時(shí)間：2023-05-30 10:17:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇考試隨感，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
不知怎的，特別重視這次的成績(jī)，但是越是重視，考的結(jié)果肯定越是不好，這一點(diǎn)我是知道的，但是，，，
這幾天下來(lái)，已經(jīng)連續(xù)的幾天失眠，而且失眠的原因是因?yàn)?a href="http://www.jackloon.com/haowen/115288.html" target="_blank">考試就要到了，每天晚上睡下滿腦子想的都是就要考試了！而且那個(gè)時(shí)候頭腦特別清醒，即使在腦子里把今天做錯(cuò)了的題都過(guò)了一遍，把老師講過(guò)的題都過(guò)了一遍，把自己今天的復(fù)習(xí)到的內(nèi)容都過(guò)了一遍，但是唯一的就是自己仍舊無(wú)法靜下心來(lái)好好地睡覺(jué)，而且，還更加地不安。我不斷地告訴自己，一定要告訴自己在考試那一天要淡定，一定要淡定，只要像現(xiàn)在這種狀態(tài)，那么肯定可以很好地發(fā)揮，只要頭腦像現(xiàn)在這樣清醒，那么一切都會(huì)很好！但是，我知道，我做不到，我真的不可能在考場(chǎng)上還是這么的清醒，還是這樣冷靜！
昨天，我做了一張又一張?jiān)嚲恚詈笪掖蛩惆堰@些卷子當(dāng)做期末考試的卷子來(lái)，結(jié)果，腦子卻不由自主地緊張了起來(lái)，結(jié)果整個(gè)腦袋就像凍結(jié)了似的，直是冒冷汗，結(jié)果，好多都不填了！本來(lái)這幾天的很好的準(zhǔn)備，自己對(duì)于那些題目，已經(jīng)很.....熟悉了，然而，我卻，填不了！結(jié)果，神經(jīng)突然間地感覺(jué)有點(diǎn)......說(shuō)不出的緊繃。當(dāng)我把試卷填完之后，整個(gè)身體都虛脫了感覺(jué)，仿佛是從戰(zhàn)場(chǎng)上剛下來(lái)，想要讓自己放松放松，于是在教室里面走了一趟，才發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)霸們?cè)瓉?lái)還沒(méi)有填好！于是我開始自我安慰，告訴自己是因?yàn)檫@張?jiān)嚲碚娴挠悬c(diǎn)難！
昨天回家，心情不知怎的，不好！想要發(fā)脾氣，但是我知道我必須控制住自己的情緒！結(jié)果在電腦上瘋狂地找電影，想要看完，然而，明明找到了兩部比較和心意的，然而我卻看不下去了！因?yàn)槠谀┛荚囈獜?fù)習(xí)，我已經(jīng)兩個(gè)星期沒(méi)有看電影了，再加上這個(gè)星期，便是第三個(gè)星期，然而，我卻......噢！對(duì)，上個(gè)星期是看了一部電影，是印度的。昨天想要把那部電影看完，結(jié)果卻始終無(wú)法靜下心來(lái)看完，我不斷告訴自己把期末這回事給放下去，靜下心來(lái)好好地看一部電影，因?yàn)槿绻悻F(xiàn)在靜不下心來(lái)，那么你也將靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)，結(jié)果，電影只看了幾分鐘，因?yàn)榉N種因素，那部電影我沒(méi)有堅(jiān)持看完！
心情總是很差，貌似全家人都得罪了自己一樣，就是不想要說(shuō)話，貌似對(duì)于每個(gè)人的動(dòng)作我都看不慣！喜怒無(wú)常，我不斷告訴自己，怎么可以因?yàn)槠谀┛荚嚩o張成這個(gè)樣子！只可惜，我做不到！我知道，班上很多人都很緊張，因?yàn)檫@是初二，這是一個(gè)分水嶺，這真的是一個(gè)有決定性的分?jǐn)?shù)，老師也叫我們不要緊張，反正從小學(xué)到現(xiàn)在都經(jīng)歷了多少考試呢！又不是沒(méi)有考過(guò)！
是啊，又不是沒(méi)有考過(guò)，緊張什么，純！我拜托你靜一下，你在大家的心目中不是那種遇事冷靜的人嗎？為何這次如此不淡定？其實(shí)我也不知道！我只是在某些認(rèn)為我遇事淡定的人面前淡定罷了，多少時(shí)候我遇事是那么不淡定！只希望，在考試那天，我可以淡定，哪怕是假裝淡定！
在生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到不同的人和事，隨處激發(fā)的感觸也很多很多的，那么你都記住了那些較深的感觸呢，？你知道了這個(gè)感觸的時(shí)候你的第一想法是什么呢，？
我今年是初二的一名學(xué)生，這不馬上該考試和放假了，本來(lái)很開心，但現(xiàn)在卻一點(diǎn)也不開心。我現(xiàn)在面對(duì)的是一次人生的轉(zhuǎn)動(dòng)但此時(shí)的我很迷茫很無(wú)助。很長(zhǎng)時(shí)間了我一直未生命的命題所困擾，關(guān)于人生終極關(guān)于真情關(guān)于生命等等。直到現(xiàn)在我才明白我的路終究還是自己走靠不了任何人。每一次的失敗每一次的頹廢每一次的厭學(xué)我都想到了死。其實(shí)死也不可怕，可怕的是你不敢死。今天這是我隨感而發(fā)的。不知道你們誰(shuí)會(huì)和我有一樣的經(jīng)歷呢。
河南三門峽義馬市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二:愛(ài)生活愛(ài)丫丫
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)；少數(shù)民族；第二課堂；問(wèn)題；策略
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.25.084
1引言
世紀(jì)之初，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步接軌，改革開放和西部大開發(fā)政策的大力推行，對(duì)新疆維吾爾少數(shù)民族人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。如何進(jìn)一步提高新疆少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)際運(yùn)用漢語(yǔ)能力，力爭(zhēng)使?jié)h語(yǔ)教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階是當(dāng)務(wù)之急。為此，必須采取一系列措施，積極、有序地深化漢語(yǔ)教學(xué)改革。第二課堂教學(xué)的實(shí)施，大大提高了新疆少數(shù)民族學(xué)生實(shí)際運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。
第二課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生在一定社會(huì)文化情景中對(duì)漢語(yǔ)的運(yùn)用能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是第一課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。第二課堂教學(xué)鞏固了第一課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊了學(xué)生的眼界，豐富了課外知識(shí)。
2少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到的目的
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本目的在于運(yùn)用，漢語(yǔ)教學(xué)的主要目的是全面培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力，既包括口頭交際能力，也包括漢語(yǔ)書面語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)得體表達(dá)能力，掌握一定的中華文化，達(dá)到漢語(yǔ)文化適應(yīng)能力，即用漢語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)能適應(yīng)漢族人的社會(huì)文化心理習(xí)慣。一個(gè)人的語(yǔ)言交際能力是由言語(yǔ)要素、語(yǔ)用規(guī)則、言語(yǔ)技能、言語(yǔ)交際技能以及有關(guān)的文化知識(shí)構(gòu)成。為此，當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家和教學(xué)法專家認(rèn)為語(yǔ)言交際能力在追求正確性的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際的得體性，然而，傳統(tǒng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，忽視了交際能力的作用，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。新的教學(xué)體制要求我們必須進(jìn)行教學(xué)改革，積極探索和研究新的教學(xué)方法，為此，少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)中，第二課堂教學(xué)發(fā)揮了積極的作用。
3第二課堂教學(xué)的組織形式及作用
第二課堂教學(xué)是有目的、有組織進(jìn)行的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。它既是教學(xué)輔助活動(dòng)，又是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，組織學(xué)生進(jìn)行第二課堂教學(xué)，是以鞏固和擴(kuò)大教學(xué)成果為目的，它不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上深化語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)一步提高技能。因此，第二課堂教學(xué)有其自身的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律，它以實(shí)踐為主，跟教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，每組織一次活動(dòng)，都要有明確的要求，而不是盲目進(jìn)行。開展第二課堂教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視趣味性。要分析各類學(xué)生的基本特點(diǎn)，有選擇有針對(duì)性地組織活動(dòng)，既要滿足語(yǔ)言水平較高學(xué)生的要求，也要照顧語(yǔ)言水平較底學(xué)生的情況，并且要不斷向他們宣傳活動(dòng)的意義，教給學(xué)生開展好活動(dòng)的方法。使不同類型的學(xué)生都能在語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)揮所長(zhǎng)，各有所得。
第二課堂教學(xué)的形式多種多樣：小品比賽、朗誦比賽、演講比賽、書法比賽、講故事比賽、讀報(bào)活動(dòng)、寫日記、寫隨筆、欣賞影視錄像、組織公益活動(dòng)、民漢一幫一活動(dòng)。為了便于組織活動(dòng)和照顧到語(yǔ)言基礎(chǔ)參差不齊的情況，語(yǔ)言基礎(chǔ)好的學(xué)生和語(yǔ)言基礎(chǔ)差的學(xué)生搭配在一起，把全班分成幾組，每組挑選出一個(gè)負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)，在各個(gè)小組間開展各種活動(dòng)。
3.1講故事比賽活動(dòng)
規(guī)定每組選送2名，稿子自行準(zhǔn)備，有關(guān)歌功頌德、幽默風(fēng)趣、好人好事、民族團(tuán)結(jié)等積極意義的題目。任務(wù)布置下去后，同學(xué)們就開始行動(dòng)起來(lái)，每天都有學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，糾正發(fā)音，有一位來(lái)自阿克蘇叫熱依拉?阿布力米提的學(xué)生說(shuō)：“我以前很少看漢文雜志，這次比賽為了選稿子，到圖書館查閱了很多雜志，學(xué)到了知識(shí)，我決定以后就是不再比賽，也要養(yǎng)成一個(gè)平時(shí)多看雜志的好習(xí)慣，來(lái)提高自己的漢語(yǔ)水平?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備，各組選手在臺(tái)上聲情并茂地講起了自己精心準(zhǔn)備好的故事。使學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了滿意的效果。
3.2欣賞影視錄像活動(dòng)
欣賞影視錄像是廣大學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，視、聽、說(shuō)并進(jìn)的一種教學(xué)方式，吸引學(xué)生的興趣。當(dāng)同學(xué)們看《我的兄弟姐妹》、《暖春》等影片后流下了熱淚。有一位叫沙拉買提的學(xué)生說(shuō)：“老師，我只能聽懂40%―50%的內(nèi)容，但通過(guò)觀看影視錄像，我基本明白故事大意，自己感覺(jué)有很大的進(jìn)步，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定讓我這位喀什人也有一口流利的漢語(yǔ)，我喜歡上了漢語(yǔ)。”看完之后，組織學(xué)生進(jìn)行討論或要求學(xué)生用漢語(yǔ)寫下觀后感，這樣可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和漢語(yǔ)寫作能力，一部感人的影視錄像對(duì)學(xué)生也是一種精神上的教育與洗禮，教會(huì)他們熱愛(ài)生命、珍惜一切！
3.3寫隨感錄
為了提高學(xué)生的寫作能力，規(guī)定每人準(zhǔn)備一個(gè)隨感錄本子，每天把自己所看到的，所想到的寫下來(lái)，多少不限。寫完之后，可以找自己的漢族朋友幫著批改，要讓學(xué)生意識(shí)到：身邊的每一個(gè)漢族朋友都是自己學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的老師，要充分利用如此好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。世上無(wú)難事，只怕有心人。同樣，也有一位叫夏德曼江的學(xué)生說(shuō)：“我過(guò)去有好多字不會(huì)寫，經(jīng)常寫錯(cuò)，在寫隨感錄的過(guò)程中通過(guò)查字典記住了這些字，可能永遠(yuǎn)也忘不了了?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“我過(guò)去有想寫寫不出來(lái)，或者寫出來(lái)句子是錯(cuò)的，不符合漢語(yǔ)規(guī)范。通過(guò)寫隨感錄，尤其是經(jīng)過(guò)改正后，記住了自己容易出錯(cuò)的地方，相信自己今后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤?！?/p>
“第二課堂教學(xué)”經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明是切實(shí)可行的。一些學(xué)生口語(yǔ)能力顯著提高，一些學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力和用漢語(yǔ)交流思想的能力有了很大提高，而有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，緊張、害怕、不敢說(shuō)，經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)后，他們逐步消除了緊張心理，也能大膽地使用漢語(yǔ)交際，能基本表達(dá)出自己的思想。第二課堂教學(xué)的開展為培養(yǎng)學(xué)生在一定社會(huì)文化情景中對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)方面起著重要作用。
4第二課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
4.1廣大師生認(rèn)識(shí)不夠
許多教師認(rèn)為少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)第二課堂教學(xué)是在浪費(fèi)時(shí)間、精力和經(jīng)費(fèi)，甚至還認(rèn)為這有礙于正常的教學(xué)計(jì)劃，而學(xué)生的目的是能順利通過(guò)考試，因此也忽略第二課堂教學(xué)活動(dòng)的重要性。也有部分學(xué)生認(rèn)為開展第二課讓教學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有必要。有的學(xué)生對(duì)第二課堂教學(xué)根本沒(méi)有興趣，覺(jué)得只要自己能通過(guò)考試就可以了。這反映出學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)還僅僅停留在表面上，是一種無(wú)奈的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。
4.2流于形式，效果不良
許多院校、班級(jí)在進(jìn)行第二課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，只重表面形式，忽略了活動(dòng)的真正意義，認(rèn)為舉行一次活動(dòng)是為了完成任務(wù)或是為了慶典節(jié)日的需要而舉行的。只要照幾張照片，寫一段簡(jiǎn)報(bào)，說(shuō)明情況，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)自己完成的事項(xiàng)，就可以了。第二課堂對(duì)學(xué)生的作用有多大，不管不問(wèn)，這種只流于表面的形式將會(huì)誤人子弟。
4.3形式單一，枯燥乏味
有些院校、班級(jí)雖然認(rèn)識(shí)到課外活動(dòng)的重要性，可采取的形式單一，導(dǎo)致未能達(dá)到所期望的效果。因?yàn)槲逶略谛陆貐^(qū)是“民族團(tuán)結(jié)月”，所以有些院校僅僅停留在每年的五月，舉行一次學(xué)生演講比賽。在眾多的班集體中，每個(gè)班只有一個(gè)名額，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生想?yún)⒓?，可是受限沒(méi)有名額。
4.4脫離實(shí)際
有些院校、班級(jí)在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，往往忽略了活動(dòng)內(nèi)容所反映的時(shí)代精神，使所學(xué)的理論知識(shí)與時(shí)代精神脫離，失去了舉行活動(dòng)的目的與意義。
5解決策略
5.1在思想上，廣大師生應(yīng)該高度重視
將課外活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃中，讓第二課堂活動(dòng)充分發(fā)揮其作用，保障課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，使課堂所學(xué)知識(shí)得到鞏固和實(shí)際運(yùn)用。尤其是在職業(yè)院校中，加強(qiáng)第二課堂教學(xué)至關(guān)重要，將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)性”教學(xué)理念融入到漢語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，第二課堂教學(xué)將會(huì)發(fā)揮出舉足輕重的作用。
5.2要重視過(guò)程與效果
活動(dòng)開始時(shí)，一定要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師應(yīng)該起拋磚引玉的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全班學(xué)生都踴躍參與。加強(qiáng)第二課堂教學(xué)首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)雞蛋從外打破是食物；從內(nèi)打破是生命。一個(gè)學(xué)生從外打破是壓力（反作用力）；從內(nèi)打破是動(dòng)力（興趣）。充分發(fā)揮學(xué)生自我能動(dòng)性。
5.3形式要多樣化
活動(dòng)中采取不同的方式方法，可以滿足學(xué)生的多方面要求，同時(shí)，也可以提高學(xué)生專業(yè)技能，開發(fā)靈活多變的創(chuàng)造思維，以適應(yīng)多變的社會(huì)發(fā)展。在條件允許的前提下，可以帶領(lǐng)學(xué)生到各種交際場(chǎng)合，適應(yīng)不同氛圍的語(yǔ)言交際。更要主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代、新技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)言交際環(huán)境。
5.4理論聯(lián)系實(shí)際
活動(dòng)的內(nèi)容必須反映時(shí)代精神，以弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)、民族文化、愛(ài)國(guó)精神為主旋律。讓當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)到自己肩上的使命。培養(yǎng)道德素質(zhì)合格的人才將是我們教育的最終目標(biāo)。在掌握先進(jìn)技術(shù)、博覽群書的前提下，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)的重要性。
6結(jié)束語(yǔ)
語(yǔ)言教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。是科學(xué)就必須要遵循其科學(xué)規(guī)律，接受其規(guī)范系統(tǒng)。是藝術(shù)就要?jiǎng)?chuàng)造有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，以使教學(xué)變得更加具有吸引力。第二課堂教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的催化劑，是語(yǔ)言教學(xué)賦予個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，是漢語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，一切課外活動(dòng)又是在為課堂教學(xué)鋪基石，也是課堂教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。
參考文獻(xiàn)
[1]呂必松.關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)的若干問(wèn)題[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究，1995，（4）.
[2]范開泰.論語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)，1992，（1）.
一、讓學(xué)生廣擷博采、厚積薄發(fā)
作文的源泉來(lái)自生活，大自然的豐富多彩、社會(huì)環(huán)境的瞬息萬(wàn)變是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，他們的視線、價(jià)值觀、人生觀都與自然、社會(huì)發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該利用一切可以引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，適時(shí)地向他們總結(jié)生活中的真善美丑，展示大自然的神奇與優(yōu)美，做好學(xué)生視線的牽引者、導(dǎo)航者。
觀察、閱讀、媒體視聽是學(xué)生豐富作文素材有效的途徑。
首先，注重引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察是學(xué)生最便捷、最有效的積累作文素材的途徑。語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察人、事、景、物的時(shí)候，要提前交代觀察目的和任務(wù)，以便學(xué)生掌握觀察的方向，從而獲得有效的作文材料。當(dāng)觀察成為學(xué)生自覺(jué)的習(xí)慣后，他們會(huì)有意無(wú)意去發(fā)現(xiàn)、找尋他們所需的東西，他們面對(duì)作文時(shí)就不再腦中一片空白了，下筆之前，“胸中有丘壑”。
其次，閱讀是積累作文素材的重要保證。葉圣陶說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”凱勃斯說(shuō)：“書是隨時(shí)在你近旁的顧問(wèn)，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)。”當(dāng)然，“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”(出自魯迅的《致顏黎民》。)教師要引導(dǎo)學(xué)生多看有益的書籍，拓寬閱讀途徑。
再者，視聽媒體節(jié)目也會(huì)成為開闊學(xué)生視野的有效途徑。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的材料，如新聞聯(lián)播、環(huán)球45分鐘、愛(ài)國(guó)主義影片展播、法治報(bào)道、“中華情”等，都能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，豐富生活體驗(yàn)，積累作文素材。
二、設(shè)計(jì)漸進(jìn)步驟，循序教學(xué)
首先，要設(shè)計(jì)好整個(gè)初中階段的作文教學(xué)步驟。我每接手一屆學(xué)生，先會(huì)全盤思量，因材施教，制定可行的步驟。
通常會(huì)按照“書寫賞心悅目”、“文題扣人心弦”、“優(yōu)美作文開頭”、“漂亮作文結(jié)尾”、“層次井然”、“中心反映社會(huì)亮點(diǎn)”、“語(yǔ)句流暢”等環(huán)節(jié)分學(xué)年、分學(xué)期、分星期落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
初一上學(xué)期五個(gè)星期之內(nèi)，基本完成大部分學(xué)生書寫正楷、工整、優(yōu)美、作文卷面無(wú)一處涂改或污跡的任務(wù)。初一上學(xué)期，我會(huì)收集很多的作文題目、作文開頭和作文結(jié)尾片段，利用作文課讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味其中的美，并讓學(xué)生說(shuō)出美在哪里。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在一系列新穎別致、一針見血、含蓄雋永等各式風(fēng)格的文題中，感受到作文題目的重要，懂得文題是文章的眼睛，是主旨的凝結(jié)點(diǎn)。初一下學(xué)期，我會(huì)著重訓(xùn)練按照要求自己定題目、自己創(chuàng)新開頭、結(jié)尾片段、集體鑒賞個(gè)別學(xué)生的優(yōu)秀作品等方面的內(nèi)容。
初二側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生層次安排、中心突出、語(yǔ)句流暢等方面。課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)“找找同學(xué)作文的中心句”、“誰(shuí)的中心最亮”、“提綱撰寫大比拼”、“縮文”、“我的句子最美”等教學(xué)情節(jié)，做到讓學(xué)生都激情投入到氛圍中，在有賞有析、有贊有糾、有評(píng)有比的各種活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的寫作技巧。
初三，側(cè)重于綜合欣賞和綜合訓(xùn)練。課外，進(jìn)一步提高他們廣泛閱讀古今中外名人名作的興趣，開展各種實(shí)踐活動(dòng)，開拓學(xué)生視野，積累豐富的作文內(nèi)容；課內(nèi)，運(yùn)用“欣賞近年中考滿分作文”、“即興口頭作文”、“書面限時(shí)作文”、“學(xué)生交換評(píng)改作文”等方式提高學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用作文技巧的能力，從而更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生隨見隨筆、隨感隨記
隨筆隨記的特點(diǎn)就在于一個(gè)“隨”字，意在隨時(shí)、隨地、隨意。學(xué)生可以隨時(shí)寫，無(wú)論在課間、閱讀課、自習(xí)時(shí)間、語(yǔ)文課還是周末、假期，靈感閃現(xiàn)之時(shí)，情感涌動(dòng)之際，均可以揮筆作文，只要有感而發(fā)，就隨手寫在紙上、本子上，然后再整理在隨筆作文本上。學(xué)生可采用記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等多種語(yǔ)言表達(dá)方式，隨心所欲，不拘一格。有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短；盡興而寫，隨意而止。
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的的教師隊(duì)伍
1、切實(shí)加強(qiáng)教師師德建設(shè)。積極組織教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)資料，不斷提高教師的思想素質(zhì)，增強(qiáng)集體意識(shí)，更好的服務(wù)教學(xué)。
2、繼續(xù)開展了《義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更加深入的領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
3、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型校園文化。主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進(jìn)行集體備課的研討活動(dòng)及進(jìn)行集體聽評(píng)課活動(dòng)，使教研活動(dòng)活躍在校園中。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)
本學(xué)期以來(lái)，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等各個(gè)環(huán)節(jié)都符合學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求，積極促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，要求各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、認(rèn)真做好期中、期末考試成績(jī)質(zhì)量分析，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反思，深刻吸取教訓(xùn)。
3、開展教學(xué)常規(guī)檢查，更好的督促教師的教學(xué)。每學(xué)期初、期末對(duì)教師教案、聽課記錄、學(xué)生作業(yè)情況等進(jìn)行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，對(duì)作業(yè)的布置和批改都能嚴(yán)格按要求進(jìn)行。
4、互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每學(xué)期規(guī)定教師每人聽課10節(jié)以上，并及時(shí)評(píng)課寫好聽課反思或隨感，以積極的評(píng)價(jià)與交流促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
三、立足校本，扎實(shí)開展教科研活動(dòng)。
1、以課堂教學(xué)為突破口，積極探索新課程的教學(xué)規(guī)律，充分挖掘內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，繼續(xù)開展好校本課程建設(shè)。
2、大力開展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。本學(xué)期金豐、陳愛(ài)迪、孫彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陳建明、金建琴、李舜、潘曉豐等老師分別上了公開課，收到了很好的效果。
3、結(jié)合新一輪教師崗位培訓(xùn)，配合素養(yǎng)提升活動(dòng)的工作，開展了同讀一本書活動(dòng)，
四、今后工作設(shè)想
隨著課程改革的深入開展，積極適應(yīng)今后教研工作的要求，我們擬在新的學(xué)年里再接再厲，積極創(chuàng)新，努力把教研工作做好。
1、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。
2、以集體備課為方向，探索有效的備課機(jī)制。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；復(fù)習(xí)課；教學(xué)內(nèi)容；有效性
中圖分類號(hào)：G633.3
復(fù)習(xí)課，是高中語(yǔ)文教學(xué)的常見課型。眾所周知，復(fù)習(xí)課具有增強(qiáng)記憶、加深理解、查漏補(bǔ)缺、融會(huì)貫通等方面的作用。但是，高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象卻仍然普遍存在，令人憂慮。
一、當(dāng)前高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課存在的問(wèn)題
1.把復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課。
有些語(yǔ)文老師復(fù)習(xí)課給學(xué)生做練習(xí)就夠了，文言文的復(fù)習(xí)課尤其如此。練習(xí)完成就直接校對(duì)答案或批改后校對(duì)答案。這種重復(fù)單調(diào)的模式既增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.把復(fù)習(xí)課上成新課復(fù)現(xiàn)課。
有些復(fù)習(xí)課課堂采取把知識(shí)再現(xiàn)一遍的所謂“復(fù)現(xiàn)法”教學(xué)，其實(shí)就是重炒新課“剩飯”。這種復(fù)習(xí)課看似全面鞏固了一遍教學(xué)內(nèi)容，卻沒(méi)有體現(xiàn)出輕重的區(qū)別。這種眉毛胡子一把抓的做法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是走馬觀花，流于表面。
3. 把復(fù)習(xí)課上成學(xué)術(shù)講座課
這種復(fù)習(xí)課是在專題復(fù)習(xí)或者是板塊復(fù)習(xí)時(shí)比較容易出現(xiàn)的一種課型。老師在課堂里呈現(xiàn)出豐富的信息量，講座式的模式讓學(xué)生不用思考只用做聆聽者，又因?yàn)楹涂荚嚶?lián)系得不算緊密，有效性也就無(wú)從談起。
高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課之所以呈現(xiàn)出上述幾種低效的課堂形式，在筆者看來(lái)，最主要就是教學(xué)內(nèi)容的確定有問(wèn)題。
二、 當(dāng)前高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課內(nèi)容確定的探討
語(yǔ)文復(fù)習(xí)課要做到有效，確定的教學(xué)內(nèi)容要力求適宜，這個(gè)適宜的標(biāo)準(zhǔn)，功利一點(diǎn)來(lái)看，就是要以考綱考點(diǎn)為指南，立足于學(xué)生實(shí)際，做到“三講三不講”。
下面筆者以幾個(gè)復(fù)習(xí)課的教學(xué)切片來(lái)探討復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容如何做到適宜。
觀察與隨感
切片一：
這是一堂文言文復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)的篇目是《六國(guó)論》。從教師印發(fā)的學(xué)案《復(fù)習(xí)延伸――議論文之論證方法》來(lái)看，復(fù)習(xí)重點(diǎn)是本文的論證方法。上課伊始，教師先用ppt展示了近幾年高考會(huì)考中涉及到本課的考試內(nèi)容，接著校對(duì)學(xué)案上本課的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)錄如下：
【課堂精練一】
1.概括出《六國(guó)論》中運(yùn)用的論證方法
2.從文中找出相應(yīng)語(yǔ)句分析說(shuō)明
【課堂精練二】佳文賞析――《擁有的方式》（全文1000多字展現(xiàn)在學(xué)案上，筆者此處不再現(xiàn)原文）
1.列出文章中的論證方法
2.在文中找出相應(yīng)語(yǔ)段分析說(shuō)明
【鞏固提升】
寫作練習(xí)：話題“情感與理智”（要求：運(yùn)用相關(guān)論證方法寫一個(gè)200字的議論文小片段。）
【提升訓(xùn)練】根據(jù)所學(xué)論證方法修改寫作片段。
完成了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，離下課只有7分鐘了。我當(dāng)時(shí)坐在教室后面做換位思考，如果我是學(xué)生，能在7分鐘之內(nèi)寫出200字的議論文片段嗎？結(jié)果是很難，因?yàn)槭紫却_定一個(gè)論點(diǎn)，然后在頭腦中搜索適合這個(gè)話題的材料，再選擇某種論證方法，最后寫完，7分鐘是如何都不夠的，更何況是畏懼寫作文的學(xué)生呢。結(jié)果也確實(shí)如此，沒(méi)有學(xué)生能在課堂上展示寫作的片段，至于“根據(jù)所學(xué)論證方法修改寫作片段”更是無(wú)從落實(shí)了。
切片二：
這是一堂高三懷古詩(shī)的賞析復(fù)習(xí)課。執(zhí)教者回顧了古代詩(shī)歌的分類：①懷古詩(shī)（詠史詩(shī)）；②送別詩(shī)（離別詩(shī)）；③思鄉(xiāng)詩(shī)；④邊塞詩(shī)；⑤田園詩(shī)。這樣的回顧是必要的，既是公布復(fù)習(xí)計(jì)劃，又讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌有一個(gè)整體印象。接下去就專門復(fù)習(xí)第一類。隨著課堂的進(jìn)展，執(zhí)教者依次呈現(xiàn)了這些教學(xué)環(huán)節(jié)：①詠史懷古詩(shī)的內(nèi)涵，從詩(shī)歌的形式標(biāo)志和內(nèi)容方面進(jìn)行概括；②詠史懷古詩(shī)的特點(diǎn)，分別從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、手法、語(yǔ)言、意象、風(fēng)格等方面概括；③詠史懷古詩(shī)的情感主題，從懷故人、懷故事、懷古跡三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)；④分別為懷古人、懷古事、懷古跡各列舉了兩首詩(shī)歌來(lái)印證，材料翔實(shí)。⑤呈現(xiàn)了一道高考原題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。
這像是一堂學(xué)術(shù)研究式的講座課。雖然執(zhí)教者用了很多詩(shī)歌或詩(shī)句來(lái)印證，問(wèn)題是這堂課安排這么多的教學(xué)環(huán)節(jié)是否必要？學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)，這么多的信息量學(xué)生能接受多少？理解多少？
切片三：
這是一堂高一年級(jí)期末考前的散文復(fù)習(xí)課，篇目是《我與地壇》。執(zhí)教者先用多媒體展示了本課的一些重要字詞，然后重點(diǎn)分析了本文幾處景物描寫的作用，最后布置了一道當(dāng)堂練習(xí)題，題目如下：
1.我有一位 的母親，母親 我。（在橫線上填適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)）
2.請(qǐng)你列舉歌頌?zāi)笎?ài)的名句名篇或經(jīng)典事例。
學(xué)生回答比較積極，有學(xué)生背誦“慈母手中線，游子身上衣”；有學(xué)生想到了“孟母三遷”；有學(xué)生列舉了初中學(xué)過(guò)的的《我的母親》這篇文章；還有一個(gè)學(xué)生甚至想到一則新聞……
在評(píng)課時(shí)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的活躍熱鬧得到一部分老師的肯定，覺(jué)得復(fù)習(xí)課也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我卻有不同的意見，作為復(fù)習(xí)課，最后的內(nèi)容確定為贊揚(yáng)母親的偉大是否恰當(dāng)？
分析與探討
筆者提倡復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容力求適宜，是否適宜可以看三個(gè)指標(biāo)：
一是教學(xué)內(nèi)容難易度如何？教學(xué)內(nèi)容難易度掌控不好是語(yǔ)文復(fù)習(xí)課普遍存在的問(wèn)題。上文“切片一”的前兩個(gè)環(huán)節(jié)如出一轍，內(nèi)容過(guò)易，學(xué)生面露厭倦，教師并無(wú)察覺(jué)，其實(shí)是浪費(fèi)時(shí)間。而“寫作訓(xùn)練”環(huán)節(jié)讓學(xué)生在7分鐘內(nèi)寫出200字的議論文片斷又失之過(guò)難，這種難易度的失調(diào)暴露了教師在確定復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)缺乏起碼的判斷能力。針對(duì)《六國(guó)論》這篇文言文，最恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)內(nèi)容恐怕是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼陆Y(jié)構(gòu)。如果讓學(xué)生仿用本文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，效果也許更好。
二是教學(xué)內(nèi)容疏密度如何？被廣泛認(rèn)可的經(jīng)驗(yàn)是復(fù)習(xí)課、尤其是高三復(fù)習(xí)課特別要講究大容量、高密度、快節(jié)奏。但要注意學(xué)生的接受規(guī)律，一堂課內(nèi)容量太大，勢(shì)必導(dǎo)致內(nèi)容轉(zhuǎn)換頻繁，學(xué)生注意力難以集中。上文“切片二”在45分鐘時(shí)間內(nèi)安排了6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果是每一點(diǎn)內(nèi)容都淺嘗輒止，學(xué)生被動(dòng)接受，容易疲倦。最后完成練習(xí)時(shí)學(xué)生同樣面臨時(shí)間不夠的問(wèn)題。大可以選擇其中一個(gè)環(huán)節(jié)講深講透就夠了。
三是教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確度如何？就指復(fù)習(xí)內(nèi)容是否具有針對(duì)性?！扒衅弊詈蟮耐卣弓h(huán)節(jié)是典型的沒(méi)有針對(duì)性。要保證準(zhǔn)確性，就要研究考點(diǎn)，注重運(yùn)用?！扒衅睆?fù)習(xí)的《我與地壇》屬于“精神支柱”板塊，復(fù)習(xí)時(shí)如果把拓展的內(nèi)容重點(diǎn)確定為“如何面對(duì)苦難”應(yīng)該更恰當(dāng)一些。筆者自己在設(shè)定這篇課文的復(fù)習(xí)拓展內(nèi)容時(shí)，是聯(lián)系了另兩篇課文：《赤壁賦》和《始得西山宴游記》，讓學(xué)生尋找共性，總結(jié)共性。學(xué)生很快總結(jié)出：三位作者都在人生失意時(shí)找到了精神支柱。這樣做，專題意識(shí)得到強(qiáng)化，算是有的放矢。
探討高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂的有效性，絕不能離開考試的大背景，否則將毫無(wú)意義。這樣說(shuō)當(dāng)然有“應(yīng)試教育”之嫌，但是我們無(wú)法回避考試。我們現(xiàn)在最需要做的，是探討如何讓我們的復(fù)習(xí)更有效。筆者認(rèn)為，適宜地確定復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容又是保證復(fù)習(xí)課達(dá)到有效性的基礎(chǔ)和前提，如果能做到復(fù)習(xí)課的內(nèi)容難易度、疏密度和準(zhǔn)確度都恰當(dāng)適合，再結(jié)合有效的教學(xué)程序和教學(xué)方法，那么復(fù)習(xí)課的高效是可以期待的。
參考文獻(xiàn)
[1]于漪、劉遠(yuǎn)主編《褚樹榮講語(yǔ)文》，語(yǔ)文出版社2008年
[2]于漪、劉遠(yuǎn)主編《黃厚江講語(yǔ)文》，語(yǔ)文出版社2008年
考試是一場(chǎng)公平的比賽，是靠平時(shí)的日積月累，在考試當(dāng)中，不要心存僥幸覬覦他人的勞動(dòng)成果，我們每個(gè)人都應(yīng)該有一種文明考試，誠(chéng)信做人的意識(shí)，以下是小編精心收集整理的關(guān)于國(guó)旗下講話稿初中期末考試總結(jié)范文，給大家分享，來(lái)欣賞一下吧!
國(guó)旗下講話稿初中期末考試總結(jié)范文1尊敬的老師、同學(xué)們：
大家早上好!
我講話的題目是《期末隨感》
凍風(fēng)時(shí)作，抗拒不了老師和同學(xué)們?cè)缙鸬囊阒?雨霏霏，抵御不了同學(xué)們堅(jiān)掃清潔區(qū)的熱情;寒氣襲人，阻擋不了--校長(zhǎng)那聲聲充滿關(guān)愛(ài)和激勵(lì)的語(yǔ)言。
時(shí)間飛逝，樹葉在秋風(fēng)盤旋的九月依然如昨。新學(xué)期，我們學(xué)校的管理躍升了一個(gè)大臺(tái)階。門衛(wèi)叔叔盡心盡責(zé)地護(hù)衛(wèi)著我們的安全，從上學(xué)到放學(xué)，每時(shí)每刻都有他們堅(jiān)持崗位的身影，酷暑依然，嚴(yán)冬如故。班主任，從出操到晚睡，時(shí)刻督促著我們鍛煉身體、按時(shí)作息、努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法。科任老師，從晨讀到晚讀，從每一節(jié)課到自習(xí)，勤懇敬業(yè)，認(rèn)真上好每一堂課，評(píng)改好每一次作業(yè)和試卷。我們綠中的學(xué)生，更是一改曾經(jīng)的惰性、懶散的紀(jì)風(fēng)、學(xué)風(fēng)。清晨，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上腳步匆匆，宿舍內(nèi)務(wù)，整潔衛(wèi)生，教室內(nèi)伏案苦讀，同學(xué)們攀越圍墻的現(xiàn)象少了，好人好事多了。難怪我們的爸爸媽媽說(shuō)：“長(zhǎng)此以往，柯木街上的網(wǎng)吧就得倒閉了?！?/p>
這一切的一切，都得益于--校長(zhǎng)那事事親躬的管理模式。在他的管理下，我們刷卡就餐便捷了，飯菜豐富可口了，特別是新飯桌的安置，解決了我們就餐難的問(wèn)題，電熱水的供應(yīng)，讓我們不再飽受寒冷的煎熬。
無(wú)論是教室電扇的安裝，還是家長(zhǎng)會(huì)的召開，都彰顯了學(xué)校的管理向更深層次的發(fā)展，一場(chǎng)場(chǎng)教職工氣排球、籃球比賽，助威聲依然在耳，元旦迎新晚會(huì)，同學(xué)們那甜美的歌喉、精彩的舞蹈，猶在眼前。
漫步隆冬的校園，既干凈又整潔，每天聽著--校長(zhǎng)的提醒起床，聽著--校長(zhǎng)的晨會(huì)主題投入學(xué)習(xí)。
期考在即，我們要以最好的成績(jī)來(lái)回報(bào)為我們辛勤付出的老師，是他們，我們才得以茁壯成長(zhǎng)。
我的講話完了，謝謝大家!
國(guó)旗下講話稿初中期末考試總結(jié)范文2老師們、同學(xué)們：
早上好!
時(shí)間如梭，期中考試的硝煙似乎剛剛消退，期末考試的戰(zhàn)鼓又敲響了。期末考試不僅是對(duì)同學(xué)們本學(xué)期學(xué)業(yè)成果的一次大盤點(diǎn)、大檢閱，更是對(duì)每個(gè)人綜合素質(zhì)的一次挑戰(zhàn)，是對(duì)同學(xué)們的自信心、自覺(jué)性、意志力、誠(chéng)信度的一次考驗(yàn)。我們不能要求每個(gè)人都能成為優(yōu)勝者，但我們希望大家做一名追求進(jìn)步超越自我的勇敢者，為了讓同學(xué)們更好地利用這幾天的寶貴時(shí)間，正確地對(duì)待這一次期末考試。今天，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我給大家提幾點(diǎn)建議和要求：
首先，希望同學(xué)們正確看待考試，克服考前過(guò)公緊張的情緒，以從容自信的態(tài)度面對(duì)這次考試。古人說(shuō)：“壁立千仞，無(wú)欲則剛”，考試只是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)組成部分，只是人生中必要經(jīng)過(guò)的一個(gè)路標(biāo)，一場(chǎng)必然到來(lái)的階段性總結(jié)，同學(xué)們應(yīng)正確理解考試的目的與意義，以平常心來(lái)看待，以從容自信的態(tài)度來(lái)面對(duì)，發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。
其次，科學(xué)全速安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，以勤奮踏實(shí)的態(tài)度贏得令人滿意的成績(jī)，俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，扎實(shí)充分的準(zhǔn)備是獲得從容自信的心態(tài)最有力的保障，期末考試科目多，內(nèi)容龐雜，很多同學(xué)息起來(lái)感到千頭萬(wàn)緒，無(wú)從下手，這就要求我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自身特點(diǎn)制定出適合自己的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)后幾天的學(xué)習(xí)作出詳細(xì)、科學(xué)合理的安排，以便心中有數(shù)，有的放矢。
當(dāng)然，光有計(jì)劃還不夠，還需要同學(xué)們集中精力，充分利用時(shí)間，保證計(jì)劃的落實(shí)。我們似乎是被時(shí)間老人催促著前趕，顧不得回顧，更無(wú)暇展望，而眼下腳步只是匆匆又匆匆，踏得很不處在，原因何在?恐怕是我們的心思，我們的時(shí)間被懶惰、空想、偷閑占去太多，而我們卻毫無(wú)知覺(jué)，只有當(dāng)考查邁在眼前時(shí)，我們才驚慌起來(lái)，卻又感時(shí)間緊迫而手足無(wú)措，而此時(shí)才發(fā)誓乃至捶胸頓足都無(wú)濟(jì)于事了，什么時(shí)候我們才能醒悟過(guò)來(lái)，將時(shí)間據(jù)為已有，成為時(shí)間的主人，游刃有余地學(xué)習(xí)和生活呢?
我以為我們必須統(tǒng)籌計(jì)劃，惜時(shí)如金，見縫插針、持之以恒，只要我們保持“擠”的恒心與韌勁，鍥而不舍，鉆之不懈，就一定能聚沙成塔，集腋成襲，把枯燥變成愉快，把遺憾變成慰藉，把空虛變成充實(shí)，把流逝的'時(shí)間變成有用的財(cái)富，把有限的時(shí)間變無(wú)限的力量，那時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)你生活在一個(gè)全新感覺(jué)的天地里，倍感快樂(lè)和輕松。
同時(shí)，我還要提醒同學(xué)們，期末考試也是對(duì)我們誠(chéng)信品格的一次考驗(yàn)，做人是學(xué)習(xí)之根本，而誠(chéng)信則是做人之根本，誠(chéng)信考試，誠(chéng)信答題，做一個(gè)講誠(chéng)信的人，做一個(gè)人格上大寫的人。
同學(xué)們，人生不拼不精彩，缺乏競(jìng)爭(zhēng)和考試的人生不完整!考試在即，你做好準(zhǔn)備了嗎?請(qǐng)記住，寶劍鋒從磨礪出，梅花香來(lái)苦寒來(lái)，剩下的時(shí)間由你們把握，相信你們一定能抓住它，駕馭它。
最后，祝同學(xué)們?cè)谄谀┛荚囍心軌蛉〉煤玫某煽?jī)。
謝謝大家，我的講話完了。
國(guó)旗下講話稿初中期末考試總結(jié)范文3各位老師們，同學(xué)們：
早上好!
在此，我感謝學(xué)校給我一個(gè)機(jī)會(huì)代表學(xué)校向同學(xué)們進(jìn)行期末考試動(dòng)員，吹響期末復(fù)習(xí)的集結(jié)號(hào)。
在這個(gè)學(xué)期，我相信同學(xué)們都希望能善始善終的完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，為了提高復(fù)習(xí)效果，本人特談幾點(diǎn)看法和大家共勉。
第一、希望同學(xué)們從思想上能夠重視這次考試。
期末考試是對(duì)我們一個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)的一次大檢驗(yàn)。我們每個(gè)同學(xué)都有取得好成績(jī)的愿望，我們都應(yīng)該高度重視這次期末考試，切不可掉以輕心。只要思想上重視了，你就會(huì)全力以赴、扎扎實(shí)實(shí)地搞好期末復(fù)習(xí)，那么，取得好成績(jī)就有了保證。
第二句話是：方法是取勝之關(guān)鍵。
很多同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：考前會(huì)做，考試出錯(cuò)，考后難過(guò)。這實(shí)際上是關(guān)乎考試方法與心態(tài)的問(wèn)題。我們應(yīng)該向有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)借鑒討教，了解什么是主次之分;我們要調(diào)整好臨場(chǎng)心態(tài)，運(yùn)用好考試技巧，才能清楚地把握時(shí)機(jī)。機(jī)會(huì)在自已手中，我們要爭(zhēng)取的是最好。
第三、你有信心嗎?
你有信心嗎?回答的聲音，信心是這樣體現(xiàn)的嗎?真正的信心是你的行動(dòng)，行動(dòng)就是取得成績(jī)的硬道理。只有你今天把握了知識(shí)，了如指掌，無(wú)論他出題出到哪考到哪，你都易如反掌，這才是真正的信心，記住一分耕耘一分收獲。
你聽，考試的號(hào)角已經(jīng)吹響，勝利的旋律在寰宇回蕩，長(zhǎng)風(fēng)破浪正此時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，行動(dòng)起來(lái)吧，我們一定會(huì)譜寫自己的輝煌。相信自己吧，爭(zhēng)取最優(yōu)秀;有耕耘就有收獲，希望我們的成績(jī)會(huì)步步高。
謝謝大家!
國(guó)旗下講話稿初中期末考試總結(jié)范文4敬愛(ài)的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：
本學(xué)期的期末考試已經(jīng)臨近，各年極.各學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。為了提高復(fù)習(xí)效果，使同學(xué)們能善始善終的完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，特談兩點(diǎn)看法:
一、復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含者對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。平常學(xué)習(xí)好一些的同學(xué)應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機(jī)夯實(shí)雙基(基本知識(shí)，基本技能)，加大復(fù)習(xí)的力度重在知識(shí)的遷移、在訓(xùn)練能力上下功夫。做到觸類旁通、舉一返三使自己在學(xué)習(xí)上再上新層次，進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)境界。機(jī)不可失、時(shí)不待我，原來(lái)基礎(chǔ)較差的同學(xué)應(yīng)充分利用期末復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，狠抓基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位，寧可學(xué)少點(diǎn)，也要學(xué)好點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中不但要聽懂，更要會(huì)做，不但會(huì)做，更要做得規(guī)范，
二、我們?cè)谧ズ闷谀?fù)習(xí)的同時(shí)，每一位同學(xué)應(yīng)一如既往的遵守好學(xué)校的一日常規(guī)，常規(guī)紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的前提保證。常規(guī)更是育人的明確尺度。在這期末復(fù)習(xí)最緊張的時(shí)刻，需要提醒同學(xué)們的一點(diǎn)是：學(xué)習(xí)是以時(shí)間做保證的，但是學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短不是成正比例的關(guān)系，注重提高復(fù)習(xí)效率是期末復(fù)習(xí)應(yīng)該注意遵循的原則。
最后祝老師們期末工作圓滿順利!祝同學(xué)們期末考試都能取得好成績(jī)。
國(guó)旗下講話稿初中期末考試總結(jié)范文5敬愛(ài)的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：
清晨，我們相聚在此，能夠站在國(guó)旗下講話，我感到很榮幸，謝謝老師給了我這樣一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，今天，我要演講的題目是《讓我們迎接期末考試的到來(lái)》!
有這樣一首歌大家聽過(guò)嗎：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動(dòng)，每一份希望在你手中。這首歌的名字大家應(yīng)該很熟悉，叫做《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。生活就是如此，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見到彩虹?那么我們不經(jīng)歷期末考試，怎能知道我們學(xué)習(xí)的效果?怎能知道我們的成績(jī)是什么?
期末考試就快臨近了，我們都進(jìn)入了緊張的備考階段，同學(xué)們，你們做好準(zhǔn)備了嗎?在這里，我想給大家提點(diǎn)建議，有不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
第一，與時(shí)間賽跑。
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是一切，也許一分鐘的時(shí)候不能給你帶來(lái)一分的成績(jī)，但是一分鐘的時(shí)間，絕對(duì)可以給你帶來(lái)一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。在歷史的長(zhǎng)河中，時(shí)間是最公正的，但也是最短暫的，只有爭(zhēng)分奪秒去努力，只有與時(shí)間賽跑，我們的成績(jī)才會(huì)有更多的進(jìn)步，期末考試才會(huì)變得輕松自在。
第二，與汗水相伴
鍥而不舍，金石可鏤;鍥而舍之，朽木不折;堅(jiān)持到底，不懈追求，一切皆有可能。美國(guó)作家海明威的《老人與?！分械闹魅斯?，永不言敗的信念讓他創(chuàng)造了奇跡。同時(shí)堅(jiān)持也包含了歷經(jīng)磨練的過(guò)程。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，可見，成功是與汗水相伴的。期末考試也是如此，只有我們不斷努力，不怕辛苦，不畏艱難，汗水會(huì)化成雨露，取得期末考試的大捷。
機(jī)不可失、時(shí)不待我，有的同學(xué)以為自己的成績(jī)差，到期末考試了，再怎么努力也趕不上前面的同學(xué)了。其實(shí)不是這樣，原來(lái)基礎(chǔ)較差的同學(xué)更加應(yīng)充分利用期末復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，狠抓基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位，寧可學(xué)少點(diǎn)，也要學(xué)好點(diǎn)。哪怕期末考試的時(shí)候取得最后一名，但是只要盡力了，也是的一名。
第三，不心急如焚
臨近考試了，很多同學(xué)就感到心情很沉重，吃飯吃不香，睡覺(jué)睡不好，一心只想著要考試了，其實(shí)這樣是不對(duì)的，心態(tài)是最重要的，一定要保持一顆平穩(wěn)的心，坦然的迎接考試，迎接夢(mèng)想的飛翔。你可以思慕古人那種不以物喜，不以己悲的曠達(dá)胸襟，向往詩(shī)圣李白恃才傲物的豪邁情懷，艷羨-的問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮的-遠(yuǎn)矚。運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外;嘯傲考場(chǎng)，人生處處精彩，讓我們都擁有足夠的信心，充分的做好準(zhǔn)備，迎接期末考試的到來(lái)。
第四，不投機(jī)取巧
考試是一場(chǎng)公平的比賽，是靠平時(shí)的日積月累，在考試當(dāng)中，不要心存僥幸----他人的勞動(dòng)成果，我們每個(gè)人都應(yīng)該有一種文明考試，誠(chéng)信做人的意識(shí)，我們要以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)投入到期末考試中，杜絕作弊，堅(jiān)決不能投機(jī)取巧。
各位同學(xué)，大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上幾萬(wàn)里，要想取得期末考試的好成績(jī)，努力是必不可少的，信心也是非常重要的。此時(shí)此刻，我們都應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)知識(shí)為首要任務(wù)，不虛度青春，努力拼搏實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；能力培養(yǎng)；寫作能力；必要性
伴隨著我國(guó)現(xiàn)階段的教育改革，新的教學(xué)方法和教學(xué)理念在各學(xué)科教學(xué)中不斷深入，提高學(xué)生的實(shí)用能力在教學(xué)工作中受到了高度的重視。語(yǔ)文作為我國(guó)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于每個(gè)人各方面的實(shí)用能力培養(yǎng)，有著更加重要的作用。在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)、提高學(xué)生的寫作能力，逐漸成為了語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
一、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的必要性
（1）寫作能力作為評(píng)價(jià)一個(gè)人的邏輯思維水平和思想覺(jué)悟的根本標(biāo)準(zhǔn)，然而從文字產(chǎn)生到如今各種媒體出版物泛濫，寫作能力可以說(shuō)是伴隨著世界和歷史發(fā)展而持久存在并逐漸變化著的。
（2）隨著社會(huì)的發(fā)展，全世界范圍內(nèi)人與人之間的聯(lián)系密切了，提高人們溝通、交流能力也是社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)，寫作能力作為人與人溝通、交流的最基本表現(xiàn)能力，在溝通和交流中更是至關(guān)重要的。
（3）針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中考與高考中語(yǔ)文發(fā)展趨勢(shì)，考查學(xué)生語(yǔ)言組織能力和寫作能力的成分逐漸加大，因此，在現(xiàn)階段的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，不僅是迎合新時(shí)期語(yǔ)文新課標(biāo)的理念發(fā)展，更是為了讓學(xué)生在中高考等重大考試中取得好成績(jī)。
二、語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效方法
（1）引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活片段，養(yǎng)成寫隨感的好習(xí)慣。藝術(shù)來(lái)源于生活，能力的培養(yǎng)更源于生活，寫作本來(lái)就是一項(xiàng)以生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的藝術(shù)。要想提高學(xué)生的寫作能力，豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是基本前提。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，每一位語(yǔ)文教師首先要做到引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活片段，善于記錄生活中的所見所感，從而提高學(xué)生的寫作能力。
（2）多閱讀，多鑒賞，提升文學(xué)模仿能力。模仿是任何事物認(rèn)知的初級(jí)階段，寫作也不外如是。很多作家、學(xué)者都是從文學(xué)仿寫開始的，通過(guò)仿寫過(guò)程中自己對(duì)事物的不同認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生自己的感悟，漸漸有了自己的寫作風(fēng)格。在由文學(xué)仿寫到擁有獨(dú)立寫作風(fēng)格這一發(fā)展過(guò)程中，寫作能力要完成這一飛躍，主要就是依靠多閱讀和多鑒賞。因此，要求語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造閱讀和鑒賞的機(jī)會(huì)，并積極引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提高學(xué)生的鑒賞能力。具體的方法如，可以在全校范圍內(nèi)組織成立讀書會(huì)，定期推薦學(xué)生感興趣的圖書閱讀，并定期開展讀書交流研討，久而久之，學(xué)生們的語(yǔ)言能力和寫作能力也會(huì)在潛移默化中發(fā)生質(zhì)的改變。
（3）開放作文寫作課程，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。作文作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，一直以來(lái)都受到語(yǔ)文教師的重視，同時(shí)也是最令語(yǔ)文教師頭痛的問(wèn)題，因?yàn)樽魑淖鳛橐愿行詾榛A(chǔ)的文學(xué)形式，其能力的培養(yǎng)，源于積累與養(yǎng)成。因此，在新課改的理念下，作文寫作與指導(dǎo)的課程走向開放化，已成為新時(shí)期語(yǔ)文作文教學(xué)的大勢(shì)所趨。具體教學(xué)形式如，在作文寫作課上，教師可以放寬作文寫作要求，拓寬學(xué)生的作文寫作思路。以多個(gè)題目作為參考，讓學(xué)生自選題目，任選體裁，完全開放式寫作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，興趣產(chǎn)生了，寫作能力自然得到了提高。
[關(guān)鍵詞]引導(dǎo)山區(qū)中學(xué)生名著閱讀
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”讀名著是提高語(yǔ)文水平的重要途徑，可以從中獲得很多有益的啟示。正如所說(shuō)：讀《三國(guó)演義》，可以領(lǐng)略到諸葛亮口戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義；讀《西游記》能學(xué)習(xí)孫悟空的疾惡如仇……許多名著內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)巧妙，情節(jié)精彩，主題深刻，是文學(xué)之精華。因此我認(rèn)為：教師如能引導(dǎo)學(xué)生到名著里遨游，讓名著知識(shí)伴隨學(xué)生，定有利于學(xué)生開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)，活躍思維，陶冶情操，發(fā)展能力?？稍诮?jīng)濟(jì)落后，條件較差的山區(qū)中學(xué)，老師應(yīng)怎樣引導(dǎo)好山區(qū)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀呢?這是重要而又難執(zhí)行的任務(wù)。下面，談?wù)勎以诖朔矫嫣剿鞒龅囊稽c(diǎn)思考與方法。
一、根據(jù)現(xiàn)狀要?jiǎng)?chuàng)建閱讀名著條件
1.山區(qū)中學(xué)生名著閱讀的現(xiàn)狀
目前山區(qū)中學(xué)生在名著閱讀中存在令人憂慮的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為：⑴教學(xué)資源缺乏，不能滿足學(xué)生閱讀的需求。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生除了作文選之外，其他書少得可憐，有的甚至一本都沒(méi)有。多數(shù)學(xué)生的父母長(zhǎng)期外出大工，無(wú)法直接對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行指導(dǎo)。山區(qū)鎮(zhèn)連一家正規(guī)的書店都沒(méi)有，就是想買書、租書，也沒(méi)地方。⑵很多家長(zhǎng)和部分教師只熱衷于教科書，只重視考試成績(jī)，忽視了學(xué)生課外名著閱讀教育或不允許學(xué)生閱讀課外書籍；⑶缺乏興趣。大多數(shù)學(xué)生喜歡聽流行歌曲、看動(dòng)畫片、看球賽或電視劇。而對(duì)名著卻不感興趣，不想看。⑷缺乏引導(dǎo)，名著難以理解，特別是半懂不懂的文言文名著和外國(guó)名著，許多青少年無(wú)所適從。
因此，對(duì)于山區(qū)中學(xué)生的課外閱讀問(wèn)題，我們?cè)诟叨戎匾曋喔鼞?yīng)明確：應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，通過(guò)有效途徑，來(lái)開辟學(xué)生學(xué)習(xí)的新天地，開拓學(xué)習(xí)知識(shí)的新領(lǐng)域。
2.利用一切資源，創(chuàng)建閱讀名著條件
⑴是以學(xué)校的圖書室為主要陣地，鼓勵(lì)學(xué)生到讀書室借名著來(lái)閱讀；⑵建立班級(jí)圖書角，讓學(xué)生找或借，湊幾十本書。學(xué)生就可以有書可讀了；⑶利用上網(wǎng)查看。個(gè)別同學(xué)家有電腦的，并提醒學(xué)生上健康的網(wǎng)站如：教育服務(wù)網(wǎng)等；⑷爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。與家長(zhǎng)聯(lián)系，如：用至家長(zhǎng)信，讓家長(zhǎng)了解閱讀名著的好處，贏得家長(zhǎng)的支持，盡量為子女提供名著書籍與閱讀時(shí)間。
二、培養(yǎng)興趣，使名著閱讀成為學(xué)生的強(qiáng)烈愿望
“興趣意味著自我活動(dòng)?！币寣W(xué)生樂(lè)于讀，自愿讀，把名著閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
1.教師和同學(xué)推薦名著的好片斷讀給大家聽，或選取一些合乎學(xué)生心理特點(diǎn)的影片看，如《真假美猴王》、《醉打蔣門神》等。讓大家去感受其中的情節(jié)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們自己把喜歡的名著閱讀材料向同學(xué)們介紹。這樣做有利于發(fā)揮他們的主動(dòng)性，還可起到促進(jìn)大家多讀書，發(fā)揮讀好書的作用，形成榜樣和競(jìng)爭(zhēng)的力量的氛圍。
2.為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，在課堂教學(xué)中，經(jīng)常采取靈活多樣的形式，運(yùn)用歇后語(yǔ)、名言警句、人物介紹和名著知識(shí)競(jìng)賽等。形成學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的心理動(dòng)機(jī)，從而引發(fā)學(xué)生閱讀名著興趣。
3.開展名著閱讀比賽和成果展覽。我設(shè)計(jì)了以小組為單位的“課外閱讀評(píng)比表”，一月進(jìn)行一次小結(jié)，一學(xué)期進(jìn)行總結(jié)，看誰(shuí)讀得多，看哪個(gè)小組讀得多，并做到持之以恒?？梢越栌没顒?dòng)課等時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、知識(shí)競(jìng)賽、講故事、談讀后感、講與課文相關(guān)的知識(shí)等形式匯報(bào)閱讀的成果，以檢驗(yàn)大家的閱讀效果。這樣，既可檢查學(xué)生名著閱讀的效果，也可激發(fā)學(xué)生名著閱讀的熱情，又能讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的閱讀名著。
三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的方法
1.輕松讀得，富有實(shí)效。培根在《論求知》中說(shuō)過(guò)，有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可，而對(duì)于少數(shù)好書，則要精讀，細(xì)讀，反復(fù)地讀。我們也可對(duì)名著閱讀的方法大體分為兩種，即略讀和精讀。略讀，就是簡(jiǎn)略地讀，涉獵性地讀。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)看目錄、讀故事梗概和抓其中片斷讀等方法來(lái)了解圖書、文章的大意，力求在較短的時(shí)間內(nèi)獲取有用的信息。則要采用精讀的方法。精讀，可以理解為積累性的閱讀或探究性的閱讀，更注重內(nèi)容的內(nèi)化和運(yùn)用。精讀時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、背誦、摘錄、等方法促進(jìn)對(duì)精讀內(nèi)容的理解、積累乃至運(yùn)用。精讀和略讀并不是各自獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充的。精讀往往建立在略讀的基礎(chǔ)之上。如《朝花夕拾》一本書，常常是先瀏覽一番其中的十篇作品，通過(guò)逐步了解、感知才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中是否有值得精讀的內(nèi)容。比如當(dāng)讀到某段話對(duì)自己人生有很大啟迪時(shí)，就可以細(xì)細(xì)品讀，深入感悟；如果讀到描寫百草園景物的十分優(yōu)美的語(yǔ)句，對(duì)自己習(xí)作有幫助，不妨把它摘錄下來(lái)，背一背。這樣，略讀和精讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既能保證有較大的閱讀量，又能確保閱讀的效果。
2.制作讀書卡。⑴作摘抄。將讀物中的作者、主要人物及性格，精彩情節(jié)、名言警句、分類地抄在卡片上。經(jīng)過(guò)選擇、抄錄，這些材料就成了自己的財(cái)富，以便日后查閱、使用。⑵作批注。隨讀隨在字里行間加上各種符號(hào)，在正文、兩旁加批注，以助理解和記憶。⑶作筆記。這是與寫作練習(xí)結(jié)合的一種方法。閱讀后，寫出提要(或提綱)、讀后感等，把閱讀所得加以提煉、概括、系統(tǒng)、引申，最后整理成一本本的讀書筆記，如《隨感錄》、《名言警句》等。這樣從中真實(shí)地感受到閱讀的快樂(lè)，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生就可在閱讀的質(zhì)和量上協(xié)調(diào)發(fā)展。
總之，山區(qū)語(yǔ)文教師應(yīng)正確引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，把通向語(yǔ)文知識(shí)名著寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)打開這扇知識(shí)的大門，讓名著伴隨學(xué)生左右，體驗(yàn)名著閱讀的樂(lè)趣，使山區(qū)學(xué)子從中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，并養(yǎng)成終身讀書的習(xí)慣，從而收益終身。
參考文獻(xiàn)：
[1]張俊.如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀.
[2]魏海松.如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀.
專家簡(jiǎn)介：
王寶祥，北京教育科學(xué)研究院研究員、家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任、北京市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事。先后主持和參與7項(xiàng)國(guó)家級(jí)、部委級(jí)教育科研課題的研究。家庭教育代表作有：《當(dāng)代中國(guó)家庭教育特點(diǎn)、主要誤區(qū)及指導(dǎo)家庭教育的對(duì)策建議》、《跟蹤指導(dǎo)家庭教育叢書》、《教子有方》等。
宋代的司馬光曾說(shuō)：“為人母者，不患不慈，患于知愛(ài)而不知教也。”這句話是講：令人擔(dān)憂的不是母親不愛(ài)孩子，而是她只知道愛(ài)孩子，卻不知道怎樣教育孩子，一句話――不懂得教育孩子的規(guī)律與方法。
一切教育都是理性行為，家庭教育也不例外，而且是充滿情感的理性行為。如果情感沖淡理智，甚至失去理智，就必然發(fā)生違背規(guī)律的非教育行為，甚至于反教育的行為，達(dá)不到教育的效果。而這是目前家庭教育中比較普遍的一個(gè)問(wèn)題。
有這樣一個(gè)事例：春節(jié)期間，一對(duì)父母帶著6歲的兒子逛商店。兒子看到自己喜歡的玩具，就要求家長(zhǎng)購(gòu)買。可是家長(zhǎng)以兒子的玩具太多為由，拒絕了兒子的要求。孩子就跟父母哭鬧，坐在地上不起來(lái)。很多的人圍上來(lái)了，七嘴八舌：“過(guò)春節(jié)，孩子要個(gè)玩具，買了算了，不要讓他哭鬧的?！边@個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)也覺(jué)得不好意思，掏出錢來(lái)買了這個(gè)玩具，孩子抱著玩具，高興地跟著家長(zhǎng)走了。
這對(duì)父母的做法就是情感沖擊了理智。本來(lái)是可以先不買的，但是禁不住孩子哭鬧，更不愿意旁人說(shuō)三道四。那么，如果下次再遇到類似的情況怎么辦？孩子又是哭鬧，你是不是又答應(yīng)他的要求。假如有了3次、4次同樣的情景，孩子就會(huì)摸到家長(zhǎng)的脾氣，找到“戰(zhàn)勝”家長(zhǎng)的“法寶”。家長(zhǎng)的非理性行為會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、盲目消費(fèi)的毛病。以后你再來(lái)“改造”他這個(gè)毛病，那是很難的。
生活中，這樣無(wú)原則遷就孩子的情形太多了。有的母親因?yàn)楹⒆硬宦犜挘驼椅易稍兘逃姆椒?。我仔?xì)詢問(wèn)情況之后發(fā)現(xiàn)，是母親的“心太軟”，放棄了“理智”，過(guò)于遷就孩子，進(jìn)而給自己對(duì)孩子的教育制造了麻煩，孩子身上的毛病越慣越多。這印證了司馬光的另外一句話：“慈母敗子?！边@里的“慈”，講的不是正常的愛(ài)，而是嬌慣、溺愛(ài)。
同樣的情景發(fā)生在另外一個(gè)家庭，也是父母帶著孩子去商店，孩子想買玩具，家長(zhǎng)說(shuō)明了不買的理由，孩子坐在地上又哭又鬧。這時(shí)母親跟父親兩人小聲地商量幾句，然后母親對(duì)孩子小聲說(shuō)：“兒子，今天為什么不能買這個(gè)玩具，道理給你講清楚了，你非要買，就在這兒坐著鬧吧！我跟你爸爸先回家了。”說(shuō)完，扭頭就走，孩子一看爸爸媽媽走了，立刻停止哭鬧，翻起身來(lái)跑著去追他們。父母出了商店大門以后，徑直往家走，孩子緊跟著追。夫妻倆不搭理孩子的做法，給孩子一個(gè)小小的懲罰。這樣，一次就解決了這個(gè)問(wèn)題。以后，孩子就不敢任性的哭鬧了。
當(dāng)然不是說(shuō)，第一個(gè)例子中的家長(zhǎng)給孩子買了玩具，回去就不能進(jìn)行教育了。只要家長(zhǎng)有理性認(rèn)識(shí)的話，他們可以給孩子講清道理，堅(jiān)決地表示“下不為例”。以后不再無(wú)原則遷就，同樣可以產(chǎn)生好的教育效果。
第二個(gè)例子告訴我們，如果你的教育是伴隨感情的一種理性的行為，避免孩子養(yǎng)成壞毛病，他的成長(zhǎng)就會(huì)更健康、更順利。
現(xiàn)實(shí)家庭教育中，家長(zhǎng)情感沖擊理智的做法有哪些呢？
其一，無(wú)限制地滿足孩子的要求
任何一個(gè)孩子都是有各種需求的，包括物質(zhì)的和精神的，他們的需求有的是正當(dāng)?shù)摹⒑侠淼?，有的是不正?dāng)?shù)?、不合理的。孩子年齡小，沒(méi)有辨別能力，欲望沒(méi)有止境，當(dāng)孩子向家長(zhǎng)提出要求時(shí)，家長(zhǎng)如果不理性，做不到滿足孩子的合理需求、限制和疏導(dǎo)孩子不合理的需求，孩子身上就會(huì)滋長(zhǎng)許多毛病，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。
其二，過(guò)度地教育孩子
許多家長(zhǎng)，對(duì)孩子愛(ài)之深、求之切，恨不得自己的孩子就是天才，成為班級(jí)里學(xué)習(xí)最好的?？荚囈?00分，99分也要批評(píng)一通；排名在前十名也不滿意，總對(duì)孩子提出更高的要求；孩子完成了老師留的作業(yè)，家長(zhǎng)還要再增加一些作業(yè)；周六、周日給孩子報(bào)幾個(gè)培訓(xùn)班，希望孩子學(xué)到更多的東西；給孩子留下的時(shí)間和空間越來(lái)越少……家長(zhǎng)的全部精力乃至有限的財(cái)力都傾注到孩子的身上。現(xiàn)在，有很多的家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行著“過(guò)度”的教育，使孩子失去了快樂(lè)的童年，家長(zhǎng)也失去了應(yīng)有的生活。
其三，面對(duì)孩子經(jīng)常犯“冷熱病”
一些家長(zhǎng)在孩子面前，往往情緒失控，表現(xiàn)出不理智的行為?？刂撇蛔 案吲d”，更控制不住“發(fā)火”。有一個(gè)小男孩說(shuō)：“我媽媽有‘毛病’，如果我考了一個(gè)好分?jǐn)?shù)，她會(huì)抱著我親我好幾下，弄得我很不好意思；如果考分她不滿意，就一把把我推倒在床上，狠狠給我?guī)装驼啤！庇浀脗髅皆啻螆?bào)道：有的家長(zhǎng)因?yàn)樯鷼?，把孩子打殘廢了，有的甚至斷送了孩子幼小的生命。
其四，對(duì)孩子盲目實(shí)施獎(jiǎng)懲
[關(guān)鍵詞]寫作；興趣；寬松；激勵(lì)
[中圖分類號(hào)]G623
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2013）23-0062-02
[作者簡(jiǎn)介]錢衛(wèi)秋（1981―），女，江蘇靖江人，本科，江蘇省靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師，小學(xué)一級(jí)。
一、什么是“微作文”
繼“微電影”風(fēng)靡人們的視聽之后，筆者在創(chuàng)新作文教學(xué)模式的摸索過(guò)程中，提出了“微作文”一詞。微作文，即微型作文。微作文之“微”在于：微篇幅、微用時(shí)，以其短小、自由、靈活的形式受到學(xué)生的歡迎，消除他們對(duì)作文的畏懼心理，為他們寫好“大作文”積累了寫作素材，豐富了語(yǔ)言積淀，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
二、“微作文”的產(chǎn)生
剖析當(dāng)下作文教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)，部分語(yǔ)文教師為了使學(xué)生作文考試取得高分，總是千方百計(jì)地給學(xué)生傳授“作文秘技”，要求學(xué)生一定要如何開頭、如何結(jié)尾等。這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)式的作文訓(xùn)練，使學(xué)生的個(gè)人思維和個(gè)性發(fā)展受到了嚴(yán)重束縛。有時(shí)候，為了滿足篇幅的要求，擠牙膏、無(wú)病式作文層出不窮，久而久之，寫作在學(xué)生眼里成了一項(xiàng)無(wú)趣的任務(wù)。甚至，在應(yīng)試教育的高壓下，學(xué)生跟著教師的指揮棒走，走入了“麻木不仁”的狀態(tài)。
由此，筆者認(rèn)為當(dāng)下作文教學(xué)面臨的最實(shí)際、最迫切的問(wèn)題應(yīng)該是如何提高學(xué)生的作文興趣。根據(jù)新大綱和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，筆者利用“微作文”這一形式開展新的作文教學(xué)模式。希望通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作，建立起符合素質(zhì)教育要求的作文教學(xué)新體系，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，富有創(chuàng)造性的自由習(xí)作氛圍，使學(xué)生欣然地將生活中的獨(dú)特體驗(yàn)和所思所想用“微作文”的形式輕松表達(dá)出來(lái)。
三、“微作文”教學(xué)的模式初探
（一）微型隨筆，彰顯個(gè)性
教學(xué)實(shí)踐中，“微型隨筆” 受到了絕大多數(shù)學(xué)生的歡迎，原因有二：一是“微”，二是“隨”。微，即短小、簡(jiǎn)賅，在篇幅上的不受限制，讓學(xué)生能懷著一種輕松的心態(tài)去面對(duì)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，亦不嫌少，只要是真切反映其所思、所想就行。當(dāng)然，若有學(xué)生覺(jué)得今天的隨筆有話可寫，感慨頗多，也不必加以限制。隨，即隨時(shí)、隨地、隨意，不再局限于專門的寫作課，不再局限于教室和課堂，隨感而發(fā)。文體不拘一格，在內(nèi)容上不受限制，也不苛求主題鮮明。只要能透視個(gè)人心靈，如個(gè)人博客一般，想說(shuō)就說(shuō)，彰顯個(gè)性。
（二）隨文而作，巧妙創(chuàng)設(shè)
微作文的重頭戲便是“隨文而作”。 張志公先生說(shuō)得好：“說(shuō)到最根本處，要提高學(xué)生的寫作能力，還得從閱讀教學(xué)入手?！币虼?，語(yǔ)文教師應(yīng)有一雙深入挖掘課文內(nèi)涵的慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)讀寫訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)及細(xì)節(jié)點(diǎn)，緊扣課文引導(dǎo)學(xué)生練筆，為學(xué)生的“隨文而作”尋找素材。
1.補(bǔ)白中想象
在教材中，有的課文常常在某些地方留下空白，給了學(xué)生無(wú)窮遐想和無(wú)盡感悟的空間。語(yǔ)文教師要以敏銳的悟性挖掘教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生的思維植根于課文，想象于書外。如蘇教版三年級(jí)課文《雪兒》一文第二、四小節(jié)最后都有省略號(hào)，讓學(xué)生通過(guò)讀文，想象，再描述“我”和雪兒還看到什么，又會(huì)想些什么，雪兒又是怎樣飛的……從而使孩子們體會(huì)雪兒受傷后渴望自由以及獲得自由后高興的心情。簡(jiǎn)單的描述，也許只是寥寥數(shù)語(yǔ)，卻讓孩子產(chǎn)生共鳴，感受到語(yǔ)言文字的神奇魅力。
2.旁批中感悟
所謂“見微知著”，文本中一些細(xì)微處，若能有心地去發(fā)掘，去感悟，也能顯出“風(fēng)韻”來(lái)的。這樣就能通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練“架橋鋪路”，從細(xì)節(jié)中感悟人格魅力。如五年級(jí)課文《艾滋病小斗士》一文中“盡管恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來(lái)”等句子都是比較具有感悟價(jià)值的。讓學(xué)生挑選自己最感興趣的部分，做上旁批。在感悟中，孩子們真切地感受到“艾滋病小斗士”恩科西身上的巨大的正能量，也得到了感染，文與道在此刻水到渠成得到統(tǒng)一。
3.續(xù)寫中延伸
教學(xué)時(shí)，教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路或情感發(fā)展的方向發(fā)揮想象，如蘇教版六年級(jí)《愛(ài)之鏈》一文的結(jié)尾很含蓄，讀到結(jié)束時(shí)，筆者適時(shí)一問(wèn)：“喬依醒來(lái)以后會(huì)怎樣呢？”趁熱打鐵，孩子們對(duì)文本進(jìn)行合理延伸，學(xué)生的靈性在這樣的“微作文”里飛揚(yáng)起來(lái)，自然興致盎然，創(chuàng)意無(wú)限。
4.豐盈中細(xì)膩
通過(guò)想象把某個(gè)環(huán)節(jié)寫得更為具體，并能準(zhǔn)確把握，也是對(duì)文本內(nèi)涵更深層次的挖掘。如在教學(xué)《裝滿昆蟲的一袋》一文時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生以“自己就是那只閃爍著金屬光澤的小甲蟲”為視角，想象法布爾捉到小甲蟲后的表現(xiàn)。在不到20分鐘的“微作文”時(shí)間后，學(xué)生帶來(lái)的可謂是驚喜連連，言辭間小甲蟲的“幸福感”洋溢在字里行間，法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)之情盡在一舉一動(dòng)之中。孩子樂(lè)著寫，老師樂(lè)著讀，何樂(lè)而不為？
（三）思辨論事，對(duì)話生活
在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生不一樣的觀點(diǎn)，此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。所謂不辯不清，學(xué)生通過(guò)辯論，不僅闡述了自己對(duì)事件的理解，而且張揚(yáng)了自己的個(gè)性。教師可在這“辯”處設(shè)練，把辯論的理由寫下來(lái)，這正是梳理學(xué)生思維、錘煉語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生樂(lè)于練寫的好方式。內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，想法是他們迫切想要表達(dá)的，此時(shí)的“練”也算是投其所好吧。筆者相信讓學(xué)生從自己熟悉且感興趣的話題入手，馳騁思維的想象空間，寫出真正屬于自己的“大作文”已為時(shí)不遠(yuǎn)。
以上只是微作文教學(xué)的部分模式初探，但是筆者以為，無(wú)論怎樣的模式變換，有一點(diǎn)是始終不變的，那就是訓(xùn)練中教者對(duì)學(xué)生的愛(ài)與肯定，這能很好地激勵(lì)孩子們，幫助他們克服畏懼寫作的心理，重拾駕馭文字的熱情，而后才能在各類訓(xùn)練中讓他們放松自己，為興趣真情而寫作，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
總之，“微作文”是學(xué)生語(yǔ)言積累的小橋梁，流露真情的芳草地，提高寫作能力的演練場(chǎng)，重拾寫作信心的百花園。我相信，有效的“微作文”，定會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上作文，為成就“大手筆”奠基。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 作文教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策
1.當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題。
1.1 從教師方面看:
1.1.1 思想上。輕視寫作教學(xué)。大部分教師注重閱讀教學(xué),為上好一節(jié)閱讀課,不惜花費(fèi)時(shí)間找材料,寫教案,詳分析,想盡一切辦法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,但一到上作文課,心里便一片茫然,敷衍了事,相當(dāng)一部分老師沒(méi)有作文教案。另外,視作文批改為一大包袱,認(rèn)為費(fèi)力多,見效慢,但又不能不做,無(wú)可奈何,精神負(fù)擔(dān)沉重。
1.1.2 命題上。系統(tǒng)計(jì)劃性差,盲目性、隨意性大。而所出的題目“老化”現(xiàn)象嚴(yán)重。如《我的媽媽》、《我的同桌》、《一件難忘的事》等等。部分“文學(xué)化”的傾向,也使大部分學(xué)生可望而不可及。如以“圓”為話題,引導(dǎo)學(xué)生由圓想到與“月”有關(guān)的詩(shī)文韻味,或想到“漣漪”,引發(fā)屈原投江對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響?！霸囶}化”現(xiàn)象,也讓多數(shù)學(xué)生不感興趣。中考考什么類型的題目,往往成為學(xué)生作文練習(xí)的重點(diǎn)。
1.1.3 指導(dǎo)上。常規(guī)作文練習(xí),多寫于課堂上,教師的指導(dǎo)意見就是作文批語(yǔ)。批語(yǔ)見“紅”,分?jǐn)?shù)醒目。學(xué)生看重的就是分?jǐn)?shù)的高低。作文評(píng)講課上學(xué)生可欣賞“優(yōu)秀習(xí)作”,可鑒一些作文技巧,諸如文體、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等。
1.2 從學(xué)生方面看:
1.2.1 心理上。對(duì)于作文,學(xué)生普遍懷有程度不同的畏懼心理。怕寫作文,又不得不寫,背上不輕的思想包袱。
1.2.2 內(nèi)容上。大部分空調(diào)的多,實(shí)際的少,半僵化的多,富有靈氣的少,隨大流的多,暢述個(gè)人觀點(diǎn)的少,動(dòng)輒編故事,說(shuō)假話。少數(shù)同學(xué),能說(shuō)真話,抒真情,但往往是苦悶,孤寂、失落、迷惘情感的渲泄,表現(xiàn)出一種青少年不應(yīng)有的空虛、消極的心態(tài)。另外,還有一些異類文章。
1.2.3 語(yǔ)言上。大多數(shù)作文八股調(diào),學(xué)生腔,青少年說(shuō)成人的話,不自然,不活潑,缺少朝氣和活力。普通中學(xué)許多學(xué)生的語(yǔ)言不過(guò)關(guān),錯(cuò)別字不少,病句較多,詞匯貧乏,文氣不通。
2.對(duì)策探討。
2.1 樹立新的作文教學(xué)理念。一般認(rèn)為,農(nóng)村中學(xué)生的生活沒(méi)有城里學(xué)生生活豐富。所以,一說(shuō)到從生活中找作文素材,一些人就認(rèn)為是為難學(xué)生:這里沒(méi)有鮮花盛開的公園,沒(méi)有車水馬龍的大街,沒(méi)有人潮涌動(dòng)的商場(chǎng),怎么辦?“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。生活永遠(yuǎn)是最鮮活的語(yǔ)言源泉。針對(duì)目前農(nóng)村中學(xué)封閉的作文教學(xué)現(xiàn)狀,教師指導(dǎo)學(xué)生作文的主要任務(wù)應(yīng)該是如何為學(xué)生引進(jìn)源頭活水。教師應(yīng)該在學(xué)生平常貌似枯燥、乏味的生活中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、挖掘生活的素材。要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活。國(guó)家大事、鄰里關(guān)系、家庭趣事、同學(xué)交往、個(gè)人心情、讀書隨感……都可以成為學(xué)生抒寫的話題,關(guān)鍵是教師如何指導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛看別人司空見慣的東西并能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)”。教師可以布置學(xué)生根據(jù)自己的興趣經(jīng)常搜集家庭、校園、社會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字的情況。如家庭成員、親朋好友、左鄰右舍之間口語(yǔ)交際中最新鮮、活潑的大眾化語(yǔ)言;過(guò)年時(shí)家家戶戶貼的春聯(lián)當(dāng)中具有時(shí)代氣息又煉字精辟的對(duì)聯(lián);校園里的標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳欄、墻報(bào)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)所使用的語(yǔ)言;社會(huì)上的電影電視的宣傳標(biāo)語(yǔ)和廣告、布告;商店匾額、商品說(shuō)明書、企業(yè)公司的招牌上的語(yǔ)言;還有報(bào)紙刊物上的語(yǔ)言等等。新鮮活潑的語(yǔ)言,不規(guī)范的語(yǔ)言,都在搜集之列。將搜集到的資料進(jìn)行篩選、梳理,可以編成各種各樣的小冊(cè)子,比如《精彩的廣告》、《春聯(lián)集粹》、《新流行語(yǔ)薈萃》等。把這些小冊(cè)子定期在教室里展覽,還可以進(jìn)行評(píng)比,以鼓勵(lì)更多的人參與。
