時間：2023-05-30 08:53:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中英語手抄報，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一英語課外活動的必要性
課外活動可以是課堂教學(xué)的延伸，如朗誦會、演講比賽、參觀訪問、實地調(diào)查等等，都可適時地引入英語教學(xué)。語言教學(xué)是一個解決問題的過程。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生通用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感。
二. 在高中英語教學(xué)中我們應(yīng)該如何促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)呢？
1、開創(chuàng)英語角
英語口語能力的培養(yǎng)，僅僅利用課堂上的訓(xùn)練是不夠的，必須為口語表達(dá)的培養(yǎng)創(chuàng)造一個全方位的環(huán)境，這樣在校園內(nèi)開辟英語角是很必要的。2016年1月7日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們高二年級全體師生的共同努力下，創(chuàng)設(shè)了本校第一屆大規(guī)模的英語角實驗活動，16個班級的師生積極參與，以小品，詩歌朗誦，合唱以及電影錄音，街舞等各種形式開展，取得成功，同時也為下一屆的英語角的創(chuàng)辦開辟了道路。英語課外活動創(chuàng)設(shè)出開放性的語言環(huán)境。沒有了課堂的約束，縮小了師生間的距離，消除了學(xué)生的緊張感，師生共同參與，氣氛非常融洽。本活動鍛煉了學(xué)生的組織能力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
我們學(xué)校組織學(xué)生辦英文報紙，每個月各年級輪流出，在全校范圍內(nèi)征集優(yōu)秀作文，內(nèi)容主要是以學(xué)生當(dāng)月寫出的優(yōu)秀作文為主，每個年級每個月學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，單元話題也不同，因此學(xué)生寫出的內(nèi)容也會不一樣，包括校園新聞，身邊趣事，幽默，原文欣賞等。英語小報趣味性強(qiáng)，適合學(xué)生的需要；稿件內(nèi)容健康，形式活潑；力爭做到思想性、趣味性、知識性和科學(xué)性融為一體。學(xué)生在投稿之前需要老師給與指導(dǎo)，在交由專門負(fù)責(zé)稿件的老師處統(tǒng)一編輯，這樣極大的激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性，英語小報的編輯和發(fā)行，拓寬了學(xué)生接觸英語的范圍，第一期小報由老師負(fù)責(zé)，但是我們會慢慢的將小報的編輯與設(shè)計教給學(xué)生處理，報紙中的圖片，排版，編輯等工作對于學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，同時更是鍛煉了學(xué)生的綜合能力。
3.舉辦英語手抄報
每個季度我校會舉辦一次英語手抄報的比賽，每次會指定一個主題，高一年級初入校園，對陌生的環(huán)境，陌生的同學(xué)和老師都會不太適應(yīng)，因此在交友方面則顯得十分重要，學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，交友觀，以Friendship？為主題；高二年級正巧是在2015年11月完成手抄報的比賽，因此一場以Thanksgiving Day？為主題的比賽應(yīng)運(yùn)而生，德育教育始終在第一位，同時和伊寧縣第二中學(xué)的校訓(xùn)：“勵志 篤學(xué) 慎行 感恩”一樣，教育學(xué)生懂得感恩是我們孜孜追求的目標(biāo)，在這種競賽中，我們設(shè)置的單項獎和團(tuán)體獎，同學(xué)充分施展了他們的英語才能，讓他們體驗了從未有過的榮譽(yù)感，極大地滿足了學(xué)生的成就感。英語手抄報活動已經(jīng)納入了我們每年的常規(guī)計劃，將不斷的補(bǔ)充和完善。高三學(xué)生在緊張而忙碌的學(xué)習(xí)生活中，也積極參與到英語作文比賽的行列中，在老師指定的時間內(nèi)，高效的完成指定話題，同時在上交的作品中，書寫規(guī)范，字跡清晰，讓高三學(xué)生提早感受到高考作文的標(biāo)準(zhǔn)，這些活動不僅極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也使學(xué)生感到英語學(xué)有所用，極大地滿足了學(xué)生的成就感。
【關(guān)鍵詞】課外活動；自我展示；以生為本
一、 引言
現(xiàn)代教育觀點認(rèn)為：誰獲取知識誰就是課堂的主體。以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。小學(xué)英語教學(xué)自然應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿，它應(yīng)該成為學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的主陣地。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)第四部分實施建議中的第七點是：
英語課外活動是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語言實踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺。
一、以生為本，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和需求，有計劃、有主題，創(chuàng)造性地開展各類課外活動
1.小學(xué)英語課外活動可根據(jù)中西方節(jié)假日、課堂教學(xué)的延伸內(nèi)容、社會熱點以及小學(xué)生的興趣愛好，靈活地確定主題的內(nèi)容。在主題性英語課外活動中，要突出“主題性原則”，提前制定好活動計劃。明確活動目的，確定活動時間和要求，活動安排要詳盡，落實到具體的負(fù)責(zé)教師。
2.小學(xué)低年級學(xué)生對喜愛參與性強(qiáng)的活動，是以其對課外活動的直接興趣為動力的，是為了興趣和好玩而參加活動，并帶有嘗試性的特點。可根據(jù)其特點開展英文歌曲比賽（班級或個人）、英文故事比賽等。小學(xué)高段學(xué)生喜愛表演，可以組織編排課本劇。當(dāng)他們?nèi)谌胝n本劇后，就會想盡方法演活角色。表演的過程也就是讓學(xué)生從想說、要說到會說、樂說的過程。
如：英文課本劇《丑小鴨》、《狐假虎威》、《拔苗助長》、《盲人摸象》等
在英文課本劇的編排中，可以適當(dāng)?shù)赝卣乖袃?nèi)容，賦予這些經(jīng)典兒童故事和成語故事新的生命力。丑小鴨可以由一只變?yōu)閮芍唬麄円粋€是自信的，一個是不自信的，鬧出了許多笑話。當(dāng)然，最后這兩只丑小鴨也要明白許多道理。還可以想象一下“拔苗助長”之后的故事。“拔苗助長”的那個農(nóng)夫的后人是如何處理“苗” 與“長”的矛盾的。
3.以學(xué)期或?qū)W年為單位，定期開展課外活動。可以定一個大主題，一個學(xué)年或一個學(xué)期，全校性或分年級或分學(xué)段完成。也可以定一個小主題，1到2個月，分年級或?qū)W段完成。
如：校園英語周
校園英語周可設(shè)計為“文化之旅”，“才藝秀場”，“體驗之行”三個模塊。通過欣賞經(jīng)典英文影視劇感受純正的英語和文化；學(xué)唱兒童英文歌曲開心又快樂；英語手抄報展評，英文賀卡展評，英文作文展評，提供展示自我的舞臺和機(jī)會。英語周可為期1到2周，要求學(xué)生利用課余時間到任何任課教師處，通過英文歌曲、英文故事或英文對話的表演獲得一個特制的貼片。校園英語周結(jié)束后，按獲得的貼片個數(shù)評選出“英語之星”。
二、以生為本，以德育教育為切入點組織英語課外活動
如：英心義賣
通過英文義賣活動,樹立關(guān)愛他人的意識,養(yǎng)成樂于助人,樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。
如：保護(hù)環(huán)境的英文標(biāo)識或英文手抄報的制作
指導(dǎo)學(xué)生制作保護(hù)環(huán)境方面的“英文標(biāo)識”或“英文手抄報”,是實踐作業(yè)的有效嘗試。在布置小學(xué)英語課外作業(yè)時,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)一步深化教學(xué)改革。
三、以生為本，充分調(diào)動每個學(xué)生參與課外活動的積極性
1.加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在活動中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2.通過評價，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促使學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。評價中體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，注意評價方法的多樣性和靈活性。
如：小學(xué)英語評價手冊
以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動（包括課外活動）所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主要考核內(nèi)容，注意評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)語言進(jìn)行活動的情況。
四、以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性
如：英語“趣”配音
大賽可分為海選賽與復(fù)賽兩個階段，以年級為單位參加比賽。可通過現(xiàn)場配音、評委老師當(dāng)場點評的形式，為喜愛英語、喜愛配音的學(xué)生提供一個展示自我、挑戰(zhàn)自我的平臺，并使他們對自身的英語口語水平和配音藝術(shù)有一個全新的認(rèn)識，從而促進(jìn)校園的英語交流和外國影視、配音文化的傳播。
四、結(jié)束語
總之,英語課外活動的形式和內(nèi)容是非常豐富的,是小學(xué)英語整體教學(xué)的重要組成部分。以生為本，開展英語課外活動對學(xué)生知識的學(xué)習(xí),技能的訓(xùn)練,智力的開拓,能力的培養(yǎng)和學(xué)生的成才都有著重要的意義。同時也有待我們每一位英語教師的進(jìn)一步探索和研究。
參考文獻(xiàn):
1. 張玉倩《淺談如何構(gòu)建以生為本的小學(xué)英語課堂》中小學(xué)教育2013.7 2. 吳文淦《在英語課堂中以生為本 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》xxjxsj.cn/article/48945_2.html 2011.3
3. 黃金花《淺析英語課外活動》2012.10
【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；發(fā)展策略
高中英語新課標(biāo)明確提出：高中階段的英語教學(xué)應(yīng)該有利于促進(jìn)學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)以主動性、問題式、探究化為特征，符合了高中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展需求與追求個性發(fā)展的心理特征。將其合理、有效地運(yùn)用在高中英語教學(xué)中，能夠發(fā)揮其引擎式的動力作用，體現(xiàn)英語課程開放性的學(xué)科特征，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生英語水平思維的培養(yǎng)與發(fā)展。
一、確立課題，問題引發(fā)思考
提出問題是解決問題的前奏，是收獲知識的前提，它本身就是一個思維發(fā)散、升華的過程。在高中英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有效提問，深入思考，廣為延伸。同時，為了提高問題的有效性，一方面，教師應(yīng)該以啟發(fā)式教學(xué)為主，注重引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生找準(zhǔn)矛盾的切入口，問到點上；另一方面，教師應(yīng)該教授學(xué)生如何根據(jù)問題，確立小組所要研究的課題，如課題是否科學(xué)合理，是否具有可行性，是否具有研究價值，是否貼近我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容或生活實際。
在教授牛津高中英語模塊二U1“Tales of the unexplained”單元時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)的主要內(nèi)容，以班級學(xué)習(xí)小組為單位展開自由討論，談?wù)勛约簩τ谝恍┥钪袩o法解釋的現(xiàn)象的看法，如UFOs、Bunshinsaba（筆仙）、water monster（水怪）等，同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些現(xiàn)象，提出自己心中疑問與看法，以此激發(fā)學(xué)生對于這些人類奧秘的思考，調(diào)動學(xué)生實踐探索的積極性與主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，為研究主題的確立奠定基礎(chǔ)。在自由討論后，我以UFOs為例，提出問題“Do you believe in UFOs？ Why？”引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開小組討論，共同探討如果以這個問題為主題，我們應(yīng)該如何展開研究活動？
二、授之以漁，方法指導(dǎo)實踐
日常教學(xué)中，教師往往過于注重課堂分析與講解，尤其是對于一些較為重要、容易混淆的語言知識點更是娓娓道來，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、不知疲倦，導(dǎo)致課堂缺乏活力與生氣，學(xué)生也效仿重理論輕實踐，在學(xué)習(xí)過程中不能有效形成屬于自己的解題思維，而且口語交際能力薄弱。由此，在教學(xué)過程中，我提倡點到為止的教學(xué)模式，提倡通過教授學(xué)生解決問題的方法與技巧，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理分工，引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)的方法嘗試尋求問題的答案。在這個過程中，一方面教師要做好研究活動的引路人，循循善誘，對于學(xué)生在實踐過程中遇到的困難與難點加以技術(shù)性的指導(dǎo)與精神上的鼓勵；另一方面，教師又要做好大膽放手的教育者，讓學(xué)生在更加自由、廣闊的實踐平臺上，展開手腳，深入探索英語語言知識中的奧秘。
例如，在開展以“高中英語單詞記憶策略之我見”為主題的小組研究活動中，我引導(dǎo)學(xué)生可以以“學(xué)習(xí)策略”的角度入手，開展學(xué)習(xí)策略與高中英語單詞記憶技巧相結(jié)合的主題研究活動。可以我們熟悉的一些記憶策略為研究的突破口，如記憶術(shù)（諧音聯(lián)想、位置記憶法、關(guān)鍵詞法等）、生成性學(xué)習(xí)、英語錯題集、資源管理策略等，引導(dǎo)學(xué)生有所側(cè)重地選取一至兩種自己熟悉又實用的單詞記憶方法，通過材料收集與分析、案例講解、實際運(yùn)用等方式，有理有據(jù)地開展研究活動，展示研究結(jié)論，并啟發(fā)學(xué)生從研究活動中，掌握更多符合自己認(rèn)知特點的單詞記憶技巧，從而促進(jìn)學(xué)生英語單詞記憶能力的有效提高。
三、及時反思，總結(jié)收獲經(jīng)驗
研究的目的在于探索新知識，收獲新經(jīng)驗。為了使學(xué)生學(xué)有所得，更好地從研究的過程中收獲知識與經(jīng)驗，教師在學(xué)生進(jìn)行實踐活動中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊做邊思考的習(xí)慣，在不斷思考與質(zhì)疑的過程中，完善自己的研究計劃，夯實自己的研究腳步，使得學(xué)生在反思的過程中更加扎實地掌握語言知識，學(xué)會用英語更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真實情感，以此陶冶學(xué)生的英語素養(yǎng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的語言習(xí)慣。
在教授完牛津高中英語模塊六U3U4語法unreal conditionals之后，結(jié)合模塊二U2“Unit 2 Wish you were here”，開展以“虛擬語氣句型”為主體的英語探究實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)學(xué)習(xí)、自主探究與實踐延伸的方式，對虛擬語氣句型這個知識點進(jìn)行了更加系統(tǒng)的梳理。在研究學(xué)習(xí)實踐活動后，我以評價為手段，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對本次研究實踐活動進(jìn)行反思性總結(jié)，總結(jié)內(nèi)容可以以手抄報、report或者PPT的形式進(jìn)行成果性展示。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)所得與課外研究學(xué)習(xí)所得融會貫通，讓學(xué)生對整個研究活動有一個全面的回顧與總結(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成實踐與反思相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以思促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的提高，實現(xiàn)教會學(xué)生“用英語”做事的教學(xué)目標(biāo)。
總之，在高中英語教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)模式，不僅是新課程改革的號召，更是學(xué)生追求個性發(fā)展、自主探究的呼喚。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生實踐探索的引路人，通過有效的指導(dǎo)、豐富的活動，提高學(xué)生自主探究的英語學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生更加真切地感受到英語知識的廣博、英語語言的魅力與英語學(xué)習(xí)的趣味。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞： 高中英語課堂 美學(xué)教育 滲透
“愛美之心，人皆有之”。學(xué)生，正是愛美之人中的一群。當(dāng)學(xué)生把知識看成具有審美性的東西時，他們自然會把它當(dāng)做可以用心靈交流的對象，會萌生出愛、興趣和愉悅，知識不再是負(fù)擔(dān)，變得更易于接受。因此，我們在高中英語教學(xué)中要有意識、有目的、有計劃地進(jìn)行美育教學(xué)。美學(xué)教育是指在高中英語教學(xué)中根據(jù)其自身的特點和規(guī)律，在實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的同時，滲透審美教育，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)傾注美的因素，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)智力活動，讓思維活動始終處于最佳激活與運(yùn)行狀態(tài)之中，從而高效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。通過滲透美育，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，也把英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑而有實效。我就英語課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個話題談?wù)効捶ā?/p>
一、增強(qiáng)教師的審美意識，提高教師素質(zhì)修養(yǎng)
首先，教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方，熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動營造美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足，等等。完美的教態(tài)是教師完美修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是一種重要的教育力量。誠如古羅馬詩人賀拉斯在《詩藝》里所說：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑，同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。”教師只有具備豐富的情態(tài)、健康的心態(tài)，才能充分發(fā)揮教態(tài)藝術(shù)的功能，使學(xué)生在課堂上陶醉于你的教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。英語教師們集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一身，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng)造良好的語言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，并帶動學(xué)生積極地參與英語學(xué)習(xí)。在學(xué)生眼里，教師就是一個特殊的偶像，教師的教態(tài)儀表由老師的先天個性決定，也有著后天的學(xué)習(xí)補(bǔ)充。在面對高一新生的第一堂課時，我考慮這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸一個陌生的老師，為了讓他們喜歡上我，我就十分注重教態(tài)的影響。我以整潔樸素的衣著、飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂，臉上洋溢著微笑，揮揮手，以親切的“Hello，I’m Mr. Xu.”拉開了這節(jié)課的序幕，也帶出了這節(jié)課的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生看到我笑容滿臉，親切感油然而生，見我落落大方的樣子，個個也躍躍欲試大膽地用“Hello，I am...”介紹自己，沒有絲毫的矯揉造作，而且很快就說得很熟練。
其次，教師的課堂語言要自然流暢，傾注美的情感。教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語老師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。英語教師必須堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語想英語，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美的心理需求。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的高度語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”當(dāng)教師在課堂上講英語時，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味，會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強(qiáng)說英語的欲望。教師自然流暢的語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。所以在教學(xué)中緊密結(jié)合教材，運(yùn)用準(zhǔn)確生動、樸實自然或含蓄幽默、深刻犀利等多種風(fēng)格的教學(xué)語言，盡力傾注美的情感，使課堂教學(xué)在融洽的氣氛中進(jìn)行。這不但能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅與共鳴，獲得美感享受，而且能調(diào)動學(xué)生的情緒，啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪美好心靈，增進(jìn)師生情感的交流，在美好的情感中輕松愉快地獲得知識。美的語言悅耳動聽，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。
最后，教師要精心設(shè)計板書，體現(xiàn)直觀教學(xué)的藝術(shù)美。板書的設(shè)計是對課文內(nèi)容的提煉。它反映出教師鉆研教材的深度和藝術(shù)構(gòu)思的水平，巧妙處理板書能生動地體現(xiàn)執(zhí)教者對教材的深刻理解，顯示出教者的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。板書的恰當(dāng)與否，直接影響課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣。所以，有經(jīng)驗的教師非常重視板書，往往在備課時就設(shè)計好板書。上課時，絕不東寫一個字，西寫一個詞。課堂板書可以顯示教學(xué)的重點和難點，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握；理清教材的脈絡(luò)，拓展思維的空間，促進(jìn)學(xué)生對知識的鞏固和記憶；強(qiáng)化直觀形象，開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡，進(jìn)而促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。對于教師來說，板書設(shè)計還有利于引導(dǎo)和控制教學(xué)思路，把握教學(xué)的導(dǎo)向性、準(zhǔn)確性、簡潔性、條理性，布局的合理性和形式的趣味性等都對教學(xué)效果有著直接的影響。板書是一種教學(xué)藝術(shù)，既要醒目，又要悅目。美觀、工整、和諧、鮮明，節(jié)奏明快、層次清楚，這是對英語課板書藝術(shù)性的基本要求。所以，除了字母寫法合乎標(biāo)準(zhǔn)外，字母間、詞間、句間、行間結(jié)構(gòu)、色彩的應(yīng)用，乃至粗細(xì)的搭配都要講究，合乎美學(xué)規(guī)律。教apple在黑板上畫個蘋果，簡潔又明了。這樣不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動了他們的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣，還開發(fā)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對單詞的記憶又快又牢，避免了用漢語解釋，培養(yǎng)了學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力。實踐證明，課堂上使用簡筆畫不僅便于創(chuàng)設(shè)情境，使師生“離開”課本，把語言的知識性和交際性結(jié)合起來，而且給英語課堂增加了藝術(shù)的魅力。因此，板書設(shè)計要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，引發(fā)美的思索，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，滲透美學(xué)教育
首先，在教學(xué)形式上創(chuàng)造美。多年以來，英語教學(xué)被應(yīng)試教學(xué)所累，課堂上“翻譯式”、“灌輸式”、“說教式”等累了教師，也煩了學(xué)生，毫無美感可言，在很大程度上扼殺了教師教學(xué)的個性化、風(fēng)格化和多元化，束縛了學(xué)生的思維和主動性。要改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為就必須從教學(xué)形式多樣化、巧妙化入手，體現(xiàn)一個“活”字，用心創(chuàng)造美的教學(xué)結(jié)構(gòu)和情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受美，從而主動創(chuàng)造美。例如：每節(jié)課課前5―10分鐘學(xué)生輪流作Duty Report，上臺用英語講解自己的理想，成長經(jīng)歷、交友感言、學(xué)習(xí)心得，等等。講解完后，全部同學(xué)都報以熱烈的掌聲。這樣的課前預(yù)熱既能馬上將學(xué)生的注意力吸引過來，營造英語課堂氛圍，提高英語表達(dá)能力，又能使學(xué)生們發(fā)揮無窮的想象力和創(chuàng)造力，擴(kuò)大知識面。學(xué)完“Newspaper”后，我布置的作業(yè)是同桌三人合作出一張16開紙的英語手抄報，形式內(nèi)容不限。三天后，班里墻壁上展出的手抄報張張可謂形式優(yōu)美，匠心獨具。學(xué)生在創(chuàng)造美的過程中，將英語學(xué)以致用，從而更增強(qiáng)了他們學(xué)英語的成就感和自信心。
其次，在教學(xué)活動中體驗美。長期的教學(xué)實踐表明，表演活動、擴(kuò)展活動、探究活動往往深受學(xué)生喜愛，因為高中學(xué)生覺得這些活動頗具誘惑力和挑戰(zhàn)性，既能帶來美的享受，又能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。所以，我?guī)缀趺恳惶媒虒W(xué)課都要精心設(shè)計一系列活動，或編排英語對話，或表演interview（采訪），或分角色朗讀，或單詞接龍比賽，或排演課本劇，或5分鐘英語演講競賽，或英語卡拉OK歌曲表演。其中，英語戲劇表演總能將英語學(xué)習(xí)氣氛推向。當(dāng)學(xué)習(xí)“The Merchant of Venice”時，我的擴(kuò)展活動就是要求學(xué)生們分小組進(jìn)行戲劇表演，允許對課文中的臺詞甚至情節(jié)結(jié)局進(jìn)行改編。由于必須人人參加，學(xué)生們通過商議，先在組內(nèi)分配好任務(wù)，有改編劇本的智囊團(tuán)，有導(dǎo)演，有演員，有服裝師化妝師，有制作道具的，等等。我一般只給兩三天時間排練，但匯演精彩紛呈，美不勝收。不僅是修改過的英語臺詞更淺顯易懂，更具幽默感和時代感，演員們還很具有表演天分，動作表情非常到位，連由環(huán)保材料制作成的服裝道具都處處顯示出學(xué)生們的心靈手巧，讓人嘆為觀止。
再次，在情景中感受美。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，使學(xué)生在情境中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識，這種手段越來越多地被運(yùn)用于高中英語教學(xué)中。
在教學(xué)中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學(xué)生的表演，真實地表現(xiàn)人物活動場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學(xué)生帶入一個生動形象、富有感染的情境中，讓學(xué)生直觀感受美。充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語知識學(xué)習(xí)之中。
比如每個單元的Warming-up ，雖然它的趣味性、情景性比較強(qiáng)，但僅靠老師的語言描述仍是不夠的，于是我就利用動畫畫面，錄音帶的音響效果等增強(qiáng)學(xué)生的形象感受。讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)設(shè)不同的情境，用自己的語言，生動地將其表演出來，這樣，他們不僅鍛煉了自己聽說的能力，而且在潛移默化中受到了美的熏陶。
最后，作為新時代的教師，我們需要巧妙地把美的因素結(jié)合在具體的教學(xué)活動中，把發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，更新思想觀念和方法。徹底改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，實現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變，使英語教材中的審美因素得以充分挖掘，使知識情感化，將英語過程審美化，讓學(xué)生在賞心悅目的情景中，在輕松與和諧的課堂氛圍中獲取英語知識，培養(yǎng)交際能力，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的審美能力。
參考文獻(xiàn)：
［1］中學(xué)英語創(chuàng)新教法.學(xué)苑出版社.
【關(guān)鍵詞】校園文化 英語教學(xué) 文化滲透
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0109-01
為了研究英語教學(xué)的文化培育路徑，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，推動校園文化建設(shè)，我校成功申報并完成了常州市級課題《“校園文化”視角下的英語教學(xué)策略研究》。
一 校園文化與英語教學(xué)策略概念的界定
校園文化是校園建設(shè)過程中物質(zhì)文明與精神文明的總稱。它不僅包括校園建筑藝術(shù)、校園綠化、教育教學(xué)管理，也包括整體辦學(xué)理念和師生的思想、生活以及行為方式等。
所謂英語教學(xué)策略，是指在英語教學(xué)中根據(jù)一定理論設(shè)計教學(xué)方案，并通過實踐形成一定的教學(xué)方式和思維方式，從宏觀上把握教學(xué)的整體思維。
二 發(fā)揮學(xué)校文化功能，促進(jìn)英語課程教學(xué)的理論依據(jù)
根據(jù)高中英語新課程實施標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生接觸和了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景有利于學(xué)生對英語知識的理解和運(yùn)用，更有利于加深對本國文化的認(rèn)知與理解，同時有利于培養(yǎng)世界文化意識，有利于形成跨文化交際能力。教學(xué)中要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。
三 創(chuàng)新之處
我校的課題有三大創(chuàng)新之處：（1）將校園文化與英語教學(xué)策略有機(jī)地結(jié)合起來；（2）將英語教學(xué)有機(jī)地滲透到校園文化建設(shè)中去，在文化建設(shè)氛圍中，達(dá)到一定的教學(xué)效果；（3）溶入學(xué)校的育人導(dǎo)師工作制，使本課題具有獨特之處。
四 依托“校園文化”的英語教學(xué)實踐
校園文化還應(yīng)包括整體辦學(xué)理念和師生的思想、生活以及行為方式等。因此，需要進(jìn)一步開發(fā)英語文化資源，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，我們具體從以下幾方面開展工作。
1.借用媒體，營造氛圍
英語角活動。每周開展一次，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，通過各種途徑呈現(xiàn)一些常用的英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生“說”的熱情。
校園英語廣播。每天中午20分鐘，主持、編輯、播音全由學(xué)生擔(dān)任，節(jié)目形式多樣，難度適中，融知識性，趣味性于一體，激發(fā)學(xué)生“聽”的意識。
校園環(huán)境雙語化。學(xué)校開辟“英語專欄櫥窗”，在走廊中布置“中英文對照諺語”、宣傳欄、“警示標(biāo)志”，從思想品德上給學(xué)生以無聲的熏陶。
編輯自辦報紙。通過創(chuàng)辦適合中學(xué)生特點的《我校英語報》或?qū)W生自作《英文手抄報》活動，針對不同層次的讀者，有計劃地安排不同的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生踴躍投稿、積極參與。
2.立足課堂，文化滲透
英語教師是校園英語活動開展的先行者和指導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，要引領(lǐng)學(xué)生從教材中獲取英語國家的背景文化知識，了解世界文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
我們采用了情景教學(xué)法（或文化再現(xiàn)法），即娛樂、游戲活動與課文相結(jié)合的形式。如在涉及文學(xué)、歷史、風(fēng)俗、禮儀等題材的教學(xué)時，教師在適當(dāng)指點之后讓學(xué)生分組準(zhǔn)備，在課堂上進(jìn)行情景模擬對話，親身感受西方國家的各種文化。在涉及地理、科技、體育、娛樂等題材的教學(xué)時，可利用多媒體制作的相關(guān)圖片或電視電影播放給學(xué)生觀賞，使學(xué)生對這些知識有比較生動、直觀的了解，然后再進(jìn)行相關(guān)文化的講解。讓學(xué)生的英語水平在“學(xué)中用，用中學(xué)”的氛圍中不斷提高，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)中的文化素質(zhì)教育。
3.挑戰(zhàn)偏科，輔以導(dǎo)師
利用我校的導(dǎo)師制，讓學(xué)生自己挑選導(dǎo)師，原則上是選擇自己薄弱的那門學(xué)科的教師。通過導(dǎo)師制的活動，讓教師了解學(xué)生，及時對學(xué)生做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，既增加了師生之間的接觸，增強(qiáng)了師生之間的互動關(guān)系，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
4.搭建平臺，感受成功
為師生充分展示自己才華提供舞臺，如各班的英語小品表演、英語詩歌朗誦、英語小報設(shè)計，英文歌曲演唱、教師的課堂展示等。
5.實踐調(diào)查，動態(tài)分析
為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的相關(guān)因素的真實情況，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)困難等，確保活動的順利有效開展，我們將以座談和問卷的形式對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，將獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，作為更新教學(xué)方法和技巧處理教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置教學(xué)活動的重要依據(jù)。
6.創(chuàng)設(shè)活動，互相學(xué)習(xí)
英語教研組定期開展“英語沙龍”活動，就某一問題進(jìn)行研討和學(xué)習(xí)，通過活動使教師拓寬視野，使教師在專業(yè)發(fā)展過程中不斷提升自身的文化素養(yǎng)。促使教師轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會豐富文化滲透的內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，成為一個有效的文化學(xué)習(xí)促進(jìn)者。
“校園文化”視角下的英語教學(xué)策略研究是一個全新的課題，需要堅持不懈，在實踐中不斷探索。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：第二課堂教學(xué) 英語綜合語言運(yùn)用能力
一、開展英語第二課堂活動的理論根據(jù)
第二課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力的重要基地。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)和以外語為工具進(jìn)行交際和獲取信息的平臺。現(xiàn)階段的英語課堂教學(xué)經(jīng)過不斷的改革，在“以人為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，中學(xué)英語課堂越來越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與和情感態(tài)度，因而教學(xué)方式也逐漸大幅度傾向于學(xué)生的語言綜合運(yùn)用方面,但由于考試指揮棒和教學(xué)舞臺狹小等多種因素制約，英語課堂注定在活動方式、教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度以及時間等方面都受到限制。因此，中學(xué)英語學(xué)習(xí)者對第一課堂外進(jìn)行的第二課堂的需要尤為迫切。
形式生動活潑、豐富多彩的中學(xué)英語第二課堂活動，雖然基于教材的基礎(chǔ)知識架構(gòu)以及學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，但其內(nèi)涵和外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教材更豐富，而且其開放性的教學(xué)形式以及極其生活化、貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)主題，讓學(xué)生避免了學(xué)習(xí)上的視覺倦怠，增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性，保證了最大限度的學(xué)生參與率，能全面的提高學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
中學(xué)英語第二課堂，可以根據(jù)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和培養(yǎng)目標(biāo)，可以針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、英語背景知識的擴(kuò)展、英語語言綜合運(yùn)用能力的提高等方面開展各種活動。
二、提高英語學(xué)習(xí)興趣方法多種樣多
英語第二課堂游戲是以學(xué)生為活動主體、并幫助其在參與過程中獲得生理和心理上的愉悅或,進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)新知識為目的的活動。“英語學(xué)習(xí)游戲”，使學(xué)生在參與活動中獲得身心愉悅的同時，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的參與欲望，不自覺的與學(xué)習(xí)同伴進(jìn)行大腦信息差的交互，進(jìn)而進(jìn)行有效的補(bǔ)充，促進(jìn)大腦認(rèn)知圖式的新舊知識積極融合和調(diào)整，最終取得英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
（一）英語角
在英語角，除了自主組合、自由交談方式外，選取一些學(xué)生感興趣的話題展開討論也不失為一個好辦法。過程中穿插一些猜謎、笑話連篇、編故事等游戲活躍氣氛，以降低學(xué)生在用英語交際過程中產(chǎn)生的焦慮緊張等消極情感。在英語角中，語言信息刺激量不斷加大，使學(xué)生在語言運(yùn)用中不知不覺的獲取了英語知識和技能。
（二）形式多樣的競賽、活動
英語競賽活動是目前最吸引學(xué)生的第二課堂活動形式之一。英語演講比賽，短劇表演大賽，朗讀比賽，辯論賽等等都給學(xué)生營造了一種學(xué)英語，講英語的氣氛，為廣大英語愛好者施展其在英語方面的特長、培養(yǎng)其更濃厚的興趣方面提供了平臺。它不僅增加學(xué)生口語鍛煉的機(jī)會，擴(kuò)充了詞匯量并且對培養(yǎng)和提高學(xué)生語音能力大有益處。
（三）英語歌曲欣賞課
這是可以給學(xué)生開設(shè)的不同于英語歌曲比賽的英語歌曲欣賞課程，其目的還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、了解英語國家的文化、感受英語在思想和情感表達(dá)中的魅力，同時還力爭讓學(xué)生感受音樂的魅力，提高他們的人文素養(yǎng)。此課程可以選取一些英美經(jīng)典歌曲，圍繞這些歌曲做文章，讓學(xué)生享受的同時學(xué)到一些東西。
（四）網(wǎng)上閱讀
因特網(wǎng)是師生獲取信息的主要來源。各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資料對提高高中生的英語聽說讀寫能力都帶來了諸多益處。而且學(xué)生還可以通過論壇、電子郵件、視頻聊天等網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)建的交互式虛擬環(huán)境與具有不同文化背景的人士用英語進(jìn)行交流。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，這樣不僅可以拓展閱讀空間，而且還會擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增加詞匯，同時還能獲得真實的語言交流機(jī)會，提升學(xué)生運(yùn)用口語進(jìn)行交流的能力。
三、利用第二課堂，積極拓展，努力提升學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力
新的《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求基礎(chǔ)教育階段的課程任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，形成一定的語言綜合運(yùn)用能力，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”因此中學(xué)英語第二課堂應(yīng)積極發(fā)揮其第二英語學(xué)習(xí)主陣地的功能，積極拓展，采取多種活動來促進(jìn)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力的提升。
（一）研究性學(xué)習(xí)：教師可以在對學(xué)生有了一個大致了解之后，選取一些與學(xué)生生活實際接近，又能激發(fā)學(xué)生求知欲，而且難度不高的相關(guān)英語研究課題，讓學(xué)生通過調(diào)查、訪談、查找資料以及討論等形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)報告。這樣，無形中讓學(xué)生對英語的了解和掌握加深了，同樣他們在團(tuán)隊合作、組織能力和資料歸類整理等方面也取得了進(jìn)步。
（二）影視欣賞：教師可以利用第二課堂，積極利用電影和背景知識競猜等多種方式向?qū)W生介紹英美傳統(tǒng)文化、節(jié)日及其迷人的風(fēng)土人情，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有更深刻的理解。
（三）英語表演：充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，讓學(xué)生積極參加各種形式的英語表演，如分角色表演對話，表演英語話劇，英語歌曲聯(lián)唱等。
（四）英語報刊編輯：從這個方面著手去鍛煉學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，可以采取多樣的形式，比如黑板報、墻報、油印小報或手抄報等都是很好的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的有效方式。當(dāng)然，對于這些方式，教師可以設(shè)置任務(wù)，比如手抄報就可以讓學(xué)生從語法天地、異域風(fēng)采、文海暢想和等多專欄進(jìn)行定期舉辦活動。
（五）其他形式：語言綜合能力訓(xùn)練也可以從其他多方面進(jìn)行：如有條件的地方可以安排學(xué)生接待外賓；在日常生活中教師也可以讓學(xué)生通過英語交流、用英文寫請假條、寫英語信件和網(wǎng)上英語閱讀等方面訓(xùn)練。
總之，為了提高高中生的英語綜合運(yùn)用能力，光靠啃課堂上的幾本書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師要積極的調(diào)整自己的角色，不斷的深化和提高第二課堂的多層次性和內(nèi)容，最大限度的運(yùn)用現(xiàn)有資源，發(fā)揮最佳教學(xué)效果，真正使第二課堂活動多層次，多途徑，多方位的滿足廣大學(xué)生學(xué)習(xí)外語的需要。英語第二課堂教學(xué)應(yīng)該和課堂教學(xué)緊密相連，共同優(yōu)化整個教學(xué)過程，促進(jìn)實現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)的總?cè)蝿?wù)，取得理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，人民教育出版社，2005年4月
網(wǎng)： 【摘 要】：英語是通向世界的語言橋梁，營造濃厚的英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣和良好習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的讀音，良好的情感，初步的語言交際能力是高中英語教學(xué)熱點和核心。臨西二中在近幾年英語教學(xué)的探索和實驗中，實施以“課堂教學(xué)為載體，以營造語言環(huán)境為障，全面提高學(xué)生英語口語能力，創(chuàng)辦英語特色學(xué)校”的構(gòu)想，收到良好的效果。
【關(guān)鍵詞】：營造環(huán)境 提高質(zhì)量 激發(fā)興趣
一、創(chuàng)造校園英語環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍。
英語的學(xué)習(xí)目的是：培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，利用年齡優(yōu)勢，使學(xué)生在語言和聽說方面打下堅實的基礎(chǔ)。我校首先從優(yōu)化校園環(huán)境開始，要求全校師生在校園內(nèi)都講英語。老師與老師，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生見面打招呼，相互之間的問候都要用英語;校園內(nèi)設(shè)置的名人名言，各種標(biāo)志牌，黑板報宣傳標(biāo)語都注有英語標(biāo)識;校園內(nèi)各種花草樹木名稱介紹都有英語標(biāo)識；每日安排一定時間的早讀練習(xí)，英文廣播；教師每周二、四下午安排2個小時的英語學(xué)習(xí)培訓(xùn)，規(guī)定培養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)成績與考核掛勾；在班級設(shè)立英語角和辦好英語板報，并鼓勵學(xué)生自辦手抄報，開展各種形式的競賽，比如：英語單詞，課文背誦比賽，日常用語使用比賽，英文歌曲演唱比賽等。通過這些形式，在學(xué)校、班級創(chuàng)設(shè)了師生人人奮發(fā)進(jìn)取，個個爭先學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。
二、優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
開設(shè)英語課，是當(dāng)代的需要，可以有效地提高我國外語水平。高中生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人所不具備的優(yōu)越條件，從高中開設(shè)英語課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，掌握一定的英語知識，對每個學(xué)生將來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。
如何將學(xué)生對英語學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性？如何更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語質(zhì)量，是我們英語教學(xué)的一個重點。我校根據(jù)英語學(xué)科特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)氛圍、教學(xué)、教學(xué)手段、教學(xué)活動等方面進(jìn)行了改革和探索。
一是精心組織和安排教學(xué)，以滿足高中生尋求知識的心理需要。我們教師認(rèn)真鉆研教材，不斷創(chuàng)造新情景，把各種能聽、能看、能觸摸的情景放到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生覺得一節(jié)課上學(xué)到不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的具有生氣的語言材料，同時適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識面，注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。二是建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，以滿足高中生獲取成功的心理需要，如：設(shè)計比賽性游戲，比賽性活動等。表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，鼓勵實踐，通過這些活動，使學(xué)生獲得英語的成功感，進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。三是積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)，以滿足高中生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。 如：激發(fā)靈感，學(xué)生即時應(yīng)答能力；啟發(fā)思維，展示學(xué)生運(yùn)用語音的才能。四是設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動，以滿足高中生享受愉快的心理。如：授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué);操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見；復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)習(xí)效果更為顯著。五是利用多媒體輔助教學(xué)，以滿足高中生教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。多媒體機(jī)輔助教學(xué)具有生動形象，信息儲存量大，交互性強(qiáng)，適合個別學(xué)習(xí)等特點。我校是省級電化教育示范學(xué)校，在現(xiàn)代化多媒體信息教學(xué)中有較強(qiáng)的優(yōu)勢。在多媒體環(huán)境中高中生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平與需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，高度體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的非常靈活，可以進(jìn)行課堂計算機(jī)教學(xué)，也可以進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。特別是用計算機(jī)輔助英語教學(xué)，可以提供形象逼真的情景，正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言，生動有趣的練習(xí)游戲，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了教學(xué)效率。
三、從家庭、中學(xué)習(xí)英語，鞏固學(xué)習(xí)成果。
家庭、社會有廣泛的學(xué)習(xí)空間，我們倡導(dǎo)學(xué)生在家中看電視、上網(wǎng)、聽錄音，要注意學(xué)習(xí)英語，用英語與家人交流，晚上睡前20分鐘背誦英語單詞等。形成了一個良好聽英語、說英語的家庭語音環(huán)境。參加外出學(xué)習(xí)、訪友、出游、聚會、夏令營考察等社會活動，要注意英語學(xué)習(xí)，見了外國人要主動用英語上前交談，學(xué)習(xí)外國人口語。留心觀察記錄，商場、街道、各類宣傳牌等英語標(biāo)識語，以此，鞏固英語學(xué)習(xí)成果，讓英語真正融入學(xué)生的日常生活中。
總之，學(xué)校通過優(yōu)化英語環(huán)境，全校師生學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣日漸形成，在我們的校園里，英語學(xué)習(xí)已不再限于40分鐘，在走廊、在操場，到處可見師生自覺用英語打招呼和做英語游戲的情景；在課間、在課后，都可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事。這些濃郁的英語氣氛常會給人留下難忘的印象。
關(guān)鍵詞： “多元化” 高中英語課堂 教學(xué)模式
1.英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
近年來，我國中學(xué)英語教育教學(xué)雖然已取得很大的發(fā)展，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占據(jù)統(tǒng)治地位，具體表現(xiàn)在中學(xué)英語課堂教學(xué)過分重視語法及詞匯知識的講解和傳授，忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教師花大量的時間進(jìn)行知識灌輸，讓學(xué)生背單詞、記語法、做習(xí)題，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)和積極思考的時間及精力，結(jié)果收效甚微。這種“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄”的課堂教學(xué)模式不僅造成了學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，泯滅了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新能力，而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。
因此追求課堂的生動活潑成了新課改大背景下課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。葉瀾老師在論述重建課堂教學(xué)過程觀時指出：“我們的認(rèn)識是，新的教學(xué)過程的形成，首先必須讓學(xué)生的內(nèi)在能量釋放出來，讓他們在課堂上‘活’起來，從原有的靜聽模式中走出來。如果沒有學(xué)生的主動參與，就缺乏重建過程的基質(zhì)。”如何在英語課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展有利于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，這就需要教師結(jié)合平時的教學(xué)實際，在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行不斷的探索，不斷的創(chuàng)新，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。皮亞杰在論述發(fā)現(xiàn)法教學(xué)時認(rèn)為，兒童只有對自我發(fā)現(xiàn)的東西，積極地被同化，在自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中，才能對所學(xué)東西有真正的理解并有所創(chuàng)造。所以，教師要通過設(shè)計豐富多樣的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動，經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，及時鼓勵學(xué)生，并幫助學(xué)生不斷提高英語自主學(xué)習(xí)能力。
鑒于上述原因，在近幾年的教學(xué)實踐過程中，我們對英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷的摸索、探究，形成以“常規(guī)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和第二課堂教學(xué)活動”相結(jié)合的“多元化”的英語課堂教學(xué)模式，使之體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念。
2.構(gòu)建“多元化”課堂教學(xué)的模式
（1）常規(guī)的課堂教學(xué)。
結(jié)合我國普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，高中英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。
①優(yōu)化利用教材。長期以來不少教師已經(jīng)習(xí)慣了按圖索驥式地使用教材。面對新課改后容量大、內(nèi)容新、可選擇的新教材，有些教師常常感到難于把握和駕馭教學(xué)過程，甚至總覺得時間不夠，難以完成教學(xué)任務(wù)。因此，新形勢下，我們必須認(rèn)真領(lǐng)會新課程改革精神，深入研究新教材，樹立正確的教材觀。明確在教學(xué)過程中我們不是在教教材，而是在用教材教，教材是為教學(xué)服務(wù)的。教師要做到認(rèn)真研究教材，詳細(xì)了解“學(xué)情”，優(yōu)化教學(xué)計劃和安排；認(rèn)真?zhèn)湔n，深入了解學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和要求；合理劃分課時內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式和方法；更新觀念，優(yōu)化教學(xué)手段和學(xué)法指導(dǎo)，做到創(chuàng)造性地使用教材，對其進(jìn)行合理取舍，不能死守教材，照本宣科。
②教材與報刊的整合教學(xué)。《普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中闡述了報刊閱讀的重要性：“在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報紙雜志等。”《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報》采用國內(nèi)外第一手新聞資料，以英語新聞知識為主導(dǎo)，貼近學(xué)生生活、具有時代性。該報所選題材廣泛，難度等級編排合理，能夠很好地調(diào)動學(xué)生閱讀積極性。將報刊內(nèi)容滲透課本教學(xué)之中，既能幫助學(xué)生加深對課文主題相關(guān)知識點的理解，又能拓寬學(xué)生的知識面。報刊廣泛的題材，鮮活的語言滿足了學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。
（2）網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。
隨著現(xiàn)代信息科技的飛速發(fā)展，特別是信息技術(shù)的普及，多媒體更加廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)實踐中，從而讓英語教學(xué)脫離了一支筆、一本書、教師講、學(xué)生背的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了較為新穎的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。
①充分利用媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。例如在詞匯教學(xué)中，首先向同學(xué)們展示大屏幕上的各種食物和飲料的圖像及英文拼寫。這樣生動、逼真的圖像一下就吸引了學(xué)生的注意力，消除了他們對生詞的陌生感，緊接著以屏幕上的一種食物為例，根據(jù)屏幕內(nèi)容讓一個學(xué)生編出一組對話，并切換屏幕，應(yīng)用新的對話。然后學(xué)生根據(jù)大屏幕上的提示，在教師的引導(dǎo)下，用這些詞來組成對話。在這種真實的情景下，學(xué)生對生活中有關(guān)食物的飲料的背景知識被激活了，尤其對于那些他們平常很少見到的，如cocoanut，mustard，macaroni等國外的食物和飲料，通過畫面呈現(xiàn)，能使他們感到更加易于理解接受，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂刺激的新穎性。
②精心制作、合理運(yùn)用課件，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件，課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在設(shè)計課件的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)教育思想，又讓學(xué)生易于接受，而不因使用了多媒體，而把本來簡明的搞得復(fù)雜，使“枝葉”繁雜。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
（3）第二課堂教學(xué)活動。
①開設(shè)英語興趣小組。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在課后組成興趣小組，就要組織他們觀看原版電影，給電影剪輯配音，讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，并收聽英語節(jié)目。
②舉辦英語講座、英語書寫比賽、采集各種外包裝、墻報、手抄報比賽，養(yǎng)成寫英語日記或周記的習(xí)慣等。
③合理利用英語報刊進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀是人們學(xué)習(xí)英語最常用的手段。因為閱讀除了聲音之外，可以提供一切口頭語言的特殊內(nèi)容。而且閱讀是一項隨手可得的接觸英語的方式。教師向?qū)W生講清楚課外閱讀的重要性及閱讀原著的可能性，并向他們指出閱讀中的問題。然后為學(xué)生找到閱讀材料：簡易讀——“書蟲”、《21世紀(jì)報》、《英語世界》等貼近學(xué)生實際、貼近學(xué)生生活、貼近時代的讀物。
3.“多元化”課堂教學(xué)模式的優(yōu)點
（1）激發(fā)學(xué)生興趣。
課堂教學(xué)的多元化可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以擴(kuò)大學(xué)生的能力范圍，體驗學(xué)習(xí)的甘苦，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和堅強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志，可以增加教學(xué)中創(chuàng)造性活動成分，為學(xué)生智能的發(fā)揮提供極為有利的條件。
（2）開闊視野，加大課堂的知識容量。
英語課堂教學(xué)的一大特點就是信息輸入量大，而多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識面，開闊視野。利用多媒體教師還可以從課本出發(fā)，補(bǔ)充大量相關(guān)資料，加大訓(xùn)練力度。
（3）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
多元化教學(xué)以它豐富的教學(xué)形式、多樣的教學(xué)手段，充實的教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)孤立的不足，使師生處于一個互動的環(huán)境中，學(xué)生的思維隨情境而向四方發(fā)散聯(lián)想、想象，智慧的火花不斷被點燃。另外，對于提高學(xué)生英語素養(yǎng)而言，注重讓學(xué)生區(qū)別“授魚”與“授漁”，使他們更好地掌握方法，知道怎樣去學(xué)。從而優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)口語能力，提高英語實踐能力。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，多媒體是輔助。只有將三者有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，才能取得良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[2]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探.教育科學(xué)出版社，2001.
[3]戈俊.優(yōu)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.中小學(xué)外語教學(xué)與研究，2002（12）.
英語新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)是學(xué)生的課堂，教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)民主，不應(yīng)成為一言堂。教師要將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)。英語課堂教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的參與情況，只有讓學(xué)生真正“動”起來，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。那么，我們英語教師怎么讓英語課堂“動”起來？ 根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我談個人的幾點看法和建議。
一、創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
英語的學(xué)習(xí)不同于漢語。漢語是我們的母語，學(xué)生每天都生活在漢語大環(huán)境中。英語則沒有這樣的語言環(huán)境，特別是對于農(nóng)村學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)幾乎是從零開始。結(jié)合我們學(xué)校的實際，我在教室內(nèi)設(shè)置英語墻報、英文標(biāo)語等，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語氛圍。我還和科組老師一起組織學(xué)生參加各種英語活動，如英語角、辦英語手抄報、錄制英語廣播、觀看英語有聲電影，以及英語單詞、書法、演講等各種比賽。豐富多彩的英語活動能激發(fā)學(xué)生的參與意識，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。經(jīng)過日積月累，學(xué)生聽、說、讀、寫的能力在這些實踐活動中得到了提高，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心。
二、營造愉悅的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
平等和諧的師生關(guān)系是讓英語課堂“動”起來的前提條件。盧梭有句話說得好：“我們教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好老師。”事實證明，和諧的師生關(guān)系有利于課堂活動的順利進(jìn)行。
課堂上，我用微笑的眼神去關(guān)注學(xué)生，用富有激情的語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如我檢查學(xué)生單詞讀得如何時，使用“Great！”“Good！”“Excellent！”“Well done！”“Congratulations！”等表揚(yáng)性的語言激勵學(xué)生；用“Don’t be nervous.”“It doesn’t matter. You can try again. I think you can do better.”等鼓勵性的語言安慰學(xué)生。這樣做會使學(xué)生感受到教師的贊揚(yáng)或鼓勵。對學(xué)生來說，表揚(yáng)比批評的效果要好得多。教師幽默風(fēng)趣的舉止、笑容可掬的教態(tài)是活躍課堂氣氛的一種興奮劑，同時也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生形成樂學(xué)的情感。
在平時的教學(xué)中，我選擇性地采用音樂教學(xué)法。我常在課間或課前幾分鐘給學(xué)生播Yesterday Once More， My Heart Will Go On等歌曲。這些歌曲動聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動的內(nèi)容極大地提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。高一“Good Friends”一課中，我選擇了一種激情化的方式導(dǎo)入，讓全班學(xué)生一起跟唱周華健的《朋友》，讓學(xué)生從歌聲中體會到什么是真正的朋友，從而很自然地過渡到本單元的主題，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情。音樂教學(xué)法是一種藝術(shù)型的教學(xué)方法，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。通過這種做法，學(xué)生覺得聽說英語并不難，為培養(yǎng)英語語感打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)
教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，把語言知識學(xué)習(xí)滲透到教學(xué)活動中去，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。例如，高一英語Sports一單元中，我先逐步提出問題：
1.Do you know what you would say to Lin Tao if he won the race？
2.And what if he lost the race？
3.What are the events during a sports meeting on the playground？
4.Apart from the abovementioned events， can you name some other sports？
根據(jù)中學(xué)生活潑好動、模仿性強(qiáng)的特點，我在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬情景，有目的、有計劃地營造情景，把課本中“死”的知識“活化”，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)完直接引語和間接引語后，我讓學(xué)生進(jìn)行在現(xiàn)實生活中常見的對話活動：媽媽給爸爸打電話，讓爸爸轉(zhuǎn)述給兒子聽。
在教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求中，高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確陳述了德育教育在英語教學(xué)中的重要地位并指出英語學(xué)科教學(xué)與德育教育的關(guān)系：“高中英語課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。”其中，人文素養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)包括：具有正確的人生觀，世界觀和價值觀；有社會責(zé)任感，有祖國意識和國際視野；有獨立思考和批判的能力，以及與人溝通和合作的能力。
二、要能夠深刻認(rèn)識到德育滲透的重要性
教師作為教學(xué)的具體組織和實施者，本人必須充分認(rèn)識到在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要性與必要性。只有當(dāng)老師在思想上對德育滲透有了高度的重視，才會在實際的教學(xué)過程中更加的注重對學(xué)生們的品德的教育。與其他許多學(xué)科的老師相比高中英語老師有著更多的向?qū)W生進(jìn)行德育滲透的機(jī)會。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中接觸到的全是英美等西方的文化和思想，這就意味著會有一些中西方文化的碰撞。因此在這一過程中，英語老師不僅僅只是要向?qū)W生傳授英語知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯等基本的英語應(yīng)用能力，還要求他們能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們高尚的精神境界和完美的道德品質(zhì)。
三、如何在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透
（一）緊抓教材促德育
教材是品德教育的載體，是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的主要依據(jù)。英語教學(xué)中的德育不僅僅需要聯(lián)系教材，還要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。教師應(yīng)深入鉆研教材，明確教育目的、充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素，抓住結(jié)合點，通過融合滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地育德于英語課教學(xué)中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。高中英語教材的渴望內(nèi)容中有著許多的思想教育內(nèi)容，從起始階段的文明禮貌、尊師愛生、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、遵守紀(jì)律等思想品德題材到富有時代氣息的人口教育、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、航天技術(shù)等人類共同關(guān)心的話題，包括了各行各業(yè)。作為老師應(yīng)該仔細(xì)的研究教材，探索課文中所要表達(dá)出來的思想內(nèi)容，尋找出如何表現(xiàn)這些思想內(nèi)容并對學(xué)生進(jìn)行品德教育的方法。例如必修四第一單元“Womenofachievement”，里面講述了一個又一個的成功女性。她們走向成功的過程都是很好的德育題材。在如必修第一冊第五單元的“NelsonMandela--amodernhero”，通過對主人公的描述讓同學(xué)們了解到作為一個偉人應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)。又例如必修三第三單元“TheMillionPoundBankNote”向同學(xué)們展現(xiàn)出了面對巨額財富時人性的百態(tài)。這些都為德育提供了良好的素材。除此外在教材中還有很多的對德育有幫助的題材，教師們應(yīng)該仔細(xì)的研究教材從中挖掘出德育題材。
（二）在課文閱讀中蘊(yùn)含德育
將思想教育蘊(yùn)藏在課文閱讀的過程中。德育與英語課堂教學(xué)的互相滲透是休戚相關(guān)、無處不在的。在高中英語教材中有著許多具有德育功能的課文，例如必修一第五單元的“NelsonMandela”，第四單元的“WildlifeProtection”。在必修一第四單元的Earthquakes的課文“TheNighttheEarthDidn’tSleep”中，課文主要對唐山大地震震前震中震后的相關(guān)情形進(jìn)行了描述，讓學(xué)生們對于唐山大地震這一世紀(jì)性的災(zāi)難有了全面的認(rèn)識，但為了加深學(xué)生們對于地震的認(rèn)識，筆者通過多媒體讓學(xué)生觀看“TheBigOne:TheGreatLosAngelesEarthquake”。通過看電影讓學(xué)生們對于地震會有更加直觀的了解，將學(xué)生們帶入地震哪種震撼的場景中去，然后在通過學(xué)習(xí)課文，對文中講到的災(zāi)后救援的困難有一個直觀的了解。課文對于災(zāi)后的救援工作的描述，則充分體現(xiàn)出了中國人民在困難面前毫不氣餒、團(tuán)結(jié)一致的優(yōu)秀品質(zhì)，但是如何讓學(xué)生體會到這種優(yōu)秀品質(zhì)很重要。在進(jìn)行教學(xué)時筆者讓同學(xué)們?nèi)プ屑?xì)的閱讀課文，體會其中所蘊(yùn)含的人們面對地震后的堅強(qiáng)、團(tuán)結(jié)一致的告訴品德。筆者在同學(xué)們讀完課文后這樣提問：“Whathappenedaftertheearthquake?”學(xué)生們會在課文中找到答案例如，“ThearmysentmanysoldierstoTangshantohelptherescueworkers。”“Thearmyorganizedteamstodigoutthosewhosweretrappedandtoburythedead。”等。通過看電影學(xué)生們已經(jīng)可以知道災(zāi)后的救援和重建會十分的困難，這時在給學(xué)生放一組現(xiàn)代唐山的圖片，讓學(xué)生們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會我國人民在困難面前毫不氣餒、團(tuán)結(jié)一致的優(yōu)秀品質(zhì)。文章中出現(xiàn)過“Allhopewaslost.”的句子，通過看電影后學(xué)生會真切的感覺到那種環(huán)境中人們的確已經(jīng)“lostallhope”。但通過對災(zāi)后的救援的教學(xué)，學(xué)生們更能體會到“Don’tloseheartevenintheworstsituation.”（在困難面前不要放棄希望）這一重要的品德。
（三）開展各種活動進(jìn)行德育
將英語的課外活動與課內(nèi)活動的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合從而進(jìn)行德育滲透。例如在英語教學(xué)過程中，設(shè)計出多種形式的活動讓學(xué)生進(jìn)行參與，例如角色扮演、makingadialogue（自編對話）、speech（發(fā)表演說）、小組辯論等形式。例如在對必修二第二單元“TheOlympicGames”進(jìn)行教學(xué)時，可以聯(lián)系2008年的北京奧運(yùn)會。在課后讓學(xué)生自行分組制作“迎奧運(yùn)”的手抄報，讓學(xué)生體會當(dāng)時人們對于奧運(yùn)的期待，并在制作的過程中去了解奧運(yùn)精神，這樣就在無形中進(jìn)行了德育教育的滲透。再例如上面教學(xué)必修一第四單元的Earthquakes中的“TheNighttheEarthDidn’tSleep”時，學(xué)生們也許會因為對地震的不夠了解而感受不到文中體現(xiàn)出來的中國人民在困難面前毫不氣餒、團(tuán)結(jié)一致的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，筆者讓同學(xué)們課后收集關(guān)于2008年5.12汶川大地震的相關(guān)資料，并讓學(xué)生們將所得到的資料整理成英語，然后讓學(xué)生們用英語談?wù)勑闹械母惺堋τ谶@種就發(fā)生我們身邊的事，學(xué)生們所能得到的感觸會更多，更能感受到我們中國人面對困難時的那種毫不氣餒、團(tuán)結(jié)一致的優(yōu)秀品質(zhì)，對他們的德育也會有更好的促進(jìn)作用。在例如進(jìn)行角色扮演，筆者在教學(xué)必修三第三單元“TheMillionPoundBankNote”之前讓同學(xué)們自己先去熟悉課文，然后自行分組扮演“TheMillionPoundBankNote”中的人物，通過角色扮演學(xué)生們能更清楚的了解到課中各個人物的心理，也能有更深的體會。
（四）走近學(xué)生，了解學(xué)生
教師在教學(xué)過程中不能僅僅局限于對教材的講授，更要走近學(xué)生，了解學(xué)生的興趣所在，以便于更好的進(jìn)行德育滲透。例如在筆者講授必修一第三單元“Traveljournal”時，在讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容之后，組織了一個討論會，讓學(xué)生討論、提出自己最喜歡的旅游方式，并討論如果是他們自己去湄公河旅游會采用何種方式，并討論各種旅游方式的利與弊，同時引導(dǎo)學(xué)生們他們在課文中學(xué)到了什么。同時在通過對媒體放一組湄公河的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生們切實的體會我國的大好河山。然后在放一組我國現(xiàn)代對于環(huán)境的污染的各種圖片。通過思考與討論，不僅可以使學(xué)生學(xué)到與旅游的相關(guān)的語言知識，還可以讓學(xué)生對旅游產(chǎn)生濃厚的興趣，通過旅行了解世界各地的文化，增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛和國際意識，還可以讓學(xué)生們對于我國環(huán)境污染現(xiàn)狀的反思，加強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識。在例如每一個學(xué)生都會有自己的朋友，而且他們對于朋友的定義也會各有不同，于是在教學(xué)完“Friendship”后，筆者與同學(xué)們舉辦了一個小小的討論會，討論朋友應(yīng)該是怎么樣的？什么樣的朋友才是真正的朋友？討論的過程中筆者也發(fā)表自己的看法，并盡力與同學(xué)們在思想上接近，讓同學(xué)們覺得老師也是他們的朋友。
（五）充分利用各種教學(xué)資源進(jìn)行德育
教學(xué)過程中充分利用各種教學(xué)資源，進(jìn)行德育教育。在教學(xué)的過程中教師可以充分的利用各種已有的現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行德育教育，例如電影、音樂、短片和各種網(wǎng)絡(luò)資源。例如筆者在進(jìn)行必修三第三單元“TheMillionPoundBankNote”教學(xué)時，為學(xué)生播放《百萬英鎊》這一部電影，讓學(xué)生們從電影了解到資本主義社會中的金錢至上的殘酷現(xiàn)實，不同人物在“百萬英鎊”面前所表現(xiàn)出來的種種丑態(tài)。通過與課文的結(jié)合學(xué)生們會對在進(jìn)行必修一第一單元“Friendship”教學(xué)時，筆者播放南斯拉夫電影《橋》的主題曲《啊朋友再見》，同時播放相關(guān)的電影圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“Whichkindoffriendisafriendindeed”（什么樣的朋友才算真正的朋友？），通過學(xué)生之間的討論，學(xué)生們會對平時生活中的朋友進(jìn)行思考，最后學(xué)生們對“朋友”給出一個自己的觀點。在特殊的音樂背景下學(xué)生們的心靈會受到更多的觸動。
“被記錄在紙上的思想無異于沙上行走者的足跡，我們只能看見他行徑的路徑，但若想要知道他到底看見了什么，則必須用我們自己的眼睛”。德國哲學(xué)家叔本華的這句話道出了自主學(xué)習(xí)的重要性。是的，語言是生活的，在學(xué)習(xí)語言的過程中，品察與體味很重要。自主學(xué)習(xí)的過程，實際上就是要讓學(xué)生懂得自己學(xué)習(xí)，感受知識內(nèi)容，分析知識層面與結(jié)構(gòu)特征，并在實際當(dāng)中運(yùn)用它。可是目前的教學(xué)結(jié)果，大部分學(xué)生是根據(jù)教師所傳授的書本知識與解題技巧，以死記硬背和題海的方式，未曾消化地應(yīng)試，在生活中就不知道如何靈活應(yīng)用。
為解決這個問題，教育界就有了自主導(dǎo)學(xué)這道菜，但是很多人無法調(diào)配好“自主”與“導(dǎo)”的關(guān)系，擺上桌臺，味道總不大好。我以高中英語教學(xué)的實踐擺上一道，請同仁品味指正，即以Unit 2，Module6 Poems reading課例。
一、課前預(yù)習(xí)，備菜多樣，不拘一格
指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等不同資源收集素材，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知策略：布置小組合作任務(wù)：“Do you remember any little poems or songs you learned when you were a child？”要求收集一些他們喜歡的中英文詩歌，并背誦一些他們喜歡的詩歌。然后把它們做成PPT或手抄報，從《詠鵝》到Twinkle，twinkle，Little star，再到Saying goodbye to Cambridge Again，學(xué)生的熱情無比高漲。這樣的任務(wù)讓學(xué)生比較快地進(jìn)入話題，也喚起他們對詩歌的熱愛，體會詩歌的押韻、節(jié)奏、意境、聯(lián)想、和諧等。
二、授課過程，煎炒烹燉，各顯神通
1.導(dǎo)入，不以常規(guī)限定。
Homework Presentation：Who would like to show your homework？Present one of your favorite poems and state the reason why you like it？他們提到押韻、節(jié)奏，還提到五言、七言、絕句、律詩等格律詩常識，自由詩、散文詩、打油詩等體例。這樣的環(huán)節(jié)提供展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體展示他們的成果。這樣改變老師滿堂灌的現(xiàn)象，在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息能力的同時，也調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性，形成有效的學(xué)習(xí)策略。
以學(xué)生提到的《春曉》為例，引導(dǎo)學(xué)生注意它的押韻，找出它朗朗上口的原因。板書《春曉》和Twinkle，twinkle，Little star，用紅色粉筆標(biāo)出韻尾，以備引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀課文中節(jié)奏感強(qiáng)，押韻的詩歌。
2.閱讀，花樣任翻新，盡展風(fēng)采。
（1）閱讀的基本技能訓(xùn)練：Skim the poems in the reading passage then work in groups and and tick the correct boxes for each question.
這樣的安排，學(xué)生的思維不會被扼制，他們可以憑借團(tuán)體的力量，加上他們之前對詩歌的知識積累，初步理解閱讀課文中的幾首詩歌。
（2）閱讀新技能介紹：Topic Sentence：“Each paragraph has a main idea that holds the sentences together.Sometimes the main idea of a paragraph is directly written down.Then，to find the main idea，all you have to do is to find the one sentence that sum up the paragraph.If one sentence states the main idea of a paragraph，we usually call that main idea sentence a topic sentence.The topic sentence can appear at the beginning，middle，or end of the paragraph.Most often，though，it appears at the beginning.”
（3）閱讀新技能運(yùn)用：尋找主題句：Read the first paragraph of A FEW SIMPLE FORMS OF ENGLISH POEMS，and underline the sentence that tells the main idea of the paragraph.Then write the main idea in your own words.
通過具體的實踐，幫助學(xué)生樹立自信心，“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。
（4）基礎(chǔ)知識簡介：The reading passage discusses five kinds of poems .
（5）探索，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，應(yīng)用：課文中出現(xiàn)的詩歌各屬于哪種類型的詩歌？
a.What are the poems about？
b.Which poem or poems give you a clear picture in your mind？
c.There are two poems that have a strong rhythm. Which ones are they？Listen to the tape and try to clap the beat.
d.Which two poems have rhyming lines ？Circle the pairs of rhyming words.
e. Can you find out the rhythm in Poem A？ What about Poem B？
三、課后，品味過程，再分享
1.上網(wǎng)學(xué)習(xí)，品味他人作品：互聯(lián)網(wǎng)上有許多介紹詩歌寫作的網(wǎng)站，同學(xué)們可以瀏覽再學(xué)習(xí)。
2.編寫詩集，分享學(xué)習(xí)所得：模擬課文中學(xué)習(xí)的5種簡單英文詩歌，挑選自己喜歡的風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作詩歌。張貼自己的作品，讓大家評論，挑選出“我最喜歡的詩歌”，并且說出你喜歡它的原因。
①Pig
Fat cute
Eating sleeping screaming
Day in，day out
brainless
A：我覺得eating，sleeping，screaming用得好，還有brainless把豬的特點描寫得細(xì)致入微。
B：Brainless用得超級好，豬就是這樣沒腦。
C：用了fat，cute，使讀者對豬的可愛形象難以忘懷。
②My final exam
I would have passed the exam，
If I had done the homework everyday.
If I had listened carefully to the teacher，
If I had reviewed it before taking it
If I had not slept in class
If I had not played computer games the night before
If I had taken it seriously
I would have passed the exam
If I had done better.
A：讀了這首歌，我深有同感，以后我一定好好學(xué)習(xí)，不臨時抱佛腳。
B：我要把這首詩歌貼在床頭，提醒自己學(xué)習(xí)要用心。
C：我投票給它的原因，是它生動地描寫了大部分同學(xué)平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
③If I had magi power
If I had magic power，
I would make the sky blue and white，
I would let blind people shine their eyes，
I would make the naughty boy early to bed，
I would make the people never sad，
I would make the bad person go away，
I would make the happy hour stay today，
If I had magic power，how nice the life would be！
點評：這樣的詩歌，學(xué)生把剛接觸的虛擬語氣用得淋漓盡致，也在詩歌中表達(dá)了他對這個世界美好的愿望。他的善良，開闊的心胸，對美好未來的憧憬，讓讀者感同身受，在讀此詩歌的同時心情愉快。
3.詩歌朗誦會，展示成品，大家品嘗：在兩周后組織一次英文詩歌朗誦會，把自己的詩歌在班上表演。學(xué)生根據(jù)自己了解的詩歌常識，分享多樣化的詩作。
學(xué)生作品：
①A little boy
is sleeping quietly
with his face full of sweet love
俳句應(yīng)該是相對較難的初級英文詩歌，它要求在17個音節(jié)內(nèi)描繪一個場景，要有意義的場景，還要讓人有共鳴的情懷。
②There is...
There’s a cat in a map
there’s a hat in a cab
there’s an apple on a table
there’s a label on a kettle
there’s a book under a shoe
there’s a wood under a moon
there’s a dragon behind a mountain
there’s a chicken behind a kitten
there’s a doll near the ball
there’s a dog near the hall
there’s a world inside my heart
the world makes me full of energy
這樣的兒歌，相信學(xué)生會喜歡上它的節(jié)奏和押韻。
4.鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上曬自己的作品，接受廣大網(wǎng)友的評價。這樣激發(fā)了他們的熱情，使他們不斷挑戰(zhàn)、不斷提高，也使他們學(xué)習(xí)的熱情保持高漲不衰。
③I Have A Pet
I have a pet
He is a cat
His name is Jackie
But he never catches rats
He always makes a mess
And always breaks my hats
I have told him not to do that
But he does it over and over again
Even though he is naughty
I still love him
Not only is he my friend
But also he is my family
I have a cat
He never catches cats
But I will still love him
Until my life’s end
這首清單詩，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，加上押韻，讀來朗朗上口。更難得的是，作者把他對寵物的喜愛之情融入其中，使它更有欣賞性。
④Pet
Cute，faithful
Playing，walking，helping
Friend and family too
Mine
用英語把自己喜愛寵物的歡欣喜悅的心情表達(dá)出來，相信學(xué)生對“五行詩”的熱愛也融入了生活中，對英語語言的熱愛之情有增無減。
⑤
Students
Stressed，tired
Listening，reading，writing
All for one target
Winners.
用三個動詞把學(xué)生忙碌的學(xué)習(xí)生活描繪得很真實，再用target把學(xué)生應(yīng)對高考的激情壯志展露無疑，對未來充滿信心的學(xué)習(xí)畫面躍然紙上。
教學(xué)情趣、課堂氛圍的調(diào)動，在于學(xué)生能不能參與當(dāng)中，并最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。如果一個老師上課真正做到學(xué)生的感受過程是有滋有味的，這節(jié)課就能放飛學(xué)生心靈的翅膀。教師激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，就能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]駱玉蓉.“打開情感之門，感悟音樂之美”.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（13）：118.145.16.220.
[2]金星.“關(guān)于自主導(dǎo)學(xué)高中英語課堂教學(xué)模式的探究”.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2013年7月（19）.
關(guān)鍵詞：課堂實效；課堂學(xué)習(xí)活動；教學(xué)模式
中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0096-01
英語課教學(xué)一直是我們教學(xué)中的短板，高中學(xué)生面對自己薄弱的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)動力不足，課堂缺乏生機(jī)。針對這種現(xiàn)狀，我在教學(xué)中嘗試采用“三體案”式教學(xué)，取得了比較好的效果。我的“三體案”教學(xué)法是將學(xué)生的預(yù)習(xí)提案、課堂學(xué)案和課后的作業(yè)案結(jié)成三位一體的教學(xué)方法。
一、預(yù)習(xí)提案，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
帶著問題進(jìn)課堂，是我們追求的目標(biāo)。但是受到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響，能夠做到有效預(yù)習(xí)的學(xué)生就比較少了，許多學(xué)生上課時準(zhǔn)備不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。因此，在教學(xué)過程中強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)必不可少，預(yù)習(xí)提案是幫助學(xué)生做到有效預(yù)習(xí)的有力推手。
第一，在一節(jié)課結(jié)束之后，教師及時將下一節(jié)課的預(yù)習(xí)提案發(fā)給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為下一節(jié)課做好鋪墊。預(yù)習(xí)提案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點、預(yù)習(xí)提綱以及一些練習(xí)題，由學(xué)生自己設(shè)計，要求按時獨立完成，做到預(yù)習(xí)規(guī)范。教師覺得學(xué)生完成有困難時，要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生找到突破問題的方法。當(dāng)確實難以完成時，一定要讓學(xué)生通過討論或者是請教老師來解決，絕不能將問題拖到課堂上，也不要出現(xiàn)不預(yù)習(xí)的現(xiàn)象。
第二，教師在編寫預(yù)習(xí)提案時，要富有彈性，設(shè)計具有啟發(fā)性、針對性和創(chuàng)新性的問題。引導(dǎo)學(xué)生去探索新知識，不斷向?qū)W習(xí)的廣度和深度邁進(jìn)，要面向全體學(xué)生，使處于不同層次的學(xué)生都有預(yù)習(xí)的動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨立性。預(yù)習(xí)提案不是簡單的提綱，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，并且要有引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的能力。
第三，把檢查預(yù)習(xí)提案作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)時存在的問題，及時微調(diào)課堂教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)過程中，我們往往忽視了檢查預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程，或者以整體問答代替了個別提問，造就了個別學(xué)生“被濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象，以至于不能很好地因材施教。
二、課堂學(xué)案，打造豐富多彩的課堂教學(xué)活動
課堂學(xué)案的設(shè)計，是預(yù)習(xí)提案的推進(jìn)和課堂教學(xué)的引領(lǐng)，既要有課時目標(biāo)，又要有長遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃。自主學(xué)習(xí)不是自由放任，只有制定課堂主線，教師牽著線，學(xué)生才能夠像風(fēng)箏一樣自由翱翔，課堂教學(xué)才能高效。
第一，以教材為基礎(chǔ)，回歸英語語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。利用交際問答培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，利用背誦、范例臨摹培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力使他們在閱讀中積累詞匯。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，要培養(yǎng)學(xué)生了解構(gòu)詞法，擴(kuò)大詞匯量。在高考英語中，閱讀和完型填空在試題中占很大的比重，所以閱讀能力的培養(yǎng)和提高是英語教學(xué)中十分關(guān)鍵的部分。
第二，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、善于交流的能力。教師和學(xué)生都要學(xué)會傾聽。英語新課標(biāo)要求學(xué)生發(fā)展自主、合作的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，真正將英語學(xué)以致用。
第三，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供展示的舞臺。創(chuàng)設(shè)的問題情境要圍繞課堂內(nèi)容展開，并且要給學(xué)生預(yù)留足夠的想象空間。在情境展示時，教師要轉(zhuǎn)變觀念，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們學(xué)習(xí)的信心。
第四，在英語教學(xué)中要注意文化意識的滲透。如果把英語教學(xué)單純地理解為克服語言交流障礙，而忽視克服文化障礙的話，那么它的教學(xué)成果是很有限的。我們的英語教學(xué)，應(yīng)該把文化交流納入進(jìn)來，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作了解世界的窗口，在英語閱讀中了解勵志的一些名人逸事。高中英語教學(xué)，不要局限于語音、詞匯以及語法上的理解，而是將孕育的文化背景滲透進(jìn)來，將會使課堂教學(xué)錦上添花。教師在教學(xué)時可以組織學(xué)生編寫英語手抄報，聽英語廣播、英語歌曲，集郵等，使學(xué)生受到英語文化的感染和熏陶，感受到英語的語言美。同時，通過了解中西方的文化民俗、風(fēng)土人情差異等，既弘揚(yáng)了民族文化，又體味了異域風(fēng)情，彌補(bǔ)了我們課堂的不足。
三、課后作業(yè)案，查漏補(bǔ)缺，完善師生的教學(xué)行為
課后作業(yè)案，既是教師進(jìn)行教學(xué)評價和反思的依據(jù)，又是學(xué)生自我檢測的憑據(jù)。它是上一節(jié)課的完善，又是下一節(jié)課的導(dǎo)向，具有承前啟后的作用。
第一，課后作業(yè)案的設(shè)計要避免重復(fù)，在預(yù)習(xí)案和課堂學(xué)案中出現(xiàn)的題目不宜重復(fù)出現(xiàn)。還要體現(xiàn)分層教學(xué)的思想，題目的設(shè)計要由易到難，富有層次感，使不同水平的學(xué)生都有滿足感和挑戰(zhàn)性。同時要留白，滿足學(xué)生自選題目的要求，也可以是學(xué)生設(shè)疑同老師交流挑戰(zhàn)的平臺。
第二，作業(yè)設(shè)計要有趣味性和探索性，能夠貼近生活實際時要盡量接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時，能夠感受到英語和實際生活的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生快樂學(xué)習(xí)的感覺。
第三，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，規(guī)范書寫要求。高考英語的寫作，要求學(xué)生根據(jù)提示，在規(guī)定的時間里寫出一百字左右的短文，這是對學(xué)生綜合能力的考查，我們在平時的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。在課后作業(yè)案中，要求學(xué)生選擇準(zhǔn)確的單詞和短語，注意人稱、時態(tài)等的正確運(yùn)用，能夠?qū)懗山Y(jié)構(gòu)完整、意思明確的句子。
實施三體案式教學(xué)，各環(huán)節(jié)是有機(jī)聯(lián)系的整體，是對教師提出的更高的要求，并不是和部分教師想象的那么簡單，只是將教案印刷給學(xué)生而已。我們在設(shè)計各環(huán)節(jié)時，要考慮到每一階段的特點，既不可逾越，又要關(guān)注各階段聯(lián)系，層層推進(jìn)，使學(xué)生在課前、課中、課后都有收獲。經(jīng)過師生的不斷完善，三體案整理后將成為高考復(fù)習(xí)備考的寶貴資料。
參考文獻(xiàn)：
