時間：2023-05-30 09:38:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇什么是公關(guān)禮儀，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：公共關(guān)系學(xué)；教學(xué)改革；實務(wù)能力
1 公共關(guān)系學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
《公共關(guān)系學(xué)》是一T集社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)于一體的交叉邊緣性學(xué)科，強調(diào)了理論與實踐的雙重性。因此，在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時，不僅要強調(diào)理論的重要性，更應(yīng)該突出培養(yǎng)學(xué)生處理公關(guān)的實務(wù)能力。其改革應(yīng)體現(xiàn)理論結(jié)合實際的原則，一方面使學(xué)生具備相關(guān)的理論知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的實操技能，改革教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，考核方式。
2 改革教學(xué)內(nèi)容
目前，設(shè)計公共關(guān)系學(xué)的教材種類較多，但是針對高職院校的實務(wù)性教材少之又少。因此，提倡教師根據(jù)公共關(guān)系學(xué)科發(fā)展動態(tài)，以現(xiàn)有教材做參考，根據(jù)實際情況自編講義或校本教材，因材施教，保持內(nèi)容的不斷更新，形成本校獨有的教學(xué)特色。在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實戰(zhàn)能力的前提下，講授相關(guān)原理、重要方法、技能技巧，以增強學(xué)生對公共的全面認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容要有所側(cè)重，一般情況下，每個學(xué)期的課時有限，不可能對多有的公關(guān)知識面面俱到，這就要求教師要做到重、難點突出，詳略得當(dāng)，把握主線系統(tǒng)講解。內(nèi)容包括：公關(guān)概述、基本程序、公關(guān)策劃、處理公關(guān)危機、公關(guān)禮儀，使內(nèi)容清晰明了。鼓勵學(xué)生通過自學(xué)，掌握相關(guān)知識要領(lǐng)，認(rèn)識學(xué)習(xí)公共關(guān)系學(xué)的重要性。
在教學(xué)中結(jié)合企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，利用實訓(xùn)室模擬工作情景，開展輔助教學(xué)工作，穿插職業(yè)活動，以此為導(dǎo)向來完成項目任務(wù)。根據(jù)企業(yè)公關(guān)人員職業(yè)素養(yǎng)要求，重新歸納《公共關(guān)系學(xué)》知識內(nèi)容，大致可以分為五大模塊：調(diào)查研究、信息傳播、溝通協(xié)調(diào)、專題活動、管理咨詢。并將這些模塊細分成十一個任務(wù)，這十一項任務(wù)包括：制定調(diào)研方案、撰寫實施報告、聯(lián)絡(luò)媒體、召開新聞會、編寫宣傳稿件、接待來訪嘉賓、介紹演講、處理公共關(guān)系、策劃公關(guān)專題活動并實施、評價組織形象、處理公關(guān)危機。基于調(diào)查、策劃、實施、評估的工作過程，對內(nèi)容進行調(diào)整。為使學(xué)生達到中級公關(guān)員的要求，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，可以在活動評估結(jié)束后進行將管理咨詢模塊的學(xué)習(xí)，內(nèi)容主要側(cè)重于分析和引導(dǎo)。
3 改革教學(xué)方法
顛覆傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法，崇尚以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。徹底打破“一言堂”的灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動參與課堂學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。
1、案例教學(xué)法
根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置，收集典型實用的案例素材，通過真實有趣的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵學(xué)生參與案例討論，促進師生交流。在案例分析過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題、提出解決方案。積極上臺匯報總結(jié)，教師進行點評。（1）從內(nèi)容上評價，通過活動的簡單介紹反映出學(xué)生對案例的熟悉程度；通過活動的分析反映出學(xué)生對理論知識的合理運用；通過活動的啟示反映出學(xué)生獨立思考問題、舉一反三的能力。（2）從團隊協(xié)作精神進行評價，通過學(xué)生合作解決問題反映出集體成果。（3）從案例分析優(yōu)缺點進行評價，通過每位同學(xué)或每組同學(xué)總結(jié)經(jīng)驗用以指導(dǎo)下一組學(xué)生。
2、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合
利用多媒體進行教學(xué)，學(xué)生在課堂通過觀摩分析案例，圖文并茂，增加知識的信息量。借助視頻手段來學(xué)習(xí)《公共關(guān)系學(xué)》這門課程，可增加趣味性，幫助學(xué)生更深入的領(lǐng)會什么是真正的公關(guān)，以及學(xué)會公關(guān)的禮儀。同時，運用網(wǎng)絡(luò)平臺，整合教學(xué)資源、師生在平臺上進行互動交流，具有容量大、超時空等特點。這種新型的教學(xué)模式，是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為知識的構(gòu)建者，教師組織教學(xué)過程，在其中起到指導(dǎo)、幫助、促進的作用。加之，網(wǎng)絡(luò)更新速度較快、內(nèi)容豐富新穎、教學(xué)方法獨特。極大的激發(fā)了學(xué)生對公共關(guān)系學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
3、角色扮演法與情景模擬法相結(jié)合
借助角色扮演的方式讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，比如：在公共關(guān)系學(xué)中所涉及到的禮儀部分，將學(xué)生進行分組，每組由4-6人組成，其中一人扮演前臺客服接聽電話，一人扮演部門主任安排會議和宴會坐席，另一人扮演甲方負(fù)責(zé)招聘，余下兩人扮演應(yīng)聘方乙、丙，讓學(xué)生身臨其境，體驗工作、求職中應(yīng)該具備和掌握的禮儀知識，這樣能起到良好的教學(xué)效果。還可以設(shè)置具體情景任務(wù)，讓學(xué)生來進行公關(guān)策劃，比如：為學(xué)校策劃元旦晚會，調(diào)查學(xué)校的知名度和美譽度，召開新聞會等等。通過這些模擬活動，目的是讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)制定公關(guān)主題的方法和技巧。除此之外，結(jié)合社會熱點，設(shè)身處理各種危機公關(guān)，從而鍛煉學(xué)生的實際公關(guān)能力。
4、鼓勵學(xué)生參加社會實踐
利用假期或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生進入企業(yè)進行實地調(diào)研，運用訪談法、問卷調(diào)查法等并對其進行分組完成公關(guān)調(diào)查任務(wù)，使學(xué)生掌握公關(guān)調(diào)研報告的撰寫方法。通過實踐，一方面，學(xué)生將理論合理地加以運用，切實感覺到收獲，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另一方面，學(xué)生帶動的校企交流也會使其對學(xué)校產(chǎn)生深入認(rèn)知，對學(xué)校建設(shè)更具信心。通過學(xué)生在社會的口碑形成輿論，也在一定程度上提高了學(xué)校的知名度和美譽度，在一定程度上推動學(xué)校的更好、更快地發(fā)展。
4 改革考評方式
目前，在各高職院校中，大多數(shù)是沿用的傳統(tǒng)的考核形式，成績由一張試卷來定論，結(jié)果簡單并且容易操作。這種考核方式所帶來的結(jié)果就是：臨近期末，學(xué)生為了取得高分，突擊考試知識，考完丟到九霄云外。大大的阻礙了學(xué)生實踐能力的發(fā)展。要想徹底改變這一現(xiàn)狀，必須從以下幾個方面著手。
1、平時成績+實訓(xùn)表現(xiàn)+期末成績
針對學(xué)生成績考核，合理設(shè)置這幾個模塊比重，比如：平時成績中的考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況各占百分之十，實訓(xùn)表現(xiàn)占百分之三十，期末成績占百分之四十。加大平時成績的考核，可以促進學(xué)生注重平時對課程學(xué)習(xí)的重視度，規(guī)避學(xué)生因為應(yīng)付期末考試臨時突擊造成，對所學(xué)知識一字半解，蒙混考試過關(guān)。
2、倡導(dǎo)開卷考試
考核可以打破陳舊的閉卷考試，避免學(xué)生死記硬背，開卷考試目的是考查學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，語言文字表達能力，理解、概括和綜合運用知識的能力，以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。其指導(dǎo)思想是以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，考核學(xué)生對學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識聯(lián)系的掌握程度，形成和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、采用多種考核形式
考試內(nèi)容可以根據(jù)基本原理、操作實務(wù)、公關(guān)禮儀來設(shè)定不同的考核形式。比如，用案例分析的方式來考核基本原理部分；用能力測試的方式來考核操作實務(wù)部分：如用公關(guān)實地調(diào)研、制定公關(guān)策劃書、撰寫公關(guān)報告，模擬公關(guān)專題活動，處理公關(guān)危機等活動進行測試；用學(xué)生的隨堂表現(xiàn)來考核學(xué)生的公關(guān)禮儀。
總之，《公共關(guān)系學(xué)》課程教學(xué)改革，應(yīng)將理論作用于實踐，形成教學(xué)互動促進、良性發(fā)展的相長機制，教師應(yīng)把握好教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)和諧的課堂氣氛，在綜合成績評定中要把學(xué)生學(xué)習(xí)的成果與學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)結(jié)合起來，做到反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生情感態(tài)度，使其從真正意義上做到知識與能力并重，提高公共關(guān)系學(xué)課堂教學(xué)的實效性。
參考文獻
[1]張荷英，公共關(guān)系學(xué)教學(xué)改革的探索[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2010（18）
20**已經(jīng)悄然過去，上一階段的工作也基本告一段落。本學(xué)期我擔(dān)任的是人力資源部主管，從干事到主管的角色轉(zhuǎn)變，讓我調(diào)整了自己，學(xué)著承擔(dān)與以往不同的責(zé)任。除了常規(guī)的部門職能工作外，這學(xué)期對于一些創(chuàng)新的工作想法也有所嘗試，現(xiàn)將20**下半年的工作總結(jié)如下：
一、部門招新
我們部門是整個社聯(lián)招新的主要的負(fù)責(zé)部門，這段時間的確很累，擺攤，掃樓，一堆一堆的事，讓人快垮了。但是新成員的到來，注入新鮮血液，從前期的宣傳到后期面試的環(huán)節(jié)設(shè)計，經(jīng)過一段時間的層層選拔，我們挑選出23個新成員進入人力(雖然有部分成員中途退出)，與4個部長和7位主管一起組成了溫暖的人力一家。這讓一切的辛苦都值得，也正是一起努力過，一個部門才可以成為家。新招進來的一群干事很積極很活潑，能夠很快的和主管和部長一起融入工作，對于分派的任務(wù)都能夠認(rèn)真地對待，每個人都為部門的發(fā)展付出了努力。忘不了全員大會上搞怪的你們，你們展示了新一級人力的活力。但是同時也有一定的缺陷，就是紀(jì)律散漫，缺乏組織意識，這個在后來得到了一定的改正。而我對于招新最大的感受就是整個部門變熱鬧了，因為有了一群新血液的融入，我對這個部門的感情更深了。
二、hr系列培訓(xùn)
招新工作完成以后，“專業(yè)打造，社團精英”hr系列培訓(xùn)活動是我們部門的一個重量級活動。不同主題培訓(xùn)的開展，能夠幫助社團新成員盡快融入組織，深入了解社聯(lián)制度文化，獲得宣傳推廣技能，學(xué)習(xí)公關(guān)禮儀知識。正如例會上反映的一樣，個人感覺現(xiàn)場氣氛非常沉悶，培訓(xùn)時并沒有能夠把現(xiàn)場聽眾的積極性給調(diào)配起來，使得這次培訓(xùn)并沒能發(fā)揮到預(yù)計的效果，其中原因有以下幾點：1去參與培訓(xùn)的人并不是為了學(xué)技術(shù)而來很多人都是把來培訓(xùn)當(dāng)成一種任務(wù)來看待，甚至有些人事先并不清楚自己來聽的內(nèi)容。聽眾沒有主動性，那么就算講解的人講得再好也沒有用;2現(xiàn)場的主講者準(zhǔn)備的內(nèi)容很充分，但是美中不足的是有點怯場，沒能很好的控制好場面，這很大程度上會降低聽眾對于培訓(xùn)內(nèi)容的興趣。技術(shù)講解并不僅僅要求講解者講技術(shù)，更要求他講解的東西為人理解接受。3三個部門之間順序銜接不夠順暢，中間出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。
改進方案：1在向會長介紹培訓(xùn)項目是應(yīng)該跟他說清楚這個項目可以給協(xié)會內(nèi)部所有對于技術(shù)類有興趣的同學(xué)去參與，可以吸引更多真正有興趣的人來參與，使協(xié)會的技術(shù)能得到提升。2各部門之間協(xié)商好上場次序，并注意銜接。
三、換屆大會
換屆大會是我們部門的又一常規(guī)工作。我去監(jiān)督的社團主要是以小社團為主，小社團的特點主要是人少，內(nèi)部積極性不高，以走過場為主。其實對于這些社團，我們不應(yīng)該苛求定性多少人出席，因為這有一定的難度，很容易引起這些社團會長的反感，但是我們必須得強調(diào)擔(dān)任主要職位的社團負(fù)責(zé)人必須出席，關(guān)于社團的聯(lián)系資料等必須按時上交。有所松，有所緊。
最后我覺得我們應(yīng)該搞好部門的內(nèi)部建設(shè)。我們通過聚餐、聚會等形式，促進部門成員間的交流，并通過部門宗旨的形式，樹立起部門理念，增強部門的凝聚力。就像每次一開始的部門培訓(xùn)都會強調(diào)的一樣，人力就是一個家，我們都是其中的一份子。身為一個師姐，我認(rèn)為自己是稱職的，可以幫助大家融入人力，給予了干事鼓勵，和干事建立了較為深厚的友誼。同時很感謝大家在績效評估時對我客觀地評價，讓我能夠更為正確的認(rèn)識自己。身為主管的我的確還有很多需要提高，比如，大大咧咧的毛病，同事間的交流，領(lǐng)導(dǎo)力的加強。記得以前老是犯錯，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的怕部長批。現(xiàn)在想想，很感謝人力，現(xiàn)在的我比起以前，更有擔(dān)當(dāng)了，更懂得了什么是責(zé)任。部門的六個主管都有值得我去學(xué)習(xí)的地方，但是我們的交流太少，為自己每次部門活動都偷偷溜走，有點汗顏。
總之，人力資源部是31成員共同的人力資源部，部門的進步靠大家共同的努力，希望人力資源部在下學(xué)期有更大的進步，有更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 口譯 教學(xué) 問題
對于中國人來說，從事中、英之間的口譯機會較多。中文是母語，掌握母語是從事口譯的必要前提之一。中國在國際事務(wù)中發(fā)揮越來越重要的作用，尤其英語又作為全球商務(wù)語言，使得商務(wù)口譯面臨日益增長的需求。
我們知道口譯從形式上可以分為兩類：交替?zhèn)髯g（交傳）（Consecutive Interpretation）和同聲傳譯（同傳）（Simultaneous Interpretation）。交傳常用于小組討論和商務(wù)談判，以及一部分新聞會等。一般就是發(fā)言人用一種語言先發(fā)言，譯員隨后用另一種語言進行口譯，發(fā)言與口譯交替進行。而同傳是指譯員的口譯和發(fā)言人的講話同時進行，通常有譯員在一間隔音的包廂內(nèi)通過電子設(shè)備進行同聲傳譯。因此翻譯人員在這一聽一說過程中，不僅要聽懂原來的語言，而且要用另外一種語言忠實地說出來，并盡可能地傳出原話的語調(diào)、語氣，以及原說話者的風(fēng)格。譯員必須要有敏捷的反應(yīng)能力、快速處理信息的能力、高度的注意力、臨變不亂的能力等。健康的身體和悅耳的聲音也是一個口譯人員所必需的。
首先，口譯人員應(yīng)不斷地鉆研本專業(yè)，并從翻譯的角度了解其他專業(yè)，拓寬自己的知識領(lǐng)域，從而做到有備而譯。譯員的每次實踐活動都是一次學(xué)習(xí)過程。在熟悉的領(lǐng)域里，積累實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識，口譯質(zhì)量一定會日臻完美。平時不斷地學(xué)習(xí)和多次口譯經(jīng)驗的積累，翻譯人員會譯得日趨準(zhǔn)確、地道、老練、得體。
現(xiàn)實中，我們英語專業(yè)中雖然設(shè)置了一些高級翻譯、國際商務(wù)等方向，但其實就是純文學(xué)內(nèi)容占大多數(shù)，主要的問題表現(xiàn)在：
沒有好的師資，好多教師其實學(xué)的是語言文學(xué)專業(yè)，雖說是碩士乃至博士，但對商務(wù)英語可以說是只懂得點皮毛而已，有道是術(shù)業(yè)有專攻，沒有好師父何以帶出好的徒弟？好多學(xué)校及專業(yè)系、部受行政化的影響，系主任、教研室主任不懂專業(yè)，不得已又把商務(wù)英語的教學(xué)回歸到語言文學(xué)類教學(xué)上或課時安排上不得已偏重語言文學(xué)了。口譯的實踐教學(xué)流入形式，沒有專業(yè)的導(dǎo)師，沒有專業(yè)的實習(xí)環(huán)境，有的學(xué)校雖然花巨資引入同傳語音室，那也只不過是空中樓閣。
其次，口譯筆記是翻譯人員必須掌握的一種技能。它是為了翻譯人員本人一時的需要，翻譯人員應(yīng)把精力集中在理解和抓要點上，在本子上只需記下能提醒自己的關(guān)鍵詞就可以了，以便發(fā)言人話音剛落，譯員便馬上根據(jù)筆記內(nèi)容開始翻譯。但現(xiàn)實中的問題是教學(xué)與社會嚴(yán)重脫鉤了。用什么語言記？口譯筆記記多少？口譯筆記和速記畫等號嗎？什么是必須記下的？內(nèi)容如何規(guī)劃分布？怎么保證翻譯的完整性和精確度？這些都值得教學(xué)第一線的工作者們反思。
第三，數(shù)字快速準(zhǔn)確的翻譯。在商務(wù)活動中經(jīng)常會遇到各種各樣的數(shù)字：價格、交貨期、企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模、銷售業(yè)績、經(jīng)濟發(fā)展速度等，幾乎無處不在。如不能快速準(zhǔn)確翻譯出來，不僅會影響交談雙方的相互理解，妨礙談判或其他工作的順利進行，誤譯還有可能造成重大的經(jīng)濟損失。商務(wù)英語中數(shù)字和倍數(shù)的翻譯是較為棘手的問題，因為英語和漢語在表達上方式迥異。一字之差，可能就會給雇主帶來百萬千萬的損失，譯者進而會惹得官司上身，因此，提高翻譯工作者的專業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。
第四，如何翻譯Business Speech的問題。在這一塊我們要學(xué)會如何處理長句子，要透徹地理解講話人的意圖，等等。之所以說它是商務(wù)演講，就是因為涉及商務(wù)、經(jīng)濟、貿(mào)易、投資、合作等。
1.譯者要會換位思考充分考慮誰是你的聽眾。這類聽眾往往都是從事這個行業(yè)的專業(yè)人士。切忌說外行話，要不然他們會對你的翻譯失去信任。商務(wù)經(jīng)濟知識的積累是我們平時學(xué)習(xí)和工作中長期的一個過程。不僅是譯出了術(shù)語，而是真正聽懂了發(fā)言人的意思，否則，臨場很難發(fā)揮好。要想做好翻譯，充分準(zhǔn)備是必修課。
2.口譯人員的心理素質(zhì)問題及應(yīng)變能力。要學(xué)會應(yīng)付各種不同的商務(wù)場面，發(fā)言人語速快，你手上沒有相應(yīng)材料，那只能鎮(zhèn)定再鎮(zhèn)定，用心聽，最低要求，大方向不能譯錯了。工作過程中如翻譯錯了，別著急，小錯及時糾正，如出現(xiàn)大的錯誤，要勇敢地、及時地說出來，這樣才不會造成負(fù)面的影響；聽不懂了或一時找不到合適的譯詞，可以禮貌地詢問發(fā)言人，主要的翻一下大致意思，并適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙忉專灰挥绊懴旅娴慕涣骶托辛恕?/p>
3.從事翻譯工作要注意任務(wù)的日程和流程，大眾場合要注意自己的儀表及相應(yīng)的公關(guān)禮儀，要事先檢查一下語音設(shè)備，細節(jié)往往是決定成敗的關(guān)鍵。
總之，在翻譯的教學(xué)中需要師生共同努力，踏實地學(xué)習(xí)和工作，才能具備譯者應(yīng)該具備的語言能力和分析能力，不斷地提高我們的中文和外語水平，提高語言和分析能力，這是一個翻譯工作者或?qū)矸g工作者的日常功課，所謂“拳不離手，曲不離口”。
參考文獻：
[1]沈素萍 Grace Zhang.商務(wù)英語翻譯師考試培訓(xùn)教材（口試）.中國社會科學(xué)出版社
[2]孟梅琳.翻譯專著中英語倍數(shù)譯法幾個的問題[J].中國翻譯，1996.6
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;體系化;交叉學(xué)科;教學(xué)意識;人才培養(yǎng);復(fù)合型人才
在現(xiàn)代社會日新月異的發(fā)展速度下，高等教育下的應(yīng)用型專業(yè)和社會活動更加水融的緊密結(jié)合。科技的高速發(fā)展也在不斷的改變著人們的生產(chǎn)和生活方式。社會行業(yè)的淘汰轉(zhuǎn)型和洗牌無時無刻都在悄然進行著。在這樣的時代環(huán)境下，高校相關(guān)專業(yè)教育如何適應(yīng)和跟上社會時代的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)越來越引起相關(guān)從業(yè)人員和高校教育工作者的重視。
現(xiàn)今的高校教育，特別是藝術(shù)類專業(yè)這種理論重要實踐更重要的專業(yè)在這樣的大時代浪潮下，從居安思危未雨綢繆的思想角度來說，面向未來進行學(xué)科專業(yè)的現(xiàn)行改革勢在必行。
而二十一世紀(jì)初由吳冠中先生提出的關(guān)于交叉學(xué)科培養(yǎng)復(fù)合型人才的建議和論點，正是高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)進行適應(yīng)社會改革的有力依據(jù)。
一、新世紀(jì)以來高校專業(yè)教育交叉學(xué)科的發(fā)展
新世紀(jì)以來，我國的高等學(xué)校為交叉學(xué)科的發(fā)展提供了巨大支持。更重要的是，反過來交叉學(xué)科發(fā)展成為了高等學(xué)校提高學(xué)術(shù)和教學(xué)水平，尤其是創(chuàng)新水平的不可或缺的要素，是當(dāng)代和未來一流大學(xué)發(fā)展的一個主要支撐點和主題。那么，何謂交叉學(xué)科。
1.什么是交叉學(xué)科
錢學(xué)森早年就對交叉學(xué)科做了一個定義，“什么叫交叉學(xué)科？我認(rèn)為，所謂交叉學(xué)科是指自然科學(xué)和社會科學(xué)相互交叉地帶生長出的一系列新生學(xué)科。”
交叉學(xué)科是指不同學(xué)科之間相互交叉、融合、滲透而出現(xiàn)的新興學(xué)科。交叉學(xué)科可以是自然科學(xué)與人文社會科學(xué)之間的交叉而形成的新興學(xué)科，也可以是自然科學(xué)和人文社會科學(xué)內(nèi)部不同分支學(xué)科的交叉而形成的新興學(xué)科，還可以是技術(shù)科學(xué)和人文社會科學(xué)內(nèi)部不同分支學(xué)科的交叉而形成的新興學(xué)科。近代科學(xué)發(fā)展特別是科學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，國計民生中的重大社會問題的解決等，常常涉及到不同學(xué)科之間的相互交叉和相互滲透。
而關(guān)于交叉學(xué)科的研究，其實就是指學(xué)科間的相互滲透，簡單來說就是學(xué)科中不再是以單純的某一個學(xué)科知識，而是形成了你中有我，我中有你的局面。
隨著社會的發(fā)展，各種學(xué)科間不再局限于單純的某一領(lǐng)域的研究，而是跨學(xué)科，跨領(lǐng)域研究，這也適應(yīng)了時代的發(fā)展需求。
2.交叉學(xué)科的發(fā)展
交叉學(xué)科概念的提及及其廣泛共識已形成多年。近年來我國高校只是單純的辦“綜合性”大學(xué)是遠遠不夠的。高校不是求大求全的所有專業(yè)的拼盤。各專業(yè)各自發(fā)展教學(xué)各自為政的形式即將無法適應(yīng)社會的需求和發(fā)展。
所以在這樣的現(xiàn)實背景下，2012年我國教育部對于高校的學(xué)科分類進行了重新劃分;各高校也根據(jù)自身情況建設(shè)起交叉學(xué)科人才梯隊;交叉學(xué)科的理論依據(jù)、兼容機制也都在討論和研究中;學(xué)術(shù)和教育界也在力求建立交叉學(xué)科的研究平臺。
在學(xué)科發(fā)展的過程中，理論方法的日益成熟和現(xiàn)實問題的復(fù)雜多樣性導(dǎo)致了交叉學(xué)科的出現(xiàn)。當(dāng)某一個學(xué)科的嶄新的理論和現(xiàn)實問題難以用本學(xué)科的方法解決、需要借助其他相關(guān)學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)時，學(xué)科界限成為學(xué)科進一步發(fā)展的桎梏，相關(guān)的交叉學(xué)科開始形成。
二、新時代下藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科的新趨勢
藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類，標(biāo)志著藝術(shù)學(xué)在我國確立了真正意義上獨立學(xué)科的地位，也標(biāo)志著藝術(shù)學(xué)成為與自然學(xué)科、社會科學(xué)學(xué)科互補共進的人文學(xué)科的重要組成成分。藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類的確立，為藝術(shù)學(xué)的學(xué)科建設(shè)和學(xué)科發(fā)展搭建了更高的學(xué)科平臺，令藝術(shù)學(xué)學(xué)科的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)有了更多的自主性、更強大的動力和發(fā)展空間。
如今的信息化時代。信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用革新了人們的溝通與生活，革新徹底改變了傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計行業(yè)。從創(chuàng)意、設(shè)計、制作到執(zhí)行推廣，從概念、材料到媒體投放，每一個環(huán)節(jié)都需要適應(yīng)新時代的效率和需求。
這樣的社會發(fā)展現(xiàn)實也為高校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科的教育提出了新的要求與挑戰(zhàn)，也指引出了藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科發(fā)展的新趨勢。
1.新時代的專業(yè)與行業(yè)發(fā)展倒逼設(shè)計類學(xué)科
藝術(shù)設(shè)計學(xué)作為人文科學(xué)的重要組成部分，毫無疑問，在學(xué)科體系上它是一門具多層次、多結(jié)構(gòu)、綜合性學(xué)科。其內(nèi)涵是按照文化、藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的規(guī)律為人類生活而創(chuàng)造物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的一門科學(xué)。其學(xué)科的本質(zhì)表現(xiàn)為新興的、交叉與融合屬性。
然而新時代的行業(yè)和專業(yè)發(fā)展突飛猛進，藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科的教學(xué)發(fā)展目前滯后于專業(yè)學(xué)科的社會實際應(yīng)用。
例如，行業(yè)融合和團隊合作在當(dāng)下是有目共睹的趨勢，一個品牌或影視產(chǎn)品的創(chuàng)意、制作、包裝、宣傳等等環(huán)節(jié)涉及到了廣告創(chuàng)意、攝影攝像、影視制作、標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、海報設(shè)計、平面及媒體廣告制作等眾多不專業(yè)課程的學(xué)科知識。
又例如，一個優(yōu)秀的環(huán)境景觀設(shè)計方案，就會包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、展示設(shè)計等多個專業(yè)的知識和實踐內(nèi)容組合而成。而更好的展示和匯報此方案，甚至還需要具備一些演講公關(guān)禮儀方面的專業(yè)知識。
上述這些，無一不體現(xiàn)出交叉學(xué)科融合的時代現(xiàn)實。這樣的發(fā)展和社會現(xiàn)實，相關(guān)行業(yè)在外部率先變化倒逼傳統(tǒng)高校，迫使藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科教學(xué)進行求新求變的改革。
2.交叉學(xué)科的融合是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科的必然結(jié)果
在社會行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀倒逼高校藝術(shù)設(shè)計學(xué)科教學(xué)的形勢下。實踐也會向我們最終證實，交叉學(xué)科的融合是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科未來發(fā)展的必然結(jié)果。
藝術(shù)設(shè)計作為一種有目的的創(chuàng)造，其設(shè)計思維不僅是各種思維方式的綜合，而且也是各種學(xué)科知識的綜合應(yīng)用。
從藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的發(fā)展來看，學(xué)科的交叉與融合，使得設(shè)計、藝術(shù)與科學(xué)之間建立相互聯(lián)系的紐帶，彼此之間相互交叉、滲透;學(xué)科的交叉與融合，對相鄰學(xué)科范疇的借用和改造，有利于解決藝術(shù)設(shè)計學(xué)科問題中許多原創(chuàng)性的概念，促進藝術(shù)設(shè)計學(xué)科范疇的內(nèi)涵、架構(gòu)以及運動規(guī)律的揭示，也是高等藝術(shù)設(shè)計學(xué)教育科創(chuàng)新的源泉。
所以，現(xiàn)代教育體系下交叉學(xué)科的有機融合是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科的必然結(jié)果。
三、藝術(shù)設(shè)計交叉學(xué)科下的體系化教學(xué)
近年來我國對于交叉學(xué)科的研究都具備了一定的深度和廣度，但是涉及到藝術(shù)類大學(xué)科及其交叉學(xué)科的教學(xué)層面還處在初級理論階段。將藝術(shù)設(shè)計類交叉學(xué)科的融合與實踐教學(xué)相結(jié)合，是新時期高校一線專業(yè)教學(xué)需要進行系統(tǒng)的思考和探索的。
1.體系化是高校交叉學(xué)科實踐教學(xué)的新方向
如同寫文章有種“總――分――總”的寫作模式一樣，交叉學(xué)科也應(yīng)當(dāng)進行類似架構(gòu)的體系安排。在進行相關(guān)專業(yè)的教學(xué)設(shè)置中，在實踐教學(xué)中，將專業(yè)的設(shè)置與教學(xué)進行理論化系統(tǒng)化的總結(jié)歸納，對人才的培養(yǎng)進行體系化的建構(gòu)，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的復(fù)合型人才是新方向和新重點。
2.專業(yè)學(xué)科的教學(xué)體系化
在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)設(shè)置上，如視覺傳達設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等高教歷史悠久的老牌專業(yè)，他們的體系化教學(xué)經(jīng)過多年的探索業(yè)已相當(dāng)成熟完備。基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，課程的前置后置的順序關(guān)系經(jīng)得起實踐的檢驗。而一些較新興的專業(yè)（如展示設(shè)計、媒體藝術(shù)等專業(yè)），在其教學(xué)體系化上應(yīng)該盡快的逐步去完善。以體系化的方式和語言架構(gòu)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科專業(yè)。
3.交叉學(xué)科教學(xué)的體系化
在藝術(shù)設(shè)計類單獨專業(yè)的教學(xué)體系設(shè)置都已完備的基礎(chǔ)上，以更宏觀整體的眼光看待不同藝術(shù)設(shè)計學(xué)科交叉的體系化。將兩到三個不同專業(yè)的知識傳授納入到學(xué)科融合的體系中來。有意識地有體系的培養(yǎng)交叉學(xué)科融合下的復(fù)合型人才。
四、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)交叉學(xué)科進行體系化教學(xué)的目的與方法
進行藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)交叉學(xué)科體系化教學(xué)與構(gòu)建，其目的就是要培養(yǎng)出適合社會時展的復(fù)合型專業(yè)人才，而學(xué)科融合下的體系化教學(xué)就要進行科學(xué)合理的課程設(shè)置和教學(xué)安排，相關(guān)專業(yè)教師也要具備體系化交叉學(xué)科的教學(xué)意識。
1.人才培養(yǎng)
現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育，在人才培養(yǎng)方面，以及面向未來的人才教育和梯隊建設(shè)，已然超越了專業(yè)技術(shù)的范疇，向著設(shè)計通才的教育方向發(fā)展。
所以有意識地進行交叉學(xué)科教學(xué)，就是對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)未來人才培養(yǎng)方向上的認(rèn)定。使藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在人才培養(yǎng)上不止達到集約化，更達到多元化的培養(yǎng)效果。
而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在招生和培養(yǎng)上適時打破文理科分科格局，是行之有效的方式。在文化產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，文理分科成為復(fù)合型人才培養(yǎng)的瓶頸。因此，打破文理、藝術(shù)各科界限讓學(xué)生自由選擇，接受全方位的知識積累和思維訓(xùn)練，讓設(shè)計藝術(shù)豐富的想像力與理科精妙的抽象思維在人才個體中聯(lián)姻，是當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計人才綜合素質(zhì)的需求。
與此同時，教師隊伍的梯隊建設(shè)也是高校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分。在這種情況下，具備交叉學(xué)科體系化教學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)教師是重中之重。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的發(fā)展需要一支有規(guī)模、高水平、有素質(zhì)、有實力的教師隊伍。他們是體系化交叉學(xué)科教學(xué)的實踐者。
2.教學(xué)設(shè)置
教學(xué)設(shè)置是交叉學(xué)科體系化實施的制度保障。體系化的交叉學(xué)科教學(xué)更好的貫徹到藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)設(shè)置中，可以從兩方面來入手。
首先，在藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)教學(xué)方案的編排上，要充分考慮到專業(yè)課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的前后順序和學(xué)年安排。例如在視覺傳達設(shè)計專業(yè)中，VI設(shè)計的前置課程圖形創(chuàng)意――字體設(shè)計――標(biāo)志設(shè)計――招貼設(shè)計――包裝設(shè)計――VI設(shè)計等專業(yè)學(xué)習(xí)流程，就充分體現(xiàn)了循序漸進的各個專業(yè)基礎(chǔ)課程直到專業(yè)綜合課程的前后教學(xué)過程。在這樣本專業(yè)綜合課程之后的教學(xué)，再嘗試與其他藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程交叉結(jié)合，形成合理的交叉學(xué)科教學(xué)。
其次，完善高校內(nèi)選修課（院選課）的制度。選修課的安排、引導(dǎo)、甚至指定要以各專業(yè)自身情況及特點為出發(fā)點，使參與選修課的學(xué)生深入體會選修課程與本專業(yè)課程交叉融合的優(yōu)勢，進而激發(fā)學(xué)習(xí)并提高交叉學(xué)科專業(yè)的熱情。
3.教學(xué)意識
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)相關(guān)教師在教學(xué)中體現(xiàn)交叉學(xué)科融合的教學(xué)意識，也是很有效的實踐體系化交叉學(xué)科的途徑和方法。
在專業(yè)的教學(xué)過程中，專業(yè)教師專業(yè)知識傳授時，在布置專業(yè)任務(wù)作業(yè)時，要有意識的將體系化的內(nèi)容融入進去，將交叉學(xué)科專業(yè)形式作為課程作業(yè)的重點表現(xiàn)形式。例如，現(xiàn)代社會的設(shè)計活動方案都是幾個綜合專業(yè)知識的融合，這樣的教學(xué)意識對于體系化的交叉學(xué)科發(fā)展與教學(xué)都有著積極的引導(dǎo)意義。
五、體系化的交叉學(xué)科是未來高校藝術(shù)設(shè)計學(xué)科教學(xué)的新挑戰(zhàn)
未來的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，立足于人的教育，朝著人才全面教育的方向發(fā)展，因此，交叉類藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的體系化與融合必然會在這一目標(biāo)上拓展新的培養(yǎng)渠道，實現(xiàn)對藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)。這也是未來高校藝術(shù)設(shè)計學(xué)科教學(xué)的新挑戰(zhàn)。（作者單位：天津師范大學(xué)津沽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系）
參考文獻：
