時間：2023-05-30 10:09:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學習體會文章，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
黨委中心組學習
解放思想這個話題之所以常講常新、永無止境，是因為時代不斷賦予其新的內涵和注腳。黨的十六屆五中全會站在全局和戰略的高度，對新階段、新形勢做出了新判斷、提出了新要求，并指出，要以科學發展觀統領經濟社會發展全局，建設社會主義和諧社會。這是發展理念、發展模式的一次根本性轉變。貫徹落實全會精神，解放思想是前提，抓牢要務是關鍵，既快又好是目的，以人為本是要求。只有堅持“以人為本”，思想才會實現真解放、大解放，經濟社會才能實現大發展、快發展、發展好。
一、以人為本要以“心”為本
人心所向，無往不勝。當前，自上至下都在反復強調“黃金發展期和矛盾凸顯期”這一論斷，其實，加快發展和解決矛盾是辯證統一的，兩者都是民心所盼、民心所在，“以人為本”必先以“心”為本。一是發展的心氣要“高”。思想決定行動，思路決定出路。解放思想不僅是理論問題，更是實踐問題，必須源于實踐、先于實踐，應用于實踐，體現于實踐。從當前看，我們面臨的所有問題，歸根到底都是發展的問題，所有的問題必須依靠發展來解決?，F階段的發展“快”是第一要義，沒有速度，原地踏步，就不是真正的發展；而沒有發展，根本談不上和諧。因此，必須以培育區域經濟極其突出增長點的目標來凝聚人心、聚集人氣，在發展上體現大膽識、大氣魄、大力度，敢于求快、敢于求高，抓牢項目這條主線，擴大對外開放，壯大特色產業，拓展城區規模，形成“思想大解放，心潮逐浪高，全民抓發展”的濃厚氛圍。二是執政的心態要“平”。就是要有平民心態。為什么發展？根本目的就是“國泰民安、國富民強”。溫總理講過，“我心里始終有三件事放不下，一是讓農村孩子能上學，二是讓農民看得起病，三是讓農民過上好日子。”十六屆五中全會進一步指出，為人民發展更是硬道理。關注民生、民計已經上升到了空前的高度，必須要強化“以人為本”的執政理念，始終把維護好、實現好最廣大人民的根本利益作為工作的出發點和落腳點，深懷民心、深察民意、深諳民情，情為民所系，利為民所謀，權為民所用，在平凡的事業中干出不平凡的業績。
二、以人為本要以“實”為本版權所有
黃驊的發展正面臨著極其難得的歷史機遇，乘勢而上、率先發展是唯一選擇，而發展沒有任何捷徑可尋。縱觀橫攬，凡發展快的地方，一個普遍的經驗就是在統一思想的基礎上，爭分奪秒、三緘其口、埋頭苦干。具體講，一要善抓大事。科學發展不是“按部就班”，統籌兼顧也不是“撒芝麻鹽”，必須分清主次先后、輕重緩急，抓既定部署、抓關鍵舉措、抓突出問題、抓薄弱環節。基于我市已進入城市化與工業化互動發展時期的特點，要更加注重抓大事、牽牛鼻子，按照循序漸進、節約土地、集約發展、合理布局的原則，結合滄州市“啞鈴型”城市布局，抓好城市規劃編制工作，明確城市定位與風格；抓好城建投融資改革，理順建設管理體制；抓好城市路網工程，搭建城市發展主體框架；建好重點工程、精品工程，體現城市現代氣息；搞好基礎設施建設，增強綜合服務功能；加快主導產業發展，實現以城帶鄉、以工促農，強化城市的經濟支持。二要真干實事。為政之道在于安民，安民之道在于務實。必須高度重視并真正辦好群眾身邊的小事，切實抓好小街小巷的亮化、硬化、美化和供氣、環衛、防汛、垃圾處理等城市公用設施建設，把小事抓實，給市民方便。三要會解難事。有福民先享，有難官先當。發展本身就是一個不斷排除困難、化解矛盾的過程。伴隨著經濟社會的快速發展，一些困難和矛盾也會隨之顯現、增多，這是客觀規律，要正確認識而不能回避拖延，積極面對而不能繞道而行。按照“著眼長遠，統籌兼顧”的原則，認真解決供暖、供水、拆遷、沿街整治、舊城改造等群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，在解決困難中贏得民心，在化解矛盾中促進和諧。
三、以人為本要以“和”為本版權所有
孔子講，“和為貴”。和就是和氣、和善、和順、和和美美，也就是要有一個安定有序、生態良好的生產生活環境?！昂汀北仨氈v安全。人命關天，安全大于天。沒有安全作保障，什么事都是一句空話。發展經濟不能忘記安全生產，要以對黨和人民高度負責的精神，以鐵石心腸，強硬手段，拿出更大的力度、更多的精力、更強的力量來抓安全生產，未雨綢繆，防患未然，確保人民生產財產安全，確保安居樂業的大好形勢。“和”必須講協調。協調即美。發展既靠硬實力，也靠軟實力，既靠量的擴張，又靠質的提高。從我市城市建設來看，目前最突出的矛盾有兩個，一是城市建設水平與人民的期望值之間的矛盾；二是日新月異的變化與普遍較低的市民素質之間的矛盾。要強化“好城市是管出來的”思想，把提高市民素質作為豐富城市內涵、提升城市品位的抓手，深入開展“黃驊是我家，管好靠大家”、“建現代城市，做文明市民”等系列活動，提倡傳統美德，弘揚時代新風，增強軟實力，彰顯內在美?！昂汀北仨氈v持續。環境建設是持續發展的動力所在。在生態環境上，按照建設環境友好型社會的要求，認真解決影響經濟社會發展特別是嚴重危害人民健康的環境問題，打造天藍、地綠、水凈的“生態磁場”。在金融環境上，以服務地方經濟發展為己任，充分發揮積極性、主動性和創造性，不斷加大對項目建設、“三農”工作、中小企業的支持力度。在服務環境上，樹立“小部門、大服務”的意識，發揮職能優勢，激活創新潛力，為黃驊的發展爭實惠，讓黃驊的百姓得實惠，促進經濟社會全面、協調、可持續發展，加快建設和諧黃驊。
通化市東昌區人大常委會為進一步提高區人大代表、區“一府兩院”組成人員和區人大機關工作人員的法制觀念，推進依法治國的進程，促進全區經濟社會的全面發展。決定從今年1月至12月，在上述人員中開展“法律知識學習年”活動。
本次活動著重對《憲法》、《監督法》、《代表法》、《組織法》、《選舉法》、“五五”普法活動安排的學習內容以及人大工作相關的法律法規進行學習。并通過集中培訓、開展自學、撰寫學習筆記、學習體會、理論文章、工作體會，進行法律知識考試、成果展示等形式豐富活動內容，達到提高參學人員法治觀念和法制化管理水平的目的。
為使“法律知識學習年”活動扎實地開展，區人大常委會辦公室下發了文件，召開了會議，對如何抓好落實提出了明確要求。
集安市人大深入學習監督法
近日，集安市人大常委會把學習好、把握好、運用好《監督法》作為一項重要任務來抓，采取靈活多樣的學習方法促進機關工作人員、常務委員會組成人員以及政府相關人員深入學習《監督法》。
集中學習與自主學習相結合。為學習《監督法》專門制定了詳細的學習計劃，把責任落實到各專門辦公室、責任人。要求每個人學習都要做到三個“不能少”，即學習時間不能少，學習筆記不能少，學習體會不能少，從而保證學習人員對《監督法》有了全面了解；輔導學習與討論學習相結合。采取深學帶淺學、領導帶頭學、理論聯系實際的學習方法，由法律辦公室的同志先學一步，然后再對機關干部、人大常委會組成人員及政府相關人員進行深入輔導，而且根據每個章節的條款規定設定了討論題目進行討論。從而使學習更加深入。依據《監督法》對常委會制定的有關辦法重新進行規范。在充分學習這部法律的基礎上，對常委會議事規則、本級人大代表履行職務的管理辦法及聯系本級人大代表辦法等進行了修訂和重新規范，使《監督法》的貫徹實施更加科學和具體。（董憲武顧壽山）
學習貫徹監督法推進機關“三化”建設
2006年12月5日，柳河縣人大常委會召開專題會議，學習貫徹監督法，參加會議的有縣人大各代表組組長、各鄉鎮人大主席，以及縣人大機關全體干部。
通過學習監督法，制定了人大機關各辦公室崗位責任制。對照監督法修改、建立、健全了各項制度。從制度建設入手，不斷推進機關的“三化”建設。經主任會議研究決定，在廣泛征求意見的基礎上，制定了工作制度，學習制度、請假制度、財務管理制度等共計11項制度73條。同時相應成立了制度執行監督小組。通過采取這些措施進一步規范了工作程序，明確了工作職責，嚴格了各項紀律。使工作質量與標準突顯，約束與激勵并重，真正實現了以制度化推進規范、程序化。（江崇晨）
語文教學,在分析文本的基礎上,是需要課外延伸的。具體說來,就是教師在課堂教學的某一時段主要是后半段,留出時間來讓學生聯系自己的學習生活實際,或談學習體會,或表態度認識。一節語文課幾乎形成了一個固定的兩段式結構模式,即一段屬于文本,一段屬于延伸。但在延伸的過程中,卻出現了不少的問題,有的延伸,脫離了文本,牽強附會;有的延伸,用時太長,內容太散,削弱了語文教學的主題內容;也有的延伸,另起爐灶,改變了語文教學的基本方向和基本性質。主要體現在以下方面:
首先,從延伸的內容上看,主要是思想品德方面的延伸。學習楊振寧的《鄧稼先》,教師是需要對學生進行愛國主義和科學主義教育的。但不少教師往往是拋出大量的時間,讓學生談自己的體會,談應該向鄧稼先學習什么,并且都是聯系自己的學習實際,帶有表決心立誓愿的味道。學生遇到這樣的情況,往往也是不假思索,空洞地習慣性地說愛國,愛科學,刻苦學習,報效國家的話。
其次,從延伸的時機和時間上看,主要的問題是脫離文本和詳略失當。學習《莊子:在我們無路可走的時候》,要學生談莊子的精神世界究竟是怎樣的。這是個必須解決的問題,但教師不是讓學生結合文本進行論述,而是談自己的體會。學生談的不是莊子的精神世界,而是自己的精神世界了。
在時間的掌握上也有問題,還是很早以前聽了一節課,是選自《鋼鐵是怎樣煉成的》的一個片段,文章題目叫做《生命的意義》。教師只講了大概十分鐘的課文,就叫學生談論關于一個人“回首往事怎樣不因虛度年華而悔恨”的話題。這節課一是基本拋開了文本,二是基本上三分之二的時間是在進行思想教育。沒有了文本,沒有了語文。不少課堂就是這樣,特別是在對文本內容偏難的教學中,教師就趁勢回避,進行課外延伸,造成了跑題、偏題的現象。
另外,在延伸過程中還存在一個問題就是忽略了對語文學習技巧的延伸。特別是在外國文學的教學中,我們還是津津樂道于思想品德的延伸,而對寫作技巧諸如精致的構思,像歐?亨利、莫泊桑等的作品;縝密的表達,像表現主義代表人物弗蘭茨?卡夫卡、意識流小說代表人物弗吉尼亞?伍爾芙等,都沒有從寫作技巧和風格上進行必要的延伸。語文教學的延伸幾乎被思想教育和情感教育所淹沒,而似乎每個教師又樂此不疲。
語文教學毫無疑問要延伸,但不是每篇課文都要延伸,每節課都要延伸。也不是每節課在行將結束的時候都要留出一段時間進行延伸,更不是丟掉書本無限拓展或者過度拔高地進行延伸。在語文的延伸性教學中,我們需要特別明確幾個思路:
其一,延伸教學,實際上是語文教學個性化培育的機會。我們在基本的教學中,完成的只是“官方”的教學目標,也就是語文教材和教學指導用書里提到的教學目標,這是規定的指標任務,體現的是知識能力、過程方法、情感態度價值觀的基本要求,應該不打折扣地完成。但除了“官方”的目標外,還應該有“民間”目標,民間目標是個性化的屬于自由發展區域的目標。
其二,延伸教學,可以給學生多種表達渠道和方式。我們一般看到的就是讓學生侃侃而談,也有讓學生寫一段話的,但也只是叫學生讀一下自己寫的內容。并且往往是一個班級的學生都在奮筆疾書,快下課的時候,教師找一個學生象征性地匆忙讀一下就結束了。
其實,延伸更多的方式應該是討論、交流、甚至爭論,叫學生發表不同的看法,展示不同的個性,表達不同的學習體會,不一定要異口同聲地表決心,答案相同地說體會。學習語文畢竟不是開統一思想的會議,學生完全可以表達自己的學習看法。
其三,延伸教學,要體現語文教學的靈動和自然。延伸基本上是在學習行將結束安排在一節課的后半段進行的,在內容和時間把握上都要處理得當。本來一節課如行云流水,在延伸時如果內容安排不好就是狗尾續貂,本來學生學習情感投入充沛,如果安排一個粗淺的表決心內容,就會留下敗筆,讓學習效果大打折扣。
教學延伸是一種好的方法,但關鍵是不能用濫,不能錯位。要根據文本和教學的實際需要,隨機延伸,隨時延伸?？傊?不管怎樣安排,自然、得體、流暢、有效,應該是一個基本的思路和原則。
當自己為如何教好一個學生而發愁時，才能真正體會到教學理論和教學實踐的結合是多么重要，又是多么難以做到。
我的學生是表弟，一個初一的男生。表弟是一個求知欲很強的人，但是有點懶惰，上課容易走神，特別是英語總是他的弱點，無論怎么學總是不見起色，以至于到后來只要看到有關英語的東西就頭疼。因此他的英語成績不盡人意。父母對他抱以很大的期望，希望他能夠考上重點高中，近而考入重點大學。而他現在的學習情況，讓他的父母感到擔憂。
我可以感受到他父母心中那種望子成龍的殷切期望，也同時感到肩上的擔子很重。雖然我是英語專業的學生，但我畢竟沒有任何實際經驗，教好表弟對我來說是一個“挑戰”。
在第一天的兩個小時的上課中，我盡量與他聊一些比較有趣的事情，當然是有關于英語的。對于他這樣的情況我覺得我應該從培養他對英語的興趣開始。從英語的一些趣味小故事，到比較出名的美國大片。我發現他的表情也變得鮮活起來。但是只要我一提到他的課本，或是一提到有關語法的東西，他的眼神又開始晃悠了。這使我有種深深的無力感和挫敗感。一天的兩小時家教時間很快就過去了，我跟表弟相處得還算愉快。
第二天，為了改善他懶惰和喜歡走神的毛病，我給他講了我同學的經歷，給他闡明了學生的職責和學習的目的。他似乎懂得了什么，不時地點頭表示同意。此后，我也經常給他聊類似的事，不時地與他交談學習體會。他的聽課狀態比以前有了很大的改觀。每天上午工作兩個小時，中間有一段休息的時間。因此，我在以后的講課中，對他的要求漸漸嚴格起來，并經常給他講解懶惰的害處。他雖然聽得進去，但改觀不大，其實我認為這是可以理解的。
在這中間休息的時間里，他會和我聊一些課外的話題，包括年輕人追捧的非主流，流行歌曲，以及他愛玩的網絡游戲。對于他說的話題，我都認真去聽，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和他一起分析這些流行文化，討論發展的趨勢和之所以能流行起 來的原因，從中我發現他的見解很獨特，同時在我的引導下，他也能有更多更正面的闡述。通過這些交流我告訴他，在分析一個事情時要從哪幾個方面考慮才會更為全面，這些思路在文章的寫作上是很有用處的。我平時會布置他用簡單的英語寫一些小隨筆或是日記。他就在這段時間拿給我看，與我分享他的喜怒哀樂。我也就趁此機會修正他句子當中的錯誤，拓寬他的寫作思路。
由于每天做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習慣。開始的幾天，他聽課時，時常會走神，一副心不在焉的樣子。那時，我心里會感到很惱火：自己如此賣命地講，他卻置之不理。好在我很有耐心，每當他走神時，我都會提醒他，并耐著性子給他講下去。
他做題時，喜歡動嘴，而懶于動手；聽課時，也只是“洗耳恭聽”，從未做筆記。這正是他學習懶惰的體現。記得有一次我講完后，問他是否還有疑問，他點頭表示全聽懂了。過了兩天，為了檢驗復習的效果，我對前一陣教的單詞進行了抽檢，但結果卻使我感覺自己仿佛從九霄云殿一下子跌進了無底深淵。這是我家教過程中遇到的最大的挫折。事后，我不斷地反思：是自己的原因，還是他的原因？不管怎樣，有一點很清楚：他根本沒聽懂。面對懶惰成性的他，我顯得“束手無策”。學習成績的好壞，往往取決于學習習慣的好壞。懶惰是學習的“大敵”，我只得不時地督促他，鞭策他，使他逐漸變得勤快起來。
他是一個思維敏捷，有獨特想法的孩子，如果他認真審題，仔細做答的話，我相信他會有很不錯的成績。我把我的想法和思路都告訴他，他頻頻點頭表示贊同。我也開始意識到：現在的首要任務不是講課，而是幫助他端正學習態度。此后，我也經常給他上類似的課程，不時地與他交談學習體會。他的聽課狀態比以前有了很大的改觀，我也為之而感到欣喜萬分。
轉眼他就要開學了，我也結束了為期二十天的家教生活。他的學習態度比以前端正了許多，學習也知道勤奮了，以前的疑難問題基本得到了解決，寫作水平也有了很大提高。他的父母很感激我這段時間對他的幫助，看到他的進步，我也很欣慰。這些天來，我把很大的精力放在了課程內容的安排上，表弟的進步就是我最大的喜悅。
通過暑期的這段家教生活，我得到了很多感觸。不僅讓我體驗了教師這個職業的喜與悲，同時也鍛煉了我的表達能力，交往能力以及職業技能。我相信這些實踐中的收獲是在課堂上學習不到的，并且會讓我受用一生。
你們好！
今天，我很榮幸能站在這里和大家一起切磋切磋學習體會。
對于學習，我的看法是，踏踏實實地學，學習是一條充滿坎坷的泥濘小路，只有經過了風雨才可以見到美麗的彩虹。
掌握正確的學習方法不僅可以提高學習效率，也可以幫助你走向學習成功的大門，以下幾點是我個人認為很重要的，大家都應該做到的：
1.合理安排時間，做到不使學習方生忙亂。
2.上課認真聽講，做好課堂筆記。我經常一邊聽課一邊記重點。
3.做到學得活，記得牢，用得上。
4.學習互助，我經常和同學們一起討論學習中的難題；有時，我還在網上查閱資料，尋求解決問題的方法。解題過程就是一種心得交流。
5.多讀一些如《讀者》《青年文摘》等雜志，這些雜志具有濃厚的文學色彩，有助于提高文筆。
另外，各科的學習方法是融會貫通的，一門學得好，其他的也就差不到哪兒去。比如，數學就在于多練，思維要靈活，不要自己堵在一條路上。語文就分閱讀理解和基礎知識兩方面，基礎知識就沒有階級，必須多背；閱讀理解就得多讀一些解析。英語就比較麻煩，有五大塊：聽、說、讀、寫、背。聽，就是聽力練習，除了聽答案還要聽他們的發音；說，就是練習對話，英語課上就是練習對話的一個很好的機會；讀，就是朗讀書上的短文、對話、句子、單詞；寫，就是練筆寫英語文章，有時候能讀并不代表能寫；背，就是背單詞、背對話、背短文，如果這些你做不到，前面的也就根本不能完成的。
根據新頒布《初中語文教學大綱》的內容，通過深入學習體會《大綱》精神，并結合自己的教學工作實際，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。
由于初二階段是初中三年中承前啟后的關鍵階段，學生經過初一年的適應后，對初中語文的特點己有一定程度的了解。在此基礎上，可對學生的潛力進行進一步的開掘。計劃如下：
1、經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫；養成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。
2、語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。
3、鼓勵學生利用課余時間常練習字，養成書寫規范、端正、整潔的習慣。
4、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。
6、做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距。
上述計劃有待實踐來檢驗，其可行性。本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進、完善。
XXXX年X月X日
教學方法獨特,他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。
教學目標：1．正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、
目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2．讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷
和懷疑能力的重要性。
3、進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學重點難點：理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的
科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
教學方法：1、課前查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。
2、在這堂課上抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設計兩個主要的板塊：欲
揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉深感“佩服”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點
詞句，轉換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。
3、運用感性手段引導學生體會抽象的科學精神，比如：用感情朗讀還原當時情境，引導學生設身處
地體驗與想象，在情境中感悟。
課時劃分：1課時
教學過程：
一、交流談話，導入新課
1、板書課題，說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的？
2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節課，讓我們隨著作者去認識一位他心目中最好的老師。
請同學們翻開書本114頁，讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自己的學習任
務。
二、指導自讀，初讀感知
1、指名說說自己的自學計劃
2、出示自學提示，指導自學
自學提示：
（1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？
三、圍繞提示，自讀自悟
1、學生圍繞閱讀提示中的思考題自主學習。
2、學生在小組內交流自己的學習心得。
四、全班交流，讀中點撥
1、交流自學情況
（1）檢查讀書情況
A、識讀下列詞語：
編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣
味
B、指名分段讀課文，點評讀書情況
（2）說說課文講了一件什么事？
（3）學生朗讀自己找到的有關句子，用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。
2、引導理解重難點
小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。
（1）出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
齊讀句子：說說你對這句話的理解？這句話放在文章開頭有什么作用？
默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方寫出了懷特森老師是“一個很有個性的人，教學方法
獨特，常常有出人意料的舉動”？
交流自己的學習收獲：如果你是懷特森老師的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么
想？
（2）仔細再讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動
，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？
教師有機引導：
1．關注作者前后的不同情感變化，抓住“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作
者的情感世界。
2．關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好
的老師？”
3．關注文章給學生其他方面的的啟示。
五、總結收獲，拓展延伸
1．你喜歡這樣的老師嗎？學生自由暢談。
2、你喜歡懷特森老師這個觀點嗎？學生自由暢談。
3、教師小結
4．小練筆：選下面的一個題目寫一寫
《我看懷特森先生》《由＜我最好的老師＞所想到的》《假如我是懷特森先生的學生》《怎樣看待
書本和權威》
板書：21、我最好的老師
“第一次賽馬的幾場中，上等馬、中等馬、下等馬并沒有在一起比賽，而孫臏可以看出田忌的上等馬一定能跑過齊威王的中等馬，可見他觀察的是多么仔細??！”
“老師，我試過了，只有用課文中孫臏想的這一種方法可以贏得齊威王”
……
這是我在上完全日制聾校實驗教材第十五冊語文中《田忌賽馬》這篇課文后，學生對我說的內心體會。他們并不像以往那樣只是了解課文的表面故事“田忌和齊威王的兩次賽馬”而是用心感受了孫臏的智慧。聽了他們的感觸，我靈光一閃，何不趁熱打鐵，對學生加強一些課外閱讀的訓練呢。課外閱讀對聾校的聾生來說一直是比較薄弱的事情。聾生的自控能力較低，再由于生理和心理的缺陷，他們接受能力也不高，導致他們沒有興趣，也沒有信心去閱讀。再加上沒有正確的引導方式等等。因此，造成了聾校目前課外閱讀的一些空白。今天，我發現了一些和以往不同的地方：就是學生對這篇課文的理解是那樣的透徹，并且有那樣自己獨特的見解。作為他們的老師，我為什么不能拓展延伸一下呢？我抓住了這樣的機會，對學生進行了一次課外閱讀的相關教育。
一、 指導學生寫《田忌賽馬》的學習心得
寫作是學生表達自身內心情感的一種方式。聾生由于聽力缺陷而造成語言的缺失，只有靠寫作來表達自己內心的真情實感。而閱讀又不失為提升寫作能力的重要方式之一。在教學《田忌賽馬》這篇課文中，我是這樣做的：在講解完課文內容的基礎上，我讓學生通過多讀來體會文意；再通過讀寫出這篇文章的主要內容；最后讓學生寫出從這篇課文中學到了什么，體會到了什么，把自己的心得寫下來，在寫的時候要寫出自己真實的感想。這樣不僅提升了他們的閱讀水平，同時也提高了他們的寫作能力。以下是本班一位聾生寫的簡短的學習體會：
學習《田忌賽馬》有感
今天，老師給我們上了《田忌賽馬》這篇課文，通過形象的課件演示和我自己的讀，我知道了這篇課文主要講的是田忌很喜歡賽馬。有一次，和齊威王在一起賽馬。他的上、中、下三個等級的馬都比齊威王的弱，結果都輸了，田忌很難過。這時候，田忌的好朋友孫臏在看完整場比賽后通過認真的觀察和分析，胸有成竹地讓田忌把馬的出場順序調換一下，結果第二次賽馬贏了齊威王。老師讓我們多讀來體會文意，我讀了很多遍。我想，孫臏真是聰明，他怎么觀察的那么仔細呢？在以后我一定要向孫臏學習，在觀察事物的時侯，也要用心觀察，這樣我的作文就會有條理了。
從這篇學習體會來看， 雖然沒有華麗的辭藻，但是較以往已經有了很大的提高。
二、 指導學生利用電腦網絡、學校閱覽室、班級圖書角找出相關的具有聰明才智的人物故事進行閱讀
現如今是科技高速發展的時代，電腦在聾校也普及了。中高年級聾生已經能熟練操作電腦來查找相關的資料。學校的閱覽室也能對學生正常開放了?？墒?，由于沒有較正確的引導，學生往往不能有效地利用好這些資源。他們雖然個個都很喜歡上電腦課。但是只是上QQ聊聊天，或打打小游戲。而校閱覽室和班級圖書角也很少有人光顧。
通過《田忌賽馬》這篇課文的教學，我決定讓聾生好好利用這些有限的資源。我讓他們通過這些途徑來找出相關的具有聰明才智的人物故事進行閱讀，在讀的過程中要注意記好讀書筆記，對做的好的同學進行有效的獎勵。
這樣學生的方向有了，動力有了。通過觀察，我發現上電腦課時候，學生一個個都專心地坐在那里瀏覽著各種圖書網頁，閱覽室也跑的勤快了，班級的圖書角也利用起來了。
三、 引導學生談閱讀體會，教師從中進行閱讀評價
[關鍵詞]高中數學 三角函數 學習體會
中圖分類號：G63.8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）29-0259-01
引言
在我們從初中邁入高中后，首先要學習的函數知識就是三角函數。與初中學習的函數不同，三角函數具有多對一的特點，為學生的學習增加了很大的難度。三角函數知識是幾何和代數的過渡部分，是運用數形結合法的關鍵內容。我在此把自己的心得體會進行如下的總結，以期幫助各位學生們更好的理解和掌握這部分重要知識。
一、端正態度，養成良好的學習習慣
如果我們具有自信的態度和良好的學習習慣，就一定會在學習上獲得很大的成效。我們要努力提升對學習的興趣，樹立堅強的毅力和決心，實事求是，多思考，多探索，要全身心的投入到學習中去。我們要養成以下幾個學習習慣：
一是良好的預習習慣。預習就是課前自學，預習時就會有疑問，帶著這些疑問去聽講就會有所感悟，從而解答自己的疑惑，提升課堂效率；
二是仔細審題的習慣。審題是解答問題的首要階段，三角函數數學題一般都是由文字、符號及圖形語言組成的，我們在拿到題目時，應該逐字逐句的仔細審查，認真的推敲，找出題目中的隱含條件，逐漸摸索出解題思路，磨刀不誤砍柴工，一定不能對題意理解含糊時就倉促做答，否則也極易出現錯誤；
三是良好的演算和檢驗習慣。學習數學離不開計算能力，學生們要勤動手，切忌眼高手低，不但要學會筆算，還要能夠心算和口算，逐漸提高運算速度，面對復雜運算時也不要慌亂，耐心的尋找簡捷做法；
四是勤做筆記的習慣。教師有時為了能讓學生更好的理解和掌握知識，會補充一些教材以外的內容，這就需要學生們做筆記，否則忘記了就沒辦法復習，而且在做筆記就是讓學生參與到課堂教學中，有助于加深他們的理解；
五是總結學習心得的習慣。寫心得就是加強對學習認識、總結經驗教訓、培養數學思維的過程，把數學知識系統的概括、分類和延伸，對學習數學的方法不斷提升，形成獨特的探索精神。
二、必須牢固掌握三角函數公式
三角函數這個章節主要分為任意角的三角函數、兩個角和與差的三角函數以及三角函數圖像和性質這三大模塊，其中三角函數的基本公式是解決問題的關鍵。隨著學習的逐漸深入，許多學生由于對三角函數最基本公式掌握的不牢固，造成了往后的學習困難，跟不上學習進度。因此，我們必須要牢記這些基本的公式，只有基礎打好了，后面的學習才會暢通，例如倍角半角公式、和差化積與積化和差公式，必須要付出足夠的精力和時間來記住它們，并通過習題靈活熟練的使。勤能補拙是良訓，萬棟高樓平地起，要想學好三角函數知識，必須要首先做好這個最本的功課。
三、掌握基本的解題方法
在解答三角函數題目時，有很多基本的解題思路，我們可以從公式推導過程中探析規律，依據三角函數在函數名稱、代數結構及角的類別的差異，準確的選用公式。在解決題目時，我們一般都是要運用基本公式求解未知角，在解答最值和周期問題時，則要把表達式變為三角函數的形式。數形結合、特殊值、消參、代入、排除法等都是很常用的解題方法，我們都要學會靈活的運用。在學習函數時，首先要學好定義，定義一般都是通過函數式表達的，而且其中的參數通常會有一些限制范圍，例如一次函數y=ax+b，a≠0，學生們都知道定義域優先的原則，但在實際解題時就經常沒有注意，如果忽略了定義域，這個函數的定義也就不完整了。
四、注重運用比較的學習方法
所謂比較法，就是根據函數定義域、值域、奇偶性、單調性、周期性、圖形變化等內容，把三角函數同其他類型函數進行對比，從而使學生對各種函數的異同點認識的更加深入，進而更好的運用。我們應該注意三角函數的以下兩個特點：一是三角函數的圖像和性質。三角函數的圖像具有直觀化，能夠形象的展示出函數的各種性質，對于性質的學習一定要緊緊圍繞函數的定義，根據定義解答三角函數的各種問題。在學習三角函數圖像y=Asin（ωx+φ）時，一定要弄懂它與y=sinx圖像的變化關系，明確各字母表示的含義。二是三角函數式的變化。對三角函數式的變化，需要運用很多相關的公式，我們在學習時一定要掌握其中的特征，根據特征進行記憶和運用，準確的選用公式，另外還要仔細觀察三角函數式的差異，從而得出變化方向和方法。
五、系統的歸納總結
三角函數的公式非常多，有很繁瑣，容易給學生們帶來困擾，而且隨著時間的推移，也很容易忘掉。但是，如果我們對其深入的研究就會發現，例如只要我們使用誘導公式，就能把任意角的運算轉變成0°～90°角的三角函數。因此，我們善于歸納總結三角函檔母髦痔氐悖從而把復雜的問題變為基本問題，進而準確的解答。舉例來說，我們一般都用y=f（x）來表示函數，其中的x為自變量，y為函數，f則表示對應關系，我們在初中學習三角函數時還沒有這些內容，只在直角三角形學到了銳角α的正弦、余弦和正切，高中數學把其擴展到了任意角，三角函數的定義還是運用的這個角，只是定義方式有所不同，是用解析角終邊上任意點的坐標和這個點到坐標原點的距離來定義的，這樣才在學習三角函數圖形和性質時，解析式寫為y=sinx、y=cosx。同理，在學習其他三角函數內容時，我們也要及時的總結，并與做習題有效的聯系起來，并且我們應該多做中等難度的習題，然后再考慮那些過于繁瑣和很偏的問題。
結語
總之，雖然高中數學知識增多了，難度也變大了，要求我們具備更強的邏輯思維能力，但是只要我們在學習時多觀察、多記憶、多思考、多練筆、多總結，就一定會取得優異的學習成績。三角函數時高中數學知識的關鍵內容，我們要信心飽滿的進行學習，不但要把它學會，更要會學，勤于反思和總結，從而讓我們的學習取得事半功倍的良好效果。
參考文獻
[1] 袁娜.三角函數內容的淺顯分析[J].教育教學論壇，2012，5（25）：249-250.
（一）注重學習宣傳，提高思想認識。
1.我局成立了路線教育活動領導小組。結合我局環保工作特點，制定了路線教育活動工作方案和學習教育、聽取意見環節工作方案；在市委活動辦和督導組的指導下，召開了路線教育活動動員部署會議；充分利用櫥窗、宣傳欄等建立學習宣傳欄，制作宣傳展板，營造了活動氛圍。
2.我局嚴格按照要求，組織全局黨員干部職工學習了市委活動辦要求的所有規定學習內容。一是學習十、三中全會及在蘭考考察調研時的重要講話精神和弘揚焦裕祿精神及踐行“三嚴三實”文件精神等一系列重要講話精神；二是學習了《論群眾路線——重要論述摘編》、《厲行節約、反對浪費——重要論述摘編》、《同志在正定》以及《偉大的蘇區精神》、《中央蘇區群眾路線文獻精選》、《中央蘇區群眾路線故事精選》、《中央蘇區群眾路線歌謠選集》等規定學習內容和本土教材；三是觀看了《筑夢之基》、《永恒的信念》、《焦裕祿》、《生死牛玉儒》、《楊善洲》等電視電影專題片。
3.我局采取了多種形式進行學習。一是邀請了黨史辦和黨校的專家學者輔導授課；二是組織全局黨員干部到、舊址群和革命烈士紀念館開展“弘揚蘇區精神，踐行群眾路線”主題教育現場教學活動；三是組織全局黨員干部進行活動學習體會座談討論交流；四是通過組織觀看《焦裕祿》等專題電影；五是組織全局黨員干部進行理論考試；六是個人自學。
4.我局堅持學習與業務工作相結合，學習與實踐相結合，做到學習時間、學習內容、學習效果“三落實”，組織全局黨員干部職工認真開展集中學習環節的學習心得體會交流，做好學習筆記并撰寫學習思考后的心得體會文章。通過學習，進一步端正了黨員干部的思想認識，樹立了黨員干部的人生觀和世界觀，增強了黨員干部為民服務的宗旨意識。
（二）廣泛征集意見，確保征求質量。
1.我局以書面文件的形式向各鄉鎮、各單位征求意見。目前，已發出征求意見函180份，收回征求意見函176份，征求意見22條。
2.組織開展談心談話活動，局主要負責人與班子成員，督導組與班子成員，班子成員相互之間，班子成員與分管部門主要負責人及其他干部職工之間的談心談話，真誠向對方征求局領導班子及局班子成員在“”方面存在問題的意見建議。
3.我局領導班子成員分組帶領科室負責人深入到寶元鞋業、佳惠寶公司、養寶公司等企業和服務對象，通過召開座談會、個別走訪等形式誠懇征求意見建議。
4.通過組織全局黨員干部職工深入鄉村的“三送”聯系點走訪聯系農戶和群眾，召開村小組長和黨員座談會等形式，收集基層群眾意見建議。
（三）堅持邊查邊改，狠抓整改落實。
1.我局召開專題會議，對整改工作進行研究部署。根據所征求到的意見進行梳理匯總，建立本單位征求意見整改臺賬、上級交辦任務整改落實臺賬及領導班子成員個人問題整改臺賬等三本帳。制定整改方案，明確責任人、整改措施和完結時限，建立銷號制度。
2.我局狠抓整改工作的落實，對具備整改條件的問題，做到立說立行、立行立改、立改立成；對通過努力能解決的問題，做到不拖、不等、不靠，在規定期限內整改到位；對暫時不具備、一時難以解決的問題，做到先治標后治本、先限制后解決，并向群眾作出解釋說明。截止現在，我局共整改落實的征求意見有16件。
同時，我局嚴格按照要求，認真做好路線教育活動各項資料的收集、整理及歸檔工作。
二、存在問題及下一步工作打算
我的作文教學及研究故事系列之七十四 我對綜合實踐活動感了興趣（2）
綜合實踐活動的開設，是在什么背景下進行的呢？它的理論基礎是什么樣的？
《綱要》解讀中介紹了本次課改的重要理論基礎：“統整的建構主義”。
對我來說，這時一個十分新鮮的名詞。此前，我是一點都沒有認識。我認真地讀《綱要（解讀）》，對其中的觀點，進行了認真地思考。建構主義的學習觀、課程觀、教學觀、評價觀；為了更好地解讀這些名詞概念，我學會了上網。Google是個十分好用的東西，輸入了關鍵詞，馬上，成百上千的關于“建構主義”的文獻資料條目給列出來了。我很貪婪，下載，用班主任的微機打印出來，晚上，周日，我坐在床前，細細思考。朱文芳、何克抗、張建偉……，有關建構主義的資料，我下在了十幾份。一位又一位專家、學者，開始用資料來輔導我學習建構主義。我將他們的論述用卡片做摘錄，然后，寫自己的學習體會。那期間，我曾寫下了洋洋萬言的《樹立終身學習的理念》心得體會。
在這樣的學習與思考中，我對新課程有了這樣的認識：新課程的課程觀強調用情節真實、復雜的故事呈現學習主題，營造問題解決的環境，以幫助學生在問題解決的過程中活化知識，變事實性知識為解決問題的工具。它主張用產生于真實背景中的問題，啟動學生的思維，由此支撐并鼓勵學生解決問題的學習。 基于案例的學習、拓展興學習與基于項目的學習是新課程設計的基本理念載體。
什么是案例學習？什么是拓展興學習？什么又是基于項目的學習？
鄭金洲教授為我們做了兩次“案例教學”的講座，我感覺到了案例教學本身是一種從實際問題解決出發的教學方式。結合學習“建構主義的教學模式”等文章、學習《綱要（解讀）》中關于學習方式的轉變，我又似乎明白了：“項目”“拓展”，這些，都是以實踐活動、以實踐問題探究為主要形式的學習。而新課程中的課程設置中“綜合實踐活動”，不就是這些項目、拓展內容的載體嗎？
因此，我開始認真學習《綱要（解讀）》中的綜合實踐活動。學習中我了解到了：綜合實踐活動是綜合了“研究興學習、社區服務實踐、信息技術教育和勞動技術教育”四個方面目標和形態的一門新的課程。 這門新的課程做包含的四個角度的目標和形態，讓我感到新鮮的是“研究性學習”。什么是研究性學習？《綱要（解讀）》中做了很清楚的解釋：“研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師的指導下，學生自主地從自然、社會和學生生活中選擇和確定課題、主動獲取知識，應用知識解決問題的學習活動”。該課程“強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。”
但是，研究性學習究竟如何操作呢？
那一階段，我對建構主義、研究性學習簡直著了魔，白天看，晚上想，思考著，筆下寫這一張又一張小卡片。好幾個晚上，我睡熟了以后，開始做夢。夢中，我自己給自己講建構主義，講研究性學習。我覺得自己將的非常清楚。早上，一般五點多醒來，馬上要把夢中“講”的寫下來。但是，常常要落筆的時候，才發現：夢中很多的思考，竟然回憶不起來了。
遺憾！ [1]
烏蘭察布市在全區率先實行縣處級領導干部考學制度,形成了講學習、求進步、爭培訓的良好氛圍。
實行學分制管理,做好干部教育培訓定量工作。制定并實施了《烏蘭察布市縣處級干部教育培訓學分制管理暫行辦法》,在全區率先對縣處級干部教育培訓實行學分制管理。規定學分分配和計分辦法,對取得的學分實行登記和審核管理,實行周期性考核,對學分進行公示,并把學分納入考核評價體系,沒有完成年度學分要求的干部建議不能列入年度考核評優范圍。
將“考學”納入干部實績考核評價,做好干部教育培訓定性工作。一是個人“述學”。由領導干部闡述本人的學習態度、參加集中培訓、學習必讀篇目、執行中心組學習制度、撰寫學習體會和理論調研文章以及用學到的知識指導實際工作的情況,查找學習上存在的不足,落實整改措施。二是群眾“評學”。按照民主、公開、公正的原則,在領導干部“述學”的基礎上,組織干部群眾對領導干部的學習情況和理論水平進行民主評議和測評。每年考核評價干部時,綜合考慮干部完成學分、干部“述學”、群眾“評學”等情況,對縣處級領導干部做出年度學習考核的綜合評價。
有效運用領導干部“考學”結果,以“考學”推動“促學”。 一是及時記入干部學習培訓檔案。每年考核結束后,由組織部負責將縣處級領導干部取得的學分以及年度考核結果等情況,記入領導干部學習培訓檔案。二是定期反饋干部學習考核結果。由組織部將考核結果反饋給干部所在單位黨委(黨組)和干部本人,肯定成績,指出不足,提出要求,不斷提高領導干部理論學習的自覺性和實效性。三是把“考學”情況作為推薦后備干部、選拔使用干部的重要依據。
不斷完善“考學”機制,實現程序化、規范化、系統化。 一是開發“干部教育培訓學分制信息管理系統軟件”, 建立干部學習培訓信息庫,將全市縣處級領導干部的學習培訓情況及考核結果全部納入數據庫管理;二是組織完善調訓和自主選學相結合的干部參訓機制,進一步增強各單位自主學習的積極性;三是積極探索領導干部政治理論水平任職資格考試制度,對干部的政治理論水平進行考試,合格者頒發合格證書。
(作者單位: 烏蘭察布市委組織部)
