時間：2023-05-30 09:35:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇端午節(jié)詩句經(jīng)典古詩，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué);國學(xué)教育;傳統(tǒng)文化
語文學(xué)科教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，做到知、情、意、行的統(tǒng)一。對傳承和弘揚民族的傳統(tǒng)文化，具有獨特的學(xué)科優(yōu)勢和不可推卸的責(zé)任。而國學(xué)，“就形式而言，國學(xué)是中華文明的主要載體”，“就內(nèi)涵而言，國學(xué)是中華民族精神的集中體現(xiàn)”。因此，關(guān)注語文教學(xué)中的國學(xué)，并充分認(rèn)識國學(xué)的當(dāng)代教育價值，不僅是新課標(biāo)的要求，對民族文化的傳承、弘揚，對民族精神的培育及受教育者的身心發(fā)展，都具有重要和長遠(yuǎn)意義。
如何發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢，把語文教學(xué)與弘揚國學(xué)結(jié)合起來？如何利用語文教學(xué)中課堂主渠道的作用，喚發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的熱情，富于國學(xué)教育更加蓬勃旺盛的生命力，以保證我國國學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展？語文教師應(yīng)該利用語文教學(xué)這一便利的平臺，努力在語文教學(xué)中構(gòu)建國學(xué)教育體系，身體力行地用國學(xué)的智慧之光點亮學(xué)生的心燈。下面，圍繞這些問題做了一些粗淺的探討：
一、“國學(xué)”之定義
“國學(xué)”的“國”有著特定的社會歷史涵義，它根植于中華文化土壤，歷經(jīng)數(shù)千年演變，形成了以儒學(xué)為核心，兼容道家和佛家思想的文化體系。國學(xué)教育最主要的特點是它鮮明的人文精神，這種人文精神表現(xiàn)為注重現(xiàn)實人生的意義，具體地講就是注重人生倫理價值與藝術(shù)品味，注重人生的自我修養(yǎng)。我們在課堂上教會學(xué)生去解讀和品味優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品，對其蘊含的民族文化精髓進行傳承、弘揚之余，更要創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，密切結(jié)合時代品質(zhì)，譜寫出更加優(yōu)秀的文化。
二、如何在語文教學(xué)中構(gòu)建國學(xué)教育體系
1. 巧用教材，適機切入，使之成為傳授國學(xué)教育的有效載體。
以人教版初中語文為例，7-9年級全部課文中有國學(xué)篇目80余篇，占全部課文的40%，加之課后十首古詩詞、名著導(dǎo)讀、綜合性學(xué)習(xí)等，形成了一個巨大的國學(xué)教育資源庫。
以上任意一課或一個環(huán)節(jié)都可作為開展國學(xué)教育的切入點。如《<論語>十則》中的“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”指導(dǎo)我們對朋友要以誠相待。教學(xué)中，可用先賢的言論來教育學(xué)生養(yǎng)成誠信的美德。《送東陽馬生序》中的“色愈恭，禮愈至”讓我們看到傳統(tǒng)文化中尊師重道的實例，語文教學(xué)中可以此為契機，對比時下學(xué)生的浮躁、目無尊長等現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)揚中華民族尊師重道、吃苦耐勞等傳統(tǒng)文化。教師不須一言說教，學(xué)生自然能感受到文學(xué)形象的人格魅力。在作品的情感熏陶中，學(xué)生能夠自然感知著是非曲直，接受著誠信美德潛移默化的影響。
2. 由點及面，改編教材，橫向構(gòu)建國學(xué)教育體系。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確了傳統(tǒng)文化在語文課程中的重要地位，而以國學(xué)為主要載體的傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教材中也得到了應(yīng)有的體現(xiàn)，不論是唐詩宋詞、經(jīng)典名著、戲劇，亦或是建筑、繪畫、諺語、民俗等國學(xué)教育內(nèi)容在書中都能找到。我們可深挖教材主題內(nèi)涵，由點及面，以主題為單位，重組單元，改編教材。如，愛國主義情感是中華民族傳統(tǒng)文化中最為濃郁，最為強烈的部分。初中學(xué)生都會接觸到的這些名篇名句：“位卑不敢忘憂國”是南宋詩人陸游一生愛國憂民的真實寫照，他在《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩中寫道：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。”詩人點名自己雖然年邁力衰獨處孤村，但并不悲哀絕望，還想著替國家出征防守邊關(guān)，表達出詩人堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之念。教學(xué)時，我們要讓學(xué)生在理解詩句意思和時代背景的基礎(chǔ)上，深入體會詩人的愛國情感。教育學(xué)生學(xué)習(xí)古人熱愛自己的祖國，長大后做祖國的接班人和建設(shè)者，為自己的國家做出應(yīng)有的貢獻。
3. 循序漸進，梯度開展，縱向構(gòu)建國學(xué)教育體系。
在語文教學(xué)中構(gòu)建國學(xué)體系，應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特點，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分階段推進國學(xué)教育。
七年級階段：在七年級語文教學(xué)中圍繞“立志”“誠信”“孝悌”“為學(xué)”四個主題開展國學(xué)教育。使學(xué)生在進入初中階段學(xué)習(xí)以后，對學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)和勤奮的態(tài)度。在知識的習(xí)得、習(xí)慣的養(yǎng)成、精神的磨練、人格的培養(yǎng)等方面有所獲益。
八年級階段：在八年級語文教學(xué)中圍繞“寬容”“毅力”“惜時”“節(jié)儉”四個主題開展國學(xué)教育。意在教會學(xué)生在待人處事上善于調(diào)節(jié)自己的身心，凡是包容。在生活學(xué)習(xí)中，不畏困難、挫折，能懂得“一寸光陰一寸金”的道理，珍惜時間、珍惜青春。勤儉節(jié)約是我國傳統(tǒng)美德，即使是物質(zhì)生活日益提高的今天，作為新時代的學(xué)生，也應(yīng)繼承和發(fā)揚中華民族這一優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。
九年級階段：在九年級語文教學(xué)中圍繞“得失”“愛國”“審美”“和諧”四個主題開展國學(xué)教育。九年級學(xué)生強調(diào)其爭取人生觀的建立，面臨升學(xué)壓力，學(xué)生如何保持正確的心態(tài)，樹立正確的人生觀，是社會和學(xué)校應(yīng)予以關(guān)注的問題。這一階段學(xué)生已經(jīng)形成了一定的自我意識，容易表現(xiàn)出叛逆的情緒和沖動的行為，而國學(xué)教育和文化的熏陶才能平衡學(xué)習(xí)的坐標(biāo)，調(diào)節(jié)得失心，增強愛國心，提高審美情趣，構(gòu)筑和諧生活，是時代教育的主題，也是國學(xué)教育真正走進學(xué)校、融入教學(xué)的表現(xiàn)。
4. 理念更新，教法靈活，形式多樣地開展國學(xué)教育。
（1）誦讀經(jīng)典，熏陶學(xué)生的道德情操;熟讀成誦進行語言積累是傳統(tǒng)語文教學(xué)的法寶，也是語文學(xué)習(xí)行之有效的手段之一。用誦讀的方式學(xué)習(xí)和積累傳統(tǒng)文化是最具民族特色的，傳統(tǒng)經(jīng)典可積累的內(nèi)容很多。每天利用晨讀時間讓學(xué)生大聲地朗讀，讓朗朗的讀書聲充滿校園。要求學(xué)生對所選內(nèi)容反復(fù)朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。這個誦讀的過程，是培養(yǎng)學(xué)生語感、積累語言材料的過程;是博聞強記、增強記憶力的過程;也是對學(xué)生潛移默化地進行民族精神熏陶的過程。
（2）氛圍熏陶，加深學(xué)生的經(jīng)典記憶;通過誦讀，使學(xué)生體會作品中蘊含的自然美、人性美，進一步領(lǐng)略到中國文化的博大精深。從而激發(fā)學(xué)生們對語文、對文學(xué)的興趣，對祖國語言文字的熱愛。在學(xué)校和班級的布置中也可以體現(xiàn)這些內(nèi)容，在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報上專門開辟“國學(xué)文化”一角，每天一首古詩，一句名言，以此來營造一種濃厚的文化氛圍。此外，還可利用板報、手抄報、每日的校園廣播作為宣傳陣地。還有，在學(xué)校定期舉行的以班為單位進行經(jīng)典誦讀比賽，都會是一道獨特的文化風(fēng)景。
（3）傳統(tǒng)節(jié)日，抓住學(xué)生的體驗機會;傳統(tǒng)節(jié)日活動本身就是弘揚民族精神的最佳機會，在此期間開展的傳統(tǒng)教育活動會讓學(xué)生更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。中秋節(jié)、重陽節(jié)組織學(xué)生朗讀李白的《月下獨酌》孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇，在清明祭掃烈士墓和懷念親人是引導(dǎo)學(xué)生誦讀程顥的《郊行即事》王禹俏的《清明》等詩篇。將節(jié)日融入中華經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，都將激發(fā)孩子們熱愛祖國、熱愛幸福生活，建設(shè)美好明天的激情。利用語文研究性學(xué)習(xí)或綜合性學(xué)習(xí)的形式，以某個傳統(tǒng)節(jié)日為契機進行語言實踐。在端午節(jié)來臨之際，引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，如端午節(jié)有哪些別名？端午節(jié)的來歷及與哪些著名的人物有關(guān)？你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎？端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？在查詢的基礎(chǔ)上整理資料，通過出板報，開展語文綜合實踐活動等形式進行交流。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，如果這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有計劃地去探究、去實踐體驗，讓學(xué)生在實踐中學(xué)語文，在營造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風(fēng)情，這樣的文化傳承是意義深遠(yuǎn)的。
通過多種形式的訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，而且使學(xué)生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學(xué)習(xí)水平，作為語文教師，何樂而不為呢。
【參考文獻】
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[3] 紀(jì)寶成.重估國學(xué)的價值[N].南方周末，2005.
中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾;吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌。吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽海@里給大家分享一些關(guān)于詩詞誦讀主持詞開場白集錦，供大家參考。
詩詞誦讀主持詞開場白集錦1女：敬愛的老師。
男：親愛的同學(xué)們。
合：大家中午好!
女：隨著推廣普通話工作的深入開展，普通話象一陣清新的風(fēng)吹入校園，吹入每一個人的心田。
男：讓充滿希望的春天圓了我們的夢想，讓流利的普通話成就我們的希望。女：今天我們計劃并期待已久的普通話朗誦比賽即將在這里舉行。
男：這次活動，一是為了豐富師生的課外生活，二是為了提高大家的普通話水平。
女：希望今天大家能夠發(fā)揮出的水平，展現(xiàn)出自己的風(fēng)采!男：在這里，我也預(yù)祝今天的比賽能夠取得圓滿的成功。
女：今天參加比賽的，除了我們一至六年級的選手之外，還有我校40歲以下的教師們。
男：讓我們以熱烈的掌聲歡迎幾位老師的參與!
詩詞誦讀主持詞開場白集錦2開始語：
(男)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、
(女)敬愛的各位老師，
(男)親愛的同學(xué)們，
(合)大家上午好!
(男)中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是歷史長河中經(jīng)久不衰的瑰寶。
(女)它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩;它又如春日的百花，散發(fā)著馥(fù)郁的芳香。
(男)詩的語言，典藏著五千年悠久的歷史文化
詩的聲音，演繹著不朽歷史的風(fēng)骨鏗鏘
(女)誦讀經(jīng)典，我們尋找萬里河山的廣闊
對話圣賢，我們感受千年文字的力量
(合)美蘭區(qū)20~~年“我們的節(jié)日-端午節(jié)”中華經(jīng)典誦讀比賽現(xiàn)在開始。
(女)本次比賽將評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎4名。讓我們用熱烈的掌聲，預(yù)祝同學(xué)們，在今天的比賽中，取得優(yōu)異的成績。
(男)首先非常榮幸向大家介紹蒞臨今天比賽現(xiàn)場的來賓，他們是，下面我給大家介紹擔(dān)任本次比賽的評委。他們分別是節(jié)目串詞：
1、如果說古詩詞是一座文化百花園的話，那么古詩詞中那一句句的詩句就是一朵朵艷麗無比的奇花;
如果說古詩詞是一首優(yōu)美歌曲的話，那么古詩詞中那一句句的詩句就是整首歌詞中廣為流傳的歌詞。把一句句古詩詞名句串燒起來，就是一道別具風(fēng)味的文化美餐，讀著一句句古詩詞集錦，就是在感受經(jīng)典中的經(jīng)典!接下來請欣賞由瓊山第五小學(xué)的老師和同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼豆旁娫~串讀》。
2、在古詩詞中，有很多文字淺顯而意境悠遠(yuǎn)的好詩，它們有的詠物，有的狀景，有的說理，有的甚至是兒童啟蒙的教材。
這些好詩，無論男女老幼，說，幾乎都能脫口而出;寫，幾乎都能信手拈來。接下來請欣賞由瓊山第三小學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼豆旁娫~串讀》。
3、有水的地方就有人想家，有岸的地方楚歌就四起，你在歌里、風(fēng)里、水里，年年端午，今又端午，我們賦予了懷念足夠漫長的詩意。
那一脈相承的家國情懷、精神氣節(jié)，已經(jīng)深深的扎根于每個炎黃子孫的心中，聽，那一首首感懷生命、禮贊民族、為國捐軀的千古絕唱!下面請欣賞由金盤實驗學(xué)校的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼抖宋缯b》。
4、朗誦古詩詞，我們就是在和詩人們進行心靈的聚會。
我們在朗誦中游覽祖國美麗的山山水水，我們在朗誦中感受中華民族優(yōu)秀的歷史和文化，我們在朗誦中汲取和傳承民族精神!接下來請欣賞由農(nóng)墾一小的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼秶鴮W(xué)經(jīng)典誦讀》。
5、誰的一滴相思淚，脹痛著閩羅江月?誰的一滴母性水，懷念著香草美人?一葉舟，一片葉，一個不屈的民魂。
繼屈原之后，愛國已經(jīng)成為中華民族歷代詩人所共有的氣節(jié)、情懷和精神。下面請欣賞由白龍小學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼抖岁柍衷挕贰?/p>
6、兩千多年來，飄香的端午和不朽的詩人屈原一路相伴，他那愛國情懷，浪漫詩篇，已經(jīng)化為民族的文化和精魂。
請欣賞由海口市龍峰實驗小學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼抖宋缜樗肌贰?/p>
7、少年是華夏民族的傳遞者，成千古文明，繪百千畢章。
少年是中華文化的后來人，成先輩博大精深，續(xù)未來風(fēng)光。問蒼茫大地誰主沉浮?唯我中國少年。下面請欣賞由海口市第二十八小學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼渡倌曛袊f》。
8、古詩是我們中華民族文學(xué)寶庫里的明珠，在歷史的長河中閃爍著熠熠的光輝。
現(xiàn)在就讓我們一起吟誦千古流傳的偉大詩篇，跟隨詩人去欣賞四季風(fēng)景美麗的輪回。下面請欣賞由英才小學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼端募旧剿椤贰?/p>
9、打開中國文化的歷史長卷，撲面而來的是濃郁的儒家文化氣息，讓我們隨著婉轉(zhuǎn)流暢的童音，再次感受儒家經(jīng)典的魅力。
接下來請欣賞由海口市第二十七小學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙碇腥A經(jīng)典誦讀。
各位老師、同學(xué)們，經(jīng)過評委老師緊張而忙碌的工作，各位選手的成績已經(jīng)排定，請為我們揭曉獲獎名單。
結(jié)束語
(男)金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們親近中華經(jīng)典。(女)金色的童年，如夢如幻，校園內(nèi)外我們誦讀中華經(jīng)典。(男)中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。
中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。
(女)吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌
吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽?/p>
(男)絲絲管弦，演不盡古風(fēng)的流光溢彩
(女)悠悠書聲，誦不完古韻的悠揚鏗鏘
(男)愿中華詩文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳
(女)愿五千年文化的血脈永久傳承
(合)高谷中學(xué)“經(jīng)典詩文誦讀”比賽，到此結(jié)束。
(男)謝謝同學(xué)們的精彩表演。
(女)謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)。
詩詞誦讀主持詞開場白集錦3男：尊敬的各位的.老師、同學(xué)們：
合：大家下午好!
男：三月的風(fēng)吹綠了長垣大地，喚醒了萬紫千紅。
女：風(fēng)信子帶著歡聲笑語
引領(lǐng)我們追逐春天的腳步。
男：春天里講述著我們的故事，
女：春天里孕育著我們的夢想。
男：有夢的我們充滿自信，
女：有夢的我們斗志昂揚。
男：我們這一群有夢的孩子，
合：今天來共同放飛我們的夢想。
女：下面“放飛夢想”朗誦比賽正式開始：
男：夢想是石，敲出星星之火;
女：夢想是火，點燃熄滅的燈;
合：夢想是燈，照亮前行的路;夢想是路，引你走到黎明。
女：下面請欣賞1號同學(xué)帶來的《把握青春放飛夢想》，
女：在這陽光明媚的日子里，
男：在這個激動人心的時刻，
合：讓我們放飛夢想，走向輝煌
女：下面請欣賞2號同學(xué)帶來的《放飛夢想》
女：我們是祖國的花朵，
男：我們是祖國的希望;
下面請欣賞3號同學(xué)帶來的《展開夢想的翅膀》
詩詞誦讀主持詞開場白集錦4合：尊敬的老師、家長，各位同學(xué)們，大家下午好!
男：伴隨著夏日溫暖的陽光，我們相聚在這里舉行我們班這一次詩歌朗誦會.
女：今天，我們在這里，享受詩歌帶給我們的歡樂，享受這段美好的時光
男：今天，我們在這里，一起走進詩情畫意之中
女：今天，我們在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情
男：今天，我們在這里，這里將成為詩歌的海洋，讓快樂響徹云霄
女：詩歌是我們古今人類心血的結(jié)晶，在這個光環(huán)的照耀下，一代代人茁壯成長，
男：古往今來，唐詩、宋詞、元曲，充盈我們身邊的各個角落。提高文化素養(yǎng)，蕩滌著我們心靈。
合：現(xiàn)在讓我們一同沉浸在詞曲的文化藝壇中。
男：下面欣賞蔣建峰帶來詩《游子吟》，
女：有人評價徐志摩說：想模仿都模仿不了，他人是用兩只腳走路，他卻是長著翅膀飛的。接下來請欣賞王藝燃帶來《再別康橋》。
男：“石頭”，在我們眼里就只是玩具和工具，但這個石頭小姑娘可不一樣。請欣賞王胡鑫樂帶來的《一個石頭小姑娘》。
女：冬天，雪，一片兩片的從天上飄落下來，多美的雪啊!接下來請大家和葉馨遙一起來欣賞《如果我是一片雪花》。
女：有一首歌我們頌唱不膩，有一種愛我們代代相傳，這首歌是最美的音符，這種愛是世界上最偉大的愛。即便我們唱遍所有的歌，也難以表達對她的愛，對她的感恩之情。接下來請欣賞侯佳利給我們帶來的《媽媽的愛》。
男：我現(xiàn)在7歲，我能幫媽媽捶背，我會幫爸爸端茶，我會給奶奶摘菜，我還會很多，爸爸媽媽我已經(jīng)張大，請別叫我小孩，請聽李天薇帶來的詩歌朗誦《別說我小》。
女：假如我是小鳥，我就會翱翔在天空，假如我是魚兒，我就可以暢游大海。下面請欣賞鄧姝丫同學(xué)的朗誦《假如我是》
男：春天在哪里?春天在那盛開的花朵里，春天在翠綠的樹林里。請欣賞柴源帶來的《春的消息》
女：從《數(shù)星星的孩子》這篇課文中我們知道了，只要仔細(xì)觀察，愛動腦筋，就會有新的發(fā)現(xiàn)。請欣賞鄧雅馨帶來的《星》。
男：我們都喜歡折紙，你們折過紙船嗎?現(xiàn)在我們就來和張瀚丹一起折《紙船》。
女： 沙灘、貝殼、海水，構(gòu)成一幅美麗的海景圖。讓我們和張為一起到海邊玩耍吧!請欣賞《在海邊》。
男：總以為青春是一簇火，光彩而熱情
女：總以為青春是一卷畫，斑斕而溫馨
男：后來才明白，青春是一泓泉，碧透且清幽，
女：后來才明白，青春是一彎月，皎潔且冷落，
男：塬來青春是一首詩，只一字就銘心刻骨。
女：：青春是一首詩，只一句就百轉(zhuǎn)千回
男：詩歌是無際的海，朝向它，可遙看春暖花開
女：詩歌是無邊的天，仰望它，可找尋飛鳥的痕跡
男：把詩歌植于校園，校園就是指點江山，激揚文字的人文之都
女：把詩歌植于校園，校園就是落瑛繽紛，鶯啼燕語的塵世桃源
合：讓我們與詩為友，與詩同行，徜徉在詩的海洋里。詩歌朗誦到此結(jié)束。
謝謝大家!
詩詞誦讀主持詞開場白集錦5(1)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，
(2)敬愛的老師們，
(3)親愛的同學(xué)們，大家-----
(合)下午好!
(4)今天，我們歡聚在這里，誦讀千古美文，傳承華夏文明。
(1)今天，我們歡聚在這里，共讀中華經(jīng)典，聆聽古詩書韻。
(2)中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。
(3)源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是歷史長河中經(jīng)久不衰的瑰寶。
(4)它宛如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芬芳。
(1)它又如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。
(2)詩的語言，蘊藏著五千年悠久的歷史文化
(3)詩的聲音，演繹著不朽歷史的風(fēng)骨鏗鏘
(4)誦讀經(jīng)典，我們尋找萬里河山的廣闊
(1)對話圣賢，我們感受千年文字的力量
(2)人民路學(xué)校六年級“中華經(jīng)典詩文誦讀”展示表演--------(合)現(xiàn)在開始。
一班：
1明天，我們即將畢業(yè)
2明天，我們即將離去
1敬愛的老師，回顧六年的歷程
2我們的每一點成績，都凝聚著您的心血和汗水
1我們的每一點進步，都離不開您的幫助和教誨
2請聽六一班詩朗誦《明天，我們畢業(yè)》——
二班：
1時間，最平凡而又最珍貴，
2最易忽視又最令人后悔
1時間，給勤奮者留下智慧和力量
2給懶惰者留下空虛和懊悔
1下面請欣賞六二班的經(jīng)典誦讀表演《時光匆匆》
三班：
1滔滔江河水，淹不盡浩浩中華魂
2巍巍昆侖山，鎖不住陣陣中華風(fēng)
3下面請欣賞六三班集體朗誦《中華少年》
四班：
1我們是華夏的兒女，是新時代的少年
2沐浴在輝煌的歷史文明中，我們驕傲，我們自豪
1擔(dān)起祖國重任，延續(xù)祖國希望，我們義不容辭
2讓我們一起在詩海中暢游，贊頌我們偉大的祖國
1請欣賞六4班集體朗誦《中華少年》
五班：
1我們是炎黃的子孫
2我們是中華的少年
1黑色的眼睛讓我們看清未來
2~的皮膚讓我們更加強健
1在這里，五千年文化根植在我們心田
2在這里，譜寫中華更燦爛的詩篇
1下面請六年級五班同學(xué)為我們朗誦《中華少年》
六班：
1春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土中
2老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您
1老師，當(dāng)了您六年的學(xué)生,我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的
2請聽六六班帶來的集體朗誦《給老師的一封信》
七班：
1五千年的歷史長河沉淀了中華兒女的愛國豪情
2五千年的歷史畫卷記錄了中華兒女澎湃的熱血
1對祖國的依戀譜寫了中華燦爛輝煌的過去
2對祖國的熱愛擎起了中華蓬勃發(fā)展的今天
1時至今日，那震撼心靈的旋律依然在中華兒女的血液中激蕩
2下面請欣賞六七班全體同學(xué)帶來的經(jīng)典誦讀展示《祖國在我心中》
八班：
1六年來的春去秋來
2六年來的寒來暑往
1整裝行囊，踏上新的征途，讓我們通往直前
2在生活中收獲寶藏，享受快樂吧，接下來請聽六八班為大家?guī)淼脑娎收b《我們勇往直前》
九班
1山清水秀，鳥語花香。
2青松迎客，寒梅報春
1大自然有聲有色，
2大自然有情有義
1我們在朗誦中游覽祖國美麗的山山水水
2我們在朗誦中感受祖國燦爛的歷史文化
1我們在朗誦中汲取和傳承民族精神
2六年級九班《走進大自然》誦讀表演現(xiàn)在開始
十班
1輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界。
2讓我們徜徉在詩歌的百花園中，
1讓詩歌陪伴我們一生。
全體學(xué)生：讓詩歌陪伴我們一生。
2下面請欣賞六十班為大家?guī)淼慕?jīng)典誦讀“與詩同行”。
結(jié)束語：
(1)中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。
(2)中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。
(3)吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌
(4)吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽?/p>
(1)愿中華詩文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳
一、潛育理念的形成與詮釋
陶里者，淵明故里義。據(jù)傳，陶淵明于東晉隆安三年（399）為鎮(zhèn)北將軍劉牢之僚佐，曾隨軍東討孫恩至山陰，在今陶里居住過一段時間并種下五棵柳樹，故名曰“五柳先生”。陶里村原稱“陶侶村”，自陶淵明住過之后改名為“陶里”，意為陶淵明故里，刻有“淵明故里”四字的石碑至今仍存放在當(dāng)?shù)氐难蛏焦珗@內(nèi)。陶淵明一名潛，于41歲時去職隱居于廬山腳下，躬耕田園，飲酒賦詩，終老一生。他倡導(dǎo)“返歸自然”，其思想核心就是崇尚自然。在道德修養(yǎng)方面，陶淵明提出“抱樸含真”作為其奉行的原則。“樸”即淳樸、素樸的人性；“真”，即天真、純真的個性，是人類自然的本性。“抱樸含真”意為保持人的本性與率真，使它免受禮教的約束或名利的縈擾。陶淵明的這種“天然”的風(fēng)格與其奉行的“抱樸含真”的原則與思想，對我們當(dāng)前教育仍具有很好的借鑒意義。為此，學(xué)校憑借淵明故里這一獨特地理位置，秉承其求真尚自然、倡導(dǎo)回歸自然本性的思想精髓，提煉出“潛育”這一教育理念。
首先，潛育倡導(dǎo)的是教育要回歸自然。要發(fā)展兒童天生的稟性，應(yīng)使兒童有自然的生活。這也是陶行知先生 “教學(xué)做合一”和“生活即教育” 理論的實際踐行。要讓孩子們的天性在享受、體悟、對話自然的過程中，得以完整的養(yǎng)護，使靈性得以更深切的喚醒。在養(yǎng)護天性和喚醒靈性的基礎(chǔ)上，使孩子們真正能夠愛自然、懂自然、惜自然、敬自然、養(yǎng)自然，從而達到天人合一的理想狀態(tài)。其次，潛育注重隱性育人。潛者隱也，我們強調(diào)學(xué)校隱性育人功能的重要性。 “最好的教育是使受教育者不知道自己在受教育”。所以我們的教育要潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中得到良好教育的浸潤，要順應(yīng)學(xué)生的秉性特長，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，培育出知禮儀、明志向、會生活、有知識、重踐行的高潛質(zhì)人才，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的育人境界。第三，潛育貴在潤心。教育之“潛”， 貴在潤“心”。 在潛育理念的引領(lǐng)下，結(jié)合陶淵明倡導(dǎo)的“平淡、自然、任真”的價值觀，根據(jù)學(xué)校實際，提煉出了“三風(fēng)一訓(xùn)”，即：“崇尚自然，求真知”的校風(fēng)，“貴律己，善待人”的教風(fēng)，“好讀書，重意會”的學(xué)風(fēng)。以此作為我們育人的行動綱領(lǐng)，并內(nèi)化在師生行為之中。我們提倡讓教師良好的言行無聲無息地影響學(xué)生，讓校園美好的環(huán)境浸潤學(xué)生，讓身邊優(yōu)秀的典型事跡感召學(xué)生，這就使得“潛育潤心、行為世范”的校訓(xùn)應(yīng)運而生。
二、潛育理念下的育人途徑與實踐
潛育理念強調(diào)的是讓學(xué)生在不知不覺中受到良好教育的熏陶，在潛移默化的育人方式下讓學(xué)生的能力得以提升、知識得以豐富、品德得以提高。有鑒于此，我們從校園環(huán)境打造、人文環(huán)境營造、教師隊伍建設(shè)三方面入手，圍繞潛育理念，積極探索有效的育人途徑。
1.打造潛育為核心的校園環(huán)境。學(xué)校在確立以潛育為核心的辦學(xué)理念后，積極打造“以潛達潛”的校園環(huán)境，讓“潛育”無聲地浸潤每一位師生。在校前廣場、各樓樓名、兩大廳、各樓梯走廊、三塊綠化場地、校內(nèi)主干道等建設(shè)布置中凸現(xiàn)“潛育”特色，如教學(xué)樓的命名，學(xué)校共5幢單體樓群，分別命名為“潛育樓、潤心樓、正行樓、沁源樓、露澤樓”；校內(nèi)一主干道取名五柳大道；校前廣場命名為淵明廣場，塑陶淵明像，在屏風(fēng)墻上刻陶淵明詩句以及五柳先生傳；旁邊一塊綠化地更是取名為“桃花源”，景墻上雕刻桃花源記，在設(shè)計上采用曲徑通幽后豁然開朗的格局，表現(xiàn)出桃花源中“林盡水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光”的意境。總之，在校園環(huán)境建設(shè)中始終烘托與彰顯潛育文化，使全校師生在校園的每個角落均能得到“潛育”的無聲浸潤。
2.營造潛育為核心的人文環(huán)境。潛育，貴在無聲的影響、轉(zhuǎn)化和感召，使得孩子們的身心在不知不覺中得到健康成長。為此，學(xué)校積極營造以“潛育”為核心的育人風(fēng)氣，讓“潛育”成為每位教師的自覺行為。在校內(nèi)，我們提倡要育人先正己，即端正自身行為，提升自身素養(yǎng)，提高自身教能，以先進的思想教育人，以崇高的精神塑造人，以高尚的行為激勵人，以良好的環(huán)境影響人，以高操的技能折服人，以自身的榜樣感召學(xué)生、影響學(xué)生，形成春風(fēng)化雨的效應(yīng)。讓教師能潛下心去育人，讓學(xué)生能潛下心去學(xué)習(xí)，在校園中處處充滿正氣，以正能量激發(fā)每位師生的潛能，達到以潛達潛的效果，實現(xiàn)師生和諧、校內(nèi)平安、家長滿意、社會贊譽的辦學(xué)目標(biāo)，最終使學(xué)校的人、物、景、事四大教育要素達到和諧統(tǒng)一。
3.建設(shè)潛育為核心的教師隊伍。在著力打造以潛育為核心的校園特色文化體系之時，我們站在更高更遠(yuǎn)的角度，調(diào)動每一位教師的特長與潛能，充分發(fā)揮每一個孩子的個性與潛才，切實提升學(xué)校的辦學(xué)品位與內(nèi)涵。
首先是“潛下心”發(fā)展自己。更新教師的育人理念。要求教師甘于寂寞，遠(yuǎn)離城市的喧囂繁華，“保護孩子的天性”，“盡可能給他們自由”，這既是教育的基本規(guī)律，也是全校教師的共識與行動綱領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，要求每位教師在期初制定適合自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，期末進行考核評比，使之成為教師獲得持續(xù)發(fā)展的不竭動力。
其次是“潛下心”鉆研教學(xué)。以課堂為中心，緊緊圍繞優(yōu)質(zhì)輕負(fù)，開展教學(xué)研討活動。如備課是上好課的第一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，要求教師不能光備教材、備學(xué)生，還要認(rèn)真讀懂教學(xué)大綱。明確每條教學(xué)目標(biāo)都是上課的方向標(biāo)，這是關(guān)鍵。同時輔之以多種形式的技能比武、團隊賽課、講座反思交流等。做到勤動筆、勤寫案例，挖掘自己的潛能，努力提升自身的教學(xué)水平。
第三是“潛下心”引領(lǐng)育人。要求教師以自身行動引領(lǐng)學(xué)生，潛移默化感召學(xué)生。以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。如我們開展尋找校園最美一瞬間的活動，用照片或文字記錄教師美麗行為的一剎那并上墻上網(wǎng)；我們評選校園美麗教師，以其感人的事跡打動人；等等。教師們以自身的模范行為帶動、影響了一大批學(xué)生，教師在學(xué)習(xí)中經(jīng)受磨煉、成才和提高，進而帶動所任教學(xué)班級學(xué)生的提高和進步，直至全校范圍內(nèi)形成一股你追我趕的良好風(fēng)氣。
三、潛育文化熏陶下的學(xué)生養(yǎng)成與發(fā)展
教育的目的在于培養(yǎng)“成人”，即有修養(yǎng)、有學(xué)識的社會人。教育理念的核心是讓學(xué)生在潛育文化的熏陶下，在日常的學(xué)習(xí)中全面發(fā)展又能兼顧個性的培養(yǎng)。
1.修德為先，潛心做人。以人性化的規(guī)章制度約束學(xué)生，用身邊的榜樣引領(lǐng)學(xué)生。首先從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣入手。習(xí)慣是完美人生的基礎(chǔ)，習(xí)慣也是潛能開發(fā)的基礎(chǔ)，人的潛能的自我開發(fā)與良好習(xí)慣是分不開的。因此，我們把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣看成是促進人的發(fā)展的重要途徑。如我們先后推行了“陶里小學(xué)一日常規(guī)”“每周行為一規(guī)范”“班子成員巡視反饋制”等舉措，來規(guī)范每一個師生的行為。尤其是“陶里小學(xué)一日常規(guī)”，共15條，涵蓋師生從早上到傍晚放學(xué)的所有教育教學(xué)活動與行為，內(nèi)容具體，操作性強。其次是建立自信。“相信自我，潛能無限”是潛育理念引領(lǐng)下培育真人的重要思想，也是幫助學(xué)生認(rèn)識自我、接納自我、樹立自信的實踐原則。良好的心理品質(zhì)是學(xué)生潛能開發(fā)的關(guān)鍵因素，學(xué)校結(jié)合各類節(jié)會開展豐富的活動。如每年“五節(jié)”（讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)）雷打不動，其他活動則結(jié)合特定的節(jié)日來展開，如清明節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、植樹節(jié)、消防交通安全日、推普周、心理健康教育周等等，為學(xué)生張揚個性、展示特長搭建平臺，讓學(xué)生在活動中展示個性特長，讓學(xué)生在自然的環(huán)境中充分發(fā)揮潛能，使他們的人格在活動中得以良性發(fā)展。
2.夯實基礎(chǔ)，潛心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的根本。學(xué)習(xí)要下苦功夫，淺嘗輒止不行，漫不經(jīng)心更不行。善學(xué)之法，在乎于心，用心之道，在乎于專。首先我們以喚醒學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)意識為目標(biāo)，利用談話課、班會課、社會實踐活動、各類節(jié)會，使每個學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而能自覺地、全身心地投入于學(xué)習(xí)之中。其次精心營造書香校園。“讀經(jīng)典的書，做有根的人”是書香校園承載的使命，我們抓每日的晨讀，要求學(xué)生一進教室就要拿起書本讀起來，使得每天早晨在校園內(nèi)的每個角落都飄滿了愉悅的讀書聲。開展經(jīng)典閱讀、古詩考級等豐富多彩的讀書活動；定期組織各類競賽活動，如開展參與面很廣的閱讀競賽、作文現(xiàn)場賽、數(shù)學(xué)之星評比、書畫大賽、藝術(shù)之星評比、特長學(xué)生評比等豐富孩子的童年生活，進一步彰顯了學(xué)校潛能教育的文化魅力，激活了學(xué)生的生命潛能。
3.拓展實踐，挖掘潛能。教、學(xué)之根本，在于學(xué)生內(nèi)在的動機與動力，既不是強迫的學(xué)習(xí)，也不單純是興趣與喜好的學(xué)習(xí)，而是一種對知識最大化的追求。因此，教育必須采取“發(fā)展強勢智能，完善弱勢智能”的潛能開發(fā)策略。而小學(xué)階段是潛能開發(fā)的重要時期，我們把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力、解決問題的能力和想象力、創(chuàng)造力等作為潛能開發(fā)的重點。在課堂上建構(gòu)了“情境―體驗―創(chuàng)造”的潛能課堂教學(xué)模式。要求教師遵循陶行知的“六大解放”思想，讓學(xué)生在主動愉悅的實踐性學(xué)習(xí)過程中發(fā)展認(rèn)知、陶冶情感、樹立正確的價值觀等。同時根據(jù)學(xué)生的興趣特長每周開設(shè)了特色校本課程，因生制宜組建相關(guān)社團。在不同時期組織不同形式的校外實踐活動，如走進柯巖魯鎮(zhèn)、探尋古越文化的實踐活動，走進敬老院、走進村居（企業(yè)）、走進學(xué)校的“小三場”等等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
