時間：2023-05-30 09:39:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇贊美老師的歌，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
騰然而起點燃成燭
照亮別人
讓一個一個象形文字
成為你走過的腳印
攀上崖頂
讓后來者踏上您的雙肩
送一批批學子上路
閃閃的星星
放射著絢麗璀璨
用盡最后一點余熱
一、隨著心靈的溝通互動
《課程標準》對音樂感受與鑒賞初始階段的目標設定，特別強調情感態度方面的因素，把重點放在培養學生的情感世界的感染和熏陶，讓孩子在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，并養成對審活的美好向往與追求。但在教學中真正做到這一點，需要教師俯下身子，敞開心扉去呼喚每一顆生命。在熟悉教材后，我發現新教材圖文并茂歌樂曲生動活潑，文字簡明，富有趣味性和可讀性，突出表現了以兒童年齡特點。本著這一思想，在進行歌曲《小寶寶睡著了》的教學時，我并沒有向往常一樣讓學生先聽歌曲，自己感受歌曲情緒。而是這樣處理的——同學們，有沒有興趣聽一下我小時候的故事？在同學們做好準備側耳傾聽時，我便講起了我在小時候和母親的故事。在聽了我的真實的故事后，孩子們好像找到了感情的寄托一樣，都毫無忌憚的將自己的故事娓娓道來。然后我利用第一課的音樂氛圍導課“晚上星星在天空中閃爍，小寶寶睡在搖籃里，媽媽在一旁唱著輕柔的歌曲”，學生聯系日常生活，隨歌曲即興加入歌表演，同時學生在創設的安靜、祥和的夜晚中，媽媽哄小寶寶睡覺時，會不自覺得把聲音放輕，表現出歌的情緒，并能夠正確地掌握演唱姿勢及位置。學生在教師深情、親切的動作和話語中，深刻的感受到媽媽對孩子的美好情感。
可見，只要我們敞開心扉，用期待的目光去關注每一個孩子，用心靈去呼醒心靈，我們的孩子就能表現的敢說、敢做、敢打、敢鬧，他們的童心、稚氣，甚至那股憨乎乎的“傻”勁就能張揚出來。我們的課堂也會在心靈的溝通中碰撞出生命的火花。
二、向著廣闊的天宇馳騁
《音樂課程標準》貫徹了這樣的思想：創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體在音樂課中，利用生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能使他們的想象力和創造性思維得到充分發展。
為了突破這一目標，讓學生學會用獨特的視角、與眾不同的眼光去觀察、去思考，我開始試著將這一新的理念引入課堂。發揮學生的想像力和思維潛能，讓學生自主地去參與到音樂實踐 。在學生創編或即興表演時，老師不必過多的提示和指導，讓學生在創造中不拘泥地一種形式，一個答案，一種見解中。一首歌曲可以有幾種不同的處理方法。一個練習可以有多種答案，一有樂曲可以有不同的見解，任學生裝自由的發揮自己的想像，使課堂內容更加具體，形象。針對這一特點,我把教學重點放在引導學生主動參與音樂實踐，發展學生的創造思維，使學生形成良好的音樂素養，為以后學習音樂奠定基礎。例如：在進行“大海”這一欣賞教學時，我并沒有像以前一樣在學生這是一首描繪大海的樂曲，表達了作者廣闊的胸懷，并且在欣賞時我并沒有刻意地讓學生去留心那月取得情緒、速度、節奏......而是讓學生自由的去傾聽、去發現、去感悟、去創作。我只是告訴他們把眼中所見、心中所想、口中要說的話用動作、用表情、展現出來。在我引導學生聆聽了兩遍后，學生的表現讓我大吃一驚。同學在音樂聲中表情時而輕松柔美、時而激昂憤慨......可見，學生在我們的鼓勵和支持下，在我們耐心地等待中，完全處于了一種放松的心態，徹底消除了音樂的神秘感，真正實現了人們常說的“隨心所欲”。所以，我們要最大限度的把時間、機會留給學生，讓學生在興趣的支配下用他們的慧眼和心靈去主動探究、自主發現，學生的表現只能讓我們頷首稱贊，同時也實現了自主探究學習方式的突破，讓我們看到了那稚嫩的童心，感受到了那跳動著的生命之光。
三、乘著想象的翅膀飛翔
在新理念和魯迅思想的啟發下，在平時的音樂欣賞教學中我開始抓住一切機會培養學生的想象力。如在進行《三只小豬》和《快樂的小熊貓》兩首樂曲時，要求學生各抒己見，發揮創造力給他們取名字。沒想到，問題一提出來，教室里就沸騰了，學生也興奮了。他們你一言，我一語的議論紛紛。于是“可愛的嘟嘟”、“歡快的小溪”、“小豬打架”、“豬圈的早上” ... ...等名字出現了。可見，在我們的啟發、引導、支持下，孩子的稚氣、天真表現得淋漓盡致，在稚氣與天真中創新的“幼苗”一次又一次的破土而出，在創新中學生的作文也實現了張揚個性。這樣，教師為學生撐起了一片自由飛翔的藍天，學生的想象之鳥也一觸即飛，腦海中會浮現出新穎、生動的意想，每給一次這樣的作文學生的想象力便得到一次鍛煉，生命體驗也得到一次拓展，創新的萌芽便又一次破土而出。我們的課堂也因為有了學生的奇思妙想而方顯生命本色。
四、伴著真誠的贊美成長
從事音樂教學的老師們都深有感觸，學生的創造欲望和興趣，往往一激即發，更難調控。更讓老師們頭疼的是有不少的學生乘機肆意玩耍，擾亂課堂秩序。在和學生的一次偶然的交流中，一個學生告訴我：“老師你知道我們為什么會在課堂上表現不好嗎？那是因為我們平時我們感到自己表現好的時候，老師卻看不到。”馬克。吐溫也曾說過：只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月。日常生活中，每個人都希望得到別人的贊美。贊美是一種鼓勵；贊美是一種肯定。贊美可以讓平凡的生活變的美麗，贊美可以把人世間不協調的聲音變成美妙的音樂，贊美可以激發人的自豪感和上進心。也許一次小小的贊美就能改變人的一生。在意識到學生期望的得到鼓勵、表揚后。我開始試著從評價改革入手去激勵、喚醒、鼓舞學生。
1、贊美抒情式評語
如果說學生音樂創造、音樂表現離不開情，教師的評語更離不開情。當學生把自己對音樂的理解當作向學生表露時，教師的評語就應該是展開自己對學生寄寓贊美的天地。
在聽了淑娟在欣賞樂曲“我們的田野”感受后，我給她留下這樣一句話：在你的心中，秋天是多么美啊！老師從你的話語中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁、飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。感謝你帶給我的心靈的體驗，老師希望能再次聽到你對樂曲的感悟。這樣的評語，是學生感悟后的延伸，當學生聽到自己對樂曲的立即能迸發出如此深情的話語，得到如此評價，他們心中的欣賞欲望會再次迸發出來。
2、談心啟發式評語
蹲下來看孩子，你就能看到孩子嚴重豐富多采的世界。而其中的關鍵在于你是否能蹲下來，把孩子當作朋友。為了實現這一點，我采用了談心式評語，創設了良好的評價氛圍，拉近了師生關系。
我們班的驍騰欣賞樂曲后總是了潦潦草草、三言五語。一次我們在欣賞了樂曲“海霞”后，我聽了以后很悲傷，很想哭。于是，我給他留下了這樣一句話：“驍騰，很高興你能一起分享取作者的悲傷，如果我們能長談一番的話那該多好呀！”受這一評語的啟發，驍騰在以后的欣賞中漸漸的豐富自己的表達語言，并且也樂于欣賞了，因而欣賞水平有了很大提高。談心啟發式評語使教師在學生心中不再是嚴肅古板的模樣，而是一位循循善誘的長者。在我們班中學生從欣賞評語中讀到的不僅是對欣賞的評價，還有師生間心靈的溝通。
3、婉約希望式評語
贊美教師演講稿1
在這漫長的學習生活中，我清楚的記著您那沾滿粉筆末的雙手;我曾記得您那慈善的諄諄教誨;我曾記得您那新增的幾根銀發;因為有您莘莘學子才能成才。因為有您世界才會如此文明。老師，您是明燈，為迷失方向的孩子找回溫暖的家。
老師，您是美的耕耘者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心才綠草如茵繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心中!
老師，您辛苦了!回顧六年的歷程，我們每一點成績都離不開您的心血和汗水，我們每一點成績都離不開您的輔助與教會。
想起與您共同坐在教室里的美好時光，有一次，您的身體很不舒服，臉色沒有以前的紅潤，聲音比以前更小了，可您還是堅持為我們上課，生怕考試之前講不完。突然有鈴聲——是您的手機，可您并沒有接，而是將手機掛斷……手機鈴聲響了，您無可奈何的接起手機，因為教師十分安靜，所以能清楚的聽見手機里那個人的說話聲，顯然這是您的家人，她們讓您回家，要不病情會加重那可就不好了，而您去拒絕了，一直挺了一上午，下午您不在，每個同學的心里都知道老師是因為上午帶病上課，使病情更重了。啊!老師是無私的您像紅燭一樣犧牲了自己照亮了別人。
這是我想到了四年級學過的一首詩老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱的歌，幫您消除一天的疲倦。
老師——滿樹盛開的花兒，那里我們的笑臉，感謝您時時把我們牽掛。
夜深了，星星困的眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢準時又香又甜……
祝您身體健康，天天開心。
贊美教師演講稿2
“學春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明。”千百年來，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在她的嘔心瀝血、無私奉獻中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材！誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發，斑斑皺紋是最好的見證。
不知是哪個花開的時刻，悄悄地，悄悄地，我們——二十一世紀的接—班人就來到了世上，慢慢地，慢慢地到了上學的年齡，便纏著爸爸要去上學。我們永遠忘不了那人生的第一次，是多么地高興、快樂。原來是老師和藹的微笑，溫和的話語就像快活的音符一樣奏出美妙的樂章，讓我們如癡如醉。就這樣，老師在我們心里播下了快樂的火種，校園里時時響著我們清脆、明亮的聲音。
那是怎樣的一種幸福啊！于是，我們感受到的一切歡樂因老師的愛而起。老師把所有的希冀寄托在我們身上。
正是這樣，苦心培育我們的老師在這愛的路上艱難跋涉，教我們如何做人，怎樣處事。當我們感受到知識的魅力時，他們在叮嚀：同學們，別忘了奮進呀；當我們在學習上失敗時，他們在鼓勵：成功是從這里起步的；當我們悲傷時，他們在安慰：同學們振作起來呀！多少個難忘的日子呀！是您——光榮的人民教師，讓我們學會如何面對困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我發展。您不僅帶著我們在知識的海洋里遨游，更重要的是教會了我們要學著去感恩別人。
這其中的點點滴滴，一個個動人的情景把我們的生活點綴得精彩美麗，也把我們的記憶鞏固得刻骨銘心。
雖然我們只是一輪初升的太陽，我們也要學著釋放溫暖，更要懷著對老師感恩的心去思考、行動，畢竟老師為我們付出的太多太多。在這樣的時刻，我代表全體同學，向我們尊敬的老師說一聲：老師，您辛苦了。
贊美教師演講稿3
親愛的老師們，親愛的同學們：
大家好！
相信大家都聽過這樣一首歌：
“感恩的心，感謝有你；
陪伴我一生，讓我有勇氣做自己；
感恩的心，感謝有你；
花開花落，我也會珍惜."
不知道什么時候愛上了這首歌。我只知道，在這優美的旋律中，我能永遠記住她。成為她的學生，原來是一件多么幸福的事。曾經落下的思念，叛逆的倔強，從她走進我生活的那一刻就崩塌了。她是如此普通的一個人，她也是如此不同凡響。也許是她真誠的心影響了我。
我永遠不會忘記她說的話。她說：“每個人都有叛逆，但要學會克制，否則你會為此付出沉重的代價。”我從她的眼中看到了真誠。所以，從此，她不再是MoMo里的老師，而是遇見自己靈魂的朋友。
嗯，我和她交流不多。有時候只是一個眼神，一個微笑和一聲嘆息。似乎心有靈犀，一切都是在你一言不發的時候。當然，從老師到朋友總有一個過程。
當時在我看來，她是一個無情的人。對于她的MoMo，她強化了我的叛逆，抱著“人生苦短，不能及時行樂”的態度。她朝相反的方向走去。有時候，我其實看到她的眼神里流露出悲傷，而我還在為我所謂的勝利而“沾沾自喜”。
我們把老師比作園丁、蠟燭、春蠶、人類靈魂的工程師，用華麗的歌詞贊美他們。事實上，他們不需要我們的歌和贊美，他們只需要我們好好成長，不僅僅是為了自己和家人。更多是為了我們的國家。
“照耀你勝過藍色”是他們的心愿。
(開始前，主持人通知弟兄姐妹到臺上唱詩禱告)
(男)各位鄉親，主內父母弟兄姐妹，大家好：
(女)今天我們在這里慶賀圣誕節，首先在耶穌基督里祝福大家：
(合)圣誕快樂、新年蒙恩!
(女)有一嬰孩為我們而生，有一子賜給我們，政權必擔在他的肩上，
(男)他名稱為奇妙、策士、全能的神、永在的父、和平的君
(女)這個奇妙的嬰孩是誰?他就是全人類的救主耶穌基督
(男)看哪，漆黑的夜空明星耀閃
(女)聽哪，大隊天使盡情的歌唱：
(合)在至高之處榮耀歸與神，在地上平安歸與他所喜悅的人!
(男)耶穌基督啊，我們贊美你，獨有你將光明照耀在無盡黑暗的人間，吞沒了死亡的權勢
(女)耶穌基督啊，我們贊美你，獨有你將和平播種在充滿仇恨的心田，舉起了愛的旌旗
(男)耶穌基督啊，我們贊美你，獨有你將希望帶到了絕望的塵土，以贊美為衣給我們穿上
(女)你的降生，顯明了父神憐憫的心腸，猶如清晨的日光從高天臨到我們，照亮了一切坐在黑暗死蔭里的人，把我們的腳引到了平安的路上。
(合)我們要紀念你、敬拜你、贊美你，直到永永遠遠!
(男)來吧，讓我們踴躍贊美將榮耀歸于他!
(女)來吧，讓我們踴躍贊美將榮耀歸于他!
(男)地上的萬民和君王都來敬拜他，站在神殿中的也要一心稱謝他。
(女)他是生命的源頭，愛的源頭，他的作為和大能已傳遍天下，他讓我們緊緊連結，彼此相愛。
(合)來吧，讓我們踴躍贊美將榮耀歸于他!
(男)請全體起立，讓我們同聲贊美禱告《來吧，讓我們踴躍贊美將榮耀歸于他》
(請 女 主持人通知宋姊妹代禱)
(男)請坐下!
(合)2016教會圣誕感恩聚會正式開始!
(男)1、天使歌聲穿云霄，高山響應聲飄遙，優雅回音繞大地，基督降生佳音報。牧人為何都歡欣，榮耀詩歌唱不停?歌聲悠揚傳何音?救主降生是喜訊。請欣賞圣誕贊美詩合唱《榮耀歸真神》、《歡樂圣誕佳音》：
(女)2、在這分別為圣的時刻，我們相聚在一起。神的愛擁抱著我們，神的靈充滿這地，當稱謝進入他的門，當贊美進入他的院，擊鼓跳舞揚聲歡呼，凡有氣息都要贊美他。請欣賞主日學小朋友帶來的歌舞：《讓贊美飛揚》。
(男)3、耶穌說：讓小孩子到我這里來，不要禁止他們!耶穌特別喜歡小孩子能夠來到他的面前來認識耶穌、來信靠耶穌，因為信靠耶穌是智慧的開始。這些主日學的小朋友每個星期的星期六都會來到教會，老師會給他們輔導教材功課，帶領他們認識耶穌，也歡迎更多的小朋友在星期六的下午到教會參加主日學，領受神的大愛。下面，請欣賞歌舞：這里有神的同在!
(女)4、在兩千多年前那個漆黑的夜晚，在小城伯利恒的一個角落，就在那冰冷的馬棚里，有一個嬰孩為你我降生。他就是創造天地萬有的主宰，他是萬主之主，萬王之王。他來了，天地為之震動;他來了，給人類帶來了光明;他來了，將神的公義、神的慈愛放在了每一個兒女的心中，我們從此有了永生的盼望。請欣賞舞蹈：迎接主耶穌光臨圣殿!
(男)5、神賜給他的選民是流奶與蜜之地，神賜給我們的是黃金鋪地的天堂，這一切的一切都是因著耶穌基督在十字架上所成就的救恩完成的。不知道你們是否留意醫院的救護車上的那個十字架的標記，這可是全世界的所有的醫院的急救車上的標記，你知道這是為什么嗎?耶穌在十字架上流血犧牲，見證了愛的箴言!請欣賞主日學小朋友表演的歌舞：賜福與你!
(女)6、我不知地球有多重，但我知道是親愛的主將它懸掛在虛空。我不知道大地的根基在何處，但我明白萬有托在主大能的手中。我不知明天遇雨還是風，但深信風雨之中有神的身影，以馬內利的神與我們同在。請欣賞歌舞：迎接主降生!
(男)7、今天是2016年12月25日，這個全世界都采用的公元紀年的開始就是以耶穌降生的日子開始的，也就是說耶穌基督降生在這個世上的時間離現在有兩千一十六年十二個月二十五天了。在座的各位想過沒有，世界上這么多的偉人為什么單單以耶穌降生的日子為公元紀年的開始呢?因為耶穌是上帝的兒子!在他那里有永遠的生命，我們都要來慶賀耶穌的圣誕，請欣賞表演唱：慶賀圣誕今天也有我!
(女)8、今天世界上的每個人都在享受著上帝的慈愛，我們每天呼吸著神賜給我們的空氣、領受著他賞賜給我們的陽光雨露。你知道為什么我們今天星期天要放假休息嗎?神愛我們，耶穌基督道成肉身來到世間，傳揚天國的福音、醫病趕鬼，使瞎眼的看見、瘸腿的行走、死人復活，最后擔當我們眾人的罪孽被釘死在十字架上，埋葬了，第三天，也就是七日的第一日星期天他從死里復活，以大能見證他是神的兒子，所以今天星期天不上班、孩子們不上學，不是讓我們玩耍的，而是要我們到教堂敬拜、贊美主耶穌的。請欣賞舞蹈：你們要贊美耶和華!
(女)9、我們也都要盡情的贊美主，你是奇妙君王彰顯奇妙的作為 ，你伸出你手，因你掌管一切。雖然世上人們忙碌 ，東奔西跑來來去去 唯有你，唯有你，時時與我同行，你是我這一生最深愛的主。下面請欣賞主日學孩子們表演的舞蹈：最深愛的主!
(男)10、有很多老年人說：自己年齡大了，不識字，到教會急的上。其實神知道我們每個人的心思，只要我們用心靈和誠實來敬拜神，神的心意就滿足了，請欣賞：圣經上問與答!
(女)11、耶穌說：凡勞苦擔重擔的人，可以到他那里去，他就使我們得安息。今天有越來越多的人信靠了耶穌，從歐洲到美洲，再到亞洲，到處都有神的兒女在為神作見證。請欣賞兩個小組分別表演的舞蹈：咱的家大呀!
(男)12、無論是住在美麗的高山，或是躺臥在陰暗的山谷。當你抬起頭你就會發現，主已經為你我而預備。云上太陽它總不改變，雖然小雨灑在你臉上，云上太陽它總不改變。下面請欣賞主日學小朋友的表演唱：云上太陽!
(女)13、我要盡情的贊美主耶穌, 因你曾用大能的雙手創造天地, 我要盡情的歌頌你,因你是人類的拯救愛的啟迪. 我要盡情的贊美你,在今時在未來的歲月里, 我要盡情的歌頌你,在中國在世界各地. 讓萬國曉得你的道路,讓萬民曉得你的救恩. 我要盡情的贊美你,我要盡情的歌頌你。請欣賞歌舞：我要盡情的贊美你!
(男)14、下面，請欣賞詩朗誦：圣夜靜、圣夜清!
(男)15、神愛世人，甚至將他的獨生愛子耶穌基督賜給他們，叫一切信他的不至滅亡，反得永生!耶穌的降生，給陷在罪惡中的人們帶來了盼望，只要我們接受耶穌基督作我們個人的救主，神就能赦免我們一切的罪惡，賜給我們永遠的生命。如今天國近了，我們要悔改!天國近了，我們要傳揚福音。請欣賞表演唱：天國近了忙又忙!
(女)16、天國好比十個童女迎接新郎，到底這十個童女誰能和新郎一起坐席，一起得榮耀呢?看完下面這個節目您就知道答案了。請欣賞圣劇：十個童女迎新郎!
(呼召)
(男)17、耶穌是上帝的兒子，為了擔當我們的罪孽被釘死在十字架上，第三天從死里復活，勝過了罪惡的權勢和死亡的權勢，他還要再來把信靠他的每一個人都帶到天堂上去。今天每個屬神的兒女都要把這大喜的信息傳給我們身邊的人，請欣賞小劇：窮媽媽傳道!
(女)18、信耶穌真有福，你的全家主保護，日日夜夜蒙眷顧，不用花錢只要信，信了你就蒙大福。我勸同胞快悔改，回到主的愛里來，天父愛你把你帶，趁有今日快悔改。接著欣賞快板：快信耶穌!
(男)19、全世界每家醫院的上面都掛著一個十字架，因為耶穌基督在十字架上拯救了全人類，從此十字架就成了拯救的記號!十字架是我的榮耀，十字架是我的盼望，十字架使我能面對明天。十字架使我得救贖，十字架使我得醫治，十字架使我不再蒙羞愧，是耶穌先愛了我，耶穌為我死在十架，耶穌，耶穌，你好愛我。請欣賞主日學的孩子帶來的歌舞《哦，十字架》。
(女)20、有人說，圣經的主題就一個字，那就是“愛”。人的愛帶著條件，你愛我我才會愛你!人的愛不長久，只有神的愛才是無條件的愛，你無論是善是惡，神都會愛你，而且永遠愛你，不會改變。請欣賞舞蹈：七座圣山!
(男)21、耶穌在世三十三年的時間，他那雙大能的手醫治了世界，他能使瞎子看見、瘸腿行走、大麻風得到潔凈、死人能夠復活，因為他是全能的主基督，我們要盡情地贊美你，請欣賞舞蹈：贊美的詩歌唱不完!
(女)22、這世界有個千年不變道理，那就是耶穌愛你。在世上沒有任何的逼迫患難，能使我們與神的愛隔絕。盼望今天來到這里的每個鄉親、每位小朋友，都能成為神的兒女，一生讓耶穌愛你!請欣賞主日學小朋友的歌舞：耶穌愛你!
(福音呼召)
(男)23、請欣賞小合唱：慶賀圣誕、榮耀真神!
(女)24、請欣賞五村教會帶來的合唱： !
(男)25、請欣賞新興教會帶來的節目： !
(女)26、請欣賞獨唱：一生愛主永無悔!
(女)27、請欣賞獨唱：基督降生
28、(男)“我報給你們一個大喜的信息，是關乎萬民的!”
(女)聽哪，這是一個來自天外的聲音：
(男)“神愛世人，甚至將他的獨生子賜給他們，叫一切信他的，不至滅亡，反得永生!”
(女)聽那，你們要去，使萬民作我的門徒，奉父、子、圣靈的名，給他們施洗， 我凡吩咐你們的，都教訓他們遵守，我就常與你們同在，直到世界的末了。
(合)這愛偉大真實，響徹天地; 這愛奇妙超越，沒人知曉; 這愛激勵我們，將我們的心獻給主!
(男)請欣賞舞蹈：愿將我的心給你!
(主持人通知：請全體弟兄姐妹到臺前合唱禱告)
(女)因為相聚，讓我們分享神與我們同在的快樂時光，
(男)因為快樂的圣誕讓我們承載上帝無盡的祝福和恩典，
(女)愿頌贊、榮耀、尊貴、權柄都歸給坐寶座的萬王之王
(男)愿平安、喜樂、恩典、祝福都賜給地上的萬民萬方。
(女)各位鄉親，你是否今晚已經決定接受耶穌做你的救主?你是否今晚就決定，從現在開始，要好好地信靠耶穌，好好地警醒預備，不再消沉、不再冷淡、不再退后、不再不冷不熱，這是耶穌基督對我們每個人的要求!
(男)請全體起立，讓我們高唱《主啊，我贊美你》;
(女 主持人通知宋姊妹做結束禱告)
合:尊敬的各位領導，各位老師，親愛的同學們，新年好!
甲:新年的鐘聲即將敲響,
乙；新年的禮花即將綻放．
丙丁:在這辭舊迎新之際,請允許我們代表全校學生向各位領導、老師拜年啦!
合:祝大家新春快樂,身體健康，合家幸福，萬事如意!
甲:年年歲歲花相似
乙:歲歲年年人不同.
丙:過去的一年,我們因為各位老師的辛勤耕耘而倍加驕傲.
丁:回首2004年,我們因為各位領導的大力支持而深感榮幸.
甲:學習成績再創輝煌
乙:校園文明不斷進步
丙:尊師重教蔚然成風
丁:探索科學不敢懈怠
合；過去的一年，我們信心滿懷，熱情洋溢
展望未來，我們意氣風發，斗志昂揚
甲:讓我們在新的一年里
乙:向著更高的目標奮勇前進
丙：今天我們歡聚一堂
丁:面對新的挑戰
甲：我們已邁出了堅實的步伐
乙：放飛出了希望的理想，展開了嘹亮的歌喉
合:我們堅信；gushiju.com西小的明天一定會更加美好。
######小學歌詠比賽現在開始
甲:首先請聽領導發表新年祝福吧.
謝謝領導！
男：請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下，下面請欣賞一、一中隊的合唱《歌聲與微笑》。
女：地上有一分錢，你會撿起來嗎？看看我們的小朋友是怎么做的，請聽一、二中隊合唱《一分錢》。
男：北京是我們的首都，我愛北京，更愛那雄偉壯麗的天安門！請欣賞一、三中隊同學給我們帶來的《我愛北京******》。
女：泥娃娃沒有心，泥娃娃不會動，泥娃娃不會想……。可一但穿上漂亮的衣服，小朋友們都喜歡它，請聽一四中隊小朋友的小合唱《泥娃娃》。
男：接下來請欣賞二、一中隊的小合唱《賣報歌》。
女：春天草兒綠，春天花兒香，春天小鳥樂哈哈，請聽二、二中隊的《春天在哪里》。
男：我們的祖國正在不斷走向繁榮富強，我們在祖國母親溫暖的懷抱中幸福的成長，請欣賞二、三中隊帶來的歌曲《我們的祖國像花園》。
女：接下來請聽二、四中隊的小合唱《數鴨子》
男：做完了一天的功課，讓我們盡情歡樂，盡情放松自己，請聽三一中隊的《讓我們蕩起雙槳》。
女：瞧，來了一群活潑可愛、聰明伶俐的藍精靈，請聽三、二中隊帶來的《藍精靈》。
男：下面，請大家用熱烈的掌聲歡迎三、二中隊合唱《祖國祖國多美麗》。
女：我們是幸福的一代，有黨和政府的親切關懷，有親人的細心呵護，生活在花園般優美的校園，你們知道在舊社會里，我們同齡的小朋友是怎樣生活的嗎？請聽三、三中隊的《買報歌》。
男：接下來請聽三、三中隊的《聽媽媽講那過去的故事》。
女：唱吧，唱吧，快樂的少先隊員，讓我們一起在節日里歡歌笑語！請聽三、四中隊的《快樂的節日》。
男：下面請欣賞六、一中隊的合唱《小荷花回老家》。
女：接下來請合唱《童心似小鳥》
男：我們是跨世紀的新一代，生活充滿了陽光，我們是幸福的！可是大家知道嗎？在黑暗的舊社會里，許多人受壓迫受剝削，過著非人般的生活！不信嗎？請聽六、二中隊的《聽媽媽講那過去的事情》。
女：接下來請聽六、二中隊的《讓我們蕩起雙槳》。
男：小溪緩緩的流淌,時而漸行歡歌，時而靜如玉盤，時而叮咚著響，請欣賞六、三中隊的《小溪流水響叮咚》。-->
女：不同的民族，不同的風俗，侗家的歌聲，婉轉動聽！下面請欣賞六、三中隊大合唱《迷人的火塘》。
男：童年給我們帶來了多少美好的回憶，也給我們帶來了多少綺麗的幻想！請聽五一中隊的合唱《童年》。
女：接下來請欣賞合唱《外婆的澎湖灣》
男：“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”這是千百年來我們對老師的贊美。沒有老師的辛苦，又怎么會有我們的成長？老師，您們辛苦了！請欣賞五、二中隊給我們帶來的兩首贊美老師的歌曲《每當我走過老師窗前》以及《我愛米蘭》。
女：當莊嚴雄偉的國歌響起，當國旗和太陽一同升起，我們激動，我們喜悅，我們自豪，我們驕傲！下面請用熱烈的掌聲歡迎五、三中隊為我們演唱的《國歌和國旗在一起》。
男：學英語先學“A、B、C”mfanwen.com，學音樂先學“doremi”。新的一年，新的開始，讓我們一起來學習abc，請欣賞五、三中隊的《doremi》。
女：接下來請聽四、二中隊為我們帶來的合唱《少年少年祖國的春天》。
男：學校是大森林，我們是林中的小鳥，在這片綠蔭下幸福的歌唱。請欣賞四、三中隊的合唱《綠蔭》。
女：接下來請欣賞四、三中隊金鉑姿、甘露琴表演的京劇《說唱臉譜》。
男：童年是好奇的，童年是幻想的，童年又是多么快樂的！接下來，請聽四、四中隊的合唱《童年》。
甲：當新年的鐘聲即將敲響的時候，人們幾多惆悵，幾多感慨，幾多向往！
乙：“難忘今天，歡忘今天／無論新朋與故交／明年元旦再相邀／青山在，人未老……”請聽四、一中隊給我們帶來的合唱《難忘今天》。
甲：歡樂的時光總是這么的短暫
乙:團聚的日子特別讓人這么難忘
丙:今天，我們歡歌笑語
丁:今天，我們暢想未來
合；一元復始，萬象更新。
在辭舊迎新的時刻，
請讓我們記住今天
請讓我們憧憬明天
學會傾聽，讓一個人變得更加完美，會傾聽的人，總會得到他人的信任，總會得到別人的贊美。
記得有一次，我“主修”的語文竟然低于了90分，原本娓娓動聽的語文課變得嚴肅，安靜的讓人“窒息”，從那天起，傾聽便越來越遠離我，原本親近我的傾聽，變得如此的疏遠。
下課了，同學們就像聽見了解放令一樣，沖出了大門，在教室外，聊天的聊天，玩游戲的玩游戲，只有我，坐在自己的座位上，想著：為什么？為什么我會低于90分？是我不過努力嗎？我越想越煩，恨不得找一個洞把自己藏起來，我只好走出教室在小道旁散步。
小鳥那原本婉轉動聽的歌喉聽進我的耳朵卻變成了“烏鴉二重唱”，原本生動有趣的數學課卻變得像那枯燥無味的人教版的讀書聲。
朋友們來找我玩卻被我無聲無息的拒絕了，同學們對我越來越不滿，老師也找我談話，我卻就像什么也沒發生一樣，同學們對我的意見就像耳邊風。“他們對我怎么有這么大的意見？管他呢！我還不需要他們呢，。”我關上了心門。
我回到家，心煩意燥地打開電視機，那電視里的阿姨正唱著我最喜歡的歌，可是，越聽越別扭，這時，媽媽已經出現在我面前：“龍龍，今天老師找媽媽談話了，聽老師說你變得很少跟同學們玩了，同學和老師給你提的意見你都沒當聽見，你的分數我也知道了，龍龍，沒考上90分不要緊，分數固然重要，但是失敗了也不要氣磊。”我恍然大悟。
第二天，那“烏鴉二重唱”又變回了清脆的鳥兒的歌喉……
同學們又與我玩耍，因為我學會了傾聽。
東莞黃岡學校六年級:李金龍
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?┴──┤HAPPY ├?
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★新★★年★★快 ★★? ★
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★★贊美老師詩一:★★
四度春風化綢繆，
幾番秋雨洗鴻溝。
黑發積霜織日月，
粉筆無言寫春秋。
蠶絲吐盡春未老，
燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
秋來碩果滿神州。
★★贊美老師詩二:★★
我愛我師
老師就象紅燭，
燃起了學生心中的火把，
卻燃燒了自己，
直到紅燭成灰。
老師就象園丁，
養育著我們這一株株花朵，
卻辛苦了自己，
直到體力耗盡。
我們長大了一定要成為國家的棟梁，
啊！老師就是這么無私！
啊！老師我們愛您！
★★贊美老師詩三:★★
——老師，辛苦了
是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關懷就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰——把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無么奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老師！
我也只能幫到這里了老 師
老師——您如春天中的細雨，
滋潤著花兒，灌溉著大地，
而我們再著吮吸著細雨茁長成長。
老師——您如秋天里的一絲風，
吹黃了大地，喚金了稻谷，
而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈；
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向；
老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！
★★贊美老師詩四:★★
金風送歡笑，丹桂花香飄。
老師的節日，今天又來到。
老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。
老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。
老師，您好！
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。
溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。
老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。
老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
老師是一片綠葉，樂于默默奉獻。
綠葉的綠色象征著老師青春常在。
當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。
老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。
老師是大樹，為世界帶來一片春色。
老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。
小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。
是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，
老師的風格像綠葉，老師的事業像大樹，我們的老師就是好.
★★贊美老師詩五:★★
你獻上一朵花，
我獻上一朵花，
讓我們編織個大花環，
獻給親愛的老師媽媽。
是您給了種子，
太陽般的溫暖；
是您用汗水，
把幼苗澆灌。
您的眼睛像明亮的星星，
閃爍著迷人的光華；
你的歌聲像春天的小溪，
把歡樂帶給了大家。
無論我們走到哪兒，
永遠記住你的情；
無論我們走到哪兒。
永遠記住您的話。
無論我們走到哪兒，
永遠記住您的愛；
無論我們走到哪兒，
永遠是您的一朵花。
★★贊美老師詩六:★★
九月，如期而至。
世界因此燦爛。
我們歌唱九月，
因為這是您永恒的節日。
我們牢記九月，
因為這是我們真誠的表白。
九月，是只情滿四溢的杯子，
我們用雙手高高地舉起
一片真誠的祝福聲中，
請您干杯。
九月的樂章已經奏響，
請接受我們九月的獻禮吧，
所有拼搏在教育戰線的老師們。
★★贊美老師詩七:★★
我曾記得您那沾滿粉末的雙手
我曾記得您那慈善的諄諄教導
我曾記得您那新增的幾根銀發
因為有您 莘莘學子才能成才
因為有您 世界才會如此文明
老師 您是明燈
為迷失方向的孩子找回HOME
老師 您是天使
★★贊美老師詩八:★★
教師頌
別人從生活中撈取黃金
您只能獲取花香
您的黃金是早晨的太陽
您的銀子是十五的月亮
但您依然快樂的吹著口哨
您的自豪是桃李芬芳
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【關鍵詞】小學音樂；意境教學；意境
【中圖分類號】G533.23【文章標識碼】B【文章編號】1326-3587（2012）06-0146-01
在大量的隨堂聽課和觀摩聽課活動中，經常能聽到老師們這樣的評論：“這堂課比較有意境”。“這堂課把我們帶到美的意境中去了”。“聽了學生的歌唱，使我們身臨其境”。“這堂課如果在歌曲的藝術處理上再細些，則意境可能會更深些。”……。可見，小學音樂課的意境教學正在受到廣大音樂教師的關注，從許多報刊雜志上發表的有關小學音樂課意境教學的心得體會文章中，也可以看到，小學音樂課的意境教學正在成為廣 大音樂教育工作者探索和研究的課題。
小學音樂課堂內的音樂意境，存在于音樂教師的音樂表現和學生音樂審美體驗的自始至終。沒有教師主動的音樂表現，就沒有學生的音樂審美體驗，就沒有小學音樂課的意境教學。
小學音樂課的意境教學大致可以從以下幾方面進行：
一、挖掘教材的意境因素
教師應當認真分析教材內歌曲的歌詞、旋律、節奏、速度、力度、音樂表現記號、情感標記等，以充分發掘教材的音樂意境因素，并運用它來為意境教學服務。
二、用色彩來營造意境
教師應當運用自然界的五彩繽紛來引導學生想象和表現音樂色彩。如：杭州市學軍小學任一波老師在教學《秋天多么美》（浙江省編義務教育小學音樂第七冊）一課時，精心制作了金黃色稻穗的頭飾，繪制了金黃色田野里稻浪滾滾的圖畫，準備了農民在金黃色田野里開鐮收割的鏡頭，學生被金黃的色彩所吸引和感染，猶如置身在碩果累累的金秋意境中，用明亮的音色，明快的節奏，演唱了《秋天多么美》，臉上也露出了像金燦燦的秋天那么美的笑容。這說明，美的色彩，能造成美的意境，學生在美的意境中，能唱出美的音色，取得美的效果。
三、用電化多媒體來展示意境
現代電化多媒體在展示音樂意境中，具有快捷、方便、超越時空的 特點。學生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進入緊扣教材的特定的音樂意境中去。這一組影視鏡頭的播放，具有整體上的跌宕起伏、剛柔相濟的藝術效果，使學生既了解了《中華人民共和國國歌》的創作過程，又很自然地進入了《國歌》的音樂意境，并產生了強烈的學唱愿望。
四、用鋼琴演奏來渲染意境
鋼琴家肖邦曾經用鋼琴演奏，把一批調皮的孩子帶到夜色朦朧的大 森林的意境中去，他用琴聲向孩子們講述了一個大森林的故事，竟使這些調皮鬼安靜下來，并一個個進入了夢鄉。這說明作為樂器之王的鋼琴，在音樂意境的渲染上，有著不可替代的獨特作用。
上述教學實例說明，只要教師能根據教材實際設計出豐富多彩的鋼琴伴奏織體，就能有助于音樂意境的渲 染，取得較好的意境教學效果。
五、用語言來描述意境
教師在用音樂語言構筑音樂意境后，還必須及時調動學生的思維積極性，用口頭語言來描述音樂意境。如：杭州市下城三小方琦老師在上音樂欣賞課《彼得與狼》（九年義務教育五、六年制小學音樂第十冊）時，先讓學生聽這個交響童話的音樂，在學生隨著音樂旋律的發展漸入佳境后，又及時啟發學生想象，用自己的話來描述它，在此基礎上，簡要概括出在這個交響童話故事中貓的饞嘴與狡猾，小鳥的機靈活潑，鴨子的愚蠢笨拙，狼的陰險、毒辣，彼得的機智勇敢，老爺爺的善良、可親等音樂形象，使學生真正感受到交響童話音樂的藝 術魅力。
值得注意的是：學生在進入音樂意境后，必然會對音樂的旋律織體、和聲節奏贊嘆不絕，激動萬分，并有一種急于表述的激情。這時，教師就應當因勢利導，讓學生充分表達自己的藝術感受。盡管他們往往辭不達意，但教師還是應當給予鼓勵，并在此基礎上作出總結性的畫龍點睛式的意境表述，這將有助于意境教學的深化。
六、用形體來表現意境
首先，教師應當運用自己富有表情的形體動作來表現音樂意境。如：在范唱《可愛的羊群》（浙江省編義 務教育小學音樂第三冊）時，可以用一個較大幅度的緩慢抬手、遠眺的形體動作，來表現遼闊的草原意境。又如：在為學生演奏《碼頭工人歌》（九年義務教育五、六年制小學音樂第八冊）的時候，教師可以用沉穩的演奏姿勢，痛苦而憤怒的臉部表情，來表現受盡煎熬的碼頭工人掙扎反抗的情景。
其次，教師應當組織學生用形體動作來表現音樂意境。如杭州市西湖小學肖樺老師在教學《走啊走》（浙 江省編義務教育小學音樂第一冊）這首歌時，積極啟發學生創編了老大爺、小朋友、走路的形體動作，在教師富于表情的鋼琴伴奏下，學生興致勃勃地表演了各具個性的老大爺、小朋友、走路的情景。
音樂意境的形體表現，應以教師為主導，在組織學生的積極參與中，促使意境教學的直觀形象化。
七、用歌唱來贊美意境
學生一旦真正進入了音樂的意境，就會用非常自然的歌唱來贊美它，而這種自然的歌唱，是比世界上首屈一指的小提琴還要動人心弦的。例如，杭州學軍小學鄔淑穎老師在教學《小紙船的夢》（九年義務教育五、六年制小學音樂第十二冊）一課時，用聲情并茂的范唱，把學生帶到一個神奇的夢境中去，在教師富有魅力的鋼琴伴奏下，學生十分投入地唱起了《小紙船的夢》，用動聽的歌聲贊美神秘的夢境，而神秘的夢境又使孩子們 的歌聲更加動聽。
1、滔滔江河水，淹不盡浩浩中華魂；
2、巍巍昆侖山，鎖不住陣陣中華風。
3、又是一年秋風送爽時；
4、又是一輪花好月圓日。
12、走進十月，我們用一樣的眼神凝望金秋；
34、投入國慶，我們有一樣的感慨發自肺腑。
1、長江，黃河，驚濤裂岸
12、我們為您唱上激昂的頌歌；
3、泰山,黃山,刺破青天
34、我們為您捎上征服的歡樂。
1、此時此刻全中國都在歡呼，
2、此時此刻全世界
1234、都在贊美。
3、復旦附中上海康橋學校“讓世界贊美你”國慶晚會現在開始！（掌）
節目一、
4、請欣賞歌舞《童心向往的世界》
（合唱：童心向往的世界、十月的陽光。歌舞：小白船等）
節目二、
1、康橋鎮上有一所現代化的文化中心，今年的上海“桃花節”閉幕式就在那里舉行。今天我們邀請到了文化中心的叔叔阿姨和我們共慶國慶，我們熱烈歡迎他們。
2、請聽男聲獨唱：回家
節目三、
3、這學期我們的晨鍛增加了一些民間游戲，現在歡迎四年級、六年級的同學給我們表演快樂的晨鍛
節目四、
4、[此篇范文為文秘站 作者嘔心嚦血之作（）-未經過文秘站網站同意轉載此文均為抄襲后果自負]上海有許多經典的文化，接下來社區為我們表演的表演唱：嗩吶王與秧歌女，就是海派化的代表。大家歡迎。
節目五、
1、國際部的同學們一直會帶來精彩的節目，下面我們歡迎留學生們為我們表演。
節目六、
3、戈玲玉阿姨是我們康橋地區的歌唱家，今天我們有幸邀請到她為我們演唱：英雄贊歌。大家歡迎。
節目七、
2、我們學校是上海市藝術特色學校，這學期上海小熒星藝術團又在我校成功舉辦了分校，我們的體育課更是和藝術結合，下面我們再次欣賞由體育組報送的節目，健身操：Sunnyboy。
節目八、
3、繼續欣賞社區阿姨的健身操，愛我中華。大家歡迎。
節目九、
4、我們的老師上了舞臺個個是表演家，不信你看看下面的四位，給我們的表演家來點掌聲。詩朗誦：我的祖國
節目十、
1、中國的國慶是中國的，也是世界的，我們和愛好和平的全世界人民都為中國的和平崛起而歡呼，讓世界都都為你贊美。
表演唱：魔法城
節目十一、
緊接——同一首歌音樂起，女生小組唱上，（前奏中點出同祝祖國好的主題）。合唱站臺同時擺放好后，五年級朗誦隊上。《同一首歌》結束后，再緊接此音樂，朗誦開始。
結尾、
1、祖國您好，
2、中國您好，
3、威武的雄雞屹立在東方
4、醒悟的雄獅吼聲震天響。
1、深情的我，
2、深情地我們，
1234、喊出一聲——
全場：我愛您，祖國。讓世界都贊美您！
1、尊敬的來賓們，
2、親愛的老師們，同學們，
引言
歌唱是一種表演藝術，不同的舞臺形象產生不同的藝術效果。有經驗的演員從走向臺前到進入臺后，都使人有一種完整的美感，這就是最佳的歌唱狀態。
在聲樂的學習過程中“積極”“放松”這類術語使用的較多，而至于放松身體，還是放松聲音，是身體積極，還是聲音積極，卻是常常模糊的，常常感覺多于理智的分析。要想積極、放松的唱好一首作品，最重要的就是要調動一切積極因素，營造愉快的、輕松的氣氛。深入的了解作品、分析作品、理解作品的內涵，使自己融入到作品當中去，這樣才能用最佳的狀態，完整地唱好一首歌曲。
所以，對于積極和放松這兩大問題，是我們在歌唱中一直要去探索和解決的。在學習的過程中通過時間去體會怎樣的狀態時積極的，怎樣的放松歌唱。
歌唱中積極與放松的含義
歌唱中要求的積極與放松，是放松身體，還是放松聲音，是身體積極，還是聲音積極，卻常常是模糊的。在作品演唱的過程中，老師往往都會要求我們再積極、在興奮一點，打開所有的腔體，放松聲音，配合歌曲情緒，是自己達到最佳的狀態輕松、自如的演唱好一首作品。所以，“積極”與“放松”在歌唱中的影響是非常大的，對唱好一首作品起到至關重要的作用。
放松：是指要放松那些不需要的，那些對發音是有阻力是障礙的部分；積極：是指心、情、全身、吸氣肌肉、嗓子、語言肌肉、共鳴腔體……都要積極參與歌唱。
在歌唱中積極與放松的問題，這是一輩子要去解決的問題，因為每唱一個新的作品都會遇到積極與放松的問題，不是畢業了問題就解決了，畢業時一個新的開始，練唱時要自己了解自己的狀態，歌唱總的來說是呼吸、共鳴、發聲、吐字等的協同運動，最重要的是要有心理的、思想的準備。要有良好的心理狀態，有歌唱的欲望，這樣才能達到好的要求，否則是唱不好的。
如何運用歌唱中的積極與放松
一般概念中的放松是什么狀態？在日常生活，思想的放松無疑是什么都不想，肌體的放松無疑是哪些都不用勁。而積極是在每個肌體都不用勁的基礎上，讓自己的每個器官都興奮起來，狀態積極，從而進入到歌唱的狀態中去，放松可以理解為松垮，與癱瘓十分相似。在這樣的狀態下，怎么能進行歌唱呢？在聲樂訓練的過程中，當聲音比較沉重緊張時，我們要放松什么呢？如果再放松一些身體，能夠得到放松的聲音嗎？恐怕是適得其反。“積極”應該是狀態積極，配合歌曲中的情緒，使自己進入到最佳的狀態當中去。“放松”應該是指放松聲音，日常生活中的發聲狀態不能負擔歌唱需要的能量，自然的發聲在歌唱中造成聲音緊張，必須經過訓練具有足夠的運動能量才能保證歌唱聲音的流暢連貫，必須要有適量的緊張度和充分的運動，運動的過程就是一個合理使用力和氣息的過程，用力并不是莽撞的，需要合理，通常說用巧勁，多一分過，少一分弱。要得到放松的結果就必須要有積極合理的身體運動，形成所需要的能量和動力，這就是運動狀態。因此歌唱時所謂的放松并非是一般生活概念中的放松，更確切地說應該是協調。綜上所述，說明積極與放松對歌唱的影響是非常大的，要想在歌唱中伸縮緊松自如的，有彈性的、靈活的，用“原始自然”的狀態唱一首歌曲，就不能忽略積極與放松。
總而言之，歌唱是一種全身心投入的運動，不管是站著、坐著、還是躺著唱，都是在運動。這就是說積極與放松不是絕對的，而是相對的是松中有緊，緊中有松。歌唱中要求的積極與放松，并非一般概念中的積極與放松，更確切的說應該是自然協調。
三、實例說明
學習聲樂者都了解，在歌唱時，我們身體的各個部分都需要有協調性，要找到一個平衡感，什么都不能過頭。作為一個聲樂主修生，其實在理論上都能理解，但在實踐中真正把握積極與放松的協調并不是很容易的。我們很難體會到究竟做到什么程度才是聲樂學習中要求的積極與放松。
但是，通過老師上課時的講解和指點及自己練唱時的感悟，使我深刻體會到積極與放松在歌唱中所起到的作用，但這種積極與放松又不是絕對的，要根據我們自身的條件去理解并把握它，使我們能完整、用最佳狀態投入到一首作品的演唱當中去。
如《大森林的早晨》，這首歌曲是對大森林美景的描寫和贊美。全曲有兩段式構成，第一樂段曲調清新、節奏平緩，對大森林的晨霧、流水、古樹、竹林、鳥兒、鮮花等美景進行了優美的描繪。第二樂段弱起的節奏，悠揚的曲調，自由的延長音，抒發了對大自然的贊嘆和贊美。
第一樂段剛開始都是在平靜的訴說著大森林早晨的美景，中間部分也就是有兩個“啊”開始抒發自己內心的情感。例：
就這一小部分看似簡單，其實唱起來是不易的。首先就是你的氣息支撐，但是，不能僵硬，要有流動感。然后需要全身心放松，積極的打開所有器官投入到歌曲中，讓自己融入到這樣的美景之中，進而抒發自己內心的情感，去領悟大森林的美景。第二次出現“啊”是在第一樂段與第二樂段的銜接處。
這一部分看似與第一樂段中出現的“啊”一樣，其實在情緒上這一部分又更進一層。這一次就更需要我們興奮的積極地打開所有的腔體，放松投入，想象自己已經在大森林中漫步，把看到的盡情地用歌聲來描繪，抒發自己對大森林早晨的贊嘆和贊美。
上述實例說明積極與放松在歌唱中是很重要的，尤其是面對這樣抒發性很強的高音，我們就更加需要自己的狀態，完全放松的狀態，用最佳的狀態去唱好它。試問一下：如果一碰到上述實例中這樣抒發性又強，又是高音的情況，歌唱者不是緊張到高音上不去，要么就是松垮到不成曲，完全都打不開。這樣還會有人認為它是在贊美大森林嗎?還會有人聽出它是在贊美大森林嗎？答案是顯而易見的。相反，只要我們積極、放松、完全打開地投入到歌唱中去，抒發作品所表現的情感。這樣才能最完整的、用最佳的狀態唱好一首作品。這樣的歌曲才會有人去欣賞，才會有人陶醉到歌曲的意境當中去。
“螢火蟲、螢火蟲，慢慢飛。夏夜里，夏夜里，風輕吹。怕黑的孩子安心睡吧，讓螢火蟲給你一點光。燃燒小小的身影在夜晚，為夜路的旅人照亮方向。短暫的生命，努力的發光，讓黑暗的世界，充滿希望……”當這首甜美又略帶淡淡憂傷的歌曲再次在我耳邊響起時，上個月參加暑期社會實踐的點點滴滴都隨之涌上心頭。這首《螢火蟲》是‘萬家幫’學員--可愛又活潑的曹曉曉的拿手好歌之一，以前我也有聽過這首歌，但并沒十分注意。當自愿服務的最后一天，我和曉曉在聊天時，她說她歌唱的特別好，隨著她那甜美的嗓音和那熟練的手語，這首《螢火蟲》也深深的進入了我心里。《螢火蟲》唱出了‘萬家幫’學員的心聲，他們就像那夏夜里的螢火蟲，雖然身在黑暗，但他們在黑暗里努力發光，綻放屬于他們自己的精彩；他們很堅強然而也很脆弱，需要他人更多的關心和呵護。在幫助他們的同時你可以學到很多很多，感受許多許多感動……
又是一個美好的盛夏，愉快的假期就在眼前，暑期社會實踐的任務也隨期而至。汶川地震后的愛心熱潮仍在此起彼伏，雖然幾千年前有人性善惡之爭，但幾千年來大部分人相信人性之善，嬰兒的移情就是好證明。社會上的愛心在不斷延續，為了獻出自己的一份力，這次實踐我參加了班里組織的活動之一-----‘愛在萬家幫，自愿服務不放假’。南京素有火爐之稱，這次我算是領教到了，在宿舍里哪里都是熱的，在車站等車就更不必說了。我一共有三次服務，兩次在下午，中午出發時熱地發暈。不過大家都努力堅持下來了，這也算是不小的突破了。
第一個半天--尊重與了解
7月2號中午，我們頂著酷暑出發了。一路上我都有些擔心，以前我都沒有接觸過智障兒童，不知道到時該咋辦，雖然準備了一些小游戲，但心里還是沒底，我想大部分第一次去的志愿者都有這種感受。去的路上發生了一點小問題，不過最終我們小組都開心地到達了安養庇護所。這里沒有想象中那么大，人員那么多，但布置地很精致。老實說當我第一眼見到學員時，本能的有些害怕，或許就是因為他們的不同一般吧。或許社會上有些人會憑感覺看不起或者輕視他們。小時候，不懂事，我和伙伴們還欺負嘲笑過一個智障兒童，我們以為他不會明白。其實他也是有感覺的，他很難過地走開了，留下一群大笑的我們……后來，我知道了人們彼此間的尊重。理智告訴我他們應該被尊重，并且應該得到更多的關心和愛護。然而一腔熱血的我們不知該從何下手，來過的志愿者告訴我們，我們最重要的職責是看好他們，陪他們玩。佳馨是一個十分可愛的小女孩，于是我就坐在她旁邊，拿來泡沫拼圖想教她玩，結果一位教員說她不能玩這個；我想女孩應該喜歡串珠子，結果小佳馨只管往嘴里放，根本不理我的話。兩次受挫，我有些灰心了。教員過來，耐心地教佳馨把珠子給她。她也簡單地說了自閉的可愛女孩的一些情況和照顧她應該注意的問題。有了一定的了解和相處，我和佳馨終于有了一點溝通。隨后我向其他人了解了一些學員的情況。第一天有些疲憊，帶者對他們的尊重和了解，我們回到了學校，準備下一次的服務。
第二個半天--學會贊美
7月7號下午，我們按計劃出發了。認真寫字的子玥給我們留下了極好的第一印象，她的刻苦讓我很欽佩。今天我就來好好了解一下她。這里的學員進行最多的是智能訓練，偶爾也要到室外進行體能鍛煉。子玥非常喜歡蕩秋千，我帶她出去，結果有兩個社區的小女孩在玩。我很自然地脫口對她說：“男孩要讓著女孩一點，我們等一會再玩，好嗎?”隨行的教員俯下身，輕聲在我耳邊說：“子玥是女孩子啊!”我當時一陣臉紅，因為子玥從外形上看很像男孩，我竟然一直理所當然地把她當成了男孩。要想了解他們還真得加倍努力，了解明白才能照顧好他們。幸好子玥沒太在意我的話。蕩完秋千，回到庇護所，她一坐下來就開始畫畫，她的努力非同一般。只見她幾筆就完成了畫作，很興奮的朝王老師招手。王老師是一位很不錯的教員，他走過來看了一眼：“子玥，這是誰啊?是王老師嗎?”子玥就拼命地點頭，王老師雙臂伸直，兩個大拇指上翹，大聲說：“子玥，真棒!”此時子玥笑地那么開心!那么天真!那么令人感動!王老師的贊美連同他的手勢都給了我深刻的印象。原來贊美可以如此有力量!我們不該吝嗇我們的贊美，尤其是對殘障的人。
第三個半天--學會拒絕
7月8號上午，這是我們小組此次實踐最后的半天。佳馨有時很好動，會一個人跑出去。我拉著她的手跟在她后面跑了半天，終于她跑累了，要坐下來。這次她顯得異常興奮，一直要坐到我腿上并不斷親我的臉。我高興壞了，一直以來她對我都是愛理不理的。正當我陶醉時，教員讓佳馨坐到自己的位置上，讓我暫時去照顧別的學員。原來佳馨的這種過度依賴對她是很不好的，我們要學會拒絕。曉曉年齡稍大些，很活潑健談，只是走路有些困難。我便和她聊了起來，她講了很多很多，不過最多的是對王老師的贊美。如此深受學生贊美的老師是值得我們欽佩的。她還說了很多關于自己的事，她最大的特點是唱歌好。她說她最喜歡唱歌，《螢火蟲》是她最喜歡和擅長的歌曲。接著她就唱了起來，打著手語，特別讓人感動。
雖然實踐結束了，但愛心和關愛并沒有結束。螢火蟲的旋律還在耳邊縈繞，螢火蟲的精神還在感動著我。他們就像是天上的星星，墜落在凡間的黑夜里，變成了美麗的螢火蟲……
這次實踐讓我走進了這個特殊的群體，但短短的幾個半天是無法讓我很深入地了解他們的。以上是我所學到的一點皮毛，希望可以給將要來接這愛心接力棒的人們一點建議，也希望熟悉此道的人給出更多的建議，讓我們在這條路上走地更好、更遠。
一、才藝展示碰碰碰
我在音樂教室的一角點綴了墻壁文化，此角取名為“才藝展示碰碰碰”，“碰”即對抗、比賽的意思。每節課開始時請一位學生到此進行才藝展示，可以唱一首歌，可以用豎笛或口琴吹奏一段小曲，可以跳一個舞，可以講一個與音樂有關的笑話或故事，也可以組織同學們玩一個短小的音樂游戲等。課前由文娛委員把節目內容報告給老師，然后讓他們輕松地看，投入地演，開心地笑，表演完由學生代表發表簡短的評價。
《義務教育音樂課程標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂藝術實踐的過程。”在這個環節中我鼓勵學生參與各項音樂活動，運用音樂的多種形式表達情感、交流思想，使他們一開始就能主動投入到音樂的環境與意境中去，從而把過去的“吵鬧聲、訓斥聲，聲聲刺耳”的混亂場面，逐漸演變成“歌聲、笑聲，聲聲悅耳”的生動課堂。
二、KTV點歌臺――你點我播
現在的學生看得多，聽得多，視野也開闊了，課本上的歌曲很難滿足他們的審美需求，想讓學生真心喜歡音樂課，就得設法激趣。一首新歌學完后，學生在齊唱、小組唱時聲音能夠整齊、響亮，可要求他們獨唱時卻常不盡如人意，有的甚至不敢唱、不愿唱，所以，教師很難檢測學生的歌曲掌握程度，想讓學生樂意唱，也得激趣。
受KTV點歌臺的啟發，我把“點歌臺”的陣地延伸到了課堂，每首新歌教完后騰出幾分鐘的時間進行師生互動，“你點我播”，先由老師點學生，獨立地演唱本課新學的歌曲，或根據歌曲內容進行創作表演，表演完后由被點學生點老師，點播的音樂內容可以多樣化：流行歌曲、世界名曲、名家名段等，可由老師自彈自唱，也可上網搜索。幾節課一嘗試，學生完全放開了、自由了，他們爭先恐后地要求表演，因為他們知道“一分耕耘”就會有“一分收獲”。“點歌臺”的妙用，提供給師生一個互動展示的平臺，不僅改變了部分學生膽怯、不自信的心理狀態，使他們樂于唱、盼望唱，還讓學生在課堂上感受到了音樂課本以外的璀璨的藝術魅力，滿足了他們的審美需
求。正所謂：“因為快樂而歌唱，因為歌唱而快樂！”
三、快樂音樂源于愛
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：熱愛孩子。”這一句話，他用了一生的時光去實踐。作為教師，應該用愛心真誠地對待每一個孩子。
1.讓你的眼神充滿愛
“眼睛是心靈的窗戶。”在教學中，學生尤其注重教師的眼神，親切的眼神能讓學生輕松愉悅，明亮的眼神能使學生振奮。學生表現不好的時候，可以投之以期待、鼓勵的眼神。學生表現好了，則投之以一個欣賞、贊美的眼神。
2.讓你的手勢牽引愛
音樂課堂上我們常常聲色俱厲地規定：“坐正、不許動！”“安靜，不許說話！”或用教鞭狠抽桌面，以此來維持課堂紀律，殊不知，這些聲音都極大地破壞了音樂課的美感，而且對學生的心靈也造成了不良的影響。我覺得以生動的手勢來營造愛的氛圍，對于引導孩子、及時提醒孩子、優化音樂課堂紀律有著積極的作用。比如，要求學生坐正時，雙手先交叉撫肩，再展開壓下；要求學生安靜時，伸出食指輕點嘴唇；要求學生認真聽講時，先輕咳，然后伸出手掌指向學生，再用食指、中指點耳垂；當學生問題回答正確的時候，或給一個漂亮的響指“OK”、或豎起鼓勵的大拇指稱“好”。
3.用你的語言營造愛
