時(shí)間：2023-05-30 09:58:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇林清玄的文章，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在時(shí)下的大作家中，最能喝酒的，我不曉得，但最會(huì)喝酒的。我估計(jì)應(yīng)該算是我國(guó)臺(tái)灣作家林清玄了。
我與林清玄至今未曾謀面，但偶有書信來(lái)往，也算有些神交。2005年第十屆世界詩(shī)人筆會(huì)在大理召開的時(shí)候，林清玄先生曾托付前來(lái)出席筆會(huì)的臺(tái)灣詩(shī)人金筑先生，給我捎來(lái)了一本新版的散文集《溫一壺月光下酒》。這本散文集大陸曾有引進(jìn)版，裝幀和印刷也不錯(cuò)，但遠(yuǎn)沒(méi)有臺(tái)灣版的厚實(shí)和大氣，臺(tái)灣版是輕型紙印刷。封面有林清玄的照片。照片上，一雙充滿智慧的眼睛，像兩條人生的隧道，神秘而又深邃，一頭披肩的頭發(fā)，脫俗飄逸，很有些道骨仙風(fēng)的神韻。
我是不大喝酒的，可讀到林清玄寫酒的文章，才發(fā)現(xiàn)這小小的一杯酒中，竟然蘊(yùn)含著許多意想不到的情趣。“將月光裝在酒壺里，用文火一起溫來(lái)喝”，此中真意，乃是酒仙的境界。
在林清玄看來(lái)，喝酒是有哲學(xué)的，“準(zhǔn)備許多下酒菜，喝得杯盤狼藉，是下乘的喝法；幾?；ㄉ?，一盤豆腐干，和三五好友天南地北，是中乘的喝法；一個(gè)人獨(dú)斟自酌，舉杯邀明月，對(duì)影成三人，是上乘的喝法”。
關(guān)于上乘的喝法，林清玄又另有一番見地：“春天的時(shí)候，可以面對(duì)滿園怒放的杜鵑，細(xì)飲五加皮；夏天的時(shí)候，在滿樹狂花中痛飲啤酒；秋日薄暮，用煮竹葉青，人共海棠俱醉；冬寒時(shí)節(jié)則面對(duì)籬笆間的忍冬花，用臘梅溫一壺大曲。這種種，就到了無(wú)物不可下酒的境界”。
古樸清雅的詩(shī)詞，自然也是林清玄上好的“下酒菜”，“喝淡酒的時(shí)候，宜讀李清照；喝甜酒時(shí)，宜讀柳永；喝烈酒則大歌東坡詞。其他如辛棄疾，應(yīng)飲高粱小口；讀放翁，應(yīng)大口喝大曲；讀李后主，要用馬祖老酒煮姜汁到出怨苦味時(shí)最好；至于陶淵明、李太白則濃淡皆宜?？耧嫾?xì)品皆可”。
經(jīng)由林清玄的提點(diǎn)，重新去細(xì)讀唐詩(shī)宋詞，方才明白這看似平常的飲酒，其實(shí)也是一件不大容易的事，遙想李白當(dāng)年，斗酒詩(shī)百篇，氣勢(shì)如奔雷，作詩(shī)則如長(zhǎng)鯨吸納百川，那是怎樣豪邁和曠達(dá)。再回過(guò)頭來(lái)看看這年頭的飲酒之人，與古人相比，實(shí)在是沒(méi)有多少氣魄，更談不上什么浪漫情懷?，F(xiàn)代人飲酒，只講格調(diào)，不講詩(shī)酒。這不由得讓我聯(lián)想起袁枚在《隨園詩(shī)話》里提過(guò)楊誠(chéng)齋的話：“從來(lái)天分低拙之人，好談格調(diào)，而不解風(fēng)趣，何也?格調(diào)是空架子，有腔口易描。風(fēng)趣專寫性靈，非天才不辯。”在秦樓酒館飲酒作樂(lè)，這是格調(diào)。能把去年的月光溫到今年才下酒，這是風(fēng)趣，也是性靈。由此也可以看出。這林清玄好酒，是有幾分天分的。
林清玄好佛，但并不忌酒，佛家雖然講究酒、色、財(cái)、氣四大皆空，但他卻覺(jué)得“喝酒到極處幾可達(dá)佛家境界，試問(wèn)，若能忍把浮名，換作淺酌低唱，即使天女來(lái)散花也不能著身，榮辱皆忘．前塵往事化作一縷輕煙，盡成因果，不正是佛家所謂苦修深修的境界嗎?”我真佩服林清玄，能把喝酒的道行參悟到如此高妙，如此飄逸的份上，即使不是酒圣，也可看作是酒仙了。
臺(tái)灣著名作家林清玄17歲開始發(fā)表作品，30歲前拿到了臺(tái)灣所有文學(xué)大獎(jiǎng)，40多年共出版作品逾百部，文章曾多次被選入中小學(xué)課本……書籍帶給林清玄的，顯然除了有趣之外，更多的是豐富的學(xué)識(shí)和絕妙的人生感悟。
林清玄閱讀的習(xí)慣是在學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成的。由于當(dāng)時(shí)家里很窮，他很小就離開了家，住在一個(gè)離家很遠(yuǎn)的學(xué)校念書。學(xué)校圖書館很小。因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)生也很少，一個(gè)年級(jí)只有兩個(gè)班，一個(gè)班只有17個(gè)人。喜歡讀書的他，就從圖書館的第一本書開始看，一直看到最后一本書。圖書館的書非常雜，包括很多工具書、科教書等，他一本也不放過(guò)，甚至連有關(guān)油漆的書都看。后來(lái)在接受記者采訪時(shí)，林清玄笑談：“我懂很多雜學(xué)，有時(shí)候別人會(huì)嚇一跳，這個(gè)你也懂啊。”
對(duì)于現(xiàn)在很多人常說(shuō)的“我真是沒(méi)有時(shí)間看書”，林清玄說(shuō)，看書的時(shí)間肯定會(huì)有的。他說(shuō)自己有一個(gè)很簡(jiǎn)單的讀書方法，就是每天一定要讀書，最好是在睡覺(jué)前。他在睡前一定會(huì)抱著一本書，這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)有幾十年了，“一定要讀到觸動(dòng)我的一點(diǎn)才會(huì)去睡”。觸動(dòng)有很多種，比如說(shuō)觀念觸動(dòng)或者文字觸動(dòng)，還有故事觸動(dòng)。只要自己覺(jué)得很好了，這時(shí)就會(huì)很滿足，帶著微笑睡覺(jué)。然后一邊準(zhǔn)備睡覺(jué)一邊思考，那個(gè)觸動(dòng)點(diǎn)就會(huì)還漸放大，就會(huì)覺(jué)得這個(gè)書很有意思。
林清玄還給出了一個(gè)解決失眠的方法：有很多人會(huì)失眠，讀書的人不會(huì)失眠，因?yàn)樽x書讀困了就睡了。
“我平時(shí)最喜歡讀經(jīng)典書籍。”在談到現(xiàn)在如何選擇書籍時(shí)他表示，時(shí)下流行的“淺閱讀”并不是好現(xiàn)象，“淺閱讀”久了，人們的想法和視野也隨之變淺了，現(xiàn)代人需要用經(jīng)典來(lái)成就有深度的生活，“只有經(jīng)歷了時(shí)間和空間考驗(yàn)的經(jīng)典書籍，才會(huì)對(duì)人類精神產(chǎn)生深刻的影響”。不管是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，還是傳統(tǒng)寫作，林清玄有他自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，“好的作品，要有深情的體會(huì)、美好的向往和浪漫的情懷，讓人讀后覺(jué)得溫暖、看到希望、增長(zhǎng)見識(shí)”。
林清玄覺(jué)得“這個(gè)年齡不能浪費(fèi)時(shí)間”，因?yàn)槟愕纳邢?，你沒(méi)有辦法花太多的時(shí)間去選擇各種各樣的書。他說(shuō)，年輕的時(shí)候是“酒逢知己千杯少”，到這個(gè)年紀(jì)是“酒逢千杯知己少”。所以你沒(méi)有時(shí)間浪費(fèi)了，你的知己越來(lái)越少，書也是一樣，書也是你的知己。年輕的時(shí)候吸收很多東西，現(xiàn)在因?yàn)樯邢?，你?yīng)該把它用在最有用的部分。所以大多數(shù)人可以選擇性情跟你相映的書、可以啟發(fā)你的書、可以使你快樂(lè)的書、讓你更豐富的書。他還比喻道，“像我現(xiàn)在看電影，大概看十分鐘，我會(huì)決定要不要繼續(xù)看。如果這前十分鐘不好看，我站起來(lái)就走了，因?yàn)槲覜](méi)有時(shí)間浪費(fèi)”。
林清玄說(shuō)，真正的閱讀，能夠幫助人們從“緊急”中跳脫出來(lái)，放緩腳步，去認(rèn)真思考真正重要的問(wèn)題，比如，人來(lái)到世界的意義何在，人的內(nèi)在價(jià)值是什么，究竟什么能夠讓自己得到終極快樂(lè)。
――題記
雙眼輕合，就感覺(jué)蓮香從遠(yuǎn)處裊裊飄來(lái)，我手上捧著林清玄的《情的菩提》，莫不是，心靜而致遠(yuǎn)？
柔軟的心
書中盛開一朵蓮花，柔軟的心埋下蓮語(yǔ)。
何謂菩提？佛教中覺(jué)悟的境界。在林清玄的筆下，佛與寧?kù)o并不是我所想象的深?yuàn)W與晦澀，靜靜讀來(lái)，更多的是一份心的親近與感動(dòng)。好多年了，我對(duì)那些文字華麗、情節(jié)跌宕的小說(shuō)愛不釋手，但碰觸了林清玄的文字，我原本崇尚精彩與懸念的心突然就被平平淡淡的真理柔化了。
他寫道：“那最美的花瓣是柔軟的，那最綠的草原是柔軟的，那最廣大的海是柔軟的，那無(wú)邊的天空是柔軟的，那在天空自在飛翔的云，最是柔軟！”讀著，我的心不由得靜下來(lái)。是啊，柔軟是世間的一種表現(xiàn)美好的形式：當(dāng)你在路上行走，面對(duì)形形的人們時(shí)，也許你會(huì)故意裝得冷漠而難以親近，但，若是打開自己，試著送給擦肩而過(guò)的人一個(gè)微笑，讓自己變得柔軟一點(diǎn)，有一顆蓮花的心，相信，遇見了這樣的你，他人也會(huì)變得柔軟；當(dāng)你的朋友犯了錯(cuò)，給他的不是責(zé)備而是安慰的、柔軟的話語(yǔ)，相信收到的效果會(huì)完全不同。唯有柔軟，我們才能學(xué)會(huì)包容。
“柔軟的心是蓮花的心，是菩提心的種子?！?/p>
安然的心
書中綻放一朵蓮花，安然的心滋養(yǎng)蓮香。
就在不久前，我在一次決定中考能否加分的競(jìng)賽中考差了，心便開始急躁，開始忐忑，我沒(méi)有辦法接受如此巨大的落差。我明明付出了與他人一樣的努力，收獲的卻是這么一份不公。于是我變得急于求成，我想要成為最棒的，想要拿到獎(jiǎng)賞，可是，心越是急躁，越是做不好，連平時(shí)的小考都把握不好。直到沮喪的我再次翻開《情的菩提》，那聲音落入我的心坎――
“舉世都在追求成功的時(shí)候，我們雖不必追求失敗，對(duì)成功卻要有最好的心理準(zhǔn)備，就好像在為天的時(shí)節(jié)準(zhǔn)備冬衣一樣?！?/p>
心中為之一顫。
我終于明白成功與失敗不過(guò)是相對(duì)的兩個(gè)過(guò)程，沒(méi)有人可以避免。唯一的方法就是帶一顆安然寧?kù)o的心面對(duì)一切，無(wú)論挫折，抑或是痛苦，又有什么要緊的呢？也許某一天，當(dāng)你堅(jiān)持努力了很久的某一個(gè)時(shí)刻，就翩然而至了，用一顆安然的心迎接吧，做好最需要做的事，足矣。
“安然的心是蓮花的心，是菩提樹的水源?！?/p>
清凈的心
書中暈染出一朵蓮花，清凈的心播撒心香。
有的時(shí)候，我會(huì)選擇囤在灑滿午后陽(yáng)關(guān)的陽(yáng)臺(tái)上，手上捧一杯茉莉花茶，讓香味彌漫在我的身邊，然后拿起《情的菩提》，慢慢體味那一份或濃或淡的情味兒。我只是一個(gè)中學(xué)生，還無(wú)法對(duì)任何事物都泰然處之，也還不能領(lǐng)悟佛。但是，我想，我能夠培養(yǎng)自己有一顆清凈而美好的心。
我會(huì)清晨的時(shí)候乘一班早班車逛完全城――我喜歡這個(gè)城市干凈、還沒(méi)有蘇醒的樣子；我會(huì)散步去圖書館泡上一整天，在閱覽室里做做摘記――書總是我最好的思想伙伴；我會(huì)在深秋的時(shí)候吹著風(fēng)去公園畫一幅秋景圖――自然總是美好到泛濫……
感謝《情的菩提》，感謝書中那一抹贈(zèng)予我們的清凈與美好；感謝林清玄，感謝他的文字伴我走出困惑；感謝生命，用一顆清凈的心看待整個(gè)世界，這個(gè)世界也會(huì)變得那么清凈。
“清凈的心是蓮花的心，是菩提樹的枝葉?！?/p>
尾聲
這一朵蓮花，它不僅僅開放于書中，還開放在你的心田。讓心上開一朵蓮花吧，在清凈與簡(jiǎn)單中靜靜走過(guò)，有一天，它會(huì)萌芽，會(huì)開放，閉上眼，你就能聞到了。
（指導(dǎo)老師蔡 紅）
林徽因：花開一季暖到落淚
婚前，梁思成問(wèn)林徽因：“有一句話我只問(wèn)這一次，以后都不會(huì)再問(wèn)，為什么是我？”林徽因答：“答案很長(zhǎng)，我得用一生去回答你，準(zhǔn)備好聽我了嗎？”婚后，梁思成曾詼諧地對(duì)朋友說(shuō)：“中國(guó)有句俗話，文章是自己的好，老婆是人家的好?？墒菍?duì)我來(lái)說(shuō)是，老婆是自己的好，文章是老婆的好?！?/p>
一天，梁思成從外地回來(lái)，林徽因很沮喪地告訴他：“我苦惱極了，因?yàn)槲彝瑫r(shí)愛上了兩個(gè)人，不知道怎么辦才好？”梁思成聽了以后非常震驚，一種無(wú)法形容的痛苦籠罩著他，經(jīng)過(guò)一夜的思想斗爭(zhēng)，雖然自己痛苦，但想到另一個(gè)男人的長(zhǎng)處，他毅然告訴林徽因：“你是自由的，如果你選擇了金岳霖，我祝你們永遠(yuǎn)幸福?！倍只找?，不僅沒(méi)有離開他，反而感動(dòng)萬(wàn)分地對(duì)梁思成說(shuō)了一句能讓世上所有男人都無(wú)法拒絕的話語(yǔ)：“你給了我生命中不能承受之重，我將用我一生來(lái)償還！”
如果一百個(gè)人來(lái)問(wèn)我完美女子的標(biāo)準(zhǔn)，那么我一百次都會(huì)回答說(shuō)是林徽因。是的，她已經(jīng)是個(gè)傳奇，是只能仰望的女子。她早已隔著如許煙波歲月，隔著那些男子的深情，美成書頁(yè)中的一個(gè)剪影。
【多維解讀】
1. 坦誠(chéng)相待。情感的種子，唯有在真誠(chéng)的土壤里才會(huì)開出璀璨的花。面對(duì)丈夫，林徽因竟然坦言自己“同時(shí)愛上了兩個(gè)人”；面對(duì)妻子，梁思成竟然說(shuō)出了“你是自由的”。真誠(chéng)的交流，讓這對(duì)夫妻找回了人間真愛。坦誠(chéng)之意義，在家庭里如此，在生活中也一樣。
2. 真愛之美。如果說(shuō)愛是一種美麗，那么被愛更是一種幸福。是愛，讓林徽因找回了生命的真愛，享受到了家庭的幸福；是愛，讓林徽因感受到了生命中不能承受之重，并發(fā)出了“我將用我一生來(lái)償還”的最美誓言。
【警世名句】
1. 痛徹心扉的愛情是真的，只有幸福是假的。（林徽因）
2. 幸福始終充滿著缺陷。（林徽因）
席慕蓉：心中有一片圣地
一個(gè)周日，中華世紀(jì)壇大屏幕廳早早就座無(wú)虛席。一襲黑色衣裙的她出場(chǎng)了，挺拔的身材，略高的顴骨，有些細(xì)長(zhǎng)的眼睛，原來(lái)她有著一張蒙古族人的臉，那是一張與她的詩(shī)無(wú)關(guān)的臉！她說(shuō)：席慕容其實(shí)是蒙古族名字，因?yàn)橐谥性睿业淖嫦葹榱朔奖阋稽c(diǎn)，用了“席”做自己的姓；“慕容”就是大的江河的意思，我簽名的時(shí)候也許該簽個(gè)“江”，那樣筆畫少一點(diǎn)。
如果誰(shuí)想從講座中來(lái)聽席慕容談她的詩(shī)，一定會(huì)大失所望的，她眉飛色舞或痛心疾首于她心中的圣地——內(nèi)蒙古高原?！拔沂?989年第一次踏上內(nèi)蒙古高原，我是46歲那一年真正踏上了我自己的故鄉(xiāng)——內(nèi)蒙古高原?！蹦谴沃v座她整整講了三個(gè)小時(shí)，為的是把她眼中心中血液中的內(nèi)蒙古草原痛快淋漓地表達(dá)給世人，直到聲音嘶啞，其間大廳內(nèi)回蕩過(guò)數(shù)不清多少次的笑聲。更有三次，她與臺(tái)下的人相對(duì)拭淚，良久無(wú)語(yǔ)。
席慕容還講到了一個(gè)故事，在初中時(shí)曾拒絕和她本來(lái)喜愛的一位女地理老師講話，理由是講到蒙古族那一章時(shí)那位老師講了很多道聽途說(shuō)來(lái)的蒙古族生活習(xí)俗。她說(shuō)，我最討厭別人說(shuō)一句話，說(shuō)蒙古民族是能歌善舞的民族，我心想豈止能歌善舞呢，其中還有內(nèi)在的精神特質(zhì)。
【多維解讀】
1. 心系故鄉(xiāng)。她成長(zhǎng)在海峽的彼岸，但在她的心里，故鄉(xiāng)卻永遠(yuǎn)是最美的精神家園。無(wú)論是談?wù)摴枢l(xiāng)時(shí)的那種眉飛色舞，還是面對(duì)老師道聽途說(shuō)時(shí)的本能拒絕，無(wú)不淋漓盡致地展示出了一位臺(tái)灣作家的赤子之情。
2. 文化傳承。一位作家的魅力，絕不是簡(jiǎn)單地緣自其精彩的筆墨，其文字背后的深刻思考與文化情懷，往往更為重要。想一想，如果離開了底蘊(yùn)豐厚的傳統(tǒng)文化，如果離開了情牽夢(mèng)繞的蒙古家園，也許席慕容的作品也就無(wú)法走進(jìn)億萬(wàn)讀者的內(nèi)心。
【警世名句】
1. 曾是江南采蓮的女子，我必是你皓腕下錯(cuò)過(guò)的那一朵。（席慕容）
2. 愛原來(lái)就為的是相聚，為的是不再分離。（席慕容）
林清玄：讓別人給我郵錢
林清玄生長(zhǎng)在一個(gè)普通的農(nóng)戶家里。那時(shí)家里窮，他很小就跟著父親下地種田。在田間休息的時(shí)候，他總是望著遠(yuǎn)處出神。父親問(wèn)他想什么，他說(shuō)，將來(lái)長(zhǎng)大了，不要種田，也不要上班，他想每天待在家里，等人給他郵錢。父親聽了，笑著說(shuō):“荒唐，你別做夢(mèng)了！我保證不會(huì)有人給你郵。”
后來(lái)他上學(xué)了。有一天，他從課本上知道了埃及金字塔的故事，就對(duì)父親說(shuō):“長(zhǎng)大了我要去埃及看金字塔?！备赣H生氣地拍了一下他的頭說(shuō):“真荒唐，你別總做夢(mèng)了！我保證你去不了?！?/p>
為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，林清玄每天早晨4點(diǎn)就起來(lái)看書寫作，他每天堅(jiān)持寫3000字，一年就是100多萬(wàn)字。誰(shuí)也不會(huì)想到，那些在他父親看來(lái)十分荒唐不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，十幾年后他都把它們變成了現(xiàn)實(shí)。
他每天坐在家里寫作，出版社或報(bào)社源源不斷地給他家里郵來(lái)稿費(fèi)。他用郵來(lái)的稿費(fèi)去埃及旅行，站在金字塔下，抬頭仰望，林清玄想起小時(shí)候爸爸說(shuō)過(guò)的話，心里默默地對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，人生沒(méi)有什么能被保證！”
【多維解讀】
1. 心有夢(mèng)想。有位哲人說(shuō)過(guò)，世界上一切的成功與財(cái)富都總是源于一個(gè)意念，始于心中的夢(mèng)想。有了夢(mèng)想，你才會(huì)有追求的目標(biāo)；有了夢(mèng)想，你才會(huì)有奮斗的方向。林清玄小時(shí)的夢(mèng)想看起來(lái)有些稚嫩，卻成為了成長(zhǎng)的力量與源泉。
2. 經(jīng)營(yíng)人生。每個(gè)人小時(shí)候都會(huì)有美好夢(mèng)想，但為何有的人夢(mèng)想成為了泡影，有的卻能夠夢(mèng)想成真呢？道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是你還得經(jīng)營(yíng)夢(mèng)想，要通過(guò)自己不懈的努力，去把看似遙遠(yuǎn)甚至有些荒唐的夢(mèng)想一步步變成現(xiàn)實(shí)。
【警世名句】
1. 不管夢(mèng)是否實(shí)現(xiàn)，有夢(mèng)總是最美的。（林清玄）
常見過(guò)這樣的人：自己有了成績(jī)，有了榮譽(yù)，就歡呼雀躍，神采飛揚(yáng)；別人有了成績(jī)，有了進(jìn)步，卻視而不見，充耳不聞，甚至冷嘲熱諷，挖苦、嫉妒。
如果你真誠(chéng)地為別人取得的成績(jī)，取得的進(jìn)步，取得的榮譽(yù)喝彩，那就是一種胸襟，一種氣度。只有不斷開闊自己的胸襟，恢弘自己的氣度，才能不斷擁有成就事業(yè)的吸引力和凝聚力。聽到別人有了成績(jī)就不自在，看到別人有了進(jìn)步就不痛快，是心胸狹窄、氣量狹小的表現(xiàn)。這樣的人很容易成為孤家寡人，不會(huì)有很多人愿意與他合作、共事和創(chuàng)業(yè)的。
贊美他人其實(shí)并不難做到，這要求我們?nèi)グl(fā)掘生活和工作周圍的人，想想他們的好處和優(yōu)點(diǎn)，并毫不吝嗇地稱贊他們，這將會(huì)在人與人之間形成良性互動(dòng)，使我們的社會(huì)和工作環(huán)境更溫馨可愛。
這就是一種欣賞！
曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事：臺(tái)灣作家林清玄當(dāng)年做記者時(shí)，曾經(jīng)報(bào)道了一個(gè)小偷作案手法非常細(xì)膩。他在文章的最后，情不自禁地感嘆：“像心思如此細(xì)密、手法那么靈巧、風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，又是那么斯文有氣質(zhì)，如果不做小偷，做任何一行都會(huì)有成就的吧？”沒(méi)想到，這句話卻影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺(tái)灣幾家羊肉爐店的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō)：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想，為什么除了做小偷。我就沒(méi)有想過(guò)做正事呢？”從此，他脫胎換骨，重新做人。
的確，如果沒(méi)有林清玄當(dāng)年對(duì)小偷的“欣賞”和期盼，恐怕也就沒(méi)有他今天的事業(yè)和成就。不難看出，欣賞對(duì)人生多么重要啊！
因此，欣賞即能使人產(chǎn)生一中輕松、愉快和滿足感，人的心靈也會(huì)在不知不覺(jué)中得到凈化和調(diào)試。同時(shí)，欣賞還能開闊人的視野，充實(shí)生活并增添生活情趣。
培根曾說(shuō)過(guò)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四海枯竭、叢山荒蕪。”讓我們?cè)谏钪卸嘁恍┬蕾p。這樣，你才能逐漸走向完美！
{花 飛 花 落}
{? 前 之 前,後 來(lái) 以 後}
孤┃花┃黯┃萬(wàn)┃人
來(lái)┃開┃然┃感┃亡
去┃花┃獨(dú)┃千┃到
往┃謝┃淚┃情┃死
暗┃何┃滿┃寂┃才
花┃時(shí)┃衣┃如┃安
香┃有┃裳┃同┃心
上帝,你縱容我離開這里嗎?
慢慢的打開那些記憶
我只有蹲在角落里痛哭
除了回憶還是回憶
除了痛哭還是痛哭
到頭來(lái)傷的是自己
痛的還是自己承受
苦的同樣還是自己
眼淚是灰色的
血依舊是黑色的
是淚水安慰了創(chuàng)傷嗎?
難道是他們說(shuō)對(duì)了?
被世界遺棄的孩子經(jīng)不起時(shí)間的煎熬
就像花朵剛開放是那么的美
但時(shí)間久了就會(huì)干枯死去
就是破碎的心靈一樣慢慢的
在一秒一秒的倒數(shù)中
死去,死去,死去! 最近在這里發(fā)了很多篇心情悲傷的文章，我不想博得所謂的同情，只是因?yàn)槲乙詾檫@里是我可以釋放情感的唯一的地方。我以為這樣我會(huì)好過(guò)一點(diǎn)，可是也許很多人都認(rèn)為我在做秀、認(rèn)為我想利用這種文章來(lái)得到高分吧。甚至有朋友說(shuō)，如果我再寫這樣的文章就要和我絕交。 我感到徹底的失望，在現(xiàn)實(shí)之中受傷的我連在這里也找不到容身之地?？嘈Α浀迷谀谴慰荚囍?，我對(duì)著天說(shuō)：只要讓我取得好成績(jī)，讓我付出任何代價(jià)都可以。當(dāng)昨天我再一次仰天問(wèn)老天爺為什么要這樣對(duì)我的時(shí)候，我想起來(lái)這些。然后我不再追問(wèn)老天爺，這只是取得好成績(jī)后的代價(jià)而已，我必須接受。 無(wú)意之中在網(wǎng)上搜尋到了林清玄這位文學(xué)大家，對(duì)他的評(píng)價(jià)是“清而不玄”。我印象最深的還是這么一句話“曾以尋死的心活著，被迫超越，也曾主動(dòng)超越，不管夢(mèng)是否實(shí)現(xiàn)，有夢(mèng)總是最美的?！蔽蚁胛椰F(xiàn)在就是這么一個(gè)處境吧，惟一不同的是我現(xiàn)在找到了動(dòng)力。 也許在很多年之后我遇到更加大的困難時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)這只是一件芝麻大小的事情。這只是我漫漫人生路中一段似是而非的流年，既然是“似是而非”又何苦如此在意呢？我還記得他對(duì)我說(shuō)要天天開心、前程似錦，所以我不能被生活打倒，我要他看到我開心地有所成就地好好地活著。其他的一切，于我，已經(jīng)不重要了…… 生命是那樣美好，建議大家多做深呼吸，體會(huì)空氣的清新，體味事物的美好。我喝水時(shí)總會(huì)想這也許是我喝過(guò)的最美味的水，時(shí)時(shí)要保持一種愛，學(xué)會(huì)欣賞美，惟有愛和美才是心靈的故鄉(xiāng)。--林清玄 由┃由┃若┃無(wú)
愛┃愛┃離┃憂
故┃故┃于┃亦
生┃生┃愛┃無(wú)
憂┃怖┃者┃怖 后記:
{怨 憎 ??
{? ?e ?}
{一 切 似 乎 早 已 ? 定}
人生就像一場(chǎng)旅行，沿途的風(fēng)景才是旅途的意義所在。生命之河的波瀾壯闊從不在于其長(zhǎng)度，而在其底蘊(yùn)和內(nèi)涵。正如作家王安憶曾說(shuō)：“我們都是處在過(guò)程中，這是生活的本質(zhì)?！彼?，親愛的朋友們，就讓我們于行進(jìn)中享受沿途風(fēng)景，感受生活的點(diǎn)滴美好。
《開門大吉》的參賽選手無(wú)論最終獲獎(jiǎng)與否，都會(huì)微笑離場(chǎng)，他們之所以如此淡定從容，就是因?yàn)樗麄兩钪O“過(guò)程最重要”這一生活本質(zhì)。這又何嘗不是一種人生智慧呢？忙著去彼岸的人，往往找不到路，將目的幻化成一切的人，眼底便堆滿了不堪的欲念，他們的生活就如一地瑣碎的雞毛。而注重過(guò)程的人，他們懂得在行進(jìn)中享受沿途風(fēng)景，他們懂得聆聽每一次花開的聲音，相信他們的生活也必將充滿禪味與詩(shī)意。
臺(tái)灣作家林清玄蜚聲文壇之際，悄然隱退，參悟佛理，回歸到生活的本質(zhì)。寫作已不是他唯一的目的，細(xì)細(xì)參悟多年來(lái)的心路歷程才是生命的要?jiǎng)?wù)。顧漫憑借一部《何以笙簫默》火遍大江南北，可誰(shuí)曾想到，這部作品是她七年磨一劍的成果。也恰恰因?yàn)轭櫬?duì)過(guò)程的珍視，才得以寫出這一個(gè)個(gè)靈動(dòng)鮮活的人物。
“從前的日色變得慢，車，馬，郵件都慢”。木心老先生踐行了這一點(diǎn)，他懂得放慢腳步，享受過(guò)程，享受生活。白天散步、騎馬、彈鋼琴、學(xué)烹飪……這一切都是為夜間寫作準(zhǔn)備靈魂。
懂得經(jīng)營(yíng)時(shí)間，放慢腳步，于過(guò)程中欣賞，木心收獲了豐盈的人生。
然而，反觀當(dāng)下社會(huì)，時(shí)代的步伐太過(guò)匆匆，地鐵站上匆匆而過(guò)的冷漠人潮，整日為了生計(jì)疲于奔命卻忽視了生活的本質(zhì)，忽視了隱藏在柴米油鹽中的點(diǎn)滴美好。當(dāng)“成功學(xué)”的書籍漫天飛舞，當(dāng)無(wú)數(shù)打著“速成”旗號(hào)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)充斥市場(chǎng)，我們習(xí)慣疾步穿梭于茫茫人海，變得不懂得也不會(huì)于行進(jìn)中享受沿途風(fēng)景。
畢淑敏曾說(shuō)：“有些事，并不是越濃越好。深深的話我們淺淺地說(shuō)，長(zhǎng)長(zhǎng)的路慢慢地走?！蔽覀兠總€(gè)人都應(yīng)該懷著一顆“盛裝端熱油”的初心，恭敬地對(duì)待每一天，對(duì)待生命中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，仔細(xì)觀察沿途中花與花的不同。人生之路上，我們需要的不是一飛沖天的風(fēng)火輪，而是一份溫潤(rùn)醇厚的心境。只有帶著這份心境上路，我們才能不驕不躁，穩(wěn)步向前，收獲美好。
豐子愷在《豁然開朗》中曾說(shuō)：“不是生活選擇了我們，而是我們選擇了生活?！奔热绱耍覀兒尾粡娜菰谧?，有情在右，一路播種，一路開花呢？讓生命之路的兩旁花香彌漫，于行進(jìn)中享受美景，享受別樣的效率人生。
【評(píng)點(diǎn)】
文章觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，材料豐富。開篇即引用王安憶的話，直奔主題；接著從生活中選材，舉例論證，《開門大吉》的參賽選手、林清玄、木心、畢淑敏、豐子愷等新鮮實(shí)例，既豐富了內(nèi)容，又增強(qiáng)了論證的力度。文章語(yǔ)言流暢，靈動(dòng)自然，凝練典雅，文采斐然，顯示出作者扎實(shí)的語(yǔ)言功底。 夏俊良
1、一生一會(huì)意思是說(shuō)，我們每次與朋友對(duì)坐喝茶，都應(yīng)該非常珍惜。因?yàn)橐簧镞@樣的喝茶可能只有這一回，一旦過(guò)了，就再也不可得了。
2、出自林清玄的文章：《一生一會(huì)》，是茶道中的說(shuō)法。
3、作者哲理：“一生一會(huì)”的說(shuō)法是有點(diǎn)幽凄的，然而在幽凄中有深沉的美，使我們對(duì)每一杯茶、每一個(gè)朋友，都愿意以美與愛來(lái)相托付、相贈(zèng)與、相珍惜。 不只是喝茶是“一生一會(huì)”的事，在廣大的時(shí)空中，在不可思議的因緣里，與有緣的人相會(huì)，都是一生一會(huì)的。如果有了最深刻的珍惜，縱使會(huì)者必離，當(dāng)門相送，也可以稍減遺憾了。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
人生就是一場(chǎng)單程的旅行，即使有些遺憾，我們也沒(méi)有從頭再來(lái)的機(jī)會(huì)，與其糾結(jié)無(wú)法改變的過(guò)去，不如微笑著，珍惜未來(lái)。因?yàn)樯?，沒(méi)有如果。作者：曾小賢出處：《愛情公寓（作者：曾小賢）
睡吧合上雙眼世界就與我無(wú)關(guān)。（作者：顧城）
人不是向外奔走才是旅行，靜靜坐著思維也是旅行，凡是探索、追尋、觸及那些不可知的情境，不論是風(fēng)土的，或是心靈的，都是一種旅行。（作者：林清玄）
很多事情就像是旅行一樣，當(dāng)你決定要出發(fā)的時(shí)候，最困難的那部分其實(shí)就已經(jīng)完成了。（作者：盧思浩）
迷宮般的城市，讓人習(xí)慣看相同的景物，走相同的路線，到相同的目的地；習(xí)慣讓人的生活不再變化。習(xí)慣讓人有種莫名的安全感，卻又有種莫名的寂寞。——Jimmy《向左走·向右走》（作者：from:藍(lán)天。白云）
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恒”等詞。
2、初步把握課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問(wèn)。
4、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入
世界上有一樣?xùn)|西，它是最長(zhǎng)又最短，最廣以最被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。它是什么呢？
2、學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法
3、引出課題
4、引導(dǎo)學(xué)生用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問(wèn)。
師歸納梳理重要問(wèn)題：
1）、什么是和時(shí)間賽跑？
2）、為什么要和時(shí)間賽跑？
3）、怎樣和時(shí)間賽跑的？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞，讀通句子。
2、指導(dǎo)讀難讀的句子，強(qiáng)調(diào)多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法，以及“持之以恒”的理解。
3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評(píng)。
4、學(xué)寫生字
5、理清文章層次，再說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？。
三、完善問(wèn)題
在理解課文大意的基礎(chǔ)上，我們來(lái)回顧課前的疑問(wèn)，你能將它加上人物，提得更加完善一些嗎？
1、“我”為什么要和時(shí)間賽跑？
2、我怎樣和時(shí)間賽跑？
3、什么是和時(shí)間賽跑？
四、完成摘錄筆記
五、課后實(shí)踐
1、搜集有關(guān)時(shí)間的名言。
2、查閱資料了解林清玄
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3、通過(guò)文中具體事例的理解，明白時(shí)間可以節(jié)省的道理，聯(lián)系自己的生活事例寫幾句話，表達(dá)對(duì)時(shí)間的感受。
4、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文中父親說(shuō)的話，明白其中蘊(yùn)含的道理，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑。
2、通過(guò)文中具體事例的理解明白時(shí)間可以節(jié)省的道理，聯(lián)系自己的生活事例寫幾句話，表達(dá)對(duì)時(shí)間的感受
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》，上節(jié)課我們提出來(lái)三個(gè)問(wèn)題：“我”為什么要和時(shí)間賽跑？我怎樣和時(shí)間賽跑？什么是和時(shí)間賽跑？今天讓我們帶著這些問(wèn)題再次走進(jìn)課文去感悟這最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短的寶貴時(shí)間吧。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出相關(guān)詞句，并在有體會(huì)的地方做簡(jiǎn)單批注。
二、品讀課文，感悟時(shí)間寶貴，
（一）我為什么要和時(shí)間賽跑？
1、師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你也有了許多收獲，讓我們一起來(lái)分享閱讀成果吧。
讀了課文1—2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎樣呢？
2、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了。什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找爸爸的回答，用“——”勾畫出最重要的一句話。
3、出示句子：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。
4、爸爸為了讓我明白這句話的含義，給我舉了哪些例子？你能用序號(hào)標(biāo)出嗎？
指名回答（昨天、童年、生命）
5、昨天永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，爸爸的童年永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，外祖母的生命也永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，所有……生齊讀
6、爸說(shuō)的不僅是一番話，更是一首富有哲理的小詩(shī)，請(qǐng)孩子們自由來(lái)讀讀吧！
所有時(shí)間里的事物，
都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
你的昨天過(guò)去了，
它就永遠(yuǎn)變成昨天
你不能再回到昨天了。
爸爸以前也和你一樣小，
現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。
有一天，
你會(huì)長(zhǎng)大，
你會(huì)變得和外祖母一樣老，
再想回到現(xiàn)在，
卻永遠(yuǎn)不可能了。
7、聽了爸爸的話我心里有一種什么樣的滋味？（聽了爸爸的話，我覺(jué)得有一種說(shuō)不出的滋味。）
是呀，時(shí)間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至?xí)ё呶疫€沒(méi)有到來(lái)的青春和我終將結(jié)束的生命，這是怎樣的一種滋味呀！
8、現(xiàn)在我們把爸爸話中的你改成我，再來(lái)讀讀，看看此時(shí)你有什么不同的感受。（現(xiàn)場(chǎng)改詩(shī)）
10、指名抽讀
11、我們一起來(lái)讀讀改后的詩(shī)，體會(huì)那種“說(shuō)不出的滋味”。
12、爸爸的詩(shī)一般的語(yǔ)言就是在告訴我：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。（齊讀）
（二）、感受怎樣和時(shí)間賽跑，體會(huì)和時(shí)間賽跑的涵義
1、這說(shuō)不出來(lái)的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時(shí)間。用喜歡的方式讀讀課文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我還從哪些現(xiàn)象感受到了事物不能再回來(lái)了？獨(dú)立思考后與同桌交流你的感受。
2、指名回答
3、除了看見太陽(yáng)的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會(huì)感覺(jué)到時(shí)間的飛快，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺(jué)到時(shí)間的飛快？
4、時(shí)間就這么在不經(jīng)意間溜走了，我的小心眼里變得——？
我著急什么？（快，一去不復(fù)返）
悲傷什么？（時(shí)間流逝、無(wú)法挽留的無(wú)奈）
我著急、悲傷是因?yàn)椋核袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。
5、時(shí)間是這樣的無(wú)情，這樣的殘酷，時(shí)間真的就這樣一去不復(fù)返了，此時(shí)此刻我們?cè)僮x爸爸的話。你一定會(huì)有不一樣的感受。
6、因?yàn)橹保驗(yàn)楸瘋?，因?yàn)楦杏X(jué)到時(shí)間的飛快，所以我要（指課題）——和時(shí)間賽跑。讓我們以小組為單位，看看作者是怎樣第一次和時(shí)間賽跑的。默讀8—10自然段，勾畫出我和時(shí)間賽跑的句子，并把你的一些感悟?qū)懺诰渥酉旅妗?/p>
1）、確定目標(biāo)：和太陽(yáng)賽跑
2）、怎么和太陽(yáng)賽跑？
3）、結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。“我跑贏太陽(yáng)了！我跑贏太陽(yáng)了！（應(yīng)讀出興奮、激動(dòng)、自豪的心情）
是呀，當(dāng)作者第一次和時(shí)間賽跑成功后，后來(lái)就時(shí)常做那樣的游戲。從“游戲”一詞你體會(huì)到什么？（師生合作讀11自然段。）
4）、和太陽(yáng)，西北風(fēng)賽跑，提前做練習(xí)，這些和時(shí)間賽跑的游戲讓作者贏得了————時(shí)間。
所以，這種和時(shí)間賽跑的實(shí)質(zhì)是什么？（通過(guò)自己的努力，縮短做好每件事的時(shí)間，進(jìn)而節(jié)約時(shí)間）
這也正是“和時(shí)間賽跑”的意義。正如作者在文章中所說(shuō)———
5）、如果你跑贏了時(shí)間，你會(huì)用節(jié)省的時(shí)間做哪些你最想做的事情？這樣我們就贏得了（知識(shí)、健康、快樂(lè)、友誼、親情……）
6）結(jié)合自身情況，想想我們要怎樣和時(shí)間賽跑？
7）、童年的我養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，使作者的一生都收益匪淺。的確，林清玄就是這樣一個(gè)人，來(lái)，我們一起來(lái)了解一下他（出示作者資料）
8）、作者持之以恒地和時(shí)間賽跑，他在30歲就取得了比同齡人多很多的成績(jī)。
所以要長(zhǎng)久的`堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，那樣你就會(huì)節(jié)約很多很多的時(shí)間，同樣的時(shí)間里，你就會(huì)比別人多做很多很多你喜歡的事情，取得更多更多的成績(jī)，這就等于延長(zhǎng)了？（生命）
板書：節(jié)省時(shí)間——延長(zhǎng)生命
9）、時(shí)間一刻也不停歇地向前走去，我們無(wú)法挽留，無(wú)法阻止，我們只能（生讀）：“和時(shí)間賽跑”，并且要像林清玄一樣，持之以恒地和時(shí)間賽跑，請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段“我，要不斷地和時(shí)間賽跑！不斷穿過(guò)泥濘的田路，看著遠(yuǎn)處的光明。”
三、讀后感悟
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)時(shí)間一定有新的感悟，來(lái)，我們把它寫下來(lái)?？梢允悄惴e累的關(guān)于時(shí)間的名言警句，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞。
2、匯報(bào)賞析。
四、課外拓展
除了看見太陽(yáng)的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會(huì)感覺(jué)到時(shí)間的飛快，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺(jué)到時(shí)間的飛快？請(qǐng)同學(xué)們仿照下列的句式寫一寫。
《和時(shí)間賽跑教學(xué)》最新的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“憂、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一警句。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、“時(shí)間”猜謎，談話引入
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見它過(guò)去，不見它回頭”。
（生說(shuō)自己的見解，師引到時(shí)間上）
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？
（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。（生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的生字？學(xué)會(huì)6個(gè)二類生字，13個(gè)一類生字，正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
師：既然我們同生字交上了朋友，那么同學(xué)們讀課文一定也沒(méi)有問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的課文段落？（生讀課文）
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
三、圍繞“心情”，學(xué)習(xí)課文
自學(xué)提示1：默讀課文，思考外祖母去世我的心情怎樣？結(jié)合文中的詞句說(shuō)出你和理解？并試著有感情朗讀1、2自然節(jié)。
學(xué)生默讀后匯報(bào)：可能會(huì)說(shuō)作者的心情是憂傷、痛苦、悲憤、悲哀①祖母生前疼愛，所以我憂傷。②在操場(chǎng)上一圈一圈的跑，撲在草坪上痛哭。
那么大家能把作者這種悲憤心情讀出來(lái)吧！學(xué)生齊讀1、2節(jié)
小結(jié)：作者之所以這么悲傷是因?yàn)楦改競(jìng)兏嬖V他，“你的外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”（板書：悲傷）適時(shí)出示重點(diǎn)句：“他們知道，與其騙我說(shuō)外祖母睡著了，有一天還會(huì)醒來(lái)，不如對(duì)我實(shí)說(shuō)：“你的外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”但是，當(dāng)時(shí)，我對(duì)此并不理解，(生讀第3段)，到底是什么永遠(yuǎn)回不來(lái)了呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
四、書寫作業(yè)
1、把課文的生字寫一寫。指導(dǎo)書寫：賽、憂（別多寫撇）、窮和究的分別。
2、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
3、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、回顧前文，導(dǎo)入新課
是啊，時(shí)間一去不復(fù)返。通過(guò)我們對(duì)第一二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝纯鄳n傷。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這篇課文。板書課題，齊讀課題。
二、品讀課文，感受“時(shí)間一去不復(fù)返”
（一）學(xué)習(xí)4—7自然段
1、同學(xué)們，爸爸的那句話就是？
生 齊讀第四段。
師：爸爸說(shuō)，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找一找課文中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了。
（學(xué)生默讀，標(biāo)畫，匯報(bào)）
生：你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。
生：有一天，你會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
師：你們剛才找到了三句話，現(xiàn)在我們來(lái)概括一下，到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了呢？
生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。
師：那么當(dāng)時(shí)的作者“我”明白爸爸說(shuō)的話嗎？ （不明白，爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。）
2、他就是帶著這個(gè)謎，在這種可怕的不是滋味的心情當(dāng)中生活著觀察著體驗(yàn)著。你說(shuō)，他的心情會(huì)怎么樣？學(xué)生找句子研讀：
（1）品讀“苦澀”
有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。
生談體會(huì)。
師：是呀，無(wú)情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會(huì)帶走我，我不由地感到害怕。你體會(huì)得很深刻。
（2）著急、無(wú)奈
以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
A、這段話中哪些詞語(yǔ)讓你特別著急？（一寸一寸、沉進(jìn)）
師：是啊，太陽(yáng)不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進(jìn)山頭，我們?cè)跄懿恢蹦兀?/p>
B、你還從這段話中品味出了什么滋味？（無(wú)奈）
說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：時(shí)間它沒(méi)有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復(fù)返，我們又能有什么辦法呢！
C、指導(dǎo)朗讀
帶著自己的感受再去讀讀這段話。（自由讀）
能用朗讀把你品味的滋味、體會(huì)到的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）
（評(píng)價(jià)：從你的朗讀中我聽到了你內(nèi)心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無(wú)奈。）
（3）悲傷
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
生談感受。
師：你真像一位詩(shī)人，正像詩(shī)里說(shuō)得那樣“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，可這歸來(lái)的燕子或許已不是去年的燕子了。
在過(guò)去的生活中，有哪些快樂(lè)的事和同學(xué)們一起分享？說(shuō)一說(shuō)？
生：回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情，問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，如某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式，幼兒園的好時(shí)光等。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？（從而體會(huì)時(shí)間的無(wú)情）
師：時(shí)光一旦過(guò)了，將不再回來(lái)。當(dāng)我留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段，想想作者是如何和時(shí)間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫出表達(dá)作者感受的句子。
三、深入文本，感受“和時(shí)間賽跑”
慢慢地、細(xì)細(xì)地品味第8段，思考：“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？
1.小組討論，交流匯報(bào)
A有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。
我為什么能跑贏太陽(yáng)？（下決心）
指導(dǎo)朗讀：你也來(lái)下決心說(shuō)一說(shuō)。
除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽(yáng)？（狂奔）
誰(shuí)能給狂奔找個(gè)近義詞？（飛奔）
比較哪個(gè)詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑）
師：是啊，我不顧一切地狂奔回來(lái)，終于跑贏了（生：太陽(yáng)），也就是跑贏了（生：時(shí)間）。多么令人高興的事啊！你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀。）
B、快樂(lè)
你能說(shuō)說(shuō)他是怎么和時(shí)間賽跑的呢？
以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。
師：看來(lái)和時(shí)間賽跑真是其樂(lè)無(wú)窮，我請(qǐng)女孩子帶著快樂(lè)的心情讀讀這幾句話吧！
如果你想和時(shí)間賽跑，你還能想出怎么樣的游戲？
2、學(xué)習(xí)9、10段
后來(lái)的二十年，作者堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，也因此（生：受益無(wú)窮）。
你知道“受益無(wú)窮”是什么意思嗎？（收獲很大）林清玄有什么收獲呢？
（出示）雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來(lái)看看吧！
出示林清玄資料（林清玄，臺(tái)灣人，20歲開始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫了多少篇文章，也許已沒(méi)人數(shù)得清，他已出版了100多本書。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書，是臺(tái)灣地區(qū)作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。）
現(xiàn)在你信了吧？我相信你再讀這幾句話，一定會(huì)有更深的體會(huì)。自由讀，指名讀，齊讀。
3、這小小的幾步可以創(chuàng)造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時(shí)時(shí)間賽跑， 居里夫人在她的實(shí)驗(yàn)室連多余的椅子都不肯多擺，害怕客人會(huì)下來(lái)聊天耽誤了時(shí)間，你還知道這樣一些名人和時(shí)間賽跑的事嗎？
歷史上無(wú)數(shù)的名人用他們的行動(dòng)向我們證明了（齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）這也正是林清玄先生用他一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們的真理（齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
四、情感升華，珍惜時(shí)間
1、小結(jié)：《和時(shí)間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無(wú)窮，它不但讓我們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，更讓我們知道珍惜時(shí)間的好處。
2、聽，時(shí)間正一分一秒地從我們身邊流逝，（出示時(shí)鐘走動(dòng)聲），莎士比亞說(shuō)：“拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也會(huì)拋棄他。”
此時(shí)此刻，你想到了些什么？（生說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言）
3、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會(huì)選哪一句？
“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就一定能成功。”
請(qǐng)你換兩個(gè)字再對(duì)自己說(shuō)一遍。（師：我相信你肯定能做到。）誰(shuí)也來(lái)給自己鼓鼓勁？
你們想試試看嗎？全體起立，讓我們大聲地對(duì)自己說(shuō)：“假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功！”
板書設(shè)計(jì)：
和太陽(yáng)比
和時(shí)間賽跑
和西北風(fēng)比
十天做完暑假作業(yè)
三年級(jí)做五年級(jí)的作業(yè)
關(guān)鍵詞：閱讀；品味；感悟
在現(xiàn)今的許多語(yǔ)文課堂中，已經(jīng)產(chǎn)生了本位迷失的現(xiàn)象。語(yǔ)文課堂往往難覓那純粹的“語(yǔ)文味”。那么，在新課程理念下，如何在課堂中引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，從而摸索語(yǔ)言規(guī)律呢？對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)生活與情感的體驗(yàn)尚不夠深，散文語(yǔ)言往往是其較難理解與把握的。因此，本文就以人教版第六冊(cè)第13課《和時(shí)間賽跑》為例，淺談如何引領(lǐng)小學(xué)生品味散文的語(yǔ)言。
一、在互文閱讀與對(duì)比閱讀中品味語(yǔ)言魅力
林清玄的散文很有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)，他的佛教背景使他對(duì)世間萬(wàn)物都充滿了理解，這種理解往往化為一種慈悲的情懷，在充滿溫情的目光中看到人生的智慧，給人以心靈的慰藉。因此，我閱讀了林清玄的散文集，并從中選擇了和《和時(shí)間賽跑》有關(guān)的篇章進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，如，《與太陽(yáng)賽跑》《從光陰似箭到日月如梭》《一只鳥又飛走了》《快樂(lè)地活在當(dāng)天》等。也與朱自清的《匆匆》進(jìn)行了對(duì)比閱讀。
林清玄的散文語(yǔ)言平易近人、自然質(zhì)樸、感情真摯、很能打動(dòng)人心。他在《一只鳥又飛走了》中提到一件趣事：年幼的兒子把“秒”聽成了“鳥”，這樣每過(guò)去一秒就是飛走了一只鳥，作者因此發(fā)出了這樣的感慨：“我每次想到時(shí)間寶貴，就會(huì)想起這件往事，生命里的每一秒都是一只寶貴的鳥，它不斷張開翅膀飛去，仿佛天上的鷺鷥成行?！?/p>
他在《和時(shí)間賽跑》一文中說(shuō)道：“明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不會(huì)是今天了?；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。”時(shí)間就像飛鳥，它不斷地飛去，不為任何人停留。作者用飛鳥言說(shuō)時(shí)間的飛逝，語(yǔ)言優(yōu)美，獨(dú)具特色，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又易于理解。
在《從光陰似箭到日月如梭》一文中，作者回憶老師不允許學(xué)生在作文中使用這些不理解的現(xiàn)成的語(yǔ)句，而要用平?？吹靡姷臇|西來(lái)形容，于是就出現(xiàn)了許多諸如“光陰似水，日月如云”“光陰似魚，日月如鳥”之類的比喻。等人到中年，作者才知道光陰和日月都是快到無(wú)法形容和比喻的。這種感觸只有在經(jīng)歷了人生的歷練后才能獲得。因此，作者在文章的結(jié)尾寫道：“‘日歷，日歷，掛在墻壁，一天撕去一頁(yè)，使我心里著急’。想起小學(xué)的一課課文，現(xiàn)在沒(méi)有日歷可撕了，心里才真的是著急?！比绱速|(zhì)樸地表達(dá)了自己對(duì)時(shí)光流逝所產(chǎn)生的一種急迫與焦灼。
讀完這些文章中關(guān)于時(shí)間飛逝的描述后，再讀《和時(shí)間賽跑》一文就對(duì)作者的語(yǔ)言有了更進(jìn)一步的理解，真正體會(huì)到作者所謂的哀傷。不同于成年人的抽象思維，兒童總是要從身邊最真切的東西來(lái)感受，于是林清玄寫到了小時(shí)候看到太陽(yáng)沉落、鳥兒飛翔而引發(fā)的時(shí)光流逝的感受。于是，他想到要與太陽(yáng)賽跑。在《與太陽(yáng)賽跑》一文中，他寫道：“然后，我拔足狂奔，一刻也不停歇地跑回老家的三合院。我站在大廳的紅門外時(shí)，夕陽(yáng)還露出最后的一角，迷離的光影映著紅門上的獅頭鋼扣。我安靜地站在廳前，看夕陽(yáng)一分一分地沉到山的背面，心里漲滿了感動(dòng)，跑進(jìn)廚房對(duì)正在生火炊飯的母親說(shuō)：‘我跑贏太陽(yáng)了，我跑贏太陽(yáng)了。’”我的小學(xué)時(shí)代幾乎都是在與太陽(yáng)賽跑，在夕陽(yáng)未落前返家，欣賞著蕉園上那絕美的落日。我對(duì)生命的美感就是從那時(shí)有的，我覺(jué)得如果不比時(shí)間跑快一步，就沒(méi)有空間，也沒(méi)有心情享受落日的美景了。”這樣，對(duì)于《和時(shí)間賽跑》文中所說(shuō)的“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容”我們就更容易理解了。作者跑贏太陽(yáng)的畫面與其當(dāng)時(shí)的心情就不難想象了。在與太陽(yáng)賽跑的過(guò)程中，我們就比時(shí)間快了一步。只有永遠(yuǎn)比時(shí)間快一步，才有機(jī)會(huì)去享受那些生命中最美好的瞬間。《和時(shí)間賽跑》中最后的一句話：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！蔽覀兙湍芨羁痰馗形虻阶髡咚獋鬟f的信息與意義了。
因此，教師必須以恰當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)學(xué)生了解作者的背景，并對(duì)作者作品進(jìn)行全面的閱讀，再將自己的重要信息傳遞給學(xué)生。在學(xué)習(xí)課文時(shí)應(yīng)安排穿插閱讀作者的其他文本，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，以及對(duì)語(yǔ)言的感悟。
二、在情境中體會(huì)語(yǔ)言含義
課文中第7自然段寫作者如何和時(shí)間賽跑，這種充滿孩子氣的游戲給作者帶來(lái)了很大的快樂(lè)。作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們時(shí)間飛快，當(dāng)跑贏了時(shí)間以后原先那種著急和緊張就被快樂(lè)所取代了，這樣的經(jīng)歷多么富有童趣。在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了不同的情境，從不同方面一步步引導(dǎo)學(xué)生逐層深入體會(huì)語(yǔ)言的含義。
師：可是有一天，他看太陽(yáng)落山時(shí)的心情不一樣了。誰(shuí)來(lái)讀？
生：（讀PPT上的語(yǔ)段）
師：這時(shí)候他的心情怎么樣？
生：高興和快樂(lè)。
師：因?yàn)樗D―
生：那一天跑贏了時(shí)間，跑贏了太陽(yáng)。
師：太陽(yáng)下山就說(shuō)明太陽(yáng)回家了。我跑贏了太陽(yáng)，我走在了時(shí)間的前面。讀得真好，再往下讀！
生：（接著讀PPT上的語(yǔ)段）
師：我和太陽(yáng)賽跑，我贏了――
生：太陽(yáng)。
師：我跑在了時(shí)間的前面。我和西北風(fēng)比賽――
生：我跑贏了西北風(fēng)。
師：我跑在了時(shí)間的前面。我和暑假比賽――
生：別人一個(gè)暑假做完的作業(yè)，我十天就做完了。
師：我跑贏了暑假，走在了時(shí)間的前面。我三年級(jí)做哥哥五年級(jí)的作業(yè)――
生：我走在了時(shí)間的前面。
師：我這是和誰(shuí)比賽？
生：時(shí)間。
生：自己。
師：對(duì)，和自己比賽。原來(lái)的我要到五年級(jí)才能做五年級(jí)的作業(yè)，現(xiàn)在的我只要讀三年級(jí)就能做五年級(jí)的作業(yè)。因?yàn)闀r(shí)間只是你自己的，而不是別人的。其實(shí)每個(gè)人和時(shí)間賽跑，就是和――
生：自己比賽！
師：原來(lái)我是――
生：走著回家的。
師：現(xiàn)在――
生：跑著回家。
師：原來(lái)一個(gè)小時(shí)的作業(yè)要花兩個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在――
生：半個(gè)小時(shí)就能完成。
師：原來(lái)我的作業(yè)要一個(gè)暑假才能完成，現(xiàn)在只要――
生：十天就能完成。
師：原來(lái)我做作業(yè)速度比較慢?，F(xiàn)在――
生：比較快。
師：原來(lái)我比較拖拉，現(xiàn)在――
生：超前完成。
師：原來(lái)我常常睡懶覺(jué)，現(xiàn)在――
生：很早就起來(lái)了。
師：原來(lái)我浪費(fèi)時(shí)間，現(xiàn)在――
生：我節(jié)約時(shí)間。
師：原來(lái)我糟蹋時(shí)間，現(xiàn)在――
生：我利用時(shí)間。
師：明白了嗎？原來(lái)我是看著時(shí)間從我眼前跑過(guò)?，F(xiàn)在――
生：我跑到時(shí)間的前面。
師：我常常和時(shí)間賽跑。所以課文的作者說(shuō)我們要和時(shí)間賽跑，跑到時(shí)間的前面去。記住，人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己，超越自己！一直和時(shí)間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，就能超越自己，就能贏！于是他的心情就――
生：高興，快樂(lè)。
師：如果一個(gè)人老是看著時(shí)間從眼前跑過(guò)，他的心情就――
生：憂傷，著急。
師：甚至――
生：哀痛。
師：你想要哪個(gè)心情，一起告訴老師！
生：（齊）高興，快樂(lè)！
師：那就和時(shí)間賽跑吧。這是作者三年級(jí)時(shí)一段經(jīng)歷。通過(guò)這段經(jīng)歷他還想告訴我們什么呢？告訴我們一個(gè)哲理，這個(gè)哲理就明明白白地寫在了課文的結(jié)尾。
三、在朗讀中感悟語(yǔ)言蘊(yùn)意
散文語(yǔ)言優(yōu)美、清新、自然、流暢，也有許多精妙之處，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，深入感受語(yǔ)言深層的蘊(yùn)意。教師可以用“朗讀”這條主線貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程：從朗讀入手，通過(guò)人的視覺(jué)、聽覺(jué)等感覺(jué)器官，讓課文中語(yǔ)句的音韻、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)及所附情感色彩的變化，直接刺激學(xué)生大腦，將一個(gè)個(gè)語(yǔ)言符號(hào)化為具體可感的形象，從而使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入作品所創(chuàng)造的藝術(shù)境界中，進(jìn)而感受它的情感、意境，體味作品的音樂(lè)美、繪畫美。在《和時(shí)間賽跑》中我就挑出了一些課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段、作者其他文本的一些精彩語(yǔ)段以及《珍惜時(shí)間》的名言出示在PPT上，課堂中通過(guò)不同的形式一層一層引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，與其說(shuō)是在用聲讀課文，不如說(shuō)是用心在品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。這時(shí)，許多語(yǔ)言背后的內(nèi)涵通過(guò)誦讀全然悟出，語(yǔ)言品味和朗讀訓(xùn)練渾然一體。
總之，語(yǔ)言品味的過(guò)程并不是對(duì)語(yǔ)言的反叛或超越，恰恰相反，語(yǔ)言的品味為的是更好地解讀語(yǔ)言，建構(gòu)語(yǔ)言，豐滿語(yǔ)言，并在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)和吸收語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)言鑒賞能力。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的喜愛，使語(yǔ)文課堂充滿濃郁的語(yǔ)文味，使學(xué)生愛上文學(xué)閱讀。
參考文獻(xiàn)：
