時間：2023-05-29 18:01:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長對老師的話，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]：孩子 老師 家長
（一）從兒童心里角度看是必然的心理定勢
1.家長的叮囑
回想孩子第一天背起書包去上學，家長都會叮囑：聽老師的話！孩子從那一天起，幼小的心里就會打下這樣的烙印：老師的話是正確的，一定要聽；家長的話不一定正確，可聽可不聽。
2.對老師的崇拜
孩子入學后，親身體驗到老師會唱歌、跳舞、講故事，傳授文化知識，培養道德情操，自然就對老師十分崇拜，久而久之就會形成一種心理定勢――聽老師的話，是天經地義的。在他們心目中，家長的地位往往已處于次要地位。
3.孩子自尊心的驅使
斯特那夫人曾說過：“自尊心是一個人品德的基礎。若失去了自尊心，一個人的品德就會瓦解。”孩子都有愛表現、怕丟面子的心理。在老師和同學面前，孩子總想得到老師表揚，所以，無形當中孩子就會按照老師的指令去表現。表現的好，得到認可；表現不好，得不到認可，可能會遭到批評，很沒面子。這必然會強化孩子的心理定勢――必須聽老師的話。
（二）從家長角度看老師位置不同
1、家長對老師的依賴
家長天天與孩子生活在一起，知道自己是家長，照顧孩子、撫養孩子是天經地義的責任；學校才是教育孩子的主要陣地的思想，依賴學校，依靠老師是理所當然的。不知道自己也是孩子的老師。雖然也知道要教育孩子，培養孩子的良好習慣，但在行動上力度不夠，方式方法上不夠講究。所以生活中普遍存在嬌慣，依孩子性子的現象。自然會出現孩子在家里任性、不講理，在學校里聽話的“兩面人”現象。而許多家長拜托老師嚴格要求，會促使孩子更加不聽家長的話。
2、老師權威性的定位
很多情況下孩子們都是害怕老師的。因為他們知道老師不是家人，不會依著自己的性子；父母面對一兩個孩子，而老師要面對所有的孩子，必須是“嚴而不厲，愛而不溺”的，這種一視同仁的態度，恰恰是孩子需要的，也是值得他們尊敬的。所以，一般老師在孩子心目中都具有一定的“權威”性。
（三）從學校的角度看教育方式不一致
1.學校教育
學校教育是面向群體教育，老師接受多年的教育訓練，能夠掌握孩子的心理，知道什么時候該嚴厲，什么時候該溫柔的鼓勵，不太會受到情緒影響，懂得如何去說和教孩子才會聽。
當然有相當多的老師認為在學校里聽話的孩子是好孩子，至于他們在家如何則很少過問，或者根本不過問。這種教育的“單向性”，也是造成孩子在家就變樣的原因。
2.家庭教育
（1）嬌慣溺愛式。一部分家長對子女從小就過于嬌慣、溺愛，造成孩子驕橫、任性的脾氣和在家中至高無上的心理，家長的話自然不在話下。
（2）簡單嚴厲式。也有的家長長期以來對子女的教育方法簡單，通常認為，只有一味的嚴格要求才能讓孩子聽自己的。一旦孩子達不到要求，家長不知不覺就會批評或嘮叨、動不動就訓斥、體罰，使孩子在精神上處于緊張、不安狀態，甚至產生逆反心理，因此不愿聽家長的話。同時現在的孩子比較有個性，最需要得到家長和老師的肯定，以鼓勵代替責備，孩子就會朝著您期許的方向走。相反得不到認可，難免產生叛逆心理。孩子的不聽話實際上就是對家庭教育方式的反抗。
（3）尺度不一致式。另外，有少數家庭對子女的教育與學校教育不一致，使孩子對某一件事不能形成統一的價值尺度和是非標準，孩子心理上失去了平衡，行動上就會無所適從。
二、怎樣改變孩子聽老師的而不聽家長的呢？
（一）家長應明辨真聽假聽
孩子聽老師的話，不聽家長話的孩子，可以用真假區分。一種孩子，真的因為崇拜、喜歡而真聽老師的話，包括生活中的小事，都銘記在心。另一種孩子，是利用老師的話當擋箭牌，達到自己的目的。他們是有選擇的聽，對自己有利的聽，對自己沒有利的不聽。家長須分辨真假后再采取措施。
（二）家校要共同轉變思想
1.家庭轉變
做家長的首先是要反省自己：為什么孩子不聽你的，是不是你不知不覺中強化了孩子的心理定勢；如果你這樣做了，不妨在孩子的意識上轉變“成為自己的人”。
所謂“自己的人”是指：不刻意取悅他人，知道什么是正確什么是不正確，該做什么不該做什么。孩子一出世，大人們就慣用“乖”“聽話”這兩把尺子衡量孩子，很少告訴孩子什么是正確的，什么是不正確的；該做什么，不該做什么。
2、家長教師同轉變
教育孩子不是從聽誰的話開始，而是引導正確的是什么，該怎么做。家長和老師要給孩子灌輸這樣一個觀念：不管是在家里，還是在學校，都要聽從正確的意見，有不同意見可以說明，有自己的需求可以提出，再判斷是否正確，該不該做。家長要常與老師保持聯系，了解孩子在家在校的不同表現，交流教育管理理念，達成思想、方式、方法的一致性，這一點很重要。
（三）改變家庭教育方法
1.家庭要和諧
要建立家長與孩子間平等的家庭關系，要相互尊重，遇事與孩子商量，聽取孩子的意見。這樣會使孩子感到家長對自己的信任，從而尊重父母。父母不能著孩子的面互相指責，數落對方的不是，要樹立彼此的威信。
2.父母須做則
父母要樹立自己是孩子生活中的老師的形象，要把父母當成事業來看待。還必須清楚，不管什么人幫您教育您的孩子，都不等于家庭和父母教育，不要把孩子的教育問題全部寄托于他人，要盡量自己面對。羅?阿謝姆告訴我們：“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”要給孩子做榜樣，懂得身教重于言教的道理，孩子不能做的事自己首先不要做，處處做表率，久而久之，孩子就會受到潛移默化的影響――知道什么正確，什么不正確：該做什么，不該做什么。
3.方法應得當
教育孩子要講究方式方法，不以感情用事。法國教育家盧梭說：“你知道運用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順，就是溺愛。”父母不溺愛遷就孩子，也不因小事大發雷霆，要因勢利導，循循善誘，寬嚴適度。
王老師：
這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話，違紀檢討書。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。"人有失手，馬有失蹄"。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，老師說的話很正確，就是想要犯錯誤也不應該再您的面前犯錯誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的……
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會再您的視線范圍內出現我手機的身影，也絕對不會在上課的時間內再玩手機，也不會讓手機在上學的時間內開機。
這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任 。
犯了這樣的錯誤，對于家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對于家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對于自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。
一、不要找借口“工作忙!”
多數家長不愿意與教師進行溝通，往往借故于“工作忙”等原因(有的家長，即使是每學期一次的家長會也要找親戚朋友替開)。特別是一些“問題”學生的家長，多數都是被老師請到學校，被動地與老師見面。因此建議有這樣溝通障礙的家長，請你要改變與老師溝通的態度，明白積極配合老師對學生的教育是我們做家長的“天職”，建立積極溝通的意愿，主動走近老師，是與老師進行有效溝通的關鍵。
二、不要說“一切都聽老師的”
現在不少家長對孩子的老師多多少少都有一種說不清的“懼意”，有很多的學生家長與老師溝通經常說：“一切都聽老師的!”完全放棄了做家長的權利，而當起孩子老師的學生。
家長與老師由于教育方式、方法的分歧，缺少一個和諧的溝通氛圍，容易產生一些溝通障礙，導致老師對家長和家庭的教育方式有看法，家長對老師的教育方法有意見。往往就會產生這樣的場景：老師成了訓話人，家長成了毫不相干的聽眾，兩者都對對方“不以為然”，這就難免走人溝通的死胡同。
任何溝通都需要誠意，家長與老師也不例外，如果家長拿出溝通的誠意，而老師在與家長溝通時能夠平和、客觀，這樣就容易統一認識，選擇一種更適合孩子的教育方法，可以避免老師講一套，家長做一套，學生無所適從的情況。
三、不做態度蠻橫和沒有主見的家長
有些家長總是說“孩子全交給老師，該罵就罵，該打就打”之類的話，雖然看得出家長對老師充分信任，但家長應該知道，和老師溝通不是找問題讓老師解決，而是和老師協商得出行之有效的教育方案。老師不愿意和態度蠻橫的家長溝通，但老師也不愿意和沒有任何主見的家長溝通，因為這樣溝通不會有效。
四、不要為孩子不良表現強找“理由”
家長與老師溝通的重要內容之一，是聽取老師反映孩子在學校的表現，而老師要重點反映孩子的一些不良的問題。有些家長過于偏愛自己的孩子，只能接受表揚孩子的話，不能接受批評孩子的話，往往找一些理由，替孩子進行搪塞錯誤的行為，從而造成老師對家長教育觀念不能接受。家長要正確面對孩子存在的問題，對問題要誠懇。但也不要放棄保護孩子的安全線。
五、以自己的方式與老師“通氣”
發現問題要及時與老師溝通，形成合力，不可放著問題不解決。家長老師要經常通氣。溝通方式可以和老師商定或選擇你最擅長的。
面談，這是最好的溝通方式。通過與老師零距離的溝通，讓老師對孩子在家里的表現有更深刻的了解，而家長也從老師的口中知道孩子在學校的樣子，這樣雙方更容易達成共識。也可以通過電話和短信溝通，在你不確定打電話時間是否合適時，短信是個折中的方案。你感到溝通有困難時，也是不錯的方式。
六、溝通不只是“學習”那么簡單
行為：這是家長容易忽略而老師會關注的問題。有些孩子在學校和在家里會有不一樣的表現。
情緒：情緒的變化關系到孩子的身心健康，只有樂觀、向上、積極的態度才有助于孩子的發展。
興趣：孩子在學校的時間和活動較多，老師更容易發現孩子在哪方面更有優勢，要發現孩子的長處并給予肯定。
同學關系：健康的伙伴關系有助于培養孩子的自信心。
思想品德修養：重要還是要關心孩子德育心理和道德行為。
青春期心理：家長和老師要共同關注孩子青春期心理變化，家庭學校共同引導。
您好！
我女兒以前數學成績還挺不錯的，可是這學期飛速下降，原因就是她們班換了一個數學老師！聽女兒回家講，她很不喜歡現在這個數學老師，說老師太嚴肅，不像以前的數學老師那么和藹；還說老師上課不叫她回答問題；老師對作業質量要求太高，凡是寫得不好的作業都要重做等等，列舉了老師的種種不是。對此，我感到束手無策，不知道用什么辦法能讓女兒喜歡上現在的數學老師。
武漢琪媽
琪媽：
您好！
“親其師，信其道”是常理，孩子越小，越對老師有情感上的依賴。不喜歡某個老師，肯定會影響孩子對這個科目的學習熱情。要解決孩子不喜歡老師的問題，家長必須分析具體原因是什么，才能對癥下藥。有的孩子是成績不好，比較自卑，認為老師不會喜歡自己，于是也對老師缺乏感情；有的孩子是因為受到老師的否定和批評過多，在老師面前缺少成功、愉快的心理體驗，造成感情上的隔閡；有的孩子是被老師冤枉過，產生了委屈甚至怨恨情緒；更多的是孩子沒有得到老師的重視，如老師很少在課堂提問他。顯然，你的孩子屬于最后一種情況。
面對這樣的情況，你可以從以下幾方面努力。
加強與老師的溝通，自己先與老師建立感情
家長主動與這位老師聯系，以尊敬、虛心的態度，傾聽老師的話，包括批評孩子的話。然后，家長應該告訴老師：“孩子挺喜歡您，還說您笑起來很美，但是很少笑。”這樣說，不但不得罪老師，還會促使老師自省，反思自己在學生心中的形象。家長還可以帶著孩子一起請教老師一些學習上的問題，加深孩子在老師心中的印象，讓老師在課堂上更加關注孩子。如果老師能在課堂上表揚孩子一兩次，自然會使孩子與老師之間由疏遠逐漸變得親近起來。
努力維護老師在孩子心中的形象
在小學生心目中，老師是絕對的偶像，老師的話是絕對的“圣旨”。如果你摧毀了他們心中的偶像，他們會感到萬分失望，從而也跟著瞧不起這位老師，甚至厭惡他所教的學科。老師也是人，難免有缺點、有錯誤，如果家長逮住老師的錯誤對老師評頭論足，自然也會影響到孩子對老師的印象。有些家長可能不會想那么多，當對老師不滿時，不考慮孩子，隨意在孩子面前說老師的不好。比如在飯桌上，孩子表達對老師的不滿，家長就會附和說“你們老師怎么這樣啊？有沒有水平啊？”或者說“別聽你們老師的，聽爸爸媽媽的才對！”也許家長說的這些都是事實，但你想過沒有，你的這些言行對孩子會產生什么樣的影響？雖然家長發泄了不滿，但卻沒有顧及孩子的內心感受，一旦你的孩子不喜歡他的老師，他還能學好嗎？
1、多說一些鼓勵孩子的話。成績優秀的孩子寫下這次很好希望保持等，成績一般的寫繼續努力希望下次考得更出色等成績不好的更要鼓勵了：這次沒考好希望找出原因好好學習，下次考出的成績有所提高等都？我也是新老師見笑了。希望你喜歡！
2、在新的一年里，望老師嚴格要求學生，作為家長也會全力配合老師的工作，我們共同努力使學生爭取取得更大的進步。謝謝！
3、要及時分析退步的原因，調整學習方法，期待你更好的表現。
4、希望繼續保持好的學習方法和狀態，爭取更大的進步。
5、要寫的話，最好寫一下這半個學期對孩子學習的看法。如果孩子這學期表現很好，期末考試成績也很理想，你就可以在上面寫一點表揚的話，但也不要太多了，最后最好也寫幾句讓孩子“更上一層樓”或者“請老師關注一下他（她）”等等。如果不理想，你就可以寫“這學期孩子考的不怎么理想，但我認為他（她）會努力的，請老師多多督促他（她）”等等的話。或者說“希望孩子繼續努力，加油！”
6、希望下一次能考出更優異的成績，做為家長，我們會加強督促，配合老師工作，及時和老師，請保留此標記孩子的動向！
7、首先還是要禮貌性的對老師表示感謝。后面寫的可以是讓老師加強對孩子的教育。但是同時還是注意下言語的得體。在寫的時候也顧及下孩子的自尊心。不要一味指出孩子毛病讓老師加強監管。有時候的也可以贊許下孩子。讓老師也注意到孩子的一些優點。
8、xx識得以長進，承蒙師傳管教有方，用心良苦。但愿其xx虛心學習，有志氣學好本專業課，為未來的前程奠定好知識基礎，成為社會上有用的人才。作為xx的父親敬向各位關照學子的師長以及熱情幫助xx的同學，表示深深的感謝，祝大家：工作順利，萬事如意！
9、xxx成績一直在后面，希望通過學校老師和我們家長的共同努力，讓他在以后的日子里盡力取得進步，希望老師能教給他一些學習的方法，能想辦法讓他對學習感興趣。當然我們也會在家庭教育方面多關注xxx的成長。 謝謝各位老師對xxx的悉心栽培，謝謝！
10、本次孩子的考試成績令我基本滿意。感謝老師對孩子的悉心栽培，希望孩子不要驕傲，繼續努力爭取取得更優異的成績！如今中考在即，希望我的孩子能憑著堅定的信念，勇往直前，為自己的xx生涯畫上一個圓滿的句號。
11、謝謝老師的教育，讓孩子取得了較為滿意的成績。并且，我相信在這樣優秀老師的教育和培養下，孩子一定可以繼續進步。
12、如果考的好，那就寫：謝謝老師的教育，讓孩子取得了較為滿意的成績。并且，我相信在這樣優秀老師的教育和培養下，孩子一定可以繼續進步。如果考的不好，就寫：謝謝老師的辛苦教導，雖然孩子的成績不甚理想，可是，老師的努力不會沒有回報，期待孩子的進步！再加一點客套話就行了。
13、謝謝老師的辛苦教導，雖然孩子的成績不甚理想，可是，老師的努力不會沒有回報，期待孩子的進步！再加一點客套話就行了。
14、寫一些感激教師教誨的話，并盼望教師對先生要求愈加嚴厲之類的，記著，別寫一些發起或意見，沒用，能夠會讓教師以為教得欠好。
15、對孩子的成果很稱心：感激教師對孩子關懷和教誨，孩子另有許多缺乏之處，盼望教師在以后的講授中協助孩子矯正，我們家長對教師的任務肯定支持你。教師辛勞了！我的孩子十分喜好您，這讓我很欣喜，盼望教師接納他更多的鼓舞，謝謝！
下面是筆者在班主任工作中總結出來的與如何與家長相處的策略。
一、盡量避免和家長對抗。
即使從保護自己的角度出發，也不要和家長對抗。因為家長們能解決的問題常常沒有他們能帶來的問題多。就像千萬不要把學生逼到死角，不然他們會反抗的。要對所有的家長心存敬意，實在做不到也要保持善意，讓他們感到自己被尊重，因為你不是只教他的孩子一年，甚至可能在隨后的年月里又教到他們親戚或者朋友的孩子，所以不要跟他們起沖突。
二、建立積極的關系。
1．好的開始是很重要的。
當你第一次與家長打交道的時候，盡量給他們留下一個熱情友好的印象。一定要熟記他孩子的姓名（微笑，做出愉快的樣子，特別是你并不開心更要做出高興的樣子），充滿誠意地對家長說：“我很高興能教到您的孩子，希望能和您的一家人成為朋友，歡迎您隨時不定期到我這里來了解他的情況。”你會驚喜地發現一點小小的善意會起到很大的作用。當家長們感覺到你是一個和善有耐心的老師，并且對他們的孩子很感興趣的時候，他們就會主動支持和配合你的工作。當然，如果遇到沒有工作，喜歡經常無聊時就打個電話和你聊上一兩個小時的家長，就可以忽略這個建議了。
2．做一個好的聆聽者。
只有清楚的了解到家長對教育的期待才能更好地去教育他的孩子。家訪時盡量帶上筆記本，記錄好準備問該家長的問題，同時在家長回答的時候做好詳細記錄。盡管記錄的東西可能上上下下潦草得自己都難以辨認，但是每一個家長都會感覺很好，因為他們感受到了老師的尊重。
告別的時候記得感謝家長所提供的支持和幫助，并用積極的語言來表達你的愿望：“教育需要家庭、學校、社會等各方面的合力，所以我覺得我非常需要您的幫助！”然后把你的要求簡明扼要地打印在一張A4紙上送給他。如督促孩子按時完成作業、有禮貌、不遲到，等等。
3．認真準備家長接待課和家長會。
凡事預則立。如果想在眾多學生家長面前充滿自信，就一定要做好充分的準備。熟悉教案或演說稿，同時了解家長們最想看到的和最想聽到的是什么？家長們不會管你是不是優秀教師，或曾經拿過什么國家級、省級、市級的若干獎項，他只在乎老師對他孩子的關注程度。
家長會的條理要清楚，以表揚為主，要從每個孩子身上發掘出閃光點。批評的話可以單獨和家長聊，千萬不要讓家長在會議上坐立難安。根據心理學的研究，一般成人的精神注意力集中時間為四十分鐘左右，所以家長會時間不可太長。一般可安排在一個小時左右。也可以根據具體需要分類別來開家長會。
4．主動與家長保持聯系。
特別是對一些問題學生，要在問題發生之前尋求家長的支持。避免發生問題以后家長會憤怒：“為什么現在才告訴我？如果你早點告訴我的話就不會變成現在這個樣子了！”經常和家長保持聯系，告訴他們你很高興看到孩子的進步，感謝他們的支持，他們就會如你所愿的更加支持你，記住：家長也需要得到肯定，簡單的話語就可以為未來建立起一座橋。
5．如果不幸面對家長的詰問和責難，怎么辦？
1、期望孩子好好學習聽老師家長的話，期望老師嚴加管教！
2、現在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴加管教，循循誘導，使孩子走向社會時，是一個成功的人材。
3、謝謝老師對孩子的關心，我們一家人都很高興遇見你們這樣優秀的老師。我們家長會配合老師使孩子健康成長。
4、期望該孩子在校能遵守學校的一切規章制度，能尊師愛友，虛心求進，能以優異的成績回報老師，回報父母。
5、希望孩子好好學習聽老師家長的話，希望老師嚴加管教！
6、希望孩子能遵守學校的一切規章制度，尊重老師和朋友，虛心進取，以優異的成績回報老師和家長。
7、我們非常感謝老師的辛勤勞動和對我們孩子的耐心教育。
（來源：文章屋網 ）
這兩天自己心里一直想的是，小臭，剛從幼兒園升到小學，換了新的學校，新的老師，新的同學，希望孩子能夠盡早地適應新的環境！
可是今天早晨跟老姐聊天的時候才發現，原來幼兒園和小學真的是有很大的不一樣，適應的不只是孩子，也是家長！
在幼兒園的時候，家長們，有什么事？會直接在班級群里和老師交流，這個時候老師也會在抽時間來回復家長們的話！比如說家長在群里說讓孩子遲到一會兒，老師會及時在群里回復，說好的收到！
可是上了一年級，從昨天到今天，也有家長在群里說關于孩子的事情，可是老師卻從來沒有搭理過！
自己和老姐聊天的時候，老姐說小學的老師哪里有幼兒園的老師那么細心？幼兒園的老師除了得照顧到孩子的情緒，也應該照顧到家長們的感受！
但是小學的老師卻完全不一樣，小學的老師完全不搭理家長們，怎么想？只要能夠教育好孩子就行了！
一開始的時候，其實自己心里多多少少還是有點落差的，畢竟之前自己一直想的是，如果一個人和你打招呼，那么你給回復一下，這是最基本的禮貌！
可是老姐說哪里來的那么多的禮貌？老師們才懶得搭理你！他們只需要管好班級的孩子就行了！如果沒有特別的事情，老師是不會過多的，和家長打交道。
聽了老姐的話之后，自己也明白過來，其實家長們一開始有失落感也是正常的，但是想一下也就釋然了，畢竟老師就是應該對孩子們負責任，如果家長在群里面和老師交涉，關于孩子的事情，老師，如果不會過多去搭理，也應該是理解的吧！
畢竟，每個人做事方法都不一樣，家長們，除了配合老師配合孩子之外，更加重要的是也得適應新的環境，新的老師，新的為人處世的方式！
家長會有感
4月30日，初中甲部的同學組織開了家長會，女兒考試的學習一直徘徊在那個狀態，其實要想有新的突破，說難也不難，關鍵是引導孩子的自主學習，如果真能做到不懂就問，相信女兒會有很大的突破。
班主任許老師我值得我敬仰的人，在家長和班級任課老師的交流中，我更加欣賞許老師的教學方法。
許老師著重講了孩子的運動，勞動能力的培養，也講了好多個實際的問題。構建和諧的親子關系，讓孩子融入班級集體，樂于奉獻，快樂生活，這個是作為每一個家長以及每一個老師的愿望。
好多些家長，我不知他們是怎么想的，在孩子面前毫不忌諱地說著老師的什么什么不好。我的心真的有點痛？就算是老師有些地方真的做得不好，家長們又何必在孩子面前談呢？每每遇到這種情況，我就說我女兒碰到的老師真的都很好，這句話倒也不是出于恭維，那是來自心底的話，也許這跟我一直在“行有不得，反求諸己”的傳統文化學習的氛圍中有關吧，遇事行不通都能靜下心來反觀自己。
在孩子面前詆毀老師的形象，受傷最深的是自己的孩子，這是一種多么愚昧的行為啊？對老師沒有恭敬心，上課時老師說的話，孩子何以能進得了腦子？這一點我深有體會，那年我上初三，因為受姐姐的一句話說語文老師沒水平，影響了我對這門課的學習，以至于多次在上語文課的時候做數學，老師講的不進耳朵，心里還在狐疑：看老師有多少水平，到最后語文曾是我強項的一門學科，跟同學們幾十分的距離就給拉下來了。
作為家長為什么不換位思考？如果自己是老師的話，能做好多少？一個班近50個學生，能一一交流嗎？一個孩子1分鐘，50個孩子近一個小時沒有了，作為孩子的第一任老師-----父母，難道真得忙得連關心孩子的時間都沒有了嗎？
孩子需要的是更多的正面思維，“童蒙養正，圣功也”。培養好孩子是每一個家長和老師共同的愿望。既然如此，那么家長朋友們，放下你的偏見，用心地去聽聽老師的心聲，聽聽自己孩子的心聲，不要因為自己的無知，在無形中毀了自己的孩子，也不要以為什么補習班，什么培訓班能把您的孩子教好，他們不過是看中您口袋中的錢而已。在校的老師都是領了上崗證的，作為父母，您領過父母上崗證嗎？如果沒有，那為什么不能放下姿態多多學習一下呢？
（本文因受身邊部分家長的一些舉止言語動作而寫，不忍更多天性純真的孩子受到影響而寫。父母是原件，孩子是復印件，希望每一個父母能從源頭來修改，也希望有智慧的父母能做好家校溝通，親子溝通，構建和諧社會，不是靠你，也不是靠我，需要靠大家共同的努力）
最新學生違反紀律檢討書范本 (一)
尊敬的班主任老師：
我上課時候說話是犯了嚴重的紀律錯誤，身為一名學生，我上課就應該遵守課堂紀律。 這個課程是老師經過精心備課才為我們準備的。而我上課講話，一來破壞了教室課堂紀律，影響其他同學正常聽課;二來也是觸犯了班級班規，給班級課堂秩序造成一定程度的損壞;三來我不認真學習也對不起父母，對不起老師，對不起我自己。
現在我犯了錯誤了，您嚴肅地批評我，您批評得對。我這一段時間是有點得意忘形了，以為我在體育比賽當中獲得了一點名次就沾沾自喜起來。其實我還是一名文化課學習，文化課依舊是自己的主課。從今往后，我一定要深刻地吸取此次錯誤的，經驗教訓，再也不犯這類錯誤了。
雖然我的偶像是那些相聲演員，可是我覺得以我的資質還是不能夠成為相聲演員的。我知道上課說話影響了其他同學，我在向您檢討之余，也要向其他同學道歉。
在此我向您鄭重地保證：從今往后，我要做一名有現代法律意識，有公德心，有紀律感的合法良民。長大以后，為社會做出貢獻，為祖國發展盡自己的一份力。
最新學生違反紀律檢討書范本 (二)
敬愛的老師：
這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒布的校規校紀緊急在心。事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那么是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，我在家也待了半個月了，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，并愿意接受學校給予的處理。對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對于我的犯校規也非常的生氣。我也知道，對于學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。自己還是很想好好學習的，學習對我來是最重要的，對今后的生存，就業都是很重要的，我現在才很小 ，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個做好學生的一個機會，我會好好改過的，認認真真的去學習 ，那樣的生活充實，這樣在家也很耽誤課程，學校的課程本來就很緊，學起來就很費勁，在今后的學習生活中，我一定會好好學習，各課都努力往上趕記得剛進入學校時，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，學習還能接受，可在紀律方面卻出現了問題，在學校三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規的大環境下，我犯下這么嚴重的錯誤，學校對我是應該嚴懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。媽媽，爸爸我錯了，我錯了。在這半月中，我每天還是按時就起床,想想我在學校也生活了近兩年了。對學校已有很深的感情，在今后學校的我，會已新的面貌，出現在學校，不在給學校和年級還有我的班主任摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規來嚴格要求自己，我會把握這次機會。將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人 ，犯了這樣的錯誤，對于家長對于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心愿，也是對家長心血的一種否定，我對此很慚愧。相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，并卻對我的問題酌情處理。這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。人有失手，馬有失蹄。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，老師說的話很正確，就是想要犯錯誤也不應該再您的面前犯錯誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的......
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會再您的視線范圍內出現我手機的身影，也絕對不會在上課的時間內再玩手機，也不會讓手機在上學的時間內開機。
這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。
家訪是老師的一項工作，作為農村學校的老師，我們的家訪并不像城市里那樣“正規”，通常是老師和幾個家長不約而同地見面，彼此說說孩子在家中及學校的一些表現，這樣的形式使得老師與家長更能暢所欲言。在家訪過程中，我發現了家長在教育孩子方面出現的一些問題。
有一位家長這樣說自己的孩子：“現在孩子上初中了，回到家不和我們多說話，有時候問他話，也不說話，感覺與孩子的交流越來越困難了。”實際上，在日常生活中并不是孩子不愿與交流，孩子小時候，他們有強烈的與父母交流的欲望，往往被家長“等會兒再說”“我很忙”之類的話給拒絕了，久而久之，孩子向家長敞開的心靈窗戶就關閉了。另外一方面的原因是孩子上了初中之后，生理和心理會有很大變化，他們可能正處于一個自我封閉的狀態。所以，作為家長，一方面要理解孩子，當孩子希望和父母交流時，不論家長多忙，盡量不要錯過與孩子交流的機會。也許家長與孩子的一番話能改變他的一生，因為他們正處于人格形成的階段。
還有家長說：“孩子越來越不喜歡做作業，無論如何教育都不管用，實在讓人頭疼。”農村學生的家長大部分素質不高，在教育孩子方面通常會說：“趕緊做作業啊！”見此招無果，便開始打罵，用他們的威嚴震懾孩子，殊不知，用這樣的方法是治標不治本的。孩子皮肉痛時，硬著頭皮去做，不痛了，還繼續不做，打罵反而使他們對學習更加厭惡。孩子若是有厭學的情緒，家長首先應該與孩子積極溝通，看看孩子是否因為環境的原因，如，換了新老師不適應，或是同學之間的相處影響了學習，如果是環境方面的問題要與孩子溝通，若不能改變環境，自己就要去慢慢適應，若是作業自己不能獨立完成，過難或過多，可以先找同學一起做，孩子在一起可以互相討論。孩子們解決不了，可以找科代表向老師反映。這才是解決問題的方法。這一過程同時也教會了孩子如何處理以后生活中的問題，這樣的“身教”可比“言傳”要奏效。
“我家孩子說他根本就不喜歡英語老師，更不喜歡這門課程，我實在不知道該怎么辦！”那就讓孩子喜歡上這位老師呀！有時候教師的性格決定他不能和孩子打成一片，但老師的心思和家長是一樣的，都希望孩子好。學生對老師的不喜歡是會影響孩子學習的。那么，家長怎樣能讓孩子喜歡上自己不喜歡的老師？學生有自然的向師性，也就是說學生對老師有與生俱來的崇拜感。他們認為老師知識淵博、知書達理。一旦老師犯了錯誤，學生對老師的印象就會一落千丈，當孩子向家長說起這方面時，家長一定要讓孩子清楚，所有的人都有犯錯的時候，讓學生正確地認識老師的錯誤。另外一方面，想方設法讓孩子崇拜自己的老師。要讓孩子崇拜老師，家長首先得尊敬老師，“這個倒霉老師，什么也不懂，布置這么多作業”，如果這樣的話從家長的嘴里說出來，孩子心里對這位老師會是什么樣的想法？所以，要讓孩子喜歡老師，也要讓孩子知道自己的老師有多么了不起，這兒并不是鼓勵家長胡編亂造，家長應為了自己的孩子，多了解了解老師。比如說：“你們老師畢業班都帶了好幾年了，跟著老師好好學，一定能學得好”等等，給自己孩子信心，或是老師在家訪的時候說：“孩子表現機靈。”讓孩子覺得自己既有能學好的希望，又讓他感覺到老師重視他、欣賞他。
家長是孩子一生航行中的燈塔，都是孩子心中的航標，希望我的這些建議在家長指引孩子的路上起到作用，為您的孩子保駕護航。
世上的謊言難道全是邪惡的嗎？不，不是，有時謊言也會成為美麗的、善意的謊言，能夠激發人上進的謊言。我曾經就因為媽媽的一句善意的謊言而努力學習，記得那是四年級一次在開家會之前的情形：
那一天，我剛放學，媽媽就走過來迎接我，我一眼就認出了走在人山人海里的媽媽。我一下子撲過去，撲到媽媽的懷里，驕傲地對媽媽說：“媽媽，今天數學老師表揚了我，說我進步了，家長會上，老師一定會提到我，說我進步的。”媽媽看著我自信滿滿的樣子，應聲道：“噢，好、好，那我可得仔細聽老師說的話了。”說完，媽媽便走進學校里，擺手示意讓我回家了。
一路上，我一直在想老師會說我什么呢？她真的會表揚我嗎？老師會不會根本沒有提到我呢？我懷著一顆忐忑不安的心回到家里，急切地等著媽媽回家。
“滴答、滴答、滴答、滴”時間在一分一秒地流逝著。我坐在椅子上寫作業，可心卻早已飛到家長會的課堂上了。
“喀嚓”門開了！媽媽終于回來了，這時，已是下午6點鐘了。不等媽媽換好衣服，我便迫不急待地問媽媽：“媽媽，怎么樣了啊？老師表揚我了嗎？”媽媽看著我滿懷期盼的眼神，微微一笑，高興地說：“當然表揚了。老師說你學習進步了，只是上課不太愛發言，要是上課積極發言的話，那就更好了。”我聽了這話，比吃了蜜還甜，心里別提多高興了！
從那以后，每逢上數學課，我都積極踴躍地發言，一個學期下來，我的數學成績進步了不少。上課時，老師也經常表揚我。因此，讓我對學數學更有興趣了。
過了一個學期之后，也就是我五年級的時候，有一天，媽媽突然問我：“為什么你在數學課上敢發言，而語文課上卻從不舉手發言呢？”我對媽媽說：“因為在四年級的一次家長會中老師表揚了我，讓我有了自信心，所以才能積極地發言。”媽媽感到疑惑不解，問：“哪一次？是不是我騙你說老師表揚你的那次家長……哦……不是……那個……”什么？騙我？媽媽竟然騙我說老師表揚了我！那這么說就是老師根本沒有表揚我！我聽了大吃一驚，媽媽見狀連忙安慰我說：“嗯……琪琪，其實那次家長會老師并沒有表揚你，說你進步了，而是說你發言不積極，不參與課堂。媽媽只是不想讓你因為老師沒表揚你就對數學失去興趣，所以才騙你的。對不起！媽媽不是故意要騙你的…”此時，我真想哭，聽了媽媽的話，我的眼淚再也控制不住了，一下子涌了出來，我撲在媽媽懷里，哭了……
經過那次善意的謊言事件后，我并沒有對數學灰心，而是更加努力學習，因為我希望老師真的能夠在家長會上表揚我。媽媽的謊言是美麗的、善意的，它并沒有讓我有被騙后的怨恨的心情，而是激勵我百尺竿頭，更進一步。以后，我會更加努力，一定不會辜負媽媽那句善意的謊言的，我要為自己加油打氣，加油！
