時間：2023-05-30 09:02:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生搞笑作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
小學作文
昨天我們選拔女子跳動遠的選手，其實就是跳遠考試。
我一聽可就發愁了，1.5米才達標，就我這體格，能跳出個一米二就不錯了，怎么辦呢？我只好在未叫到名字之前拼命練習，可練來練去，還是老樣子。又聽別人說，腿短的跳不遠，我一瞧，還真是的。大部分個矮的、腿短的同學都跳不遠。
剛好，我被點到名字了，我閉上眼睛，像挺身送死一樣跳了出去。我一看，一米三！雖然沒達標，但也超越了想象，原以為一米二不到呢！第二次跳得時候，是一米三幾，還是沒達標，但也進步了。
接下來，我觀察別人跳遠，楊丹雨跳得好遠，誰叫她腿長呢！旋旋（呢稱）雖然個矮，腿短，但一點也不比楊丹雨遜色，照樣跳得遠遠的。真希望自己智體雙全啊！
后來，我撞見了白世杰，居然認為我們女生體育都不行，都跳不到兩米！我叫他跳兩米，他卻直接走過去！真會搞笑！
以后一定要多多鍛煉，爭取成為一智體雙全的小學生。
小學作文
漫畫以其輕松、幽默的風格成為了時下很多人的閱讀選擇，對于學習負擔過重的中小學生來說，被稱為“口袋書”的搞笑漫畫早已讓孩子們愛不釋手。暑假期間，兒子經常到書店看書，每次回來，他滿嘴的是阿衰、呆頭、豌豆先生，而且還津津樂道地同我講述里邊的故事。最近，我發現孩子越來越皮，越來越不好管。一位同事也說，他的孩子看過許多搞笑漫畫書后，在家經常模仿書中的打斗動作，嘴里的口頭禪凈是書中一些不雅的詞語，有時竟然還冒出許多成人語言，這讓他驚訝之余很擔心孩子的心理健康。那么，搞笑漫畫都給孩子帶來了什么？
有一次我和兒子一塊來到書店，看到很多學生在看漫畫書，他們非常投入，有的還邊看邊笑。工作人員說，每天放學或是假期，就會有很多孩子到書店來看漫畫，他們有的一看就是兩個小時，看得非常認真，讓人不忍打擾。我隨手翻閱了一些適合中小學生閱讀的搞笑漫畫，發現這些漫畫書中的人物形象大膽、夸張，內容光怪陸離，有些人物語言更是令人咋舌。甚至相當粗鄙、惡俗，把骯臟當趣味，把瞎搞當本領。在《老夫子》系列漫畫中，一本書近三分之二都在描寫打斗場面，人物表情猙獰，“欠扁”、“”等低俗語言時常躍然紙上。一本標榜出糗大王的搞笑漫畫《阿衰online》，刻畫了一個學習成績不好、在班上經常出丑的男孩，其中有一段內容講到阿衰沒有按時完成老師布置的作業，第二天到校后，想抄同桌女孩的作業，但女孩不答應，他就拿出一塊家中祖傳的懷表送給女孩做交換。此書前15頁，竟然有6處講到阿衰在電梯里、樓道口拉大便故意讓別人踩中，怎樣挖鼻孔惡心別的同學，此外，書中還大篇幅地描寫了各種各樣阿衰擾亂課堂秩序的搗蛋事。小主人公把作弄別人當能耐，把破壞文明規則當趣味，把顛覆傳統審美當前衛新潮。書的序言中，作者還大呼口號，讓大家“向阿衰學習”。
除了粗鄙化，有的漫畫故意以錯別字作為賣點，以制造諧音詞為搞笑本領，如漫畫封面把“搞笑圣手”故意弄成“搞笑剩手”。內頁的諧音錯誤比比皆是，把“小衰又逃課了”印成“小衰又翹課了”。還有的語句則中英文混雜，如“他回來后一定K他”、“你長得好Q喲”。如果孩子們在造句、寫作文時也這么寫，那不是破壞他們的好不容易培養起來的語法習慣嗎？總之，這些漫畫反對傳統價值里一切正面的東西，顛覆學校教育、家庭教育灌輸給兒童的文明、高雅思想。學校、家庭教育孩子們要守規則、講文明，漫畫里鼓動孩子們逃課、上課搗亂、作弄同學、破壞公共道德、打架，一片烏泱泱的。如果說兒童的內心是一泓純凈的溪水，那么這些漫畫則是潑人溪里的墨水、污水。千萬別小看一本粗鄙漫畫的影響，有時，一本漫畫就能瓦解一年的品德教育。
在一些改編經典故事的搞笑漫畫中，作者大膽地顛覆經典，讓家喻戶曉的經典故事也新鮮麻辣起來。在一本《花木蘭》中，原本被世人傳頌的巾幗英雄花木蘭搖身一變成了古代一名蹴鞠運動員，而且從小經常和父親頂嘴，一氣之下還離家出走，讓人在漫畫中很難找到替父從軍的花木蘭形象。對于這些心智還不健全的孩子來說，這些書無疑對孩子的言行都會帶來很大影響。當他們還不能讀懂古文《木蘭辭》時，搞笑版的花木蘭故事已經在他們心中先入為主了，無形中會給他們以后的學習會帶來干擾。在無厘頭漫畫《大話西游》中，師徒四人的形象時尚大膽，身披袈裟的唐僧臉上有明顯的兩個口紅印，孫悟空手拿手機，耳朵上還帶了三個耳環。類似這種以經典人物為載體，在創作上又顛覆經典的搞笑漫畫在書店中并不少見。一位家長說：“這種書中光怪陸離、天馬行空的內容不僅表面上影響著孩子的言行，還潛移默化地影響著孩子的人生觀和價值觀。”
鄭女士的兒子讀三年級，她非常關心兒子的教育問題，兒子天生好動的性格讓她很頭疼，她希望兒子能多看一些教育類的圖書，讓兒子靜下來。可是兒子平時在家很少看課外書，即使看課外書，也是手捧漫畫，對其他類課外書，毫無興趣。
“他的書多是他要求我們買的，我也會給孩子選擇一些老師和銷售人員推薦的書。”鄭女士說。不過，她表示，作為家長，她感覺很多父母其實都不太贊成孩子讀課外書，更反對孩子沉迷在漫畫書中。“孩子看課外書影響學習成績，有時候，孩子因為看漫畫，竟然忘了吃飯，為此我很擔心。”鄭女士說。鄭女士的憂慮代表了許多家長的心聲。沉迷漫畫除了容易影響學習，對提高語言能力幫助也不大。專家指出漫畫類圖書語言比較少，學生看多了對提高學生的語言能力、閱讀能力幫助不大。
那么小學生為什么喜歡或沉迷于漫畫書呢？專家認為看漫畫書能夠追求單純的視覺刺激，可以不必多思考，獲得快樂與輕松。但是家長要為孩子把關，給孩子購買健康有益的漫畫書，要從科學的角度引導孩子學習。因此為了孩子的健康發展，家長們必須重視親子閱讀，加強對孩子的引導，在他們的關心和指導下，孩子能夠多讀有意義的書，多涉獵一些健康讀物，同時讓他們養成讀好書的習慣，提高孩子對圖書的識別能力，讓他們自覺地去接觸好的少兒讀物。課外閱讀能提高孩子的綜合能力和人文修養，而綜合能力和人文修養對學生以后的發展都很重要。所以好的閱讀習慣需要從小培養。
孩子好比是樹苗，怎樣長成參天大樹，是每一位父母經常思索的，作為父母的責任，就是要培養他們良好的學習習慣，讓孩子們在學習過程中，也在動腦、也在分析，孩子們學得自覺開心，不僅僅使思維能力得到了發展，幽默的素質也能在潛移默化中形成，又有誰不希望自己的孩子聰明而幽默呢？
三年級學生已經具備了寫作的基本條件：其一，掌握寫作必需的5000多個字詞；其二，在表情達意時掌握了一些基本的方法，如比喻、擬人等修辭手法。由此可知，三年級的起步作文，教師只需進行有效的引導，使其完成文字的編排和組織，流暢表達自己的所思所想即可。那么，到底該向學生滲透何種作文理念呢？作文到底是什么？
起步作文很重要，教師要讓小學生樹立“寫作就是聊天”的理念，克服寫作的畏難心理，輕松寫文。我的作文課就是聊天課，學生們非常樂于上這種談天式的作文課，現根據自己的教學實踐，我談談自己的體會。
一、從聊天入手，有話可說
新課標將作文教學分為三個階段：寫話、習作、寫作。其實這也正是作文的三個層次，而寫話則排在第一個層次。三年級起步作文教學即寫話教學。教師通過作文理念的滲透，讓學生樹立輕松寫話的意識。心中有所思，眼中有所見，手中有所寫，便是好文章。
每周我給學生上的作文課便是聊天課，當然，這個聊天并不是簡單地聊天，而是和學生交流生活所見，分享心中所想，而后組織整理，將聊天的內容用文字展現出來。在聊天的過程中，學生樂于說，教師則起到了引導和啟發的作用，使其將所說呈現為所寫。
我的聊天課是這樣設計的：首先問學生： “我想知道有多少同學怕寫作文，可以舉個手嗎？”教室里有一半學生舉手。我又問：“為什么怕寫作文？”學生的回答是不知道寫什么。對學生的問題，我并不進行正面評價，而是話鋒一轉：“那我們今天不寫作文，我們來聊天。聊什么呢？就聊聊什么是作文吧。”學生放松了下來，我就展開了對作文的探討，讓學生參與進來：“大家心中的作文是什么？”學生暢所欲言，有的說作文就是寫清楚時間、地點、人物；有的說作文就是寫一件事；還有的說作文就是寫一個人。
其實，作文到底是什么并不重要，重要的是，通過聊天，學生對作文的認識不再停留在恐懼和害怕的意識層面，體會到作文不但和自己有關，而且就是自己隨時隨地都在做的事——聊天。
二、突出生活和個性，說得有條有理
學生對作文概念的建立是需要時間的，也需要量的積累，如果單從理論上闡釋，會將教師累暈，學生也會聽得一頭霧水。為此，我只和學生聊天。
我說：“我想講個笑話給大家聽，講完后，你們也講一個好不好？我講的這個笑話是關于普通話和方言的笑話。有個村長開會，這樣說：‘兔子們，蝦米們，報告我上吊了，上級老表很痛失……’可是還沒講完就被村民轟下去了。，”聽到這里，學生笑得前仰后合。教室里熱鬧起來，學生表示也要講。有學生講：“有個外地人找部長辦事，到了以后就問：‘你知道部長在哪里嗎？’部長就說：‘我就是不講。’外地人很奇怪，就反復問：‘麻煩你告訴我，部長到底在哪里。’部長還是那句話：‘我就是不講。’外地人就生氣了，拍桌子：‘你講不講？’部長也生氣了：‘為什么拍我桌子？我就是不講。’剛說完，外地人就給了部長一個耳光。”這個笑話把大家都逗笑了。
我在課堂上設置講笑話的環節，并非是為講笑話而講笑話，這是我對學生進行寫話訓練的一個策略。學生講完了笑話后，我讓學生完成以下練習：
1.“今天我們沒有上作文課，而是上了一節（ ）的聊天課。”大家可以在括號里填上“開心、快樂、非常有趣、讓我意想不到、別開生面”等字詞。
2.老師講了一個（ ）的笑話，大家聽了都（ ）。聽完后，我覺得（ ），心里想（ ）。
3.后來我也講了一個笑話，內容是這樣的：（ ）。
在填空寫話的過程中，我讓學生根據自己的體會，想怎么填就怎么填，培養了學生的表達能力。
三、說寫結合，以清楚表達為目標
寫話是寫作的第一階段，根據教學實踐，我發現大部分學生沒有建立口語和書面語的概念，比如在說話的時候，很多學生會使用方言，這就使得學生難以將方言順利轉換為普通話。為此我的訓練方式是：說寫結合，清楚表達。
比如，有學生填空：“我聽了一個（很好笑）的笑話。”問題出在哪里呢？就是表達不夠清楚。教師可以這樣引導學生：“這是什么笑話？具體內容是什么？”再如有學生填空：“我聽老師講的那個笑話，覺得（很搞笑），心里想（真好玩）。”教師可以這樣引導學生：“你心里想的內容是什么？”這樣一步步訓練，一層層引導，學生會逐漸將填空的內容充實起來，最終使層次結構也豐滿起來，不但表達清楚，而且內容豐富。
由于受到時空的限制，教師無法每節課都把學生帶出校園進行觀察指導。針對這一情況，就需要我們教師在課堂上有意識地“制造材料”，有目的地“創設情境”，指導他們掌握觀察方法，操練觀察技能。只有當學生先在課堂上學會觀察方法，練就敏銳的觀察力，才可能延伸到校園外的日常生活中，留心周邊的事物。
【案例】
師：今天這節課我們就來進行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）怎么做呢？聽我介紹。首先由我來為大家表演一段啞劇。但我“做”前，請一位同學暫時離開教室。其余同學認真觀察，尤其要注意我在表演中有哪些動作、語言、表情，甚至可以通過表情揣摩我的心理，待一會兒我請這位離開教室沒看到我表演的同學進來，你們要通過生動的描述，讓他把我剛才的表演逼真地重演。聽明白了嗎？
【點評】科學有效地培養小學生的觀察能力，一定要有明確的作文觀察訓練目標。教師先用“我說你做”游戲創設觀察情境，激發興趣動機，使得學生從身居事外的“看客”變成主動觀察的參與者。再用清晰的語言讓學生明白看啞劇前應觀察什么，該怎樣觀察，給他們的觀察行為指明方向。旨在引導學生觀察人物姿態、動作的細節，揣摩人物內心世界，培養孩子敏銳的觀察力，進行一次觀察、想象和記憶的實踐。這里的游戲不僅是引起學生好奇和注意的輔助手段，同時又為后面的回憶細節進行語言描述埋下伏筆。這一環節既體現了教師對學生的指導和活動的組織過程，又實現了教師的教學目標。
師選出一名學生暫時離開教室。開始表演啞劇小品《打蚊子》。其余學生個個興奮不已，睜大眼睛甚至站起來仔細觀察，時不時被老師夸張的動作逗得大笑。
師：怎么樣？看清楚了嗎？要不要再來一遍？（學生自信響亮回答：不要。）現在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？（生陸續地舉起手來。）
【點評】教師表演《打蚊子》，其功效有二：（1）從選取的內容上看，“打蚊子”本身是學生熟悉的事件，貼近學生的生活，它是作為一段生活，鮮活而真實地再現在學生眼前的作文素材； （2）從采取的形式上看，教師采取學生喜聞樂見的形式，將枯燥的觀察技能訓練巧妙地扮成趣味十足的啞劇，故意夸大動作表情，讓生活在學生面前拉長、變細，這樣比較容易吸引學生眼球，使得學生們都集中注意力，專注地進行獨立觀察。
師：誰來描述？好，其他人請仔細聽，看看他哪些地方說得特別好，還有哪些地方不妥，待會兒提出你的意見。
生1：一天，劉老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蚊子，停在了老師的手上。老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蚊子打死了。
（未等老師開口，同學們紛紛舉起了手。）
生2：他說得不具體。當老師看到蚊子被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點他剛才也沒說到。
生3：我還要補充呢，蚊子一開始是停在劉老師耳邊的，并且劉老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蚊子？去去去！”這點他沒說。
師：是啊！不要看到一點就講，要像后兩位學生那樣仔細觀察，不僅要把老師的一連串動作講出來，還要觀察老師的表情，甚至還可以想象此時老師可能說些什么。
生4：他有許多精彩的地方都沒說出來。應該這樣說：“突然，劉老師身邊似乎傳來了‘嗡嗡’的蚊子的叫聲。老師看起來很生氣，心想，哼，你這臭蚊子，看我不打死你！她在空中亂揮了幾下，這蚊子卻到處亂飛，怎么也打不著。這時，蚊子突然襲擊了老師的左手。這回，她瞄準蚊子，‘吧唧’一聲，蚊子沒打著，自己的手卻打疼了。老師這時痛苦的表情，好像在說‘你這小蚊子，可把我害慘了’。這蚊子不一會兒又停在了桌子上，老師卷起一本作業，躡手躡腳地向蚊子靠近，‘啪’的一聲，把蚊子送入十八層地獄。”
他剛說完，其他學生的掌聲就熱烈地響起來了。
師：他講得好在哪里？
生5：他不僅有動作、神態的觀察，還結合生活經驗加上了想象。比如說蚊子的叫聲和老師打蚊子的聲音，還有老師的心理活動……（生交流的氣氛異常熱烈。）
【點評】此環節是教師引導的關鍵。從發言中可以看出之前獨立觀察時，學生的觀察能力是有差異的，有的學生并不大會觀察或者只是漫不經心地看，觀察不夠細致；有的學生則很會觀察但不會想象。這時，教師注重發揮學生主體作用，通過學生互評這個環節，讓學生在交流互動中加深體驗，自由傾吐，補充觀察細節，再次引導學生抓住細節多角度觀察，在觀察時要結合生活經驗加以想象，對全體學生進行扎實的觀察技能訓練。
師（請進剛才離開教室的同學）：李沅峰，難為你了，從剛才出去到現在進來，聽到里面那么熱鬧，你一定也想知道發生了什么事吧？那好，請其他同學拿出小作文本，把你剛才看到的情景寫出來！（生欣然接受。20分鐘竟然都能寫出200字以上的小片段。）
【點評】由于孩子的神經系統處于興奮狀態，這時進行即時即地的記敘，既能避免他們難以進行感情追憶的弱點，又彌補了小學生“懶”于、難于搜索感情和形象材料的特點，此時即興寫作，會較輕松地落筆。
師：誰來幫李沅峰解開心中的謎團呢？（指名讀作文。）這次“你說我做”變為“你讀他演”！
師（對李沅峰）：你先別急于演，先聽他讀一遍，了解一下大概意思。一邊聽可以一邊做相關動作。（生讀第一遍，李沅峰練演，動作斷斷續續；生讀第二遍，李沅峰在聽完教室里的一個同學讀完第二遍作文后開始正式表演。因為與老師表演有很大出入，同學們哈哈大笑。）
師：同學們，他的表演和老師一樣么？哪些地方不一樣？
生：不一樣。蚊子在老師耳邊嗡嗡嗡地飛，老師很煩躁，他卻嬉皮笑臉！
生：老師左手打在右手上，他竟然打在桌子上。李沅峰表演很搞笑，有些地方有了改變。
生：老師是改到第二本作業時才沉不住氣去打蚊子的。可他才開始改作業本就去打蚊子了！
生：老師不停地扇風取涼！讓我們感覺這是個炎熱的夏天！而他的表演看不出是夏天！
生：還有最后你只是微微一笑，他卻大笑起來。（同學都在指出李沅峰的“不是”，還有許多同學想指出李沅峰的“不是”。）
【點評】 “我說你做”游戲再次將學生引向觀察，其中呈現出說和演的明顯矛盾，引發其他學生積極回憶的心理意向。當學生發現自己的文字描述讓別人的表演出現誤差時，他們再次主動回憶啞劇每個細節——這又是一次深刻回憶和準確表達的語言訓練過程。
師：你們認為表演不到位都是李沅峰的錯嗎？
生（恍然大悟）：是因為寫的同學描述得不準確！不具體！
師：現在，你覺得要想讓別人根據我們的描述逼真地模仿，我們必須做到什么呢？
生：我認為我們在觀察的時候，要看得仔細點再仔細點，不放過任何一個細節，才能準確描述。
生：我們在觀察的時候，還要結合自己的生活經驗進行豐富和合理的想象。
生：我發現在認真觀察的同時，還要描述得具體、詳細。
生：我認為在用詞上還要做到準確，否則的話就會鬧出笑話。
（相機板書：仔細觀察：動作、神態……
合理想象：心理活動……
具體描述
準確用詞）
小學生光棍節作文范文一光棍節那天，一個人看了“分手33天”的劇情介紹，卻最終沒有勇氣去看這部電影。就像清明節街上活動的都是活人一樣，光棍節在路上走的都是情侶。
一個人的時候，喜歡回顧自己不太長的十七年，聽著肖邦的夜曲，彈著塞內維爾《夢中的婚禮》。卻覺得一切是那么蒼白，我無力地看著那些曾經擁有的美好，一點一點地消失，余華的《活著》，我看了一遍又一遍，每一遍都能勾起我最沉醉的傷懷。只是未來的路有點長，有點累，有點讓人不知所措。
少年強說愁，真的只是為賦新詞么?我總是很羨慕別人，遠遠地望著他們的快樂，他們似乎不顧一切的單純，同樣是青春，同樣是這個最美麗的季節，我只是害怕，已經有許多年沒有哭過了，我害怕又誰能觸碰到我的神經，我會泣不成聲。
我會想著從前，那些兩手空空，一無所有的日子。沒有一個昏暗的角落，沒有一個安靜的仲夏;誰也不是誰的后輪，誰也不是誰的前輪;手上是一瓶永遠也喝不完的伏特加，嘴上是一根抽了一個月的古巴雪茄。
“愛你一人一心一意一生一世只有這一次”，一個三年沒有聊天了的好友突然對我說了這番話，我嚇了一跳，因為據我所知，他是一個同性戀。好在他解釋道發錯了，在寒暄了幾句后得知他已有了對象，準備來年做變性手術，和!世界多奇妙，卻沒有我的舞臺。
光棍節的這天，我一個人早早地回到了家，這里我估摸著也算住著有十來個年頭了，不到一百平米的小公寓里，幾乎承載著我所有的喜怒哀樂，我是看著小區里的樹一點一點張大的，日復一日，年復一年，已經很久很久沒有人和我一起分享它們了...
小學生光棍節作文范文二光棍節的起源有多種說法，廣為認可的一種是說它起源于20XX年代南京高校的校園趣味文化。
光棍節的由來之一
光棍節的來歷，一直是個迷，有各種各樣的猜測和說法。但是，其實那些流傳都是錯誤的。光棍節真正的來歷，知道的人非常少。這還得從一個典故說起。
這個搞笑指數較高，故事講的是某年月日，4光棍——絕對光棍，相約搓麻，神奇的事情終于發生了：從上午11點搓到晚上11點，每次凡是自摸、放炮，必與4條有關!太邪門了!不會是上天在暗示什么吧?查老皇歷，4光棍驚奇的發現當天的日子也是4條——11月11日!為了紀念這段傳奇經歷，他們把11月11日定為光棍節!
相傳當天光棍們都要吃糖葫蘆，而且要一口氣吃光，這叫“”，要不然，來年還是光棍。光棍節又名“光光節”，寓意飯吃光、酒喝光、錢花光，購物要買光棍商品，晚上盡情狂歡。
光棍節的由來之二
十一月十一日，是年輕人的一個另類節日，因為這一天的日期里面有連續四個“一”的緣故，這個日子便被定為“光棍節”。
“光棍節”，既非“土節”又非“洋節”，乃于上世紀九十年代初誕生于南京高校，是校園趣味文化的代表產品之一。隨著一批批學子告別校園，近兩年“光棍節”的氣氛，竟然漸漸向社會彌散，如今，也已經成為南京年輕人的一個特別日子。這兩天，記者發現網絡社區“西祠胡同”上，有關“光棍節”聚會的消息漸漸增多，雖然主體活動依舊是飯局，但強調“AA制”似乎成為這個節日個性獨立、彼此尊重的一個標志。南京長江花園附近的茶餐廳浦菲站，十一日全天的包房早早被預訂出去了，據說是七、八位年輕人要在這個特別的日子進行一次“相親式聚會”。
光棍節的由來之三
據說這個節起源于800多年前，也就是1120xx年11月11日，那天光棍達到和創紀錄的8條。其實，設立這個節是上帝的意思。耶穌誕生那天，也就是公元1年1月1日，第一個光棍誕生了(耶穌到底是不是光棍啊)。此后每年的這一天都成為一些光棍紀念的日子，可是真正成為節日，則是1000多年以后的1120xx年11月11日。其實，說耶穌是第一光棍，并不是說在他之前這個世界上不存在光棍。那樣的話，當時的這個世界豈不成了人間樂土了嗎?那上帝也就不用派耶穌來拯救人類了。只不過耶穌成了最有名的光棍。其實舉個不恰當的比喻，總統的夫人不是叫第一夫人嗎?那并不是說在她這前就沒有夫人了。我這么說大家就明白了吧?
小學生光棍節作文范文三毫無疑問今天是11月11號，我把發型再次刷到了三毫米的，因為這里沒有兩毫米的。
然后就把鞋刷了，估計這樣一來一個小時就過去了，我的寶貴的自習時間。
有張圖片是“神馬都是浮云”很經典。想起來都感覺好笑。
今晚據說有光棍晚會，書院還有光棍許愿墻，其中還有很多令人無語的小插曲。晚會的話估計最后只能和阿甘跳了，所以就不去了。而且是自習的黃金時間。
對于鄙人一直光棍這件事從前我一向很有微詞，后來自從接受了浮云觀，就覺得沒啥了。所以今天如廁的時候還在想，如果能讓我學業一路順利包括各種保研直博不掛科出國之類的順便身體健康包括更加有型減肥成功之類的等等愿望，我寧愿再光棍五年。五年不中的話六年，七年，…十年就好比為了葵花寶典自宮一樣。真乃韶華如夢，“同學少年都不賤”的悲情里。
近看看佛教哲學，緣起即緣滅，這句話SHOCK了我一下，就好比很多言語我往往沒看到更深層的意思，這下突然明了了。
老是說很多人的眼神不夠深邃滄桑，其實沒有什么深邃不深邃的，曾經淚水流淌風干，化作秋櫻一樣的明凈干朗的映襯。這是今年梧桐葉垂暮的時節，秋風吹盡，不見了黃金葉，只有光影婆娑;這是暖氣快開放的時候，馬上就進入干燥的年歲了。
我左盼右盼，上盼下盼，終于盼到了五一節，可以在家休息三天。勞動節當然要勞動呀，勞動最快樂，可是我要干些什么?“對了!”我靈機一動“幫媽媽做菜吧!簡單些，番茄炒蛋。我挺喜歡廚房的，這里給大家分享一些關于小學生四年級作文勞動600字左右,供大家學習。
小學生四年級作文勞動600字左右1大家好!今天我演講的題目是《勞動最光榮》。
馬克思曾說：“任何一個民族，假如停止了勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡。”大發明家愛迪生說過：“世界上沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過辛勤勞動而能夠得到的。”有句名言：“一切壞事都是從不勞而獲開始的。”的確，勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉，勞動是最可靠的財富。由于勞動，人類社會才不斷進步發展。
勞動是打開幸福之門的鑰匙，是每個公民的根。勞動是人的進化。勞動是防止一切社會病毒的偉大消毒劑。
生活中，勞動必將是一筆難得的人生資源和財富，人生的絢麗和出色都是在不斷的勞動中，并勇于創造的過程中寫出來的!
作為一名小學生，我們要記住以下幾點：
首先，我們應當牢記自己的學習使命。培養高尚的情操，把握豐富的知識，學會更多的技能，為將來成為一名優秀的勞動者打下堅實的基礎，由于知識就是氣力，我們學會的知識越多，將來就能為祖國、人民做出更多的貢獻。
其次，我們應該從小養成愛勞動的好習慣。在家里，自己的一服自己穿，自己的床展自己疊，自己的書包自己理;在學校，積極打掃衛生，時刻保持換進的整潔;在社會上，積極參加力所能及的公益活動，培養自己的適應能力。
我們要珍惜勞動成果。“誰知盤中餐，粒粒皆辛勞”。我們要從身邊的小事做起，不浪費每一粒米、每一的水、每一分錢。
我們要尊重每一個勞動的人。勞動最光榮，勞動的人最美。無論是白領還是農民工，無論是科學家還是清潔工，他們都是光榮的勞動者，都應該得到我們的尊重。
我們的幸福生活來源于父母的晝夜操勞，來源于老師的辛勤工作，來源于全社會廣大勞動者的共同奉獻讓我們向他們致敬向他們問候!
同學們，從今天開始，從現在開始，用我們的雙手往勞動、往釀造更甜蜜的、更高尚的生活吧!
謝謝大家!
小學生四年級作文勞動600字左右2今天，勞動了一天，真累!
早上六點半我就到了學校，公布了考試成績，然后我就帶領學生開始除草。昨天晚上下了一天的雨，地面很濕的。我們先干了實驗室前面的草地，同學們干得非常快。看著他們滿頭大汗的樣子，我出資犒勞大家每人一個雪糕了，他們都很開心，覺得老師也能給自己買東西，真好呀!呵呵!接下來干后操場的勞動他們干得更起勁了!
后操場上午沒有干完，中午回家吃了飯，早早地頂著烈日我又帶領學生開始干了，熾熱的陽光下，我跟學生們一起曬著，我也沒戴帽子，我想如果我戴帽子，學生們也會和我一樣嬌氣的，于是我和學生們一樣了!曬曬結實，現在不是流行古銅色嗎?不一會干完了，然后我就帶著學生又把上午很濕潤的地方弄干凈了，看著原來荒草凄凄的，現在干凈整潔，心理都感覺很舒服的!
最后一項任務就是垃圾箱了。我們班這次的垃圾箱任務也很繁重，不勞駕女生了，讓女生在班級呆著，我帶領所有的男士出去勞動了。看著他們這么認真，我很開心。以前有老師說我們班學生不團結，我沒感覺到呀?我們班的學生不僅學習應該好，勞動也應該是棒的呀!一直干到三點半左右。
最后，在學生們都已經很疲勞的情況下，學校又要求我們去清除校田的雜草，要求從苞米地里走過，還有給苞米間一下(就是如果遇到是兩棵苗的，去掉一棵)。其實這項勞動我都沒參加過的，不過我不僅除草勞動和學生們一起干了，而且這次的從苞米地里通過這項勞動我也和他們一起干了。出來之后，的感覺就是胳膊疼，被苞米葉子刮的!
終于，所有的勞動都結束了!從早上六點半一直干到下午的四點，真累呀!好在終于放假了，可以輕松一些了!
好好在家呆著吧，這學期不僅身體累，心里也累!
小學生四年級作文勞動600字左右3每個人都有各種各樣的一天比如：快樂的一天、愉快的一天、難忘的一天、搞笑的一天。而我的一天則與眾不同，因為這天就是——勞動的一天。
這天就是勞動節，我就應拿起掃帚、拖把、抹布、水桶……等等。開始勞動的一天。走到大街上，扛起掃帚沖著地上怪物般的垃圾，發起攻擊。我把地上的紙屑一一“送”入垃圾箱中。就是誰又亂扔垃圾!撿起來!
掃完大街上的垃圾，我開始進軍家里。把窗臺上的東西撿起來放在桌子上，不要的東西就扔了吧。把窗臺抹干凈，收拾書架。我朝書架看去，一陣微風吹來，紙屑都乖乖走進垃圾桶里，自然就不用我來打掃了，“哈哈，原先垃圾這么乖”我想著，想著，就來到了床前。
發現床上很亂，我把被子疊好，把床頭柜的衣服掛起來。把柜子也抹干凈，“收拾一下柜子里吧。”當我準備拉開柜子時，我才發現地上原先這么臟，到處都就是灰塵，這得多久沒打掃了呀?我隨便收拾一下柜子，抬來一桶水，拿起拖把，立即開工……等我把地拖完，開了一下時間已經下午5點30幾分了。我把東西都放回原位，就躺在床上睡著了。
等我醒來時已經過了1個小時了，我這才想起還有事沒做。我又拿起工具，來到了學校圖書館，這天但就是我值日啊!我看了一下圖書館，里面只有屈指可數的幾個人。這讓我大松了一口氣，“若就是有很多人。那該怎樣掃啊!”我來到了圖書管理員的面前，向他說明了來意，就進入了圖書館。我先把地上的垃圾掃了個精光，把站錯位的書放回了它自己原先的隊伍。
等我回到家，已經晚上9點半了。這時大家肯定會問為什么我會出去打掃衛生?此時僅僅就是因為這天就是勞動節、這天就是我值日嗎?那就是因為我參加了學校組織的“打掃衛生，保護環境”的活動。我很喜歡這一天的勞動，它讓我明白了打掃衛生就是多么不容易。
小學生四年級作文勞動600字左右4今天，我國旗下講話的題目是《熱愛勞動是一種美德》。
同學們，每年的五月一日是國際勞動節。這里我要說，勞動教育是人生必修課，良好的勞動習慣對于我們少年兒童的成長具有非常重要的意義。
首先，如果一個孩子，如果不愛勞動，自然就缺乏勞動的體驗。說實話，同學們之中誰能真正理解和感受到汗滴禾下土粒粒皆辛苦的涵義?你們能體會到爸爸媽媽賺錢的不容易嗎?要知道我們每天吃的、穿的、用的都是爸爸和媽媽用勞動換來的呀!其次，勞動的過程也是實踐的過程。學習的主要目的是為了應用和創造。如果我們沒有好的勞動習慣，我們學到的知識就難以運用到生活中去。更談不上應用和創造了。第三，勞動對于培養每個人的健康人格也具有很重要的作用。
研究發現：第一、兒童勞動時間越長，獨立性越強;第二，兒童從事勞動的時間越長，越有利于形成勤勞節儉的好品德。專家們分析說，讓孩子從小干家務，可以培養我們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、珍重家庭親情、尊重他人等品質，我們長大以后自然比那些衣來伸手、飯來張口的孩子更有出息。這一調查結果證實了，家務勞動與孩子成才有著極其密切的關系。
我們要熱愛勞動，就需要把勞動變成一種習慣，如果養成了這種好習慣，勞動就成了一個愉快而自然的過程。經過老師們的了解與調查，不少同學經常在家幫助父母干家務，做一些象洗衣服、刷碗、摘菜、買東西、打掃衛生、整理房間等一些這些力所能及的事情。但是，也不排除有些同學吃飯用叫、吃完撂下碗筷抹嘴就走現象，不排除晚上讓父母鋪床，早晨讓父母疊被現象，不排除父母偶爾支使點活、馬上小嘴撅起老高現象。
同學們，上帝為我們創造大腦，是要我們靠自己的本事生存;上帝賦予我們雙手，是要我們靠自己的雙手勞動。勞動增長見識，勞動是快樂的。
相信，只要大家愿意去做，一定能從勞動中獲得許多快樂，同時也獲得許多做人的道理。請同學們記住：熱愛勞動是一種美德。讓我們都來熱愛勞動，熱愛生活吧!我的講話到此結束，謝謝。
小學生四年級作文勞動600字左右5暖暖的陽光灑落在一片片的綠葉上，淡淡的綠茵印入我的眼簾。坐在空調間的我感受習習涼風帶給我的愜意。
可誰都沒有想過，正當自己在空調房里乘涼，悠閑之時。許多的勞動人民在毒辣的陽光下給我們創造美好的家園。城市之所以美麗，是因為他們的付出，他們的心血與汗水。
夏天中到處都能看見他們的身影。馬路上，交警們穿著制服指揮著交通，小區里、大街上、環衛工人清理著地面上的垃圾;工地上，建筑工人們正在搬運材料。最讓我感到心疼的是在烈日下勞作的辛苦的農民。
星期六，爸爸帶著我和媽媽駛向鄉下，去呼吸新鮮的空氣和欣賞無限的無光。那天的陽光特別的耀眼。它筆直地穿過車窗照到我的眼睛，使我睜不開眼睛看不見兩旁的風景了!兩旁樹上的嬋不停地叫“知了，知了”，似乎在說：“好熱啊、好熱啊”，一路開過去，終于到達目的地了。
下了車，火辣辣的陽光照在了我的身上。讓我感覺就像是旁邊有一團火在熊熊燃燒，十分炎熱。在如此之毒辣的陽光照曬下，稻田顯得格外死氣沉沉、毫無生機。遠遠望去，一位農民正在太陽底下勞動。如此惡劣的天氣，他已經汗流浹背，皮膚被曬得紅通通，眉頭緊鎖，眼睛布滿了紅血絲，看上去十分地辛苦。走近一些，他吃力地舉起鋤頭，翻頭泥土，細弱的手臂將種子播種進去，看到這里，我便扭過頭不忍心看了。
關鍵詞：新課標；小學語文；教學內容；拓展
教師教學內容的選擇恰當與否，是學生學習效率高低的前提，在新課標要求下，教育部門對小學語文教學內容進行了拓展延伸，以達到符合小學語文教學的需要。教師教育方式對學生是很重要的，對教師自身也是艱巨的任務，那么怎樣教學才能引起學生的興趣呢？本文提出一些建議，僅供參考。
一、以課本為基礎，對知識點進行拓展
“萬變不離其宗”，教學的前提是熟悉課本，課本是小學生了解語文學科最直接的工具，學生利用課本學習字詞、成語、文章中的故事等內容。學生在熟悉課本的基礎上，加深對漢字的認識，加深對話語的理解。同時，教師也應熟悉課本，在有限的課堂時間內與學生共同學習。課本是學習的前提，熟悉課本是學習質量的根本保證，學生、教師應共同學習。學生掌握了課堂知識后，教師可以適當地對知識進行拓展延伸，在課本學習的基礎上引進新的字詞，引導學生學習課本外的知識，比如，教師覺得優秀的文章、優美的字詞、成語或者詩歌等，可以多與學生分享，在與學生建立良好關系的同時，也讓學生學習更多的知識，從而拓寬學生的知識面。
二、以小學生感興趣的內容為基點進行內容拓展
“興趣是最好的老師。”在新課程改革下，只要有利于學生學習的方式方法，教師都可以嘗試。教師可以多組織、引導學生進行興趣型的學習，以提高小學生學習的主動性和積極參與性，從而提高教學質量，完成教學任務。同時，課堂教學模式應靈活多變，比如，上課過程中遇到課文中出現的字詞或者成語故事時，教師要善于用幽默風趣的語言講述給學生，或者利用多媒體視頻設計一些搞笑的情節和對話，以激發學生的學習興趣。教師還要注意培養學生的興趣愛好，在教學過程中要善于發現小學生的興趣愛好，并進行積極引導，讓他們在感興趣的情況下進行積極的思考，并通過思考獲得知識。當然，學生的創新能力也需要得到加強和培養，這樣更有助于他們成為全能型人才。
三、注重課外閱讀，增長學科間的知識
應加強對小學生閱讀能力的培養。學生除了在課堂閱讀外，教師還應該注重培養學生的課外閱讀能力，要求學生學會閱讀，喜歡閱讀，擅長閱讀。閱讀有幾大好處：（1）可快速提升學生認識字詞的能力。閱讀與認識字詞相結合，可提高學生的學習質量和效率。（2）閱讀能有效地促進學生語言能力的發展。語言水平的高低大部分取決于閱讀水平的高低，學生通過在閱讀中學習文章中優美的字詞語言，并做到學為所用，既豐富了學生的詞匯量，又有助于學生寫作水平的提高。（3）閱讀能激發學生的學習興趣。閱讀興趣的形成是發掘學生興趣的關鍵，學生一旦對閱讀產生了興趣，他的閱讀量就能提高，閱讀成績也就隨之得到提高。（4）閱讀可以開闊視野，增長見識。（5）閱讀也可以提高學生的各科成績。學生閱讀時，有時候不僅僅是閱讀一科內容，他的選擇是多樣的。閱讀能力得到提升，有助于開發智力，有助于思考，增強對事物的理解力，所以學生對各科知識也能夠很輕易地理解，逐漸使學生的知識儲備越來越豐富，相應的，學生的學習成績也會越來越好。
四、培養學生的思維能力
在新課標要求下，培養學生的思維能力勢在必行。新生代的環境下，社會需要的不再是學習成績好的學生，而是學習能力強的學生，要想有超強的學習能力，就必須擁有全方位的思維方式。而語文教學中，教師要做好培養學生思維能力的準備，提高學生的思維、思考能力。首先，要培養學生善于思考的習慣。小學語文課堂教學中，教師所起的作用只是引導和指正的作用，不能全程包攬。課堂教學中，教師可以多設計發散思維性的問題，鼓勵學生積極思考并發言。這樣的教學方法長期實行，慢慢就會有效地培養學生獨自思考的能力。其次，鼓勵學生閱讀。善于閱讀有助于學生的思維發生轉變，通過閱讀學生的思維更加活躍、創意更加新穎。同時，教師在教學過程中還應多組織探究合作的實踐課程。新課標中明確提出“語文是一門實踐性很強的課程”，所以教師在教學過程中也要重視培養學生的語文實踐能力，而語文學習的實踐形式有許多種，例如，文藝展示、作文比賽等，學生通過閱讀實踐鍛煉，能夠培養更加靈活全面的思維方式。
綜上所述，筆者對新課標下小學語文教學內容的拓展提出了
一些建議，分別從注重課本閱讀和課外閱讀以及增長學科間的知
識等方面做以簡單論述，希望能對小學語文實際教學起到輔助作用。
參考文獻：
[1]韓順增.論新課標下小學語文教學內容的拓展[J].語文天地：小教版，2014（08）：20.
【關鍵詞】網絡語言；漢語學習
0.前言
網絡語言，顧名思義是伴隨著網絡的產生而出現的、在網絡上使用的語言.它泛指在網絡傳播中所應用或涉及的一切語言.網絡語言不僅包括人類傳統使用語言和物理技術語言，而且還包括與網絡和電子技術有關的信息符號集合，如常用詞語、專業術語、新創詞語和表情視覺符號等.它分為基礎網絡語言和交際網絡語言兩種，這兩種語言是網民在互聯網上進行信息交流和信息處理時所使用最廣泛的語言.在漢語語境下，網絡語言以漢語為傳播載體，又在其基礎上發展和變化，所以網絡語言對現代漢語也產生了深遠的影響。
1.網絡語言的特點
1.1創新性
創新性既是網絡語言最大的特點，又是最大限度地反映出了每個人在語言上的創造力，即對常規語法的突破和使用自創的新詞語。
1.2簡潔性
這一點與秦始皇時代出于快速書寫而產生隸書極為相似。網絡語言用字節儉，盡量突破傳統書寫的局限、改變詞語形、音、義方面的約定俗成，創制了新的形音義的結合體，產生了字母詞、數字詞、圖形符號等，并依靠這些簡單的符號傳達豐富的思想感情和內涵。如"蛋白質"等同于笨蛋、、神經質。
1.3形象性
這些網絡符號不僅形象傳神，而且使網絡聊天具有了“望文生義”的近距離交際效果，給虛擬的網絡生活增添了許多生氣和實在感、即時感，給抽象、平淡的概念賦予了具體可感的生動的形象。如"S"是拐彎抹角的意思。
1.4詼諧性
網絡常為有閑、有情人士所光顧，網民的相對年輕化更使網絡語言充滿活力，他們營造出輕松幽默的閱讀氛圍。如“菌男”、“霉女”是指相貌丑陋的男女。這兩個詞一方面與“俊男、美女”諧音，反其義而用之；另一方面“菌”“霉”能立刻使人想到過期、變質的食物，都具有很強的反諷效果。
2.網絡語言對中小學生學習漢語言的影響
2.1滋生不良的漢語學習的心態
一些研究語言文字的工作者認為：語言不僅是思想的工具，也是“文化的標簽”。著名作家馮驥才指出：網絡語言受美國式文化的影響很明顯，除了在詞匯中加入了大量英語詞匯和語法的英語化外，更重要的是美國化的觀念，追求簡便省事、開放直接、有強烈的自我表現欲，與傳統疏離，并以此為榮。學生應該是國家優秀語言文化的傳承者，其價值觀、人生觀尚未形成，如果在學習傳統規范語言的最佳時期沉溺于網絡語言當中，其價值觀念、人生觀必受影響，會削弱他們對傳統語言學習的興趣和熱情，沒有了對母語深沉的熱愛，就不可能有對自己國家歷史和文化價值的尊重。
2.2使學生養成不良的漢語學習習慣
中小學生正處于養成良好習慣的重要階段，培養學生良好的學習習慣，包括良好的書寫習慣，遣詞造句，閱讀和作文的習慣等等，都是語文教育的重要任務。目前，網上及一些學生讀物中（如《Q版語文》、《中學生博覽》）流行用網絡語言對中小學語文課本中的經典文章進行改寫的“另類語文”，“一番戲語，幾通調侃，讓孔乙己愛說“YEAH”，讓沙僧喜歡罵娘”讓“皇帝”點化（電話）西門豹，總之，越是“無厘頭”就越成功。對尚不具備分辨善惡美丑能力的中學生來說，這些滑稽搞笑的詞語和文章具有無以倫比的吸引力，學生競相模仿，樂此不疲。長此以往，學生會養成生造詞語，曲解詞語，濫用錯別字，隨意縮略簡稱、故意歪曲經典人物形象的壞習慣。
2.3不利于學生語文能力的提高
干擾學生對漢語拼音和詞匯和語法的學習。網絡語言中的諧音替代類和拼音、字母縮寫一類的詞匯，由于書寫外形或發音跟漢語拼音相似，長期接受這種相似音節信息的刺激，會干擾學生的漢語拼音學習，尤其對那些還沒有完全掌握漢語拼音的音節學生，張嘴閉嘴都是“醬紫”，最后可能會以為“這”的聲母就是“j”可能會讓學生誤以為漢語拼音也可以縮寫。同樣，網絡語言中大量的錯字、別字和有語法錯誤的短語、句子也會干擾學生對正確詞語和語法的學習。語言是一個積累運用的過程，學生在課堂上學習的規范用語，需要反復不斷地強化才能保持。
3.中學漢語教學應對網絡語言的策略
3.1規范
（1）立法規范。對于消極的、有礙于傳統語言發展并對其造成不良影響的網絡語言，應有相關的規定，使其有法可依，并限定網絡語言的使用范圍。
（2）利用詞典規范。對于那些積極的、表意準確，用語比較規范，已被公認的網絡語言，應該收入詞典，并使之非常迅速地傳播流行開來，以豐富主流語言。
（3）利用技術規范。可以從技術方面對不規范網絡語言加以限制，如設計過濾程序，減少流通也就減少了它們產生的負面影響。
3.2引導
（1）教師要了解網絡語言，引導學生正確面對網絡語言。在教學中，將傳統漢語言與網絡語言比較，讓學生了解傳統語言的嚴謹、精練、凝重和高雅，及網絡語言的淺顯直白、粗俗，讓學生知道文如其人，語言風格可以看出一個人的品行、修養，這樣學生會自覺選用優秀的語言。
（2）疏導學生使用網絡語言的心理。很多學生在語言運用中使用網絡語言只是出于好奇、好玩的思想，更有學生是為了炫耀自己前衛和不同一般。對此，教師要進行合理的心理疏導，引導學生對待網絡語言，做到自律，不盲從，不隨波逐流。
（3）多舉行一些優秀文章的朗誦比賽，讓學生多朗讀傳統美文，養成良好的語言文字表達習慣。
他，就是曹文軒。
曹文軒，男，1954年生于江蘇鹽城農村，在那里學習、生活了20年，1974年入北京大學中文系讀書，后留校任教。現為中國作家協會會員，北京大學教授、現當代文學博士生導師。讓人們更多地熟悉這個名字的是他的一系列作品：《山羊不吃天堂草》、《紅瓦》、《草房子》、《細米》、《青銅葵花》……
8月26日，在由南京師范大學出版社主辦的“中學語文閱讀高級論壇”上，曹文軒老師作了題為“培養積極的閱讀生態”的講座，會后接受了本刊的獨家專訪。
關于閱讀
記者：曹老師，上午您的講座的主題剛好是有關閱讀的，能否就這個話題，對我們的讀者談幾點建議？
曹文軒：好的，我先從一件往事說起。幾年前，我主編了一套北大清華高考狀元的閱讀書系，那些孩子開出的書單讓我非常驚訝。我發現，他們的閱讀量都非常大，在枯燥的課本之外，他們還有一個非常大的書庫。說實話，其中好些書我都沒有讀過。我覺得正是這一點揭示了他們成功的根本原因。如果說與一般的中學生相比，他們確實有些智力方面的優勢的話，更重要的是他們經常穿越課本的狹小世界，去光顧無邊無際的書的海洋。我們打個比方，如果把課本比作一方草坡，我們今天的大部分中小學生基本上還停留在這一方草坡上，而這方草坡根本無法滿足那些孩子對知識的渴求，他們渴望并尋求茫茫草海。生活在草海中的牛羊自然比養在草坡上的長得健壯。
讀書非但沒有影響他們學習功課，相反，書帶給他們安寧與撫慰，在與書本對話中他們釋放了學習、生活的壓力所帶來的憂郁與苦悶，書成了他們的良師益友，成了他們可以與之竊竊私語的知音，讀書長了他們的氣質與精神。與不讀書或少讀書的孩子相比，他們更多地獲得了關于這個世界的精義、神髓和真諦。就我的經驗而言也是如此，我在北大教書，見證了許多當年的高分學生后來的衰敗，后來居上者往往是些閱讀方面視野比較開闊的學生。
另外，閱讀也要講求個性，讀書也有一個拒絕媚俗的問題。選書、讀法和理解都要有個性。讀書不能隨潮流，而應該有自己的選擇；對同一本書，也要力求能夠在自己眼里看出另外一番天地、另外一番氣象、另外一種精神。
所以，聰明人讀書應該是獨辟蹊徑、另謀生路。一個好的讀書人，讀到最后應該達到這樣一種境界：知識，就像漫山遍野的石頭，他來了，只需輕輕地一揮鞭子，那些石頭便變成一群充滿活力的雪白的羊，在天空下歡快地奔騰起來。
記者：您的講座對中國當今的閱讀生態作了深刻的剖析，指出了其形成的背景――享樂主義，那么，在這樣一種閱讀生態中，你認為青少年學生應該如何進行個性化的閱讀呢？
曹文軒：就這一點，我有非常深刻的感受。我曾經走過很多的中小學，今天的孩子，不是閱讀不閱讀的問題，而是閱讀什么的問題。小孩子也還是在讀書的，但情況非常糟糕，在孩子們手頭大量流傳著一些時尚的、搞笑的書，這些書僅僅讓他們感到好笑、快樂，文字上不講究，精神上沒有補益，對他們寫作文也沒有幫助。
我上小學六年級的時候，因為父親的緣故，我開始接觸魯迅的作品，一讀就讀進去了，到了初中以后，我的作文是全班寫得最好的，我當時的感受非常非常深刻：當我拿起筆寫作文的時候，我從魯迅作品里得到的東西就通過這支筆，自然地流淌到我的作文中，魯迅的腔調、魯迅的氣質都寫到了我的紙上。我覺得自己簡直就成了另外一個魯迅。當時，我不懂得這種感覺叫什么，今天我懂了，這就叫作“文脈”。而我們今天孩子手上拿的許多書都是沒有“文脈”的書，十本、二十本、三十本……看下去都是沒有用的，因為它一不能給他們詞匯，二不能給境界，三不能給敘述的腔調，僅僅讓他們感到好玩。那么，好玩的書能不能看？可以看，但不應當成為我們閱讀的主體。閱讀，不能簡單地尋求輕松、搞笑、快樂。要知道，世界上絕大多數經典都不是讓人快樂的。
幾年前曾有人對“兒童文學”下了個定義：“兒童文學是給孩子帶來快樂的文學。”我當時就反駁他了，“兒童文學應該是給孩子帶來的文學”。而分為喜劇和悲劇。讀《賣火柴的小女孩》能讓你感到快樂嗎？但它能讓你流淚，讓你感覺到一種悲劇的美。只有那些能夠產生這樣的悲劇的閱讀才是健康的、完整的、有質量的，才是可靠的。一個沒有悲劇感，不會用憂傷的眼神打量這個世界的孩子難道是有質量的嗎？
所以，我覺得孩子們還是應該在大人的指導下多涉獵經典著作。
關于苦難
記者：記得《青銅葵花》的扉頁上有這么一句話：謹以此書獻給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫。您的很多作品中，苦難是一個鮮明的主題，感覺您總是用一雙憂傷的眼睛在觀照我們生活的這個世界。
曹文軒：說到苦難，我要先說快樂。你沒覺得，現在做什么都要講求“快樂”么？學習叫快樂學習，閱讀叫快樂閱讀，寫作叫快樂寫作，學英語也要快樂學英語。我的孩子在新東方學英語，快樂英語，我也去看過，是挺好玩，但感覺沒有什么長進。我就一直覺得很納悶：凡事為什么一定要快樂？學，你就學唄，管它快樂不快樂，想想當年老一輩人學外語的時候，像許國璋、傅雷他們，他們學得快樂嗎？可能一點兒都不快樂，可是，他們的外語學得多么的地道。
今天的中國上上下下都在渲染和夸張：今天的孩子太苦了。
今天的孩子苦不苦？當然苦。可是，每一代人都有每一代人的苦。苦難絕對不是從今天這一代才開始的。我記得我正在長身體的時候，自然災害，沒吃的了，很長一段時間我的個頭停滯不前，我幾乎得了“恐矮癥”。在蘇北農村有這樣一個迷信風俗：個矮的人大年三十爬門，來年就可以長高。我記得我爬了三次。文學作品里對春天的描寫非常的美，而春天卻是我最討厭的一個季節。春天來了，頭一年的糧食吃完了，當年的莊稼還長在地里，青黃不接，而春天的白天似乎又特別長，所以，我總是盼著天快點黑下來，可以睡覺，不去想吃的。我至今仍能清楚地記得，人餓到極點的時候就想啃石頭。
每一代人都有每一代人的苦難。我們要有面對苦難的勇氣，要有承受苦難的能力，面對苦難，我們更要有一顆感恩的心，感謝它的磨礪讓我們更堅強。
關于寫作
記者：有很多讀者跟我交流時一直有這樣一個疑問：曹老師是個什么樣子的人？他怎么會寫出這樣美的文字的呢？
曹文軒：我，我的作品，都與我生長的環境有關系。頭二十年我生長在水鄉地區，那里的自然環境清新、安寧、美麗。我童年的記憶幾乎都是美好的東西。我出生在一個小知識分子家庭，父親是個小學校長，雖然家境貧窮但他對我的教育都是向善的、向美的、向上的。他很少讓我用不好的眼光來看待這個世界，哪怕生活確實不如人意，他也會引導我用善意、寬容的胸懷來對待它。這樣的環境和教育給了我“悲天憫人”的情懷。
文獻標識碼：A
文章編號：1672-8882（2012）12-082-01
在農村小學教學實踐中，我發現跟城里孩子相比，農村孩子閱讀量少，語言表達能力欠缺，直接影響習作水平，寫作文成了師生們最頭疼的問題。怎樣解決這一難題呢？通過多年摸索，筆者認為堅持寫日記是行之有效的策略。
一、指導格式，夯實基礎
由于缺乏指導，有些學生到了中年級對日記格式仍然沒掌握。為此，在接手新班級時，我先從最基本的日記格式開始訓練。在黑板上一筆一畫寫清楚：1.先在第一行中間寫上某月某日，星期幾，天氣情況。2.第二行空兩格開始寫正文，轉行要頂格。通過耐心指導，反復訓練，一個月后，學生基本掌握了日記格式。
二、自主選材，暢所欲言
《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應指導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”格式掌握了，日記內容該選寫什么呢？初寫日記者，尤其是小學生，往往因為無話可說而苦惱不已。“只有寫，才會寫。”鼓勵學生留心身邊的人事物，多觀察，多思考。為了打消學生顧慮，我采用“信馬由韁”——放手讓他們自由發揮——想寫什么就寫什么。
這樣堅持了一段時間后，一批優秀生就脫穎而出，日記寫得思路清晰，表達清楚，文從字順。而另一部分孩子依然無從下手。于是，我讓優秀發揮模范帶頭作用，為后進生樹立學習的榜樣。在評議過程中，教師不失時機地加以點撥，讓學生恍然大悟，只要處處留心，平凡的生活中也會綻放異彩。
三、互動交流，傳遞真情
1.日記，架起師生之間溝通交流的橋梁。在寫作方面，《語文課程標準》還提出：“強調個性化，重視學生的主觀感受，鼓勵學生自由表達”。當學生不用再為寫什么而發愁時，他們就把日記當成了最知心的朋友。高興時，與大家一起分享快樂；煩惱時，就在日記本上用筆傾訴。當學生遇到開心事時，我會在批閱時打完等第后再添加上一張可愛的笑臉；當學生有煩惱時，我又變成了“知心姐姐”，在日記本上與學生及時溝通交流，給予心理疏導。
2.日記，搭建思想品德教育的平臺。利用學生日記加強學生的思想品德教育，是我在班主任工作中的一個嘗試。學生日記是一部內容豐富的“兒童心理學”，它幫助我觀察、捕捉兒童心靈秘密，提高我的教育智慧。每次批閱學生日記，我就進入了一個豐富多彩的兒童心理世界。
四、多種形式，激發興趣
堅持寫日記，是一個日積月累的過程。學生難免會感到乏味。怎樣才能讓學生養成好習慣，堅持不懈地寫日記呢？為了更好地調動同學們的積極性，不斷提高寫日記的興趣，我想方設法，主要從以下幾方面著手：
1.堅持每天批改日記。在繁忙的工作中抽出寶貴的一節課，對學生的日記精批細改，發現錯別字、語句不通的地方，及時做上記號，借此督促學生按時完成日記。
2.把日記當成家庭作業。平時盡量少布置或不布置其他家庭作業，僅僅把寫日記當成每天的“必修課”。
3.提供展示舞臺。每天設置“課前三分鐘”，教師提前進入教室候課，充分利用三分鐘時間，選取班內優秀日記兩三篇，讓學生到黑板前進行展示性朗讀，大大激發了學生的表現欲望。
4.教師親自寫“下水文”。我也融入其中，跟學生一起堅持一日一記。偶爾在班里讀一讀自己的“杰作”，學生頓時精神振奮，興致盎然。
五、歲月留痕，記錄足跡
日記，是一座寶庫。收集學生生活中的點點滴滴，留下個人成長足跡。通過它，能把自己豐富的生活儲蓄起來。這里有同學們在人生道路上的每一點進步，有他們在知識的高山上采擷的每一朵小花，也有他們奉獻給生活的每一份情誼。生活就像萬花筒，在我們的周圍，每天都在發生著美好的事物，因此我們對生活的感覺、思考、啟發和認識，也是十分豐富多彩，各具姿態的。學會用眼睛去發現，用耳朵去傾聽，用心靈去感悟，生活中時時處處都有“美景”。
1.愛護動物，從我做起
昨天下午放學后。一進家門，我看見兩只曾經活潑可愛的小花貓，現在卻無聲無息地躺在地上。那兩只貓，臉上還掛著淡淡的微笑，好像在說：“對不起，我累了，不能跟你玩了，我要睡覺了。”我呆愣愣地站在那兩只貓面前，眼淚不知不覺地地流了出來。
最后，我想對大家說：“動物是人類的朋友，它常常會在你悶悶不樂的時候，給你帶來快樂，希望大家不要去傷害它們。”
——四（2）班王永玉2010.5.11
2.小小日記，深刻道理
今天下午上美術課時，我聽見孟恩對王永欣說：‘你和我畫的一樣，都是飛機撞大樓。’接著又說：‘飛機撞大樓，王永欣死亡，孟恩受傷，王玉凱變成了植物人。’
孟恩，我想告訴你：往往一句不經意的話都能給人造成傷害，只是有大、有小罷了。請你以后說話前要三思而后行，不然就會給別人造成一定的傷害。
——四（2）班王玉凱2010.6.2
3.憶及故友，觸景生情
今天中午，付兆偉向我提起了已經去世的王太鑫，我非常難受。
我想起了以前很多美麗的回憶，比如一起打乒乓球，一起搶電腦玩，一起打掃廁所，一起跳繩，一起打籃球……這些美好的回憶深深地印在我的腦海之中。想著想著，情不自禁地，淚水就從我的眼睛里嘩嘩地流到了地上。
我沒讓付兆偉看見我哭出來，更沒有讓他看見我哭出來的淚水。而是輕輕地對著他笑了一下。這種笑不是高興的笑，而是悲傷的笑。
同學們，你們有著健康的身體，幸福的家庭，一定要好好珍惜哦。
——五（2）鄭建曉2010.10.9
4.幽默搞笑，增添情趣
今天晚上，我寫完作業，便開始背書給媽媽聽。突然，兩歲的小弟說俺奶來了。我莫名其妙，一頭霧水：“奶奶在哪里？”弟弟小手指著電視：“你看，在那兒呢！”。順著弟弟手指的方向，我看到電視上真有一位老奶奶和一位老爺爺正在跳舞，真是好笑。定睛一瞧，咦？電視上的那位老奶奶，長得還真像我奶奶呢。
我的心兒怦怦跳作文400字左右有哪些?我們每個人每天都會有遇到緊張的時候，擔心的時候，激動的時候，還有害怕的時候。這時的心跳就撲通撲通一直跳。共同閱讀我的心兒怦怦跳作文400字左右【八篇】，請您閱讀!
我的心兒怦怦跳作文400字左右1“怦怦，怦怦……”寂靜的夜晚，我清晰地聽到自己心臟劇烈的跳動聲。此時，我正躲在被子里看搞笑視頻，緊張得心都要跳出嗓子眼兒了。
周五晚上，我故作睡意濃濃，揉著眼睛對媽媽說：“媽媽，我好困，我要去睡覺了。”媽媽笑著對我說：“好，一個星期下來你也很累了，再點睡覺吧。”此時我的心里樂開了花。其實我早有打算，爸爸媽媽一定也會早早上床休息，再說這么冷的天誰會到我房間里來關心我呢?我可以偷偷玩一會手機了。我從書房拿了手機，匆匆往房間趕。這時，媽媽叫住了我：“你牙刷了嗎?”我的心頓時緊張得“怦怦”直跳，“嗖”的把手機往兜里一塞，躲過媽媽的眼睛，“嗯”了一聲，一溜煙跑開了，“呼——”有驚無險。
躲進被窩，開始了我的搞笑視頻之旅。我一邊盯著屏幕，一邊傾聽著屋外的動靜。“啪嗒，啪嗒”腳步聲隱隱約約傳入耳中，我忐忑不安起來，心跳猛然加速，那“怦怦怦怦”的心跳聲就像媽媽叩擊我房門的聲音。再凝神一聽，腳步聲似乎又離我很遠，我再次安心看起視頻。正當我看得津津有味時，媽媽的腳步聲漸近漸響。不好，媽媽查房了!我連忙把手機藏在衣服里，假裝睡覺，此時心被揪到了嗓子眼，神經緊繃，汗珠止不住地往外冒。可是媽媽并沒有走進我房間，而是去陽臺晾衣服，虛驚一場。我長舒一口氣，繼續看起視頻。
好景不長，媽媽走到書房，發現我的手機不見了，便來到我的房間開始搜尋。我趕緊閉上眼睛，假裝熟睡。“姜還是老的辣”，媽媽一下子就發現我的呼吸是那么急促，便打開手機上的電筒，我的眼睛不由自主緊閉了一下，露餡了。媽媽的手在被子里摸索著，終于找到了我藏在衣服里的手機。我害怕得大氣也不敢出，空氣仿佛就此凝固，血液也隨之在身體里凝固，我感覺到有一股殺氣向我襲來。
哎，一場暴風雨就要爆發了，我的心“怦怦怦怦”狂跳起來……
我的心兒怦怦跳作文400字左右2“香格里拉舉辦游泳比賽了”當我聽到這個消息時，激動得不得了!我已經是游泳老手了，我一定能取上名次!
開往游泳館的路上，我的手緊張得出了汗，在心里反復地念叨著：“你的勇氣哪去了?緊張什么呀?”可是不知為何，我還是不能放松。盡管，我在不停地安慰自己，我的心啊，還是“砰”“砰”地跳。
到了比賽現場，那隆重的場面和密密麻麻的人群使我更緊張了。到我比賽的時候，看著我身邊的大高個兒，心想：“完了，別說拿第一了，恐怕第二也拿不到呀!”“哎，別想了，使出全力就可以了。”比賽正式開始，我也像箭一樣地飛了出去。我聽到了小伙伴們為我加油的聲音，一下子全明白了：“只要有信心，憑我的實力，一定能打敗對手!”不知不覺中，我忘記了恐懼，順利地游完了半個來回。那個大高個兒已經跟我差半長了，我更來勁了，以飛的速度沖向了終點，我是小組第一名!
距離決賽還有一段時間，我還在調整心態。我對自己說：“看見了吧，你的實力很強，不用害怕!”
定勝負的決賽開始了，準備出發時，我的心里突然像十五個吊桶打水——七上八下的，害怕、緊張……我最討厭的情緒朝我飛來。“事到如今，也只能將計就計了。發揮出你最好的水平吧!”我雖然奮力拼搏，但是游得還是不夠快，這時，我的心“砰砰”地跳!我雖然拼盡了全力，但這是精英PK賽，我只拿到了第二名。
拿到第二名，雖然成績不錯，但是我必須繼續努力，相信我一定可以拿到第一名。
站在領獎臺上，手捧著獎狀和獎品，我的心還在“砰砰”地跳，我太激動了，我太高興了。
我的心兒怦怦跳作文400字左右3在我的記憶深處，有一件事情一直讓我的心兒怦怦跳。
記得在一次數學測試中，我非常自信地攻克了每一道題目，心里有點小高興，不一會兒整張試卷就被我做完了。我心里暗暗自喜：這么簡單的試卷，我一定能考一百分!于是我信心百倍地交了試卷。
下午放學后，我高高興興地回到家。這時，媽媽微笑著問我：“今天數學考得怎么樣呀?”我得意洋洋地說：“這次試卷非常簡單，我一定能考一百分!”這時，我心里想：“媽媽一定很高興，一定會夸獎我的。”可是，我發現媽媽并沒有露出開心的笑容。此刻，我的心兒突然怦怦直跳，我想：“怎么了，有什么問題嗎?”原來，媽媽已經問過了數學老師，因為粗心，我錯了兩道計算題，沒有考滿分。我的心里難受極了，心跳得更快了。
第二天，我拿到試卷，試卷上那一道道的紅叉深深地刻在了我的心里。看著因為沒有認真檢查而錯的兩道題目，我暗暗下定決心：以后考試我一定要認真仔細，不能再犯同樣的錯誤!
過了一周，我們又進行了一次數學測試，于是我想起了上次的教訓。這次考試，我認真答題，仔細地檢查，在確定沒有錯題后才交了試卷。到了下午，當老師要宣布考試成績時，我的心兒又“怦-怦-怦”跳了起來。當聽到一百分的同學中有我的名字時，我的心跳得更快了，但是，這一次是激動的心跳，是開心的心跳，是勝利的心跳……
現在，每當我想起這件事，想起那心兒怦怦跳的感覺，都好像在時刻提醒著我：無論做任何事情都要認真仔細，不能驕傲自滿，這樣才能夠取得成功!
我的心兒怦怦跳作文400字左右4從小到大，我的心里有過很多次怦怦跳的過程。有高興的跳，有害怕的跳，也有激動的跳。我今天就給大家講講最近激動的心跳歷程。
昨天，課外班老師帶我和同學們，一起去科技館參觀，一路上我的心情波蕩起伏，有說不出來的激動，就像懷里踹了一只小兔一樣，怦怦直跳，這跳動的聲音真大呀!仿佛壓住了外面一切雜音，只有心跳的“怦怦”“怦怦”旋律。因為以前我從來沒有去過科技館。這時，老師好像也看出了我的心思，說：“你第一次來，不要激動，讓你高興的還在后頭呢!。我“嗯!”一聲，便坐下靜靜的等待，到達科技館。
一進科技館，我心里非常高興，又是一陣激動喜悅的心跳，畢竟這些高科技的玩意兒，我可沒有見過，就比如說：用腦電波讓賽車前進，這個可真高級，它能測出你的專注力有多高。還有海螺鳴笛，只有你用力推拉，它就會發出優美動聽的鳴笛聲。最能鍛煉手疾眼快的是：釘子搭橋，它可以提高你的反應速度，手起刀落的果斷決定。這些高科技可真好玩呀!
讓我最期待的，要數那無殼孵蛋了，我觀察了小雞整個孵化過程，從最開始的有血管、心臟、小雞成形，最后出殼，真正變化成一只活生生的可愛小雞。這項研究成果可真偉大呀!我真想知道這個聰明人誰。
旁邊還有一個博物館，幸虧我帶了學生證，我們拿出證件，售票阿姨也給了我們票，我們高高興興的進去了館內。到了第一展區，里面展覽的有，鼎、有杯豆、還有一圈人圍在一起看文物，最主要的是一位銅色鑄身的小人，身上掛著一個三十八元標簽，我以為這是拍賣的，我還給它拍了一個放大版的照片，紀念一下挖出來的古人“偉大作品”。
第二展區，居然有一個“化妝盒”，這讓我印象很深刻，古代居然也有化妝盒，超乎我這個小學生的思想啊!這讓我難以置信，懷疑是不是現代人偽造的?不可能吧!
第三展區，呃……啥也沒有，只有多張不帶色彩的照片。還有打敗日本的石頭上面刻著字，“我們打敗日本鬼子了”，這對我來說就有點尷尬了，只不過是黑白照片，如果老師能在有限的時間里講解一下，我想我也會用心關注的。
要是博物館和科技館比的話，呵呵!只能說博物館是一個謎了，如果沒人給你講解，你也只是看看外觀展覽圖吧啦。科技館起碼有說明和證實，讓我們知曉。
真是一次不虛此行的有趣經歷呀!像這種喜出望外，群情鼎沸的心兒怦怦跳活動，能多來幾次就好了。
我的心兒怦怦跳作文400字左右5黑沉沉的夜，仿佛是一張無邊無際的漆黑的網，籠罩著我。我的心兒怦怦跳著，不時想起姐姐跟我講的鬼故事，打了個寒顫。小街上沒有路燈，伸手不見五指。
在這個貌似鬼屋的世界里，我獨自一人走在回家的路上。不時吹來一陣涼風，嚇得我的心都提到嗓子眼里了，忐忑不安。以前書上看過的妖魔鬼怪都浮現在我眼前，我越想越害怕，只能拼命的向前奔跑，希望能快點回到家。我試圖用我那難聽的歌聲來阻止我那奇怪的想象，但這招不但不靈。還雪上加霜，使我仿佛落進了萬丈深淵之中，無法自拔。
就在這個時候，一只手抓住了我。我還以為那是地獄之神派來抓我下牢的人。于是，我一轉身，就對著那個“鬼”好一陣拳打腳踢。直到后來，我才發現，是我們班調皮蛋小胡又來搞惡作劇了。只見他鼻子里就像涌出了紅色的瀑布一樣，鼻青臉腫，跪地求饒。我客氣地放了他，嘆了口氣，心情放松了下來，變得很興奮。
可是，又走了一段路后，興奮就像過冬的燕子般，飛到一個看不見的地方去了。我的世界又堆滿了烏云。我的心怦怦地跳著，膽戰心驚地繼續向前走。
突然，一道黑影從我眼前閃過，我還以為是什么幽靈，不禁自言自語：“啊，不要死了，我要死了!”接著，我用手蒙住眼睛，不敢看眼前的一切。當我睜開眼睛，才看見是一片楓葉而已。干嘛自己嚇自己呀!我自責了一番。
最后，我實在忍不下去了，直接用百米沖刺的速度往家沖。不一會兒，一絲微弱的光亮傳來，那是家里燈發出的光。我加速往前沖，不一會兒，我就到家了，像一個流浪漢找到了家一樣。
眼前亮了，雖然心依然在怦怦地跳著，但我并沒有那么害怕了。
這真是太恐怖了!下次回家我一定要帶一盞燈來照明!
我的心兒怦怦跳作文400字左右6“葉一帆，小提琴比賽明天開始。”楊老師對我說。“這……”我一聽，慌了神，心兒怦怦跳。
第二天下午，當我上完第一節課，便匆忙地向比賽地點跑去。來到比賽場地，我的心兒更是怦怦跳，好像一個從100層樓掉下來的乒乓球，高而猛。我看看周圍，幾個人正在練習。一個剃小平頭的男孩，拉時手在不停地顫抖，致使他拉的《大長今》斷斷續續，這使我心跳得更快了。
“現在請2號選手――葉一帆，他拉的曲子是《義勇軍進行曲》。”音樂老師說道。我聽了，將琴架在脖子上，右手提著弓，走上臺。微笑著向大家點頭，將弓放在琴上。拉起了歌。拉著，我發現三連音少了一個音，快了一點，我的心頓時狂跳起來，心想：“我這幾天一直在練這個三連音，難道在這一刻浪費了全部心血，不行，我要在下一個三連音中爭取下來。”想好后，我心兒平靜下來，完整地拉好一曲歌……
這次比賽我得了第三名，這是我第一次比賽，心兒緊張得“怦怦跳”，影響了我的實力。
我想以后有機會再次登臺比賽的話，我會表現得更好。
我的心兒怦怦跳作文400字左右7生活中，有許多讓我心怦怦跳的事情，但是最讓我難忘的，就是那一回抄作業的事兒了。
那一回我為了回家能多玩兒一會兒，中午午休的時間，和我的同學要把今天的數學作業寫完。可是，因為媽媽每天都要檢查數學作業，我又不能亂寫，而且我做題還慢，所以只能用一個辦法了――那就是抄別人的答案。有一道應用題我不會，可我又不想去動腦，所以這道應用題，我也是照別人抄的。
很快到了晚上，媽媽翻到那一頁的時候，我的心一直懸著，心想：萬一媽媽檢查出我照別人抄的，怎么辦呀?我的心快速地跳動著，額頭上的汗珠不住地往下流。突然，媽媽轉過頭來對我說：“這道應用題你做對了，你給我講一下。”我一臉迷茫地想：完了，這下可完蛋了，被媽媽看穿了。我的心跳得更快了，過了好久，我也沒有說出來是怎么算的。媽媽說：“你是不是照別人抄的?”我點了點頭。媽媽一聽，“不會就不會，為什么要抄寫?你照誰抄的?”我說：“那……那些學習好的學生。”我緊張得不得了，心就快要跳出胸口了。媽媽嚴肅地說：“下不為例，你要再照別人抄，你等著!”
我的心安全的落了地，心想：終于逃過這一難了，下次可不能再抄了，這心兒怦怦亂跳的感覺實在是不好受啊!
我的心兒怦怦跳作文400字左右8我的童年豐富多彩，有開心的事情也有害怕的事情，其中最讓我忘不了的就是那次一個人走夜路，現在想起來，心兒都怦怦跳。
那是一個陰沉沉的夜晚，我和往常一樣在同學家寫作業。爸爸媽媽不在家，無奈，寫完作業，我只好一個人回家。
一出同學家的大門，我才發現，心里就像關了只小兔子，“咚咚，咚咚……”越跳越快，越跳越快……該死，為什么不讓同學送我呢?心里默默想著。唉!沒辦法，都已經出來了，就干脆走下去吧!我心驚膽戰地走在偏僻的小路上，四周黑乎乎的，只有很遠的高樓上傳來一絲微弱的燈光，路邊的大樹搖晃著猙獰的影子，嚇得我渾身發抖。這時，吹來了一陣猛烈的強風，吹得我頭發飛了起來，腳步也越來越小了，好可怕啊!好不容易風刮完了，以為沒事了，結果腳下又是“啪”的一聲響，“啊——”我再也忍不住了，失聲尖叫。借著微弱的光低頭看了一下，頓時松了一口氣，原來我踩扁了一個塑料瓶子。心里雖然踏實了許多，緊張的心情卻絲毫沒有放松。我貼著路邊小心的慢慢地走著。可是沒多久，我的腳又踩進了一片泥里，我一下子驚慌失措，努力將腳拔了出來，一路跑回了家，這么點路，覺得好長啊!到家了，我歡呼一聲，終于回來了。
地點：家里
時間：元旦前一個雙休日
[開場：聲音很大的關門聲，同時急促的高跟鞋走路聲
夫（大聲地）：老婆，老婆，你回來，聽我解釋，聽我……
妻（生氣地）：我要的不是解釋！哼！
[高跟鞋走路聲由強漸弱，直至遠去
夫（大聲地）：難道我都不可以解釋嗎？真是的！
[敲門音效、開門音效
妹：哥，你咋惹我嫂子了？我剛才在樓下看見她氣哼哼地開車走了？
夫：不用管她，她呀，就是倆字兒――閑的！
妹：哥，我嫂子生那大氣到底為什么啊？你要是不犯錯誤……
夫：你就別娶媳婦兒扭大秧歌兒――緊跟著湊熱鬧兒了，我們倆這事兒……這事兒……
妹：是不能見人還是見不得人？
夫：我說妹妹，你抓緊時間把自己嫁出去好不好，我跟你嫂子的事兒你少操點兒心不影響構建和諧港城！
妹：哥，港城應該和諧，你們家也應該和諧啊，你連為什么惹我嫂子生氣都不告訴我，說明你制造了不和諧因素！
夫：妹妹，今天這事兒你就別問為什么了，反正……反正你嫂子永遠是你嫂子！
妹（語氣緊張地）：媽親哪，我聽出來了，你們的矛盾已經到警戒水位了！
夫：我們家又不是桃林口，沒有水庫，你瞎琢磨什么呢？
妹：哥，你告訴我嫂子為什么生氣，興許我能幫助你們呢！
夫：妹妹，我說過了，這事兒你幫不上！
[鑰匙開門音效
妹：嫂子回來了？
妻：妹妹來了，嫂子正想給你打電話訴訴委屈呢，真氣死我了！
妹：嫂子，我正準備批評我哥呢！
妻：要是你哥犯了錯誤還用你批評嗎，別看嫂子老麻卡尺眼的了，擺平你哥還是挺麻溜兒的！你哥惹我生氣這筆賬一會兒再算，先說郵政局吧！
妹：嫂子，郵政局怎么了？那可是“郵老大”啊！
夫：郵政局可不像我這么好對付吧？
妻：去，我和妹妹說話呢，你少多嘴，一會兒再跟你算賬，你也就比郵政局強那么一點點兒！
妹：嫂子，到底怎么了？
妻：我剛才去郵政局訂購集郵冊，排了老半天隊，好容易才輪到我，等我付款的時候，我拿銀聯卡結賬，可營業員說“對不起，我們郵政局不能刷卡，只收現金”（學郵政局營業員口氣）。我趕緊翻包兒，找了半天還差兩塊錢，結果浪費了時間收獲了尷尬！然后我又在綜合業務區排了半天隊，查詢十天前替我們單位寄出去的一封掛號信，營業員說了一句話，真把我給鬃×恕
妹：嫂子，營業員說什么啊？
妻：人家說知道結果最少還得等上半個月！你說我憋不憋氣？
妹：嫂子，我對你報以同情！
妻（氣憤地）：你說都什么時代了，郵政局作為一個純服務單位就不能與時俱進安裝POS機嗎？就不能把方便群眾這四個字落實到位嗎？真該向廣播電臺《港城事大家議》節目反映反映，讓媒體和社會好好監督他們！
妹：嫂子，說起郵政行業服務質量來，我這話也憋不住了。先說這特快專遞的資費吧，寄達同樣的城市人家上門服務的民營快遞公司資費和咱到郵政局營業廳寄的資費差好幾倍呢！再說信用等級最高的掛號信吧，從咱秦皇島往北京寄一封掛號信得一星期左右才能到，而且丟失賠償更是少得可以忽略不計。這哪兒是服務啊，“耽誤”倒還差不多！
妻：這集郵冊我還不從郵政局訂購了，網上應該有這樣的業務，我從網上訂購，不求他們“郵老大”了！牛什么牛啊，總有他們牛不下去的那一天！
妹：他們這樣做什么時候也不能真正和國際接軌，一個讓老百姓失望的企業絕不是好企業！
妻：面對不到位的服務，我們選擇拒絕！這是我的口號！老公，那掛號信哪，你也別給我寫了！
夫：不寫了？
妻（態度堅決地）：不寫了！
妹（疑惑地）：信？哥給嫂子寫信？我怎么聽得糊里八涂的？
妻：是這么回事……
夫：老婆，你和妹妹說這些干什么？
妻：和妹妹有什么不能說的？是這樣，我和你哥正式牽手于十八年前的元旦，當時啊，我們在兩地工作，溝通感情主要靠寫信，怕丟失就寄掛號。后來啊，我們都在秦皇島工作了，當然就不寫信了。這一轉眼哪，十八年過去了，這不眼看到2015年元旦了嘛，我想重溫當年鴻雁傳書那種甜蜜的感覺，就想讓你哥再給我寫封掛號信，向我表達新年祝賀。
夫：妹妹，你嫂子就是太愛懷舊了。
妹：哥，懷舊有什么不好，我覺得挺有意義的。嫂子，你接著說啊。
妻：你猜你哥怎么說？你哥竟然說我太“老土”了，還嘲諷我搞笑雷人，說什么感情這東東是要藏在心里的。我這心啊，瓦涼瓦涼的，一生氣去郵政局訂購集郵冊，沒想到憋了兩肚子氣！
夫（耐心而誠懇地）：老婆，我不是不懷念咱們當初純真的感情，可是寄掛號信得去郵政局營業廳辦理，離咱家最近的營業廳都在開發區，挺遠的，很麻煩，雖說今天是休息日，可是我手頭兒還有一大堆事情做呢。
妹：哦，嫂子就是因為這事生氣下的樓啊。哥，你怎么不早告訴我啊，我還以為你和嫂子……嫂子，我哥說得也有道理，寄掛號信確實挺麻煩的，他那么忙，你就多理解理解他吧！
妻：唉，無奈，我只能說無奈了，人家郵政局不可能專門把營業廳設在我們家樓下啊。老公，你是大忙人，我理解你，可是2015年元旦就要到了，你總該讓咱們相愛十八周年紀念日有意義一些吧？
夫：老婆，我已經想好了，2015年元旦那天，你的QQ郵箱里將會收到一封我寫給你的信，內容暫時保密，這是必須的！
妻：這還差不多！
夫：我還要給郵政局電子郵箱里寫一封信，建議他們多多增加便民措施，讓郵政真正服務群眾、服務社會。
妻：老公，你社會責任感真強，這也是送我的一份特殊的新年禮物！
妹：嫂子，等元旦那天我也會送你和哥一份禮物的，把我自己設計的精美電子賀年卡發到你們的電子郵箱里！
[三人笑聲由強漸弱
