時間：2023-05-29 18:17:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數學家小故事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。
德育過程既是說理訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小學數學教材中，部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以激發學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養學生不畏艱難.艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、在教學過程中進行德育滲透。
教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，一定能達到德育、智育的雙重教育目的。
摘要：新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
關鍵詞：數學 教學 德育
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
一，充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三，在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四，利用數學活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
【摘 要】新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
【關鍵詞】數學；教學；德育
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
1. 充分發揮教師在教學中體現的人格魅力 德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 .比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
2. 充分利用教材挖掘德育素材 在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
3. 在教學過程中進行德育滲透 教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
4. 利用數學活動和其他形式進行德育教育 德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
收稿日期：2013-02-18
【關鍵詞】數學課堂 德育教育
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀;具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
結合教材內容，向學生進行愛國主義教育。我國是四大文明古國之一，無論在哪個領域中都取得了不少的成就。小學教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。我們緊抓這些內容，向學生介紹我國古今數學家的光輝成就，激發學生的民族自尊心和自豪感。同時，適當向學生指出我國在現代科技領域的落后的方面，教育學生熱愛祖國，并樹立為祖國強盛而努力學習的信心。
教育家加里寧指出:“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生”。也就是說“身教”重于“言教”。教師的言談舉止學生都在細心觀察，有意無意地加以仿效。“榜樣的力量是無窮的”，教師以自己的言行鼓舞、鞭策學生，勢必與課堂教學中的德育滲透交相呼應，激勵學生以堅韌不拔的頑強精神對待學習。教師首先要嚴于律己，身體力行，給學生做出表率。另外，在數學教學中加強對人的素質的培養，也有助于提高數學教學質量。數學基礎知識的教學，不僅要學生學會概念、定理、法則等內容，更重要的是要學會領悟運用蘊含在其中的數學思想和數學方法。只要教師注意在教學中結合數學知識，有意識地培養學生運用形式邏輯和辯證邏輯的思維規律和方法去認識問題和解決問題，就一定能使他們形成科學的世界觀，掌握科學的方法論。從而從根本上提高學生掌握數學知識，應用數學知識的能力，提高數學教學的質量。
二、充分利用教材挖掘德育素材
在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。數學是一門自然科學，它的出現和發展本身就體現了辨證唯物主義的觀點。它是從實踐中總結出來的規律，并回到實踐中去運用，正是體現了辨證唯物主義中從感性認識到理性認識，再運用到實踐中去的認識論觀點。這樣，數學教學中不僅培養了學生分析問題和解決問題的能力，還讓學生接受辨證唯物主義的教育。
三、在教學過程中進行德育滲透
教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念:學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。結合數學學習過程，培養學生的科學性、頑強性、創造性等良好的思想道德品質。隨著社會的發展，更需要學生具有科學態度和創新精神。因此，教師在教學過程中，要結合數學學科的特點，鼓勵學生扎扎實實地系統學習知識。同時，通過幾何證明題的訓練，可以培養學生刻苦鉆研、獨立思考以及嚴謹、有條不紊的科學態度。
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育
[關鍵詞] 數學教學 德育滲透 新課程
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們,要使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責任感,努力為人民服務,要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位,作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么,怎樣才能在數學教育教學中更好地滲透德育教育呢?我認為有下面的一些方法。
一、充分發揮教師的人格魅力
德育過程既是說理、訓練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染,從而陶冶學生的情操。比如,為了上好一堂數學課,老師做了大量的準備,采取了靈活多樣的教學手段,這樣學生不僅學得很愉快,而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情,并從老師身上體會到一種責任感,這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材
在中學數學教材中,思想教育內容并不占明顯的地位,這就需要教師認真鉆研教材,充分發掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如,在教學多位數的讀法的時候,可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習,這樣一方面學生掌握了知識,另一方面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學《時、分、秒》時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學《圓周率》時,可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的,他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事,這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心,從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性,另一方面也可以培養學生不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學教學中還很多,只要教師充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。
三、在教學過程中進行德育滲透
教師在教學過程中,可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育,比如競爭性學習、研究性學習,合作性學習等。如學生做練習題,有的學生做得快,有充分玩的時間,而有的學生做得慢,還不著急不著慌,悠然自得。假若教師這時說“看哪組同學做得又快又好,得小紅旗;哪組慢,將得到小白旗。”這時你再看學生的表現:做得快的學生一個勁地催做得慢的學生,慢的學生急得直冒汗。從而使他們體會到一個人的榮辱關系到大家,體會到自己是生活在集體中,從而強化學生的集體意識。
有人認為數學課是最不好滲透德育教育的課程,其實言教勝過身教,您最普通的、富有感情的一句話,如“這道題比較難,但我相信,你經過努力一定能完成!”學生會有很強的積極性,他們會為了討老師的喜歡而去堅持完成。長此以往,學生必將會形成刻苦學習的精神,意志也會變得堅強。所謂“身教”,我的理解是以教師的舉止去影響學生。關鴻羽先生曾這樣說過:“課堂教學的整個過程都滲透著教師的人格。課堂中組織教學、分析講解、質疑討論、板書筆記等各個環節都能涉及到教師的人品,教師的教學方法、課堂管理、師生關系等多方面因素,都滲透著教師自己的道德。教師在教學過程中對學生的態度、對學業的態度也會影響學生。教師對學生嚴格要求、悉心指導、對學生的學習目的、學習態度和學習方法等諸多方面都會產生影響,同時,也能影響學生的個性心理品質、思想道德方面的狀況。這就需要教師提高自身素質了。
在數學中,有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的,這時候就可以引導學生進行討論,共同思考,總結。這樣不但可以培養學生的各種能力,而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說,我們可以采取小組合作學習法,這種學習法共享一個觀念:學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育
關鍵詞：教書育人；數學；教學；德育
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我從自己的教學實踐中總結出下面一些方法。
一、充分發揮教師的人格魅力，寓德育于情感教育之中
教育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材
在中學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在七年級的《生活中的數據》其中有一節《一百萬有多大》，我沒有局限于課本上的幾個例子，鼓勵學生大膽舉例，描述自己心目中的一百萬，學生積極發言，老師還可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一方面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就；在教學八年級第一章《勾股定理》時，可以介紹中國古代數學家們對于勾股定理的發現和證明，在世界數學史上具有獨特的貢獻和地位。尤其是其中體現出來的“形數統一”的思想方法，更具有科學創新的重大意義。這樣一方面既可以將學生的民族自豪感、自尊心和自信心轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆石的獻身精神。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到育教育的素材的。
三、在教學過程中進行德育滲透
教師在教學過程中，可以采取靈活我樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有許多規律和定理如果光靠老師口頭傳授是起不到多大作用的，這時就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣可以培養學生的團結合作的能力。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念 ：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互連帶關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成正確看待他人學習成績的習慣。
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。在教學中，我常常配合所學的知識內容，有目的的組織學生開展活動，使學生在開放的實踐空間中，學習數學，應用數學。如結合我校對學生進行環保教育，我把垃圾桶搬到教室，把垃圾丟到垃圾桶里，愛護環境。請同學們自愿組合小組，自備工具，幫助總務處測量、計算出：如果按校園內有60個垃圾桶，1千克油漆可漆5平方米計算，一共要買多少千克的油漆？活動中，學生表現出了出乎意料的解決問題的能力和創造性。比如在量底面周長時，很多小組在沒有可以彎曲的軟尺能直接測量的情況下，積極動腦筋，想辦法。有的小組先用玻璃絲繩量，再用直尺量繩的長度；有的小組仔細認真的量前后兩個投放垃圾口的長、寬的長度；有的小組用一把米尺，測量底面直徑時，只見他們把米尺的“0”刻度線固定在圓周上，然后旋轉米尺，當量得的長度最長時即為直徑。在學生的實踐活動中，既積累了實物測量的經驗，又培養了以變通的思維方式應用數學知識解決實際問題的能力。這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等。相信這樣一定會起到多重作用的。
關鍵詞：數學教學；滲透思想教育
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。一般情況下很多老師都認為數學學科特點決定了，在數學教學內容中極少有思想教育的因素，而且發掘這些因素很困難。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力
孔子曰：身教重于言教。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。又比如，教師可以不經意的將自己的書寫工整美觀的教案展示給學生看，將課件的設計過程讓學生了解。在批改作業中，給學生以一些鼓钚緣撓錁洹J寡生能處處事事感受到教師工作的不易、工作的辛苦、工作的認真、以及對學生的關愛。這些現象對學生將會潛移默化的影響著學生，教育著學生成長。
二、充分利用教材挖掘德育素材
在初中數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在進行《科學計數法》的教學中，可以告訴學生PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的細顆粒物，也稱可入肺細顆粒物。雖然它們的直徑還不足人頭發的粗細的二十分之一，但它們含有大量的有毒、有害物質，并且在大氣中停留時間長，輸送距離遠，因而對人體健康和環境質量有很大的危害。這樣可以使學生認識到愛護環境，保護環境的重要性。從而在現在或者以后的生活中養成環保意識，自覺的維護環境，更有可能以良好的習慣影響自己的長輩、以后還可能影響自己的后代和身邊的其他人。城市家庭的學生可以建議家長少開車，多坐公交上下班，農村家庭的可以建議家長不要焚燒秸稈，多采用生物技術進行秸稈還田。又如在進行《指數》的教學中可以讓學生感受到宏觀世界的浩大無窮，地球只是太陽系中的一個個頭不大的行星，太陽系又在浩瀚的銀河系中，銀河系又在無邊無際的宇宙中。作為現在宇宙中可能是唯一的智能生物，一方面我們要自豪，另一方面我們要珍惜。我們的生命是短暫的，要在這短暫的生命過程中創造自己的輝煌，這樣才不愧到世間來走一遭，才不愧智能生物的名號。所以我們現在應該珍惜寶貴的學習時間，盡自己的能力學好各門功課，掌握好本領，這樣才能立足于社會。再如在《完全平方公式》的教學中，可以向學生介紹楊輝三角。楊輝三角是我國南宋數學家楊輝在1261年的著作《九章算術》中出現的，而他是摘錄自北宋時期的數學家賈憲的著作《開方作法本源》。以楊輝算，比歐洲最早的同類著作要早393年，以賈憲算要比歐洲早600年。這樣既可以使學生產生強烈的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、在教學過程中進行德育滲透
教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷培養學生的各種能力，還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績，認真學習別人學習方法的習慣。例如在進行《用頻率估計概率》的教學中，需要進行小組實驗。我們結論的得出又需要大量的數據，只有每個小組都認真進行實驗，才能得出準確的數據。數據越大，頻率就越接近概率，結論與每個同學的貢獻都分不開。從而讓學生認識到，每一個人（包括自己）都是社會不可分割的一份子，意識到自己的重要作用，增強自信心和自豪感。同時也認識到，完成一件較大的事，沒有其他人的參與合作是不行的，每個崗位都是不可缺少的。
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育
【關鍵詞】主體性；新時期；教學改革；教法觀
【中圖分類號】G633.91 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）10-0048-01
傳統的數學教育大多是對學生進行知識和技能的傳授，是要學生被動的學習，抹殺了學生的個性，對所有學生搞一刀切，沒有學生的主體意識的參與，學生就象流水線上只會做題的死板機器。數學教學中培養學生的主體精神，強調以學生為中心，引導學生思考，提供學生參與的機會，提高學生的參與能力，培養學生的數學情操，使學生在互動學習中獲得成就感，體會到數學學習的樂趣。那么，作為廣大的一線中學數學教師，在教學實踐過程中，如何培養學生的主體精神呢？下面我根據平時的教學實踐，談談在這方面的幾點思考。
一、重視激發培養學生的數學興趣
有了一定的興趣，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動探索未知的領域。在教學引入時，可用貼近學生生活的實例引入，既能化難為易，又使學生倍感親切。提出問題，設置懸念，能激勵學生積極投入探求新知的活動。例如在學習垂直時，可聯系到“大漠孤煙直”的古詩。好的引入，在課堂教學中是導言，是開端，是教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。在實際教學中，向學生介紹有教育意義的數學發展史，數學家小故事，趣味數學等。通過興趣的誘導激發使學生對數學產生親近感，改變數學在學生心目中枯燥無味無用的看法。例如學習無理數時，可講一些數的發展史。學習圓和勾股定理時，可讓學生了解中國古代數學的輝煌成就。學習坐標系時，介紹笛卡爾對數學做的巨大貢獻。學習圓錐曲線時，可聯系生活實際，介紹數學對工業制造等方面的影響。如果忽視掉數學的歷史，僅憑數學教材的學習，難以獲得數學的原貌和全景。如果在教學中滲透上述內容，讓數學活起來，這樣就可以激發學生的學習興趣，也有助于學生對數學概念，方法，原理的理解與認識的深化。數學史還可以讓學生客觀的評價中國數學的歷史與現狀，認清與發達國家的差距，以激發學生的愛國熱情。
二、鼓勵學生參與實踐活動，引導學生獨立探索
很多人認為數學是枯燥干癟的公式理論的學習。數學課程標準指出，好的數學教育應該從學習者的生活經驗和已有的知識背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會。中學數學的學習中，有些知識來源于生活中。如果讓學生獨立地去獲取知識，獨立地去處理和解決有關的數學問題，數學思維能力自然得到發展。 例如初中數學一元一次方程章節中的商店打折銷售問題，可以讓學生放學去市場商店中參與調查。同樣教育儲蓄問題時，也可以讓學生到銀行了解利率知識。學習一百萬有多大時，可以讓學生回家數大米或綠豆等等，這比老師單調的講解有趣得多。這樣既為本節內容的學習積累了富的感性經驗，體會到數學與生活的聯系，又培養了學生走向社會，適應社會的能力。不過這種數學活動學生的經驗較少，學生沒有這方面的經驗或勇氣的話，教師要做好相關的提示指導工作，必要時可以取得家長的支持，這樣的活動如開展好了，有時讓學生終生難忘。
三、開展數學小組合作討論
數學雖和語文等語言學科不同，但也并非沒有彼此借鑒的地方。數學課程標準指出，在學生的探索學習過程中，要運用交流討論，合作學習等方式。教師適時的給予引導。討論學習是實施小組合作學習，培養學生主體意識和創新能力，促進學生數學能力發展的一種重要的教學方式。例如在初中數學生活中的數據一章，老師教學設計應定位在學生的自主討論活動上。老師要鼓勵學生通過合作交流，表達自己的觀點，顯示獨立的個性。教師不應輕易的否定學生的觀點，不把自己的意見強加給學生，要放手讓學生自己發現問題，自己探究創造。當然這里的放手決不是放任自流，否則學生得到的是一些膚淺的，支離破粹的知識。我們在充分相信學生的能力，充分放手的同時，多在導字上下功夫，講究導的藝術，教師導得好，學生的聰明才智才能得到充分的發揮，真正駕馭學習，成為學習的主人，才能為學習自主添活力。
四、引導學生自主學習，培養學生自學能力
關鍵詞：中學數學 德育教育 教學策略
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）09-0125-01
我國當前進行的基礎教育改革，其核心是要把被教育者塑造成為新時代急需的各類高素質人才。那么，高素質人才具有哪些方面的特點呢？我們說，高素質人才有四個特點：一是有較高的科學文化素養；二是有較高的思想道德水準；三是有合作探究的協作精神；四是大膽革新的創造能力。這四個方面的特點，對于高素質人才來說缺一不可。因此上，在教育教學中，教師就要圍繞讓更多數量的學生具備以上四個方面的特點，做好塑造高素質人才的重要工作。
在中學數學教學中，教師較容易從提高學生科學文化素養、培養合作探究協作精神和大膽革新的創造能力三方面塑造高素質人才，普遍覺得不好在教學中提高學生較高的思想道德水準。但從我國當前基礎教育改革的核心來看，我們必須把數學教育的改革同學生整體素質的提高聯系起來，使數學教育在提高學生素質上發揮更大的作用。現在人們普遍認為，數學教育在提高學生整體素質上有著重要的作用：數學是學生不可缺少的基礎知識和基本技能；數學是訓練學生思維、提高學生智力水平的重要學科；更重要的是數學對于培養學生良好的非智力因素有著特殊的意義。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。
那么，怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法：
一、要充分發揮教師在教學中體現的人格魅力
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二、要充分利用教材挖掘德育素材
在初中數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、要在教學過程中進行德育滲透
教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四、要利用數學活動和其他形式進行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。
另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
五、要利用數學教學培養學生的探索精神、適應能力、創造能力、操作能力和分析問題解決問題的能力
數學教學方法的改革應該在培養學生適應未來社會的能力上下功夫。學生在校的學習時間是有限的，他們走向社會以后，需要學習新的知識，掌握新的方法，適應新的環境。這一切都需要學生在掌握必要的基礎知識的同時，具備獨立地學習新知識、探索新問題的能力。從這個意義上來說，更新中小學數學教學方法的著眼點，應該放在培養學生的獨立思考能力、實際操作能力和解決實際問題的能力上。在實際教學中要提倡活動式、啟發式、問題解決式的教學方法。
六、啟發式教學思想在我國已有很長的歷史
