時間：2023-05-30 08:55:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實踐出真知的諺語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【英語諺語大全帶漢語】
Doing is better than saying.
行勝于言。
Birds of a feather flock together.
物以類聚，人以群分。
Barking dogs seldom bite.
吠犬不咬人;愛叫的狗很少咬人;善吠的狗很少咬人;
Bad news has wings.
壞消息總是不脛而走,壞事傳千里。
As the tree, so the fruit.
長什么樹,結(jié)什么果。
An idle youth, a needy age.
少壯不努力,老大徒傷悲
A good wife makes a good husband.
有好妻子就有好丈夫。
A good medicine tastes bitter.
良藥苦口,忠言逆耳。
A good fame is better than a good face.
美名勝于美貌。
A good conscience is a soft pillow.
不做虧心事,不怕鬼叫門。
A good conscience is a continual feast.
白天不做虧心事,夜半敲門心不驚
A good beginning makes a good ending.
良好的開端就是成功的一半。 善始者善終
Adversity makes a man wise, not rich.
逆境出人才。
A constant guest is never welcome.
久住非佳賓,常來不歡迎。
A bird in the hand is worth two in the bush.
一鳥在手，勝似二鳥在林
A bad workman quarrels with his tools.
拙匠常怨工具差(人笨怨刀鈍)
Ill news travels fast.
壞事傳千里。
From saving comes having.
富有來自節(jié)約。
No cross, no crown.
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。
A friend in need is a friend indeed.
患難之交才是真朋友
He that climbs high falls heavily.
爬得越高,摔得越重。
Experience is the mother of wisdom.
East or west, home is best.
在家千日好，出門時時難。
Don't trouble trouble until trouble troubles you.
不要自尋煩惱。
關(guān)鍵詞： 諺語 英語語法教學(xué) 應(yīng)用
2007年教育部頒布的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》中明確提出中學(xué)英語課教學(xué)中語法講解是必要的。符合中國學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的循序漸進(jìn)的語法教學(xué)更能夠迅速有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握英語。但是，語法教學(xué)本身并非目的，而是為了學(xué)生掌握和運(yùn)用語言服務(wù)。因此，教師不能把語法課搞成“滿堂灌”，絕不可做過多的講解，給學(xué)生造成語法“繁、難、雜”的印象。學(xué)習(xí)語法的最好方法是在“用”中學(xué)。而英語諺語是英語國家的人們長期生活和實踐的總結(jié)，以及經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶。這些諺語的語言凝練，內(nèi)涵豐富，寓意深刻，幽默詼諧，蘊(yùn)藏著高度的智慧和哲理（袁懋梓，2008）。
我在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)在英語語法教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語不失為一種效果良好的教學(xué)方法，下面我結(jié)合具體實例來談?wù)勚V語在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用。
一、在冠詞教學(xué)中運(yùn)用諺語
1.A bad beginning makes a bad ending.不善始者不善終。（a/an表泛指，相當(dāng)于one）
2.A friend is a second self.朋友是第二個自我。（“a/an+序數(shù)詞”表“又一、再一”）
3.Birds of a feather flock together.物以類聚，人以群分。（a=same，代表一類人或物）
4.Experience is the mother of wisdom.實踐出真知。（the表特指）
5.An apple a day keeps the doctor away.一天一蘋果，不用請醫(yī)生。（the用于可數(shù)名詞的單數(shù)前，統(tǒng)指類別）
6.Hope for the best and prepare for the worst.抱最好的希望，做最壞的準(zhǔn)備。（the用于形容詞最高級前面）
7.The older，the wiser.姜是老的辣。（the+比較級的句型，表“越……越……”）
二、在不定代詞教學(xué)中運(yùn)用諺語
1.Genius is nothing but labor and diligence.天才不過是勤奮而已。
2.Gold will not buy anything.黃金并非萬能。
3.Grasp all，lose all.樣樣都要，全都失掉。
三、在不定式短語教學(xué)中運(yùn)用諺語
1.To live is to learn，to learn is to better live.活著為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為了更好地活著。（不定式短語可做主語、表語）
2.It is hard to please all.眾口難調(diào)。（it為形式主語，不定式短語做真正的主語）
四、在定語從句教學(xué)中運(yùn)用諺語
1.He is a wise man who speaks little.聰明不是掛在嘴上。（who為關(guān)系代詞，引導(dǎo)了定語從句）
2.All that glitters is not gold.閃光的不一定都是金子。（that為關(guān)系代詞，引導(dǎo)了定語從句）
3.A person is known by the company he keeps.近朱者赤，近墨者黑。（定語從句中的關(guān)系代詞在從句中作賓語時可省略）
五、在名詞性從句教學(xué)中運(yùn)用諺語
1.You never know what you can till you try.是驢是馬，拉出來遛遛。（what引導(dǎo)了賓語從句）
2.What is lost is lost.失不復(fù)得。（what引導(dǎo)了主語從句）
六、在狀語從句教學(xué)中運(yùn)用諺語
1.Do as the Romans do.入鄉(xiāng)隨俗。（as引導(dǎo)了方式狀語從句）
2.Where there is a will，there is a way.有志者事竟成。（where引導(dǎo)了地點(diǎn)狀語從句）
3.Look before you leap.三思而后行。（before引導(dǎo)了時間狀語從句）
4.Nothing in the world is difficult if you put your heart into it.世上無難事，只怕有心人。（if引導(dǎo)了條件狀語從句）
七、在省略句教學(xué)中運(yùn)用諺語
1.Once bitten，twice shy.一朝被蛇咬，十年怕井繩。
2.Out of sight，out of mind.眼不見，心不念。
3.Call back white and white back.顛倒黑白。
八、在倒裝句教學(xué)中運(yùn)用諺語
1.After rain comes sunshine.雨過天晴。（時間狀語位于句首，且主語是名詞時，主句需完全倒裝，此時謂語放于主語前。）
2.Happy is he who is content.知足者常樂。
九、特殊句型教學(xué)中運(yùn)用諺語
1.It is never too old to learn.活到老，學(xué)到老。（too ... to ...表“太……而不能……”）
2.There is no end to learning.學(xué)無止境。（there be結(jié)構(gòu)）
3.It’s not the gay coat that makes the gentleman.君子在德不在衣。（強(qiáng)調(diào)句型：it is/was+被強(qiáng)調(diào)成分+that/who+其他成分）
4.Talk of the devil and he will appear.說曹操，曹操到。（祈使句+and+陳述句）
綜上所述，英語諺語是人類語言的精華，是不可多得的教學(xué)資源，在語言教學(xué)中發(fā)揮著其他學(xué)習(xí)材料無法替代的作用（龐公平，2010）。
如果教師在英語語法教學(xué)中巧妙結(jié)合諺語，就能使枯燥的英語語法教學(xué)變得生動有趣，達(dá)到事半功倍的功效。希望從事英語教學(xué)的教師們能借鑒這個新的教學(xué)方法，使英語課堂充滿生機(jī)與活力。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語[M].北京：人民教育出版社，2007.
隨著課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)生自由發(fā)展的時間不斷增加，空間不斷拓展，傳統(tǒng)封閉型的練習(xí)已不能更好地適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要。過去的練習(xí)質(zhì)量差，效果不盡如人意，學(xué)生做起來沒興趣，老師批改起來頭疼，為何會陷入如此尷尬的局面呢？反思我們的練習(xí)，“循規(guī)蹈矩、按部就班”毫無開放可言。要讓每個學(xué)生的素質(zhì)都得到充分自由的發(fā)展，使每個學(xué)生的智慧得以展示、潛能得以發(fā)掘，務(wù)必加強(qiáng)數(shù)學(xué)開放題練習(xí)，變機(jī)械重復(fù)為方式多樣操作靈活的作業(yè)樣式，使訓(xùn)練效果事半功倍。
一、重實踐，求真知
波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。陶行知認(rèn)為，手與腦是可以互相開發(fā)的。“頭腦幫手生長，手幫頭腦生長”，“腦與手聯(lián)合起來才可產(chǎn)生力量，弱與愚都可去掉”。因此，我在設(shè)計作業(yè)時注意讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。“實踐出真知”，“兒童的智慧就在他們的手指尖上”這些至理名言無一不告訴我們：只有讓學(xué)生多動手、多操作、多實踐，才能開發(fā)智力，提升認(rèn)識，增強(qiáng)能力。
二、多積累，拓視野
通常，一提及積累人們腦中肯定想的是語文積累，其實數(shù)學(xué)課也需要積累，積累的內(nèi)容很多，如：關(guān)于數(shù)學(xué)家的介紹；代數(shù)及代數(shù)語言的歷史；關(guān)于一些重要符號的起源與演變、方程及其解法的有關(guān)材料；關(guān)于圓周率的歷史，使學(xué)生領(lǐng)略與圓周率有關(guān)的方法、數(shù)值、公式、性質(zhì)的歷史內(nèi)涵和現(xiàn)代價值（如圓周率精確值計算已成為評價電腦性能的最佳方法之一）；關(guān)于概率論的起源、擲硬幣試驗、統(tǒng)計與概率在密碼學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生通過上網(wǎng)、向家長請教、同學(xué)之間互相交流等方法把這些記錄下來。這類作業(yè)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。這些都適用于高年級的學(xué)生，低年級的學(xué)生可以讓他們收集數(shù)字詩、數(shù)字諺語、數(shù)字趣味成語、數(shù)字對聯(lián)，使他們深刻體會到：無論哪門學(xué)科都不是孤立存在的，他們之間有著密切的聯(lián)系。如：學(xué)生積累的數(shù)字詩有：現(xiàn)代詩人流沙河的《重逢》：“一陣敲門一陣風(fēng)，一聲姓名一舊容，一番遲疑一番睿，一番握手一番瘋。”學(xué)生在下邊寫到：詩人用了八個一，每句二個一，共四句，二四得八；宋朝理學(xué)家邵康節(jié)的啟蒙詩：“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。”學(xué)生在這首詩下寫道：這首詩把數(shù)一至十都用了，而且按著從小到大的順序?qū)懙摹@些詩句既使我開闊了眼界，又提高了學(xué)生的興趣。
三、勤記錄，相滲透
寫日記，按常理講應(yīng)該是語文課的作業(yè)，其實關(guān)于數(shù)學(xué)課也可以寫日記，數(shù)學(xué)日記就是學(xué)生把在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，以日記的形式記錄下來。學(xué)生在寫日記的過程中，可以通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)并記錄下生活中的數(shù)學(xué)，從而體會到日常生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是從生活中提煉出來的，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識和能力，使數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科相互滲透，從而起到相輔相成的作用。如：賴小英同學(xué)寫的《鉛筆盒》：我有一個漂亮的鉛筆盒，它有一個長方體的肚子，里面裝著我的學(xué)習(xí)助手——6根圓柱體的鉛筆，一塊正方體的橡皮，還有一把可以畫出直線的尺子。它還有一張漂亮的臉，上面畫著五顏六色的彩燈，有心形的大紅燈籠，圓形的小皮球燈……我特別喜歡我的鉛筆盒，因為它是我學(xué)習(xí)上的好助手。學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識以日記的形式記錄下來，既鞏固了新知又提高了語言表達(dá)能力及寫作能力。
總之，把數(shù)學(xué)開放題練習(xí)貫穿于整個教學(xué)過程是讓學(xué)生把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識實踐化的過程。能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、主動探究、自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)手段更加靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加廣闊，從而使學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體會到成功的喜悅。
作者單位 福建省德化縣大銘中心小學(xué)
學(xué)生要獲得生物學(xué)知識，既要動手，還要動腦。活動寓生物學(xué)知識于學(xué)習(xí)，探究于游戲之中，既體現(xiàn)生物學(xué)知識的科學(xué)性，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣；另外，初中學(xué)生活潑、好動、好奇心強(qiáng)，喜歡探索，不滿足。“好動與不滿足是進(jìn)步的第一必需品。”因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們動起來，有利于知識的學(xué)習(xí)積累，有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。 因此，初中生物課堂教學(xué)中如何設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，積極主動地去學(xué)習(xí)，生動活潑地去探索，積極熱情地去交往，是初中生物教師面臨的一個新課題。那么如何實現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動化？下面我談一下我的幾點(diǎn)體驗。
一、動口
心理學(xué)研究表明，人們對親身參與的事情，往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。讓每位同學(xué)都有“動口”的機(jī)會，激發(fā)他們的參與熱情，使他們在學(xué)習(xí)時樂而不倦。因此，在教學(xué)中，我讓每一位學(xué)生都有“動口”的機(jī)會，激發(fā)他們的參與熱情，使他們在學(xué)習(xí)時樂而不倦。每堂課的前幾分鐘是學(xué)生動口的時間，而形式、內(nèi)容多種多樣：1、講一個聯(lián)系本節(jié)課內(nèi)容的小故事；2、介紹生物學(xué)研究的新動態(tài)；3、總結(jié)上節(jié)課的知識要點(diǎn)，出幾個題目考考大家……雖然時間很短，但這是一次在全班同學(xué)面前表現(xiàn)自己的機(jī)會，學(xué)生們認(rèn)真看書，查詢網(wǎng)絡(luò)信息，積極準(zhǔn)備素材。短短幾分鐘，不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力，而且為一節(jié)課創(chuàng)造了良好的開端。對于難度不大的內(nèi)容或趣味性較強(qiáng)的生物課，比如《魚類的多樣性》《動物的社群行為》等，提前讓他們做好充分準(zhǔn)備，鼓勵他們當(dāng)小先生，上臺講課。學(xué)生們走上講臺，講述自己的獨(dú)特見解，使他們獲得了終身難忘的體驗。鼓勵學(xué)生“動口”不僅激起了他們學(xué)習(xí)生物的熱情，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性，并且提高了學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，有助于養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。
二、動手
親自去體驗一件事，遠(yuǎn)比道聽途說的理解更要深刻的多。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的體驗，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己的生活世界，去實踐，去體會，使學(xué)生在“玩耍”中學(xué)習(xí)、討論，解決問題。比如，在講到“果實的結(jié)構(gòu)”時，學(xué)生們往往對教材中謎語“麻屋子，紅賬子，里面住著個白胖子。”的謎底爭論不休。為了解決這一問題，講到這一內(nèi)容時，我把事先準(zhǔn)備好的炒熟了的花生果實分給每位同學(xué)，叫他們按課文所提的問題，自己動手逐層剝開，仔細(xì)觀察然后寫出各答案。等學(xué)生做完后，個別提問回答問題時，我故意叫了兩個學(xué)習(xí)較差的同學(xué)先回答，結(jié)果他們都答對了!全班報以熱烈的掌聲，那兩個同學(xué)也有了學(xué)習(xí)的勁頭與動力。這一活動的做法應(yīng)驗了一句話，那就是“實踐出真知”。
三、動腦
生物學(xué)中，有些原理、規(guī)律很難用身邊的簡單實驗求得證實，這就要引導(dǎo)學(xué)生一步一步地深入分析，必要時還需采用 比較、分類、類比推理等方法，誘發(fā)學(xué)生去思考、理解。也可以向?qū)W生提供有關(guān)閱讀書籍和要求收看電視播放 的《動物世界》、《人與自然》等節(jié)目。這樣做，都有助于學(xué)生學(xué)懂弄清知識。另外，初中生不僅比較容易片面地看問題，而且往往只看表面現(xiàn)象，好的絕對好，壞的便壞到底。因此，在生物教學(xué)過程中，應(yīng)從本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，注意啟發(fā)式教學(xué)，多問幾個為什么？例如：講了昆蟲綱菜粉蝶后，有些同學(xué)由于只注意了菜粉蝶在陽光下花叢中翩翩起舞，便認(rèn)為好看好玩，是益蟲。顯然，這還是從他們過去的自我感覺中得出的錯誤認(rèn)識。對此，為了能使同學(xué)們有一個全面、正確的看法，并有助于提高思維能力，我們可以通過分析菜粉蝶的幼蟲菜青蟲，主要啃食甘藍(lán)、大白菜等十字花科蔬菜及油料作物的葉片，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地透過現(xiàn)象看本質(zhì)，終于使同學(xué)們認(rèn)識到從根本上講菜粉蝶是一種危害蔬菜的重要害蟲。
四、動情
教學(xué)中的“情”主要表現(xiàn)在教師對學(xué)生的熱愛上，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生也會熱愛教師。這樣，師生之間不僅會產(chǎn)生情感上的共鳴，而且在追求真理上也會達(dá)到同步。其次， 激發(fā)學(xué)生的興趣，是喚起學(xué)生心理活動與教師心理活動最佳結(jié)合的又一重要誘因。所以，教師對每堂課的開場白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)言。我們可以將生物知識與日常諺語、成語及古詩詞聯(lián)系起來。在日常生活中流傳著許多快炙人口的民間諺語，這些諺語中蘊(yùn)藏著許多生物學(xué)知識。比如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”“種瓜得瓜，種豆得豆。”形象地說明了生物的遺傳；“鯉魚躍龍門，麻雀變鳳凰。”又表述了生物的變異現(xiàn)象；“飛蛾撲火”是指昆蟲對光的刺激所表現(xiàn)出來的應(yīng)激性；“前人栽樹，后人乘涼”中的生物的生長、發(fā)育現(xiàn)象等等。在成語和古詩詞中也有很多含有豐富的生物知識，比如“紅杏出墻”表明紅杏的應(yīng)激性；“談虎色變”“望梅止渴”的條件反射；而運(yùn)用幽默導(dǎo)入新課，可以先聲奪人，吸引學(xué)
生的注意力，使學(xué)生在上課伊始就進(jìn)入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到“課伊始，趣亦生”的效果。
綜上所述，“動口、動手”是“動腦”的訓(xùn)練和外在表現(xiàn)，“動腦”是學(xué)生主體學(xué)習(xí)的主要活動，而“動情”則是學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)一步升華。在實際的學(xué)習(xí)過程中，必須把這“四動”放在同樣的高度來重視，不能偏重于某一方面，而忽視了其他方面，因為它們是一個有機(jī)的整體。總之，為初中學(xué)生講授生物學(xué)，更需要多在啟發(fā)學(xué)生“自己想、自己做、自己用、自己創(chuàng)”上下功夫。這是因為智力、能力都是 灌不進(jìn)去的，我們不能過分強(qiáng)調(diào)上課“講”的密度，而應(yīng)該增加課堂上學(xué)生“動”的密度，只有學(xué)生自己動口、動手、動腦，去實踐、去探索才能練出來。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，他們體驗到了學(xué)習(xí)的艱辛和樂趣，使他們有一種成就感并自然產(chǎn)生一種“我要學(xué)習(xí)”的欲望。我相信，只要把課堂還給學(xué)生，就能真正讓學(xué)生參與進(jìn)來，真正讓課堂動起來! 轉(zhuǎn)貼于
曾經(jīng)有人發(fā)問：“倘若投資者在股市中的收益是‘一贏二平七虧’的話，那么，負(fù)有指導(dǎo)他們操作使命的股評家的測市成績，是否亦相應(yīng)地會符合這一比例，即‘一對二湊（合）七錯’呢”？對此當(dāng)然不會有一個統(tǒng)一的答案。但我相信結(jié)果應(yīng)該是差不多。其依據(jù)不是將股評家貶同一般投資者的水平，而是基于股評家作為市場參與者本身實在很難擺脫股價運(yùn)動規(guī)律的桎梏。換言之，股評家作為一個特殊的投資群體，盡管在某些方面的素質(zhì)會高于一般投資者，但這并不足以保證他們就能每時每刻把握股價運(yùn)動的趨勢，從而突破上述的定律。這一點(diǎn)，我們可以從回顧近幾年各大機(jī)構(gòu)的研究報告中對年度股市走勢預(yù)測錯誤百出得到證明――那些執(zhí)筆者其實就是股評家，而且是層次頗高的股評家。
就前景而論，股指（價）無非是升或者是跌（盤局只是導(dǎo)向升跌前的過渡狀態(tài)）。故此，如單純從概率的角度，擲飛鏢的大猩猩是可以贏專家的――有歷史為證。故若有某個人在某一時期沾了大概率的光，而他自己又喜歡舞文弄墨，或者善于口若懸河，他是很有機(jī)會就此走紅成為著名股評家的。特別是在大牛市時期，時勢造英雄，會盛產(chǎn)大批“戰(zhàn)績彪炳”的股評家乃至“股神”。可惜的是他們十有八九未能最終修成正果，而是在接下來的大熊市（大牛市過后一定會有大熊市）中銷聲匿跡了，從而為“股市中比的不是誰在某個時期賺的錢更多，而是比誰生存得更久”的股市諺語提供了新的注腳。
筆者寫以上這一段話的意思是想指出，其實給股評家設(shè)置的門檻并不高。正因其不高，就難免魚龍混雜，濫竽充數(shù)的事也就時有所聞：那還是上世紀(jì)九十年代中前期的事，當(dāng)時股評家還是稀缺資源。筆者曾主持深圳電視臺的股市節(jié)目。一次在節(jié)目結(jié)束后和一個已小有名氣的股評家交流意見。我說股指若回補(bǔ)缺口就不是突破行情而只是反彈，對方竟然問我缺口是什么。后來經(jīng)過進(jìn)一步了解，才知道他本來就疏于技術(shù)分析，股評中的技術(shù)部分多是參照他人的意見照本宣科。今天由于有證券咨詢資格考試，這樣的南郭先生是不會再有了。但以為通過了考試就能成為及格的股評家，這個結(jié)論未免下得太早。有道是“紙是得來終覺淺”。紙上談兵和實戰(zhàn)完全是兩碼事，更要命的是嚴(yán)禁證券咨詢從業(yè)者炒股，等于是堵死了“實踐出真知”這一條路。自己不諳水性，卻教他們游泳，豈非咄咄怪事？雖然國家隊確有不會游泳的教練指導(dǎo)出世界冠軍的實例，但前提是運(yùn)動員已具有很高的訓(xùn)練水平，這和接受證券咨詢的投資者普遍水平甚低是完全不同的，故此當(dāng)年證監(jiān)會征求意見時，筆者是極力反對嚴(yán)禁炒股的，認(rèn)為它從根本上脫離現(xiàn)實，更違反認(rèn)識論的基本規(guī)律，如照此執(zhí)行，勢必害己害人。假如要討論為何缺乏優(yōu)秀的股評家的話，這應(yīng)該算作一條。
由上可見，股評及股評家質(zhì)量的不如人意，自有其制度方面的原因。當(dāng)然，A股市場創(chuàng)建才不過廿年，缺乏深厚的歷史積淀，證券咨詢業(yè)普遍經(jīng)驗單薄，亦是主要原因之一。此外，咨詢從業(yè)者的理論素養(yǎng)先天不足（沒有經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練），因受小團(tuán)體或私己利益的驅(qū)使而偏離應(yīng)有的職業(yè)操守，也是一大原因。若干年前，筆者曾在一個股評報告會上目睹一位當(dāng)時火遍全國的分析師，手拿一厚疊約有幾十張的聽眾個股提問，翻閱如飛，在十多分鐘的時間內(nèi)，回答了所有的問題。回答的內(nèi)容也極為簡單，一般不超過三句話：股票代碼，名稱，買、賣或者持有不動。外行者看了可能會佩服得五體投地，內(nèi)行則認(rèn)為是糊弄老百姓。說輕了是嘩眾取寵，說重了是不負(fù)責(zé)任、有違職業(yè)道德。須知彼時的A股公司總數(shù)已達(dá)一千幾百家，何況每日盤中的走勢千變?nèi)f化，就算是天才也不可能熟至如此。此公日后發(fā)展身敗名裂，是一點(diǎn)也不奇怪的。
誠然，絕大多數(shù)的股評人還是敬業(yè)的。以上之所以從負(fù)面的角度談得較多，用意不外想提醒大家――尤其是一般投資者、初入市者，要破除對于股評家及分析師的迷信，學(xué)會用自己的頭腦消化分析他們的意見，堅持獨(dú)立思考。
（更正：上期題目“瀆”字應(yīng)為“讀”字。）
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；激發(fā)興趣；語言教學(xué)
愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，就需要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
一、最重要的是要讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的
每次給初一新生上英語課時，我都會提出“為什么我們要學(xué)習(xí)英語”讓學(xué)生思考討論，目的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性。教師應(yīng)做個教學(xué)有心人，多積累一些素材，以增強(qiáng)自身的說服力。如可羅列數(shù)據(jù)，世界上50%的報刊和60%的廣播均使用英語，來說明英語運(yùn)用的廣泛性。還可以結(jié)合時事，如中國加入WTO、北京舉辦奧運(yùn)會，來強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性。
其次，要營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。“A goodbeginning is half done.”，課前一個簡短易懂的英語、一則諺語、一首英語歌的預(yù)熱活動，就是一堂成功英語課的開端，是這堂課成功的一半。總之，要“寓教于樂”、“動靜結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”、“師生配合”，這樣學(xué)生才會學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
二、教學(xué)方法要靈活多樣、充滿情趣
采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中用，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)得主動，提高效率，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就要用不同的方法，這就要求教師認(rèn)真鉆研，付出心血，不斷地探索，不斷地追求。教師在教學(xué)過程中可采用讓學(xué)生模擬對話、扮演角色、講故事、述大事、改變?nèi)朔Q、讓學(xué)生勇敢口頭敘述等形式，這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃厚，用心機(jī)會多，效果必然好。
三、課內(nèi)外相結(jié)合
要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的，所以，要在英語教師的帶領(lǐng)下大力開展課外教學(xué)活動，如在有組織有紀(jì)律的前提下，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲，開演唱會、朗誦會、講演比賽、詞默寫比賽、作文、聽力比賽等。這樣既活躍了學(xué)生課外生活，又鞏固了課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造了英語學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。
有了良好的學(xué)習(xí)興趣，那么又如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的運(yùn)用到日常的交際之中呢？我將從以下兩個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、堅持聽、說領(lǐng)先，通過聽、說培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力
學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的一個最基礎(chǔ)、最重要的部分就是聽、說、讀、寫、譯這五會能力的形成。然而，這五會能力的形成、培養(yǎng)和發(fā)展是不均衡的。它們之間是互相制約、互相滲透、互相影響和互相促進(jìn)的。那么最基礎(chǔ)的能力是什么呢？作為交際工具的語言是由語音、語法和詞匯三個部分組成的。這三者是缺一不可的，缺少任何一項都不是語言，不能單獨(dú)地起到語言交際作用。然而，語言首先是有聲音的，文字只不過是語言的記錄符號。聽、說是一切語言活動的基礎(chǔ)。讀和寫是在聽、說基礎(chǔ)之上而產(chǎn)生出來的，所以說口語是第一性的，是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。而語音又是語言的本質(zhì)所在，是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不掌握語言的聲音，語言就不能算其為交際工具。這是學(xué)好任何一種語言的共性規(guī)律，只有遵循這一規(guī)律，語言教學(xué)才能取得成功。由此我們可以看出，聽、說能力是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，離開這個基礎(chǔ)，語言教學(xué)就難以取得成功。
那么教師應(yīng)該怎樣為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)呢？
教師在教學(xué)中應(yīng)首先為學(xué)生積極創(chuàng)造外語環(huán)境，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對聽、說英語的興趣，看到他們在英語學(xué)習(xí)中不斷取得的進(jìn)步，知道自己實際運(yùn)用英語的能力，不斷克服缺點(diǎn)，取得新的進(jìn)步，進(jìn)一步堅定他們的自信心。其次應(yīng)使學(xué)生明確英語聽、說、讀、寫、譯這五會能力形成之間的辯證關(guān)系和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正意識到“實踐出真知”，各種能力的形成和發(fā)展都要經(jīng)過大量的語言實踐，“一分耕耘，一分收獲”，離開了實踐，就難以實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的；最后應(yīng)積極鼓勵學(xué)生將英語語言實踐融于日常學(xué)習(xí)和生活之中去，最大限度地運(yùn)用英語進(jìn)行交際，真正徹底根除有些中國人學(xué)英語“尊口難開，怕出錯，怕受恥笑，學(xué)的是啞巴英語”的通病。要真正徹底解放思想，利用一切可以利用的空間場合進(jìn)行英語語言實踐。要真正意識到，一個英語發(fā)音不準(zhǔn)確、聽說能力很差的中國人很難成功地運(yùn)用英語這門工具進(jìn)行語言交際，成為國際語言文化的傳播者，為弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化盡義務(wù)、作貢獻(xiàn)。
普通高中英語課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這一能力目標(biāo)由五個部分構(gòu)成，即語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識，這五個要素共同構(gòu)成學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，它們之間相互促進(jìn)，也相互制約。為了使高中英語課程在有機(jī)銜接義務(wù)教育課程的同時體現(xiàn)高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，反映高中學(xué)生的語言能力發(fā)展的需求，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）特別指出，“普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力”。引導(dǎo)高中英語課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語和用英語的能力，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)積極思維和有效表達(dá)。特別是在今天的信息社會，學(xué)會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠終身受益，為他們今后更好地學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
因此，我們應(yīng)該遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。既要注意發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于英語語言教學(xué)之中。新編高中教材課文所涉及的題材比較廣泛，內(nèi)容包括歷史名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、婦女權(quán)利等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，我們教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛國主義等方面的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。
一、構(gòu)建和諧健康課堂
在教育實際中，有的教師養(yǎng)成了隨意“教訓(xùn)”（其實就是體罰或者變相體罰）學(xué)生的習(xí)慣。或許這一切都源于“老師教訓(xùn)學(xué)生是為學(xué)生好”的初衷，但學(xué)生也同我們一樣，渴望自由和平等，渴望受到尊重。的確也是這樣，教師對待孩子的方式在潛移默化地影響著孩子。
我們在教育學(xué)生要尊敬師長的同時不能忽視了也要尊重學(xué)生，包括對他們的人格的尊重。建立平等、相互尊重的師生關(guān)系，至關(guān)重要的一點(diǎn)是，我們不能把學(xué)生僅僅當(dāng)成學(xué)生，而首先要把學(xué)生當(dāng)成和自己一樣的人。與學(xué)生平等相處，真誠接納、關(guān)愛、寬容每一位學(xué)生。坦誠相見，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御心理。其次，要真正地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地為學(xué)生著想，分擔(dān)他們的感情。同時，還要把這種理解傳遞給學(xué)生，使他們深切地認(rèn)識到教師的用意。真正地做到平等與相互尊重，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)時保持愉快的情緒，飽滿的精神，有合作，交流的愿望，學(xué)習(xí)興趣較濃，信心較足，心理承受能力普遍增強(qiáng)，只有達(dá)到平等與相互尊重，學(xué)生才能接受教師對他們的一番苦心，進(jìn)行德育教育也是順?biāo)浦壑隆?/p>
二、利用教材進(jìn)行德育滲透
根據(jù)英語課程獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢，要進(jìn)行德育教育的滲透，就要去挖掘和整理教材內(nèi)容與知識體系，在課堂教學(xué)中將二者結(jié)合起來，德育教育便能在英語課堂中和諧進(jìn)行，英語課堂也就能夠充分發(fā)揮德育功能。
（一）精心組織例句
在進(jìn)行詞匯、句型、語法教學(xué)時，緊密結(jié)合所學(xué)語言項目，精心選擇貼近學(xué)生生活實際的例句，可以對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。例如：
1）We must take good care of follows and trees in school.我們必須珍愛學(xué)校的花草樹木。
2）It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks a lot” when someone helps you.當(dāng)有人幫助了你，說聲謝謝是很有禮貌的。
3）Harder we work at our lessons ， Better we’ll be able to learn them all.我們學(xué)習(xí)更努力，我們就能把功課學(xué)得更好。
4）Mr. Wang is always ready to help others and never thinks of himself.王老師總是樂于助人，而從不想到自己。
（二）挖掘教材，自然啟發(fā)。
在英語閱讀教學(xué)中，圍繞教材的主題，取其精華，精心設(shè)問，使學(xué)生在理解教材內(nèi)容的同時，思想上得到熏陶。老師和學(xué)生在討論問題時，自然而然的產(chǎn)生感情上的共鳴，教育者和受教育者都受到了教育。在中學(xué)英語教學(xué)中，充分挖掘教材內(nèi)涵的教育意義，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，循序漸進(jìn)。對于不同層次的學(xué)生也應(yīng)有不同的要求，以免增加部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、引用名言、警句及諺語等來進(jìn)行德育教育
在英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常引用一些名言、警句及諺語等來進(jìn)行人生觀教育，有時往往恰當(dāng)?shù)囊痪湓挘瑫绊憣W(xué)生甚至?xí)屗麄兘K生受用。如：
Well begun is half done.好的開始是成功的一半。（新學(xué)期開始時）
Failure is the mother of success.失敗是成功之母。
Confidence in yourself is the first step on the road to success. 自信是走向成功的第一步。
Life is not a bed of roses. 生活不是玫瑰花床，人生并不到處鳥語花香。
Never say die. 永不言敗。
Where there is a will， there is a way. 有志者，事竟成。
Success always belongs to the most persevering. 成功總是屬于最有毅力者。
這類諺語可以讓學(xué)生明白面對人生的時候，要有直面困難的勇氣和準(zhǔn)備，遇到挫折和失意的時候，又要滿懷信心，戰(zhàn)勝困難。我們在做任何事情的時候，都要有遠(yuǎn)大的志向和堅韌不拔的毅力。又如：
A man becomes learned by asking questions.不恥下問才能有學(xué)問。 An hour in the morning is worth two in the evening.一日之計在于晨。
A young idler， an old beggar.少壯不努力，老大徒傷悲。
Custom makes all things easy.有個好習(xí)慣，事事皆不難。
Practice makes perfect.實踐出真知。
Time and tide wait for no man.時不我待。
這些諺語可以讓學(xué)生更明確勞逸結(jié)合的重要性，并且要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
Content is better than riches.知足者常樂。
Facts speak louder than words.事實勝于雄辯。
Fool's haste is no speed.欲速則不達(dá)。
Never judge from appearances.不可以貌取人。
Do as you would be done by. 己所不欲，勿施與人。
Respect yourself， or no one else will respect you.要人尊敬，必須自重。
這些諺語能讓學(xué)生明白對待生活的態(tài)度及如何做“事”與做“人”。
四、對學(xué)生多鼓勵少批評
【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；幽默方法；幽默技巧
隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)生的“心”吸引到教學(xué)目標(biāo)上來，提高教師教的效果和學(xué)生學(xué)的效率，已成為新時期教學(xué)改革的一個重要方向。前蘇聯(lián)著名的教育大師斯維特洛夫就曾說過這么一句話：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”
教學(xué)幽默是一種技巧，更是一門藝術(shù)，是教師的思想、智慧、靈感和學(xué)識的集中體現(xiàn)。
幽默是輕松之中包含著深沉，妙語之中蘊(yùn)涵著睿智，使人在輕松的笑聲中得到啟發(fā)并進(jìn)行思考，進(jìn)而真正理解真與假、善與惡、美與丑，體會到學(xué)習(xí)的無群樂趣，達(dá)到黑格爾所說的“于無足輕重中見出更高度的深刻意義、放出精神的火花”的境界。在生物教學(xué)中，若教師的語言能像相聲、小品演員那樣妙語連珠并引人入勝，將會使學(xué)生把課堂當(dāng)成是藝術(shù)的殿堂，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種幸福的享受。
那么，做為一名生物教師，在生物教學(xué)中如何運(yùn)用幽默藝術(shù)達(dá)到更高的教學(xué)境界呢？
在將近10年的教學(xué)生涯中，筆者積累并總結(jié)了以下幾種方法：
方法一：嫁接法
如在講到細(xì)胞質(zhì)遺傳時，“受精卵中的細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來自卵細(xì)胞”，解釋為“卵細(xì)胞幾乎占據(jù)了受精卵的大部分 ‘股份’，自然擁有決定權(quán)。而在講到細(xì)胞核遺傳中，卵細(xì)胞中的染色體和中的染色體各占受精卵中50%的‘股份’，所以兩者平起平坐。”將經(jīng)濟(jì)社會中的“股份”嫁接到生物學(xué)科，新穎別致，幽默風(fēng)趣。
方法二：借用歇后語、民謠、諺語、詩詞
在減數(shù)分裂是也可以說，聯(lián)會可以說是“有源（緣）千里來相會”，而有絲分裂則是有源（緣）無分，同源染色體分離則是“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合” ，總是要分開的。
用“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”來描述植物的向光性，讓學(xué)生通過優(yōu)美的詩詞來愉快地掌握生物學(xué)知識。
方法三：歸謬法
直接的批評，有時讓人難以接受，學(xué)生還可能會認(rèn)為老師小題大做。借助于幽默，不正面直接地否定學(xué)生的謬誤，而是沿其邏輯引申發(fā)揮，在放大其謬誤實質(zhì)的同時，使其自誤，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。
在書寫氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式時，總有些學(xué)生在不經(jīng)意間把氨基（-NH2）寫成-NH3，老師在講評時說：“請同學(xué)千萬注意，別讓你筆下的氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式帶上濃厚的氨氣味，把我熏暈了，你們可要負(fù)責(zé)哦！”聽之學(xué)生大笑，錯誤在笑聲中得到深刻認(rèn)識和改正。
方法四：巧用修辭法
一般說來，教材中的教學(xué)內(nèi)容大多是固定的知識和理論，因此很容易使課堂變得枯燥無味，平淡無奇，使學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞厭倦感，甚至昏昏欲睡。對于理論性抽象性很強(qiáng)的高中生物更是如此。要打破這一局面，對教材中的知識進(jìn)行生動形象化處理，使教學(xué)語言富有情趣，將死板的知識講得妙趣橫生。
1.比喻。在“組成生物體的化合物”中，講到水在生物體中的含量最高時，老師感嘆道：“難怪《紅樓夢》里的賈寶玉說女人是水做的，其實我們明白，男人也是水做的！”學(xué)生在哈哈一笑中對“水在生物體中的含量”有了更鮮活的理解。
2.擬人。學(xué)習(xí)“光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換”時，說：“少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a失去電子，心理不平衡，變成了強(qiáng)盜（強(qiáng)氧化劑），然后從水分子身上奪得電子，使水分子妻（氫）離子（氧）散。”
3.夸張。某些學(xué)生將植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖畫得不合要求，我在講評時，便稍加夸張，用直尺把細(xì)胞畫成標(biāo)準(zhǔn)的矩形，學(xué)生一見，忍悛不禁，那些不規(guī)范作圖的學(xué)生抬頭看到我善意的目光，不好意思起來。
教師的一個眼神、一副表情、一個手勢、一種姿態(tài)、教具使用都可作為傳遞教學(xué)幽默信息的渠道與媒介。通過教學(xué)幽默最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)者將人生哲學(xué)、思想火花、理想追求、真理探尋的完美結(jié)合。當(dāng)然，教學(xué)幽默還需要精心設(shè)計，這就是幽默技巧的范疇了。
精心設(shè)計是教學(xué)幽默與生活幽默的區(qū)別點(diǎn)，精心設(shè)計的幽默能更出色地反映教師的教學(xué)藝術(shù)水平。在通常情況下，教學(xué)內(nèi)容不都是對學(xué)生有強(qiáng)烈吸引力的，教師往往需要事先準(zhǔn)備和設(shè)計教學(xué)情境，以期在教學(xué)過程中抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)中沒有事先精心設(shè)計的幽默方式，要想取得理想的效果是不容易的。精心設(shè)計幽默不僅有益于教學(xué)，有益于學(xué)生，對教師本身來說也有重要意義。經(jīng)常設(shè)計幽默情景，可以使教師把幽默逐漸內(nèi)化為自身素質(zhì)，在課堂上以一種善于幽默的姿態(tài)出現(xiàn)，而使教學(xué)活動進(jìn)入幽默和諧的境界。那么，教師應(yīng)該如何做到幽默教學(xué)呢？
首先，教師要有良好的心態(tài)。老舍先生有一句名言：“幽默者的心是熱的。”課堂上，老師一定要面帶微笑，才可能有幽默的心情。教師要有一個平靜、平和的心境，要有一顆愛心。當(dāng)然，教師也會常常遇到不順心、不愉快的事情，但是，千萬不可將個人情緒帶進(jìn)課堂，這是教師職業(yè)道德的基本要求，也是上好一節(jié)課的前提。
其次，幽默的源泉，在于生活。我們可以直接用民謠、諺語、歇后語等表達(dá)，也可從相聲、小品、漫畫等藝術(shù)中“移植”——提煉凈化然后揉合到教學(xué)中，增強(qiáng)生物課教學(xué)語言的表現(xiàn)力和感染力。教師語言的新奇生動、形象可感、詼諧風(fēng)趣、含蓄夸張等均是教學(xué)幽默的精靈。教學(xué)語言節(jié)奏的快慢急緩、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語氣的高低緩急是形成教學(xué)幽默的催化劑。
再次，生物教學(xué)中的幽默藝術(shù)要生動風(fēng)趣、輕松愉快、情理交融、溫和含蓄。
1.生動風(fēng)趣，可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講授“緒論”課時，不僅告訴學(xué)生什么是生物學(xué)，而且讓他們知道生物學(xué)是非常有趣和非常有用的。我說，現(xiàn)代人類的衣食住行沒有哪一種能離得開生物，“如果沒有生物，人類的生活將會是什么樣的呢？”我向?qū)W生指出：“制作衣服的棉、麻和毛、皮，作為食物的糧、菜和肉、蛋，建造房屋用的木材和竹材，行路運(yùn)貨用的馬車、木船，不都是取自生物嗎？如果沒有它們——我們的生活……”學(xué)生被我幽默的語言感染、振奮，對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)機(jī)智和俏皮。事實證明，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。 教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。在教學(xué)中，我常用一些趣語和知語，進(jìn)行輔助教學(xué)。有一次，我自稱“始祖鳥”，向?qū)W生自我介紹并回答學(xué)生提出的問題，新穎的形式、風(fēng)趣的語言，使學(xué)生興趣盎然，很快掌握了有關(guān)始祖鳥的知識。在課堂教學(xué)中，我還運(yùn)用比喻和故事來輔助教學(xué)，如說明蝗蟲的發(fā)育時，我用過年來比喻蝗蟲的蛻皮，人過一個年增加一歲，蝗蟲是蛻一次皮增加一齡，奇巧的聯(lián)系，使得學(xué)生豁然開朗。
2.輕松愉快，有助于知識的傳播和掌握
許多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變?yōu)樨S富。我在講生物的進(jìn)化時，針對“人類的出現(xiàn)”向?qū)W生打比方說：“動物園的大猩猩和我們還是一家子呢！”學(xué)生聽到這里，先是一愣，后又點(diǎn)頭稱是，歡笑不已。
3.情理交融，強(qiáng)化德育在教學(xué)中的滲透
學(xué)科教育是學(xué)校德育教育的主渠道，寓德育于生物教學(xué)之中，寓哲理于幽默之中，使學(xué)生在不知不覺的笑聲之中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。恰當(dāng)?shù)剡x擇科學(xué)的事實和材料，并用幽默予以包裹，可謂“言有盡而意無窮”。有一次，我對學(xué)生說：“有些人還不如保衛(wèi)細(xì)胞啊！”學(xué)生愕然，我說：“不是嗎？保衛(wèi)細(xì)胞在自己的工作崗位上，忠于職守、任勞任怨。但是我們?nèi)祟惸亍睂W(xué)生們聽到這里，會心地笑了起來。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙。怎么去教育學(xué)生呢？我采用寓教于諧的方式，把嚴(yán)肅的思想感情，通過詼諧輕松的形式表現(xiàn)出來。上課時，我一本正經(jīng)地對同學(xué)們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎！
4.溫和含蓄，提高教學(xué)批評的實效
教學(xué)批評，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，但許多學(xué)生由于定勢往往對此充耳不聞、視而不見，使得教學(xué)批評收效甚微。此時，教師可借助于幽默，不正面直接地否定學(xué)生的謬誤，而是沿其邏輯引申發(fā)揮，在放大其謬誤實質(zhì)的同時，使其自誤，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。某些學(xué)生將植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖畫得不合要求，我在講評時，便稍加夸張，用直尺把細(xì)胞畫成標(biāo)準(zhǔn)的矩形，學(xué)生一見，忍悛不禁，那些不規(guī)范作圖的學(xué)生抬頭看到我善意的目光，不好意思起來。有些學(xué)生多次將光合作用的公式錯寫成：二氧化碳+水光能有機(jī)物+氧。于是，我對大家說：“我們有些同學(xué)具有特異功能，像植物一樣能夠進(jìn)行光合作用，省下了一日三餐，只喝點(diǎn)水、吸點(diǎn)二氧化碳就飽了……”全班同學(xué)哄堂大笑，學(xué)習(xí)中的錯誤在笑聲中糾正了。
生物教師要多學(xué)習(xí)、多實踐。向同行學(xué)、向書本學(xué)、向幽默大師們學(xué)。一方面，在深入鉆研教材、研究學(xué)生心理狀態(tài)和現(xiàn)實表現(xiàn)的同時，努力提煉課堂語言，提高自身修養(yǎng)和學(xué)識，提高自身素質(zhì)，使課堂語言、教學(xué)語言更簡潔、生動、形象、幽默，使學(xué)生活潑愉快地上好課，教師輕松自如地講好課。另一方面，還要錘煉肢體語言。只有在實踐中不斷練習(xí)、豐富自己，才能不斷提高自己幽默藝術(shù)的水平。要使語言具有幽默感，首先應(yīng)注意語言的準(zhǔn)確、通俗、新鮮和富有社會生活氣息。其次應(yīng)注意語言的表達(dá)技巧，即要有相聲般的幽默，小說似的形象，詩朗誦那樣的激情。這樣，能進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生喜愛生物科學(xué)的持久的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)熱情。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有這樣，才能使學(xué)生擺脫被動吸收知識的狀態(tài)，進(jìn)入主動思考分析的樂學(xué)情景。
為了貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，應(yīng)大力宣傳和加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識和自我防范能力，積極營造良好的氛圍，杜絕各種安全隱患，防止安全事故發(fā)生。這里給大家分享一些關(guān)于交通教育心得感想范文，供大家參考。
交通教育心得感想范文1交通安全關(guān)乎生命，生命沒有彩排。全世界過6分鐘就有一人死于車禍，全世界每一分鐘就有人傷于車禍，全世界死于車禍比世界大戰(zhàn)死的還要多，而我國交通死亡事故是全世界第一，每天，都會有人命喪于那無情的飛奔車輪底下，成為交通安全路上又一個警示燈。車禍，讓許許多多溫暖的家庭支離破碎，讓幸福在車禍中斷送。一個個鮮活的生命在車禍中轉(zhuǎn)瞬即逝，許許多多肇事司機(jī)在一失足間鑄就了千古恨。觸目驚心的數(shù)，成千上萬的親人就在車禍的轉(zhuǎn)眼間中沉浸在悲痛之中。
當(dāng)因超速超載而引出的慘重的車禍;當(dāng)想象他們喪失親人時那悲痛欲絕的情景，誰還會不真真切切的感受到生命的可貴無處不在?違法超載(員)，為了一點(diǎn)蠅頭小利和一時的方便便漠視了自己和他人的人身安全;超速行駛無視法律法規(guī)的要求結(jié)果釀成了大禍，酒后駕車，害人又害己，“杯中一滴酒，親人兩行淚”，連無辜的小學(xué)生都不能幸免遇難;由于法律意識淡薄，安全知識匱乏，無證駕車、違法超車會車、疲勞駕駛、操作不當(dāng)、肇事逃逸等等交通違法行為導(dǎo)致的接二連三的交通事故一個個向我們涌來，一張張團(tuán)圓的景象灰飛煙滅。
在血的教訓(xùn)的照映下，生命如此地脆弱，如此地不堪一擊。多一份小心，多一份關(guān)心，就會少一份災(zāi)難，少一份失望。珍惜生命，從我做起，為不再讓親友生離死別的場面再一次出現(xiàn)，不讓交通事故無情地吞噬我們無辜的生命。我一定嚴(yán)格遵守各項交通道路交通安全法規(guī)法律，時刻以清醒的頭腦掌握好手中的方向盤，控制好腳下飛旋的車輪，守好道路交通安全的第一道防線，不開霸王車、不違規(guī)超車會車、不無證駕駛、不疲勞駕駛、不酒后駕駛，不超載、超速，避免心存僥幸而給自己和他人留下終生的痛苦和遺憾。
畢竟，命大于天!
交通教育心得感想范文23月29日是中小學(xué)生“安全教育日”。那天，幾個警察叔叔來到我們學(xué)校，為我們帶來了“交通安全小冊子”、“交通安全視頻資料”等，目的是讓我們進(jìn)一步了解了有關(guān)“交通安全”的知識。
了解了知識，看了視頻，我切實領(lǐng)會了安全的重要性。前幾天我上網(wǎng)時曾看到過一條非常驚駭?shù)慕y(tǒng)計：我國每年大約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，如：交通事故、食物中毒、溺水、自殺等，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班級的學(xué)生在“消失”。
前幾天，我和媽媽在馬路上見到一位四十左右的男子，在成功走過來來往往的車輛間的“羊腸小道”后，走到護(hù)欄前，右手往欄桿上一撐，兩只腳先后蹬上了欄桿，然后往下一跳，就跨過了“障礙物”，繼續(xù)迎接對面車道的“挑戰(zhàn)”。幸好最后他“安全”到達(dá)馬路對面，沒出什么事，可剛才的驚險一幕讓我為他捏了一把汗。我朝四處看了看，發(fā)現(xiàn)人行道就在不遠(yuǎn)處，他怎么就沒看見呢!?這樣跨過護(hù)欄多危險啊!怎么能拿自己的生命開玩笑呢?
我還曾看見一個婦女拉著一個老人和一個小孩過馬路，眼前就有一輛車臨近了，婦女一看拉著老人和小孩就跑了過去，也是幸好，沒有撞著。呵，這難度也太高了，完全沒有顧及到自己的安危。萬一那司機(jī)沒留神，突然一看前面有人來不及踩剎車就撞上了。司機(jī)要賠償不說，他們的生命也受到了威脅，這不是害人又害己嗎?
生命，不存在僥幸。昨天沒事，今天也湊巧，明天就說不定了。我們知道，沒什么比生命更珍貴，更值得珍惜的東西了，因為生命是無價的。不要靠僥幸來避免危險，要意識到生命很寶貴，我們應(yīng)該保護(hù)自己的安危才是，請大家珍惜自己寶貴的生命，時刻遵守交通法規(guī)，做個“安全小衛(wèi)士”!
交通教育心得感想范文3從我記事起，就懂得，生命只有一次，如果我們不好好珍惜，上帝是不會白白的給我們第二次機(jī)會!
而現(xiàn)在，繁華的街市，水泄不通的馬路，卻時時刻刻都令我們心驚膽戰(zhàn)。紅綠燈發(fā)出的那微弱的光亮，不足以讓人們提起警惕。車禍大多是致命的，而人們卻全然不顧、視而不見。一起一起的交通事故，其實，也在為我們敲響警鐘。
在報紙上，我目睹了一幕幕觸目驚心的畫面，我聽說過一起交通事故：有一天下午，陽光貪婪的吮著大地，有個年輕人，架著一輛小轎車，一只手握著方向盤，另一只手很悠然的搭在車窗外，紅燈亮了，他絲毫沒有察覺，車影一下子閃過了交界線，死神也不肯放過他，隨即降臨，一輛貨車從側(cè)面駛來，同樣，也是毫不相讓，刺——，一個急剎車，打破了原有的寂靜，想逃出死神的魔掌，哪有這么容易!駕駛員很快就倒在了血泊中，一命嗚呼。活生生的一條生命啊!因為誤闖紅燈，因為不遵守交通規(guī)則，因為那一剎那……
死神，有時也很不講理、很霸道，只要是不遵守交通規(guī)則的，它甚至連小孩都不會放過。有個例子可以實實在在的證明我所說的話，一天，有個男孩，騎著單車，飛速前進(jìn)，一下子閃過身邊的行人，像一陣風(fēng)似的，人們都說，他這樣下去，遲早會撞到人的，可是，他就是不聽，繼續(xù)他的“飛車”，人們見到都可怕，在責(zé)罵的同時，人們也在替那男孩擔(dān)心啊!但是，男孩不一為然，臉上不時帶著點(diǎn)得意的微笑，顯然，他自己也更不為自己的人生安全著想，這樣騎著“飛車”，對他來說，似乎是一種炫耀。人們是看在眼里，急在心上。
一會兒，不出忽人們所料，“砰——”男孩出車禍了，刺耳的尖叫聲，凄涼的哭聲，都瞬間彌漫在了這個角落，死神將“恐怖”化為黑暗，籠罩著他，沉重的，一滴滴維持著男孩生命的鮮血，在這一刻，迫不及待的要流出來，它們似乎也要男孩為自己犯下——不遵守交通規(guī)則的罪禍負(fù)下責(zé)任。男孩的生命如一束炫爛的火花頃刻間出現(xiàn)在了上空，不過，這只是一時的，很快就熄滅。最傷心的就是男孩的父母了，他們辛辛苦苦把男孩養(yǎng)大，可是就是那一剎那…
我們作為小學(xué)生最基本要做到，就是過馬路要一站二看三通過，不要亂闖紅燈，這樣的后果是不堪設(shè)想的，過馬路還要走斑馬線，這樣才是安全的。
生命是寶貴的，它只有一次，別再讓交通安全事故再次發(fā)生，別再讓貪婪的死神一次又一次在馬路上勾走人們的靈魂，我們不要貪圖一時之快，而毀掉了自己的一生。值得銘記在心的是：自己的每一次出行，都深深牽系著家人的心。
文明出行，在我心!珍愛生命，警鐘長鳴!
交通教育心得感想范文4生命是寶貴的，人的一生就只有一次生命，我們應(yīng)該愛惜生命。注意交通安全也是愛惜生命的一部分。現(xiàn)在因為交通事故而死于非命的人太多了，難道他們不是死的太冤枉了嗎?我曾經(jīng)就聽說過這樣一則交通安全事故：那是一個晴朗的日子，我和媽媽在方塔街上散步。突然，一輛車“唰”地一下擦肩而過，我定睛一看，原來是一個男孩騎著自行車，不知要去哪兒，由于他騎得太快了，差一點(diǎn)兒就撞上了斑馬路上的行人。行人勸他不要騎得那么快，可他不聽勸告，繼續(xù)騎他的“飛車”，臉上不時露出得意而急促的神情。我想：這個男孩可能是有什么急事吧!要不然他怎么會騎得那么快呢?但這樣很有可能會發(fā)生交通事故的。果然不出我所料。我和媽媽在一個拐彎的地方，看見許多人圍在路中央，我們就帶著好奇心走了過去。“啊”我不禁驚叫起來。這不是剛才騎“飛車”的那個男孩嗎，他怎么被車撞了?我聽見旁觀者議論紛紛，“唉!這孩子這可憐啊!剛才不小心撞上了一輛大卡車，連人帶車一起飛了出去。”“如果這個孩子車騎得慢一點(diǎn)，如果那個開車的開慢一點(diǎn)，如果;;”可是，再多的“如果”也不能使這朵已經(jīng)完全凋謝的蓓蕾重新開放。這個男孩的父母不知為這個倒在血泊中的孩子操了多少心，可現(xiàn)在只能眼睜睜地看著自己的孩子離去，讓父母悲痛萬分
現(xiàn)在城市交通繁忙了，像這種悲慘的交通事故在國內(nèi)多如繁星，因為我國交通事故死傷率居世界第一。所以，無論_在不在場，我們都要自覺的遵守交通法規(guī)。例如：過馬路要看清信號燈，紅燈停、綠燈行，要走人行橫道，不得翻越交通護(hù)欄;未滿12歲的兒童不得在馬路上騎自行車;不能在馬路上三五成群地玩耍和嬉戲;;我們小學(xué)生不僅自己要遵守交通法規(guī)，而且發(fā)現(xiàn)有人違反了，應(yīng)及時地批評、勸阻。
讓我們把“交通安全”這四個字在心里永遠(yuǎn)扎下根，讓全世界人民都自覺遵守交通規(guī)則，讓交通事故永遠(yuǎn)在我們生活中消失，讓我們的明天充滿鮮花，充滿陽光。那么，交通安全便是你的朋友，它將永遠(yuǎn)保護(hù)著你，帶給你幸福。讓我們爭做文明守法的好少年吧!
交通教育心得感想范文5目前,我國仍是世界上交通事故死亡絕對數(shù)最多的國家之一,交通事故死亡率與發(fā)達(dá)國家相比還相當(dāng)高,交通事故仍呈上升趨勢。而在我們身邊,因為交通事故致學(xué)生傷亡的事例也不在少數(shù),學(xué)生交通安全是擺在我們每一個教育工作者面前的一個嚴(yán)峻的話題。上帝是公平的也是吝嗇的,他只賜予每個人一次生命,所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的,它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊,教育我們,勸戒我們。
生命是寶貴的,人的一生就只有一次生命,我們應(yīng)該愛惜生命。注意交通安全也是愛惜生命的一部分。孩子是社會未來的接班人,他們能否健康成長,關(guān)系到民族的興衰和社會的進(jìn)步。育人不僅要進(jìn)行智力教育,還要進(jìn)行道德、紀(jì)律教育。十年樹木,百年樹人,交通安全宣傳教育工作從小學(xué)生抓起,使學(xué)生從小就接受交通安全知識教育,達(dá)到自己教育自己,自己管理自己,養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣,是能否達(dá)到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。提高孩童、學(xué)生的安全文化素質(zhì)是利在當(dāng)代,功在千秋的大事。加強(qiáng)交通安全教育已到了刻不容緩的地步。
隨著人們生活水平的提高,摩托車普及到千家萬戶,駕駛摩托也不是什么難事,所以就有學(xué)生在不懂交通規(guī)則,不具備駕駛資格的情況下駕車上路玩耍,這是極大的安全隱患。當(dāng)然,這與做家長的不負(fù)責(zé)任也有相當(dāng)大的關(guān)系,不要等出了事故再去后悔,那已經(jīng)是均可挽回的了。交通安全意識淡薄在農(nóng)村是普遍現(xiàn)象,社會也應(yīng)該切實承擔(dān)起這個責(zé)任。
