時(shí)間：2023-05-29 17:49:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感恩節(jié)卡片制作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
活動(dòng)介紹：
感恩節(jié)，是寶寶表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩、對(duì)老師的教育之恩的方式。通過感恩節(jié)主題活動(dòng)，讓寶寶理解父母，懂得知恩，學(xué)會(huì)感恩，體驗(yàn)父母和老師為自己所付出的心血。
活動(dòng)目的：
通過感恩，讓孩子用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，用語(yǔ)言去表達(dá)，無(wú)論對(duì)待父母或者老師，都能以一顆感恩的心去面對(duì)。
活動(dòng)地點(diǎn)：各分園園區(qū)內(nèi)
活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月26日(周六)或20日(周日)
活動(dòng)前期準(zhǔn)備：
1、出活動(dòng)海報(bào)，分園張貼海報(bào)并進(jìn)行邀約、登記工作。
2、園內(nèi)環(huán)境的布置。
3、《感恩的心》手語(yǔ)操老師的準(zhǔn)備。
4、各分園準(zhǔn)備糖果、制作感恩卡片
活動(dòng)對(duì)象： 新愛嬰新、老會(huì)員家庭(每組家庭不超過2位家長(zhǎng))
活動(dòng)具體流程及內(nèi)容：
1、《感恩的心》音樂播放，老師表演手語(yǔ)操《感恩的心》
2、老師講解感恩節(jié)的由來：互動(dòng)
3、請(qǐng)爸爸媽媽吃糖果：排隊(duì)，分享
4、老師帶領(lǐng)孩子們親手制作感恩賀卡
5、做親子游戲
一、手語(yǔ)操：感恩的心
"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜"……隨著音樂，老師表演手語(yǔ)操《感恩的心》。
二、講故事：感恩節(jié)的由來
從感恩節(jié)的由來和習(xí)俗講起，引出感恩節(jié)必不可少的食物——火雞;從日常生活中爸爸媽媽的教育，引導(dǎo)寶寶說出"爸爸媽媽我愛您"，"爸爸媽媽謝謝您"!增加親子互動(dòng)。
三、吃糖果：爸爸媽媽請(qǐng)吃糖
準(zhǔn)備糖果，請(qǐng)寶寶送給爸爸媽媽吃，體現(xiàn)分享的美德。引導(dǎo)寶寶大聲說出：爸爸請(qǐng)吃糖，媽媽請(qǐng)吃糖，爸爸媽媽謝謝您。
活動(dòng)形式：形式不限，選擇糖果時(shí)，可以根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)來選擇排隊(duì)領(lǐng)取或者設(shè)置游戲規(guī)則，由寶寶通過比賽來領(lǐng)取糖果等形式。
四、做游戲：
親子游戲，游戲的形式、內(nèi)容、主題等不限，各園可以根據(jù)寶寶的年齡和具體特點(diǎn)來選擇是集體游戲還是分齡游戲。
五、動(dòng)動(dòng)手：制作感恩卡片
老師帶領(lǐng)寶寶一起制作感恩卡片，請(qǐng)爸爸媽媽參與，體現(xiàn)親子互動(dòng)，突出寶寶對(duì)爸爸媽媽的愛和感激，增加親子的交流和溝通。
經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
感恩節(jié)是北美洲獨(dú)有的節(jié)日，始于1620xx年。今年感恩節(jié)快來了，今天教大家做一款可愛立體的感恩節(jié)賀卡。下面就是查字典小編給大家整理的感恩節(jié)立體賀卡制作圖解方法，希望大家喜歡。
感恩節(jié)手工賀卡成品圖感恩節(jié)手工賀卡材料工具剪刀或切紙刀，棒棒膠或雙面膠
感恩節(jié)手工賀卡制作步驟1、到文具店買到自己中意的卡紙(350g的紙最佳，最少也要280g的紙)，按照長(zhǎng)：寬 3:2的比例裁剪自己想要的大小。
2、再裁兩張正方形的卡紙，顏色呢，自己可以搭配哦!
建議：小的那張和我們要做的卡片底色最好一致!
3、把第一張卡紙對(duì)折(小竅門：對(duì)折時(shí)先用小刀輕輕的劃一道，這樣折紙的時(shí)候既不費(fèi)力同時(shí)也會(huì)折得很整齊)
4、裁剪出自己想要的小花來，小學(xué)美術(shù)課本里那種最容易的就可以，大小要小過正方形“小”。
5、好了，現(xiàn)在我們開始組合!需要棒棒膠還有雙面膠!
6、一張小清新的感恩節(jié)賀卡就完成了，是不是很簡(jiǎn)單呢?
感恩節(jié)愛心賀卡成品圖感恩節(jié)愛心賀卡材料工具顏料、卡紙所需工具：吸管，肥皂加水稀釋等
感恩節(jié)愛心賀卡制作步驟top1:準(zhǔn)備材料
主要材料：顏料、卡紙所需工具：吸管，肥皂加水稀釋，將顏料倒在肥皂水中，混合均勻，在每個(gè)顏料杯中放入一根吸管。在購(gòu)買材料時(shí)一定要喊上爸媽一起。
top2:吹出泡泡
桌上放好卡紙，用吸管吸顏色在紙上吹泡泡，注意不要太過用力，不然會(huì)吸到嘴巴里去。小朋友們?cè)谧鲞@個(gè)步驟的時(shí)候一定要小心的吹，不然把顏料吃到嘴巴里面去那可是會(huì)中毒的，可以尋求爸媽的幫助喲。
top3:等泡泡破
只要把泡泡吹到紙上就行，等它自己破掉。小朋友們?cè)诘扰菖萜屏训臅r(shí)候一定要站遠(yuǎn)一點(diǎn)，不然顏料飚到嘴巴里面去那可是會(huì)中毒的，如果不小心飛進(jìn)嘴巴里，一定要尋求爸媽的幫助喲。
top4:吹好泡泡
一張卡上可以吹幾種不同顏色的泡泡，這樣做出的賀卡會(huì)更漂亮。小朋友們?cè)谧鲞@個(gè)步驟的時(shí)候一定先要將吸管進(jìn)行消毒、清洗。因?yàn)槲苁撬芰系模桓蓛簟Ｒ欢ㄒ屑?xì)清洗才可以放進(jìn)嘴里。
top5:成品展示
等到泡泡破了后，就會(huì)形成紙上顏色深淺不一的泡泡了。是不是顏色非常的絢麗好看呢，趕快多試幾種不同的顏色吧。
我園開展“三生教育”課程已近一年多了，在這一年多時(shí)間里，我邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用。剛開始，我感到很迷茫，不知道什么是“三生教育”，更別說是要運(yùn)用于教學(xué)中了。但通過一系列的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，我不但深刻了解了“三生教育”的內(nèi)涵及其教育意義，同時(shí)還明白了“三生教育”的必要性和重要性。
人的一生
中生命是最重要的，我們要從小培養(yǎng)幼兒的生命意識(shí)，特別是生命意識(shí)的教育。實(shí)施幼兒園“三生教育”，家庭教育是基礎(chǔ)，幼兒園教育是關(guān)鍵，社會(huì)教育保障。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件”。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)成的重要場(chǎng)所，“三生教育”家園合作活動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。所以，我在對(duì)幼兒的教育過程中，還注重和家長(zhǎng)的溝通交流，通過召開家長(zhǎng)會(huì)、在家園聯(lián)系欄張貼相關(guān)知識(shí)等多種形式的家庭教育指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)明白“三生教育”的重要性和必須性，了解我們“三生教育”的內(nèi)容和教育目的，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，讓家長(zhǎng)樹立正確的教育觀。這樣家長(zhǎng)也從中受益不淺，從而也更加支持和配合我們的教育。
11月26日，我園組織開展了“知恩于心，感恩于行”的感恩節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)邀請(qǐng)了每一位幼兒的家長(zhǎng)來參加，在活動(dòng)開始前，我請(qǐng)家長(zhǎng)們說一說什么是感恩節(jié)？為什么要過感恩節(jié)？可讓我吃驚的是，居然沒有一位家長(zhǎng)能站起來說一說。我不知道是不是他們不知道有這樣一個(gè)節(jié)日，還是害怕自己在孩子和眾多家長(zhǎng)面前說錯(cuò)而不回答。不過，我班的情況有些特殊，全班34名幼兒，有31名是傣族幼兒，他們?nèi)歉浇恍┐逭锏木用瘢议L(zhǎng)的文化素質(zhì)都相對(duì)較低，也許他們真的不知道也無(wú)從回答我的問題。這讓我又一次感到了“三生教育”的重要性和必須性。在活動(dòng)中，我認(rèn)真講解了“感恩節(jié)”的意義以及我們這次活動(dòng)的教育目的，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的活動(dòng)有所了解，通過講解，家長(zhǎng)們有所覺悟，幼兒也知道了什么是感恩節(jié)，許多家長(zhǎng)還主動(dòng)講了自己所經(jīng)歷過的一些事情，說出了自己最想感恩的人和感恩的話。在我班教師的組織下，家長(zhǎng)們和自己的孩子一起親手制作了愛心卡片，并在愛心卡片上寫下了許多祝福的話，孩子和家長(zhǎng)有的是感恩父母的，有的是感恩朋友的，有的是感恩老師的…
最后，我們?nèi)珗@師生站成一個(gè)大大的心形，共同表演了手語(yǔ)舞《感恩的心》，并真誠(chéng)的說出了一句發(fā)自內(nèi)心的感恩的話，整個(gè)幼兒園融入了一片感動(dòng)之中。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，每一位家長(zhǎng)、幼兒、教師都把自己親手制心卡片掛到了幼兒園的感恩樹上，以此寄托自己的祝福。
通過這次活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒道德情感的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的愛心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了，家長(zhǎng)也時(shí)時(shí)主動(dòng)配合好我們的日常教育工作，教育融入在一片和諧之中。
作為一名教師，通過“三生教育”的學(xué)習(xí)，讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，也懂得了“三生教育”要著眼于幼兒的健康成長(zhǎng)，著力開啟幼兒心智、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平、培養(yǎng)幼兒的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。同時(shí)，“三生教育”也給予了我很多啟示：為了實(shí)現(xiàn)美好的生活，要學(xué)會(huì)好好的生存，珍重自己的生命，為生命創(chuàng)造更高的價(jià)值。
感恩節(jié)雖然結(jié)束了，但是我們要一直擁有一顆感恩的心，去關(guān)注身邊所有的美好、所有應(yīng)該感謝的事物和人們，做一個(gè)懂得說謝謝、知道表達(dá)感恩的人。共同閱讀感恩節(jié)活動(dòng)策劃方案最新2020，請(qǐng)您閱讀!
感恩節(jié)活動(dòng)策劃方案1一、活動(dòng)背景
近年來，我國(guó)在社會(huì)保障，尤其是在老年人保障方面，已取得許多成就，但我國(guó)的老年人形勢(shì)仍很嚴(yán)峻，老年人人口所占比重逐年增大，多數(shù)城鎮(zhèn)已進(jìn)入老齡化階段。尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，老吾老以及人之老。“家家有老人，人人都會(huì)老。”我們每個(gè)人都要走過少年，青年，壯年，老年的人生之路，這是任何人都不能抗拒的自然規(guī)律。尊重老人，敬愛老人，說到底就是尊敬自己，敬愛自己。會(huì)懂得孝順父母的我們，更應(yīng)該打開心胸去接納敬老院中的慈祥的孤獨(dú)的老人，給他們歡樂，給他們祝福，給他們帶來美好的回憶，陪伴他們?nèi)ふ夷贻p的輝煌和對(duì)明天的希望。祝福他們安享晚年，老有所樂，老有所愛。
二、活動(dòng)目的
慰問敬老院的孤寡老人，給他們送去一份關(guān)愛和溫暖，讓他們感受社會(huì)大家庭的溫暖，同時(shí)弘揚(yáng)和踐行青年志愿者“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者服務(wù)精神。
三、活動(dòng)意義
弘揚(yáng)中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德，共建和諧社會(huì)，展現(xiàn)當(dāng)代志愿者深厚的人文關(guān)懷，增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)意識(shí)，以及為了促進(jìn)點(diǎn)點(diǎn)義工和理工大志愿者們之間的交流，點(diǎn)點(diǎn)義工聯(lián)合會(huì)與理工大志愿者協(xié)會(huì)聯(lián)合組織去探沂鎮(zhèn)敬老院義務(wù)為孤寡老人服務(wù)，為老年人獻(xiàn)上自己的一份愛心，為老年人做一些力所能及的事，送上我們對(duì)老年人的一份關(guān)懷。
四、活動(dòng)時(shí)間
__年11月27號(hào)(周六)
五、活動(dòng)地點(diǎn)
探沂鎮(zhèn)敬老院
六、活動(dòng)主題
牽手夕陽(yáng)紅 溫暖老人心
七、活動(dòng)機(jī)構(gòu)
主辦單位：校區(qū)團(tuán)委及學(xué)工部 費(fèi)縣點(diǎn)點(diǎn)義工
策劃、承辦單位：校區(qū)青年志愿者協(xié)會(huì)
八、活動(dòng)流程
1、前期準(zhǔn)備：義工力所能及為老人募集衣物(募集干凈衣服：適合老人穿的外套、大衣、毛衣、圍巾、鞋子等等，新舊均可，保暖為主。
)準(zhǔn)備慰問品;
2、到達(dá)目的地后,全體志愿者給老人們問好,并給老人贈(zèng)送慰問品;
3、志愿者與義工為老人曬被褥，打掃房間，洗衣物，陪他們聊天,包水餃等;
4、志愿者為老人表演文藝節(jié)目。
5、飯后,志愿者們與老人話別，并合影留念，活動(dòng)結(jié)束。
九、活動(dòng)注意事項(xiàng)
1、活動(dòng)期間服從安排，實(shí)實(shí)在在做事，勿打鬧嬉戲。
2、和老人聊天，讓他們回憶起美好的往事，使他們心情愉快舒適，注意傾聽，不要涉及老人不
高興的往事。
3、志愿者行為舉止要大方得體，注意措辭用語(yǔ)，切忌在敬老院內(nèi)大聲喧嘩，注意活動(dòng)中老人們的情緒變化。
青島理工大學(xué)(費(fèi)縣校區(qū))
青年志愿者協(xié)會(huì)
感恩節(jié)活動(dòng)策劃方案2一、活動(dòng)緣起
如今的孩子，個(gè)個(gè)都是獨(dú)生子女，都是在父母親千般呵護(hù)，悉心照料下，無(wú)憂無(wú)慮的發(fā)展。他們接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當(dāng)然。他們習(xí)慣了索取，習(xí)慣了“說一不二”，即使父母親再苦再累也必須滿足他們自己的要求，而他們卻從不懂得去為父母親做些什么，分擔(dān)些什么，稍有些不如意，便大發(fā)脾氣，甚至以死相逼。面對(duì)這并不是“個(gè)別現(xiàn)象”的現(xiàn)實(shí)，我們這些為人師者不得不開始思考：今天的孩子怎么了?我們的教育條件日新月異，我們的物質(zhì)生活日益豐富，為什么我們的孩子卻越來越不懂事?面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)挫折，就那么輕易那么馬虎的結(jié)束自己如花的生命?這究竟是為什么?
我想原因很多，但有兩個(gè)字卻不得不提：感恩。現(xiàn)在的許多孩子沒有一顆感恩的心，面對(duì)他人的資助，甚至連一聲“謝謝”也不會(huì)說，這不能不說是社會(huì)文明的一種悲痛。作為教育工作者，我們有須要提醒他們，引導(dǎo)他們，繼而喚起那已被一層層習(xí)慣與世故壓在靈魂最深處的善良天性與感恩之心。于是我們想到了借西方“感恩節(jié)”的'機(jī)會(huì)，在校園內(nèi)開展“心存感恩，永不言棄”的感恩節(jié)系列活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的
通過為期一個(gè)星期的活動(dòng)，讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無(wú)論對(duì)待父母或者老師，朋友或者對(duì)手，快樂或者傷心，都能以一顆感恩的心去面對(duì)。那么，他們就會(huì)明白，生活是一面鏡子，你哭她也哭;你笑她也笑。當(dāng)你心存感恩，生活也將賜予你輝煌光耀的陽(yáng)光。
三、活動(dòng)時(shí)間：20__年11月(11月的第4個(gè)星期四是感恩節(jié))。
四、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校內(nèi)。
五、活動(dòng)前期準(zhǔn)備
1、利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館收集有關(guān)感恩節(jié)的配景知識(shí)，相關(guān)故事，歌曲征集等。
2、各班征集“感恩箴言”，并選送10個(gè)好的“感恩箴言”推薦到學(xué)校進(jìn)行評(píng)比。
3、打印宣傳資料，評(píng)分表等。
4、校園環(huán)境部署：張貼海報(bào)等。
5、與大鄒廣電站合作，讓學(xué)生在電臺(tái)免費(fèi)點(diǎn)歌送祝福(寫好祝福語(yǔ))。
6、十三周四作文課以感恩為主題的作文，4―5年級(jí)寫作，3年級(jí)寫一段話，1-2年級(jí)說幾句話。
7、少先隊(duì)大隊(duì)部干部開會(huì)分工，深入到各個(gè)年級(jí)，保證活動(dòng)的影響力與完整性。
感恩節(jié)活動(dòng)策劃方案3一、指導(dǎo)思想
感恩是一種文明，一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。
對(duì)于今天的廣大學(xué)生來說，更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。為了讓廣大隊(duì)員心懷一顆感恩的心，積極地面對(duì)生活，學(xué)校大隊(duì)部將組織開展“感恩周”主題教育。
二、活動(dòng)時(shí)間：20__年11月__日——11月__日
三、活動(dòng)口號(hào)：感恩社會(huì)，感恩學(xué)校，感恩家庭
四、主要內(nèi)容及安排：
1、周一國(guó)旗下演話：《我成長(zhǎng)我感恩》
主題班會(huì)：《常懷一顆感恩的心》(每級(jí)部上交一份班會(huì)設(shè)計(jì))
2、周二至周五“心靈氧吧”(感恩故事)
3、周四(感恩節(jié))：課間操學(xué)生代表宣讀《感恩倡議書》，齊唱歌曲《感恩的心》
4、感恩實(shí)踐活動(dòng)
A、組織四、五年級(jí)給父母、老師或是對(duì)自己有幫助的人寫一封感恩信。(學(xué)校設(shè)計(jì)格式、每班上交5份)
B、二年級(jí)學(xué)生開展“護(hù)雞蛋”活動(dòng)。以個(gè)人或小組形式保護(hù)一個(gè)生雞蛋一天，使它毫無(wú)破損，以此感受媽媽對(duì)自己的呵護(hù)與養(yǎng)育之恩。結(jié)束后讓學(xué)生說一說或者寫一寫活動(dòng)的體會(huì)，回家做一件令父母高興的事。(學(xué)校設(shè)計(jì)表格、每班上交10份)
C、一年級(jí)小學(xué)生愛心作業(yè)傳真情
(a)送父母一句溫馨的祝福;
(b)給父母講一個(gè)開心的故事;
(c)記住父母的生日，贈(zèng)送親手制作的禮物。
(d)給父母捶捶背、打一盆水，洗一洗腳;
(e)我為家里做四件家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物。
D、三年級(jí)繪“感恩圖”，將生活中感動(dòng)的情景通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，并配以文字抒感。(A4橫版、每班上交10份)
E、感恩社會(huì)：倡議全體學(xué)生周日走進(jìn)社區(qū)為社區(qū)做一件好事。
F、后續(xù)組織全校學(xué)生觀看“20__感動(dòng)中國(guó)十大人物”短片，班會(huì)上課展開討論，談?dòng)^后感。
注：各級(jí)部作品在11月30日之前保質(zhì)保量的交到德育處。
感恩節(jié)活動(dòng)策劃方案4一、活動(dòng)主題：
心有慈孝 快樂成長(zhǎng)
二、活動(dòng)目的：
中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，祖先們?yōu)槲覀兞粝铝撕芏嚓P(guān)于感恩的教誨：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。為了弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，全面提升學(xué)生的思想素質(zhì)，讓學(xué)生懂得感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩自然、感恩社會(huì)、感恩身邊的一切，學(xué)校決定舉辦首屆感恩節(jié)，對(duì)全體師生進(jìn)行一次有意義的感恩教育活動(dòng)，以此增進(jìn)師生家校之間的情感，促進(jìn)文明禮貌校風(fēng)的形成，共同構(gòu)建我們的和諧校園。
三、活動(dòng)時(shí)間： __年11月10日——12月3日
四、活動(dòng)內(nèi)容(六個(gè)“一”系列活動(dòng))
1、發(fā)起倡議(利用晨間講話向全校師生)
2、一次主題班會(huì)
時(shí)間：11月下旬。各年級(jí)以班級(jí)或年級(jí)為單位，圍繞感恩主題，按照學(xué)生特點(diǎn)，組織一次關(guān)于親情、感恩教育的主題班會(huì)，具體內(nèi)容可自行安排。或討論或演講或講述，尤其是對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)老師、對(duì)朋友的感激之情。提示：用比較大的美術(shù)字在黑板寫上活動(dòng)主題名。(11月10日最后一節(jié)課)
3、一首歌曲(全校性)
感恩節(jié)活動(dòng)期間，學(xué)校廣播室利用課間時(shí)間播放活動(dòng)主題曲《感恩的心》。
4、一封信
每個(gè)學(xué)生給父母或施恩于己的人，寫一封感恩的信，力求真實(shí)生動(dòng)，事跡感人
5、一枚感恩卡片(全校)
學(xué)生自制一枚感恩卡片，送給有恩于自己的人。每班2張。(征集時(shí)間：12月2日)
6、為父母洗一次腳活動(dòng)
要有家長(zhǎng)簽字和對(duì)于此事的意見，學(xué)生要有相關(guān)的照片或日記。(每班2份，12月下旬)
7、一次感恩自然的環(huán)保教育
環(huán)境是我們賴于生存的條件，讓我們以感恩的心與自然共存。各班開展“爭(zhēng)做校園環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)。(要求各班產(chǎn)生校園環(huán)保的志愿者，12月1日)
五、活動(dòng)要求：
1、各班參照本方案，結(jié)合本班實(shí)際，明確活動(dòng)內(nèi)容，分工負(fù)責(zé)，落實(shí)到人，使各項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)有效開展。
2、活動(dòng)期間，學(xué)校校將組織人員到各班檢查活動(dòng)開展情況。
3、活動(dòng)結(jié)束，各班要及時(shí)做好總結(jié)，報(bào)送大隊(duì)部，將此次活動(dòng)所有材料歸檔。
感恩節(jié)活動(dòng)策劃方案5a、活動(dòng)名稱
happy thanksgiving day!——“感恩你我，真情成長(zhǎng)”
小班：親親一家人
中班：讓愛住我家
大班：感恩的心
b、活動(dòng)目標(biāo)：
將感恩的種子播撒在幼兒的心田
c、活動(dòng)安排：
開幕式：11月19日(周五)
主題活動(dòng)：11月22日——11月26日(包括家長(zhǎng)半日活動(dòng)設(shè)計(jì))
閉幕式：11月25日(小、大班)11月26日(中班)
方案實(shí)施及步驟
一、環(huán)境：大展板的制作，18號(hào)前完成
1、背景(幕布亦是海報(bào))的制作。
各級(jí)部將各自活動(dòng)的具體安排(必須寫清活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備、時(shí)間、地點(diǎn)及參加人員;幼兒園園長(zhǎng)聯(lián)盟，園長(zhǎng)好幫手)以圖文并茂的形式寫在2k的鉛畫紙上。經(jīng)園部審核后由中班統(tǒng)一布置和裝飾。
2、老師每人制作一個(gè)自己的感恩小海報(bào)，裝飾在各年級(jí)大海報(bào)周圍。
3、各班環(huán)境：小、中班用水果娃娃制作火雞，布置在教室;
大班制作感恩海報(bào)
二、開幕式
1、時(shí)間：11月19日上午10:00
2、參加人員：全園幼兒
3、主持人：(中班)
4、過程：
a、主持人宣布活動(dòng)開幕
b、情景劇表演《感恩節(jié)的雨來》
c、“愛的語(yǔ)統(tǒng)”：愛心撒播關(guān)懷，四葉草傳遞祝福，黃絲帶洋溢真情!
d、感恩宣言：小班——愛自己，愛家人
中班——愛自己，愛家人，愛同伴
大班——愛自己，愛家人，愛同伴，愛生活
三、主題教育準(zhǔn)備
1、各級(jí)部按照各自的計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)，并做好過程資料的整理。
2、家長(zhǎng)半日活動(dòng)可以與本次活動(dòng)相結(jié)合。
3、各年級(jí)的特色活動(dòng)
大班年級(jí)
(1)護(hù)蛋活動(dòng)：每人從家中帶一只生雞蛋，可以裝扮雞蛋也可以給雞蛋取名字，扮演雞蛋的爸媽，一天保護(hù)好雞蛋，不讓雞蛋破碎掉，體驗(yàn)爸媽養(yǎng)育寶寶的辛苦，學(xué)會(huì)感恩。
(2)大帶小活動(dòng)：大班的孩子到對(duì)口小班找一個(gè)弟弟或妹妹，照顧弟弟妹妹一天，跟弟弟妹妹一起玩游戲、一起吃飯……體會(huì)做哥哥姐姐的自豪。
中班年級(jí)
護(hù)蛋活動(dòng)：每人從家中帶一只熟雞蛋，扮演雞蛋的爸媽，一天保護(hù)好雞蛋，不讓雞蛋破碎掉，體驗(yàn)爸媽養(yǎng)育寶寶的辛苦，學(xué)會(huì)感恩。
小班年級(jí)
火雞展覽：親子在家用水果娃娃制作火雞，進(jìn)行火雞展覽活動(dòng)。
四、感恩節(jié)閉幕式活動(dòng)準(zhǔn)備及分工
1、各班準(zhǔn)備一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。
2、主持人、串詞。
3、愛心傳遞：小班準(zhǔn)備好護(hù)手霜、信物愛心，
幼兒園園長(zhǎng)聯(lián)盟提示您：中班準(zhǔn)備好信物幸運(yùn)草，
大班準(zhǔn)備好黃絲帶。
傳遞后中、小班由家長(zhǎng)將信物貼到“愛心墻”上，拍照留念。
作感恩海報(bào)
班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間
大班活動(dòng)時(shí)間：
25號(hào)上午舉行
活動(dòng)內(nèi)容：
一、室內(nèi)：親子制作海報(bào)
二、室外：閉幕式
1、主持人宣布活動(dòng)開始。
團(tuán)隊(duì)愛的宣言：愛家人、愛朋友、愛自己、愛生活;
讓愛心在我們之中傳遞;感恩你我，真情成長(zhǎng)!
2、情景劇表演《感恩節(jié)的由來》
3、請(qǐng)一名幼兒介紹“愛的信物”——黃絲帶的意義
4、全場(chǎng)“愛的傳遞”。
5、集體歡慶感恩節(jié)：跳火雞舞。
小班活動(dòng)時(shí)間：
25號(hào)下午
活動(dòng)流程：
(一)、室內(nèi)
用特殊的方式：幼兒、家長(zhǎng)互表示愛意
(二)、室外
1、兒歌表演《我愛家人》。
2、愛的宣言：心中有愛就要說出來：用語(yǔ)言或其他方式表達(dá)對(duì)彼此的愛。
3、童話劇表演《小烏鴉愛媽媽》。
4、小手護(hù)大手：給爸爸媽媽擦護(hù)手霜。
5、歌曲表演《讓愛住我家》。
6、愛的傳遞：家長(zhǎng)填寫愛心卡，和寶寶一起張貼在海報(bào)上;
鼓勵(lì)寶寶把愛心卡送給老師、父母。
7、集體歡慶感恩節(jié)：跳火雞舞。
中班活動(dòng)時(shí)間：
11月26日上午
活動(dòng)流程：
(一)、室內(nèi)
1、語(yǔ)言：猜猜我有多愛你
2、親子制作：感恩大餐
(二)、室外
1、團(tuán)隊(duì)愛的宣言：
愛家人、愛朋友，幫助我們能夠幫助的人;
2、情景劇表演《感恩節(jié)的由來》
3、請(qǐng)一名幼兒介紹“愛的信物”——幸運(yùn)草的意義
5、全場(chǎng)“愛的傳遞”，貼到班級(jí)的愛心墻上。
6、集體歡慶感恩節(jié)：跳火雞舞。
后續(xù)活動(dòng)
1、感恩節(jié)活動(dòng)及時(shí)上傳(信息技術(shù)部)。
2、活動(dòng)各類資料的整理與歸檔。
感恩作為一種積極的人格品質(zhì)。感恩節(jié)快到了，學(xué)做一張漂亮的卡片送給老師吧。下面就是查字典小編給大家整理的感恩老師的手工賀卡作品制作方法，希望大家喜歡。
感恩老師手工賀卡成品圖感恩老師手工賀卡材料工具卡紙，膠水，剪刀
感恩老師手工賀卡制作步驟第一步
準(zhǔn)備好一些卡紙，膠水，剪刀等
第二步
在綠色卡紙上畫出半圓形，紅色卡紙上剪出稍小一點(diǎn)的半圓形，疊在一起粘貼固定住，黑色卡紙上剪出一些西瓜子貼在紅色半圓上，如果想要更好的趣味性，可以在上方剪出被咬了一口的樣子
第三步
西瓜的雛形完成后，可以固定在另外的賀卡封面上，也可以單獨(dú)當(dāng)做一張賀卡，在背面寫上祝福語(yǔ)就完成了!
Melinda有兩個(gè)孩子，平時(shí)，他們家簡(jiǎn)直就是“謝”不離口，而且絕對(duì)是發(fā)自肺腑的。
要知道，能發(fā)自內(nèi)心地感謝所有得到的一切，并且將這份感謝表達(dá)出來，這是一項(xiàng)非常重要而美好的品質(zhì)。所以，借著西方感恩節(jié)的由頭，我們不妨取他人之長(zhǎng)，請(qǐng)Melinda和媽媽們分享一下她平時(shí)是怎樣潛移默化地給孩子上“感恩課”的。
每年的感恩節(jié)，我和丈夫都會(huì)收到兒子和女兒半寫半畫的卡，上面全是歪歪扭扭、充滿暖意的表達(dá)。其實(shí)，相比感恩節(jié)當(dāng)天，他們平時(shí)給我們的小驚喜更加多，可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谄匠？偸怯幸庾R(shí)地播撒過一些“感恩”的種子。
1.多和孩子說“謝謝你”
孩子是在“接受感謝”的過程中“學(xué)會(huì)感謝”的。比如，謝謝孩子幫忙擦桌子（無(wú)論是否干凈），謝謝孩子幫忙照顧小baby，謝謝孩子耐心等你講完電話再回答他的問題，經(jīng)常謝謝他“是一個(gè)那么棒的寶貝”……在大人的語(yǔ)言中，感謝是那么多，那么容易，孩子就可以很自然地把“感謝”吸納成為生活的一個(gè)部分。
2.多讓孩子聽到你和其他人說“謝謝你”
孩子其實(shí)都是在模仿大人的。平時(shí)，感謝你的先生在飯后幫忙洗碗，感謝他“是一個(gè)好爸爸”;鄰居幫你照顧孩子，你可以烤一點(diǎn)餅干送過去真誠(chéng)地表達(dá)感謝……要讓你的孩子看到或聽到，沒有任何所得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模玫街笠喽喔兄x。
3.不要給他所有他想要的
當(dāng)一個(gè)孩子能輕易得到所有他想要的東西――甚至超越他期望的東西都滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囟言谒媲埃囅朐趺纯赡茉賹?duì)所得有所感恩？如果他想要一個(gè)玩具，告訴他，為了買這個(gè)，父母要付出很多工作，同時(shí)鼓勵(lì)他也付出一些努力來得到這個(gè)玩具，在這個(gè)過程里，他對(duì)父母的給予會(huì)自然產(chǎn)生感恩之心。
4.給他真正需要的東西，并給他機(jī)會(huì)來“賺”
制作一張表格，讓孩子通過好的行為來“賺”他渴望的東西。一個(gè)好的行為（比如清理干凈所有玩具或者掃地）可以換一顆“愛心”，制定一個(gè)規(guī)則，比如多少顆“愛心”能換一個(gè)他渴望的東西。盡量引導(dǎo)孩子不要太被物質(zhì)欲望驅(qū)使，他渴望的東西可以是“和媽媽一起去一次公園”、“站在浴缸里給自己全身涂滿彩繪”這一類的快樂。
5.糾正一些不感恩的行為
這并不意味著對(duì)著孩子滔滔不絕“你多沒良心”！只是讓孩子知道“你這樣理所當(dāng)然的行為是不行的”。比如，我兒子比較挑食，看到晚餐不是他喜歡吃的菜，就會(huì)像只小獅子一樣低聲咆哮，噘起嘴巴。通常我都很平靜，會(huì)淡定地說：“這是你用你的語(yǔ)言在說：爸爸，謝謝你做晚餐給我們吃，對(duì)嗎？”孩子通常就會(huì)收聲。這是為了讓他們知道，無(wú)論你是否愛吃，都應(yīng)該對(duì)別人的勞動(dòng)表示感謝。
6. 回饋社區(qū)
平時(shí)可以尋找一些回饋社區(qū)、幫助其他孩子的途徑，同時(shí)也鼓勵(lì)你自己的孩子來參加。比如，小區(qū)如果有舊衣服捐助站，先和孩子解釋清楚這些衣服會(huì)去哪里，可以幫助一些他的同齡人有什么樣的改善，然后讓孩子自己來整理他愿意捐出去的衣服和玩具。想讓孩子從小培養(yǎng)一顆感恩的心，就要多帶孩子參與各種慈善活動(dòng)，無(wú)論是組織募款，還是把零錢捐給慈善組織等。
7.讓孩子看到周圍所需要的幫助
大城市里的孩子往往生活富足，爸媽要幫孩子看到、理解身邊需要的幫助。比如，乞討意味著什么，救濟(jì)站又意味著什么，失學(xué)兒童意味著什么，無(wú)家可歸又意味著什么，貧困地區(qū)的生活是什么樣……作為父母，首先自己不能麻木，不能覺得這些都和我們沒關(guān)系。要讓孩子知道世界上有這些組成，而他們微小的力量可以幫助到很多人。如果你不習(xí)慣做這些，那么至少讓孩子明白“我們需要對(duì)擁有這樣一個(gè)健康、富足、干凈、安全的家，有一顆感恩的心”。
據(jù)了解，這個(gè)時(shí)節(jié)的銷售常常占據(jù)品牌全年銷售的35%，甚至更高。因此，營(yíng)銷人們鉚足勁拼價(jià)格、用大幅度的降價(jià)跟折扣吸引消費(fèi)者也就不難理解。
在2011年聲勢(shì)浩大的價(jià)格促銷戰(zhàn)中，偏偏有些品牌不走尋常路，它們似乎并不在意這短期的高盈利，堅(jiān)持走品牌營(yíng)銷路線，以品牌形象角度和消費(fèi)者溝通。
寶潔旗下的金霸王電池就是一個(gè)代表。他們?cè)贔acebook的金霸王電池公共主頁(yè)展開了一項(xiàng)名為“假日保險(xiǎn)計(jì)劃”的品牌活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，他們與公益團(tuán)體Toy Industry Foundation、美國(guó)人氣歌手Chris Daughtry合作，進(jìn)行公益捐贈(zèng)和音樂會(huì)的演出。只要“喜歡”品牌公共主頁(yè)的粉絲都可以在線觀看音樂會(huì)。
“我們也會(huì)做一些‘黑色星期五’的促銷，但這并不是我們重點(diǎn)關(guān)注的。”金霸王電池北美市場(chǎng)總經(jīng)理V.Kuhn表示，他們更希望在重要節(jié)日到來之際，通過與消費(fèi)者積極溝通樹立品牌形象，讓消費(fèi)者更好地了解品牌價(jià)值，從而獲得長(zhǎng)期的影響。
雀巢旗下的寵物食品品牌普瑞納（Purina）的做法也值得一提。他們請(qǐng)出從2008年紅到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)界“哈士奇狗天后”Mishka來拍電視廣告，強(qiáng)調(diào)“愛動(dòng)物”理念。在普瑞納的品牌營(yíng)銷人看來，他們?cè)诤醯氖窍M(fèi)者對(duì)于廣告的記憶度，尤其是在家人團(tuán)聚的時(shí)候，他們希望看到家中的小朋友主動(dòng)和爸爸媽媽提起“你看過這個(gè)嗎”這樣的品牌營(yíng)銷效果。
是該抓緊每年難得的促銷機(jī)會(huì)，以低價(jià)爭(zhēng)得客戶、獲得這短期的高營(yíng)收，還是放長(zhǎng)線釣大魚，用品牌的“魅力”吸引消費(fèi)者？再或者，兩者兼而有之呢？2011年的感恩、圣誕假期營(yíng)銷中，以下品牌營(yíng)銷脫穎而出，希望這些具有代表性的案例能對(duì)營(yíng)銷人有所啟示。
可口可樂：情感營(yíng)銷打動(dòng)消費(fèi)者
喚醒幸福的圣誕廣告
說到圣誕節(jié)，可口可樂自然是不可不提的品牌。圣誕老人，這個(gè)自1931年起就成為可口可樂品牌固有部分的形象，早已讓人們將圣誕節(jié)和可口可樂緊緊地綁在一起。而他們每年推出的圣誕主題廣告，也足以讓消費(fèi)者充滿期待。
“Shake up happiness.Wake up happiness.It’s Christmas time！”
當(dāng)這首熟悉的《Shake Up Christmas》在耳邊響起的時(shí)候，相信你也一定會(huì)被圣誕節(jié)到來的幸福感籠罩。
依舊是那個(gè)圣誕老人，依舊是那個(gè)水晶球，同樣的主題曲，將各種溫馨美好的畫面
串聯(lián)起來。2011年的圣誕廣告像是2010年廣告的續(xù)集，而廣告帶來的溫暖和感動(dòng)也延續(xù)下來。在這支TVC當(dāng)中，傾覆的城市、在街道上滑行的人們、淡定自若的鋼琴師……所有元素都告訴人們：快快回家吧，圣誕節(jié)就這樣沖進(jìn)了我們的生活，喚醒幸福的時(shí)刻到來。
作為一個(gè)百年品牌，可口可樂對(duì)于圣誕季的宣傳自是頗有心得。圣誕期間，廣告片中出現(xiàn)的印有“Coca Cola”Logo的紅色大卡車在全英國(guó)和愛爾蘭進(jìn)行了巡游。他們還在各大城市、小鎮(zhèn)和賣場(chǎng)設(shè)立了100個(gè)停留站點(diǎn)，屆時(shí)當(dāng)?shù)鼐用窨梢詤⑴c到巡演中來。
事實(shí)上，這一系列宣傳活動(dòng)早在2011年11月初就已經(jīng)展開。在圣誕氣氛還不那么濃厚的時(shí)候，可口可樂就已經(jīng)開始為節(jié)日預(yù)熱了。不過也難怪，他們的口號(hào)可是“Shake up
Christmas.Holidays are coming”。
菲傭的眼淚
在世界家政行業(yè)中，菲律賓傭工算得上是享譽(yù)全球的知名品牌，有文化、懂英語(yǔ)的菲律賓家政服務(wù)人員被稱為“世界上最專業(yè)的保姆”而廣受認(rèn)可。但光彩的品牌背后，卻是無(wú)數(shù)海外務(wù)工者艱苦的生活。2011年圣誕來臨之際，可口可樂在菲律賓的一波營(yíng)銷行動(dòng)，就把目光對(duì)準(zhǔn)了這些海外務(wù)工者。
整個(gè)活動(dòng)過程，可口可樂先派人在海外拍攝幾位菲律賓海外工作者的工作和生活狀況，了解他們?yōu)楹芜B一張返鄉(xiāng)的機(jī)票都買不起。他們有的薪水微薄，甚至連每個(gè)月的房租都付不起，但還是要按時(shí)寄錢給家鄉(xiāng)，因?yàn)榧抑行『⒁克麄凁B(yǎng)活。在他們中間，很多人都有5～7年沒回家了。其中有一位叫Joey的老男人，在自己孩子一歲時(shí)就離國(guó)，目前在英國(guó)幫人帶孩子，他可以講故事給英國(guó)人的小孩聽，自己的兒子卻聽不到爸爸講的故事……
之后，可口可樂買機(jī)票，幫助他們回到菲律賓，還派印有可口可樂Logo的紅色專車迎接他們到家人所在地方。于是，久別的親人重逢時(shí)的感人畫面出現(xiàn)：父子相見、母女相擁、夫妻幸福地親吻……觀眾無(wú)不為之動(dòng)容。
最后，每個(gè)家庭團(tuán)聚，全家人共同進(jìn)餐，祥和溫馨的氛圍彌漫，桌上的可口可樂也出現(xiàn)在鏡頭中。
整個(gè)故事，就靠一則4分27秒的影片記錄，成為一則超級(jí)強(qiáng)大的品牌宣傳片。不需要演員，也沒有做作，所有的眼淚與笑容都真實(shí)可感。這樣的營(yíng)銷方式，用人性最美好的情感來打動(dòng)消費(fèi)者，不能不謂之高明。
據(jù)悉，此片12月1日上線，短短幾天內(nèi)就已經(jīng)有76萬(wàn)人觀賞。這則短片成功地在菲律賓掀起一輪社會(huì)話題討論，讓人們開始思考海外菲律賓工作者(Overseas Filipino Workers，OFW)的處境。以一次商業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)觸及社會(huì)層面的反思，應(yīng)該也算品牌營(yíng)銷的極致了吧。
JC Penny百貨：新技術(shù)推動(dòng)品牌營(yíng)銷
二維碼（QR Code）的運(yùn)用似乎無(wú)處不在，然而真正用好的卻不多。JC Penny百貨公司在2011年的圣誕節(jié)進(jìn)行了一項(xiàng)“誰(shuí)是你的圣誕老人”的活動(dòng)，為二維碼的運(yùn)用做了一個(gè)很好的示范。
你只要在JC Penny買任何一樣商品，就可以在向服務(wù)臺(tái)索取禮物盒時(shí)得到一個(gè)二維碼貼紙。當(dāng)你用智能手機(jī)拍下二維碼時(shí)，就會(huì)被引導(dǎo)進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，你需要輸入自己的電話號(hào)碼。接下來，你會(huì)接到一通來自JC Penny的電話，你只要按照語(yǔ)音提示錄下一段你想對(duì)收禮者說的話，然后將貼紙貼在禮物上就行了。當(dāng)收禮者收到你的禮物時(shí)，將智能手機(jī)對(duì)著二維碼，就可以從手機(jī)里聽到你對(duì)他（她）的告白。收禮者還可以立即使用這個(gè)系統(tǒng)，從手機(jī)撥回感謝信給送禮者。如果你沒有智能手機(jī)也沒關(guān)系，打電話到活動(dòng)的官方固定電話號(hào)碼，利用手機(jī)按鍵輸入二維碼也可以進(jìn)入留言系統(tǒng)。
怎么樣？新技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用是不是讓你覺得非常暢快？
JC Penny百貨對(duì)于二維碼的使用，讓送禮這件得更加方便，也為品牌營(yíng)銷貼上了創(chuàng)新的標(biāo)簽。同樣的一套邏輯，不通過二維碼也可以利用電腦完成，只是就少了“禮物在手邊，用手機(jī)馬上就能錄下或者收聽到留言”的即時(shí)感。
惟一美中不足的，是這一過程稍微有點(diǎn)復(fù)雜，如果一開始就給你專屬的二維碼貼紙，而不是靠輸入電話來判定“收禮者要聽到誰(shuí)的留言”，就可以省很多事。不過，JC Penny百貨充分利用新技術(shù)展開品牌營(yíng)銷活動(dòng)，這一點(diǎn)還是很值得借鑒的。
John Lewis：溫情的想像
或許在孩子的想像世界里，理性與邏輯本就是稍顯多余的兩樣?xùn)|西。魔法應(yīng)該是真
實(shí)存在的，時(shí)間是可以任意前進(jìn)或倒流的。這樣，在等待的過程中，就會(huì)少一些無(wú)奈與失落。而圣誕節(jié)，也是可以跟隨孩子們的意愿提前來到的。
在距離2011年12月25日還有一個(gè)多月的時(shí)候，英國(guó)最大的百貨公司John Lewis就已經(jīng)開始著手為圣誕季拍攝新的廣告片了。此次他們以孩子的視角，表達(dá)了熱切盼望圣誕到來的心情。
一個(gè)溫暖的故事向人們講述了孩子心中單純的美好――你以為孩子們期待過節(jié)，只是為了得到禮物，但其實(shí)，他們只是想給你更多驚喜。
John Lewis似乎很擅長(zhǎng)用一些簡(jiǎn)單的畫面和生活片段來傳遞溫馨、唯美的感覺。在2010年的廣告片中，他們?cè)谩耙粋€(gè)女人的一生”來告訴觀眾，John Lewis也在你的生命中伴隨著你。
不得不說，John Lewis的圣誕廣告片拍出了這個(gè)節(jié)日特有的“與人分享幸福”的氛圍。
瑞典郵政：定制你的圣誕賀卡
一直以來都很善于營(yíng)銷的瑞典郵政，不但懂得如何在網(wǎng)絡(luò)上與消費(fèi)者互動(dòng)，而且每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都緊扣著產(chǎn)品服務(wù)，相當(dāng)不簡(jiǎn)單。
圣誕節(jié)期間，瑞典郵政與Facebook合作，建立了一個(gè)“Living Christmas Card”的活動(dòng)主頁(yè)，讓你可以自制一款獨(dú)一無(wú)二的圣誕賀卡。這個(gè)卡片之所以與眾不同，是因?yàn)樗屇阃高^網(wǎng)站即時(shí)看到一群生活在戶外的、活生生的麋鹿，你可以任選四個(gè)不同角度的鏡頭，拍下一張你最滿意的麋鹿的生活照，寫下你的祝福語(yǔ)，瑞典郵政就會(huì)幫你把這張照片制作成精美的卡片，并且寄給你指定的收件人。
圣誕的問候不再是一條簡(jiǎn)單的短信了，而是親自拍攝的麋鹿照片制作而成的賀卡，這樣的誠(chéng)意也算創(chuàng)意十足了吧？瑞典郵政與社交網(wǎng)絡(luò)的合作，為郵政服務(wù)行業(yè)帶來了新的生機(jī)與活力，也讓品牌服務(wù)深入人心，可以說是節(jié)日品牌營(yíng)銷中的一抹亮色。
廣告公司：送禮物給陌生人
一家比利時(shí)的廣告公司Happiness Brussels，發(fā)起了一個(gè)“送禮物給陌生人（Gift A Stranger）”的活動(dòng)。你只要在活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)上填寫簡(jiǎn)單資料，準(zhǔn)備好要送人的禮物，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)幫你選一個(gè)世界上你不認(rèn)識(shí)的地址。如果你愿意將禮物送到這個(gè)地方，只需印出地址、打包、寄出，就可以參加送禮物給陌生人的活動(dòng)。
有趣的是，系統(tǒng)只會(huì)列出寄件人的姓名、居住的城市，卻沒有地址和聯(lián)絡(luò)方式，而收件人是誰(shuí)也不會(huì)列出，你只需寫上“寄給住在這兒的幸運(yùn)兒收”即可。這一活動(dòng)，某種程度上喚起了人性本善的因子，正因?yàn)槟阒滥愕母冻霾灰姷糜谢貓?bào)，而且收禮物的人你并不認(rèn)識(shí)，純粹只是“在充滿感恩的圣誕期間，想要跟這世界上某個(gè)角落的某個(gè)人有某種連結(jié)”，如此而已。這樣的過程，充分展示了這個(gè)季節(jié)該有的溫暖、感動(dòng)與分享。
瑞士三角巧克力：讓謝謝更有心意
一年一次的感恩節(jié)，你最想感謝誰(shuí)？其實(shí)對(duì)于品牌來說，你感謝誰(shuí)不重要，重要的是，能夠用有新意的方式感召你做出行動(dòng)。
2011年感恩節(jié)期間，瑞士三角巧克力（Toblerone）與土豆網(wǎng)以及新浪微博合作，推出了感恩節(jié)特別活動(dòng)。只要登錄活動(dòng)頁(yè)面，你就可以用瑞士三角巧克力的特色形狀拼成任意圖形送給感謝的人并寄給她（他）。這些感謝的創(chuàng)意拼圖還有機(jī)會(huì)登上土豆網(wǎng)首頁(yè)，讓所有人見證你的心意。在新浪微博的活動(dòng)頁(yè)面，消費(fèi)者還可以通過轉(zhuǎn)發(fā)等方式與品牌互動(dòng)，獲得大獎(jiǎng)。
學(xué)生的作業(yè)是有效的鞏固和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的有效手段之一。是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑。但是現(xiàn)在學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)讓人堪憂。在農(nóng)村，由于條件有限，專業(yè)英語(yǔ)教師少，每個(gè)教師要擔(dān)任好幾個(gè)年級(jí)和班級(jí)。每天要上四，五節(jié)課。為了提高學(xué)生的成績(jī)，也便于教師的檢查，教師在布置課外作業(yè)時(shí)：1.形式很單一。2.標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一，缺乏層次感。3.作業(yè)沒有實(shí)效性。4.只練基礎(chǔ)，不講技能。作業(yè)只是一個(gè)形式，學(xué)生寫作業(yè)只是為了應(yīng)付教師，作業(yè)就成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也逐漸被磨滅了。
因此，為了提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，同時(shí)為了保證學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和交際能力。讓作業(yè)與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，使作業(yè)適應(yīng)不同的基礎(chǔ)，不同的性格，不同的興趣的個(gè)體，即達(dá)到溫故而知新的目的，又突出思維的可顯性。變被動(dòng)作業(yè)為主動(dòng)作業(yè)。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究勢(shì)在必行。
一、英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性
新課程提出：“讓每個(gè)人的個(gè)性得到自由地發(fā)展。”每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異要求我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，必須兼顧不同層次學(xué)生的能力需求，體現(xiàn)層次化。 所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣，性格特點(diǎn)把班級(jí)色學(xué)生分三個(gè)層次，做到不同層次的學(xué)生都能認(rèn)真，快樂的完成自己的作業(yè)。確保優(yōu)等生吃的精、中等生吃的好、后進(jìn)生吃的飽。有時(shí)也把作業(yè)分成自選作業(yè)：1.把本節(jié)課的單詞和句子，課文，沒有解決的問題重新梳理一下。做到自己能夠掌握。2.把你新學(xué)的知識(shí)展示給你父母或朋友。3.利用學(xué)習(xí)的新知制作英語(yǔ)卡片或者英語(yǔ)頭飾，明天來班級(jí)表演。4.上網(wǎng)及查課外書收集本節(jié)課外你想知道的知識(shí)。明天上課你當(dāng)小老師來教給全班學(xué)生。這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自選你喜歡的一到兩項(xiàng)作業(yè)。學(xué)生樂此不疲。學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。
二、英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣性
1.創(chuàng)意型作業(yè)。小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)大多和日常生活密切相關(guān)，如文具用品、家居生活用品、交通工具、動(dòng)物名稱等等。學(xué)了這類單詞后，布置學(xué)生為這些物品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，根據(jù)實(shí)際情況或者在實(shí)物上貼上標(biāo)簽，如：rule， pencil？鄄box， doll， bedroom等， 或者讓學(xué)生畫出這一物品再在畫紙上寫下這一英語(yǔ)單詞，如：rabbit， lion， toy train，doll等，還可以讓學(xué)生手工制作出這些物品然后貼上標(biāo)簽，如kite ，dragon？鄄boat， plane， 等。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意力高度集中，因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞，同時(shí)也能提高他們的英語(yǔ)書寫水平及審美能力。
2.動(dòng)感作業(yè)。新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材中有許多chant、 song幫助學(xué)生去鞏固、記憶句型，學(xué)生非常喜歡。隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的增加，技能的增強(qiáng)，我們建議在學(xué)習(xí)一種新句型后，要求學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏，用你自己喜歡的旋律編排本課的句子。用唱歌的形式把句型唱出來。這樣的作業(yè)會(huì)給學(xué)生一個(gè)充分讀、思考的過程，讓學(xué)生有一個(gè)自己再創(chuàng)作的空間。
3.錄音作業(yè)。在英語(yǔ)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，老師經(jīng)常布置學(xué)生課后聽讀錄音，但是如果老師只是一味地讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，較難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。我們可以變換方式，讓學(xué)生模仿課文朗讀制作錄音磁帶，定期進(jìn)行全班評(píng)比，那么他們就會(huì)不厭其煩地反復(fù)聽讀錄音進(jìn)行制作，以求達(dá)到最佳效果。此類作業(yè)不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成英語(yǔ)的語(yǔ)感，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)實(shí)踐性
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不光要?jiǎng)邮帧?dòng)腦，更要?jiǎng)涌冢挥卸嘟涣鳎拍芨炀毜恼莆蘸瓦\(yùn)用英語(yǔ)，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的就要會(huì)用。因此可以把課堂上所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。真正做到了學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)了感恩節(jié)一課。我讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩你的父母，兄長(zhǎng)姐妹，老師同學(xué)。為他們制作一個(gè)感恩卡片。用英語(yǔ)寫上自己的祝福。學(xué)生特別喜歡。這次作業(yè)所有的學(xué)生都精心的設(shè)計(jì)，找語(yǔ)句，收集資料。百分百的認(rèn)真完成。
四、英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)合作性
合作型作業(yè)――編演課文。編演課文活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，把教學(xué)推向深入，給學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的空間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正使學(xué)生學(xué)以致用。要求自己找家近的同學(xué)。共同合作完成課文的內(nèi)容，可以自己拓展內(nèi)容。各個(gè)小組的學(xué)生對(duì)大顯身手，共同編排。如學(xué)了“Go shopping”就讓學(xué)生根據(jù)課文的對(duì)話，設(shè)計(jì)場(chǎng)景來表演。這樣反復(fù)的研究和運(yùn)用，加深了對(duì)此句式的理解。培養(yǎng)了興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作精神。
設(shè)計(jì)手抄報(bào)也是學(xué)生合作型作業(yè)的一種。在學(xué)習(xí)了“there be”句型結(jié)構(gòu)后，我們讓學(xué)生以此為主題編輯一份手抄報(bào)，內(nèi)容是為自己設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校，要求圖文并茂。內(nèi)容明確后，同學(xué)們立即行動(dòng)起來，他們動(dòng)腦筋，想辦法，查資料，設(shè)計(jì)版面，編排內(nèi)容。學(xué)生熱情高漲。設(shè)計(jì)的手抄報(bào)版面活潑，構(gòu)思新穎，內(nèi)容豐富，賞心悅目。同時(shí)，同學(xué)們?cè)诰庉嬍殖瓐?bào)過程中，通過對(duì)“there be”句式的反復(fù)研究與運(yùn)用，加深了對(duì)此句式的理解，運(yùn)用能力也大大提高。
由于學(xué)生間的能力、信息資料的差異性，每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)采集的信息有很多不同，有時(shí)有必要讓學(xué)生間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中彼此交流信息及心得，在合作中取得雙贏或多贏的局面，既培養(yǎng)了興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作精神。
五、英語(yǔ)課外作業(yè)的評(píng)價(jià)多元化
走進(jìn)塔山小學(xué)的校園，你定會(huì)被一排高大偉岸的雪松吸引，他們見證著學(xué)校的發(fā)展歷史，也凝聚著學(xué)校的真愛文化。大樹的根向更深處延伸，枝葉向更高遠(yuǎn)、更廣闊處伸展。風(fēng)搖，它們不動(dòng)，雪打，它們更青，它們自然地為每一個(gè)塔小人提供著氧氣、傳遞著清新、奉獻(xiàn)著愛心。這就是它們的精神特質(zhì)：本真而不作秀、從容而不躁狂、向上而不枉費(fèi)、內(nèi)求而不等待。這份精神特質(zhì)，正是塔山小學(xué)真愛教育的文化特質(zhì)。
漫步塔小校園，你會(huì)感受到自然和諧，你會(huì)想到“從心所欲不逾矩”。感受著被真愛浸染的無(wú)限喜悅，宛如展開一幅塔山小學(xué)的文化長(zhǎng)卷，一筆筆勾捕、一處處潤(rùn)色，悉心動(dòng)人、真情暖人……
一、學(xué)生篇
學(xué)生真愛行動(dòng)準(zhǔn)則：愛自己，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)和自主；愛他人，學(xué)會(huì)尊重和感恩；愛環(huán)境，學(xué)會(huì)欣賞和珍惜。
1.浸潤(rùn)于負(fù)責(zé)和自主中的喜悅
塔小孩子有十大真愛習(xí)慣和十‘大體驗(yàn)活動(dòng)，從傾聽習(xí)慣、守時(shí)習(xí)慣、愛國(guó)習(xí)慣到感恩習(xí)慣、合作習(xí)慣，從系鞋帶、筷子夾豆到小鬼當(dāng)家等體驗(yàn)活動(dòng)，從入學(xué)開始，層層遞進(jìn)，階梯培養(yǎng)，培養(yǎng)出了塔小學(xué)子的負(fù)責(zé)和自主意識(shí)。文明小公民行動(dòng)更是這一活動(dòng)結(jié)出的碩果。
自主課堂：不論是在小組合作的數(shù)學(xué)課堂、以讀代講的語(yǔ)文課堂，還是在體驗(yàn)感知的音樂課堂、多維互動(dòng)的英語(yǔ)課堂，孩子們活動(dòng)自主、表達(dá)自信。他們的自信自主都讓人佩服不已。
自主社團(tuán)：豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓那些頗有些才干的小能人在“招兵買馬”的招聘會(huì)上體驗(yàn)到了信任與責(zé)任，在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)員活動(dòng)中，收獲了更多的情感與能力，小團(tuán)員們?cè)谧赃x的團(tuán)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，積極自主、刻苦學(xué)藝，把每一個(gè)午休過得豐富而又充實(shí)。每年的“六一”文化活動(dòng)周，更成了孩子們展示才華的大舞臺(tái)。
自主健身：課間操自動(dòng)集合、自動(dòng)運(yùn)動(dòng)、自動(dòng)退場(chǎng)，成為師生的自豪。全校近1500名學(xué)生在音樂聲中自然有序的鍛煉，享受著自主帶來的巨大喜悅。讓參觀者驚嘆：不可思議！
健身運(yùn)動(dòng)自選項(xiàng)目、自主活動(dòng)，讓健身習(xí)慣成為喜悅之源。一到體育大課間的時(shí)候，操場(chǎng)上，跳繩、踢毽子、丟沙包、打羽毛球、踢足球……熱鬧非凡。選擇自己喜歡的活動(dòng)，孩子們總是激情飛揚(yáng)、樂此不疲。2014年全區(qū)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，塔小孩子的跳繩、踢毽子成績(jī)?yōu)槿珔^(qū)第一名，總成績(jī)更是遙遙領(lǐng)先。
2．浸潤(rùn)于尊重和感恩中的喜悅
感恩制作：每年歲末，塔小的孩子都過一個(gè)感恩節(jié)。回報(bào)父母、回報(bào)老師、回報(bào)社會(huì)是感恩節(jié)永恒的主題。旗臺(tái)旁邊那棵低矮的翠柏，被孩子們命名為“感恩樹”。他們掛上自己制作的“感恩卡”，一個(gè)個(gè)裝滿感恩話語(yǔ)的卡片飄在感恩樹上，成為塔山小學(xué)校園里一道別致的風(fēng)景。孩子們?cè)谡n間相互欣賞，喜悅洋溢在眉頭，愛在他們心間流淌。
感恩回報(bào)：“百善孝為先。”塔小的孩子寒暑假都有一份特殊的親情作業(yè)：一是開展小鬼當(dāng)家一天的活動(dòng)。二是寫感恩日記，記錄父母一天的活動(dòng)，體味父母的艱辛。三是學(xué)做一道愛心菜，請(qǐng)父母品嘗。四是和父母進(jìn)行一次平等對(duì)話，溝通交流。五是經(jīng)常陪父母鍛煉或散步。六是幫助父母照顧爺爺奶奶和姥姥姥爺。這樣的活動(dòng)將孝道、感恩的種子種在孩子的心田。
3．浸潤(rùn)于欣賞和珍惜中的喜悅
珍惜校園環(huán)境：校園樹下是四個(gè)小石桌，上面有小書架，孩子們喜歡在這里聞書香、暢游書海，但從來沒有一本破損和丟失；春夏季節(jié)，校園里鮮花盛開、蜂蝶飛舞，可以經(jīng)常看到孩子們駐足觀賞、跟蹤研究的身影，卻從不見一人破壞環(huán)境；種植園里有幾棵石榴樹，從春天似火的石榴花開到秋天的紅果滿枝，從沒少過一朵花，丟過一個(gè)果。
珍惜社區(qū)環(huán)境：塔小附近的社區(qū)經(jīng)常能看見塔小孩子的身影，他們課余去塔山公園撿拾垃圾，清理路邊小廣告，幫敬老院的爺爺奶奶打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目；珍愛每一株小草、每一朵鮮花，珍愛每一條小魚、每一只小貓，珍愛校園、珍愛祖國(guó)、珍愛地球，這不僅是每個(gè)孩子的情感向往，更是每個(gè)孩子努力踐行的真愛諾言。
二、教師篇
教師真愛行動(dòng)準(zhǔn)則：愛學(xué)生，奉獻(xiàn)大愛；愛事業(yè)，追求更好；愛自己，享受快樂。
1．浸潤(rùn)于奉獻(xiàn)中的喜悅
把今天的孩子當(dāng)成明天的人才來培養(yǎng)，為他們的未來負(fù)責(zé)是塔山小學(xué)教師的最大喜悅，因?yàn)槔蠋焸儠r(shí)時(shí)會(huì)享受到生命拔節(jié)的喜悅、時(shí)時(shí)會(huì)享受到明天人才成長(zhǎng)的喜悅、時(shí)時(shí)會(huì)享受到憧憬未來的喜悅。老師們的視角在未來，老師們的奉獻(xiàn)在當(dāng)下，他們的喜悅不張不揚(yáng)、不枝不蔓，讓每一個(gè)走近他們的人羨慕不已。
“心情晴雨圖”搭建心橋：在塔山小學(xué)，孩子們的家庭作業(yè)上除了寫上日期、班級(jí)、姓名外，還有特殊的一項(xiàng)，即“心情晴雨圖”。孩子們可按照自己喜歡的方式，把自己當(dāng)天的心情標(biāo)示出來。這樣，老師在批閱作業(yè)的時(shí)候，就可以關(guān)注到孩子們的心情了。看到“心情晴雨圖”上顯示“陽(yáng)光燦爛”，老師的心里也照進(jìn)了陽(yáng)光，分享到了孩子們的燦爛與愉快；有的孩子心情“陰暗”起來或者“下雨了”，老師會(huì)第一時(shí)間找機(jī)會(huì)了解原因，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。“心情作業(yè)”已架起學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方之間的心橋。
“校園親子”演繹真情：在塔小校園里，每一位教師都有一個(gè)特殊的“校園孩子”，大家稱這些孩子是“校園寶貝”，因?yàn)樗麄冇袀€(gè)性，需要保護(hù)；他們有潛能，需要挖掘；他們還有一些小問題，需要時(shí)時(shí)關(guān)注。于是，這種特殊的親子關(guān)系便建立起來。
2．浸潤(rùn)于追求中的喜悅
名師訪談同享喜悅：塔山小學(xué)的老師有隨時(shí)訪談、時(shí)時(shí)育人、合作共贏的好習(xí)慣。名師訪談活動(dòng)更是如火如荼：青年教師經(jīng)過“確定訪談對(duì)象一制定訪談提綱一記錄訪談過程一總結(jié)訪談收獲一提煉名師方法一推廣名師經(jīng)驗(yàn)”六大步驟，完成了對(duì)名師教育生活的觀察、高尚師德的學(xué)習(xí)、豐富經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、高效方法的推廣，取得了事半功倍、全面開花的效果。基于此，大家把讀書當(dāng)成習(xí)慣、把思考當(dāng)成習(xí)慣，永遠(yuǎn)追求著最好的自己。
學(xué)習(xí)研討分享喜悅：塔小教師專題網(wǎng)站真實(shí)地記錄著教師們?cè)诎察o中沉淀、在思索中提升的喜悅。“與專家面對(duì)面”讓教師們的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)入了快車道。陶繼新和李鎮(zhèn)西等教育專家被請(qǐng)進(jìn)塔小講學(xué)，讓老師們零距離地感受了教育大家的魅力。同時(shí)，大批教師外出取經(jīng)，與王崧舟、吳正憲等名師直接對(duì)話，更加激發(fā)了教師們做好教師的自信心與上進(jìn)心。2010年7月，《生命因愛而精彩》的學(xué)校特色專輯由山東教育出版社出版發(fā)行，老師們倍受鼓舞。塔山小學(xué)每年在教育刊物的數(shù)目在全區(qū)都名列前茅。
真愛課堂共享喜悅：讓孩子喜歡課堂，讓孩子迷戀課堂是塔山小學(xué)教師的現(xiàn)實(shí)理想，他們把大量的精力用于研究課堂，享受著課堂高效的無(wú)限喜悅。學(xué)校有省級(jí)教學(xué)能手3人、市名校長(zhǎng)1人、市名師1人、區(qū)首批名師工作室1個(gè)、區(qū)級(jí)名課程團(tuán)隊(duì)5個(gè)、二期市四名工程人選3人、二期區(qū)四名工程人選4人。
學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量也成果顯著：社會(huì)滿意度高達(dá)98%~100%；連續(xù)四年學(xué)校工作在全區(qū)總評(píng)第一名，多年被評(píng)為區(qū)教育工作先進(jìn)集體；被評(píng)為山東省“行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”，區(qū)“AAA級(jí)特色學(xué)校”。
3．浸潤(rùn)于享受中的喜悅
談起“真愛”，塔山小學(xué)的老師們坦言：要讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛，我們必須成為他們的榜樣，我們就應(yīng)該是真愛的化身。于是，享受童真童趣、享受共創(chuàng)共贏、享受生命幸福，成為教師們的生活寫照。參觀者坦承：“塔山小學(xué)的老師很平和、很樂觀，一走進(jìn)校園就能感覺到。”
享受孝道的喜悅：打開塔山小學(xué)“爭(zhēng)做敬老孝親模范”的網(wǎng)頁(yè)，那些洋溢著濃濃親情的文章，讓我們的眼睛一次次濕潤(rùn)了。麗華老師發(fā)給父親的一條祝福短信，竟然讓老人幸福了一年，也讓她懂得“最愛你的人，心最低”；雪晶老師和公婆18年來同住一室的溫馨和諧、堂娜老師冬天為公婆留的那間向陽(yáng)的臥室……拳拳孝心在這些細(xì)節(jié)中閃耀，孝道和真愛融進(jìn)教師的靈魂里。
享受團(tuán)隊(duì)的喜悅：和諧團(tuán)隊(duì)建設(shè)是塔小教師津津樂道的幸福與驕傲：“你的事就是我的事，我的事就是大家的事，大家的事就是我的事”，這是教師們共同的生活與工作習(xí)慣，一人缺課、大家分擔(dān)，一班不足、大家負(fù)責(zé)，我有方法、大家共享，你有困惑、大家獻(xiàn)策；衛(wèi)生搶著掃、重活爭(zhēng)著干……
享受生活的喜悅：教師文體社團(tuán)屬民間組織、自覺自愿，大家或健身，或娛樂，都自由地活躍在每天下午放學(xué)以后；節(jié)假日，常有騎行天下、徒步觀光、自駕旅游等團(tuán)隊(duì)盡享快樂。他們?cè)诓┛屠镉涗浵禄锇閭円黄鹩瓮娴目鞓罚k公室里的趣事也在真情博文里描述。
在初中入學(xué)之初的班會(huì)課上，我拿著一張涂有一個(gè)小黑點(diǎn)的A4紙問學(xué)生：“你看到了什么？”學(xué)生異口同聲的回答“黑點(diǎn)”。
我說：“這張帶有黑點(diǎn)的紙，你會(huì)怎么用？”學(xué)生的回答千奇百怪“打草稿”、“疊紙飛機(jī)玩”、“扔到一邊”、“用背面”、“畫一幅山水畫，正好把小黑點(diǎn)利用上”……我問：“誰(shuí)的用法讓這張紙發(fā)揮的功效最大？當(dāng)?shù)谝谎劭吹胶邳c(diǎn)時(shí)，你是如何評(píng)價(jià)這張紙的？這跟我們對(duì)待它的態(tài)度以及使用方式有什么關(guān)系？從中你感悟到什么？”
問題引發(fā)了學(xué)生的深入思考。“當(dāng)把它看做是受污染的廢紙時(shí)，就會(huì)隨便處理。”“其實(shí)黑點(diǎn)只占整張紙的千分之一，并不影響它的使用。”“如果把黑點(diǎn)當(dāng)做一幅畫的起點(diǎn)，就可以完美地利用它”……
我最后總結(jié)說：“當(dāng)我們帶著一種挑剔、不滿、批判的眼光去看時(shí)，只會(huì)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，當(dāng)我們帶著欣賞、發(fā)現(xiàn)、博愛的眼光去看時(shí)，發(fā)現(xiàn)的是優(yōu)點(diǎn)和潛能，當(dāng)然最終的行為方式也是不同的。任何一個(gè)人、集體都會(huì)有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤和失敗，就像這張帶著黑點(diǎn)的白紙，讓我們學(xué)會(huì)用積極評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含其中的更多美德，更強(qiáng)力量，開發(fā)更大潛能，更美未來。”
這就是我用積極心理學(xué)上的第一節(jié)班會(huì)，也是貫穿于班級(jí)管理和個(gè)性培養(yǎng)過程的基本理念――積極評(píng)價(jià)。
二、積極心理學(xué)的基本思想：
積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W(xué)。積極心理學(xué)把研究重點(diǎn)放在人自身的積極因素方面，主張以實(shí)際的、潛在的具有建設(shè)性的力量和美德為出發(fā)點(diǎn)，提倡用積極的心態(tài)對(duì)人的心理現(xiàn)象(包括心理問題)做出解讀，從而發(fā)現(xiàn)和建設(shè)人自身的積極力量和內(nèi)在積極品質(zhì)，并利用這些積極力量和積極品質(zhì)來幫助人最大限度地開發(fā)潛力，獲得幸福感。
三、 積極心理學(xué)對(duì)班級(jí)建設(shè)理念的影響
（一）引導(dǎo)學(xué)生積極的自評(píng)、互評(píng)
初中學(xué)生正處于青春期階段，自我意識(shí)高漲，追求自尊和獨(dú)立，特別在意自己形象和他人評(píng)價(jià)，有時(shí)同伴之間的幾句議論會(huì)讓學(xué)生陷入自卑之中。
積極心理學(xué)的理論前提是：每個(gè)人都蘊(yùn)藏著積極的人格品質(zhì)。它認(rèn)為人是具有自我生成、自我管理、自我導(dǎo)向和適應(yīng)性的整體，倡導(dǎo)在面對(duì)問題時(shí)人們樂觀解釋風(fēng)格培養(yǎng)，從而更好地應(yīng)對(duì)生活壓力。利用這一理論，在班級(jí)建設(shè)中，增強(qiáng)對(duì)積極心理品質(zhì)的研究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)覺自身的美德和力量，建立積極的自我評(píng)價(jià)，可增強(qiáng)其自我效能感，促進(jìn)自我意識(shí)的快速發(fā)展。
（二）教師和家長(zhǎng)的積極評(píng)價(jià)和期待
常聽老師們談?wù)摤F(xiàn)在的孩子一屆不如一屆，常聽家長(zhǎng)們抱怨孩子這里不好那里不好，誠(chéng)然，我們都希望孩子處處優(yōu)秀，但眼中看到的卻盡是孩子的不足和問題，在這種心態(tài)下和孩子交流、處理問題，往往教育效果不好。
積極心理學(xué)提倡從關(guān)注人類的問題和弱點(diǎn)轉(zhuǎn)向關(guān)注人類的積極品質(zhì)。把這一理念運(yùn)用于班級(jí)建設(shè)，老師和家長(zhǎng)一起去發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極品質(zhì)，注重進(jìn)步和過程，淡化結(jié)果和成績(jī)，帶著接納、欣賞去評(píng)價(jià)，相信孩子的優(yōu)點(diǎn)會(huì)越積累越多，進(jìn)步會(huì)越持續(xù)越大。
（三）對(duì)生活和事件的積極評(píng)價(jià)
初中階段正是學(xué)生從兒童向成人的過渡期，是社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。面對(duì)有苦有樂、有成有敗的初中生活和各種事件，采用樂觀還是悲觀的思維方式和行為方式，將決定其最終的人生觀、價(jià)值觀的形成。
積極心理學(xué)堅(jiān)信人的生命系統(tǒng)不是由問題構(gòu)成的，而是一個(gè)開放的、自我決定的系統(tǒng)，它既有潛在的自我內(nèi)心沖突，也有潛在的自我完善的內(nèi)在能力，個(gè)體一般都能夠自己決定自己的最終發(fā)展?fàn)顟B(tài)。積極心理學(xué)改變了傳統(tǒng)那種偏向問題的價(jià)值取向，把工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)人固有的積極潛力上。根據(jù)積極心理學(xué)的理論，在班級(jí)建設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂觀的態(tài)度對(duì)待生活，以及各種沖突、失敗、挫折事件，找到其中的積極因素，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極力量，真正成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、健康、樂觀的人。
（四）用積極評(píng)價(jià)建立良好生活團(tuán)體
積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化環(huán)境的影響，認(rèn)為個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)獲得與成長(zhǎng)是在環(huán)境的積極互動(dòng)中得到體現(xiàn)的，良好的環(huán)境可以塑造人積極的個(gè)性。學(xué)生在班級(jí)中的生活狀態(tài)是否有幸福體驗(yàn)、能否獲得潛能發(fā)展，直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和個(gè)性發(fā)展，影響學(xué)校教育的成效和質(zhì)量。在班級(jí)日常工作的管理中，滲透積極心理學(xué)理念，營(yíng)建健康、積極的班級(jí)環(huán)境，就能夠滿足學(xué)生安全、愛、歸屬和尊重的需要，保障學(xué)生快樂生活、專注學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。
四、積極心理學(xué)在班級(jí)建設(shè)中的實(shí)踐
（一）引導(dǎo)學(xué)生積極的自評(píng)、互評(píng)
1.用“優(yōu)點(diǎn)日記”積累進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)
記優(yōu)點(diǎn)日記是一種自我教育的好方式。在每天放學(xué)前幾分鐘，讓學(xué)生打開日記本，記下一天學(xué)習(xí)生活中的進(jìn)步和收獲。學(xué)生在記優(yōu)點(diǎn)日記的過程中與自己的內(nèi)心進(jìn)行著交談：我今天哪些方面做得好，哪些方面做得還不夠？昨天的進(jìn)步有沒有堅(jiān)持，昨天的缺點(diǎn)有沒有改正？明天我在哪些方面還要加強(qiáng)？要向哪些人學(xué)習(xí)？
學(xué)生在記優(yōu)點(diǎn)日記的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自我，不斷積累自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，也就不斷發(fā)展成長(zhǎng)的力量。
2.用“班級(jí)名言錄”激發(fā)榮耀和信心
在班級(jí)中有一個(gè)特殊的崗位：采風(fēng)員，專門負(fù)責(zé)記錄在日常生活中同學(xué)的語(yǔ)言，尤其是一些具有啟示、啟發(fā)性的語(yǔ)言，收入班級(jí)名言錄，也就是采擷文化之風(fēng)。采風(fēng)員每周進(jìn)行一次小結(jié)，選出最精彩的一句，然后一個(gè)月進(jìn)行總結(jié)，由大家選出最具啟發(fā)性的兩句話作為班級(jí)名言，貼在教室內(nèi)。
這個(gè)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生規(guī)范自己的日常用語(yǔ)，班里說臟話的現(xiàn)象少了。很多同學(xué)不經(jīng)意的一句話被收錄，還作為班級(jí)名言展示，感到非常自豪，而且他首先是自己名言的實(shí)踐者，提高了對(duì)口號(hào)和目標(biāo)的執(zhí)行力。
3.用“感恩卡”發(fā)現(xiàn)身邊的愛和美德
在感恩節(jié)班會(huì)《心有感恩就是懷揣幸福》中，學(xué)生制作了心形卡片“親情感恩卡”、“友情感恩卡”、“師情感恩卡”，并寫上自己的感動(dòng)、感謝，送給周圍的人。
制作感恩卡的過程就是發(fā)現(xiàn)周圍人優(yōu)點(diǎn)和美德的過程。相互贈(zèng)送感恩卡就是對(duì)他人付出和幫助的一種回報(bào)，是對(duì)利他行為的一種激勵(lì)，而且還拉近了親子、同伴和師生的關(guān)系。
4.用心理活動(dòng)強(qiáng)化積極品質(zhì)
有一個(gè)寓言故事說：每個(gè)人背著兩個(gè)袋子在世上行走，前面的袋子里裝著別人的缺點(diǎn)、自己的優(yōu)點(diǎn)，背后的袋子里裝的是別人的優(yōu)點(diǎn)、自己的缺點(diǎn)。在班級(jí)生活中，有很多學(xué)生總能挑出別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，甚至還加以嘲笑，而對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處卻視而不見。針對(duì)這種現(xiàn)象，在班中開展“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“聚優(yōu)樹”、“請(qǐng)?jiān)谖冶澈罅粞浴钡刃睦砘顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相互贊美、欣賞，分享送人玫瑰，手有余香的幸福。
（二）教師和家長(zhǎng)的積極評(píng)價(jià)和期待
1.感恩卡，打動(dòng)彼此的心
在感恩節(jié)時(shí)，家長(zhǎng)給孩子做感恩卡，寫孩子讓家長(zhǎng)感動(dòng)、快樂和自豪的事。老師為學(xué)生做感恩卡，寫學(xué)生讓老師感動(dòng)、欣慰和驕傲的事。學(xué)生第一次收到成人對(duì)他的感恩卡，很多人都熱淚盈眶，意想不到老師和家長(zhǎng)如此細(xì)心地體味到他們的每一次付出、每一個(gè)變化，這是對(duì)他們積極品質(zhì)的最大褒獎(jiǎng)。
2.家長(zhǎng)會(huì)新模式，給家長(zhǎng)“送希望 送信心 送方法”
在班級(jí)建設(shè)中要充分挖掘家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)教育陣地，幫助家長(zhǎng)調(diào)節(jié)心態(tài)、調(diào)整期望值、改善教育方法，讓積極心理學(xué)滲透到家庭教育中。為此家長(zhǎng)會(huì)實(shí)現(xiàn)了“五變”：變只講學(xué)習(xí)為全面素質(zhì)匯報(bào)，變只講典型為面向每一個(gè)學(xué)生，變向家長(zhǎng)提要求為征求意見，變批評(píng)、告狀為激勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，變班主任一言堂為家長(zhǎng)、學(xué)生登臺(tái)交流。
3.三明治溝通法，讓積極評(píng)價(jià)滲透家庭教育
家長(zhǎng)看到孩子犯錯(cuò)或退步難免生氣，有時(shí)會(huì)帶著情緒的訓(xùn)斥，這不僅起不到教育效果，甚至引起孩子的逆反敵對(duì)。為此，提供給家長(zhǎng)“良藥不必苦口”的“三明治溝通法”：先穩(wěn)定自己的情緒，對(duì)孩子好的方面表示認(rèn)同、贊賞，建立起和諧的交流氛圍后，再提出建議。最后還要安慰、鼓勵(lì)孩子，使他保持積極的心態(tài)。 這個(gè)方法幫助很多家長(zhǎng)拉近了親子距離，改善了教育效果。
（三）對(duì)生活和事件的積極評(píng)價(jià)
1.在“說反話”中，學(xué)會(huì)辯證思考、積極解釋
禍也好福也好，失敗不會(huì)因?yàn)槲覀兊牟幌矚g而消失，它會(huì)不打招呼地拜訪任何一個(gè)人。只有挖掘任何一件事情背后的積極意義，才會(huì)有樂觀的態(tài)度和積極的行為。
“說反話”活動(dòng)有三節(jié)班會(huì)課組成：失敗是福、感謝挫折、享受痛苦，以情緒abc理論為支撐，改變學(xué)生對(duì)事件認(rèn)識(shí)（即，態(tài)度、評(píng)價(jià)），從而激發(fā)積極情緒和行為。
2.從習(xí)得無(wú)助到習(xí)得信心，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)
在班級(jí)中有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好：上課吃東西、不交作業(yè)等，他們的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)往往是失敗的，又受到外界的消極評(píng)價(jià)，從而逐漸形成了刻板的消極的思維模式和認(rèn)知態(tài)度，覺得自己失敗，比別人差很多，形成習(xí)得性無(wú)助：低成就動(dòng)機(jī)、低自我概念、低自我效能感。打破這種消極的定勢(shì)，就要讓學(xué)生獲得成就感和自信心。
我在班中提出“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，樹立“我改變我成功、我奮斗我無(wú)悔”的口號(hào)。 強(qiáng)調(diào)自我改變，一小步的改變帶動(dòng)一連串的改變，成功就是改變的不斷累積。
為了讓每位學(xué)生體驗(yàn)到成就感，學(xué)科設(shè)立了分層作業(yè)，班級(jí)開展了“我改變我成功”的征文，要求學(xué)生寫出升入初中后的進(jìn)步，把重點(diǎn)放到改變上，只要今天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)就是成功。還制作“用改變成就七班”的文化園地，把“進(jìn)步之星”同學(xué)的事跡作成墻報(bào)。在年終根據(jù)進(jìn)步程度大小設(shè)定了“飛天獎(jiǎng)”“飛躍獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。學(xué)生在不斷的改變中，體驗(yàn)著通過努力獲得的進(jìn)步，習(xí)得著樂觀和信心。
3.從灰色初三到金色初三，在積極暗示中變得樂觀
在以往對(duì)初三的形容詞往往是灰色、壓抑，學(xué)生未進(jìn)入初三就預(yù)支了焦慮，接受了一種消極的暗示。為此開展“金色初三”的活動(dòng)，大家在一起暢想未來，感悟初三帶來的知識(shí)的豐盈和性格的成熟，利用積極的暗示作用，以良好的心態(tài)面對(duì)緊張的初三生活。
4.左手夢(mèng)想右手行動(dòng)，在目標(biāo)激勵(lì)中獲得希望
很多學(xué)生因?yàn)橹托械拿摴?jié)，停留在有目標(biāo)、想努力、沒行動(dòng)、無(wú)力量的狀態(tài)。只有激發(fā)了學(xué)生的行動(dòng)力，才能真正激發(fā)出學(xué)生的潛能。
為此開展“左手夢(mèng)想右手行動(dòng)”的活動(dòng)，建立希望樹，每個(gè)人把自己的目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃寫在葉形的紙上，貼成樹的形狀；建立成功坐標(biāo)，把目標(biāo)寫入坐標(biāo)系中，然后分割成小目標(biāo)，細(xì)化為具體行動(dòng)，然后給自己階段性的打分和評(píng)價(jià)，逐漸靠近終極目標(biāo)。
（四）用積極評(píng)價(jià)建立良好生活團(tuán)體
1.愛心接力，打造溫暖集體
初一新入學(xué)時(shí)，學(xué)生在陌生的集體中，難免會(huì)擔(dān)心如何與新同學(xué)相處、能否被老師接納、怎樣應(yīng)付猛增的作業(yè)量，內(nèi)心有些茫然和焦慮。針對(duì)這種情況開展“愛心接力”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間相互欣賞和關(guān)愛，同時(shí)體驗(yàn)到新集體的接納和溫暖，以積極的狀態(tài)盡快融入初中生活。
愛心接力的第一環(huán)節(jié)：在報(bào)到日，班主任為每位學(xué)生疊一顆“愛心”，放到桌子上，代表老師對(duì)每位學(xué)生的關(guān)愛。第二環(huán)節(jié)：愛的傳遞，要求學(xué)生在開學(xué)的第一周，體察新同學(xué)新班級(jí)，在第一次班會(huì)課上，把“愛心”送給幫助他人、熱愛集體的同學(xué)。第三環(huán)節(jié)：愛心墻，在入學(xué)一個(gè)月后，制作“用愛心溫暖七班”的文化園地。學(xué)生把班級(jí)中最感動(dòng)、最感謝和值得學(xué)習(xí)的人和事寫出來，從中選出21名同學(xué)，為他們制作“個(gè)人展”小檔案，包括：照片、簡(jiǎn)介、同學(xué)的感動(dòng)與感謝、對(duì)同學(xué)的寄語(yǔ)。
2.功勛本，積累美德
從建班之始就設(shè)立了功勛本，隨時(shí)記錄班級(jí)中的好人好事：為班捐贈(zèng)一本書，幫助同學(xué)輔導(dǎo)功課等等，這個(gè)普通的本子上積累的不僅僅是優(yōu)秀的事跡，還有美德。每周總結(jié)中，班長(zhǎng)拿著功勛念出一個(gè)個(gè)名字，贏得一片片掌聲。那些被念到的同學(xué)喜笑顏開，有的還吃驚，覺得自己一個(gè)不經(jīng)意的行為被列為功勛，以后會(huì)更加有意識(shí)的幫助同學(xué)、熱愛集體。這就把一些無(wú)意識(shí)的利他行為，進(jìn)行了強(qiáng)化和提升，變成了有意識(shí)美德。
3.班級(jí)之星，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)
美國(guó)心理學(xué)家貝科爾認(rèn)為：“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人。”這種現(xiàn)象被稱為標(biāo)簽效應(yīng)。心理學(xué)認(rèn)為，之所以會(huì)出現(xiàn)“標(biāo)簽效應(yīng)”，主要是因?yàn)椤皹?biāo)簽”具有定性導(dǎo)向的作用，無(wú)論是“好”是“壞”，它對(duì)一個(gè)人的“個(gè)性意識(shí)的自我認(rèn)同”都有強(qiáng)烈的影響作用。給一個(gè)人“貼標(biāo)簽”的結(jié)果，往往是使其向“標(biāo)簽”所喻示的方向發(fā)展。
在班級(jí)建設(shè)中，如果用“差生”、“遲到先生”“說話王”這些負(fù)向的評(píng)價(jià)語(yǔ)，學(xué)生的問題行為會(huì)越來越嚴(yán)重，甚至固化為一種習(xí)慣和品質(zhì)。如果用積極、正向的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)越來越優(yōu)秀。據(jù)此，班級(jí)設(shè)定 “班級(jí)之星的評(píng)選”，摒棄“以分?jǐn)?shù)論英雄”，設(shè)立了自勵(lì)星、堅(jiān)毅星、博學(xué)星、環(huán)保星、孝敬星、責(zé)任星、愛心星等二十余個(gè)稱號(hào)，還舉行了“班級(jí)之星我最亮”的班會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己獨(dú)特的價(jià)值。班級(jí)之星的評(píng)選過程就是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)的過程，每個(gè)人都積極展現(xiàn)自己的優(yōu)秀品質(zhì)，每個(gè)人都效仿身邊的優(yōu)秀榜樣，在班級(jí)中產(chǎn)生一種巨大的激勵(lì)場(chǎng)。
4.特殊懲罰，肯定中改變
班級(jí)的日常生活中難免會(huì)有這樣那樣的問題出現(xiàn)，從積極心理學(xué)的角度處理問題行為，會(huì)收到意想不到的效果。有位同學(xué)經(jīng)常吃零食，多次引導(dǎo)、溝通無(wú)效，于是采用招聘班會(huì)主持人的方法，讓他主持“向零食說不”的班會(huì)，私下和班長(zhǎng)溝通多幫助他，這次班會(huì)之后，吃零食的現(xiàn)象果然少了。有位同學(xué)總是不理發(fā)，喜歡參加文藝等活動(dòng)。班級(jí)選校門值周的禮儀隊(duì)時(shí)，他踴躍報(bào)名，同學(xué)卻對(duì)他的頭發(fā)提出意見，而我對(duì)他的各方面素質(zhì)進(jìn)行了肯定。他的參報(bào)信心十足，很快很自覺的理了發(fā)。
在處理班級(jí)事件時(shí)，不能總用評(píng)判的眼光看問題，還要關(guān)注到學(xué)生的積極力量和積極潛能，對(duì)問題做出新的解讀，激發(fā)學(xué)生追求成就的內(nèi)部原動(dòng)力。
結(jié)語(yǔ)：從積極評(píng)價(jià)入手建設(shè)班級(jí)，用一種更為開放的、欣賞的眼光去看待學(xué)生的潛能、動(dòng)機(jī)和能力，讓積極心理學(xué)在每個(gè)學(xué)生心中延伸：滿意地對(duì)待過去， 幸福地感受現(xiàn)在， 樂觀地面對(duì)未來。
參考資料：
[1]曹新美,劉翔平.從習(xí)得無(wú)助、習(xí)得樂觀到積極心理學(xué)――Seligman對(duì)心理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn).心理科學(xué)進(jìn)展.2008，16（4）；562~566.
一、運(yùn)用習(xí)語(yǔ)的特點(diǎn)
無(wú)論在中國(guó)還是西方國(guó)家，習(xí)語(yǔ)的運(yùn)用都非常頻繁。因?yàn)榱?xí)語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，而且形象生動(dòng)、意味深長(zhǎng)，給人美的享受。但同樣的習(xí)語(yǔ)中西方的表述卻也有很多不同。如果我們不了解西方文化，在翻譯這些習(xí)語(yǔ)時(shí)就會(huì)鬧出很多笑話。比如形容雨下得很大，中國(guó)人用“滂沱大雨”表示，而英語(yǔ)卻用“raincatsanddogs”來表示，如果不知道這句話的典故由來（在挪威神話中，貓被認(rèn)為可以影響天氣。而狗和狼則是風(fēng)暴神歐丁的隨從，其中狗是“風(fēng)的象征”，“catsanddogs”用來形容雨之大，最早出現(xiàn)在理查德-布羅姆1652年創(chuàng)作的劇本《都市智慧》中：“Itshallraindogsandpolecats.”）我們就可能就難以理解其意。再比如，比喻亂花錢我們一般用“揮金如土”來表示，而在英語(yǔ)中卻是“spendmoneylikewater”。
二、如何把西方文化融入英語(yǔ)教學(xué)
從以上西方文化的特點(diǎn)，我們不難看出，要想教好英語(yǔ)，語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)相互結(jié)合是非常重要的。語(yǔ)言既作為文化的一部分，又受到文化的影響和制約。一樣的字、相同的詞對(duì)不同的國(guó)家來說，是具有不同意義的。這就要求作為英語(yǔ)教師的我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不僅要進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)，還要讓學(xué)生了解其文化背景，盡最大努力把西方的文化融入到我們的英語(yǔ)教學(xué)中來。那么如何才能把西方文學(xué)與英語(yǔ)的教學(xué)融合在一起呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。
1、在教學(xué)中，英語(yǔ)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的西方文化意識(shí)，理解語(yǔ)言背后的文化蘊(yùn)含。同時(shí)教師還應(yīng)適當(dāng)拓展和比較中西文化的差異，以解釋這種差異現(xiàn)象的由來。比如，在教學(xué)lion這個(gè)單詞時(shí)，老師不妨向同學(xué)們介紹這一單詞在西方文化中的含義：在西方，lion是百獸之王，是“勇敢、兇猛”的象征。英國(guó)人以lion作為自己國(guó)家的象征，TheBritishLion指的就是英國(guó)。英語(yǔ)中有許多與lion有關(guān)的習(xí)語(yǔ)，如comeinlikealionandgooutlikealamb、lion’sskin（狐假虎威）、lion’smouth（落入虎口）、lion’sprovider（為虎作倀）等。可見，有關(guān)lion的習(xí)語(yǔ)在譯成漢語(yǔ)時(shí)，習(xí)慣上被譯成“虎”，這就是中西方文化中對(duì)誰(shuí)是百獸之王的認(rèn)知差異。
2、教師要給學(xué)生提供一些了解英語(yǔ)國(guó)家文化的途徑和渠道，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些西方文學(xué)作品，如《格列佛游記》、《夏洛的網(wǎng)》、《安徒生童話選》等等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)文化語(yǔ)言環(huán)境，開展一些讀書活動(dòng)，還可以讓學(xué)生收集和利用一些有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的物品和圖片，以獲得較為直觀的風(fēng)土人情方面的知識(shí)。這些都有利于學(xué)生體驗(yàn)和感受不同國(guó)家的文化，強(qiáng)化學(xué)習(xí)西方文化的意識(shí)，其用英語(yǔ)思維的能力也會(huì)相應(yīng)得到提高。
3、通過專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、觀看國(guó)外經(jīng)典影片等活動(dòng)進(jìn)行西方文化的融入。課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，我們不能僅僅依靠課堂四十五分鐘來完成這一長(zhǎng)期且又艱巨的任務(wù)。這就要求教師采取多種方式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)了解西方文化，比如教師可以開設(shè)《中西文化之比較》的專題文化講座、組織“西方文化與英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽”、組織學(xué)生觀看西方經(jīng)典影片，利用電影電視引導(dǎo)學(xué)生觀察英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、文化現(xiàn)狀等。這樣不僅能增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方社會(huì)文化背景的了解，還能培養(yǎng)其跨文化意識(shí)，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言表達(dá)、思維和創(chuàng)造能力。
4、適當(dāng)利用西方傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行西方文化的熏陶。比如初中教材中多處地方引入了西方的節(jié)日，特別是圣誕節(jié)，教師可以以此為切入點(diǎn)，系統(tǒng)地解說圣誕節(jié)的來源、風(fēng)俗，以及宗教對(duì)西方國(guó)家日常生活的影響，讓學(xué)生學(xué)唱美妙的圣誕歌曲，欣賞多媒體課件中豐富多彩的圣誕活動(dòng)，讓學(xué)生制作圣誕卡片，在模擬的圣誕節(jié)環(huán)境中身臨其境的感受、體驗(yàn)圣誕節(jié)文化。教師還可以進(jìn)一步向?qū)W生系統(tǒng)介紹西方國(guó)家常見的節(jié)日如Valentine’sDay（情人節(jié)）、Easter（復(fù)活節(jié)）、AprilFool’sDay（愚人節(jié)）、Mother’sDay（母親節(jié)）、ThanksgivingDay（感恩節(jié)）等，同時(shí)比較中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣的差異。結(jié)語(yǔ)：教師應(yīng)有意識(shí)地在英語(yǔ)教學(xué)中植入西方文化,重視西方文化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。只有這樣,才能提高英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量，使學(xué)生在實(shí)際生活中正確理解英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。
作者：鐘亮珍 單位：福建省浦城縣第三中學(xué)
