時間：2023-05-30 09:25:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇走進初中作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
度過了暑假，告別了昔日的同學，在這個金色的九月，我們將跨進了向往以久的中學大門。
進入學校的大門，一排排柏樹就像士兵一樣挺立在整潔的道路兩旁。孔雀尾形的大花壇里百花齊放，彩碟飛舞，一陣微風吹來，醉人的芳香灑滿了校園。花壇中間是一些同學在學習的牌子，四周是綠色的草坪。正對著花壇的是教學樓。我們學校還有梧桐樹，梧桐樹格外高大，茂盛。春天，細雨綿綿，梧桐樹給我們擋雨：夏天，烈日炎炎，梧桐市給我們遮陽；秋天陣陣秋風吹過，梧桐樹的葉子鋪滿了校園的草坪和校園的小路；冬天梧桐樹挺拔的枝干遠遠望去像一幅古畫。
操場前有一個大大的主席臺。每個星期一，我們都要在主席臺前升國旗、唱國歌。主席臺的兩邊是花草鐵樹。
漫步校園，你們一定會發現，我們的新學校比小學大得多，這里有運動場、實驗樓、圖書館，還有醫務室等等。這就是我的學校。我們將在這里學習成長。
在我們的學校里，有詩社、歷史研究小組、生物實驗室，還有書法、繪畫各種各樣的校內社團；在這里，每位同學都能發展自己的特長和才能。下面我來介紹校訓和校風。
校園里經常舉辦豐富多彩的文化、體育、科技等活動。在這里，每一位同學都能展現自己的興趣和愛好，展示自己的特長和才能。下面我來介紹校訓和校風。
校訓“團結拼搏、自家壓力、敢于爭先”。校訓是學校為了樹立良好校風而制定的，要求全體師生共同遵守的行為準則和師范。它集中反映了一所學校的辦學宗旨和歷史傳統，體現了學校的文化追求和精神風貌。
我們的學校是多么的美好啊！
走進初中生的夢，你回發現最多的是矛盾。想做一個聽話的孩子，卻抑制不住內心的沖動；想做個成熟穩重的學生，卻抑制不住自己內心的那份童貞；想要自立更生，卻不知道如何照顧自己。根根好矛刺好盾，張張好盾擋好矛。這就是初中生矛盾之夢。
走進初中生的夢，你會發現最甜的是友誼。我們已經離開兒時的天真，將友誼也糖果單純地綁在一起。我們的友誼只提煉出糖果中最甜最甜的那部分，做為美好的回憶。沒有大人們的勾心斗角，那是最純潔的，最甜美的。這就是初中生友誼之夢。
走進初中生的夢，你會發現最美的是理想。白色的理想是醫生，救死扶傷；綠色的理想是探險家，征服自然；藍色的理想是宇航員，探索宇宙；紅色的理想是......多彩的理想編織成多彩的初中生理想之夢。
走進初中生的夢，你會發現我們已經不再是孩子，我們也有自己內心的矛盾、友誼與理想。
初中生的夢，復雜的夢。我們正在從孩童向成人階段過度，心中難免會有一些雜念。但在老師家長的幫助下，我們一定會扶搖直上，成功地過度到成人階段，不會誤入歧途。讓我們每個人都做好自己的夢！！！
1、寫作技巧指導不夠生動，寫作能力“低位徘徊”。
部分教師在初中作文教學中，沒有能夠對作前指導方式進行改進與優化，還是習慣于簡單的講述作文寫作要求，其余環節放手讓學生自己去進行。這種“放羊式”的作前指導不僅難以提高學生的寫作技巧，而且降低了學生在作文學習中的參與積極性。學生缺乏了形象的技巧指導，作文難度明顯增強，寫作能力處于低位徘徊。
2、學生寫作存在畏難情緒，寫作興趣“索然無味”。
作文、閱讀與文言文號稱初中語文學習三難，而作文又首當其沖。許多學生因為缺乏有效的引導，寫作不得要領，學習難度明顯增加，導致學生在學習中存在一定的畏難情緒。如果教師沒有加以及時的疏導，也沒有對其進行有效的指導，學生在學習壓力和難度加大的情況下，對作文的寫作興趣會明顯下降。初中作文情景教學法正是在這樣的背景下提出的，其主要出發點在于改變學生素材不足的狀況，語文提高作前指導的形象性、生動性和有效性，進一步調動學生的學習興趣，使初中教學更加生動活潑，學生作文寫作能力提升更快。
二、初中作文情景教學法實施的基本路徑
1、帶領學生拜訪人物，形象觀察與詳細了解。
人物描寫是初中作文教學中的一大重要版塊，許多學生對人物描寫不夠生動傳神，事例缺乏真實感。對此，筆者運用情景教學法將課堂搬進社區、搬進生活，帶領學生拜訪所熟悉的一些人物，如桃李滿天下的老教師、為交通事業做出貢獻的勞模清潔工，以及妙手回春的醫生等等。筆者有意識地選取一些具有代表性的人物，組織學生進行走訪，聽取他們講述自己的事跡。學生在這一過程中對人物進行認真觀察，抓住其肖像特點以及事跡的精華，在寫作過程中能夠保證肖像描寫更加傳神，所選取的事跡更具代表性，具有較強的思維深度和廣度。這樣的拜訪活動能夠讓學生面對面地進行人物觀察，同時獲得了生動詳實的素材案例。
2、帶領學生參觀景物，仔細觀看和現場指導。
寫景類文章也是學生頗感頭疼的一大內容，學生腦海中既缺乏直觀的形象，同時也缺乏寫作的技巧。在這一類型的寫作中，筆者帶領學生走進家鄉的景點，帶領學生放松心情、認真觀察，領悟美麗的景色以及享受帶來的好心情。學生身心放松之后，筆者指導他們開展觀察，分析按照怎樣的順序進行觀察，在每一處景觀或事物的觀察中應當抓住哪些特點。所到之處都讓學生開展這一處景物特點的觀察敘述，幫助學生能夠抓住各部分的特點及表現其景色的優美。在這樣的過程中，學生既親臨實地觀察了景物、增加了感性認識，同時在觀察的過程中得到了教師的及時指導，對于描寫的順序、應當抓住那些關鍵環節、如何表現景物的特點等方面，具有了更為全面直觀的理解，有助于學生寫作能力的提升。
3、組織社會實踐活動，深刻感悟和提煉主題。
為了提高學生自己搜集整理素材、發掘提煉思想主題的能力，筆者結合學校整體工作安排，定期組織社會實踐活動，讓學生走出校門、走進生活，在生活中發掘主題、積累素材，為作文寫作活動奠定了良好基礎。例如為了讓學生充分領悟到改革開放以來經濟與社會建設取得的巨大成就，筆者帶領學生走出校門，走進生活、走進社區、走進繁華的街道，了解人民生活水平發生的顯著變化、城市建設取得的長足進步等等，并向學生出示了改革開放前本地區的一些圖片、數據資料，要求學生向家庭成員了解改革開放前的生活條件，以這樣的鮮明對比增強學生對改革開放成就的直觀認識，在此基礎上指導學生提煉出頌揚改革開放、頌揚社會主義制度、頌揚黨的堅強領導等方面的深刻主題，有效提高了學生構思、創意能力。
三、結語
提升初中作文教學成效，必須要從多個角度上入手，首先要消除學生的為難情緒，其次要抓住重點環節突破，還要重視教學模式創新和引導學生相互交流，打造高效生動的作文教學。
【關鍵詞】
初中語文 作文教學 分析研究
初中語文教學工作中，擺在廣大語文教師面前的一個重要難題，是學生作文能力停滯不前，雖然投入大量時間精力，但是學生作文水平并沒有如教師所期望的那樣直線上升。造成這一現狀的原因是多樣的，教師要立足學生身心特點、學習基礎、教材內容、教學要求，采取針對性的措施進行有效突破。
一、消除作文學習畏難心理，奠定教學情感基礎
學生一旦對學習活動產生了畏難厭倦心理，必然導致整個學習活動參與性不高、效率低下。作文教學就是比較典型的情況，相當比例的學生對作文學習存在畏難心理，提到作文學習不是表現出高度的熱情，而是害怕退縮，作文創作存在應付了事的現象。因此，教師要想提高學生作文學習效率，必須首先要消除他們的消極心理，讓學生對作文學習不再畏難。筆者在教學中首先是讓學生正確認識作文，作文就是對生活的客觀真實反映，是用文字形式展現內心世界，展現情感思想，其本質是用文字來反映客觀的世界和主觀的內心世界，使學生對作文有了全面的理解。其次，要求一些學生向其他同學講述自己是怎樣學好作文的。無非是平時注重觀察積累素材，多讀書借鑒技巧，以及多寫作勤能生巧等等。通過這樣的疏導和引導，許多學生對作文學習的畏懼情緒得到了有效解決，他們對作文學習保持良好的狀態，為作文開展提供了有效的情感基礎。
二、抓住作文學習重點環節，實現難點有效突破
作文教學需要引導學生學會構思，學會描寫，學會表達，而學生在作文學習中，感到有難度的地方主要集中在選題立意、素材和布局三個方面。筆者在教學中重點針對這些難關進行突破，例如在選題立意方面，要求學生擯棄平時陳詞濫調的構思，選取更加新穎的立意，使人產生眼前一亮的感覺。例如從生活中的一些變化，以小的角度入手折射出整個經濟社會發展進步，可以選擇交通工具、通訊工具以及居住條件的變化折射出經濟社會的發展，這些對學生而言能夠有效提高構思能力。再比如素材的選擇上，筆者要求學生解決擯棄生搬硬套、胡亂拼湊的現象，一定要從生活中來，要確保選擇的寫作素材具有真情實感。從生活中來一方面要注意平時的積累，多觀察社會，多思考各種社會現象積累素材，另一方面也可以從廣播、電視、網絡、刊物中搜集各種生活的信息，轉化為自己寫作的素材，這些方面都可以為提高作文的真情實感提供積極幫助。另外，在文章的結構上，筆者側重于結合課堂分析、課外閱讀兩個方面對學生進行指導。課內閱讀分析方面重點以教材中的范文為案例，讓學生明白怎樣的構思比較巧妙，并要求學生在課外進行大量的閱讀，提煉出一些優秀作品的框架提綱，從而在腦海中直觀增加不同類型文章的框架，使學生學習活動中胸中有丘壑。
三、強調教學方式模式創新，增強直觀理解效果
作文教學在有些教師的眼中就是提一提要求，然后讓學生自主創作。其實這樣的作文教學非常枯燥，教學方式方法陳舊落后，難以調動學生的學習興趣，必然導致效率低下。筆者在作文教學中，注重從教學方式方法方面進行革新，首先在教學的時間、場所上打破了作文課的制約和教室的制約，確定教學目標后合理調劑時間，帶領學生走進校園、走進社會，參加各種各樣的實踐活動積累素材、現場指導，以形象化的指導方式幫助學生把握寫作技巧、提高寫作能力。例如，帶領學生在春秋季節走進田園風光去欣賞美景，指導學生按照順序、抓住特點，運用多種手法描寫出美麗的景色。置身于實際景觀之中進行觀察交流、描寫創作，所產生的效應顯著提升。筆者還注重帶領學生開展一些專題調查研究，例如走訪群眾，走訪社區里的居民，從近十年、二十年來生活條件改變入手，讓學生了解我們的社會經濟發展取得了什么樣的成果，和過去相比有了哪些顯著的變化等等，這些方面都能夠有效增強學生的學習理解效果，提高了作文技巧水平。
四、重視學生自主經驗交流，體現相互借鑒提高
每個初中生在作文學習中都會集聚一些經驗技巧，教師除了強化班級作文寫作技巧的指導之外，也應該將這部分資源開發利用起來，針對學生自己掌握提煉的技巧，在全班進行進一步的交流討論，能夠讓大家博采眾長提高寫作水平。筆者在每一種類型的作文教學之后，都會組織學生進行一次專門交流，有話則長，無話則短，既要求語文學習較好的學生進行經驗介紹，也要求中等以下學生談一談自己的作文創作體會。這樣的交流活動有經驗的推廣，有難點的探討，也有一些問題的破解，使學生在經驗交流活動中能夠獲得更多的方式方法，也培養民主的學習氛圍。在這一教學環節，筆者深有體會，許多學生總結出來的技巧經驗具有很強的實用性，如有些學生在文章的擺布上，總結出了“頭強尾圓肚大小”的規律，是說開頭要新穎活潑，結尾要精悍有力，內容的擺布上要體現一強一略，這樣的說法既形象生動，又便于記憶，班級大多數學生對這一結構記憶猶新。在一些具體手法的運用上，許多學生也都有著自己的理解，站在初中生思維特點、學習基礎與能力前提下的一些學習經驗總結，對其他學生具有更強的指導意義，能夠讓他們相互切磋如何寫好作文，促進面上寫作水平的提升。
綜上所述，初中生作文能力的提升離不開教師的啟發引導，廣大教師要注重從思想情感上破除畏難情緒，抓住教學中的重點進行突破，以及充分整合資源讓學生學得更加輕松快樂，從而推動作文教學工作的開展。
【參考文獻】
【1】李友權.也談初中作文教學策略【J】.初中生優秀作文，2015（14）
關鍵詞：初中語文；教育教學；作文；感悟；實踐
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-067-01
眾所周知，寫作是初中語文教學中極其重要的一個環節，推動寫作教學水平的提升，不僅關系著學生的寫作能力，還直接影響著學生對于語文基礎知識、閱讀與表達等各方面的掌握，并且在某種程度上決定學生對于語文的學習態度和興趣。而目前存在作文難教、難寫的現狀，從而影響學生寫作能力的發展。
新時期，教育教學逐漸加重學生寫作能力的培養。作為一名初中語文教育工作者，經過多年的教學，對于新時期初中語文作文教學有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。
一、合理的引導學生快樂的寫作
其實有很多學生談作文色變，很多學生的寫作能力比較差的原因都是不喜歡，不愿意去寫，從而導致作文水平偏低。事實證明，消極情緒的存在直接影響到學生寫作能力的培養。新時期，我們重視學生的心理，合理引導學生快樂的寫作文。初中學生思維活躍、熱情奔放、喜歡表達、善于交流的，好朋友之間總是有說不完的悄悄話。但是遺憾的是，有相當部分初中學生在作文中卻沒有什么話可說，甚至是無話可說，但也是套用材料、說一些毫無新意、枯燥乏味話語。為了改變這種局面，應該在作文教學中賦予更多的快樂因素。比如可以自主命題。每個學期，我都會開展學生自主命題作文的教學活動，讓學生在更加廣闊的作文空間中，充分品嘗到自主作文的快樂。在開展自主命題作文時，教師不應該在體裁、題材等方面加以限制，要有效鼓勵學生自由地去選擇自己感興趣的內容進行創作，寫自己最善于表達的文體，給予學生更多地表達自由。真正讓學生從中獲得了快樂作文的情趣。是走出課堂。若想有效提升初中生的作文水平，就不能只拘泥于課堂教學，應該讓學生走出課堂，走向自然、走近社會，給學生更多的自由觀察自然和社會的機會。語文教師應該利用適當的機會，鼓勵和安排學生走出課堂，去有效靠近自然、走進社會。融合學生親身感悟、親身體會的作文，才會真正有真情實感。才會是真正的好文章。相互批改。通過讓學生相互批改作文，可以不斷讓學生看到他人的寫作優點，折射出自身的寫作缺陷，我在教學過程中.一般是如此讓學生相互批改作文的，先將范文印發給學生，并要求學生反復閱讀范文之后，告知學生批改作文的基本要求。最后再要求學生寫出切合實際。擺明優點和不足的評語，寫評語也是一個訓練學生作文能力的好載體。通過批改作文，既能讓學生之間相互學習和交流作文技巧.又為學生插上快樂作文的翅膀。因此，新時期，對于初中語文寫作的教學，重在提高學生的樂趣，使得學生快樂的進行寫作，才能真正的提高學生的寫作水平。
二、重視培養學生情感的升華，建立良好的寫作習慣
對于寫作的訓練，不能僅僅為了考試。為了考試的寫作只會加重學生的負擔，從而降低學生寫作的熱情。其實，寫作是以生活作為創作源泉，由于某方面情緒受到觸動，而產生的各種感悟。因此，初中語文教師要做好對于學生的寫作指導，還要善于培養學生的感悟能力，幫助學生構筑起良好的寫作習慣，從而引導學生在日常的生活與學習中達到對于各種寫作素材的有效積累，并建立起寫作的興趣及自信心。語文教師要以語文教材作為載體，充分把握教材中的經典篇章在寫作技巧、寫作語言、情感表達等方面的展示，在對學生進行教學的過程中，有意識地從這些方面對學生進行鍛煉，并著重從某個容易觸發學生情感的關鍵點，進行情緒的渲染和調動，努力幫助學生激活并調動其內心的情感。初中語文教師要以寫作的成就感為引，來激發學生進行作文寫作的欲望，并通過不定期地溝通，來潛在地引導學生進行持久的寫作。一方面，教師可以用寫作與個人氣質修養的聯系，來引導學生去感受懂得寫作的人，其身上所具有的獨特的感染力、吸引力，以及因為某些人懂得寫作而受到眾多人的喜愛等現狀，激發學生對于自身寫作成就的想象，從而幫助學生在情緒上消除對于寫作的抵觸感。另一方面，教師要從分析這些頗有寫作成就的人的寫作歷程，來為學生指引獲得成就的路徑。只有這樣，有情而作的文章才是我們希望出現的文章，只有這樣，才符合我們語文學科的教育要求。
三、組織實踐活動，在生活中提高寫作能力
摘 要：眾所周知，作文是很多學生乃至教師頭疼的問題。在當前的初中語文寫作教學中，學生的寫作興趣普遍不高，一些學生還存在畏懼寫作的消極心理，寫作時常常抓耳撓腮、唉聲嘆氣，只是為完成任務，甚至敷衍成篇，這就造成了學生寫作水平不高的問題，嚴重影響到學生的發展。為此，作為新時期的教育工作者，對于提高學生的寫作能力，我們責無旁貸。
關鍵詞：初中語文 教育教學 作文 閱讀 方法 生活
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0083-01
隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段語文寫作教學。寫作是人類運用語言文字表達自我，傾訴情感的一種內在需要，是對自我、對生活、對世界的一種碰觸、認知和對話，它應該成為每個學生的一種自發自覺的行為。作文教學是語文教學的主要環節，如何提高學生的寫作水平是每個語文老師最關注的話題。對此，本文從以下幾個方面進行了闡述。
1 學會閱讀，豐富寫作素材
“作文難、作文難、難于上青天”這是各個階段學生共同的段子。這也從側面反映了寫作的難度。其實，很多學生寫作時候犯難都是應該總覺得沒有什么內容來寫，也就是素材太少，從而嚴重影響到寫作水平。這除了缺乏生活的素材之外，另外一個重要的原因就是學生的閱讀面比較狹窄，導致思維不開闊。作為新時期的教師，這就要求學生要多讀書，讀好書。只有通過大量閱讀，才能拓展視野，積累素材。讀得多了，懂得的詞句就多了，在寫作時便會如魚得水，所謂讀書破萬卷，下筆如有神就是這個道理。閱讀可分為課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀主要是教材上的文章。教師在講解教材時要引導學生去反復品味名言佳句，從文章中吸取寫作技巧和經驗，并嘗試著舉一反三，綜合運用。對于教材中的詩詞，不僅是要求學生會背誦，更要學會品析欣賞，靈活地運用到寫作中。同時，課外閱讀更是一個不可忽視的途徑。課外閱讀絕不能局限于教材上的文章，應包含有古今中外的文學作品、報刊雜志、科普讀物等，這樣不僅能提高學生的學習興趣，還可啟發學生去獨立思考和聯想，打開寫作思路。但由于閱讀是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，教師要適時鼓勵和督促學生寫讀書筆記，把優美文字記錄下來，并且時不時進行閱讀，欣賞，并促進師生間的交流，引起師生共鳴。
2 加強寫作方法的合理指導
方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。新時期，對于初中階段語文寫作教學來講，方法的重要性不言而喻。比如，在寫作過程中，如何利用材料表現主題，則一方面體現了寫作者審題立意、定體擬題、選材組材、謀篇布局、修改潤飾等基本寫作能力，另一方面則要求教師對學生多進行象征、比興、托物言志等寫作技能的訓練。而聯想、想象、比較等能使材料增值的創造性思維能力更是作文時有效傾吐的重要前提，因而要加倍重視。利用材料表現主題實際上是寫作中的技能訓練，方法繁多，不勝枚舉。但一定要讓學生在寫作實踐中領會掌握。新課標要求關注現代意識，重視創新精神、創新能力的培養，切忌教師作機械灌輸，扼殺學生的寫作積極性和寶貴的創新意識。同時，為了讓學生有話寫，作為語文教師要善于引導學生利用學校生活素材，例如文藝晚會、野外活動、課外閱讀活動等進行作文教學。多鼓勵學生留心觀察身邊的人和事，參與生活，多與親人和友人交談，從不同的角度去關心社會；寫記敘文怎樣才生動、形象；寫說明文怎樣說才明等等。這些都是學生心中不會寫的疑團。因此教師有必要針對疑團逐步解疑，對學生，進行審題、立意、片斷寫作等各種不同方面的專項訓練。有必要教給學生各種文體的基本寫作知識的一些方法和一些技巧，使學生學會寫；最后要鼓勵學生寫好作文。要求學生必須持之以恒的學習和積累詞匯。教師好好利用大量閱讀課文的教學來重視詞句的學習，指導學生掌握詞語的語體色彩、感彩和使用范圍等，也對一些生動語句多作仿寫。或給一組詞語寫一段話的練習，有意識地把要求學生把新學習的詞匯靈活運用于寫作之中。學習分類摘抄，做讀書筆記，片斷練習等。優質寫作方法還有很多很多，這就需要各位教師在工作中不斷地總結，提高自身認識，發揮自身優勢，提高學生寫作技巧。
3 走出課堂，走進生活
知識源于生活，生活中處處有知識。生活是寫作的源泉，作文言之無物，沒有時代感，沒有生活氣息，根本原因就在于離開了寫作的活水源頭――生活。曾有人說：語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來。要引導學生積極投人生活作生活的主人。長期讓學生坐在教室里寫作限制了學生的視野，使學生無話可說，時間長了，寫作給學生的心加上了沉重的枷鎖，周圍的生活在他們眼前覺得很平常，沒有新意，學生寫出來的文章很空洞，更多的學生則為了完成任務，東搬西湊，寫出來的文章沒有真實性。為了改變這種現狀，筆者認為：在寫作前讓學生實地去觀察一下生活中活的事物，讓他們去了解事物，感受生活，使他們的心也隨著新鮮的事物活起來。筆者認為這就是寫作的一個很好的開始。只有學生的心活起來，只要學生有一種想寫的欲望，就能從生活中找到活的素材，寫出的文章才會活。我們的作文教學應該是授人以漁，而非授人以魚。我們應該從實際出發，因地制宜，揚長避短，有選擇地開展課內外結合的活動，更好地開發引導學生的天資和稟賦，啟迪學生的智慧，從而使學生形成能力，提高作文教學效果。學生一旦掌握了這些知識，就會通過這些知識去輻射自己的感性認識，并能把它們迅速地組織起來，經過一段時間的訓練，別致新穎、匠心獨運的文章就會脫穎而出，作文教學的預期目的也就達到了。為此，作為新時期的語文教師，就要經常組織學生進行課外活動，走出課堂，走進生活，從而提高寫作水平。
總而言之，新時期，對于初中階段語文寫作教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過不斷的閱讀豐富素材；閱讀方法的合理指導；以及走出課堂、走進生活教學模式的開展，從而真正地提高學生寫作能力。
要想提高初中作文的實效性，就必須讓學生參與到課堂中來，充分借助各種有效的教學資源和教學元素，激發學生的寫作興趣，從而提高作文課堂的教學效率。本文對此進行了分析研究。
【關鍵詞】
實效性 初中 作文 教學
在初中語文的教學過程中，作文一直是困擾學生的一大難題。初中生閱歷少，還沒有形成積累素材的意識。因此，在作文面前遇到的問題一直都是沒思路、少素材、沒亮點、沒邏輯性。但是，作文教學又是語文教學中的重點。由于很多教師還未發現作文教學的策略，無從下手，甚至不喜歡抓學生的寫作，除了考試，很少對學生們進行寫作練習，這樣很容易導致作文教學的實效性偏低。那么，應該如何提高作文教學的實效性呢？又成為廣大教師研究的新的課題。下面，我將根據我的教學經驗，簡單談談我的幾點做法。
一、充分利用各種有效的教學資源
作文教學過程中一定要具備一定的開放性，這樣才能夠真正提升作文教學的實效性。教師應該善于運用各種有效的教學元素，豐富作文課堂的學習環境。所謂的有效的教學資源就是指借助多媒體技術、借助相關影片、借助周圍的環境或者借助自己的實際生活談感想等。其實，作文素材的積累都是來自于生活當中的。如果教師能夠恰當的利用各種有效的教學資源，不僅可以幫助學生發散思維，還可以鍛煉學生的語言表達能力。經過多年的教學經驗，我一般是采用讓學生們走出教室、走進自然的方法。因為在作文教學中，我們會遇到很多寫景的文章，借助“景”是最容易抒情的。每次遇到這樣的文章時，我都會帶領大家走進大自然，體驗生活中的“美”。我認為“大自然”就是一種非常有效的教學資源。這種基于情景的所思所想，是最容易讓學生們接受的，能夠讓學生們更高效的完成教學任務。當然，還有很多有效的教學資源。下面，我將通過舉例子的方法進行說明。
比如，我們在學習七年級上冊第四單元《多彩四季》的時候，這一單元的同步作文是觀察和描寫景物的特點。在寫這篇作文的時候，除了讓學生們借助大自然中的寫作素材，同時還可以有效利用課本中的資源，因為課本中涵蓋了很多非常常見的修辭手法，也是在寫作過程中經常用到的。如朱自清的《春》中，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。這段話是很典型的寫景語言，但是每一句話都帶著作者的感情。這段話中還運用到了比喻和排比的修辭手法。因此，當學生在完成此次寫作內容的時候，教師就可以引導學生們也采用同樣的修辭手法，為自己的作文增添色彩。當然，還可以借助多媒體技術讓學生們多欣賞一些寫景的文章，體會作者是如何來抒感的。或者為學生們展示一些恰當的描寫景物的畫面，從而激發學生的寫作興趣。
二、重視寫前指導，有效引導學生寫作
很多教師在進行寫作課的時候，都不重視寫前指導，只是給學生們留一個題目，然后學生自己進行寫作。每次等學生出了“問題”再去診斷，其實，這時候已經晚了，因為學生們很容易形成一種思維定式，思路是很難糾正的。因此，我認為想要真正地提高寫作的實效性，重視寫前的引導是非常重要的。在學生動筆之前，一定要先讓同學們對這篇作文進行分析，多看一些相關的優秀的文章，并讓學生們交流這些文章都好在了哪里，運用了哪些修辭手法等。這些都是很容易影響學生寫作的。同時，要讓學生們弄清寫作的目的是什么，只有目的明確了，才會寫出好的文章來。所以，當學生們有所感悟的時候，再讓他們動筆寫，這樣會收到意想不到的效果。
比如，在寫課本中《童年趣事》這篇作文時，首先教師應該明確告訴學生這次寫作的目標。本次寫作主要是寫童年的一件趣事，內容應該具體，流暢，表達自己的真情實感。在讓學生開始寫作之前，教師可以借助多媒體讓學生們欣賞歌曲《童年》，勾起學生對自己童年的回憶。然后教師板書課題，再帶領大家分析課題。師：讀了課題，你認為這篇作文在選材上應該抓住哪個字？你是怎么理解“趣”這個字的？當教師帶領學生解讀完課題之后，再幫助學生打開思路，把“趣”進行擴展，如：意趣、情趣、樂趣等。當把這些準備工作都做好了之后，再讓學生們進行自由命題。這樣教師在寫作前對學生進行相應的指導，學生就會更加順利、高效地完成寫作目標。
三、重視對學生作文的修改
當對學生的作文批改完成后，應該做適當的點評。當遇到個體的問題時，可以單獨對學生進行指導。當遇到普遍的問題時，就要在全班進行講解。當遇到學生寫的優秀的文章時，要當作范文來讀，這種方法不僅對作者本人是一種激勵，對其他學生也將是一種激勵。
比如，在批改“抓住特點介紹動物”這篇作文時，我首先將學生的作文進行整體的批改，然后挑出一些個別的問題，和對應的學生進行交流。然后對一些普遍的問題通過“ppt”的形式展現在學生面前，認真帶領學生分析哪些地方出錯了，為什么出錯。學生之間可以進行交流。這樣，通過集體修改，更能快速地解決問題。當學生意識到這種問題的時候，在下次寫作中就不會再出現類似的情況。因此，我認為，修改也是提高作文水平的一種有效的途徑。
總而言之，想要提高初中作文的實效性，就必須讓學生參與到課堂中來，充分借助各種有效的教學資源和教學元素，激發學生的寫作興趣，從而提高作文課堂的教學效率。
【參考文獻】
【1】趙琳.過程寫作教學法在初中作文教學中的應用研究【D】.上海師范大學，2014
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【3】唐瑋.人教版初中《語文》作文教學的優化策略探索【D】.南京師范大學，2014
關鍵詞： 初中作文 寫作教學 提高教學質量
1.引言
寫作能力是語文學習水平的重要指標，同時也是學生語言組織能力、語言表達能力、語法運用能力的具體反映。所以，從古至今，學生的寫作能力一直受到各教育階段的特別重視。新時期對學生寫作能力的要求已不僅僅是為了提高語文水平，同時也是全面提高學生素質的一項重要舉措。但作文教學不像語文課堂上語法、句法等知識教學具備系統的規范的要求，更多地取決于教師自身對寫作思路的把握和學生對客觀事物的理解能力［1，2］。所以作文教學歷來都是初中語文教學系統中的難點和重點之一，也是提高學生綜合素質與踐行語文新課改的重要工作之一。本文通過探討目前初中作文教學工作學生寫作的狀況問題，提出提高適合初中階段的作文教學及學生寫作能力的方法。
2.提高初中作文寫作教學質量的主要思路
2.1加強寫作教學方法的研究，提高學習效率。
研究寫作的規律，發掘寫作的內涵，不斷深入探究分析不同類型作文的寫作模式，是提高寫作教學水平的重要途徑，同時也是引導學生快速掌握寫作要領的有效方法。所以，教師要分門別類地將作文，比如說明文、記敘文、議論文、散文等不同形式的文章的寫作方法總結出來，尤其是一些寫作中的關鍵步驟。比如議論文，要讓學生了解該種文章包括論點、論據和論證過程，通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張，關鍵應該觀點明確、論據充分、語言精練、論證合理、有嚴密的邏輯性；又如寫說明文的那些最關鍵的方法，舉例子、做比較、列圖表、打比方等，最關鍵的是說明文的語言一定要準確、簡潔。讓學生把握每種不同類型文章的核心寫作思路，布局結構，語言特點，可以大大縮短學生提高寫作水平的時間。同時，反復研究作文，對教師自身教學水平的提高也有很大好處。
2.2充分利用第二課堂，拓寬學生的寫作思路。
作文是學生語言在書面上反映的過程，而語言的豐富與積累離不開對于生活的感悟和體驗。所以，讓學生利用課余時間經常走進真實的生活中，在生活中不斷鍛煉溝通能力、拓寬寫作思路、豐富寫作的創意對于拓寬提高寫作能力具有重要作用。比如學習寫關于季節變換的散文，教師可以帶領學生走進大自然中，真切地感受這個季節的天氣、植物、動物、人的著裝、風俗習慣，讓視覺、聽覺、嗅覺發散學生的思維，以此激發學生的寫作靈感，引領學生組織和豐富寫作語言；學習描寫人物的記敘文，教師可以讓學生經常跟想要描寫的這類人群接觸、溝通，正面了解這類人群的思想特點、語言特點、生活特點等。這樣學生才會有更多的話想說，寫出的文章自然更加真實，語言更加生動。教師可以帶學生利用業余時間觀看一些話劇、電影，有條件的學校還可以利用多媒體對作文素材進行展示，以此立體式地讓學生認識需要描述的對象，然后結合認識自主性去描寫。
2.3不斷提高閱讀質量與數量，豐富寫作語言。
沒有基礎去進行創造是不太現實的，尤其對于初中學生而言，他們的語言素材與寫作經驗的積累還不足，所以豐富他們的語言是非常重要的。“開卷有益”。讀書，是最好的提高寫作水平的方式。閱讀不僅有助于提高學生的語文賞析能力，陶冶情操，而且是讓學生豐富創作源泉的最有效途徑。學生通過閱讀可以積累知識，積累寫作素材與技巧，而且閱讀是對課堂所學句法語法的一種檢驗與應用。有條件的學校應開辟專門的閱覽室，分門別類地為學生提供各種方面的讀物，包括科普類、文學類、歷史類等。書籍最好圖文并茂，這樣更能吸引學生的注意力，使學生變“苦讀”為“樂讀”，變“厭讀”為“樂讀”。以“讀”來潛移默化分地提高學生“寫”的水平，再用“寫”中遇到的問題提高“讀”的興趣，教師再輔之以恰當的引導與講解，這對學生寫作水平的提高是大有裨益的［3］。教師也可以組織同學們每月推薦一本好書，輪流推薦，然后把閱讀后的心得與體會告訴大家，這樣激發可以學生閱讀的欲望。
2.4加強日常寫作鍛煉，提高寫作水平。
“好記性不如爛筆頭”，這句話指出了反復的鍛煉和寫作在提高作文水平中的重要作用。我們在實際教學過程中發現，由于作文在語文考試中的比例很大，因此不少教師把提高作文水平看成是提高語文成績的“法寶”，給學生大量灌輸寫作知識，而這其中又主要以“真題”或者“模擬試題”形式出現，其目的在于通過提高寫作水平來提高語文成績。這種“填鴨式”的教學方式往往會適得其反，而且很容易讓學生產生厭學和逆反心理。教師可以讓學生寫隨筆，每天把自己內心的想法，學習中遇到的困難，以及生活中的一些值得記憶的事情整理出來，通過把感情融入到寫作中，盡快提高寫作水平，而且老師可以對學生在隨筆中反映出的問題及時進行糾正，有利于因材施教地開展教學活動。
2.4完善成績管理方式，調動學生寫作積極性。
部分初中語文教師作文教學中采用一刀切的教學方式，不管學生學習如何、性格如何、興趣如何，布置的作文題目都一樣。這種教學模式顯然忽視了尊重教育主體多樣化發展的現代教育本色。很多教師還在每次學生作文寫完之后，從班里挑出最優的和最差的分別當做正面和反面教材給同學們講評。從心理學角度來講，這不是提高學生學習動力的最佳方式，對于一些成績差又敏感的學生來講，還很容易讓他們產生反感，認為老師在有意貶低他們，對于學生的成長不利。所以，教師應該對每個學生的作文成績采取半公開的方式，結合單獨談話告知相結合，并注意結合學生的性格進行教學，及時和充分地對學生進行鼓勵，尤其那些成績差的學生，更是要通過各種渠道鼓勵他們，讓他們樹立自信。
3.結語
《語文課程標準》指出:“語文應著力培養學生的語文實踐能力。”寫作是學生將所學知識應用到實踐中去，并表達自己心理變化、展示自己思想的最有效途徑。所以提高學生的寫作水平，對于培養學生的語言表達、思維組織能力都有重要意義［4］。但提高學生的寫作水平，不是一朝一夕的事情，這就要求語文教師持之以恒地創新和改革教學思路，豐富教學模式，完善教學方法，圍繞提高學生的寫作水平做文章。同時，加強對于寫作教學方法的研究本身也是對教師語文教學能力的一種提高，這對于豐富初中語文教學思路有重要作用。
參考文獻：
［1］王海燕.初中語文作文教學淺談［J］.教育教學論壇，2011，（4）：197.
［2］曾怡.初中作文的有效性教學［J］.文學教育，2011，（2）:124.
2021年已經過去，我們迎來的將是2022。2021的喜怒哀樂將會存在腦海里，有可能不過幾天就會伴隨2021的步伐離開。下面是小編精心推薦的你好2022滿分作文500字，僅供參考，歡迎閱讀！
你好2022滿分作文500字一鐘聲敲響了新的一年，午夜零時，我依舊清醒，這是新的一年，新的一月，又是新的一天。
這時，小區中張燈結彩。遠處，久久未睡的人們放起了鞭炮，啊!這久違的、幸福的、歡樂的鞭炮聲喚醒了新的一年。“再見!2021!你好!2022!”
我經過“許可”，拿出各式各樣的鞭炮，準備要在小區里和小伙伴們“大干一場”!“隆隆”的鞭炮聲震耳欲聾。天上，團團鞭炮就像巨大的花環拋上天空，迎接2022的到來;地上，小伙伴們無比歡樂的笑聲賽過鞭炮聲，用滿臉的微笑歡迎著2022。頃刻之間，一絲亮光直沖云霄，化作千百道無色火光，縱橫散亂，又一個鞭炮撕裂了天空，這聲音蓋過了人喧馬嘯，天地間只剩下這歡快、幸福的鞭炮聲了。在鞭炮聲中，包含了無數陣風，無數場雨，無數次失敗，無數次挫折，無數次開心，無數次害怕……“再見!2021!你好!2022!”
遠處，清脆的鞭炮聲響遏行云，都在“噼里啪啦”地叫喊著。我和小伙伴們，不知不覺地把堆積如山的鞭炮放得只剩一些了，咱商量好了，將鞭炮擺“2022”，說罷，我們便手忙腳亂地拼搭，花了不少時間，終于擺好了。接著，“指揮官”開始倒計時“五!四!三!二!一!點火!發射!”瞬間，“2022”升上天空，“再見!2021!你好!2022!”我們呼喊著。
天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈光一片紅!
你好2022滿分作文500字二今天是20__年的最后一天，明天就是20__年元旦了。我多么想用手蘸著墨綠色的湖水在湛藍的天上寫道，20__，新的一年，一切奇跡都有可能發生;20__，每一天里，我都會幸福，愛我的每一個人，也都會幸福!
20__的春天，我將赤著腳，行走在林間小溪中，感受這大自然流淌的血液，親吻每一朵鮮花，感受生命的每一次心跳，我會在林間奔跑，對著蔚藍的天空，呼喊著每一個愛我的人的名字。
我真誠的迎接20__的到來，期待著20__的每一天，我堅信，20__年每天的太陽都是新的!終于懂得什么叫“逝者如斯夫，不舍晝夜”了。一轉眼，20__年在一次又一次日出日落中過去，我又將面臨著20__年的一個又一個考驗。20__年，你讓我充滿了憧憬和向往，你將定格在我人生的宏偉藍圖上。
因為20__是我人生中的一個重要的“過渡年”。這一年，我將告別童年，開啟青春。這一年里，我將成為一名初中生，開啟我全新的生活。回想起 __年的今天，我不也一樣期盼著小學時代。而現在，我卻在懷念中回味著即將逝去的小學時代。20__，我能為我的小學時代畫上一個圓滿的句號嗎?我又在忐忑不安、滿懷激動中憧憬我的初中生活。在我心中，初中是一個充滿青春氣息而又十分叛逆的時代，而我在初中會是一個叛逆者呢?還是成一個聽話的乖孩子?我初中的班主任大概會是個溫柔優雅的年輕老師，她不僅優秀、善解人意，而且很了解學生。我在初中也應是學生會干部吧，是老師的左膀右臂，會使用學校打印機幫老師復印學習資料，會幫助老師收發作業等，大事小事我都應該會做。我還會是班上所有同學的朋友吧。我期待著初中生活，一切是那樣新鮮、充滿活力。
20__，同時是習時代繼往開來的一年。我們的_，會在20__年怎樣把祖國變得更強大?無論如何，我堅信，在20__年里，我們的祖國將會再次讓全世界刮目相看，亞洲雄獅的怒吼聲將再次震驚全世界!中國人民渴望的中國夢必將得實現!為了中國夢，為了自己的夢，我們必須齊心協力，和衷共濟，奮力拼搏。
20__，我和祖國定會有個美好的未來!
你好2022滿分作文500字三離開了那個讓我迷戀的2021年。2021年，就像豐收的秋天讓我收獲了很多很多。2021年就像一顆增高藥讓我成長了許多許多。2021年讓我嘗到了酸的味道，知道了酸中帶甜的滋味
我從一些人一些事中，我收獲到了有友誼真正的含義。知道了用怎樣的方式去對待怎樣的人就會得到怎樣的回報。就會收獲到一種神秘的感情。今天已不再是2021年，但我仍要感激豐收的秋天，讓我收獲的很多很多。
還記得小學，初一那個傻傻的我，是那樣的傻，是那樣的簡單，是那樣的笨，是那樣的純。今天，我上了初二，我變得那樣的“拽”。嘗到了學校種不同趣味的藥丸。讓我增高，成長了!今天已不再是2021年，但我仍要向2021年致敬，給了我一棵增高丸讓我真正的長大!
還記得初一的時候，總是不努力學習，吊兒郎當，總是要等到考試之前去復習。雖然我僥幸今入了尖子班，那是考試之前的酸，之后的甜吧!今后，我不想再吊兒郎當，我要向蝸牛那樣“一步一步往上爬”!今天已不再是2021年但我仍要想2021年回憶，回憶他讓我知道了什么是苦盡甘來!
“想快樂出發，世界那么大，任風吹雨打，夢總會到達…”2021是個讓我回憶的人，今天，是2022年了，是個活潑快樂的少年!我要感受真正的快樂!在快樂的起點上，快樂出發!!做一個快樂而有“簡單”的人。
你好2022滿分作文500字四歲月匆匆又一年，又一個元旦來臨了。
帶著甜甜的笑容，邁著輕輕的腳步，踏上飛速行駛的時光列車，走進了又一個新年。置身于玻璃般晶瑩如意的時空，陶醉在那么溫馨美麗的暖暖冬日的天空，全身心地感受著新年青春的氣息。讓我們引吭高歌，讓我們深深地祝福。在這溫馨、恬靜、安寧的氛圍里，我們懷著那份激動、喜悅、幸福的心情，以更新的姿態，用我們的愛心、我們的赤誠、我們的執著去擁抱新的一年。邁著自信從容的步履，踩著金風清麗和諧的韻律，緊扣時代的步履，帶著穿透時光魅力，沐浴陽光，一起聆聽那熟悉的新年歌聲。讓我們用難以平靜的喜悅之情，在新年如癡如歌的波濤里泛起陣陣漣漪。
我們，走進又一個新年。
回首曾經風雨兼程的路途，我們無怨無悔;回味曾經一起拼搏的無數個日夜，我們會一如既往地更努力。因為，我們曾唱響至今依然刻骨銘心的歌，我們依然擁有對未來人生的追求，我們依然擁有對命運挑戰的勇氣。在新年的懷抱里，佇立在新年的門檻前，讓心中的理想放飛，幸福地馳騁在自由的新天地。
走進新年，擁抱新年。
面前是又一條嶄新的起跑線，是又一個更廣闊無垠的新世界，激發我們奮進的沖動和熱情。任時光匆匆，把人生有限的青春在這亙古綿長的時光里延伸，讓我們的身后長出一片片醉人的濃濃綠蔭。
你好2022滿分作文500字五爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，”但是，在幸福村里依然白雪皚皚，并沒有感受到春天到來的溫暖。可是，這漫天飛雪卻讓我們感到高興：堆雪人、打雪仗、扔雪球，因為這些游戲是我們的摯愛。
看!幸福村被大雪籠罩著，而家家戶戶因為有了雪的點綴更具有詩情畫意。旁邊的花草樹木仿佛也為這美麗的景色所迷倒，因此，花兒正在含苞欲放，小草也不甘落后，也伸出頭來迎接新的一年，樹木呢?正在昂首挺胸的挺立在風雪之中，而我們難道不需要像大樹般的毅力嗎?小河并沒有被風雪所凍結，它破冰而流，那潺潺的流水聲格外清晰。太陽升起來了，那顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云也突然有了光彩，太陽的到來，也給大地帶來了新的希望。陽光照耀著幸福村，使幸福村像一個世外桃源，那不是偉大的奇觀嗎。
“啪，啪，啪.....”“看，幾個孩子穿著唐裝，打扮得整整齊齊，正在玩鞭炮呢!一位頑皮的孩子點燃了鞭炮，旁邊的小女孩捂住耳朵，連忙走開，看，他們玩得多開心啊!我想：“這新的一天一定有新的希望的。”讓我們走進幸福村，去感受那尋常百姓的家的溫暖吧!走進和諧的家，一股溫馨的氣氛向我們襲來，桌上擺滿了各種各樣的食品，人們熱情的招待我們感到既親切又舒服，房子里里外外貼滿了福字。我們都在快樂的氛圍度過了一個高興愉快的春節。走出家門。聆聽著家家戶戶的笑聲和說話聲，屋外孩子的歡呼聲、笑聲與大自然的風聲和雪聲匯成了一部新春交響曲。它是多么動聽，它是多么快樂;它是多么和諧啊!新的一年，幸福村是多么和諧，多么美麗，多么溫馨。這美麗的世外桃源，現今社會上還有多少個像幸福村這樣的地方呢?也許，經過我們的共同創造，總會有新的希望，那是幸福村告訴了我們，它以和諧來說服了我們，新的'一年，只要努力創造，總會有新的希望。
在新的一年里為何我們不趁著這大好時光去迎接希望;創造希望;發現希望呢?“千門萬戶瞳瞳日，總把新符換舊符。”新的一年，新的希望。
你好2022滿分作文500字六20__年的我是一個活潑、快樂的姑娘，是一個認真、懂事的孩子。
20__年我是一個認真的孩子;每次的家庭作業認真、快速完成，做完后，并檢查一遍，爭取無差錯，不犯那些不該犯的小問題。使我和一百無緣。爸爸媽媽經常說，“不管做什么事，都要仔細認真，并且還要有速度，也不能有半點馬虎。”雖然我現在做不到，但是我正在慢慢努力。
20__年的我是一個活潑、快樂的孩子;我敢保證，那時候的我每天都是高興的，不會愁眉苦臉。只要寫完作業，我就會去玩，去散散步，和同學們在一起聊聊天兒。
20__年的我是一個書畫家;因為我正在學習書畫。如今，我現在應經可以寫作品了，只要我交上去的作品都會是一等獎!“世上無難事，只怕肯登攀!”。既然我喜歡這一項，我就把它學好了，學扎實了。
20__年的我是一個有愛心的我;我會讓人們和睦相處，不讓他們有“戰爭”。
20__年的我是一個學業優秀的我;我現在是班里前幾名，我要更加努力，成為博士導師。“世上無難事，只怕有心人!”所以，只要有信心，什么事都可以干成。
20__年的我是一個懂事的孩子;在家里，力所能及的家務活我都要干，幫媽媽減輕負擔。在外面，我就不惹媽媽生氣，讓媽媽永遠年輕。
20__年的我是樂于助人的;如果遇到盲人要過馬路，我會過去扶他，如果有誰需要幫助，我都會去協助他，讓他得到快樂。
關鍵詞：初中；語文寫作；創新教學；解決方案
目前，現階段的初中語文仍存在著一些問題和不足，學校和教師要認清形勢，做好定位，直面現狀，查找原因，并及時改正，采取可行的舉措，進行創新性的語文教學，創建高效的寫作課堂。所以教師要做好系統的規劃，首先要攻破學生懼怕寫作的心理，引導學生更好地認知寫作的重要性；其次，讓學生走進生活中去，在實際生活中尋找素材，激發靈感，進而提升寫作思路和技巧；最后，教師要做好學生的評價工作，對于學生的進步和努力給予肯定和評語，增強學生的自信心。
一、走進生活尋找素材
現在的初中生每當面對寫作課堂時，都會感到無從下手，毫無頭緒，不能很好地表達自己的所思所想，最重要的原因就是，沒有體驗生活、感悟生活的經歷，所以就沒有更多的素材可以寫作。由于學習壓力大、接觸社會的時間有限等種種原因，使學生的寫作文章生硬古板，不僅不能取得良好的成績，也不利于學生的今后發展。（1）看。教師要利用好學生的業余時間，帶領學生去參觀一些建筑場所，做好調查記錄，也可去敬老院幫助孤寡老人，去幫助貧困兒童進行募捐等，讓學生親身經歷，去感受，為寫作積累素材和資源。（2）感。在接觸社會的同時，學生要進行感悟，做一個有心人，對社會正確的價值觀和人生觀要傳播，對于不好的現象要用辯證的眼光和想法去對待，不能人云亦云。（3）說。學生要勇于表達自己的想法，教師也要積極地鼓勵學生進行展示，讓學生分享自己的所感所悟，交換信息資源，拓寬寫作的素材。
二、積極閱讀，奠定基礎
博覽群書可以增加學生的寫作資源，也能開發思維。正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，書籍是人類最好的老師和朋友。教師要鼓勵學生多閱讀書籍，并做好課堂上的訓練，引導學生運用所學知識進行表達。閱讀可以拓寬學生的視野，豐富學生的寫作，提升學生的鑒賞水平。古語道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”通過閱讀，學生可以學習別人的好詞好句，也能提高自身的語言能力。
三、豐富課堂內容，激發學生興趣
教師在課堂上可以安排豐富的教學形式和內容，營造輕松愉悅的課堂氛圍。比如在學習魯迅先生的《孔乙己》時，教師也可讓學生表演情景劇，再現當年的情景，既能幫助學生更好地記憶課文內容，還能學習作者的文思，為提升寫作技巧奠定基礎。在課堂上，教師要經常鼓勵學生，用語言去帶動學生的積極性，給予落后的學生信心，感受成功的快樂和喜悅，也會收獲事半功倍的效果。
初中語文寫作課堂上，教師要遵循新課改的要求，更新教學理念，創新教學方法，拓寬教學素材，激發學生的積極性，創建輕松的寫作環境，鼓勵學生進行大量的閱讀，拓展想象的空間，勇于創新，不斷開拓進取，將生活和課堂有機地結合在一起，提高寫作課堂效率，進而培養出更多的綜合人才。
參考文獻：
一、汲取多方營養，積淀豐厚知識
寫作是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識作積淀是難以寫出好的文章來的，所以筆者教育學生除學好課文的范文、例文外，要有計劃地多讀課外書，廣泛涉獵。作為教師，應對學生的閱讀進行有序的指導，讓學生“泛讀、精讀、勤讀、背錄”相結合，利用每周用一節課的時間組織學生交流，發表自己的觀點，取長補短，以實現資源共享。
如有兩位學生談自己對“龜兔賽跑”的見解，學生甲認為應學習烏龜鍥而不舍的精神；學生乙卻說不應學習烏龜這種盲目自信、自不量力的做法。學生的看法都能成立，他們對事物能從不同方面去觀察，知識面才會廣，寫出文章來才會有獨特見解。
二、感悟多彩生活，培養寫作信心
興趣是取得成功的重要催化劑。學生寫作興趣的培養，信心和毅力是必要的不可缺少的前提，有了興趣，學生才愿寫、敢寫和善寫。感悟人生的多姿多彩，培養學生的興趣尤為重要。教師在作文教學中，必須培養和激發學生的寫作興趣，把學生引入寫作世界中。可以采取以下幾項措施：
一是將寫作訓練與聽、說訓練相結合。現代中學生更注重和喜歡聽、說，因此，在作文教學中可以將寫作訓練與他們的聽、說相結合。如學完某課后，讓學生談談感受，或針對某一人物談談看法。在學生發言過程中，要注重對中心內容、條理安排以及遣詞造句等一些問題的及時指導，并適時地給予肯定與鼓勵。筆者通常利用課前5~10 分鐘對學生進行聽、說訓練。
二是拓寬素材積累渠道。當前的社會發展迅速，瞬息萬變，要想讓學生寫出貼近實際的好作文，必須指導學生在積累素材上下功夫。新課標要求：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。因此，可以指導學生利用現代網絡資源查找有關資料，也可以組織學生走進自然、走進社會，多看、多讀、多思，注重情感積累，為寫作積淀素材。
三是開展佳作鑒賞與再創造活動。
在作文訓練課上，要特別注重導語的設計、寫作意境的渲染與寫作內容的指導。組織學生多學習、評價一些好的作品，并在其影響下，通過教師的點撥、啟發與鼓勵，進一步拓寬視野，活躍思維，在訓練中提高寫作能力，學習到有利于寫作的語言技巧和寫作方法。
三、自由表述個性，即興抒寫人生
一個沒有豐富的自然、社會知識積累的人，能寫出什么好文章呢？所以作文教學中應積極引導學生多參加一些社會實踐活動，或引導學生把目光投向現實生活，開發和利用各種課內外教學資源，讓學生閱讀社會這本“無字之書”；并讓學生養成寫日記、寫心得的習慣，做生活中的有心人。這樣有了充足的“源”，自然就有取之不盡用之不竭的“清水”、“活水”了。教師應創造各種條件，讓學生廣泛接受各方面的知識、信息。作為語文教師，應放開對學生寫作的諸多條條框框，解開學生寫作的繩索及思想的束縛，讓學生自己選材，自主擬題，不限文體、內容和字數。觀察日記、讀書心得、生活所感都可以成為他們寫作的內容。
學習《白楊禮贊》后，筆者讓學生試著從他們周圍找內容去寫，筆者沒有附加任何要求。學生有寫黑板默默無聞為同學們傳遞知識的；有寫掃帚無私奉獻、不怕臟不怕累的；有寫燈泡照亮別人而自己不怕炎熱甘于寂寞的。學生各抒己見，觀察點不同，角度不同，抒寫的內容不同，表達的思想感情也不同。通過自由表述個性、即興抒寫人生的作文練習，學生敢于講真話了，想象更加豐富了，在寫作過程中欣賞五彩的世界，真正感悟到了生活的美好。
四、重視作文修改，提高寫作水平
新課標明確指出：“要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”在作文教學中，可以采用自查、互改、自評相結合的方式。自查就是讓學生自己查找作文中的不足，然后進行全面修改。互改就是同學之間交換作文互相修改。在互改時指導學生要特別注意對方的作文選材、采用的表達方式、語言句式等方面，取長補短，便于更好地修改自己的作文。自評就是在教師評價作文后，讓學生根據教師的評語重新審視和修改作文。
身邊的朋友都說我在寫作方面有天賦，問我一路走來有什么秘訣。天賦這個詞語并不適合我，我和大多數人一樣，也是靠一點點的努力。但主要是我在懵懂的少年時，遇見了馬福梅。她是我初一下學期的語文老師。
她很溫和。第一堂課，教室里像一鍋沸水般嚷個不停。她走進教室，并沒有嚴厲訓斥大家，而是轉身在黑板上寫下了：馬福梅，二樓七號。緊接著她轉身先是給大家鞠躬，然后側身指著黑板說：“同學們好，本學期我擔任你們的語文老師，這是我的姓名和辦公室……”唇齒之間，露出盈盈的笑意。教室里立刻鴉雀無聲。幾秒鐘后，班長喊道：“起立!”同學們齊聲喊：“老……師……好!”洪亮的聲音，驚飛了落在窗臺上的麻雀。
過了幾天，馬老師走進教室，手上拿著一本書。“這本作文選不錯，大家可以買一本參考下，每本五元錢。自愿訂購，需要的同學到語文課代表那里登記。”我天生木訥，對于作文最為害怕。我想買一本作文選，可是又舍不得錢。
那時家庭幾經變故，我的每一分錢用得都非常謹慎。但出于對書的好奇，我還是去課代表那里寫下了自己的名字。發書的那一天，我的五元錢還沒湊夠。老師喊我去講臺領書，我卻在座位上遲遲未動。當她第二次喊到我的名字時，我放下一個小男生的自尊，向旁邊的同學借了五元錢。這些馬老師都看在眼里。課后她把我叫到辦公室，退回了五元錢并送了我一本書。她告訴我，她從班主任那里了解到我的家庭情況，并鼓勵我好好學習。
那以后，馬老師的課我聽得非常認真。我突然覺得原來學習也是一件很快樂的事情。在馬老師的建議下，我開始閱讀課外讀物。
一次命題作文，馬老師讓寫“我愛我家”。我把我的故事，包括我所有的秘密全部寫在了作文本上。每一個字我都寫得非常認真。只是我做夢都沒想到，我的作文竟然成了范文，被馬老師當著全班同學朗讀。那是我有生以來所得到的最高榮譽，除了激動和興奮，我就一個勁地嘿嘿傻笑。后來，我把那個作文本上馬老師的評語剪下來，直到現在還保存著，評語很簡單：感情真摯，所選事例典型。后面用鮮紅的墨水大大地寫著一個“優”字。
也正是馬老師不斷地鼓勵，讓我逐漸擺脫了自卑和內向，開始自信起來。在一次全校作文競賽中，我以98分的成績榮獲第一名。放學后，在去食堂的路上，我看到了公告欄上張貼的獲獎喜報激動得不得了。我想迅速跑去告訴馬老師。可是當我再次敲開二樓七號的門時，里面的老師告訴我說，“馬老師要當媽媽啦。由于身體原因得暫時離開。”這位老師還問我：“你就是楊康吧。馬老師跟我說起過你，她說你是一個很優秀的學生，作文寫得非常棒……”后面是什么內容，我沒有再聽了。我開始想念起馬老師來。
直到初中畢業，她都沒有再回到我們那個學校。
我的生命里，不知道是否還能和她相遇。我也不知道這些年，她是否一切安好。但是我很感謝，在我那一段最美妙的少年時光里遇到她，感謝她陪我走過了那一段路。我現在依然在路上，心中的遠方尚未抵達。但她確是我文學路上的導師，是我生命里最要感謝的一個人。
