時(shí)間：2023-05-30 09:03:43
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇手工紙花制作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)于折紙的起源，無(wú)從考證，有中國(guó)起源說(shuō)、日本起源說(shuō)和西班牙起源說(shuō)，莫衷一是。下面小編為大家整理的簡(jiǎn)單手工折紙花的折法，希望大家喜歡!
簡(jiǎn)單手工折紙花的折法效果圖
簡(jiǎn)單手工折紙紙花的折法圖解
簡(jiǎn)單紙花的折紙方法，分成花朵和綠葉兩部分完成，適合喜歡手工的小朋友來(lái)DIY。最后把做好的紙花放入玻璃杯，或是廢棄的玻璃瓶中，都是很好看的裝飾呢!
先來(lái)制作花朵部分，挑選漂亮的彩紙。
把彩紙卷起來(lái)就得到了喇叭狀的花朵。
接著用綠紙卷成花莖，用膠水跟花朵黏合在一起。
再剪紙制作出綠色的葉子。
最后將綠葉黏貼到花朵上，漂亮的紙花就制作完成了。
1997年8月，李咪在江蘇南通逛商場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有一種韓國(guó)賀卡售價(jià)20多元卻十分暢銷(xiāo)，這一下子刺激了李咪。
因?yàn)槔钸涞耐馄攀抢蠋煟?jīng)常收到一些賀卡，李咪從小喜歡拿來(lái)比葫蘆畫(huà)瓢自己做，練就了一個(gè)好身手，沒(méi)想到多年后在南通竟派上了用常她想要留在南通創(chuàng)業(yè)就做賀卡，因?yàn)樗嘈潘目ㄆ惨粯訒充N(xiāo)。她花60元錢(qián)買(mǎi)來(lái)工具和紙張，幾天后，200多張價(jià)格便宜別具匠心的賀卡，在商場(chǎng)里賣(mài)得很好。一個(gè)星期左右，銷(xiāo)售出去的卡片，大概是2000多元左右，去掉商場(chǎng)的扣率，算了一下子，也就是60元錢(qián)在幾天以后就變成了1200多元。
手工做的送給人，比買(mǎi)的現(xiàn)成的卡片更加有意義，所以她的賀卡當(dāng)時(shí)在南通受到青睞。李咪借著教師節(jié)的機(jī)會(huì)，趁勢(shì)又賣(mài)出2000多張賀卡，但是節(jié)日過(guò)后風(fēng)光不再，李咪開(kāi)始考慮新的出路。
李咪先是在一家商場(chǎng)里租柜臺(tái)銷(xiāo)售手工賀卡，還教顧客自己動(dòng)手，并試著制作簡(jiǎn)單的百合牡丹之類(lèi)的紙花。她書(shū)店里面查閱一些簡(jiǎn)單的制作花卉的書(shū)，學(xué)會(huì)了一些基本的制作方法，又觀察自然花開(kāi)的形態(tài)，然后用紙張表現(xiàn)出來(lái)。她說(shuō)做紙花要有耐心和細(xì)心，折疊，彎曲，打皺，粘連等環(huán)節(jié)可以按部就班的完成，學(xué)會(huì)一種，一般就可以融會(huì)貫通。
當(dāng)時(shí)有一些家長(zhǎng)帶他們小孩或者一些情侶在周六周日或者晚上這段時(shí)間來(lái)她店里，他們來(lái)學(xué)做紙花，畢竟是手工活挺好玩的，有一定的吸引力。但生意做不大，李咪琢磨紙藝花卉變通一下還能作為墻面裝飾畫(huà)，然后在變通一下還可以用在婚慶，還可以用在舞臺(tái)，這樣就可以擴(kuò)展到更多的地方。2000年三八婦女節(jié)，李咪無(wú)意中帶了一束自己做的玫瑰回家，路過(guò)街道辦事處時(shí)候，突然想起有一件事情需要咨詢(xún)，她就走了進(jìn)去。她也沒(méi)想到正是這次偶然的經(jīng)歷給她的事業(yè)帶來(lái)發(fā)展的轉(zhuǎn)機(jī)。
當(dāng)時(shí)李咪的紙花引起了工作人員的注意，他們夸她做得好，善解人意的李咪友好送一枝自己做的花給工作人員。他們建議她給下崗再就業(yè)人員搞紙花方面的培訓(xùn)。李咪欣然同意，她想積極免費(fèi)培訓(xùn)下崗姐妹，因?yàn)樗X(jué)得他們學(xué)會(huì)后，自己如果以后有訂單，他們就能幫上忙。
李咪免費(fèi)培訓(xùn)數(shù)百名下崗姐妹的事情引起了省市領(lǐng)導(dǎo)的重視，省市媒體開(kāi)始關(guān)注這個(gè)川妹子，很多想有一技之長(zhǎng)想致富的人紛紛找上門(mén)來(lái)，學(xué)習(xí)紙藝花卉技術(shù)，李咪既能收一些培訓(xùn)費(fèi)，還能銷(xiāo)售一些材料。李咪是個(gè)熱心的女子，每次上課，她都會(huì)一絲不茍非常認(rèn)真。她說(shuō)不管做任何加工業(yè)務(wù)的時(shí)候，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟都不能省略。
李咪的紙藝花卉贏得了更為廣泛的認(rèn)同，名聲越來(lái)越大，一些花店酒店商場(chǎng)開(kāi)始要貨，紙花年銷(xiāo)量達(dá)到了80萬(wàn)朵。2004年12月下旬，李咪的老客戶(hù)，一個(gè)花店老板一次就要求做3萬(wàn)朵玫瑰花，為商場(chǎng)新年慶典做造型。龐大的市場(chǎng)讓李咪的事業(yè)開(kāi)始直線攀升，收益也翻了多少倍了。
為了拓展更大的市場(chǎng)，2005年2月4日，李咪就趕到深圳，應(yīng)邀參加在這里舉辦的中國(guó)民間藝術(shù)大師精品展演，引起了不小的轟動(dòng)。活動(dòng)期間要度過(guò)春節(jié)和情人節(jié)，李咪帶去了1萬(wàn)朵玫瑰和一些原材料展出銷(xiāo)售，并提前兩天銷(xiāo)售一空。現(xiàn)在她又利用互聯(lián)網(wǎng)把訂單做到了歐美市場(chǎng)，經(jīng)過(guò)七年的打拼，川妹子李咪用僅有的60元踏的百萬(wàn)財(cái)富之路也越走越寬了。
本次活動(dòng)是以勞動(dòng)技術(shù)為內(nèi)容的活動(dòng)，勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的國(guó)家指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它綜合性強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在動(dòng)手與動(dòng)腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成，在活動(dòng)中達(dá)到“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。通過(guò)作品的制作，學(xué)生可以獲得材料認(rèn)識(shí)、工具運(yùn)用、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的知識(shí)和技能，還可以通過(guò)作品引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)以及作品宣傳等活動(dòng)。同時(shí)，還能拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)與技術(shù)教育工具價(jià)值與發(fā)展價(jià)值的統(tǒng)一。
【活動(dòng)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)日常生活和周?chē)h(huán)境中的常見(jiàn)材料，學(xué)會(huì)使用一些基本的工具。
2.了解制作紙花的各種程序和方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝品和藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)與制作。
3.注意知識(shí)的綜合運(yùn)用，拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，將所學(xué)的制作紙花的方法，結(jié)合到一起，來(lái)制作插花。
過(guò)程與方法：
1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)各種圖片和實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.通過(guò)觀察、設(shè)計(jì)、操作、討論、展示等方法，對(duì)制作有一個(gè)深刻的了解。
3.小組合作，共同完成紙花的藝術(shù)造型，制作的過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，讓學(xué)生感受到生活中的美。
2.通過(guò)自己動(dòng)手制作出各種美麗的紙花，從而體會(huì)到勤勞創(chuàng)造美。
3.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受母親的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，在下一個(gè)母親節(jié)，自己親自為母親獻(xiàn)上一束康乃馨花，祝福母親幸福快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握制作紙花所需要的材料，掌握制作的方法，學(xué)會(huì)花的組合，制作藝術(shù)插花。
活動(dòng)難點(diǎn)：能細(xì)致地設(shè)計(jì)、制作各種紙花，靈活運(yùn)用各種制作方法。
【活動(dòng)過(guò)程】
第一課時(shí)：
材料準(zhǔn)備：
剪刀（普通或花邊）、膠水、樹(shù)枝、細(xì)鐵絲、小刀、棉簽、手工紙、皺紋紙、錫箔紙、紙?zhí)俚取?/p>
第二課時(shí)：匯報(bào)
一起了解紙藝：
導(dǎo)入：（問(wèn)題情境）近年來(lái)，一股DIY風(fēng)潮襲擊中國(guó)，在網(wǎng)絡(luò)上我們常看到“DIY”這一詞，你們知道什么是“DIY”嗎？它代表的是一種精神：自己去做，自己體驗(yàn)，挑戰(zhàn)自我，享受其中的快樂(lè)。這就是“DIY”。今天讓我們一起學(xué)習(xí)紙藝DIY。每年的母親節(jié)，很多人喜歡到鮮花店買(mǎi)鮮花送給母親，送什么花呢？看過(guò)圖片就知道了。
紙藝作品欣賞：
制作方法：多媒體展示制作方法
康乃馨花的花片、花葉、花枝的做法基本都掌握了，難點(diǎn)是組合造型，要掌握花瓣的黏合，花梗的黏合、花葉的黏合。
實(shí)踐操作――插花制作比賽：（給學(xué)生留白）學(xué)生自己動(dòng)手開(kāi)始制作。
制作要求：1.造型完整美觀，有特色，有創(chuàng)新；
2.康乃馨的組裝講究質(zhì)量，組裝正確；
3.以自己的意愿和愛(ài)好進(jìn)行染色。
4.體現(xiàn)小組合作，每一個(gè)學(xué)生都要參與，為小組做貢獻(xiàn)。配合默契。
學(xué)生作品欣賞：
出示學(xué)生的作品，互相評(píng)價(jià)，各組間進(jìn)行交流。
作品講評(píng)：針對(duì)學(xué)生所做的作品，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳巧手獎(jiǎng)、最佳合作小組獎(jiǎng)、最佳藝術(shù)獎(jiǎng)：
DIY交流論壇：（拓展）
感恩節(jié)手工賀卡成品圖感恩節(jié)手工賀卡材料工具彩紙，剪刀，膠棒，卡紙，筆
感恩節(jié)手工賀卡制作步驟第一步：用剪刀在彩紙上剪出8個(gè)圓形，注意八個(gè)圓形的大小要一致，這樣做出來(lái)的花形才會(huì)更加精致美觀。
第二步：將一個(gè)圓形沿著中間線對(duì)折，注意對(duì)齊。
第三步：將對(duì)折好的半圓再次對(duì)折，注意對(duì)齊邊角。
第四步：將最上面的一層沿圖中虛線向下翻折。
第五步：得到如圖效果
第六步：打開(kāi)，得到如圖效果。
第七步：將紙翻過(guò)來(lái)，沿線對(duì)折。
第八步：效果如圖所示，一片花瓣就做好了。
第九步：一樣的方法將其他的7片花瓣制作完，共做8片花瓣。
第十步：在花瓣的三分之一處涂改膠水，如圖紫色區(qū)域涂上膠棒。
第十一步：將做好的花瓣一片一片粘到圓盤(pán)對(duì)應(yīng)的位置上。
第十二步：然后順著前面同樣的方法粘第二片花瓣，注意粘貼的邊要對(duì)著邊，不要露出底下的縫隙。
葛軍一落座，便手腳麻利地剪下一段橘紅色的紙?zhí)伲旁谑中拇耆嗪螅粡埌驼拼笮∏野櫚桶偷募埦统霈F(xiàn)在了我們面前。然后照著紙板剪花瓣、拗鋼絲、粘枝葉、再三兩下將這些材料聚攏，黏合。很快一朵亮橘色玫瑰變?nèi)缒g(shù)般誕生了。
所需工具：
1.錐子，可增加花瓣的褶皺感。
2.膠水。
3.剪刀。
4.尖嘴鉗子。
5.花瓣模板。
6.紙?zhí)伲归_(kāi)后使用，是制作紙花的關(guān)鍵材料。
7.花蕊。
8.綠色膠帶。
京滬杭3地更多DIY去處推薦
DIY是英語(yǔ)“Do it yourself”的縮寫(xiě)。這種“自我動(dòng)手”的理念最早起源于西方的房屋整修。當(dāng)時(shí)人們因?yàn)椴幌牖ㄌ噱X(qián)去尋找專(zhuān)門(mén)的施工隊(duì)，所以自行購(gòu)買(mǎi)材料搭建。而如今DIY已成為一種培養(yǎng)個(gè)人興趣，又節(jié)省金錢(qián)的娛樂(lè)休閑活動(dòng)。
―― 北京 ――
陶樂(lè)園軟陶工作室
工作室位于鬧中取靜的西城區(qū)鐘聲胡同里，主要提供軟陶手工藝DIY和陶藝?yán)叩慕虒W(xué)。小店面積80多平米，雖然不是最大，但是很溫馨。不僅吸引了許多情侶來(lái)這里消磨周末時(shí)光，也是家長(zhǎng)們帶孩子學(xué)習(xí)陶藝的好去處。
客人可以根據(jù)自己的喜好，在兩小時(shí)內(nèi)完成作品的創(chuàng)作。整個(gè)過(guò)程都有老板和塑像師傅的耐心指導(dǎo)，作品完成后即可帶回家，十分受歡迎。
陶樂(lè)園軟陶工作室
地址：北京市西城區(qū)鐘聲胡同3號(hào)。
電話：13621220249
―― 上海 ――
紙形屋
紙形屋在折紙界已是早有名氣。1992年創(chuàng)立于菲律賓，并且作為總部至今。1995年，紙形屋落戶(hù)廈門(mén)，那一年DIY之風(fēng)潮還未吹遍大江南北。所以它的到來(lái)也在某種程度上影響了一些人的生活，激發(fā)了他們對(duì)于手工創(chuàng)作的熱愛(ài)。就像老板葛軍所說(shuō)，光顧紙形屋的很多都是回頭客。有年輕的情侶們來(lái)到這里學(xué)習(xí)做紙花，逐漸與老板成為了朋友。之后他不僅參加了對(duì)方的婚禮，也見(jiàn)證了他們第一個(gè)孩子的誕生。等孩子長(zhǎng)大些，他們又帶著孩子來(lái)體驗(yàn)折紙的樂(lè)趣。
紙形屋
地址：上海市盧灣區(qū)打浦路38弄海華花園4號(hào)樓17B室（日月光中心對(duì)面）。
電話：021- 64455081
―― 杭州 ――
呼吸的星球
據(jù)說(shuō)銀河系中有一個(gè)會(huì)呼吸的星球，那里有參天巨樹(shù)、飄浮在空中的群山、色彩斑斕充滿奇特植物的茂密雨林，就如同夢(mèng)中的奇幻花園......做夢(mèng)都想擁有一個(gè)會(huì)呼吸的星球花園，再加上環(huán)境問(wèn)題日益突出，為了創(chuàng)造更美的星球。于是，花店“呼吸的星球”（@呼吸的星球）誕生了。
這是杭州最有創(chuàng)意的花店之一，在燈泡里種植物，需要有故事才可以訂花，用植物打造不同意境的風(fēng)景，還可以享受親手DIY一盆“童話世界微景觀”的樂(lè)趣！
呼吸的星球
01.蛋糕面包20盤(pán)300元 02.多彩糖葫蘆300元
03. 面條10盤(pán)300元 04. 巧手做湯10盤(pán)300元
05. 圣旨骨酥魚(yú)300元 06. 水晶缽仔糕300元
07. 最新脆香燒烤300元 08. 美味鹵菜10盤(pán)300元
09.保健按摩30盤(pán)300元 10.彩電冰箱15盤(pán)300元
11.服裝縫紉17盤(pán)300元 12. 足底保健6盤(pán)200元
13.皮鞋制作12盤(pán)300元 14.蛋雞/鴨12盤(pán)300元
15.養(yǎng)豬10盤(pán)300元 16. 肉鵝/雞/鴨12盤(pán)300元
17.豬病防與治6DVD200元 18.黃蟮/泥鰍10盤(pán)300元
19.蔬菜/果樹(shù)嫁接10盤(pán)300元 20.農(nóng)用機(jī)械維修10盤(pán)300元
二、《特色風(fēng)味美食系列》
01.口水雞的制作 02.茶果茶點(diǎn)（上） 03.茶果茶點(diǎn)（下）
04.口口香烤豆腐 05.道口燒雞 06.果凍的制作
07.湖南特色牛肉粉面 08.醬板鴨工藝 09.南京鹽水鴨
10.綠頭野鴨鹵煮 11.北京烤鴨 12.扒雞的制作
13.糖炒栗子 14.周村燒餅制作 15.十里香鹵烤王
16.松花蛋 17.月餅的制作 18.冰糖葫蘆制作
19.綠豆粉皮的制作 20.鹵味食品的制作 21.腸衣的加工技術(shù)
22.經(jīng)典包子 23.茯苓餅的加工 24.玉米食品加工
25.茶果茶點(diǎn)烘培4盤(pán) 26.美味炸雞 27.清涼圣代冰淇淋
28.油面筋加工 29.東北大燉菜 30.東北特色菜
31.肉串的制作 32.燒烤美味制作 33.咸蛋制作
34.什錦果脯 35.孝感麻糖的制作 36.香腸的制作
37.南京板鴨加工 38.廣式面點(diǎn)的制作 39.蒸制面食的制作
40.掛面加工技術(shù) 41.叫花雞的制作 42.聊城鐵公雞制作
43.薄皮水果罐頭 44.肉罐頭加工技術(shù) 45.港式茶點(diǎn)
46.自熱式保鮮米飯 47.甜米酒制作 48.速食燕麥片加工
49.鹵制美味精選 50.養(yǎng)生菜制作9盤(pán) 51.痛風(fēng)病菜2盤(pán)
52.糖尿病菜2盤(pán) 53.廣味煲仔飯 54.廣式靚湯2盤(pán)
55.廣式燒臘3盤(pán) 56.風(fēng)味粽子 57.巧克力制作
58.繽紛茶飲料2盤(pán) 59.古方紅糖加工 60.家庭自釀葡萄酒
三、《各地風(fēng)味小吃》
01.清真風(fēng)味小吃 02.山西風(fēng)味小吃（5盤(pán)）
03.四川風(fēng)味小吃（2盤(pán)） 04.云南風(fēng)味小吃（3盤(pán)）
05.湖北風(fēng)味小吃（2盤(pán)） 06.北京風(fēng)味小吃（2盤(pán)）
07.廣東風(fēng)味小吃（2盤(pán)） 08.天津風(fēng)味小吃（4盤(pán)）
09.陜西風(fēng)味小吃（2盤(pán)） 10.河南風(fēng)味小吃
11.貴州風(fēng)味小吃（2盤(pán)） 12.臺(tái)灣風(fēng)味小吃
13.上海風(fēng)味小吃 14.新疆風(fēng)味小吃（4盤(pán)）
15.江南風(fēng)味小吃（2盤(pán)） 16.安徽風(fēng)味小吃
17.沙縣風(fēng)味小吃 18.福建風(fēng)味小吃
19.甘肅風(fēng)味小吃 20.浙江風(fēng)味小吃
四、民間手工藝精選大全
01.貝殼巧加工 02.布鞋制作工藝 03.串珠飾物2盤(pán)
04.蛋雕工藝 05.笛子制作工藝 06.花毽制作與踢法
07.家庭布藝5盤(pán) 08.家手工編織4盤(pán) 09.靚麗發(fā)飾制作
10.絹扇制作 11.毛筆的制作 12.木玩制作DIY
13.木制小飾品（2盤(pán)） 14.霓虹燈制作（2盤(pán)） 15.捏面人制作
16.十字繡技法 17.手工編織拖鞋 18.手工銀飾品制作
19.手機(jī)美容技術(shù) 20.羽絨服制作保養(yǎng) 21.香包香囊制作
22.學(xué)剪紙（4盤(pán)） 23.學(xué)做風(fēng)箏 24.易拉罐畫(huà)制作
25.銀飾DIY的制作 26.紙花的制作 27.紙藝紙偶DIY
28.中國(guó)風(fēng)箏4盤(pán) 29.手工小制作8盤(pán) 30.插花工藝7盤(pán)
31.手表維修2盤(pán) 32.汽車(chē)座套制作 33.折紙工藝
34、皮鞋的翻新改造 35、廢舊家電回收 36、毛絨玩具制作
37、手工皮鞋制作 38、油紙傘的制作 39、變畫(huà)燈箱制作
以上光盤(pán)除套裝外，購(gòu)買(mǎi)一盤(pán)98元/盤(pán)，6盤(pán)起40元/盤(pán)， 10盤(pán)起30元/盤(pán)。每次購(gòu)買(mǎi)另加郵費(fèi)10元，需快遞另加22元。
匯款地址：武漢市洪山區(qū)書(shū)城路40號(hào)洪山經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū) CBI動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)孵化基地902室
小班手工剪紙教案：《蘋(píng)果》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)會(huì)使用剪刀，提高手指的靈活性。
2、通過(guò)實(shí)踐掌握蘋(píng)果的剪法，并會(huì)熟練運(yùn)用對(duì)稱(chēng)方法剪對(duì)稱(chēng)蘋(píng)果。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)過(guò)程：
1、趣味導(dǎo)入，觀察特征。
欣賞兒歌《水果歌》
小朋友們?cè)诟柚新?tīng)到了什么?
各種水果(蘋(píng)果、橘子、西瓜…)
水果既好吃又有營(yíng)養(yǎng)，小朋友一定有自己最喜愛(ài)的，誰(shuí)能向大家介紹下它的外形特征?
3、欣賞范作，激發(fā)幼兒剪紙興趣。
欣賞教師范作，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
4、教師演示。
教師總結(jié)并演示剪蘋(píng)果，從蘋(píng)果的剪裁上引出對(duì)稱(chēng)剪法，加以強(qiáng)調(diào)。
5、幼兒動(dòng)手實(shí)踐，分組比賽。
教師在黑板貼上4個(gè)水果籃，分小組比賽哪籃的蘋(píng)果又多又漂亮。
6、欣賞作品。
每組討論后派代表分析優(yōu)劣，談?wù)勏矚g那個(gè)籃，為什么。
7、結(jié)束
小朋友，你們看到這么多蘋(píng)果，心里感覺(jué)怎么樣?(高興)那我們一起跟著音樂(lè)體驗(yàn)一下喜悅的心情吧!教師和幼兒隨著音樂(lè)快樂(lè)互動(dòng)結(jié)束。
小班手工剪紙教案：《窗花》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)剪窗花技能，發(fā)展小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、學(xué)習(xí)合作組畫(huà)，感受疏密、高矮、前后排列對(duì)比的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多色蠟光紙和普通紙、剪刀、膠水、蠟筆、每組一張大白紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒觀察桌面材料和工具，明確剪窗花的活動(dòng)內(nèi)容。
2、教師示范：
(1)把大方紙變成多層三角形。
(2)找準(zhǔn)中心點(diǎn)，剪成花瓣形。
(3)用剪刀在三角兩邊剪出“小嘴”、“小洞”、“小縫”。
3、讓幼兒取出白紙練習(xí)剪窗花。
4、幼兒自取蠟光紙剪花朵，提醒幼兒要拿緊中心點(diǎn)。
5、幼兒圍在桌子自由走動(dòng)粘帖紙花，然后用蠟筆或油畫(huà)棒添畫(huà)莖和葉。
6、展示幼兒作品，可引導(dǎo)幼兒互相評(píng)議，從中尋找疏密、上下、對(duì)稱(chēng)不對(duì)稱(chēng)等表現(xiàn)手法。
7、幼兒可根據(jù)需要修改作品，教師幫幼兒展示作品。
8、活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
小班手工剪紙教案：《綠精靈》
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)會(huì)剪小蜜蜂的制作流程。
通過(guò)動(dòng)手制作提高操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
綠色的彩紙數(shù)張。
剪刀、鉛筆、橡皮。
《小蜜蜂》兒歌。
活動(dòng)過(guò)程
一、《小蜜蜂》兒歌
1、噓!小朋友們快聽(tīng)有嗡嗡的聲音，猜出是誰(shuí)在叫了么?
2、原來(lái)是蜜蜂精靈，我們來(lái)一起邊唱邊跳吧!
3、剛才我們跳舞的時(shí)候，蜜蜂精靈在我耳邊說(shuō)了一個(gè)愿望，你們想知道愿望是什么嗎?
4、蜜蜂精靈希望有好多的蜜蜂精靈陪它玩耍，想想我們都有好多的伙伴，蜜蜂精靈就自己一個(gè)人多孤單啊!
5、喜歡助人為樂(lè)的才是好孩子，我們都是好孩子一起來(lái)幫幫蜜蜂精靈吧!
二、學(xué)剪小蜜蜂
1、我們來(lái)用彩紙剪出更多的蜜蜂精靈，這樣它就不會(huì)再孤單了。
2、現(xiàn)在小朋友們來(lái)跟老師一起學(xué)剪小蜜蜂好不好?
3、我們把手里正方形的彩紙對(duì)折，用簡(jiǎn)筆畫(huà)出小蜜蜂的外形，畫(huà)陰影的部分要剪掉。
4、畫(huà)好后，拿起剪刀把畫(huà)陰影的部分剪掉，剪完后展開(kāi)，蜜蜂精靈就完成了。
5、制作完成的小朋友把你們手中的蜜蜂精靈舉起來(lái)。
三、小結(jié)
1、我們現(xiàn)在來(lái)看看誰(shuí)剪的最好?誰(shuí)的蜜蜂精靈最漂亮?
2、教師點(diǎn)評(píng)。
手工課教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣。有平面手工制作，也有立體手工制作，還有結(jié)合廢舊物品的制作等。每一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，對(duì)學(xué)生的啟迪方式和教育作用也不同，但對(duì)學(xué)生的造型能力和審美能力都有很高的要求。因此，如何上好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課就成為每一個(gè)任課教師所要面臨的重要問(wèn)題。
一、抓好課堂教學(xué)，培養(yǎng)興趣、形成技能、發(fā)展能力，打下理論和實(shí)踐基礎(chǔ)
課堂教學(xué)是完成手工課教學(xué)任務(wù)的主要形式，一定要切實(shí)抓好。
（一）手工課教學(xué)中的學(xué)生現(xiàn)狀
1.學(xué)生對(duì)手工課缺乏熱情，有畏難情緒；
2.學(xué)生只會(huì)模仿教師，不能舉一反三，靈活運(yùn)用技法；
3.學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)材料、發(fā)現(xiàn)材料、利用材料制作手工作品的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
（二）針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)方法、精選教學(xué)內(nèi)容、提高手工課教學(xué)效率
1.增強(qiáng)手工課教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣手工課的教學(xué)內(nèi)容本身充滿了趣味性，但是如果教師在課堂上照本宣科，只是對(duì)理論和制作方法進(jìn)行闡述，則勢(shì)必使原本富有情趣的教學(xué)內(nèi)容變得索然無(wú)味，從而使學(xué)生失去興趣。因此，教師必須認(rèn)真鉆研教材，精心編寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)組織教學(xué)過(guò)程，并在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋的教學(xué)效果，不斷創(chuàng)新手工制作的材料、內(nèi)容和技法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。
2.教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生以后的工作實(shí)際，具有針對(duì)性
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后的工作主要是幼兒教育，掌握的手工制作知識(shí)也必須為以后的教學(xué)實(shí)際服務(wù)。所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要從兒童比較熟悉、趣味性比較強(qiáng)又比較容易制作的題材入手，造型手段和表現(xiàn)形式也必須符合兒童的制作能力和條件。如：剪紙、剪貼、撕紙等紙的平面造型加工是幼兒園常用的手工教學(xué)內(nèi)容，幼兒學(xué)習(xí)制作剪紙和撕紙不僅可以培養(yǎng)動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)耐心細(xì)致的做事習(xí)慣，還能體驗(yàn)到紙變化無(wú)窮的制作樂(lè)趣。又如紙浮雕、紙圓雕、紙花等紙的立體手工制作，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，能訓(xùn)練幼兒立體形象思維能力，體驗(yàn)空間感。這些都是幼兒園美術(shù)教學(xué)中廣泛采用的手工制作內(nèi)容，由于和學(xué)生以后的工作有關(guān)，所以極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
3.加強(qiáng)示范教學(xué)，注重學(xué)生知識(shí)的遷移與技能的形成
手工課教學(xué)注重操作，許多操作技法用語(yǔ)言是表達(dá)不清楚的，必須加強(qiáng)示范，使學(xué)生通過(guò)教師的示范產(chǎn)生表象理解，進(jìn)而形成形象思維。
教師的示范要規(guī)范、熟練、有創(chuàng)造性，不要急于講解制作方法，可先引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察一些造型各異的示范作品，讓學(xué)生自己去歸納、總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論，教師則在關(guān)鍵處適時(shí)進(jìn)行示范、指導(dǎo)，促使學(xué)生知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力。
4.發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”手工課教學(xué)要充分發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)，采取多種方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力。通過(guò)制作千變?nèi)f化的作品，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都得到提高。
5.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高手工課堂教學(xué)效率
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工制作課程應(yīng)借鑒優(yōu)秀的藝術(shù)作品，但美術(shù)類(lèi)的工具書(shū)價(jià)格昂貴，每本書(shū)的知識(shí)面也有局限，學(xué)生們很難買(mǎi)得全、買(mǎi)得起，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能欣賞利用到積極向上的藝術(shù)作品最簡(jiǎn)單可行的方法就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以在備課時(shí)上網(wǎng)收集手工制作的相關(guān)資料，并制作成課件；下載古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)作品為手工制作課程所用。
二、善用評(píng)價(jià)，提升學(xué)生手工制作的技能和素養(yǎng)
教育心理學(xué)的研究成果表明，成功的評(píng)價(jià)可以給予學(xué)生極大的滿足感、成就感，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高課堂教學(xué)效果。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課教學(xué)中的評(píng)價(jià)同樣是非常重要的，而且貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。需要注意的是，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，一定要善用評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要委婉、中肯、切實(shí)到位，不可夸大、拔高，讓學(xué)生覺(jué)得教師言不由衷，甚至誤認(rèn)為是諷刺嘲笑，從而達(dá)不到應(yīng)有的效果。
三、開(kāi)展多種多樣的手工課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，起到了補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)不足、增強(qiáng)整體教學(xué)效果的作用，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于實(shí)踐性極強(qiáng)的手工課來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)顯得尤為重要。開(kāi)展多種多樣的手工課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，不僅能使學(xué)生得到美的熏陶，還潛移默化地受到了思想教育，進(jìn)一步提高了手工教學(xué)的意義。
四、結(jié)語(yǔ)
手工活動(dòng)寓教學(xué)于娛樂(lè)之中，適合兒童的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知水平，對(duì)開(kāi)發(fā)兒童智力、培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力、養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣等方面效果明顯。掌握熟練的手工制作理論知識(shí)和技能技巧是一名合格的學(xué)前教育教師必須具備的條件之一。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)中增加手工課等實(shí)用性強(qiáng)的課程，改變色彩、素描等純技法課程課時(shí)偏多的現(xiàn)狀，是深化教學(xué)改革、培養(yǎng)實(shí)用型人才的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
作者簡(jiǎn)介：張楠，女，1991年生，河南省開(kāi)封市人，華中師范大學(xué)教育碩士，現(xiàn)任鄭州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教師，主要研究方向：美術(shù)學(xué)科教學(xué)。
（編輯：李艷松）
癡迷紙藝
女會(huì)計(jì)8萬(wàn)元開(kāi)店
在一環(huán)路南一段2號(hào)名為“小紅葉紙形坊”的小店里,掛滿了各種各樣的手工紙藝品:含苞欲放的粉玫瑰、展翅欲飛的紙?zhí)禊Z、端莊典雅的紙刺繡、可愛(ài)俏皮的史奴比投影畫(huà)……個(gè)個(gè)形象逼真。店里所有的這些紙工藝品,都是27歲的女老板胡林和她21歲的表妹張容用手折出來(lái)的。
胡林安安靜靜地坐在店里惟一一張大桌子旁折紙,神情專(zhuān)注,手下飛快擺弄著紙條。“這東西就是這么神奇,只要是你能想得到的,就可以把它做出來(lái)。”她一邊說(shuō)得興致勃勃,一邊飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)小紙條:往上一折,再翻,再折……一個(gè)小三角就這樣被她折出來(lái)了。
“這個(gè)東西,我們小時(shí)候都會(huì)做,只要稍微變個(gè)花樣,它們就能組成有趣的圖案”,她一邊說(shuō),一邊熟練地把剛折出來(lái)的小三角插到一個(gè)未成型的工藝品上。“要做折紙必須事先確定大小,排花的位置,然后利用顏色拼接。機(jī)器貓大家都熟悉吧,但是真正把它做出來(lái)可要花大工夫。我都做了兩天了,卻只完成了三分之一。”
去年,她從朋友那里得知,成都開(kāi)了一家紙藝手工店,從小喜歡手工的她就去那里湊湊熱鬧,這一看,就和紙藝結(jié)下了不解之緣。“太神奇了!小小的一張紙,就能實(shí)現(xiàn)制作者的異想天開(kāi)。”于是,胡林決心辭職開(kāi)店,雖然公司再三挽留,但她還是無(wú)法抵擋折紙藝術(shù)的誘惑,最終放棄了穩(wěn)定的白領(lǐng)生活開(kāi)始獨(dú)創(chuàng)江湖。
開(kāi)一個(gè)賣(mài)折紙商品的小店需要8萬(wàn)元,但是加上丈夫的積蓄,胡林手上的資金只有4萬(wàn)元。她只好軟磨硬泡地向父母求助,把剩下的錢(qián)湊足。接下來(lái),胡林便單槍匹馬大干起來(lái):物色店鋪、忙裝修、準(zhǔn)備樣品、向“小紅葉紙形坊”成都總購(gòu)買(mǎi)原材料……緊鑼密鼓地籌備了1個(gè)多月后,去年12月,胡林的小店正式開(kāi)張。
房租和紙品原料是小店主要的開(kāi)支,開(kāi)業(yè)8個(gè)多月來(lái),胡林手頭就從來(lái)沒(méi)有寬松過(guò)。“現(xiàn)在我是完全靠丈夫養(yǎng)著,而妹妹每個(gè)月只拿到500元。”在開(kāi)店前,胡林在某貨運(yùn)公司做財(cái)務(wù)工作,月薪有2000多元,生活比較穩(wěn)定。現(xiàn)在小店剛起步,目前的收入和以前有一定的差距,但對(duì)折紙藝術(shù)幾近癡迷的胡林,只要每天能用紙折出自己的夢(mèng)想,她心里就特別高興。
“教授”紙藝
學(xué)費(fèi)成為主要收入
經(jīng)過(guò)努力,現(xiàn)在胡林小小的紙坊里,各種各樣的紙藝品已是琳瑯滿目。既有裝飾桌面的花卉又有掛于墻上的立體畫(huà)。但賣(mài)紙藝品并不是胡林主要的生意來(lái)源,臨時(shí)的“教授”才是小店主要的生意支柱。“做生意不能只是賣(mài)產(chǎn)品,讓顧客自己來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)作的過(guò)程,才能讓他們感受產(chǎn)品帶來(lái)的快樂(lè)。也就是讓他們體驗(yàn)消費(fèi)。”
“現(xiàn)在很多年輕人都不喜歡買(mǎi)現(xiàn)成的東西,他們覺(jué)得那些東西太過(guò)于雷同,他們更愿意自己做些不一樣的東西。”所以,她特地在店中央擺了一張大書(shū)桌,把“教授”作為經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn),收取學(xué)費(fèi)成為主要的收入。“雖然看起復(fù)雜,但只要學(xué)會(huì)了基本原理,誰(shuí)都可以做。”
胡林表示,通常顧客在自己用紙折出紙品后,會(huì)拿到店里來(lái)二次加工。“你看墻上掛的紙玫瑰心環(huán),那是一個(gè)小伙子特地為女朋友做的,他只需要把紙玫瑰弄出來(lái),我們?cè)賻退b飾一下,就可以成為獨(dú)一無(wú)二的禮物了”。因?yàn)樘貏e、有新意,很多年輕人都打聽(tīng)到她的小店之后都會(huì)特地過(guò)來(lái)折紙。這樣一傳十,十傳百,小店已經(jīng)小有名氣了。
出售紙品
玫瑰成為買(mǎi)主寵兒
摘要：被譽(yù)為“裝幀之父”的威廉莫里斯在壁紙花樣和布料花紋設(shè)計(jì)中多以自然界的花卉為他主要的圖案取材來(lái)源。威廉莫里斯在對(duì)待自然的態(tài)度上深受奧斯曼藝術(shù)的啟發(fā)，他很注重在壁紙、織物設(shè)計(jì)中融入奧斯曼藝術(shù)元素，對(duì)奧斯曼土耳其、古代波斯以及敘利亞等傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格下的形體構(gòu)造手法格外青睞。
關(guān)鍵詞：莫里斯；圖案；奧斯曼；裝飾風(fēng)格莫里斯是工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)最主要的代表人物之一。工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)的奧斯曼裝飾風(fēng)格的樣式和圖形等對(duì)于歐洲藝術(shù)品視覺(jué)形式的構(gòu)造助益良多；在諸如雕塑、繪畫(huà)、文學(xué)等形體或敘事藝術(shù)領(lǐng)域，奧斯曼文化以更具象征性的方式顯現(xiàn)在工藝美術(shù)風(fēng)格中。奧斯曼文化為工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)增添的最重要元素主要有三個(gè)：對(duì)自然意義的強(qiáng)調(diào)，豐富的異域情調(diào)，鮮明的民族情緒。工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)最本質(zhì)的特征之一就是是強(qiáng)調(diào)自然意義。除此以外，對(duì)曲線條的精巧實(shí)用，也部分說(shuō)明了工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)一定程度上受到了奧斯曼藝術(shù)風(fēng)格的影響。
一、莫里斯及其經(jīng)典作品
在牛津大學(xué)讀書(shū)期間的莫里斯受到拉斯金的影響，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)代文明的反叛。1861年與朋友創(chuàng)辦了設(shè)計(jì)工坊，出產(chǎn)家具、壁紙、織錦、色彩玻璃和壁毯等裝飾產(chǎn)品，旨在在工業(yè)化潮流中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與手工藝術(shù)的審美含義。其理念是：藝術(shù)家不應(yīng)該脫離實(shí)際，而應(yīng)該走入生活，將技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，從而創(chuàng)作出大眾所理解和接受的作品。他一方面對(duì)機(jī)械化、工業(yè)化風(fēng)格持反對(duì)態(tài)度，另一方面也對(duì)裝飾過(guò)度的維多利亞風(fēng)格予以否定，反而是哥特式、中世紀(jì)的建筑、家具、地毯等的設(shè)計(jì)，在他看來(lái)才是“誠(chéng)實(shí)”的設(shè)計(jì)。他尤其在壁紙花樣和布料花紋設(shè)計(jì)領(lǐng)域享有盛譽(yù)，被譽(yù)為“裝幀之父”，他的圖案主要取材于自然界的花卉。
莫里斯的紋樣設(shè)計(jì)可分為三個(gè)時(shí)期，在他早期的設(shè)計(jì)作品中主要體現(xiàn)出來(lái)的是親近自然，色彩淡雅清新，格調(diào)高雅的風(fēng)格。能體現(xiàn)他此時(shí)期風(fēng)格的代表作品有《擱架》(1864)、《雛菊》(1866)和《石榴》(1867)，可以說(shuō)和中世紀(jì)精神密不可分。直到1870年左右，威廉莫里斯對(duì)壁紙的工藝相當(dāng)成熟。最具有代表性的壁紙作品《茉莉》和《葡萄藤》年代分別是1872年1873年左右，圖案設(shè)計(jì)中前景與后景完美地交織融合在一起，構(gòu)成一副具有立體感的豐富多樣化的畫(huà)面。在他的印染紡織作品《郁金香和柳樹(shù)》(1873)中有這一結(jié)構(gòu)的巧妙使用。他在中期的作品設(shè)計(jì)中，用色稍顯拘謹(jǐn)?shù)珔s不失輕盈；裝飾味道獨(dú)特但卻包含著對(duì)自然的深情。而到了后期，莫里斯的設(shè)計(jì)風(fēng)格逐漸向?qū)捄袂f重演變，一定程度上失去了他大膽而富于青春氣息的魅力。但是這并不是由于他對(duì)創(chuàng)作的熱情不及以前，而是因?yàn)檫@一時(shí)期單純質(zhì)樸的手法是他更傾向于使用的，形式也更靠近傳統(tǒng)。
可以簡(jiǎn)單的對(duì)莫里斯的作品風(fēng)格和系列主張進(jìn)行梳理：強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，認(rèn)為并非只有繪畫(huà)和雕刻才能體現(xiàn)藝術(shù)和美；強(qiáng)調(diào)手工操作的優(yōu)異技能，不認(rèn)可機(jī)械生產(chǎn)；主張新的設(shè)計(jì)形式的建立不應(yīng)該忽視中世紀(jì)的價(jià)值；強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)制作一貫作業(yè)”的方式；主張?jiān)O(shè)計(jì)家不能只埋首于設(shè)計(jì)桌，而應(yīng)該走進(jìn)工廠，學(xué)習(xí)和了解材料知識(shí)和制作技巧，僅埋首于設(shè)計(jì)桌只能閉門(mén)造車(chē)。莫里斯在裝飾上對(duì)自然主義、東方裝飾和東方藝術(shù)特點(diǎn)持推崇態(tài)度。
二、奧斯曼裝飾風(fēng)格影響
莫里斯的作品中大量的運(yùn)用的自然題材受到奧斯曼風(fēng)格的影響。奧斯曼帝國(guó)信奉伊斯蘭教。在伊斯蘭植物圖案中，精心觀察和分析大自然中某些植物不同形狀的各個(gè)組織，用抽象和象征的表現(xiàn)手法將單獨(dú)的紋樣或植物的某些特點(diǎn)進(jìn)行有節(jié)奏的反復(fù)排列，使之形成造型講究的植物紋樣，再用對(duì)稱(chēng)、連續(xù)、輻射、排比等構(gòu)圖規(guī)律繪制出各種圖案，同時(shí)運(yùn)用比喻、聯(lián)想、寓意、象征的比喻手段把自然界的美表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，增加了藝術(shù)的趣味性和多樣性是藝術(shù)家們?cè)偕瞄L(zhǎng)不過(guò)的了。植物圖案紋飾的色彩是穆斯林根據(jù)裝飾的實(shí)際需要和對(duì)自然色彩的感受，創(chuàng)造出許多富于浪漫情調(diào)的色彩組合，使圖案顯得更加富麗堂皇，雍容華貴，古樸優(yōu)雅、多姿多彩、令人浮想聯(lián)翩。
從奧斯曼圖案中汲取的精華在莫里斯圖案遺留的影子中多為花和蔓等植物形式以及圖案整體的骨架。采用寫(xiě)實(shí)的手法，講究嚴(yán)謹(jǐn)流暢的構(gòu)圖、古樸優(yōu)美的造型，體現(xiàn)出典雅的風(fēng)格，既對(duì)自然界的蓬勃生機(jī)和豐富性做了保留，又使得傳統(tǒng)裝飾中樸實(shí)、清新和諧的優(yōu)勢(shì)得以展現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)。如圖a1奧斯曼瓷磚上圖案整體構(gòu)圖呈曲線s形；a2莫里斯的植物圖案中也借鑒了s形構(gòu)圖。如圖b1中奧斯曼的結(jié)構(gòu)呈漩渦形；b2中莫里斯圖案汲取了此構(gòu)圖。如圖c1奧斯曼瓷器上以花苞為中心兩邊的雙鳥(niǎo)及藤蔓結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)；c2中莫里斯圖案也運(yùn)用了對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)，元素也有鳥(niǎo)及藤蔓這幅作品《偷草莓的賊》是莫里斯公司最受歡迎的作品之一。如圖d1奧斯曼瓷磚上的康乃馨形象被d2莫里斯所借鑒。
莫里斯圖案接受東方藝術(shù)的影響，在風(fēng)格上主張浪漫、輕快、華美，擺脫了當(dāng)時(shí)盛行的在平面圖案追求三維空間的立體感，主張二維空間的形式，采用線條花紋來(lái)勾勒平涂色面和圖案式的寓意或象征。莫里斯圖案被看作自然與形式統(tǒng)一的典范。莫里斯圖案以裝飾性的花卉為母題，將所有對(duì)稱(chēng)的s形反曲線或橢圓形莖藤穿插于平涂勾線的花朵、渦卷形或琉璃型的枝葉中，緊湊的排列以及精密的結(jié)構(gòu)使其裝飾趣味強(qiáng)烈。莫里斯圖案由于其“美的構(gòu)成”和作為“生命與秩序的內(nèi)在美”的典范，“富有與成長(zhǎng)”的象征，對(duì)后來(lái)的“新藝術(shù)”和裝飾藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，對(duì)歐洲乃至世界的家用紡織品裝飾都產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)的影響。a1a2b1b2c1c2d1d2
參考文獻(xiàn)
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［2］河西.藝術(shù)的故事――莫里斯和他的頂尖設(shè)計(jì).華東師范大學(xué)出版社，2004
［3］林曦.威廉.莫里斯與工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生，2006.8
關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù) 非遺 傳承 思考
一、策劃
調(diào)研目的：1.中小學(xué)美術(shù)“非遺”保護(hù)和傳承系列活動(dòng)的開(kāi)展是否能達(dá)到實(shí)效與可持續(xù)性。2.調(diào)研過(guò)程就是美術(shù)教師對(duì)“非遺”傳承與保護(hù)的一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì)。
調(diào)研內(nèi)容：1.美術(shù)教師參與“非遺”傳承與保護(hù)的狀態(tài)。2.學(xué)生對(duì)“非遺”的了解程度。3.學(xué)生對(duì) “非遺”傳承與保護(hù)系列活動(dòng)開(kāi)展的方式與興趣點(diǎn)。
調(diào)研時(shí)間：2014年5-6月
調(diào)研學(xué)校：調(diào)研選取了12所學(xué)校，其中一所職高、三所普高、兩所初中、一所九年一貫制學(xué)校，五所小學(xué)（農(nóng)村2所、民辦1所、市直2所）。
調(diào)研對(duì)象：部分永康市中小學(xué)學(xué)生與美術(shù)教師
調(diào)研人員：12位美術(shù)教師與1位計(jì)算機(jī)教師。
調(diào)研方式：
1.問(wèn)卷：先分層抽樣，再隨機(jī)抽樣的問(wèn)卷調(diào)查方式。美術(shù)教師和部分學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷作答。教師問(wèn)卷主要調(diào)查“美術(shù)教師對(duì)待工作的狀態(tài)問(wèn)題”；學(xué)生問(wèn)卷主要以對(duì)“非遺”知識(shí)了解、有關(guān)“非遺”活動(dòng)開(kāi)展的形式調(diào)查為主，如學(xué)生興趣、活動(dòng)效果等。
2.查閱：各校“非遺”活動(dòng)開(kāi)展情況的圖片與資料，如主題、形式 、策劃、效果等。
3.訪談：訪談美術(shù)教師和中小學(xué)生，與訪談對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面對(duì)話交流活動(dòng)。
二、回放
1.5月30日下午，地點(diǎn)：永康二中會(huì)議室。對(duì)參加美術(shù)教研活動(dòng)的所有教師進(jìn)行了一次“參與‘非遺’保護(hù)和傳承的狀態(tài)”訪談式調(diào)查。
2.6月5日上午9：00，全體調(diào)研組成員在永康教研室小學(xué)綜合辦公室（一）召開(kāi)會(huì)議。會(huì)議內(nèi)容：明確調(diào)研目的、活動(dòng)分工、問(wèn)卷設(shè)計(jì)等系列調(diào)研準(zhǔn)備工作。
3.6月9日至13日，問(wèn)卷調(diào)查、查閱資料與師生訪談。
4.6月21日至22日與6月28日至29日（共四天），問(wèn)卷的數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、圖表繪制；談話記錄的文字整理；各校開(kāi)展“非遺”活動(dòng)的資料與圖片的匯總。
5.7月，調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)。
三、記錄
（一）師生參與狀態(tài)
①本市中小學(xué)美術(shù)教師關(guān)于“非遺”保護(hù)和傳承的參與狀態(tài)。調(diào)研方式：訪談式（圖表1）。
②6月中旬，根據(jù)圖表1，進(jìn)行分層抽樣并隨機(jī)抽樣進(jìn)行“學(xué)生對(duì)‘非遺’傳承與保護(hù)系列知識(shí)掌握程度”的調(diào)查（圖表2）。
（圖表1）和（圖表2）：對(duì)于“非遺”傳承與保護(hù)，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挑起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ，首先自己就必須有那份熱情與責(zé)任。“普通”美術(shù)教師只是完成了單純的教學(xué)任務(wù)，而“熱愛(ài)”與“喜歡”的教師卻能用全身心地投入，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“非遺”地關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生傳承與保護(hù)的意識(shí)，鼓勵(lì)與支持學(xué)生的共同參與。以身作則，身教重于言教，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力是不可估量的。在學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生“非遺”傳承與保護(hù)意識(shí)如同美術(shù)學(xué)習(xí)，沒(méi)有更多的外在誘因和壓力，美術(shù)教師一定要有意識(shí)地采取一些行之有效的方式來(lái)喚起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。試想，一位教師對(duì)自己的工作不感興趣，他（她）還會(huì)用心去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“非遺”傳承與保護(hù)意識(shí)嗎？
（二）中小學(xué)生了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的途徑（圖表3）。
（圖表3）讓筆者感到意外的是：小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注度與上網(wǎng)關(guān)注的內(nèi)容。原先設(shè)想，高中生數(shù)量最多，小學(xué)生最少。調(diào)查結(jié)果卻相發(fā)。讓人不禁感嘆，這不可阻擋的上網(wǎng)熱潮已經(jīng)從青少年燒到了兒童。同時(shí)，結(jié)果也反映出網(wǎng)絡(luò)的積極作用：它為學(xué)生提供了求知和學(xué)習(xí)的豐富資源。如何利用這個(gè)巨大的資料庫(kù)，如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確使用，確實(shí)是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)應(yīng)該共同關(guān)注的重要問(wèn)題。
（三）關(guān)于中小學(xué)生對(duì)“非遺”的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)地調(diào)查（圖表4）。
（圖表4）數(shù)據(jù)反映中小學(xué)生對(duì)保護(hù)和傳承“非遺”的意識(shí)并不淡薄。對(duì)于任何事，人的意識(shí)很重要，有了意識(shí)，才有自覺(jué)的行為。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、熏陶，讓傳承與保護(hù)變?yōu)槠渥陨硪环N本能的反映。
（四）關(guān)于中小學(xué)生對(duì)學(xué)校舉辦“非遺”的專(zhuān)題活動(dòng)意向地調(diào)查（圖表5）。
（五）關(guān)于學(xué)生是否能主動(dòng)參與宣傳保護(hù)永康“非遺”活動(dòng)地調(diào)查（圖表6）。
（圖表5、6）中小學(xué)美術(shù)開(kāi)展 “非遺”傳承與保護(hù)系列活動(dòng)如何吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參加，提高活動(dòng)的有效性，這是作為美術(shù)教研員以及美術(shù)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。了解學(xué)生的實(shí)際需求與喜好是活動(dòng)成功的一半。本次調(diào)研結(jié)合以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的分析材料，將為教研室今后組織全市活動(dòng)以及各中小學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)起到非常好的借鑒作用。
（六）中學(xué)生的“非遺”思考
調(diào)查形式：訪談；對(duì)象：中學(xué)生（一中、二中、四中、六中、永康中學(xué)）。
Ⅰ本市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面臨的最大問(wèn)題（圖表7）。
Ⅱ有效保護(hù)本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方法（圖表8）。
（七）資料與圖片收集
此次調(diào)研，收集了各中小學(xué)關(guān)于“非遺”社團(tuán)活動(dòng)大量的資料與圖片。這是非常好的學(xué)習(xí)和交流資料。早在2012年，永康市被確定為省非遺保護(hù)綜合試點(diǎn)市時(shí)，永康職技校、民主小學(xué)就被列為省級(jí)非遺傳承教育基地和非遺傳承基地，永康中學(xué)被列為金華市級(jí)非遺傳承教育基地。基地的成立，越來(lái)越多的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目走進(jìn)了校園。基地學(xué)校將“非遺”傳承教學(xué)基地建設(shè)納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，并將其納入學(xué)校工作的總體安排。這樣，有關(guān)“非遺”課程的設(shè)置、教學(xué)人員的配置、場(chǎng)地設(shè)備以及經(jīng)費(fèi)都得到了相應(yīng)的保障。作為基地學(xué)校的美術(shù)教師除了完成日常教學(xué)工作，他們都挑起了“大梁”。雖然辛苦，他們卻有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，基地學(xué)校積累了大量的資料和圖片。這些資料就是兄弟學(xué)校非常好的學(xué)習(xí)資料。
四、發(fā)現(xiàn)
（一）投桃報(bào)李――“非遺”助力中小學(xué)美術(shù)
作為美術(shù)教研員，一直來(lái)總是想著借助美術(shù)教學(xué)去助推“非遺”的傳承與保護(hù)，事實(shí)卻“投桃報(bào)李”，給了美術(shù)教師很多的驚喜。“非遺”助力中小學(xué)美術(shù)，師生們得到是豐厚的回贈(zèng)。
1. “非遺”是師生藝術(shù)創(chuàng)作得天獨(dú)厚的源泉
方巖廟會(huì)
傳統(tǒng)五金文化
2. “非遺”讓美術(shù)教師碩果累累
連續(xù)兩屆的“金華市中小學(xué)美術(shù)教師手工制作比賽”中，由我市選送的美術(shù)教師表現(xiàn)都非常出色。其中，2012年，程紅梅《古橋風(fēng)韻》、李宏亮《五金文化》、朱冰婧《燈籠》獲一等獎(jiǎng)；2014年盧慧莉與朱淑湘《縫紉機(jī)》、陳楚玄《永康五金走四方》、張露露《小酌怡情》以及施文韜《永祥情風(fēng)》均得到評(píng)委們的一致好評(píng)，獲得一等獎(jiǎng)……
3. “非遺”讓美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩
①美術(shù)教師培訓(xùn)。陶藝制作、五金制作、紙工制作等一系列有關(guān)“非遺”手工制作培訓(xùn)，不僅豐富了美術(shù)教師“非遺”知識(shí)，提高了傳承與保護(hù)的意識(shí)，更增長(zhǎng)了美術(shù)教師的“手上功夫”。
②. 學(xué)校美術(shù)活動(dòng)。如永康中學(xué)先后開(kāi)設(shè)的永康鼓詞、方巖紙花、陶藝、風(fēng)箏社團(tuán)、竹編工藝、香囊、十字繡7個(gè)“非遺”社團(tuán)，人民小學(xué)的方巖紙花社團(tuán)等多樣的活動(dòng)開(kāi)展與選擇讓學(xué)生興趣盎然。
（二）淵思寂慮――“非遺”熱的冷思考
1.如何根除敷衍塞責(zé)現(xiàn)象
此次調(diào)研，應(yīng)付現(xiàn)象還是存在的。目前，學(xué)校是否開(kāi)展‘非遺’傳承教學(xué)全靠自覺(jué)，因它不屬一門(mén)學(xué)科，教育主管部門(mén)也沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。對(duì)于工作狀態(tài)一般的美術(shù)教師所教學(xué)生的抽查結(jié)果，完全不了解“非遺”的學(xué)生占30.2%。“不喜歡”“沒(méi)感覺(jué)”的教師所教學(xué)生抽查，完全不了解的占63%，甚至更多。雖然對(duì)“非遺”傳承與保護(hù)不該是美術(shù)教師所包攬，而是社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師等所有人共同努力的事情。但是作為美術(shù)教師，作為教育人，就應(yīng)有義不容辭的責(zé)任，要有從“我”做起的意識(shí)。
2.如何延續(xù)
教育應(yīng)該是持續(xù)性的、系統(tǒng)性的。作為美術(shù)教研員與美術(shù)教師的無(wú)奈：對(duì)于學(xué)校開(kāi)展“非遺”傳承與保護(hù)教學(xué)，中學(xué)要比小學(xué)難。面對(duì)升學(xué)壓力，我們時(shí)常失守了美術(shù)教學(xué)陣地，更不用說(shuō)學(xué)校的傳承教學(xué)了！
3.傳承的是什么
折紙藝術(shù)是通過(guò)手工，經(jīng)過(guò)很多道工藝程序，制作出來(lái)的紙花和紙藝作品。其最大的特點(diǎn)是具有體積感和雕塑感。不久之前在日本東京，作者目睹了服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)用折紙藝術(shù)創(chuàng)作的服裝獲得了大獎(jiǎng)，給人留下很深刻的印象。
折紙藝術(shù)在服裝設(shè)計(jì)中得以巧妙的應(yīng)用,將面料進(jìn)行有序疊加或堆砌，使得平面的面料具有一定立體效果。無(wú)論是細(xì)細(xì)的、直直的手風(fēng)琴式的折疊，還是向同一方向的折疊，以及內(nèi)外交錯(cuò)的折疊等，都能使原本平面而簡(jiǎn)約的服裝顯得立體跳躍起來(lái)。在法國(guó)著名品牌近年推出的作品中，折紙藝術(shù)在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用累見(jiàn)不鮮。
作者嘗試用1：2的比例打板，做了幾款折紙服裝設(shè)計(jì)，作品看起來(lái)比較復(fù)雜，仔細(xì)分析以后卻并不難。比如百合造型的時(shí)裝，我們一旦掌握了四瓣百合花的折疊方法以后，這幾張圖片中的衣服都能制作出來(lái)。
綠色上衣領(lǐng)部的百合花是整套服裝的視覺(jué)焦點(diǎn)，這種折紙藝術(shù)是四瓣百合花的折疊方法，裙子的設(shè)計(jì)是將腰部的省道向兩側(cè)斜向分割拉開(kāi)加放活折。正中間平均加放一些量，再折疊在一起產(chǎn)生的獨(dú)特效果。法國(guó)服裝大師將這些元素用在服裝不同的部位并加以不斷的重組，設(shè)計(jì)出各種不同的款式。
玫紅色套裝，在頸側(cè)裝上一朵百合花，又在腰部裝上一朵百合花。上衣卡腰，腰線上提，追求玲瓏的曲線以及婀娜多姿的感覺(jué)。
灰色禮服，腰部裝上立體形態(tài)兩朵百合花，從腰部向下發(fā)射性的擴(kuò)展，不僅起到收腰效果，還能產(chǎn)生大氣優(yōu)美的動(dòng)態(tài)感，使服裝更具有細(xì)節(jié)性和觀賞性。如果是素色上衣，在領(lǐng)口處采用斜向交叉的折疊，看起來(lái)比一般結(jié)構(gòu)更生動(dòng)。
黃色上衣肩部不對(duì)稱(chēng)的設(shè)計(jì)，隨著折紙藝術(shù)的介入，立體感十足的造型使原本平淡的肩立刻跳躍起來(lái)。肩部的大折疊，使服裝產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。
在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中，折紙藝術(shù)作為一種重要的裝飾手段和形式語(yǔ)言，能夠?qū)⒎b的功能性和視覺(jué)審美性完美的結(jié)合。在將來(lái)的女裝成衣設(shè)計(jì)中，運(yùn)用將越來(lái)越普遍，并且隨著人們時(shí)尚觀念和審美趨勢(shì)的不斷改變，服裝面料和工藝的更新發(fā)展，折紙藝術(shù)將作為服裝的流行時(shí)尚元素，充分的展現(xiàn)出它不可取代的地位。
袖子的弊病解剖
袖筒偏前的弊病解剖
葛俊康，中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)技術(shù)工作委員會(huì)執(zhí)行委員，南京葛老師服裝學(xué)校校長(zhǎng)。畢業(yè)于船舶學(xué)校，運(yùn)用船體放樣的理念解剖服裝結(jié)構(gòu)，發(fā)明了3項(xiàng)服裝量具，申請(qǐng)了148項(xiàng)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)發(fā)明專(zhuān)利，給服裝結(jié)構(gòu)領(lǐng)域帶來(lái)了一場(chǎng)革命。自2002年起，在《服裝時(shí)報(bào)》、《中國(guó)服飾報(bào)》、《服飾導(dǎo)報(bào)》三大服裝媒體開(kāi)設(shè)葛老師專(zhuān)欄，至今已發(fā)表技術(shù)論文380篇。葛老師服裝結(jié)構(gòu)系列工具書(shū)共12本，現(xiàn)已出版6本，包括《服裝200個(gè)疑難問(wèn)題的解答》（上、下）、《袖子結(jié)構(gòu)大全與原理》、《衣身結(jié)構(gòu)大全與原理》（上、中、下）。
葛老師創(chuàng)立了科學(xué)的服裝結(jié)構(gòu)理論體系，揭示了服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是把服裝造型各區(qū)域平面圖形進(jìn)行合理組合的過(guò)程。即先有立體造型尺寸，即已知尺寸，再有平面圖形。首先應(yīng)對(duì)立體劃分區(qū)域，才能找到各區(qū)域的平面圖形。
構(gòu)成袖筒偏前的現(xiàn)象（如圖1），其直接的原因?yàn)椋盒渫步Y(jié)構(gòu)本身偏前；袖山與袖籠組合構(gòu)成袖筒偏前，具體與衣身、袖子的結(jié)構(gòu)及縫制有關(guān)：
1、袖筒結(jié)構(gòu)本身偏前（如圖2）；
2、二片袖大片前袖下縫拔開(kāi)量不足（如圖3），袖筒前折線NRS長(zhǎng)度縮短，構(gòu)成袖筒偏前；
3、縫制中二片袖大小片前袖下縫收縮（如圖3），NRS長(zhǎng)度縮短，構(gòu)成袖筒偏前；
4、縫制中二片袖大片后袖下縫歸縮量不足（如圖3），F(xiàn)TU長(zhǎng)度增長(zhǎng)，構(gòu)成袖筒一定程度的偏前；
5、縫制中二片袖后袖下縫拉伸（如圖3），F(xiàn)TU長(zhǎng)度增長(zhǎng)，構(gòu)成袖筒一定程度的偏前；
6、前衣身沒(méi)處理峰胸寬，使前衣身立體沖肩增大（如圖4），袖山與袖籠組合構(gòu)成前袖山水平尺寸不足，袖筒偏前；
7、后衣身袖籠縱向尺寸多余，構(gòu)成后袖籠眼對(duì)位點(diǎn)下垂，袖山與袖籠組合使袖筒向前偏移（如圖5）；
