時(shí)間：2023-05-29 18:17:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教材研讀
一、找出知識(shí)點(diǎn)
教師在通讀教材后要準(zhǔn)確地找出本節(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)，并能用精煉的語言概括出來，寫在教材上。如小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)中“口算除法”，其知識(shí)點(diǎn)有三：①除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。②除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算。③幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算。這樣，教師在教學(xué)中就有了具體的目標(biāo)。
二、學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)
教師要圍繞每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要設(shè)計(jì)到位，如小學(xué)四年級(jí)角的分類中圍繞“角之間的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是：①1個(gè)平角=（ ）個(gè)直角，1個(gè)周角=（ ）個(gè)平角=（ ）個(gè)直角。②按從小到大的順序?qū)⒏鹘桥帕衅饋怼＂垆J角=（ ）度，直角=（ ）度，純角是（ ）度，平角=（ ）度，周角=（ ）度。這樣學(xué)生在自主或合作學(xué)習(xí)中就會(huì)有章可循，有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
教師要依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)。小組一般以4人為最佳組合，每名組員有自己的編號(hào)1—4號(hào)，1號(hào)組員是最優(yōu)秀的，其他依次。合作原則是能自己獨(dú)立完成的不同桌合作，能同桌合作完成的不小組合作，能小組合作完成的不全班合作，能學(xué)生講明白的教師不講。合作方法是小組長(zhǎng)要起到統(tǒng)領(lǐng)全組的作用，按題次、按組員序號(hào)依次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，直到全部學(xué)會(huì)為止。如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)平行四邊形和梯形時(shí)，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)“認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形”設(shè)計(jì)了以下合作問題：①平行四邊形的兩組對(duì)邊有怎樣的關(guān)系？②梯形有一組對(duì)邊怎樣，另一組對(duì)邊怎樣？③平行四邊形和梯形有哪些聯(lián)系和區(qū)別？學(xué)生按照這三個(gè)問題結(jié)合教材在小組長(zhǎng)的指導(dǎo)下依次合作、探究學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)組員都發(fā)表個(gè)人的意見直到意見統(tǒng)一，觀點(diǎn)一致后進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)交流的方法：依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)中問題的難易程度可選擇各小組中同一學(xué)員的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，如，比較淺顯的由4號(hào)組員進(jìn)行匯報(bào)，最難的由1號(hào)組員進(jìn)行匯報(bào)，并給各小組記上相應(yīng)的分值（5—1分）。每個(gè)小組有記分員，教學(xué)結(jié)束時(shí)匯總各組的得分情況，并評(píng)出優(yōu)勝組，由小組長(zhǎng)發(fā)表獲勝感言。
四、課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，要進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)，做到選題有坡度，有趣味，有生活，讓學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)，用生活來解釋說明數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。如在教學(xué)平行四邊形和梯形時(shí)，設(shè)計(jì)以下課堂訓(xùn)練：①出示一些四邊形讓學(xué)生去辨別哪些是平行四邊形，哪些是梯形。②說一說平行四邊形有什么特性，在生活中，你見過哪些物品是應(yīng)用平行四邊形的靈活性進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
五、設(shè)計(jì)教學(xué)流程
教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，這樣才能使整個(gè)教學(xué)過程流暢，有條不紊，層次清晰，環(huán)環(huán)緊扣。
1.復(fù)習(xí)舊知。為探究新知識(shí)做好鋪墊，精彩導(dǎo)入，板書課題。
2.探究新知。出示或口述學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到語言精煉，學(xué)生一目了然。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)。把本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解開來，每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)跟有一個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有一個(gè)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過程，有一個(gè)匯報(bào)交流的過程，有一個(gè)當(dāng)堂訓(xùn)練的過程，有一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。
4.拓展延伸。完成所有學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師要設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)延伸的課堂訓(xùn)練，有選做，有必做。
5.課堂評(píng)價(jià)。評(píng)選出優(yōu)勝小組，學(xué)習(xí)效果最佳或進(jìn)步最顯著的學(xué)生，表揚(yáng)鼓勵(lì)。
語文教材研讀
一、范讀設(shè)計(jì)
教師要做到把課文讀熟，讀得優(yōu)美。在課堂教學(xué)中，如果教師范讀時(shí)讀得繪聲繪色，富有極強(qiáng)的感染力和號(hào)召力，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛語文和愛學(xué)語文的積極性。如小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)的第十課《豐碑》一課，課文中講述了一位軍需處長(zhǎng)在途中被凍死的感人故事，如果教師在范讀中把天氣的寒冷、軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的神態(tài)、將軍的感情變化都能惟妙惟肖地讀出來，學(xué)生就會(huì)被深深觸動(dòng)，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)被激發(fā)出來。
二、導(dǎo)讀設(shè)計(jì)
教師要引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道本文寫了一件什么事，表達(dá)了怎樣的思想感情，知道寫了一個(gè)什么人，這個(gè)人具有怎樣的思想品德，這樣學(xué)生就把握住了文章的主題，為下步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在讀的同時(shí)圈畫出重點(diǎn)字詞，借助工具書進(jìn)行自主或合作學(xué)習(xí)，掃清閱讀中的障礙，為理解課文內(nèi)容提供保障。
三、熟讀設(shè)計(jì)
教師要引導(dǎo)學(xué)生按部分去熟讀課文，每一部分要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，把每部分的好詞佳句、修辭方法、反映思想內(nèi)容的問題有序地提煉出來，讓學(xué)生通過熟讀的方法，通過小組合作學(xué)習(xí)加以解決。
四、板書設(shè)計(jì)
教師要依據(jù)不同的課文內(nèi)容，采取不同的形式，把文章的脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)用精煉的語言板書到黑板上，讓學(xué)生能從板書中看出文章的寫作方法，為培養(yǎng)學(xué)生的作文能力做好鋪墊。
五、課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)
教師要依據(jù)課文內(nèi)容，把文章中的基礎(chǔ)知識(shí)，或能培養(yǎng)學(xué)生基本技能的題目做為學(xué)生課堂訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生自主完成，以檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。
六、品讀課文設(shè)計(jì)
同步單元：人教版四年級(jí)上冊(cè)期末模擬作文考試
特邀撰稿老師：浙江省杭州市蕭山區(qū)勁松小學(xué) 樓倚春（中學(xué)高級(jí)語文教師，教學(xué)骨干 ）
要求：
寫一寫自己名字的來歷和名字背后的故事。選擇印象最深刻的故事，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言來述說名字帶給自己的快樂、尷尬或希望……寫作過程中要語句通順，條理清晰，不要過于夸大其詞，做到真實(shí)并富有童趣。你可以用《名字里的故事》做題目，也可以自己擬定題目。
快樂導(dǎo)航：
每個(gè)人都有自己的名字，每個(gè)名字都有獨(dú)特的來歷和含義。當(dāng)你呱呱落地的時(shí)候，你就是爸爸媽媽的希望和寄托；當(dāng)認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)你的人呼喚你的名字時(shí)，你的名字就是你的名片；當(dāng)你的名字出現(xiàn)在各種獎(jiǎng)狀和證書上時(shí)，名字又成為了你自信和努力的明信片……因此，名字背后一定隱藏著無數(shù)難忘的故事，把它寫下來吧。
命題加油站：
1.《我喜歡我的名字》
2.《我的名字我做主》
3.《名字啊名字》
4.《名字，想說愛你還真不容易》
5.《令人尷尬的名字》
詞語加油站：
苦思冥想 搜腸刮肚 名副其實(shí)
深思熟慮 與眾不同 獨(dú)一無二
別具一格 意味深長(zhǎng) 語重心長(zhǎng)
大相徑庭 無與倫比 獨(dú)具匠心
名字里的故事
浙江省杭州市蕭山區(qū)勁松小學(xué)四年級(jí) 趙增琦
每個(gè)人都有一個(gè)好聽的名字，我也是。聽媽媽說，我還沒有出生的時(shí)候，全家人就開始苦思冥想地為我取名字，但一直定不下來，所以我出生后有一段時(shí)間就叫“趙寶寶”。
后來，外公說我五行缺土，名字里最好帶“土”字旁的。于是，爸爸找來了《辭海》，媽媽翻起了《新華字典》，經(jīng)過一番深思熟慮和仔細(xì)篩選后，我的名字誕生了――趙增琦。“增”字帶“土”，給我彌補(bǔ)了五行缺土的不足，另外“增”還表示增加、多的意思；“琦”代表美玉。“增琦”的意思是：我的出生給全家增加了無數(shù)的快樂與美麗，同時(shí)爸爸媽媽也希望我長(zhǎng)大后，能擁有像美玉一般高尚純潔的心靈。聽完媽媽的介紹后，我知道看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)字里包含著爸爸媽媽和所有長(zhǎng)輩對(duì)我的祝福和期望，我喜歡這個(gè)名字。
一聽到“增琦”兩個(gè)字，就會(huì)讓人第一時(shí)間聯(lián)想到“珍奇”，有奇珍異寶的感覺。每當(dāng)我取得好成績(jī)時(shí)，媽媽就會(huì)對(duì)我說：“兒子，挺爭(zhēng)氣嘛，你就是我們家的奇珍異寶！”可是在我小時(shí)候，每當(dāng)我翻出家里各種牙膏盒子、鞋盒子和餅干盒子做出各種稀奇古怪的坦克、汽車、飛機(jī)時(shí)，媽媽望著躺了一地的雜物，邊整理邊無奈地說：“趙增琦呀趙增琦，你的腦子真是奇了怪了，干脆叫你‘真奇’得了！”
進(jìn)入小學(xué)以后，由于我興趣廣泛，我在“書香之旅”現(xiàn)場(chǎng)手抄報(bào)比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，“與美同行”征文比賽中也獲得了二等獎(jiǎng)，學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)我也積極參與，取得了不少優(yōu)秀的成績(jī)。當(dāng)校長(zhǎng)和老師為我頒發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)，都會(huì)微笑著對(duì)我說：“真棒！你叫趙增琦，名字真好聽！”有一次，我的好朋友看著我手中的獎(jiǎng)狀，對(duì)我開玩笑說：“趙增琦，你的名字真是名副其實(shí)啊，你可算是為我們班級(jí)增光添彩了！繼續(xù)加油，爭(zhēng)取長(zhǎng)大后為我們學(xué)校添磚加瓦！哈哈……”
我的名字雖然很少有人會(huì)讀錯(cuò)，但難免也會(huì)鬧出一些笑話。就說這學(xué)期剛開學(xué)吧，新班主任樓老師讓我們推薦自己心目中的值日班長(zhǎng)。當(dāng)老師拿著一疊大家寫的同學(xué)名字時(shí)，啞然失笑了，她說我們好多同學(xué)都成了改名字專家了。當(dāng)她把我的“名字”寫到黑板上時(shí)，全班同學(xué)都哄堂大笑。原來，那位同學(xué)把我名字里的“琦”寫成了“騎”，這下好了，老師開玩笑說我名字的意思變成讓我今后要多多騎馬了！還有的同學(xué)寫我名字時(shí)，漏了“琦”的王字旁，或者漏了“增”的提土旁，甚至有一個(gè)同學(xué)將我的姓也改成了“造”字……呵呵，連我自己也忍不住笑了。
借著這個(gè)機(jī)會(huì)，老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)：去了解自己名字的來歷和含義，然后在班隊(duì)活動(dòng)中介紹給大家聽。當(dāng)我邊做介紹，邊在黑板上寫下大大的“增琦”二字時(shí)，我想以后一定不會(huì)有同學(xué)再寫錯(cuò)我的名字了。
自從了解自己的名字后，我們?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)自己的名字更加喜愛了。不知以后還會(huì)有哪些與名字有關(guān)的故事發(fā)生在我們的身上呢？
運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語句就介紹清楚自己名字所包含著的蘊(yùn)意。
通過兩個(gè)簡(jiǎn)單的事例表述清楚了名字的諧音給自己和家人帶來的美好回憶，這就是童年的樂趣。
語言幽默，不僅巧妙地與自己的名字結(jié)合起來，還富有濃濃的童趣，讓人忍俊不禁。
每個(gè)人的名字都會(huì)鬧出不同程度的笑話，小作者很會(huì)選材，將最近發(fā)生的一則故事寫得既生動(dòng)又具體，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了名字所含有的特定意義，是不能隨意更改的。
小作者運(yùn)用一個(gè)反問句作為結(jié)尾，不僅真摯地表達(dá)了自己對(duì)名字的喜愛之情，還自然地流露出了對(duì)今后是否會(huì)有更有趣的與名字有關(guān)的故事發(fā)生在自己身上的美好憧憬，同時(shí)也巧妙地點(diǎn)明了題目。
名言加油站：
名字有什么關(guān)系？把玫瑰花叫做別的名稱，它還是照樣芳香。
――[英]莎士比亞
友誼是一個(gè)神圣而又古老的名字。
――[古羅馬]奧維德
樂趣只是美德另一個(gè)動(dòng)聽的名字而已。
――[英] 愛?揚(yáng)格
小學(xué)節(jié)日專題作文從一年級(jí)說話就有的，作好這方面訓(xùn)練，要將文本生活與創(chuàng)意聯(lián)系在一起，打開思維比直接描寫更重要。
【關(guān)鍵詞】
節(jié)日習(xí)作 緊貼文本 寫出新意
在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，從低年級(jí)的說話到中高年級(jí)的習(xí)作，有關(guān)節(jié)日的內(nèi)容多次出現(xiàn)，多次訓(xùn)練，多次考到。妙用節(jié)日，創(chuàng)意習(xí)作，可以很好地橋接生本和文本，有話寫，寫真情，可以弘揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)文化。
一、緊貼文本，打開思維
在蘇教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)中，第一單元就有許多有關(guān)節(jié)日的文章，如“明月幾時(shí)有，把酒問青天”就講的是中秋節(jié)。而在第一單元的習(xí)作中，直接以“我心中的節(jié)日”為主題讓學(xué)生習(xí)作。由課文到習(xí)作，讀寫結(jié)合，兩翼一體，我們要的是彈離，而不是模仿。我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，要緊貼文本，打開思維。以下是教學(xué)的部分內(nèi)容：
師：中國有許多節(jié)日很熱鬧，很有意義，你知道嗎？
生1：2014年元宵節(jié)，我們中國許多市縣搞燈會(huì)，猜燈謎，比新年還快樂呢？
生2：元宵節(jié)我家放焰火、燃炮竹全家人開開心心地在一起吃湯圓、看晚會(huì)。
生3：2014年元宵節(jié)，恰逢情人節(jié)。媽媽給爸爸發(fā)了微信：祝你雙節(jié)快樂，有情人，過個(gè)情人節(jié)；沒情人，就在家過個(gè)元宵節(jié)。我爸回信道：有情已經(jīng)成眷屬，情人婦人同一人，你讓去找誰人？我把他們的信息讀給姑姑他們聽，一家人都笑翻了。
生4：端午節(jié)，老師讓我們寫過屈原，去年還帶我們一起搞了個(gè)賽詩會(huì)。
師：傳統(tǒng)節(jié)日有很多，其他類型的節(jié)日也不少，你知道嗎？
生：我們班級(jí)有“斗蛋節(jié)”是立夏時(shí)搞的，很好玩的。
……
師：讓學(xué)生想象自己想設(shè)立一個(gè)什么樣的節(jié)日，為什么想設(shè)這個(gè)節(jié)日。在這個(gè)節(jié)日中，你準(zhǔn)備開展一些什么活動(dòng)。
生：我想在無作業(yè)節(jié)，這一天，大家盡情創(chuàng)意，只管不受書要限制。
生2：我想在春節(jié)里出去過，出去玩，去年過年的時(shí)候，大人天天打麻將，小孩就看電視，太沒勁了。
……
二、突破拘泥，寫出新意
節(jié)日習(xí)作要扎根生活，生活是多層面的，我們頌揚(yáng)光明，也不掩飾蒙昧，這樣的習(xí)作才能讓讀者產(chǎn)生共鳴，看到希望。在蘇教版習(xí)作教學(xué)中，關(guān)于節(jié)日的習(xí)作更多地被分配到了探究類和想象類的。探究類如，研究詩句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是三上習(xí)作8的內(nèi)容；三下習(xí)作5的內(nèi)容是關(guān)于端午節(jié)的，可以入習(xí)作，可以出析報(bào)。想象類的如四下習(xí)作1的要求學(xué)生按自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日并寫出。可以寫是什么事情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日，也可以寫想象中自己或別人是怎樣度過這個(gè)節(jié)日的。在過程中，要突破拘泥，寫出新意。
如：《我家幸福年》片斷
聽說，我爸在外地是“包工頭”，我媽是跟他們幾個(gè)一起去燒飯的。爺爺奶奶就在家里做了我的伴讀。我們這一家子，媽媽說他們四個(gè)是花瓣，我是花蕊兒。
晚上，爸爸和爺爺拉家常，媽媽和奶奶在廚房里有說有笑的做飯，我這個(gè)小“跑堂的”，就在大人中穿梭。開飯了，爺爺端起大湯碗里的勺子先喝了幾口湯，連說真鮮、好喝，我也習(xí)慣性像爺爺一樣，端起勺子喝了幾口湯，然后把勺子放回湯碗里。媽媽端起酒杯，站起來，先碰了下爺爺?shù)木票猪懥讼履棠痰木票f：“爸、媽，你們帶欣欣辛苦了，祝你們永遠(yuǎn)健康……”
大年初一，一大早我們就拜年，先拜年?duì)敔斈棠蹋缓蟮酵夤依锇荩麄兟犝f我得了一大把證書，給了我好多的壓歲錢。給錢的開心，拿錢的更開心。晚上，我們又回到家里，開飯前，媽媽給每個(gè)人加了一套餐具――調(diào)羹和碟子。爸爸先拿起調(diào)羹嘗了一口湯，看大家不動(dòng)，爸爸拿著調(diào)羹在湯碗前比劃著說：“一起來啊！”我們大家都拿起了小調(diào)羹嘗起了鮮湯。我端起酒杯又拜年，媽媽打趣地說：“又來了，還想再要一把壓歲錢啊”她一邊說著，一邊還用手指點(diǎn)了一下我的小腦門子，我一個(gè)趔趄，倒在了爸爸的懷里，全家人都哈哈大笑起來。
……
大年初二，我纏著爸爸去看海，我看過課本上《煙臺(tái)的海》總想看下真的大海，爸爸說，聽說連云港有海，那里離我們近，我們一家五口，正好開私家車去。到了連云港，我看到海灘，沒找著書本煙臺(tái)海的氣魄，連云港的海太過平靜，安靜得就像個(gè)小姑娘。連云港的花果山，倒是個(gè)熱鬧的去處，人看景，人擠人，爺爺說，以前過年人往家里蹲，現(xiàn)在過年人往外面走。上花果山的路就像迷宮，上山就像上云梯，我在山下看到一只猴子，山上看到一只猴子，花果山上有花果，水簾洞里無天堂，就這么個(gè)地方，吳承恩成就了半部西游。看了《西游記》，再去花果山，你不得不佩服施耐庵的想象力。
大年初五，我家先在盱眙“鳳悅天晴”看中了一套房子，是18層的，光線好，站在樓上，盱眙風(fēng)景一覽無余，爸爸說，18層好，我們又“要發(fā)”了，“18層，不就是18層地獄嗎？”媽媽忽有所悟似的，自言自語道。最后，我家在盱眙的“山水明都”定了一套二手房。
大年初六，媽媽親了親我，抱了抱奶奶，又和爸爸開上了馬踏飛燕的行程。
……
習(xí)作要扎根生活，生活是多層面的，我們頌揚(yáng)光明，也不掩飾蒙昧，這樣的習(xí)作才能讓讀者產(chǎn)生共鳴，看到希望。小作者在《我家幸福年》中，點(diǎn)出了家庭的物質(zhì)幸福，也寫出看山看水看歷史的精神享受和敬老愛幼的融融親情。但我們又隱隱地感覺諸多的不協(xié)調(diào)：如爺爺用公用湯勺直接喝湯，爸爸抽煙，媽媽迷信等，讓我們看到生活的真實(shí)，就像看到一幅素描，在明暗襯托中，更逼真，更親切。
總之，在小學(xué)節(jié)日專題訓(xùn)練中，要將文本、生活與創(chuàng)意聯(lián)系在一起，打開思維比直接描寫更重要。
【參考文獻(xiàn)】
【1】劉秋葵.淺談如何提高小學(xué)生的習(xí)作能力【J】.成功（教育），2011（23）
