時(shí)間：2023-05-30 08:54:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我的青春我做主作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
要求：
①先在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
范文：我的青春我做主
青春我們是多姿多彩的，青春的我們要抓緊那短暫的青春，放出最亮的光芒。青春的我們不能被青春的凌云之志所折服，也不要為青春的短暫而感嘆。
我們要把握那無比絢爛的青春。要讓青春的世界生機(jī)盎然。有人說：青春如豐碩的果園，碩大的希望和幸福等待著我們用努力去采摘，青春沒有等待的果實(shí)，我們只有用昂揚(yáng)的精神去面對(duì)多彩的青春。
我的青春我做主，我不要被那青春的煩惱而讓我們愁眉不展;我們不要被那少年的瑣事人讓我們憂愁滿肚。我就是我，不可否讓的我。在青春的世界，我要用活潑的性格和信心的笑臉來度過我的青春。我的青春不要用后悔去澆灌，我們要用那漸漸成熟的心靈來面對(duì)這初次到來的青春。
青春的奏曲已敲響，我們要用全力去讓他更加美妙絕倫。青春的我們不要在來依靠別人，不要讓別人來把握我們美好的青春。
有人說青春的我們是編制的夢(mèng)，青春如畫，與生命的長(zhǎng)河交相輝映更顯得生機(jī)勃勃。
青春的我們雖然還是不知世事的少年還沒有經(jīng)過風(fēng)吹雨打，還沒有受過挫折與困難的洗禮。但我們都一懷著一顆憧憬的少年，來面對(duì)這有著夢(mèng)想與單純的少年生活。
初二開學(xué)了，入秋不久的天氣，已經(jīng)讓人可以感覺到很深的涼意了，同學(xué)們都聚在一起，說說這個(gè)，講講那個(gè)，就在大家正聊得正歡的時(shí)候，班主任進(jìn)來了，旁面還站著一位，從未謀面的少年。
少年瘦而高，身材筆挺。穿著淡藍(lán)色的休閑服，卡其色褲子，留著齊眉的細(xì)碎劉海，劉海被挑染成淡金色，銀質(zhì)的耳釘在被陽光籠罩的發(fā)間中閃著銀色的耀眼光芒，一金一銀，兩種截然不同的顏色，讓這個(gè)男生更加讓人覺得他就像是女生們心中，一直心儀的白馬王子。微長(zhǎng)的睫毛，閃亮的眼睛，眉宇間流露著脆弱和剛毅的奇妙集合。
全班女生幾乎都要驚呆了，都癡癡地望著這個(gè)帥氣逼人的少年。
只見他十分從容的從老師身邊走到講臺(tái)上，嘴角浮起淡淡的笑意：“大家好，我是從“XXXX中學(xué)”轉(zhuǎn)過來的，名叫夏淇零，希望能和大家做朋友。”
與此同時(shí)，夏淇零的妹妹——夏琪琪，在七（9）班，背著書包，略帶羞澀的站在班級(jí)的門口，少女，梳著高高的馬尾辮，額前留著斜劉海，頭上扎著一個(gè)粉色的布藝蝴蝶結(jié)，嘴上涂著亮閃閃的水晶唇膏，蠢蠢欲動(dòng)，眼睛大而有神，睫毛長(zhǎng)而卷曲，小小的鼻子，挺挺的，身上穿著一條淡粉色的，絲綢面料的連衣裙，裙邊上鑲嵌著一顆顆蝴蝶形狀的紫水晶，腳上穿著一雙雪白的靴子，上面用粉色的絲線繡著一只美妙絕倫的鳳凰，是那么俏皮和可愛，班里的男生，無一不久久地望著她出神，她羞紅了臉，更加可愛動(dòng)人了，輕輕踏進(jìn)了教室......
想知道之后，他們會(huì)在學(xué)校發(fā)生什么樣有趣的故事，請(qǐng)期待《我的青春我做主》（三）。
倘徉在羅大佑渾厚質(zhì)樸的歌聲中，我如癡如醉，百聽不厭的是這首野百合也有春天。
“仿佛如同一場(chǎng)夢(mèng)，我們?nèi)绱硕虝旱南喾辏阆褚魂嚧猴L(fēng)輕輕柔柔吹入我心中，而今何處是你往日的笑容，記憶中那樣熟悉的笑容，你可知道我愛你想你念你怨你深情永不變，難道你不曾回頭想想昨日的誓言，就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了寂寞的山谷的角落里野百合也有春天。”
月光如水般透進(jìn)窗口，寧靜、深邃、祥和、久遠(yuǎn)。耳畔是優(yōu)美的旋律，如詩如畫，記憶的深處，那曾經(jīng)熟悉的笑容，縈繞在腦海，久久不能散去。
我只是山間平凡的一朵野百合，沒有玫瑰的嬌艷，沒有仙人掌的常青，也沒有空谷幽蘭的高貴。開了又謝，謝了又開，我的春天來了又走，走了又來，只留下無限的惆悵和牽掛，像深谷中潺潺的溪水，生生不息，流淌不止。時(shí)而發(fā)出悅耳清脆的滴滴聲，時(shí)而發(fā)出郁悶空靈的噠噠聲，時(shí)而發(fā)出無奈寂寞的噗噗聲。。。。
喜歡站在山崖，俯視山坳里屹立的松樹；喜歡仰視天空，看雄鷹展翅飛翔。
更喜歡看著溪中的倒影，孤芳自賞，黯然神傷。
我的春天，什么東西都沒有留下，只留給我滿身的傷口。讓我每到夜深人靜，獨(dú)自挑起一盞寒夜孤燈，默默地?cái)?shù)我身上的傷痕。
我只愿意做一株野百合，默默無聞，靜靜綻放，享受寂寞和芬芳。也許露珠會(huì)滴落在我玫瑰色的花瓣上，灑落在朝起的晨靄中；也許蝴蝶會(huì)片刻停留在我清脆的葉片上，余暉鑲嵌在夕陽的暮色中；也許月亮?xí)断虑妍惖那逵埃良旁谝黄岷诘纳搅种小?/p>
野百合唱著憂郁的歌回蕩在山谷中，空徹、悠然、輕靈、消失。。。。
夏淇零：一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的男生，家里很富有，有一個(gè)可愛、美麗的妹妹，【七（9）班的班花，名叫“夏琪琪”】學(xué)習(xí)全班前10名，長(zhǎng)的很帥氣，是“天使貴族中學(xué)”八（12）班的“四大班草”之一。一直都不知道，自己有同家族不相識(shí)的（夏哲和夏淺）兩個(gè)龍鳳胎親戚。（是這部小說的主角）
童天恩：是一個(gè)穩(wěn)重、溫柔的男生，特別是對(duì)女生，總是十分紳士，長(zhǎng)相雖不十分帥氣，可也足夠迷人，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，平時(shí)都處在全班前5。班里的“四大班草”之一。
夏哲：有個(gè)龍鳳胎妹妹——夏淺，兄妹兩人關(guān)系很好，平時(shí)，喜歡打打鬧鬧，但從不過格，長(zhǎng)相很帥氣，總是酷酷的，很愛幫助人，英語成績(jī)較其他科最好，是英語課代表，學(xué)習(xí)成績(jī)，全班上游。“四大班草”之一。（是這部小說的主角）
許之度：名字十分有個(gè)性，人也一樣，家庭條件并不太好，但對(duì)自己卻毫不吝嗇，很容易高傲，對(duì)人很拽，特別是對(duì)女生！和“童天恩”簡(jiǎn)直就是一對(duì)反義詞，愛惹事生非，但是卻很招女生的喜歡。“四大班草”之一。
陳一瀟：“天使貴族中學(xué)”的“校草”級(jí)人物，爸爸是全國第一大品牌的總裁，雖然家里非常富有，但是從不看不起人，對(duì)任何人都十分和善，喜愛文學(xué)，成績(jī)非常好，不出意外，都是，全年級(jí)前3名。從小學(xué)習(xí)各國舞蹈，身材很好，在八（6）班。（是這部小說的主角）
女生介紹：
那喜兒：八（14）班的“四大美女”之一，名字很獨(dú)特，性格也很開朗，和男生女生都很合得來，愛追星，喜歡“蔡依林”喜愛聽她的每一首歌，若有人背地里說她偶像的壞話，她一定會(huì)氣的火冒三丈，呵呵~（是“夏淺”的朋友）
盤秋秋：是一個(gè)很文靜的女生，留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，她喜歡把頭發(fā)都盤在腦后，再從中間抽出一縷，飄落下來，走起路來，那一縷頭發(fā)就像一眼黑色的小瀑布，在腦后飄逸......就像是古典美女一般！“四大美女”之一。（是“夏淺”的好友）
夏淺：夏哲的龍鳳胎妹妹，處事為人都很巧妙，很有人緣，處處都會(huì)盡量為別人著想，表面上，看起來是一個(gè)很陽光、快樂的女孩，其實(shí)，心底有許多難以向他人訴說的苦衷，從小學(xué)習(xí)繪畫、書法、芭蕾舞......喜歡留長(zhǎng)發(fā)，喜歡留斜著的劉海，其實(shí)，是班里“四大美女”中最美的一個(gè)，僅以一票之差，輸給了“校花”——林可兒。學(xué)習(xí)時(shí)好時(shí)壞，但是總是很用心，排名從沒下過全班前15名。
關(guān)鍵詞：作文題目；合適；教師；成長(zhǎng)；語文
有好幾次，學(xué)生拿著諸如“淡看人生”“淡定”“心靈的寧靜”
“寂寞”等等作文題目，愁眉苦臉地來問我怎么寫。
我問：“題目哪來的？”
學(xué)生說：“老師讓寫的。”
聽罷，我無語，也有點(diǎn)兒悲哀。
我悲哀的是，對(duì)高中生，甚至是初中生，我們語文教師怎么就想到了這類作文題目呢？合適嗎？
為什么會(huì)這樣？原因也許很多。
要么，就是這些教師沒有時(shí)間思考，不管三七二十一隨意地就挪用了別人現(xiàn)成的題目。
要么，真是他們自己出的題目，也確實(shí)是他自己的人生感受。由此，我想到現(xiàn)在的語文教師該如何擬定作文題目的問題。
首先，從教師這方面說，我們得有起碼的中學(xué)生心理學(xué)的知識(shí)，去因人施教。對(duì)高中生乃至初中生，語文教師對(duì)他們的心理特點(diǎn)、思想特點(diǎn)，他們的興趣特長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)，乃至他們閱讀的積累，總得有個(gè)比較透徹的了解吧。
反之，如果對(duì)學(xué)生沒有起碼的了解，硬生生地把我們教師成年人的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)加給這些還在做著美夢(mèng)的孩子們，把這些脫離他們生活實(shí)際的題目扔給他們，他們有得寫嗎？愿意寫嗎？能寫好嗎？如此，是不是太為難他們了？
其次，從一個(gè)個(gè)鮮活的生命成長(zhǎng)的角度來看，我以為，如果我們現(xiàn)在就讓孩子們“淡定”“淡看人生”“心靈寧靜”乃至“寂寞”，真是非常不妥。因?yàn)槿魏紊ㄋ﹤儯加幸粋€(gè)由抽芽到長(zhǎng)葉，到開花結(jié)果，到最終落葉的過程，我們?cè)跄芫洼p而易舉地掐掉學(xué)生生命中長(zhǎng)葉、開花的這個(gè)過程呢？
人生中的每個(gè)階段都有其獨(dú)特的價(jià)值！如果我們掐掉青春生命中的這個(gè)美妙如花的季節(jié)，過濾掉他們?nèi)松泻芏嘀档媒?jīng)歷的過程，他們的人生會(huì)不會(huì)殘缺不完整，會(huì)不會(huì)有遺憾？
作文，說到底，應(yīng)當(dāng)是生命過程中春夏秋冬的更迭演繹，是人生心靈驛站的先后承續(xù)，是人格狀態(tài)和精神思想的成長(zhǎng)寫照。作為語文教師，該如何讓處在人生春天中的孩子們，用靈動(dòng)的筆觸，勾勒青春的風(fēng)景，書寫對(duì)自然、社會(huì)和人類獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)，綻放出青春最美麗、最年輕、最鮮活的思想，我們難道就沒有責(zé)任？
很喜歡這樣的一些題目《你聽到了自己的心跳了嗎？》《×××年，我的夏天！》《我的青春我做主》《流動(dòng)的風(fēng)景》等等；也喜歡這些高考作文題目《我想握住你的手》《我生活的世界》，《這世界需要你》等等，這些作文題目，洋溢著青春的活力和熱情，凸顯著思想和想象的張力，更重要的是，它們切合處在花季年華中高中生的身心特點(diǎn)和人生經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)。
簡(jiǎn)而言之，準(zhǔn)、實(shí)、新是作文命題的基本要求，但唯其“新”最為難得。請(qǐng)看下面幾組命題，基本代表了當(dāng)前創(chuàng)新命題的潮流，值得效仿。
一、比擬式命題：其特點(diǎn)是運(yùn)用比喻和擬人的修辭格，讓命題形象生動(dòng)。
如：《寫給南河》《讀父親》《站在十幾歲的尾巴上》《站在天堂的門口》《解救足球》《初三變奏曲》《鍋碗瓢盆交響曲》《理解是路 愛是橋》《讓快樂多一條腿》《如果阻礙是把椅子》《丟掉拐杖》《誰拿走了我們的翅膀》《我心如雪》《心是一棵會(huì)開花的樹》。
二、組合式命題：其特點(diǎn)是將文中有關(guān)聯(lián)的事物組合在一起命題，讓命題富有詩意。
如：《圓?方?人》《男孩?女孩》《竹?老師》《籬笆?女人?狗》《昨天?今天?明天》《點(diǎn)?線?面》《籃球，老師》。
三、引用式命題：其特點(diǎn)是借用歌名、影視名或引用古詩文名句，直接或改用流行歌名或電影電視名作標(biāo)題，讓命題具有親和力。
如：《我的未來不是夢(mèng)》《都是紙條惹的禍》《高一女生初體驗(yàn)》《十六歲的花季》《雨中即景》《別說我的眼淚你無所謂》《同桌的她》《我被青春撞了一下腰》《幸福快車》《將友誼進(jìn)行到底》《心星點(diǎn)燈》《讓愛做主》。
四、情景式命題：這樣的命題是借用文章中出現(xiàn)的情境或鏡頭，讓命題顯示美的意境。
如：《六月的陽光》《河塘邊的身影》《故鄉(xiāng)的竹林》《榕樹下的故事》《風(fēng)箏飛起來了》《那一片醉人的綠喲》《當(dāng)太陽升起的時(shí)候》《女生傳來的紙條》《攜手夕陽下》。
五、短句式命題：其主要特點(diǎn)是將短語用標(biāo)點(diǎn)變成短句子，讓標(biāo)題富有節(jié)奏的變化美。
如：《陽光啊，愿你更燦爛些》《你的紙條，我最懂》《媽媽，你在他鄉(xiāng)還好嗎》《黃老師，真怪啊》《明天，我準(zhǔn)備好了嗎》《賭碼風(fēng)，當(dāng)休矣!》《爭(zhēng)渡!怎渡?》《你快樂，我快樂》《雪天，有這么一個(gè)故事》《我心中，你最重》《你的、我的、大家的》。
六、特稱式命題：其特點(diǎn)是運(yùn)用一些文章中出現(xiàn)的特定稱謂來命題，一般有引號(hào)標(biāo)明，讓命題鮮明、別致。
活動(dòng)一 賣報(bào)之苦趣樂難
開學(xué)初，為了籌集班費(fèi)，我在班上倡議周末去賣報(bào)紙。這一建議得到同學(xué)們的積極響應(yīng)，特別是班長(zhǎng)的大力支持。就這樣，在可以睡懶覺的星期天學(xué)生們五點(diǎn)鐘就爬起來，去集合地，在班長(zhǎng)那領(lǐng)取報(bào)紙然后分頭去賣。可他們對(duì)此毫無怨言，而是投入萬分的熱情，不少住讀生為了不耽誤時(shí)間，連星期六回家的機(jī)會(huì)都放棄了。在大家的共同努力下，我們班前后兩次一共賣出去了200多份報(bào)紙，賺到了100多元錢。當(dāng)然我們追求的結(jié)果絕不在此，主要目的是讓學(xué)生從這次實(shí)踐活動(dòng)中受到教育。果然，賣報(bào)結(jié)束后，他們很多人在周記中寫道：一直以來都習(xí)慣向父母伸手要錢，從來沒想過錢是怎么來的。這次我終于體會(huì)到賺錢的滋味了。還有同學(xué)寫：開始覺得賣報(bào)紙會(huì)很好玩，可發(fā)現(xiàn)事實(shí)上并非如此。我膽子小，覺得難為情，不敢開口詢問，結(jié)果半天也沒賣出去。眼看別的同學(xué)一份接著一份賣出去了，我心里很著急。我意識(shí)到自己真的是鍛煉得太少了。……看著同學(xué)們寫的這些賣報(bào)紙的感受，我覺得這是無比珍貴的教育材料，于是趁機(jī)在班上開展了“賣報(bào)之苦趣樂難”的演講會(huì)，讓同學(xué)們現(xiàn)身說法，交流心得。這個(gè)活動(dòng)在班上引起了很大的反響，也許是他們的演講太感人了，也許是他們的精神真的鼓舞了大家。在我班組織的第三次賣報(bào)活動(dòng)中，參與人員多了一倍。
活動(dòng)二 軍訓(xùn)，一起吃苦的幸福
軍訓(xùn)結(jié)束后，政教處要求每個(gè)班以軍訓(xùn)為主題，開一次班會(huì)。其實(shí)我早就想好了，也早有準(zhǔn)備。這次班會(huì)，地點(diǎn)就定在多媒體教室。首先我把在軍訓(xùn)時(shí)給學(xué)生拍的照片全部做成了幻燈片，并加以批注和旁白，主題命名為“軍訓(xùn)，一起吃苦的幸福”，我想視覺上的沖擊可以帶來更為直觀和具體的感受。果然，學(xué)生們看照片時(shí)，有時(shí)會(huì)心地微笑，有時(shí)靜靜地思考，有時(shí)熱烈地議論。他們完全沉浸在回味的氛圍中。接下來，我擬定幾個(gè)環(huán)節(jié)，如“記住，我們?cè)?jīng)也是一個(gè)兵”的軍訓(xùn)感言，優(yōu)秀軍訓(xùn)學(xué)員的事跡介紹等，讓學(xué)生暢所欲言，交流合作。我想這比干巴巴的演講和軍訓(xùn)總結(jié)要生動(dòng)得多。
活動(dòng)三 佳作欣賞――作文鑒賞中的德育活動(dòng)
作為一名語文老師，我覺得自己當(dāng)班主任還挺有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的，比如，將周記當(dāng)成是一項(xiàng)道德長(zhǎng)跑，將讀后感當(dāng)成是一碗心靈雞湯。寫反思，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我；寫觸動(dòng)心靈的人和事，學(xué)會(huì)感恩他人。2009年11月6日，星期五，對(duì)于我們班很多學(xué)生來說，是一個(gè)難忘的日子。因?yàn)榻裉焖麄兩狭艘还?jié)特別的作文評(píng)講課，“特別”在借助作文鑒賞的手段以達(dá)到思想教育的目的。上課一開始是精彩片段欣賞――
“再平庸的人，懂得反思，清楚反思的可貴，那么，他也是一顆閃亮的明星。”(劉戀)
“不是只有做錯(cuò)事的人才需要反省，哪怕你沒有做錯(cuò)事，你也可以反省，反省自己哪些事做得不足。”(黃佳欣)
“學(xué)會(huì)自省是一種本事。”(何威)
“說我們還小，那是給我們戴上理解的枷鎖；說我們調(diào)皮，是給我們一點(diǎn)欣慰。其實(shí)我們錯(cuò)了，我們真該悔過。不要等到花甲之年，才知反省，那是徒勞無益的呀。”(蔡波)
看，學(xué)生們雖然年齡不大，可說出的話多富有哲理。當(dāng)屏幕上展現(xiàn)這些精彩片段時(shí)，其他同學(xué)也為同齡人的思想深度所折服，接下來，我從“最感動(dòng)人的文字”“最真誠的文字…‘給人印象最深刻的文字”等角度選取了部分佳作與學(xué)生一起欣賞。當(dāng)我念到語文課代表孔祥森同學(xué)寫的《父親》一文時(shí)，很多同學(xué)都流下了眼淚。文中小作者寫到自己從小沒有媽媽，又因?yàn)樘摌s心，對(duì)自己貧窮無能的爸爸一直冷言冷語，她為此內(nèi)疚并懺悔。也許是同齡人的遭遇讓他們有所觸動(dòng)，也許是作者真誠的態(tài)度讓他們受到震撼，不少學(xué)生課后給孔祥森寫信，鼓勵(lì)她，安慰她。
住讀生是一個(gè)特殊的群體，他們一個(gè)星期回家一次。他們回家的心情是那些天天回家的人所體會(huì)不到的，所以我有意識(shí)地選取了兩篇住讀生寫的周記，讓其他同學(xué)來關(guān)注住讀生的狀態(tài)。通過比較，他們了解到住讀生在外對(duì)親人的思念，也意識(shí)到自己的問題所在：因天天與家人見面，容易漠視最寶貴的親情，最后我告訴同學(xué)們：一個(gè)人報(bào)答父母的最佳時(shí)間是在青少年時(shí)期，報(bào)答父母不一定要以最優(yōu)秀的成績(jī)，但一定要以最好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)――我不是最聰明的，但我一定是最勤奮的；我不是最優(yōu)秀的，但我一定是最努力的，也許我成績(jī)不好，但我的內(nèi)心誠實(shí)，正直，善良。其實(shí)這些也是我對(duì)高一(3)班這些孩子的期許。
作文鑒賞活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來說，既是一次情感的碰撞，也是一次精神的洗禮。
活動(dòng)四 主題班會(huì)，我的地盤我做主
魏巍的《為學(xué)》中有一句話：“人之為學(xué)有難易乎?為之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣!”這句話告訴我們：無論做什么事，只要態(tài)度端正就一定會(huì)有收獲。反之，如果態(tài)度不端正，就可能會(huì)一敗涂地。可見，態(tài)度決定成敗。下面給大家分享一些高一態(tài)度作文800字，希望對(duì)大家有幫助。
高一態(tài)度作文800字1隨著網(wǎng)絡(luò)世界的不斷壯大，更多有趣的網(wǎng)絡(luò)語言在生活中出現(xiàn)，“佛性”一詞開始跳入眼簾，“佛系學(xué)習(xí)”、“佛系養(yǎng)生”、“佛系相親”已經(jīng)在各個(gè)年齡層出現(xiàn)，“佛系”也成為了一部分人的生活態(tài)度。
但是，“佛系”的生活方式真正有用嗎?據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多人認(rèn)為“佛系”的生活就是隨性而行，隨緣而化，有種“你若盛開，蝴蝶自來”的態(tài)度。可是，再經(jīng)數(shù)據(jù)的分析，越來越多人遇到困難便退縮，一遇麻煩就拋開，漸漸的，“佛系”的態(tài)度也開始成為了一種消極、假瀟灑的生活態(tài)度。
佛，是中國民族傳統(tǒng)的宗教宣言的信念，是一種不計(jì)得失，卻忠實(shí)于自己、山水的真真切切的態(tài)度，面對(duì)苦困時(shí)，他們不是逃避，而是去面對(duì)，歷經(jīng)的精神。與網(wǎng)絡(luò)上的“佛系”，可是切實(shí)有力的存在，可見一個(gè)真態(tài)度與假態(tài)度所造成的、培育的結(jié)果是不一樣的。曾有兩個(gè)繡娘，手藝都是絕倫的，而人們都只愛買其中一個(gè)，而不是在他們其中精挑細(xì)選，還要斟酌一會(huì)。為什么呢?那個(gè)賣的多的繡娘，自身熱愛刺繡，創(chuàng)新新繡法苦練，對(duì)其認(rèn)真;而另一位，她總認(rèn)為自己的生活困在一座有一座縫紉機(jī)前，毫無意義、樂趣地做工，碰到一點(diǎn)苦困，刁鉆點(diǎn)的客人就煩躁，總裝出一副很辛苦，努力的樣子，繡品卻常常毫無色澤與靈動(dòng)之美。一年又一年，第一位繡娘已成為了城中最厲害的繡娘，而另一位早已被人們遺忘。
繡娘們的態(tài)度一真一假，釀成不同結(jié)局。在學(xué)習(xí)中的人也是如此，態(tài)度真切的人，無懼困難，一往直前。而態(tài)度假的人，一直以為自己在努力，但一遍困難就放棄，失敗后自嘆命不好，感慨幾句又重蹈之前的轍。所以，我們應(yīng)懷正確的態(tài)度，不假裝勤奮，“低調(diào)做人”，“高調(diào)做事”，活出我們應(yīng)有的價(jià)值。
年少的你，在做閱讀練習(xí)，天上的云就聚擾在一起;讀篇報(bào)道，海豚從海中躍起。寫完文章，南極的極光莫測(cè)變化，你覺得這些都很遙遠(yuǎn)，但你不知他們也同你一樣，以真正的態(tài)度向你靠近。
此時(shí)，你醒來了，你睜開眼;打開手中，那是一行字：
“態(tài)度，你真正做到了嗎?”
高一態(tài)度作文800字2成長(zhǎng)是一本日記，它記載著我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上的每一個(gè)腳印，也深深的刻下了我們成長(zhǎng)時(shí)的每一分每一秒。
七年級(jí)上學(xué)期，我被老師選為學(xué)習(xí)委員。在別人看來，這是一件好事，但其實(shí)并非什么好事。每到星期三，我就要值日。不知道為什么，每周三都會(huì)有幾個(gè)同學(xué)挑些事情出來，而且教室里總是特別吵鬧，怎么說都沒用。吵得我作業(yè)都無法完成。
為了這些事，我發(fā)過脾氣，也哭過。從此，我最害怕星期三，一到周三就郁悶。回家后跟媽媽訴苦，媽媽聽后，沒說什么，只說了一句：“孩子，堅(jiān)持一下，放開心去做。”我也只好繼續(xù)“拼”唄!
后來，我遇到生氣的事，盡量的忍，深呼吸幾次，就平靜了一點(diǎn)。我有時(shí)真得受不了那幾個(gè)同學(xué)，真的特別想去跟覃老師“辭職”。但是，我不服氣。“憑什么我就被這幾個(gè)氣哭呀!他們不就是故意的嗎?好，我就和你們比比看，我不會(huì)，再也不會(huì)被你們幾個(gè)弄哭!”
后來，這種決心完全成了我的動(dòng)力。我每到星期三不再是沮喪，而是充滿斗志。也許在別人看來，我值日時(shí)太兇太過火，但我不在乎這些。因?yàn)槲也辉偈且郧澳强偸潜粍e人弄哭的女生。我變得不服輸，我漸漸的變了很多……
隨著時(shí)間的逝去，我漸漸覺得和這幾個(gè)人斗沒有用，不會(huì)有清靜。我反思著，是不是應(yīng)該換種心態(tài)來面對(duì)呢?對(duì)!我不該總是與這幾個(gè)人斤斤計(jì)較。我做好我該做的就行了，努力追求我自己的夢(mèng)想，不管別人有多么糟糕，我要活出自己的精彩。
我開始放開心去面對(duì)這一些，頓時(shí)覺得生活充滿著陽光，我變得樂觀起來，因?yàn)槲彝矍胺剑錆M著美好，我熱愛這一切，呵呵!
咦?我變了好多耶!我變得成熟一些，我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度思考，面對(duì)這一切。我再也不會(huì)遇挫折就躲，我會(huì)用樂觀的態(tài)度來面對(duì)這五味兒俱全的世界。我是否在不知不覺中成長(zhǎng)呢?應(yīng)該是吧，我應(yīng)該成長(zhǎng)了，我已是一名初中生，我需要成長(zhǎng)。我長(zhǎng)大了，不再是那嬌弱的小女孩了。哇塞，好高興耶!
是啊，人生路上，成長(zhǎng)路上，我們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考，用另一個(gè)態(tài)度面對(duì)。
態(tài)度決定一切。
高一態(tài)度作文800字3人們常說：“習(xí)慣影響人生，細(xì)節(jié)決定成敗”，而我認(rèn)為人處事的態(tài)度才是決定成敗的關(guān)鍵，有了積極的態(tài)度，才能夠發(fā)現(xiàn)細(xì)小的事物，才能讓每一個(gè)細(xì)節(jié)變得完美。
對(duì)于同一件事的同樣結(jié)果，兩個(gè)懷著不同心態(tài)的人總會(huì)有不同的看法，消極的人可能會(huì)說：“為什么會(huì)這樣”，而積極的人說不定會(huì)反問一句“為什么不能這樣”，以消極態(tài)度的人看待每一件事的眼光都是一成不變，總是悲觀的，正是這樣消極態(tài)度決定了他們的一生，碌碌無為，而那些懷著積極態(tài)度的人總能以獨(dú)特的發(fā)散型眼光看待問題，他們能把糟糕的事情盡量往好處想，因此，即使他們遇到極大困難，樂觀的心態(tài)也能引領(lǐng)他們繼續(xù)前進(jìn)，這也是為什么歷史上的著名人物總是懷著一顆積極的心。
在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史中有許多這樣的例子。中國歷史上曾出現(xiàn)過“閉關(guān)鎖國”的政策，由于國外擁有先進(jìn)的技術(shù)，封建統(tǒng)治者懷著消極的態(tài)度實(shí)行了這一政策，從此，不分國外有任何交際，自以為能“逃過一劫”卻不知這愚蠢的行為引來了眾多勢(shì)力的侵犯，也就是，直至圓明園被毀，統(tǒng)治者們也只能委曲求全，如果不是他膽怯的心理，消極的態(tài)度，實(shí)施了一系列的政策，中國也就不會(huì)如此不堪，他也不會(huì)在事后僅僅說一句“為什么會(huì)這樣”，我認(rèn)為假使他能開放國門積極學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，中國也不會(huì)損失如此慘重，對(duì)他們的侵略毫無還手之力。
還有一則故事。有一位科學(xué)家，曾被譽(yù)為發(fā)明大王，他的發(fā)現(xiàn)為全人類做出了巨大貢獻(xiàn)，他一生有近千種發(fā)明，每一件都有著重大作用，其中一件是我們使用至今的電燈泡。為了這項(xiàng)發(fā)明，他日思夜想，盡管經(jīng)歷了近千次的失敗，也不曾放棄，因?yàn)樗闹械亩分疽约胺e極的心態(tài)鼓舞著他繼續(xù)前進(jìn)，終于功夫不負(fù)有心人，正是這種心態(tài)，他找到了制作電燈泡的重要材料，成功的造福人類。
消極的態(tài)度如死水，只能將我們禁錮在一片湖泊之中，積極的態(tài)度如絹絹流水能將我們帶到世界各個(gè)角落，懷著一顆積極的心，我們的未來必將功成名就。
高一態(tài)度作文800字4所謂‘態(tài)度決定一切’命運(yùn)非凡則在于此時(shí)。生命的長(zhǎng)河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而我們又總是要面臨著患得患失。這一切的一切，都將在與我們1正確的態(tài)度則會(huì)有一個(gè)正確的人生價(jià)值!成功與否就在此時(shí)，愿自己曾被這世界溫柔相待!因?yàn)檫@個(gè)世界曾需要我們、做好現(xiàn)在，一切安好。生命的努力則在于付出，而這價(jià)值觀又會(huì)在何處呢?態(tài)度決定命運(yùn)非凡!價(jià)值觀更加的尤為重要!相信，選擇好現(xiàn)在的一切，都將會(huì)是值得的!超出自我，未來一切安好!
奢求與回報(bào)
這人間的酸楚又會(huì)有誰能夠體會(huì)?這患得患失之間，這互幫互助1也許這所有的奢求都只是無法期盼的。因?yàn)檫@都不是屬于自己的。這于這現(xiàn)實(shí)不相符!回報(bào)的到來又總是渴盼的!但同時(shí)又要有付出的成本!這才是所要擁有的。人生之鑒，重要的是不求回報(bào)，因?yàn)樽约涸冻隽耍鴮?duì)著社會(huì)奉獻(xiàn)了!那將會(huì)是豐富精彩的1相信，擁有正確的人生價(jià)值觀，又同樣會(huì)是尤為重要的!因?yàn)檫@就是我們所想要的結(jié)果!正確的態(tài)度曾擁有!那將會(huì)擁有了一切美好的事物。抓住此時(shí)，相信，未來的明天會(huì)更加的精彩!只愿如初，一切安好!
態(tài)度與人生觀
相信，這個(gè)世界更多的也就是人際交流。但是這樣的語言交流怎么樣才會(huì)顯得落落大方呢?那唯一的辦法就是態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度決定一切，雙方交流是做到真誠坦然。做到不敷衍。因?yàn)檫@一切都將在于你!也粗命運(yùn)非凡就在此時(shí)，工作單位用人也同樣如此，即使你知識(shí)淵博，但你交流的態(tài)度不行，那也同樣被落選!所以說，人才的造就不單單只是學(xué)問一方面，更多的還是為人處事這一大方面!態(tài)度決定一切，態(tài)度改變命運(yùn)!人生價(jià)值觀同樣如此，在這人海茫茫之中，想要做一個(gè)閃閃發(fā)光的自己!那就要學(xué)會(huì)與眾不同!因?yàn)橹挥羞@樣，才能夠彰顯出自己的命運(yùn)非凡!決定成敗更多地在于你，只希望你依舊如初，正確的態(tài)度將會(huì)有一個(gè)別樣的人生及青春!相信你都曾擁有!
態(tài)度決定一切，命運(yùn)的非凡將會(huì)更好的把握現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在的一切。人生價(jià)值觀正在形成!你的態(tài)度將會(huì)造就一切。請(qǐng)更好的珍惜現(xiàn)在!因?yàn)樗械膿碛胁艜?huì)是真!人生之路，一切由你!打造不同的你，打造非凡的未來!
我的青春我做主，未來在于你，態(tài)度決定一切!
高一態(tài)度作文800字5在暑假即將結(jié)束的時(shí)候，我參加了舞蹈培訓(xùn)學(xué)校組織的一次夏令營(yíng)。懷抱著期待的心情，我來到了華東藝校——那個(gè)使我既感到溫暖、自然，又充滿了希望的地方。
對(duì)這個(gè)學(xué)校的每一個(gè)地方，我都很感興趣：每一個(gè)老師都對(duì)我們很友好;舍友也都相當(dāng)給力;宿舍里總是洋溢著我們爽朗的笑聲。
然而，就像面對(duì)太過美好的事物，由于其超出自己的意料之外，人總不免會(huì)懷疑一樣，對(duì)自己身邊的這一切，我也不免有所懷疑：“在隨后的幾天里，自己是否還能用同樣的心情和態(tài)度來迎接課堂?是否還能以同樣的心情和態(tài)度來對(duì)待同學(xué)?是否還能夠擁有一如既往的認(rèn)真?”我暗下決心，非但要繼續(xù)保持原來的心情和態(tài)度，還要讓自己更加全身心地投入到課堂和生活中。
以事實(shí)為證，經(jīng)歷了考驗(yàn)之后，我做到了。我適應(yīng)了老師的教學(xué)方法，對(duì)于每一個(gè)舞蹈動(dòng)作也有了更加深刻的體會(huì)和理解。我用心靈去感受每一個(gè)過程，珍惜每一分鐘，因?yàn)椋瑫r(shí)間沒有倒流的機(jī)會(huì)，即便它流逝緩慢，也將一去不回。只有那些堅(jiān)定執(zhí)著的人兒才能用自己的腳步和汗水把時(shí)間做成書簽，留存在人生的征程上，使其成為成長(zhǎng)的回憶和奮斗的寫照。
也許，只是因?yàn)槟愕膽B(tài)度與以前不同了，你所有的努力便功虧一簣，業(yè)已白費(fèi)，因?yàn)槟闷苼鲈?jīng)擲地有聲地說過這樣一句話，發(fā)人深省，蓋言：“人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成巨大的差異;很小的差異就是你的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。”
情緒是一種很強(qiáng)的主觀感受，它就像是一個(gè)有感情的寒暑表一樣，可以讓我們的精神感知到快樂或難過，所以說心境是一種很重要的因素。下面給大家分享一些關(guān)于情緒的作文高二600字，希望對(duì)大家有幫助。
關(guān)于情緒的作文高二600字1青春的斑斕世界，美好的心情似一片湛藍(lán)，廣袤無垠的天空，悠悠的純純的云彩，幾朵斜斜地臥在一起，綻開了一個(gè)大笑臉，躲在樹蔭下，咬一口哈斯根冰淇淋，軟軟的奶油踏在舌尖，呵一口氣，滿滿的奶香溢進(jìn)唇齒之間，沁人心脾。
自古詩人寄情山水，渴望在江山風(fēng)月中尋找寄托，蘇軾嘆，“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”排解自己的苦悶，解嘲內(nèi)心的不堪;“醉翁之意，不在酒，在乎山水之間也。”醉臥斜梅婷，不問世間喧囂;“自古逢秋悲寂寥，便引詩情到碧霄”。人果真有志氣，有奮斗精神，便不會(huì)感到寂寥。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。”他們擁有自己的情緒，但他們可以給予自己不同解憂的方式，或解酒消愁，卻舉杯消愁愁更愁，或遁世歸隱，卻不違背心意，或寓情山水，奪一份郁悶春花花月夜。我們操控著靈魂，情緒隨心躍動(dòng)步調(diào)，會(huì)有悲痛，但為何不化一絲悲痛為一份力量?一份力量換一絲快樂?用自己獨(dú)特的方式詮釋悠然。
在人生跑道上重重跌了一跤，是拭淚哭泣，還是拂袖重?fù)P，改變不了的事實(shí)，何不學(xué)會(huì)改變心情。既然我們有能力去引領(lǐng)心情，就讓心情一直封存保鮮，不以物喜，不以己悲，保持本心，支付雜念，化苦為樂。得不到的心緒，像酸酸的檸檬汁一樣孤立無望。疼痛的心傷，像迸濺的淚珠一樣滯留不止。收獲的心動(dòng)，也會(huì)如泡芙一樣的欣喜若狂。光榮與渺小的并聯(lián)，成功與失敗的比肩，快樂與痛苦的替換，催動(dòng)勇氣與執(zhí)著，總會(huì)鏈接夢(mèng)想，終會(huì)云霧散開，定會(huì)駛向彼岸。
生命也因此如一棟蜜罐，有甜潤(rùn)心底的大白兔奶糖，有酸溜爽口的水果味糖，有青澀醒目的咖啡牛奶糖，有透心冰涼的薄荷糖，還有先苦后甜的爆破氣味糖，五味雜除，十全十美。因?yàn)檫@些的組合，才讓我的生活變得多姿多彩，心情瞬息萬變。遇到難過，我可以肆無忌憚的哭，碰到開心，我可以無拘無束的笑，這是一個(gè)年少如風(fēng)的年代，這就是一個(gè)純真無邪的心態(tài)。
在夕陽渲染的影子下，伸開雙臂，大呼心聲：我的情緒我做主。
關(guān)于情緒的作文高二600字2情緒，一個(gè)很不穩(wěn)定的因素。你控制了它，就成為生活的主宰，受益無窮;它控制了你，你就成為生活的奴隸，麻煩不斷。
一個(gè)陽光明媚的早晨，姑姑為了不讓我和堂哥、表弟在家里玩，就把我們統(tǒng)統(tǒng)趕了下去。
我們?cè)谛≠u部一人買了一瓶可樂，就去小區(qū)涼亭玩手機(jī)。正走著，迎面一個(gè)小朋友推著嬰兒車飛跑過來，我們往旁邊避讓。哪里想到，那個(gè)小朋友也往旁邊一推，“砰”的一聲，我們撞到了一起。
遠(yuǎn)處一個(gè)中年婦女趕忙跑了過來，一邊扶起小朋友，一邊大聲喊道：“你們?nèi)齻€(gè)瞎了嗎!往我兒子身上撞。我兒子有多金貴你們知道嗎?趕緊道歉!如果受了傷，我跟你們沒完!”見那阿姨蠻不講理，我們也不客氣，跟她吵了起來。雖然我們?nèi)龔堊欤降撞皇撬膶?duì)手，最后還是敗下陣來。
到了涼亭里坐下，我們討論著剛剛發(fā)生的事情，感覺還是很難受。明明是我們讓了他，他還往我們身上撞，那阿姨出口就罵人，還要我們向他道歉，沒道理!于是，我心生一計(jì)：“要不，趁那婦女不在，我們把那手推車推到水池里面去。”大家紛紛表示贊同。
果不其然，那婦女留下手推車，帶著她孩子玩滑滑梯去了。我們趕緊行動(dòng)起來，一人放哨——觀察那婦女的動(dòng)靜，其余二人把車往水里推。一切順利，我們成功了。
回到家，和姑姑說起此事，被姑姑臭罵一頓：“萬一里面有手機(jī)之類的貴重物品怎么辦?倒是人家找上門來怎么辦?”幾個(gè)“怎么辦”讓我們意識(shí)到，我們確實(shí)做了錯(cuò)事，后果嚴(yán)重。我們趕緊跑下去把手推車撈了上來，并誠懇地向那婦女道了歉，雖然免不了一頓罵，心里卻終于平靜下來了。
人，很容易情緒化，有句話是這樣說的：沖動(dòng)是魔鬼。社會(huì)上一些影響很大的負(fù)面事件，究其因都是當(dāng)事人對(duì)情緒管理不當(dāng)造成的。所以呀，我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，做情緒的主人。
關(guān)于情緒的作文高二600字3“路怒癥”者，“垃圾人”是一種不會(huì)控制負(fù)面情緒的人。在生活中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)控制情緒，如果沒有控制好負(fù)面情緒，可能會(huì)對(duì)他人或自己造成傷害。
學(xué)會(huì)控制好負(fù)面情緒，可能會(huì)對(duì)他人或自己造成傷害。學(xué)會(huì)控制情緒，讓你的生活更加美好。
宋濂是一位偉大的文學(xué)家，他少年家貧，卻甚愛學(xué)習(xí)。他總是走到離家很遠(yuǎn)的地方去請(qǐng)教老師，有時(shí)老師責(zé)罵他，他總是認(rèn)真聽取。雖然老師這樣會(huì)給他帶來負(fù)面情緒，可他卻從不發(fā)怒。宋濂是一個(gè)會(huì)控制負(fù)面情緒的人。
如果宋濂沒有控制好負(fù)面情緒。那么他和老師將不會(huì)相處的好，他也不會(huì)從老師那里學(xué)到知識(shí)。使自己成為偉大的文學(xué)家。因此，我們想要擁有美好的生活就必須學(xué)會(huì)控制好負(fù)面情緒。
學(xué)會(huì)控制情緒，是讓你邁向成功的路。明星都有自己出名的方法。但一路走來有的艱辛，有的輕松。著名影視演員周星馳，他出身于農(nóng)村家庭。可他卻有一個(gè)明星夢(mèng)。他在演戲時(shí)希望導(dǎo)演讓他在鏡頭前多待幾秒，被無情的拒絕了。他向?qū)а萏岢鲎约旱囊娊猓偸潜煌腥顺靶Α？伤麉s從未生氣。終于，他在2002年獲得了“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)”。
正是因?yàn)橹苄邱Y會(huì)控制情緒，在別人的嘲諷中也不發(fā)怒，才使他取得成功。他是自己的驕傲，更是我學(xué)習(xí)的榜樣。
學(xué)會(huì)控制情緒，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。美國總統(tǒng)林肯，他父親是一位鞋匠。人們都嘲笑他的夢(mèng)想只是空想。可他總是一笑而過，有的人也會(huì)嘲笑他的父親是鞋匠，可他總會(huì)笑的說：“沒有錯(cuò)，我的父親是一個(gè)鞋匠，我希望我治國能像我父親修鞋一樣?jì)故臁！弊罱K，他成為了總統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。如果林肯沒有控制好情緒，沒有寬容之心，那么他將只能成為平民。他的夢(mèng)想也會(huì)離他而去。
情緒是每個(gè)人都有的，好的情緒會(huì)帶給你好的心情。學(xué)會(huì)控制心情，你的生活才會(huì)少犯錯(cuò)誤。
一個(gè)人之所以能擁有輝煌燦爛的現(xiàn)在，是因?yàn)樗羞^悲傷無奈的曾經(jīng)。學(xué)會(huì)控制情緒，不要使自己成為“路怒癥”患者或“垃圾人”。人與人之間應(yīng)學(xué)會(huì)寬忍，不要讓自己的負(fù)面情緒給他人或自己帶來無法彌補(bǔ)的傷害。
情緒被控制是需要毅力的，控制好的自己的情緒，是一種自我挑戰(zhàn)。
關(guān)于情緒的作文高二600字4一上午中，太勞累了，真想隨便找一個(gè)角落休息一會(huì)兒。哎，剛趴在桌子上，卻被這莫名其妙的叫聲喊起。
我忐忑不安地來到了外面，只見老師手里拿著一沓卷子。哦，原來是讓我改錯(cuò)題呀!瞬間我的心情從恐懼到了開心，還以為自己犯了什么錯(cuò)呢。
下節(jié)，道法!爽，我們大家都喜歡道法老師講的課。
老師首先先給我們做了一個(gè)小小的游戲。那就是叫四名同學(xué)到前面來給大家來掩飾一下紙條上的內(nèi)容并通過表情來判斷是喜、怒、哀、懼。首先鄭雅芮一上臺(tái)就傻笑起來，“是喜，”幾個(gè)同學(xué)大聲呼喊。老師讓鄭雅芮念一下上面寫的是什么，鄭雅芮高興的大喊：“今天沒有英語業(yè)了。”
話音剛落，教室里就響起了雷鳴般的掌聲。
第二位張嘉迅，他顫抖的走上講臺(tái)，嘴巴一直不停的在打磕巴。難道是哀?大家疑惑不解。張嘉迅念到：“今天，今天的作業(yè)是往常的三倍。”大家聽了立刻愁眉苦臉。
游戲結(jié)束后，老師又讓我們拿出一張紙畫出今天的表情或情緒并讓同學(xué)們上來展示。鄭雅芮率先把紙放在了上面，然后說：“嗯，今天早上我并不是很開心，因?yàn)樽蛱煳野阉崮倘隽艘淮玻缓萌ド嘲l(fā)上睡了。今天早上我的后背疼得要命”……至于后面得我已經(jīng)忘卻了。但令我記憶深刻的還是朱俊旭了。因?yàn)樗簧吓_(tái)給我們大家展現(xiàn)的只有兩個(gè)字。記得是這句，生平只有兩個(gè)字“得勁”我們大家都笑了起來。
情緒是我們沒個(gè)人在一個(gè)場(chǎng)所發(fā)生事情時(shí)必不可少得表情，我們也可以通過表情或情緒來判定一個(gè)人的喜、怒、哀、懼。
關(guān)于情緒的作文高二600字5我們每個(gè)人都不是機(jī)器，就算人工智能再強(qiáng)大再發(fā)達(dá)也無法模擬我們的心智，因?yàn)槲覀內(nèi)祟惖墓鍖殹星橛肋h(yuǎn)無法被復(fù)制!不過果真如此嗎?在我們靈魂中的那座精神宮殿里到底蘊(yùn)藏了些什么?
在我們的意識(shí)里，或許存在這樣兩個(gè)區(qū)域——潛意識(shí)和直接意識(shí)。我們實(shí)質(zhì)上無法直接控制我們的行為，例如當(dāng)你的意識(shí)(直接意識(shí)，即你可控的部分)好似發(fā)出了消息去“驅(qū)使”你的手指彎折的時(shí)候，它真的彎折了，但這只是表面現(xiàn)象，經(jīng)國外科學(xué)家研究表明——你的“直接意識(shí)”其實(shí)無法控制你的行為!若用電腦編程的思想或許能很好解釋這個(gè)問題：當(dāng)某種生活狀態(tài)或認(rèn)知重復(fù)被運(yùn)用和理解時(shí)，我們的意識(shí)則會(huì)把它們形成一種定式記入潛意識(shí)中，這個(gè)過程就是學(xué)習(xí)或養(yǎng)成習(xí)慣。它們像電腦函數(shù)一樣被寫好，當(dāng)直接意識(shí)通過不斷的心理暗示或者滿足一定條件時(shí)，它們便會(huì)被觸發(fā)和調(diào)用。我認(rèn)為，這是每個(gè)人行為的基礎(chǔ)。
踽踽獨(dú)行
就像所有的年輕人一樣，我也曾懷揣著希望與夢(mèng)想。誰知教書生涯的第一站竟來到了離家較遠(yuǎn)的又偏僻又破舊的栗山小學(xué)。學(xué)校孤零零地寺廟般立在山腰，只有守校的夫妻倆做伴，附近村落的代課教師每天和學(xué)生一起早出晚歸。很多時(shí)候我一個(gè)人住校，晚上睡在空蕩蕩的學(xué)校里心里直發(fā)怵。學(xué)校沒有食堂，我常常是守校夫妻家的“飯客”。在這樣一個(gè)交通不便、信息不通、教育經(jīng)費(fèi)奇缺的村小，除了課本和粉筆外，要找本參考書都得跟“完小”的教師拉關(guān)系，更不用說采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)了。學(xué)校有三間教室，六個(gè)年級(jí)總共100多個(gè)學(xué)生，生源來自深山旮旯的各個(gè)角落。那時(shí)學(xué)校采用的還是復(fù)式教學(xué)法。雖然讀師范時(shí)接觸過復(fù)式教學(xué)，真正進(jìn)入實(shí)踐才倍感“紙上得來終覺淺”，一切都得“摸著石頭過河”。在這里什么都要教，語文、數(shù)學(xué)、音樂、勞技、體育……還得身兼數(shù)職，班主任、教師、總務(wù)……沒有清脆的鈴聲，上下課就用哨子代替。我骨子里雖不是個(gè)懶惰與消極的人，可學(xué)校的蕭條與冷落，理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差，使我內(nèi)心深處的孤獨(dú)、失落、散漫甚至不安分開始萌芽。但最終令我安下心來的重要原因，還是大山里孩子的淳樸，家長(zhǎng)的真誠。每逢秋天，孩子們送來的柑橘在講臺(tái)上能堆成一座“小山”；臘月時(shí)節(jié)，家長(zhǎng)總會(huì)懇請(qǐng)你去吃“殺豬飯”；春節(jié)過后還有學(xué)生不惜帶給你“小香檳”……每逢這個(gè)時(shí)候，我的心中總會(huì)涌起一陣陣感動(dòng)，亦如果園里飄飛的橘的馨香。“山里孩子讀書不容易，我不能輕易拋棄他們。”這樣想著，便這樣踽踽獨(dú)行，一日又一日……
蹣跚學(xué)步
經(jīng)歷了最初的情緒掙扎，開始了教書生涯第二站。一年后，我來到了走馬中心小學(xué)。“千里之行，始于足下”。此時(shí)，我的教育之路才開始真正的蹣跚學(xué)步。
中心學(xué)校有著較為嚴(yán)格的教育教學(xué)管理制度，有著濃郁的教研氛圍，處處充滿競(jìng)爭(zhēng)與活力。以前的散漫、不安分隨之被勤奮好學(xué)替代。閑暇之余，我開始在《小學(xué)語文教學(xué)與研究》一書中咀嚼教學(xué)的精髓，總是那么滋滋有味；工作之際，我虔誠拜師虛心學(xué)藝，總有一種“死纏爛打”的架勢(shì)……千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。在無數(shù)次的蹣跚學(xué)步之后，我的教學(xué)能力開始顯山露水，比如我的演講和朗誦，比如我的應(yīng)變和創(chuàng)新。在一次區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課選拔賽中執(zhí)教《周扒皮》，結(jié)果為我插上了騰飛的翅膀，夢(mèng)想伴隨著笑容茁壯。一路行來，我的足跡從閉塞的村級(jí)小學(xué)走向了縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課的展示臺(tái)，從對(duì)教師工作不安心到充滿熱情、積極探索，從對(duì)優(yōu)質(zhì)課望塵莫及到縣級(jí)首場(chǎng)比賽一舉奪魁，這使我迎來了教學(xué)生涯中美麗的春天。那紅紅的榮譽(yù)證書，那情真詞切的激勵(lì)，就像春日里吐露馨香的花朵，浸潤(rùn)著我沸騰的心……
昂首闊步
走進(jìn)中心學(xué)校，使我有了廣闊的發(fā)展空間和更多的發(fā)展機(jī)遇。于是我更加勤奮于啃食書本、優(yōu)化教學(xué)、筆頭耕作。多少次的加班磨課，多少次的掩卷深思，多少次的挑燈夜戰(zhàn)，我的課堂教學(xué)能力水漲船高，先后獲得教師基本功八項(xiàng)全能比武總分第一名，同時(shí)兩次包攬了普通話、即興演講、課堂教學(xué)、教學(xué)藝術(shù)四個(gè)單項(xiàng)第一，撰寫的《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)也獲得了縣級(jí)一等獎(jiǎng)，多次榮獲“縣級(jí)語文教學(xué)能手”稱號(hào)，并被評(píng)為縣州兩級(jí)“小學(xué)語文學(xué)科帶頭人”；文筆也突飛猛進(jìn)，論文實(shí)現(xiàn)了零的突破，《精心設(shè)計(jì)課堂提問，激發(fā)學(xué)生興趣》等多篇論文獲得縣級(jí)、州級(jí)一等獎(jiǎng)，在全國第三屆語文教師范文寫作大賽中，《難忘的教訓(xùn)》一文獲二等獎(jiǎng)。
教科研是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的“催化劑”，一簇簇小小的浪花，就能讓我在教育的路上昂首闊步，我內(nèi)心涌動(dòng)的激情與理想也在這些小小的浪花中散發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)馨香，芬芳著我前行的旅途……
如履薄冰
帶著這些受用無窮的芬芳，我信心滿滿地開始了教書生涯第三站――因“普九”攻堅(jiān)階段中學(xué)奇缺教師，作為全鎮(zhèn)“青年骨干教師”的我，于1999年9月被選拔到鶴峰縣走馬民族中學(xué)任教。踏上中學(xué)講臺(tái)的那一刻，我堅(jiān)定地相信：我的課堂我做主。可是當(dāng)我捧著自己精心設(shè)計(jì)的教案像往常面對(duì)活潑的小學(xué)生一樣施教于似熟而稚的中學(xué)生時(shí)，我找不到我的“黃金搭檔”，盡管我的提問精彩紛呈；我覓不到我的“得意門生”，盡管我的啟發(fā)角度多樣……我的口若懸河的講解只得到了只言片語的回敬，教得辛苦，學(xué)生學(xué)得沒效。我的一潭死水式的課堂開始于斯，我的如履薄冰似的教學(xué)之路開始于斯。半年下來，我所任教的兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)始終排在倒數(shù)二三名……激情依然，敬業(yè)依然，可是竟呈現(xiàn)出如此心酸的風(fēng)景，這究竟是為什么？疲憊的心裹挾著前所未有的壓力，我?guī)缀跻罎⒘恕！澳隳檬裁醋C明你是骨干教師？……”校長(zhǎng)如洪鐘一般的聲音時(shí)時(shí)響在耳際。我是個(gè)不甘落敗的人，我發(fā)誓：我要融化薄冰之路開始新的征程。冥冥苦思中，2001年春參加的縣教研室組織的一次語文新課堂教學(xué)展示活動(dòng)，為我窒悶的“教堂”照進(jìn)一束耀眼的亮光：改革課堂！改變角色！讓課堂上一直擔(dān)當(dāng)主角的教師――我退下，為“死水”注入源頭活水，讓薄冰化作甘雨……
砥礪前行
“既來之，則安之”。思考著，準(zhǔn)備著。我開始潛心讀書，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》讓我愛不釋手；《好課的標(biāo)準(zhǔn)》《說課藝術(shù)》《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》等理論與實(shí)際的詮釋給了我很大的啟發(fā)；《自主學(xué)習(xí)學(xué)與教的原理和策略》《合作性學(xué)習(xí)的原理與技巧――在教與學(xué)中組建有效的團(tuán)隊(duì)》給予我新的思路；《教育新理念》《新課程中課堂行為的變化》等幫我更新了觀念。學(xué)然后知不足，吸取教學(xué)新養(yǎng)分后，我開始邊實(shí)踐邊摸索并“尋求”大師的幫助：研讀實(shí)錄，嘗試模仿。在研讀實(shí)錄的過程中，我記住了讓學(xué)生讀書，讀書，再讀書的于永正；我記住了以“三主”式（“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”）教學(xué)為綱的錢夢(mèng)龍；我記住了“國寶教師”霍懋征；愉快著“愉快教育”的倪谷音……通過研讀這些大師的實(shí)錄，我掌握了一些微格技巧，我隱退了我的主角角色，我喚醒了無數(shù)充滿靈氣的生命，贏回了令人向往的生機(jī)課堂。我知道我需要的是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這是執(zhí)著時(shí)的執(zhí)著！教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門深不可測(cè)妙不可言的藝術(shù)。在不斷的思索和探尋中，我更加勤于觀摩名師視頻課堂并沉醉其中。就在這些極具誘惑力的視頻課堂里，我感受到了“學(xué)長(zhǎng)式教學(xué)”創(chuàng)始人胡明道老師課堂的刺激、靈動(dòng)、有趣與和諧；我看到了余映潮老師教學(xué)的精巧細(xì)節(jié)和無限創(chuàng)意……“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。通過大量觀摩特級(jí)教師的課堂教學(xué)，我積累了一些技術(shù)：讀的技術(shù)，問的技術(shù)，點(diǎn)撥的技術(shù)，放與收的技術(shù)……雖然這似乎只是專家、大師的極盡變化之能事。于我，抑或在向往中、追求中而碰觸了她，我竊以為她給我的課堂注入了不少生機(jī)，給我的學(xué)子們帶來了未曾有過的欣喜。我因此而快樂著、幸福著，也在不斷地思索著。在垂涎于杜郎口學(xué)校的改革成果后，我也企圖再次從改變教學(xué)方式入手，再次從技術(shù)上提高師生的創(chuàng)新能力。歌德說過：“最可怕的莫過于無知而行動(dòng)。”在我通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)杜郎口學(xué)校的改革做了大量的“研究”工作之后，在我撇開家長(zhǎng)、同事懷疑的眼光之后，開始行動(dòng)了。首先就是讓學(xué)生有“法”可依。即讓他們觀看杜郎口中學(xué)語文展示課并進(jìn)行以“新課堂 誰主航”為主題的匯報(bào)交流活動(dòng)來開啟新的學(xué)習(xí)之門。接著便是解放我和學(xué)生的手腳。方案一出，次天的語文課《醉翁亭記》一文的教學(xué)，在學(xué)生們自己主持的讀、說、演、寫的活動(dòng)中，在“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”的方式中，在“學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，教師適當(dāng)點(diǎn)撥”的形式中出色地完成了任務(wù)。雖然他們的板書顯得有些零亂，雖然他們的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有些無序，雖然他們對(duì)知識(shí)的理解還顯得有些膚淺……但是那課堂，是生動(dòng)的；那學(xué)生，是激情四射的……“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。放開手腳后的我豁然明白：砥礪前行，用心血才能澆灌出馨香的花朵。自2001年以來，我所任教的班級(jí)在同校同級(jí)中創(chuàng)造了很多第一：朗誦、演講水平第一，作文創(chuàng)新能力第一，文風(fēng)第一，學(xué)風(fēng)第一，鋼筆字第一，學(xué)習(xí)成績(jī)第一，語文綜合能力第一。沒有令人垂涎的輝煌成果，也沒有耀眼奪目的美麗光環(huán)，有的就是行走在教育路上的那份淡定與從容，那份堅(jiān)定與踏實(shí)。
一、制定詳盡的工作計(jì)劃，做到繁而不亂
古語有云：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。” 這說明制定計(jì)劃的重要性。
我在實(shí)習(xí)的第一天接手班主任工作，就馬上意識(shí)到班主任工作繁重異常。因此，在開展班主任繁重的工作之前，我便先根據(jù)本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計(jì)劃。試想一下，面對(duì)一個(gè)龐大的班集體，如果沒有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，跟著感覺走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而且將來還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計(jì)劃。只有制定了詳盡的班主任工作計(jì)劃，才能真正做到繁而不亂。
二、深入調(diào)查研究，全面摸清班底
作為一個(gè)班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，剛開始對(duì)學(xué)生的基本情況不了解，于是我利用見習(xí)的前三天，通過找原班主任了解情況，開班干部會(huì)議，找學(xué)生個(gè)別談話，悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。另外，我還到男生女生宿舍和他們溝通聊天。
通過以上方法，不到一個(gè)星期，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。
三、為人師表,率先垂范.
俗話說：“身教重于言教。”高中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。老師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子,一本書。因此,為了規(guī)范學(xué)生的行為,我在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范.我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生;教育他們要早到,我在上課時(shí)候會(huì)準(zhǔn)時(shí)來到教室；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和科任老師,年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育,同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴.。
所以，作為實(shí)習(xí)班主任，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面，我都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，力求在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。
另外，實(shí)習(xí)期間，我還深深體會(huì)到，要想做好班主任工作，應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，這對(duì)于班主任工作是至關(guān)重要的。
四、培養(yǎng)班級(jí)的積極分子，形成領(lǐng)導(dǎo)核心
從某種意義上說,創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素之一。
由于我是實(shí)習(xí)老師，經(jīng)驗(yàn)尚淺，在班主任工作這一塊更是幾乎空白。工作中，也存在很多問題。由于所接手的班級(jí)在在班干部選舉任命方面也出現(xiàn)失誤，沒有選出一批得力的助手。比如說班里出現(xiàn)小團(tuán)體，全班同學(xué)不夠團(tuán)結(jié)等問題，班里大問題沒有，但小問題不斷。這樣在班主任權(quán)力下放的時(shí)候，班干部?jī)?nèi)部不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致管理不當(dāng)，有一些班干部在管里同學(xué)時(shí)將自己的個(gè)人情緒凌駕于同學(xué)之上，出現(xiàn)了同學(xué)不服、管理的局面。由于本班人數(shù)比較多，在上課時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生和科任教師唱反調(diào)的現(xiàn)象，對(duì)一些科目的學(xué)習(xí)熱情不高等現(xiàn)象。
由于自己只是一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，對(duì)原班主任挑選出的班干隊(duì)伍不能作過多的干涉，只能想辦法補(bǔ)救。在實(shí)習(xí)期間，我盡量找班干部談心開會(huì)，讓他們一起合作策劃各種有意義的活動(dòng)，在各種活動(dòng)的具體策劃,組織過程中我只起指導(dǎo)作用,活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或鼓勵(lì),使學(xué)生的主體精神在表現(xiàn)后得到弘揚(yáng).班級(jí)的凝聚力通過這些活動(dòng)得到了很大的增強(qiáng). 通過幾次班干部例會(huì),要求班干部敢想,敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開展各種活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加,這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果，充分發(fā)揮班干部的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生之間的了解和交流，增強(qiáng)班級(jí)的融洽度。共2頁,當(dāng)前第1頁1
是的，班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架和布的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
對(duì)于一個(gè)成功的班主任來說，培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍顯得尤其重要。
五、確立班集體的奮斗目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生的信念理想教育
作為剛剛從初中升上高中的學(xué)生，大多數(shù)還沒有適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)換，據(jù)我了解，很多學(xué)生都對(duì)自己的學(xué)習(xí)，目標(biāo)，理想迷茫，找不到人生的方向。對(duì)任何事都不夠自信，彷徨迷惘。
面對(duì)這種情況，我為他們策劃了一個(gè)“舞動(dòng)青春，放飛夢(mèng)想”的主題班會(huì)，目的就是希望他們能早點(diǎn)找到自己的奮斗目標(biāo)，找到自己的人生航標(biāo)。
從他們后來所上交的作文來看，他們?cè)谶@次的活動(dòng)中都有所收獲，對(duì)自己的人生方向也漸漸清晰起來，這也是我感到最欣慰的。
在實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，我給他們每個(gè)人都留下了一些鼓勵(lì)的話：像“學(xué)會(huì)好好反思昨天，好好把握今天，好好規(guī)劃明天” “今天你站在哪里并不重要，重要的是你將朝著什么方向前進(jìn)，明天你將站在哪里。相信知識(shí)改變命運(yùn)，技能改寫人生。即使窗外沒有風(fēng)，我們也可以有飛翔的感覺，做任何事，只要‘試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏’。”諸如此類的話。其實(shí)，多對(duì)學(xué)生說一些可以說比較煽情的帶點(diǎn)鼓動(dòng)性的話，那么他們會(huì)感覺我的未來我做主，命運(yùn)掌握在自己手中。
六、注重對(duì)學(xué)生的“情感投資”——善待后進(jìn)，施予愛心
評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是好生，還是所謂的后進(jìn)生，不能從單一的方面去評(píng)價(jià)，成績(jī)好壞并不是評(píng)價(jià)他們好壞的最終標(biāo)準(zhǔn)。我覺得：教師最大的失敗就是一味的盯著學(xué)生的缺點(diǎn)看，而忽略他們身上的閃光點(diǎn)。
其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生身上都有令人驕傲，值得肯定的地方，關(guān)鍵是我們的琴弦有沒有和學(xué)生的對(duì)準(zhǔn)，這樣才能奏出美妙的琴音。
影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的一個(gè)重要因素，是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒看見。要堅(jiān)持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情況，給他們愛心與關(guān)懷。并找出原因，耐心勸導(dǎo)，這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。
所謂“親其師，信其道”， 作為班主任，尤其應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的“情感投資”感情上的溝通是實(shí)現(xiàn)師生之間溝通的紐帶。
五個(gè)星期的實(shí)習(xí)班主任的工作雖然短暫，但足以讓我感受到班主任工作的重要、深?yuàn)W，它不僅是一項(xiàng)工作，更是一門深?yuàn)W的藝術(shù)。
