時間：2023-05-30 09:39:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學課后服務優秀方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2012年中國軟件行業最具成長力企業獎
浙江萬朋網絡技術有限公司致力于中國教育管理、教育教學、課外學習及其信息化環境、工具、資源、運營的研究、建設和服務，不斷推出深受用戶歡迎的技術和產品。這些產品都通過了教育部、中國軟件評測中心等權威部門的評審、鑒定和推薦，在業界享有崇高的聲譽。
浙江萬朋網絡技術有限公司（下稱浙江萬朋）成立于1997年，是中國領先的教育服務提供商。它提供家校互聯、數字校園、班班通、萬朋通、無限寶、課后網等云教育和教育SaaS服務品牌，致力于為教育局、中小學、家庭提供互聯網教育信息化整體應用，教育局和中小學無須投資任何硬件，即可享用先進、安全、實用、完整的教育信息化解決方案，每月支付服務費即可享用全國最優秀的教育平臺服務。
浙江萬朋總部位于中國東部的杭州，在國內24個城市設有分支機構，包括杭州、北京、沈陽、武漢、成都、西安等，并在廣州、福州、濟南、新疆、南京、長沙、石家莊等地設有分支機構。萬朋擁有高素質的專業管理團隊、強大的技術研發團隊和訓練有素的客服團隊，以保證高效運營，切實滿足客戶需求。
2005年6月，浙江萬朋成為行業首家通過CMM3國際認證的公司，還通過了軟件企業和國家高新技術企業的認定，并擁有教育部頒發的現代遠程教育職業教育與培訓開辦資格。
浙江萬朋獨立承接了多項國家級課題：國家“863計劃”多媒體遠程教學平臺、國家發改委基礎教育公共服務平臺試點工程、教育部基礎教育數據庫課題。浙江萬朋是多項行業標準制定參與者和技術顧問，多次入選教育行業首選品牌、十大知名品牌、行業優秀解決方案、中國行業信息化最具影響力企業等榮譽。
浙江萬朋用戶覆蓋全國1200個縣市區教育局和6000萬家庭客戶。據CCW Research調查統計，浙江萬朋公司占據中國基礎教育信息化服務平臺50%以上的市場份額。
浙江萬朋在中國教育管理、教育教學、課外學習及其信息化環境等方面不斷推出深受用戶歡迎的技術和產品。這些產品都通過了教育部、中國軟件評測中心等權威部門的評審、鑒定和推薦，在業界享有崇高的聲譽。
一、勤學深鉆、業務精湛
體育工作是程老師熱愛的事業，上好每一節課是她追求的目標。2001年國家啟動了新的一輪課程改革。程老師認真學習《體育與健康課程標準》，按《標準》制定計劃，認真備課，努力尋求好的方法，讓每一節課都是好課。由于她刻苦鉆研，在區小學新課程體育教學競賽課中榮獲三等獎。在區中小學體育教學教案評選活動中榮獲小學組(公文有約）一等獎。她撰寫的體育教育案例獲區級比賽二等獎，兩篇論文榮獲市第三屆、第四屆基礎教育課程改革大賽三等獎。連續兩年的年度考核被評為優秀。
2oo2年她擔任教研組組長，她深知要把工作干好，僅靠個人是不行的，必須依靠整個團隊。她組織老師學習新理論，擬定校本實驗方案、課程教學實施方案，著力探討陽光體育如何在校園開展。根據學校的實際情況，制定了學生天天進行鍛煉的安排表。由于場地有限，一些體育項目無法在大課間活動開展時，就利用操場上的每一個角落，合理的安排，讓每一位學生在活動時都能享受到鍛煉的樂趣，健康地成長。每次活動時，程老師都到場，落實學生天天在校鍛煉一小時。去年區教委領導來視察，學校開展的大課間活動贏得的了一致好評。
她積極組織開展體育校本教研活動，堅持每月同伴互聽課四節以上，并積極開展課后反思、互議，學校體育組工作樸實、扎實、有效。07年在市開展的第二屆中小學優秀教研組長評選活動中，她被評為重慶市“優秀教研組長”。
二、愛崗敬業、無私奉獻
程老師有著強烈的責任感和事業心，有全心全意為人民服務的思想。她熱愛事業甚于她的家人。
2006年2月，她的丈夫做了腦部囊腫切除手術后，她本該去照顧病重的丈夫。但當時正是區“三跳”比賽前夕。為了取得好成績，早上七點到校練習學生。晚上六點才能回家，忙碌奔波，讓她疲憊不堪，可是她沒有怨言，也沒有計較報酬。有的只是對丈夫的愧疚，對三歲女兒的歉意。那一年，學校取得了前所未有的好成績——區團體總分第三名！
20o6年6月，學校安排她支教。八月中旬，不幸又一次降臨她家，她的母親經醫院確診，左腎長了惡性腫瘤，已是晚期，必須馬上進行手術。丈夫腦部囊腫才切除半年，女兒才三歲半，母親又重病。學校考慮她家里的非凡情況，預備換其它老師去支教。她卻說：“學校的工作已安排好，困難我能克服，還是我去”。多好的一位教師啊，她把她的愛心、孝心、責任心全部無私地獻給了人民的教育事業。
九月她來到了石柱縣雙慶小學。在那里，她耐心指導當地的體育老師，將教學經驗傳授給他們，公開自己的課堂。還到學校所轄的最艱苦的梁峰小學，最遠的小坪小學上示范課，讓那些從沒有上過體育課的孩子享受到鍛煉、學習的樂趣。在縣教委組織的體藝測評中，她的教學贏得了領導們的肯定，還要求她上示范課給全縣的體育老師觀摩。
在支教中，在石柱縣組織的藍球隊比賽中，她帶的隊獲得了第六名，她獲得了“優秀教練員”的稱號。她還將自己利用休息寫好的高中低三本教案留給了當地學校。想讓以后備課有樣可查。那一年雙慶小學的體育工作在縣里的考評中名列第四名，進步很快。
支教結束，當地學校還送給學校錦旗一面。上書“懷一流師資，潤山區教藝”。當年，她被當地評為“重慶市對口扶貧工作先進個人”。
三、以德示范、愛生如子
作為體育老師，她天天著裝運動服，運動鞋，在日曬風吹的綠蔭操場上磨礪自己，以身作則，給學生榜樣的力量。她嚴謹認真，孩子們尊重她。
作為教研長，她工作主動，一絲不茍，從不張揚，經常放棄休息，老師們信服她。
“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”。她愛生如子。學生在上課、比賽時不小心受傷，她會倍加關心甚至親自送往醫院。她帶領學生參加各種比賽，經常自己掏錢幫助學生解決困難。孩子們常說：“程老師像我媽”，家長說：“把孩子交給程老師放心”。她所教的六年級學生家長找到她收費練習，她總是婉言謝絕。
學校退休老師要參加退協舉行的“迎奧運、健身體”的活動，她不辭辛勞去輔導七、八十歲的老人們做自編啞鈴操，老人們都夸她負責、熱心，是個好青年。
洞見底蘊：何以“書香課堂”
尋問題 學校立足自我，首先透析了現存“問題”。學校成立于1963年，系城中村小學，服務黃陵街辦3個社區、2個村及棲居于此的外來務工子女。由于歷史和環境因素，面臨著學生家長整體素質低，過分依賴學校教育等問題。經過摸底發現，大部分家長支持學校在閱讀方面發展。與此同時，學校還發現本校孩子其他科目并不弱，但語文成績總不理想，這與閱讀的“缺場”有很大關系。通過對教師調查，普遍贊同進行閱讀進校園。
明家底 想要做工作，就要有一支能肯打硬仗的教師隊伍。學校擁有優厚師資，教師平均年齡35歲，年輕、富有朝氣，熱愛讀書、善于思考，工作敬業，敢于創新，善于分析。與此同時，學校還擁有國家級“中華魂”主題教育活動優秀輔導員、省級學科帶頭人、省級優秀班主任，市、區級骨干教師和學科帶頭人共20余人。這些都為學校成為香馥濃郁的“書香”學海奠定了深厚的“軟”實力。并且，學校也從硬件上保證師生擁有優裕教學環境。
定策略 底子充足，也明晰自身問題，學校開始確立了書香課堂特色建設。2013年至2015年，多次組織出掛職培訓學習，完成特色方案。明確了打造“書香課堂”的教學特色，“規范促成長 文化潤課堂”，培養“知書達理、博學多才、陽光向上”好少年。“規范”要求各科教師在課堂上關注學生聽、說、讀、寫、坐、站，培養良好課堂習慣，促進學生成長。“文化”要求各科教師充分挖掘教材資源，豐富學生課堂的知識面，潤澤學生的成長。
果行育德：締造“書香校園”
訂規范 無以規矩，不成方圓。2014年，學校出臺“黃陵小學書香課堂‘621’實施方案”。“6”要求老師關注課堂中學生“聽說讀寫坐站”六方面良好習慣養成。“2”是兩個評價。師生之間，多元評價，給予肯定，調動積極；生生之間，遵循“生生為本”，發揮學生主動，創設參與空間，激起展示機會。“1”是課堂中至少一處知識點的延伸要求。教師充分挖掘教材資源，結合知識點，將相關文化知識以多種形式在課堂組織學生讀、看、說、聽、寫，豐富課堂知識面。
建隊伍 《宋書》說，“率厲文武；身先士卒。”學校由校長親自帶頭、中層以上領導全部包科包教研組，參與課堂教學一系列活動。充分發揮學校骨干教師資源，搭平臺，展才華，帶動年輕教師成才，推進整體團隊進步。增強班主任工作與特色建設整合性，通過“午讀時光”、班會展示、“陽光升旗”等活動，融入學生展示。
進課堂 開展多樣小課堂，促進教授實踐探索。例如輪教課活動：同科教師不分高低段全部聽、評課。課堂評價表涉及學生行為、教師行為、課堂拓展延伸環節，重點關注“621”中“6”和“1”的達成評價。教科研活動，將每周二定位學校“教科研日”，分組靈活聽課，下午兩節課后分組評課交流，幫助教師對“書香課堂”理念深入認識和實踐操作研究等。
締校本 學校依據《太原市義務教育階段中小學校歷》，基于“書香校園”特色發展和多種社團開設，開發“成長”版系列校本課程。例如經典伴成長――古詩詞閱讀課，印制《黃陵小學校本課程之經典伴成長》12冊，受到教師、孩子們和家長的歡迎。藝術伴成長――口風琴課印制《黃陵小學校本課程之藝術伴成長》和《信息技術伴成長》，目前，共有21名老師參與活動，社團類型達20多種，四大類：語言類、文體類、動手類、思維類。
亮風采 開展多彩大課堂，推動落實。“中華魂”演講，促進學生朗誦表演能力，培養站姿、表達；漢字聽寫大賽，增強學生認識中國文字文化，樹立愛我中華、繼承文化意R；“十二月讀書節”曬曬我書單、跳蚤書市、優秀讀書卡、書簽制作展示，古詩誦讀賽，展示孩子豐富讀書成果。
樹百獲：喜看“書香果實”
自優質均衡發展促進工程開展以來，學校取得了豐碩成果。2013年，學校榮獲小店區“愛上經典”讀書活動獲得二等獎；被《生活晨報》專題報道；同年，獲得小店區藝術活動月教師文藝會演二等獎；又同年被授予山西省語言文字規范化示范校。2015年，學校獲得太原市少兒藝術電視大賽CCTV少兒藝術電視大賽優秀組織獎；小店區紀念中國少年先鋒隊66周年鼓樂大賽三等獎；校合唱隊參加山西省首屆紅絲帶視覺創意大賽公益演出。學校收到了區教育局領導關懷，2014年，連續兩次小店區教育局新學期教學例會在學校召開。除此，2014年，黃陵小學《博學》校報創辦，2015年，名師工作室――“馮煒工作室”成立，申報太原市特色示范學校成功。
圖畫未來：展望“書香前景”
為開展好全縣20xx-20xx年度一師一優課、一課一名師活動，根據教育部辦公廳《關于開展20xx-20xx年度一師一優課、一課一名師活動的通知》(教基二廳函〔20xx〕5號)及省、州相關文件精神，結合我縣三通兩平臺建設實際，特制定本方案。
一、領導小組
組 長：xxx
常務副組長：xxx副 組 長：xx xxx
李詩政 xx成 員：xx xxx各中小學校負責人
領導小組下設辦公室，彭大才兼任辦公室主任，向頂任辦公室副主任，主持日常工作。
二、活動目標
參加曬課的教師應達到本校教師總數的50%。其中省示范性高中、州示范性高中、省現代教育技術實驗學校、省教育信息化試點項目學校的教師要全部參加本次曬課活動。各校按教師總數的5%評出優課向縣推薦(最高不得超過10%)。
三、活動組織
本次活動由局基教股負責組織，信息化辦具體實施，教科所負責優課指導及評審，聯合學區協調所轄學校教師進行優課選課。
縣內名師工作室要充分發揮示范、引領作用，組織并帶動工作室成員積極參加本次活動。
四、活動范圍
全縣所有中小學各年級、各學科在編專任教師(教學點、片小、小學、初中、九年制學校、完全中學和普通高中等)均可參加。
五、活動方式
主要包括教師網上曬課與優課評選兩個階段。
(一)網上曬課
教師實名登錄xx縣基礎教育資源網進入省中心資源一師一優課教師入口，無需另行注冊可直接在國家教育資源公共服務平臺一師一課欄目進行曬課。曬課的具體操作，詳見 一師一課欄目的活動指南。
各校要對本校教師的曬課進行思想性、科學性審查，初審合格后方可曬課;網上曬課不設數量限制，鼓勵有條件的教師都在網上至少曬課1節，同一名教師連續兩年不得選擇相同知識節點進行曬課。
(二)優課評選
在網上曬課的基礎上，采取縣、州、省、國家分級評選推薦的方式，對各年級、各學科、各版本的優課進行逐級推薦。縣級推薦的優課由縣專家組評選產生，并推薦參加州級優課評審。各校要力爭每個年級每個學科都能推薦1個優課參加縣級優課評選。同一教師原則上只推薦1個優課。上一年度獲得州級以上稱號的優課，不參與本年度評比。優課評審標準參照附件1。
六、內容要求
教師所提交的網上曬課內容包括一堂完整課堂教學的教學設計、教學課件及相關資源(或資源鏈接)，需要參加優課評選的教師還須提交該教學的課堂實錄和評測練習等。
內容須符合現行課程標準要求，體現學科特點和信息技術應用的融合性，突出展現數字教育資源的課堂應用及如何利用信息技術和數字教育資源創新教學方法、有效解決教育教學的重難點等課堂教學內容。教師所提交的曬課內容須為本人教學實踐中所產生的內容，不得冒名頂替，杜絕抄襲，引用資料須注明出處和原作者。
課堂實錄(指完整的教學過程視頻)應展現課堂教學的所有內容，過程完整(最低不少于30分鐘)，畫面清晰。建議進行適當的后期剪輯處理，在適當環節插入教學資源呈現畫面，保證資源呈現畫面清晰可見。課堂實錄片頭不超過5秒，應包括課程名稱、年級、上/下冊、版本、單位、主講教師姓名等基本信息。課堂實錄幅面要求達到720576以上，視頻碼流為320Kbit/s以上。
七、應用推廣
各中小學要統籌協調相關部門，結合網上曬課和優課推薦活動，組織教師看課、評課，分享典型經驗，推廣優課案例，鼓勵教師探索利用信息技術和教育教學融合的不同方法和多種模式，踴躍展示自己的優秀課堂教學，促進生成性資源不斷推陳出新，形成示范性資源體系,為廣大教師使用數字教育資源開展日常教育教學活動提供示范和便利，推動數字教育資源在不同教學環境下的應用,形成人人用資源、課課有案例的教學應用環境。
活動征集的優課覆蓋義務教育階段和普通高中各年級、各學科，可以為廣大教師課前備課、課中上課、課后評價、教學研究和教師專業發展等教育教學的各個環節提供示范、參考和借鑒。各校要通過國家和省級平臺開辟的優課專欄，圍繞學科教學和信息技術、數字教育資源應用等主題，開展經驗介紹、專家點評、在線交流等活動。
八、時間安排
我縣一師一優課、一課一名師活動于20xx年x月底啟動，x月中旬完成。
x月x日-x月x日，各中小學安排專人上報活動聯系表(附件2)，核查所有專任教師都有湖南省基礎教育資源網實名賬戶，為曬課活動做好準備。各校根據縣活動方案，完成實施方案。
x月x日前，各中小學將活動實施方案發送至局信息化辦郵箱。
x月至x月x日，全縣中小學教師進行網上曬課。
x月x日前，完成校級評選，按規定的優課比例向縣推薦。
x月x日前，完成縣級優課評選，向州級推薦 優課。
九、保障措施
(一)各校要高度重視一師一優課、一課一名師活動，結合本校開展的教科研活動，制定切實可行的方案，明確工作職責，落實開展活動所需人員配備、物質保障及各項經費等必要條件，滿足教師錄制課堂實錄的要求，學校安排專人擔任本級管理員。各中小學做好活動的宣傳工作，強化部門協作，充分調動廣大教師參與活動的積極性。局信息化辦人員為教師完成課堂實錄提供技術支持。
(二)建立約束激勵機制。縣教育和體育局按推送到縣優課總數的一定比例評出一等獎、二等獎若干名，根據各校開展一師一優課、一課一名師活動組織、工作成效、教師參與規模及質量(包括完成曬課情況、州優占學校優課的比例等)情況，評出縣級優秀組織單位及優秀管理人員，并給予通報表彰，結果作為教師職稱評定、評優及學校年度工作考核等加分的重要依據。同時，對曬課教師未達到教師總數50%、優課沒達到5%的學校給予通報批評。
十、聯系方式：
縣教育和體育局基礎教育股：xxx 130xxxxxxxx
縣教育和體育局信息化辦：xxx137xxxxxx
xxx18674xxxxxx
郵箱：xxxxxx@163.com
——臥龍小學惠民服務工作側記
為進一步使惠民政策家喻戶曉，深入人心，切實把教育惠民政策落到實處，提升人民群眾對學校工作的參與度和滿意率，提高辦學質量和服務水平。臥龍小學按照上級通知精神要求，多措并舉，做好教育惠民服務工作。
一、多角度，做好教育惠民服務宣傳工作
1.建章立制。學校成立以校長為組長的惠民服務工作領導小組，確定分管惠民服務的工作責任。學校教育惠民服務站特設在學校大門口，開設政策咨詢、投訴受理、求助建議等及各類便民服務活動，在大門口懸掛惠民服務公示牌，制定了規章制度并嚴格落實。
2.切實加強惠民服務宣傳周活動。4月5日-4月9日定為惠民服務宣傳周，制定了實施方案，大力宣傳教育惠民服務政策，對學生及家長發放教育惠民服務卡，營造濃厚的宣傳氛圍，讓全社會關注學校的惠民動態。
3.建立班級教育惠民服務群。打造家校網絡溝通平臺，運用網絡的快捷、高效，在第一時間對家長的咨詢和建議進行解答。設立校長信箱，公布校長和惠民服務人員的電話、郵箱等信息，加深師生、家長對學校惠民服務工作的了解。
4.開設“校長接訪日”活動。由校級領導輪流值班，每周四下午為校長接訪日，半天候值班，對于家長反映的問題，優先協調解決，并對來電、來訪內容作詳細記錄，處理意見直接答復來訪人員。對于超出權限范圍之外的事項做好解釋工作，并及時上報上級主管部門處理。做到有疑必答，有信必復。
二、開展多彩活動，做好教育惠民服務工作
1.開筆啟蒙，慧悅人生，舉行一年級新生開筆禮儀式。舉行拜先師、開筆禮儀式，是對孔子這位萬世師表的緬懷與紀念，是為了進一步傳承優秀傳統文化，增強文化自信；為一年級的新生舉行開筆禮，是學校國學經典教育的重要一環。進行尊師崇禮的啟蒙教育，為的是把傳統文化教育與社會主義核心價值觀教育有機地結合起來，與創建文明校園的工作相結合，進一步踐行“立德樹人、文化育人”的教育理念。
九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。良好的開端是奠定成功的基礎。莊嚴的“開筆啟蒙，慧悅人生”儀式，讓一年級新生親歷了古代學子的啟蒙學習儀式，也讓剛入學的一年級小朋友感受到入學是人生當中的一件大事，是開始學習，走向成才的起點。本次開筆禮活動讓孩子們感受中國傳統文化的洗禮，懂得了學習的重要性。從此開啟智慧，發奮讀書，慧悅人生。
2.舉行豐富多彩的社團活動。
學校開設笛子、二胡社團，從社會聘請專業人員對學生進行免費輔導，提高學生的藝術素養，從濰坊電視臺聘請專業人員，組成小記者社團，培養孩子的語文素養，受到家長的好評。
3.“責任與愛同行”——舉行學校家委會換屆選舉
9月 日下午，臥龍小學家委會舉行換屆選舉，并順利召開第一次會議。
本次會議的順利召開，進一步拉近了學校與家長的距離，為下一步家校共育、惠民教育工作開展奠定了良好的基礎。
4. 全員家訪助力家校溝通。為了加強家校聯系,使老師對學生有一個全面的了解,提高教育的針對性,學校組織了走村入戶的全員家訪活動，學校先后召開了行政辦公會、班主任會,制定了實施方案，,發放了家訪記錄表，對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡要求,并提前做好相關準備工作。
5.家長課程培訓和家長論壇促學校工作滿意度提升。為了進一步提升學校服務水平，學校先后進行了家長課程培訓和家長論壇，增強了家長的家庭教育理念，促進了家校溝通，助力學校工作上了一個新臺階，學校辦學滿意度大幅提升。
6.做好延時服務工作。根據教育局的要求，結合本校工作實際，制定了《臥龍小學課后延時服務工作實施方案》，為需要的學生提供服務，極大的解決了家長的后顧之憂。除此之外，針對特殊情況的學生提供個性化的服務。二年級一班劉學峰因為腿部手術不能活動，學校允許家長在教室陪讀，照顧孩子的起居生活，家長也在校免費就餐。
7.最美家長、書香家庭評選。
三、落實資助政策，提高教育惠民服務工作
1.廣泛輿論宣傳。利用九月份全國學生資助政策宣傳月，加大宣傳力度，搞好資助政策宣傳，學校發放《致家長的一封信》，制作宣傳展板。充分利用班會、家長會、學校廣播、板報、家長微信群等多種方式廣泛宣傳資助政策，讓每位學生和家長都了解資助政策和申請流程，為做好資助工作奠定基礎。
2.嚴格認定程序。班主任老師根據學生和家長提出的資助申請，確定調查走訪名單，逐戶走訪摸底，如實記錄學生家庭真實情況。隨后匯總分析、按家庭困難情況進行排序，確定初步資助人選。班級資助小組和學校資助工作小組堅持公平、公正、公開的原則，對學生資助工作的申請、審核、公示、報送、發放等程序實行嚴格管理。
3.先后為臨時受災、建檔立卡貧困戶、低保、患有重大疾病等特殊困難家庭的學生申請了資助，確保應保盡保
4.關愛特殊群體學生，制定幫扶方案，給予他們物質和精神上的雙重幫助，讓他們能夠更快樂健康的成長。
教學工作是學校永恒的主題。一學期來，全體教師繼續發揚樂于吃苦、甘于奉獻的精神，勤奮耕耘，立足于三尺講臺，發揮課堂的主陣地作用，圓滿完成了自己的教學任務。
（一）推門聽課，了解教師的課堂教學情況，掌握了第一手資料，為教師的合理使用打好基礎。今年十月份，學校領導班子進行了調整，學校副職的分管工作也作了調整，我由原來的教研、后勤工作變為小學教學，這就需要調整工作思路，全面了解小學部的教學情況，詳細了解每一位教師的教學基本功和課堂教學水平，合理安排每一位教師的教育教學工作，揚長避短，做到“人盡其才，才盡其用”。推門聽課是了解教師教學水平的最好方法，也最能反映教師平時的教育教學工作。推門聽課使我掌握了小學部的教學情況，對小學教學有了一個全新的更為深刻的認識，對小學教師的勞動有了進一步的了解，也是自身學習和提高的過程。按照計劃，用了一個半月的時間，聽完了語文、數學、英語教師的課，共計34節。通過聽課，我認為，小學教師的課堂教學基本功是過硬的，絕大部分教師能認真上好每一節課，課前精心備課，課堂上能充分調動學生的學習積極性，課堂氣氛和諧民主，教師精神飽滿，教學方式方法靈活多樣，教學效果良好。在聽課中也發現了一些問題，如個別教師課前準備不夠，課堂上慌亂，教學環節銜接不好，過渡不自然；個別教師基本功不過關，表現為語言表達能力較差、板書設計不合理、普通話不標準、粉筆字不規(本工作總結來源于kxren.com)范等。不怕有問題，就怕不能發現問題和解決問題。聽完每一節課，我都把聽課意見當面反饋給任課教師，提出問題，共同探討，或者寫出簡要的評課材料發給校長，第二天就出現在校長的博客中，任課教師就能看到。通過大面積推門聽課，與教師廣泛交流，切磋教法學法，共同提高，互利雙贏。
（二）加強教學檢查，規范教學行為。
教師的教學工作發生在課前、課中和課后，“課前”是備課，“課中”是上課，“課后”是作業，教學檢查緊緊圍繞這三個方面。通過推門聽課檢查上課情況，通過檢查教案和作業掌握教師的課前準備和課后作業處理情況。在教案和作業檢查上，我們繼續堅持“月檢查”制度，每月由教導處牽頭對教案和作業進行一次全面檢查，并詳細記錄檢查結果，作為教師年終考核和績效工資考核的依據。教案檢查從以下幾個方面進行，一是總的教學目標和教學進度安排；二是教案備寫的環節是否齊全，以《平川區普通中小學教學常規》中規定的教案書寫環節為準，同時，特別要求教師在教案中要突出“學情”分析這一環節，這個環節在以前的備課中經常被忽視，是一個薄弱環節；三是教學反思和單元后記的書寫質量，要求教師要養成書寫課后反思的良好習慣，要善于思考和總結，要及時記錄課堂中的成功和不足之處，只有認真的反思總結，才能形成有效的“二次備課”；四是教案書寫的整齊情況，要求用規范字書寫工整的教案。對作業的檢查從以下幾個方面進行，一是按照《平川區普通中小學教學常規》的要求，檢查批閱符號是否規范；二是根據《平川區中小學義務教育段各科作業設置及批閱要求》，檢查作業批閱的次數；三是檢查作業中學生對錯題的更正情況；四是檢查教師書寫的作業評語，要求教師養成作業中加注評語的良好習慣，同時，在評語書寫中，要經常書寫激勵性評語對學生進行鼓勵；五是檢查作業的書寫情況，要求教師要督促學生寫規范字，作業要工整。
為了督促教師更好的搞好教學工作，在常規檢查的同時，對某些年級或學科的教案和作業進行抽查。十月份和十一月份，分別抽查了六年級和三年級的教案和作業。常規檢查的量比較大，有些問題不易發現；抽查的量相對要小一些，檢查的更細致一些，有時還可以“解剖麻雀”，進行案例分析。抽查一般具有針對性，是對常規檢查的有效補充，二者要有機結合。
十一月份，由教導處牽頭、各部門配合，搞了一次教案和作業展評。展評的目的是互相學習，取長補短，共同提高。在平時的檢查中，有些老師往往對教導處的檢查結果不認同，有些老師總以為自己的教案寫的最好，通過展評，讓老師們自己去看，自己去比較，自己發現問題，自己評價教案，這比平時提要求更有效。有些學生的作業一直寫不好，“亂”字當頭，老師想了各種辦法，收效甚微。通過作業展評，讓學生自己去看，“為什么別人的作業那么整齊？”這比老師平時喋喋不休的說教更有效。
（三）在八月二十七日和十一月二十四日召開了兩次六年級教學工作專題會議，探討六年級教學中存在的問題。
畢業班是學校的窗口，畢業班的教學成績直接影響著學校的生源和聲譽。學校十分重視畢業班的教學工作，為畢業班選配得力的班主任和任課教師，在評先選優和職稱晉升方面向畢業班教師傾斜，對畢業班的各項工作優先支持。在學校的各項工作中，把畢業班教學工作列為一個專項工作進行督察。每學期召開專題教學分析會和學生家長會。通過以上措施，調動了畢業班教師的工作積極性，為最終取得優異成績打下了堅實的基礎。
（四）按照《平川區小學教學措施11條（試行）》的要求，嚴格執行課程計劃。對課程計劃所規定開設的各門課程，尤其是地方與學校課程，如勞動課和寫字課安排在課表上，還有具體的老師負責上。其它課程如音、體、美、計等，都能按照要求開足開齊。期中考試后，將40分鐘和35分鐘課調整到原來的45分鐘課，每天由七節課變為原來的六節課。在教師的任課安排上，根據所學專業和愛好特長安排授課，做到人盡其能，充分發揮其作用，同時，一個人盡量帶平行班，避免一人多課頭。
二、充分發揮教研對教學的促進作用，以研促教，以教帶研，以各種教學活動為載體，把教研滲透到教學中，克服“為教研而教研”的片面做法，樹立教研為教學服務的思想，全面開展教研工作。
（一）以各種公開課為載體，開展說課、聽課和評課活動。上課教師課前寫出說課材料，在教研組內說課；課后由一人擔任主評，在教研組內評課，主評人要寫出評課材料；學校要求教師之間要互相學習，取長補短，開展了聽課活動，教師每學期聽課16節以上，主任30節以上，校長40節以上。
（二）組織教師繼續學習《平川區普通中小學教學常規》、《實施有效教學的基本要求（試行）》、《平川區小學教學措施11條（試行）》等教學要求。學習方式以自學為主、集中學習為輔。集中學習在教研活動時間進行，由組長組織。通過對這些教學要求的不斷學習，進一步規范了教師的教育教學行為，提高了課堂教學效率。
（三）全面推行集體備課。今年下半年，小學語文、數學兩科全部進行集體備課，教案由教研室統一審簽。為了提高集體備課教案的書寫質量，在十一月份，搞了一次集體備課教案的展評。
（四）成立年級組，任命了年級組長協調年級內的各項事務。年級組成立后，調整了辦公室，為同年級教師的交流提供了方便。年級組和教研組同時運行，互相補充，發揮各自的優勢，使教研工作出現了新的生機與活力。
（五）“走出去，請進來”，廣泛開展校級交流。根據我校《校級交流活動實施方案》，本學期開展了兩次校級交流活動。
十月份，我校教師9人到公司二中參觀交流學習。十一月份，公司二中教師11人到我校參觀交流學習。校級交流的方式為聽課、參觀、查閱檔案資料等。
（六）為了提高教研活動的質量，建立了學校管理人員聯系教研組制度。學校管理人員根據自己所教學科，每人聯系一個教研組，主管教學的校長聯系2個教研組，督促教研組的日常教研活動，幫助教研組長開展好每周的教研活動，對自己聯系的教研組的教研工作進行全面的指導、督促和檢查。
（七）結合我校開展的《白銀市級語言文字規范化示范校》創建工作，在全校開展“說普通話，寫規范字，做文明人”活動。在小學生中開展這項活動意義十分重大。長期以來，有一部分學生作業書寫亂，說臟話，行為不文明，在這次活動中，全校師生廣泛參與，自查自糾，自我教育，有力促進了小學生良好行為習慣的養成。
三、“三疑三探”教學模式的學習和運用。
上學期“三疑三探”教學模式以學習理論為主，本學期進入推廣運用階段，要求教師在課堂上全面運用“三疑三探”教學模式授課。到本學期末，所有教師會用“三疑三探”教學模式授課，主要學科的教師能較好的運用“三疑三探”教學模式。
關鍵詞：遠教資源利用
Abstract: To improve the utilization of distance education resources in rural primary and secondary, must be done:sound institutions, strengthen the responsibility of supporting facilities, teacher training, greater use; often carry out research work.
Keywords: distance education, resources, the use of
中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A 文章編號：
國家實施現代遠程教育工程工作以來，農村中小學信息技術教育裝備又邁上了一個新的臺階。但普遍還存在若干不足，首先是設備設施不足。其次是大部分教師自身素質不強、后續培訓不夠，普遍教師在使用遠程教育資源、制作各類課件方面均不熟練。其三是遠程教育資源的維護、充實困難重重等。要提高遠程教育資源利用率，使其真正充分為教學服務，我認為，還應該從以下四個方面努力。
一、健全機構、強化崗位職責
開展農村中小學遠程教育工作任務非常艱巨，需要各級領導與時俱進，認真謀劃，著力轉變思想觀念，提高認識，專門成立由各級領導任組長的“中小學遠程教育工程領導小組”。并且要制定崗位職責，強化各類人員各自崗位上的責任，并設立考核機制，對完成結果加強考核。
二、搞好各學校配套設施的建設工作
首先，是打破“三種模式”的限制。現有設備基本不能滿足教學的需要，主要是設備少，班級多，課件不足，教師不會等等。因此學校領導必須在這方面積極投入，為各級學校增添、優化設備設施，比如開通網絡、增添投影、電腦、展臺，增加教師培訓等。
其次，是強化管理員職責，認真完成遠程教育資源的接收、教學、教研及維護工作。
1．管理員必須按時接收現代遠程教育衛星ip資源，及時整理和制作光盤，及時預告。并填寫《遠教資源接收、下載登記表》，將下載、接收的信息資源分類，對有用的資料刻錄成資料光盤，要求教師使用前必須填寫《遠教資源使用情況登記表》。
2．儀器、設備保管完好、干凈，嚴格執行儀器、設備的管理制度。所有教師熟悉各種儀器、設備、機器的規格、性能和使用方法，儀器的保養和維修要求，并動手保養和維修，延長使用壽命。
3．條件好的學校組織教師建立課件資源庫。
4．各類學校之間互相加強聯系，共享教學資源。
5．作為主管單位——教育局，可以根據實際情況，牽頭組建本縣教育資源庫，更好地服務各類學校，本縣教育。
第三，是要求教師按時完成遠程教育教學工作，備好課、上好課，將遠程教育資源與學科教學有機的結合起來，課后做好教學反思，努力做到“能用、會用、好用”，真正的做到為教學服務、為學生服務、為老師服務。
第四，是重視宣傳教育。
1．積極向全體教師宣傳現代教育技術手段的優點、重要意義和教學思路，宣傳信息時代新的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師們的生存危機意識、職業進取意識。
2．教育師生遵守操作規程，注意設備安全和用電安全。保證計算機教室、多媒體教室內不發生任何責任事故。
3．要求管理人員必須經常保持室內通風、透氣，防塵、防潮處理，遇陰雨天氣，切斷總電源，確保設備的完好無損。
三、加大教師教學應用的培訓力度
一是學校要變骨干教師培訓為全體教師培訓，要結合實際，制定農村中小學現代遠程教育工程教師培訓方案。通過培訓，使一線教師熟練掌握“三種模式”在教育教學中的應用，使其綜合素質和教育教學能力得到明顯提高，最終達到優化教學、提高教學質量的目的。
二是提高廣大教師教育教學科研能力，使其能夠積極主動探索遠程教育條件下教育教學應用模式，從而提高工程的投資效益和應用效果。
三是培訓要以鄉級或校級培訓為主，因為教師日常都有各自的教學任務，全體教師都派出去培訓在實際工作中根本不現實，因此學校要“以點帶面”，先培訓、培養個別優秀教師，再由該教師培訓其他教師，達到整體進步的目的。
四、開展農村中小學現代遠程教育科研課題研究工作
一、聚焦課堂，提高效率，高效課堂扎實推進
1、標兵、能手示范課
2月28日，城關鎮中心校歷時三天的高效課堂教學標兵、能手示范課活動落下了帷幕。這次活動充分發揮了教學標兵、能手的帶頭作用，給該鎮高效課堂教學起到了模范帶頭作用.
2、青年教師課堂教學診斷課
3月13日至21日，城關鎮中心校本著聚集課堂——診斷問題——反思提高的思路，舉行了青年教師診斷課的活動。本次青年教師診斷課活動，中心校帶領市級標兵能手依照市“高效課堂學科評價標準”，主要從教師的授課環節、授課方法、駕馭教材及學生能力以及課后作業布置的合理性、現代教學手段運用等環節進行觀課指導。
3、推門聽課
從3月份開始，城關鎮中心校教科室深入各學校開始了本學期的推門聽課活動。兩周以來，共推門聽課15節，覆蓋所有學科和所有年級，上課的教師有老教師，也有年輕教師。本輪推門聽課活動，根據各學校課程安排表隨即到班，按照“一聽二看三評四反饋”的模式開展聽課活動：“一聽”是聽課堂教學過程，了解教師課堂教學能力和教學落實情況；“二看”是聽課后看教師的備課和學生作業，了解教師課堂準備和學生掌握知識的情況；“三評”是聽課后組織開展教研活動，認真評議每一節的得失，提出改進課堂教學的建議，并要求授課教師撰寫課后反思；“四反饋”是召開推門聽課總結會，指出在課堂教學和落實教學常規中存在的問題，并提出下一段整改的措施。
4、科學教材解說大賽
4月25日，城關鎮中心校在解放小學舉行科學教材解說大賽。來自全鎮5所學校3——6年級19位老師參與解說。本次解說活動采用“接力賽”的形式，按年級分學校每位教師解說一個單元。解說過程中，教師以課程標準為依據，根據學生年齡特征和心理認知水平，運用教學媒體，從“教什么？”和“怎樣教？”兩方面談起。
5、專業成長展風采
4月22日——28日，中心校舉行2013年城關鎮教師專業成長檔案展評活動。本次展評采用巡展的方式，共設5個展點，共展出全鎮各校推薦上來的78位教師的專業成長檔案，每個展點展出時間為一個工作日，各學校采用集中與分散的形式組織教師參觀學習，時間充足，方式靈活，避免大轟大嗡，走形式主義。參觀過程中每位教師認真地瀏覽，仔細的翻閱，欣賞著、談論著、收獲著。
6、教師課堂教學大比武
5月9日——16日，舉行為時6天的教師課堂教學大比武。參加這次大比武的教師來自全鎮5所學校語文、數學兩大學科，六個年級，共60位。大賽分兩個層面，先是校級層面：學校內部同年級同學科教師進行預賽。然后是鎮級層面：各學校推薦上來的教師，分年級按學科，采用“同課異構” “借班上課”“課前不熟悉學生”的形式進行決賽。邀請市教學標兵、能手，鎮教科室人員，學校業務骨干擔任評委。
7、微型課題研究展示交流
6月4日——6日，城關鎮中心校舉行微型課題研究展示交流會。這次展示交流會共分西華小學、解放小學和中心小學三個展示交流地點，涉及小學語文、數學和英語三大學科。參與這次交流的有各學校的業務負責、課題研究負責人和教師共計180多人次。展示交流會分兩個階段進行：一是課題解說；二是成果展示。參與課題解說的教師有35人，分高、中、低三個年級段。這些教師分別從“課題的產生，理論依據，研究過程和方法，取得的成效，存在的問題”等方面進行現場解說交流。成果展示以檔案的形式，包括背景資料、過程材料和研究成果資料。
二、創新形式，全面發展，德育活動豐富多彩
1、 德育主題教育月活動
3月28日——29日，城關鎮舉行德育主題教育月暨養成教育成果展。中心校根據校口不同，共設立5個展點即中心小學、西華小學、解放小學、建設學校和澗東小學。成果展示分為兩大部分：靜態展示和動態展示。
靜態展示設立展臺和展板。展臺上展示的有各年級學生優秀作業，日積月累，讀書筆記、數學能力，預習筆記，導學案，主題教育月各階段活動資料，成果十分豐富。展板上展示的有：學生書法、圖畫、剪紙、手抄報、剪貼畫等優秀作品，每塊版面，展示一項內容，突出一個主題，充分展示德育主題教育月教育實踐成果和學生養成的良好習慣。
動態展示：各學校根據學生年齡特點，內容不同，運用演講、歌謠、快板、小品、情景短劇、生活技能大比拼等不同形式，以藝術的手法，通過舞臺再現出來，將隱形的東西顯性化，將抽象的內容具體化、形象化，達到預期教育效果。
2、彩繩飛舞慶六一 ，激情澎湃展風采
這次鎮級特色跳繩展示活動，從5月22日開始，24日結束，歷時3天，分5個展示地點。在不占用教學時間，利用上午和下午大課間時間，中心校組織評委深入各校觀摩展示，評比獎勵。展示的項目有：全體師生一分鐘跳小繩；隨機抽取學生單人一分鐘速度跳；分學生組與教師組集體2分鐘跳大繩；師生花樣跳繩。
這次活動，變全鎮集中展示為校口分散舉行；變各校精英表演為師生全員參與，體現了中心校“精簡、節約、低調、高效”的工作原則。這次活動，既是各學校特色成果大展示，又是師生精神風貌大比拼。
三、規范管理，強化引導，幼教工作再上新臺階
1、辦園條件日漸改善
2所省級示范性大園投資均在兩百萬以上，一級幼兒園均投資一百五十萬元以上，擴建園舍，美化環境，增添配套設施，提高食宿檔次，建起了高起點、標準化幼兒園。
2、規范管理，完善制度
為了規范辦學行為，加強對幼兒園的管理，中心校組織檢查組，對全鎮注冊幼兒園的領導班子建設、教職工素質、幼兒入園人數、各項計劃制度、課程開設、幼兒用書、安全工作、飲食衛生等開園情況進行全面檢查、督導，檢查結束后，及時總結、指導、通報,先后出臺一系列管理制度：出臺幼兒園審批、注冊制度，年審制度以及《幼兒園工作評估方案及評估細則》，出臺實施《靈寶市幼兒教師持證上崗制度》，制度規定幼兒教師必須參加7天崗前培訓，考核成績合格者持證上崗。下發《幼兒園安全工作實施意見》，組織各幼兒園召開安全專題會議，層層簽定安全責任書年集中進行開學工作檢查，特別是幼兒園房屋設施、活動場地、消防設施、安全保衛、大型玩具等方面的安全檢查，及時發現和排除不安全因素，防患于未然。會同衛生監督部門健全衛生防疫制度，對幼兒園的飲食衛生、食品采購、預防接種、防治傳染病以及教職工（包括臨時工作人員）的身心健康狀況等進行定期檢查。建立《幼兒接送車輛基本情況登記管理》制度。春季開學，中心校組織對全鎮9輛幼兒接送車輛基本情況進行一次檢查、統計，建立臺帳。會同交警部門加強對幼兒車輛的管理，接送幼兒的車輛必須有車輛安全檢查證明、配發“幼兒專用車”標識。認真落實車檢規定，要求駕駛員進行日檢，填寫《行車日志》，幼兒園后勤處進行月檢，教體局校車管理組責成大修廠進行季檢蓋章，年底交警部門年檢。與交警大隊教體局聯手，開學對全鎮9名校車司機進行集中培訓，積極配合教體局與交警隊校車檢查組，進園逐車進行排查，對校車超員、超速現象，車上不安排陪護教師、不填寫行車日志現象，不進行月檢、季檢、年檢現象進行追究。開展創建“平安幼兒園”活動。
3、成立學前教研組
關鍵詞 明德教育 小學品德 教學策略
在明德教育視野之下，品德與生活（社會）作為學校主要的德育課程，努力尋求有效的教學策略，發揮德育功能，促進兒童身心健康成長，是明德小學努力探究的課題之一。
一、開放性策略
明德教育培養陽光、自信、具有廣闊時空思維的新時代兒童。明德視野下的品德教學理應是開放與民主的，講求形式的寬松、內容的豐富、題材的廣泛、視野的開闊。
在課程改革中，我們既強調結論也強調過程，更強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。在品德的動態生成過程中，學生作為一個有個性特點的人，必定會使教學過程呈現豐富性、多變性和復雜性；教學過程必定不是一個封閉系統，不是教師主觀控制下的生產流水線。我們的教學要求教師尊重課堂的生成，善于把握教育的時機，并以此作為衡量一位優秀教師的標準。
在一節關于“誠信”的辯論課中，面對社會中充斥著不良現象而見怪不怪的尷尬境地，正方學生漸漸招架不住，似乎正不壓邪。面對這一場景，我們的教師并沒有橫加干預，而是娓娓道來：“當我們面對越來越多的不誠信事情見怪不怪的時候，當我們的道德底線被迫地一步步退讓的時候，我們的安全感也在一點一點地消失，我們可貴的健康、快樂、友誼還有人與人之間的信任也在一點一滴地流失，同學們，當我們正方同學無言以對的時候，不正是輪到我們反省和呼喚誠信的時候了嗎？”幾句情真意切的話語使課堂重新回到了原點。開放教學過程，就是以開放的態度面對教學、面對學生的過程，體現了教師對學生邏輯思維的尊重，也考驗了教師的課堂駕馭能力和應變能力。
課程的開放還可以是教學模式、教學手段、師生關系、教學評價等各個方面的開放。明德教育視野下的開放性策略更多的是一種教學思維的開放。我們依照課程標準的要求組織教學，不拘泥條條框框，不追求唯一標準，不膜拜某種模式，只要遵循兒童身心發展規律，有利于健康品格的形成，達到課程標準的要求，就堅持開放的教育。
二、體驗性策略
明德教育講求明理立德。明理立德可以看作是道德“生發—形成”的過程。心理學研究表明，品德的形成歸因于情感的驅使。在小學品德教學中,只有當學生在參與實際行動中獲得必要的情感基礎時，其品德意識才會油然而生，因而在品德教學的過程中，我們重視體驗式的品德生成策略。
1.課前準備的感知體驗。教師布置學生進行課前調查、收集和整理材料的過程就是一種情感體驗的方法。教師通過有意識、有目的地布置調查活動，讓學生在生活化的活動中體驗真實的情感。如在教學《服務在身邊》一課時，教師布置調查身邊的服務機構的活動，學生通過調查了解相關服務機構給人們帶來的便利，并通過調查表的引導，了解服務人員的勞動強度和艱辛，由此萌生感激之情，為學會感恩、嘗試給予奠定情感基礎。
2.品德作業的生活體驗。除了課前的感知，課后的踐行也很重要。因此，我們課后組織學生參觀德育基地、愛國主義教育基地，探訪社會各界人士等活動，讓學生從中受到感染和熏陶。此外，布置實踐性的品德作業，讓品德教學內容重新回歸到真實的生活，讓學生在體驗中感悟、形成健全的人格，促進學生由“自然人”向“社會人”的轉化。
三、活動化策略
活動化教學必須以學生的學習興趣和內在需要作為基礎，以活動為主線，以學生主動參與、主動探索、主動實踐為特征，是以活動促成發展的一種教學方式。在實踐探索中，我們的活動化策略體現在以下幾個方面：
1.活動目標體現針對性。教師在采用活動化教學方式時，力求把握課程標準與學生實際需要的最佳結合點，根據教學目標的要求，在深入了解兒童的興趣、需要、經驗和能力的基礎上，設計出適合本班兒童的活動方案，使“活動”為實現“目標”服務，從而增強活動的針對性和實效性。
2.活動內容體現生活性。學生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。只有源于兒童實際生活的教育活動，才能引發他們內心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認識。因此，教師必須創造性地使用教材，從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容，將教材中的原有材料與學生現實生活中的鮮活材料結合起來，盡力拉近教學內容與學生的距離，使活動內容貼近兒童生活，易于讓兒童接受。
“近年來，我市堅持走人才強區之路，著力提升教育軟實力，不斷提升廣大教師的工作熱情和職業榮譽，教師隊伍整體素質進一步提高，為教育事業發展提供了強有力的人才支持……”正如慶陽市教育局調研員宋連德介紹的一樣，慶陽市西峰區堅持教育優先發展戰略，認真貫徹落實國家、省上關于加強教師隊伍建設的一系列政策規定，在以人為本的理念引領下，扎實推進革命老區人才支持計劃，為教育跨越發展提供了堅實的人才保障和智力支持。
一個目標 促進教師隊伍長遠發展
“近年來，我局立足區內教育人才現狀，客觀把握全區教育發展方向，樹立“夯實基礎，勵精圖治，奮力打造全市教育強區”的發展目標，建立了有利于學科建設，有利于教育教學創新，有利于學生成長成才，有利于為師生更好服務，人盡其才，才盡其用，充滿活力的制度環境，合理配置人才資源，形成了一支規模適宜、結構優化、素質優良、精于教書、勤于育人的人才隊伍”。談起西峰區教師隊伍的發展，西峰區教體局局長朱照華自信滿滿。
在這一目標的指引下，西峰區鎖定方向，轉變觀念，牢固樹立以人為本的理念，著力搭建平臺，建立體系，規范干部選拔任用程序，通過多種途徑營造了風清氣正的人才環境。
西峰區教體局打破了論資排輩、平穩過渡的觀念，倡導不拘一格選用人才，積極營造公開、平等、競爭、擇優的用人環境；著力培養開拓創新的干部隊伍、業務精良的教師隊伍、責任心強的班主任隊伍和甘于奉獻的后勤隊伍，努力建立培訓提高、名師培養、青藍工程、校本研修等人才支持體系；按照德才兼備，以德為先，注重實績，群眾公認的原則，按照民主推薦、組織推薦、局務會議評議、公開選拔的方式，將“口碑好、能力強、肯做事”的教育教學骨干充實到干部管理伍。
為保障這一目標的順利實現，西峰區采取了多項舉措。而首要的就是高度重視教師隊伍建設，將其作為政府的主體責任常抓不懈。省上實施辦法出臺后，西峰區第一時間在政府常務會議上進行了學習，并組織各級干部、廣大教師進行全方位學習，深刻領會精神要義，全面貫徹落實。區委、區政府主要領導多次分赴學校進行實地調研，現場解決教師隊伍建設中的難題。
同時，在遵照執行省上實施辦法的基礎上，結合實際制定出臺了《關于進一步加快西峰教育發展的意見》、《西峰區鄉鎮機關事業單位工作人員工作補貼實施辦法》、《西峰區鄉村教師生活補助發放實施方案》等規范性文件，將教師隊伍建設納入“十三五”規劃，寫入政府工作報告，列入為民辦實事范圍，實行重點督辦，高效推動落實。
此外，西峰區還充分利用新聞媒體、重大節會、教育培訓等平臺，全方位宣傳鄉村教師獎勵扶持政策，積極引導廣大教師扎根基層、教書育人。多渠道廣泛宣傳優秀教師先進事跡，每年召開規模宏大的教師節慶祝暨教師表彰大會，不斷增強廣大教師的職業榮譽感，努力營造全社會尊師重教的良好氛圍。
兩個方面 促進教師隊伍合理配置
教師結構性缺編和老齡化等問題是困擾教師隊伍建設的一大桎梏，面對問題，西峰區教體局積極應對，通過深化教育改革，廣開教師補充源頭，疏通教師交流渠道，激發教師工作活力，實現了師資隊伍的整體優化和合理配置，促進了教育均衡和持續發展。
西峰區教體局堅持多層次、多樣化、多渠道人才隊伍建設模式。通過招錄補充新教師、面向社會招聘各類后勤服務人員、根據學科實際調配經驗型教師、強化培訓、城鄉結對置換交流等多種形式，調整、充實和改善人才隊伍。
“我們制定了全區鄉村教師人才隊伍建設計劃，每年在高校畢業生中公開招錄中小學教師，定向補充到農村學校，特別是對英語、體育、音樂、美術、計算機等學科教師進行重點傾斜，通過省招、市招以及緊缺專業人才簽約、優秀運動員安置等方式，為農村學校補充教師305人。”西峰區教體局人事股巨小剛介紹說。
據統計，近五年，全區有900余名高校畢業生通過招考加入到西峰教師隊伍，600余名農村教師經過公開考試選調進城任教，1500余名教師參與了城鄉學校結對置換交流活動，50名西峰教育名師講師團成員送教入校300余場（次），對全區師資均衡起到了巨大的推動作用。
人才的引進和管理同等重要，為此，西峰區教體局積極創新人才管理體制。農村學校規模小、編制少、教師科目配備有困難是普遍問題，西峰區教體局考慮到這一實際問題，在按照師生比和班師比相結合方式核定基本編制的基礎上，附加編制按照每所學校核定1名教學輔助人員，每個學區核定3名教學管理人員，每150名學生增核1名后勤服務人員的標準進行了核定。目前農村小學的師生比為1：9，農村公辦幼兒園通過擠占中小學教師編制解決幼兒教師編制問題。
在教師的崗位分配上，對每年招錄教師均按照考試成績分配安置，杜絕了靠關系、走后門的安置弊端；根據城區學校教師短缺情況，進行公開選調，給農村優秀教師，提供了進城工作的機會；為長期在農村工作，真正因身體原因、家庭原因需要調整工作單位的教師開通“綠色通道”，盡可能解除后顧之憂。
與此同時，西峰區教體局還積極探索建立農村教師走教制度，逐步構建大學區教育格局，對各鄉鎮學區專業教師進行統一管理，根據各學校教學任務、教師數量、專業需求等，進行校際間流動教學，有效緩解了農村學校專業人才短缺矛盾。
三項舉措 促進教師隊伍安心穩定
教師隊伍的穩定關鍵在于建立以事業留人、以待遇留人的人文關懷機制，做好凝聚人才工作。為此，西峰區教體局著眼條件改善，從改善教師生活環境做起。住房問題是每個人的基本需求，對于教師來講，安居才能樂業。
2013年，西峰區教體局為農村無房教職工爭取政府廉租房100套、經濟適用房140套、限價商品房200套，有效解決了農村經濟困難教師住房問題。同時，持續推進教師周轉宿舍、營養餐改善、標準化配置等，不斷優化鄉村教師生活環境。并逐步將農村教師住房納入全區保障性住房體系，2015年共批準公租房91套，限價商品房51套，經濟適用房149套。
先后投資1000多萬元，完成了6所鄉鎮中心小學食堂和99所農村小學小伙房建設，啟動實施了顯勝實驗學校、肖金中學、陳戶初中、什社中學教師周轉宿舍等項目，為鄉村教師高標準配備“一桌一床一柜”，個人電腦配備率達到30%。
在改善教師生活條件的同時，西峰區教體局還著眼待遇提升，創新工資分配機制，提高教師生活補助。西峰區教體局經過多次實地考察、座談交流，先后兩次修訂下發了績效工資發放指導意見，使分配激勵機制趨于民主、科學、合理。
各類津貼、獎勵、績效分配突出崗位，重視業績，向一線管理人才、一線教學科研人員、骨干教師傾斜。以分配制度改革為重點，打破平均主義，構建公平競爭的激勵機制，充分調動廣大教職工教書育人、管理育人、服務育人的積極性和主動性。
“2015年，我區按照每人每月200元標準，為符合條件鄉村教師發放補助資金506.26萬元。同年9月，區政府出臺《西峰區鄉村教師生活補助發放實施辦法》，為鄉村教師按每年不低于300元的標準發放生活補助，根據鄉村學校、幼兒園所處區域、自然條件及邊遠艱苦程度，實行類差補助，共分為五類，分別為500元、400元、300元、200元、100元/月/人。每年按12個月核算，每半年發放一次。”西峰區教體局副局長王永鋒詳細介紹了鄉村教師補助的相關標準。
另外，西峰區教體局還著眼于福利保障，加強教師獎勵扶持。將鄉村教師的津貼補貼、醫療保險、住房公積金等福利足額納入財政預算；區財政每年列支147萬元，將中小學班主任津貼提高到每人每月100元；為23個貧困村學校教師每人補助交通費1500元，為寄宿制學校每人追加200元公用經費，按不低于700元標準安排鄉村教師每年體檢一次。
在教師獎勵鼓勵上，要求教師晉升中高級職稱必須具有累計一學期以上的農村學校任教經歷；每年列支20萬元設立農村小學校長獎勵基金，優秀獎勵覆蓋面達到60%以上。
四大工程 促進教師隊伍素質提升
――“素質提升工程”。“近年我們狠抓各級各類培訓，以師資提升為基礎，走內涵發展，樹品牌戰略，創建一校一品一特色。國培、省培、市培、區培使專任教師近三年內受訓面超過98%以上，許多老師受到多次培訓；校本培突出針對性與實效性；開展集體備課活動、同課異構、課后反思、教育教學論壇、教學聯誼、課件制作培訓等系列活動，實現了課堂教學的高效，教體局教研室張小偉介紹道。
據了解，在師資培訓上西峰區財政每年列支200萬元專項經費，農村學校每年公用經費總額的5%專列用于鄉村教師培訓。在培訓別注重鄉村教師的師德教育，堅持把思想教育、職業教育、法治教育、責任教育和心理健康教育融入培訓全過程，努力培養德藝雙馨的師資隊伍。
――名校帶動工程。依托名校建立平臺，促進均衡發展，打造校際聯盟實現共贏。建立了城鄉教師對流常態機制，每所城區小學、規模較大幼兒園與一個鄉鎮學區、一所農村幼兒園結成對子，每學期組織鄉鎮幼兒教師到示范園隨堂聽課、參與教材教法研討等。確定以齊樓初中、團結小學等六所市級課改示范學校為龍頭，帶動全區其它學校將課改向縱深推進。開展中層干部掛職鍛煉，采取“提高式”交流方式，選拔優秀中層干部到示范性學校掛職，以示范校為基地，開展跟班培訓；同時，相近區域的一些學校結成質量共同體，通過加大區域內經常性的相互交流，使聯盟校的教育教學質量得到進一步提高。
本人在教學實踐中，借助“三通兩平臺”，將信息技術與課堂教學緊密結合，在利用“三通兩平臺”現有資源等方面進行了積極探索與嘗試，取得了一定收效，探索出一些“三通兩平臺”下教師新的授課模式。
一、“課堂實錄”、“一師一優課”、“同步課堂”下的教師授課模式（AA型）
這種模式是把“網上課堂”或“空中課堂” “搬”到我們自己的課堂上。
在“兩平臺”建設上，國家和省級網站都有大量的課堂實錄或上課短片，特別是2014年全國自下而上舉行了“一師一優課”活動，每個教師都積極參加了網上曬課活動，并進行了優課評選活動，中小學各科、各節在網上都可以找到全國優秀教師的上課課堂實錄及其有關本節課的相關資料。每個省級資源平臺也有相應的“名師同步課堂”“觀摩課”等欄目，國家教育資源公共平臺也有課堂實錄等資料。這么豐富的優質資源可以作為“藍本”引領教師、學生學習，也可以利用它進行授課。
本人在講授八年級上冊《同底數冪的乘法》這節課時，就利用河南省基礎教育資源服務平臺上的“同步課堂”進行本節課的授課。在上課之前，我首先研讀教材，了解教學目標及教學重難點，然后反復觀看“同步課堂”教師的上課過程，了解視頻對各教學環節的設計，進一步體會教師處理教學重難點的方式、方法，進而體會這種教學組織方式背后所反映的教育思想和方法，并結合我班學生的知識基礎和認知水平，對每一項內容確定最佳的觀看方式，對教學活動和教學環節進行選擇性使用和必要的修改，由于我在上課之前對各個環節進行了充分的備課，所以整個上課流程進行的非常順利，講課過程結束后，我又適時把上課播放的視頻地址告訴學生，讓還有疑問的學生可以課后進行“多次復習”，達到溫故知新的效果。
當然，這堂課我采用的是整合應用模式，即按照教師預設的教學設計流程進行授課，我們還可以采用全部應用模式、局部應用模式等其他模式來上課，不管是哪一種，都應該根據課型、學科、學生年齡等因素依據最優化原則進行。
在利用同步課堂和課堂實錄資源授課時，我們既是和學生一樣的聆聽者，又是學生學習的幫助者，還應該是電視老師的共舞者。教師不僅要關注課堂教學，更要注重學生的情感交互。
我國“三通兩平臺“建設是一個循序漸進的過程，這種模式對邊遠地區或者師資比較薄弱的學科如音樂、美術、書法等課程的學習也比較適用，授課教師可以隨時請“網上優秀教師”給學生上課，師生共享優秀資源，促進教育公平。
二、“三通兩平臺”下利用專業網站的課程資源整合模式（AA+型）
“三通兩平臺”不僅僅有“課堂實錄”、“同步課堂”、“點點通”、“一師一優課”等課堂實錄或視頻，許多專業網站還為教師提供了教案、課件、動畫、音視頻素材等多種資源，如農村中小學現代遠程教育資源網、中央電化教育網、國家基礎教育資源網等網站提供了各個版本的教育資源。以“農村中小學現代遠程教育工程”網站為例，該網站提供了初中、小學階段的分學期、分課程教學資源，如生物八年級上冊第四章第二節《細菌》這節課就提供了教學設計、教學課件、多媒體素材、學習評價及擴展資源等許多資源。其中多媒體素材提供了細菌的視頻資料，讓學生更加深入了解細菌的結構，大大增加學生的學習興趣，教師在上課時可以結合自己的教學設計和學生的實際情況，對原有的教學設計和課件進行資源整合即“再加工”，如該課件沒有課堂小結和鞏固練習，教師可以把這兩項內容整合到課件中形成“自己”的勞動成果，方便自已以后使用。
隨著新課程標準的執行，教課書已不可能也不再是唯一的教學資源，在多媒體環境下的課堂教學也在悄悄的發生著變化，課程資源的整合越來越受到更多人的關注與重視，“三通兩平臺”方便教師在線訪問、下載使用，為師生提供了巨大的信息來源和信息渠道，面對海量的教學資源，教師在選擇教學媒體或資源時，一定要充分依據學習目標、學習內容、環境條件和學習者的認知水平等，應當符合學習者的認知規律，以學生為中心，科學地安排教學過程的環節要素，實現教學過程的最優化。
完整的教學設計過程包括前期分析（學習需要分析、學習內容分析、學習者分析和學習環境分析）、確定學習目標、制定學習策略、選擇教學媒體或資源、試行方案、評價和修改等過程，教師要結合自身的實際，注意與現代教學媒體相結合，重點思考如何確保自己所教的每個學生能發揮其最大的能力，學到盡可能多的課堂知識。自始至終教師都要以學生為中心，并充分利用多媒體環境和信息資源來支持教學活動，完成教學目標。
三、計算機教室下學生自主探究學習模式
關鍵詞 初中數學 數學問題 解決方法
過去,我們總是用學習結果帶來的成功或利益來教育學生,殊不知過程中的快樂對他們來說,甚至比結果更加重要,所以我們應該更重視學習過程。學生在學習過程中經歷了哪些體驗?遇到了哪些困難?這些困難是否得到了及時、有效的解決?如果過程中的困難得不到及時的解決,最終將累積成為學習障礙,從而令學生徹底失去學習的興趣和信心。用這樣的視角來觀照課堂教學,我們就要更加注意:什么樣的知識最有價值?如何教授這些知識才更有意義?有效的課堂追求的是什么?如何才能幫助學生達到最佳學習狀態?
一、教學中的心得體會
(1)做好課前準備工作,認真鉆研教材,研究教材的重點、難點、關鍵,吃透教材。深刻理解教材,靈活運用教材,根據教材的特點及學生的實際情況設計教案,認真地上好每一節課。備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓;深入了解學生,當然學生類型有它穩定的一面,但也要考慮到學生通過學習會有變化,我根據不同類型的學生擬定了課堂上輔導方案,使課堂教學中的輔導有針對性,避免盲目性,提高了實效。重視學生的思維能力、自學能力的培養,一面自覺學習先進教育思想方法、優秀教學方法等,一面繼續進行“課堂教學”的分層教學研究,著力點放在激發興趣——教給方法——養成習慣——培養能力——形成品格上,改革教學方法、手段,增大課堂容量,提高學習興趣,實現“后進生轉化,中等生優化,優秀生提高,各類學生都得到應有發展”的目標。
(2)增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,準確化,條理化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主觀能動作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
(3)關心學生的生活。對于班級的學困生,給予特殊的關照,課堂上多提問,多巡視,多輔導,在課堂上對他們的點滴進步給予適當的表揚,課后多找他們談心,使他們樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣,并發動班上的優等生做學困生們的輔導老師,組成"一幫二"小組,根據各自的情況給學困生定出目標,讓他們雙方都朝著那個目標前進。常思考,常研究,常總結,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力,以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。
通過班會對學生進行的思想教育。培養班干部,主動與家長溝通,虛心接受家長的見意,并從家長的角度去考慮問題,爭取與家長的教育思想達成一致。
我不但注重學生的學習成績,而且更注重學習態度、方法和習慣;不但重視學生的品德養成,而且更重視學生的思維能力、自學能力的培養;形成一種積極向上,主動參與的良好氛圍。
(4)虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽優秀老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
(5)認真批改作業, 布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結.
(6)做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績。
(7)經過一個學期的努力,一部分同學成績有所提高,在本學期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。但從我的教學工作總結中,不難發現,存在的不足是,學生的知識結構還不是很完整,還必需進行加強和訓練。
二、工作中存在的問題
教材挖掘不深入。新課標學習與鉆研還要加強;教法不靈活,不能吸引學生學習,對學生的引導、啟發不足。課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮;多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高;新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導;差生末抓在手。由于對學生的了解不夠,對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了,學生掌握的情況怎樣,教師心中無數。導致了教學中的盲目性。教學反思不夠。“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。
三、今后努力的方向
加強學習,學習新課標下新的教學思想。學習新課標,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。多聽課,學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。加強轉差培優力度。加強教學反思,加大教學投入。
參考文獻:
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