時間：2023-05-29 18:21:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇空間留言句子，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、即便是流淚，也是一種紀念。就算是流淚，也回不到童年。
2、愛情就像是一場流星雨，只有一剎那的美麗。
3、簡簡單單的生活是我需要的，快快樂樂的活著才是幸福的，幸幸福福的=平平淡淡的。
4、沒有經歷過的人，沒有對于他的意義。
5、我要像仙人掌一樣堅強，還要學會扎壞人。
6、我笑了，笑得讓整個黑夜，都覺得很寂寞！
7、等到天放晴的時候，也許我會好好再愛你一遍。
8、經流年夢回曲水邊看煙花綻出月圓。
9、當你真正去等待一個人的時候，那個人永遠都不會出現。
10、堅強就像打瞌睡，雖然你忍住了，眼淚卻還是流下來了。
11、過去的一頁，能不翻就不要翻，翻落了灰塵會迷了雙眼。
12、冰冷的誓言沉睡在童話中。
13、她教會了我微笑，他教會了我珍惜，又是誰教會了我遺忘？
14、距離不是因為不愛，而是因為太愛而不敢接近。
15、蝴蝶很美，終究飛不過滄海。
16、該滾滾，該留留，懂我的人不需要解釋，
17、沒有你煩我，我就開始煩我自己。
18、當你真正去做些什么的時候，往往也是很多事都無法回頭的時候。
19、別把分手說得那么好聽，再怎么好聽心還是會痛的。
20、剪不斷，理還亂，是離愁。
21、不要以為你在別人的世界里有多重要，說不定也只是泛泛之交。
22、我討厭現在的生活，更討厭現在的自己。
23、很多事都被慢慢拆下來拼湊在心里然后物是人非。
24、我抬頭望著你那雙眼眸，凜冽中帶著絕情，冷漠中又帶著愁意。你離去，我停佇。
25、愛情是一場高燒，燒傻的去結婚了，退燒的分了手，那些癡癡纏纏的是正燒著的。
26、刁蠻和任性，永遠只留給最親近的人。
27、不要太在乎一些人。越在乎，越卑微。
28、假如有一天我們不在一起了，也要像現在在一起一樣。
29、就算是醉生夢死，也是記憶的一種，因為你始終不能忘記什么。
30、每個人的新歡也是別人的舊愛，你何必喜新厭舊呢？
31、風華是一指流砂，蒼老是一段年華。
32、當我已經不能離開你的時候，你已經離開我。
33、長大了，多了一份堅持，少了一份輕狂。
34、回憶只是一種過時的美，期待只是一種假裝的幸福。
35、燈火星星，人聲杳杳，歌不盡亂世烽火。
36、負誰也不負你，對我來說并不難，更何況我不是主角。
37、放棄你，放棄愛情放棄了所有權利，連自己都知道這不公平。
38、多少人曾羨慕你年輕的容顏、可誰又經得住歲月的滄桑。
39、給我一個理由，讓我忘記曾經那么深愛的你。
40、寂寞只是一場華麗的虛張聲勢。
41、靜水流深，滄笙踏歌；三生陰晴圓缺，一朝悲歡離合。
42、和寂寞對話，只是不愿意相信你已經離開。
43、沒有是與非，愛過就是一切；沒有錯與對，還沒走到結尾。
44、當你真正想去忘記一個人的時候，那個人已經刻在心里。
45、沒有快樂，微笑還在。沒有童話，童年還在。
46、不屬于你的就不要。快樂不靠擁有多少。
1、人家怕你，并不是一種福，人家欺你，并不是一種辱。
2、人是可以快樂地生活的，只是我們自己選擇了復雜，選擇了嘆息！
3、他很能耗，我也不是病貓。只是當意外來臨的時侯，你早已挽住他的手！
4、如此薄弱：友誼，需要維持么？
5、多謝你的絕情，讓我學會死心！
6、給我一杯忘財水，換我一夜不流淚……你答應情人節送我的禮物什么時候兌現呀？
7、世上的事，不如己意者，那是當然的。
（來源：文章屋網 ）
1、陽光會走，花兒會謝，唯有我們的友誼，才是永恒。
2、不管什么性質的友誼，都是一瓶白酒，封存的時間越長，價值則越高，而一旦啟封，可能就只夠一個酒鬼濫飲一次，得珍惜。
3、無論友情，愛情，最溫暖的話不過一句：不管你需不需要，我一直都在。
4、歲月如梭，彈指一揮二十年，昔日風華正茂的少男少女們如今已兩鬢斑白，步入了天命之年，我們風風雨雨、溝溝坎坎。
5、珍惜這份美好的回憶，在夢里，在敘我們的情誼。
6、閨蜜，就是那個把你看透了，還依然喜歡你的人。
7、人生，會有坎坷，生活，總有失去，活在這個人世間，最重要的不是得到了什么，而是放下了什么。
8、我們只是想走在一起傻笑、想走在一起說一些怕瞬間就會忘記的笑話。
9、月光的森然，樂律的精魂，一切只是幻影，稍縱即逝。
10、百川到東海，何時再干杯，現在不喝酒，將來徒傷悲。
（來源：文章屋網 ）
3、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你， 終于不能夠。我知道人世間難得的是友情，但更寶貴的卻是 自由。
4、讀書造就未來，知識改變命運，態度決定一切! 5、親愛的朋友請不要難過，離別以后要彼此珍重。
6、你終于要走了，但你把花的形象留了下來，你把花 的芬芳留了下來，你把我們共同澆灌的希望也留了下來。今 后只要我想起你，我的歲月就會永遠地鮮艷，永遠地芳菲。
7、衡量一天，不看收獲而看播種。
8、你能否送我一塊手帕?讓我心上飄起一片帆。動身的 時刻到了，讓我們走吧! 9、昔我來思，桃李累累;今我往矣，楊柳依依。
10、生了，如一條條的小溪匯成了一條多彩的河流。你2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 1/9 精品文檔 們成了校園里最靚麗的一道風景。
11、做人失敗，任何成功都不算真正的成功;做人成功， 任何失敗都不算真正的失敗。
12、把理想當成一種目標。人有什么樣的理想，就有什 么樣的發展，作為 21 世紀的主人，你們一定要志存高遠， 不留連于過去，不糾纏于今天，一定要有大抱負、大志向， 要放眼世界，放眼未來。同學們，初中畢業只是人生道路上 的一個驛站，今后另有更廣闊的六合任同學們馳驟，另有更 美好的前程任同學們去展望。我們就要說“再見”了。當初 的相見是為了獲取知識，積存氣力，今天的再見是為了實現 理想，大展宏愿!你們的成功從這里起步!從母校中學開始! 13、 “青云有路總須上，人生能有幾回搏，此時不搏何 時搏!” 。苦悶以及怨恨不是青春的主旋律，惟有奮斗以及拼 搏才是人生的歌詠調，在這里，我但愿你們每個人都是中考 賽場上的成功者! 14、功夫自難處做去，學問從苦中得來。
15、我不知道有多少個星辰醉心其間揮一揮手又怎能抹 去這不絕如縷的眷戀哪怕今后的風景更美更好我都無法輕 拋過去一展笑顏盡管人生告別尋常事真告別時卻又難說再 見 16、把表揚看作“加油站” ，把批評當成“保健箱” 。
17、同學們，青春是一本太倉促的書 !三年的時光，一2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 2/9 精品文檔 千多個日晝夜夜就這樣匆匆擦肩而過，似水流年，有些記憶 會隨著歲月漸漸的淡去，有些成績會隨時間的流失而淡忘。
但學校的發展有你們的付出，你們的成功是學校的培養。今 天你們以學校為榮，明天學校以你們為榮!在拜別之際，我 送同學們三句話，作為畢業禮物，與同學們共勉。
18、把學習當成一種習慣。杰出的習慣是人一生中最寶 貴的財富。但愿同學們不論在何時，不論在何方，都不要忘 記習慣的養成，要從小事做起，從身邊做起，從點滴做起， 注重每一個細節，你一定會有一個美好的未來! 19、時間是單程路，你買不到返程票。但有些風光不會 隨時間的流淌而消逝，有些面孔不會隨時間的消磨而模糊， 有些信念不會隨時間的洗滌而褐色。讓所有的眷戀與不舍、 郁悶與懺悔、但愿與憧憬，成為你們永恒的美好回憶! 20、人生路上有成功。也有失敗，請相信有志者事竟成。
給高中同學空間留言暖心離別句子【精彩版】 1.我的朋友們，我們要暫時分別了;珍重珍重”的話，我也不再說了。
在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星 ;雖然沒有多 大光明，但也能使那早行的人高興。
2.讓我們學習蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍 ;讓我 們牢記“一分耕耘，一分收獲”的格言，踏踏實實，迎難而 進。
3.活到老，學到老。只有虛懷若谷，不斷進取，才能成2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 3/9 精品文檔 為“贏家” 。
4.把感恩當成一種感恩責任。同學們能健康成長，順利 畢業，除了自身的努力外，我們不要忘記我們所生活的這個 時代，我們所成長的國家，我們所學習的校園，我們更不能 忘記，在我們身后默默耕耘的老師以及始終疼愛、牽掛著我 們的怙恃，對國家、對學校、對老師一定要心存感激，知恩 圖報! 5.拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。
6.彈指一揮間，你們即將畢業，但是你們的行動卻清晰 地刻在了我們學校領導和老師的心中，你們用奮斗、拼搏豐 富太中精神的含義，將成為我們學校寶貴的精神財富，給后 來者提供強大的精神動力。
7.柳陰下別百般惆悵，同窗數載少年情長，望征程千種 思緒，愿友情化為奮進的力量! 8.初中的三年時光，你們用勤奮和智慧創造了一次又一 次的輝煌，編織了溫馨絢爛的初中生活。課堂上，你們的專 注眼神注解著對知識的渴求;運動場上，你們的颯爽英姿展 現著青春的活力;生活中，你們奔放的豪情體現著向上的精 神。
在這匆匆而過的三年中， 你們默默的傳遞著關愛和友誼， 凝聚成了二個充滿友愛精神的團隊，充滿昂揚斗志的班級集 體。在這精彩的三年中，你們在各項競賽中取得了不俗的成 績，向學校證明了你們的強大實力。在這充實的三年中，你2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 4/9 精品文檔 們繼承和發揚了前人創造的太中精神，用實際行動詮釋了 “團結勤奮，求實進取”的校訓，用汗水和努力印證了“勤 奮律己、博學成才”的學風。
9.相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又 是未來幸福的開端。
10.初中畢業，是一首離別的歌，更是青年成長的里程 碑。三年的時光一千多日夜就這樣瞬息即過，但它卻是你們 的瑰麗人生中最濃麗的一抹色彩 !記得三年前，你們迎著冉 冉升起的朝陽，從小學薈萃到中學，一個嶄新的集體便誕 11.今天，你們將厚積薄發全力以赴，背著理想的行囊， 用三年的跋山涉水，像虔誠的朝圣者，接受選擇，圓夢理想。
請你們記住：不論你身在何處，人在何方，在城關中學的校 園里，一定會有你們的老師，你們的學弟學妹，在為你們默 默地祝福、靜靜地祈禱，更但愿你們常回家看看。
12.時光如梭，白駒過隙，不知不覺間，你們渡過了初 中三年的學習生活。三年來，你們在校園里，留下了腳印， 放飛了理想，揮灑了汗水，收成了但愿，帶走了成熟，留下 了回憶。幾天來，在我的腦際里，時常會呈現存你們伏案作 業的情形;瘋狂打鬧的笑聲;讓老師逼著吃早點的苦象;藝術 節上的嘹亮歌聲 ; 體育場上拼博的身影 ; 更有個別同學偷抄 作業的狼狽;翻越圍墻的危險;有互相幫助的友愛;更有為了 點小事大打出手的魯莽……我覺得這是你生活中的偶爾，也2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 5/9 精品文檔 是成長中我必然。
13.面對著歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒， 仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都收藏在語句的背后。因為我 們都已明白，此去再也沒有比手中這一杯更醇更美的酒了。
14.掉在地上的針，要拾起來，需要低頭彎腰;掛在脖子 上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊 ;任何成果的獲 取，都需要辛勤的付出。
15.海闊憑魚躍，天高任鳥飛。今天你們是桃李芬芳， 明天你們是國家的棟梁!預愿同學們中考賽場考出優異的成 績，向母校報喜!向老師報喜! 16.南風又輕輕地吹送，相聚的光陰匆匆。
17.不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去， 我們的心也會永遠地跳蕩不息。如果我能，我愿將心底的一 切都揉進今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉 默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別! 18.當精神“渴”了，就聽聽音樂;當精神“餓”了，就 讀讀書吧。
19.勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。
20.再飲一杯酒，能把青春灌醉。再說一句話，能把淚 水哽咽。再走一段路，能把舊程攤滅。再寫一段字，能把記 憶決裂。最后一杯酒，杯落人該走。莫回頭 ! 學空間留言暖心離別句子【優秀版】 給高中同1、畢業了，才感2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 6/9 精品文檔 到在一起的日子多么寶貴，我努力搜集了一起的春秋，每次 的游戲，每次的探討，每次的爭吵，都將成為我最珍貴的記 憶!別忘了，受傷時給我電話，成功時給我短信，寂寞時找 我聊天，難忘同窗情! 2、生活已經向我們敞開了胸襟，朋友，讓我們勇敢地 迎上前去，去盡情地體驗它無邊無際的壯闊，無窮無盡的幽 深吧! 3、春花，在籬邊墻頭，忘情地展示著芳姿;秋月，在樹 梢屋角，幽幽地散發著清光，我的同桌，你在遠方還好吧! 4、賽場上的汗水，教室里的讀書聲，宿舍里的談笑， 食堂里的爭搶，這些都歷歷在目。轉眼畢業的鐘聲敲響，你 我就要分別，此時的心情不知如何表達，唯有發出心底的祝 愿，愿同學一路順風! 5、我們擁有 6 個在一起的春秋，每一次游戲，每一次 探討，每一次爭吵，都將成為我記憶中珍貴的一頁。
6、今天的歡聲笑語，今夜的清風明月，美好卻并非永 恒，還沒來得及分享最后一杯酒，卻要各奔東西，珍重，朋 友 7、人在旅途，難免會遇到荊棘和坎坷，但風雨過后， 一定會有美麗的彩虹。我希望看到一個堅強的我，更希望看 到一個堅強的學哥學姐! 8、距離可以拉開你我，卻拉不開真摯的情誼;時間可以2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 7/9 精品文檔 淡忘過去，卻忘不了青春的記憶 ;畢業可以分開彼此，你我 的心緊緊相連。祝福你前程錦繡，大展宏圖! 9、畢業季，要別離，好兄妹，記心里，同窗友，真情 有，淚漣漣，心相牽，擁擁抱，開心笑，送祝福，互激勵， 愿以后，常聯系，祝愿你，好身體。
10、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是我們的 世界，一切因我們而光輝。
11、心中常常擁有夢想，生活才會變得輝煌。頭腦時時 充滿思想，容顏才會熠熠發光。勇敢大膽追求希望，人生才 不會留下遺憾。馬上就要畢業各奔前程，無論在何地不管就 何業，請讓我們經常聯系問候，祝愿我們友誼地久天長! 12、同窗苦讀幾度秋，情深義重難割分 ;榮辱與共三四 載，不忍離別情依依。今日就要各東西，同學情義無以償。
畢業祝福化信息，祝君一路多順暢，走向社會萬事順，繼續 求學學有成! 13、我愿把淺薄向你透露，我愿把弱點讓你了解 ;草木 需要陽光，禾苗渴望雨水。忠實的朋友，我盼望你的指點。
14、楓葉永遠是火紅的，太陽永遠東升西落，只要我們 彼此珍重，友情不消失。
15、你是崖畔青松，有風雨就有怒號 ;你是深山流水， 有不平就有歌吟。你的正直、善良、純樸和剛毅，在我心靈 的鐵板上迸出耀眼的火花。2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創 8/9 精品文檔 16、畢業時節，相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡 樂的終結，又是未來幸福的開端。生活如一條長河，愿你是 一葉執著的小舟;生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的 水手。祝你前程似錦，幸福如意! 17、 你的天賦好比一朵火花， 假如你用勤勉辛勞去助燃， 它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。
18、同窗幾年雖短暫，真正情意在心間，畢業之際要別 離，互相祝福互鼓勵，希望以后常聯系，明年母校來相聚， 祝你順利鑄輝煌，生活幸福永安康。
高中同學暖心的留言板畢業留言【最新版】
1、從別后，憶相逢。幾回魂夢與君同。今宵剩把銀缸照，猶恐相逢是夢中。
2、分別時，我們沒有流連的淚眼，相對，無語。看夕陽透過文峰塔尖，把它的余暉灑在西清河畔。
3、浮云一別后，流水十年間。歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。
4、高山重洋將我們分離，沒奈何我只能在回憶中與你重逢，在夢境中與你相遇。
5、揮別的是手臂，更近的是心靈。
6、白浪給你獻花，陽光與你擁抱，海鷗與你話別，啊，生活的大海托著你青春的船只啟航了。
7、別后悠悠君莫問，無限事，不言中。
8、別離的淚水，為記憶的長河增添新的浪花;別離的祝福，為再一次相聚拉開了序幕。
9、不要勉強自己，明天沒什么特別!只是想你能完完全全陪我在你有時間我離開前。
10、既不回頭，何必不忘?既然無緣，何需誓言今日種種?似水無痕，明日何夕，君無陌路。
11、今天笑著和你分手，但愿不日笑著把你迎接。
12、盡管是匆匆地相逢，匆匆地離別，但短促的生命歷程中我們擁有著永恒，相信今日的友情是明日最好的回憶。
13、來也匆匆，去也匆匆，離緒千種，期待著一次重逢。
14、如果還可以，令你在須臾的閑暇之間追尋我的身影，我愿若深藏于地底的繭，再沉睡二十年，然后在春日的暖陽中，破繭而出，化蛹為蝶，在藍天下碧草邊，翩翩為你而舞。
15、一些人一些事就這么明明滅滅地刻在沿途的風景中。我學會了安穩、學會了謊言、學會了冷靜、學會了沉默、學會了堅忍。輾轉中的快樂在百轉千回中碎成一地琉璃，我站在風中把它們掃進心底最陰暗的角落，再也沒有關系。
16、流年似水，歲月蹉跎，不知不覺的便遺忘了許多。曾經那些熟悉的容顏，似乎也都在歲月的風聲里越去越遠了，只余下一些記憶的痕跡，散落成一地的斑駁，再也找不回昨日的似錦繁華。看慣了花開花落，潮漲潮汐，也就不會再……
17、愛情就如一杯牛奶咖啡，香香地飄在外面，甜甜地浮在表面，酸酸地含在里面，苦苦地沉在底面，模模糊糊地把你倒映在咖啡里面。
18、晚風拂過我的臉龐，一場錯開的花季，埋首煙波，似水流年。我將手中畫筆散落，亂了晴天里的陰霾，終是成了剪影。往事如煙，一紙愁情，亂了我的世界，你一低頭，寫傷了一片天。
19、是誰安排了那一次次的錯誤，還是我不小心讓那最美麗的瞬間被風吹落?或許我只是那承載著一個夢想的風，而你卻是那天空中漂移的云。或許你只是那一滴穿過云層，穿過風中的雨滴，盡管我們可以傾心的相遇，可卻無能……
20、這一生，遇不到彼此最寂寞。遇到了，還是寂寞。傷感的句子看、花開了呢、莪又熬過了一年。寂寞的人總是記住生命中出現的每一個人，正如我總是意猶未盡地想起你!不是我的終究不是我的，我終歸是你的一個過客。當你真正愛一樣東西的時候你就會發現語言多么的脆弱和無力。
高中同學暖心的留言板畢業留言【經典版】
1、友情在淚水里晶瑩透明，美麗了相知的旅程;真誠在汗水里閃光，刻下了攜手前進的紀念;夢想在拼搏里開花，笑容在成功里燦爛。我的好友，舍不得分手，更盼望重逢，畢業后祝你一路順風。
2、人生中有許多感人的緣，有時會隨風而去，有時會令你我感傷，無論你隨風而去，我獨自在這里感傷，都是緣。
3、各位師兄師姐們一路走好!我作為一名大三的師弟，亦處于一個特殊的階段，同時也想和低年級的師弟師妹說一句：把握時光，不要到畢業時。
4、朋友，讓我輕輕的說聲你好，雖然人生難免有聚有散，但你卻是我心中，最珍惜最難忘的朋友。
5、理想和信念在這里交融，夢想與情感在這里匯合，一千個日日夜夜的埋頭苦讀、拼搏奮進的時光在這里定格。撫今追昔，物換星移。我們有過無數的情感相通，也有過許多的靈魂共鳴，但我還是十分擔心自己能否在你們即將走出未成年人的保護、獨立于社會之時畫上點睛的一筆。
6、漫步美麗的校園，當年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經長成一棵棵小樹。親愛的同學們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥，澆一次水吧。等到這些小樹長成蒼天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負您的希望!
7、風吹走了祝福的心絮，雨模糊了期盼的視線，我扎緊了思念的情結，相信總有一天我們會再度重逢!
8、一歲歲的年華流逝，曾經捧在手中不肯放下的童話書，早已不知蹤影。不想長大，時光又匆匆，于是懷念過去，過去卻只存在回憶中，來不了，回不去。
9、我不知道有多少個星辰醉心其間揮一揮手又怎能抹去這不絕如縷的眷戀哪怕今后的風景更美更好我都無法輕拋過去一展笑顏盡管人生告別尋常事真告別時卻又難說再見。
10、明天，我們畢業。但校園里的環草仍開放，同學們仍努力學習，在校園的每個角落仍充滿歡聲與笑語。可是，六年級的我們?將要分離的我們，內心的痛苦是千言萬語也表達不出來的。天下沒有不散的宴席。如今，我們這桌“宴席”也到了該散的時候了。不知今后，我們能否再相聚?“朋友，珍重!”風兒會給你帶去我的祝福。如果有緣，明天的明天，我們會相聚!
11、還沒有言別，你已消失于遠方的地平線。我站著，如同一株小樹那樣平靜。其次，我的心早隨你而去。不知你是否察覺?
12、離別時，留下一串艱難的足跡;相逢時，歡愉一對欣喜的身影沒有離別的痛苦，也就沒有相逢的歡愉。
13、五月的雨，無靜止的悲傷。六月的花，畢業禮的奢華。這些感染著我的一切，都在我身邊壞繞著。告別她們和他們的牽絆，把自己改變成另一個自己。靈魂的軀殼，變得沉重了。多想時間永遠停留在這一刻，靜靜的享受這時光。
14、生活嚴謹而有規律，作風正派，講文明講衛生講禮貌，舉止端莊儀表整潔，關心尊重同學，與同學關系良好。
15、你我相逢在初秋的夕陽里，你晶亮的眼眸點燃了黃昏的第一堆篝火;飄揚的黑發，撫平我離家的憂愁。
16、天下沒有不散的宴席，轉眼間，大學四年的美麗年代就快到了要結束的時候。回首這四年，有過歡樂興奮也有痛苦悲傷，付出過汗水淚水，也有收獲與成就。有人說過，忘記過去就意味著背叛，所以，我回味過去，為的是未來。
17、焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。所有天才都是最強壯的牛，他們每天工作十八小時，孜孜不倦。
18、六月是分別的季節，熱情的擁抱，分離的淚水充滿校園;六月是收獲的季節，成功的歡笑，理想的放飛就在眼前。無論今后身處何地，絕不會忘記同學的友誼。愿你別后宏圖大展，我們相聚在美好的明天!
19、生活嚴謹而有規律，作風正派，講文明、講衛生、講禮貌，舉止端莊、儀表整潔，關心尊重同學，與同學關系良好。
20、山海可以阻隔彼此，卻阻隔不了我的思念，距離可以拉開你我，卻拉不開真摯的情誼，時間可以淡忘過去，卻忘不了永遠的朋友。
高中同學暖心的留言板畢業留言【精彩版】
1. 青春的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每一個角落，都珍藏著我們的友情，彌漫著我們的幻想。
2. 請再譜一支青春曲，伴隨你我在明天的征途中繼續奮進!
3. 我們曾是并肩的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是張課桌上的學友。當我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福。
4. 歲月的車輪即將駛出青春的校園，甚至來不及去想一想，我們就要走向生活的前方。這樣匆匆，說些什么?――讓我們的心間加固童年時架設起來的橋梁。
5. 我們相逢在陌生時，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上找尋自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊表情達意。
6. 大地上有五色土，海灘邊有五彩貝，樂章里有五線譜，人生中有五彩路。
7. 今日同窗分手，說一聲：珍重!明朝校友相逢，賀一句：成功!
8. 四年一瞬間，就這樣歡歌縱笑，就這樣相識相聚，甚至都來不及好好地話別，馬上就要各奔東西……
9. 有人說："人人都可以成為自己的幸運的建筑師。"愿我們在走向生活的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。
10. 盡情地飲干這杯畢業之酒吧!它是生活的甘露!它將給未來注進勝利，它將長留在我們的唇間舌上，留下無盡的回味……
11. 天空吸引你展翅飛翔，海洋召喚你啟航，高山激勵你奮勇攀登，平原等待你信馬由韁……出發吧，愿你前程無量!
12. 緊緊地握一握手。手有意，手有情，掌心中千言萬語，也有我難言的秘密。
13. 我在白浪奔涌的大海邊漫步，常為沙灘上拾貝殼的人們所吸引：那專注認真的神態，那悠悠自信的動作，仿佛整個大海是屬于他的，所有的佳品可以任他選擇。朋友，我禁不住想起了當年你在學業上的專注認真自信……
14. 憂他人之憂，樂他人之樂，你那善良熱誠無私的品性，永遠銘刻在我心懷。
15. 你珍惜今天，又以百倍的熱情去擁抱明天，那未，未來就一定屬于你!
16. 動身的時刻到了，讓我們走吧!不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會永遠地跳蕩不息。
17. 如果我能，我愿將心底的一切都揉進今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!
18. 相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。
19. 面對著歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都收藏在語句的背后。因為我們都已明白，此去再也沒有比手中這一杯更醇更美的酒了。
20. 揮手告別，遠航。別不了的，是你拋出的那根友誼的纜繩，無形中牢牢地系在我的心上。
高中同學暖心的留言板畢業留言相關文章：
1.高中同學留言板暖心畢業話語
2.對高中同學qq空間留言的暖心簡短句子
3.高中同學空間留言暖心簡短畢業留言
??我覺得自己的生活就像是在流浪。從中專畢業后我相繼輾轉了太多個地方：天津，北京，沈陽，可最后又不得不回到家鄉——福建南平。
??這里沒有多么著名的秀麗景致，有的只是閩江柔柔的環擁和永遠細默的風聲，安寧的讓人心碎，讓我發現住在水邊的人總是深情而憂傷的。
??我不相信注定，卻又不得不承認我注定是離不開這條江了，和著這方混雜不堪過往的土地，注定要成就我的歸宿。像是囚在籠中的鳥，終于有一天逃脫了，卻因為融不進自然而不得不選擇重新被捆綁的命運——我的第一段愛情客死在他鄉，我只能選擇拖著無力的腳步，折下尊嚴，回到了這兒。
??我的母親總是帶著嘲笑的目光看我，她不相信愛情，只相信金錢，其實很多人也是一樣現實的，只不過我的母親是屬于這個見地的坦言者之一，露骨的讓人敬畏。
??對于我的回來，她只能表示不理解。于是我和她之間隔起了一道永遠的薄紗，撩開它也許不難，但是要用很大的勇氣，代價又是放下彼此的自尊，所以我們都選擇互不揭穿，在所有接觸里加上一層半掩的嘲弄。但也許再過不久我也會默認了這句話，沒有金錢，就沒有愛情，因為生活總是讓人感覺太過無情。
??這一年，我19歲。
??
??多數的時候我不怎么喜歡更新自己空間的內容，除非心情太好或太差。但在真正逝去那一段愛情后，我開始了近乎瘋狂的往空間里填詩，也許是因為我沒有什么可以哭訴的好友，也許是因為我不喜歡再多和家人說話，我把自己關在房間里，發現自己是多么討厭空蕩蕩和毫無生氣的感覺，所以我耗盡了心思去折騰它。
??而詩寫得都是屬于流浪者，有愛，有痛，有關于回憶的，有關乎幸福的悲傷的。用了太多太多的慘淡字眼鍛造了一個學會無聲無息的爭取、放棄的女孩。
??我在很遲之后才發現，有一個人也用無聲無息的方式一直關注著這些詩句，并且一直在默默鼓勵著我。他給我留了言，說讀我的句子時，感覺很真實。
??他說他是一只困在水缸里的魚，搖頭擺尾的浸泡在只剩自己的水分與氧氣里，過于平靜的無奈，他說他可以體會到我的憂傷。
??我很少會搭理陌生人，但還是忍不住的去瀏覽了一下他的空間，結果卻是空空如也。我想沒有文字表述感覺的人，“空”也許就成了唯一的表述，我覺得他和我一樣，都是孤獨而憂愁的人，竟壞心腸的高興了起來，因為終于找到了一個和自己相像的人存在，自己不再是孤單一個了。
??
??參加男友的葬禮時前，我還拼命的告誡自己一定要堅強的笑到最后，可只進行到了一半我就哭得有些厲害了。
??那一刻，我明明聽到了心碎的聲音，疼痛的猜測著當所有的淚水都流干后，眼睛還會再溢出些什么東西來。我悼念著沒有利益關系而純潔的像白蘭花一樣的愛情——那段已逝的愛情。
??在心痊愈的那段時間內，我格外小心的照料著我的思緒，因為我怕稍不留神它又會多添一道難看的疤痕。于是我屏蔽掉了所有和那段未得到的愛情相關的東西，也包括那些承載著太多東西的詩句。只給自己留了言：我是一座孤獨的島嶼，在只有自己的海洋里漂流。
??
??一段長時間的沉寂后，我再次點擊進入空間卻意外的發現了他的留言：
??祝福孤獨的島嶼，沉浸在幸福的海洋里。
??我直覺著那些字眼刺目的可笑，幸福？還屬于我嗎？
??但我記住了這段留言的主人：海。
在這個憂傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時隱時現的悲喜和無常。
在別人的軌跡里看到自己曾經那么認真，那么虔誠，可是卻無比悲涼的足跡，想到自己一路這么千山萬水地跋涉過來，我就想哭。
有些事也許已經是過去，可是，有些話，有些短信，總是讓人忍不住收藏，因為那是在收藏一種幸福，一種曾經擁有過，享受過的幸福。
喜歡那種被歲月沉淀后的沉靜和憂郁。
我以為呵出一口氣，能化作晴天的云，沒想到竟在眼角凝結成雨滴。在這個寒冷的冬夜里，愛情像一種奢侈品，讓相愛的人更幸福，讓落單的人禁不起。
愛情因為浪漫而唯美,因為婚姻而升華,浪漫固然是愛情所追求的,安穩平淡才是愛情的最終歸宿。渴望一份溫暖,可以從心底蕩漾開來。然而,其實每一條都通往陽光的大道,都充滿坎坷。愛則是荒廢的靈魂遇到幸福的邂逅。
我喜歡并習慣了對變化的東西保持著距離，這樣才會知道什么是最不會被時間拋棄的準則。比如愛一個人，充滿變數，我于是后退一步，靜靜的看著，直到看見真誠的感情。
今天他進我空間來逛了，雖然沒有留言，但是一進空間，就看見他在最近訪客覺得很溫暖，呵呵，很沒出息的啊。
看你躺在我懷里開心的樣子就是我想要的幸福
更多唯美的句子請關注：悲傷唯美的句子 關于愛情的唯美句子
每當我看天的時候我就不喜歡再說話每當我說話的時候我卻不敢再看天
那些曾經以為念念不忘的事情就在我們念念不忘的過程里，被我們遺忘了。
你笑一次，我就可以高興好幾天；可看你哭一次，我就難過了好幾年。
時光就這樣靜靜的流淌,那些在躺在草地上曬太陽的時光,那些拂面吹來的風。
人們說，找到了什么樣的人就有了什么樣的生活，于是不同的選擇，就有不同的童話結尾。
平淡而不平庸，平凡而能平靜，在離群索居，無伴獨處中思索，追求創造，高瞻遠矚，洞幽燭微。
你越想知道自己是不是忘記的時候，你反而記得越清楚，我曾經聽人說過，當你不能再擁有的時候，唯一可以做的就是令自己不要忘記。
我將暴風般的愛情藏在心底，那是為了不給對方任何心理壓力，我的愛情越是珍貴，相對地，也越珍惜別人的愛情。
寂寞的夜因你失眠，我失去了做夢的心情，但并非從此就沒有夢，而是夢里依然有你！遇見你純屬天意，愛上你一心一意，苦戀你從無悔意，得到你才會滿意。
寂寞的人總是會用心的記住他生命中出現過的每一個人，于是我總是意猶未盡地想起你在每個星光隕落的晚上一遍一遍數我的寂寞
更多唯美的句子請關注：悲傷唯美的句子 關于愛情的唯美句子
風吹亂了思緒的蘆葦，深邃的夜空填滿了黑色柔美；想起遺忘許久的城市里溫暖的故事和牽過手的人，你用閃爍的雙眸，點亮我記憶里所有的燈
財富、智慧、自由、愛情，上帝只給三種，我要后三種，給兩種，我要后兩種，給一種，親愛的，我要最后一種。
不要因為也許會改變,就不肯說出那句美麗的誓言;不要因為也許會分離,就不敢求一次傾心的相遇
暗戀一個人的心情，就像是瓶中等待發芽的種子，永遠不能確定未來是否是美麗的，但卻真心而倔強的等待著。
愛一個女孩子，與其為了她的幸福而放棄她，不如留住她，為她的幸福而努力。
我現在只能做的，便是以一段拙劣的文字來祭奠我那段流逝的歲月。
愛情不是存在于我住的地方，而是存在于我愛的地方。愛情是用全世界所有的名言都無法解釋的未知世界。男人可以了解宇宙卻不能了解女人，因為男人缺乏那種腦細胞。
在自己面前，應該一直留有一個地方，獨自留在那里。然后去愛。不知道是什么，不知道是誰，不知道如何去愛，也不知道可以愛多久。只是等待一次愛情，也許永遠都沒有人。可是，這種等待，就是愛情本身。
曾經擁有的，不要忘記。不能得到的，更要珍惜。屬于自己的，不要放棄。已經失去的，留作回憶。
1、離別的淚水如透明的珍珠，愿我們彼此將她好好珍藏。
2、分別時，我們沒有流連的淚眼，相對，無語。看夕陽透過文峰塔尖，把它的余暉灑在西清河畔。
3、無盡的人海中，我們相聚又分離；但愿我們的友誼沖破時空，隨歲月不斷增長。
4、來也匆匆，去也匆匆，離緒千種，期待著一次重逢。
5、從別后，憶相逢。幾回魂夢與君同。今宵剩把銀缸照，猶恐相逢是夢中。
6、我們在愛情中度過的時光長出了翅膀，當我們離別時，它們成了我們的精神支柱。
7、離別是暫時的，共度人生是永遠的，離別滋生相思情，使我們的愛情更熾熱。
8、我舍不得你走，但是你要走我也沒法挽留，只能說聲“一路順風”！
9、想想曾經同桌的我們，高考過后就各奔前程了，心中真是不舍。同學，前途多珍重！
10、離別時，留下一串艱難的足跡；相逢時，歡愉一對欣喜的身影沒有離別的痛苦，也就沒有相逢的歡愉。
11、武林門外送行舟，萬種離情逐水。今夜月明何處泊，天涯回首不勝愁。
12、我的難題是揮別之后，如何能永遠以一種冰般冷靜又火般熱烈的心情，對你。
13、還沒有言別，你已消失于遠方的地平線。我站著，如同一株小樹那樣平靜。其次，我的心早隨你而去。不知你是否察覺？
14、在暮色里向你深深俯首，請為我珍重，盡管他們說，我是個窮光蛋，可在你眼里分明寫著我的富有。
15、離別，淚水成了留言，你說：這淚可以凝結成珍珠，變成永久的紀念。
16、揮手告別，遠航，忘不了朋友的，是你拋出的那根友誼的纜繩，無形中牢牢地系在我的心上。
17、你別時的叮嚀，在我心頭波動著深遠的音響，散發著幽蘭般素淡的清香。
18、想說的很多。可是這樣的時刻，這樣的場合，能留給你的，只有我的默默的祈禱：珍重啊，朋友！
19、不要勉強自己，明天沒什么特別！只是想你能完完全全陪我在你有時間我離開前。
20、我們在輕霧繚繞之際分別。露，瑩瑩的，像你純真的眼睛；霧，蒙蒙的，像我濃濃的離愁。
21、藍天上縷縷白云，那是我心頭絲絲離別的輕愁；然而我的胸懷和天空一樣晴朗，因為我想到了不久的重逢。
22、細細訴說，勿忘我？祝君美好，勿忘我。我愛你，請別拒絕，關懷、思念永恒，這是離別的一種甜蜜。
23、我也并不是總舍不得你走，只是總想看見你的笑容，聽你的笑聲。
24、還記得那一天的攝影留念嗎？我的瞬間意識只連同閃光燈一起亮了：你的倩影留在底片上，同時烙在我的心靈里。
25、不管你奔赴海角天涯，也不管離別會有多久，我會等待等待。
26、如果再回到從前，還是與你相戀，你是否會在乎能夠保持永遠，還是熱戀以后，簡短說聲再見，給我一點空間。
27、盡管是匆匆地相逢，匆匆地離別，但短促的生命歷程中我們擁有著永恒，相信今日的友情是明日最好的回憶。
28、盡情地飲干這杯畢業之酒吧！它是生活的甘露！它將給未來注進勝利，它將長留在我們的唇間舌上，留下無盡的回味。
29、那個花季，我送朋友離去，小路靜靜地向前伸展，偶爾也有太陽雨飄起。
30、雖然你只是第三次回眸，但我怎能想到這便是離別，()總憶起你溫柔清麗的面容，希望我們明天就能相逢。
31、當離別拉開窗簾，當回憶睡在胸前，要說再見真的很傷感，只有夢依舊香甜。
32、留下相逢的倩影，帶走萌芽的相思草，惟有綠色的郵路，載下別離的思念。
33、不要把生活和理想看得像十五、十六的月亮那么圓，它是由陰、晴、圓、缺組成，做人要實際些，愿大家“晴”時多些。
34、手，輕敲鍵盤伴字舞。電腦下，兩眼漸迷糊，睡意漸朦朧。君累也，君去也。得閑時，再見也。
35、朋友相會再別離，別離再相聚；秋風吹曠野，一期只一會。我會珍惜你我的友情，更期待相會的時刻。
36、相逢又告別，歸帆又離岸，是往日歡樂的終結，未來幸福的開端。
37、命運讓我們相識相知，生活又使我們相分相離，就像月亮和星星，遙遠而又永在一起。
關鍵詞： 語用學 語境 重要作用
一、語境與語用學
“語用學”的概念是由美國哲學家查爾斯·莫里斯（Morris）在《符號理論基礎》（1938年）一書中最早提出的。他指出符號學的研究包括三個部分：（1）句法學（syntactics），研究符號之間的關系；（2）語義學（semantics），研究符號與客觀世界中的事物之間的關系；（3）語用學（pragmatics），研究符號與其使用者和理解者之間的關系。所以語用學一開始就把人的因素納入了考慮，并且將其放在凸顯的位置。
很多作者在各自的著作或論文中都給語用學下過定義，但措詞都不盡相同。Levinson（1983：6-27）在《語用學》一書中對語用學的定義問題作了詳盡的討論，他列出了近十種可能的定義，現摘錄其中三個如下：
（1）Pragmatics is the study of all those aspects of meaning not captured in a semantic theory.（語用學是對那些未能納入語義理論的意義范疇所作的研究。）
（2）Pragmatics is the study of the relations between language and context that are basic to an account of language understanding.（語用學是對語言和語境之間對于解釋語言理解來說至關重要的那些關系的研究。）
（3）Pragmatics is the study of the ability of language users to pair sentences with the contexts in which they would be appropriate.（語用學是對語言使用者把句子和能合適地使用這些句子的語境相匹配的能力的研究。）
定義（1）強調了語用學是對意義的一種研究，把語用學看做是語義學的補充；定義（2）和（3）強調了對語言和語境之間關系的研究。Levinson從不同的側面在較大程度上反映了語用學的研究范圍。
其他語言學家和社會學家對語用學所做的界定也都圍繞語境展開。Stalnaker認為語用學是對語言行為和實施語言行為的語境所作的研究。Leech認為語用學是對話語如何在情景中獲得意義的研究。Yule認為語用學是研究與說話者（或寫作者）所要表達的意義及聽者（讀者）所理解的意義有關。
二、語境與語境的分類
由于語用學的發展歷史不長，它的研究內容、研究對象及它和其他學科的關系等問題都尚未有爭論。但語境是語用學中的一個重要的因素，這一點目前大多數學者的看法基本一致。語境是語言環境的簡稱。上世紀二十年代，由波蘭人類學家B.Malinowski首次提出。他指出“如果沒有語境，詞就沒有意義”；認為語言是“行為的方式”，不是“思想信號”，“話語和環境相互緊密地結合在一起，語言環境對于理解語言是必不可少的”。Malinowski把語境歸為文化語境和情景語境。荷蘭語言學家Dijk把語境理解為語言環境，即上下文；發生言語行為時的實際情況；文化、社會和政治。其后，英國著名語言學家J.R.Firth對語境進行了更加深入的研究，提出了語境理論，并在其著作《社會中的個性和語言》中，對語境做了比較詳細的闡述。Firth把Context（上下文）的含義加以引申，認為不僅一句話的上句或下句，一段話的上段或下段是Context，而且語言與社會環境之間的關系也叫Context。Firth把前者看做由語言環境構成的“語境”，把后者看做是“情景語境”。它的情景語境涉及：參與者的有關特征如人物、人格，包括參與者的言語活動和非言語活動；有關客體；言語活動的影響。M.A.K.Halliday是繼Firth之后倫敦功能學派又一個在語境研究上作出貢獻的人物。他從功能的角度對語境進行了細分，提出了上下文、情景語境、文化語境作為語言環境的三個組成部分。1986年，D.Sperber和D.Wilson合著了《關聯：交際與認知》，書中從認知心理學的角度提出了不同于傳統意義的語境觀，即“認知語境”（cognitive environment）的概念。他們認為語境由下列因素構成：演繹裝置中的記憶內容，即已經經過邏輯推理而獲得的結論或假設；具有綜合目的或用途的短期記憶內容；有關世界的百科知識；可以從場景中直接獲取的信息。認知語境的提出更加突出了話語參與者的心理結構在交際中的重要性。
何兆熊（1989）在前人的基礎上把構成語境的知識分為語言知識（包括對所使用語言的掌握；對語言交際上下文的了解）和語言外知識（包括背景知識、情景知識和相互知識）。語言外知識可以用來解釋一些諸如前提、會話含義、間接含義、間接言語之力等特殊的語用推理形式。因此，必須考慮到這些語言之外的因素。胡壯麟（1994）把語境分為語言環境（篇章內部環境或稱上下文）、情景語境（篇章產生時周圍的情況、事件的性質、參與者的關系、時間、地點、方式等）、文化語境（說話人或作者所在的語言社團的歷史文化和風俗人情），此分法類似于Halliday對語境的三分法。
語用學中的語境大致應該包括三個因素：上下文的語境、情景語境、傳統民族文化語境。在語境中，上下文語境是一個最基本的要素。它包括口語上下文語境和書面語上下文語境。口語上下文語境是說話人的前言后語，被分析的語言片段周圍語言環境；而書面語上下文語境指語言片段在一個句子，段落甚至篇章中所處的語言環境。情景語境可分為兩大類：客觀情景語境和主觀情景語境。客觀情景語境包括時間、地點、話題、場合；主觀情景語境指參與者。傳統民族文化語境對于成功的交際也是很重要的。傳統民族文化語境包括以下三個方面：歷史文化背景、社會規范和習俗、價值觀。
英國語言學家Lyons（1977）強調“語境是一個理論建構，是語言學從真實情景中抽象出來并作為語境因素建立的。這些語境因素對語言事件中參與者所產生的影響系統地決定了話語的形式、話語的意義以及話語的適合性”（Lyons，1977）。Lyons概括了構成語境的六個方面（Lyons，1977）：（1）每個參與者必須知道自己在整個語言活動中所起作用和所處地位；（2）每個參與者必須知道語言活動的時間和空間；（3）每個參與者必須能明辨語言活動情景的正式程度；（4）每個參與者必須知道對于這一情景來說，什么是合適的交際媒介；（5）每個參與者必須知道如何使自己的話語與語言活動的主題相適合，以及主題對選擇方言或語言（在多語社團中）的重要性；（6）每個參與者必須知道如何使自己的話語與語言活動的情景所屬的領域和范圍相適合。
綜上所述，語境的內涵是極為豐富的，想要給語境下一個全面的定義很難。語境所涉及的范圍包括語言因素和非語言因素；參與者的心理因素和文化結構；說話時刻的外界客觀因素等。“語境是一個動態的，而不是靜態的概念：它應該理解為一種持續變化的環境，從廣義上說，這種環境使交際活動的參與者互相交流；而且在這個環境中，他們交流的語言表達形式變得可以理解”（Jacob.L.Mey，39）。“近年來對語境研究的結果表明語境最顯著的特征是它的動態生成性，即語境通常是在語言交際過程中生成和建構的，這一發展進一步揭示了語境的本質”（謝少萬）。
三、語境與語用學研究
上世紀七十年代以后隨著語義學和語用學等語言學科的興起和對語言研究的不斷深入，越來越多的語言學家意識到了語境的重要性。語境在語用學的研究中起著重要的作用，是語用學研究的重要課題。“語言學中任何涉及語境因素的分析研究都應屬于語用學研究的范疇”（Brown & Yule，1983）。語用學是一種對意義的研究，它所研究的不是抽象的、游離于語境之外的意義，而是語言在一定的語境中使用時體現出來的具體的意義。離開了使用語言的時間、地點、場合、使用語言的人及使用語言的目的等語境因素，便不能確定語言的具體意義。目前，語用學研究主要有以下五個方面：指示語、會話含義、前提、言語行為和話語結構分析。下面結合語用學研究的五個方面及一些例子來分析。
1.語境與指示語
指示語是語用學研究的一個重要內容，包括人稱指示、地點指示和時間指示。語言中指示語的指稱和它們在構成話語時的含義都取決于語境。沒有特定的語境，存在指示語的句子很難理解，甚至會誤解。
（1）They are on the grass.
（2）I will come back within an hour.
（1）中“they”是指人，還是指事物，只有在上下文中才能確定。（2）中，如果聽話人在場，就會確切知道從說話時刻起的一小時后說話人將回來；如果是留言條，見到留言條的人則無法準確知道留言人什么時候回來。因為留言條上沒有指明具體的語境因素，即留言的具體時間。
2.語境與會話含義
通常情況下，言語交際的雙方都有相互合作，求得交際成功的愿望；為此，人們要遵守一些諸如真實、充分、關聯、清楚等原則和準則。如果在言語交際中說話人一方的話語在表面上違反了合作原則，那么他可能是故意這樣做的。聽話人一方就要依據當時的語境，推斷出話語中的真正含義，理解話語的言外之意、弦外之音。
（1）A： Can you go to Edinburgh tomorrow？
B： B.E.A pilots are on strike.
（2）A： Where is Bill？
B： There is a yellow Vw outside Sue’s house.
（1）中B的回答與A的問話風馬牛不相及。但A聽完后能夠明白對方是對自己的問話作否定回答。因為他根據語境聽出了B的言外之意：他想乘飛機去愛丁堡，但飛行員罷工使他無法成行。（2）中A從B的答非所問的回答中，雖然未直接得到Bill在何處的準確答復，但是他可以在語境的幫助下做出如下推斷：比爾有一輛黃色大眾牌轎車，且它又停在蘇家門外，那么，比爾有可能在蘇的家里。
3.語境與前提
前提（presupposition）又稱前設，先設，預設；它也是一種推理，是在語言結構的基礎上，依靠邏輯概念、語義、語境等推斷出話語意義的先決條件。語用前提是說話參與者共享的舊信息，不必在話語中再用語言形式表達，但它是理解話語所必須了解的。
（1）Mom said：“Mary， clean the room.”
（2）Ms. Smith，can I get your coat？
（1）句中母親向女兒發出的這一“要求”必須有一系列的語用前提作為先決條件，如要打掃的房間是母親和女兒都明確的房間；要打掃的房間一定已經很臟很亂了；母親知道女兒有能力去做這件事等。只有在一定的語境下，存在交際雙方所共知的而且合適的前提，才能正確理解話語的語用含義。一般情況，理解（2）這個句子需要預設以下條件：聽者是一位成年男子，他的社會地位高于說話的人，或者說話雙方很熟悉。
4.語境與言語行為
言語行為不是從形式上去分析句子本身，而是從功能的角度把句子看做是說話人用它來實施某種行為。在實際對話中，說話人不僅僅是在表達某個意思，而往往在實施某個行為，解決話語的“言之所為”，例如“陳述”、“請求”、“提問”、“命令”、“感謝”、“道歉”和“祝賀”，等等。言語行為主要研究話語的言外之意，在分析言語行為的時候，語境是成功分析的重要因素。
（1）A： John， telephone！
B：I’m in the bath.
（2）I haven’t finished my composition yet.
（1）句中對話的語境是前者讓John聽電話，而John在洗澡。因此，John的回答不僅是告訴對方他在哪里干什么，實際上也包含著“請求”對方代接電話這一“言外之意”。（2）離開語境只是一個陳述，但如果是課堂上學生對老師講這句話，老師根據相應的語境便可以理解學生的“言之所為”實際上是一個請求。
5.語境與話語結構
以上通過語境對指示語、會話含義、前提和言語行為作用的分析，實際上都屬于話語結構的語用分析。換句話說，語境在話語結構的語用分析起著重要的作用。交際雙方正是在一定的語境下，根據雙方所共知的、合適的前提推導話語的語用含義，理解其“言外之意”。而語境又是隨著交際的進行而變化的，即隨著語言環境、非語言環境和認知語境的變化而變化。
四、結語
綜上所述，語境是語用學研究的重要概念之一，同時它也是定義語用學這一學科所不可或缺的必要條件。語境的提出和研究區分了語義學意義和語用學意義，劃分了傳統語義學和語用學的研究范圍，使對意義的研究進入了動態的范疇。同時，語境對語用學的主要研究課題都具有重要作用：指示、前提和會話含義都要依賴語境而存在，語境對言語行為具有制約作用。因此，可以說語用學是研究語言和語境的學科，語境對于語用學的研究具有重要的核心的意義。熊學亮甚至認為“語用學實際上是一門語境學”。
參考文獻：
[1]Levinson，S.Pragmatics[M].Cambridge：Cambridge University Press，1983.
[2]Brown，G and Yule，G.Discourse Analysis[M].Cambridge： Cambridge University Press，1983： 26-27.
[3]Lyons，J.Semantics[M].Cambridge University Press，1977，Vol.1：572 - 603.
[4]Jacob.L.Mey.Pragmatics：An Introduction[M].Foreign Language Teaching and Research Press& Blackwell Publishers Ltd.
[5]何兆熊.語用學概要[M].上海：上海外語教育出版社，1989：19-25.
黃昏已近，夜幕掩蓋了所有，視線中再也找不到，摸不著，那個熟悉的身影
人生若只是初見，只是一個回眸，然后一個轉身。
如此該多好。
如此就不會有那么多的想念，不會有那么多的遺憾。
月佬的紅線，我們一人一半，最終被我們：拉扯至斷…
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-
我叫孤心，平凡愛文字的男生。
愛古風，愛美文，愛傷感，有時也愛非主流
我本無意，卻撞了文字的邊緣。
經常因為某個故事，某段句子，流下了眼淚
從此，我不再屬于我。
一個叫傷感的人，把我囚禁了起來，關在了文字的海洋里
我是一個念舊的人，純情的文字控，總喜歡寫一些讓人落寞的文字
我會把生活中的一些小情話小抱怨小愿望。
寫進文字里
因為我始終覺得。
或許哪一天讓自己心愛的人無意中看到時候。
那是一種多美妙的感覺
喜歡下雨天，任那淅瀝的雨滴，沾濕自己漫無邊際的想念
喜歡回憶有些往事，有時想出神了，過去的畫面會出來在我眼前
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————--
今世只浮云，過眼云煙。人生在世，豈能只為自己而活。因此，讓我也瀟灑一回！
畫一場傾國傾城的相望，將淚珠悄悄掩藏，拈在指尖的墨香，化開一縷縷暈在心頭的涼
思念跌在悲傷的泥土里，捧起那段被時光掩埋的往事。
遇見文字，在萬物蕭條的季節，注定了我的悲傷。
愛上文字，在山河永寂的季節，演繹了我的憂傷。
那份流年深愛，終究成為痛徹心扉的傾城孤寂。
那一季的地老天荒倉皇的不知所措，行走在陌生的風景里，細雨剪不斷彌漫在心湖的微涼。
我在一季又一季等待里，寫下半世的執念。
你不見，所以心靜靜安眠。你不來，所以情悄悄走遠。
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
現在的我們，也許不懂所謂的真愛，卻依然迷戀這種感覺，甚至可以忘我
哪段忘記不是曾經以為要念念不忘的？一個人的記憶是不斷更新的，有新記憶的闖入，舊的記憶就需要埋藏
人人都說，不要因為寂寞而錯愛一個人，而更多的時候，是因為錯愛一個人而寂寞一生
喜歡上寂寞，喜歡上文字，更可以說戀上寂寞，戀上文字。也總是在無意間，曾經的風風火火，吵吵鬧鬧，竟然會讓自己感到恐懼。當置身于那熱鬧非凡的情境里，逃離的欲望竟是那樣的強烈。
不要問我為何喜歡文字，文字就像愛情，愛情就像一場高燒，燒傻的去結婚了，退燒的分了手，那些癡癡纏纏的是正燒著的。
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
我很想知道，多年后，我不再弄文了，是否有人會記得，有個叫孤心的男生、
也許多年后。我不再弄文了。翻看昔日的記事本，輕觸寫在紙上的詩行，每一頁都爬滿了憂傷，每一頁都是我們年輕歲月里的痕跡。
我喜歡文字，喜歡沉浸在滿滿的文字的網頁中，看著那些我寫不出來唯美的文字。
文字控，文字控我，我控不了它。
請說句我愛文字，我們愛文字，真的愛，好愛好愛。
跟著我們的思緒走，帶你們從文字中環游世界。
來來往往的人群又有多少是懂得我所寫的文字。
在這里，會有你一看到就心疼的唯美文字
謝謝支持我的朋友，希你們能不離不棄。
我很平凡，并不是什么名人，微不足道的我有你們的支持我很感激。
你們的每一條評論都會仔細的看，都是給我最大的鼓勵。
每一條留言都是一份不變的真情
我會珍惜我們有緣分的友誼之情愿我們的友誼永遠留在空間
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
開始的開始，最后的最后，我們一如既往的喜歡文字，未曾改變。
我們都有一個共同的信仰
那就是文字
信仰文字的孩子都不是壞孩子
總有一天，我們的文字
會被世人所銘記！
喜愛文字的我們，會堅持下去，對嗎？
孤心蕭寒
1979年秋天的某一個傍晚，四川師范學院（現更名為四川師范大學）接運新生的大卡車把我們拖到了那個不見山影的獅子山。新生對于大學的一切，都是新奇的；尤其在那個貧困還是一種光榮、旅游還是一種奢靡的年代。老師給我們的新奇感便是其中最珍貴、最溫暖的一種。
一般而言，中小學的老師共性大于個性，大學的老師個性大于共性。曾永成老師便是個性大于共性中的尤其大于者。
甫入校園，迫不及待的諸事之一就是查看課表，感覺最有學問而又最具中文系特色的課總是讓我們最期待的。果然不負眾望！文學概論課上走來的是一位最具教授派頭的先生。先生三十七八歲，中等身材，體態勻稱，一副深色框邊眼鏡，眼鏡之上是飽滿的額頭和略向后梳的短發，眼鏡之下是微微上翹的嘴唇（說話時上翹之態尤為明顯）。眼鏡之后是那雙深沉、睿智，會思考、會說話的眼睛。這雙眼睛猶如一塊磁石，緊緊牽引著我們的大腦，讓你不容半點分神又總是跟不上他的節奏；這雙眼睛猶如一汪深潭，默默撩動著我們的心弦，讓你總是流連忘返又不得不投入其中。總之，他的眼睛，既不同于張振德老師的和藹，也不同于范文湖老師的尊貴；既不同于吳繼先老師的明亮，也不同于郭祝崧老師的隨性。他的這雙眼睛，配合他那副時時挺直的腰板和那顆常常輕揚的頭顱，更使得你既渴望接近他又感覺難以企及他。——這也許正是我為什么在大學四年間并沒有與曾老師建立起任何個人聯系的原因。
曾老師講課的風格，與其說是學問家的旁征博引，不如說是思想家的唯我獨尊。無疑，曾師是極具思辨能力、批判意識和創新精神的，這一點在那個還是人云亦云普遍盛行的年代尤其顯得稀缺。他對事物的認識穿透力和觀點生成力都是非常卓越的。他的這種風格，這種自信，是對學生們大腦的一次爆破式開發，為懵懂的孩子們開啟了一個無限廣闊的精神空間。他還慣用歐化的長句式，這種定語加定語、狀語套狀語的長句子，把他要表達的自己的那份意思分毫不差地界定起來，似乎不允許任何誤讀與曲解。他的這種唯我獨尊，甚至也包括害得習慣了背筆記的同學苦不堪言。但是，長句子的苦惱并不妨礙曾老師的學問與思想化入我們的血液；恰恰相反，這些歐式句子給與我們的是源源不斷的猶如蒙娜麗莎微笑似的充滿永恒魅力的文學知識與理論。
文學概論課上，曾老師領著我們從辨析“文學”、“藝術”、“文藝”等最基本的文學概念悄然起步。
文學概論課上，我第一次從老師妙語連珠的講解中知道了何謂文學創作中的個性與個性化。
文學概論課上，我們如饑似渴地領會老師關于“生活的真實”與“藝術的真實”的聯系與區別的論述。
文學概論課上，老師關于文學欣賞中的“客觀大于主觀”、“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”的講述讓我們茅塞頓開……
文藝理論課只開了一年，這之后我們常常只能遠望曾老師進入80級師弟師妹們的教室上課的背影。在這種對先生背影的回望中，有一種依戀、期待和憧憬。果然，我們進入高年級后，開了一門理論層次更高的美學課，給我們上課的又是曾永成老師，使我們有了再次沐浴先生思想雨露陽光成長的機會。先生不僅為我們做美學啟蒙，而且大大地“販賣”了其具有自主知識產權的“感應與生成”的美學觀。在先生的美學課里，我們感受的不僅是術語的新鮮、知識的力量、理論的高妙，而且有思想的淵藪和人性的光輝！
先生上課，從來不照本宣科。我們所用教材，《文學概論》是蔡儀主編本，《美學概論》是王朝聞主編本，雖是大家操刀的名教材，曾師卻從不迷信盲從，他常常對教材施以肢解重構、篡改補正之功，貫穿課程始終的卻是自己的一根理論紅線。他的這種處理教材的態度和方法，不僅使學生當時受益，而且對我們日后為師也起到了潛移默化的作用。
四年的時光是短暫的。如果把每一位老師比作一卷書，我們只是剛剛翻開了幾頁就匆匆合上了，還沒來得及感受他思想的海闊天空、情感的山高水長。畢業前夕，類班刊《鳶尾花》編輯組恭請數位老師話衷腸，使我有幸在校期間在小范圍內有了一次與敬愛的曾老師零距離接觸的機會。記得曾師在我的筆記本上題贈的留言是：“在限制中方能顯出身手，只有規律能給我們自由。”先生未必知道，就是這句贈言伴隨我安然度過了此后人生的多少風浪。每當生活有不如意的時候，每當青春的激情遭遇現實的堅冰的時候，我都會捧起那個筆記本，以此增添生活的勇氣與智慧……
其實我在大學里并沒與曾先生特別結緣，但我比絕大多數同學幸運的是，在畢業后至今的日子里，先生一直是我當仁不讓的精神導師和不折不扣的知心朋友。我關于語文個性化教學的理論與實踐探索，曾老師常常給以哲學高度的注釋與指引。在憂慮“錯過了那幾年最好的機會”而對棄文從商舉棋不定時，他反問一句“后人就不經商了？”勝過千言萬語。我發起編寫《語文名篇學習辭典》，他親自執筆撰寫審美類詞條。我組織“中小學‘做人-作文’教學研究”課題，他不僅親自提煉了“主動性、真誠性、主體性”與“生命化、生活化、生態化”的核心理念，親自或指導寫作大小論文，而且不辭辛勞到四川、重慶、云南、貴州、湖南等地巡回演講。當我對一些定勢的鼓噪還深信不疑或者捉摸不定時，他一次又一次不厭其煩地為我揭開層層偽裝，同時給與無情的撻伐，讓我漸漸告別了蒙昧，聽到了來自自己靈魂深處最真實的聲音，望見了終究無法阻擋的人類普世的陽光。
今天，其實是我在諸多紛爭中極其艱難的一天；但就在這樣一個陰晦憂郁的天空下，我卻坐在安靜的書桌前，愉快地回憶我的老師，反而完成了幾次提筆均未能堅持的夙愿。可見，一位好老師的力量是無窮的，是曾老師給了我鄙視黑暗、向往光明，超越現實、完善自我的精神力量。
先生早在世紀之交就由人民出版社、人民文學出版社等頂級機構出版了三大專著《回歸實踐論人類學》《文藝政治學導論》《文藝的綠色之思——文藝生態學引論》，從一定意義上構建了一個由“文藝的原色之思”、“文藝的紅色之思”和“文藝的綠色之思”組成的曾氏文藝理論體系。其在諸多方面均有篳路藍縷開創之功，譬如文藝生態學的建立。先生成就斐然，名聲雖已不低，但還遠遠不能與他的貢獻相符。這自然有許多原因，其中一個原因就是先生恥于逢迎、訥于宣傳，崇尚自由、淡泊名利。
兩天前在北京的一次小聚會上，黃亮同學斗膽向他請教：“老師，‘永成’是永遠成功的意思嗎？”曾子曰：“不！是永遠在成都的意思。”這就是我們的曾永成老師，他學術上的“唯我獨尊”難掩為人上的“俯首做牛”。
好一個低調的奢華！
吾愛真理，因為吾愛吾師。
【關鍵詞】文本細讀；“讀”法；情感
中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）18-0069-02
宋學家、教育家朱熹說：“讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長；大嚼大咀，終不知味也。”這說明讀文章也應該像吃飯一樣，細嚼慢咽才能品出其中的味道。從教師角度看，文本細讀可以讓教師明目標、知難點、思教法，準確把握好“度”，從而提高自身專業素養；從學生角度看，文本細讀能讓他們掌握閱讀方法，如同獲得一把開啟不同知識大門的鑰匙，讓他們受益終身。
一、緊扣重點詞句法
詞、句是篇章的構成單位，也是情感的落腳點，細讀重點詞句可讓學生入情入境，與文本產生共鳴。例如，教學“爺爺的蘆笛”這篇課文時，為了讓學生體會文章最后強強聽到笛聲時那種又驚又喜的急切心情，筆者故意將“‘爺爺！爺爺！’強強驚奇地、情不自禁地大喊起來。”這句中的“驚奇”“情不自禁”兩個詞語去掉，讓學生在對比中感悟情感。又如，教學“祝你生日快樂”這篇課文時，筆者引導學生抓住“熱情的”“歡快的”這兩個詞語體會帕米拉太太希望以此來感染學生，能夠從心底接納這位新朋友的想法。在以上的學習中，學生明白了豐富的情感或內容可以用多個詞來形容、表達，抓關鍵詞句就能體會人物豐富的情感。
二、“讀”法
文本細讀，讀是基礎，關鍵看讀的方法是否得當。著名文學家茅盾引導我們這樣讀書：第一遍，快讀，了解大意；第二遍，慢讀，理清思路；第三遍，品讀，感悟語言。這說明細讀文本應先從大意入手，就好比“在飛機上鳥瞰桂林城的全景”，再理清思路，注意各章各段的結構，最后再來細細的一段一段地讀，注意煉字、煉句。
例如，教學《索溪峪的野》這篇課文時，初讀（朗讀或自由讀），將課文讀通讀順，掃清字詞障礙，初感大意；再讀（默讀），理清思路，明文章順序，課文先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？品讀（精讀），感悟景美，如索溪峪的山、水、動物都有何特點？感悟形式美，如作者如何將這些美展現出來？學生在一步步的學習中，在一層層的閱讀中，逐漸得言、得意、得法。
三、想象補充法
想象補充是學生與文本對話的一種重要方法，它能讓學生“穿越”到作品之中，更好地領悟文章蘊涵的情感，激發學生頓悟。去年學校開展“課內比教學”活動，筆者選擇“藏北草原”這篇課文，當講到文中酥油茶、青稞酒香味的句子時，引導學生想象：“閉上眼，吸一口氣，聞一聞那酥油茶、青稞酒和牛肉的香味，聞到了嗎？你有什么感覺？”學生聽后，紛紛說出自己的想法：“很幸福！”“牧民的生活真快樂，待人真熱情。”“我太想去這個地方了。”……言為心聲，于是筆者順勢引導：“是啊，草原上的人們通過自己勤勞的雙手創造了幸福的生活，所以連酥油茶的香味都似乎使草原的美更富有生命氣息，更具體，更實在了！這藏北草原可真是牧民們生活的天堂啊！難怪作者發出這樣的感嘆――”生接：“美啊，實在令人興奮！”通過想象的補充，學生有了思考和感受的空間，縱然當時有沉默，那也是思考中的沉默，為“薄發”而準備的。
四、結合文圖法
教學時，可利用文中比較直觀的輔助手段――插圖。因為美術表現手法與文章表達方法融會貫通之后，一些可意會不可言傳之處便通過直觀的畫面迎刃而解了。例如，“太陽請假的時候”這篇課文中，第一幅插圖是人們看到瀑布干涸的情景。人們是“跑”到瀑布前的，心情是多么急切，多么希望瀑布能發電照明取暖……可是，瀑布干涸了，人們會是怎樣的心情？會想些什么？會說些什么？第二幅插圖在課文最后，生動地描繪出人們看到太陽出來后歡呼雀躍的場面，筆者相機引導，舉例說說太陽與人類生活的關系，讓學生體會本文的中心。可見，借助插圖可彌補課文的空白，有助于體會、升華作者的情感。
五、資料補充法
《全日制義務教育語文課程標準》指出：要積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式。生活中處處有語文，應為學生提供一片廣闊的天地，僅憑課內教學所獲難以滿足學生學習的需要。所以，課堂教學是基礎，對于課外閱讀起指導作用，而適度的課前資料搜集、課后拓展是課內教學的延續和補充，反過來又能夠深化對課文的理解。
例如，教學“偉大的出征”這篇課文前，筆者引導學生課前查找有關“神舟”五號飛船發射成功的資料，了解整個訓練和發射的經過及意義。這樣，有助于拉近學生與文本間的距離，為體會“偉大”做好鋪墊。最后，筆者出示海外游子的網上留言，讓學生齊讀，更好地升華文章情感，學生作為中國人的自豪之情也溢于言表。
又如，執教“生態金字塔”這篇課文時，講完知識點后給學生發放閱讀材料《鹿和狼的故事》，讓學生進一步理解生物之間相互依存的關系。既能培養學生搜集信息、處理信息的能力，又能很好地理解文中的情感，還能拓寬視野。
參考文獻：
