時間：2023-05-29 18:02:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生活美好的句子，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、容易幸福的人都有點健忘，遺忘已經過去的坎坷和委屈，把更多的精力用來記取眼前的快樂和未來也許出現的曙光。這不但是感恩生活，更是讓自己過得好一點的方式。
2、人生的路，說長不長，說短不短，每段路有每段路的風景，每段路有每段路的擔當。一路上會有風和日麗，也會有雨雪風霜；會有艱難險阻，也會有一馬平川。有人相伴也罷，一人獨行也罷，人這一輩子，總有些事情需要你去面對，總有些無奈需要你去承受。無論怎樣，都要守住自己的心。人生無常，心安即是歸處。
3、我們之所以會心累，就是常常徘徊在堅持和放棄之間，舉棋不定。我們之所以會煩惱，就是記性太好，該記的，不該記的都會留在記憶里。
4、最明亮的歡樂火焰大概是由意外的火花點燃的。人生道路上不時散發出芳香的花朵，也是由偶然落下的種子自然生長出來的。
5、能讓自己登高的，不是借用他人的肩膀，而是自身的學識；能讓自己站立的，不是終日卑微的茍活，而是不屈的抗爭；能讓自己重生的，不是等待住事的結束，而是勇敢地告別；能讓自己追逐的，不是心中遠大的目標，而是不死的信念；能讓自己瞑目的，不是一生輝煌的成就，而是終身的努力。
6、星光不問趕路人，時光不負有心人。大概沒去過的地方都叫遠方，沒得到的人都比較難忘。
7、你成為了我的小眾喜好，藏著欣喜不已，炫耀時格外驕傲。
8、時間沒有盡頭，生命有其長短。在無限的時光隧道里，計較太多就是對有限的生命的一種褻瀆。因為計較，我們缺失了寬容，從而錯過了幸福。人生是一場沒有盡頭的修行，人生的大智慧就是修養出一份寬容。
9、只有當你篤信神的創造既是最完美的作品的時候，你才可以真實、真誠、坦蕩地呈現自己，才可以有機會看到內在的智慧與寶藏，如同泉涌一般源源不絕，那時的你才是真正的你。
10、人生最困難的不是努力，也不是奮斗，而是做出正確的抉擇。
（來源：文章屋網 ）
1、識于暮春，戀于初夏。和你走過整個秋季，再等一個寒冬。
2、和誰都別熟得太快，不要以為剛開始話題一致，共同點很多，你們就是相見恨晚的知音。語言很多時候都是假的，一起經歷的才是真的。
3、愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
4、劃過的傷痕不可能復原，我失去了所有堅持下去的勇氣，我太喜歡偽裝，偽裝一切的悲傷，但，你知道嗎？
5、生命就在于不斷的旋轉，不斷的體現自己的價值，當這個世界不需要你，不需要你忙碌的時候，那才是你真正的悲哀。
6、你去銀河偷點星星，做我宇宙飛船的燃料。
7、世界上最棒的事是，每天早上醒來又是嶄新的一天，完全免費，永不斷貨。
8、你嘴角向下的時候很美，就像安和橋下清澈的水。
9、有的人最害怕生不逢時，而我最害怕的是生未逢你。
10、酒在肚子里，事在心里，中間總好象隔著一層，無論喝多少酒，都淹不到心上去。
（來源：文章屋網 ）
2、愿你們執子之手與子偕老，祝福你們一輩子相親相愛。
3、愿你在婚后的每一天，都可以像今天這般開心快樂，新婚快樂！
4、希望你們婚后的生活，可以永遠充滿歡聲笑語，祝福你們婚姻甜蜜。
5、我親愛的你，你終于嫁給了你的心上人，從此以后美好與幸福會常伴你的。
6、一生之中，可以遇見一個共風雨的人是不容易了，所以請你們彼此好好珍惜。
7、你們終于在今天成婚了，我相信這一切都是上天最美好的安排，愿你們幸福。
8、穿上西裝的你，與穿上婚紗的她，真的是天造地設的一對，祝福你們新婚快樂！
9、以后不要忘記老婆是第一，工資要上繳，兄弟以后要為幸福的家庭努力奮斗哦！
10、戀愛可以是即興的，但是結婚一定要做好準備的，你們之前的努力沒有被辜負，新婚快樂。
11、今天的天氣特別好，今天的新郎格外地帥，今天新娘格外地美麗，愿以后的日子格外幸福。
12、祝朋友新婚快樂的句子
13、以前你追趕著幸福，現在幸福在追趕著你啊，新婚快樂！
14、親愛的，你今天是全世界最美的新娘，相信你一定會有一個無比美滿的婚姻。
15、不管未來如何，只要你們抓緊彼此的手，相信未來一定會很美好的，新婚快樂！
16、花開的時節，是幸福的時刻，也是美麗的時刻，更是你們結婚的時刻，新婚快樂。
17、祝福的話我就不多說了，最希望的還是你們趕緊生個小孩子，我就可以做干媽了！
18、有愛有情的婚姻是天堂，所以你們的婚姻一定會很美好的，祝新婚快樂，百年好合。
19、婚姻是需要雙方共同來經營的，我希望你們可以一起努力創建一個美好的家庭，愿幸福。
20、人生就跟觀光梯一樣，每上一層，就會看到更高和更美的風景，相信結婚的你也是一樣。
1．認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。
教學重、難點及解決辦法
抓住課文中的主要內容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點，也是難點。可以采用以下思路展開教學：自讀自悟；細讀悟情；品讀體會。
課前準備
學生已學了兩篇回憶性的文章，可以根據學生家庭的實際，讓學生聽聽長輩講的關于小時候家鄉生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉情懷。
教學流程
（一）談話引入
1．談話：同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。
2．簡介作者：琦君（1918—）現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學作品30余種，內有《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。
3．介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經蜜餞后，可做各種甜食。
（二）檢查預習
1．交流課前收集的有關桂花的名句。
因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關桂花的名句來跟同學交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會下雨。
2．抽名讀課文，解決生字、新詞。
3．默讀課文。思考：
課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。
（三）自讀自悟細讀悟情
1．自讀自悟（出示思考題）
（1）默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關的詞句。
（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。
2．細讀悟情（討論交流）
重點理解句子：
（1）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”
一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。
重點理解搖花時的樂趣：
（2）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）
（3）畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。
②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。
③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
（四）品讀體會
1．八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？
母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。
2．“于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達了作者怎樣的思想感情？
這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉桂花深深的懷念。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。
（五）拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。
六、板書設計
7*、桂花雨
桂花飄香十里
搖花真像下雨
1、掌聲給我們鞭策；給我們信心；給我們鼓舞。掌聲是最美好的聲音。我喜歡最美好的聲音--掌聲。
2、掌聲！你讓我有信心，你讓我們同學間的友誼更加珍貴。啊！掌聲！生活有了你就變得多姿多彩！
3、掌聲每個人都可以擁有，只要敢于去爭取，總會有一天掌聲會為你而響起。所以，不要輕視一個小小的掌聲，慷慨地給予別人掌聲，也許正是別人所需要的。這掌聲或許比金錢更加重要！
4、校長話音剛落，臺下的掌聲如潮水一樣久久沒有停歇。
5、生活中處處都有掌聲，掌聲是是一種真摯熱情的鼓勵。每一次掌聲響起，留給自己的都是不一樣的感受。每一次走下講臺，耳畔依舊縈繞著熱烈的掌聲；每一次獲得成功，掌聲是最好的禮物；每一次跨上新的階梯，我都會給自己一陣掌聲。
6、在我們的生活中，有一種十分美好的聲音--掌聲。它給人以鞭策；給人以鼓舞；給人以信心。相信我們每一個人都得到過掌聲，看看我得到的掌聲吧！
7、人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引領著我們掛云帆，濟滄海。掌聲是無言的，是真摯的，是友好的，更是熱情的。
8、掌聲使人勇往直前，使人奮發圖強，使人戰勝自己。為讓自己的生活更加殷實，給自己一份精彩的掌聲。
9、人生是一條小船，掌舵者則是我們自己，在茫茫的人生海洋里，我們必須要面對那些大風大浪，()無論在什么時候，都要給予自己信心，讓我們用掌聲伴奏，讓掌聲響起來！
10、看見他的壯舉，頓時雷鳴般的掌聲從四面響起。
11、掌聲，給人動力，掌聲，給人鼓勵；掌聲，給人信心！讓我們努力加油，爭取更多的掌聲吧！
12、人生的掌聲永不能停息，它永遠激勵著人追求上進，掌聲比愛心比金錢更為重要。
13、掌聲是無處不在的，它像一盞燈，照亮了我們前進的路。每當我們取得成績和榮譽時；每當我們面對困難和考驗時，都需要掌聲。掌聲仿佛有一股神圣的力量，能給人激勵，給人以再創造的活力，給人褒獎；能給人信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力。
14、生活需要掌聲。掌聲能使生活成為一個七色板，你的一次鼓掌對你來說是舉手之勞，為了美麗的生活，給自己掌聲，請也給別人一點掌聲。
15、掌聲，有鼓勵的，有贊賞的，有激勵的，有別具一格的，因為有了它的包圍，讓我的生活更加的美好！
16、人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了，讓掌聲響起來，人生需要掌聲！讓掌聲鼓勵你！讓掌聲伴你成長！
是啦，最近的我越來越喜歡一些美好的東西了呢。喜歡自己享受這種美好的東西的感覺，更喜歡一些正能量的可以給自己希望的一些句子。有時候吧，能慰藉一下自己也是挺不錯的。
畢竟在我們的生活中，真的沒有一個一直都可以陪伴著你的人呀。有些時候在你身邊的人也是都會離開的，畢竟這個世界上誰都不能保證，你身邊的人也可以陪你一輩子，那是不可能的事情呀。所以很多時候，很多事情都要靠我們自己。沒有誰會一直在你身邊默默地關心著你，愛護著你，什么東西都要學會靠自己。我們也要懂得，自己慰藉自己啊。心靈上的慰藉，是我們給自己最好的良方，沒有人會一直帶給我們溫暖。尤其是感情這個飄忽不定的東西，幾年的好朋友，有些時候因為一句話，說翻臉就翻臉的人也是大有人在，不得不嘲諷這個冷漠的世界了，太冷漠了，很多時候讓人冷到有種心驚的地步了，特別不喜歡現在這個冷漠的世界，沒人給自己溫暖的感覺特別的難受。曾經的我吧，也糾結了很長一段時間，覺得這個世界都冷漠了下來，很不舒服，可我轉念一想，我為什么自己就不能給自己帶來溫暖嗯？是的，為什么不呢？明明我自己也可以給自己帶來快樂啊，明明我也可以讓自己開心起來的，我卻一定要讓自己沉浸在痛苦之中，真是覺得有時候的自己呀，也是傻得無可救藥了。是的，很多時候的我們要學會帶給自己溫暖，這種感覺真的很好。
哪怕只有自己一個人孤獨地走在這條路上，我們也要學會微笑，更要懂得給自己帶來正能量，這樣的生活也會更好，這樣的我們也會更加美好呀。
優美的句子：
⒈“假如紅頭發長在您的頭上，您就會知道，變好不容易，變壞卻是容易的。”安妮幽怨地說，“沒有長紅頭發，怎能了解這里面的煩惱呢？托馬斯太太說，我這些紅頭發是上帝故意弄的。從此，我就再也不理會上帝了。我每天晚上都感覺很累，那幾對雙胞胎，看護他們一整天，還能指望我再去念什么禱文嗎？唉，真是的，您也覺得不太現實吧。”
讀完的感受：
從這里的語言描寫中可以解讀出安妮的幽默。對安妮而言，上帝對她不是那么好，讓她長了紅色的頭發。而且她也很忙，沒有時間禱告。這里面其實是安妮對自我生活的一種調侃。【語言描寫】
⒉“好吧，我盡量做好。”安妮低下頭來，把臉在馬瑞拉的膝間埋下來，應聲道，“仁慈的主啊——在教堂我聽見牧師就是這樣念的，我覺得就個人而言，是否也可以這樣說，”她突然把頭抬起來，說出了這些禱文之外的話，“仁慈的主啊，我的‘喜悅的潔白之路’、‘閃光之湖’、‘邦妮’和‘白雪皇后’都是您給的，我的心里無比感激。您賜予我的恩賜我就想到了這些。現在就說說我想要的，那真是太多了，我得說好長時間。我還是說兩個最重要的吧。讓我留在綠山墻吧，是我越長越漂亮。敬祈，尊敬您的安妮·雪莉。”
極富個性的禱告詞，幽默風趣，能夠展現安妮既真誠又頑皮的性格。她喜歡自然，那些美好的名字都是她用心體會后得到的，她感謝上帝給她那么多美好的感受。【語言幽默】
父母不懂我們的心，這一句子對廣大的父母朋友來說并不實用，幾乎把他當做一種無聊的詞而已，但對我們而言這個句子可以說是最可以代表我們的心聲對我們而言是最熟悉不過的。
父母們為了能讓我們上好大學，找好工作，掙大錢，過好生活把我們關在一間小屋里干自己不喜歡的事，而我們只能望著蔚藍的天空幻想，憧憬，也只能面對著無休無止的作業而發愁：到底什么時候才能擺脫這樣的生活。怎樣才能從籠中之鳥變化到在天空中自由飛翔的小鳥了？
父母不懂我們的心，為了提高我們的能力讓我們去參加這補習班那補習班的，弄得我們頭昏轉向而我們了，卻沒有什么權力去選擇自己喜歡的補習班，跟著父母走動走西，而我們唯一能做的是什么？只是讓父母開心而已，但他們不知道我們時常在沒人理會的角落暗暗的流淚。
有時我們真的想去干自己喜歡的事，不理這些煩惱，痛痛快快的玩一場游戲，上QQ去和自己的網友傾訴衷腸，去好好的在電腦上玩游戲……但這些去一次又一次的被你燃燒成灰燼，讓美好的愿望化成裊裊青煙。
父母請靜靜的聆聽我們的心聲吧！不要然我們再一次的暗暗的流淚了。
姚河輔導小學六年級：儲子岳
關鍵詞：現象 重要句子的含義 實質 理解句子含義的具體方法
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）06-0063-02
在閱讀課文中，每當教師提問有關重要句子的含義時，同學們的回答，就會常常出現令老師和同學哄堂大笑的現象：回答問題的同學不是一點頭緒都沒有，就是有時候即便想出了一點點，回答提問時，卻又南轅北轍，回答的想法與句子的含義往往驢頭不對馬嘴。那么，怎樣理解重要句子的含義呢？這必須至少解決三個問題。
一、要弄清重要句子的含義
什么是句子的含義，簡單地說就是某句的意思和它所包含的道理，具體地說，既指它的表面（即字面）的意思，即基本含義，又指它的深層意思，包括特定含義和深層含義。
什么是重要的句子？如何才重要，標準不同，句子也不同。
1.從文章的內容看，不同層次的中心句是重要的句子，它主要指在社會科學類文章中直接表達作者觀點的句子，在自然類文章中揭示事物重要屬性、說明主要事理的句子，在文學作品中表明作者觀點態度或寫作意圖的句子等句子。
2.從結構上說，總領句、總結句和過渡句是重要的句子。
3.從表達上說，富有特色的句子是重要的句子。所謂富有特色，一是指結構上超常組合，二是指運用了某種表達技巧。
4.從出現的頻率看，反復出現的句子是重要的句子。
5.從文體方面來看，記敘文中交代要素的語句、穿插的抒情議論句，說明文中說明事物本質特征的句子，議論文中提出觀點的句子、論述精辟的句子、得出結論的句子，小說中最能反映生活刻畫人物形象的句子，詩歌、散文中的描寫句、抒情句、哲理句都是重要句子。
二、要讀透問題“問”的實質
要看清問題“問”的是重要句子的哪種含義，即問題是只讓回答基本含義，還是只讓回答特定含義或者深層含義，還是三者都要回答。這一步驟在理解句子的含義時常被很多人忽視，同時也成了問題回答不清的主要原因。
如2012年廣東省高考語文文學類文本《荷葉》就文章開頭提問：“文章開頭描寫宏村秋景有什么作用？”這里問的就是基本含義的問題。
三、要掌握理解句子含義的具體方法
1.抓句子中的重要詞語。重要句子都有凸顯其含義的關鍵性詞語。抓住了這些詞語，就等于拿到了開啟句子含義之門的鑰匙。
如2005年高考廣東卷第18題“怎樣理解第六段‘黃河站立起來也是一個飛躍’這句話的含義？”從命題意圖來看，命題者要考查的是“為什么站立起來是飛躍”這個問題，所以要準確理解這句話，就必須準確理解句中的關鍵詞語“站立起來”和“飛躍”。聯系文章可看出，本文具體地描繪了壺口瀑布，著力突出其氣勢和精神，接著作者談到了它對中國人和中國歷史的影響.其行文脈絡是從描述壺口黃河到贊美中國人的精神.結合文章六、七兩段的內容可以看出：“站立起來”的含義是體現出自由生命的淋漓盡致的活力；“飛躍”的含義指經受壺口的考驗后，黃河從此便無法阻擋、一往無前。整合以上信息，可以形成答案：（1）站起來的黃河“像人一樣活了”，體現出由生命的淋漓盡致的活力（或表現出“生命在毫無羈絆的狀態下的興奮和放縱”）；（2）經受壺口的考驗后，黃河從此便無法阻擋，一往無前（或“從此便沒有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復還”）。
2.抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾，或揭示文章脈絡層次，往往是那些具有總領性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領句，解釋句意時要考慮其所領起的語段的內容；如果是過渡句，要密切關注上下文段的內容；如果是總結句，就需上溯，尋找相關信息，確定答案要點。
如2010年高考廣東卷實用類文本閱讀《讓法律來保護陽光》第20題要求分析作者引用法拉第發現電磁感應現象的歷史事實，在上下文中的作用是什么。該句位于文文章中間。文章或段落中間的句子往往具有承上啟下的過渡作用。 要理解這句話的含義， 就需注意到講此事例之前后文章分別闡述了“現在新能源不被人們理解的現狀”和“電力現在對人類的貢獻預示著新能源會帶給人類美好的未來”，尋找到這些相關信息，就可以確定答案要點。綜合以上信息，結合題干可以形成如下答案：作用為承上啟下。承上指法拉第剛發現電磁感應時不被人理解，和現在新能源現狀接近。啟下則為，電力現在對人類的貢獻預示著新能源會帶給人類美好的未來。
3.抓句中的修辭。對含有修辭的句子的理解，應從修辭本身的特點、作用入手，從而透視其深層意義。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。
2006年四川卷馮杰《鄉村的瓦》第14題“文中說：‘在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉村舊事。’請解釋這句話的含意。”該句運用了比喻（暗喻）的修辭。喻體“底片”是最為重要的，仔細搜索前后兩段，就可明白： “底片”上影像是“童年的印象、童年的生活”，而“沖洗出”是“人頭腦中有了”或者說“回憶起了鄉村舊事”。然后結合題干組織成規范語句：“瓦”真實記錄了“我”的童年生活，能勾起“我”對童年時代鄉村生活的回憶。
2005年全國卷Ⅲ第14題：文章開頭說：“張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。”請解釋這句話的含意。該句中作者將張家界的風景比喻為獲得諾貝爾文學獎的名著，風景的大美與名著的語言也有相似性。因此，作答時要求扣住"本體"和"喻體"的關系，將比喻義轉換成平實的語言即可.
4.抓句子的修飾、限制成份。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結構入手，在抓住主干的同時，特別留心那些修飾、限制成份。句子的修飾、限制成份在一定程度上起著揭示句子內涵的作用。
楊浩《淌過四方街》
淌過四方街的何止是玉泉河清澈的泉水，還有被滋潤的目光。
麗江古城榮膺“世界文化遺產”后，四方八面的游客接踵而至。
金秋時節，我踏上這片傾慕已久的土地。沒有汽車噪音，沒有單車的沖撞，青石板鋪設的街巷，在叩擊聲中，訴說著滄海桑田，世事更迭。漫步古城，輕松逍遙。古城風景，最引人入勝的當數潺潺流水。玉泉河的若干支流，叮叮咚咚，穿街走巷，仿佛一群天真活潑的頑童，一直伴在左右。……
根據文意，淌過四方街的“還有被滋潤的目光”指的是什么？
對稱句根據前后句的語意關系，一般可分為語意相近、語意相反、兩物并舉三類，其中尤以語意相近的對稱句使用頻率最高。
寫對稱句時，可先據要表達的意思精心寫出一個句子，姑且稱之為基本句。再據基本句的語法結構和表達的需要，寫出另一個與之對稱或語意相近或相反或兩物并舉的句子。下面舉例分述之，并示以從高考滿分作文和書刊中精選的例句（未署作者名字的摘自高考作文），供同學們寫對稱句時參考。
（一）語意相近的對稱句
寫語意相近的對稱句，可據基本句的語法結構，寫出與其近義且對稱的句子。兩句相應位置上的詞應為同義（近義）。如：
一學生在寫《思想的種子》時，據叢飛關愛失學孩子和殘疾兒童，累計捐款300多萬的材料，先寫了“一筆筆捐款，讓一位位失學的孩子回到書聲瑯瑯的課堂”，突出了叢飛捐款次數、數量之多和捐助的效果，然后根據這個句子的基本結構寫了一個與其對稱的近義句子：“一次次資助，使一個個殘疾兒童及時得到白衣天使的診治。”這兩句在相應位置上的詞語為同義（近義）對舉：一筆筆――一次次，一位位――一個個，捐款――資助，讓――使，失學孩子――殘疾兒童， 回到書聲瑯瑯的課堂――及時得到白衣天使的診治。在這段的結尾，寫到“如今斯人已逝，但愛的精神長存。注滿愛的思想種子已萌發”時，又設計了一組對稱的并列結構：“那些重返校園的孩子燦爛的笑臉，那些得到及時治療的殘疾兒童幸福的笑靨，不正是叢飛心靈花園里綻放的朵朵鮮花嗎？” 這兩處并列結構相應位置上的詞均為近義詞：燦爛――幸福，笑臉――笑靨。為加強對比映襯的效果，在該段落引出“蜚聲歌壇的叢飛，不但用歌聲激勵人們熱愛美好的生活，創造美好的未來，還將愛注入思想的種子――心系山鄉，關愛失學孩子和殘疾兒童”一句前，增設一組對稱結構充當狀語：“當有的明星耍大牌、爭高額出場費的時候，當有的大腕鬧緋聞、營造個人安樂窩的時候……” 其中“明星”與“大腕”相對，“耍大牌、爭高額出場費”與“鬧緋聞、營造個人安樂窩”相對。這個段落的完整表述如下：
說到將愛注入思想的種子，我們不由想到深圳歌手叢飛。
當有的明星耍大牌、爭高額出場費的時候，當有的大腕鬧緋聞、營造個人安樂窩的時候……蜚聲歌壇的叢飛，不但用歌聲激勵人們熱愛美好的生活，創造美好的未來，還將愛注入思想的種子――心系山鄉，關愛失學孩子和殘疾兒童。一筆筆捐款，讓一個個失學孩子回到書聲瑯瑯的課堂；一次次資助，使一個個殘疾兒童及時得到白衣天使的診治。在病魔纏身、臥床不起時，叢飛幾乎沒有經濟來源，家里儉樸得令人難以置信，但他卻一如既往地捐資助學，甚至把好心人資助他的醫療費也轉贈給了孩子們。幾年來，他義工服務6000多小時，公演300多場，累計捐款300多萬，得到他資助的失學孩子和殘疾兒童達146人。這些數字閃耀著愛的光芒；這些數字閃耀著崇高的人格光輝；這些數字令人感動，催人淚下……叢飛一心想著失學的孩子和殘疾兒童，唯獨沒想到他自己。如今斯人已逝，但愛的精神長存。注滿愛的思想種子已萌發，那些重返校園的孩子燦爛的笑臉，那些得到及時治療的殘疾兒童幸福的笑靨，不正是叢飛心靈花園里綻放的朵朵鮮花嗎？
――《思想的種子》
這段文字整散結合，或對稱、或排比（見段中畫線處）、或長句短句穿插，敘事、議論、抒情，豐富多彩，搖曳多姿，美不勝收，聲美、形美、意美熔于一爐。
示例（文中示例的畫線處為對稱句、對稱結構）：
閱讀各類對稱句時，可在整體把握句意的基礎上，分析句子的語法結構，了解句子相應位置上的詞語的詞性、詞義，體會理解對稱句表達語意的特點。試分析下面句子。
1．夢想不同于幻想，夢想可以使平庸變得高尚，把腐朽變為神奇。
――《與夢想一路同行》
2．有時我們只是靜靜地坐著，看鄉間夕陽；有時我們慢慢地走著，享自在風光。而當遠處的地平線――那心中永恒的渴望在召喚我們時，那便是我們奔跑的時候了。
――《奔跑人生》
3．時間的力量，理應在大地上留下痕跡；歲月的巨輪，理應在車道間碾碎凹凸。
――《廢墟》
4．祛除蕪雜的思想，凈化心靈的空間，是閱讀需要的一種境界。
――《閱讀是一種孤獨》
5．從此，興復漢室的重擔便歷史性地落到他的肩膀上。他并不覺得沉重，因為他滿心是欲報三顧茅廬的恩情，滿腹是興復漢室的熱忱。
――《肩膀》
6．昨天，行色匆匆，猶如大江東去，再不復回；今天，實實在在，猶如陽光雨露，溫馨美好。昨天我們留下成長的經歷；今天我們留下奮斗的激情，那么，我們該留給明天什么？
――《留給明天》
7．春暖花開，花開之后才會有綠草如茵的美景，才會有繁花碩果的秋天，因為夢想充實了心靈，充實了人生。
――《為愛撐起一支長篙》
8．災難中迸發的精神要持久弘揚，災難中閃光的人性要永恒發光。這樣的民族才是有希望的。
――《多難興邦》
（二）語意相反的對稱句
寫語意相反的對稱句，也要先寫一個基本句，再據基本句的語法結構，寫出與它反義且對稱的句子。兩句相應位置上的詞應為反義詞。如：
一學生在寫作文《這也是一種愛》時，先寫了一句“曾幾何時，父親會為自己的成功感到欣慰”，再據“會為自己的成功感到欣慰”的結構，寫出與之語義相反的“會為自己的失敗感到惋惜”。兩句相應位置上的詞為反義詞：成功――失敗，欣慰――惋惜。
示例：
1．清理古代文化的發展過程，剔除其封建性的糟粕，吸收其民主性的精華，是發展民族新文化提高民族自尊心的必要條件，但是決不能無批判地兼收并蓄。
――《新民主主義論》
2．人生落魄的時候，也就如傷痛的神經一樣，感受性是倍加敏銳的，小小的譏刺可以慘于蜂蠆，小小的慰藉可以暖于春陽。
――郭沫若《革命春秋》
3．情近，則信任、親近；情疏，則懷疑、冷淡。這恐怕是人之常情。
――《勿為情所障目》
4．人生就像一段旅程，充滿著聚散離合。這一路上，總是有人走來，有人離開，有人風雨同路，有人擦肩而過。于是，一聲“珍重”便常常掛在嘴邊。
――《有句話常掛嘴邊》
5．于是，官府大大小小的事情他一人包攬，大到逢迎接送，小到針頭線腦，他全權，越俎代庖是家常便飯，自作多情更是小菜一碟。
――《難得糊涂》
6．“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”兩行七言，無盡意味。遠看草色欣然，近看卻是一片惘然。這不是人生世事嗎？跳出者欣然，糾纏者惘然。
――《跳出》
7．志氣生于淡泊，而節操喪于享樂。清靜的時候思想澄澈，能看出自己的本來；淡泊的時候心態平和，或許能看清生活的真諦。
――《淡泊明志》
8．心里平靜下來，換一個角度看問題：工作差錯是誰的責任？如果是別人的原因，想一想是有意之過還是無心之舉？買了偽劣產品，應該怎樣維護自己的權利？被無賴糾纏，應該怎樣與之斗智斗勇？少一些抱怨，多一些爭取；少一些牢騷，多一些陽光笑臉。那樣的話，掛在嘴邊將不再是“我怎么這么倒霉啊”，而是“我怎么這么勇敢、大度、幸運啊”。
――《有句話常掛嘴邊》
（三）兩物并舉的對稱句
兩物并舉、互相映襯的對稱句是指前后各舉一物，兩物相互映照襯托的對稱句，前后句相應位置上的詞應詞性相同。這樣的對稱句共敘一事，共說一理，同繪一景，共創一境，頗具意蘊。如：
春光融融，細草在寸寸春暉中綻出新芽；秋風瀟瀟，熟果在枝枝秋木間彌散果香。
這組對稱句，“細草”“熟果”前后并舉。先繪細草綻新芽富有生機的春光圖，后描蕭蕭秋風中熟果飄香的豐收景。相應位置上的詞語詞性相同：融融――蕭蕭，在寸寸春暉中――在枝枝秋木間，綻出新芽――彌散果香。前后映襯，有聲有色，形象生動，共贊農村新景象。
示例：
1．它的干，它的枝，它的花，依舊是那樣新美，像一位不知疲倦的老人站在那里，夏天投大片蔭涼，冬天掩半空飛雪，默默給人造福。
――《古槐》
2．話說甲貓到了一貴婦人家，婦人視它若子，饑則同食，困則同眠。每天飫甘厭肥，飽食終日，無所事事。稍有寒雨，則輕暖加身；一遇疾癢，便抱視郎中。
――《三只貓》
3．入，則親力親為，置身其中；出，則運籌帷幄，全面掌控。只有能入能出，方顯大智慧，方能在百卉含英的時代，成為最后的勝利者。
――《親力親為與運籌帷幄》
4．身披一襲燦爛，心系一份執著，帶著誠信上路，將踏出一路風光！
――《誠信不可拋》
5．山，綿延橫亙；山，險峻挺拔；山，有巍巍昆侖；山，有喜瑪拉雅……
山，巍峨磅礴，讓人想起五岳；山，新奇秀麗，令人憶起峨眉……
――《閱讀山水》
6．他緊鎖著眉頭，背著手，一步一步緩慢地走著，走到這頭，又折回去，走到那頭，又折回來。
――《陷阱》
7．每一條已經走過的路都有不得不這樣跋涉的理由，每一條將要走的路都有不得不這樣選擇的原因。一年好景橙黃桔綠，人生四季春夏秋冬，宿命一說荒誕無稽，漫漫長路，總會有某個偶然的契機停靠。看好這個生命的轉折，把握這次成功的投籃，便能駛向彼岸，徜徉天地間。
1、世界旅行不像它看上去的那么美好，只是在你從所有炎熱和狼狽中歸來之后，你忘記了所受的折磨，回憶著看見過的不可思議的景色，它才是美好的。
2、人生是一場單程的旅行，即使有些遺憾，我們也沒有從頭再來的機會，與其糾結無法改變的過去，不如微笑著，珍惜未來。因為生活，沒有如果。
3、六月，梔子花開，畢業季，我想要一場畢業旅行，一場關于青春，關于友情的旅程。
4、來一場說走就走的旅行吧，世界這么大，我這么好，會不會被人撿走就不還了！
5、看一千句旅行的句子，都不及自己站在陽光下按一次留住風景的快門。
6、生命就好比旅行，或者在旅行的途中我們會擁有某些東西，但是終究不能帶走它!
（來源：文章屋網 ）
1、體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優秀品質，有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的心理活動，體會人物的思想品質
3、聯系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。
教學重、難點：體會人物的心理活動，感悟人物品質。
教學過程：
一、導入課題
(教師板書“鞋”字)，同學們，看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的？這個字讀什么？我們每人都要穿鞋，鞋如果壞了，就要怎樣？（板書“修鞋”）；誰曾經修過鞋？能說說修鞋師傅是如何修的嗎？把鞋幫、鞋底縫合在一起，又叫什么？（板書：绱并認識）隨機板書“釘、”，強調“釘”是一個多音字，看這兩個詞怎么讀？（出示：釘子，釘進去）
文章中修鞋的是誰？（板書：姑娘），從課題中不難看出這篇文章是以人為主，還是以事為主？修鞋姑娘究竟是個什么樣的人，今天我們就來一起學習，齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知
1、同學們已經提前預習了課文，誰能簡單說說課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？別人在交流時，我們要認真傾聽。
2、學生匯報。
3、文章中先寫“我”尋找修鞋姑娘，再寫修鞋的經過，如果按正常的順序，該怎樣寫？（生）像文章這樣把前后順序倒過來記敘的方法，我們稱之為“倒敘”（板書）
三、重點感悟，滲透學法
1、文章重點寫修鞋經過，請同學們快速瀏覽姑娘修鞋的部分，找出描寫修鞋姑娘的句子，用括號括起來。
2、指名朗讀劃出來的句子，（教師引導學生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。）
（一）、句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”
1）找出描寫姑娘神態的詞語：坦然、自信（板書）
2）與姑娘的的神情相對比，“我”的態度呢（板書）我懷疑什么？（修鞋的本領）
3）在我不放心時，姑娘她卻，讀——“坦然地……就行了”，由此能看出什么？（姑娘很有把握修好鞋。）
4）姑娘的話是否就打消了我的顧慮？讀讀課文找一找“我不放心地提醒她要修結實點，花錢多點不在乎”（板書“不放心”）
（二）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”
1）找出姑娘動作的詞，讀一讀
2）生交流（板書：打量、釘、拽、扯）（注意“拽”的寫法）
3）從一系列的動詞中能看出什么？（姑娘修鞋麻利，她要讓“我”放心）
4）還從哪能看出姑娘技術嫻熟、動作利索？（“她一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著沉重的外地口音說：‘這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。’”）
（三）、句子3：借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。
1）看起來不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我們再來讀這部分內容，看作者寫了修鞋姑娘外貌的哪些方面（身架、臉蛋、眉、眼睛、手背）
2）你讀了這部分內容想到了什么？（可愛、可憐）
3）此刻，作者也對她產生了同情，態度有了變化？（板書：決不還價）
4）指導學生朗讀這部分內容
5）一段好的外貌描寫在寫人的文章中起著畫龍點睛的作用，對照著黑板，鐘試一試1分能否背下這部分內容。
6）生展示
（四）我對修鞋姑娘的態度隨著的事情的發展又發生了很大的變化，請同學們快速瀏覽課文余下部分，標出相關的詞語。（蒙上陰影、窘極了、緊張、尷尬、想盡快擺脫、納悶、慚愧、保證）指導“窘”“尷尬”“慚愧”寫法（五）創設情境，角色轉換
1）作者態度為什么變化如此之大？默讀“我”和姑娘對話部分，想象人物各自內心，他們有許多話沒有直接說出來，你可以用自己的話表達出來，寫在句子旁邊。
2）同桌合作，練習分角色朗讀。注意去掉提示語的朗讀，但在對話中要把提示語的意思表現出來。
3）學生展示讀，
四、深化感情，聯系生活。
1、作者最后說“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”他為什么感到慚愧呢？可以聯系課文中的句子來談談你的想法，指出情感變化是文章的線索。
2、指導朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導學生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。
1）還欠修鞋姑娘三角錢，在凜冽的寒風中，在繁華的大街上，作者發出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪兒？”我們一起讀？
2）夜深人靜之時，作者苦苦尋覓但仍無半點音訊，他內心焦急萬分，再讀這句話
3）你覺得修鞋姑娘是一個什么樣的人？（板書：誠實、善良）作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？這是作者發自內心的心靈的呼喚，讓我們再來讀這句話。
五、作業練習，讀寫結合。
1、作者通過外貌、動作、神態、語言很多方面對修鞋姑娘進行描寫（板書……），讓我們再讀課文，感受她的美好之處。2、誠信就在我們身邊，一個約定，一個承諾，一個美好的心靈。我們的社會呼喚誠信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細心觀察生活中的人和事，記錄下感動我們的點點滴滴……
板書：
懷疑不放心坦然自信
倒敘決不還價蒙上陰影修绱釘拽誠實
窘極了緊張鞋身架臉蛋眉眼睛手背尷尬納悶姑……善良
