時間：2023-05-29 17:49:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
首先，機(jī)械能守恒是對系統(tǒng)而言的，而不是對單個物體。如：地球和物體、物體和彈簧等。對于系統(tǒng)機(jī)械能守恒，要適當(dāng)選取參照系，因為一個力學(xué)系統(tǒng)的機(jī)械能是否守恒與參照系的選取是有關(guān)的。
其次，適當(dāng)選取零勢能面(參考平面)，盡管零勢能面的選取是任意的，但研究同一問題，必須相對同一零勢能面。零勢能面的選取必須以方便解題為前提。如研究單擺振動中的機(jī)構(gòu)能守恒問題，一般選取豎直面上軌跡的最低點作為零勢能面較為恰當(dāng)。
再次，適當(dāng)選取所研究過程的初末狀態(tài)，且注意動能、勢能的統(tǒng)—性。
用機(jī)械能守恒定律解題有兩種表達(dá)式，可根據(jù)具體題目靈活應(yīng)用：
①位置1的機(jī)械能E1＝位置2的E2，
即：Ek1+Ep1=Ek2+Ep2
②位置1的Ep1(Ek1)轉(zhuǎn)化為位置2的Ek2(Ep2)
即；Ep1-Ep2=Ek1-Ek2
下面提供二個例子：
[例1]如圖1所示，一光滑斜面置于光滑水平地面上，斜面頂端有一物體由靜止開始沿斜面下滑；在物體下滑過程中，下列說法正確的有：
（A）物體的重力勢能減少，動能增加。（B）斜面的機(jī)械能不變。
（C）物體的機(jī)械能減少。（D）物體及斜面組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒。
[分析]物體在下滑過程中對斜面有垂直于該斜面的壓力。由于斜面不固定，地面又光滑斜面必將向右產(chǎn)生加速度；其動能及其機(jī)械能增加。所以（B）項錯誤。物件一方面克服斜面對它的壓力做功：機(jī)械能減少；另一方面由于它的重力做功，重力勢能減少，動能增加，因此選項(A)(C)正確。對于物體與斜面組成的物體系；只有物體重力做功，沒有與系統(tǒng)外物體發(fā)生能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移，機(jī)械能守恒，故（D）項正確。
答案為：（A、C、D）
[例2]如圖2，長為l的細(xì)繩系于0點，另一端系一質(zhì)量為m的小球，0點正下方距0點1／2處有一小釘，將細(xì)繩拉至與豎宣方向成q＝30o角位置由靜止釋放，由于釘子作用；細(xì)繩所能張開的最大角度為a；則角a為多大？（不計空氣阻力和繩與釘碰撞引起的機(jī)械能損失，a用三角函數(shù)表示）
[解法]小球在運動過程中只有重力做功
第11章是《簡單機(jī)械和功》，這一章內(nèi)容可以分為兩部分：第一部分主要介紹簡單機(jī)械――杠桿、滑輪；第二部分主要介紹功――做功的多少、做功的快慢、做功的效率。本章共編排了七個學(xué)生探究活動，給學(xué)生提供了充分施展才華的機(jī)會，教材的編寫意圖旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
在“杠桿平衡條件的實驗”中，關(guān)于水平位置平衡的目的，首先需要指出的是杠桿要保持靜止即平衡，而杠桿傾斜是因為杠桿自重的影響，為了忽略重力的影響就要使重力作用線通過支點，調(diào)節(jié)平衡螺母實質(zhì)是調(diào)節(jié)重心的位置。而在實驗過程中，首先要肯定這種方法的可行性，通過討論得出此操作不方便的原因，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出在實驗過程中使杠桿在水平位置平衡的目的是為了方便測力臂，實質(zhì)是改變力臂的位置，使力臂在杠桿上，這一例同樣也不方便測力臂。
“再探動滑輪”應(yīng)圍繞“為何探？探什么？如何探？”的思路展開。為何探――明確實驗?zāi)康模脛踊喣懿荒苁」Γ惶绞裁川D―測量拉力做的功與滑輪對鉤碼做的功并比較大小；如何探――改變物重，改變滑輪重。通過數(shù)據(jù)分析可得出，滑輪不能省功，但是可以少做一些功，從而逐步樹立學(xué)生利用機(jī)械做功總存在總功、有用功、與額外功的思想，為機(jī)械效率的教學(xué)做了鋪墊。
學(xué)生在做有關(guān)機(jī)械效率的題目時，常常分不清哪個是有用功，哪個是總功。關(guān)鍵在于學(xué)生對有用功的認(rèn)識不足。在這里可以設(shè)置這樣一個問題，用水桶從井中提水，哪部分是有用功，哪部分是額外功，如果桶掉到井里，從井里撈桶的時候，水桶里帶上了一些水，在這種情況中有用功與額外功又分別是什么，從而使學(xué)生認(rèn)識到有用功是做功的目的，加深了學(xué)生對有用功與額外功的認(rèn)識。
第12章《機(jī)械能和內(nèi)能》的編寫有明、暗兩條線索。明的一條是以現(xiàn)代交通工具――汽車為載體來引入，先后介紹了機(jī)械能、內(nèi)能及其相互轉(zhuǎn)化，以及燃料的熱值、內(nèi)燃機(jī)等知識。暗的一條線索是以能量的概念展開，讓學(xué)生了解能量的形式是多種多樣的，前面學(xué)習(xí)的機(jī)械運動、分子熱運動這兩種運動形式分別對應(yīng)著機(jī)械能和內(nèi)能，而且每種形式的能量并不是孤立的，是可以相互轉(zhuǎn)化（如動能與勢能的轉(zhuǎn)化、機(jī)械能與內(nèi)能的轉(zhuǎn)化）或轉(zhuǎn)移（如內(nèi)能的轉(zhuǎn)移）的。
在本章的探究活動中常用到“控制變量法”，如“探究動能的大小與哪些因素有關(guān)”“模擬打樁”“探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性”“比較質(zhì)量相同的不同燃料充分燃燒時放出的熱量”等問題時都用到這種方法。這種研究方法在八年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)多次接觸過，因此，在教學(xué)中要注意學(xué)生的掌握情況并對學(xué)生提出一定的要求。
觀察單擺與滾擺的實驗，目的是使學(xué)生通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化，同時滲透機(jī)械能轉(zhuǎn)化與守恒的思想觀點。后面所例舉的實例目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用動能與勢能之間相互轉(zhuǎn)化的觀點來分析，并認(rèn)識到能量轉(zhuǎn)化是生活中普遍存在的現(xiàn)象。
在探究物質(zhì)吸熱升溫特性的實驗中，對于用加熱時間來控制吸收熱量的多少，學(xué)生難以理解，往往會答成控制升高的溫度來控制吸收的熱量。雖然在信息快遞中明確指出“如果加熱方法相同，就可以認(rèn)為單位時間內(nèi)物體吸收熱量相同”，但仍然比較抽象。這里不防舉一個形象的例子：用相同水流大小的龍頭向不同的柱形容器中放水，能不能根據(jù)水位的高低來判斷容器中水量的多少呢？顯然是不行的，容器的底面積不同，而相同的水流量，只要控制放水時間相同就說明容器中的水量相等。
第13章《電路初探》是探究電路的基本結(jié)構(gòu)及其特點，第14章是研究電路的“交通規(guī)則”――歐姆定律，第15章是探究電能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，從現(xiàn)象到規(guī)律，從定性到定量，層層遞進(jìn)，在探究過程的體驗中逐步深化學(xué)生對電的認(rèn)識和理解。
在“怎樣使兩個小燈泡亮起來”活動中需強(qiáng)調(diào)不允許發(fā)生電源短路的情況，在此前提下，采用小組合作的方法，放手發(fā)動學(xué)生進(jìn)行自主探究，要求學(xué)生把自己成功的連接方式用電路圖表示出來，利用投影進(jìn)行交流、分析、歸納得出基本的電路連接方式。正確使用電流表、電壓表是本章教學(xué)的重點，在教學(xué)中要注意把彈簧測力計、溫度計、刻度尺的讀數(shù)技能遷移到電表的讀數(shù)上來。同時也要注意到它們的不同之處：中學(xué)物理實驗中所用電表的準(zhǔn)確度級別較低，不需要對電流、電壓值進(jìn)行估讀。由于電表是雙量程的，要看清電表使用的是哪兩個接線柱，從而確定量程。由于學(xué)生第一次接觸到雙量程電表，所以電流表的讀數(shù)是一個難點，可以借助動畫來訓(xùn)練讀數(shù)。
關(guān)鍵詞：教學(xué) 多媒體 思維能力
多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)，可以認(rèn)為是教學(xué)領(lǐng)域里的一場革命，它集綜合處理文字、圖形和聲音的能力等各類優(yōu)勢于一身，多媒體輔助教學(xué)所擁有的極強(qiáng)的表現(xiàn)力、重復(fù)性和優(yōu)良的可控制性、交互性必將使物理課堂教學(xué)煥然一新，整個物理教學(xué)將從計算機(jī)技術(shù)中獲得革命性的進(jìn)展。
一．利用計算機(jī)極強(qiáng)的表現(xiàn)力，變抽象為具體，幫助學(xué)生形成正確的物理形象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力
中學(xué)生形成正確的形象是進(jìn)行物理形象思維的基礎(chǔ)，只有形成正確的物理形象，才能使視覺能參與思維，才能在物理問題情境中排除次要因素，抓住本質(zhì)特征，才能組構(gòu)原有表象，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象。因此，在物理教學(xué)過程，要充分利用計算機(jī)極強(qiáng)的表現(xiàn)力，將物理現(xiàn)象、物理過程充分展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過計算機(jī)的動態(tài)畫面將一些看不見、摸不著的微觀世界、物理圖景、抽象概念形象化，將在課堂教學(xué)中不便演示的現(xiàn)象和內(nèi)容以立體的信息輸入學(xué)生的大腦。
例1在物體的相對運動問題中，臨界狀態(tài)的分析研究。
“臨界狀態(tài)”的運動模型中的物體追及的最大距離和不相撞條件，傳統(tǒng)的教學(xué)是運用靜態(tài)圖片或板畫圖進(jìn)行教學(xué)。實踐表明，無論教師多么善講也只能讓一小部分思維能力較好的學(xué)生所接收。此外，這種教學(xué)對學(xué)生的吸引力不大，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們運用3DMAX制作立體小車，然后通過Authoware進(jìn)行集成，將靜態(tài)圖景變?yōu)閯討B(tài)圖景，將物理過程形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生如臨其境，可以通過自己的歸納與總結(jié)形成正確的物理形象，增強(qiáng)形象思維能力。
二．利用計算機(jī)較好的受控性，創(chuàng)設(shè)物理情境，向?qū)W生提供物理思維材料，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力
創(chuàng)造性思維能力的一個重要內(nèi)容是學(xué)生能夠?qū)褐畔⑦M(jìn)行多方向、多角度的思考，不局限于既定的理解，從而提出新問題、探索新知識或發(fā)現(xiàn)多種解答和多種結(jié)果。物理創(chuàng)新教育需要進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力是物理教學(xué)的—個重要任務(wù)。
例2《穩(wěn)恒電流電路中能量轉(zhuǎn)化分析》的教學(xué)設(shè)計
《穩(wěn)恒電流電路中能量轉(zhuǎn)化分析》一般在高三物理高考復(fù)習(xí)時作為專題進(jìn)行教學(xué)。在高一、高二學(xué)生分別學(xué)習(xí)了機(jī)械能及其守恒規(guī)律，在熱學(xué)中又認(rèn)識了內(nèi)能及內(nèi)能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化規(guī)律，在靜電場中認(rèn)識了電場能，這些是電路中能量轉(zhuǎn)化分析的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)通過具體的實例讓學(xué)生明白運用能量觀點對電路進(jìn)行分析是電路分析的一個重要內(nèi)容，這是電路綜合分析的物理思維方法。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住能量轉(zhuǎn)化分析的主要問題設(shè)計物理情景，即一是能量轉(zhuǎn)化方向問題，
二是能量轉(zhuǎn)化計算問題。讓學(xué)生通過具體事例的分析，從特殊中總結(jié)歸納出一般規(guī)律。鑒于這種理念我們設(shè)計這節(jié)課的課件思路如圖所示。我們運用PHOTOSHOP、POWERPOINT、FLSH等軟件制作了《穩(wěn)恒電中能量轉(zhuǎn)化》課件，該課件既有靜態(tài)圖景，又有動態(tài)演示，為學(xué)生多向思路的展開提供了大量的背景素材。在相應(yīng)的教學(xué)過程之中我們設(shè)計了大量的課堂問題讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)之下完成認(rèn)識過程，最后還有反饋訓(xùn)練。
三．利用計算機(jī)的重現(xiàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的注意力與觀察能力
物理觀察的基本特征是其知覺過程必須在既定條件下展開，按既定條件的成因，它分為自然觀察和實驗觀察。前者指在不附加人為調(diào)控因素的自然形成過程的觀察；后者指在人為復(fù)制或附加和調(diào)控的某一過程中觀察。眾所周知，許多物理現(xiàn)象是在較短暫的時間內(nèi)完成的，有些觀察注意力不集中的學(xué)生還沒有看到整個過程時，物理現(xiàn)象已經(jīng)停止了。顯然，觀察的目的沒有達(dá)到，因而對接下來的物理教學(xué)過程來說，這類學(xué)生也只訂“聽講”的份了，而不能通過自己的觀察來認(rèn)識物理問題的本質(zhì)。
例3碰撞過程的觀察與研究
碰撞過程有兩大特點：一是碰撞物體之間的作用時間短，一般只有百分之幾秒，甚至千分之幾秒：二是碰撞物體之間的作用力大，經(jīng)碰撞后物體的狀態(tài)變化十分顯著。兩個彈性小球的碰撞前后可分為四個階段：接近、壓縮、恢復(fù)和分離階段。碰撞過程的機(jī)械能變化情況主要由兩球開始接觸到兩球分離的中間兩個階段所決定。而這一過程的觀察學(xué)生是很難觀察到的，傳統(tǒng)的教學(xué)是畫草圖說明，學(xué)生跟著教師的思路轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)過程缺乏自主性。通過計算機(jī)輔助教學(xué)可以將碰撞過程放大、變慢，讓學(xué)生進(jìn)行充分觀察，并從中體驗分析研究物理問題的方法。多媒體課件將教學(xué)難點化解成一個個可觀察的視點，降低了認(rèn)知難度，形成教學(xué)坡度，吸引學(xué)生帶著問題一步一步地進(jìn)行科學(xué)探索，逐級攀登，逐步掌握物理知識。
計算機(jī)的交互性為向?qū)W生提供大量信息提供了前提條件，我們可將諸物理信息以一定的方式輸入電腦，并以一定的程序進(jìn)行科學(xué)編譯，將大量的資料在有限的課堂時間內(nèi)提供給學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很難做到這一點的。多媒體課件的開發(fā)要求物理教師大量收集資料、物理素材，并進(jìn)行技巧性編譯和程序設(shè)計，使物理信息能夠呈現(xiàn)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，讓學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)造性才能。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞:電廠；熱能；動力；問題
中圖分類號：TK11文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
1、熱能動力工程的應(yīng)用
熱能與動力工程的出現(xiàn)，大大推動了社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，其主要原理是采用熱能與動能之間的相互轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生一種電能，并被廣泛的應(yīng)用于熱電廠以及鍋爐當(dāng)中，其目的就是最大限度的降低能源消耗，實現(xiàn)熱電廠的自動化。此外，熱能動力工程還能有效降低對環(huán)境的污染程度，可使轉(zhuǎn)化的電能合理的運用到生活的方方面面，既可以提高熱能與動力在實際工程中的利用率，還對發(fā)展節(jié)約型經(jīng)濟(jì)社會起到了至關(guān)重要的作用。
熱能動力工程在熱電廠中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是節(jié)流調(diào)節(jié)，在這種調(diào)節(jié)方法中，改變工況時會產(chǎn)生節(jié)流損失，造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，但是在溫度變化不明顯時，負(fù)載荷度的適應(yīng)性明顯高于噴管調(diào)節(jié)。所以，這種調(diào)節(jié)系統(tǒng)對機(jī)組的整體要求就比較高，對于小容量的機(jī)組一般可以運用這種調(diào)節(jié)，而在大機(jī)組的運用中就要求機(jī)組本身具有一定的基本負(fù)載荷度；二是噴管調(diào)節(jié)，可以通過的最大流量在各種調(diào)節(jié)閥中有所差別，隨著調(diào)節(jié)閥數(shù)目的變化而產(chǎn)生一定的改變，在滿足負(fù)荷適應(yīng)性的前提下，主要能夠平衡各種汽輪機(jī)的調(diào)節(jié)和變化，為了提高效率，可以采用部分負(fù)荷這種方法。在控制各類調(diào)節(jié)的數(shù)值中，單機(jī)運行和多機(jī)并列運行是有一定差距的，單機(jī)運行中可以保證在啟動時增加機(jī)組轉(zhuǎn)速到一個合理的范圍內(nèi)，把負(fù)載荷度控制在有限值內(nèi)，而多機(jī)運行中要在保證對電網(wǎng)頻率不會產(chǎn)生較大影響的前提下，利用調(diào)節(jié)作用對負(fù)載荷度重組和分配，這是新一輪的調(diào)頻過程；三是調(diào)壓調(diào)節(jié)，其經(jīng)濟(jì)性僅僅用于機(jī)組在某些負(fù)載荷度的情況下，隨著負(fù)荷程度的提高，調(diào)壓調(diào)節(jié)不再具有經(jīng)濟(jì)性的特征。在工作時，對于機(jī)械能的轉(zhuǎn)換可能存在一部分的機(jī)械能損失，因為在這部分中機(jī)械能不具備轉(zhuǎn)換成動能的條件，會造成機(jī)組剩余速度上的損失。
2、電廠熱能與動力問題分析
2.1、重?zé)釂栴}
重?zé)嵯胂笾傅氖窃陔姀S內(nèi)熱量的轉(zhuǎn)變時期，前一步驟中的能源會在下一步驟中獲取合理性的使用，這時在相同的通道壓差狀況下和之前的程序進(jìn)行比較，后面的程序中體現(xiàn)出來的焓值會發(fā)生很大程度的降低。重?zé)釂栴}是降低發(fā)電廠資源利用率的重要因素，主要表現(xiàn)在三個方面：一是導(dǎo)致電能的效果變得不穩(wěn)定，擾亂電能品質(zhì)；二是導(dǎo)致燃燒程序不安穩(wěn)，對蒸汽產(chǎn)生作用，使其出現(xiàn)波動，對發(fā)電體系的功能存在干擾；三是導(dǎo)致發(fā)電程序中的氣壓發(fā)生變化。
2.2、一次調(diào)頻問題
一次調(diào)頻問題指的是，并網(wǎng)運行機(jī)組遭遇外界負(fù)荷發(fā)生變化而引起電網(wǎng)的頻率變動，并網(wǎng)各機(jī)組中的調(diào)速系統(tǒng)會根據(jù)各自不同的靜態(tài)特性，啟動自動增減負(fù)荷，維持電網(wǎng)周波，這一完整過程便是一次調(diào)頻。汽輪機(jī)在發(fā)生變工況的情況時會出現(xiàn)各級焓降發(fā)生變化的情況，汽輪機(jī)在第一個閥全開的情況下會出現(xiàn)流量增大的情況，這樣可以調(diào)節(jié)級來進(jìn)行調(diào)節(jié)。在第一個閥全開第二個閥沒有開啟的情況下，調(diào)節(jié)級相對的焓降情況會在一個中間的級上，但是在出現(xiàn)工況變動的情況下，各中間級會出現(xiàn)焓降不會出現(xiàn)變化的情況。在工況發(fā)生變化的情況下，調(diào)節(jié)級的溫度也會出現(xiàn)很大的變化，為此，在汽輪機(jī)中，適合各種類型的調(diào)劑系統(tǒng)裝置是非常重要的。同步器的主要作用就是為了在單機(jī)運行情況下更好的將機(jī)組轉(zhuǎn)速提升到額定值，同時在負(fù)荷運行情況下，要保證機(jī)組在任何負(fù)荷情況下都可以在額定值的范圍內(nèi)平穩(wěn)運行。
2.3、調(diào)壓調(diào)節(jié)問題
在機(jī)組運行過程中增加其運行過程中的可靠性，同時對負(fù)荷適應(yīng)情況進(jìn)行改變，這樣能夠更好的提高機(jī)組在承受負(fù)荷時候的經(jīng)濟(jì)性。機(jī)組在高負(fù)荷的情況下經(jīng)濟(jì)性無法得到保證，囚此，在電力生產(chǎn)過程中要對出現(xiàn)的能量損失情況進(jìn)行重視，同時，對機(jī)械動能出現(xiàn)的消耗情況要進(jìn)行必要的處理，在進(jìn)行處理的時候可以通過調(diào)節(jié)調(diào)壓的方式來進(jìn)行。在汽輪機(jī)的進(jìn)汽機(jī)組中，工作噴管的布置也是非常重要的，這樣能夠更好的將出現(xiàn)的能源損失在非工作弧段中。旋轉(zhuǎn)的動葉片每一個瞬間都會使處于噴管工作弧段或者非工作弧段，尤其在非工作弧段中，動靜軸向間隙中間充滿了停滯而產(chǎn)生的大量蒸汽，所以當(dāng)動葉片轉(zhuǎn)到非工作弧段時，會出現(xiàn)像鼓風(fēng)機(jī)一樣，導(dǎo)致這此停滯的蒸汽迅速從葉輪的一側(cè)鼓到另一側(cè)，這都需要消耗部分的有用功，這部分能量損失稱為鼓風(fēng)損失。與鼓風(fēng)損失相反的是，斥汽損失常發(fā)生在噴管的工作弧段，剛從非工作弧段轉(zhuǎn)到工作弧段的動叫一柵內(nèi)充滿了停滯的蒸汽，噴管中流出的蒸汽需要首先排斥并加速這此停滯蒸汽，便要消耗部分動能，稱為斥汽損失。
對于熱電廠發(fā)電機(jī)組而言，進(jìn)一步提高其運行的穩(wěn)定性以及對負(fù)荷變化的適應(yīng)性是非常必要的。因此，應(yīng)高度重視調(diào)壓調(diào)節(jié)的研究和應(yīng)用。在不完全負(fù)荷的狀態(tài)下，促進(jìn)機(jī)組經(jīng)濟(jì)性的進(jìn)一步提高，值得注意的是，當(dāng)調(diào)壓調(diào)節(jié)無法滿足實際需要，而不得不通過滑壓調(diào)節(jié)這種方式來實現(xiàn)對高負(fù)荷區(qū)域的調(diào)節(jié)時，無法滿足經(jīng)濟(jì)性的要求，這是因為，滑壓調(diào)節(jié)這種方式會造成一定的調(diào)壓調(diào)節(jié)損失，進(jìn)而增加熱電廠的運營成本。基于進(jìn)一步降低熱能與動力工程損失的相關(guān)考慮，應(yīng)對調(diào)壓調(diào)節(jié)及其損失問題予以深入研究，與此同時，應(yīng)積極引入和應(yīng)用新技術(shù)以及新產(chǎn)品，從而不斷提高熱能與動力工程的實際應(yīng)用價值。
2.4、濕氣損失問題
濕氣損失出現(xiàn)的主要原因包括以下幾個方面：第一，在蒸汽的膨脹過程中會出現(xiàn)一定量的水滴，這些水滴的產(chǎn)生會對蒸汽的產(chǎn)生造成影響；第二，水滴的移動速度低于蒸汽的移動速度，因此會使高速運動的蒸汽容易受到水滴的影響；第三，水珠對于噴管將影響主流的運動，進(jìn)而引起能量的消耗。為了有效控制濕汽損失，應(yīng)做到：安裝運用除濕裝置；添加中間再熱環(huán)節(jié)；使用有吸水功能的管線；提升發(fā)電設(shè)備的抗沖蝕能力。此外，應(yīng)對汽輪機(jī)的運行特點進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，其不僅涉及相關(guān)軸承的摩擦，同時還涉及主油泵等的啟動，這些動作均伴有一定程度的能量消耗，也就是所謂的機(jī)械損失。為了進(jìn)一步提高熱能與動力工程的應(yīng)用效果，建議購置和安裝更加先進(jìn)的汽輪機(jī)，如軸流式汽輪機(jī)，其原理如下：將高壓蒸汽由汽輪機(jī)的輸入端輸入，同時由另一端將低壓蒸汽有效排除，如此一來，便在高壓、低壓之間形成了一種明顯的指向力。此類汽輪機(jī)的引入和應(yīng)用能夠收到良好的節(jié)能降耗目的，還能夠明顯提高熱能與動力工程的實際應(yīng)用效率。
2.5、極組的變工況特性
極組的變工況特性具有兩個特點：一是當(dāng)變工況的前后級組沒有達(dá)臨界狀態(tài)時，各級組的流量和級組前后產(chǎn)生壓力的平方差與平方根成正比；二是當(dāng)變工況前后級組全部顯示為臨界狀態(tài)，那么級組中的流量與級前壓力成正比，同時與級后參數(shù)沒有關(guān)系。
結(jié)束語
在進(jìn)行熱電廠的熱能與動力工程的研究中，要注意觀察和總結(jié)熱電機(jī)組熱能與動力工程之間能量的轉(zhuǎn)換，在提高工作效率，減少能耗的基礎(chǔ)上，不斷提高能量的最大利用限度。同時，還必須加大對重?zé)岈F(xiàn)象、工況變動、節(jié)流調(diào)節(jié)以及濕氣損失等方面的研究分析，只有這樣，才能更好地提高熱能與動力工程在電廠中的應(yīng)用效率。
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（1）設(shè)備故障維修上，由于維修人員的知識有限，設(shè)備故障出現(xiàn)問題時，他們只是從設(shè)備的材質(zhì)、加工精度、安裝上等考慮，機(jī)械方面的故障維修思考較少，所以很多情況即使更換了新的設(shè)備零件，但并解決不了問題，最終導(dǎo)致故障處理不徹底，形成惡性循環(huán)的情況。
（2）一些煤礦的維修人員技術(shù)水平有限，不能夠很準(zhǔn)確地認(rèn)識到有些機(jī)械設(shè)備的故障是由情況不良引起的，所以也不能及時進(jìn)行維護(hù)。
（3）有些維修人員或者是技術(shù)人員還保留著最傳統(tǒng)的用油習(xí)慣，用油跟不上設(shè)備發(fā)展的速度，有的依然使用我國早已淘汰的產(chǎn)品，這樣也使設(shè)備故障頻發(fā)，所以技術(shù)人員也應(yīng)該進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的知識以及觀念不斷更新。
（4）技術(shù)人員面臨著選油、購油、用油、換油到廢油處理的每個環(huán)節(jié)，所以對于每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該操作恰當(dāng)，否則問題的堆積，也有可能造成設(shè)備的故障發(fā)生。
（5）管理程度不夠，現(xiàn)在煤礦中對的管理較為分散，管理人員對機(jī)械設(shè)備的重視程度不夠。在煤礦的機(jī)械管理中，對于機(jī)械管理工作中，并沒有統(tǒng)一規(guī)定的管理章程或者相關(guān)制度。
（6）產(chǎn)生的油污十分嚴(yán)重，沒有統(tǒng)一的章程可循，所以在平常的過程容易產(chǎn)生油污污染，維護(hù)人員對油污不予清理，這樣對環(huán)境會產(chǎn)生很大的污染，影響以后的工作的正常進(jìn)行。
2技術(shù)對于煤礦機(jī)械設(shè)備的作用
的作用可以簡單地歸結(jié)為以下四個方面：
2.1抗磨作用
劑一般在使用時都附著在零部件的表面，形成一層很薄的薄膜，這種薄膜就可以將兩個零部件隔開，從而減少了零部件之間的摩擦，也能減少對機(jī)械設(shè)備工作時的影響。
2.2冷卻作用
機(jī)械設(shè)備長期的工作，會使整個機(jī)械的溫度升高，這是由機(jī)械能轉(zhuǎn)化成的熱能，劑可以減少由于運轉(zhuǎn)機(jī)械能轉(zhuǎn)換成的熱能，從而機(jī)械溫度降低，也就增加了設(shè)備的工作壽命。
2.3減震、減噪音的作用
劑在機(jī)械表面的薄膜也可以減少零部件在工作時產(chǎn)生的振動和吸收噪音的作用，在一定程度上還能起到緩沖的作用。
2.4減少雜物的磨損和腐蝕作用
劑在設(shè)備的表面的薄膜，很好地將設(shè)備表面的金屬屑和雜物沖洗掉，這樣減少了這些雜物對設(shè)備形成的損壞。
3提高技術(shù)在煤礦機(jī)械應(yīng)用效果的措施
3.1集中管理措施
煤礦管理人員應(yīng)該加大對技術(shù)在設(shè)備應(yīng)用中的重視，在維護(hù)方面建立完善的管理制度，在煤礦安全生產(chǎn)中建立起專門的煤礦機(jī)械部門，設(shè)立專門的崗位，進(jìn)行統(tǒng)一的管理。對于處于該崗位中的人員進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，并定期進(jìn)行培訓(xùn)，制定出合理、科學(xué)的崗位操作細(xì)則，這樣就能將工作做到統(tǒng)一管理化和制度化。
3.2不斷更新觀念
對于專門的維護(hù)人員一定要加強(qiáng)培訓(xùn)，使他們更新觀念，而且跟上社會的發(fā)展，熟練地掌握的規(guī)程和技術(shù)要領(lǐng)，保證在行業(yè)中不落后。新的管理理念要求在每臺設(shè)備中設(shè)立一個卡片，具體的工作如下：
（1）卡片設(shè)定的目的是為了讓維護(hù)人員嚴(yán)格按照規(guī)定好的技術(shù)文件進(jìn)行管理，卡片作為每臺設(shè)備的特定的技術(shù)文件。在對卡片改動時，一定要經(jīng)過專門的部門批準(zhǔn)；
（2）卡片要標(biāo)出“五定”，即設(shè)備加油點的確定、材料匹配的確定、加油點油量的確定、特定設(shè)備人員的確定以及油更換的確定；
（3）卡片的存檔問題，一定要將卡片做出一式兩份，一份是用來存檔的，一份是實際作為文件使用的。操作人員一定要按照安裝卡片的要求進(jìn)行；
（4）片的修改要在三方互相討論研究的前提下進(jìn)行，即設(shè)備使用人員、生產(chǎn)廠家、人員。
3.3控制維修操作規(guī)程
設(shè)備的人員一定要定期地稽查設(shè)備的密封情況，負(fù)責(zé)設(shè)備可能由于發(fā)生漏油或者滲油等情況，從而造成用油的時間問題，對設(shè)備造成影響。油在使用上也不是越多換得越勤越好，在使用時一定要注意適度，過多會對設(shè)備造成阻力過大的麻煩，也增大了設(shè)備的工耗，還達(dá)不到最佳的效果。
4煤礦機(jī)械中摩擦副材料的使用原則
4.1對水摩擦副材料的性能要求
在煤礦機(jī)械的水摩擦副材料選擇上有很多的要求，不同的機(jī)械特點、工作環(huán)境以及腐蝕性等的不同，對摩擦副材料的選擇也存在著很大的差別。所選的材料一定要滿足設(shè)備的腐蝕、泄漏、磨損等條件，下面是對水摩擦副材料的性能要求的總結(jié)：
（1）保證良好的機(jī)械性能，即在抗腐蝕性和抗震動方面達(dá)到要求；
（2）腐蝕性要達(dá)到滿足，即水腐蝕、化學(xué)腐蝕、電腐蝕等；
（3）自性能上一定要滿足，保證設(shè)備在工作時磨損率低、摩擦因素小、抗粘著力強(qiáng)等；
（4）保證產(chǎn)品的成型工藝良好，且易于加工；
（5）保證設(shè)備的熱穩(wěn)定性好，吸水率低；
（6）對環(huán)境的污染小，無毒。
4.2適用于煤礦機(jī)械中水摩擦材料的選擇
水是一種導(dǎo)電性較強(qiáng)的物質(zhì)，一般金屬在水環(huán)境中都會發(fā)生電化學(xué)腐蝕。金屬材料的彈性度和硬度都相對較高，對負(fù)載的緩沖性能差，所以相對的耐磨性能就強(qiáng)。陶瓷材料具有耐磨擦的性能，因為其摩擦因素較低，耐腐性又較強(qiáng)，又耐高溫，硬度上和耐高溫性上都相對較強(qiáng)。但是陶瓷材料的制造相對較困難，所以成本高些，同時缺點就是抗震能力弱，材質(zhì)較為脆。塑料的材質(zhì)很多，它對水的性能較差，但是對異物埋沒性較強(qiáng)，所以對于處在磨粒或雜質(zhì)較多的環(huán)境，使用較為合適，可以減少磨粒對金屬的刮傷現(xiàn)象。橡膠的彈性度較好，磨損性和自性都較強(qiáng)，適合用于振動劇烈的設(shè)備。在含泥沙的水中耐磨性尤其優(yōu)于其他材料。優(yōu)于橡膠是親水性的材料，所以在水中的摩擦力尤其小，在對橡膠的加工上也簡單，所以價位相對低些，但是其耐高溫能力較弱。表面的工程材料是指在設(shè)備表面鍍上材料，從而形成耐腐蝕性較高的表面層，適應(yīng)于設(shè)備腐蝕性較強(qiáng)的工作環(huán)境。
5結(jié)語
題目一 (2004年黑龍江)學(xué)生在做模擬“蹦極”的小實驗（如圖1所示）.一根橡皮筋一端系一個小石塊，另一端固定在a點，b點是橡皮筋不系小石塊自然下垂時下端所在的位置，c點是小石塊從a點自由下落所能到達(dá)的最低點.在小石塊從a點到c點運動的過程中，以下說法正確的是
A.小石塊動能一直在增加
B.小石塊減少的重力勢能全部轉(zhuǎn)化為動能
C.小石塊經(jīng)過b點時，橡皮筋具有彈性勢能
D.小石塊到達(dá)c點時，動能為零
題目二 (2005年濟(jì)寧) 如圖2所示是小朋友玩蹦蹦床的情景，對他們在上升和下落過程中機(jī)械能的變化，下列分析不正確的是
A.小孩上升到最高點時的重力勢能最大
B.小孩在空中下落的過程中重力勢能轉(zhuǎn)化為動能和彈性勢能
C.小孩下落到最低點時蹦蹦床的彈性勢能最大
D.小孩下落到最低點時的動能最大
剖析題目一
本題因過程比較復(fù)雜，我們以小石塊下落為例：第一,找出小石塊在下落過程中的4個特殊位置（如圖3所示），圖甲是小石塊自由下落的起點位置；圖乙是小石塊下落到橡皮筋的原長的位置；圖丙是小石塊所受重力和橡皮筋對它的拉力相等的位置；圖丁是小石塊下落到最低點的位置.
第二,由4個特殊位置再把下落分為3個過程：
由甲到乙的過程：此過程若不考慮空氣的阻力，小石塊將只受重力，做自由落體運動.這個過程中小石塊的質(zhì)量不變，被舉高的高度下降，所以重力勢能減小，動能增加.減小的重力勢能轉(zhuǎn)化為小石塊的動能.
由乙到丙的過程：小石塊開始受到橡皮筋的拉力，但橡皮筋的拉力小于小石塊的重力，因此小石塊仍然做加速運動，這個過程中小石塊的重力勢能仍然轉(zhuǎn)化為小石塊的動能.當(dāng)?shù)竭_(dá)d位置時，速度達(dá)到最大值，此時小石塊的動能最大.
由丙到丁的過程：因為F＞G ，所以小石塊的速度是越來越慢的，到達(dá)c點時速度為零，所以小石塊在c 點時動能等于零.在此過程中橡皮筋的彈性形變程度越來越大，所以橡皮筋的彈性勢能是越來越大.即從d點到c點，重力勢能繼續(xù)減小，動能也減小,減少的重力勢和減少的動能共同轉(zhuǎn)化為橡皮筋的彈性勢能.
所以整個過程中：重力勢能一直減小，選項A錯.重力勢能先只轉(zhuǎn)化為動能，后轉(zhuǎn)化為動能和彈性勢能，選項B錯.b點時，橡皮筋剛好達(dá)到原長，所以沒有彈性勢能，選項C錯.因此本題正確選項就為D.
附：整個過程能量轉(zhuǎn)化簡圖
剖析題目二 與題一對比后發(fā)現(xiàn)，小朋友在下落中也可分為4個特殊位置和3個過程，即圖4甲中的小朋友在最高點時；圖4乙中小朋友在剛碰到蹦床但還沒有使蹦床發(fā)生彈性形變時；圖4丙中小朋友所受重力和蹦床對小朋友的彈力相等時；圖4丁中蹦床發(fā)生彈性形變最大時.
由甲圖到乙圖的過程：小朋友的重力勢能轉(zhuǎn)化為自身的動能；由乙圖到丙圖的過程：小朋友所受到的重力大于蹦床的彈力，他在此過程中做加速運動，動能仍然增加，減少的重力勢能轉(zhuǎn)化為自身的動能和蹦床的彈性勢能.剛好到達(dá)丙圖時，速度達(dá)到最大，此時動能最大.由丙圖到丁圖的過程：蹦床對小朋友的彈力大于小朋友的重力，他將做減速運動，減少的動能和重力勢能全部轉(zhuǎn)化為蹦床的彈性勢能，到達(dá)丁圖時蹦床的形變最大，小朋友的速度為零（即動能也為零）.通過這樣的剖析發(fā)現(xiàn)：本題與第1題實際是一樣的，只是題目中的“小石塊”換成了“小朋友”；“橡皮筋”換成了“蹦床”而已 ，整個物理過程是一樣的.
一、重視演示實驗，提高演示效果
實驗具有真實性和趣味性，能吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)濃厚生動的物理情景，能有效刺激學(xué)生的求知欲望，“聽過不如見過，見過不如做過”說的就是這個道理。一個好學(xué)生要善于從豐富的日常生活中得到對物理知識的感性認(rèn)識。那些物理沒學(xué)好的學(xué)生，其最大的困難不是智商問題，而是不善于觀察周圍生活和生產(chǎn)現(xiàn)象，感性經(jīng)驗就不夠，也就導(dǎo)致物理思維能力不夠。因此向?qū)W生演示物理現(xiàn)象，幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情景是物理教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。教師絕不能以“講”實驗代替做實驗，還要想辦法改進(jìn)實驗，讓實驗效果更明顯。甚至可以增加一些教材上沒有的實驗，以滿足學(xué)生的需求。演示過程中，應(yīng)該是教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員 ，這樣可增加學(xué)生動手的機(jī)會，也能使實驗的可信度提高。
實驗教學(xué)中，應(yīng)盡量從日常生活中找材料做實驗，最好是用生活廢品或很經(jīng)濟(jì)的物品，這樣不僅能完成實驗，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，讓學(xué)生利用氣球做下列實驗。
（1）做氣體熱脹冷縮的實驗
兩個相同氣球分別充入等量氣體，然后一只放入冰箱，一只放在火爐旁，過段時間比較它們的體積變化情況。
（2）做驗證大氣壓存在的實驗
將沾有煤油的棉花放在厚的玻璃瓶內(nèi)點燃，燃燒一會兒，再將一只充了氣的，雞蛋那么的大氣球（稍大于瓶口）放置在瓶口，觀察發(fā)生的現(xiàn)象（氣球被吸入瓶里）。
（3）做探究物體浮沉條件的實驗
將氫氣充入氣球，氣球能升空。然后向另一氣球人工吹氣，放飛這個氣球，它卻沒能飛起來。引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納結(jié)論。
發(fā)達(dá)國家，比如美國和日本等，他們對實驗的重視是我們所不及的，在這些國家，有的一節(jié)物理課中至少要做一個演示實驗，有的物理課是在實驗室里進(jìn)行的。實驗由學(xué)生自己設(shè)計，器材也要學(xué)生自己動手制作。課堂中演示實驗的數(shù)量和質(zhì)量是他們衡量教學(xué)效果的重要因素。
二、用好課本中的實驗資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗過程
課本上的學(xué)生探究實驗就是要學(xué)生自己去探究、去實驗，不能用演示代替，更不能以講代做。要提高實驗教學(xué)效果，教師就得想方設(shè)法把學(xué)生真正帶入實驗狀態(tài)，引導(dǎo)他們手、眼、腦并用，進(jìn)行有目的地探索實驗。在學(xué)生實驗過程中，教師要認(rèn)真檢查和監(jiān)督。整個過程學(xué)生都應(yīng)主動參與，而非被動接受，這樣他們對學(xué)到的知識才能印象深刻，學(xué)到的知識才是活的。
根據(jù)這一教學(xué)理念，我對實驗教學(xué)進(jìn)行了一些改進(jìn)，例如把八年級下冊《電和熱》的“想想做做”改為學(xué)生的探索性實驗，把啟發(fā)教學(xué)和探究教學(xué)結(jié)合起來。
先將一額定電壓為1.5伏的小燈泡接入電源電壓為6伏的電路中，讓學(xué)生觀察并思考：“閉合開關(guān)，為什么小燈泡很快就燒壞，而導(dǎo)線幾乎感覺不到它發(fā)熱？”
課堂教學(xué)片段：
1.臺面上的實驗器材：導(dǎo)線若干，電源，兩節(jié)材料、粗細(xì)相同而長度不同的電阻絲，滑動變阻器和開關(guān)各一個，兩塊大小相同并沾有煤油的布料。
2.啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用臺上的器材連接成一個電路，讓兩節(jié)電阻通電發(fā)熱？有幾種連接法？如何判斷電流通過電阻絲時會發(fā)熱？如何判斷哪節(jié)電阻絲產(chǎn)生的熱量多？電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)？讓學(xué)生利用現(xiàn)有器材進(jìn)行實驗探索。
3.從學(xué)生實驗方案中選出幾組，引導(dǎo)學(xué)生比較討論。普遍的實驗方法是，先將兩節(jié)電阻絲串聯(lián)，進(jìn)行實驗，將兩塊布料分別纏掛在電阻絲上，從布料是否冒煙來判斷電阻絲是否產(chǎn)生熱，從冒煙的多少判斷電阻絲產(chǎn)生熱量的多少。再進(jìn)一步提出問題：產(chǎn)生熱量不同是什么因素引起的？這里得到的結(jié)論是什么？讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析現(xiàn)象，歸納結(jié)論。這樣既提高了他們的實驗技能，又提高了他們的分析推理能力。一些學(xué)生總結(jié)的結(jié)論是:電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。這時教師問：結(jié)論成立有條件嗎？有的話，應(yīng)把成立的條件寫上。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考：在這個實驗的基礎(chǔ)上，怎么研究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系？要控制哪些量不變？怎么改變電流的大小？最后寫出實驗結(jié)論。這樣學(xué)生又能進(jìn)一步理解控制變量法。
5.要求學(xué)生將電路連接成并聯(lián)電路，再重復(fù)剛才的實驗。實驗結(jié)束后，組織學(xué)生討論：為什么并聯(lián)時，電阻大產(chǎn)生的熱較少，電阻小產(chǎn)生的熱較多？這與串聯(lián)的情況剛好相反，是否矛盾？為什么？
這樣的課堂，研究氛圍濃厚，學(xué)生參與程度高，自然能夠達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。可是，這要求教師具有高度的責(zé)任感和創(chuàng)造意識以及奉獻(xiàn)精神，每次實驗前必須做大量的準(zhǔn)備工作（包括知識和實驗方面）。實驗前，對新接觸的器材、實驗難點和關(guān)鍵點，教師都要說明。在實驗過程中，教師要巡視，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，如正確使用儀器，科學(xué)規(guī)范地操作實驗；尊重客觀數(shù)據(jù)和事實。最后交流和反饋，完善實驗結(jié)論等等。
本實驗經(jīng)改進(jìn)后，實驗效果大大地提高了。
三、利用教材中的“小實驗”，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
一些教師認(rèn)為教材中的“小實驗”是課外知識，與考試無關(guān)，所以不重視，甚至忽略之。然而正是這些小實驗貼近生活，操作簡易，所以能加深學(xué)生對物理知識的理解，也很好地體現(xiàn)了物理和生活的密切關(guān)系，從而極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生的動手制作能力和獨立操作能力也得到了提高。
以九年級初中物理的《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》一節(jié)中的動手動腦學(xué)物理里的第六題為例：在一個罐的蓋和底各開兩個小孔，將小鐵塊用細(xì)繩綁在橡皮筋的中部穿入罐中，橡皮筋兩端穿過小洞用竹簽固定。做好后將它從不太陡的斜面滾下。教師可把它當(dāng)作家庭作業(yè)來布置，要求每個學(xué)生以作品的形式在全班上展示。展示過程中，觀察有什么出人意料的現(xiàn)象發(fā)生？怎么去解釋看到的現(xiàn)象？通過制作和展示實驗，學(xué)生對機(jī)械能的轉(zhuǎn)化就有了深刻的印象。
四、最大限度地發(fā)揮實驗室功能，讓學(xué)生盡情享受實驗樂趣
一、多媒體可創(chuàng)設(shè)愉悅的、求知的、成功的課堂情境
利用多媒體可創(chuàng)設(shè)愉悅的、求知的、成功的課堂情境，適時適地呈現(xiàn)出適當(dāng)內(nèi)容的形象材料，給學(xué)生多通道的刺激，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊思考。用生動具體的物理現(xiàn)象，揭示物理問題的實質(zhì)，變抽象為具體，變主觀為客觀，變枯燥為生動，能調(diào)動起學(xué)生的多種感官并用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索物理世界的好奇心，為積極主動地學(xué)好物理打下良好的基礎(chǔ)。如在講授《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》時，為了使學(xué)生理解更深刻，我利用電腦制作了課件，放慢了小球撞擊彈簧片的速度，放大了彈簧片形變的程度，經(jīng)過播放課件，學(xué)生能很好地觀察到小球的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，小球的動能又轉(zhuǎn)化為彈簧片的彈性勢能，小球的彈性勢能又轉(zhuǎn)化為小球的動能，小球又滾上斜面，小球的動能又轉(zhuǎn)化為自身的重力勢能的情形，且效果很好。多媒體教學(xué)為物理課堂教學(xué)注入了活力，使物理課堂更精彩，學(xué)生在愉悅的教學(xué)情境中掌握的知識效果較好，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及智力的開發(fā)起到了不可估量的作用。
二、多媒體激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
如果學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績一般都比較理想。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教學(xué)研究的重要課題之一。中學(xué)物理教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段很多，充分運用現(xiàn)代教育多媒體，尤其是視頻、錄像等多媒體。計算機(jī)現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、多媒體增大了課堂的信息容量，優(yōu)化了教學(xué)過程
利用多媒體技術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的投入意識，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在一節(jié)課的時間里增大課堂的信息容量，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化組合。在《壓力和壓強(qiáng)》《杠桿》這兩節(jié)課的教學(xué)過程中，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段“粉筆＋黑板”，光板書和畫圖就約占一節(jié)課的三分之一時間，講完練完這么多內(nèi)容也約需兩課時的時間。現(xiàn)在運用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性。把節(jié)省的時間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、思考新問題、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習(xí)，用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生這節(jié)課知識的掌握情況，使學(xué)生在一節(jié)課的時間里真正學(xué)到更多的知識，起到事半功倍的效果。
四、多媒體優(yōu)化了物理實驗教學(xué)
物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在物理教學(xué)中具有重要作用，物理學(xué)的發(fā)展史告訴我們，物理離不開實驗。然而教材中有許多實驗因條件限制，無法用實驗直接演示或演示效果不明顯，借助多媒體可較好地解決這個難題，起到優(yōu)化物理實驗的效果。
1.提高實驗的可見度，增強(qiáng)演示實驗的效果
物理教學(xué)中的許多實驗都是學(xué)生在觀察物理實驗的基礎(chǔ)上要求學(xué)生總結(jié)出實驗結(jié)論，然而有一些演示實驗由于其可見度太低，或受其他條件的限制，只有前幾排的學(xué)生才能觀察到，后排的學(xué)生站起來瞪大眼睛卻什么也觀察不到，導(dǎo)致后面學(xué)生學(xué)習(xí)物理越來越?jīng)]有興趣，但是多媒體可以解決這個問題。在學(xué)習(xí)《歐姆定律和安全用電》時，短路實驗后面的學(xué)生很難看到，所以我采用了一個攝像頭，投影到大屏幕上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察屏幕上發(fā)生的現(xiàn)象，增強(qiáng)了實驗的可見度，讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象自然地得出了短路的危害。
2.多媒體輔助教學(xué)，解決燃眉之急
在講授《音調(diào)、響度和音色》時，找不到各類樂器，怎么辦呢？急中生智，想到了物理課堂教學(xué)的“好助手”。在網(wǎng)上搜集了各種樂器發(fā)出的聲音，讓學(xué)生聽、分辨各種樂器發(fā)出的不同聲音，引出音色的概念。學(xué)生掌握效果較好。
物理老師教學(xué)工作計劃1
本學(xué)期我校物理教研組工作，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，加大青年教師的培養(yǎng)力度，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本校物理教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合物理課程改革和中考導(dǎo)向，我們組特制定計劃如下：
一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)
1。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《中考指導(dǎo)意見》以及有關(guān)綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。
2。組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極參加實現(xiàn)市縣級教研活動，撰寫教學(xué)教育理論材料。
3。積極參與學(xué)校組織的校本教材編寫活動，使物理校本課程落到實處。
二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益
1。組織九年級教師對近五年濰坊、青島、泰安和臨沂的中考題，課下努力篩選典型例題，使練習(xí)題盡量的典型精干，幾乎所有的物理學(xué)習(xí)任務(wù)放在課堂上，防止學(xué)生厭學(xué)，討厭物理，討厭物理老師。
2。要求學(xué)生做過的題目盡量的弄懂，不放過一個題目。
3。認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課通過發(fā)揮的智慧和力量，彌補教師備課中的不足，取長補短，提高教師的教學(xué)水平，以取得較好的成績。抓好課件上的二次、三次備課。
4。優(yōu)化課堂教學(xué)，實施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，探索提高課堂教學(xué)效益的方法。
5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。切實提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。
6、組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，組員必須全體參加，活動時，聽課老師對公開課發(fā)表意見，要說出集體備課的落實情況，指出存在的問題，找出改進(jìn)的方法。授課老師做好記錄，力求做到實處，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。
三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研水平
本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)區(qū)級教科研課題《初中物理課堂探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的有效性比較研究》的研究，進(jìn)一步完善研究內(nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。
四、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長起來
1、繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2、加強(qiáng)對青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
五、加強(qiáng)畢業(yè)班物理教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量
初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，注重知識形成過程教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動，共同研究歷屆中考試卷，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗，明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績。力爭中考物理成績做到區(qū)內(nèi)保四爭三的目標(biāo)。
物理教學(xué)離不開實驗，新課標(biāo)對學(xué)生的探究能力提出了更高的要求，做好每一個演示實驗，學(xué)生實驗，學(xué)習(xí)過程中的小實驗，課后的小制作，讓學(xué)生在實驗中觀察現(xiàn)象，提出問題，概括結(jié)論，同時要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，留意身邊數(shù)據(jù)，重大事件等，體現(xiàn)時代性，開拓性，實踐性，導(dǎo)向性，探究性。
六、其它工作
1、積極參加物理專業(yè)各種培訓(xùn)，特別是有關(guān)中考動向的會議；組織教師撰寫論文，進(jìn)行評選。
2、搞好課外興趣小組活動，做好輔導(dǎo)與組織工作。
3、做好初三理化生操作考查的相關(guān)工作，完成教育局和教研室布置的其它工作。
物理老師教學(xué)工作計劃2
一指導(dǎo)思想：
從本學(xué)期開始，八年級學(xué)生要增加一門新學(xué)科——物理。物理是一門自然科學(xué)，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二教材分析
教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動腦、多開口。
(1)學(xué)情分析：
八年級學(xué)生剛接觸物理，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的同學(xué)來說理解是很不容易的。同學(xué)們都來自農(nóng)村知識面比較窄，兩級分化較突出。上課時，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力。
(2)教材分析：
教材結(jié)構(gòu)特點：以學(xué)生興趣、認(rèn)識規(guī)律和探究的方便出發(fā)設(shè)計教材的結(jié)構(gòu)，考慮到運動和力的知識與聲、光、熱、電等知識相比稍顯枯燥，而聲、光、熱、電的知識不僅更能吸引學(xué)生，而且便于循序漸進(jìn)地安排多種探究活動，對學(xué)生實驗感興趣，電學(xué)知識能夠滿足學(xué)生探究的欲望，因而電學(xué)放在第一學(xué)年，還有聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象。書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現(xiàn)STS思想，同時注意擴(kuò)大學(xué)生的知識面，設(shè)立“科學(xué)世界”欄目，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。
二、教學(xué)工作目標(biāo)
通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學(xué)的認(rèn)識。
(1)進(jìn)一步了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實踐，積累經(jīng)驗。
(2)進(jìn)一步加強(qiáng)物理觀察、實驗教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學(xué)生實驗，認(rèn)真思考和操作；并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實驗；鼓勵學(xué)生在課外做一些觀察和小實驗。加強(qiáng)實驗意識和操作訓(xùn)練。
(3)進(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實際問題的能力
1、知識與技能：
（1）初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅指物理知識，而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
（2）具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
（3）會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果。
2、過程與方法
（1）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
（2）能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。有初步的提出問題的能力。
（3）通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。
（4）通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力。
（5）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。
（6）能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。
（2）具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動。
（3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。
（4）養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。
（5）有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
（6）初步認(rèn)識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。
（7）有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有抱負(fù)，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責(zé)任感。
4、成績目標(biāo)：
在各類競賽中力爭上游，應(yīng)使各班總平均成績處于優(yōu)勢地位，爭取全縣名列前茅。使各班好、中、差比例達(dá)到5：3：2。
三、具體措施：
1、繼續(xù)做好物理單元過關(guān)評價檢測的工作和月考工作
2、對照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無準(zhǔn)備的仗。
3、積極準(zhǔn)備演示實驗和學(xué)生實驗，盡可能開設(shè)出要求完成的實驗，讓學(xué)生參與“活動”，讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過程。
4、及時布置作業(yè)，及時檢查或批閱作業(yè)，有時采用面批的方法，及時反饋教與學(xué)的情況，以便改進(jìn)不足之處。
5、課后抽出一定的時間輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問，點拔思路，也以便學(xué)困生完成作業(yè)。
6、做好每一章的復(fù)習(xí)和測試工作，做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作，完成教學(xué)的結(jié)尾工作。
7、適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)的社會實踐工作，多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會，突出“科學(xué)技術(shù)社會”的觀點，逐步樹立科學(xué)的世界觀。
8、 注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。并在做好實驗的基礎(chǔ)上，要求每一個學(xué)生根據(jù)已有的材料，做好有關(guān)的物理制作。
9、 講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時時更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。
物理老師教學(xué)工作計劃3
一、指導(dǎo)思想：
全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育；扎實開展課程改革,不斷更教育教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，以實驗探究為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。
二、學(xué)情分析：
本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)八（5）、八（6）兩班物理教學(xué)，對學(xué)生更有了一定的了解，一些基礎(chǔ)較好、思維靈活、接受性強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生能按照教師的要求完成任務(wù)成績較好。另一些學(xué)生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不專心聽講，不認(rèn)真做筆記，課前沒預(yù)習(xí)，課后沒有按時復(fù)習(xí)，結(jié)果不能按時按量的獨立完成作業(yè)；有的學(xué)生對物理這門學(xué)科沒有興趣，這方面女同學(xué)較多；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法上不正確，死記硬背不利于學(xué)生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高自己的成績。
三、教材分析：
八年級物理下冊主要內(nèi)容抱括力、運動和力、壓強(qiáng)、浮力、功和機(jī)械能、簡單機(jī)械共六章。其中第七章：“力”、第八章：“運動和力”、第九章：“壓強(qiáng)”、第十章：“浮力”是重點、也是難點。第七章：“力”、第八章：“運動和力”是關(guān)鍵。
四、具體措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)2011》，領(lǐng)會在教學(xué)中的具體要求。
2、注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)時，嚴(yán)格按照提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作程序進(jìn)行。
3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
4、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
5、開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動是學(xué)生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。
五、課時安排：
第七章、力共7課時（力2課時、彈力1課時、重力2課時、小結(jié)1課時、檢測1課時）
第八章、運動和力共5課時（牛頓第一定律1課時、二力平衡1課時摩擦力1課時、小結(jié)1課時、檢測1課時）
第九章、壓強(qiáng)共7課時（壓強(qiáng)1課時、液體壓強(qiáng)2課時、大氣壓強(qiáng)1課時、流體壓可與流速關(guān)系1課時小結(jié)1課時、檢測1課時）
第十章、浮力共5課時（浮力1課時、阿基米德原理1課時、物體浮沉條件及應(yīng)用1課時、小結(jié)1課時、檢測1課時）
第十一章、功和機(jī)械能共6課時（功1課時、功率1課時、動能和勢能1課時、機(jī)械能及轉(zhuǎn)化1課時、小結(jié)1課時、檢測1課時）
關(guān)鍵詞：作用；原因；措施
前言
由于林業(yè)生產(chǎn)的特點，林業(yè)機(jī)械在使用過程中，不可避免地受環(huán)境、人為等因素的影響而出現(xiàn)各種各樣的故障。如何有效地預(yù)防、控制并及時排除林業(yè)機(jī)械的各種故障，從而有效地發(fā)揮林業(yè)機(jī)械最大的使用效益，是林業(yè)工機(jī)械維修管理人員應(yīng)該深入研究的課題。
1林業(yè)機(jī)械的作用
林業(yè)機(jī)械是構(gòu)成林業(yè)生產(chǎn)、加工、經(jīng)營的重要因素，在其使用過程中，不可避免地會出現(xiàn)零部件及設(shè)備的老化、磨損、斷裂、變形等問題，輕則會使機(jī)械在運行中出現(xiàn)各種故障，降低機(jī)械設(shè)備的使用功能和精確度，重則會減少機(jī)械的使用壽命，使機(jī)械報廢，喪失使用價值，這不僅影響了林業(yè)生產(chǎn)的正常秩序，而且會造成不必要的經(jīng)濟(jì)損失，甚至?xí)o操作人員帶來一定的安全隱患。因此，保持林業(yè)機(jī)械的性能和功效經(jīng)常處于良好的工作狀態(tài)，延長其使用壽命，提高其利用率，是提高林業(yè)經(jīng)濟(jì)、社會效益的需要。
2林業(yè)機(jī)械故障的原因及特性
2.1機(jī)械故障產(chǎn)生的原因。故障是林業(yè)機(jī)械可靠性與維修研究的前提條件。所謂機(jī)械故障，是指機(jī)械設(shè)備因偏離其設(shè)計狀態(tài)而喪失部分或全部功能的現(xiàn)象。機(jī)械故障產(chǎn)生的原因，林業(yè)機(jī)械在其使用及設(shè)備運行中，會受到周圍因素（包括機(jī)械使用的外部環(huán)境、執(zhí)行操作的工作人員、設(shè)備故障的維修人員）、機(jī)械內(nèi)部結(jié)構(gòu)能量、潛伏能量（鑄件的內(nèi)應(yīng)力和裝配內(nèi)應(yīng)力）等各種能量的作用和影響，當(dāng)這些以熱能、機(jī)械能、化學(xué)能形式而存在的能量達(dá)到一定數(shù)值時，將導(dǎo)致有害過程的出現(xiàn)，首先引起如摩擦引發(fā)損傷等的機(jī)械零部件初始性能和狀態(tài)的變化，再次引起如尺寸公差等的機(jī)械零部件結(jié)構(gòu)參數(shù)的改變，最終引起如速度變化等的機(jī)械結(jié)構(gòu)參數(shù)的改變。幾種常見的機(jī)械故障，機(jī)械故障在使用過程中由于受到各種有害作用，首先導(dǎo)致其各種零部件出現(xiàn)損傷，而影響或改變機(jī)械的輸出參數(shù)。機(jī)械故障種類：第一種包括松動、脫落等的松脫型故障；第二種包括變質(zhì)、疲勞、老化、異常磨損、剝落等的退化型故障；第三種包括壓痕、變形、拉傷、開裂、斷裂、龜裂、燒蝕、腐蝕等的損壞型故障；第四種包括堵塞、漏水、漏氣、滲油等的堵塞與滲漏型故障；第五種包括過熱、性能衰退、功能失效等的性能衰退或功能失效型故障模式；第六種包括間隙過大或過小、壓力過高或過低、行程失調(diào)、干澀等失調(diào)型故障。
2.2林業(yè)機(jī)械故障的特性。故障的多樣性、多變性，由于引發(fā)機(jī)械故障的原因不同，致使機(jī)械故障的類型也是多種多樣的，而這些故障類型又可同時作用于某一零部件，即同一零部件往往存在多種故障機(jī)理、產(chǎn)生多種故障模式。同時，由于這些故障機(jī)理的表現(xiàn)形式、存在程度各不相同，致使在林業(yè)生產(chǎn)過程中機(jī)械產(chǎn)生故障等級又會相互轉(zhuǎn)化、改變。故障的潛在性、分散性，當(dāng)機(jī)械在使用中所出現(xiàn)的損傷發(fā)展到使零部件結(jié)構(gòu)參數(shù)超出允許值，但機(jī)械功能輸出參數(shù)未超出允許值時，即出現(xiàn)了潛在故障。機(jī)械故障的潛在性可通過清潔、、緊固、調(diào)整等維修手段來減緩或消除損傷的發(fā)展。另外，由于同一機(jī)械在不同的使用環(huán)境中，各種初始值、極限值、輸出參數(shù)隨著外界的變化而具有不同的分布使其參數(shù)變化及故障診斷與判別的標(biāo)準(zhǔn)具有一定的模糊性。故障的漸發(fā)性、耗損性，林業(yè)機(jī)械的退化型故障或者功能失效型故障，其發(fā)展都是隨著時間的增加，伴隨著能量與質(zhì)量的逐步變化而發(fā)生的，這些故障屬于局部的、不完全的，且是緩慢變化的，雖然通過簡單的維修即可使機(jī)器正常工作，但某些性能不可能恢復(fù)到使用前的狀態(tài)，因此，應(yīng)將某些零部件更新?lián)Q代，并在以后的使用中注意機(jī)械的運作時間。林業(yè)機(jī)械無論是出現(xiàn)了潛在故障，還是功能故障，甚至是處于極限技術(shù)狀態(tài)，都會產(chǎn)生一定的影響，輕則減少機(jī)械的使用壽命，或者影響生產(chǎn)的成本（涉及維修費用）和質(zhì)量；重則會造成人員傷亡，因此，必須對其進(jìn)行及時的檢測與維修或者是更新。
3避免林業(yè)機(jī)械故障的措施
3.1加強(qiáng)對林業(yè)機(jī)械故障的預(yù)防。減少有害物質(zhì)的入侵，在林業(yè)機(jī)械使用過程中，要盡力減少有害因素的影響。一要減少如土壤、灰塵等非金屬物質(zhì)以及金屬屑、磨損產(chǎn)物等的影響；二要避免如雨水、空氣中的化學(xué)成分等通過機(jī)械零部件的縫隙、對外通道等進(jìn)入機(jī)械內(nèi)部而腐蝕零部件。定期做好機(jī)械的，良好的可降低零件的磨損速度，還能保持其適宜的工作溫度和正常的工作間隙。劑的使用要科學(xué)、合理：一要根據(jù)季節(jié)和環(huán)境的不同，以及機(jī)械結(jié)構(gòu)的不同選擇不同類別、不同牌號的劑；二要注意劑的質(zhì)量和數(shù)量，使用效果不佳時一定要及時更換，數(shù)量不足時要及時補充。保證正常的工作載荷，機(jī)械零部件的磨損程度是隨著時間、負(fù)荷的增加而增加的。因此，一方面，要保證機(jī)械的力所能及，避免在超過其所能承受的最大負(fù)荷下工作，并保證機(jī)械負(fù)荷的均勻增加；另一方面，要保證機(jī)械中各個零部件的溫度在工作中處于各自正常的范圍，防止高溫下運轉(zhuǎn)和低溫下超負(fù)荷。
3.2加強(qiáng)林業(yè)機(jī)械的維修。故障分析，鑒于機(jī)械故障產(chǎn)生的原因各不相同，因此在維修中要高度重視故障的分析工作，準(zhǔn)確地確定故障的性質(zhì)、產(chǎn)生的原因及故障機(jī)理的識別，以便更好地采取有效措施予以改進(jìn)和解決。故障分析涉及結(jié)構(gòu)分析、系統(tǒng)分析、測試分析，以及有關(guān)疲勞、磨損、腐蝕等各學(xué)科的知識。在此過程中，首先要對機(jī)械使用的現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)查，收集如環(huán)境、時間、攝像、操作規(guī)范、以往維修報告等相關(guān)資料，對故障零件進(jìn)行初步檢查、鑒別；其次，通過對故障零部件或設(shè)備的各種試驗檢查及理論分析，確定故障所產(chǎn)生的原因及其機(jī)理；再次，將初步檢查、試驗檢查、理論分析中所獲得的全部資料，所得出的全部測試數(shù)據(jù)及調(diào)查記錄，予以集中整理，進(jìn)行綜合分析，最終得出結(jié)論。進(jìn)行有效的維修，維修是排除或消除故障隱患，恢復(fù)林業(yè)機(jī)械技術(shù)性能，延長機(jī)械使用壽命的有效手段。一旦機(jī)械發(fā)生故障，無論大小，都必須對其進(jìn)行及時處理，這樣才能減少引發(fā)更大故障的可能性。對于林業(yè)機(jī)械故障的處置，一要按照相關(guān)維修保養(yǎng)規(guī)程，并根據(jù)維修工作人員的多年實際經(jīng)驗，采用先進(jìn)的儀器和科學(xué)的方法對機(jī)械故障進(jìn)行合理的保養(yǎng)與維修；二要根據(jù)實際情況，靈活運用各種修理方法，如零件修理法、零件換用或替代修理法，以及零件棄置法等，并不斷研究和探索新的維修方法。
3.3定期檢測。故障維修好后并不代表“萬事大吉”，還需在其運行中進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查，以便及時發(fā)現(xiàn)問題。對林業(yè)機(jī)械的檢查應(yīng)實行點檢、定檢、巡檢制度。點檢即由機(jī)械操作人員在機(jī)械運行前、中、后對設(shè)備進(jìn)行監(jiān)護(hù)，發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象，及時采取相應(yīng)的措施予以解決；定檢即由專門的技術(shù)人員和設(shè)備維修人員對機(jī)械進(jìn)行細(xì)致、全面的檢測，制定設(shè)備技術(shù)性能狀況；巡檢即由富有多年工作經(jīng)驗的管理人員及深厚機(jī)械知識的技術(shù)人員和維修人員對機(jī)械設(shè)備進(jìn)行重點監(jiān)控，根據(jù)具體情況提出有價值的改進(jìn)意見。
【關(guān)鍵詞】火力發(fā)電廠；汽機(jī)輔機(jī)；優(yōu)化
火力發(fā)電廠中的汽輪機(jī)組作為一個高效有機(jī)的整體，對于火力發(fā)電廠的正常運行起了重要的作用[1]。煤等其他的物質(zhì)在鍋爐中被加熱變成蒸汽后，通過噴嘴進(jìn)入到汽輪機(jī)組當(dāng)中，進(jìn)而將物質(zhì)的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為可以使汽輪機(jī)組運行的機(jī)械能。在能源轉(zhuǎn)化的過程中，需要以一整套設(shè)備的共同運行作為保障[2]。相關(guān)指標(biāo)是否穩(wěn)定，對于汽輪機(jī)組的安全運行有著直接的影響，而優(yōu)化汽輪輔機(jī)可以有效提升相關(guān)的指標(biāo)，也可以保障汽輪機(jī)組本身的安全運行。
1.火力發(fā)電廠汽機(jī)輔機(jī)的優(yōu)化內(nèi)涵
可將火力發(fā)電廠汽機(jī)輔機(jī)的性能優(yōu)化劃分成為兩大部分，即輔機(jī)系統(tǒng)優(yōu)化與單一設(shè)備優(yōu)化。單一設(shè)備優(yōu)化分為改造設(shè)備技術(shù)與優(yōu)化設(shè)備性能。優(yōu)化設(shè)備性能的工作主要是選擇適合優(yōu)化對象的一種優(yōu)化方法，主要包括改進(jìn)設(shè)備的一些重要部件，如葉輪、葉型等，優(yōu)化各個設(shè)備的性能可以提升設(shè)備的整體性能。如果把系統(tǒng)性能的優(yōu)化與單一設(shè)備的性能優(yōu)化結(jié)合在一起綜合考慮，就成為了輔機(jī)系統(tǒng)的優(yōu)化；輔機(jī)系統(tǒng)的優(yōu)化并不是簡單的相加或重復(fù)，而是將前兩者進(jìn)行綜合后的基礎(chǔ)上，對各方面因素進(jìn)行考慮，以實現(xiàn)整個機(jī)組的性能優(yōu)化[3]。關(guān)于這一方面的優(yōu)化方法主要表現(xiàn)在，以單機(jī)系統(tǒng)的優(yōu)化作為基礎(chǔ)，利用在整個系統(tǒng)中可測量的數(shù)據(jù)，判別其運行狀況、計算性能及優(yōu)化性能，在優(yōu)化的過程中，要注意全方位的考慮整個系統(tǒng)的運行[4]。在優(yōu)化單一輔機(jī)性能的基礎(chǔ)上，要采取相關(guān)的優(yōu)化技術(shù)，進(jìn)一步提高輔機(jī)系統(tǒng)整體的性能。因火力發(fā)電廠汽機(jī)輔機(jī)系統(tǒng)所包括的設(shè)備種類多、數(shù)目多、功能廣，且各自的要求也各不相同，在整個系統(tǒng)的工作點當(dāng)中選擇最佳性能區(qū)域，是優(yōu)化汽機(jī)輔機(jī)系統(tǒng)的關(guān)鍵。
2.目前火力發(fā)電廠汽機(jī)輔機(jī)與輔機(jī)系統(tǒng)所面臨的問題
目前，我國設(shè)計與制造加工輔助機(jī)械的水平與世界平均水平相差不大，但受到火力發(fā)電廠管理水平、節(jié)能意識、人員素質(zhì)等各方面因素的制約，致使汽機(jī)輔機(jī)系統(tǒng)的性能、運行經(jīng)驗、設(shè)備管理等都比發(fā)達(dá)國家落后，具體的問題表現(xiàn)在以下四個方面。首先，火力發(fā)電廠汽機(jī)輔機(jī)的各項性能與效率雖然已經(jīng)達(dá)到比較高的科技水平，火力發(fā)電廠對于單個對象性能比較注重，但忽視了管網(wǎng)性能，一旦把相應(yīng)的輔助設(shè)備與管網(wǎng)結(jié)合在一起時，汽機(jī)輔機(jī)的綜合性能就會大幅度降低。其次，汽機(jī)輔機(jī)本身具有的復(fù)雜性與多樣性的特征，因此很難開發(fā)出一套完善的汽機(jī)輔機(jī)性能的優(yōu)化手段與方法。再次，缺乏對汽機(jī)輔機(jī)系統(tǒng)所面臨的技術(shù)難題及其解決方案的研究，有許多火力發(fā)電廠也沒有對這些問題給予充分的重視，致使我國的汽機(jī)輔機(jī)沒有達(dá)到高水平的綜合運行效率，與國際平均水平的差距較大。最后，由于資金不足，對汽機(jī)輔機(jī)的優(yōu)化投入有限，導(dǎo)致汽機(jī)輔機(jī)的優(yōu)化技術(shù)不能實現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。
3.火力發(fā)電廠汽機(jī)輔機(jī)的優(yōu)化對策分析
3.1根據(jù)具體的實際情況來選擇汽機(jī)輔機(jī)的抽氣設(shè)備，以使真空抽氣裝置的運行狀況得到優(yōu)化
凝汽器的作用主要是將從汽輪機(jī)中排出的水蒸汽液化成水，以供鍋爐循環(huán)使用；并于排氣處采用抽氣設(shè)備抽氣，以便使凝汽器內(nèi)保持在真空狀態(tài)。當(dāng)凝汽器內(nèi)處于真空狀態(tài)時，汽機(jī)輔機(jī)才能維持正常運行。凝汽器內(nèi)部的真空抽氣設(shè)備是組成汽輪輔機(jī)的一個重要部分，它能夠使機(jī)組維持在安全運行與有效運行的狀態(tài)；不管是在停機(jī)、啟動或是在汽機(jī)輔機(jī)運行的情況下，都必須依靠抽氣裝置來使凝汽器內(nèi)維持真空。目前，在火力發(fā)電廠被廣泛使用的抽氣裝置為噴射式裝置。根據(jù)噴射式的真空抽氣裝置使用介質(zhì)的不同，可將其劃分為射水抽氣裝置與射汽抽氣裝置；這兩者的區(qū)別主要在于射汽抽氣裝置使用的壓力來自蒸汽，而射水抽氣裝置則是依靠壓力水的抽取來獲得真空。此外，一些火力發(fā)電廠也會使用真空泵。與抽汽器相比，真空泵有著一些明顯優(yōu)勢，如在啟動時，真空泵抽取低真空的能力要比抽氣器更大，使用真空泵可以將啟動時間縮短；在運行的情況下，真空泵消耗功率小，損失汽水小，但具有較高的機(jī)械化程度[5]。但真空泵也有其自身的缺點。如一次性的投資較大；在蒸汽的處理能力方面不如抽氣裝置；在出現(xiàn)過多的真空泄漏時，容易發(fā)生過載運行的狀況，對于安全運行真空系統(tǒng)造成影響。采用射水抽氣裝置也具有一定的優(yōu)勢，如此裝置成本較低、性能穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)簡單，因此在火力發(fā)電廠中的應(yīng)用最為廣泛；它的不足之處主要表現(xiàn)在運行的成本過高，所需的水資源過多，造成浪費現(xiàn)象；需配備射水泵，維護(hù)成本增加，所以缺乏水資源的地方不宜采用射水抽氣裝置。
3.2對運行給水泵的方式進(jìn)行優(yōu)化，以提升汽機(jī)輔機(jī)的利用效能
給水泵的作用主要在使除氧箱內(nèi)抽出的水升壓，然后將水送到鍋爐。當(dāng)前，給水泵的拖動方式主要分為兩種，即汽輪機(jī)式拖動與電動機(jī)式拖動，采用的拖動方式應(yīng)視具體的情況而定。如是單個火力發(fā)電廠及首次啟用的電廠則可以優(yōu)先考慮采用汽輪機(jī)式拖動。在實際運行電動泵與汽動泵的過程中發(fā)現(xiàn)：運行時，汽動泵的轉(zhuǎn)速可以保持在3000轉(zhuǎn)/min，可以使給水泵的循環(huán)流量得到保證。即使出現(xiàn)了低負(fù)荷的狀況，也不能部分停用或全部停用汽動泵，這樣必然會造成部分蒸汽的浪費，間接造成電廠效益的損失。所以，可優(yōu)化以上拖動方式；如低負(fù)荷持續(xù)運行時間較久，則可以運行電動泵，汽動泵留做備用；在出現(xiàn)高負(fù)荷的情況下，運行汽動泵，以此解決負(fù)荷較低時部分蒸汽的浪費現(xiàn)象。可以依據(jù)電動機(jī)式給水泵不同的運行方式，將其分為定速與變速兩種電動式給水泵。調(diào)節(jié)電動定速式給水泵的裝置為給水閥門，其具有恒定的速度，不管運行機(jī)組時產(chǎn)生負(fù)荷的大小如何，給水閥門的流量都是不變的；可以發(fā)現(xiàn)，在低負(fù)荷的情況下，此種方式將會引起損失。而調(diào)節(jié)電動變速式給水泵的裝置為液力的耦合器，調(diào)節(jié)流量的方式為改變水泵轉(zhuǎn)速，在低負(fù)荷的情況下，消耗的功率變小，因此在大容量水泵中，可將電動變速式給水泵作為主要的運行設(shè)備，以提高運行機(jī)組的效率。
3.3優(yōu)化汽機(jī)輔機(jī)的加熱器
加熱器的端差變化會對汽機(jī)輔機(jī)的運行產(chǎn)生一定的影響。在汽輪機(jī)之內(nèi)的抽汽壓力存在不同的級別，不同的壓力做功也不同；當(dāng)壓力增大時，能級就增高。汽機(jī)輔機(jī)中回?zé)嵯到y(tǒng)的抽汽壓力相對較低，但經(jīng)過運行汽輪機(jī)后，抽汽壓力得到逐級提升，并增加了抽汽做功的功率。在運行汽機(jī)輔機(jī)時，回?zé)嵯到y(tǒng)會對端差造成影響，如下端差、上端差及損耗的抽汽壓力。回?zé)嵯到y(tǒng)端差的變化范圍可作為判斷加熱器是否維持健康運行的指標(biāo)；如加熱器增加了傳熱端差，那么出水溫度就被降低，并減少了加熱器本身的抽汽量；高一級的加熱器便可以增加抽汽量，增加下端差的影響則與之相反。可以看出，要優(yōu)化運行加熱器，就必須使端差保持在合理的范圍之內(nèi)。導(dǎo)致端差變化范圍過大的原因可能是以下幾種：上端差出現(xiàn)增大時，可能導(dǎo)致傳熱面結(jié)垢，進(jìn)而使熱阻力增加；抽汽的側(cè)密封工作沒有做到位，存在空氣；疏水的水位過高、閥門故障等。當(dāng)出現(xiàn)端差變化范圍過大的情況時時，需要進(jìn)行細(xì)致檢查并仔細(xì)排除，對加熱器的端差變化進(jìn)行合理的控制，有助于火力發(fā)電廠汽機(jī)輔機(jī)的優(yōu)化。
4.結(jié)語
因為機(jī)械設(shè)備有著一系列的優(yōu)質(zhì)特征性，對于機(jī)械設(shè)備進(jìn)行相關(guān)性優(yōu)化已經(jīng)成為一個備受關(guān)注的問題；同時，社會的進(jìn)步離不開電力的發(fā)展，在日常生活中所使用的電器也正變得越來越多，對于電力系統(tǒng)的可靠性與穩(wěn)定性的要求也在變高。因此，保養(yǎng)好火力發(fā)電廠的電氣設(shè)備，優(yōu)化其組成結(jié)構(gòu)，對于設(shè)備運行效率的提高、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及生活水平的提高是極為有利的。 [科]
【參考文獻(xiàn)】
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圖，形象直觀，各學(xué)科都有應(yīng)用。在多年的初中物理教學(xué)中，對各種圖深有體會，現(xiàn)列舉如下。
第一種圖是章首圖。翻開課本，最先映入眼簾的就是章首圖。一幅巨大的圖畫，不用文字也讓學(xué)生有視覺上的震撼。第一幅是牛頓拾貝殼，提示：科學(xué)之旅是人類永無休止的探索歷程。進(jìn)入正式內(nèi)容，《聲現(xiàn)象》的章首圖是大象，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大象更具有明顯的聲的特征，立意新鮮奇特，有意想不到的效果。在《光現(xiàn)象》中，章首圖是天安門廣場的節(jié)日禮花，把學(xué)生的注意力集中到了美麗的光上，有一種強(qiáng)烈的視覺沖擊和美的感受，激發(fā)了學(xué)生對光現(xiàn)象的探究欲望。
第二種圖是教材插圖，或是讓我們想想議議；或是讓我們想想做做；或是介紹儀器的構(gòu)造及使用方法。有的插圖揭示神秘，宇航員在艙中吃食物；插圖中有很多演示實驗，例如：小球的慣性實驗；在序言課上做水的再沸騰實驗，效果極佳。按照圖示，將燒瓶里的水燒沸騰，塞上塞子倒置，澆上冷水，水中瞬間泛起了大泡。再看學(xué)生，心先是被揪著生怕燒瓶炸了使勁兒躲，繼而大聲鼓掌，物理真是很奇妙!
第三種圖是流程圖，這類圖凸顯的是事情的先后順序即流程。例如：人耳聽到聲音的過程。發(fā)聲體振動(通過空氣等介質(zhì)傳播)鼓膜振動(通過聽小骨等組織傳播)聽覺神經(jīng)傳遞信號大腦產(chǎn)生聽覺；在內(nèi)燃機(jī)的能流圖中，一個較粗大的箭頭經(jīng)過幾個小箭頭的分支最后變成了小箭頭，100％的內(nèi)能經(jīng)過損失只有25％-45％的能量用來做有用功。在各種能量損失中，廢氣帶走的能量最多，所以這個箭頭比其他粗大些，能流圖使我們一目了然地看到了能量的流失。促使我們思考如何才能提高內(nèi)燃機(jī)的效率。
第四種圖是力學(xué)圖。包括受力分析、力的示意圖、力臂的作法、滑輪組的繞法等。在講杠桿時，不僅課本上是圖，講完一節(jié)課再看看黑板，一黑板的圖。羊角錘、起子、鑷子、護(hù)城河吊橋、卡車千斤頂、拉桿箱，都要找出杠桿五要素。不是美術(shù)老師也是美術(shù)的習(xí)作者，畫圖儼然是物理必要的手段。在解力學(xué)題時受力分析非常重要。
例如，將重物壓在豎直墻壁上靜止不動，下列說法正確的是(
)。A，水平力F與木塊受到的重力是一對平衡力；B，水平力F與木塊受到的摩擦力是一對平衡力；C，若水平力F增大。則木塊受到的摩擦力隨著增大；D，木塊受到的重力和摩擦力是一對平衡力。針對這道題，明確木塊在水平方向受水平力F與墻壁的支持力是一對平衡力，豎直方向上木塊受到的重力與向上的靜摩擦力是一對平衡力，問題就迎刃而解了，應(yīng)選擇D。
第五種圖是光學(xué)中的光路圖，它們用帶有箭頭的直線解釋說明問題，可以是實線也可以是虛線。無論是由于光沿直線傳播形成的小孔成像還是影子的成因都需作圖解釋比較；光的反射定律、折射規(guī)律、平面鏡成像、凸透鏡成像及一些光學(xué)現(xiàn)象想講明白必須作圖。作圖題是歷屆中考卷子上的一個題型。
第六種是電學(xué)圖。有實物連接圖、電路圖。兩者特點不同，實物圖元件是物體本來的樣子，導(dǎo)線可以打點彎兒，但不可以交叉：電路圖是用約定好的符號表示連接情況，要求橫平豎直，直線直角，元件不許放在拐角處。在電學(xué)的重頭戲《歐姆定律》《電功率》兩章中此圖是一根主線貫穿其中。第一節(jié)探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系。采用此圖連成的電路，控制變量，得出結(jié)論：(1)當(dāng)電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與它兩端的電壓成正比；(2)當(dāng)電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與它的電阻成反比：第二節(jié)德國物理學(xué)家歐姆概括了上節(jié)的兩個結(jié)論得出了《歐姆定律》，數(shù)學(xué)表達(dá)式為：I=U/R；第三節(jié)伏安法測電阻，原理是變形公式R=U/I；按此圖連成電路，測某定值電阻的阻值，三次數(shù)據(jù)取平均值減小實驗誤差；測小燈泡電阻時不取平均值，因為燈絲電阻隨溫度變化明顯；第四節(jié)電阻的串聯(lián)和并聯(lián)也均采用此圖連成的電路，測出兩個電阻的串聯(lián)和并聯(lián)后的等效電阻，發(fā)現(xiàn)規(guī)律再從理論上推導(dǎo)出R=R1+R2或1/R+1/R1+1/R2；測小燈泡的電功率實驗中，按此圖連好電路，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片位置，使燈在低于額定電壓、等于額定電壓、稍高于額定電壓三種情況下發(fā)光，測出通過燈的電流，代入公式P=UI算出一個額定功率和兩個實際功率。從這塊兒內(nèi)容看，圖像是把物理珍珠穿起的鏈，給我們展示了知識的系統(tǒng)性和連貫性。
在講“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”一節(jié)中，涉及了人造地球衛(wèi)星在橢圓軌道運行中近地點、遠(yuǎn)地點的勢能、動能、速度如何變化?這個問題對初中學(xué)生有點抽象，但是他們對上坡、下坡很有生活經(jīng)驗。下坡時。即使不踩腳踏板自行車速也是越來越快，所以重力勢能會轉(zhuǎn)化為動能；上坡時，速度越來越慢。動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。再回到人造衛(wèi)星的情況，離地球最近的一點叫近地點。最遠(yuǎn)的一點叫遠(yuǎn)地點，近地點所處的高度小，遠(yuǎn)地點所處的高度大，由遠(yuǎn)地點到近地點相當(dāng)于下坡。速度越來越快，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；相反由近地點向遠(yuǎn)地點運動相當(dāng)于上坡，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，我想學(xué)生對這個問題很容易就掌握了。
這里僅舉兩例，為使物理知識淺顯易懂、深入淺出、學(xué)生易學(xué)，每個教師必然都有自己的教學(xué)經(jīng)驗，或使用線段圖，或使用數(shù)軸坐標(biāo)圖像等，而作圖終究是我們常用的解題手段。
