時間：2023-05-30 09:13:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇巨人的花園教學反思，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《義務教育語文課程標準》指出：學生是語文學習的真正主人。作為一名教育工作者，語文教師必須擔負起這個責任，要致力于充實學生的語文知識，幫助學生打好語文基礎。長期以來，語文教學在相當范圍內依然是傳統的“滿堂灌”，這樣的教學模式得到的效果可想而知。要真正落實素質教育，體現課改精神，提高語文課堂的教學質量，作為語文教師，我們要根據學生的特點，在教學中充分挖掘教材的興趣因素，有效地運用現代化的教學方法和教學手段，充分發揮教師自身的創造性，改善自己的教學模式，從多個角度幫助學生，調動學生在課堂上的積極性和主動性，讓學生動腦、動手、動嘴，在實踐活動中學習，做學習的主人，真正在課堂上動起來。
教學活動是師生的雙邊活動。教學要使學生在實踐活動中探究、感悟，多給學生留有思考、個性發揮的余地，體現學生是學習的主人，讓他們創造性地學習，這就要看老師在課堂上如何引導。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界里這種需要更為強烈。因此在語文課堂教學中，教師要放手讓學生在有限的時間和空間里，多讀、多思、多聽、多說，使學生真正成為探索者和創造者。這就要求教師面向全體，通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生鼓勵、信任、尊重等感情信息，激發、鼓舞學生，樹立學生學習的信心。如，我在教學《巨人的花園》一文時，積極調動孩子們的興趣。第一課時，我主要讓孩子們理解課文的故事情節，了解巨人由自私而變得有愛心，使學生認識到：世界上最美的是人的心靈，每一個人只要有一顆博愛無私的心，才能給別人帶來快樂和幸福。教學第二課時，主要引導孩子們賞析童話，品味生動細膩的語言。但這節課卻給我留下很深刻的印象。復習導入之后，讓幾名學生分角色朗讀課文，然后找同學進行評價，他們主要從錯別字、聲音大小、朗讀語氣、語調等方面進行評價，可學生在評價的過程中都是指出別人的不足，借此機會我告訴他們評價時要用賞識的眼光，先說優點，再委婉地指出不足，還可以指導讀得不好的學生再次去讀。接下來的評價中，孩子們開始學會找別人的優點，被評價的學生也是洗耳恭聽，不時還會意地點點頭，跟著讀得好的同學去讀。
案例：我們班張×在聽李×朗讀完之后，委婉地指出他沒有讀出巨人的特點時，我問他：“你能舉例說明嗎？”他說：“比如，當巨人從妖怪朋友家回來時，看到一群孩子在他的花園里玩耍，他說：‘你們在這兒干什么？’他沒有讀出巨人那種自私、憤怒的口氣。”我接著追問：“那你能讀一下嗎？”他不好意思地笑笑說：“老師，我也讀得不太好。”我說：“沒關系，試試看。”于是他讀了一遍，確實讀得一般，這時，我說：“老師試試看。”于是，我變成了巨人，粗聲粗氣地吼道：“你們在這兒干什么？”當時，把學生嚇了一跳，有的同學在下面小聲說：“像，像。”其實，連我都不知道我是怎么讀的。接下來我讓學生劃出自己最喜歡的語句自主閱讀，賞析童話生動傳神的語言。然后全班交流學習收獲。當一名同學交流：“春天來臨時，自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象”這個句子時，他說：“由于看不見孩子們，小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那塊告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續睡覺了。”這里作者運用了擬人的修辭方法，說明小花也和孩子們一樣不喜歡這樣一個自私的巨人。在肯定這名同學的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想為一朵花，做出從草中正在探出頭的動作，嘴里說著：“春天來了，我要欣賞一下外面的美麗景色，那是什么，‘閑人莫入、違者重罰’，巨人怎么這樣，真沒意思，回去！”于是，我做出把頭縮回的動作，學生又被逗笑了，這時班里的孩子們爭先恐后地說：“老師，我也想試試。”此時原本枯燥無味的課堂一下子變得熱鬧了，就連平時不善言表的蔡×也想演演。
總之，這節課的教學讓我體驗到了表演的快樂，同時也把孩子們帶到了精彩的童話世界。在語文教學中，要想讓我們的課堂充滿活力，就一定要把它變成學生樂于學習的場所，讓學生學得有滋有味、有聲有色，教師應該根據文章體裁的不同創設適當的情景，激發學生學習的興趣，使孩子們積極主動地參與到課堂教學中，也真正體現學生在玩中學，學中樂的教學理念，才能讓語文課堂真正“動”起來。
參考文獻：
[1]余文森.有效教學的實踐與反思.陜西師范大學出版社，2011.
[2]韓永昌.心理學.東北師范大學出版社，1996.
這是一個比較典型的言語形式決定（或者說深化）言語內容的案例，可見文學的創作過程中，形式對內容表現的重要意義——怎么寫并不只是一個單純的形式問題。回到我們語文教學層面，就是要突出強調學生學習“怎么寫”的重要性。正如葉圣陶先生所說：“不論國文、英文，凡是學習語言文字，如不著眼于形dylw.net專業提供寫作論文和論文寫作的服務，歡迎光臨。式方面，只在內容上尋求，結果是勞力多而收獲少。”“語文教學特有的任務便是重視語言文字的理解與運用，便是要重視語文的形式與方法。”但關鍵是如何在實踐層面讓學生領悟文本內部的語用規律和言語“秘妙”，并且能自覺地在特定場合做出得體的表達，甚至個性化、精妙的表達呢？是加強語言形式的分析，還是大量增加“指向寫作”的訓練？前者要防止離開內容導致的課堂枯燥和人文失落，后者則要警惕機械低質量的練筆導致的急功近利和課堂失位。筆者以為，閱讀教學要落實語言文字運用的核心地位，充分利用文本教學資源，找準“語用”訓練的最佳切入點至為關鍵。我們不妨試試“比較”這一策略。
【案例一】人教版四年級下冊《全神貫注》教學片段
課末，教師引導學生回顧課中印象深刻的詞句，并默寫（或抄寫）在本子上。
師：課文中有一個句子，我覺得大家要再加深印象，一起來聽寫這個句子。寫之前，先聽老師讀兩遍，邊聽邊記，記到心里去。等老師讀完兩遍，你也記住了，這個時候再拿起筆來寫。這樣做，就叫全神貫注。
師：（讀句子兩遍）“一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。”
（生寫句子，之后打開書校對）
師：請拿起筆，把“一刻鐘過去了”圈掉。
（dylw.net專業提供寫作論文和論文寫作的服務，歡迎光臨。“啊！”學生不肯圈掉）
師：態度堅決一點，圈掉后，我們再讀一讀句子。
生：（讀）“半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。”
師：能不能圈掉？
生：不能。總覺得抒發不了“激動”的感情。
師：問題很嚴重。
生：句子中的“越干越有勁”和“更加激動”，是與時間有關系的，前后不一致。
生：有了“一刻鐘過去了”，才能感覺到時間過得特別長。
師：看來不行啊！來，在你圈掉的話下面加上幾個“”，表示要恢復原句。
（學生迫不及待地拿筆加注“”）
在這堂課中，學生對于羅丹全神貫注的體會，關注了文中表示時間的詞句，但體會不深。針對這一點，教師通過讓學生在聽寫的句子上圈去“一刻鐘過去了”，來比較其存在的意義。這一看似不經意的比較，其實巧妙地促使學生對文本的語言進行反思，使原來的無意識變成有意識，學生自然地去思考文本特殊的言語形式在言語內容上傳遞出了怎樣特殊的意味，產生了怎樣特殊的表達效果。于是，有了“總覺得抒發不了‘激動’的感情”“句子中的‘越干越有勁’和‘更加激動’，是與時間有關系的”“有了‘一刻鐘過去了’，才能感覺到時間過得特別長”等語用規律的體驗。
【案例二】人教版四年級上冊《巨人的花園》教學片段
學生整體感知課文，在理解了正是因為巨人“趕走了孩子們、砌起圍墻、豎起告示牌”等原因，使曾經“漂亮的花園、孩子們的樂園”變成了“荒涼的花園”之后，課堂上出現了以下場面。
師：同學們都對巨人說的話印象深刻。現在請你把巨人趕走孩子們的三句話合在一起讀一讀，你還有什么發現？（生讀）
他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
生：我發現巨人真的很生氣。
師：你是從哪些地方感受到的？
生：巨人說的三句話中都用到了一個“滾”字。
生：三句話中都用了感嘆號……
師：噢！你還關注了標點符號。
生：我發現巨人一次比一次生氣，越來越生氣了。
師：哦！你的發現又進了一步，你為什么這樣說呢？其他同學也想想看。
生：因為我發現三句話中作者的提示語有變化，第一句是“很生氣”，第二句是“又發脾氣、訓斥”，第三句是“大聲叱責”，感覺越來越生氣。
生：我發現巨人說的話一句比一句短，特別是第三句，我們知道人生氣的時候就是這個樣子的……
師：這個發現了不起，同學們有這樣的體會嗎？
生：我發現第三句的提示語與前兩句不一樣，前兩句在前面，第三句放在了后面，我感覺巨人越來越不耐煩了dylw.net專業提供寫作論文和論文寫作的服務，歡迎光臨。，他等不及就說出來了……
師：真是一個精彩的發現，這些都值得我們在寫文章時好好學習。
師：有了這些了不起的發現，我們一定能讀好這三句話。來，讓我們用聲音、表情把這些體會表現出來。
（生 自由練讀、師生對讀、個別讀）
……
在這個片段中，對話的主題明顯已經不是“內容的讀懂”了，而是語言文字的表達。我們知道，文本中的語言是客觀存在的，但往往只有聯系起來思考，才會發現“語言使用者”的表達意圖，而這往往需要教師的介入助推——學生把文本中散落的三句話聚在一起一比較，馬上有了“巨人很生氣”“越來越生氣”的發現。這些發現來自于對句子中相似字詞、相同標點的捕捉，以及對于句子長短、說話人節奏、語勢的關注。這樣，教學就走出了內容分析的胡同，引導學生從表達的角度進行審視，教學也就進入了語義學背后的語用學的范疇，直面“語言使用者”的意圖、心理狀態、情感狀態以及相關聯的言語行為。
【案例三】人教版六年級上冊《軍神》教學片段
學生圍繞“為什么稱為軍神”開展批注交流。教師發現學生的回答、交流大都聚焦在的語言、動作、神態等細節，缺少對其他細節（主要是沃克醫生）的關注，于是，有了以下調整。
師：這個故事的主人公是，但是你發現沒有，其實文中寫沃克醫生的語句一點也不少，為什么要花這么多筆墨來寫沃克醫生呢？同學們先把這些語句找來讀讀，然后在小組內討論一下。（學生朗讀、小組討論）
生：寫沃克醫生的句子表明這次手術很危險。
生：寫沃克醫生的語言、動作、神態，其實是襯托了的剛強。
師：比如——
生：比如“手術臺上，一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次……”沃克醫生是軍醫，見過大場面，但還是雙手顫抖，額上汗珠滾滾了。這就很好襯托了的剛強。
……
師：說得真好！如果說寫是正面描寫的話，那么寫沃克醫生就是——
生（齊答）：側（反）面描寫。
師（笑）：不叫反面，叫側面。
師：回想一下，在我們學過的課文里也有過這樣的描寫嗎？（學生交流）
師：（示意學生看插圖）當時的手術臺邊，還有一個女護士，我們能不能結合剛才的學習，想象一下女護士的動作、神情，從側面來襯托一下的剛強、堅毅？（學生動筆寫話）
生：護士站在一旁，她端著器材的手微微發抖，她看著那雙抓著白床單、青筋暴起的手，心中不免為捏了一把汗。端著的盤子也因為緊張過度而發生“嚓嚓”的聲音……隨著手術的進行，器材抖動得更厲害了。
……
在這個片段中，教師根據學情有了三項調整。一是把沃克醫生與進行比較，用“故事的主人公是，為什么要花這么多筆墨來寫沃克醫生呢”引起學生的思考，進而感受側面描寫的“秘妙”；然后引導學生回憶學過的課文“也有過這樣的描寫嗎”，在比較中求同——側面描寫使人物形象更鮮明。接下去順勢dylw.net專業提供寫作論文和論文寫作的服務，歡迎光臨。引導學生從插圖中女護士的視角，運用側面描寫的方法寫一段話。這樣，“語用”訓練就找到了最佳的切入點，并且，憑借對課文言語內容的感悟與言語形式的理解，使語言運用有了內容與形式的支撐。這與離開形式純粹從思想情感出發的讀寫結合有本質的區別。
一、為教學環節更完美而設計，沒有體現出練筆的有效性
聽、說、讀、寫是語文教學的基本要求。因此，我們常常會看到，閱讀課上，教師為了體現出“寫”這一環節，在學文后特意安排學生練筆。但有些教師卻為了練筆而練筆，導致教學內容重復，學生情感不能提升，教學高耗低效的后果。
如一位教師在執教《竊讀記》時，為了讓學生感悟到作者對讀書的熱愛和求知的渴望，不斷挖掘“我”在書店竊讀時的“動作”及“心理”的細節，通過不斷引導，反復朗讀，學生已經被“我” 嗜書如命的執著所感動。但教師還是不依不饒，在后來不同層次的教學環節的設計上，依然少不了這樣的提問：“你覺得文中的‘我’是一個怎樣的人？為什么？”“她的竊讀，給你留下了怎樣的印象？你想說什么？”在回答中，學生很自然會談到：從文中很多處細節描寫，如“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著”，“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架”可以看出，文中的“我”嗜書如命，是一個熱愛讀書，渴望求知的人。學生的回答緊扣文章中心，已達到了預期的教學效果，然而教師在學文后依然設計了這樣的一個小練筆：學習了這篇文章，你有什么感受呢？把自己最想說的話寫下來。
在短短幾分鐘的練筆之后，我們發現，雖然表達方式大相徑庭，但學生所寫的內容與前面的回答雷同較多，整個過程成了一個簡單的復制過程。這樣看似降低了學生的習作門檻，而事實上，不僅沒有提高學生的語言表達能力和寫作水平，反而浪費了寶貴的教學時間。因為在前面的環節中，學生已經緊扣文章中心各抒己見，再讓他們談感受，就很難再有認識的提升、情感的升華，因此練筆時出現雷同現象也在情理之中。
其實，在設計這一環節時，不妨讓學生交流自己的讀書方法，或根據自己的親身經歷，仿照課文的寫法，講述自己和書的故事，在交流中情感就會得到有效升華。
二、內容脫離生活，學生無從下筆
一位教師在執教《一個中國孩子的呼聲》時，要求學生在了解寫信的格式后，給深受戰爭苦難的外國小朋友寫一封信，從而激發孩子們熱愛和平的情感。由于學生對課文的時代背景和戰爭的資料了解得太少，感悟不夠，缺乏情感體驗，因此在練筆時，沒有達到預期的教學效果，寫出來的東西索然無味。葉圣陶先生曾說過：“生活如源泉，文章如流水。源泉豐富而不枯竭，流水自然會活潑地流個不歇。”如果在學生動筆之前，引導他們有針對性地收集、整理相關資料，并和朋友或家人交流戰爭方面的知識，了解戰爭對生活的影響。在這樣的基礎上再引導學生下筆，學生至少有話可說，效果自然會好許多。
三、對小練筆的認知存在局限性
在教學中，我們經常會看到這樣的現象，教師在文章結尾時讓學生交流：學習了這篇文章，你有什么感受？最后在練筆時要求學生把最想說的話寫下來。雖然課文形式不一，內容各異，但長此以往，學生已摸清規律、掌握要領——只要緊緊圍繞課文中心來寫就行。因此，他們在練筆時就會給文章的中心“添枝加葉”，從而缺乏自己的真情實感。針對這種現象，我認為可以從以下幾方面進行嘗試。
1.可以在品析精彩句段處練筆。如《巨人的花園》文中有這樣一句話：“小男孩沒有撒腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。” “凝視”一詞引發了我們無限遐想，但文章中并沒有對此展開具體的描寫，這正是讓學生展開想象進行小練筆的空白點。可以抓住“凝視”一詞，讓學生思考：小男孩此時此刻會想些什么呢？巨人會是怎樣的表現？學生在理解上文的基礎上，很自然地就會聯想出小男孩的心理和巨人的表現。
2.可以在角色體驗中感悟文章內涵。如學了《地震中的父與子》一文后，可以讓學生選擇其中一個角色，以《假如我是……》為題進行練筆。在這樣的練筆中，學生的思維始終處于動態之中，練筆充滿了鮮活性和靈動性。
3.可以把寫的權利交給學生。引導學生在自主讀文時，就像作旁批一樣，隨時寫下自己的讀文感受，把自己與作者產生共鳴的地方記錄下來。
曾幾何時，教學模式的探討與研究像一陣疾風迅速刮過祖國的大江南北。“小組合作探究”教學模式、“拋錨式”教學模式、“導學案”教學模式、“三段式”教學模式……不可否認，這些教學模式的探索與研討融合了執教者多年的經驗與智慧，經過了反復的實踐與檢驗，確實有可以學習借鑒推廣的價值，尤其是為很多苦于找不到教學“訣竅”的青年教師提供了有益的借鑒，操作起來簡單易學，容易上手。但是，我們也無奈地發現，無論是哪種風格的作家作品，無論是哪一位老師執教，在一個教師群體中，大家逐漸變得越來越像一個人，最后都統一在同一種教學模式的令旗之下。
《語文課程標準》強調：“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和整理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。于是，與其相適應的教學組織形式――小組合作學習模式被越來越多地引入課堂，并似乎成為新課程改革后的課堂標志了。于是乎，不管問題有沒有被討論的價值，也不管時間是否允許，更不管學生是否有探究的欲望，是否真正圍繞問題展開研究，只要老師一聲令下，學生就必須迅速加入學習小組，投入“熱烈”的討論中。這樣的語文課堂教學模式真正能適應所有教材篇目、所有老師，成為“以不變應萬變”的教學“萬能鑰匙”嗎？
我們看到有些模式課堂看似熱熱鬧鬧，但學生卻缺乏了深入涵泳、品味文本的余地，除了個別優秀學生的展示，更多的學生成了看客。課件繁雜，老師卻不范讀，不板書，教師的指導作用被淡化。有時課件把學生的興趣提起來了，可真正面對文本時，學生卻反而失去了興趣。這樣的課堂似乎被略去了語文教學的本色。
于漪老師說過：“教育既是科學又是藝術，特別復雜，怎么能用一兩句話概括呢？現在提的什么派什么派，也許都不正確。可以說，建國50年來根本就沒有形成什么真正的語文流派。當年《文匯報》刊文要提于漪是情感派，我馬上表示反對。流派是理論與實踐相結合的產物，而且必須在相當范圍相當數量的人們認可參與。”蘇霍姆林斯基在《給青年校長的談話》中也說道：“某一教育真理，用在這種情況下是正確的，而用在另一種情況下就可能不起作用，用在第三種情況下甚至會是荒謬的。”由此可見，作為尤其講求藝術、復雜多變、動態生成的語文課堂，采取什么樣的教學模式應該與具體的教材內容、學生、老師和課堂教學相結合。
二、“本色語文”的實踐觀摩與教后反思
日前，本系語文教研室開展了高級職稱教師示范觀摩課活動，筆者觀摩并參與了本次活動的整個過程，受益良多。盡管課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，但帶著欣賞學習而非批判挑剔的眼光去看，每一節課或多或少難免有不足，卻都有它的閃光點及可取之處。
石高峰老師執教的徐志摩的《沙揚娜拉》，盡管詩歌本身篇幅短小，但石老師把自己對詩歌理論獨特的研究與感悟，巧妙地通過形象生動的肢體語言和旁征博引的例子融合進詩歌的賞析中，讓學生在直觀感性的會心一笑中真切感受到詩歌獨特的魅力，提升了審美情趣、陶冶了詩意人生。
盛斌老師執教的余秋雨的《三峽》，則重在感悟余秋雨散文與傳統散文的不同之處，結合文中引用的余光中的《尋李白》，分析比較余秋雨文化散文與傳統散文寫法上的不同，盛老師慷慨激昂，聯系當前的南海爭議，反思歷史，顯示出強烈的愛國主義情懷，最終自然而然引出結論“只有健全的民族才能創造出輝煌的文明”。
蔣長蘭老師執教的蒙田的隨筆《熱愛生命》，由2012年“感動中國”人物劉偉的頒獎詞導入，層層深入，抽絲剝繭，將文中提到的“糊涂人”與“哲人”進行比較，進而引出“怎樣活？”的思考，要樂于生，就應該增加生命的分量，讓生命豐盈飽滿。怎樣增加生命的分量？就應該關心生活、抓緊時間，讓我們的生命充實，有價值、有意義。并自然引出隨筆的特點：信手拈來、任意揮灑、意到筆隨、結構松散。蔣老師的語言干凈利落，思維縝密，讓學生感受到一種理性思考的魅力。
謝東老師講的《中國古代的天干和地支》，結合十二生肖的由來，天干地支的用途及在古典文獻中的運用，將抽象的知識具象化，學生學得興致盎然。
倪麗霞老師執教的《寶玉挨打》則發揮了她一向細膩溫婉的特點，不疾不徐、娓娓道來，將賈政為何會由最初的平靜到最后的勃然大怒，篩選信息，由表及里，層層剖析，從讀者感性的角度去解讀作者隱秘的意圖，淡化了政治的解讀，感受出人物鮮活的情感。
鄭雅勻老師執教的韓少功的《我心歸去》則由對家鄉的思念開始，將充滿異域風味的法式長面包、普羅旺斯的浪漫之旅與貧瘠臟亂、甚至是令人失望的中國湖南鄉下進行對比，凸顯出小女兒家細膩的思鄉情懷。
觀摩六位老師的課，似乎是品嘗到了六種不同風味的美食，各具特色，別具風味。就六位老師執教的不同課堂來說，無疑發揮了他們自身在某一領域的長處，體現出自身教學語文的“本色”特點，有的詼諧幽默，有的嚴肅理性，有的細膩溫婉，各有其特點，當然由于自身在某些知識領域的不足，還存在知識的短板與盲區，有的理性有余，動態不足；有的細膩有余，思考卻缺乏深度……如能在發揮自身本色特點的基礎上，相互取長補短，“采他山之石”，多實踐、多磨煉，無疑會形成自己獨特的教學風格與個性。
三、“個性語文”的獨特魅力與孜孜以求
課堂沒有固定的一成不變的模式，它是動態的、發展的。只有在遵循教學規律的基礎上，不斷地活中求變、變中求新，語文教師永遠充滿著一股不斷汲取新知識的學習熱情、不斷更新新觀念的生機活力，我們的語文課堂也才會千姿百態、各具個性。
正如西方幾所名牌大學的校訓，真正體現了他們“因個性而精彩”的獨特魅力。哈佛大學的校訓有口皆碑――以亞里士多德為友，以柏拉圖為友，但更要以真理為友；耶魯大學鼓勵學生追求“光明與真知”；普林斯頓大學把“富有想象力”作為培養目標；斯坦福大學在學生心里培植的信念是“呼喚未來”。在英國世界上最古老最著名的牛津大學，最為人所熟知的就是他們所崇尚的“牛脾氣”，有人說這是一種高貴的固執和固執的高貴，因為牛津和其他平民化的大學最大的區別就是，它總是毫不含糊地表明――我排斥普通人。牛津也許是惟一的既看重才華又看重氣度的大學，也是惟一以沒有氣度作為理由拒絕學生的大學，這一點我們從雪萊和撒切爾夫人身上也許就能領略一二。
過去的一學年，我們秉承“鴻志、美德、勤學、創新”的校訓，堅持以辦人民滿意教育為目標，以“一切為了學生發展”為辦學宗旨，強抓教育教學管理，強化校園文化建設，形成了的良好校風，各方面的工作都上了一個臺階。這些成績的取得，是全體教職工艱苦創業、甘于奉獻的結果，是全體同學不斷努力、奮發拼搏的結果，是我校師生用辛勤汗水澆灌的璀璨結晶。接下來是小編為大家整理的關于2020秋季開學致辭，方便大家閱讀與鑒賞!
2020秋季開學致辭1老師們、同學們：
大家上午好!
今天，我們聚集在這里舉行開學典禮，向受到表彰的三好學生、優秀學生干部、優秀團員、優秀團干和各單項標兵、積極分子表示熱烈的祝賀!700余名朝氣蓬勃的高一、初一新生，你們的融入，讓我們安師大附外更加充滿生機和活力!我代表學校對新同學表示熱烈歡迎!對圓滿完成學業順利升入上一年級的在校生表示誠摯的祝賀!對全體教職員工的辛勤勞動表示崇高的敬意。
在市教育局和上級相關部門及各位家長的關心和大力支持下，經過全體師生的共同努力，我們順利地完成了上學期的教育、教學等各項工作，受到了社會各界和上級領導好評。我校在原有成績基礎上，又取得新的優異成績，上學期，學校榮獲“蕪湖市平安校園”、“民生工程學生資助工作績效評價結果優秀學校”、“蕪湖市創建第四屆全國文明城市工作先進集體”、“蕪湖市中小學藝術節優秀組織獎”等光榮稱號。教育、教學和科研工作成績顯著。20_年度我校中考成績斐然，初三(12)班_x榮獲_市區中考第x名，初三(9)班_x獲_市區中考第_名，中考成績達700分以上的有_x余人;高考成績更加輝煌，大文大理在校在籍報名人數_x人，達本科線_x人，達線率為_%;藝術體育報名_人，專業和文化課雙達線_人，達線率為_%，國際班8_人申請國外留學，皆被美國，澳洲名校錄取，錄取率_%。其中大文報名人數為_人，一本_人，二本_人，三本_人，合計_人，本科達線率為_%，大理報名人數為_人，一本_人，二本_人，三本_人，合計_人，本科達線率為_%。另外，今年_高考文科狀元和文科第x名，理科第x名均為我校_屆初三畢業生。素質教育成績斐然，本學期我校學生共有_人次獲得國家、省、市級榮譽和表彰。例如，我校初二(8)班茆豆同學參加教育部和中央電視合舉辦的《小小百家講壇》活動，經過層層篩選，現以安徽賽區第一名的成績進入全國總決賽。本學期，我校教師在教育、科研方面有60人次獲得國家級、省級獎項和市級獎項。在上級政府部門的關心下，新的行政樓、音樂報告廳即將竣工交付使用，新的運動場也將開工建設，校園面貌將大為改觀。所有這一切，都是全校師生齊心協力、共同奮斗的結果，這里，我謹代表學校衷心祝賀并感謝所有為我校爭光的老師們!也真誠祝賀并感謝所有為我校爭光添彩的同學們!也希望你們在新的學期通過努力取得更大進步!
學校是我們每一位師生成長的搖籃。新學年，學校將大力加強教育、教學工作，營造優良的教風、學風和校風;大力推進基礎設施建設，努力改善辦學條件。讓我們的校園更美，讓我們的生活更加精彩!
同學們，今天你們是校園的芬芳，明天你們將是祖國的棟梁。新的學年代表新的希望，新的希望孕育新的夢想。為了讓我們的夢想成為現實，我代表學校向同學們提幾點希望和要求：
第一、要學會做人，全面提高自身素質。
我們要自覺自愿遵守《中學生守則》，嚴格按照《中學生日常行為規范》來要求自己，尊敬師長，和他人友好相處，和環境和諧，在老師的指引下，培養自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。學校是我們共同的家園，也是我們大家共同的財富。我們要在學習中長大，讓自己成長為一名具有附外特色的志向遠大、腳踏實地、文明知禮、人格健全的陽光少年。
第二、要學會學習，成為“學習的主人”。
學習是學生的中心任務，希望同學們牢記自己的使命，珍惜青春，勤奮學習。平時要有明確自己的學習目標，有自信心;要學會思考，主動學習。也只有這樣，你們才會在辛勤付出的同時，充實自我，完善自我，收獲人生的快樂!
第三、要學會生活，為人生發展奠定堅實的基礎。
同學們要加強自身修養。平時，從生活做起，從點滴做起。一個班級，都是學校的縮影，每個學生都代表學校的形象，不論何時何地，同學們要做到語言文明，行為文明，自覺維護學校和班級的榮譽。我希望我們每個附外同學都能帶著一種自尊、自信走出我們的校園。
同學們，你們是附外的希望，校園因你們而生機勃發，老師因你們而欣慰自豪。我衷心祝愿你們身心健康、學習進步，成為一名志存高遠，品德高尚、談吐風雅、學業出眾的優秀學生。成功與勝利，永遠屬于那些具有遠大理想、堅定信念的人。
老師們，新的學期已經開始，新的學期，對于我們全體教師也意味著嶄新的開始。我們肩上的責任關系著學生、家庭和社會的未來，我們只有以無私、寬容和充滿愛心去工作，才無愧于我們光榮的職業。我希望我們每位教師爭做學生歡迎、家長滿意、同行敬佩的優秀教師。
老師們、同學們，讓我們帶著夢想，帶著希望，用每一天的真誠和努力，共同鑄就我們附外新的輝煌。
最后，祝各位教師身體健康，生活愉快，工作順利!祝各位同學學習學習進步，早日成才!
謝謝大家!
2020秋季開學致辭2尊敬的各位領導、老師們、親愛的同學們：
大家好!很榮幸，我今天能夠代表全體教師在這里發言。
輕風鎖不住流云，流云帶走了歲月。我們告別了炎夏的不安與躁動，涼爽怡人的秋天向我們展開了笑顏;我們告別了假期的安靜與沉寂，在這秋風送爽，碩果飄香時節，美麗典雅的校園又充滿了歡聲笑語，在歡聲笑語中，我們迎來了新學年的開學典禮。在這里我代表全校老師向七年級新同學的到來表示最熱烈的歡迎!(帶頭鼓掌)!
同學們，你們是幸運的!我們鄒城八中不僅擁有一個理念先進的領導集體，還擁有一個優秀的教師群體。正是他們的殫精竭慮才換來了同學們的進步與成長，為學校創造了一個又一個輝煌。今年的中考，我們又奪得了驕人的成績，這是我們全體八中人的光榮!
作為教師，我們也是幸運的。我們擁有同樣優秀的你們!從今天開始，我們將攜手并肩，共繪明天美好藍圖。
在新學期，我們依然會本著“一切為了學生”的宗旨，更加珍惜現在的工作環境，兢兢業業，踏實工作，不辜負學校領導的殷切希望，不辜負家長的高度信任，團結協作，共同奮斗。在新的起點，新的層次上，以新的姿態新的干勁展示新的風采。
在教學上，我們會更加努力學習，深入研究，改變教育觀念，加強課堂教學改革，不斷提高教育教學水平。我們始終會緊抓課堂教學這一關鍵環節，專心寫好每一個教案，細心上好每一節課，耐心輔導每一個學生。在實施教學中，以“教學案”為教學依據，形成精講多練的教學方式，力爭做到多民主、少強制，多激勵、少批評，多引導、少說教，多用情、少用氣。作為教師我們依然會努力做到關心愛護每一位學生，把愛均勻地灑向每一位學生的心田!努力做到愛與嚴的結合，嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教。
我們要用良好的師德和高尚的情操去熏陶學生，用廣博的知識和精湛的教學藝術去吸引學生，用飽滿的激情和毫不吝惜的微笑去感染學生，用得體的著裝和文明的舉止去帶動學生。作為八中的老師，我們深感責任重大，我們知道每位學子的理想，全市父老的厚望，而這些都激勵著我們把工作做得更好、更精、更細。我們將與日月同行，與知識相伴，把熱情與夢想奉獻給教育事業，引導同學們健康、快樂、自信地生活!“甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅”。我們愿傾我們所有，全力以赴。
良好的開端是成功的一半。新的學習征程已開始，希望同學們帶上理想和目標，帶上自信和堅強，帶上勤奮和努力，讓我們一起出發，共同奮進。八中將會見證我們風雨同舟,八中將會留下我們奮進的足跡。請記得:如果你是沸騰的鋼水，紀律就是模子;如果你是破浪的帆船，老師就是燈塔;如果你是沖天的雄鷹,教室就是你的舞臺。今天，我們都站在了實現夢想的起跑線上，想要藍天翱翔，便需張開你的翅膀;想要智慧閃光，便需把握時機、放射光芒!我相信：成功一定會屬于我們，因為我們志存高遠，因為我們腳踏實地，因為我們惜時如金，因為我們持之以恒。就讓我們期待明天更為豐碩的成果，在更為激烈的競爭中乘風破浪吧!
最后，祝愿親愛的同學們學習進步，健康成長!祝愿我們的領導、老師事業成功，心想事成!祝愿我們的學校和諧、平安、大步向前，再創輝煌!
謝謝大家
2020秋季開學致辭3老師們、同學們：
大家下午好!
又開學了，我們滿懷希望迎來了新的學期;我們帶著對暑假生活的美好記憶和對新學期的向往，又走到一起來了。今天我們在這里舉行隆重的開學典禮儀式，在此，我代表引馬中學校委會祝愿全體師生身體健康，工作順利，學業有成!
新的學期已經來到了，我們將面臨新的機遇和挑戰，有人曾解釋機遇就是積極地去尋找成就的機會，我相信，我們的老師、同學是好樣的，我們將從強管理、重服務、抓落實，高揚創新精神，堅持以人為本，外塑形象，內強素質，關注師生的互動發展，使每一位同學都擁有快樂，學會創造，學會做人;讓每一位老師都愛崗敬業、愛校如家、團結和諧。一年來，我們的教育教學取得了豐碩的成果，在各方面都取得了不小的進步，教育教學質量節節攀升，在今年的中考中，高分人數在全縣農村中學中名列前茅。
得一提的是，我校在普高畢業生不足100人的情況下，600分以上者28名，550分以上者46名，報考一中的54名學生全部被錄取，再創歷史新高，目前，引馬中學在校生已經達到1050余人，況且人數有節節攀高的趨勢，已經名符其實地成為我縣農村中學中的一所大學校。硬件建設方面，引馬中學也取得了重大進展，辦學條件得到進一步提升。教學設備正在進一步充實;投資35萬元的兩個花園已經竣工，投資150萬元的學生餐廳也正在建設之中，估計年底前交付使用;一個投資30萬元的高標準水沖式廁所近期將要動工;暑假期間，新翻修了男生宿舍30間，推到重建院墻140多米;預計下年還要在前面平房處投資160萬元，建設一棟綜合樓，逐步改善教學辦公條件;在今年全縣教師節大會上，引馬中學被縣委縣政府授予"教育督導先進單位"，"職業教育工作先進單位"和"縣級規范化學校"榮譽稱號。并頒發獎金15000元，所有這些，都為實現引馬中學的可持續發展夯實了基礎，也成為引馬鎮教育發展的重要里程碑。
剛剛過去的一年，全體教師表現出了事業心強、踏實勤奮、銳意進取、敢于創新、勇于實踐的精神狀態。全校教職員工以高度的責任心和強烈的事業心，心往一處想，勁往一處使，以形成學生良好行為習慣為落腳點，以課堂教學為突破口，苦練內功，增強，緊緊圍繞全面提高教育質量這個核心目標，自加壓力，默默無聞，辛勤耕耘。如我校教師梁邦森、楊士林、馮啟亮、張應詩老師，在教師中事事起率先垂范作用，青年教師任秀娥、張蘭香、楊翠霞、諶巧玲、李固國、韓志媛、王珺、仝麗靜、侯玉霞、李海霞老師等，在工作中任勞任怨，視學校為家園，他們愛崗敬業的奉獻精神、勤奮刻苦的鉆研精神、埋頭苦干的務實精神，勇于探索的創新精神，他們為我校實現飛躍發展奠定了基礎。同學們，讓我們用最熱烈的掌聲向老師們表示感謝，感謝老師為我們付出的勞動和為學校做出的貢獻。
同學們，新的學年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想成為現實，我代表學校向同學們提幾點希望和要求：
第一、樹立一個信心：我能我行，希望同學們成為"學習的主人" 自信心對我們的學習很重要。
我們讀書學習，需要有決心、有信心、有行動。知識的海洋是那樣的廣闊無垠。如果我們一直處在被動的學習狀態下，將永遠不能成為學習的主人，產生厭學心理，最終蹉跎光陰，一事無成。平時要有明確的學習目標，有自信心;要學會思考，學會觀察，勇于探索，主動地去學習;也只有這樣，你們才會在辛勤付出的同時，充實自我，完善自我，最終超越自我，收獲無限的人生快樂!
第二、培養一個習慣：自覺自愿，希望同學們成為"守紀的模范" 學業進步，貴在自覺。
我們要嚴格按照《中學生日常行為規范》來要求自己，在老師的指引下，培養自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。同學們要自覺自愿遵守《中學生守則》和學校的一些規章制度，自覺養成良好的學習習慣和生活習慣。我們的學校是一個大家庭，每個同學都要真心誠意地為這個大家庭做出貢獻，學校就是我們共同的家園，也是我們大家共同的財富。我們只要能夠為我們的行為負責，學著長大，定能成為守紀的模范。
第三、創設一個環境：文明有序，希望同學們成為"文明的使者"。
我們的校園充滿生機活力，文化氛圍悅目濃郁，教學設備日臻完善。同學們，你們一定要加強自身修養。平時，從一點一滴做起，從你們的一舉手、一投足、一聲親切的問候、一個會心的微笑、一個信任的眼神去給出答案。一個班級，是一所學校的縮影，每個學生都代表學校的形象，同學們要做到：說文明話，辦文明事，做文明人。愛我們學校，愛我們這個共同的家園。同學們，校園因你們而生機勃發，老師因你們而欣慰自豪。我衷心祝愿你們身心健康、學習進步，成為一名志存高遠，品德高尚、談吐風雅、水平高超的優秀學生。無論遇到什么困難，都不改初衷，無論遇到什么挫折，都矢志不渝。成功與勝利，永遠屬于那些具有遠大理想、頑強毅力和堅定信念的人。同學們，今天你們是滿園的花香，明天你們是祖國的棟梁。引馬中學的優良傳統要我們繼承，引馬中學的美好未來要我們來創造。人生有限，青春美好，只有全身心投入到工作與學習中去，才能將有限的人生、美好的青春變得有意義。
老師們、同學們，讓我們把秋天作為新的開始，讓我們振作精神、團結一致、鼓足干勁、更新觀念、銳意創新、與時俱進，以嶄新的姿態和面貌去迎接新的挑戰，相信經過我們大家共同努力，一定能實現本學年的計劃目標，一定能取得理想的成績，一定能鑄就我們引馬中學新的輝煌。最后，祝各位教師身體健康，生活愉快，工作順利，祝各位同學學習更上一層樓，早日成才!
謝謝大家!
2020秋季開學致辭4尊敬的各位老師,親愛的同學們：大家好!
當盛夏的躁熱漸漸褪去，當金桂的馨香飄逸悠遠，我們長寧小學全體師生，經過一個假期的休整，又相聚在這里，迎來了一個新的學年，開始了新的學習生活。今天我們隆重集會，召開新學期開學典禮，這是一次迎新會，又是一次加油會、動員會!在此，我謹代表學校向新老師、新同學們表示熱烈的歡迎，向升入高一個年級的同學表示衷心的祝賀，向所有為新學期的順利開始，積極努力做好準備工作的老師和同學，表示誠摯的感謝!再過幾天，就是我國第30個教師節，在這里讓我們以熱烈的掌聲，向辛勤哺育我們的全體教師致以節日的問候和崇高的敬意!
秋天從來都屬于辛勤耕耘的人們。在剛剛過去的一學年里，全校師生齊心協力、負重奮進、辛勤工作、努力拼搏，教育教學質量取得了可喜的成績，教育教學秩序井然，管理機構運轉正常，文明的校風，勤奮的學風已逐步形成。我校在第十三屆全國希望林杯青少年書畫及文學作品大賽中被評為集體金獎;在寧江區中小學科技藝術大賽中，被評為優秀組織單位;在全區小學生趣味體育比賽中榮獲團體第四名等多項榮譽。
老師們，同學們，過去的成績是鞭策我們前進的動力，新的學期，新的開始，帶來了新的挑戰，也孕育新的希望與憧憬，面對這一更為緊張和富有挑戰性的學習與工作，我們每一位教師、學生都應站在新的起跑線上認真審視自己，以滿腔的熱情投入到新學期的工作與學習中去，為實現自身的目標而奮斗、拼搏!在此，我祝愿并相信我們每一位師生都能以自己的勤奮與智慧書寫新學年學習與工作的滿意答卷。
新學期開學之際，學校從尊師，愛校，勤學，守紀四個方面對同學們做作出如下要求和希望：
一、尊師：
老師是陽光和甘泉，哺育著未來的巨人。我們文明的言行，優秀的成績，良好的素質都跟學校老師的辛勤教導有關。老師是我們的長輩，我們應該尊重她，我們要尊重老師辛勤的勞動成果，應該理解老師的心情。要知道老師給我們上的每一節課，都要花費幾倍的時間來準備，也就是說，尊重老師，就要認真聽講;尊重老師就要努力完成老師布置的各項任務;尊重老師就要認真對待教師批改后的作業;尊重老師就是見到老師能主動問好;尊重老師就是文明的和老師交流，不頂撞老師等等，都是尊重老師的具體體現.相信大家能在新學期做得更好。
二、愛校：
我們的學校是一所有著優秀傳統的學校，我們有一支過硬的值得尊敬的教師隊伍，我們有近千名向上好學的學生，我們應該為能在這樣的學校里學習感到驕傲和自豪，當然榮譽的取得和保持，依靠全體師生的共同努力。我們在這里學習，在這里生活，成長，學校的一草一木都是我們成長的見證者。熱愛學校，要從愛護學校的公物開始，要從愛護學校的一草一木，節約學校的水電開始;熱愛學校要從熱愛班級體開始;熱愛學校要做到珍惜學校的榮譽;熱愛學校要提高自己言行的文明程度開始，因為你是一個文明學校的學生。熱愛學校，要從努力學好本領，為校爭光做起。要讓大家見到你就說：不愧是長寧小學的學生!
三、勤學：
學生的主要任務是學習，學會學習，學習做人，學會勞動，學會生活，都是學習的內容。我們要做一個全面發展而又具有個性特長的人.作為學生勤奮學習是我們的責任。我們要認真預習，認真上課，積極活動，主動參與，認真作業，主動訂正，自覺復習……這些都是勤學的內容。學習是辛苦的，但學習又是快樂的，學習的快樂只有勤奮以后才能獲得，愿我們每一位同學都能獲得勤奮學習帶來的愉悅和樂趣!
四、守紀：
我們每一位同學都生活在一個集體當中，我們的學校是一個大集體，我們的班級是一個小集體。在集體中，我們誰也離不開誰.班里有人干了壞事，整個班級都會受到影響。班級里有同學得了榮譽，我們全班同學都會感到光榮。因此，在一個集體中，不管是大集體也好，還是小集體也好，不管是學校里也好，還是班級里也好，同學之間都要互相團結，互相學習，互相幫助，互相關心。只有這樣，我們才會不斷受益，才會不斷提高.當然，一個集體就有一個集體的規范，比如小學生守則，小學生日常行為規范，小學生一日常規等等都是我們應該遵守的紀律和守則。這些內容對同學們上課發言，課間活動等等都做出了明確的規定，對同學們的一言一行都有明確的要求.比如，上課要傾聽同學發言，發言聲音要響亮等等，和人交往要誠實守信等等。例如，同學們在家里向父母長輩問好，主動給他們倒上一杯熱茶，添上一碗飯，這是孝敬長輩的表現;同學們每天清早到校時見到老師和客人主動問好，這是尊重別人的表現;見到同學說一聲：你好，這是與同學的友好。在公共汽車上舉止文明，不爭不搶，見到老弱病殘及懷抱嬰兒的母親主動讓個位，這是對他人的尊重和關愛。誠實守信，助人為樂，主動幫助小同學解決困難，這是文明的體現。我相信從今天起，同學們都會自覺遵守紀律，文明有禮。從身邊的小事做起，爭做一個文明守紀的小公民。
老師們，同學們，新的學期又開始了，在我們每個人的面前都攤開了一張新的白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩圖畫呢?新的學期傳承著昨天的辛勤與努力，品味著今天的成功與喜悅，孕育著明天的光榮與夢想。希望全體師生行動起來，用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的每一個今天，團結一心，扎實工作、勤奮學習，比學趕幫，書寫我校更大的輝煌，共同創造更加美好的明天。
最后，祝老師們工作順利，身體健康!祝同學們學習進步，健康快樂!
2020秋季開學致辭5尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家上午好!在這金秋送爽、碩果飄香的美好時節，我校又迎來了一個新的學年。在此，我謹代表學校黨支部、校長室向全體師生表示親切的問候，向暑期剛入我校的初
一、高一新同學表示最誠摯的歡迎!
歲月不居，天道酬勤。過去的一學年，我校堅持“立德樹人、和諧發展”的辦學理念，迎難而上，與時俱進，開拓創新，在教育教學、德育工作、硬件提升、校園文化建設等方面都取得了可喜的成績。我們難忘校園文化藝術節上青春旋律的澎湃，田徑賽場上你追我趕的意氣，高效課堂里小組合作的熱潮。尤其今年的中考，我校再續輝煌，314名同學參加中考，239名同學達三星級以上高中錄取分數線，50名同學被大豐高級中學錄取;高二年級學業水平測試一次性合格率近80%;高三年級有70%以上的同學被高一級公辦大專順利錄取，圓滿完成了區教育局下達的指標。
新學期，新氣象。我校將科學調整發展規劃，穩步推行初、高中分區管理;我們將啟動德育基地建設，繼續開展以“三愛一踐行”、“八禮四儀”、“警民共建”等各種主題教育，大力推進校園文化建設;我們將以創建“綠色校園”、“節水型學校”為抓手，加強基礎設施建設，不斷改善辦學條件，讓二中這個大家庭變得越來越富有活力，越來越充滿生機。
新學期，新面貌。今年，我們欣喜地迎來了初一、高一600余名新同學，對于剛跨入中學大門的初一新同學，你們就像是一張張白紙，充滿無限可能，讓老師們以愛心為筆，以智慧為墨，幫助你們在這里寫下人生中至關重要的篇章;希望高一的同學們要在老師的指導下，鞏固軍訓成果，養成良好的生活習慣和學習習慣，不放過每一天，不放松每一節課;初二、高二的同學處在承上啟下的關鍵時期，要及時反思自己一年來的學習方式和目標定位，總結成功與不足，重新定位，繼續奮斗;初三、高三的同學面臨學習的百米沖刺階段，再有不到十個月的時間，你們就將告別母校，面臨人生的又一次選擇。此時此刻，你們要有“舍我其誰”的信念和氣魄，分秒必爭，頑強拼搏，成就自我!
新學期，新挑戰。成績已成過去，前路任重道遠。為此，我要向全體師生提出以下希望和要求：
第一，志存高遠。要有堅定不移的人生志向，并為之付出不懈努力。知識的獲取不是一蹴而就的事，需要有一往無前勇攀高峰的精神，美國前總統林肯曾經說過一句名言，Iam a slow walker, but I never walk backward.意思是“我走得很慢，但絕不后退”。我希望我們二中學子都能做知難而進、克難攻堅的攀登者。希望每位同學努力發掘自己的目標和興趣，堅持不懈地追求進步，讓自己的每一天都比昨天更好，成功就是成為最好的自己。
第二，恪守文明。希望每位同學從遵守校紀校規做起，從講究語言文明做起，從少扔一塊果皮、撿起一片紙屑做起，從各方面嚴格要求自己，做一個舉止文明的中學生，做一個樂于助人、有益于校園文明和諧和社會文明發展的人。
第三，誠實守信。誠實守信是做人的基本準則，是人際交往的通行證，誠實做人，誠信學習是學校對你們的基本要求。希望同學們養成不說謊、不作弊、不敷衍、實事求是的好習慣，做一個高素質的人，高品位的人，高修養的人。
第四，飽讀詩書。作家高爾基說，“書籍是人類進步的階梯”;詩人歌德說，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”;錢鐘書先生入學清華時的志愿是“橫掃清華圖書館”。我們要以書為友，多讀書、讀好書，在陶冶情操、滋潤心靈的讀書活動中，學會關注自然、關心社會、關愛他人，同時也要學會用知識滋養自己。
第五，珍惜時間。我們可以算一算，貌似漫長的中學時光，如果除去節假日、吃飯、睡覺，真正剩下的時間還剩幾個月，我們是癡迷游戲、沉迷玩樂?還是珍惜時光、奮發學習?怎樣的青春才更有意義?這個問題應該不難回答。如果你還在悠哉游哉地消磨自己的“黃金”時光，就請從今天開始，從此時此刻開始，抓住時間，認真學習，享受學習帶來的快樂。因為時間似流水，永不等人，
老師們，同學們，風正潮平，自當破浪;任重道遠，更須快馬加鞭。最后，我衷心祝愿我校各項工作再接再厲、力爭上游;祝愿各位老師工作順心、生活舒心;祝愿全體同學天天快樂、周周進步、金榜題名!
