時間：2023-05-29 18:03:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)生勵志散文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
《劉墉新語――親子勵志大師精華錄》（作者趙國泰；華中科技大學(xué)出版社出版）近日出版。這是一部長篇筆記體人物傳記。傳主劉墉（1949――），祖籍北京，生于臺北，旅居紐約。世界華文界杰出作家、畫家、媒體主持人，一代親子勵志大師。曾任美國高校、美術(shù)館之駐校、駐館藝術(shù)家，復(fù)任副教授、博士。出版中英文著作近百種，在世界各地舉辦畫展三十余次。其作品在海內(nèi)外曾產(chǎn)生并持續(xù)產(chǎn)生廣泛影響，其讀者、聽眾人脈之廣，追捧之火，同比無出其右者。更兼?zhèn)髦髟云湓谧鎳箨懰@著作版稅，扶助中學(xué)生就學(xué)者達(dá)數(shù)百名，捐建“希望小學(xué)”近五十所。尤其引人矚目者，乃傳主親子勵志，卓然樹人，已廣傳佳話。
本書作者歷時十年撰成此書，是為含納筆記二千余條、近八十萬言之巨卷。作者秉持雅馴崇實(shí)之良史精神，取乎《世說新語》之結(jié)撰體式，全面萃取傳主之人生精華、作品要義，整體展現(xiàn)一代人杰之博雅境界、成功風(fēng)范。全書總勒為上、中、下三卷，縷析為二十七章。思致精審，饒具純正之質(zhì)；文風(fēng)洗練，錯綜文白之美。確乎集諸審美、實(shí)用、訓(xùn)導(dǎo)、典藏等多功能于一書，值得一讀。
傳主劉墉讀后感是“我還是挺佩服的”。
作者趙國泰，男，湖北武漢人，1950年生，華中師范大學(xué)中文系畢業(yè)、留校任教八年，后調(diào)入長江文藝出版社，歷任編輯室主任、《白樺林?校園青春月刊》主編、編審。現(xiàn)任武漢中圖圖書出版有限公司總編輯；湖北省雜文學(xué)會副會長，華中雜文網(wǎng)總編輯，《湖北雜文》執(zhí)行主編；武漢散文學(xué)會副會長；《華中詩刊》雜志主編；《寫作》雜志社副主編；《世界文學(xué)評論》集刊副主編等。
已出版?zhèn)€人著作《寫作心理拾趣》、《語言島上――趙國泰詩論集》、《論詩小語》、《推門進(jìn)屋》、《樺林散葉》、《桂苑雜識》等專集20余種；創(chuàng)作、出版長篇筆記體、詩話體傳記《劉墉新語》、《賀敬之詩話》等多種；主編《國學(xué)普及讀本》（26冊）。作為出版人，還曾策劃、編輯《白樺林?校園精品文摘》叢書等數(shù)百種文學(xué)讀物，其中《白樺林?校園精品文摘》連續(xù)兩度榮獲全國優(yōu)秀暢銷書獎；主持和參與國家重點(diǎn)圖書出版規(guī)劃選題《中國新詩庫》、《中華故事全書》之策劃、編輯與出版。
要
高中語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。高中語文可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ).良好的課外閱讀習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。根據(jù)多年的高中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在新課改下高中語文課外閱讀的實(shí)施方法，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法，供大家探討。
關(guān)鍵詞
新課標(biāo)
高中語文
課外閱讀
語文課外閱讀非常重要，通過課外閱讀，高中學(xué)生不但可以實(shí)現(xiàn)詞匯積累、還可以提高語文素養(yǎng)。因此，語文課外閱讀可以恰當(dāng)?shù)谋扔鳛檎Z文學(xué)習(xí)的泉眼。加大高中學(xué)生的課外閱讀時間，可以提高學(xué)生的鑒賞水平和陶冶情操。高中語文課上教學(xué)覆蓋面較窄，學(xué)生認(rèn)識課堂上學(xué)習(xí)的知識和閱讀體驗(yàn)有限，那就要求高中學(xué)生通過課外閱讀，來加強(qiáng)對在外界的認(rèn)識和了解。因此，在新課標(biāo)背景下的高中語文教學(xué)中，語文課外閱讀非常重要，作為高中語文教師，一定要做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)工作。我談一下自己在教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)方法。
一 設(shè)立特定閱讀課
因?yàn)楦咧袑W(xué)生的課業(yè)繁重，要想要學(xué)生在課下拿出專門的時間來進(jìn)行課外閱讀的時間是非常有限的，因此，作為高中語文教師，在新課改的形勢下，要為高中學(xué)生制定特定的閱讀課，來讓學(xué)生充分進(jìn)行課外閱讀。比如可以拿出每個周五的兩節(jié)語文作文時間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生有了固定的時間來吸收課外閱讀的精髓，就保證了一定的課外閱讀量，日積月累對學(xué)生閱讀的提高會實(shí)現(xiàn)一定的突破。
高中語文教師還可以專門為學(xué)生推薦一定的書籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)來看，同齡人的作品可能比成人的作品更能引起共鳴，文中的觀點(diǎn)看法也更容易被接受。所以，高中語文教師可以讓學(xué)生來讀相似的刊物，就能讓學(xué)生感受到文字的魅力和閱讀的快樂。教師可以幫助學(xué)生勾選出易于理解，有鮮明的善惡曲直之分的文章，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。
二、提高課外閱讀質(zhì)量
并不是所有的閱讀都能取得好的閱讀效果，因?yàn)椋鳛楦咧姓Z文教師要幫助學(xué)生選擇一些積極向上，能夠給學(xué)生帶來正面影響的課外書籍。從而讓高中學(xué)生在閱讀中取得最好的閱讀效果。可以讓學(xué)生讀一些勵志人物書籍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和來為祖國做貢獻(xiàn)的偉大目標(biāo)。還可以讓學(xué)生讀一些優(yōu)美散文，把其中的優(yōu)秀詞句摘抄下來，積累詞匯，用在以后的寫作中，從而提高寫作水平。
同時，教師還要給學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo)。閱讀方法影響著課外閱讀的效果，如果學(xué)生在閱讀過程中沒有興趣，感受收獲不大，閱讀的積極性就會減退，如果閱讀方法得當(dāng)，學(xué)生會在閱讀過程中體驗(yàn)到成功的愉悅，閱讀的積極性就會空前高漲，課外閱讀就會成為一種內(nèi)在動力。因此高中語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課外閱讀寫讀書筆記，從而加深對閱讀的理解和感悟，如果是學(xué)生自己的書籍，還可以讓學(xué)生在書上直接作出點(diǎn)評，從而收獲讀書的成就感。
三、讓學(xué)生交流閱讀心得
高中學(xué)生只是閱讀了書籍還不行，最重要的是要吸收，因此，高中語文教師可以每周開展一節(jié)閱讀交流心得課。把講臺留給學(xué)生，讓他們自己上臺交流閱讀心得。這樣的閱讀交流課，讓學(xué)生隨口演講發(fā)表看法。教師不直接參與，可以坐在下面記錄學(xué)生表現(xiàn)，最后做出點(diǎn)評。
通過閱讀交流心得，不僅鍛煉了學(xué)生上臺的膽量，更鍛煉了學(xué)生的交流和表達(dá)能力。學(xué)生還可以在相互碰撞中得到更多的閱讀心得，從而相互啟發(fā)，共同提高閱讀鑒賞能力。這樣，學(xué)生的閱讀就有了深度，能夠從字里行間來發(fā)掘出內(nèi)容，閱讀能力也就提高了。這也可以由講促進(jìn)讀，形成良好的循環(huán)。
四、抓住假期時間來閱讀
高中學(xué)生的時間比較緊張，暑假、寒假的時間就成了學(xué)生進(jìn)行自由課外閱讀的最好時間。教師可以鼓勵學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行課外閱讀假期計劃。比如規(guī)定讀幾本書，寫幾篇閱讀筆記，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，又提高了閱讀水平，還加強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力。同時，高中學(xué)生還充分利用了假期的寶貴時間。
這對進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀面和知識面是有極大好處的。因?yàn)閷W(xué)生畢竟在學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，要學(xué)的科目多，要迎接的考試名目多，如市統(tǒng)考、省會考、全國高考等，所以學(xué)生對于課外閱讀，往往是“心有余而力不足”。他們極其渴望能多一點(diǎn)時間讓他們自由閱讀。另外，鼓勵學(xué)生訂閱或借閱質(zhì)量高的代學(xué)刊物，或是瀏覽報紙、收聽廣播中有欣賞價值的好代章、好演講稿、辯論稿，甚至好解說詞等等，這也不失為一種閱讀提高的途徑。不僅僅因?yàn)檫@些讀物的內(nèi)容時代氣息濃，更因?yàn)槠湔Z言的鮮活性，表現(xiàn)手法的多樣化能切合現(xiàn)代學(xué)生、現(xiàn)代社會的特點(diǎn)。
五、鼓勵學(xué)生訂閱刊物
教師可以選擇某些內(nèi)容豐富、水平適中的文學(xué)刊物推薦給學(xué)生，定期的閱讀是擴(kuò)展學(xué)生閱讀的好方法。可以選擇《小說月刊》，或者《讀者》等具有思考深度的刊物。常言道“授人以魚，不如授人以漁”。教給學(xué)生高效的閱讀方法，就如同給予學(xué)生一把通往知識殿堂的鑰匙。
讓學(xué)生在讀的過程中轉(zhuǎn)動腦子，保持思想的靈活性，這就要求教師邊教邊啟發(fā)。抓住文章內(nèi)容核心，體會作者的思想感情，并加之以想象。例如學(xué)習(xí)著名的《念奴嬌?赤壁懷古》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象作者身臨廣闊大江東流去的場景，體會當(dāng)時豪邁的心境。
新課標(biāo)背景下高中語文閱讀的基本要求是拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力。教好高中語文的閱讀，就是教好了高中語文。教師在新課標(biāo)下，必須一步一步引導(dǎo)學(xué)生朝良好的閱讀方向發(fā)展，用興趣做誘餌、用行動做指導(dǎo)、用方法做拄杖，讓課外閱讀真正的發(fā)揮應(yīng)起的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]常潔.新課標(biāo)下的語文閱讀教學(xué)[J].考試（教研）.2012（7）
尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
今天，伴著雄壯的義勇軍進(jìn)行曲，鮮艷的五星紅旗再次在我們眼前冉冉升起—一個充滿希望的新學(xué)期開始了。今天是開學(xué)的第一天，也是新學(xué)年新學(xué)期老師同學(xué)們的第一次集會。首先，讓我們用熱烈的掌聲對新加入海宮學(xué)校大家庭的師生們表示熱烈的歡迎!
過去的一年，經(jīng)過學(xué)校全體師生的共同努力，我校中考取得輝煌的成績，受到了社會的贊譽(yù)，社會廣泛關(guān)注的升學(xué)質(zhì)量和校園管理水平和文化建設(shè)的不斷提升，我們信心百倍憧憬學(xué)校的美好未來。
老師們，同學(xué)們!新的學(xué)期開始了，新學(xué)期，新氣象，新任務(wù)。我校本學(xué)期的工作重點(diǎn)是：圍繞黨的十七屆三中四中全會和全國教育工作會議精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)先爭優(yōu)為載體，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展;抓實(shí)常規(guī)工作，實(shí)行量化考核;落實(shí)工作責(zé)任，強(qiáng)化學(xué)校管理;突出德育工作，養(yǎng)成行為規(guī)范;改革教育方法，提高教學(xué)質(zhì)量;承諾文明服務(wù)，創(chuàng)建和諧校園。
尊敬的老師們，新的學(xué)期，對于每位老師來說又是一個新的開始。希望全校教師在業(yè)務(wù)上要有新提高，在教學(xué)上要有新突破，在精神面貌上要有新起色。以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求影響，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求尊重。圍繞“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”為理念，牢牢把握不斷提高學(xué)生成績這一生命線，保護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生思想道德教育，加強(qiáng)對學(xué)生自身安全教育，團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)進(jìn)取，以校興我榮，校衰我恥為根本，塑海宮新形象，造海宮新輝煌。
親愛的同學(xué)們，希望你們珍惜每一天受教育的時光，刻苦學(xué)習(xí)，不恥下問，互相幫助，團(tuán)結(jié)友善，尊敬師長，遵守紀(jì)律，做到自尊、自愛、自立、自強(qiáng)，在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會做個好公民，關(guān)愛自己，關(guān)心他人，注重自身安全，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，講學(xué)習(xí)、講文明、講道德、講禮儀，為海宮爭光，為家長爭氣，用你們優(yōu)異成績筑就海宮學(xué)校新發(fā)展和新跨越。
新入校的同學(xué)們，在你們進(jìn)入新學(xué)期之際，借此機(jī)會，給你們提幾點(diǎn)希望：
一、希望你們盡快適應(yīng)新環(huán)境，新生活
海宮學(xué)校對起點(diǎn)七年級同學(xué)來說是一個全新的環(huán)境，需要你們自覺主動地去適應(yīng)。學(xué)校擁有一支兢兢業(yè)業(yè)，業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，有著勤奮刻苦的學(xué)習(xí)氛圍，有著高雅怡人的校園環(huán)境，這里的一草一木，一桌一椅都要愛惜。(勵志一生 lz13.cn)同學(xué)之間要互相關(guān)心，謙座禮讓，要增強(qiáng)自我管理和獨(dú)立生活的能力，同學(xué)們要通過在海宮學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，鍛煉自己，培養(yǎng)自己，提高自己，把眼光從家庭轉(zhuǎn)向社會，從校園轉(zhuǎn)向世界，逐步使自己成熟起來，豐富起來，獨(dú)立地面對學(xué)習(xí)、生活。
二、學(xué)會做人，做一個有志向，有道德，誠實(shí)守信的人
做人是立世之本，是做事的基礎(chǔ)。成才先成人，在求知求學(xué)的道理上，首先要學(xué)會做人，學(xué)會做有用之人，學(xué)會做成功之人。自覺遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度，看榮辱，明八恥，知禮儀，明事理。要按照學(xué)校和班級要求，做好衛(wèi)生保潔工作，按照規(guī)定地點(diǎn)停放好自行車，不吃零食，不亂扔紙屑。進(jìn)出校門衣著整潔，不佩帶飾物。對同學(xué)友善、寬容，對老師尊敬、虛心，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從小事做起，做一個誠實(shí)的人，做一個守信的人。
三、學(xué)會學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，全面提高自己的綜合素質(zhì)
我們目前的任務(wù)是學(xué)習(xí)。希望你們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度決定一切，規(guī)范自己的行為，因?yàn)樾袨闆Q定結(jié)果，注重細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成效。要學(xué)會學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷提升自己，學(xué)習(xí)知識，全面提高自己的綜合素質(zhì)是你們今后安身立命之本。
老師們，同學(xué)們!新學(xué)期的帷幕已經(jīng)拉開。新學(xué)年，新學(xué)期，新目標(biāo)，新希望，全體師生要有新志向、新認(rèn)識、新干勁，同學(xué)們，希望你們把海宮學(xué)校的責(zé)任和使命帶入新的學(xué)習(xí)生活中;希望你們珍惜青春時光，牢記責(zé)任和使命，不忘老師和家庭的重托，抓住時機(jī)，共同努力，迎接新的挑戰(zhàn)。我相信，你們一定會用青春與汗水，勤奮與拼搏開創(chuàng)自己光明的前程，譜寫青春美好華章。
關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀；課外閱讀；思維
古人有言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，課外閱讀不僅使學(xué)生獲得知識、開闊眼界，同時也是其作文素材積累的過程。而在新課標(biāo)改革中，對小學(xué)階段的學(xué)生在閱讀方面做了明確的規(guī)定，小學(xué)高年級的學(xué)生每學(xué)期最少要進(jìn)行25萬字量的閱讀，閱讀有多重要可想而知。那么，教師能通過哪些工作實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)中對學(xué)生的有效引導(dǎo)，在課外閱讀中放飛學(xué)生的思維？
一、營造良好的閱讀氛圍
久居蘭室不聞其馨香，環(huán)境對一個人的成長有著潛移默化的影響，它不僅僅表現(xiàn)在家庭教育中，在學(xué)校教育也是如此。要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，就需要一個適合閱讀的讀書環(huán)境，用環(huán)境觸發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。可以在班級開辦圖書館，選舉圖書角管理員，由學(xué)生自行進(jìn)行管理，在班上推薦分享各自讀過的課外書，同時向?qū)W生征集名人名言，張貼在教室墻面，打造一個書香四溢的教室，為學(xué)生開展閱讀活動提供良好的閱讀氛圍。
二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”想要學(xué)生積極主動地進(jìn)行課外閱讀，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣愛好。小學(xué)階段是學(xué)生閱讀習(xí)慣形成的啟蒙時期，教師需要重視這個階段對孩子閱讀的引導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣可以借助學(xué)生原有的愛好進(jìn)行，比如，利用學(xué)生喜歡通過電視收看動畫片的特點(diǎn)，在課堂上邀請學(xué)生給大家講述他知道的故事，同時引導(dǎo)學(xué)生在書的海洋里暢游，還有更多更精彩的故事，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。
三、由課本向課外閱讀拓展
課外閱讀并不是漫無目的的，在現(xiàn)下兒童讀物市場泛濫的大背景下，快餐閱讀充斥著市場，學(xué)生讀物雖然種類多，但是從內(nèi)容上看卻參差不齊，對學(xué)生該讀什么書，需要教師進(jìn)行干預(yù)性引導(dǎo)。
（一）以課本為中心，開展主題閱讀
教師可以依據(jù)學(xué)生所處的年齡階段，圍繞課本中涉及的主題內(nèi)容，為學(xué)生推薦類似的文章，供學(xué)生閱讀。比如，在學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫》的勵志故事后，可以以名人趣事為主題，推薦學(xué)生在課外翻閱更多的名人事跡，了解這些名人成功的原因，從小故事中學(xué)習(xí)他們的品德，完善學(xué)生的個人品格。
（二）以課本為引子，開展系列閱讀
在我們的課本上，包含有古詩詞、寓言故事、童話故事等各種類型的美文，教師可以根據(jù)課本涉及的不同類型，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行閱讀推薦。比如，對于低年級的學(xué)生，喜歡童話寓言故事，可以將《格林童話》《伊索寓言》等兒童讀物推薦給學(xué)生，而對高年級的學(xué)生，則可以推薦一些意境優(yōu)美的散文或者詩詞，鼓勵其進(jìn)行閱讀并摘抄，為作文積累素材。
（三）以課文為線頭，開展拓展閱讀
語文教材從一年級到六年級，都列出了許多優(yōu)美的文章，正如葉圣陶先生所說：“課本無非是個例子，學(xué)生在閱讀課本這個例子過程中，收集信息，認(rèn)識世界，發(fā)展語言和思維能力并獲得審美體驗(yàn)。”教師不能在學(xué)完一課之后就算了，而是要以學(xué)過的這篇課文為線頭，牽出更多相關(guān)的知識，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識得到有效的運(yùn)用。比如，在學(xué)習(xí)《初冬》這篇課文后，教師可以向?qū)W生推薦《北國的雪》等同樣寫冬天情景的精美文章，讓學(xué)生分析文章是怎樣寫冬天的，與課本《初冬》作比較，兩者在寫冬的時候有什么不同，同時讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹竭^哪些描寫冬季的文章，相互推薦，拓寬學(xué)生的閱讀面。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀
小學(xué)生剛接觸語文時間并不長，閱讀量小，對如何進(jìn)行有效閱讀一無所知，無法分辨出哪些是好，好在哪里，僅僅憑著個人的愛好進(jìn)行閱讀，這就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。然而課外閱讀并不同于課內(nèi)閱讀，教師并不能直接參與到學(xué)生的課外閱讀中，這就需要教師及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解搜集學(xué)生在閱讀過程中存在的問題，并有針對性地給出解答，同時在平常的課堂教學(xué)中有意識地引入閱讀方法的講解與運(yùn)用，使學(xué)生了解對不同的內(nèi)容可以采用不同的閱讀方法，比如需要細(xì)細(xì)品讀文章就用精讀法，對查閱資料則有選擇地進(jìn)行閱讀。
五、開展豐富多彩的課外閱讀互動
（一）角色扮演深化閱讀效果
小學(xué)階段的學(xué)生都具有一定的表現(xiàn)欲望，同時這也是他們創(chuàng)造性思維發(fā)展的高峰期，所以，教師可以采用學(xué)生比較能接受并感興趣的閱讀方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的發(fā)揮。在進(jìn)行課外閱讀時，可以采用角色扮演、情景再現(xiàn)等形式幫助學(xué)生強(qiáng)化對閱讀內(nèi)容的理解，比如，在進(jìn)行《晏子使楚》的學(xué)習(xí)時，可以組織班級學(xué)生排練話劇，將角色分派到個人，讓學(xué)生按照自己的理解進(jìn)行編劇排練，激勵學(xué)生去深入閱讀，對文章中的人物形成自己的個人見解，并通過肢體語言再塑出來。
（二）讀書交流會進(jìn)行思想碰撞
和中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不一樣，小學(xué)生的閱讀大多是出于好玩，讀了之后很快就拋在腦后了，通過開展讀書交流會，鼓勵學(xué)生分享自己閱讀一本書后收獲了什么，可以促進(jìn)學(xué)生主動思考，同時在交流中進(jìn)行思想的碰撞。
讀書交流會還為學(xué)生彼此分享自己喜歡的課外讀物以及自己習(xí)慣的閱讀方法提供了一個平臺。
（三）以競賽的形式觸動學(xué)生
平常教師還可以在學(xué)生中間開展競賽等方式，設(shè)置各種類型的問題，給學(xué)生展示自己的機(jī)會，并使學(xué)生明白，許多我們不知道的問題都可以在書海中尋獲答案，觸動學(xué)生讀書的欲望。
六、重視家庭親子閱讀的引導(dǎo)
學(xué)生的課外閱讀還需要爭取家長的支持，無論是家長在物質(zhì)上的支持學(xué)生，還是在精神上陪伴學(xué)生，對學(xué)生的影響都是巨大的，教師要及時與家長進(jìn)行溝通，指導(dǎo)家長幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，同時可以給家長推薦書目，由家長有選擇性地幫孩子進(jìn)行課外讀本選擇。在平常的家長會上，也可以鼓勵家長彼此分享自己在親子閱讀中是如何做的，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。
課外閱讀是小學(xué)生對外部世界認(rèn)識的一個重要渠道，無論是對學(xué)習(xí)還是對個人人生閱歷的豐富都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，教師需要引起重視，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
語文教學(xué)中，作文教學(xué)是最重要的內(nèi)容。它是語文知識的綜合運(yùn)用，反映的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)生語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。在提高學(xué)生作文綜合素質(zhì)的教學(xué)中，積累是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。而古典文學(xué)作為作文教學(xué)最重要的內(nèi)容之一，在作文教學(xué)中的作用是毋庸置疑的，那么怎樣才能發(fā)揮傳統(tǒng)古典文學(xué)的作用提高作文水平呢？我覺得應(yīng)該注重以下及方面的積累：
一、詞匯的積累文學(xué)的傳承性是語言類作品最突出的特點(diǎn)之一，而作為語言類文學(xué)作品的承載者，詞匯的傳承是最豐富的。而作為中學(xué)生來講，由于其閱讀范圍的限制，學(xué)生的詞匯量還不是很大，所以在傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)中，如果能把詞匯的積累做好，將對學(xué)生作文水平的提高起到巨大的促進(jìn)作用。而且和現(xiàn)代詞匯相比，經(jīng)過歷史的沉積、沿革、發(fā)展，文言詞匯更言簡意賅、概括力更強(qiáng)、更能表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。如果學(xué)生能在詞匯積累上做的好，那么對提高作文的表達(dá)能力起到巨大的促進(jìn)作用。所以在傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)中，我們一定要注重詞匯的積累，為作文教學(xué)提供幫助。
二、典故的積累典故是中國古典文學(xué)中最精華的部分，也是中國傳統(tǒng)文學(xué)中最具有中華民族特色的東西，“畫蛇添足”、“葉公好龍”、“臥薪嘗膽”、“自相矛盾”、“守株待兔”、“三顧茅廬”、“負(fù)荊請罪”等等一大批耳熟能詳?shù)牡涔剩旧砭统练e了深厚的歷史文化淵源，學(xué)生在學(xué)習(xí)古典文學(xué)中，如能更多的積累有深厚文化底蘊(yùn)的典故，并能在作文中如能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，一定能使作文水平不但能有豐富的文化內(nèi)涵，還能收到表達(dá)豐富、言簡意賅的效果。同時在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，典故是學(xué)生特別喜歡的內(nèi)容，其他的可能記不住，但典故卻有異常的興趣，不但記的牢，而且運(yùn)用之妙，存乎一心，合情合理。充分體現(xiàn)了中國人對自己傳統(tǒng)文化的內(nèi)在接受性。如果我們在作文教學(xué)中能充分運(yùn)用典故積累的作用。必將對我們的作文教學(xué)起到巨大的促進(jìn)作用。
三、優(yōu)美詩詞的積累從《詩經(jīng)》到《楚辭》，從諸子散文到漢魏歌賦，從唐宋詩詞到元明清小說，豐富的傳統(tǒng)文學(xué)作品中到處都是優(yōu)美詩詞，從“溯回從之，宛在水中央”的優(yōu)美意境到“操吳戈兮披犀甲”的悲壯。從“大江東去浪淘盡”的慷慨激昂到“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的婉約，從“種豆南山下，草盛豆苗稀”的閑適到“車粼粼，馬蕭蕭，行人弓劍個在腰”的緊迫。在整個中國傳統(tǒng)文學(xué)體系當(dāng)中，這樣的優(yōu)美詩句，這樣這樣迷人的意境，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué)的中積累起足夠的的素材，對于學(xué)生提高古典文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文知識的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的作文水平無疑會有很大的幫助。
四、思想文化的積累文以載道，這是中國傳統(tǒng)文學(xué)的傳統(tǒng)。所以傳統(tǒng)文學(xué)不僅僅是文學(xué)的延承和積累，更是思想的傳承和光大。在浩如煙海的傳統(tǒng)文學(xué)作品中，蘊(yùn)涵著中國最光輝、最燦爛、最智慧的文化內(nèi)涵。無論是老子無為而治的思想，還是儒家“達(dá)則兼善天下，窮則獨(dú)善其身”的社會責(zé)任感，以及墨家兼愛的博大，法家的嚴(yán)謹(jǐn)求真，都代表了中國傳統(tǒng)文化中最人性化的思想。而范縝的無神論，佛家的寬容，道家的天人和一，無不體現(xiàn)了中國古人社會與自然和諧的理想和睿智。這和我們當(dāng)今提倡的“以人為本、構(gòu)建和諧社會”的社會主義治國理念真是不謀而和。我們不能不佩服中國古人對人類自身的合理理解，創(chuàng)造性的社會理想，以及通古閱今智慧。所以如果我們能在傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)中把這些優(yōu)秀的思想融于其中，必將在塑造人、升華人、改造人、完善人的教育活動中賦予人最豐富的思想，最美好的精神，最感人的品格。這是傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)中最不可或缺的。
五、人格的積累在中國傳統(tǒng)文學(xué)作品中，具有中國最優(yōu)秀品質(zhì)的民族精英比比皆是。那是我們在語文教學(xué)中最寶貴的資源，是塑造健全人格、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的重要途徑。在歷史長河中，屈原的愛國情懷、伯牙子期的友誼、勾踐臥薪嘗膽的勵志、劉蘭芝愛情的堅貞不屈、陸游抗擊外侮的斗志、岳飛從容赴死的激昂、以及范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民意識。都是我們語文教學(xué)中最可寶貴的資源，是我們在課題研究中認(rèn)識到的、有開發(fā)潛力和利用價值的優(yōu)秀內(nèi)容。
六、思維習(xí)慣的積累在傳統(tǒng)文學(xué)作品中，不但具有優(yōu)美文辭和深邃的思想內(nèi)涵，同時還有鎮(zhèn)密的思維習(xí)慣。以《琵琶行》為例，作者以時間為主線，以作者和琵琶女的故事情節(jié)發(fā)展為發(fā)展為情節(jié)，把故事的敘述、作者的感慨、人生的感悟融為一體，使文章情景交融、感慨萬千、感人至深。也就是說作者不是隨意自由的揮灑，而是把自己對文章的內(nèi)在理解無形的融于作品的創(chuàng)作中，這也是我們學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué)作品時應(yīng)特別值得注意的地方。優(yōu)秀的文學(xué)作品都包含著作者獨(dú)到的思維邏輯。而我們學(xué)生在學(xué)習(xí)語文尤其是在作文的過程中，學(xué)生作文信馬由韁，缺乏對思維的理性控制，如果我們能在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué)作品的教學(xué)過程中能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的思維訓(xùn)練和思維積累，必將對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到巨大的促進(jìn)作用。
古今中外，講終身學(xué)習(xí)的理論和談讀書勵志的文章、警句很多，如我國現(xiàn)代著名學(xué)者、教育家、鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動的倡導(dǎo)者梁漱溟，在20世紀(jì)30年代就提出了“教育放長于成年乃至終身”的教育思想。他在1933年寫的《社會本位的教育系統(tǒng)草案》中，對此作了詳細(xì)的闡述：“現(xiàn)代生活日益繁復(fù)，人生所需學(xué)習(xí)者，現(xiàn)有以倍增，卒非集中童年一期所得盡學(xué)。由此，教育延及成年之趨勢，日見重迫。”當(dāng)代法國成人教育家，終身教育理論的積極倡導(dǎo)者保羅?朗格朗曾在1965年完善了終身教育的概念。他認(rèn)為，長期以來，社會總是把人的一生機(jī)械地分為學(xué)習(xí)期和工作期，前半生的時間主要用來積累知識，后半生則一勞永逸地使用知識，這毫無科學(xué)根據(jù)。
還有，我國當(dāng)代著名的教育家朱永新，一直為設(shè)立“讀書節(jié)”而奔走呼號并結(jié)合自身的成功體驗(yàn)撰寫了大量推崇閱讀的文章。陳村為讓讀書走進(jìn)人們的生活、真正成為人們的精神享受，曾發(fā)表文章《讀書啊讀書》。這篇文章，從題目看，便可感受到作者讓更多的人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的迫不急待的心情。
高爾基的“我撲在書上好像饑餓的人撲在面包上一樣”和古人說的“一日不讀書，心源如廢井”的警句格言，更是激勵了更多的人終身發(fā)憤讀書。
我也曾于2002年和2006年分別在《天津教育報》和《天津教育》雜志上把自己的讀書心得寫成文章，與讀者交流。題目分別是《我喜歡讀書》和《讀書，是一種享受》。但文章的內(nèi)容，大多在講讀書的意義和美好的享受，很少涉及讀書的內(nèi)容及方法。如《我喜歡讀書》一文的開頭是這樣寫的：我喜歡讀書，因?yàn)楹脮强諝猓柟猓矗臣Z，布匹；是健康，思想，方法，力量，效益；是欣賞不盡的春、夏、秋、冬；是領(lǐng)略不盡的南、北、西、東；是品嘗不盡的苦、辣、酸、甜；是關(guān)愛有加的姊、妹、弟、兄……
今天，我想結(jié)合自己的讀書所得，重點(diǎn)和讀者交流一下。我認(rèn)為，教師不僅要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，而且還要讓讀書在自己專業(yè)發(fā)展過程中發(fā)揮不可替代的作用。
我生于1958年，1978年考取了寶坻師范學(xué)校，而且有幸在我參加工作的第七年，也就是1987年的11月份，從家鄉(xiāng)附近的一所初中，被借調(diào)到了教育局。在教育科當(dāng)過科員、副科長、科長，之后被任命為分管業(yè)務(wù)的副局長。特別是在當(dāng)副局長的十四年中，不僅按照市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的要求、歷屆局黨委的思路，和全區(qū)的廣大教育工作者一道，不同程度地見證著寶坻教育的歷史。
我之所以從一個師范畢業(yè)生、一個再普通不過的初中教師、一個從未參加過公派脫產(chǎn)培訓(xùn)班的機(jī)關(guān)工作人員，成長為一名對基礎(chǔ)教育比較內(nèi)行的教育工作者，除了多年來認(rèn)真聆聽市教委各級領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)、向全市乃至全國同行虛心學(xué)習(xí)外，還與自己抓住點(diǎn)滴時間不知疲倦地讀書有關(guān)。
說到這兒，有的同行可能要問我，都讀哪些書呢？很簡單，工作中需要什么，就廢寢忘食地讀什么。具體說，六個板塊。一是教育法律法規(guī)和方針政策。這些是保證我們教育教學(xué)工作方向正確的，因?yàn)槲覀円獙?shí)現(xiàn)依法治教。依法治教的前提是了解和掌握國家教育法律法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，要想了解和掌握國家教育法律法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，就必須不折不扣地學(xué)習(xí)。如1991年9月4日頒布的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》；1993年 10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》；1995年3月18日頒布的《中華人民共和國教育法》；1996年5月15日頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》；2001年1月1日實(shí)施的《中華人民共和國國家通用語言文字法》和2006年6月29日新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》。正因?yàn)槲覀兓菊莆樟藝野l(fā)展教育、特別是發(fā)展基礎(chǔ)教育的方針政策，所以我們制定的各種具體工作意見，都極大地促進(jìn)了我區(qū)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展，如2004年我區(qū)下發(fā)的《關(guān)于減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》《關(guān)于確保外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的意見》等。二是教育實(shí)用理論書籍。寫入書中的教育理論，一般是成功教育工作者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)習(xí)了，理解了，應(yīng)用了，不僅可以使我們的教育教學(xué)工作少走很多彎路，而且能收到事半功倍的效果，如《三論與教育科學(xué)》《蘇霍姆林斯基全集》（1～5卷）《課程論》《校長管理方法大典》等。真正讀進(jìn)去了，并帶著書中的思想、方法、經(jīng)驗(yàn)走出來，絕對可以使我們在工作中拓寬思路，增強(qiáng)自信，增添方法。1994年，我從市教委的一位處長手中借到了查有梁的《三論與教育科學(xué)》一書后，用了一周時間，把這本300多頁的書讀完了。之后我就按照書中的系統(tǒng)論思想，提出了“高中畢業(yè)班成績從幼兒園抓起”的思路，實(shí)踐證明，這個思路是正確的，是與科學(xué)發(fā)展觀一脈相承的；按照書中的控制論思想，由我牽頭，制定了《寶坻區(qū)對學(xué)前教育的評價方案》《寶坻區(qū)對小學(xué)教育的評價方案》《寶坻區(qū)對初中教育的評價方案》《寶坻區(qū)對高中教育的評價方案》《寶坻區(qū)對職業(yè)教育的評價方案》和《寶坻區(qū)對成人教育的評價方案》。方案實(shí)施近二十年來，對規(guī)范寶坻區(qū)的各級各類教育、確保各級各類教育目標(biāo)的完成，都起到了強(qiáng)有力的導(dǎo)向、規(guī)范與激勵作用。又如，自從2000年系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《課程論》之后，我就信心滿滿地提出了從小學(xué)到高中的課程改革方案。十幾年的實(shí)踐證明，我們的方案是理性的、可行的、成功的。再如，自從我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《蘇霍姆林斯基全集》（1～5卷）后，對如何處理德、智、體、美幾育的關(guān)系、對活動課程的設(shè)計、對如何避免中學(xué)生早戀等困惑問題，解決起來都很得心應(yīng)手。三是教科書。我認(rèn)為，分管業(yè)務(wù)的管理者，必須對各級各類教育課程的設(shè)置了然于胸，這樣才能指揮得當(dāng)。我在上寶坻師范之前，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過普通高中課程，于是我就把對普通高中課程的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。四是公文寫作。作為公務(wù)員，工作中要經(jīng)常起草信函、工作報告、會議通知等，為了做好這些工作，我于1993年借去市里開會之機(jī)，從天津東北角書店買回了《公文寫作大全》一書。自從讀了該書，從我手里出去的公文，無論是從行文體例，還是到內(nèi)容，都比較漂亮。嘗到甜頭后，我又給分管科室的同志們每人買來一本此書。五是信息技術(shù)。因我們要通過教育信息化來實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基于這點(diǎn)認(rèn)識，我于1996年開始自學(xué)計算機(jī)，現(xiàn)在對計算機(jī)中的PPT、Word、Excel軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)查詢，可以說是駕輕就熟。我還曾經(jīng)利用機(jī)關(guān)的理論與專業(yè)學(xué)習(xí)時間，為全體干部講計算機(jī)課。六是一些文學(xué)類書籍，如詩歌、散文等。讀這些書，可以豐富我們的詞匯，陶冶我們的性情，開闊我們的視野，深化我們生命的底蘊(yùn)，充盈我們心靈的養(yǎng)分，提升我們的人生智慧。
