時間：2023-05-29 18:20:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇父親節日記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
父親節禮物作文范文一
明天就是爸爸的節日――父親節了，爸爸忙碌的身影在我眼前晃來晃去，究竟用什么方法才能既表達對爸爸的愛，又可以讓爸爸開心呢?我在房間里不停的渡步，左思右想……對了，就用這個辦法!
我馬上坐到了書桌前，擰開了燈，拿出了剪刀、彩色卡紙、水彩筆和熒光筆。你們一定不知道我要做什么吧，先賣個關子，一起來看看我的制作方法吧!
我先用剪刀把彩色卡紙裁成中等大小的長方形卡片，接著在每張卡片上分別寫上：小跑腿、大跑腿、捶腰背、干家務、彈鋼琴等;接著，我用水彩筆在周圍畫上美麗的花邊和圖案，這樣，基本工作就做完了。當然，最重要的應該是包裝，畢竟包裝是門面嘛。我拿出了我最漂亮最可愛最清秀的信封――僅剩一張的小狗信封。我將卡片裝進信封，然后，我在信封正面畫上了簡潔的圖案，最后，我在信封背面寫上：
1、本券完全免費。
2、本券只限在節日當天使用。
3、本券不可涂改，復印無效。
4、本券解釋權歸本人所有。
下面，我解釋一下本券內容的意思吧!“小跑腿”是指在家里辦事，如遞毛巾、端水果等。“大跑腿”則是指出門辦事，如買生活用品、寄信等。“彈鋼琴”是指選幾首好聽的、能放松心情的曲子用最高水平彈給爸爸聽。
我做的禮物就是“免費服務券”，相信爸爸一定喜歡!
父親節禮物作文范文二
下星期天就是父親節了，我一直還沒有選好給爸爸的禮物。今天媽媽帶我去迎澤公園花市上玩，我看中了一個魔蛋，魔蛋上都是笑臉，還有字，我左挑右選，一直看不中，我很想要一個”我愛你“送給爸爸做為禮物，最后我選中了一個”萬事如意“，我要把這美好祝福送給爸爸。回到家，我敲開魔蛋，里面全是金黃色的光沙粒似的，小心翼翼地澆上水，然后把它放到陽臺上，還不能讓爸爸發現。
我期待魔蛋快快長大，把我的祝福送給我親愛的爸爸，祝我老爸萬事如意、健康快樂!
媽媽的話：睿一直不讓我上傳這篇日記是因為不想讓她爸提前知道父親節送給他的禮物，她要等到那一天給她爸一個驚喜。看了孩子的日記，我嫉妒她爸爸了，平時她爸很少管她，可是一到節日時，最先想到的就是她爸，看來女兒長大了就是和爸爸親。昨天睿看見魔蛋還沒有長出來很著急，可說明書說的是一星期左右就能長出來，現在已經六天還沒有動靜，后來睿說讓它慢慢長吧，還有其他更好禮物送給爸爸，我問她是什么，她還不告訴我說保密，小姑娘主意還挺多。
父親節禮物作文范文三
“世上只有媽媽好……”這句歌詞大家耳熟能詳，但為什么不能改成“世上只有爸爸好……”呢?
早在一個月前我就想好要在父親節給爸爸一個驚喜，好不容易盼啊盼啊，終于來到這個星期。但我不知道該買什么因為我畢竟是女生，找朋友們也不可能，我絞盡腦汁也沒想出來，直到星期五下午……當時我正和周公“聊天”時，手機響了，我被吵醒了，我一看，是哥打來的這人怎么這樣啊?我不耐煩的拿起手機“喂，有什么急事?”“哦，你不去買父親節禮物了嗎?我正好下午有空，陪你去吧!”“大哥，我在睡覺誒，麻煩你考慮一下別人好吧……”“哦，那你快點起來，我已經在你家樓下了。”我無語了……
我不情愿的和哥哥一起去買禮物了，因為能幫忙的只有他了，唉，為了老爸我只好犧牲自己……“呦，那么不情愿?虧你老爸那么疼你!”我懶得反駁他，“你買什么給你爸爸?”“我爸爸過兩天就過生日了，我又沒有多少錢了，這次就算了。”我們一路上在服裝店里亂竄，最后沒辦法只好去精品店，“我該買什么?”“我先看看，你自己找!”哥哥在挑選打火機，指甲刀等。“我該買什么?”“哦，墨鏡怎么樣?”“我爸是近視眼誒!”我們又溜達了一圈，我一下子停住了腳步，“你買父親節禮物，來這干嘛?”是呀，這是女性用品專區，我尷尬的笑了笑，幾個服務員在笑我，我又轉悠到了玩具專區，我指著一個大變形金剛對哥哥說“買這個怎么樣?”“汗，難怪人家說你二，你買就是嘍。”服務員很客氣地說：“那邊還有小一點的。”我和哥哥徹底無語。我看到一個類似口香糖的東西，一拉，被電了一下，服務員說：“小朋友，這不能玩的，有電的!”“我?小朋友?”從此，這就成了哥哥的笑柄，我對這里的服務員確實無語，轉悠了半天，又回到男士專區，“那個剃須刀好炫哦!”哥哥像發現寶物一樣跑過去，他剛拿起有迅速放下了“走，妹，到那邊去看看。”我很納悶“到底怎么了?”我悄悄問哥哥，“我剛剛看了一下標價：998，我能買起么?所以就走了啊。”
最后買不起貴的，就買了一個不是太貴的。唉，這店好黑，包個禮物還要錢!
這次父親節禮物爸爸一定會喜歡的。
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讓爸爸了解孩子，喚起男性家長的教養主角意識，激發他們重視自己的獨特作用，樹立父親的榜樣形象，促使父親成為孩子的良師益友。激起父子(父女)間共同的感悟，增進父子、父女間的感情，下面是小編特意為大家整理了關于2020父親節活動主題策劃方案的相關材料，希望對您的工作和生活有幫助。
父親節活動主題方案1
第一部分項目分析
一.活動背景：
以父親節為契機，萬昌百貨與筆桿子聯合舉行一系列活動。
二.市場分析：
萬昌作為附近唯一的一家大型超市，市場潛力很大。如果能在此區域內擴大其美譽度，在當地市場內收益極大，并可吸引臨近區域的顧客。相反，如果萬昌百貨沒有充分挖掘這部分市場，將導致這部分市場流失。構成假期大家寧可去更遠的沃爾瑪、好又多、太古等地購物惡性循環。
三.可行性分析：
1.就當天的營業額而言。父親節當天，市內很多大型超市都有許多促銷、現場活動，以吸引人群、提升企業回饋社會的形象。對顧客而言，周末購物當然是選取購物氣氛更好的地方。如果萬昌舉行相應的活動，將有利于參與競爭、爭取市場、擴大當天的人流量及其營業量。反之，當天的營業量流失就應很大。
2.就長遠利益而言，有利于培養顧客忠誠度。在父親節開展活動，在顧客心理建立萬昌百貨關懷顧客、有人情味的形象，提升其文化性與美譽度，構成客戶忠誠度，為以后的經營發展創造條件。顧客的忠誠就是發展的一切。
3.透過雙方合作，舉行形式多樣的現場活動，既可擴大萬昌萬貨的影響力，為其樹立同時在與萬昌聯合活動中，筆桿子也到達宣傳的目的;同時為兩家以后的合作可能奠定基礎。對于雙方都是雙贏狀態。對于萬昌百貨而言，筆桿子義務的為其做必須的宣傳方案，帶給支持。就筆桿子而言，在與萬昌的合作中擴大必須的知名度。
第二部分：活動策劃
一.活動主題：父親節
宣傳條幅資料：萬昌百貨與筆桿子提醒您____年父親節只有一個。
超市內可張貼若干與父親節相關的祝福的海報。
在購物袋內放入寫有“這天別忘了打個電話給父親”、“父親的生日是哪一天?”“父親的節日只有一天。”、“為父親過過生日嗎?”等等溫馨話語的紙條。下面印上萬昌百貨名稱及LOGO。這種宣傳方式從消費者的感情需要出發，可謂細微之處見真情。很容易引起在外工作的子女們對父親的想念，而且這種宣傳是公益性的，顧客完全不會有抵觸心理。對樹立一個有感情、有職責感的萬昌百貨形象有很好的作用。
二.活動日程安排
1.前期宣傳周五、周六開始張貼海報，對“萬昌百貨在父親節所進行的活動資料”進行宣傳。以懸念或者是煽動的方式，將活動資料告知公眾。到達吸引人們關注的目的，以增大活動當天的人流量。
如：父親節父子一同來萬昌購物驚喜不斷。
父親節在萬昌購物，免費拿走(后面有相關的活動資料)
父親節，萬昌百貨游園驚喜
本周末，來萬昌，與父親一齊
類似……
2.活動當天(周日即6月15號)
1)父子(女)親情照活動當天對于一同來購物的父子，如果子女能說清楚父親的生日，可贈拍父子(女)照片一張，并由筆桿子負責郵寄照片。
2)簽名留言寫“最想給父親的一句話”可在大紅布或是紙張上由顧客寫上給父親的一句話。需要郵寄的可由筆桿子代勞。活動以煽動性海報引感上的觸動。
3)游戲顧客可憑購物小票參加游戲。如：
A.默契大考驗由一同購物的兩個人合作，一個作問卷，回答一些喜好的問題。另一個(不許看答卷)由現場主持人員對其提問，如果兩人答案相同，便能夠領取相應的小禮品或是繼續參加其他的活動。
B.二人三足賽跑(這個不用說了)
C.長桿夾乒乓球人站在一米線外，用兩根長桿把乒乓球從一個盆里夾到另一個盆里，夾到多少顆有獎或是其他的。
其他的還能夠再思考。
4)贈送汽球商場出口處，由兩位營業小姐(最好是能找到兩個小朋友來發)對購物出來的顧客，說祝你們父親節日快樂，并贈送一個汽球。
3.常見促銷活動
a)免費包裝禮品對當天為父親買禮物的帶給免費的禮品包裝。并贈送賀卡一張
b)抽獎購物滿多少元的客戶帶給抽獎機會。獎品資料可形式式樣，包括禮品與購物優惠券或憑本次購物小票再打折退還部分購物款。或給出一個個性獎，退回當天購物開銷。
c)對部分男性生活用品打折銷售。可與廠商聯合。
三.合作方式
父子親情照與簽名活動可由筆桿子具體負責。
筆桿子能夠免費為萬昌帶給創意或活動策劃，但要求在適當地方張貼筆桿子的LOGO，以及在一些地方分發筆桿子的宣傳單。萬昌帶給場地與相應的禮品及人員。
如萬昌需要筆桿子帶給海報，宣傳單(放在購物袋中的那種)，問卷或其他的宣傳材料，筆桿子保證帶給最優惠的價格。
其他具體事宜可協商。力爭最大程度實現雙方利益。
第三部分活動效果預測
透過前期的海報宣傳，進行造勢。吸引人們活動當天來到購物現場。
透過形式多樣的現場活動，不僅僅能夠增加萬昌百貨當天的銷售量，更能擴大萬昌萬貨的影響力，提升其形象，為培養顧客忠誠度打下基礎。有利于與周邊的超市進行競爭。
筆桿子也在與萬昌的合作中提升知名度。
同時為雙方以后可能的合作打好良好的基礎。
綜上所述，此次活動于雙方都是有極大的利益。
父親節活動主題方案2
一、活動主題：父愛如山、禮贊父親、孝行天下
二、活動宣傳語：
1、父愛像山一樣沉重，父愛是世上最厚重的愛，擁有它，你就擁有了世上最偉大的一筆財富，在父親節來臨之際讓我們一齊祝福偉大的父親
2、父愛是世上最厚重的愛，擁有它，你就擁有了世上最偉大的一筆財富。
3、父親節來臨之際讓我們一齊祝福偉大的父親節日快樂。
三、活動目的：
以打造校園親情節日“父親節”為平臺，以豐富的校園文化活動和家庭親子互動活動為載體，進一步密切親子之間的感情和家校聯系，促進和諧校園、和諧家庭建設。
四、活動形式：
1、用過校本《孝心、誠信教育讀本》，進一步解讀父親節的由來，宣傳父親節。
2、親子活動增進了解，密切感情。家校協手，共創和諧。
3、“父親節日記”征文比賽、讓同學們寫下想對父親說的心理話。優秀征文在學校廣播中選讀。
4、“父親節感恩賀卡”設計大賽，自己動手制作賀卡表達對父親節日的祝福對父親養育自己的感激之情。
5、“爸爸，我愛你”三個一行動：為爸爸捶捶背、倒一杯水、說一句“爸爸辛苦了”。從小事入手，體會孝道。
父親節活動主題方案3
一、設計思考：
“有一種記憶能夠很久，有一種思念能夠很長，有一雙手的手心個性溫暖，讓我們一生無法忘懷......”有人說，父愛如山，大愛無言;有人說，父親的愛是一顆不落的星星，溫暖幸福的微笑永遠蕩漾在我們的心里。父親的主角在孩子的成長道路上有著不可或缺的作用，在現代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威嚴的，孩子與爸爸接觸交流的機會也是比較少的。為此，在6月17日(星期日)父親節到來之際，我們開展“我愛你爸爸”的主題活動，帶給孩子和爸爸溝通交流的機會，增進父子、父女間的感情。
二、活動時間：父親節前一周6月15日——6月19日
三、主題目標：
1、讓幼兒明白6月的第三個星期天是父親節，理解爸爸的辛苦和工作。
2、讓幼兒學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處。從此刻做起，從點滴做起，以實際的行動來回報父母。
3、透過游戲活動增進幼兒與父親間的感情，讓爸爸明白自己在孩子們心目中的位置，在繁忙的工作之余留點時間陪伴孩子，讓孩子在成長的過程中留下更多完美的回憶。
四、活動方案：
1、各班在父親節前一周可搜集幼兒和爸爸的合影或是只搜集幼兒爸爸的照片或是爸爸小時候的照片等，并舉行“照片展”“比誰帥”。
2、鼓勵幼兒回家幫忙爸爸做一些力所能及的事情。比如：倒水、拿報、洗腳等。
3、開展系列的教育活動：父親節的由來、社會《爸爸的手》、歌曲《我的好爸爸》調查爸爸、采訪爸爸、說一說爸爸、夸一夸爸爸、畫一畫爸爸。
4、年級組或班級可根據班級狀況開展親子活動：主角反串、《小腳踩大腳》、《騎大馬》等。
5、為爸爸制作手工禮物，親手送給爸爸;為爸爸演唱《感恩的心》，用舞蹈表達對爸爸的愛。
六月，有燦爛的陽光照耀在我們的身上;六月，有綿綿的細雨滋潤在我們的心底;六月，父親節翩然而至。人生中很多東西，不可能永遠地存在但是您給我的愛卻是永恒……父親用厚實的臂膀支撐著整個家庭;父親用親情溫暖著孩子的心靈。在這個屬于父親們的日子里，讓我們大聲說出對父親的愛，祝愿世上所有的父親們節日快樂!
父親節活動主題方案4
一、活動主題：“父親的職責、父親的期望、父親的情懷”
二、活動好處：
1、扎扎實實開展感恩教育。主要針對年輕的學員，讓體會父母的不易，珍惜學習的機會，激發學習的興趣。
2、因勢利導開展職責教育。一方面針對已經成家的學員，引導他們把家庭的職責心有效地轉化為刻苦學習的動力;另一方面引導“未來的父親”(年輕學員)，意識到做父親的職責，對家庭、對孩子、對父母的職責。
3、年輕教師開展感恩活動。感謝老教授們“父親”般的指導和關懷，體現出“老有所為”的社會問題，以此展現學校的師資力量。
4、探索與新聞媒體有效聯動的機制。
三、活動策劃
(一)老教授篇
1、社會好處：
中國目前正在進入老年社會，“老有所養、老有所為”正在成為一個嚴峻的社會問題。同時，由于現行的人事管理體制，一大批有經驗、身體好的行業專家退休了，這是社會寶貴的財富。如何繼續發揮他們的作用，成為一大問題。濰坊通達國際海運學校把20多位離退休的老教授、老領導聘請到學校，充實到學校關鍵崗位，由此實現了專家治校的發展戰略，規范了學校管理，推動了教學改革，提高了教育質量。
2、活動安排
(1)老教授在航海模擬器前進行實踐教學。
(2)一群老教授在“本船”前研討學校發展。
(3)一位老教授在指導學校制作海圖
(4)一群年輕漂亮的女教師向一位老教授獻花。
(二)學生父親篇
1、社會好處
在通達海運學校，一大批父親級的學員，他們年齡最大的已經48歲，有的孩子都上大學了，但為了更好了發展，讓家庭更加幸福，拋妻別子來到學校學習，盡到了更大的家庭職責，也成為兒女們學習的榜樣。他們在校期間學習異常刻苦，成為楷模，也是整個學習型社會建設的典型。聽聽他們的訴說，就會讓文字記者們感動，寫出很好的稿子。由此，也能夠反映出學校在航海界的影響力。
2、活動安排
(1)“濰坊通達國際海運學校父親學員‘父親節’座談會”
(2)能夠拍攝一組父親級學員在校學習生活的一組照片。
(三)年輕學員篇
1、社會好處
此刻大中專學生的感恩意意識普遍低下，學習也不刻苦，在父親節開展一些活動，能夠讓他們意識到父母的不易，珍惜學習的機會。更讓他們意識到：做一個男人，做一個父親，更要有強烈的職責心。
2、活動安排
(1)組織父親級學員與年輕學員座談。
(2)組織兩個圖案：一是學員排成一個心型，心里面排成“dad”(英文爸爸的意思);另一個心里面排成“父”子;兩個圖案后面大一條幅——“通達學子祝天下父親福如東海”
父親節活動主題方案5
活動意圖：
父親的主角在孩子的成長道路上有著不可或缺的作用，在現代家庭中，很多爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威嚴，孩子與爸爸接觸交流的機會甚少。每年6月份的第三個星期天是“父親節”，為此，特開展了系列特色活動，帶給孩子和爸爸溝通交流的機會，旨在讓孩子親近了爸爸，讓爸爸了解孩子，喚起男性家長的教養主角意識，激發他們重視自己的獨特作用，樹立父親的榜樣形象，促使父親成為孩子的良師益友。激起父子(父女)間共同的感悟，增進父子、父女間的感情，讓孩子在成長的過程中留下更多完美的回憶。
活動時間：20__年6月20日
活動人員：中班全體師生及幼兒爸爸
活動安排：
一、父親節特色教育活動
時間：6月20日上午
地點：各班教室
資料：
活動一：《爸爸》(繪本欣賞)
資料：欣賞國外著名繪本《爸爸》，激發幼兒對爸爸的理解，感受繪本欣賞的樂趣。
活動二：《我有一個好爸爸》
資料：幼兒當眾講述自己對爸爸的認識，分享與爸爸生活的快樂點滴，激發對爸爸的甜蜜感情。
二、“爸爸!親愛的……”親子活動
時間：6月20日幼兒離園回家后
地點：各家庭
資料：(各班級自選一活動)
活動一：《爸爸，我想對您說……》
目標：表達子女對父親最真摯的感情，讓父親們了解到怎樣樹立父親的形象，如何樹立父親的威信。讓父親認識到自己對孩子的教育和成長有著多么重要的影響。
資料：幼兒對爸爸大聲說出知心話(包括推薦)，并親吻爸爸作為送給父親的禮物。爸爸們聽完后要給予最真摯的回應，并書寫感受帶至幼兒園。
活動二：《爸爸，我們一齊來游戲》
目標：動靜交替的活動不僅僅讓孩子直面到父親強健的體能、拼搏的精神，
資料：要求爸爸和幼兒一齊合作完成一個民間體育游戲，并用照片記錄下快樂的瞬間帶至幼兒園。
嬉笑怒罵,酣暢淋漓,《晚霞頌》記載了我的人生感悟
《晚霞頌》創刊后,我發現了家庭報紙的優越性。離開了工作崗位,心靜了,氣平了,思路也就開闊了,更重要的是寫文章不再受工作和社會的約束,嬉笑怒罵自己掌握,感情可以隨意抒發。在“家庭夜話”專欄里,我用嘮家常的形式,真實地報道了家庭30多年的變化,大膽地探討了未來發展的前景。“我愛我家”系列報道,是我對如煙的歲月和生活的體驗和感悟;兒子年終獲獎,自考學位,貸款買房,自駕車旅游,孫子成長記事,媽媽日記等等家里瑣碎事都成了文章,真實地記錄了全家人的生活,由衷地表達了心里的感受,可謂酣暢淋漓。
有句話說:“往事如煙”。其實,許多往事不能如煙散去,它像一顆顆珍珠深深地藏在記憶里。有了《晚霞頌》,這些記憶立刻浮現在我的腦海中,我開始慢慢地梳理。通過審閱、過濾、篩選,從中品出某些閃光之處,那是一種發現,一種頓悟,一種喜悅。然后,把這些感受整理成文字,寫著寫著,我會覺得天高地闊,神清氣爽。通過我對過去的回憶,客觀地表述了當時的真實情景,消除了許多誤會,正確地對待歷史,解開了我心中的那個結,開始用愉快地心情安度晚年。
有感而發,直抒胸臆,《晚霞頌》成了家庭情感交流的平臺
《晚霞頌》創刊后,刊登的都是我們自己家的事,孩子們很愛看。我就因勢利導,對家庭出現的不和諧,對兒子的顧慮,對孫子的擔憂,特別是有些想說又不好直接說的話,就有感而發,直抒胸臆地登在報紙上,讓孩子看后去自我領悟。
我最信奉“平平淡淡才是真”這句話。對孩子有什么意見或要求,我就從點點滴滴寫起,如細雨滋潤兒孫的胸懷。我寫的“父親節的期盼”直接表露了當父親的給孩子錢時,兒子笑了,當孩子給父親錢時,父親哭了的復雜心理,說出了過節時兒子外出狂歡,父母在家看孫子的尷尬;在“舉頭望明月,酸楚堵心頭”一文中,表白了自己節日思念兒孫的心情。兒子看過后立刻明白了我的心思,現在過節時,兒子再忙也要抽時間陪我們去旅游,回家上灶做節日菜肴。今年4月老伴60大壽,兒子陪她去海南島三亞游玩。這樣的文章我寫了很多,像“想家的時候”、“母親的菜譜”、“孩子要懂老人心”、“隔代教育代替不了親子教育”、“父親也有愛”等等,主要是同孩子交流感情,盡量消除“代溝”。兒子也跟我有個約定,一定不讓父母寂寞。過節時兒子送來禮品,換季時兒媳買來了服裝,使我們家庭變得更加和諧。
可愛的笑臉,蹣跚的腳步,《晚霞頌》記錄著孫子的成長歷程
《晚霞頌》創刊時,我的兩個孫子先后出世,他們可愛的笑臉,蹣跚學步的趣事自然而然成了報紙的宣傳重點。人們都說“隔輩親”,這話一點不假。我密切地注意著孫子成長的每一個微小變化,從孫子的出生,百日的微笑,周歲學步寫起,草地上的玩耍,雪堆上的瘋狂,娛樂場的狂歡,意外的傷害等等,每篇文章都配發幾張照片。孫子的母親受我的感染,也寫文章表達對孩子的愛,我就用“媽媽日記”專欄讓他們參與。我還將孫子每年的體檢報告登在報紙上,從而真實全面地記錄了孫子走過的每一個腳印。孫子上小學時,我將每個孩子報紙上刊登的一百多篇文章從新編輯,配發各時期的照片,一本彩色精致的《孫子的童年》作為禮物獻給了他們。兒媳逢人就說:“多虧我的老公公辦了家庭報紙,我孩子的成長每一步都有記錄,都留下了倩影,這就成了我孩子的成長檔案。”現在我的孫子上小學了,報紙刊登的內容更多了,每學期的考試成績、班主任老師的評語、作文選登,攝影習作,美術作品等等,《晚霞頌》將繼續伴隨孫子的腳步,忠實地記錄他們茁壯成長的全過程。
朝聞天下,科學養生,《晚霞頌》是我晚年生活的教科書
我參加工作就是黨的宣傳干部,關心國家大事已成為習慣。《晚霞頌》辦起來后,我在報紙上開辟了“新聞角”,及時刊登國內外的重大新聞,奧運會、冰雪災害、汶川地震等重大新聞。我就辦增刊,不但刊登消息,還寫隨筆談、感受,寫詩歌頌揚愛國精神,發照片烘托氣氛,這樣做我的報紙就能跟上黨的中心工作。逢重大節日或紀念日,我也發專刊,寫一些回憶文章,讓孩子知道過去的艱難歲月。最近我寫的“我的三次勞動節經歷”,在家庭報紙發表后,還被許多報紙刊載。
我辦《晚霞頌》的目的,其中最重要的一點是讓自己的晚年有事可做,自己找樂。除了經常刊登自己養老的感受,還經常刊登科學養老的文章。這些文章除了從報紙雜志上摘錄外,更多的是結合自己的身體實際,寫一些體會文章。如“控制飲食好處多”、“我跟山林有個約會”、“老年人睡覺要有規律”等文章還被多家報紙采用。“老年人家庭藥箱要經常清理”一文被十幾家報刊轉載。科學養老的文章對全家人有了提示,讓家人掌握了老年人有病的特征和治療方法。
近兩年我吧《晚霞頌》上刊登的文章陸續發給新聞媒體,沒想到這些稿件陸續付諸報端。今年上半年,就被《中國老年報》、《老年日報》、《中國石油報》等報刊采用50多篇,幾年來被采用200多篇。我編輯《晚霞頌》的做法也在多家報刊上做過介紹。
5年時間,感受至深,《晚霞頌》將陪伴我度過余生
我編輯的《晚霞頌》200期了。看著桌上擺著的厚厚的報紙,色彩繽紛的版面,我這顆老朽的心顫抖了。從2004年6月到現在5年的光陰,50多萬字的碩果,我都不知道是怎么完成的。時光流逝,留下了我蹣跚的腳印;年月更替,卻記載下了我激揚的文字;白發皺紋,增添了我青春的躁動;字里行間,抒發了我們家庭的和諧。
2004年的一時沖動,我開始了《晚霞頌》的編輯工作,從手劃,到電腦排版,從墨水和黑白打印,到色彩紛呈的彩色版面,《晚霞頌》在不斷地發展,不斷地進步和美化。從雜亂無章,隨心所欲,到計劃周到,內容規范;從記錄家庭,兒孫趣事,到縱觀全球,社會發展,《晚霞頌》不僅是最好的家庭檔案,也成了社會發展的真實寫照。
《晚霞頌》是我老年生活的處女地,是我耕耘的土壤。它讓我有了施展才華的舞臺,它讓我有了舒展心懷的朋友。5年來,它使我走出了孤獨的圈子、打破了寂寞的禁錮。我天天坐在電腦前,勤奮地耕耘著自己的處女地。
【關鍵詞】羊跪乳;母愛;熏陶;家校合作
我們曾經多次對學生進行過感恩父母的教育,但收效甚微。據調查,許多學生對父母和長輩的關愛,多數處于一種麻木不仁,無動于衷的狀態。認真反思,究其原因,發現在以往的感恩教育中,空洞說教,灌輸理念,強制要求。因此,學生沒有觸動,沒有激動,沒有情動,沒有心動,沒有行動,感恩教育成了無源之水,無本之木,怎么能不失敗呢?要使感恩教育成功,就一定要從各個方面開發整合有關感恩教育的鮮活生動的素材,并進
行篩選整合,使之成為感恩教育的重要資源,提高感恩教育的實效性。
一、讓自然現象提供感人的情境
感恩教育決不能僅僅局限于課堂中,靠憑空想象,來完成。我們可以帶領同學們走進美妙的大自然,現場觀察,欣賞,思考 “羊跪乳”現象,讓同學們仔細觀看母羊哺乳時的慈愛神態:盡管自己因哺乳而消瘦,羊毛粗糙,失去光澤,但仍在一心一意滿足小羊吮乳的要求,再指導學生觀看小羊跪乳的動作,想象小羊會怎么想怎么說。現場觀察奇思巧想后,回來寫觀察日記,讓他們體會小羊尚且知跪乳,感親恩,更何況人類呢?“烏鴉反哺”等也是動物報親恩的感人行動,也可以巧妙運用,加以渲染,營造感恩教育的動人氛圍。
二、讓七彩生活調動感恩的激情
在我們的社會大家庭中,母愛感天動地,感恩天經地義。把這些教育資源開發利用起來,會給我們的感恩教
育開辟出一個新天地,我們可以組織指導學生通過閱讀,上網搜集或者采訪調查,了解有關母愛的社會新聞。如:
2005年六月某晚,一場大面積泥石流沖毀了四川省美姑縣的四個村莊,吞噬了150余條生命。一位大腿被壓斷的母親,竟在齊腰深的泥石流中雙手高舉著僅有幾個月大的嬰兒,艱難地挺立到清晨,救援者發現她時,嬰兒毫發無損;2006年四月,重慶的一處住宅起火,女主人沖進火中搶救幼子,導致全身98%面積燒傷,僅僅過了一周,這位母親在得知兒子生命無礙后去世;……
這些新聞敲擊著同學們的心扉:想不到,這些貌不驚人,沒有豪言壯語的媽媽竟在生死關頭,用生命托起對孩子的愛,真是母愛無形,母愛無價啊!這樣偉大的母愛難道不值得我們感謝嗎?
三、讓優美的文字散發熏陶的芳香
在有關感恩的文學作品中,那些激昂生動的文字,深邃優美的意境,沁人肺腑的情感,都會使學生興趣盎然,心馳神往,情思泉涌,在令人心靈顫粟的美文誦讀中,使他們受到教育和熏陶。
我們在抓好語文因素教學的同時,要有機地挖掘并點亮母愛父愛的閃光點,有機滲透感恩教育。
如,五年級的教材《地震中的父與子》講述了1899美國洛杉機大地震中,一位父親憑著自己頑強的毅力和堅定的信念,在廢墟里持續挖了38個小時,終于救出了自己的孩子和同學的故事。學生通過讀全文,明白父親的異常行動的支撐點是對孩子的濃濃的情和深深的愛。由此體會到父愛的偉大,體會到古今中外,無論貧賤富貴,父
愛是永恒的,無畏的。
四、讓家校合作搭建體驗的平臺
家長是孩子的第一位老師,家庭是孩子的第一個學校,家庭生活本身就是一首抒發母愛父愛的親情奏鳴曲,是一本感恩教育的優秀教科書,請同學們回家仔細觀察,細細回味父母長輩對自己的關愛和真情:是誰起早摸黑為我燒飯、洗衣拖地,添置新衣新鞋?是誰真心表揚我們的優點和進步,是誰誠心指出我們的錯誤和缺點?是誰為我們起了個寄托無限希望,含義深刻又優美動聽的名字?是誰在我們頭疼腦熱時,不顧勞累,細心照料,甚至寧愿累倒自己,希望我們盡快恢復健康?是誰自己加班加點省吃儉用,而為我們購買文具用品、衣帽鞋襪時,盡量滿足我們的合理要求?同時,指導同學們寫采訪日記,舉辦“名字與希望”主題班會,組織“點點滴滴愛在心頭”日記朗誦會,使學生從家庭的每件事情感悟到:可憐天下父母心,可敬天下父母心,從而從中產生觸動、激動、情動、感動、心動、行動,打下“施恩有父母,感恩有我們”的情感基礎、思想基礎和行動基礎。
五、讓教育對象成為感恩的主體
在感恩父母的教育中,學生本身也是一份寶貴的教育資源,學生各種感謝父母的行動都可以打造成感恩教育的好教材。
1、為了開發利用這感恩教育資源,必須指導和幫助學生們練就一顆慧心,打造一雙慧眼,去觀察,去了解,去體驗,去感受:放學時突然大雨如注,多少家長冒雨送傘;氣溫驟降,多少家長把御寒衣服送到學校里;有同學骨折治療后,家長早上背著來上課,傍晚背著回家……孩子的一言一行,冷熱病痛,無不牽動著家長的心。這一幕幕,一件件讓同學們深深體會到,對于母愛,如果說“春蠶到死絲方盡”是驚心動魄的愛,然而“慈母手中線,游子身上衣”式的慈愛則是司空見怪最平常最珍貴的母愛,時時看到,無處不在,更應該懂得珍惜。
2、指導學生自編《母愛報》、《父愛報》、《感恩報》,請父母來評報題詞,評選優秀小報,開展感恩小報展覽。
3、 組織學生唱《媽媽的吻》《謝謝你》《只要媽媽露笑臉》《老父親》,舉辦“感恩歌曲演唱會”,用激越的歌聲,表達對父母的贊美,抒發內心的感受,感謝父母的養育教導,譜寫感恩的新篇章,是以歌抒情,以情導行的神來之筆。
每一屆畢業的學生，不管是聚會聊天、打電話還是寫信，說起我們過去的班級，都有一種深深的眷戀，說初中三年是他們人生中最快樂、最值得留戀的美好時光。我問為什么，他們都說班級曾經擁有的那種團結奮進、和諧共處的溫馨氛圍，是高中、大學都很難再現的；充溢在教室每個角落的濃濃的人情味兒，是讓他們魂牽夢繞的最主要的原因。
人情味兒？我似乎從來都沒有有意識地去營造班級的人情味兒，只是用我的愛心去善待每一個學生，去關愛每一個學生，而這無形中讓我的班級充滿了人情味兒。細細想來，如用專業術語來說，所謂的人情味兒就是班級文化的一個方面的體現吧。綜合起來看，無非是以下幾方面的工作有了成效。
第一，學會熱愛生活。首先要讓每一個學生感受到生活的美好從而更加熱愛生活。我喜歡種花草，就把教室的窗臺上都擺上了生機盎然的植物，布置學生澆水、施肥，讓學生親自養育、呵護它們，并讓學生寫觀察日記，讓他們時刻感受到生命成長的喜悅以及付出就有回報的道理。我還用自己養花的體驗和對生命的熱愛感染他們。我們的教室三面是黑板，我就把黑板分塊承包給各組，讓學生可以按自己的喜好去裝飾自己的“地盤”，為學生營造了一個充分展示自己的平臺，不僅美化了環境，而且更重要的是讓每一個學生都感受到了家的溫馨，有一種歸屬感。我還利用假日，帶領學生走出教室，回歸自然，使學生感受大自然的神奇與美妙。我們在田野、山間追逐嬉戲，促膝談心，在這廣闊的天地里，沒有了平日的拘束和禁錮，師生彼此敞開心扉，真誠交流。那種情景就只能用“和諧”來形容了。在這和諧融洽的環境里還有誰會厭倦生活呢？友情、師生情哪一樣不洋溢著人情味兒呢？
第二，學會感受愛，奉獻愛。夏沔尊說過：“沒有愛就沒有教育。”羅素也說過：“凡是缺少愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展。” 可見，愛是成功教育的前提。作為語文老師，我要求學生讀的第一本課外名著就是《愛的教育》，并依次進行寫讀書筆記、舉行愛的教育故事會等一系列活動，讓學生時刻能感受到愛。我在教室的窗臺上放了一塊小黑板，進行“溫馨提示”。我堅持每天更換內容，從幫助端正學習態度，到推薦學習方法，從指導擇友到提醒“天冷了，多穿衣服”。他們從字里行間讀出了我的愛，感受到了我的愛。我還進一步引導他們去奉獻愛，傳遞愛。每人每周為班里做一件好事，并為班里提一條可行性建議；每周幫助同學一次……等班規出臺了。班里好人好事層出不窮，其樂融融，這可真是一個人情味兒十足的大家庭啊！
第三，學會賞識他人，讓每個人都自信快樂。卡耐基說：“使人發揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵。” 這贊美和鼓勵激起的就是自信心。一個人只有相信自己，才能活得充實，活得快樂，活得有激情。因此，幫學生樹立自信尤為重要。學生樹立自信很大程度上取決于老師的認可和表揚。學生渴望與老師溝通，但又可能因為種種原因不敢與老師交流。于是，我就堅持每天給一位同學寫封信，告訴他我對他的了解，肯定他的優點，并為他提出改進的方向及建議。每個接到老師信的學生都會充滿自信地認為：原來我在老師眼里有這么多優點，原來老師這么重視我，原來我這么可愛……從此他會更努力地展現自我，完善自己，自信心也就不斷提升。為此，我每天多接近學生，多觀察，多發現，即使發現一個極小的優點，極小的進步，比如第一次舉手了，第一次認真聽課了，我也要用“學校――家長聯系卡”的形式予以表揚，每日寫不少于5張卡，保證讓每個孩子在日常學習中都能體驗成功，體驗快樂。
我還用各種形式引導學生學會賞識他人。在周會課上以抽簽的方式寫出同學的優點，意在幫助別人樹立自信；每次臨考，我總讓學生找競爭對手，然后以“寫給對手”為題寫出對手的優勢，肯定對手，賞識對手，并將其張貼上墻，這樣班里洋溢著既競爭又團結的和諧氣氛，每個人都在積極進取中感受到了快樂。
第四，學會感恩。羔羊跪乳，烏鴉反哺是動物的感恩行為，獸猶如此，何況人呢？因此感恩教育也就成了學校教育的一部分。現在的中學生多以自我為中心，重物質，輕感情，只知索取，不懂回報。對此我開展了一些有針對性的活動，來培養他們感恩的心。首先舉行以家庭為中心的主題班會，如《了解爸爸媽媽的辛苦》、《我愛我家》等，讓學生知道父母的艱辛，在點滴生活中學會感恩。我還以“感恩”為話題進行寫作訓練，利用母親節、父親節等節日對學生進行思想教育，讓學生懂得珍惜，懂得感恩。
這些措施和活動的實施，更多地關注了學生的心靈，關注了學生的情感世界。這種真誠、友好、互助的關系無疑會給考試重壓下的中學生一絲輕松與安慰，讓他們苦并快樂地學習。因此，經歷這樣一段富有人情味的學習生活不能不說是一種幸福，是一段刻骨銘心的記憶。
親愛的老師，用你的愛心和智慧，讓你的班級充滿人情味，給孩子們創造一個美好的記憶吧！
作者單位 河北省邢臺市第二十六中學
關鍵詞：中學語文；作業設計；新形式
新課程標準的實施對語文作業的設計布置提出了新的要求，作業設計要講究策略，除了基礎性作業，還可以創新優化作業的設計形式，使每一個學生的語文素養都得到良好的發展。筆者認為，新課標理念下中學語文作業設計可以采用以下幾種新形式：
一、口頭性作業
1.開故事會。初中有部分課文故事性很強，學完后布置講故事，在復述的基礎上進行擴編、創意，加上手勢，配上音樂，講給教師、同學、家長聽。如，在學完名著推薦與閱讀《海底兩萬里》或《水滸傳》之后，讓學生講自己最感興趣的情節，隨后評選若干名“故事大王”。這樣不僅提高了學生課外閱讀的興趣，促使學生思考、搜集、整理能力的提高，而且發展了他們的記憶力和口頭表達能力。
2.開辯論會。根據課文內容，利用一定時間，可以是課內，也可以是課外，對值得學生爭論、討論、商量的問題，分小組以辯論會或討論會的形式舉行。
3.演講比賽。在生活中，經常會遇到一些節日，比如教師節、國慶節、元旦、青年節、母親節或父親節等，在這個時候，讓學生圍繞節日主題自主創作一些詩文，并選出文采出眾的學生開展演講比賽。通過這種方法，既能夠讓學生明白節日的含義，又能鍛煉孩子表達自我的能力。
二、寫作類作業
1.仿寫。語文課本中所精心挑選的文章，大多是知名作家所寫成的。他們的語言精煉，用詞準確，條理分明，很值得一提。特別是當中一些句式及修辭方法，更是學生在習作上的最佳導師。課文是學生每天都要接觸的，熟讀成誦，印象深刻。每當這時，筆者總是緊密結合文章的寫法，加以點撥，讓學生仿文練筆，從句段入手，使學生在不知不覺中習得方法，提高能力。
2.小作文。小作文比較自由靈活，在不到寫大作文的時間里不定時地對生活突發事件、熱點新聞、社會活動、學校班級活動等做出快速靈活的反映，也可以寫下讀書心得、生活感悟、美文賞析和優美句段摘錄，也可以剪貼名作、看圖作文的材料等，集中小型作文、日記、讀書筆記、積累本的功能。
3.大作文。以“情境教學作文法”實驗課題規劃為綱，以學生的真實生活場景為寫作情境，以學生關心的熱點話題為討論重點。只提供寫作情境和常規要求，而不定話題或主要論點，讓學生自己在生活事件、社會情境中提煉出自己的論題和觀點。
三、綜合性學習類作業
1.研究性作業。作為語文教師，都能認識到課外閱讀對語文學習的重要性，而語文能力差的學生往往缺乏閱讀的興趣，這時如果設計一些研究性作業，或許能起到四兩撥千斤的功效。如在學了《孔乙已》《范進中舉》之后，筆者布置給學生一道研究性問題：“造成孔乙己和范進悲劇的根源是什么？你如何看待古代的科舉考試和現在的升學考試？”雖然論題較大，但學生樂意，加之教師的指導，結果還是得到了大多數學生的拍手叫好。在這樣的語文學習過程中，教師充分相信學生，為他們指明了探究的方向，提供研究的時間、空間與方法，把學生的眼光引向知識的海洋，啟迪了思維，激發了想象。
2.實踐性作業。這種作業，從內容方面來說，可根據生活中的熱點問題，社會中的焦點問題，學習中的難點、感興趣的問題，對生活、社會、大自然中的有關問題進行有目的的探究；從實施上來說，可在學期開始時組織學生自由申報活動課題，根據學生的申報情況確定課題的范圍、內容、成員，打破班級和年級界限，由各小組成員制定好活動方案，分階段展開研究，也可根據教學進度隨機布置；從時間上來說，可以是一個周、一個月，也可以是一個學期，根據探究問題的內容、難度、發展而定；從實踐主體來說，可以是一個人，可以是一個小組合作，可以班為單位開展，也可以是師生合作，甚至邀請家長、社會人士參加。
3.想象性作業。學生的想像力是十分豐富的。教師要引導學生在充分理解課文的基礎上讓學生展開合理想象，鍛煉學生的思維能力。如在學了《木蘭詩》這篇課文后，筆者讓學生展開想象，想想花木蘭回家后會發生哪些事，然后續寫成《木蘭回來了》，以此來延伸發展課文內容。學生有的寫花木蘭回來后父老鄉親的反應，大家紛紛來看望花木蘭，請她講作戰過程；有的寫由于受花木蘭的影響，將士們更加有氣勢；有的放在現在社會背景下，寫花木蘭回來后父母鼓勵她做尚書郎，為國效力，增強、提高學生的文本體驗與解讀能力。
張繼科奪冠的一幕讓人印象深刻，那是他“野性”外露的激情時刻：興奮地脫下戰袍扔向看臺，后背上一雙展開的雄鷹翅膀文身讓人眼前一亮，下面是一行英文persistence(“執著”之意)。張繼科回國后解釋說通過這個紋身“希望隨時隨地鞭策、提醒自己，讓自己想著飛得更高，相信自己的能力。”
對于張繼科來說，2011年已“功德圓滿”。2012年奧運會冠軍和“大滿貫”，將是他“展翅翱翔”的下一站目標!
被“狼爸”型教練“打”進國家隊
成功從來不是偶然事件。在張繼科的成長史中，成功與汗水、付出、機遇、執著或者一個不太幸福的童年都有關系。
采訪張繼科的父親張傳銘的那天，剛好報紙上刊登了“中國狼爸”蕭百佑“三天一頓打，孩子進北大”的報道，對此，張爸十分認同，坦言，張繼科小時候因為練球不專心，沒少挨他的打。
1988年，張繼科在青島出生，他4歲開始執拍，當別的孩子還在享受懵懵懂懂的童年的時候，他已經開始了每天兩到三個小時高強度的訓練。“我把家里所有的家具家電都搬到了小間，騰出16平米的大房，安上了球臺，改造成了訓練室，自此乒乒乓乓的聲音就成了家里的協奏曲。20平米的小院成了他訓練體能的地方，每天進行蛙跳、單腿跳、交叉步、并步、跨跳等一整套枯燥的訓練。有時候累得吃著飯就睡著了。”乒乓球運動員出身的張傳銘，一心要把兒子培養成乒球高手。
伴隨著父親的專業訓練，張繼科走上了一條被規劃好的道路。對于一個孩子來說，多少有點“父命難為”的委屈，也注定了一路上的荊棘和辛酸。
“他一開始打球是‘逼’出來的，挨打是家常便飯，可以說是三天一小打，五天一大打。不過打他都是跟練球有關，因為其他的事情從來沒打過他。”“打”這個看似粗暴的激勵方式背后，是張傳銘乒球夢想的延續和“望子成龍”的迫切。
在跌跌撞撞中，7歲時，張繼科進入了青島二體專業隊，第二體育場正是張傳銘執教的地方。每天下班后，父子倆一人騎車，一人跑，從第二體育場到大窯溝的家中，一路上，張繼科超越了父親的自行車，后來又超越了父親的摩托車。在職業生涯中，他的成就也一點點一天天超越了父親。
過人的天賦加上刻苦的訓練，張繼科的水平突飛猛進。2000年，12歲的他進入山東魯能乒乓球隊，2002年進入國家二隊，并以主力身份奪得世界青年錦標賽團體冠軍。2003年，15歲的張繼科進入國家隊。誰料想，乒乓之路并非就此一帆風順。調入國家一隊后不久，少年得志的張繼科因為違反隊規被罰出國家隊，調回俱樂部。這樣的打擊，對于一個只有15歲的少年來說是相當殘酷的。
百煉成鋼，顯露冠軍相
不經歷風雨怎能見彩虹?被罰出國家隊之后，張繼科骨子里不服輸的“倔”勁被激發了出來，他迅速調整心態，走出陰影，奮起直追。被退回省隊的第一天，他剃了個光頭，戴了頂棒球帽，誰也不想見，也不說話。他曾有去國外打球的想法，轉念一想又放棄了，“所有人都說不行，越是這樣，我就越要證明給他們看。”他說。
“臥薪嘗膽”兩年后，張繼科在全國錦標賽上打進前八，再次入選國家隊。2007年，在薩格勒布世乒賽上，張繼科回到了國際賽場。經過多年磨練，張繼科終于在2008年實現了蛻變。這一年他拿到了全國錦標賽的男單冠軍，且在征程中連克三虎――馬琳、王勵勤和王皓，含金量十足。同年乒超聯賽，張繼科的表現同樣搶眼，躋身聯賽勝率榜的三甲行列。
2009年，他雖然未能參加世乒賽單打比賽，令人頗為遺憾。不過仍然展現出強勁的勢頭，包括奪得世界杯團體賽、亞錦賽男團和全運會男團冠軍等團體榮譽。
該來的遲早會來的，2010年，張繼科迎來了初次爆發。在中國站之前的多項巡回賽里，張繼科均取得了不俗的戰績，包括卡塔爾站亞軍、科威特和德國站的四強等。他還隨著中國男團，成功問鼎了莫斯科世乒賽的男團冠軍。更值得大書特書的，還是他拿到了亞洲杯男單冠軍，這是他首次贏得洲際比賽的單打冠軍。
2011年，這頭來自青島的小“藏獒”的狀態似乎有些一發不可收拾，5月，頭一回參加世乒賽男單比賽，張繼科一路過關斬將，踩著王勵勤、王皓兩位前任王者，以及最強的外敵波爾，一步登天封王，賽后他充滿血性的“撕衣秀”，定格為觀眾心中永恒的記憶。
時隔半年，11月13日，巴黎，他再次爆發，4：2逆轉衛冕冠軍王皓，首奪世界杯男單冠軍，成為史上一年內連奪兩冠的第三人。
“無論世錦賽還是這次世界杯，決賽對手都是王皓，我想自己主要還是贏在心態上。”比賽結束后，張繼科坦白說，自己沒有包袱，“論綜合能力，王皓還是比我高的，所以我的位置擺得比較好，沒有什么包袱，去沖他就行了。”
靦腆、新潮、孝順――世界冠軍的另一面
在父親眼中，張繼科就是專門為比賽而生的：“人越多，場面越大，任務越艱巨，他越能爆發。”
談起世界杯的那場比賽，張傳銘點評說“前兩局看他像不會打球似的，真替他著急。第三局換了種發球方法，得以扭轉了局勢。后三局打出了真正的水平。”每次兒子比賽，張傳銘夫婦都在電視機前安靜地看球，相比其他球迷，他更加關注技術層面的發揮，“誰打得怎么樣，看一眼就知道個大概了。”“繼科是那種會根據場上形勢作出調整的選手，很靈活，但賽前預案不足。”張傳銘說，關于開局的問題，自己和兒子探討過多次，但好強的兒子不承認自己慢熱，直到劉國梁指導也指出這個問題，他才承認自己在預案上的不足。不過好在張繼科的靈活應變彌補了這個不足!
每次比賽之前，張傳銘都會給兒子發條短信，提醒和鼓勵一下，這次比賽前，他發的是：“用自己的熱情和執著，走好世界杯之路。”
世界杯已被他征服了，但張繼科的任務還沒有完成，面對奧運冠軍、大滿貫的沖刺，張傳銘送給兒子簡單的四句話：“做好人，練好球，保身體，展英姿。”
之所以特別囑咐他“保身體”，是因為兩個多月前，張繼科打乒超時腰部受傷，缺席了世界杯團體賽。當隊伍征戰世界杯的時候，張繼科卻獨自留在北京治傷。“當時有專家給他看了，問題不大。這次男單奪冠，也證明了。”“我覺得只要不受傷，張繼科的單打還是有希望。”對于兒子的奧運前景，張傳銘這樣總結。
賽場上，張繼科野性十足，但平時的他十分靦腆、寡言。他喜歡逛街，穿新潮的衣服，開奧迪Q5，玩iPaa，喜歡 跑車。
作為一名職業運動員，一年下來，張繼科只能跟家人團聚兩三天，平時只能通過短信和電話傳情。張繼科心細且孝順，每到爸爸媽媽的生日、父親節、母親節等節日，他都會打電話或發短信，還經常給媽媽郵寄包包、化妝品等禮物。他還用打比賽贏的獎金為父母在青島買了寬敞的新房。
父母為兒子單獨辟出了一間“榮譽室”，張繼科從小到大獲得的獎杯、獎牌和證書擺滿了柜子。張傳銘給我們介紹著每座獎杯：“這座是張繼科首次獲得洲際比賽冠軍的獎杯，這座是德國公開賽的冠軍獎杯，這塊是世乒賽的金牌……”父以子榮的自豪之情溢于言表。
那件在世乒賽上撕壞的球衣被媽媽珍藏了起來，“剛打完比賽就有人說要買這件球衣，但我們沒有賣，想留個紀念或者以后用于慈善拍賣回報社會。”張傳銘還為畫報爆料說，為張繼科記錄的長達26萬字的成長日記，“等他拿了奧運冠軍，我就把這些日記整理出書。”
張繼科的“青島模式”
張繼科改寫了青島乃至山東的乒乓球歷史――第一個世乒賽男團冠軍、第一個世乒賽男單冠軍、第一個乒乓球世界杯男單冠軍。
在為張繼科的精彩表現而興奮不已的青島人當中，青島市體育局局長彭一念是比較特殊的一位。從當年第二體育場成立青島首支乒乓球專業隊伍，到后來與魯能俱樂部合作在青島建立訓練基地，這些都是時任場長彭一念一手促成的。如今，青島培育出了源源不斷的人才，在國際性大賽上屢屢拿到好成績，都足以證明當年的做法是正確而富有前瞻性的。
【關鍵詞】道德教育；感恩教育；感悟
在小學生的道德教育中，“感恩教育”是一個起點。教會學生心存感激，那么孩子們就會多一份寬容，多一份自律，多一份熱情……從感恩教育入手，使學生感悟到：父母給予我生命，讓我健康長成，我們應該感謝父母；老師帶我在知識的海洋中暢游，帶我尋找到生命中最真最純的意義。讓我學到知識，懂得思考，我們應該感謝老師；祖國有悠久的歷史、燦爛的文化、遼闊的疆土、壯麗的河山，讓我們感到溫暖，我們應該感謝祖國；朋友讓我體會到友誼的芬芳，我們應該感謝朋友……怎樣才能使我們的感恩教育落實到孩子的行為中呢？這就需要我們老師的點撥、引導。兒童從入學到熟悉和喜歡學校生活，經歷了一個認識自己、認識他人、認識自己與他人及集體關系的過程。在此基礎上，有必要將兒童的認識進一步清晰化、有意識化并加以提升。結合多年的班主任工作，淺談自己的看法。
1. 班主任要引導學生的感恩意識 感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤著我們的心田，讓生命充滿生機，遍灑陽光，享受生活的美好和幸福。感恩來自心靈，不假外求，近在咫尺，關鍵只在一念之間，也就是感恩意識。它并非與生俱來、非生而知之的，需要教育的導引和環境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態、品質和責任。因此，在教學中，從各個角度、多層面地把感恩教育滲透到學生的心靈。例如教學《爸爸媽媽》一課，我設計“做爸爸、媽媽的好幫手”活動，要求每個學生都動手實踐，在爸爸或媽媽的幫助下，進行家庭自我服務勞動，使學生從小就樹立感恩意識。
2. 要讓學生明白感恩的內涵 感恩包括哪些內容呢？感恩包蘊著孝親敬長、關愛他人、熱愛故土、精忠報國、敬畏自然、珍愛生命等傳統倫理價值，是弘揚民族精神，加強思想道德建設的重要內容。而《品德與生活》教材中所表現的“恩”也是豐富多彩的，有父母對我們的養育之恩；有老師對我們的教育之恩；有社會對我們的關愛之恩；有祖國對我們的呵護之恩；還有大自然對我們的滋養之恩…… 因此，我們應明確教科書中的感恩教材，為學生詮釋其感恩內涵。
3. 班主任要善于引導感恩行為 “知是行之始，行是知之成”。實施感恩教育目的就是要培養學生感恩的道德意識，進而讓學生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。因此，我們要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。
3.1 引導 “升華”感恩情懷
（1）定期召開以《我會說謝謝》為主題的班隊活動。讓每個孩子都說出了自己平時感恩的點點滴滴，進行感恩行為的交流。通過這一活動學生不難知道，在自己的成長過程中，除了有自己的努力以外，還有很多親戚、朋友、同學甚至陌生人給過自己關愛。由單純的感激父母，轉化為對社會的感恩，從而學會去關心和幫助別人。（2）把感恩教育作為日常行為規范來加以實施，給每個學生建立感恩檔案，把自己感恩行為的點點滴滴記錄下來，每月一評，評出班里的“感恩之星”，讓學生每天都提醒自己做個懂得感恩的好孩子。（3）寫感恩日記。從學生的實際生活中挖掘資源，看看廚房里的炊事阿姨，田里辛苦勞作的農民伯伯，一年四季的自然現象，家鄉的巨大成就……并把自己的所想，所感記下來。（4）生日祝福：建立學生生日檔案，在學生生日那天由班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福；讓自然的美帶給大家好的心情。
3.2 參與感恩教育實踐活動
環境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用，為此經常結合教材創設以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。根據我班學生的特點，進行如下做法：（1）講述“感恩”的故事。通過對自已身邊“感恩”故事的收集、整理和提煉，并用豐富的肢體語言進行演講，使學生們認識到“孝心、愛心”是“立人之本”，是一切德行之源。（2）表演“感恩”的小節目。讓學生將文化藝術融入“感恩”活動中，從中得到熏陶。如在教學《我們小學生要這樣做》時，我就結合他們日常生活中該做的事情，讓他們自己找同伴合作表演。唱響《祖國你好》、《世上只有媽媽好》等歌曲。通過這一活動，學生把自己在課文中所學的知識化為一種感恩行為，同時感念自然之恩的種子也在孩子的心中深深埋下了。
3.3 “體驗”感恩的真情實感
關鍵詞 青少年 感恩品質 教育生成策略
感恩，是一項重要的傳統美德，也是人格教育的重要內容。研究發現，“感恩對減少青少年的外化和內化問題行為有積極的作用”[1]。但是，“青少年的感恩品質特別是感恩回報和感恩負向體驗的培養亟待加強”[2]。
感恩，作為一種重要的核心價值觀，須內化為個體的感恩品質，才能真正發揮導向和規范作用。感恩品質的形成，是一種建構生成的過程，離不開教育創造的交往實踐活動。因為，“人是生成性存在，教育在本質上是人的一種建構生成的交往實踐活動”[3]。實施感恩教育，“必須把握基本的感恩心理產生發展的機制與規律，才能真正發揮作用”[4]。感恩品質的生成機制是感恩教育的內在基礎，是制定感恩教育策略的根本依據。
一、青少年感恩品質的結構
感恩品質到底包含哪些基本要素？國內學者對這個問題進行了深入的探索。劉利才等認為感恩品質具體包括“感恩認知、感恩的正向體驗、感恩的負面體驗和回報四個層面”[2]。岳偉等認為感恩包括認知、情感和行為三個層次[5]。美國品格教育的代表人物里可納也認為品格由三個互相聯系的部分構成，即：“道德認知、道德體驗和道德行為”[6]。
可見，感恩包括認知、情感和行為三個層次，已成為眾多學者的共識。從現象學看，感恩行為的發生建立在一定條件的基礎上。首先，個體要有感恩意識，即認識和理解“知恩圖報”是一種美德，也是建立良好人際關系的重要基礎，同時還要準確客觀地意識到自己在成長和發展過程中受到了很多關愛。其次，個體要有感恩情感，即有“投桃報李”的意愿，會為他人的報恩行為而感動，也從自己的報恩行為中體驗到快樂。再次，要有感恩行為，即在力所能及的范圍以實際行動回報所受到的恩惠，進而形成穩定的感恩品質。因此，系統梳理感恩意識、感恩情感和感恩行為的生成機制，是實施感恩教育的基本前提。
二、青少年感恩品質的生成機制
人格品質的形成是長期積累的過程，它以心理活動的認知過程、情感過程及意志過程為基礎，是心理過程與社會實踐相互作用的結果。感恩品質的形成需要認知活動、情感活動和意志活動的協同作用。
1.感恩意識生成機制
感恩意識是認識到應該對所受到的關愛給予回報的心理傾向，它的形成與個體心理活動的認知過程密切關聯。認知過程指人認識外部世界、獲得知識和運用知識的過程，它是人類個體心理系統得以成功啟動的先決條件。
認知過程對于感恩品質的作用，就在于獲得感恩信息、形成感恩意識。青少年只有先感知到他人、社會和自然的恩惠，才會意識到要有感激之情和做出回報行為。感恩意識是感恩品質的心理基礎，是感恩情感和感恩行為產生的基本前提。
2.感恩情感生成機制
感恩情感是基于感恩意識而產生的對回報行為的積極情緒，它對感恩行為具有動力作用。感恩情感的形成對應個體心理活動的感情過程。情感過程是一個態度體驗過程，反映個體對所接觸到的事物、所做的事情、對他人和自己的體驗。
感恩品質的形成是一個不斷體驗關懷、感激之情的過程。施惠者會因關懷他人而產生自尊感，受惠者會因為受到關愛而產生感激之情。在個人不斷體驗關懷和感激的過程中，感恩逐漸成為個體內心深處的“情結”。
3.感恩行為生成機制
感恩行為是基于感恩意識和感恩情感而產生的回報行為，它的形成對應個體心理活動的意志過程。意志過程是個體調節和控制自身行為以實現行動目的的過程，是個體主觀能動性的表現。個體的意志能力使其可以主動地設定目標、采取行動、克服困難以達成目標。
意志作為調節行為的內在機制，在個體表現感恩行為的過程中具有重要作用。意志的行為調節作用，把感恩意識、感恩情感外化為感恩行為，并通過經常性重復而養成感恩習慣，進而形成穩定的感恩品質。
三、青少年感恩品質的教育生成策略
從感恩品質形成的心理機制角度看，感恩教育就是要以感恩品質形成的心理機制為依據，以青少年的生活世界為切入點，以感恩意識、感恩情懷和感恩習慣的形成為目標，以課程和社團活動為載體，全面提升當代青少年知恩、感恩、報恩素養的系統過程。
1.感恩意識教育生成策略
（1）案例討論法
案例討論法“是指教師在課堂教學的過程中，通過選取某一典型案例并對其關鍵性問題進行歸納，而后組織青少年圍繞案例針對關鍵性問題展開討論的教學活動”[7]。案例具有生動性、形象性和真實性等特征，對青少年具有自然的吸引力和感染力。案例作為一種間接經驗，是對青少年內在的經驗系統的有益補充。通過感恩案例主題討論，可以幫助青少年理解案例內容、提取案例價值、激發行動意向，進而促進感恩品質的形成。
在具體操作中，案例討論法能有效促進學生交流感恩看法和激發感恩行動。首先可以讓青少年表達對感恩案例的感受和看法，比如讓青少年討論：案例人物是怎么想、怎么做的？他們為什么會有這樣的想法和行動？你對案例人物的行為選擇有何感想？其次可以通過案例討論激發感恩行動，比如讓青少年討論：如果你遇到這種情況，你會怎么辦？為什么？你覺得哪位同學的解決方法比較好？為什么？感恩案例討論可以讓青少年對感恩事件的實然狀態和應然狀態形成整體理解，從而生成感恩意識。
（2）價值澄清法
價值澄清學派的目標是“幫助學生選擇能指導其行為的價值觀”[8]。因此，感恩教育的重點就是幫助青少年明確感恩的價值觀，并使其成為行為選擇的根據。感恩的“價值澄清”是讓青少年對一系列價值觀進行價值排序或認同度排序，從而幫助青少年在多個價值觀之間確定重要順序。在此過程中，教師是價值澄清活動的引導者而不是價值觀的傳授者，學生才是價值選擇的主體。 具體操作中，可以把與感恩價值觀相聯系的詞語或句子列出，先讓青少年選出自己最認可和最不認可的幾個詞或句子并說明理由，再分小組討論確定出小組普遍認可和普遍不認可的詞或句子并說明理由，對感恩價值觀進行交流和討論的過程就是青少年感恩價值觀逐漸內化、生成的過程。案例討論法與價值澄清法都強調受教育者主動進行判斷和選擇的過程，不同之處在于案例討論法更多選擇從身邊的生動案例入手，比較容易被受教育者接受。
2.感恩情感教育生成策略
（1）情感體驗法
情感體驗法“是基于感覺經驗而喚醒學生的倫理同情和憐憫，對真實的倫理情境中獲得內在心靈化的倫理情感領悟的方法”[9]。感恩品質生成教育的情感體驗法，是通過情境活動讓青少年體驗感恩情感，進而激發青少年的感恩之情、養成感恩品質。
具體操作中，可以開展豐富多彩的活動為青少年創造不同的感恩體驗，組織青少年對自己的活動體驗進行反思和提煉，然后引導青少年自己總結出人際互動、親子互動、師生互動要遵守的基本原則，進而啟發青少年自覺運用活動中的體驗和經驗。也可利用春節、清明節、兒童節、中秋節、教師節，還有父親節、母親節、感恩節等特別的日子，開展禮物贈送、真情告白等活動。在這些節日開展豐富多彩的感恩教育活動，讓學正真正理解這些節日的本質含義，體驗節日的現實價值，既開拓了青少年的視野，也陶冶了青少年的情操。
（2）生活隨筆法
生活隨筆法是通過讓青少年撰寫生活隨筆來豐富感恩情感的教育方法。“生活隨筆是擷取生活中的故事、見聞、感悟而創作的小文章。”[10]生活隨筆的素材來源于真實生活，它更生動活潑、真實可感，因而是更直接的培養青少年情感素養的途徑。通過日記、散文、隨想等形式書寫生活隨筆，是對零碎的、混沌的生活經驗的梳理、總結和反思的過程，從而把流水式的生活經驗整合成結構式的自我經驗。
具體操作中，教師要對青少年的生活隨筆進行定向引導。比如讓青少年寫日記記錄身邊的感恩或關愛行為，可以記錄父母每天對自己所有關愛的行為表現，也可以記錄自己對父母所給予的關愛的反應，或者是記錄自己對父母的所有關愛行為等。生活隨筆能引導青少年用心觀察和體會生活中的點點滴滴，體察自身情緒的微妙變化，用心去感受關愛之情、表達感激之情。用文字把這生活情感記錄下來，會幫助青少年掌握更豐富的情緒詞匯，幫助青少年用理性（文字）的力量去整合自身的情緒進而生成良好的情緒素養和自我調控能力。
3.感恩行為教育生成策略
（1）角色扮演法
角色扮演法指“運用角色表演的方法，扮演某個具有社會意義的故事，在該故事中，將個人通過角色扮演置身于他人的社會角色中，并按照這一角色所擔負的責任和義務行事，以理解他人的社會角色及自己原來角色的責任，從而更好地履行自己角色職責的一種心理學技術”[11]。在感恩教育中運用角色扮演法，是讓青少年扮演感恩情境中的某一角色，以增進他們對感恩行為方式的理解進而提升他們在生活中表現感恩行為的可能性。
角色扮演的過程是一個換位思考的過程。比如兩位青少年相互扮演父子關系、師生關系、朋友關系，讓扮演者以所扮演角色的身份說話做事，從而豐富扮演者的感恩情緒體驗。青少年提升對角色的理解并在行動上扮演角色的過程，也是逐漸習得行為習慣的過程。感恩角色扮演活動在促進青少年體諒他人、感恩他人的品性方面有著重要的作用。同時，在整個扮演過程中教師也可以針對扮演者的言行進行指導和點評，能給扮演者和觀察者更多直接學習的機會。
（2）行為塑造法
行為塑造法，“是通過連續不斷的逐一強化，使之更接近目標的行為，同時消退原來的不良行為，從而形成某種新的良好行為的訓練方法”[12]。行為塑造法要通過反饋、強化等手段訓練和塑造青少年的感恩習慣進而養成良好的感恩品質。
通常，行為塑造要經過目標確定、行動表現、反饋強化、評估改進等環節。首先，要明確感恩行為塑造的目標。其次，要通過一系列的活動讓青少年表現出感恩行為，比如倡導青少年通過做家務、為父母按摩等方式表達對父母的感激。再次，當青少年表現出感恩行為時，要給予一定的獎勵，及時強化感恩行為。最后，對青少年的行為習慣進行評估，幫助青少年保持已經養成的感恩習慣，進而營造相互學習、積極向上的感恩文化。
感恩品質是一個包括感恩意識、感恩情感和感恩行為的系統，其形成是社會實踐和心理活動相互作用的結果。感恩教育要通過案例討論法、價值澄清法激發感恩意識，通過情感體驗法、生活隨筆法培育感恩情感，通過角色扮演法、行為塑造法養成感恩行為習慣，進而建構起完整的感恩品質。
參考文獻
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