時間：2023-05-30 10:00:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家庭英文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：英文繪本；二語習(xí)得；家庭教育；英語啟蒙
讓孩子從小就開始學(xué)英語，充分利用語言學(xué)習(xí)的敏感期對孩子的一生成長非常重要。精美、有趣的英語繪本是我們身邊很好的閱讀材料，通過從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣， 可以逐漸提升幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，對早期幼兒英語啟蒙起著重要作用。但是很多家長對幼兒英文繪本的閱讀還不夠重視。什么是英文繪本？英文繪本的特點是什么？家長該如何引導(dǎo)和幫助孩子建立對英文繪本閱讀的興趣？帶著這三個問題，筆者從“二語習(xí)得”理論入手來探討，希望能供大家參考。
一、“二語習(xí)得”理論和家庭教育中的英語啟蒙
1.“二語習(xí)得”理論
著名的神經(jīng)心理學(xué)家Penfield和Roberts（1959）研究發(fā)現(xiàn)，2～13歲的兒童對學(xué)習(xí)語言有一種天生的優(yōu)勢，尤其10歲以前是學(xué)習(xí)語言的黃金時期。因此，學(xué)習(xí)第二語言開始得越早越好，特別是在語音和聽力方面。語言學(xué)家克拉申（Krashen）認為，兒童在習(xí)得母語時，要經(jīng)歷沉默期、語法干擾期、提高期和上升期四個過程。“沉默期”即為期大約一年的“聽”的過程，然后才能開口說出第一個詞，這就是為什么小孩子說話往往要到1歲以后，1歲前通常都不會開口說話，這一年在周圍人大量的不斷的語言引導(dǎo)和刺激下，才逐漸學(xué)會開始說簡單的字、詞，最后發(fā)展為說完整的句子。這一規(guī)律同樣適用于第二語言習(xí)得，當(dāng)孩子能積極主動說一些英文單詞或句子時，會經(jīng)常說錯，出現(xiàn)語言顛倒、語法錯誤等，因為這已進入到了第二個階段即“語法干擾期”。語法干擾期是“每個人掌握語言的必經(jīng)階段，是兒童掌握語法規(guī)則，建立語感的必然方式”。
2英語啟蒙在家庭教育中的重要性
通過以上一系列“二語習(xí)得”理論的研究不難發(fā)現(xiàn)，幼兒的英語啟蒙受環(huán)境因素影響很大，尤其在未走向獨立、對家庭依賴比較多的嬰幼兒時期，此時家庭教育中的英語啟蒙至關(guān)重要。首先，家長應(yīng)給孩子營造一個英語學(xué)習(xí)氛圍，比如給孩子念原版英文繪本，放英文歌曲和兒歌，孩子聽得多了自然會潛移默化地接受。如果剛開始排斥也沒關(guān)系，因為要經(jīng)歷一個長短不一的語言“沉默期”。在經(jīng)過一段時間的接觸后，孩子能夠看到自己熟悉的事物自然說出它的英文名字。這時，家長要給孩子制訂一個合理科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，鼓勵孩子學(xué)習(xí)多種知識。語言學(xué)習(xí)也有曲線上升期，也許某一階段孩子學(xué)得很快，下一階段又不想學(xué)了，或提高緩慢，甚至以前學(xué)的也忘了，家長也不必擔(dān)心，更不能強求，應(yīng)在堅持的同時幫助孩子養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)律，尤其對幼兒來說，循序漸進定有成效。另外，要想讓孩子從小愛上英語，學(xué)好英語，父母就要和孩子一起在英語中成長。因為孩子學(xué)習(xí)語言的潛能無限，父母要盡可能地營造一些全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了在家給孩子念書和放全英文的碟片外，還可以帶孩子到圖書館或外文書店去學(xué)習(xí)。
二、英文繪本的特點和意義
1. 繪本的概念和特點
繪本，英文稱Picture Book，就是“畫出來的書”，即指“一類以繪畫為主兼附有少量文字的書籍，通過文字及與其對應(yīng)的插畫兩種表現(xiàn)形式，相互交融，相輔相成，共同傳達情感與主題”。因此，不應(yīng)把繪本看作是簡單的講故事，而是可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界、培養(yǎng)多元智能的工具。在西方，繪本是發(fā)達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。最新的幼兒英語教育理念認為，幼兒的英語學(xué)習(xí)可以通過閱讀原版英文繪本來實現(xiàn)。原版英文繪本就是由外國作家創(chuàng)作、文字是英語、在國內(nèi)銷售的繪本。也許會有家長擔(dān)心，孩子沒有一點英語基礎(chǔ)，自己的英語水平又不高，怎么讀呢？事實上，繪本中的圖畫能夠很好地幫助孩子理解繪本內(nèi)容。當(dāng)然，如果家長能跟孩子一起讀，并輔以適當(dāng)講解，效果會更好。
眾多教育者和家長已對當(dāng)前英語學(xué)習(xí)低齡化發(fā)展趨勢達成廣泛共識，但是如何依據(jù)兒童的認知發(fā)展特點，在培養(yǎng)兒童英語能力的同時維持其持久的學(xué)習(xí)興趣呢？韓國、日本等國家在20年前就開始進行英文繪本的分級閱讀和推廣，近年來中國也掀起了英文繪本閱讀的熱潮。因為英文繪本故事具有“可讀性、趣味性、生動性、發(fā)散性”等特點，其中精美的圖畫十分符合幼兒“讀圖”年齡段的認知特點，這正是激發(fā)兒童想象力、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的動力所在。
2. 英文繪本閱讀的重要意義
首先，英文繪本通過生動形象的繪畫為兒童呈現(xiàn)了大量的生活語言和真實的故事語境，通過原汁原味的語境接觸豐富的英語詞匯和句式，尤其低幼階段繪本中的句式基本上是按照押韻規(guī)律展開，節(jié)奏感強，語言精練，易于孩子模仿，可幫助孩子建立良好的語感基礎(chǔ)。其次，繪本中的圖畫精美，繪畫手法多樣且各具特色，不僅給孩子帶來巨大的視覺沖擊，其生動的故事情節(jié)也給孩子插上一對想象的翅膀，幫助孩子拓展思維，培養(yǎng)邏輯思維能力和預(yù)測推理能力。再次，閱讀英文繪本符合“二語習(xí)得”理論，英語繪本對以英語為第二語言的兒童提供了“自然習(xí)得語言”的情境與機會，兒童可以根據(jù)插圖體驗故事情節(jié)，在故事中感知地道的語言，這十分符合幼兒語言學(xué)習(xí)中“意義先行”的心理特征。最后，閱讀英語繪本可以開闊孩子的眼界，增加孩子的文化底蘊。繪本故事的分類很多，這些不同分類可以拓寬孩子的知識面，還能使其從繪本中學(xué)到真、善、美，培養(yǎng)良好的性格習(xí)慣和自我保護意識。
三、英文繪本的選擇和閱讀建議
家長在選擇繪本時，要選擇適合孩子不同年齡段興趣和閱讀能力的書，內(nèi)容要生動有趣，顏色要鮮艷，讓兒童感到新奇且容易理解。背景要簡單，圖案要清晰優(yōu)美，人物形象要大且有趣，字數(shù)不要太多，或者是無字書，內(nèi)容應(yīng)是圍繞兒童生活的。總之，選擇繪本要依據(jù)兒童的閱讀興趣和認知能力，促使其更加熱愛閱讀。在選擇合適的繪本之后，就要有效地指導(dǎo)兒童閱讀繪本。在閱讀時，首先要讓孩子自己觀察繪本，根據(jù)圖畫“猜”書中的故事，然后進行親子閱讀，從頭到尾完整地閱讀繪本，用書面語言，不要用自己編的口頭語，因為這樣不利于孩子的語言規(guī)范性和簡潔性。繪本的封面、環(huán)襯、扉頁、正文和封底，都要讓孩子看到，因為每一頁都是故事的一部分，有的還起到畫龍點睛的作用。讀完之后和孩子一起討論繪本都講了些什么。過幾天再讀一次，多次重復(fù)閱讀可以加深兒童對繪本的認知程度。家長還可以鼓勵孩子自己講述或表演繪本中的故事，借以提高其語言表達和肢體運用能力。因此，家長如果掌握了恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，就能讓繪本成為兒童成長中必不可少的精神營養(yǎng)大餐。
四、結(jié)論
綜上所述，我們要重視兒童的早期閱讀，為其選擇合適、優(yōu)秀的早期閱讀材料，繪本可以作為家長的重要參考，而且還要努力為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件及閱讀環(huán)境，讓孩子從小養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]王靜，徐志國.幼兒園開展圖畫書閱讀的教學(xué)策略[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2009（3）.
[2]劉佳璽.對兒童圖畫書的研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2010.
一、教師方面
1.正確的引導(dǎo)
從學(xué)生剛進初中開始，我們就要積極培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們因為感興趣而愿意去寫漂亮的英文，因為感興趣而愿意去學(xué)英語。我經(jīng)常對學(xué)生說：“字如其人，如果你能寫一手漂亮的英文，就像穿了一件漂亮的衣服，這樣才能給人以美的享受。如果你的書寫不規(guī)范、不整潔，即使你的內(nèi)容再好，又有誰愿意去讀呢？”學(xué)生聽了都情不自禁地點頭，可見，書寫何其重要。
2.示范作用
（1）規(guī)范的板書。教師的板書不僅可以把知識點一一呈現(xiàn)，而且能讓學(xué)生從中學(xué)會該如何去書寫英文。所以，板書也是培養(yǎng)學(xué)生們良好書寫習(xí)慣的一個重要途徑。因此，我們要做好示范，在書寫板書時，做到嚴謹、規(guī)范，只有這樣才能讓學(xué)生有樣學(xué)樣，樹立好嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)觀。我在黑板上寫英文字母時，會使用直尺，嚴格按照規(guī)范的格式去寫。我會引導(dǎo)學(xué)生們掌握好英文字母的筆畫、筆順，等等，為他們?nèi)蘸蟮囊?guī)范化書寫打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）規(guī)范的批語。學(xué)生們看到老師的書寫除了上課板書就是作業(yè)的批改了。因此，在批改作業(yè)時，我們要力求規(guī)范化，做到書寫規(guī)范、清晰。讓學(xué)生在看到老師規(guī)范化的評語時，不僅興奮于被鼓勵，而且意識到書寫的重要性。
（3）試卷加分制。為了讓學(xué)生們重視書寫，我會在評卷時增加書寫分，對于書寫規(guī)范、卷面整潔的加5分，以此激勵學(xué)生。得到獎勵的學(xué)生，他們會特別開心，而沒有得到獎勵的，他們也會暗暗下決心，爭取下次書寫完美得高分。這樣做既可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，又可以提高他們的書寫能力。
二、學(xué)生方面
正確、優(yōu)美的書寫不僅讓人耳目一新，還能體現(xiàn)一個人的精神面貌。所以我們對學(xué)生的書寫要進行持續(xù)的訓(xùn)練，讓他們清楚地知道書寫對于他們英語學(xué)習(xí)的重要性。
1.嚴格要求學(xué)生規(guī)范書寫
在學(xué)生們剛上初一時，我就鼓勵他們認真書寫。剛開始用鉛筆抄寫時，就讓他們端正態(tài)度，注意書寫的要求。當(dāng)書寫逐漸成熟之后，再讓他們用鋼筆或者圓珠筆書寫，書寫時，不要過快，而要放慢速度，認真模仿。在寫好字母之后，再要求學(xué)生們寫句子，爭取做到書寫流暢、規(guī)范。讓學(xué)生逐步樹立信心，勤學(xué)苦練，堅持不懈，他們就會慢慢寫出一手漂亮的英文了。
2.臨摹英文字帖
學(xué)生學(xué)習(xí)漢字有臨摹的過程，學(xué)習(xí)英文書寫同樣也可以。在平時的教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生們?nèi)ヅR摹中學(xué)生英語字帖，在臨摹的同時，吸收別人的長處，糾正自己的不足之處，使他們的英文書寫逐漸形成自己的風(fēng)格。
3.用競賽來促進學(xué)生書寫
為了讓學(xué)生對書寫感興趣，我會通過一系列的活動來促進他們進行規(guī)范書寫。在初中三個年級采取三種不一樣的方式去調(diào)動學(xué)生們書寫的積極性。
（1）初一年級英語書寫比賽。初一學(xué)生年齡小，他們注意力堅持的時間也較短，為了充分調(diào)動他們的積極性，我采用了不同的英語書寫比賽的方式，如教英文字母時，就讓他們針對英文字母進行書寫競賽。在教單詞、句子時，就讓他們進行寫單詞、寫句子競賽。每一次比賽都設(shè)置獎項，并配以相應(yīng)的獎品，讓他們通過這些比賽看到自己的成長。學(xué)生也會因此對于英語書寫的興趣日濃，會盡力去認真地書寫，爭取獲得好名次，書寫習(xí)慣逐步養(yǎng)成。
（2）初二年級英語演講比賽。演講比賽需要學(xué)生手寫演講稿，而演講稿的書寫也能培養(yǎng)他們的書寫能力。因此，隨著學(xué)生年齡的增長和英語水平的不斷提高，我會逐步提升他們書寫的難度。我在班上要求他們每周進行一次演講比賽，參加比賽的同學(xué)必須交一份手寫書寫體的英文演講稿。可以讓學(xué)生們自己擔(dān)任評委，讓他們根據(jù)選手的英文書寫，語言組織能力等給予評分。這樣的操作，使得學(xué)生每一次的演講比賽都與書寫息息相關(guān)，在他們語言能力得到提高的同時，書寫能力也逐步得到提高。
（3）初三年級英語作文比賽。有部分學(xué)生書寫時總會出錯，如果我們總是說教，學(xué)生就會覺得厭煩，他們也會有破罐子破摔的心理。因此，我們要適時給予鼓勵，讓他們看到自己的點滴進步，對英語書寫不再有恐懼的心理。我還會在班級里舉辦英語書面表達比賽，去引導(dǎo)學(xué)生們寫自己想寫的東西。有時，我會給學(xué)生一個話題，讓他們聯(lián)系自己的實際生活，自擬題目，然后根據(jù)自己的意愿去寫。當(dāng)然，既然是比賽，就要有一定的規(guī)則，我會讓他們注意書寫時的大小寫、標點，所寫的內(nèi)容要積極向上，突出主題，并符合英語表達的習(xí)慣。在評比時，可以讓學(xué)生互評、師生互評，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時分析、解決問題，讓他們在相互糾錯中，學(xué)會更好的書寫，以及語言表達的方式。之后，可以把評選出的優(yōu)秀作品張貼在墻上，讓他們體驗到成功的喜悅。通過這樣的方式訓(xùn)練，學(xué)生的英文書寫和書面表達能力都會得到提高。當(dāng)然，我們要適可而止，不能增加學(xué)生們的負擔(dān)，讓他們在輕松、和諧的狀態(tài)下完成各項比賽。
三、家庭方面
堂氛圍；師生關(guān)系；教學(xué)
方法；作業(yè)
〔中圖分類號〕 G623.31
〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2014）
08―0088―01
一、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氛圍
小學(xué)一至六年級的學(xué)生正處在6至12歲的兒童期。這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。因此，上課時，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言、積極思維，保持旺盛的學(xué)習(xí)英語的興趣。教師還要面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心，經(jīng)常鼓勵學(xué)生。
二、建立融洽的師生關(guān)系
教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健康全面發(fā)展。傳統(tǒng)的權(quán)威型師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，必須建立新型的師生關(guān)系。
教學(xué)不僅是教與學(xué)，也是師生思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。通常，學(xué)生喜歡哪位教師，其課堂氛圍就顯得活躍，學(xué)習(xí)興趣會油然而生。因此，教師要重視自己的情感投入，通過自己的表情和行動傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任的感情信息，使學(xué)生敢于開口說英語。
三、采用生動活潑的教學(xué)方法
1.采用游戲教學(xué)活躍課堂。小學(xué)生活潑好動，在英語教學(xué)中適時開展一些游戲可以吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。筆者在教學(xué)身體各部位單詞時，做了一個MAGIC MOUTH的游戲，請一位學(xué)生說某個身體部位的單詞，但不能發(fā)出聲音，其他同學(xué)猜是哪個單詞，并用手觸摸該部位。課堂上，學(xué)生們熱情高漲，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
2.巧妙創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中，教師要結(jié)合實物、幻燈片、錄像等各種教具，以講故事、問答、游戲等各種方式，創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，使學(xué)生仿佛置身真實的英語交際環(huán)境，進行“真實”的交際活動。在學(xué)完禮貌用語之后，筆者設(shè)置了“到同學(xué)家做客”這一情境：把教室的一角當(dāng)作一位學(xué)生的家，放上凳子，讓學(xué)生做小主人來招待小客人，操練學(xué)到的禮貌用語。這樣的情境活動不僅使學(xué)生容易在腦海中對英語知識形成帶有色彩的記憶，而且能產(chǎn)生交際的成功感，形成積極學(xué)習(xí)英語的動力。
3.采用說、演形式教授課文。在日常的課文教學(xué)中采用聽、讀、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性。讓孩子們先聽錄音跟讀，在他們比較熟練的基礎(chǔ)上再請同學(xué)復(fù)述對話內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法對對話內(nèi)容進行擴展。熟悉了課文內(nèi)容后，可以讓學(xué)生表演，他們可以表演書本內(nèi)容，也可以對課文內(nèi)容進行改編后再表演。
四、布置多層次的課內(nèi)外作業(yè)
1.設(shè)計型作業(yè)。在學(xué)習(xí)了“What’s your name ？ How old are you？”和“Numbers”之后，筆者讓學(xué)生們制作一張英文名片，上面的內(nèi)容要求有姓名和年齡及住址（可用中文）。在學(xué)了“Happy Birthday.”之后，就讓學(xué)生們制作生日賀卡，寫上自己的祝福語，送給過生日的同學(xué)；學(xué)完了26個英文字母后，就讓學(xué)生在筆者的英文指令下自己動手制作一個“鍵盤”，玩鍵盤游戲，寓教于樂。
2.實踐型作業(yè)。在學(xué)習(xí)了家庭成員稱呼和職業(yè)名稱之后，為了使學(xué)生能夠多了解其他同學(xué)的家庭，同時也能讓其他同學(xué)多了解自己的家庭，筆者設(shè)計了下列作業(yè)：家長會快要到了，幫助老師了解一下班上其他同學(xué)的家庭成員，制作一份采訪記錄表，要求學(xué)生用英語記錄被采訪同學(xué)家庭成員的姓名和對他們的稱呼，至少采訪四位同學(xué)，并在小組交流。這些“采訪”作業(yè)貼近生活，學(xué)生們能夠運用所學(xué)的語言進行真實的交流，提高了他們的人際交往能力，同時也增進了同學(xué)們之間的感情，對彼此有了更深的了解。
選擇優(yōu)橋，選擇加拿大將是您理想的選擇――加拿大是具有多元文化和先進科技的發(fā)達國家，在那里你不僅可以學(xué)習(xí)到純正的英語，還能感受多元文化，結(jié)交新朋友，擴展視野，中國學(xué)生通過有組織有計劃地到加拿大短期學(xué)習(xí)英文和在加拿大家庭短期共同居住，能夠較深入接觸西方優(yōu)良文化傳統(tǒng)，親身體驗西方文明社會生活。由加拿大優(yōu)橋?qū)W院組織的中國學(xué)生“ESL夏令營”即是在此目的基礎(chǔ)上組織的。
優(yōu)橋?qū)W院設(shè)立于加拿大亞伯達省卡加利市中心，交通便利，資源充裕，是一所正規(guī)的實用英文專業(yè)的英文學(xué)府。在其ESL的課程中，摒棄了傳統(tǒng)語言的ESL教學(xué)方式及課程，專為國際學(xué)生設(shè)計一系列扎實而內(nèi)容豐富的課程，以使學(xué)生盡速達成所期望的目標。
如果你正在為這個暑假里到底是外出旅游還是在家補習(xí)英語而苦惱矛盾的話，那么就快來報名參加優(yōu)橋?qū)W院的ESL英語夏令營吧！21天或27天的行程不僅安排了豐富多彩的游覽活動，更結(jié)合了國際上最流行的ESL英語培訓(xùn)，讓您在游覽加拿大美麗風(fēng)景的同時又學(xué)會了一口流利英語。結(jié)業(yè)時還可獲得結(jié)業(yè)證書！更讓人心動的是課程結(jié)束后特別安排落磯山三日二夜游！！不一樣的經(jīng)歷，不一樣的感受。
?四大優(yōu)勢
1. UBridge優(yōu)橋?qū)W院――英語語言學(xué)習(xí)的最佳選擇
優(yōu)橋?qū)W院設(shè)立于加拿大亞伯達省卡加利市中心，交通便利，資源充裕，是一所為有志進入英語系國家大學(xué)深造之學(xué)生達成大學(xué)英文入學(xué)標準之學(xué)院，以及為一般在職人士，加強國際商業(yè)實用英文之專業(yè)英文學(xué)府，擁有優(yōu)良的師資及獨特教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生快速吸收所學(xué)。
2. ESL――國際上最實用流行的英語培訓(xùn)
ESL是“英語作為第二語言培訓(xùn)課程”的縮寫，該合成是專門為母語非英語人士而設(shè)立的英語培訓(xùn)強化課程，同時也是加拿大學(xué)校要求中國學(xué)生參加的英語培訓(xùn)課程。優(yōu)橋?qū)W院的ESL培訓(xùn)夏令營，由專業(yè)教師授課；采取小班制教學(xué)，針對中國孩子的英語實際水平，著重加強參加者的會話聽力和口語表達能力，強調(diào)英語會話的實際溝通與運用，結(jié)業(yè)后還可獲得結(jié)業(yè)證書！
3. 科學(xué)新穎的活動安排
ESL培訓(xùn)夏令營充分考慮到學(xué)生的需求，不僅安排了緊湊的ESL課程，還安排豐富多彩的戶外教學(xué)活動。共83節(jié) ESL課程，每周二、四下午戶外教學(xué)活動，每周一、三、五為全天英文課程，星期六、日安排家庭日及旅游活動。實地考察并認識當(dāng)?shù)氐纳钆c文化，地點包括落磯山脈及大冰原，享譽全世界的國家公園，風(fēng)光秀麗的弓湖、佩投湖、露易絲湖等。還可于7月12日參加牛仔節(jié)，它是卡加利著名的每年一度牛仔節(jié)活動，屆時全世界牛仔皆會來此比賽，可以觀賞到此難得的嘉年華會哦。更讓人驚喜的是課程結(jié)束后還為大家特別安排落磯山三日二夜游，為你的加國之行留下最美麗的回憶！
4. 合理的收費
ESL培訓(xùn)夏令營活動安排緊湊，價格合理，所交納的費用包括了學(xué)生在加國時所有開銷（零用錢除外），讓學(xué)生能更多參加活動項目。
如何從亞洲領(lǐng)養(yǎng)孤兒的講座招來上百人，美國舊金山幾家慈善基金會收養(yǎng)中心聯(lián)合在假日酒店召開的免費講座吸引了各界人士。在會上我們聽取了收養(yǎng)中心的工作人員講解領(lǐng)養(yǎng)手續(xù)，但是更吸引人的是許多已經(jīng)從亞洲領(lǐng)養(yǎng)到小孩的父母，帶著他們的小孩前來參加大會。
引起我興趣的是那些帶著中國小孩的美國爸媽。他們很坦率地告訴我：“我的女兒是中國小孩。”他們懷里抱的小孩，有的兩歲，有的三歲，大多會講英語，穿著打扮很像美國小孩。
這些美國家長都是中產(chǎn)階級以上的，他們領(lǐng)養(yǎng)孩子就是為了延伸家庭的歡樂，健全家庭結(jié)構(gòu)，絕不是為了“養(yǎng)兒防老”。所以他們所有領(lǐng)養(yǎng)家庭沒有一個遮遮掩掩怕人知道自己孩子是要來的。他們告訴自己的小孩：你是中國人，并且在他們的英文名字中間夾上他們的屬相名稱，以紀念他們所出生的國籍。這些領(lǐng)養(yǎng)家庭，都明確地記錄小孩領(lǐng)養(yǎng)認領(lǐng)的日期及他們到美國新家的日期，并且每年紀念這個日子。
這些家庭建立互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，每年有三次大型集會，由于居住距離，不同小組每月聚會一次。互相交流養(yǎng)育中國小孩的心得和體會。由于這些小孩使他們親近了中國文化。
當(dāng)我采訪一對叫Ray的美國夫婦時，我問他們，你們在養(yǎng)育這個中國女孩時，是否發(fā)現(xiàn)她和美國小孩有什么不同？他們告訴我，這個小女孩8個月就來了，她屬鼠的，他們給她的英文名字中間諧音是鼠。“她太聰明了！我們沒有發(fā)現(xiàn)她和美國小孩有什么不同，現(xiàn)在她每天去幼兒園學(xué)英文，再大點兒我們送她去中文學(xué)校。”當(dāng)我問到她是否有醫(yī)療保險時，那位太太睜大了眼睛，無可置疑地告訴我，不但有，還是最高的那種。
另一個叫Margo的美國女人，一打眼就看得出高雅：富貴，舉止彬彬有禮。她抱著一個中國小女孩，手里握著一條彩帶，上面拴著兩個氫氣球。那個小孩還有幾分傲氣，誰逗都不理，很有意思。這個中國小姑娘長得還有點像Margo，當(dāng)我這樣說時，Margo十分興奮，她說很多人都這樣說。我問她，美國是離婚率很高的國家，如果你們離婚了，這領(lǐng)養(yǎng)的孩子怎么辦呢？她告訴我她已經(jīng)結(jié)婚20年了，婚姻十分穩(wěn)定，正因為穩(wěn)定的婚姻，他們才領(lǐng)養(yǎng)了小孩。
這些領(lǐng)養(yǎng)中國小孩的美國父母大多是年輕時努命拼搏，到了中年才悟出天倫之樂對生活有多么重要，而高齡產(chǎn)婦對生育有很多危險，他們不愿冒這個險，所以才領(lǐng)養(yǎng)小孩。目前從中國領(lǐng)養(yǎng)的小孩大多來自中國南方，從申請到得到批準大約要一年左右時間。
這些被領(lǐng)養(yǎng)到美國的中國女孩是孤兒中幸運的一群。中國政府對外國人收養(yǎng)孤兒的審查十分嚴格。他們必須提交自己的家庭報告，出生、婚姻、職業(yè)、財產(chǎn)情況，身體健康狀況，有無受過刑事處罰，以及收養(yǎng)人所在國同意收養(yǎng)人跨國收養(yǎng)子女的證明。中國政府有關(guān)部門通常要追蹤一年。一年后小孩將受到美國法律保護。
在美國方面申請領(lǐng)養(yǎng)也有一套程序?qū)彶椋暾埲吮仨毮挲g在25歲-45歲之間，年薪三萬美元以上。收養(yǎng)中心要對申請者有三次面試溝通。社會工作者有四次訪談，核實、確認領(lǐng)養(yǎng)申請人的背景，家庭居住環(huán)境、收入、健康。然后才能打指紋，提交財力證明，報稅單，報請移民局，最后移民局批下來，才能到中國認領(lǐng)小孩。
一些美國家庭陸續(xù)從中國領(lǐng)養(yǎng)了孩子，使這些孩子在異國開始了一種新的生活。
【關(guān)鍵詞】外語素養(yǎng) 英語啟蒙 年齡優(yōu)勢資源
引言
21世紀世界步入了融合型國際化的信息時代，各民族、國家和地區(qū)之間的聯(lián)系變得越發(fā)緊密，全方位的國際交流和國際性的勞動協(xié)作成為這一時代的重要特征。學(xué)習(xí)外語是了解世界動態(tài)、參與國際交流與協(xié)作的一個必要條件。外語溝通能力被歐盟定義為終身學(xué)習(xí)八項關(guān)鍵素養(yǎng)之一。公民素養(yǎng)水平的高低直接關(guān)系到社會的發(fā)展進程和社會的文明程度。語言既是國家資源，也是個人發(fā)展的資本，是國家軟實力的一個重要指標。各國都非常重視外語教育。
1早教機構(gòu)雙語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
早期教育理論和生活水平的提高促使中國年輕的父母們十分重視孩子的早期教育。目前國內(nèi)知名的早教機構(gòu)品牌有東方愛嬰、紅黃藍、金寶貝、億嬰天使、聰明兔等。早教機構(gòu)的運作模式基本為中心式：早教中心，專業(yè)從事兒童早期教育工作。早教中心有別于傳統(tǒng)的幼兒園教育，也不同于兒童活動中心和少年宮之類的特色班教育，授課內(nèi)容方面不刻意追求兒童的技能培訓(xùn)，而是更注重兒童的心智開發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)，授課對象基本以0-6歲嬰幼兒為主。本研究選用金寶貝的一次育樂課作為案例分析。
1.1 金寶貝雙語課程案例分析
根據(jù)不同年齡段孩子有不同的敏感期，金寶貝提供了不同的課程。但育樂課是貫穿七個階段的基礎(chǔ)課程。本研究選取第四階段的一次育樂課作為案例分析，從教學(xué)目標、課堂設(shè)計、教學(xué)方法等方面評估早教機構(gòu)雙語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。
1.1.1 教學(xué)目標
根據(jù)第四階段寶寶的敏感期特點——具有了一定的解決問題的能力，能運用掌握的技能出色地解決問題，通過游戲的方式引導(dǎo)孩子理解新概念，學(xué)習(xí)形狀和順序，培養(yǎng)動作技能，了解事物的因果關(guān)系，幫助寶寶了解世界，并學(xué)會如何巧妙地解決問題。以培養(yǎng)幼兒興趣為重點，提高其接受語言的敏感性，為今后的進一步學(xué)習(xí)打下初步的基礎(chǔ)。
1.1.2 教學(xué)設(shè)計
金寶貝的標志Gymboree是孩子們心目中一個神秘的朋友。孩子們來上課就是要和Gymboree一起來探索。首先，老師將玩偶Gymboree套在手上，以Gymboree的口吻和大家打招呼，并以一首歡快的歡迎歌（welcome song）開始了本次教學(xué)。本次課堂的三個游戲都是圍繞教學(xué)目標——培養(yǎng)孩子解決問題的能力而設(shè)計的，并且讓孩子在游戲中感受Bounce& Jump（彈和跳）。游戲過后，老師和家長們?yōu)楹⒆訐纹鸾德鋫恪ｋS著降落傘形狀和高度的變化，孩子們感受空間的變化。在課堂的尾聲，老師為小朋友吹起了彩泡泡，同時響起了關(guān)于Bubble的兒歌。孩子們高興地追泡泡，老師喊到“catch bubbles”。在愉快的歌聲中，老師送給每一個小朋友一串屬于他們自己的泡泡，同時以Gymboree的口吻跟每一位小朋友親吻告別，因為Gymboree要去太空旅行了，然后就消失在宇宙中了。本次課在愉快的氣氛中結(jié)束了。
1.2 早教機構(gòu)雙語教學(xué)現(xiàn)狀的評估
對于在早教機構(gòu)接受雙語教育的孩子，約35%的家長認為學(xué)習(xí)效果甚微；約65%的家長認為雙語教學(xué)在培養(yǎng)孩子對英語的興趣方面和訓(xùn)練孩子的語音語感方面有效。早教機構(gòu)的教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計及采用的教學(xué)活動手段和方法，既符合幼兒年齡發(fā)展特點，又符合幼兒在自然交際、兒歌、游戲中習(xí)得英語的規(guī)律，與先進的幼教觀念是吻合的。教學(xué)理念逐步科學(xué)化和人性化。
1.2.1 早教機構(gòu)的雙語教學(xué)具有積極意義
寄教于樂
整個教學(xué)都是在玩樂中進行，孩子在快樂的活動中體驗和探索世界，絲毫沒有被強迫學(xué)習(xí)的壓力。教室里的活動器械符合孩子們的心理特點，可以幫助孩子發(fā)展階段體能，各類教具有效地輔助課堂游戲，吸引孩子參與其中。彈跳活動能給孩子機會運用平衡和空間辨別力來解決問題，增強他們對觀念的了解如因果相關(guān)性和地心引力，而且從中得到語言技能的發(fā)展。
情境雙語教學(xué)
教師全程用英語組織課堂各種活動，偶有中文作為輔助說明。孩子在玩樂和活動中自然地接觸英文，而不會有學(xué)習(xí)英文的感受。教師通過表情、動作、手勢等富有表現(xiàn)力的肢體語言表現(xiàn)英語語言，把語言和行為聯(lián)系在一起，深化幼兒對音的理解。一些日常用語，如 “Sit down”“Here you are”“Clap our hands”等在相應(yīng)的情境中反復(fù)出現(xiàn)，不斷強化孩子們的理解和記憶。課堂的主題“Bounce& Jump”通過不同的游戲節(jié)目不斷得到強化。這符合“全身反應(yīng)法”和“直接沉浸法”所提倡的情境教學(xué)。
音樂與兒歌貫穿教學(xué)
現(xiàn)代媒體作為輔助工具在課堂教學(xué)中得到了有效的利用。在適當(dāng)?shù)膱龊喜シ欧舷鄳?yīng)的音樂，活躍了課堂氣氛。音樂和兒歌貫穿整個課堂，作為引出游戲指令環(huán)節(jié)和吸引孩子們注意力的有效手段；課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)和各個步驟之間的銜接方式，都以興趣為紐帶，基本采用貼近幼兒生活，生動形象、淺顯易懂的兒歌做過渡。這些兒歌簡單生動、韻律優(yōu)美、朗朗上口，符合幼兒認知心理，很容易引起幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣。
重視個體感受
1.2.2 早教機構(gòu)的自身局限性
兒童習(xí)得母語的過程表明“聽”是“說”的前提和基礎(chǔ)，從“聽”到“說”是一種從“被動輸入”到“主動輸出”的量變到質(zhì)變的過程。幼兒只有被輸入了一定程度的“聽量”（嬰兒可以結(jié)合語境漸漸理解某些詞匯和句子的含義），才能開口輸出，即說話。由于這種完全浸入式的母語聽說環(huán)境，兒童習(xí)得母語毫不費力。
可是由于時間精力有限，通常家長每周帶孩子上的英語體驗課程最多不會超過兩小時，這離母語習(xí)得機制所必備的語言環(huán)境相差甚遠。按照一個嬰兒一歲時開口說話，除去睡眠時間，假定平均每天有十二個小時暴露在語言環(huán)境中，那么一年內(nèi)他所接收到的“聽量”為365天×12小時=4380小時。對于每周在早教機構(gòu)接觸兩小時英語的兒童來說，45年才能達到4380小時的“聽量”（4380小時÷8小時/月÷12個月/年=45年）。當(dāng)然，這種簡單機械的假定不能說明語言的學(xué)習(xí)過程，但也解釋了我們的學(xué)生學(xué)習(xí)了若干年英語后，仍然無法用英語交流。
2 家庭提供的幼兒英語啟蒙教育
科學(xué)研究表明：0-6歲是兒童語言發(fā)展、動作發(fā)展、感知覺發(fā)展、注意品質(zhì)、音樂感知、書寫繪畫、數(shù)學(xué)能力、情緒情感等方面一系列的關(guān)鍵期。[3]在語言中樞轉(zhuǎn)移到左腦之前練習(xí)說話，更容易掌握發(fā)音的技巧，因為右腦控制發(fā)音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性。越小的孩子對聲音的敏感度越高，對語音的把握越為純正，無論是母語還是外語更容易掌握發(fā)音的技巧。且這一年齡段的孩子語言接收系統(tǒng)呈開放狀態(tài)，系不需要經(jīng)過間接思考理解，而是借助于當(dāng)時的語言環(huán)境和說話人的動作直接領(lǐng)悟和直接接受，能夠自然而然地習(xí)得語言。因此，抓住孩子學(xué)習(xí)外語的黃金期科學(xué)地對幼兒進行英語啟蒙教育是一種年齡優(yōu)勢資源的利用與開發(fā)，可以大大節(jié)省今后的教育成本，提高學(xué)習(xí)成效。家庭所提供的英語啟蒙教育可以體現(xiàn)出整個社會公民的外語素養(yǎng)。
對部分家長進行的問卷調(diào)查表明：64%的家長具有大專以上的文憑，有過八年左右的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，24%的家長能夠用英語進行日常交流。這樣的數(shù)據(jù)表明目前我國的公民已具有一定的外語素養(yǎng)，為下一代的英語啟蒙教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。
調(diào)查顯示10%的家長認為0-6歲的兒童不應(yīng)該學(xué)英語，原因有浪費時間、早期學(xué)習(xí)可能干擾母語的學(xué)習(xí)、不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式會把孩子引入誤區(qū)、和早期學(xué)習(xí)可能抹煞孩子今后對英語的興趣；而90%的家長相信語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期理論，認為有必要對幼兒進行英語啟蒙教育。雖然絕大部分的人認識到了早期英語啟蒙的重要性，但在實踐中付出努力的父母并不多。約25%的家長在日常生活中會不經(jīng)意地讓孩子接觸到英文，比如給孩子聽英文兒歌等；只有10%的家長有意識地為孩子建立一個英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。這說明目前我國公民的整體英語素養(yǎng)偏低，年齡優(yōu)勢上的資源并沒有得到很好的利用和開發(fā)。根據(jù)調(diào)查，家庭提供幼兒英語啟蒙教育的方式主要有以下幾種：
2.1 營造類似母語的聽說環(huán)境
父母雙方或其中一方具有較高的英文水平，比如大學(xué)的英語教師，會刻意在日常生活中對孩子講英文，為孩子營造一個自然的英語聽說環(huán)境。如深圳的湯北辰，從她一出生，父親就堅持跟她100%用英語說話。等到她三歲時，有接近一千六的英語單詞量，凡是漢語能理解的，英語都能聽懂。
2.2 給孩子讀原版英文繪本
父母通過講原版英文故事幫助孩子習(xí)得英文。目前社會上出現(xiàn)了一些外文原版故事書圖書館，很多重視孩子外語學(xué)習(xí)的家長都成為圖書館的會員，通過給孩子講故事，建立情景與語言的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子的英文耳朵。《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》的作者汪培珽就是傳統(tǒng)英語教育下產(chǎn)物，但就憑借堅持給孩子念原版英文故事書，練就了兩個孩子的英文耳朵。
2.3 借助現(xiàn)代媒體
很多家長借助現(xiàn)代媒介，讓孩子看原版英文動畫片、聽英文兒歌及有聲故事。這些現(xiàn)代媒介成為幼兒學(xué)習(xí)英語的好幫手。孩子可以通過場景畫面理解故事情節(jié)，從而習(xí)得單詞和句子的意思。“用圖畫或場景而不是中文來體會句子、單詞的意思。這正是鍛煉英語思維的開始。”
3結(jié)論
目前社會上出現(xiàn)的英語學(xué)習(xí)機構(gòu)從教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計及采用的教學(xué)手段和方法既符合幼兒年齡發(fā)展特點，又符合幼兒在自然交際、兒歌、游戲中習(xí)得英語的規(guī)律，與先進的幼教觀念是吻合的。教學(xué)理念逐步科學(xué)化和人性化。這為幼兒的英語啟蒙教育提供了基礎(chǔ)保障。但學(xué)習(xí)機構(gòu)在時間和空間上有一定局限，從語言習(xí)得角度看，無法與家庭提供的語言環(huán)境相比。隨著我國全民的英語素養(yǎng)水平不斷提高，家庭的英語啟蒙教育成為可能。根據(jù)調(diào)查，盡管90%的家長認識到了0-6歲是學(xué)習(xí)英語的黃金期，但只有10%的家長為此做出了努力。這說明語言方面的年齡優(yōu)勢資源沒有得到很好的利用與開發(fā)，目前家長的整體英語素養(yǎng)偏低，有待進一步的提高。
【參考文獻】
[1]張正東.外語教育學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，1999.
英文名稱：Family Pharmacist
主管單位：中山大學(xué)
主辦單位：《中國家庭醫(yī)生》雜志社
出版周期：月刊
出版地址：廣東省廣州市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1674-4640
國內(nèi)刊號：44-1651/R
郵發(fā)代號：46-372
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：2008
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
本課時學(xué)習(xí)介紹家人的單詞及句型，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，簡單易懂、生動有趣，學(xué)生容易掌握。
重點單詞：father mother
重點句型：Thisis ……
學(xué)生分析：
三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們活潑好動、參與意識強。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有極大的興趣。在教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的參與意識及學(xué)習(xí)積極性，加強師生合作，共同體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)習(xí)并掌握表示家庭成員的單詞，掌握打招呼的方式及介紹人相識的用語，學(xué)唱英文歌曲《 FatherandMother 》；
2.過程與方法：利用圖片和活動的方式，學(xué)習(xí)單詞和對話；
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)介紹家人的對話，對學(xué)生進行愛家的親情教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛生活的美好情感。
教學(xué)過程：
一、熱身／復(fù)習(xí)（Warmup /Revision）
聽唱英文歌曲《TenlittleIndians》。
設(shè)計意圖：渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情。
二、呈現(xiàn)新課（Presentation）
1.ShowpicturesofLiu Xing.Xia Xue.Xia Yu ,asksome
questionsaboutthem.
學(xué)生很自然地回答出他們喜歡的童星名字。
2.Showapictureofanoldman,thestudentsdon’tknow him.SoItellthemhe’smyfather. 講授新單詞father 及句型Thisismyfather.
3.出示更多照片，練習(xí)新單詞和句型。
Thenteachanothernew word “ mother ”andsentence“ Thisismymother ” inthe sameway.
4.Playthetapeforstudents ,helpthemgraspwell.
設(shè)計意圖：聽錄音，練習(xí)跟讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，使學(xué)生熟練掌握準確的發(fā)音。在教學(xué)過程中，教師要注意提高學(xué)生的參與及表現(xiàn)意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給他們展示自己的機會，滿足其表演欲望，并及時加以表揚，以增強學(xué)生的信心。
三、趣味操練（Practice）
1.出示自帶照片，介紹自己的爸爸和媽媽，練習(xí)單詞和句型。
設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，給學(xué)生親身體驗的機會，既運用所學(xué)知識，又培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運用知識的能力。
2.學(xué)唱新的英文歌曲《 Fatherandmother 》。
設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生的身心得到發(fā)展。在此時對學(xué)生進行親情教育，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭和熱愛生活的美好情感。
四、小結(jié) (Summary)
A：Summarythisperiod.
B：Homework:
1、win7是美國微軟公司在2009年開發(fā)的一款操作系統(tǒng)，win7的英文全稱是Windows 7，中文名稱是視窗7，Windows 7可供家庭及商業(yè)工作環(huán)境：筆記本電腦 、平板電腦 、多媒體中心等使用。
2、Windows 7一共有6個版本，分別是初級版（Starter）、家庭普通版（Home Basic）、家庭高級版（Home Premium）、專業(yè)版（Professional）、企業(yè)版（Enterprise）（非零售）、旗艦版（Ultimate）。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
書上說我們中國人點菜多，吃菜少，剩的多，種的少。我不禁想起了兩則新聞：1新加坡的牌子都是英文，唯有警告衛(wèi)生的是中文，因為我們中國人注重家庭衛(wèi)生卻不注重公共衛(wèi)生。2美國賭城的廣播有兩種語言：英文和中文，說我們中國人好賭。
我想到這，十分激動地哭了！中國人！我為我是中國人而驕傲！我們中華民族經(jīng)歷了，，北洋內(nèi)戰(zhàn)，，，朝鮮戰(zhàn)爭等民族存亡的變革，經(jīng)受住了多少嚴峻的考驗，難道這一點點小毛病都改不了嗎？
我一定要努力學(xué)習(xí)，在外國人面前樹一個牌子：中國人是好樣的！中華民族是響當(dāng)當(dāng)?shù)模?/p>
（不行了，太激動了！到此為止）
【關(guān)鍵詞】英語課堂教學(xué) 課堂活動 學(xué)生主動性和積極性
新課程標準強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗出發(fā)，提倡實踐、合作與交流，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和大膽實踐并形成學(xué)習(xí)能力的教學(xué)過程。因此，“如何真正使學(xué)生動起來，發(fā)揮其主體地位，從而通過課堂教學(xué)活動來完成教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的？”是每個教師在使用教材進行課堂教學(xué)時所面臨的一個不可回避的問題。在使用新版七年級（河北與加拿大合編）英語課本時，通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)：下列一些做法能大大調(diào)動七年級新生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，使學(xué)生在英語課堂上真正動起來，且收效很好。現(xiàn)在分述如下：
第一，利用課本中的英語歌曲使學(xué)生動起來，從而提高全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。新教材與以往教材相比較一個突出特點是每單元中都安排了至少一首英文歌曲。這些英語歌曲都與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容緊密相連，它們或是起引導(dǎo)作用，或是起加深所學(xué)內(nèi)容印象的作用。因此，教師在安排教學(xué)活動時，可以結(jié)合一堂課的內(nèi)容，把某首歌曲用來導(dǎo)入新課或介紹新內(nèi)容，也可以在一堂課的內(nèi)容結(jié)束時安排某一首歌曲來強化所學(xué)內(nèi)容。例如：新教材在第一單元中就分別安排了（1）“HOW ARE YOU？”（2）“STAND UP，SIT DOWN AND SHOW US ONE .”（3）“CAN YOU COUNT FROM ONE TO TEN？”三首歌曲。學(xué)生通過在愉快的氣氛中和老師一起唱這三首英文歌曲，就會在不知不覺中輕輕松松掌握 ：見面問好；起立坐下等常見的基本的動詞短語，理解副詞“up”和“down”的意思；英語數(shù)詞1～10。這比起我們用老辦法搞“填鴨式”的講授效果要好得多。又如：在第五單元 FAMILY AND HOME（家和家庭成員）中，就安排了歌曲“FAMILY TIME”學(xué)生通過唱這首英語歌曲，不但鞏固了本單元剛學(xué)過的家庭成員稱謂用語FATHER――BROTHER――UNCLE---MOTHER---SISTER---AUNT，還讓學(xué)生從中感受到家庭的和諧氣氛。
第二，活潑，好動，愛玩是七年級學(xué)生的天性，因此你可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其積極性和主動性，從而獲得最佳效果。在學(xué)習(xí)第三單元 BODY PARTS AND FEELINGS （身體部位和心情）時，如果教師在向?qū)W生介紹了有關(guān)身體部位的用語之后，再利用游戲來檢測和鞏固這些詞語效果一定不錯。具體做法是：讓全體學(xué)生站在自己的位子上，精力高度集中，然后老師發(fā)出如下口令“TOUCH YOU HEAD SHAKE YOU LEG /LEGS.”學(xué)生根據(jù)老師的口令來做出相應(yīng)反應(yīng)：或摸自己的頭，或晃動自己的一條腿腳 （雙腿）。老師可以不停地變換劃線部分的身體部位名詞，使學(xué)生隨機應(yīng)變地做出相應(yīng)動作。全體學(xué)生都覺得有趣，好玩，就連一時反應(yīng)不過來的學(xué)生也會不甘示弱地模仿別人的動作積極去做。又如：在第六單元中學(xué)習(xí)了許多動物名稱后，我們可以作下面的兩組游戲來鞏固和檢測。游戲一 ：找兩個自愿者到講臺前，一個說動物的英文名稱，另一個做相應(yīng)的動作或發(fā)出聲音。說對了，其他同學(xué)給以熱烈鼓掌；說錯了，大家給予補充。游戲二：找兩個自愿者到講臺前，一個同學(xué)先做動作，另一個同學(xué)根據(jù)該同學(xué)所做動作說出動物相應(yīng)英文名稱。以上兩個游戲，看似簡單，但要在很短的時間內(nèi)完成也絕非易事，因此，全體學(xué)生都很投入，課堂氣氛非常活躍。
第三，結(jié)合中國學(xué)生生活經(jīng)驗，利用和創(chuàng)設(shè)真實的生活情景，在“身臨其境”的情景中調(diào)動其積極性和主動性，從而使學(xué)生實現(xiàn)由語言能力到交際能力的真正轉(zhuǎn)變。由于這套教材的語言信息含量大，涉及話題廣泛，內(nèi)容鮮活，雖然貼近中國學(xué)生生活，但又展示了中西方國家的不同文化背景及風(fēng)俗習(xí)慣。因此，一方面教師要利用中西方風(fēng)俗習(xí)慣的相同（似）點，直接利用中國學(xué)生的生活經(jīng)驗來進行話題教學(xué)，另一方面更要注重中西方習(xí)俗的較大差異，從教學(xué)實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的交際情景，來彌補中國學(xué)生這方面的背景知識的不足，使學(xué)生對所在地進行的話題產(chǎn)生零距離，并積極自主投入到話題當(dāng)中，通過模擬訓(xùn)練，最終形成交際的實際能力。例如：到餐館去就餐，中西方人點菜的用語和用餐的過程基本相同，僅僅是中文和英文表達形式不同而已，所以，中國學(xué)生完全可以按自己的生活驗來組織和完成這個話題，表達自己的思想，輕輕松松就可以達到與人交流和溝通的目的。但是西方人有些方面卻與我們中國的生活習(xí)慣截然相反，這就需要英語老師去創(chuàng)設(shè)一個或多個情境來幫助學(xué)生在一定背景知識下去完成。比如：對待別人的贊美，中國人受到別人稱贊時，總是很謙虛地說自己跟不上別人，而英美人卻是高高興興地接受和道謝！又如：收到生日賀禮時，中國人將收到的禮物一般不會當(dāng)眾拆開來看而是先放在一邊，而英美人士卻往往當(dāng)眾拆開禮物并當(dāng)眾夸獎禮物如何如何好。以上中西方文化差異表明 ：如果教師不給學(xué)生提供文化背景知識，那么學(xué)生一定會用東方習(xí)俗去套西方習(xí)俗，那就必定會鬧出笑話來。
第四，讓學(xué)生在教師的感染下動起來，并積極主動地融入創(chuàng)造性的有意義的整體語言學(xué)習(xí)中。新教材要求學(xué)生充分動起來，但是受傳統(tǒng)文化的影響，中國學(xué)生往往放不開，因此在教學(xué)活動中起引導(dǎo)作用的英語教師應(yīng)該首先動起來，在活動中以身作則。例如：在教唱歌曲“LEFT HAND，RIGHT HAND”時，一邊唱，教師可以伴著歌曲內(nèi)容，一邊做出相關(guān)動作：舉起左手，然后右手，拍拍雙手。抖抖左腿，然后右腿，跺跺腳。晃動左胳膊，再晃動右胳膊，然后上下?lián)]動。最后左轉(zhuǎn)，坐下。這樣學(xué)生也會一邊唱，一邊情不自禁地跟著做起動作來，從而擺脫傳統(tǒng)方式對英語學(xué)習(xí)的影響，真正實現(xiàn)“師生互動”。
第五，通過讓學(xué)生課前動手準備活動材料，使學(xué)生在充分準備的課堂活動中動起來。作為英語教師，如果能充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，課前讓學(xué)生準備一些教學(xué)輔助材料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又縮短了師生之間的距離，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，參與意識以及合作精神。例如：在學(xué)習(xí)第五單元〈Family and Home：家和家庭成員〉時，教師可以在課前挑選幾個畫畫能手，將課本中的家譜圖畫在一張大紙上，然后在課堂上作為掛圖使用，這樣來學(xué)習(xí)家庭結(jié)構(gòu)最直觀，效果頗佳。同時，在對本單元內(nèi)容進行話題交流時，可以讓學(xué)生事先準備好自己家庭的照片，然后在課堂上作介紹，學(xué)生熱情高，參與率高，收效很好。
以上幾點是本人在新課程英語教學(xué)活動中的幾點體會和不成熟的做法，希望同仁批評指正。
參考文獻
我只介紹主要的人物哦！出場最多的，還有其他人物就不介紹了哦！呵呵！大家想不想知道葉星瓔的名字是怎么來的？那我就告訴你們哦！我本身很喜歡葉姓，當(dāng)然就姓葉啦！星星很美麗，瓔是粉紅的，我喜歡，正好是‘櫻花公主’嘛！她的長相和天使差不多哦！就取名為星瓔，全名是葉星瓔啦！嘻嘻！希望大家支持我。下面可就介紹人物了。
姓名：葉星瓔
英文名：Raind（學(xué)校檔案沒有）
性別：女
性格：活潑可愛
年齡：15歲
家庭背景：媽媽是服裝設(shè)計師，爸爸是公司的董事長
身份：葉幫幫主（學(xué)校檔案沒有）
姓名：紫婷
性別：女
英文名：Qiucd（學(xué)校檔案沒有）
性格：活潑可愛
年齡：15歲
家庭背景：媽媽是攝影師，爸爸是公司董事長
身份：葉幫副幫主（學(xué)校檔案沒有）
姓名：金曉輝
英文名：Xthur（學(xué)校檔案沒有）
性別：男
性格：正義
年齡：16歲
家庭背景：爸爸是董事長，媽媽是總經(jīng)理。
身份：金幫幫主（學(xué)校檔案沒有）
姓名：凌明偉
英文名：Pinad（學(xué)校檔案沒有）
性別：男
家庭背景：爸爸董事長，媽媽去世
年齡：16歲
身份：明幫幫主（學(xué)校檔案沒有）
正文
第三章 刁難
每天放學(xué)，她們都一起回家，這讓很多女生嫉妒，可是他們哪里知道啊！她們是到他家做保姆的，哎！瓔還遭到男生的嫉妒，花癡A說：“凌明偉好好哦！瓔公主可以和他一起回家。”花癡B說：“凌明偉真享福。”可瓔都不在乎。這天，瓔回到凌明偉的別墅里，本來想，好多事都做完了，可以輕松一下了。可是，凌明偉可不會讓她輕松下來，第一次刁難開始了。
凌明偉還專門買了三個對講機，他自己一個，瓔一個，婷一個。“喂！電視的遙控器怎么不見了？”一聽就知道是凌明偉在叫了，其實婷的對講機一般沒用，除非瓔不在家的時候。“我說，不就在沙發(fā)上面嗎？”瓔說。凌明偉把遙控器藏起來了，瓔過來一看，找了半天都沒找到，“既然遙控器不在，你就當(dāng)我的遙控器。”偉說。（改成一個字了）沒辦法，瓔只好當(dāng)偉的遙控器，幫他調(diào)頻道。突然偉看到一個頻道，結(jié)果由于瓔調(diào)得太快，沒看到，一下就拿出了藏起來的遙控器，調(diào)換頻道。瓔氣死了，自己把遙控器藏起來，還要我當(dāng)你的遙控器，我要返還給你，差點瓔就打給在中國的分幫，還好是婷阻止了她，悄悄的說：“你這樣不會暴露身份啊？”瓔也覺得自己太沖動了，幸好自己和婷一起來。突然，瓔說：“我有辦法了。”“什么啊？”婷很疑問。“你看著吧。”瓔似乎非常的高興。過了一會兒，婷覺得沒事啊！結(jié)果跑去一看，瓔趴在桌子上睡著了，身邊還放著殺蟲劑。不出瓔所料，偉來了，他看見睡在桌子上的瓔，不禁心軟了下來，可是又一想，自己要刁難她啊！可不能便宜了她，于是就叫瓔：“快起來。”瓔故意裝著好像被人喊醒，又像在夢游一般，一下拿起殺蟲劑，猛地對偉噴，說：“今天，可是你的死期到了，咦？今天的蟲子好大啊！我要殺死你這個壞蟲子。”還好偉逃的快，要不就會遍體鱗傷。瓔又裝著如夢初醒的樣子，根本不知發(fā)生了什么事。婷而是躲在一旁偷著笑。偉想：我今天怎么這么倒霉，是不是我的倒霉日啊！我要查一查。結(jié)果偉無意中查到了捉弄人的方法，他準備實施，一想到瓔被捉弄的樣子，他不禁笑了起來。
開始實施捉弄人第一方案了，在瓔回來前，大門前放了一個壞掉的水龍頭，瓔回來時，偉把水龍頭打開，結(jié)果噴瓔一身的水，瓔想：好啊！你又來欺負我，看我這么把你給弄得要死。瓔的報仇第一計劃實施了，在偉回來前，把膠水涂在偉常坐的一塊沙發(fā)上，她跟婷說了，不能坐那塊沙發(fā)。瓔和婷就在別處等著看好戲了。可是令瓔萬萬沒有想到，偉回來了，照她們的計劃進行著，坐在了那塊涂了膠水的沙發(fā)上，然后偉由于起來用力太大，而膠水的性質(zhì)又好，結(jié)果偉整個人和沙發(fā)連起來站起來了，瓔故意說：“我的大少爺啊！你怎么這樣子啊？”婷差點把牙要笑掉了，都停不下來。瓔憋了好長時間，因為她在偉的面前不能笑啊！回到她和婷的房間，在那兒猛笑，笑聲大概足夠把人從床上震下來，而偉唯一的方法就是——把褲子連沙發(fā)給扔了，換了一條新褲子，就出去了。然后就剩下兩個像傻子一樣的人在家里笑。
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