時(shí)間：2023-05-30 09:48:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇碩士學(xué)位，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
為了提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，做到學(xué)位論文在內(nèi)容和格式上的規(guī)范化與統(tǒng)一化，特作如下規(guī)定：
一、論文內(nèi)容要求
研究生學(xué)位論文應(yīng)用漢語撰寫，碩士學(xué)位論文字?jǐn)?shù)一般為4-5萬，博士學(xué)位論文字?jǐn)?shù)為8-10萬。論文內(nèi)容應(yīng)層次分明，數(shù)據(jù)可靠，文字簡(jiǎn)練，說明透徹，推理嚴(yán)謹(jǐn)，立論正確。論文內(nèi)容一般應(yīng)由十個(gè)主要部分組成，依次為：1.封面，2.中文摘要，3.英文摘要，4.目錄，5.符號(hào)說明，6.論文正文，7.參考文獻(xiàn)，8.附錄，9.致謝，⒑攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄。各部分的具體要求如下：
1.封面
采用研究生院下發(fā)的統(tǒng)一封面，封頁上填寫論文題目、學(xué)校代碼、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、學(xué)科(專業(yè))、答辯日期、所在學(xué)院（系、所）等內(nèi)容。上述內(nèi)容也可在扉頁上填寫清楚。
2.中文摘要
中文摘要應(yīng)該將學(xué)位論文的內(nèi)容要點(diǎn)簡(jiǎn)短明了地表達(dá)出來，應(yīng)該包含論文中的基本信息，體現(xiàn)科研工作的核心思想。摘要內(nèi)容應(yīng)涉及本項(xiàng)科研工作的目的和意義、研究方法、研究成果、結(jié)論及意義。注意突出學(xué)位論文中具有創(chuàng)新性的成果和新見解的部分。
3.英文摘要
英文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要基本相對(duì)應(yīng)，要符合英語語法，語句通順，文字流暢。
4.目錄
目錄應(yīng)將文內(nèi)的章節(jié)標(biāo)題依次排列，標(biāo)題應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要。
5.符號(hào)說明
論文中所用符號(hào)所表示的意義及單位（或量綱）。
6.論文正文
論文正文是主體，一般由標(biāo)題、文字?jǐn)⑹觥D、表格和公式等五個(gè)部分構(gòu)成。寫作形式可因科研項(xiàng)目的性質(zhì)不同而變化，一般可包括理論分析、計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)裝置和測(cè)試方法，經(jīng)過整理加工的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和討論，與理論計(jì)算結(jié)果的比較以及本研究方法與已有研究方法的比較等。
7.參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列出，可以列在各章末尾，也可以列在正文的末尾。
特別在引用別人的科研成果時(shí)，應(yīng)在引用處加以說明，避免論文抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。
8.附錄
主要列入正文內(nèi)過分冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)，供查讀方便所需的輔數(shù)學(xué)工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的縮寫、程序全文及說明等。
9.致謝
對(duì)給予各類資助、指導(dǎo)和協(xié)助完成研究工作以及提供各種對(duì)論文工作有利條件的單位及個(gè)人表示感謝。致謝應(yīng)實(shí)事求是，切忌浮夸與庸俗之詞。
⒑攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄
按學(xué)術(shù)的時(shí)間順序，列齊本人在攻讀學(xué)位期間發(fā)表或已錄用的學(xué)術(shù)論文清單（發(fā)表刊物名稱、卷冊(cè)號(hào)、頁碼、年月及論文署名）。其中應(yīng)對(duì)發(fā)表刊物類別作具體說明，如：是否屬于本校規(guī)定的學(xué)術(shù)刊物；論文署名單位是否為上海交通大學(xué)及作者排列順序。
二、撰寫規(guī)范
1.封頁上的內(nèi)容一律由本人用鋼筆填寫，必須正確無誤。論文題目不得超過36個(gè)漢字。
2.碩士學(xué)位論文中文摘要字?jǐn)?shù)為1000字左右。博士學(xué)位論文中文摘要為3000字左右。
⑴論文題目為三號(hào)黑體字，可以分成1或2行居中打印。
⑵論文題目下空一行居中打印“摘要”二字(三號(hào)黑體)，字間空一格。
⑶“摘要”二字下空一行打印摘要內(nèi)容(四號(hào)宋體)。每段開頭空二格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。
⑷摘要內(nèi)容后下空一行打印“關(guān)鍵詞”三字（四號(hào)黑體），其后為關(guān)鍵詞（四號(hào)宋體）。關(guān)鍵詞數(shù)量為4～6個(gè)，每一關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.論文英文題目全部采用大寫字母，可分成1～3行居中打印。每行左右兩邊至少留五個(gè)字符空格。
⑴題目下空三行居中打印“ABSTRACT”，再下空二行打印英文摘要內(nèi)容。
⑵摘要內(nèi)容每段開頭留四個(gè)字符空格。
⑶摘要內(nèi)容后下空二行打印“KEYWORDS”，其后關(guān)鍵詞小寫，每一關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.“目錄”兩字（三號(hào)黑體），下空兩行為章、節(jié)、小節(jié)及其開始頁碼。章、節(jié)、小節(jié)分別以
一、1、(1)等數(shù)字依次標(biāo)出。
5.標(biāo)題：每章標(biāo)題以三號(hào)黑體居中打印；“章”下空兩行為“節(jié)”以四號(hào)黑體左起打印；“節(jié)”下空一行為“小節(jié)”，以五號(hào)黑體左起打印。換行后打印論文正文。
6.正文：采用小四號(hào)宋體。
7.圖：圖中一律采用英文標(biāo)注。圖題采用中英文對(duì)照，其英文字體為五號(hào)，中文字體為五號(hào)楷體。引用圖應(yīng)在圖題右上角標(biāo)出文獻(xiàn)來源。
圖號(hào)按章順序編號(hào)，如圖3－2為第三章第二圖。如果圖中含有幾個(gè)不同部分，應(yīng)將分圖號(hào)標(biāo)注在分圖的左上角，并在圖題下列出各部分內(nèi)容。
繪圖必須工整、清晰、規(guī)范。其中機(jī)械零件圖按機(jī)械制圖規(guī)格要求；示意圖應(yīng)能清楚反映圖示內(nèi)容；照片應(yīng)在右下角給出放大標(biāo)尺；實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線圖應(yīng)制成方框圖。
8.表格：表格按章順序編號(hào)，如表5－4為第五章第四表。表應(yīng)有標(biāo)題，表內(nèi)必須按規(guī)定的符號(hào)標(biāo)注單位。
9.公式：公式書寫應(yīng)在文中另起一行。公式后應(yīng)注明序號(hào)，該序號(hào)按章順序編排。
10.參考文獻(xiàn)：
⑴按論文中參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，將序號(hào)置于方括號(hào)內(nèi)，并視具體情況將序號(hào)作為上角標(biāo)，或作為論文的組成部分。如：“……李××［1］對(duì)此作了研究，數(shù)學(xué)模型見文獻(xiàn)［2］。”
⑵參考文獻(xiàn)中每條項(xiàng)目應(yīng)齊全。文獻(xiàn)中的作者不超過三位時(shí)全部列出；超過三位時(shí)一般只列前三位，后面加“等”字或“etc.”；作者姓名之間用逗號(hào)分開；中外人名一律采用姓在前，名在后的著錄法。
11.參考文獻(xiàn)中著錄格式示例
①期刊
序號(hào)作者，題名，刊名，出版年份，卷號(hào)(期號(hào))，起止頁碼
②專著
序號(hào)作者，書名，版本(第1版不標(biāo)注)，出版地，出版者，出版年，起止頁碼
③論文集
序號(hào)作者，題名，見(英文用In)，主編，論文集名，出版地，出版年，起止頁碼
④學(xué)位論文
序號(hào)作者，題名，［學(xué)位論文］(英文用［Dissertation］)，保存地點(diǎn)，保存單位，年份
⑤專利
序號(hào)專利申請(qǐng)者，題名，國(guó)別，專利文獻(xiàn)種類，專利號(hào)，出版日期新晨
⑥技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
序號(hào)起草責(zé)任者，標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)順序號(hào)－年，標(biāo)準(zhǔn)名稱，出版地，出版者，出版年度
12.論文的附錄依次為附錄1，附錄2……編號(hào)。附錄中的圖表公式另編排序號(hào)，與正文分開。
13.攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄格式同上述第11條。
三、打印及裝訂要求
在職研究生獲得的碩士學(xué)位證書與全日制學(xué)員一樣，可以用來評(píng)職稱。
碩士是一個(gè)介于學(xué)士及博士之間的研究生學(xué)位，擁有碩士學(xué)位者通常象征具有對(duì)其專注、所研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)的獨(dú)立的思考能力。
在我國(guó)碩士研究生分為全日制和非全日制兩種，其中全日制碩士主要通過擁有各高等院校舉辦的碩士研究生招生考試來進(jìn)行招生，非全日制碩士2017年之前主要是指在職研究生，主要通過10月聯(lián)考等方式入學(xué)，2017年及以后取消在職研究生稱號(hào)，開始實(shí)行相同的考試招生政策和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，其學(xué)歷學(xué)位證書具有同等法律地位和相同效力，在學(xué)位劃分學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士?jī)煞N。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：中職碩士；專業(yè)學(xué)位；辨析
作者簡(jiǎn)介：南海，山西大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，陜西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)原理博士研究生。
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2008）05-0044-02
在我國(guó)的研究生教育發(fā)展史上，“中職教師在職攻讀碩士學(xué)位”的培養(yǎng)模式是具有里程碑意義的。它不僅豐富了我國(guó)研究生教育的培養(yǎng)形態(tài)，而且主動(dòng)適應(yīng)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)高水平的職業(yè)教育師資的迫切需求，七年來的培養(yǎng)實(shí)踐業(yè)已證明了這一點(diǎn)。它為中職學(xué)校培養(yǎng)了一批又一批的高層次的“雙師型”教師，極大地改善了中職學(xué)校教師的師資結(jié)構(gòu)，提升了中職學(xué)校教師的整體素質(zhì)，為盡快適應(yīng)我國(guó)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的需求做出了貢獻(xiàn)。然而，實(shí)踐中也暴露出許多問題。這里，對(duì)一個(gè)命題“中職教師在職攻讀碩士學(xué)位”和一個(gè)概念“中職碩士”進(jìn)行一些必要的邏輯分析與界定。希冀這樣的邏輯分析與界定有助于“中職教師在職攻讀碩士學(xué)位”這一研究生教育實(shí)踐的健康發(fā)展。
一、“中職教師在職攻讀碩士學(xué)位”命題分析
顯然，這是一個(gè)簡(jiǎn)單命題，甚至可以說是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單命題。這句話所描述的是一種“事態(tài)”：“中職教師”在職攻讀一種“碩士學(xué)位”。但同時(shí)又是一個(gè)非常復(fù)雜的簡(jiǎn)單命題。簡(jiǎn)單在其形式，復(fù)雜在其內(nèi)容。其內(nèi)容的理解是非常復(fù)雜的。“中職教師在職攻讀碩士學(xué)位”是有其特定的內(nèi)涵的，下面，我們就來扼要地分析一下。
首先，“中職教師在職攻讀碩士學(xué)位”這一語句是表達(dá)判斷的，屬于命題。句子的主語：“中職教師”，謂語：“攻讀”，賓語：“碩士學(xué)位”，狀語：“在職”。
其次，“中職教師”的內(nèi)涵與外延問題。“中職教師在職攻讀碩士學(xué)位”是一個(gè)特稱命題，這里的“中職教師”其實(shí)是一個(gè)特稱概念，指有些中職教師而不是所有的中職教師。按照教職成司函〔2002〕48號(hào)“關(guān)于做好2002年中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位招生工作的通知”中規(guī)定的報(bào)考條件，是指“具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷，年齡在40歲以下，在中等職業(yè)學(xué)校（含普通中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校和成人中專）從事教育教學(xué)工作三年（含三年）以上，教育教學(xué)水平較高，并具有一定科研能力的在職教師和省、地市級(jí)職教教研室（研究所）從事教研工作三年以上的研究人員。”上述這些屬性就是“中職教師”概念的內(nèi)涵，其外延就是具有上述屬性的中職教師。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，概念是發(fā)展的，“中職教師”也不例外，2003年，上述條件中的從事教育教學(xué)年限降低為2年以上，到2004年，條件又寬松了一些，年齡要求中含40歲，從事工作年限降低到2年以上。內(nèi)涵變了，相應(yīng)地其外延也就發(fā)生了改變。以發(fā)展的觀點(diǎn)來看，上述條件在今后還會(huì)逐漸放寬。
最后，該“碩士學(xué)位”的性質(zhì)與歸屬問題。學(xué)位的性質(zhì)有學(xué)術(shù)性和專業(yè)性兩種，相應(yīng)地，學(xué)位的類型也就有學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)型學(xué)位兩大類。“中職教師”在職所攻讀的“碩士學(xué)位”之學(xué)位性質(zhì)問題是一個(gè)無法回避的問題，它直接關(guān)涉到這種學(xué)位的種類歸屬，并進(jìn)一步關(guān)系到具體的培養(yǎng)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和運(yùn)作。從內(nèi)容上說，“中職教師在職攻讀碩士學(xué)位”的教育內(nèi)容和教學(xué)方式的最根本的特質(zhì)為實(shí)踐性（操作性與技能性），以此便可以與學(xué)術(shù)性教育類碩士（如教育學(xué)碩士、職業(yè)教育學(xué)碩士）以及教育類專業(yè)碩士（如教育碩士）相區(qū)別；從形式上看，“中職教師在職攻讀碩士學(xué)位”采用聯(lián)考方式“入門”，以在職申請(qǐng)碩士學(xué)位的方式“出門”。此與其它所有專業(yè)碩士的方式完全相同。基于上述兩點(diǎn)理由，我們就可以確認(rèn)該學(xué)位的性質(zhì)是專業(yè)性的，屬于專業(yè)型學(xué)位的范疇。
二、“中職碩士”概念辨析
究竟什么是“中職碩士”呢？它是指一種學(xué)位，還是指一種特定的攻讀一種特定學(xué)位的學(xué)員群體，還是一種特定的攻讀多種不同學(xué)位的學(xué)員群體呢？迄今為止，無論是在培養(yǎng)院校還是在職業(yè)教育理論研究領(lǐng)域或是在教育行政管理部門領(lǐng)域，“中職碩士”的使用均呈現(xiàn)出一種混亂的狀態(tài)。
第一，“中職碩士”不是一個(gè)學(xué)位的名稱。首先，其表述不合乎規(guī)則。專業(yè)學(xué)位大多只設(shè)置碩士一級(jí)，專業(yè)學(xué)位的名稱表述規(guī)則為“XX(職業(yè)領(lǐng)域)碩士”。而“中職”顯然不是職業(yè)領(lǐng)域范疇的概念。其次，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦和教育部從未公布或認(rèn)可過“中職碩士”這種學(xué)位，甚至在文件中也未曾使用過“中職碩士”這一概念，培養(yǎng)院校也從未發(fā)放過“中職碩士”的學(xué)位證書（誠(chéng)然也不可能）。
第二，“中職碩士”也不應(yīng)是一種特定的攻讀多種不同學(xué)位的學(xué)員群體。因?yàn)椋瑥倪壿嬌险f，假如存在著這樣一種特定的學(xué)員群體，并且分別在攻讀幾種不同的專業(yè)學(xué)位，那么這種特定的學(xué)員群體就一定是一個(gè)彼此之間在職業(yè)、專業(yè)或工作方面沒有多少共同本質(zhì)屬性的“雜合群體”，而我們所說的“中職教師在職攻讀碩士學(xué)位”的學(xué)員群體是一個(gè)有著共同的職業(yè)、專業(yè)或工作背景屬性的，所以，上述假定是不能成立的。既然如此，那么，自2004年春以來，參加“中職教師在職攻讀碩士學(xué)位”者“出門”時(shí)被授予的卻是幾種不同的專業(yè)學(xué)位，諸如工學(xué)碩士、管理學(xué)碩士、教育碩士等，又該如何解釋呢？這種狀況的出現(xiàn)，正是由于我們?nèi)狈Ρ硎雒鞔_的合法化的專業(yè)學(xué)位政策與制度予以規(guī)范的結(jié)果。
第三，“中職碩士”應(yīng)是指一個(gè)特定的在職攻讀某種特定學(xué)位的學(xué)員群體。這里，第一個(gè)“特定的”的含義是該群體的成員有一個(gè)共同的職業(yè)背景――中職學(xué)校教師職業(yè)，他們大多是中職學(xué)校的骨干教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、中級(jí)或中級(jí)以上職稱（至少目前情況是這樣）；第二個(gè)“特定的”的含義是這種學(xué)位有著特殊的屬性，這種特殊的屬性是由其職業(yè)的性質(zhì)以及由職業(yè)的性質(zhì)所決定的培養(yǎng)過程的特殊性所決定的。其職業(yè)的性質(zhì)是教師，同時(shí)又不是一般的教師，而是中職學(xué)校的教師，因而除了具有教學(xué)方面的知識(shí)與技能之外，還具有掌握某個(gè)行業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域里的職業(yè)技術(shù)技能的屬性以及一定的技術(shù)改造、革新或研發(fā)的能力。大抵可以用“雙師型”教師來概括之。既是教師，又是技師或工程師。
三、結(jié)論
在現(xiàn)階段，“中職教師在職攻讀碩士學(xué)位”描述的是這樣一種存在：有一定年齡限制的具有一定工作年限的中職骨干教師在職攻讀一種專業(yè)學(xué)位，這種專業(yè)學(xué)位理應(yīng)是“職業(yè)技術(shù)教育碩士”。“中職碩士”既不是一種學(xué)位，也不應(yīng)是一種攻讀多種學(xué)位的學(xué)員群體，而應(yīng)是指具有中職學(xué)校教師職業(yè)背景的在職攻讀一種專業(yè)學(xué)位――“職業(yè)技術(shù)教育碩士――的中職學(xué)校骨干教師或教師群體。
參考文獻(xiàn)：
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>> 校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士學(xué)位研究生現(xiàn)狀調(diào)查及分析 碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)體制改革探討 試論高校碩士學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)模式 農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的探析 中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)碩士學(xué)位研究生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考 對(duì)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)探討 專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系文獻(xiàn)綜述 北華大學(xué)林業(yè)工程專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn) 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式在中醫(yī)骨傷專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育中的探索與實(shí)踐 從碩士學(xué)位論文引文透視研究生的信息能力 農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)探析 學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生現(xiàn)狀分析 國(guó)家“特需項(xiàng)目”全日制工程碩士學(xué)位研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式研究 全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀與發(fā)展探析 文件檔案專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育教學(xué)方案構(gòu)想 碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)與實(shí)踐 專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)的探索與實(shí)踐 藥物分析方向藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)探索 研究生臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究 基于話語分析方向碩士學(xué)位論文研究方法寫作的對(duì)比研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2012-11-07.
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日語在職研究生納入統(tǒng)考以后，規(guī)定好要保障在職研究生和全日制研究生同樣的標(biāo)準(zhǔn)，雖然畢業(yè)以后日語在職研究生的證書上會(huì)區(qū)別開全日制研究生，但是能拿到日語在職研究生的證書還是很重要的，那么，日語在職研究生拿碩士學(xué)位需要哪些條件?
日語在職研究生申碩一般通過同等學(xué)力申碩的形式拿到學(xué)位需要這些條件：
(1)申請(qǐng)人獲學(xué)士學(xué)位后具3年以上工作經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)位授予單位的資格審查。通過學(xué)位授予單位組織的課程考試，一般學(xué)校會(huì)安排14-18門課，每門課修滿學(xué)分并考試合格，取得《結(jié)業(yè)證書》。
(2)通過每年5月舉行的同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位的外國(guó)語水平及學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試;申請(qǐng)人自通過資格審查之日起，須在4年內(nèi)通過學(xué)位授予單位的全部課程考試和國(guó)家組織的水平考試。否則，本次申請(qǐng)無效。
(3)在通過全部考試后的一年內(nèi)完成學(xué)位論文，論文答辯未通過，本次申請(qǐng)無效。但論文答辯委員會(huì)建議修改論文后再重新答辯者，可在半年后至一年內(nèi)重新答辯一次，答辯仍未通過或逾期未申請(qǐng)者，本次申請(qǐng)無效。另外還需要在國(guó)家統(tǒng)一刊號(hào)的雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文。
同等學(xué)力申碩屬于在職研究生的一種，在職碩士拿到的證書具備全日制研究生證書同樣的法律效益，同樣能用于升職的憑證，學(xué)生選擇考公務(wù)員，出國(guó)留學(xué)讀書都是可以的。
日語 在職碩士正在招生 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)日語語言文學(xué)專業(yè)翻譯方向在職課程研修班培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，掌握基本的研究方法，能勝任高等院校經(jīng)貿(mào)日語教學(xué)、國(guó)家相關(guān)部門、中外企業(yè)工作的高級(jí)外語、商務(wù)復(fù)合型人才。
根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部(2013)36號(hào)文件，自2014年起，原"在職研究生"更改為"在職人員課程研修班(簡(jiǎn)稱在職研修)"，在職讀研考生申請(qǐng)碩士學(xué)位流程及要求不變。
為深入推進(jìn)“人才強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，全面提高我區(qū)干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)**經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)區(qū)委區(qū)政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的意見》的有關(guān)精神，我區(qū)委托揚(yáng)州大學(xué)舉辦公共管理碩士（MPA）學(xué)位研究生班，為**率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展培養(yǎng)具有現(xiàn)代公共管理理論和公共政策素養(yǎng)的高層次人才。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、辦班方式
由**區(qū)教育局與揚(yáng)州大學(xué)聯(lián)合舉辦，并共同負(fù)責(zé)組織實(shí)施教學(xué)管理等工作。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校作為具體承辦單位，負(fù)責(zé)辦班日常管理工作。
二、報(bào)考條件
國(guó)民教育序列大學(xué)本科畢業(yè)，有3年以上實(shí)際工作經(jīng)歷的黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員及事業(yè)單位在職人員。
三、入學(xué)考試、錄取與學(xué)位授予
1、入學(xué)考試時(shí)間：**年10月底（全國(guó)聯(lián)考）。
2、入學(xué)考試科目：政治理論、英語、公共管理基礎(chǔ)、綜合知識(shí)(語文、數(shù)學(xué)、邏輯)。其中英語、公共管理基礎(chǔ)、綜合知識(shí)(語文、數(shù)學(xué)、邏輯)為全國(guó)聯(lián)考，政治理論考試由揚(yáng)州大學(xué)命題。
3、錄取：由揚(yáng)州大學(xué)根據(jù)國(guó)家規(guī)定，結(jié)合聯(lián)考成績(jī)以及面試成績(jī)，自主擇優(yōu)錄取。如今年未能通過入學(xué)考試可先跟班就讀，于明年再考以取得正式學(xué)籍。取得正式學(xué)籍即可與今年錄取者同步完成學(xué)業(yè)，但學(xué)位授予推后一年。
4、學(xué)位授予：對(duì)于參加全國(guó)聯(lián)考并正式取得學(xué)籍的學(xué)員，在完成全部課程并修滿規(guī)定學(xué)分、完成并通過學(xué)位論文答辯后，頒發(fā)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦MPA專業(yè)碩士學(xué)位證書。
四、學(xué)制、學(xué)習(xí)方式及費(fèi)用
學(xué)制三年；以不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為主，利用雙休日和節(jié)假日在**區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校上課；課程學(xué)習(xí)時(shí)間為1—1.5年，學(xué)位論文撰寫時(shí)間為1—1.5年；培養(yǎng)費(fèi)用共28000元／人。
五、組織實(shí)施
與揚(yáng)州大學(xué)聯(lián)合舉辦公共管理碩士（MPA）**班，是加強(qiáng)我區(qū)高層次復(fù)合型、應(yīng)用型人才隊(duì)伍建設(shè)，提高機(jī)關(guān)管理效能的有效途徑，請(qǐng)各單位根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真做好報(bào)考人員的組織推薦工作。
1、報(bào)名時(shí)間：**年6月10日—7月5日；報(bào)名地點(diǎn)：區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育處；報(bào)名時(shí)，攜帶報(bào)名登記表，交納考前輔導(dǎo)和資料費(fèi)800元；聯(lián)系人：董建文，電話：865*****，135*****。
摘要:以我國(guó)1999~2009年運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文為研究樣本,從論文選題、研究對(duì)象、研究方法、論文研究成果的應(yīng)用價(jià)值等方面進(jìn)行分析,總結(jié)我國(guó)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)。結(jié)果顯示:隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的碩士學(xué)位論文選題應(yīng)用基礎(chǔ)性研究較多,純基礎(chǔ)研究和開發(fā)性研究相對(duì)較少,選題創(chuàng)新性不夠,出現(xiàn)選題重復(fù)和與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象;論文的研究對(duì)象,大多以動(dòng)物為主,而以人體的相對(duì)較少;論文研究方法以實(shí)驗(yàn)法和定量分析法為主;論文研究成果應(yīng)用于競(jìng)技體育領(lǐng)域相對(duì)較多,應(yīng)用于大眾運(yùn)動(dòng)健身及學(xué)校體育的相對(duì)較少。
關(guān)鍵詞:體育文獻(xiàn)計(jì)量;運(yùn)動(dòng)人體科學(xué);碩士研究生學(xué)位論文;中國(guó)
中圖分類號(hào):G804文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-7116(2010)11-0111-04
Analysis of theses written for a Master of Science degree in the human movement science specialty between 1999 and 2009 in China
LIN Hua,XIA Xue
(School of Physical Education,Liaoning Normal University,Dalian 116029,China)
Abstract: By basing their research specimens on theses written for a Master of Science degree in the human movement science specialty between 1999 and 2009 in China, the authors analyzed these theses in terms of thesis topic selection, thesis research subjects, thesis research methods, and application value of thesis research achievements, summed up the characteristics and changing trend of these theses, and revealed the following findings: with the expansion of the scale of recruitment of graduate students studying for a Master of Science degree, in the selection of thesis topics written for a Master of Science degree in the human movement science specialty, there were more fundamental application researches than pure fundamental researches and developing researches, and there were signs of inadequate novelty of topic selection, repeated topic selection, and deviation of topic selection from sports practice; the thesis research subjects are mainly animals, seldom the human body; the thesis research methods were mainly experimental methods and quantitative methods; more thesis research achievements were applied to the competitive sport area than to mass sports fitness and scholastic physical education.
Key words: sports bibliometrics;human movement science;thesis written for a Master of Science degree;China
學(xué)位論文在某種程度上能夠集中反映某個(gè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題和研究現(xiàn)狀,是衡量研究生學(xué)習(xí)、科研能力和培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。本文以運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文為研究對(duì)象,以中國(guó)知網(wǎng)“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”為檢索數(shù)據(jù)源,檢索項(xiàng)為學(xué)科專業(yè)名稱,檢索詞為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué),檢索范圍從1999~2010年,匹配條件為精確,截止2010年5月12日,由此獲得963個(gè)檢索結(jié)果,其中通過篩選剔除與本研究不相關(guān)的學(xué)位論文35篇,最后將928篇運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)全日制碩士畢業(yè)學(xué)位論文作為本文研究對(duì)象。
運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育科學(xué)研究?jī)?nèi)容的一部分,是研究人體從事體育活動(dòng)過程中人體變化規(guī)律的科學(xué),包括運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等,基本屬于自然科學(xué)的研究范疇[1]。根據(jù)體育科研成果的性質(zhì)可將體育科學(xué)研究分為基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究3類[2]。其中基礎(chǔ)性研究又可分為純基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究?jī)深?而應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究又常被歸為一類,以“應(yīng)用研究”統(tǒng)稱[3]。
1碩士學(xué)位論文選題
選題是科學(xué)研究工作的第一步,也是最重要的一步。英國(guó)著名科學(xué)家貝爾納[4]曾指出:“課題的形成和選擇,無論作為外部的經(jīng)濟(jì)技術(shù)要求,或作為科學(xué)本身的要求,都是研究工作中最復(fù)雜的一個(gè)階段。一般來說,提出課題比解決問題更困難。”因此,碩士研究生學(xué)位論文的選題具有重要的意義。
2002年以前碩士研究生學(xué)位論文大多是以生物學(xué)傳統(tǒng)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、生理生化指標(biāo)測(cè)定、技術(shù)動(dòng)作分析等微觀實(shí)驗(yàn)研究為主,而近些年碩士研究生學(xué)位論文逐漸采用一些新技術(shù)手段,如蛋白質(zhì)組技術(shù)、基因芯片技術(shù)、激光共聚焦技術(shù)等,在運(yùn)動(dòng)性心臟、骨骼肌以及運(yùn)動(dòng)性疲勞方面的研究也有所突破,從傳統(tǒng)的生物學(xué)研究向多層次、全方位開展跨學(xué)科研究,以系統(tǒng)整體觀點(diǎn)來綜合宏觀和微觀研究,依托基礎(chǔ)性研究突出應(yīng)用研究。
由表1可以看出,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文選題,應(yīng)用基礎(chǔ)性研究論文有509篇,占54.85%,應(yīng)用性研究論文次之,有327篇,占總數(shù)的35.24%,而開發(fā)性研究和純基礎(chǔ)性研究論文數(shù)僅占8.19%和1.72%。
結(jié)果顯示,純基礎(chǔ)性研究和開發(fā)性研究選題較少,雖說運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)隸屬于自然科學(xué)范疇,具有應(yīng)用基礎(chǔ)性研究課題的屬性,但其本身還是存在著基礎(chǔ)研究-應(yīng)用研究-開發(fā)研究的內(nèi)在結(jié)構(gòu),只有各研究類型均衡發(fā)展,才能夠有效促進(jìn)整個(gè)學(xué)科研究的進(jìn)步。因此,在研究生學(xué)位論文這個(gè)特殊科研群體中,應(yīng)特別注重科學(xué)研究的均衡發(fā)展。
從運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的分析來看,研究?jī)?nèi)容豐富,選題方向多樣,能夠體現(xiàn)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究領(lǐng)域的新熱點(diǎn)、新問題。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、體育保健學(xué)等傳統(tǒng)研究方向的研究?jī)?nèi)容不斷深化的同時(shí),一些新型的研究方向也逐漸呈現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文中,如低氧訓(xùn)練的生物學(xué)基礎(chǔ)、高原訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)員機(jī)能監(jiān)控、人體功效學(xué)、生物力學(xué)研究及運(yùn)動(dòng)器材研發(fā)、體育工程學(xué)等。
2002年以前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文研究集中,在骨骼肌生理、心血管機(jī)能、疲勞與恢復(fù)、營(yíng)養(yǎng)、激素及內(nèi)分泌、機(jī)能評(píng)定、免疫等方面,研究高原訓(xùn)練、代謝方面的論文分別有7篇和6篇[5],而現(xiàn)在碩士學(xué)位論文研究高原訓(xùn)練和代謝的增加到37篇和96篇。如今運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文在傳統(tǒng)研究領(lǐng)域更加深入,同時(shí)還有些新的研究?jī)?nèi)容不斷增加,如基因多態(tài)性與運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)聯(lián)性研究、納米技術(shù)、蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)、中醫(yī)保健以及運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立等。不過,近年一些研究如基于核磁共振的代謝組學(xué)方法、自由基生物學(xué)等生物工程技術(shù)已應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)人體中,但碩士學(xué)位論文中還甚少涉及。
運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)的基礎(chǔ)[6]。交叉和綜合選題成為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文中的普遍現(xiàn)象,不僅涉及到同級(jí)學(xué)科不同方向之間的交叉選題,還涉及到同級(jí)學(xué)科之間和跨學(xué)科之間的交叉選題,使研究課題具有更強(qiáng)的生命力。因此,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究生在進(jìn)行論文選題時(shí)要拓寬研究視野,突破思維局限,敢于創(chuàng)新呈現(xiàn)更有價(jià)值的研究成果。
2碩士學(xué)位論文研究對(duì)象
研究對(duì)象是科研論文根據(jù)研究目的所選擇和組成的客體,本文通過對(duì)928篇運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的梳理,發(fā)現(xiàn)以動(dòng)物模型為研究對(duì)象的有409篇,占44.07%;以運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象208篇,占22.41%;以軍人、老年人、患病者等為研究對(duì)象的有104篇,占總數(shù)11.21%;以大學(xué)生為研究對(duì)象的有93篇,占10.02%;以少年兒童為研究對(duì)象有67篇,僅占總數(shù)的7.22%。
由此可見,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的碩士學(xué)位論文以動(dòng)物模型為研究對(duì)象最多,而以人體為研究對(duì)象的論文,選擇的群體相對(duì)廣泛,選擇研究對(duì)象最多的是運(yùn)動(dòng)員,其次是大學(xué)生,少年兒童相對(duì)較少。
3碩士學(xué)位論文研究方法
一門科學(xué)的發(fā)展依賴于研究方法手段,而研究方法的發(fā)展有利于該科學(xué)的發(fā)展,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育科學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,它的發(fā)展直接影響著體育科學(xué)研究的進(jìn)程,作為體育科學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,它的發(fā)展同研究方法手段發(fā)展也是分不開的[7]。從本文分析的碩士學(xué)位論文看,大部分論文能夠從多層次、多角度、多學(xué)科的范圍研究問題,采用的研究方法有文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法、測(cè)量法等,采用最多的是實(shí)驗(yàn)法,這也符合運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的研究特點(diǎn)。而與體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)位論文多采用文獻(xiàn)資料法,調(diào)查法等[8]不同的是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)論文的研究習(xí)慣以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以客觀量化的數(shù)理統(tǒng)計(jì)為依據(jù),以觀察法、訪談法、文獻(xiàn)資料法為輔助研究手段進(jìn)行多種方法綜合運(yùn)用的研究。
從質(zhì)與量的角度可將研究方法分為比較、歸納、分類等的定性分析法,數(shù)理統(tǒng)計(jì)的定量分析法及運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)而仍以定性方法研究的半定量分析法。在本研究中發(fā)現(xiàn),運(yùn)用定量分析法研究的學(xué)位論文占總數(shù)的63.79%,定性分析法研究占13.69%,半定量分析法研究占22.52%。其中運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)研究采用定量分析法的分別占82.27%、80.53%、70.15%。結(jié)果充分體現(xiàn)研究論文多以定量數(shù)據(jù)分析為主。
4碩士學(xué)位論文的應(yīng)用價(jià)值
動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)等研究中越來越顯示出它的巨大作用,也成為生物學(xué)、醫(yī)學(xué)的一門主要研究方法,是探討生命奧秘、人類疾病機(jī)制及治療等不可缺少的手段。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)一樣,同屬于自然科學(xué)的分支學(xué)科。單從研究對(duì)象選擇可以看出,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文多以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為主,大多數(shù)運(yùn)動(dòng)機(jī)制是在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)的。近年來,隨著基因技術(shù)的日益發(fā)展,各種基因表達(dá)形式也逐漸成為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究的熱點(diǎn)。
研究動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)在于動(dòng)物具有廣泛的遺傳基礎(chǔ),個(gè)體差異較大,在模擬人體運(yùn)動(dòng)的某些研究中是比較有用的,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果也帶有一般性和普遍性,尤其在選擇一些誘發(fā)性動(dòng)物模型時(shí),能夠在短期內(nèi)復(fù)制出大量模型,并能嚴(yán)格控制各種條件,使復(fù)制出的模型運(yùn)用于不同研究目的要求,具有一定的代表性。如能正確的掌握和運(yùn)用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法,可使實(shí)驗(yàn)者節(jié)省人力、物力和時(shí)間,同時(shí)還能獲得可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,減少研究的盲目性。但動(dòng)物實(shí)驗(yàn)同時(shí)存在著很多缺陷。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)畢竟是要研究人運(yùn)動(dòng)的一些機(jī)能機(jī)制,動(dòng)物的發(fā)生發(fā)展過程、運(yùn)動(dòng)特征及環(huán)境與所效仿的人類運(yùn)動(dòng)還存在不同程度的差異。在體育領(lǐng)域中,從實(shí)用價(jià)值角度看,人體實(shí)驗(yàn)的研究更能直接說明問題。
縱觀運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的發(fā)展,根據(jù)科學(xué)研究的目的、任務(wù)和需要,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文研究成果應(yīng)多從研究人類運(yùn)動(dòng)的角度出發(fā),將基礎(chǔ)理論研究合理運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中。
除了以動(dòng)物模型為實(shí)驗(yàn)對(duì)象外的519篇論文中,研究成果與競(jìng)技體育有關(guān)的論文230篇,其中基礎(chǔ)性研究63篇,應(yīng)用性研究119篇,開發(fā)性研究48篇,主要研究運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能評(píng)定與訓(xùn)練監(jiān)控,運(yùn)動(dòng)員身體恢復(fù)的手段和方法、新技術(shù)、特殊儀器應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練等。如低氧訓(xùn)練是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究的熱點(diǎn)之一,在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文中有40篇論文與低氧訓(xùn)練的機(jī)制及應(yīng)用有關(guān)。
從多維角度思考,研究成果的“社會(huì)化”既是滿足社會(huì)需要的程度,也是衡量體育科學(xué)研究社會(huì)價(jià)值的最好尺度[9],在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)領(lǐng)域,除服務(wù)于競(jìng)技體育研究范圍外,在全民健身范圍內(nèi),人類健康與健身運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域也應(yīng)得到重視,大眾體育的發(fā)展,必將接受運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論的指導(dǎo),并將體育納入“一級(jí)預(yù)防”的“預(yù)防醫(yī)學(xué)”框架之中。在我國(guó)推出《全民健身計(jì)劃綱要》的目的就是為了建立科學(xué)、文明、健康的生活方式,提高全民族的身體素質(zhì)[10]。在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文中與群眾體育有關(guān)的研究有115篇,占總數(shù)的22.16%,主要研究包括不同運(yùn)動(dòng)方式對(duì)人體身體形態(tài)、機(jī)能及身體素質(zhì)的研究,各種力學(xué)負(fù)荷對(duì)人體運(yùn)動(dòng)功能的影響,慢性病患者的運(yùn)動(dòng)健身指導(dǎo)方案,“現(xiàn)代文明病”的根治及抗衰老與體育運(yùn)動(dòng)保健的研究,人體體質(zhì)健康狀況及因素分析,不同人群運(yùn)動(dòng)健身的特點(diǎn)與方法,運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)膳食處方的指導(dǎo)等。
近年來我國(guó)的肥胖癥患病率呈上升趨勢(shì),肥胖少年的增長(zhǎng)比例更大,成為兒童時(shí)期一個(gè)重要的健康問題,兒童單純性肥胖可作為高血壓、高血脂、動(dòng)脈粥樣硬化、糖尿病等誘發(fā)因素之一。學(xué)校體育也成為現(xiàn)在體育科學(xué)研究的領(lǐng)域之一。學(xué)位論文的研究涉及到學(xué)校體育的有174篇,其中包括對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康水平狀況、兒童青少年生長(zhǎng)發(fā)育狀況、不同運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生生理機(jī)能評(píng)定、體育院校學(xué)生專項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練素質(zhì)等。
5小結(jié)
運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是一門綜合應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,通過對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的分析,發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)研究生論文選題多以應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主,純基礎(chǔ)研究及開發(fā)性研究比例相對(duì)較少,選題方向不均衡,但隨著體育科學(xué)研究領(lǐng)域研究?jī)?nèi)容日益發(fā)展,創(chuàng)新性研究課題也將成為研究生學(xué)位論文的選題的必然趨勢(shì)。
運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的研究對(duì)象大多以動(dòng)物模型為主導(dǎo),繼承自然科學(xué)研究傳統(tǒng)的研究模式,但為了能更好在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域發(fā)揮運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究的作用,直接采用人體實(shí)驗(yàn)將是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的突破點(diǎn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),采取合適的研究對(duì)象是科研論文成敗的關(guān)鍵,在碩士論文研究中應(yīng)重點(diǎn)考慮如何將人體實(shí)驗(yàn)與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。
運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的研究方法,還是以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究與定量分析法為主流驗(yàn)證結(jié)論,定性研究與定量研究相結(jié)合的多元綜合方法應(yīng)用將在今后運(yùn)動(dòng)人體領(lǐng)域科學(xué)研究穩(wěn)步發(fā)展,移植更新更有效的研究方法必將成為體育領(lǐng)域科學(xué)研究的重點(diǎn)。
從運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文整體分析來看,其學(xué)位論文的研究成果應(yīng)用價(jià)值更多的還是局限在競(jìng)技體育范圍內(nèi),應(yīng)用于大眾運(yùn)動(dòng)健身以及學(xué)校體育領(lǐng)域相對(duì)較少。
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如今公務(wù)員已經(jīng)不再是老一輩人眼中的“鐵飯碗”，但畢竟是國(guó)家單位，各方面的福利待遇對(duì)于大多數(shù)人來說，還是非常有吸引力的。但是考公務(wù)員有著許多限制，那么，如果擁有在職研究生碩士學(xué)位，在職研究生優(yōu)勢(shì)是什么？考公務(wù)員會(huì)有優(yōu)勢(shì)嗎？
據(jù)了解，不同的公務(wù)員崗位，對(duì)于應(yīng)征者也有不同的條件要求。有些崗位可能會(huì)要求研究生學(xué)歷，那么只擁有在職研究生學(xué)位的人員就無法報(bào)考，想報(bào)考此崗位的人員，就需要是擁有學(xué)歷證書的統(tǒng)招研究生或是擁有在職研究生學(xué)歷證書的專業(yè)碩士在職研究生。
當(dāng)然，剛剛只是舉例，一般來說，許多公務(wù)員崗位只要考生有大專學(xué)歷就可以報(bào)考。因此，一般擁有碩士學(xué)位證書的考生都具有本科以上學(xué)歷，在學(xué)歷方面無需太過擔(dān)心，大多公務(wù)員崗位都是可以報(bào)考的。
另外，擁有在職研究生碩士學(xué)位證書，說明考生在某一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)水平和技能已經(jīng)達(dá)到了國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，因此，考生具有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備。而報(bào)考公務(wù)員是需要參加筆試的，并且也有一定難度，但擁有碩士學(xué)位證書的人員大多知識(shí)水平較高，通過考試一般也不會(huì)有太大問題。
而在參加面試時(shí)，優(yōu)勢(shì)也會(huì)很明顯。具有在職研究生碩士學(xué)位證書，可以讓面試官“看到”考生的個(gè)人能力，并且證書也能直觀的說明此人具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這也會(huì)相應(yīng)的在面試官心中為考生加分。
總而言之，擁有在職研究生碩士學(xué)位的人員報(bào)考公務(wù)員有許多優(yōu)勢(shì)，考生可以放心選擇適合自己的崗位報(bào)考。
全日制工程碩士是涵蓋工程最多、研究生規(guī)模最大的全日制專業(yè)學(xué)位研究生。在全日制工程碩士的培養(yǎng)過程中，學(xué)位論文是研究生教育的總結(jié)性成果，是體現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文擬從全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的過程管理入手，談?wù)動(dòng)绊懭罩茖I(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素以及如何有效地進(jìn)行過程管理，以提高學(xué)位論文的質(zhì)量。
一、影響全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素
全日制工程碩士作為一種新興的培養(yǎng)模式，還未形成完整和成熟的學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，當(dāng)前全日制工程碩士學(xué)位論文還存在著一些問題：
（一）選題把關(guān)不嚴(yán)，沒有真正體現(xiàn)出工程特色
工程碩士的學(xué)位論文必須強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，可采用應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、工程/項(xiàng)目管理、調(diào)研報(bào)告等形式。論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用需求或工程實(shí)踐，通常還要體現(xiàn)一定的職業(yè)應(yīng)用背景。
全日制工程碩士學(xué)生的導(dǎo)師既帶學(xué)術(shù)型研究生，也帶專業(yè)型研究生，由于精力有限和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足等原因，對(duì)論文的指導(dǎo)容易偏向于理論性研究，讓工程碩士的選題缺乏技術(shù)的應(yīng)用性和工程實(shí)踐的可行性，偏離了工程碩士的培養(yǎng)初衷。
（二）缺少對(duì)中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管
全日制工程碩士實(shí)行“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生需要到企業(yè)去進(jìn)行工程實(shí)踐或論文創(chuàng)作，在企業(yè)實(shí)踐期間，學(xué)校導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的管理會(huì)變得相對(duì)困難，無法有效地跟蹤學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐的詳細(xì)情況和指導(dǎo)學(xué)位論文的進(jìn)行，企業(yè)導(dǎo)師的管理和指導(dǎo)學(xué)生的方式往往又不夠成熟規(guī)范。
（三）對(duì)學(xué)術(shù)成果的要求單一
目前，絕大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位要求研究生在學(xué)期間必須發(fā)表與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，這能提高研究生科研能力、學(xué)術(shù)水平和寫作能力，但隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量不高、合格率低下的問題也越來越突出。同時(shí)也容易導(dǎo)致學(xué)生把主要精力放到發(fā)表文章上，而沒有踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題研究，忽略了學(xué)位論文本身的創(chuàng)作。
（四）對(duì)學(xué)位論文的評(píng)審要求不夠嚴(yán)格
沒有建立公正的學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系，論文評(píng)審容易被一些非學(xué)術(shù)的因素干擾；沒有建立具體的學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全日制工程碩士學(xué)位論文的評(píng)審應(yīng)重在考察學(xué)生綜合運(yùn)用理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出學(xué)生的工程能力、技術(shù)難度和經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，弱化理論研究。
二、保障全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵措施
針對(duì)全日制工程碩士學(xué)位論文存在的問題，借鑒學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)，可采取如下八點(diǎn)措施來保障其論文質(zhì)量。
（一）嚴(yán)格規(guī)范選題和開題，明確開題時(shí)間
全日制工程碩士的學(xué)位論文選題應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，既要考慮到選題的科學(xué)性和先進(jìn)性，也要考慮選題的技術(shù)應(yīng)用性和工程實(shí)踐的可行性，充分體現(xiàn)工程碩士學(xué)位論文研究工作的技術(shù)價(jià)值、工程價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
論文開題報(bào)告會(huì)上，學(xué)生要提交文獻(xiàn)綜述報(bào)告和開題報(bào)告，明確選題依據(jù)、技術(shù)路線、研究方案、預(yù)期效果、進(jìn)度安排和參考文獻(xiàn)。參加開題報(bào)告會(huì)的除了本學(xué)科的專家以外，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師也必須參加，以論證選題的應(yīng)用價(jià)值、技術(shù)難度、工作量和可行性。
（二）定期向?qū)焻R報(bào)學(xué)位論文進(jìn)展情況
根據(jù)開題報(bào)告中的研究計(jì)劃，要求學(xué)生定期向?qū)W校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師匯報(bào)學(xué)位論文完成情況，如取得了怎樣的階段性的科研成果、遇到了什么困難、下一步的計(jì)劃是什么。有條件的企業(yè)或課題組還可定期組織學(xué)生進(jìn)行階段性答辯，督促學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)位論文，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。
（三）加強(qiáng)學(xué)位論文中期檢查
學(xué)生提交中期檢查報(bào)告，學(xué)校組織導(dǎo)師和專家組進(jìn)行檢查，通過學(xué)位論文中期檢查，一方面使學(xué)校對(duì)學(xué)生的論文工作有了較全面的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文工作中的問題；另一方面，學(xué)科的專家們針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況提出修改意見，指出存在的問題，使學(xué)生進(jìn)一步明確研究方向，確保學(xué)位論文工作的可持續(xù)性。
（四）多樣化要求學(xué)術(shù)成果
對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生在校期間的學(xué)術(shù)成果要求多樣化，而非局限于學(xué)術(shù)論文的發(fā)表。專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)術(shù)成果可包括學(xué)術(shù)論文、工作總結(jié)、技術(shù)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、專利、科技作品或?qū)W術(shù)競(jìng)賽等。學(xué)術(shù)成果的多樣化有利于學(xué)生將知識(shí)向?qū)嵱贸晒M(jìn)行轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，讓學(xué)術(shù)成果與學(xué)位論文相輔相成，相互促進(jìn)。
（五）學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)
為了防止學(xué)生抄襲他人研究成果，遏制學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)生在提交學(xué)位論文評(píng)審前，必須進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測(cè)，學(xué)位論文的總體復(fù)制比在要求的范圍內(nèi)才能送審。
（六）建立學(xué)位論文雙盲評(píng)審機(jī)制
雙盲評(píng)審是保證學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。評(píng)審專家不知道評(píng)審的是哪個(gè)學(xué)生和導(dǎo)師的論文，學(xué)生和導(dǎo)師也不知道是哪位專家評(píng)審了學(xué)位論文。只有三位專家的評(píng)審成績(jī)都合格，學(xué)生才可以參加學(xué)位論文答辯，若有一位專家給出不合格成績(jī)，學(xué)生就必須根據(jù)專家提出的意見修改學(xué)位論文，并重新進(jìn)行學(xué)位論文的送審。雙盲評(píng)審制度的建立，能有效地排除評(píng)審中非學(xué)術(shù)因素的干擾，杜絕暗箱操作，是建立公正的學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)。
（七）建立企業(yè)評(píng)審專家?guī)欤瑢W(xué)位論文評(píng)審和答辯都要求有企業(yè)專家參與
聘請(qǐng)企業(yè)中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員作為評(píng)審專家，分學(xué)科和研究方向建立專業(yè)學(xué)位論文評(píng)審專家?guī)欤瑢W(xué)位論文評(píng)閱時(shí)，自動(dòng)隨機(jī)抽取專家進(jìn)行論文評(píng)閱。同樣，學(xué)位論文答辯時(shí)，也應(yīng)該聘請(qǐng)一定比例的企業(yè)專家作為答辯委員，以企業(yè)專家的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。
（八）打造信息化系統(tǒng)管理平臺(tái)，完善學(xué)位論文過程監(jiān)控體系
利用信息化系統(tǒng)管理平臺(tái)，構(gòu)建研究生學(xué)位論文管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)位論文的整個(gè)流程實(shí)行全方位的管理，從論文開題到畢業(yè)答辯，每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，學(xué)生都要在管理系統(tǒng)中提出申請(qǐng)，按要求填寫相關(guān)的信息，并在信息化平臺(tái)進(jìn)行審核。通過信息化系統(tǒng)平臺(tái)的管理，方便學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行異地的溝通和交流，同時(shí)也方便管理部門對(duì)學(xué)位論文過程實(shí)施監(jiān)控，確保各個(gè)節(jié)點(diǎn)的工作能按時(shí)按量地完成。
三、結(jié)束語
通過構(gòu)建信息化系統(tǒng)管理平臺(tái)制定統(tǒng)一的流程和規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文的過程監(jiān)控和管理，有效地保障了全日制工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，提高了全日制工程碩士的整體培養(yǎng)質(zhì)量。
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Abstract： The paper analyzes the status quo of local university master thesis. Combined with the actual situation of cultivating students in domestic local colleges， it puts forward the countermeasures and suggestions of how local colleges and universities to improve the quality of the master's degree thesis， positive ideas for local universities to improve the level of master's degree thesis.
關(guān)鍵詞： 地方高校；學(xué)位論文；碩士研究生
Key words： local universities；master degree thesis；master graduate student
中圖分類號(hào)：C533 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）28-0273-03
0 引言
隨著國(guó)內(nèi)研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，近年來研究生學(xué)位論文質(zhì)量出現(xiàn)了一定程度下降傾向。研究生學(xué)位論文作為檢驗(yàn)研究生理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)、科研能力、創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)水平的主要手段，不僅是研究生教育質(zhì)量最直接、最綜合的體現(xiàn)，也是衡量研究生學(xué)位授予質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)志。如何保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，已成為現(xiàn)階段我國(guó)研究生教育中亟待解決的問題。
1 當(dāng)前研究生學(xué)位論文質(zhì)量存在的問題及成因
目前國(guó)內(nèi)地方高校普遍存在研究生學(xué)位論文工作重形式輕內(nèi)涵、重表面輕實(shí)質(zhì)等問題，這使得研究生學(xué)位論文創(chuàng)新水平大打折扣，國(guó)內(nèi)不少文獻(xiàn)研究紛紛指出了當(dāng)前研究生學(xué)位論文所存在的不足。如方儀、錢志中認(rèn)為研究生學(xué)位論文存在選題陳舊、創(chuàng)新能力不夠[1]。李安萍認(rèn)為學(xué)位論文創(chuàng)新能力有待改進(jìn)[2]。常寶英指出研究生學(xué)位論文理論深度不夠、創(chuàng)新性不足[3]。趙宏偉指出研究生學(xué)位論文選題不新穎、內(nèi)容沒有創(chuàng)新，只是簡(jiǎn)單重復(fù)前人的研究，不能提出新觀點(diǎn)、新方法，結(jié)論與科研成果不能突破前人。有些論文雖然提出了新的方法，但是缺乏與其他方法的全面比較，很難看出其創(chuàng)新的程度[4]。應(yīng)建華指出：學(xué)位論文選題不當(dāng)。有的選題視野不夠開闊，不善于發(fā)現(xiàn)亟待研究的問題，大多選一些資料多、前人成果多的問題；有的選題過大，往往是雷聲大雨點(diǎn)小，最后沒有能力完成[5]。李占華等（2006）指出：部分論文選題較小，分析深度不足[6]。研究生學(xué)位論文質(zhì)量之所以存在上述問題，原因主要是以下幾個(gè)方面：
1.1 研究生入學(xué)缺乏學(xué)術(shù)道德素質(zhì)教育，不能樹立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀 新生入學(xué)教育是幫助研究生盡早明確學(xué)業(yè)目標(biāo)，制訂合理學(xué)術(shù)規(guī)劃的重要時(shí)機(jī)。部分研究生對(duì)研究行為守則、學(xué)位申請(qǐng)的基本條件缺乏了解，類似于“學(xué)位論文不過關(guān)，能否拿到畢業(yè)證”這樣的問題，甚至在高年級(jí)研究生中仍模糊不清。不少研究生抱有“臨時(shí)抱佛腳”的急就思想，選題方向不明，未將學(xué)位論文作為貫穿整個(gè)研究生學(xué)習(xí)階段的持續(xù)性工作。同時(shí)，高校也缺少以專題講座、專家講解會(huì)等方式，對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)道德素質(zhì)的教育，這使研究生無法樹立獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不能圍繞學(xué)位論文的撰寫認(rèn)真進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)收集、讀書報(bào)告、問卷發(fā)放等相關(guān)工作。由于沒有樹立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究工作拈輕怕重，不愿投入精力進(jìn)行艱苦的學(xué)術(shù)研究，對(duì)學(xué)位論文的完成總想急于求成，一蹴而就。
1.2 研究生教學(xué)課堂氣氛不活躍，難以啟發(fā)學(xué)生研究興趣 高校現(xiàn)階段碩士的主要教學(xué)方式仍以課堂講授為主，沿襲“教師講，學(xué)生記”的模式。同時(shí)由于教師與教學(xué)資源條件所限，大班授課的情況占據(jù)多數(shù)。這種課堂講授一對(duì)多的形式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的興趣和熱情，活躍課堂氣氛形成了一定制約。研究生階段，導(dǎo)師在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中注重的不僅僅是知識(shí)的傳授，更要有針對(duì)性地鼓勵(lì)和激發(fā)受過系統(tǒng)大學(xué)教育卻無學(xué)術(shù)研究經(jīng)歷的研究生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，接受嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，開展力所能及的科研活動(dòng)，在積累專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握開展科研創(chuàng)造活動(dòng)的能力。
1.3 學(xué)位論文開題管理較松散 部分高校要求學(xué)術(shù)型研究生在入學(xué)后的第四學(xué)期內(nèi)（全日制專業(yè)碩士在入學(xué)后的第二學(xué)期內(nèi)）并于第四學(xué)期結(jié)束前召開研究生開題報(bào)告會(huì)。國(guó)內(nèi)不少高校對(duì)研究生開題工作的時(shí)間進(jìn)度掌握十分明確，但對(duì)選題、文獻(xiàn)查閱、研究方法、研究?jī)r(jià)值等實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的判定仍有待細(xì)化。部分學(xué)生開題報(bào)告撰寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)，甚至直接沿用往屆學(xué)生版本，導(dǎo)致出現(xiàn)題目與內(nèi)容大相徑庭的謬誤；開題論證工作形式化嚴(yán)重，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。開題撰寫、導(dǎo)師簽字、開題論證等環(huán)節(jié)銜接松散，未能切實(shí)起到發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)糾偏的作用。
鑒于上述原因，研究生培養(yǎng)單位需進(jìn)一步增強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)，采取有效措施提高研究生學(xué)位論文水平。
關(guān)鍵詞：復(fù)旦大學(xué)工程碩士學(xué)位論文開題報(bào)告 軟件工程 上海論文 開題報(bào)告
復(fù)旦大學(xué)工程碩士學(xué)位論文開題報(bào)告學(xué)號(hào) ：093053175 領(lǐng)域： 軟件工程
姓名 xxx 方向 企業(yè)信息化 指導(dǎo)教師 xxx
論文題目 基于portal和web services的企業(yè)協(xié)同辦公系統(tǒng)的構(gòu)建
選題的意義和應(yīng)用價(jià)值：
企業(yè)信息化發(fā)展到今天，信息系統(tǒng)建設(shè)已與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及管理活動(dòng)之間的關(guān)系變得越來越緊密，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的人工粗放型經(jīng)驗(yàn)管理，向以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的集約型管理和數(shù)據(jù)分析為決策依據(jù)的科學(xué)管理轉(zhuǎn)化的保證，也是使企業(yè)能夠迅速了解瞬息萬變的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，合理配置企業(yè)資源，求得最大經(jīng)濟(jì)效益的有效途徑。然而，由于企業(yè)的各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息分散在不同的業(yè)務(wù)系統(tǒng)中，缺少一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)來展示數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，從而無法為企業(yè)的決策者提供統(tǒng)一的企業(yè)整體業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息視圖。在這種情況下，企業(yè)期待著這樣一個(gè)平臺(tái)系統(tǒng)：它能夠打破信息系統(tǒng)間的壁壘，將管理類信息和業(yè)務(wù)類信息結(jié)合在一起(像dna結(jié)構(gòu)中的鍵的功能一樣)，提供一個(gè)統(tǒng)一的企業(yè)管理信息與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)信息視圖，并以此給企業(yè)每一位決策者和執(zhí)行者。現(xiàn)代管理的核心是決策，只有真正幫助企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)迅速取得和分析有關(guān)決策的信息，才能有助于企業(yè)在決策中減少不確定性帶來的風(fēng)險(xiǎn)。
portal技術(shù)將有效的整合企業(yè)內(nèi)部各種應(yīng)用業(yè)務(wù)資源，使企業(yè)用戶通過單一入口一次性登錄來訪問多種業(yè)務(wù)平臺(tái)信息。再根據(jù)所屬信息的權(quán)限范圍展現(xiàn)所訪問系統(tǒng)信息，對(duì)企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)人員不再需要多個(gè)系統(tǒng)切換，而進(jìn)行一站式的業(yè)務(wù)流程審批處理。基于此，應(yīng)用portal技術(shù)搭建的企業(yè)統(tǒng)一門戶協(xié)同辦公管理系統(tǒng)，所實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用整合，與傳統(tǒng)意義上的應(yīng)用系統(tǒng)集成不同，它不是以實(shí)現(xiàn)跨系統(tǒng)的業(yè)務(wù)處理為目的，而是站在企業(yè)的管理視角，增強(qiáng)科學(xué)的決策支持，全面提升企業(yè)管控。
web services技術(shù)，毫無疑問已成為將信息和應(yīng)用程序在頁面?zhèn)鬟f呈現(xiàn)的接口標(biāo)準(zhǔn)。而portlet做為portal動(dòng)態(tài)容器組件，將充分利用該標(biāo)準(zhǔn)及輕量級(jí)松散耦合優(yōu)勢(shì)同時(shí)，再結(jié)合wsrp(web services for remote portals)協(xié)議遠(yuǎn)程調(diào)用異構(gòu)門戶系統(tǒng)提供的portlet服務(wù)(如 ：天氣預(yù)報(bào)等)，使得在多種業(yè)務(wù)系統(tǒng)不同平臺(tái)間進(jìn)行更加方便、快捷、安全、有效的集成。無論信息存貯在何處(如：企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)或internet)、信息的格式如何，都可以輕松快速的按照用戶喜好的方式個(gè)性化的定制收集展現(xiàn)。
自此，基于web services的portlet模型，portlet 便有了web services 強(qiáng)大的溝通能力，使得整個(gè)portal系統(tǒng)更加靈活，隨需應(yīng)變。
具體研究?jī)?nèi)容和實(shí)施方案:
圍繞現(xiàn)代企業(yè)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及所面臨的問題進(jìn)行分析，以全面提升企業(yè)管理決策及辦公效率為目的，闡述基于web services的portlet模型為核心技術(shù)構(gòu)建企業(yè)門戶辦公管理系統(tǒng)價(jià)值和意義。
具體研究?jī)?nèi)容及實(shí)施方案：
1. 首先，分析企業(yè)信息化建設(shè)現(xiàn)狀即已建設(shè)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，結(jié)合此次門戶系統(tǒng)要求，闡述基于web services的portlet模型的門戶構(gòu)建優(yōu)勢(shì)，明確該實(shí)施方案。
2. 其次，重點(diǎn)研究構(gòu)建企業(yè)統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)。為企業(yè)提供一個(gè)信息聚合的框架，將已有業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行有效的資源整合，按照不同崗位、不同角色的工作需要實(shí)現(xiàn)多維度的企業(yè)信息門戶，如：企業(yè)門戶、部門門戶、個(gè)人門戶、業(yè)務(wù)門戶、企業(yè)文化等。對(duì)應(yīng)技術(shù)：ibm websphere portal+web services;
3. 然后，研究構(gòu)建企業(yè)協(xié)同辦公及報(bào)表管理平臺(tái)。為企業(yè)行政辦公及各種業(yè)務(wù)流程的審批處理提供的基礎(chǔ)平臺(tái)及，根據(jù)個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的進(jìn)行收集、匯總、展現(xiàn)，生成提供各類管理報(bào)表，為領(lǐng)導(dǎo)提供決策支持，全面實(shí)現(xiàn)企業(yè)辦公的自動(dòng)化。如：公文流轉(zhuǎn)、報(bào)銷、會(huì)議等管理;對(duì)應(yīng)技術(shù)平臺(tái)：ibm lotus domino + dashboard;
最后，統(tǒng)一整合所有構(gòu)建平臺(tái)，分析其系統(tǒng)的擴(kuò)展性、復(fù)用性，并為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效益。
工作的具體進(jìn)展計(jì)劃:
1、2010年1-2月，論文選題，撰寫開題報(bào)告，根據(jù)導(dǎo)師意見進(jìn)行完善;
2、2010年3月15日前，提交學(xué)位論文開題報(bào)告;
3、2010年4-5月，完成學(xué)位論文初稿;
4、2010年6-8，根據(jù)導(dǎo)師的建議，修改論文初稿，完成學(xué)位論文;
5、2010年9月20日前，提交學(xué)位論文。
導(dǎo)師意見:
導(dǎo)師簽字:
2009年3月20日
專家對(duì)開題報(bào)告的意見：
同意 建議修改或補(bǔ)充 不同意
具體說明：
參加論文開題報(bào)告的專家名單：
姓名 職稱 學(xué)科、專業(yè) 單位
學(xué)院意見：
主管院長(zhǎng)簽字：
200 年 月 日
學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)主席意見：
論文語種：中文
您的研究方向：管理
是否有數(shù)據(jù)處理要求：否
您的國(guó)家：北京
您的學(xué)校背景：北京理工大學(xué)
要求字?jǐn)?shù)：6000 (開題報(bào)告)
論文用途：碩士畢業(yè)論文
是否需要盲審(博士或碩士生有這個(gè)需要)：否
補(bǔ)充要求和說明：先要一個(gè)開題報(bào)告! 正式畢業(yè)論文的要求 學(xué)校還沒通知 開題報(bào)告要求 見 附件 題目方向是 三維制造工藝 對(duì)機(jī)加企業(yè)(車間) 的影響 或 數(shù)字化制造 對(duì)機(jī)加企業(yè)(車間)的影響 (最好是針對(duì)航天制造企業(yè))
北京理工大學(xué)研究生院工程碩士學(xué)位論文開題報(bào)告：基于三維模型的工藝對(duì)技術(shù)對(duì)航天制造企業(yè)生產(chǎn)效率的影響
一、學(xué)位論文選題的目的和意義
1.1 選題背景
進(jìn)入21世紀(jì),數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)在國(guó)際航空制造業(yè)新產(chǎn)品研制中發(fā)展迅猛,傳統(tǒng)的以模擬量傳遞為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)制造手段，已經(jīng)逐漸被以數(shù)字量傳遞為基礎(chǔ)的數(shù)字化手段所代替,通過全面采用數(shù)字化產(chǎn)品定義、數(shù)字化預(yù)裝配、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理、并行工程和虛擬制造技術(shù),極大縮短了機(jī)型研制周期、提高了產(chǎn)品質(zhì)量。
二、本選題研究領(lǐng)域歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)分析
三、研究方案
四、研究計(jì)劃進(jìn)度表
五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
六、參考文獻(xiàn)
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