時(shí)間：2022-11-16 10:53:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機(jī)械專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
創(chuàng)造思維可以說是人類高級(jí)的思維形式，創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是創(chuàng)造思維。在中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中，發(fā)揮主導(dǎo)作用的是發(fā)散思維。發(fā)散思維指的是對(duì)于一個(gè)問題，能通過多個(gè)方向思考，得出多種答案或設(shè)想的思維方法。在機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，首先要培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。按照學(xué)生的個(gè)人思維特征，根據(jù)相關(guān)的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生思考，并啟發(fā)他們的思路，促使他主動(dòng)積極思考。在機(jī)械課堂教學(xué)中，教師要留有缺口，也就是為學(xué)生進(jìn)一步的探究和自學(xué)留有一定的余地。機(jī)械制圖課程中的一題多解，就是學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)的有效方法。比如，如果物體的主視圖為圓形，學(xué)生需要說出物體可能的形狀，可以有圓柱、球形和圓錐等，多種答案可以讓學(xué)生的想象能力得到拓展，發(fā)散思維得到鍛煉。
2中職機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新氛圍的營造
中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提是主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新氛圍。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性，營造民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造學(xué)生、教師互相合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。情境創(chuàng)設(shè)一般分為三步，一是提出或發(fā)現(xiàn)問題，然后對(duì)問題進(jìn)行分析，最后成功解決問題。教師應(yīng)該提供充分的學(xué)習(xí)資料和機(jī)會(huì)給學(xué)生，學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中對(duì)一些觀點(diǎn)進(jìn)行反思和質(zhì)疑，做出個(gè)人判斷并發(fā)表意見。同時(shí)，教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，樹立他們的自信心，利用設(shè)疑、誘導(dǎo)和啟發(fā)等，促使學(xué)生愉快、輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。在準(zhǔn)備課程內(nèi)容時(shí)，參考教材但不完全依賴于教材，按照教學(xué)的需求來整合教材，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平互相適應(yīng)。比如，機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)中，可以利用CAXA設(shè)計(jì)軟件的相關(guān)內(nèi)容。由于CAXA設(shè)計(jì)和搭積木一樣簡單直觀，學(xué)生能夠有趣、輕松地按照制圖內(nèi)容來進(jìn)行模型的建。另外，在車工工藝的學(xué)習(xí)中，對(duì)于成型面加工的聯(lián)系，可以設(shè)計(jì)成酒杯。在數(shù)控銑床的實(shí)踐中，可通過MasterCAM軟件，對(duì)中國象棋中的車、炮、馬等進(jìn)行制作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系實(shí)際。
3應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
3.1仿真技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，可以通過計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在多門課程中的有效應(yīng)用，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，在機(jī)械原理課程中，主要論述了機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法以及機(jī)械機(jī)構(gòu)分析的原理。理論教學(xué)過程中，可以利用多媒體課件來結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)分析、機(jī)器原理舉杯感性和理性的認(rèn)知。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可以通過計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，例如VC與OpenGL結(jié)合，來進(jìn)行相關(guān)程序的編制，如此一來，學(xué)生能直觀地觀察到三維場景中相關(guān)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)狀況，從而驗(yàn)證機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)是否合理。其次，在數(shù)控技術(shù)課程中，主要論述了數(shù)控機(jī)床的機(jī)構(gòu)、數(shù)控測量和數(shù)控發(fā)展等。通常將理論和實(shí)際結(jié)合來教學(xué)具有較好的效果。然而，在插補(bǔ)原理教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)、編制出數(shù)控加工的虛擬系統(tǒng)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們對(duì)數(shù)控知識(shí)的掌握深度。然后，在工程力學(xué)課程中，機(jī)械專業(yè)學(xué)生主要對(duì)材料力學(xué)和理論力學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于變形和受力情況的求解和分析一般難以理解，計(jì)算中也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)來進(jìn)行相關(guān)模型的構(gòu)建，編制出求解和分析程序模塊，對(duì)于結(jié)果輸出和分析過程進(jìn)行可視化顯示，這樣一來，學(xué)生能很快地掌握解題思路，解決和分析問題的能力也會(huì)得到提高。最后，在機(jī)械制圖課程中，初學(xué)者通常對(duì)二維和三維圖形互相的轉(zhuǎn)換無法理解，對(duì)于直線、曲線和圓等簡單的畫法只會(huì)被動(dòng)地進(jìn)行使用。如果使用仿真技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探索開發(fā)出簡單的繪圖軟件，對(duì)于繪圖要點(diǎn)學(xué)生能更好地理解。另外，如果結(jié)合SolidWords或3DMax等高級(jí)繪圖軟件，則會(huì)在計(jì)算機(jī)編程和機(jī)械繪圖兩方面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)能力。
3.2仿真技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)課外實(shí)踐中的應(yīng)用中職機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)是學(xué)生在課外的實(shí)踐。機(jī)械專業(yè)學(xué)生的實(shí)物制作一般是研制出一些滿足特殊工作需求的零部件、執(zhí)行特定動(dòng)作的機(jī)器人和實(shí)現(xiàn)某種功能的機(jī)器等。實(shí)物模型的設(shè)計(jì)是否能按照設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)特定的動(dòng)作，速度、位移和加速度等能否滿足要求等需要在制造實(shí)物之前進(jìn)行論證。而計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)能滿足上述要求，利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，能夠?qū)C(jī)器的尺寸進(jìn)行方便快捷的修改，并對(duì)機(jī)構(gòu)的輸出參數(shù)、運(yùn)行情況等進(jìn)行觀察，使得研發(fā)成本和研制周期大為縮短。結(jié)合機(jī)械課程的理論知識(shí)，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)能對(duì)課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行解決，一方面能激發(fā)學(xué)生成功解決問題后的成就感，另一方面也鍛煉了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，因此在中職機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)該大力推廣。
4結(jié)語
知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要更多創(chuàng)新型職業(yè)技能人才，而中職學(xué)校具有為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的責(zé)任，因此進(jìn)行中職學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常必要的。本文以中職機(jī)械教育為出發(fā)點(diǎn)，從創(chuàng)新氛圍營造、創(chuàng)新動(dòng)力激發(fā)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用四方面探究了中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略，對(duì)于中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。
作者：孫武單位：南寧機(jī)電工程學(xué)校
機(jī)械制圖是大多高等院校機(jī)械類及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門基本必修課程之一。
機(jī)械制圖是用圖樣確切表示機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科。圖樣由圖形、符號(hào)、文字和數(shù)字等組成，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)文件，常被稱為工程界的語言。為使人們對(duì)圖樣中涉及到的格式、文字、圖線、圖形簡化和符號(hào)含義有一致的理解，后來逐漸制定出統(tǒng)一的規(guī)格，并發(fā)展成為機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)。各國一般都有自己的國家標(biāo)準(zhǔn)，國際上有國際標(biāo)準(zhǔn)化組織制定的標(biāo)準(zhǔn)。中國的機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)制定于1959年，后在1974年和1984年修訂過兩次。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)；以學(xué)生為中心；動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，思中學(xué)
教學(xué)探究是一個(gè)無止境的課題，是我們教學(xué)一線教師永遠(yuǎn)追求的一個(gè)夢。如何提高課堂的興趣性和有效性，我們做了很多努力，進(jìn)行過很多探索。改變傳統(tǒng)的“牽牛式”教學(xué)方法，踐行以學(xué)生為中心，以情景為平臺(tái)，以激發(fā)興趣為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，讓我的課堂輕松了許多，給我的教學(xué)生涯增添了不少的籌碼。
一、課前準(zhǔn)備，動(dòng)中學(xué)
課前準(zhǔn)備，制作比賽，讓學(xué)生動(dòng)起來。傳統(tǒng)式的教學(xué)大多是“牽牛式”的，教師按書本內(nèi)容教，學(xué)生按書本內(nèi)容學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)。《機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)科是機(jī)械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，專業(yè)理論知識(shí)較多，動(dòng)手課題較少，學(xué)習(xí)較為枯燥。但是我們學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較強(qiáng)，奇思妙思較為突出，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)我采用了指定課題小制作比賽，成果自評(píng)、互評(píng)、講評(píng)來提高學(xué)生參與的積極性。如在講授鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的特性時(shí)就采用了這種方法，學(xué)生的個(gè)性得到了彰顯，解決了教學(xué)中的難點(diǎn)問題。
在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型和應(yīng)用前一周，安排學(xué)生回家按圖上的要求制作一鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，然后在上課時(shí)帶到課堂上來演示并講述制作過程、工作原理及能實(shí)現(xiàn)的功能。接著我有意挑選兩個(gè)雙搖桿機(jī)構(gòu)模型來演示：一個(gè)是隨著我把機(jī)架變換，由雙搖桿機(jī)構(gòu)一會(huì)兒變成了雙曲柄機(jī)構(gòu)，一會(huì)兒變成了曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；另一個(gè)不管機(jī)架怎么變換，它始終是雙搖桿機(jī)構(gòu)。這就引起學(xué)生的興趣：同是雙搖桿機(jī)構(gòu)，為什么一個(gè)能變，一個(gè)卻不能變？這時(shí)可以講曲柄存在的條件：“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中必有一個(gè)是最短桿，且最短桿與最長桿長度之和小于或等于其余兩桿長度之和”這個(gè)大前提。通過教具演示，讓學(xué)生理解在這個(gè)大前提下所得出的三個(gè)結(jié)論：（1）取最短桿的鄰桿為機(jī)架時(shí)，構(gòu)成曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。（2）取最短桿為機(jī)架時(shí)，構(gòu)成雙曲柄機(jī)構(gòu)。（3）取最短桿的對(duì)桿為機(jī)架時(shí)，構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。若這個(gè)大前提不存在，即當(dāng)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中最短桿與最長桿長度之和大于其余兩桿之和時(shí)，則曲柄不存在，只能構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。最后叫學(xué)生量一量自己模型中各構(gòu)件的尺寸，算一算數(shù)據(jù)，然后試一試自己的模型變化是不是與上面的結(jié)論一致。學(xué)生在這種既輕松愉快，又能動(dòng)手動(dòng)腦的課堂上聽課，肯定比純粹聽理論課來得有興趣，所掌握的知識(shí)也不易忘記。
二、巧設(shè)問題，玩中學(xué)
在教學(xué)中，巧設(shè)問題，激發(fā)興趣，玩中學(xué)。玩中學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且能寓教于樂，使學(xué)生在緊張的腦力活動(dòng)之后，輕松愉快的玩中求知，鞏固知識(shí)的理解。巧設(shè)障礙，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣又將轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。
捷克著名教育實(shí)踐家夸美紐斯曾說過“興趣，是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要條件之一”。興趣是環(huán)境和文化的產(chǎn)物，它是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力不可缺少的心理素質(zhì)，又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如在進(jìn)行鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)“死點(diǎn)”位置教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生理解起來很抽象，而教材中列舉了縫紉機(jī)動(dòng)力裝置（腳踏裝置），我就把學(xué)生帶到學(xué)校的服裝制作實(shí)訓(xùn)中心腳踏式縫紉機(jī)上進(jìn)行操作，當(dāng)初次踩縫紉機(jī)時(shí)，感受到有時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)自如，又有時(shí)會(huì)碰到倒轉(zhuǎn)及踩不動(dòng)的“死點(diǎn)”。通過在服裝制作中心親身體驗(yàn)，學(xué)生覺得這很形象、直觀，難題就這樣被破解了。
三、講練結(jié)合，做中學(xué)
講練結(jié)合，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在拆裝中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要從“傳授知識(shí)”的傳統(tǒng)模式向“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征，以學(xué)生發(fā)展為本”的模式轉(zhuǎn)換。中職學(xué)生的依賴心理很突出，總希望老師能給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，顯得十分必要。鑒于此，我采用了“觀察——拆裝——總結(jié)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生去做，去想，去總結(jié)。讓學(xué)生知道在操作過程中的得與失，有無改進(jìn)的方法，從中收獲新的知識(shí)。動(dòng)手操作是實(shí)踐的過程，是學(xué)生思維發(fā)展的手段，通過“觀察——拆裝——總結(jié)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在中職機(jī)械專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，學(xué)生操作動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多。這與學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和渴望動(dòng)手操作的心理是有差距的。要盡量利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備、條件，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大膽地嘗試“開放型”教學(xué)模式。如在進(jìn)行《機(jī)械基礎(chǔ)》軸系零件教學(xué)時(shí)，我先把學(xué)生帶到了汽車實(shí)訓(xùn)中心對(duì)汽車減速器進(jìn)行了拆裝，并要求學(xué)生把拆裝的過程作詳細(xì)的記錄，然后分別在班上進(jìn)行交流分享。雖說給我增加了不少的工作量，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了，大家又有了一番新的辨析爭論，全班同學(xué)對(duì)該節(jié)知識(shí)有了新的認(rèn)知。
四、創(chuàng)設(shè)情景，思中學(xué)
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在思索中學(xué)習(xí)。心理學(xué)告訴我們，人的情感總是在特定的情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)過程中，設(shè)置情景交融、多樣、別具一格的教學(xué)場景，使學(xué)生受到情境的熏陶和感染，是激發(fā)動(dòng)腦思考的手段和方法。例如在進(jìn)行“聯(lián)軸器、離合器、制動(dòng)器”教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)講到制動(dòng)器時(shí)已近“尾聲”。為設(shè)計(jì)好“壓軸戲”，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我引入了 “尤里卡”博士做的實(shí)驗(yàn)——讓自行車賽冠軍在平地上騎車，然后剎車。請大家選擇自行車制動(dòng)的方法：A 前輪制動(dòng)；B后輪制動(dòng)；C先制動(dòng)前輪，后制動(dòng)后輪；D先制動(dòng)后輪，后制動(dòng)前輪。課堂氣氛一直被點(diǎn)燃了，情境讓學(xué)生產(chǎn)生競爭心理，大家立即發(fā)表自己的意見。結(jié)果，選“D”的同學(xué)最多。“尤里卡”博士的答案是“C”，自行車先制動(dòng)前輪，后制動(dòng)后輪。同學(xué)們選“D”是注重了減速，而問題是“制動(dòng)”。接著便可以引出“制動(dòng)器”的教學(xué)。制動(dòng)器有錐形、帶狀、閘瓦式等等，可請學(xué)生說說所見過的制動(dòng)實(shí)例，最后得出制動(dòng)器是用摩擦力來實(shí)現(xiàn)制動(dòng)的結(jié)論。創(chuàng)設(shè)情景是教學(xué)藝術(shù)的再現(xiàn)，它的核心是激起學(xué)生的熱情，開發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，以求新知。
總之，在教學(xué)過程中要做到“心中有學(xué)生，學(xué)生是主體”。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生如何思、如何學(xué)，讓他們具有可持續(xù)發(fā)展的能力。 實(shí)踐證明，以上幾種教學(xué)方法的使用給我解決了教學(xué)過程中的不少難題。
參考文獻(xiàn)：
還記得在航空機(jī)械公司見習(xí)的第一天，走進(jìn)廠區(qū)，一條醒目“航空報(bào)國、追求第一”的橫幅映入我的眼簾，進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場，看到文明和諧的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)周圍各種安全標(biāo)識(shí)、警示牌，這不僅是為了營造一個(gè)良好的安全生產(chǎn)氛圍，更是一種無聲的提醒。在公司人事部門領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，介紹了公司的概況：航空機(jī)械有限責(zé)任公司隸屬中國航空工業(yè)第集團(tuán)公司，是國有獨(dú)資企業(yè)。公司的經(jīng)營理念是：持續(xù)穩(wěn)定的質(zhì)量;快速靈活的反映;準(zhǔn)確及時(shí)的交貨;不斷創(chuàng)新的技術(shù);有利競爭的成本;公平誠信的道德;文明和諧的環(huán)境。公司三十多年來始終堅(jiān)持“軍工產(chǎn)品，質(zhì)量第一”的原則，充分發(fā)揮軍工企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，具有雄厚的科技人才和良好的職工隊(duì)伍，在加大產(chǎn)品的開發(fā)、研制力度上非常重視，擴(kuò)大了國際國內(nèi)市場，使經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益不斷提高，是現(xiàn)代化的航空企業(yè)。聽到公司的介紹，我對(duì)在這個(gè)公司實(shí)踐充滿了信心，經(jīng)公司安排被分配到質(zhì)檢部門實(shí)習(xí)，我決心要以實(shí)際行動(dòng)交上一份完美的答卷。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
隨后我在指導(dǎo)老師的幫助下進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解了飛機(jī)附件廠的概況，深入生產(chǎn)車間現(xiàn)場的實(shí)習(xí)。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐我收獲頗豐，主要表現(xiàn)在：
了解了航空機(jī)械有限責(zé)任公司各部門職責(zé)、職能，牢固樹立國防建設(shè)事業(yè)的信念。
在實(shí)習(xí)工作崗位的日子里，在指導(dǎo)老師耐心幫助下對(duì)我不懂之處一一細(xì)心講解，并且將他們多年的工作經(jīng)驗(yàn)毫不保留的傳授給我。我感覺到質(zhì)檢部門是一項(xiàng)綜合技能工作，了解到產(chǎn)品從投產(chǎn)到實(shí)現(xiàn)的全部過程，每一道工序，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要嚴(yán)格把關(guān)，因?yàn)楫a(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命，他們工廠始終堅(jiān)持“質(zhì)量第一，用戶至上”的方向和原則，求生存，求發(fā)展，求效益。這其中不僅需要有很強(qiáng)的責(zé)任心，同時(shí)需要勤與思考、善于總結(jié)、不斷創(chuàng)新。航空企業(yè)是一個(gè)特殊的工廠，在各方面要求極為嚴(yán)格，很多建廠時(shí)深入三線工作的員工，為了祖國的航空事業(yè)默默的奉獻(xiàn)，為了國防建設(shè)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。可以說第一階段效果明顯，對(duì)航空機(jī)械有限責(zé)任公司有了初步了解。
理論知識(shí)水平得到顯著提高
如果說第一階段的學(xué)習(xí)起到了拋磚引玉的作用，那么第二階段的理論知識(shí)學(xué)習(xí)才是真正的考驗(yàn)。以前從沒有接觸過飛機(jī)附件生產(chǎn)過程，對(duì)于我來說有一定難度，因此這次在工廠實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)分外難得。首先學(xué)習(xí)了飛機(jī)在研制、生產(chǎn)過程中的質(zhì)量監(jiān)督，了解了影響產(chǎn)品質(zhì)量的因素，形成質(zhì)量體系的概念。通過指導(dǎo)老師的授課我學(xué)習(xí)了產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收，產(chǎn)品售后服務(wù)等知識(shí)，通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)了飛機(jī)的制造過程是一個(gè)復(fù)雜而又龐大的體系，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要。另外指導(dǎo)老師用自己的工作經(jīng)歷告訴我工作中要注意積累，由于工作中所要處理的問題繁多，技術(shù)性很強(qiáng)，涉及的范圍廣，因此要做好學(xué)習(xí)、工作筆記非常重要。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題、情況及時(shí)記錄，即使沒有，對(duì)自己工作列一個(gè)計(jì)劃、做一下總結(jié)同樣也是非常有好處的。這樣的例子使我懂得要做好工作，首先要學(xué)會(huì)做一名有心人，懂得了善于總結(jié)也就學(xué)到了一種最行之有效的工作方法。
深入現(xiàn)場，工作能力得到提高
在隨后的實(shí)際工作中，我來到車間跟著工人師傅學(xué)習(xí)，看到工人師傅按照設(shè)計(jì)圖紙要求從每一個(gè)零件投料開始加工，他們嚴(yán)格按照國軍標(biāo)，按照工藝要求來生產(chǎn)制造出飛機(jī)上所需要的各種型號(hào)的產(chǎn)品，然后進(jìn)行產(chǎn)品試驗(yàn)，每一道工序都有著嚴(yán)格的監(jiān)控手段和交接手續(xù)，產(chǎn)品各項(xiàng)性能指標(biāo)達(dá)到工藝要求合格后同意出廠裝機(jī)使用。這其中我對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、原理有了一定的了解，對(duì)產(chǎn)品加工工藝、生產(chǎn)流程有了一定的掌握，同時(shí)也了解了一些現(xiàn)場管理經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)飛機(jī)的制造是依靠模線、樣板制造出來的，尺寸的傳遞同樣有許多也是依靠實(shí)物，可以說這里的許多知識(shí)都是我以前沒有接觸到的。在這里我學(xué)習(xí)了飛機(jī)研制應(yīng)用系統(tǒng)工程，標(biāo)準(zhǔn)工藝質(zhì)量監(jiān)控，飛機(jī)制造業(yè)中的機(jī)械加工，飛機(jī)系統(tǒng)中的電氣工程與自控系統(tǒng)等知識(shí)，并及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，由機(jī)的產(chǎn)品制造過程較為復(fù)雜，我總是抓緊每一個(gè)難的的機(jī)會(huì)細(xì)心詢問，求教。通過與師傅的交流與溝通，解決了我心中的疑惑，這種我在現(xiàn)場結(jié)合理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方法起到了事半功倍的效果。親自參與生產(chǎn)過程，參與產(chǎn)品驗(yàn)收大大提高了我今后走向工作崗位的能力。
關(guān)鍵詞：機(jī)械；雙軌制；職業(yè)；教育模式
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）04-0231-03
機(jī)械專業(yè)的教學(xué)目的是要為社會(huì)培養(yǎng)一批滿足社會(huì)及企業(yè)需要的高級(jí)工程技術(shù)人員，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要求學(xué)生必須在掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和對(duì)新知識(shí)再學(xué)習(xí)的能力。但是很多學(xué)校的教學(xué)情況卻并不容樂觀，往往只重理論，不重實(shí)踐，或者相結(jié)合，但是因?yàn)榉N種限制原因，效果也不甚理想。在我校，機(jī)械專業(yè)歷來是主干專業(yè)。對(duì)于如何加強(qiáng)理論教學(xué)，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以及如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神及工程設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生真正適應(yīng)時(shí)代的需求，一直是我們?nèi)握n教師在切實(shí)思考的問題。
一、機(jī)械專業(yè)的現(xiàn)狀及面臨問題
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)增長和產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，人們的就業(yè)觀念意識(shí)以及企業(yè)的用工意向都有了很大的改變。目前各個(gè)企業(yè)都要求持證上崗，使得各個(gè)職業(yè)技校都有蓬勃發(fā)展之勢，但是在這蓬勃發(fā)展的勢頭中，也面臨著很多問題。
1.學(xué)生人數(shù)與實(shí)習(xí)崗位不成比例。近幾年招生的人數(shù)快速增加，但是實(shí)習(xí)崗位卻還是寥寥無幾，學(xué)生人數(shù)與實(shí)習(xí)崗位不成比例。特別是隨著經(jīng)濟(jì)的增長，機(jī)械機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)的技工成了眾企業(yè)爭搶的對(duì)象，這些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)增長迅速。如某職業(yè)學(xué)校，在2006年，機(jī)械專業(yè)的新生才兩個(gè)班，到2007年變?yōu)?個(gè)班，2009年增加為5個(gè)班，2011年變?yōu)?個(gè)班，2012年計(jì)劃招生為10個(gè)班。但是在實(shí)習(xí)的崗位上，卻變化不大，只是在2009年增加了車床7臺(tái)，銑床4臺(tái)，數(shù)車3臺(tái)，數(shù)銑3臺(tái)，這與快速增長的學(xué)生人數(shù)顯然是不成比例的。
2.學(xué)生素質(zhì)每況愈下，教學(xué)上理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。我們知道職業(yè)學(xué)校的生源一般都是高考或中考的落榜者，這些學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)的積極性不高，且就讀職業(yè)學(xué)校，又讓他們有很大的失落感，感到前途渺茫。這些學(xué)生紀(jì)律散漫，逃課逃學(xué)多見，上網(wǎng)成癮，甚至屢見打架斗毆的現(xiàn)象。因此管理這批學(xué)生成了老師最大的問題，要先管好紀(jì)律才能管好學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，職業(yè)院校都采用的是先在學(xué)校講述理論課，畢業(yè)前統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式使學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。理論學(xué)習(xí)時(shí)，知識(shí)晦澀難懂，學(xué)生因?yàn)椴欢鴧拰W(xué)。實(shí)踐課時(shí)不會(huì)操作，而此時(shí)想到自己專業(yè)知識(shí)不足，想重新學(xué)習(xí)，卻回不到課堂，沒辦法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3.學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)不合理。現(xiàn)在我們都要求學(xué)生要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要有熟練的技能，但是這樣的學(xué)生必須要由具備同樣能力的教師培養(yǎng)出來。目前職業(yè)學(xué)校的教師，大多聘用的是沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)的實(shí)習(xí)老師多為企業(yè)的工人，這些工人實(shí)踐好，但是理論知識(shí)欠缺。這種師資結(jié)構(gòu)不符合職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的要求，在很大程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。
二、我院雙軌制教學(xué)模式研究
針對(duì)上面這些具體的現(xiàn)狀及問題，我院在現(xiàn)有學(xué)校資源的情況下，實(shí)行教學(xué)與實(shí)踐并進(jìn)的雙軌制教學(xué)模式，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，教學(xué)與實(shí)踐同步進(jìn)行。當(dāng)然本院的實(shí)習(xí)崗位也有明顯的短缺，為了解決這一問題，我校將學(xué)生分為3個(gè)部分。一部分進(jìn)行上述理論與教學(xué)并進(jìn)的雙軌制教學(xué)，一天的教學(xué)時(shí)間，一半在課堂，一半在車間。還有一部分，將最后的實(shí)習(xí)時(shí)間分為幾次，在第一學(xué)年及第二學(xué)年各穿插一次1個(gè)月的集中實(shí)習(xí)時(shí)間。而最后的一部分學(xué)生，就按常規(guī)的教學(xué)模式，只是講述理論知識(shí)，到畢業(yè)前再集中安排實(shí)習(xí)。一方面我們用這種方法解決了實(shí)習(xí)崗位短缺的問題，另一方面，也可以在這些學(xué)生間做一個(gè)對(duì)比，看教學(xué)的具體成效如何。經(jīng)過幾年的對(duì)比教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，通過雙軌制教育的學(xué)生，學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到了90%以上，被企業(yè)認(rèn)可的人數(shù)超過了95%，且每個(gè)學(xué)生在新的工作崗位上都能很快的適應(yīng)工作，一般在一個(gè)月以內(nèi)，這些學(xué)生就能工作自如。而每學(xué)年分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，其實(shí)踐能力也可以，這些學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到了65%，有一半的學(xué)生得到了企業(yè)及廠家的認(rèn)可。多數(shù)學(xué)生在崗位上踏實(shí)肯干，三個(gè)月以內(nèi)，學(xué)生都適應(yīng)了新的工作。而最后常規(guī)教學(xué)的學(xué)生，其就業(yè)率不到40%，多數(shù)學(xué)生都不具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，實(shí)踐操作能力也很差，很多學(xué)生都不能正常取得職業(yè)資格證書，不能夠被企業(yè)接收錄取。在這三批學(xué)生中，企業(yè)的評(píng)價(jià)也是最差的。
三、對(duì)雙軌制教學(xué)模式研究結(jié)果的討論
從上面的結(jié)果中我們可以看出，雙軌制教育模式下，我院的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是最好的。這個(gè)也是對(duì)理論與實(shí)踐關(guān)系的最好闡述。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，將這些理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，才能夠做好實(shí)踐，具備良好的實(shí)踐能力。同樣，學(xué)然后知不足，我們只有在實(shí)踐的過程中，才能夠知道自己學(xué)習(xí)的不足，才能夠知道自己要學(xué)習(xí)掌握哪部分知識(shí)，反過來完善充實(shí)自己。可以說實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)是否扎實(shí)的良好手段。我們采取理論與實(shí)踐同步進(jìn)行的方式，一手抓實(shí)踐教學(xué)，一手抓理論教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)更有的放矢。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)新意識(shí)才不會(huì)被磨滅。而常規(guī)的教學(xué)模式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生對(duì)這些晦澀的理論知識(shí)沒有一個(gè)具體明確的認(rèn)知力，枯燥的學(xué)習(xí)，使他們學(xué)習(xí)的興趣大減，勢必不能學(xué)好理論，而實(shí)踐過程中，又面臨畢業(yè)，很多學(xué)生急于找工作，不好好實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)踐技能的掌握勢必也不高。因此，理論與實(shí)踐雙軌制的教學(xué)模式無疑更適合當(dāng)前職業(yè)教育的教學(xué)。
四、施行雙軌制教學(xué)面臨的問題與解決措施
當(dāng)然在雙軌制教學(xué)模式施行的過程中也有一些實(shí)際問題，這個(gè)和現(xiàn)在多數(shù)職業(yè)學(xué)校面臨的問題相同，主要是上面提到的實(shí)習(xí)崗位不足，教師師資隊(duì)伍不合理。在這幾點(diǎn)問題上，我們對(duì)我院的教師采取每年定期培訓(xùn)的方式，將教師安排到對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，實(shí)地培訓(xùn)。讓我們的教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位有更多的了解，同時(shí)也對(duì)這些教師的理論教學(xué)有一個(gè)促進(jìn)作用，讓其在講述的同時(shí)，多結(jié)合實(shí)踐中實(shí)例，這樣學(xué)生掌握起來會(huì)更輕松一些。在實(shí)習(xí)崗位不足的問題上，我們采取多種方式，盡量多增加一些對(duì)口結(jié)合的企業(yè)，或與企業(yè)簽訂用工合同，用為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工等措施吸引一些企業(yè)為我們提供更多的實(shí)習(xí)崗位。當(dāng)然，我們的力量畢竟很微薄，要做好這點(diǎn)，需要國家與各種社會(huì)力量共同參與，國家多制定一些優(yōu)惠政策，加大對(duì)這些職業(yè)學(xué)校的扶持，給予對(duì)口企業(yè)適當(dāng)?shù)恼咧С郑@樣才能夠保障學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的增加，才能夠保證理論與實(shí)踐并行的雙軌制教學(xué)能夠切實(shí)實(shí)行，也才能夠?yàn)樯鐣?huì)及企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
實(shí)踐證明，雙軌制的教學(xué)模式是切實(shí)可行的，特別是對(duì)于機(jī)械專業(yè)這些綜合性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求高，更應(yīng)該采取這種教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，這樣才不會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)，培養(yǎng)出的學(xué)生才會(huì)更適合社會(huì)的需要。
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關(guān)鍵詞： 中職機(jī)械制造專業(yè) 問題 對(duì)策
目前，中等職業(yè)教育在我國仍然屬于新型教育類型，新事物的發(fā)展總是伴隨各種問題，因此，在中職機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)過程中，還需要我們不斷探索，并在此過程中逐漸總結(jié)出最適合的教學(xué)方法。作為一種與我們的生活、社會(huì)的發(fā)展都緊密相關(guān)的專業(yè)，機(jī)械制造的重要性自然不言而喻。下面，我就針對(duì)中職機(jī)械制造專業(yè)中存在的問題談?wù)勛约旱目捶ú⑻岢鰧?duì)策。
一、中職機(jī)械制造專業(yè)存在的問題
新技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，日新月異，更新速度非常快，新技術(shù)的這種特點(diǎn)，導(dǎo)致機(jī)械制造專業(yè)教育對(duì)新產(chǎn)品信息的了解匱乏，教師不能及時(shí)給學(xué)生信息反饋，知識(shí)系統(tǒng)陳舊，并且滯留在原來的傳統(tǒng)模式上，不能與制造業(yè)的發(fā)展水平相適應(yīng)，這種落后的知識(shí)系統(tǒng)帶來的最大弊端就是導(dǎo)致教育與實(shí)踐脫節(jié)，不能滿足企業(yè)需求。這就需要開啟訂單式培養(yǎng)，對(duì)機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)。另外，目前我國出現(xiàn)了高新技術(shù)人才的短缺和高新技術(shù)迅速發(fā)展不相適應(yīng)的狀況，人力資源的流動(dòng)更加市場化，更多企業(yè)以雄厚的實(shí)力和優(yōu)越的待遇吸引大批機(jī)電人才，這就使得中職學(xué)校機(jī)電類教師數(shù)量緊缺。中職機(jī)械制造專業(yè)面臨的問題不僅在于教師資源短缺，教師知識(shí)水平落后，教學(xué)模式枯燥，教學(xué)方法單調(diào)，還在于課程設(shè)計(jì)的不合理及教學(xué)硬件設(shè)施的不足。受種種因素限制，中職機(jī)械制造專業(yè)面臨各種問題，它的發(fā)展還存在很大阻礙。針對(duì)這種現(xiàn)象，需要不斷加強(qiáng)對(duì)中職機(jī)械制造專業(yè)的研究，根據(jù)其存在的問題想出合理對(duì)策，以提高機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)水平，促進(jìn)制造業(yè)發(fā)展。
二、完善中職機(jī)械制造專業(yè)的對(duì)策
要提高我國制造業(yè)的發(fā)展水平，追趕發(fā)達(dá)國家，盡快形成規(guī)模效益，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，需要對(duì)中職機(jī)械教育進(jìn)行完善。具體來說，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.中職教育中最重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生在課堂上親身操作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、提升專業(yè)水平至關(guān)重要。機(jī)械制造專業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，因此，機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)要立足實(shí)際，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能有效提升教學(xué)水平，使學(xué)生真正掌握和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)。機(jī)械制造專業(yè)本身的專業(yè)方向就要求學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)具有扎實(shí)系統(tǒng)的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)及實(shí)際操作能力，對(duì)此，教師要在機(jī)械課堂上為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在機(jī)械課上得到鍛煉，機(jī)械專業(yè)不同于其他專業(yè)，對(duì)實(shí)踐的要求很高，不進(jìn)行實(shí)際操作，就很難進(jìn)行靈活運(yùn)用，它需要學(xué)生具備熟練的實(shí)驗(yàn)技能。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，在操作過程中提升專業(yè)技術(shù)水平。
2.師資力量是教學(xué)質(zhì)量的保證。中職學(xué)校要不斷提升機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)水平，打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。首先，可以在學(xué)校開展培訓(xùn)課，提高教師教學(xué)素質(zhì)，更新陳舊的知識(shí)系統(tǒng)，把握新技術(shù)的發(fā)展方向，對(duì)教師的機(jī)械技能進(jìn)行強(qiáng)化。其次，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地從企業(yè)中引進(jìn)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技工，激活教師隊(duì)伍，傳授給學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，逐步縮小學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能和企業(yè)實(shí)際要求之間的差距，為機(jī)械制造專業(yè)的教育奠定良好的師資基礎(chǔ)。
3.機(jī)械制造專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，需要建立完整的課程體系，劃分專業(yè)方向。機(jī)械制造專業(yè)覆蓋了多個(gè)專業(yè)方向，包括機(jī)械設(shè)計(jì)理論，機(jī)械制造工藝及設(shè)備，材料成型，模具制造與設(shè)計(jì)，以及機(jī)械電子工程，等等。它融合了相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展，是一門先進(jìn)的制造模式的學(xué)科。為了培養(yǎng)出高水平的機(jī)械制造人才，中職學(xué)校可以建立完善的課程體系，設(shè)置合理課程，既不能負(fù)擔(dān)過重，阻礙學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，又不能不具備任何挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐過程中掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生在機(jī)械課堂上體驗(yàn)機(jī)械的先進(jìn)性和技術(shù)性。具體來說，學(xué)校可以抽調(diào)部分骨干優(yōu)秀教師對(duì)課程進(jìn)行構(gòu)建，并在教學(xué)活動(dòng)開展過程中加以完善，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
4.職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，由于機(jī)械制造專業(yè)的自身特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力要求較高，這就需要學(xué)校為其提供完善的教學(xué)設(shè)備，保證教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，為學(xué)生提供硬件條件，加大對(duì)機(jī)械制造專業(yè)硬件設(shè)施的投入，強(qiáng)化機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)效果。
5.教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，為機(jī)械課堂增添魅力，敢于顛覆傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)模式。身處信息時(shí)代，教師也要跟上時(shí)代腳步，順應(yīng)時(shí)展潮流。單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)法，很難使學(xué)生真正理解機(jī)械科各種繁雜內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將枯燥難懂的內(nèi)容以圖文并茂的形式展示出來，更能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這要比單純的講述有意思得多，能營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要充分發(fā)揮多媒體直觀形象的特點(diǎn)，把抽象的內(nèi)容、復(fù)雜的過程轉(zhuǎn)化成具體的圖片、動(dòng)畫、影像等，并且可以通過投影設(shè)備等，讓學(xué)生反復(fù)觀察，使學(xué)生更容易地理解所學(xué)內(nèi)容，加深印象。
三、結(jié)語
機(jī)械專業(yè)是制造業(yè)的核心，也是中職教育的重要內(nèi)容，針對(duì)目前中職機(jī)械制造專業(yè)中存在的問題，還需要教師不斷進(jìn)行探索和研究，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)一批高素質(zhì)應(yīng)用型人才，增強(qiáng)我國制造業(yè)的競爭力。
參考文獻(xiàn)：
1、機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)，幾乎所有的工程行業(yè)都需要機(jī)械人才。隨著電氣自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、材料等與機(jī)械學(xué)科的交叉滲透，機(jī)械類專業(yè)早就不那么“機(jī)械”，機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生正在向著復(fù)合型人才的方向發(fā)展。從就業(yè)市場上看，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)是最熱門專業(yè)之一，任何行業(yè)都有機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才的用武之地。
2、主干課程：
機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電氣技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、產(chǎn)品三維造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)控加工工藝與編程、電氣控制與PLC技術(shù)、液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)等。
3、培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握常用零件的制造工藝編制、工裝設(shè)計(jì)與選擇、普通和數(shù)控加工、質(zhì)量檢測及機(jī)電設(shè)備應(yīng)用等基本知識(shí)，具備機(jī)械加工工藝編制、數(shù)控編程與加工、機(jī)械產(chǎn)品安裝與調(diào)試等能力，從事較簡單產(chǎn)品的機(jī)械加工工藝編制、機(jī)械產(chǎn)品加工、機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試生產(chǎn)線維護(hù)、生產(chǎn)現(xiàn)場管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
4、培養(yǎng)要求：
本專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
5、培養(yǎng)模式：
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息處理技術(shù)的基本知識(shí)，受到現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理的基本能力。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：理論課 教學(xué)模式 反思
在職業(yè)教育大力發(fā)展的今天，如何將中職學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)需要的技能型人才，更好的為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，是每個(gè)從事中職教育工作者深思的問題。當(dāng)前各中職學(xué)校重視技能教學(xué)忽視理論教學(xué)的現(xiàn)象非常普遍，誠然，中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是有一技之能的技工型人才，但是從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展看，扎實(shí)的基本理論知識(shí)是他們獲得進(jìn)一步發(fā)展的保證。作為從事中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)工作的理論課教師，我認(rèn)為，學(xué)生在掌握技能操作的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)他們的理論學(xué)習(xí)，只有這樣，才能培養(yǎng)出真正符合社會(huì)發(fā)展需求的技能人才。
一、中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀
近年來，世界的大型制造企業(yè)紛紛落戶中國，給中國的經(jīng)濟(jì)帶來了一個(gè)新的增長點(diǎn)。各企業(yè)對(duì)從事加工制造業(yè)的技術(shù)工人的需求迅速增長，促進(jìn)了職業(yè)教育的快速發(fā)展。作為培養(yǎng)技工的中職學(xué)校，這幾年的機(jī)械專業(yè)非常火爆，在學(xué)生生源充足的同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒的意識(shí)到，當(dāng)前中職學(xué)生現(xiàn)狀，年齡普遍偏小、綜合素質(zhì)偏低、基礎(chǔ)知識(shí)偏弱的特點(diǎn)在他們身上體現(xiàn)的淋漓盡致。就拿中職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說，他們的空間概念淡薄，空間想象力差，在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》這門理論課的時(shí)候，經(jīng)常遇到困難，再加上自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，久而久之，他們的學(xué)習(xí)興趣喪失，產(chǎn)生對(duì)理論課的厭學(xué)情緒。
另一方面，中職學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，喜歡實(shí)際操作，我們在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多實(shí)作能力很強(qiáng)的學(xué)生，但是他們的理論知識(shí)相當(dāng)缺乏。同時(shí)，由于中職學(xué)生的組織紀(jì)律觀念淡薄，因此在實(shí)作課中，必須加強(qiáng)他們的紀(jì)律觀念，這樣才能保證他們安全的進(jìn)行實(shí)作。
從近幾年我校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)來看，大部分在富士康、仁寶、寶利根、廣達(dá)、英業(yè)達(dá)等大型企業(yè)從事一線操作。由于在他們在學(xué)校進(jìn)行過專門的實(shí)訓(xùn)操作，因此他們在各自企業(yè)生產(chǎn)線上的操作比較熟練，很好的完成生產(chǎn)任務(wù)。但是從長遠(yuǎn)來看，他們的實(shí)作優(yōu)勢會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸喪失，相比高等學(xué)校的畢業(yè)生生來說，他們的發(fā)展前景不容樂觀，究其根本原因，中職學(xué)生的理論知識(shí)太貧乏，阻礙了他們的進(jìn)一步發(fā)展，因此掌握必要的專業(yè)的理論知識(shí)會(huì)推動(dòng)他們的進(jìn)一步發(fā)展。
二、中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
由于中職學(xué)生的現(xiàn)狀決定了我們的教學(xué)，機(jī)械專業(yè)的理論課又是一門比較枯燥無味的學(xué)科，因此如何將機(jī)械專業(yè)的基本理論知識(shí)傳授給學(xué)生，是值得每一個(gè)機(jī)械理論課教師深思的。
從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)理論課教師還是走普教的思路，即粉筆、黑板、書本加以輔助的一些教具來進(jìn)行傳授知識(shí)，基本上是一個(gè)老師講、學(xué)生聽、然后練習(xí)的模式。由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有限，機(jī)械專業(yè)很多抽象性的東西學(xué)生根本無從掌握，比如在《機(jī)械制圖》中三視圖的畫法，由于學(xué)生的空間思維、想象能力較差，根本無法理解老師所講的一些基本原理，經(jīng)常造成教師在上面講的口干舌燥、學(xué)生無動(dòng)于衷的場面，教學(xué)效果一般。
另一方面，各中職學(xué)校都非常重視實(shí)作教學(xué)，而忽視理論知識(shí)的傳授，在課時(shí)上也偏重于實(shí)訓(xùn)課。古人云“授人以魚，不如授之以漁”，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的時(shí)候，只重視鍛煉學(xué)生的操作結(jié)果，很多學(xué)生只知道怎么操作，但是為什么這么操作？很少有學(xué)生能回答上來，也就是沒有必要的理論的知識(shí)作為支撐。
三、中職機(jī)械專業(yè)理論教學(xué)的反思
通過對(duì)前面中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生和教學(xué)現(xiàn)狀的分析，現(xiàn)在機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)的傳授應(yīng)該值得我們反思，為加強(qiáng)理論教學(xué)的實(shí)效性，結(jié)合本人在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：
1、讓學(xué)生意識(shí)到理論知識(shí)的重要性
很多來中職學(xué)校來的學(xué)生，都是抱著一種來學(xué)習(xí)一門技術(shù)來的。沒有意識(shí)到理論知識(shí)的重要性。因此不管在理論課還是在實(shí)訓(xùn)課中，都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)理論的重要性。使學(xué)生能有清醒的認(rèn)識(shí)，只有學(xué)生從思想上意識(shí)到理論知識(shí)對(duì)他們的重要，才能在學(xué)習(xí)過程中更加努力的學(xué)習(xí)。
2、合理選取教材，注重學(xué)以致用
現(xiàn)在市場上發(fā)行的機(jī)械專業(yè)教材可謂五花八門，非常之多，因此結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和企業(yè)發(fā)展的需要，選取合適的教材，就顯得尤為重要。在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)更加貼近于當(dāng)前生產(chǎn)生活的實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)的理論內(nèi)容，并且注重實(shí)踐訓(xùn)練，這樣能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)以致用，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
3、改革教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性
在進(jìn)行機(jī)械專業(yè)的理論教學(xué)時(shí)，由于課程本身的枯燥性，再加上中職學(xué)生的特點(diǎn)，因此我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，提高教學(xué)的實(shí)效性。比如：通過實(shí)物模型教學(xué)突出所教內(nèi)容的直觀性；通過多媒體課件動(dòng)畫演示、視頻等更能使學(xué)生直觀的了解所學(xué)知識(shí)；加強(qiáng)校企合作，充分運(yùn)用企業(yè)課堂，通過相互比較課堂與企業(yè)的知識(shí)，建立起兩者之間的聯(lián)系，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。通過多種教學(xué)方法的相互融合，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)理論體系，更有助于機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
4、注重各專業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械專業(yè)的興趣
在機(jī)械專業(yè)各理論課的教學(xué)中，很多理論知識(shí)在各專業(yè)課中都會(huì)體現(xiàn)，比如中職《公差與配合與技術(shù)測量》主要講述尺寸的公差與配合、形位公差和表面粗糙度等理論知識(shí)，在《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》中都提到這些內(nèi)容，只是這些理論內(nèi)容體現(xiàn)在具體的圖紙上面。因此這些理論知識(shí)應(yīng)該是想通的，如果離開了理論知識(shí)的支撐，機(jī)械專業(yè)最起碼的一些機(jī)械圖紙看起來是很困難的。因此在教學(xué)過程中，要重視機(jī)械專業(yè)各專業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系，要使學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正理解其具體的含義。
興趣是最好的老師，因此在進(jìn)行機(jī)械專業(yè)理論教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理論知識(shí)的傳授時(shí)，將抽象的理論問題簡單化、直觀化、實(shí)用化。這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能更好的掌握理論知識(shí)。
總之，為加強(qiáng)中職機(jī)械專業(yè)理論教學(xué)的實(shí)效性，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該以長遠(yuǎn)的眼光看待理論知識(shí)的傳授，從思想上重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能真正提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，提高教學(xué)的效果。在具體的教學(xué)過程中，要做到以學(xué)生為本，從當(dāng)前中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，來反思教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使他們真正熱愛機(jī)械行業(yè)，才能在以后的工作中，提高自身本領(lǐng)，有更好的發(fā)展。教師只有不斷地在教學(xué)反思中，才能得到鍛煉和提高，這樣機(jī)械專業(yè)理論教學(xué)的效果會(huì)更好。
參考文獻(xiàn)：
[1]安小凡.如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)“機(jī)械基礎(chǔ)”的興趣[J].《科教文匯（下旬刊）>.2010年01期 .
作者：游思坤 鄧宏光 鄧武 單位：廣州大學(xué)機(jī)械與電氣工程學(xué)院機(jī)電工程系
目前，人們開發(fā)出各種CAD軟件，特別是機(jī)械CAD軟件，從最初的繪制線條代替手工繪圖，到實(shí)體造型、參數(shù)化造型、變量化造型，CAD軟件的功能越來越強(qiáng)大、完善，使用越來越方便，可以完成機(jī)械產(chǎn)品全生命周期的每一項(xiàng)任務(wù)。在工業(yè)化國家如美國、日本和歐洲，CAD已廣泛應(yīng)用于設(shè)計(jì)與制造的各個(gè)領(lǐng)域如工程建筑、裝飾、機(jī)械、電子、汽車、造船、航天、服裝、玩具等行業(yè)，實(shí)現(xiàn)了100%的計(jì)算機(jī)繪圖。CAD系統(tǒng)的銷售額每年以30～40%的速度遞增，各種CAD軟件的功能越來越完善，越來越強(qiáng)大。國內(nèi)于70年代末開始CAD技術(shù)的大力推廣應(yīng)用工作，已經(jīng)取得可喜的成績，CAD技術(shù)在我國的應(yīng)用方興未艾，出現(xiàn)了以中望CAD為代表的國產(chǎn)CAD軟件群體。目前CAD技術(shù)在全世界得到了廣泛的應(yīng)用，這就使機(jī)械CAD成為工科院校機(jī)械專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，AutoCAD的講授相當(dāng)普遍，Pro/E、SolidWorks、UG等三維軟件也在成為機(jī)械專業(yè)學(xué)生的必修課。這些軟件的講授對(duì)機(jī)械專業(yè)的課程教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。但是這些課程的教學(xué)存在分散進(jìn)行、脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容、方式方法欠妥等問題。下面就針對(duì)這些問題做一探討。
機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)輔助繪圖（CAD）課程的教學(xué)改革
眾所周知，在高校機(jī)械專業(yè)中開設(shè)AutoCAD這門課程是為了讓學(xué)生將機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)輔助繪圖結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)從手工繪圖到計(jì)算機(jī)繪圖的轉(zhuǎn)變。但是很多高校的機(jī)械制圖與AutoCAD是兩門獨(dú)立的課程，分別由兩個(gè)不同的老師講授，制圖老師講授機(jī)械制圖，另外的老師講授AutoCAD，分別講授會(huì)造成中間脫節(jié)。機(jī)械制圖課程是講授繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，目的是使學(xué)生掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識(shí)、基本方法和技能。機(jī)械制圖就是解決繪圖的規(guī)則、規(guī)范和內(nèi)容的問題；而AutoCAD軟件僅是一個(gè)工具，就是用計(jì)算機(jī)把設(shè)計(jì)的產(chǎn)品的圖形繪出，他解決的是繪圖速度和繪制線條的質(zhì)量的問題。因此我校在機(jī)械本科專業(yè)的教學(xué)改革中把機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)輔助繪圖合二為一門課程，以機(jī)械制圖為重點(diǎn)，而AutoCAD只安排了6個(gè)學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)任務(wù)，課外給學(xué)生布置大量的機(jī)械零件圖、裝配圖的任務(wù)，讓他們課后自己去實(shí)踐----讀圖和計(jì)算機(jī)繪圖。同時(shí)制定嚴(yán)格的考核制度去避免抄襲、文檔復(fù)制，老師檢查學(xué)生提交的作業(yè)后集中對(duì)問題進(jìn)行講評(píng)。這樣可使學(xué)生掌握扎實(shí)的制圖理論和熟練的計(jì)算機(jī)繪圖能力。
機(jī)械設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）的教學(xué)改革
三維參數(shù)化CAD軟件是工程師進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的現(xiàn)代化工具和科學(xué)方法。軟件的使用可大大縮短機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)周期，提高效率、降低成本，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的應(yīng)用已從二維繪圖發(fā)展到當(dāng)今的三維建模、參數(shù)化設(shè)計(jì)、智能設(shè)計(jì)、快速設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)，并且已得到廣泛應(yīng)用。比如：美國福特汽車公司應(yīng)用三維CAD技術(shù)將新型汽車開發(fā)的周期從18個(gè)月縮短到12個(gè)月，實(shí)物模型減少了90%，新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)更改減少了50%以上，新汽車試制成本減少了50%，投資效益提高了30%。波音飛機(jī)的公司新一代波音777客機(jī)實(shí)現(xiàn)了“無圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和生產(chǎn)”。在我國機(jī)械工業(yè)中，三維機(jī)械CAD技術(shù)的應(yīng)用日益受到重視，特別是在新產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中顯現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。為了培養(yǎng)出合格的符合社會(huì)需求的機(jī)械專業(yè)大學(xué)生，我校開設(shè)的機(jī)械設(shè)計(jì)或其它的設(shè)計(jì)類專業(yè)課加入CAD內(nèi)容，我們選擇Pro/Engineer\UGNX\Solidworks這些軟件與設(shè)計(jì)類專業(yè)課程聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的教學(xué)中引入CAD技術(shù)，我們首先教會(huì)學(xué)生建立每個(gè)零件的三維模型，利用模型的立體感直觀地檢查零件結(jié)構(gòu)，使設(shè)計(jì)更快捷和正確。然后介紹各種標(biāo)準(zhǔn)件庫的使用，要求學(xué)生把零件模型裝配起來，設(shè)計(jì)零件之間的裝配關(guān)系和結(jié)構(gòu)約束，檢查零件間的干涉，使設(shè)計(jì)的產(chǎn)品更完善。接著進(jìn)行曲面造型和曲面質(zhì)量的分析，使學(xué)生開發(fā)的產(chǎn)品的外觀更符合審美。最后完成三維立體模型到平面工程圖的轉(zhuǎn)換，最終得到符合要求的工程圖紙，并可按圖紙生產(chǎn)。在教學(xué)過程中，大量采用少講多練的模式，布置多張多種機(jī)械的裝配圖，要求學(xué)生自己看圖，把機(jī)械的每一個(gè)零件拆出來，用軟件建立每一個(gè)零件的實(shí)體模型，并按照裝配圖的結(jié)構(gòu)組裝得到裝配體；用軟件仿真模擬，發(fā)現(xiàn)干涉及其它問題并修正。好處在于訓(xùn)練了學(xué)生的讀圖能力，軟件的應(yīng)用能力。完成訓(xùn)練的學(xué)生具有相當(dāng)?shù)臋C(jī)械設(shè)計(jì)水平。
機(jī)械專業(yè)中CAD的教改初步探索
機(jī)械CAD教學(xué)應(yīng)注重理論與實(shí)際相結(jié)合將計(jì)算機(jī)輔助繪圖與機(jī)械制圖結(jié)合起來進(jìn)行，把他們的內(nèi)容相互滲透；把計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與機(jī)械設(shè)計(jì)類的課程，比如：夾具設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、減速箱設(shè)計(jì)等結(jié)合起來進(jìn)行；使學(xué)生在掌握扎實(shí)的掌握專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，并學(xué)會(huì)一個(gè)輔助工具的使用，實(shí)現(xiàn)一舉兩得。在進(jìn)行CAD課程的教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，注重基礎(chǔ)理論的講解，實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，在理論與操作的講述中要結(jié)合實(shí)際的例子。使學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)"即學(xué)即用，即查即用"。機(jī)械CAD教學(xué)要教會(huì)學(xué)生思考理論課的講授要著重講解繪圖思路，教會(huì)學(xué)生思考。比如一個(gè)由四條線組成的長方形，可以先求出四個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)，通過輸入2點(diǎn)的坐標(biāo)劃直線，重復(fù)四次畫出長方形；也可以分別畫2條水平線和2條垂直線讓其首位相連得到；也可以直接用畫矩形的命令完成。這就是3種思考方式，是把圖形看成一個(gè)整體矩形、還是四條線、或是四個(gè)頂點(diǎn)，讀圖時(shí)首先獲得是整體或線或點(diǎn)的信息，這是學(xué)生的思維決定的。再比如圓弧的繪制，AutoCAD軟件中有8中畫圓弧法，難道學(xué)生必須記牢他們？當(dāng)然用這8種方法能畫出我們需要的圓弧，但實(shí)際上圓弧是圓的一部分，我們可以告訴學(xué)生可以先在適當(dāng)?shù)奈恢卯嬕粋€(gè)圓，然后修剪得到所需要的圓弧，這樣可以省去找圓弧的弧長、圓心角、中心點(diǎn)、端點(diǎn)的坐標(biāo)等。關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生如何去思考，怎樣去認(rèn)識(shí)圖形，又符合機(jī)械習(xí)慣，畫圖既快且正確。機(jī)械設(shè)計(jì)類課程與三維CAD軟件聯(lián)合教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生建模、設(shè)計(jì)的方法，特征之間的父子關(guān)系及其相互影響，特征的識(shí)別，特征的參數(shù)設(shè)置等。比如階梯軸的建立：很多學(xué)生把軸的對(duì)稱剖面全部一次畫好，通過旋轉(zhuǎn)命令得到整個(gè)軸的模型，就是一個(gè)零件只有一個(gè)特征；這種方法的弊端是一個(gè)剖面上有很多線條，太復(fù)雜；如果這根軸的某一軸段不需要了，這種建模就很困難刪除去除這個(gè)軸段，造成修改不易。實(shí)事上整個(gè)軸應(yīng)是由多個(gè)軸段組成，每一個(gè)軸段為一個(gè)特征，每一個(gè)軸段上附加有圓角、倒角、退刀槽、鍵槽等特征，可以按照軸的加工方法、加工工序去分解特征并建立模型。關(guān)鍵是要求學(xué)生建立的模型父子關(guān)系明確、模型修改方便，參數(shù)的設(shè)置合理，方便建立與其他有裝配關(guān)系的零件之間的尺寸、形狀的約束關(guān)系。機(jī)械CAD教學(xué)要由淺入深機(jī)械CAD的教學(xué)要注重由淺入深的方法。這種方法是將每項(xiàng)任務(wù)都以簡單的操作步驟和圖例方式講述，學(xué)生可以"照葫蘆畫瓢"做好手中的事情；當(dāng)學(xué)生具備了基本理論和基本操作能力之后，再進(jìn)行較復(fù)雜的訓(xùn)練。例如，三維作圖是AutoCAD中重要且相對(duì)較難的一部分，它要求一方面培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，另一方面也要學(xué)生熟練地使用用戶坐標(biāo)系和三維繪圖命令。因此，采取由淺入深的方法的教學(xué)，以簡單的三維形體為教學(xué)切入點(diǎn)，在三維空間中直接去認(rèn)識(shí)和感知空間幾何元素，直觀、形象，易于學(xué)生接納。在制起始教學(xué)中可畫一些立體圖供學(xué)生觀看，并讓學(xué)生模擬著畫一些簡單的比較接近正等測的草圖。這樣，通過示范，學(xué)生能很快畫出棱柱、圓柱、圓錐等基本幾體的軸測圖。通過練習(xí)，學(xué)生對(duì)各種基本體的輪廓有了了解，初步樹立了空間概念。然后再畫一些組合體，將各種基本形體合理運(yùn)用。真正行之有效地提高和發(fā)展學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)課程教學(xué)核心目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這樣學(xué)生利用AutoCAD進(jìn)行計(jì)算機(jī)三維繪圖的熱情被調(diào)動(dòng)起來。機(jī)械CAD教學(xué)要注重實(shí)踐機(jī)械專業(yè)中CAD教育要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，CAD教學(xué)如果讓學(xué)生只學(xué)不練，那只能是紙上談兵，很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。因此機(jī)械CAD課程的課時(shí)安排，應(yīng)充分考慮上機(jī)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證學(xué)生有一定的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，使課堂上學(xué)過的東西得以充分地吸收，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。機(jī)械CAD機(jī)械要教會(huì)學(xué)生自學(xué)全程導(dǎo)航方法，在短課時(shí)內(nèi)，要把軟件的所有內(nèi)容一一講透是十分困難的，因此在任何時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)建議和在線幫助，特別是教會(huì)學(xué)生使用軟件自帶的幫助信息，讓學(xué)生"先見森林，再識(shí)樹木"，亦不失為一種好的教學(xué)方式。讓學(xué)生在不知一些命令時(shí)可以自己去摸索，學(xué)習(xí)自己想知道的內(nèi)容。另外，在改進(jìn)教學(xué)方式的同時(shí)，盡量采用多媒體和電腦形象化教學(xué)，多演示，多互動(dòng)，這樣可以更加充分地引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀生動(dòng)。
總結(jié)
機(jī)械CAD是一門實(shí)時(shí)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，要開展CAD教學(xué)工作，首先必須注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性和連貫性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，將CAD與專業(yè)其他課程緊密結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，又有設(shè)計(jì)動(dòng)手能力的符合社會(huì)需求的人才。
1調(diào)整增刪教材的教學(xué)內(nèi)容
目前，中職在不同專業(yè)使用的數(shù)學(xué)教材是統(tǒng)一的,基本上沿用了高等教育出版社出版的數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）上下冊，教材沒有按照機(jī)械專業(yè)所需的時(shí)間段和側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行編排，需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師要與專業(yè)課教師建立良好的溝通渠道，掌握機(jī)械專業(yè)課需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如《數(shù)控銑床編程與加工技術(shù)》中零件基點(diǎn)計(jì)算，需要運(yùn)用代數(shù)、三角、幾何或解析幾何的有關(guān)知識(shí)；《機(jī)械識(shí)圖》中需要用到棱柱體圓柱體等幾何體三視圖畫法；《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》中在車床上車削外圓錐面時(shí)運(yùn)用偏移尾座法時(shí)需要三角函數(shù)的半角知識(shí)；同時(shí)組織課題研究或者進(jìn)行教學(xué)交流，了解數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)各專業(yè)所需的時(shí)間段和側(cè)重點(diǎn)，做到根據(jù)專業(yè)需要，認(rèn)真選擇或編寫教材，構(gòu)建以滿足專業(yè)需要為主的新的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，可不必過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，關(guān)鍵是要突出中等中職學(xué)校數(shù)學(xué)的服務(wù)性和實(shí)用性。中職數(shù)學(xué)教師對(duì)機(jī)械專業(yè)課知識(shí)比較陌生，一無所知，真正做到數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)于機(jī)械專業(yè)課教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整增刪數(shù)學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容，首先要掌握所教班級(jí)及專業(yè)知識(shí)的性質(zhì)及其基本特點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)在那些方面有聯(lián)系，用什么，哪里用，怎樣用，哪些脫離機(jī)械專業(yè)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,我們一筆帶過或不予講授,但是與專業(yè)緊密相聯(lián)的數(shù)學(xué)知識(shí),我們必須幫助學(xué)生學(xué)精學(xué)透，都要作到心中有數(shù)，胸有成竹。其次是數(shù)學(xué)教師可以通過自學(xué)機(jī)械專業(yè)教材，以教研組為單位集體學(xué)習(xí)，并可以請專業(yè)課教師介紹專業(yè)課的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)課堂、實(shí)訓(xùn)車間聽聽專業(yè)課教師上課,這樣更能充分地了解機(jī)械專業(yè)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉它們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體要求，主動(dòng)規(guī)劃對(duì)原數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改造、擴(kuò)充、加深，拾遺補(bǔ)缺專業(yè)教學(xué)中需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓原本零碎的夾雜在專業(yè)課中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，歸順到數(shù)學(xué)教學(xué)的體系中，有利學(xué)生形成合理的知識(shí)鏈。同時(shí)要求中職數(shù)學(xué)教師合理補(bǔ)充和加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，更需要編寫一套適合自己學(xué)校機(jī)械專業(yè)的數(shù)學(xué)校本教材。
2實(shí)現(xiàn)與專業(yè)課程對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)需求的同步
中職數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不應(yīng)局限在數(shù)學(xué)知識(shí),而應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)所任教班級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)的了解,并掌握該專業(yè)所需要的數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)過程中能更好的把數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)課程對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)需求的同步。
2.1挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系教師要善于挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，機(jī)械專業(yè)要以學(xué)習(xí)立體幾何、三角函數(shù)及復(fù)數(shù)等知識(shí)為主構(gòu)建新的數(shù)學(xué)體系，例如關(guān)于正弦型函數(shù)y=Asin（ωX+φ）的圖像教學(xué)，對(duì)于機(jī)電專業(yè)應(yīng)聯(lián)系正弦交流電的波形圖和機(jī)械振動(dòng)波形圖；在講幾何知識(shí)時(shí)，我們可以借助機(jī)械制圖中的模型進(jìn)行較為直觀地教學(xué)，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又為后繼專業(yè)課打下了基礎(chǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的；在講三維坐標(biāo)系的時(shí)候，可以結(jié)合銑床和車床的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行講解。又如職高數(shù)學(xué)中解三角形中主要是斜三角形的正弦定理，余弦定理，而實(shí)際上在機(jī)械專業(yè)中大量會(huì)涉及到解直角三角形的勾股定理，根據(jù)需要調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)解直角三角形的應(yīng)用，在機(jī)械識(shí)圖及數(shù)控銑床編程與加工技術(shù)中，需知道直線與圓弧，圓弧與圓弧相切的切點(diǎn)坐標(biāo)，平面解析幾何的方法是十分重要，根據(jù)這一需要可在數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)求切線與圓相切，圓與圓相切的交點(diǎn)這一實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)，在不影響數(shù)學(xué)理論嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上盡最大可能講解專業(yè)課程教材中的具體實(shí)例。在機(jī)械加工和編程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到求工件圖中某些點(diǎn)的坐標(biāo)，而在計(jì)算過程中三角函數(shù)的基本知識(shí)，尤其是解三角形的知識(shí)不可或缺。下面我們通過具體的實(shí)例來說明這些知識(shí)的應(yīng)用。當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)職高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的例子還有很多，教學(xué)過程是可變的，發(fā)展的和開放的，我們要緊跟時(shí)代潮流，面向?qū)W生的實(shí)際情況，不斷探索前行。
2.2根據(jù)專業(yè)課教學(xué)的需，調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的次序當(dāng)機(jī)械專業(yè)課程在開課的同時(shí)，數(shù)學(xué)教師就需要調(diào)整數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)次序，使之盡最大可能服務(wù)于專業(yè)課的教學(xué)，先用的先教，后用的后教，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)課程對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)需求的同步，例如：機(jī)械專業(yè)的專業(yè)課授課次序一般為：先學(xué)《機(jī)械識(shí)圖》、后學(xué)《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》、最后學(xué)《數(shù)控銑床編程與加工技術(shù)》，所以在安排數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可先教立體幾何的相關(guān)部分，再教三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，接著教解析幾何的相關(guān)知識(shí)，最后教其它常用的基本數(shù)學(xué)知識(shí)。
總之，中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)重要基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)的教學(xué)要符合職業(yè)教育的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)是專業(yè)背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)課題，重視與專業(yè)課程，社會(huì)生活的結(jié)合，合理地安排教學(xué)內(nèi)容和次序，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，爭取能為所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。
作者：丁正理單位：浙江省三門縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
對(duì)于機(jī)械專業(yè)的教學(xué)方法，廣大的教育工作者開展了大量的研究工作。其中，南通職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的顧蓉蓉進(jìn)行了“項(xiàng)目教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”的研究［1］；蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系的盧雪紅進(jìn)行了“基于學(xué)生職業(yè)需求的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革”的研究。基于這些新型的教學(xué)方法，在機(jī)械專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了顯著的成果。然而，為了滿足建設(shè)創(chuàng)新型國家對(duì)創(chuàng)新人才的迫切需求，本文提出了以協(xié)同創(chuàng)新理念為導(dǎo)向培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才的新型教學(xué)方法，如圖1所示。
（一）計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì)與理論課教學(xué)的結(jié)合進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)迅速發(fā)展，運(yùn)行在高性能64位個(gè)人計(jì)算機(jī)上的大型三維軟件已在教學(xué)和科研中得到廣泛應(yīng)用，以CATIAV5、UG、PROE、SOLIDWORKS等大型三維軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，使得機(jī)械專業(yè)的設(shè)計(jì)工作效率更高，并且能夠完成傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法很難完成的設(shè)計(jì)工作。然而，在實(shí)際的機(jī)械專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中沒有計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。這種狀況不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì)的迫切需求。因此，探索在機(jī)械專業(yè)的理論教學(xué)中結(jié)合三維軟件教學(xué)是一個(gè)值得研究的課題。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在從事機(jī)械專業(yè)教學(xué)的過程中已開展了初步嘗試，通過指導(dǎo)學(xué)生參加機(jī)械創(chuàng)新大賽培養(yǎng)了一批能夠使用三維軟件獨(dú)立開展機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的本科生。
（二）工程訓(xùn)練、校企合作實(shí)踐教學(xué)與理論課教學(xué)的深度融合理論課教學(xué)是機(jī)械專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。由于課時(shí)量的限制，完全依靠傳統(tǒng)的板書教學(xué)無法體現(xiàn)機(jī)械專業(yè)課程信息量大的特點(diǎn)，如果完全依靠多媒體教學(xué)，雖然展現(xiàn)了較大的信息量，并且減輕了教師板書的工作量，但是，由于多媒體教學(xué)內(nèi)容在屏幕上切換的速度較快，造成學(xué)生無法在較短的時(shí)間內(nèi)理解和記憶講授的內(nèi)容。因此，可通過板書教學(xué)+多媒體教學(xué)的合理分配來保證機(jī)械專業(yè)的理論課教學(xué)效果。在歐洲等發(fā)達(dá)國家，從事機(jī)械專業(yè)理論課教學(xué)的教師通常具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，他們能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生理論和工程實(shí)際相結(jié)合的能力。而國內(nèi)從事機(jī)械專業(yè)理論課教學(xué)的教師有相當(dāng)大的一部分來自工作經(jīng)驗(yàn)較少的應(yīng)屆研究生。因此，本專業(yè)的任課教師參與工程訓(xùn)練、校企合作實(shí)踐教學(xué)是必要的。它可以彌補(bǔ)和增加理論課教師的工程經(jīng)驗(yàn)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生從事工程訓(xùn)練、校企合作實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行工程實(shí)踐。為了實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練、校企合作等實(shí)踐教學(xué)與理論課教學(xué)的深度融合，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)與學(xué)校工程訓(xùn)練中心的工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)了本科生的金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。另外，還與校企合作實(shí)踐基地（安徽建筑機(jī)械有限責(zé)任公司）的工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。為了進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與理論課教學(xué)的深度融合，學(xué)校與安徽叉車集團(tuán)有限責(zé)任公司達(dá)成了選派2013屆機(jī)械專業(yè)的本科生進(jìn)駐企業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的協(xié)議。該公司已招聘首批培養(yǎng)的36名學(xué)生從事創(chuàng)新設(shè)計(jì)和售后服務(wù)等工作。這些實(shí)踐教學(xué)工作現(xiàn)已納入正式的教學(xué)計(jì)劃并通過學(xué)分的形式加以實(shí)施。
（三）大學(xué)生科技創(chuàng)新、大學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)與理論課教學(xué)的深度融合與工程訓(xùn)練、校企合作實(shí)踐教學(xué)相比，大學(xué)生科技創(chuàng)新、大學(xué)生科技節(jié)以學(xué)生為主體開展活動(dòng)，學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)新想象力，并可以借助現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)工具通過虛擬的方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。為此，安徽建筑大學(xué)結(jié)合自己的特點(diǎn)和定位，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并且投入大量的經(jīng)費(fèi)用于在校大學(xué)生開展科技創(chuàng)新與科技節(jié)活動(dòng)。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生在課余時(shí)間以飽滿的熱情積極參與到這些活動(dòng)中來，學(xué)校還對(duì)參加科技競賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，部分學(xué)院對(duì)參賽作品的前期制作給予了積極的支持。科技節(jié)活動(dòng)促進(jìn)了安徽建筑大學(xué)的不同學(xué)院之間，以及它們與外校大學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生從事創(chuàng)新的積極性，為他們明確機(jī)械專業(yè)未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)指明了方向。
二、以協(xié)同創(chuàng)新理念為導(dǎo)向培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才的新型教學(xué)方法的組織與實(shí)施
（一）以學(xué)生為主體，科學(xué)組織教學(xué)過程以學(xué)生為主體的教學(xué)方式讓學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加明確學(xué)習(xí)的目的和努力的方向。如何充分發(fā)揮并延續(xù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，科學(xué)的組織教學(xué)過程至關(guān)重要。因此，理課論教學(xué)過程中可適當(dāng)穿插實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)在保證理論課教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量的前提下進(jìn)行，以達(dá)到深化理論課教學(xué)效果的目的。與理論課教學(xué)相比，實(shí)踐課教學(xué)的組織存在一定的困難。其原因，主要是實(shí)踐課教學(xué)的場地通常會(huì)發(fā)生變化，學(xué)生在場地上的位置也不固定。某些學(xué)生出于好奇心可能會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備進(jìn)行錯(cuò)誤操作，存在一定的安全隱患。因此可以對(duì)參加實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)和管理。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐教學(xué)而導(dǎo)致指導(dǎo)教師人數(shù)增加的問題，可以通過返聘退休教師的辦法加以解決。學(xué)校近期與安徽叉車集團(tuán)有限責(zé)任公司聯(lián)合培養(yǎng)高端營銷人才已嘗試分組教學(xué)的可行性。
（二）以制度為保障，有效實(shí)施教學(xué)過程雖然以學(xué)生為主體的主動(dòng)式教學(xué)方式存在諸多的優(yōu)點(diǎn)，但如果離開制度的保障將無法順利實(shí)施。為了有效實(shí)施以協(xié)同創(chuàng)新理念為導(dǎo)向培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才的新型教學(xué)方法的組織，可重點(diǎn)完善以下方面的制度。
一是進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度。在教學(xué)計(jì)劃方面，可由學(xué)院對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整，經(jīng)過學(xué)校主管部門審批后成為正式的教學(xué)文件并加以執(zhí)行。在教學(xué)過程的監(jiān)督方面，可成立由學(xué)生干部組成的監(jiān)察組。他們不僅負(fù)責(zé)學(xué)生出勤的統(tǒng)計(jì)和課堂秩序的客觀記錄，還對(duì)教師出勤及教學(xué)的進(jìn)度和效果進(jìn)行記錄。學(xué)院的教學(xué)委員會(huì)根據(jù)這些材料給出評(píng)價(jià)和改進(jìn)意見。在督導(dǎo)組專家聽課制度方面，為了保證教學(xué)質(zhì)量，可以通過返聘教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教師組建教學(xué)督導(dǎo)組。其中，專家采取隨機(jī)聽課的方式對(duì)在校授課的內(nèi)容進(jìn)行檢查。學(xué)校教學(xué)主管部門根據(jù)專家反映的意見對(duì)授課或指導(dǎo)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為年終績效考核和職稱晉升的參考依據(jù)，以此來激勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。在校企合作教學(xué)方面，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)以企業(yè)里具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員為主，該教學(xué)過程可通過制度的方式明確實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到的目的。實(shí)踐教學(xué)的效果通過學(xué)校和企業(yè)共同制定的可量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，并以生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績的形式記入成績檔案。
二是建立、健全大學(xué)生科技競賽組織和管理制度。學(xué)校應(yīng)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)置部門進(jìn)行專門管理，對(duì)申報(bào)項(xiàng)目經(jīng)過嚴(yán)格的立項(xiàng)篩選，確定立項(xiàng)的項(xiàng)目給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。此外，以項(xiàng)目主持人的方式為每個(gè)立項(xiàng)的項(xiàng)目指派指導(dǎo)教師。參加國內(nèi)外大學(xué)生科技競賽獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目，按獲獎(jiǎng)的等級(jí)對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)完成質(zhì)量較差和沒有按期完成的項(xiàng)目限制或取消下一學(xué)年的申報(bào)資格。在科技創(chuàng)新和科技競賽活動(dòng)中，可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和特長組建機(jī)械創(chuàng)新小組、電氣控制小組等。組長根據(jù)組員的專長分配科技創(chuàng)新活動(dòng)的任務(wù)，不同小組之間的組員可以在科技創(chuàng)新活動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析問題和解決問題的能力。
三是促進(jìn)科技節(jié)活動(dòng)的規(guī)范化與制度化。安徽建筑大學(xué)的科技節(jié)活動(dòng)最初由機(jī)械與電氣工程學(xué)院在小范圍內(nèi)舉辦，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為本校不同學(xué)院之間，以及學(xué)校與合肥市其他高等院校之間開展大學(xué)生科技活動(dòng)的一個(gè)交流平臺(tái)。鑒于良好的發(fā)展態(tài)勢，需要進(jìn)一步規(guī)范科技節(jié)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，并通過制定一套科學(xué)的制度來指導(dǎo)該活動(dòng)。此外，選派部分優(yōu)秀學(xué)生通過暑期在國內(nèi)知名科研院所進(jìn)行研修，培養(yǎng)學(xué)生探索科研前沿的興趣。根據(jù)科研院所出具的研修成績，以學(xué)分的形式納入選修課成績檔案，并以此作為學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一。以上針對(duì)以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)過程的制度，需要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)在廣泛征求用人單位意見的基礎(chǔ)上逐步完善。
三、結(jié)論
【關(guān)鍵詞】中職；汽修專業(yè)；《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》；教學(xué)
《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的這門課程對(duì)于中職汽修專業(yè)來說，是一門非常基礎(chǔ)，也是非常重要的課程。這門課程主要包括了機(jī)械制圖以及對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)的介紹，這兩大部分。而學(xué)習(xí)這門課程的任務(wù)就在于要培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的汽車維修機(jī)工、汽車維修電工、汽車商務(wù)汽修維修鈑金、汽車維修油漆工、汽車裝潢美容工等。而這些就業(yè)的基本就業(yè)方向就是這門課程教學(xué)的主要目的，并通過學(xué)習(xí)最終獲得從業(yè)資格證書。這也可以為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這個(gè)過程當(dāng)中培養(yǎng)出學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。近幾年由于《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程開始受到了中職汽修專業(yè)的重視，因此，這門課程的教學(xué)開始有了長足的發(fā)展。可是在教學(xué)當(dāng)中，還是存在著幾個(gè)主要的問題。而這幾個(gè)問題也成為了影響《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)的主要問題。
一、《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問題
1.與其他課程交叉進(jìn)行，影響教學(xué)質(zhì)量
在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)當(dāng)中，存在著幾個(gè)問題。首先，第一個(gè)比較突出的問題就是，一般來說，中職院校汽修專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的兩年，而在這兩年當(dāng)中，不僅要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行實(shí)踐課程的培養(yǎng)。而汽修的專業(yè)課程是圍繞在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容。因此，如果想要進(jìn)行更加系統(tǒng)的專業(yè)課程，就難免會(huì)出現(xiàn)后續(xù)的課程和《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程相互交叉的情況出現(xiàn)。而當(dāng)這些課程同時(shí)進(jìn)行的時(shí)候，學(xué)生也難免會(huì)產(chǎn)生力不從心的感覺，從而可能就會(huì)產(chǎn)生識(shí)圖的能力不足以及基本的機(jī)械知識(shí)不夠扎實(shí)的情況。這種情況一旦出現(xiàn)，不僅會(huì)造成這門課程學(xué)習(xí)的不夠扎實(shí)，同時(shí)也會(huì)在一定的程度上影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。
2.教師的教學(xué)與本課程之間的差異
在中職院校當(dāng)中的很多教師都屬于長期從事機(jī)械制造專業(yè)的理論課的教學(xué)，因此，在他們的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于很多知識(shí)的教學(xué)都是更加側(cè)重于機(jī)械制造專業(yè)，很多教學(xué)方法也都沿襲了機(jī)械專業(yè)方面的教學(xué)方法。可是對(duì)于《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程來說雖然在很多部分都與機(jī)械專業(yè)相似，可是在內(nèi)容設(shè)置、課時(shí)要求以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面還是與這門課程有著非常大的差異。因此，如果完全按照機(jī)械專業(yè)的方面進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生就不能更好的掌握汽車機(jī)械基礎(chǔ)方面的知識(shí)。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確
在教學(xué)當(dāng)中還容易遇到的一個(gè)困境就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確。因此，他們對(duì)于學(xué)生的積極性也不高，缺乏自身對(duì)于知識(shí)的探索性，接受知識(shí)的時(shí)候一般都處于比較被動(dòng)的狀態(tài)。不能做到主動(dòng)的思考、汲取知識(shí)。而這一點(diǎn)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來說是一個(gè)比較大的弊端。
二、對(duì)于教學(xué)中存在問題的解決方法
1.在教學(xué)中要做到任務(wù)引領(lǐng)
在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中首先就要確定一個(gè)比較明確的任務(wù)目標(biāo)，通過工作任務(wù)的設(shè)定來引領(lǐng)知識(shí)、技能。用教材當(dāng)中的內(nèi)容圍繞工作的任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓理論和實(shí)踐結(jié)合在一起。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，再更好的進(jìn)行實(shí)踐的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能將理論知識(shí)真正的投入到社會(huì)和工作當(dāng)中。并且這樣的教學(xué)方式會(huì)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。而不是一味的強(qiáng)調(diào)教材的系統(tǒng)性，這樣也就不會(huì)出現(xiàn)為了完成教學(xué)任務(wù)而一味的趕進(jìn)度的情況。將重點(diǎn)和難點(diǎn)更好的進(jìn)行解讀，讓學(xué)生能夠更加全面，更加明確的掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能。而這部分的任務(wù)重點(diǎn)主要是機(jī)械的一些基本知識(shí)。而對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)生來說，對(duì)他們基礎(chǔ)能力的要求并不像機(jī)械專業(yè)要求的那么高。因此，要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)就可以，要讓他們達(dá)到“實(shí)用”、“夠用”的水平，對(duì)于一些不需要的內(nèi)容，該省略的就盡量省略。在教學(xué)中要突出更加基礎(chǔ)、更加實(shí)用的部分，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。
做到教學(xué)當(dāng)中有詳有略，也能使汽修專業(yè)的學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，也不會(huì)因?yàn)檎n時(shí)的拖沓和其他學(xué)科的交叉，從而影響到教學(xué)質(zhì)量，這樣也就不會(huì)影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。
2.在教學(xué)當(dāng)中解放思想，突出實(shí)踐性
在中職院校當(dāng)中，很多教師因?yàn)殚L期都是從事機(jī)械專業(yè)的教學(xué)工作，因此對(duì)于汽車機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)也就直接歸結(jié)到了機(jī)械教學(xué)當(dāng)中去。實(shí)際上，機(jī)械專業(yè)的課程和汽車機(jī)械基礎(chǔ)雖然有一致的地方，但是在很多地方還是存在著一些差異的。因此，很多教師面對(duì)這種情況很可能會(huì)覺得力不從心，無法進(jìn)行更好的教學(xué)。當(dāng)這種情況出現(xiàn)的時(shí)候，教師就要解放思想，深入的研究汽修專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到汽修專業(yè)的教學(xué)和機(jī)械專業(yè)教學(xué)的差異性。
在本課程的教學(xué)當(dāng)中，不僅要突出理論基礎(chǔ)知識(shí)的部分，同時(shí)還要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在實(shí)踐課程的教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)該讓學(xué)生能夠正確的使用蝸桿式的汽車裝置以及作為維修用的發(fā)動(dòng)機(jī)的翻轉(zhuǎn)架。在認(rèn)識(shí)了基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)之后，就要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，這樣才能讓他們真正的掌握技能。同時(shí)，這樣也可以將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合到一起，讓學(xué)生能在實(shí)踐中學(xué)到更多，有一種主動(dòng)的求知欲。還可以增加他們的直觀體驗(yàn)，讓他們覺得不再是只有枯燥的理論知識(shí)，而是很多他們從來沒有見過的實(shí)物擺在他們眼前，需要他們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。
3.在教學(xué)中突出專業(yè)特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在本課程的教學(xué)當(dāng)中，不管是對(duì)于理論的教學(xué)來說，還是對(duì)于技能訓(xùn)練來說，都要充分的體現(xiàn)出汽修專業(yè)的特色。在進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該為學(xué)生舉出實(shí)際汽車的例子。因?yàn)槠囀钦鎸?shí)可見的，將理論教學(xué)和汽車實(shí)例進(jìn)行緊密的聯(lián)接，學(xué)生不僅能夠更好地接受知識(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正的融入到“汽修”的氛圍當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中能夠很好地應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心以及成就感，最終提高自身的職業(yè)水平，成為汽修專業(yè)的人才。
參考文獻(xiàn)：
