠促進學(xué)生身體素質(zhì)的增強、激發(fā)學(xué)生的運動熱情的同時能夠讓學(xué)生在運動中獲得溝通能力的增強與性格特征的改善，促使學(xué)生形成良好、積極的心態(tài)。作為足球運動教育中必不可少的關(guān)鍵部分，足球師資隊伍的建設(shè)對于確保校園足球運動順利、有序及有效開展具有十分重要的現(xiàn)實意義。這就要求當下的校園足球教育工作者在準確把握中小學(xué)足球師資現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上合理地加強足球師資建設(shè)。
一、足球師資的概述
中小學(xué)的足球師資指的是負責(zé)中小學(xué)生進行足球教育、訓(xùn)練、管理、指導(dǎo)以及宣傳等各方面工作的人才隊伍的統(tǒng)稱，足球師資在足球教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)了不容忽視的重要地位。目前我國中小學(xué)的足球師資主要包括以下三個部分：
1.足球教師。足球教師是經(jīng)過專門的足球教育、訓(xùn)練的體育教師。作為足球教學(xué)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)者，足球教師以在校園中教授學(xué)生足球知識與技能、培養(yǎng)學(xué)生足球興趣愛好以及增強學(xué)生體質(zhì)作為主要教學(xué)目標，是當下的中小學(xué)足球師資當中最為重要的部分，通常要求足球教師具有一定的足球理論知識、掌握足球教學(xué)方法、具備較高的足球技戰(zhàn)術(shù)水平以適應(yīng)足球教學(xué)的要求。
2.足球教練員。足球教練員主要負責(zé)在足球訓(xùn)練過程中培養(yǎng)、訓(xùn)練足球運動員，通常都需要具備較高的足球運動理論知識、技術(shù)水平以及先進的教學(xué)方法，可以全面地設(shè)計、引導(dǎo)、培訓(xùn)足球運動員的身體、思想、意志等，以促進足球運動員水平的快速提升。不同于足球教師，足球教練員自身必須具備足球訓(xùn)練、組織計劃比賽過程、管理調(diào)控等基本能力以及創(chuàng)新能力、選材能力、科研能力等特殊能力，在解答足球運動員專業(yè)問題的同時還需承擔(dān)起足球運動員心理治療的職責(zé)，對其消極、負面情緒進行疏導(dǎo)。
3.校園足球指導(dǎo)員。校園足球指導(dǎo)員包括經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)而獲得校園足球指導(dǎo)員資格證的人員，要求其在具備高足球技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上具有較強的責(zé)任心和較高的管理、溝通能力。設(shè)立足球指導(dǎo)員的主要目的是為了在補充中小學(xué)足球師資的同時進行校園足球文化的策劃、宣傳與傳播工作。相比較其他足球教師，足球指導(dǎo)員的工作量更大、素質(zhì)要求更高且對學(xué)生的足球知識教育、生活管理、思想引導(dǎo)等方面更為直接。
二、中小學(xué)足球師資的現(xiàn)狀研究
1.足球師資的學(xué)歷水平、年齡分布以及職稱結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。（1）學(xué)歷水平是對足球教師專業(yè)水平、受教育程度的客觀反映。作為對足球教師知識、能力進行衡量的一項關(guān)鍵指標，學(xué)歷在反映科研水平、教學(xué)能力的同時也展現(xiàn)了教師的發(fā)展?jié)撃堋８鶕?jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前我國中小學(xué)足球師資的整體學(xué)歷較高，本科以上學(xué)歷的人員占據(jù)了總調(diào)查人數(shù)的一半以上。然而在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這部分教師大多是來自各個體育學(xué)院當中，缺少專業(yè)的足球訓(xùn)練，經(jīng)驗較為缺乏；而經(jīng)驗豐富的足球教師則學(xué)歷較低，科研、教學(xué)水平較低。（2）年齡是結(jié)構(gòu)是體現(xiàn)足球教師教學(xué)經(jīng)驗、足球師資隊伍合理性的重要指標。通常來說年齡與足球教師的教學(xué)經(jīng)驗呈正比例關(guān)系，年齡較大的足球教師往往對中小學(xué)生的心理特點、生理特點、知識需求、學(xué)習(xí)能力等有較為充分的掌握，從而選擇合理的教學(xué)方法，但與此同時年齡因素也容易引發(fā)教師、學(xué)生間代溝的產(chǎn)生。經(jīng)調(diào)查表明目前我國中小學(xué)足球教學(xué)師資較為年輕化，這也是足球教學(xué)的一個必然發(fā)展趨勢。年輕教師在教學(xué)時能夠更好地理解學(xué)生、融入學(xué)生，然而這部分教師同時也存在著經(jīng)驗不足、教學(xué)效果不佳等種種問題。（3）職稱結(jié)構(gòu)是對中小學(xué)足球教師專業(yè)水平與能力、教學(xué)經(jīng)驗向理論知識轉(zhuǎn)化的能力、指導(dǎo)訓(xùn)練活動能力等多方面能力的反映，根據(jù)調(diào)查目前我國的中小學(xué)職稱結(jié)構(gòu)水平較低，其中初級足球教師占據(jù)的比例最大，高級及以上職稱的足球教師比例很小。并且年輕足球教師受工作年限的限制，其職稱評定面臨了很大的困難，使得這部分足球教師取得職稱的人數(shù)少。
2.足球師資管理與培訓(xùn)的現(xiàn)狀。一方面，我國中小學(xué)人事制度的改革促使了師資管理理念的改變，然而目前在足球師資管理理念方法還存在著較大的偏差，師資管理人員、教師之間的行政化管理使得兩者間的氛圍不夠和諧，管理中以行政管理為主要目標而對師資學(xué)術(shù)管理缺乏足夠的重視，難以調(diào)動師資的積極性與主動性，并且教師的選拔、考核等制度還有待健全，各個制度的隨意性強，不夠規(guī)范與系統(tǒng)。除此之外，目前我國對于足球師資管理資金的投入小造成了師資待遇普遍偏低，存在著嚴重的師資流失問題。另一方面，良好的培養(yǎng)是加強師資隊伍建設(shè)的必要手段。目前我國各個中小學(xué)足球教學(xué)者由于學(xué)校資金有限、對足球教學(xué)存在偏見以及自身對培訓(xùn)的重要性缺乏認識，使得其后期培訓(xùn)的機會少，同時培訓(xùn)制度不夠完善，缺乏統(tǒng)一的培訓(xùn)標準，種種這些因素都導(dǎo)致了我國中小學(xué)足球師資的后期培訓(xùn)工作難以取得良好的效果。
三、加強中小學(xué)足球師資建設(shè)的主要措施
1.擴大師資規(guī)模。目前我國很多中小學(xué)都存在著足球師資隊伍不夠完善和教學(xué)人員人數(shù)不足的問題，一方面，由于可從事足球教學(xué)的學(xué)生人數(shù)少造成了中小學(xué)難以招到合適專業(yè)足球人才，對此教育部與體育局應(yīng)當在倡導(dǎo)中小學(xué)經(jīng)濟進行足球教學(xué)與完善師資隊伍的同時適當?shù)貙w育教育專業(yè)、運動訓(xùn)練足球?qū)I(yè)以及師范院校體育教育等專業(yè)的招生規(guī)模做出擴大；另一方面，需給退役足球運動員等社會足球?qū)I(yè)人員創(chuàng)造有利的平臺，適時地將其納入到足球教學(xué)師資隊伍當中，逐步實現(xiàn)足球師資隊伍的高水平與高能力。
2.提高師資質(zhì)量。一方面，要在足球教師的招聘環(huán)節(jié)做好嚴格的把關(guān)，通過對應(yīng)聘人員的仔細審查來確保其符合教學(xué)要求，對于擁有足球運動員等級證書和足球裁判員等級證書等資質(zhì)較高的人員可優(yōu)先聘用，并利用對其教學(xué)能力的考核來確保其滿足足球師資標準；另一方面，針對現(xiàn)有的足球教師與教練員等應(yīng)當提升其學(xué)歷水平、優(yōu)化其年齡結(jié)構(gòu)，增強對相關(guān)職稱評定的重視度，對各個足球教師可有針對性地采取不同的培養(yǎng)、管理方式，做好對中小學(xué)足球教師技術(shù)水平、競賽經(jīng)驗、教學(xué)觀念、教學(xué)手段等多方面的培養(yǎng)，通過師資繼續(xù)教育工作的強化來實現(xiàn)師資學(xué)歷、職稱的提高。
3.更新管理理念。各級教育部需對中小學(xué)足球教育加強規(guī)劃、指導(dǎo)，把足球運動的開展納入學(xué)校工作業(yè)績當中并作為年度考核的重要指標，以此來提升學(xué)校管理者對足球教育工作的重視度并主動地進行足球教學(xué)的開展。對于管理者來說，必須突破傳統(tǒng)的對足球教學(xué)的偏見，對校園足球運動的重要作用做出正確的了解，通過合理的管理理念的形成、科學(xué)的管理方法的應(yīng)用、教研等各項制度的健全、工作規(guī)劃的明確等多方面途徑實現(xiàn)足球教學(xué)管理監(jiān)督的有效性。對于足球教師來說，必須做好自我管理，在組織、規(guī)范訓(xùn)練時堅持認真的態(tài)度，利用與其他教師之間的溝通學(xué)習(xí)等來不斷地強化自身的綜合素養(yǎng)，樹立起正確的教育、管理理念。
4.強化后期培訓(xùn)。足球師資的培訓(xùn)工作需立足于師資具體實際針對教師個人特點展開培訓(xùn)教育。首先，要改變參與培訓(xùn)的足球師資的態(tài)度，通過宣傳教育等方式讓參培師資認識到培訓(xùn)工作的目標并不僅僅是為了獲得證書，而是為了對足球師資教學(xué)能力等做出提升，從而促使其在積極主動參與培訓(xùn)的過程中不斷發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)的意識與能力，適應(yīng)足球教學(xué)的需求；其次，要合理加大培訓(xùn)力度，通過國家教育部門、體育部門、學(xué)校等多方面力量的支持來給更多的足球教育者提供培訓(xùn)機會，在各部門合力配合下促使足球教育者主動進行外出培訓(xùn)、參加高校學(xué)習(xí)計劃等；最后，健全培訓(xùn)的制度，借助完善的制度體系來對培訓(xùn)工作進行規(guī)范，給培訓(xùn)工作效果的實現(xiàn)提供必要的制度保障，針對參培人員態(tài)度不夠認真、資格審查不夠嚴格等問題應(yīng)當建立相應(yīng)的足球師資培訓(xùn)管理系統(tǒng)來進行動態(tài)監(jiān)督。
5.提高師資待遇。良好的待遇是吸引更多更優(yōu)秀的足球教師的重要途徑，相比較一些高級中學(xué)和高等院校，我國目前的中小學(xué)級別處于劣勢且分布廣泛，大多都分布在一些三線以下城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村地區(qū)，使得其引入師資人才的競爭力不足。對此，應(yīng)當對師資投入做出進一步的加大并對辦學(xué)條件進行改善，給中小學(xué)足球教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，并通過工資、福利和職稱等待遇的提高來充分調(diào)動足球教師的教學(xué)積極性，使其全身心地投入到教學(xué)工作當中，同時吸引更多的優(yōu)秀人才，以促使足球師資隊伍的不斷完善。
四、總結(jié)
綜上所述，足球師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)、教育理念、教學(xué)模式、培養(yǎng)方法都會對中小學(xué)生的足球運動興趣、學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量等帶來關(guān)鍵的影響。目前中小學(xué)足球師資當中還存在著師資人數(shù)缺乏、職稱結(jié)構(gòu)偏低、學(xué)歷水平與教學(xué)經(jīng)驗不相匹配、管理培訓(xùn)工作不到位等諸多問題，影響了足球教育的順利開展。對此相關(guān)教育部、學(xué)校等應(yīng)當綜合采取擴大師資規(guī)模、提高師資質(zhì)量、更新管理理念、強化后期培訓(xùn)和提高師資待遇等多種措施來加強師資建設(shè)，從而促進校園足球的更好發(fā)展。
參考文獻：
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時間：寒假假期
地點：本地區(qū)
對象：各行業(yè)，各年齡段的人
范圍：足球運動
主題：足球運動在本地區(qū)的普及情況
科考方法：填寫調(diào)查問卷的形式
調(diào)查后的分析：
本次調(diào)查給我最大的感觸是：足球運動在本地區(qū)的普及情況很差。
調(diào)查前，我準備了二十多份調(diào)查問卷，這些問卷是用來給農(nóng)民，學(xué)生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫的，據(jù)搞查了解，我總結(jié)如下：
一.國家對足球運動的推廣和投資力度不夠，當前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉(xiāng)的足球投入有較大差距。
在當前，全社會都在搶抓機遇，建設(shè)社會主義新農(nóng)村。正好體育也是促進社會和諧，提高人民體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足球的普及提供了基礎(chǔ)。如果能在廣大農(nóng)村開展“千校百隊”活動，讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足球比賽，這對足球的普及大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團隊意識，增強集體榮譽感，提高體質(zhì)的同時，又能提高對國家，對家庭的責(zé)任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。
二.學(xué)校足球普及困難重重
據(jù)中國足協(xié)最近調(diào)查的41個城市中，15個城市中同時在中小學(xué)開展校、區(qū)、市級足球賽，僅占41個城市的36.6%。而只有11個城市在中學(xué)開展校、區(qū)、市三級足球比賽，僅占總數(shù)的26.8%。另有15個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學(xué)、小學(xué)同時開展足球聯(lián)賽，這讓中國足球在學(xué)校探求發(fā)展之路舉步維艱。記者通過調(diào)查了解到，造成這一現(xiàn)象的原因主要有三點。首先是傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的制約。足球職業(yè)化后，過去計劃體制下的專業(yè)足球隊轉(zhuǎn)變成市場環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足球隊之間沒有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標，使得中小學(xué)訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實現(xiàn)資源的有效配置———在足球后備人才走上市場化后，地方教委認為學(xué)校可以不必承擔(dān)輸送人才的義務(wù)，因此在進行教育資源配置時，不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評價學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標準，足球運動在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普及足球非常困難，資源短缺使得具有天賦的中小學(xué)生不能被及時發(fā)現(xiàn)。此外，青少年能否參加足球運動大多取決于家長的意志。家長在孩子發(fā)展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目。而隨著高校不斷擴招，家長們不由自主地認定孩子上大學(xué)才是最好的出路。
五月春暖花開，我校師生帶著如火的熱情舉行了新一屆“校長杯”足球賽暨第四屆“校長杯”校園足球聯(lián)賽，體育組利用午間休息時間將本次足球賽舉辦得如火如荼，學(xué)生的參與情緒也是空前高漲。足球運動是我校體育工作的特色之一。校足球隊自成立以來，在上級部門的正確指導(dǎo)和足球教練員的努力工作下，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好勢頭。足球運動的開展豐富了學(xué)生的課余文化生活，受到了全校師生和廣大家長的歡迎。相信這股足球熱潮將涌進春日的校園，讓同學(xué)們感受到足球的無限魅力。
第四屆“校長杯”校園足球聯(lián)賽歷時2周時間，參與本次校園足球競賽活動的師生超過200多人，經(jīng)過18場同年級單循環(huán)激烈角逐對抗，產(chǎn)生各個年級聯(lián)賽冠軍隊。在本次聯(lián)賽之后體育組緊接著組織一場教師足球隊和學(xué)校足球隊友誼賽，并且組織了四場年級組對抗賽。下面公布榮獲各年級組冠軍隊名單如下：六年級組冠軍隊是：六年一班；五年級組冠軍是：五年一班；四年級組冠軍是：四年二班；三年級組冠軍是：三年二班；二年級組冠軍是二年三班；一年級組冠軍是：一年二班。在全校師生慶祝“六一”兒童節(jié)活動當天由學(xué)校主管校長、校長助理、教導(dǎo)處主任親自為榮獲“校長杯”校園足球聯(lián)賽年級組冠軍隊班級頒獎。通過每個學(xué)期定期舉辦的“校長杯”校園足球賽的開展，參賽師生再次展現(xiàn)華西小學(xué)校園足球運動良好的精神面貌，形成“班班有球隊、年年有比賽”濃厚的校園足球傳統(tǒng)文化氛圍。本屆“校長杯”足球賽得到學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)李春紅校長助理重視和鼎力支持，同時，學(xué)校18位班主任老師積極盡心組織班級足球隊，從上交報名單到組織學(xué)生參賽和現(xiàn)場組織班級學(xué)生“啦啦隊”加油助威，并在比賽過程中擔(dān)任教練角色指導(dǎo)比賽。值得一提的是李宏坤、曲永娟(數(shù)學(xué)主任)、王慧、岳延華、席平等班主任老師親臨比賽現(xiàn)場指揮調(diào)動學(xué)生參賽，確保本屆“校長杯”比賽順利圓滿成功，在此我代表體育組感謝您們對學(xué)校足球運動支持！通過“校長杯”校園足球聯(lián)賽發(fā)現(xiàn)很多足球運動“希望之星”。本屆足球賽與歷屆足球賽比較我們各班級學(xué)生整體足球運動技戰(zhàn)術(shù)水平和良好的足球意識有了長足的進步與提高，學(xué)生整體足球運動水平的快速提升與我校與體校密切協(xié)作堅持常年訓(xùn)練密切相關(guān)，我們的合作至今才5個月時間，進一步加強完善各年齡段梯隊建設(shè)和堅持業(yè)余訓(xùn)練、把足球納入體育課教學(xué)計劃得到可喜的收獲。
可喜的收獲同時我也感到可惜的不足（問題）：本屆校長杯各班級足球運動水平差距太大，班與班的強弱分明，比賽結(jié)果沒有任何懸念。主要原因是班主任老師不重視學(xué)生體育訓(xùn)練（特別是足球訓(xùn)練），關(guān)心、參與組織學(xué)生足球運動的老師太少，個別老師對學(xué)生參加學(xué)校組織的大型體育活動“忙的”到比賽現(xiàn)場的身影都沒有啊！片面強調(diào)抓學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，班級幾乎沒有參加校隊業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)生。（與其他老師支持本班級學(xué)生參加足球業(yè)余訓(xùn)練形成強烈反差）
實踐證實足球運動是深受我們學(xué)校學(xué)生（特別是男孩子）喜愛的體育運動，我們教師沒有任何理由不為學(xué)生普及校園足球運動開展盡點微薄之力，通過足球運動學(xué)生不僅可以強身健體、陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和團隊合作意識及強烈集體榮譽感，更能讓足球運動成為學(xué)校在市、區(qū)的一張靚麗名片，使我校足球運動成為一流強校。
校園足球聯(lián)賽活動總結(jié)二
作為青海省西寧市足球布局學(xué)校，作為連續(xù)三年在區(qū)校園足球聯(lián)賽中取得好成績的城西區(qū)黃河路小學(xué)，我校校園足球深受校領(lǐng)導(dǎo)重視，今年，在校安工程建設(shè)，學(xué)校班級分散的情況下，我校班級足球聯(lián)賽仍在各班主任的支持配合下，在校園足球具體負責(zé)人的努力和全校師生的積極參與下，以校園足球新理念“以學(xué)生為本，以快樂為核心”為指導(dǎo)，努力發(fā)展“陽光體育，快樂足球”的理念的引導(dǎo)下，開展了學(xué)校班級足球聯(lián)賽、低年級趣味足球射門比賽、足球小裁判實踐活動和校園足球“小小攝影師”等校園足球活動，并且通過本次班級足球聯(lián)賽，根據(jù)各班運動員表現(xiàn)情況，還評選出了“校小足球先生”，校最具潛力的隊員，最佳門將，優(yōu)秀裁判員，最佳攝影獎，精神文明班級體，優(yōu)秀工作人員，并在賽后經(jīng)過統(tǒng)計全校比賽成績，對優(yōu)秀運動隊和運動員、工作人員予以了獎勵。通過本次活動，取得了良好的活動效果，為我校接下來的校園足球活動人才的選拔和培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
一、落實校內(nèi)足球活動，參與各級足球比賽。
校園足球活動在實踐中前行，在不斷探索中展開：一方面，按西寧市校園足球活動要求，進行業(yè)余足球訓(xùn)練，組隊參加校園足球聯(lián)賽。另一方面，在校內(nèi)體育教育教學(xué)活動中，增加體育課中足球內(nèi)容時數(shù)，體育活動以足球活動為主，推出形式多樣、內(nèi)容豐富的活動。
二、各班積極準備，活動效果好。
本屆校園足球文化節(jié)共開展了高年級足球聯(lián)賽、低年級趣味射門比賽、校園足球小裁判實踐、校園足球攝影等足球活動，積極引導(dǎo)廣大師生業(yè)余時間走進足球場，體念快樂足球。快樂足球活動已走進廣大師生的校園生活，學(xué)校因此展現(xiàn)出欣欣向榮的校園陽光體育新局面！
關(guān)鍵詞:青少年女子;足球;發(fā)展戰(zhàn)略
中圖分類號:G843.09文獻標識碼:A文章編 號:1007-3612(2009)06-0121-05
Current Condition and Development Strategy study on Chinese Youn g Man Football
SUN Wenxin1,HOU Huisheng2
(1.Administrators Training Center of General administration ofsportBeiJing100084;2.School of Physical EducationMinzu Univer sity of China,BeiJing 100081)
Abstract: the research is on the base of summing the present condition of Ch inese young football and referring successful experience of the world footballdevelopped countrys,in the accordance of the actual situation of Chinese wom en football development stage,following of principle seeking truth from fact,s ustainable development strategy and cultivating talents.Enacting the guiding id eology,guidelines,development aim and specific measures of the development pl anning of Chinese young women football,offering security of Chinese young womenfootball sustainable development.
Key words: young woman;football;development strategy
世界足球強國的成功經(jīng)驗證明:一個國家足球運動的水平與青少年足球運動的發(fā)展具有直接 的關(guān)系。因此,面對世界女子足球運動快速發(fā)展的形勢和國民越來越高的要求,在2010年之 前,根據(jù)我國的基本國情和女子足球運動水平,運用政策、經(jīng)濟、行政和宣傳的管理方法, 加大對青少年女子足球工作宏觀調(diào)控的力度,促進青少年女子足球運動的可持續(xù)發(fā)展,為提 高我國女子足球運動水平打下堅實的基礎(chǔ),是我們的基本任務(wù)。所以,本研究在總結(jié)我國青 少年女子足球現(xiàn)狀和借鑒足球強國成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,根據(jù)我國足球運動發(fā)展現(xiàn)階段的實際 情況,本著實事求是、持續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)人才的原則,制定出了我國青少年女子足球運動面向 2010年發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)思想、指導(dǎo)方針、發(fā)展目標和具體工作措施,為我國青少年女子足球 運動的可持續(xù)發(fā)展提供保障。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象 本研究的對象為全國所有的青少年女子足球隊。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法對目前國內(nèi)外青少年女子足球的研究現(xiàn)狀、以及中國足球協(xié)會、教育部以及地方協(xié)會 制定的有關(guān)文件等進行了查閱和整理。
1.2.2 專家訪談法對中國足球協(xié)會女子部、地方協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、冬訓(xùn)辦公室工作人員、教練員 、科研專家進行了訪問咨詢。
1.2.3 問卷調(diào)查法對中國足球協(xié)會主管部門領(lǐng)導(dǎo)、工作人員、多年參加冬訓(xùn)的專家、地方協(xié)會負責(zé)人、 教練員進行了問卷調(diào)查。
1.2.4 邏輯分析法 對收集的資料進行了歸納、總結(jié)、分析。
2 我國青少年女子足球的基本現(xiàn)狀及問題
2.1 青少年女子足球訓(xùn)練管理體制我國女子足球主要是以奧運會、全運會為依托,在計劃經(jīng)濟體制下依賴國家部分投入和企業(yè) 贊助生存的,依靠行政手段進行訓(xùn)練、競賽和管理的專業(yè)隊體制。這一體制對促進我國女子 足球運動的初期發(fā)展和運動技術(shù)水平的提高發(fā)揮了極為重要的作用,在世界女子足球運動還 未完全實行職業(yè)化的今天,這種體制與歐美現(xiàn)行業(yè)余性質(zhì)比較,具有一定的優(yōu)勢,這也是我 國女子足球運動領(lǐng)先于亞洲,處于世界強隊行列的重要原因。我國女子足球今天所獲得的一 系列優(yōu)異成績,應(yīng)得益于這一體制所奠定的優(yōu)勢。伴隨著我國足球運動的改革和發(fā)展,在借 鑒男足職業(yè)化發(fā)展的經(jīng)驗和探索國際女足發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,致使各地方現(xiàn)行的女足隊伍的 訓(xùn)練管理體制呈多元化發(fā)展,出現(xiàn)了幾種體制并存、同時發(fā)展、相互促進的局面。我國青少 年女子足球運動隊伍的訓(xùn)練體制基本歸納為以下類型:
2.1.1 省、市運動技術(shù)學(xué)院(體工大隊)管理的專業(yè)隊體制青年隊、北京青年隊、河北青年隊、河南青年隊、山東青年隊、四川青年隊、江蘇青 年隊、大連青年隊等隊,采用以省、市運動技術(shù)學(xué)院(體工大隊)或由體育運動學(xué)校管理的 專業(yè)隊體制。
2.1.2 省、市政府與企業(yè)聯(lián)合的女子足球俱樂部體制 青島女子 足球隊是由青島市人民政府與澳柯瑪聯(lián)辦的澳柯瑪女子足球俱樂部體制。
2.1.3 體育運動學(xué)校管理的半專業(yè)隊體制上海青年隊、廣東青年隊、遼寧青年隊、武漢青年隊等隊采用由省、市體育運動學(xué)校管理的 半專業(yè)訓(xùn)練體制。
2.1.4 足球?qū)W校管理的業(yè)余訓(xùn)練體制中國足球?qū)W校女子足球隊、沈陽足球?qū)W校、淄博足球?qū)W校等隊是中國足球改革的新生事物。 足球?qū)W校的出現(xiàn)對加強女子足球運動員中間環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和擴大女足人口起了積極的作用。
2.1.5 市足球俱樂部與企業(yè)聯(lián)辦的業(yè)余足球隊體制大連旅順鍋爐廠青年女子足球隊、重慶市丹寧女子足球隊是以企業(yè)贊助,足球俱樂部管理的 業(yè)余訓(xùn)練體制。隊員來自大連市中、小學(xué)校,采用課余時間訓(xùn)練的形式。
2.1.6 業(yè)余體育學(xué)校管理的訓(xùn)練體制 深圳青年女子足球隊等, 采取集中管理,業(yè)余訓(xùn)練的方式進行管理和訓(xùn)練。
2.1.7 基層中學(xué)訓(xùn)練為主,市、地區(qū)體委和足球協(xié)會給予指導(dǎo)和扶持的業(yè)余訓(xùn)練管理體制基層中學(xué)組隊的有北京四十五中、北京海淀鐵路中學(xué)、鄭州鐵路 中學(xué)等隊。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),盡管我國青少年女足的訓(xùn)練管理體制呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢,但是 目前還缺乏有力穩(wěn)定的組織管理保障和強有力的政策扶持,對女足重點發(fā)展地區(qū)工作的檢查 、監(jiān)督和管理力度也不夠,因此現(xiàn)有體制還沒有最大限度調(diào)動從事女足工作的管理者、教練 員及運動員積極性,造成了我國青少年女足數(shù)量不多、質(zhì)量不高的局面,這必將嚴重影響我 國女足運動的可持續(xù)發(fā)展。
2.2 各類隊伍狀況
2.2.1 隊伍數(shù)量通過2001年參加由中國足協(xié)組織的各級青少年女子比賽情況了解,我國能 堅持正常訓(xùn)練比賽的青少年女子隊伍有:北京、上海、江蘇、中國足球?qū)W校各三支,天津、 河北、河南、四川、山東、大連、遼寧、長春、武漢各二支,深圳、廣州、重慶、吉林、青 島、湖北、廣東、等各一支,共21個省市和單位38支隊伍。由于各支隊伍的體制不同 ,管理渠道不同,訓(xùn)練的性質(zhì)不同,管理和訓(xùn)練存在較大差異。2002年,中國足協(xié)首次組織 了全國女子中學(xué)生足球聯(lián)賽,預(yù)賽階段比賽分別由北京、上海、天津、重慶、廣東、河北、 河南、山東、四川、遼寧、湖北、吉林(因吉林沒有舉辦,由江蘇頂替)十二省市足協(xié)(教 委)舉辦,參賽隊伍數(shù)量達到136支,參賽運動員近3400人。
2.2.2 年齡結(jié)構(gòu) 根據(jù)2001年全國青少年女子各級比賽參賽隊伍 的統(tǒng)計:
1) 少年聯(lián)賽:參賽隊伍29支,運動員552人,參賽年齡最小12歲,最大16歲,平均年齡為14 .2歲(表1)。
2) 青年聯(lián)賽:參賽隊伍16支,運動員272人,參賽年齡最小13歲,最大19歲,平均年齡為16 .5歲(表2)。
3) 青年錦標賽:參賽隊伍19支,運動員460人,參賽年齡最小13歲,最大19歲,平均年齡 為16.6歲(表3)。
4) 全國女子中學(xué)生足球聯(lián)賽決賽:參賽隊伍12支,運動員222人,參賽年齡最小13歲,最大 16歲,平均年齡為14.2歲(表4)。
綜上所述,我國青少年女足球隊數(shù)量較少,這主要與目前各級管理部門對青少年女足發(fā) 展和培養(yǎng)重視力度不夠、女足隊員的出路等保障體系不完善有直接的關(guān)系。希望各級管理部 門充分認識青少年女足重要性的基礎(chǔ)上,不斷完善保障制度,確保我國青少年女足的可持續(xù) 發(fā)展。
2.3 教練員狀況隨隊參加2001年全國青少年女足各級比賽的教練員共有113人次,其中女性教練員帶隊參賽 有12人,占教練員總數(shù)的10.6%。
1) 年齡結(jié)構(gòu):平均年齡38.4歲,最大58歲,最小23歲。
2) 文化程度:見圖1。
3) 職稱和培訓(xùn):見圖2。
另外,經(jīng)過教練員崗位培訓(xùn)和參加教練員培訓(xùn)班的教練員有48人,占教練員總數(shù)的42.5%。
從文化程度、職稱和培訓(xùn)狀況等影響教練員業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要因素看,我國青少年女足教練員 的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力較低,而從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),目前我國青少年女足教練員的敬業(yè)精神也在下降 ,這必須引起我們的足夠重視。
2.4 訓(xùn)練狀況由于現(xiàn)階段我國各級女足隊伍基本上仍然是計劃經(jīng)濟條件下的足球運動管理體制,各級隊伍 的組建和訓(xùn)練基本是以全運會、城運會、省市運動會為中心。故此,各級隊伍確定的訓(xùn)練指 導(dǎo)思想及訓(xùn)練的目的、任務(wù),制定的訓(xùn)練計劃及對訓(xùn)練過程的調(diào)控均是以上述綜合運動會為 主要目標,以各體育局(足協(xié))有關(guān)主管部門下達的指標和任務(wù)為核心。專業(yè)體制的青少年 女子各級梯隊還肩負著向一線隊伍輸送人才的任務(wù)。隸屬于省市體育局(足協(xié))和運動技術(shù) 學(xué)院管理的專業(yè)青年隊或政府(體育局)與企業(yè)聯(lián)辦的青年隊也基本達到成年隊訓(xùn)練時數(shù)與 水平,每周訓(xùn)練時數(shù)平均26～28個小時;以省市運動技術(shù)學(xué)校管理的半專業(yè)青年隊每周訓(xùn)練 時數(shù)在16～18個小時左右;各個足球?qū)W校訓(xùn)練時數(shù)在18個小時左右;其他業(yè)余訓(xùn)練體制每隊 周訓(xùn)練時數(shù)一般保證在10～12個小時左右。
1) 、北京、河北、河南、四川、山東等由省、 市運動技術(shù)學(xué)院(體工大隊) 管理的專業(yè)青年女子足球隊,訓(xùn)練目標和任務(wù)明確,即為一線隊伍培養(yǎng)和輸送人才。因此, 注重教練員的配備,由政治合格、作風(fēng)端正、業(yè)務(wù)水平較高、敬業(yè)精神較強的人擔(dān)任教練員 。在訓(xùn)練管理、生活管理等方面都采取專業(yè)隊管理體制,訓(xùn)練正規(guī)、訓(xùn)練質(zhì)量較高、訓(xùn)練時 間能夠保證,周訓(xùn)練時間一般在24小時以上。
2) 上海、廣東、遼寧、武漢等以省、 市體育運動學(xué)校管理的半專業(yè)青年女子足球隊 ,隊員是體育運動學(xué)校的學(xué)生,采取半天上文化課,半天訓(xùn)練的形式。訓(xùn)練目標和任務(wù)也很 明確,即為一線隊伍培養(yǎng)和輸送人才。教練員配備力量較強,訓(xùn)練時間一周15學(xué)時左右,訓(xùn) 練效果較明顯。但是,由于運動員中專畢業(yè)即分配,造成運動員在18～20歲之間流失。
3) 足球?qū)W校是足球事業(yè)進一步深化改革后涌現(xiàn)的新生事物,是培養(yǎng)足球后備力量的一種 新的形式和主要渠道。運動員采取半天學(xué)習(xí)文化課,半天進行訓(xùn)練的形式,學(xué)校的管理嚴格 ,訓(xùn)練質(zhì)量較高,訓(xùn)練時間一周18小時左右。
4) 其他管理與訓(xùn)練體制的運動隊均采用業(yè)余訓(xùn)練體制,運動員均是中、小學(xué)學(xué)生,由于 學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后利用業(yè)余時間進行訓(xùn)練,訓(xùn)練時間一般為一周10 小時以內(nèi),部分傳統(tǒng)學(xué)校能夠保證一周18小時左右。
從訓(xùn)練狀況看,我國專業(yè)或半專業(yè)青年女子足球隊的訓(xùn)練水平較高,但是業(yè)余訓(xùn)練球隊的狀 況不夠理想,訓(xùn)練時間難以保證,訓(xùn)練質(zhì)量不夠。
2.5 競賽狀況競賽是指導(dǎo)訓(xùn)練,調(diào)控訓(xùn)練過程的杠桿。高質(zhì)量的競賽對于提高青少年女子足球運動水平起 著至關(guān)緊要的作用。近年來,中國足球協(xié)會加大了對青少年女子足球運動的管理力度,改革 和不斷完善競賽制度,定期組織全國青少年女子足球隊進行集訓(xùn)和比賽,增加了青少年女子 足球比賽的數(shù)量。目前,青年競賽有:全國女足青年聯(lián)賽、全國女足青年錦標賽兩項賽事, 加上冬訓(xùn)期的比賽,全年較為正規(guī)的比賽場次基本在25～35場之間;少年隊伍參加的比賽有 :全國少年聯(lián)賽、全國女足中學(xué)生聯(lián)賽兩項賽事,加上冬春訓(xùn)比賽也基本上能保證25場左右 的有鍛煉價值的比賽。另外,還有一些輔的比賽,為青少年女子提供較多的鍛煉和提高 機會,如中國足球?qū)W校每年組織承辦的“足校杯”青少年女子傳統(tǒng)賽事及各地區(qū)舉辦的女足 賽事。
從目前我國青少年女足的競賽狀況看,雖然有了一定的規(guī)模和較為完善的競賽體系,但是由 于多方面原因,現(xiàn)有競賽制度還沒有完全發(fā)揮出其指導(dǎo)訓(xùn)練、調(diào)控訓(xùn)練,從而實現(xiàn)培養(yǎng)球員 的目標。
2.6 經(jīng)費狀況從目前的情況看,絕大部分地區(qū)每年用于女子足球發(fā)展的費用,僅夠維持一線隊伍的訓(xùn)練和 比賽,根本沒有能力幫助和扶持青少年女子足球運動發(fā)展。從目前了解的情況看,上海、北 京、江蘇三個女足俱樂部經(jīng)費情況來源固定有所保證,并有能力保證二線隊伍的訓(xùn)練和比賽 外,其他成年女足俱樂部(運動隊)的經(jīng)費來源主要是省、市體育局(足協(xié))和軍隊的行政 事業(yè)費、企業(yè)部分的贊助費和極少的廣告費,一些隊伍行政事業(yè)費在30～60萬元之間,企業(yè) 贊助費為50～80萬元,廣告費在20～30萬元左右;二線青年隊伍每年只有行政事業(yè)費10～30 萬 元左右;政府與企業(yè)聯(lián)辦的俱樂部如天津、青島基本由企業(yè)出資,每年能夠保證經(jīng)費在80～ 1 00萬元;那些隸屬省市運動技術(shù)學(xué)校和足球?qū)W校的青年隊,資金來源一般靠政府的行政撥款 、收費、臨時掛名某一企業(yè)獲取一定的贊助費用三種途徑;業(yè)余體校和個別業(yè)余俱樂部則主 要依靠收費來維持正常的訓(xùn)練和比賽。因此,經(jīng)費是制約我國青少年女足運動發(fā)展的一個主 要因素,必須通過多種渠道改變目前經(jīng)費緊張的狀況,否則將嚴重影響到我國青少年女足的 可持續(xù)發(fā)展。
3 我國青少年女子男女足球發(fā)展指導(dǎo)思想和指導(dǎo)方針
3.1 我國青少年女子足球發(fā)展指導(dǎo)思想繼續(xù)堅持和發(fā)揚我國女足精神及其我國女子足球多年來保持的優(yōu)良傳統(tǒng),按照我國足球事業(yè) 發(fā)展整體規(guī)劃的要求,繼續(xù)加強青少年女子足球運動員的政治思想工作,對青少年女子足球 運動員進行愛國主義、集體主義和職業(yè)道德教育,不斷提高青少年女子足球教練員、運動員 思想覺悟、科學(xué)文化素質(zhì)及專業(yè)技術(shù)水平。堅持以訓(xùn)練工作為中心,以提高比賽水平、培養(yǎng) 高質(zhì)量的后備人才為基本點,最大限度地調(diào)動全國青少年女子足球工作者的積極性,促進全 國青少年女子足球運動水平繼續(xù)保持國際一流優(yōu)勢,持續(xù),穩(wěn)定、健康、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展。
3.2 我國青少年女子足球發(fā)展指導(dǎo)方針按照“三個代表”思想為指導(dǎo)方針,堅持把青少年女子足球作為工作重點,充分發(fā)揮舉國體 制的優(yōu)勢,根據(jù)實際情況,運用計劃和市場的雙重手段,優(yōu)化、理順、完善青少年女子隊伍 的銜接與布局,促進青少年女子足球運動整體水平的提高,拓寬資金來源渠道,調(diào)整資源配 置,建立各種中國特色的機制,創(chuàng)立具有中國特色的青少年女子競訓(xùn)體系,與時俱進,保持 和增強我國青少年女子足球運動可持續(xù)發(fā)展能力,穩(wěn)固和建設(shè)世界水平女子足球國家。
4 我國青少年男女足球發(fā)展目標
1) 建立和完善我國青少年女子足球的整體組織管理體系,與成年隊伍銜接合理,體系完善 。
2) 按照我國女子足球發(fā)展規(guī)劃要求,增加我國女子足球重點發(fā)展地區(qū)和單位至16個,奧運 重點布局單位擴大至12～14個的同時,相應(yīng)配套完成青少年女子足球布局。
3) 建立完善的競技系列和學(xué)校系列的競賽體系,加強梯隊建設(shè),大力推動普及工作。各級 女子青少年女子U系列比賽的隊伍擴大到60支,參加業(yè)余訓(xùn)練比賽的中小學(xué)隊伍達到500支以 上,從事女子足球訓(xùn)練的運動員注冊人數(shù)超過15000人。
4) 建立和完善青少年女子足球各類比賽制度,引入競爭,全力提高青少年女子足球整體水 平,同時繼續(xù)摸索和推進女子足球市場化的進程的同時,完成青少年女子足球發(fā)展與其適應(yīng) 的合理銜接。
5) 以2007年世界杯和2008年奧運會為目標,以城運會、全運會及國內(nèi)各種訓(xùn)練競賽任務(wù)進 行選拔和培養(yǎng),結(jié)合亞運會、亞洲杯,亞洲和世界U-19等國際大賽的鍛煉,建立目前國家青 年隊以奧運會和世界杯為沖擊任務(wù)的目標管理制度。
圖3為面向2010年我國青少年女子足球發(fā)展的目標體系。
5 我國青少年女子男女足球發(fā)展目標的主要措施
5.1 加強組織保障,完善管理機構(gòu)和管理體系中國足球協(xié)會站在戰(zhàn)略的高度,把女子足球作為我國足球運動整體戰(zhàn)略中的主要部分之一, 進行全面統(tǒng)籌規(guī)劃。為了加強和改善我國女足工作,中國足協(xié)應(yīng)專門成立了管理、協(xié)調(diào)和指 導(dǎo)全國女足發(fā)展的女子部,同時將重新調(diào)整和充實中國足球協(xié)會女子委員會,使之真正成為 對中國女子足球運動發(fā)展全面負責(zé)的決策機構(gòu),建立女足今后發(fā)展的近期計劃、中長遠規(guī)劃 及實施方案;與此相對應(yīng),要求全國女子足球重點發(fā)展地區(qū)和單位足協(xié)必須成立全權(quán)負責(zé)本 地區(qū)女子足球工作的領(lǐng)導(dǎo)管理機構(gòu)或建立女足工作的職能部門,配備專職人員,對本地區(qū)的 女子教練員、統(tǒng)一注冊管理、并對訓(xùn)練競賽等工作進行監(jiān)督指導(dǎo),制定出本地區(qū)女足工作的 發(fā)展規(guī)劃和實施方案。同時協(xié)調(diào)好與地方教委的關(guān)系,形成在中國足協(xié)統(tǒng)一指導(dǎo)下齊抓共管 的局面。
5.2 擴大奧運重點布局,增加女足重點地區(qū),繼續(xù)發(fā)揮體制優(yōu)勢女子足球是我國三大球中的優(yōu)勢項目,又是國家奧運重點布局項目,所以必須進一步和鞏固 女子足球發(fā)展重點地區(qū)和單位的現(xiàn)在基礎(chǔ)和條件,促進和帶動其他地區(qū)廣泛開展女足運動特 別是青少女子足球運動,充分發(fā)揮“舉國體制”的優(yōu)勢,以確保女足國際領(lǐng)先地位。
1) 對于女足發(fā)展重點地區(qū)和單位,中國足協(xié)在政策、青少年女子訓(xùn)練競賽、教練員培訓(xùn) 、出國考察、隊伍出訪等方面給予真正的傾斜和扶持。制定《全國女足重點發(fā)展地區(qū)和單位 的檢查評比辦法》,在給予一定的政策和資金扶持的條件下,對女子足球發(fā)展重點地區(qū)和單 位的各項女足工作提出明確具體的要求,并建立監(jiān)督、檢查及獎懲機制,定期進行檢查工作 ,對女足工作開展好的地區(qū)給予獎勵,對工作開展不利的地區(qū),予以通報批評和一定的處罰 。
2) 增加女子足球發(fā)展重點地區(qū)的數(shù)量,對于一些基礎(chǔ)條件好,領(lǐng)導(dǎo)重視,已經(jīng)建立了相 對制度比較穩(wěn)定的訓(xùn)練、競賽體系的地區(qū)予以重點扶條件的持指導(dǎo),符合重點地區(qū)要求條件 的應(yīng)予以批準,以促進各級政府和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視。同時,根據(jù)目前國家隊及國青隊隊員 輸送來源,擬提出擴大體育總局奧運重點布局女足項目的地區(qū)和單位,充分調(diào)動上述地區(qū)和 單位從事女足工作的積極性。
5.3 以世界水平為目標,加大青少年女子足球教練員的培訓(xùn)力度,狠抓訓(xùn)練質(zhì)量1) 建立青少年女子足球教練員培訓(xùn)考核制度,加大對教練員的培訓(xùn)力度。教練員是提高 訓(xùn)練和比賽水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,力爭利用2～3年的時間,使所有從事青少 年女子足球的教練員能夠接受培訓(xùn),3～5年之后建立相對穩(wěn)定的女子足球教練員培訓(xùn)及持證 上崗制度,同時鼓勵、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批女性教練員,使她們能夠走到女足訓(xùn)練的第一線。
2) 充分利用青少年女子足球冬訓(xùn)、春訓(xùn)及各種冬、夏令營等形式。堅持科學(xué)的“三從一 大”,“兩嚴”訓(xùn)練方針,掀起提高訓(xùn)練質(zhì)量,加強思想政治工作的教育,繼承和發(fā)揚 我國女子足球運動“艱苦創(chuàng)業(yè)、愛國奉獻”的優(yōu)良傳統(tǒng)。樹立頑強拼搏、勇于進取的訓(xùn)練作 風(fēng)和比賽作風(fēng)。對教練員的訓(xùn)練課、各種比賽進行評定,力求使青少年女子足球的訓(xùn)練水平 上一個新的臺階。
5.4 各級國家隊為龍頭,抓好各級國家隊的建設(shè)1) 根據(jù)亞洲和世界大賽的比賽周期和不同周期的任務(wù),以2007年世界杯和2008年奧運會 為主要目標,結(jié)合2006年亞運會,2005、2007年亞洲杯和世界U-19,2005、2007亞洲U-18、 2004、2006世界U-19及各種國際邀請賽,建立目前國青隊以世界杯和奧運會為沖擊任務(wù)的目 標管理制度。從戰(zhàn)略發(fā)展需要,根據(jù)目前亞洲和世界每兩年設(shè)置的18和19歲以下錦標賽(83 、85、87、89年齡組)及五城會(85年以后)、六城會(89年以后),為全力備戰(zhàn)2008年奧 運會,培養(yǎng)高水平后備力量,保證后備梯隊的銜接,除全力加強目前國家青年隊的各項工作 外,通過冬訓(xùn)選拔及各地方推薦,成立一支80～86年出生的隊員組成國家青年二隊,利用冬 訓(xùn)、夏訓(xùn)及定期組織訓(xùn)練的方式進行相對集中訓(xùn)練比賽,形成與目前國青隊競爭的局面,確 保2008年奧運會后備人才能夠滿足大賽的需要。選拔出89年以后出生的隊員,分南北區(qū)成立 兩支中國女足少年集訓(xùn)隊,依托于某學(xué)校、基地或足球?qū)W校,進行集中訓(xùn)練比賽和學(xué)習(xí),周 期為六年。
2) 擬在中國足協(xié)女子委員會下設(shè)科研教練組,負責(zé)建立女足國家隊――國青隊――國青 隊三級梯隊的教練班子(其中配備女性教練)。針對世界女足技戰(zhàn)術(shù)特點的不斷變化,繼續(xù) 發(fā)揚和完善我國女足的技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格。配備科研教練,繼續(xù)向著技術(shù)好、速度快、靈敏協(xié)調(diào)方 向發(fā)展,同時努力挖掘身體條件好,有突出特點的苗子進行重點培養(yǎng),提高綜合身體素質(zhì), 研究和制定出我國女子足球的技戰(zhàn)術(shù)打法特點;完善各級國家隊隊員的選材和選人辦法,出 臺各級國家隊不同周期的訓(xùn)練比賽計劃及不同年齡梯隊構(gòu)成的組隊設(shè)想和規(guī)劃;及時了解國 際女足發(fā)展動態(tài),運用先進的科學(xué)設(shè)備和手段,全面指導(dǎo)訓(xùn)練和比賽。
3) 根據(jù)每年不同的國際大賽任務(wù)合理安排好各級國家隊的比賽及國內(nèi)各級隊伍的訓(xùn)練比 賽周期,處理好各級國家隊競賽訓(xùn)練與地方隊之間的協(xié)調(diào)關(guān)系,建議世界杯、奧運會決賽年 國家隊集訓(xùn)時間為20～22周,分三至四階段;亞洲杯、亞運會年為16～18周分三個階段;亞 洲 青年U-18比賽年14～16周、國際U-19比賽年為16～18周分三至四階段。各級地方隊必須無條 件支持國家隊、服從國家的大局。
5.5 建立完善的競技和學(xué)校系列的訓(xùn)練競賽體制1) 隨著競賽體系的建立,要求各女足發(fā)展重點地區(qū)和單位依托目前的專業(yè)隊體制完成一 支成年隊配備一支青年隊(18歲以下)和一支少年隊(16歲以下)的梯隊建設(shè),年齡結(jié)構(gòu)要逐 步趨于合理。
2) 逐步建立穩(wěn)定的與女足超級聯(lián)賽和全國聯(lián)賽相銜接的全國女子青年聯(lián)賽及全國女子少 年聯(lián)賽體系,運用競賽杠桿,保證青少年女子足球運動整體水平不斷提高。
3) 根據(jù)亞洲每兩年(U-18)青年錦標賽和國際足聯(lián)每兩年(U-19)青年錦標賽以及全國 城運會(U-18)的年齡設(shè)置,要保證青少年女子各種比賽的競賽場次在30場以上。
4) 各女足發(fā)展重點地區(qū)必須利用已創(chuàng)建的青少年女足俱樂部為依托,每年分階段組織U-1 5及U-12預(yù)賽及復(fù)賽階段的比賽,比賽可采用“五人制”、“七人制”、“九人制”、及“ 十一制”,并采取分地區(qū)(城市)、分大區(qū)及利用假期、周末等多種形式進行。
5) 為更好地加大青少年女子足球運動的普及程度,提高青少年女足人口和擴大選材面, 解決運動員的后顧之憂,與教育部配合,在女足重點地區(qū)逐步建立大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)的學(xué)校 女足競賽系列,應(yīng)在每個女足重點地區(qū)設(shè)立一所開展女足的大學(xué),不少于10～12所的中學(xué), 不少于20所的小學(xué),具體比賽的辦法采用:
大學(xué):預(yù)賽分大區(qū)進行,決賽集中賽區(qū)進行。
中學(xué):預(yù)賽在各地區(qū)或城市進行(利用周末或假期),決賽集中賽區(qū)進行(利用假期或組織 夏令營)。
小學(xué):預(yù)賽在各地區(qū)或城市進行(利用周末或假期),決賽集中利用夏令營進行(假期)。
根據(jù)小學(xué)女生的生理發(fā)育特點,可建立小學(xué)年齡組的男女混合普及賽事。
5.6 利用各種資金來源渠道,加大青少年女子足球隊專款投入利用體育彩票公益金、足球彩票公益金及中國足協(xié)對女足發(fā)展重點地區(qū)專項撥款,扶持廣泛 開展青少年女子俱樂部和中小學(xué)女足競賽訓(xùn)練活動,加大青少年女足人才的培養(yǎng)和擴大女足 人口,加大女足教練員的培訓(xùn),提高教練員的綜合素質(zhì),所下?lián)艿胤阶銋f(xié)用于發(fā)展女子足球 運動的專項資金,必須要求專款專用,并且建立嚴格的監(jiān)督審查制度。
5.7 制定相應(yīng)的獎勵辦法、完善激勵制度制定《向國家隊輸送隊員的獎勵辦法》等多種獎勵制度,對為各級國家地輸送人員有功的基 層單位和教練員在物質(zhì)上給予獎勵。
5.8 加強女子足球運動的科研工作,制定《中國女足訓(xùn)練大綱》組織科研人員研究當今世界女子足球運動發(fā)展的規(guī)律和趨勢,通過考察觀摩世界大賽,認真 研究總結(jié)女子足球訓(xùn)練成功的經(jīng)驗和規(guī)律性的基礎(chǔ)上,對我國女足訓(xùn)練、競賽、培訓(xùn)及隊員 訓(xùn)練比賽的個性能力特征等方面進行全面研究,逐步建立和形成我國女足訓(xùn)練比賽的理論體 系,填補我國女足領(lǐng)域科研工作的空白,狠抓以提高訓(xùn)練質(zhì)量為核心的科學(xué)訓(xùn)練工作,制定 《中國女足訓(xùn)練大綱》,全面指導(dǎo)各級隊伍的訓(xùn)練,并定期對隊伍的訓(xùn)練比賽進行評估于檢 查。
5.9 加大對青少年女子足球賽的宣傳力度,形成良好的社會氛圍創(chuàng)建《中國女足》刊物或新聞媒體合作創(chuàng)建女足專欄,加大女足的宣傳力度和社會對女足的 認知。
未來的10年我國足球?qū)⒚媾R前所未有的機遇與挑戰(zhàn),各級足協(xié)要在工作指導(dǎo)思想上進行戰(zhàn)略 性的調(diào)整,要堅決將工作重點轉(zhuǎn)移到青少年女子足球工作上來,優(yōu)先發(fā)展青少年女子足球, 著力抓好基礎(chǔ)建設(shè),形成全社會關(guān)心、支持、參與青少年女子足球工作的氛圍,實現(xiàn)《規(guī)劃 》中制定的各項目標,使我國足球運動綜合實力水平得到實質(zhì)性的提高。青少年女子足球工 作是一項長期而艱苦的基礎(chǔ)性工作,因此又是一項十分重要而光榮的工作。“千里之行始于 足下,萬丈高樓起于壘土。”沒有付出,沒有基礎(chǔ),就沒有成功。中國各級足球組織、有關(guān) 方面和廣大青少年女子足球工作者應(yīng)團結(jié)起來,克服浮躁情緒和急功近利的思想,抓住時間 和機遇,艱苦奮斗,開拓進取,扎扎實實地從基礎(chǔ)做起,為振興中國足球運動而努力奮斗。
參考文獻:
[1] 王方.我國青年女子足球運動現(xiàn)狀與分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,1996,1 3(4):16-19.
足球普及情況調(diào)查報告
時間：寒假假期
地點：本地區(qū)
對象：各行業(yè)，各年齡段的人
范圍：足球運動
主題：足球運動在本地區(qū)的普及情況
科考方法：填寫調(diào)查問卷的形式
調(diào)查后的分析：
本次調(diào)查給我最大的感觸是：足球運動在本地區(qū)的普及情況很差。
調(diào)查前，我準備了二十多份調(diào)查問卷，這些問卷是用來給農(nóng)民，學(xué)生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫的，據(jù)搞查了解，我總結(jié)如下：
一.國家對足球運動的推廣和投資力度不夠，當前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉(xiāng)的足球投入有較大差距。
在當前，全社會都在搶抓機遇，建設(shè)社會主義新農(nóng)村。正好體育也是促進社會和諧，提高人民體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足球的普及提供了基礎(chǔ)。如果能在廣大農(nóng)村開展千校百隊活動，讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足球比賽，這對足球的普及大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團隊意識，增強集體榮譽感，提高體質(zhì)的同時，又能提高對國家，對家庭的責(zé)任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。
二.學(xué)校足球普及困難重重
據(jù)中國足協(xié)最近調(diào)查的41個城市中，15個城市中同時在中小學(xué)開展校、區(qū)、市級足球賽，僅占41個城市的36.6%。而只有11個城市在中學(xué)開展校、區(qū)、市三級足球比賽，僅占總數(shù)的26.8%。另有15個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學(xué)、小學(xué)同時開展足球聯(lián)賽，這讓中國足球在學(xué)校探求發(fā)展之路舉步維艱。記者通過調(diào)查了解到，造成這一現(xiàn)象的原因主要有三點。首先是傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的制約。足球職業(yè)化后，過去計劃體制下的專業(yè)足球隊轉(zhuǎn)變成市場環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足球隊之間沒有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標，使得中小學(xué)訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。
其次，各方利益沖突難以實現(xiàn)資源的有效配置在足球后備人才走上市場化后，地方教委認為學(xué)校可以不必承擔(dān)輸送人才的義務(wù)，因此在進行教育資源配置時，不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評價學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標準，足球運動在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普及足球非常困難，資源短缺使得具有天賦的中小學(xué)生不能被及時發(fā)現(xiàn)。
首在強師
2017年3月10日，中山市省級以上特色（推廣）校工作暨培訓(xùn)會議在中山市實驗小學(xué)召開。記者在會上了解到，中山市將通過不同層次的專業(yè)培訓(xùn)進一步提升足球師資水平，會后，中山市教育和體育局就組織了一批骨干足球教練前往恒大足球?qū)W校進行能力拓展培訓(xùn)。
為什么中山如此重視足球師資的培養(yǎng)？事實上，在發(fā)展校園足球的過程中，足球教練這一“師資”問題無疑是每個地區(qū)都必須解決的第一大難題，中山市也毫不例外。而通過各種各樣的培訓(xùn)，截至2016年12月，中山市培訓(xùn)出了800多名學(xué)校足球教師，為開展校園足球提供了強有力的人才保障，切實解決了師資不足的難題。
值得一提的是，正是借助“洋資源”力量，中山市快速提升了足球“好教師”的數(shù)量與能量。2014年以來，中山市相繼與阿根廷、英國、巴西等國相關(guān)足球?qū)I(yè)機構(gòu)簽署了足球培訓(xùn)協(xié)議，通過與世界一流教練團隊的合作與足球文化交流，中山市有效推進了青少年足球運動發(fā)展。
除了學(xué)校體系內(nèi)的校園足球師資培訓(xùn)，中山市還倡導(dǎo)各校要善于借助校外專業(yè)結(jié)構(gòu)的資源合力推進校園足球的開展。例如，為了更好的在校園里普及和開展足球運動，中山市實驗小學(xué)與中山市的專業(yè)足球俱樂部合作，引進兩名專業(yè)的足球教練，每天下午到校配合學(xué)校足球教師一起參與校足球隊的訓(xùn)練。比較充足的師資，保證了校園足球的全面開展。現(xiàn)今學(xué)校已把足球教學(xué)納入常規(guī)體育教學(xué)當中，每個年級、每個班級每周都實行一到兩節(jié)足球課，普及足球知識和技能。
興于競賽
競賽，是推動校園足球蓬勃開展的突破口之一。
從2014年3月開始，中山市以小學(xué)為試點，改變以往比賽都是采用賽會制的方式，舉辦主客場制的足球聯(lián)賽，全市24個鎮(zhèn)區(qū)報名參加了決賽階段的比賽，整個賽程歷時2個多月，大大增強了校際之間交流，提高了學(xué)生對足球的興趣。
自2015年起，中山市又創(chuàng)新式地開展涵蓋小學(xué)、初中、高中、大學(xué)和教師、家長的校園足球“4+2級”聯(lián)賽，不僅學(xué)生參與，更有教師與家長一同參與其中。鼓勵有條件的學(xué)校積極開展班級足球賽，力爭做到班班有球隊、級級有比賽、校校有交流，在青少年校園中形成濃厚的足球競賽氛圍。
為保障賽事的順利進行，中山市在發(fā)展校園足球的過程中采取多角度、全方位的策略，因地制宜改革創(chuàng)新，多管齊下解決遇到的種種難題，比如資金、場地等難題。為解決資金難問題，中山市在保障各級財政現(xiàn)有校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費的基礎(chǔ)上，從三方面加以化解，一是設(shè)立由財政資金和社會資金共同扶持的校園足球發(fā)展專項基金，改善中山市校園足球活動的條件；二是成立由社會熱心人士為法人代表和會長的校園足球協(xié)會，負責(zé)籌集社會資金牽頭推廣校園足球；三是加強工商各界社會熱心人士的溝通，吸引民間資本投入校園足球，擴大了校園足球社會影響力和公益回報。為解決場地匱乏難題，中山采取了兩種行之有效的做法，一是整合校園體育場地資源，科學(xué)規(guī)劃校園足球場地，鼓勵學(xué)校利用天臺、“校園邊角料”建設(shè)五人制足球場；二是利用2014年每個鎮(zhèn)區(qū)建設(shè)2個以上社區(qū)體育公園的契機，有條件地配建小型足球場，同時，通過財政資金扶持，鼓勵社區(qū)和社會建設(shè)足球場館。
根立文化
“踢球影響學(xué)業(yè)”“文化課不好的學(xué)生才會去踢球”是很多家長根深蒂固的觀念。但在中山市校園足球特色學(xué)校里，這樣的觀念正在消逝。
中山市東區(qū)朗晴小學(xué)的一位體育教師對記者表示，學(xué)校足球隊的學(xué)生并不會因為踢球而耽誤學(xué)習(xí)，相反，加入足球隊對于學(xué)生學(xué)業(yè)還有著一定的增益作用。足球教練必須掌握學(xué)生學(xué)業(yè)與足球訓(xùn)練之間的平衡，一旦有學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)持續(xù)性退步現(xiàn)象，就會讓他暫停訓(xùn)練進行整改，直到成績有所恢復(fù)或進步。一位學(xué)生家長說，自從孩子參加足球隊訓(xùn)練后，不但學(xué)習(xí)成績提高、學(xué)習(xí)習(xí)慣變好，連生活習(xí)慣都在向好的方向轉(zhuǎn)變。有了這些良性變化，家長當然就會破除固有觀念，從而更加支持孩子參與校園足球運動。
沒錯，學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子在踢球。這不是一所學(xué)校在改變，也不僅僅是中山市30所校園足球特色學(xué)校或推廣學(xué)校正在進行中的變化，而是整個中山市校園足球運動中所逐漸凸顯出來的變化。
“讓有足球發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆樱瑧{借足球特長進到名牌學(xué)校。”這是中山市實驗中學(xué)一直堅持的足球生培養(yǎng)理念。2015年開始，中山全市所有足球特長生都集中在實驗中學(xué)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，改變了傳統(tǒng)體校體制下“重訓(xùn)練、輕學(xué)業(yè)”的局面。針對一些足球特長生在文化課方面存在的短板，市實驗中學(xué)制定了專門的輔導(dǎo)方案，通過為他們“開小灶”等方式將文化課水平補齊。中山市通過招生考試政策積極解決小升初、初升高各個學(xué)習(xí)階段足球運動員的銜接問題，讓學(xué)生可以因為足球特長有好學(xué)校念書，有好出路。依托重點名校和體育特色項目學(xué)校，做好體校足球班下放到普通中小學(xué)來辦，是中山市校園足球的一大創(chuàng)舉。2015年開始，針對校園足球發(fā)展渠道的建設(shè)，中山市決定市實驗中學(xué)與市體校共建足球班，計劃通過小學(xué)一年級、初一和高一各招一個足球?qū)I(yè)班，用六年時間做好足球項目的梯隊建設(shè)，同時通過評選創(chuàng)建市級足球特色學(xué)校高（職）中12所，初中24所、小學(xué)72所，逐步構(gòu)建“123”金字塔形的項目布局。與此同時，從2016年起，中山把足球列入中考體育考試選考科目，鼓勵各級各類學(xué)校創(chuàng)造條件開設(shè)足球課；還將把足球?qū)W習(xí)情況納入學(xué)生檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的參考。
不僅僅是學(xué)業(yè)，還有更基礎(chǔ)性的足球文化氛圍的營造。所以，中山市鼓勵各個學(xué)校充分利用足球社團和家委會調(diào)動校外力量開展足球活動。朗晴小學(xué)組建的足球親子社團就是其中的典型代表。每天下午放學(xué)以及周末，家長們都會帶著自己的孩子在體育教師和足球教練的組織下開展足球活動。足球親子社團讓家長們親自參與其中，不僅讓家長理解、支持足球教育工作，也拉近了家校關(guān)系。朗晴小學(xué)還由學(xué)校健美操隊和舞蹈隊負責(zé)組織了足球啦啦操和足球?qū)氊悾瑸樽闱蚧顒釉龉馓聿剩蔀樾@足球文化活動的一道亮麗風(fēng)景線。
采訪手記：“足”以樹人
在中山市的實地采訪中，記者發(fā)現(xiàn)了兩個有趣的現(xiàn)象。一個是社會各界尤其是家長最擔(dān)心的安全問題，其實在校園足球運動開展的過程中并沒有成為大問題。這是如何做到的？記者了解到，為解決安全問題，中山市統(tǒng)一為自愿參保的學(xué)生購買了運動意外傷害險，在原有的校方責(zé)任險上又多一層保險，一定程度上緩解了這一問題。除了保險，更為重要的是，各學(xué)校通過優(yōu)秀師資確保學(xué)生做到科學(xué)、合規(guī)則地踢球，并在平時的足球訓(xùn)練與競賽中做好了安全教育與準備運動，從而有效解決了安全問題。
另一個有趣的現(xiàn)象是，中山市校園足球的優(yōu)秀運動員不再是我們傳統(tǒng)印象中的學(xué)習(xí)后進生，他們往往多才多藝，或者品學(xué)兼優(yōu)。究其根源，這與中山市校園足球運動的“文化味”與“教體合一體制”息息相P。
2017年3月7日，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長、全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任王登峰在中國教育報刊社2017年兩會E政錄中接受網(wǎng)絡(luò)直播訪談，重點提出“推動校園足球是落實立德樹人的教育使命所在”。中山市在總結(jié)推進校園足球發(fā)展的經(jīng)驗時，曾提出了“七個破解”，即聘請外教吸引退役運動員任教，破解“師資”難題；設(shè)立專項基金引導(dǎo)社會資金投入，破解“經(jīng)費”難題； 改造場地完善設(shè)施，破解“場地”難題；完善特長生招生制度，破解“觀念”難題；為學(xué)生購買意外險，破解“安全”難題；舉辦“4+2級”聯(lián)賽，破解“氛圍”難題；定期開展足球文化活動，破解“文化”難題。在我們看來，這“七個破解”就是中山市校園足球的“七巧板”，有了它們，才建構(gòu)起了中山校園足球的美麗圖景。
在本學(xué)期中，我認真?zhèn)湔n，積極落實課堂教學(xué)，豐富大課間活動內(nèi)容，組織校園體育活動，讓學(xué)生在積極鍛煉的同時，得到身心愉悅，提升自身素質(zhì)，使素質(zhì)教育落到實處，開花結(jié)果，在此對本學(xué)期的工作進行總結(jié)，便于查漏補缺，對來年的工作便于指導(dǎo)和及時改進。
一、有效開展足球教學(xué)，推廣普及足球知識
我們學(xué)校是全國校園足球特色學(xué)校，它的特色之一便是在全校普及足球，讓每一個學(xué)生了解足球，認識足球，學(xué)習(xí)足球技能，參與足球活動，讓足球在全校成為一道靚麗的風(fēng)景線。所以在組織足球教學(xué)時，充分學(xué)生的自身特點，因地制宜，把足球的各種游戲融入到教學(xué)中，使學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚興趣，從而更加喜愛足球，喜愛這項運動。
二、創(chuàng)新大課間活動
從2011年開始，我們學(xué)校的陽光大課間以旭日東升武術(shù)操和第九套廣播操為主，時間久了，學(xué)生的興趣低了；為提升學(xué)生的興趣，在2012年下半年，我校的大課間進行創(chuàng)新，改革為以跳繩為主，是把花樣跳繩和速度跳繩有機結(jié)合起來，配上對應(yīng)的音樂來組織實施大課間；在2014年，我們又把陽光大課間改革為上午跳繩，下午為跑步為主的大課間；在2016年初，作為特色內(nèi)容之一，陽光大課間內(nèi)容以足球的各項技能練習(xí)為主，再次豐富和提升大課間。
三、落實“校長杯”班級足球聯(lián)賽
足球比賽是有效落實課堂教學(xué)的手段之一，在2016年5月10日至27日，我們學(xué)校舉辦了首屆南寨小學(xué)“校長杯”班級足球聯(lián)賽，歷經(jīng)三周，共進行20場比賽，有近160名運動員參與此項比賽，其余人員參與了啦啦隊活動，此次活動是教學(xué)檢驗和班級團隊精神培養(yǎng)的雙豐收，我們可以說是碩果累累。
四、運動隊訓(xùn)練成果喜人
在20XX年上半年，我們參加了第二屆**市陽光運動會，在此次比賽中我校的跳繩隊取得了長繩“8”字跳第一名，30秒雙搖男子第四名，30秒單搖男子第八名；很多比賽項目接近**市市級水平，如立定跳、60米（男女）、8×30米混合接力等，這與我們課余訓(xùn)練的有效組織和實施有關(guān)。
我們找到了差距，也找到了解決的辦法，我們的隊員對待訓(xùn)練很認真，也更加努力付出，我們堅信在不久的將來，回報和付出是成正比的。
在迎著陽光的道路上，我們前進的腳步始終沒有停下，目光永遠凝聚遠方。
【關(guān)鍵詞】初中體育 足球 基礎(chǔ)動作教學(xué)
足球課是初中體育課的重要組成部分，同時也是學(xué)生最感興趣的活動之一。就初中生的身心發(fā)展特點而言如果籠統(tǒng)的為學(xué)生講解關(guān)于足球的各種理論知識顯然不能夠達到學(xué)習(xí)目的并且學(xué)生也體會不到動作的要領(lǐng)，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該就足球技術(shù)的核心考慮對學(xué)生進行有目的的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠?qū)ψ闱虻幕A(chǔ)動作掌握的更加牢固。
一、控制力量，腳內(nèi)側(cè)踢
初中生對于足球有也極強的好奇心，因此學(xué)生們對于足球課有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是學(xué)生對于足球的認識并不深刻。在運球傳球的練習(xí)過程中大多數(shù)的學(xué)生踢球時都是靠大力出奇跡，學(xué)生們無法合理的分配自己的腳部力量。因此在足球教學(xué)中讓學(xué)生真正的掌握足球的技巧加強對于力量的控制是作為教師的主要任務(wù)之一。
比如，我在讓學(xué)生了解腳內(nèi)側(cè)踢的腳法時沒有直接為學(xué)生講解腳內(nèi)側(cè)踢的技術(shù)要領(lǐng)，而是在球場中央放置一個目標然后要求學(xué)生按照自己的理解和經(jīng)驗來進行試驗踢中目標。學(xué)生們經(jīng)過親身試驗后發(fā)現(xiàn)要踢中目標并沒有想象中的那么容易，基于學(xué)生們對于這種的疑問我為學(xué)生全面的講解了關(guān)于腳內(nèi)側(cè)踢的助跑階段、支撐腳位置以及觸球時的力量核心這三個階段的理論知識和動作要領(lǐng)。學(xué)生們習(xí)得這些要領(lǐng)后我就腳內(nèi)側(cè)踢的分解動作親身為學(xué)生做了示范，然后要求學(xué)生以小組為單位進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中體會動作核心。根據(jù)學(xué)生們的訓(xùn)練過程我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對于觸球時小腿的爆發(fā)力控制的不是很好，于是我讓學(xué)生進行了折返跑的比賽對小腿爆發(fā)力進行的專項訓(xùn)練，經(jīng)過不斷的折返跑學(xué)生們對于小腿的爆發(fā)力和精確度都有了很好的控制。
通過對有目的的訓(xùn)練手段使學(xué)生能夠合理的利用自身的力量將每一份力量的作用發(fā)揮的恰到好處是教師的教學(xué)目標，因此針對足球動作的技術(shù)要領(lǐng)進行專項訓(xùn)練可以更高效完成這一教學(xué)目標完成教學(xué)任務(wù)。
二、把握時機，巧妙停球
在一場足球比賽中隊員能夠隨機應(yīng)變是勝利的關(guān)鍵所在，因此把握比賽的節(jié)拍找準比賽的時機是對每個球員的必然要求。任何位置上的隊員無論采取傳球還是進球都要善于尋求機會從而取得勝利，可見在球場上每時每刻都要觀察自己和隊友的形式，找到合適的機會一擊而中，完成比賽。
比如，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)停球時首先讓學(xué)生體會停球相關(guān)的理論知識。學(xué)生們應(yīng)該了解在足球的學(xué)習(xí)中停球雖然是一個很小的技術(shù)但是它確是足球這項運動的銜接點，因為無論你接下來要做怎樣的決定停球都是必不可少的步驟，因此練習(xí)停球尤為重要。在停球的練習(xí)過程中對于時機的把握是重中之重，是否停球取決于自己以及隊友所處的形式，同樣的采用哪一種停球方式也要看情況而定。在比之后我又為學(xué)生講解了停球的分類，即正面停球和護球式停球，同時就這兩種不同的方式的技術(shù)做出解釋然后要求學(xué)生以小組的形式進行練習(xí)。學(xué)生們在練習(xí)過程中能夠更深刻的體會到時機對于停球的重要性，同時在這個訓(xùn)練中能夠培養(yǎng)同學(xué)之間的默契，加固學(xué)生之間的友誼。
通過對停球的針對性練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對于足球的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在訓(xùn)練過程中加強針對性讓學(xué)生能夠看到真實的效果，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
三、選擇部位，背外側(cè)踢
學(xué)習(xí)的過程是在已有知識的基礎(chǔ)上增加新知識的過程，足球的學(xué)習(xí)也是同樣的道理。在足球的教學(xué)過程中腳背外側(cè)踢球?qū)W生比較難提高的一個技術(shù)，學(xué)生對于位置的選擇也比較困難，因此對于這部分的教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會并且掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領(lǐng)，在這個基礎(chǔ)上再去領(lǐng)悟腳外側(cè)踢的各個技術(shù)要領(lǐng)可以達到事半功倍的效果。
比如，我在讓學(xué)生了解腳背外側(cè)運球這個技術(shù)時，我沒有直接為學(xué)生講解這個技術(shù)的核心技巧，而是首先讓學(xué)生自己去完成這個動作從而感受這個動作。學(xué)生們通過不斷的嘗試漸漸的領(lǐng)悟到問題的所在，于是我順其自然的為學(xué)生講解了腳背外側(cè)運球的技術(shù)要領(lǐng)。我通過學(xué)生們的不斷的嘗試為學(xué)生總結(jié)腳背外側(cè)運球時找準腳的觸球位置和目標位置是最重要的核心，運球時上身放松自由擺動、腳尖向內(nèi)側(cè)微扣同時提起膝關(guān)節(jié)由小腿發(fā)力，此時球的位置與膝關(guān)節(jié)成垂直狀態(tài)是最合理的位置。了解了這些理論知識后我要求學(xué)生兩人一組組織訓(xùn)練，在練習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合已有知識和經(jīng)驗并且著重訓(xùn)練學(xué)生們對于支撐腳位置的選擇，從而更好的掌握這個動作的核心。
足球的學(xué)習(xí)過程是一個循序漸進的過程，對于足球技術(shù)的掌握同樣也是在不斷的練習(xí)中由量變到質(zhì)變的過程，因此對于足球的教學(xué)教師應(yīng)該在學(xué)生的感悟中適當?shù)膯l(fā)學(xué)生傳授經(jīng)驗然后通過學(xué)生的不斷練習(xí)糾正學(xué)生在技術(shù)上的偏差從而讓理論知識與實際情況融合，最終完成教學(xué)任務(wù)。
總而言之，足球是一項很好的運動，學(xué)生們在學(xué)校學(xué)習(xí)足球知識從而運用到真正的賽場上不僅能夠更好的傳達體育精神還能強身健體。同過運動能夠很好的調(diào)節(jié)人的情緒，因此引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)足球?qū)W(xué)生的心理健康有積極的作用。
【參考文獻】
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摘 要 足球是世界主要體育項目，深受世界各國人民的喜愛。在中學(xué)體育教學(xué)中，足球教學(xué)也成為中學(xué)教學(xué)重點關(guān)注的難點之一。論文根據(jù)我國中學(xué)足球訓(xùn)練的教學(xué)實際，總結(jié)出了中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題與不足，并提出了相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新措施，對改革中學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)有一定的積極作用。
關(guān)鍵詞 中學(xué) 足球訓(xùn)練 教學(xué) 創(chuàng)新
要落實足球“從娃娃抓起”，中學(xué)生的足球訓(xùn)練是非常重要的，它承接小學(xué)的優(yōu)秀苗子向大學(xué)輸送足球人才的重任。中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)好文化課，同時又是處在長身體的時期，足球的業(yè)余訓(xùn)練，既不能影響學(xué)習(xí)和身體健康，又要盡可能地提高訓(xùn)練水平和運動成績。
一、中學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)中的不足
足球訓(xùn)練提升學(xué)生足球技術(shù)水平，為學(xué)生足球事業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)的前提。我國中學(xué)的足球訓(xùn)練教學(xué)與國外的中學(xué)教學(xué)還有一定的差距。這些不足主要體現(xiàn)在這樣幾個方面：
（一）部分中學(xué)足球訓(xùn)練場地陳舊。足球訓(xùn)練場地是開展足球訓(xùn)練教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，我國大部分中學(xué)足球訓(xùn)練場沒能夠及時更新，足球運動場的設(shè)備都過于陳舊或者早已被損壞，但是由于學(xué)校教學(xué)重點的不同以及經(jīng)費等問題是的中學(xué)對足球訓(xùn)練場的投入很少，嚴重影響了足球訓(xùn)練教學(xué)。
（二）缺乏科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃。足球訓(xùn)練教學(xué)是一個系統(tǒng)的教學(xué)過程，需要制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃，才能夠保證足球運動員得到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的足球技術(shù)水平。但是，據(jù)相關(guān)資料顯示，我國現(xiàn)目前的足球訓(xùn)練大都采用的是粗獷式的訓(xùn)練方式，足球訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性的訓(xùn)練模式。主要表現(xiàn)在只是基礎(chǔ)的動作訓(xùn)練，忽略了個人的基礎(chǔ)技術(shù)的培養(yǎng)以及相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生迷失前進的方向，缺乏前進的動力。
（三）足球訓(xùn)練教師存在的一些不足。目前，中學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)都十分繁重。在有限的經(jīng)歷下，足球訓(xùn)練教師很難將精力集中到足球訓(xùn)練教學(xué)上去。各方面受到限制的教練員，難以在足球運動實踐教學(xué)和足球?qū)ｍ椨?xùn)練理論知識上取得突破性的成就。并且，目前我國的大多數(shù)中學(xué)教師的構(gòu)成成分復(fù)雜，有其他教師、兼職教師等非專業(yè)教師。再者，我國的足球訓(xùn)練教師還存在綜合素質(zhì)低的問題，其中大多數(shù)教師都是藝術(shù)生出身，文化水平相對較低，對課程的改革與進步研究都有一定的困難。
二、常規(guī)中學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新措施
（一）組織建立中學(xué)生足球訓(xùn)練班。足球作為大學(xué)生喜愛的一項運動，都會利用課余時間參與足球運動。但是，這只是運動而已很多的學(xué)生找不到專業(yè)訓(xùn)練的機會，無法迅速并有效提高自我的足球技術(shù)水平。以集體的形式進行訓(xùn)練可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，并有利于組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和訓(xùn)練激情。
（二）創(chuàng)新組隊模式和教學(xué)模式。中學(xué)足球隊伍不同于專業(yè)性職業(yè)足球隊伍，對于高校足球隊伍的訓(xùn)練應(yīng)當注重組隊的形式與教學(xué)的模式。對足球隊伍進行全年的教學(xué)規(guī)劃而不是單單在足球比賽的前后一段時間進行集中訓(xùn)練，制定階段訓(xùn)練計劃、全年訓(xùn)練計劃才能從根本上提升學(xué)生的足球技術(shù)水平。同時，創(chuàng)新足球隊伍的組建形式。
（三）校園足球文化的營造。方法一：增加足球類體驗教學(xué)活動。體驗類活動雖然簡單但是能夠使得足球運動員注意基本素質(zhì)的鍛煉，樹立足球運動員的學(xué)習(xí)信心，增強學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作能力。同時，還能夠增加學(xué)生對足球的了解，吸引更對的人參加到足球運動中來。方法二：積極開展校園足球宣傳。
三、創(chuàng)新課題實驗項目教學(xué)法
（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的選擇。根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行有針對性的選擇。可采取比較法來得出選擇。分A和B兩組，對兩組同樣情況的隊伍進行不同的訓(xùn)練，在比較之后得出更有效的方法。例如在訓(xùn)練的教學(xué)秩序上：跑動、帶球、傳球、過人這幾個步驟進行順序教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)，達到比較的效果，也可以在訓(xùn)練的次數(shù)上進行選擇和比較以找出最有效的訓(xùn)練次數(shù)。
（二）創(chuàng)新教學(xué)組織的選擇。同樣，將隊員分為A和B兩組進行對照訓(xùn)練。對足球隊的組織模式進行不同的方向的引導(dǎo)。一隊按照大綱進行傳統(tǒng)模式的組織，一對由學(xué)生自主創(chuàng)新教學(xué)組織模式，可加入相應(yīng)的地方特色和學(xué)校特點靈活變動組織形式尋求訓(xùn)練的突破點。項目實驗結(jié)果表明創(chuàng)新的一組在之后的教學(xué)中更能體現(xiàn)出現(xiàn)意識，達到較好的訓(xùn)練效果。
（三）創(chuàng)新足球訓(xùn)練模式。創(chuàng)新足球訓(xùn)練模式在于讓訓(xùn)練跟游戲一樣生動有趣，以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。從參加人數(shù)、訓(xùn)練目的、活動形式、勝負規(guī)則到場地器材、時間、裁判安排經(jīng)過縝密的構(gòu)思來達到學(xué)生之間的相互訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生每個環(huán)節(jié)的自我創(chuàng)新意識。例如：轉(zhuǎn)換教師的角色，讓學(xué)生作為監(jiān)督者來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。
四、結(jié)語
通過訓(xùn)練實踐，深刎體會到上述訓(xùn)練方式方法是最有針對性，更有實效性和更具科學(xué)性。在中學(xué)生有限的訓(xùn)練時間內(nèi)，能最大限度地提高運動員的訓(xùn)練水平。在今后的訓(xùn)練中不斷改進、不斷創(chuàng)新，豐富和完善，為提高中學(xué)生的健康水平，為我國群眾性的足球運動的蓬勃發(fā)展，作出應(yīng)有的貢獻。解決中學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)存在的問題是一個長期性的過程，需要教師與學(xué)生共同努力。本論文提出的項目教學(xué)法對彌補足球訓(xùn)練教學(xué)中的不足有一定的積極作用，創(chuàng)新的項目教學(xué)法有顯示除了一些較于傳統(tǒng)教學(xué)較好的效果。足球教學(xué)也一個長期性的工程，需要教導(dǎo)學(xué)生形成終身足球的意識，從根本上提升學(xué)生的人格修養(yǎng)、足球技術(shù)水平。
參考文獻：
[1] 顧偉杰，等.足球迷手冊[M].濟南：山東科學(xué)技術(shù)出版社.2001.
