時間：2023-05-30 10:18:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇重陽節(jié)的由來簡介，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
農(nóng)歷九月九日，為傳統(tǒng)的重陽節(jié)。因為古老的《易經(jīng)》中把“六”定為陰數(shù)，把“九”定為陽數(shù)，九月九日，日月并陽，兩九相重，故而叫重陽，也叫重九，古人認為是個值得慶賀的吉利日子，并且從很早就開始過此節(jié)日。
慶祝重陽節(jié)的活動多彩浪漫，一般包括出游賞景、登高遠眺、觀賞、遍插茱萸、吃重陽糕、飲酒等活動。
九九重陽，因為與“久久”同音，九在數(shù)字中又是最大數(shù)，有長久長壽的含意，況且秋季也是一年收獲的黃金季節(jié)，重陽佳節(jié)，寓意深遠，人們對此節(jié)歷來有著特殊的感情，唐詩宋詞中有不少賀重陽，詠的詩詞佳作。
今天的重陽節(jié)，被賦予了新的含義，在1989年，我國把每年的九月九日定為老人節(jié)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合，成為尊老、敬老、愛老、助老的老年人的節(jié)日。全國各機關(guān)、團體、街道，往往都在此時組織從工作崗位上退下來的老人們秋游賞景，或臨水玩樂，或登山健體，讓身心都沐浴在大自然的懷抱里;不少家庭的晚輩也會攙扶著年老的長輩到郊外活動或為老人準備一些可口的飲食。
重陽節(jié)的起源：
九九重陽，早在春秋戰(zhàn)國時的《楚詞》中已提到了。屈原的《遠游》里寫道：“集重陽入帝宮兮，造旬始而觀清都”。這里的“重陽”是指天，還不是指節(jié)日。三國時魏文帝曹丕《九日與鐘繇書》中，則已明確寫出重陽的飲宴了：“歲往月來，忽復九月九日。九為陽數(shù)，而日月并應，俗嘉其名，以為宜于長久，故以享宴高會。”
晉代文人陶淵明在《九日閑居》詩序文中說：“余閑居，愛重九之名。秋菊盈園，而持醪靡由，空服九華，寄懷于言”。這里同時提到和酒。大概在魏晉時期，重陽日已有了飲酒、賞菊的做法。到了唐代重陽被正式定為民間的節(jié)日。
到明代，九月重陽，皇宮上下要一起吃花糕以慶賀，皇帝要親自到萬歲山登高，以暢秋志，此風俗一直流傳到清代。
重陽節(jié)的傳說：
和大多數(shù)傳統(tǒng)節(jié)日一樣，重陽節(jié)也有古老的傳說。
相傳在東漢時期，汝河有個瘟魔，只要它一出現(xiàn)，家家就有人病倒，天天有人喪命，這一帶的百姓受盡了瘟魔的蹂躪。
一場瘟疫奪走了青年恒景的父母，他自己也因病差點兒喪了命。病愈之后，他辭別了心愛的妻子和父老鄉(xiāng)親，決心出去訪仙學藝，為民除掉瘟魔。
恒景四處訪師尋道，訪遍各地的名山高士，終于打聽到在東方有一座最古老的山，山上有一個法力無邊的仙長，恒景不畏艱險和路途的遙遠，在仙鶴指引下，終于找到了那座高山，找到了那個有著神奇法力的仙長，仙長為他的精神所感動，終于收留了恒景，并且教給他降妖劍術(shù)，還贈他一把降妖寶劍。恒景廢寢忘食苦練，終于練出了一身非凡的武藝。
這一天仙長把恒景叫到跟前說：“明天是九月初九，瘟魔又要出來作惡，你本領(lǐng)已經(jīng)學成，應該回去為民除害了”。仙長送給恒景一包茱萸葉，一盅酒，并且密授避邪用法，讓恒景騎著仙鶴趕回家去。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；傳統(tǒng)節(jié)日文化；興趣；積極性
中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0111-02
中國是歷史悠久的文明古國，豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化是中國文化不可缺少的重要組成部分。每個節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨特情趣和深厚的群眾基礎(chǔ)，反映了民族的傳統(tǒng)習俗和道德風尚，寄托著整個民族的美好憧憬。近年來由于受到西方節(jié)日文化的沖擊，我們的傳統(tǒng)節(jié)日備受冷落，一些傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵正在逐漸淡化，甚至消失。在年輕人看來，過節(jié)就是休息，就是吃喝玩樂；在孩子們看來，過就是收壓歲錢，過端午節(jié)就是吃粽子，過中秋節(jié)就是吃月餅……他們不知道，傳統(tǒng)節(jié)日文化不僅是風俗民情，更彰顯了我國燦爛文化中所蘊含的尊老愛幼、勤勞善良、勇敢智慧等傳統(tǒng)美德。所以，從某種意義上說，傳統(tǒng)節(jié)日所受到的冷落，其實也就是傳統(tǒng)文化中美德的逐漸流失。因此，筆者認為作為一名教師，有必要讓下一代重新認識傳統(tǒng)節(jié)日，了解傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的深厚的文化。2011年筆者申報并承擔了本校校課程《中國節(jié)》的教學任務，和學生一起學習、探索、感悟傳統(tǒng)節(jié)日文化，感受頗多。在不斷地“教與學”的互動中，針對如何培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)節(jié)日文化，調(diào)動學習興趣，從而讓學生更好地把握傳統(tǒng)節(jié)日文化，逐步探索出了一些思路和方法。
一、多種途徑搜集資料，調(diào)動學生學習傳統(tǒng)節(jié)日文化的積極性
“凡事預則立，不預則廢”，這句話告訴我們做事之前一定要先制定切實可行的計劃。在最初開展傳統(tǒng)節(jié)日教學活動時，缺乏適合教學對象的專業(yè)教材，為了上好這門課，我決定立足實際，沒有條件也要為教學創(chuàng)造條件。首先制定教材內(nèi)容，根據(jù)時令順序，捋順出我國主要的傳統(tǒng)節(jié)日，主要包括春節(jié)、元宵節(jié)、龍頭節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等；其次確定傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容，如：傳統(tǒng)節(jié)日的起源或傳說、民俗及民俗的地方特色、飲食文化、文學作品、民謠諺語等；最后利用網(wǎng)絡(luò)、圖書、影像等資料，多方面了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。春節(jié)后的第一堂課，筆者充分利用學生們依然沉浸在春節(jié)氛圍的機會，以學生熟悉的春節(jié)為例，把表現(xiàn)春節(jié)熱鬧場景的影像、音樂、圖片、文字等資料做成課件在課堂上展示，而后把動畫片“年的傳說故事”播放給學生們觀看，面對熟悉的場景和充滿趣味性的傳說故事，學生們的反應很強烈，生動的圖片、影像信息極大地調(diào)動了學生們的學習興趣，達到了“潤物細無聲”的教學效果。接著筆者因勢利導，號召學生們積極參與中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的學習，并教給學生怎樣利用網(wǎng)絡(luò)、影視、書籍、訪問等多種途徑搜集資料。第二節(jié)課的學習內(nèi)容安排的是“元宵節(jié)”，筆者布置了搜集“元宵節(jié)”有關(guān)資料的作業(yè)，得到了學生們的熱烈響應，很多學生也通過這種學習和參與的方式開始喜愛上這門課。隨后，我把學生分成四人小組，根據(jù)學生居住區(qū)域、家庭狀況、學習能力等情況合理搭配，學生選定組長并完成下面四個題目：（1）元宵節(jié)的由來與傳說；（2）元宵節(jié)習俗；（3）元宵節(jié)詩詞文化；（4）元宵節(jié)的地方特色。然后分發(fā)表格，讓小組成員之間合作完成。由于準備比較充分，學生在課堂上表現(xiàn)特別積極，一堂課下來，學生們輕松愉快地完成了學習任務，達到了比較理想的教學效果。這次教學活動讓我深切認識到調(diào)動學生參與活動的積極性，多種途徑搜集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，做好計劃、準備何等重要。
二、優(yōu)美的傳說故事，激發(fā)學生探究傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣
興趣是最好的老師。沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望，尤其是小學生。他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的學習活動更是如此。小學生對一切新鮮事物都懷有探究的興趣和好奇心，但也很浮躁，做事情缺乏耐心。怎樣培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)節(jié)日的興趣呢？怎樣讓學生樂意并主動地去了解傳統(tǒng)節(jié)日呢？我發(fā)現(xiàn)每一個傳統(tǒng)節(jié)日背后都蘊藏著生動、美麗的傳說故事。這些故事不僅大人喜歡，孩子們更喜歡。所以每一個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之前，筆者首先啟發(fā)學生搜集關(guān)于該節(jié)日的相關(guān)故事。例如：端午節(jié)來臨時，我讓學生搜集有關(guān)端午節(jié)起源的傳說故事，其實關(guān)于端午節(jié)的由來，說法甚多，有源于紀念伍子胥、源于紀念孝女曹娥、源于古越民族圖騰祭，還有源于紀念屈原的。很多學生告訴我，沒想到過端午節(jié)也有那么多的由來和傳說故事。拓展學習“聊聊曲阜的端午節(jié)風俗”，學生通過口頭訪問、閱讀書報、上網(wǎng)查詢等方式，更深層次地了解有關(guān)端午節(jié)的知識。了解到曲阜人過端午節(jié)有凌晨門口插艾、掛香荷包和用艾葉煮雞蛋的風俗，還有吃粽子、飲雄黃酒的習慣。同時學生通過學習還了解到曲阜舊民俗與新民俗的不同，以及舊時的孔府里過端午節(jié)的習俗。這些活動讓學生們對端午節(jié)的理解更深刻了，也更喜歡了。
三、豐富多彩的教學形式，提高學生學習傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱情
為提高小學生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的重視及學習熱情，筆者力求做到教學形式豐富多彩。授課方式既要符合實際，又要帶有新鮮感，還能開闊孩子的眼界。通過寓教于樂的教學方式，讓學生真正接受傳統(tǒng)文化的熏陶。教學形式如下。
1.多媒體教學。觀看各種有關(guān)傳統(tǒng)文化的圖像、視頻等，這種展示方式能更直觀、生動地吸引學生的注意力，從而加深對中國傳統(tǒng)文化的喜愛。
2.雙向互動。如學習重陽節(jié)，帶學生走進社區(qū)敬老院，與老人共度重陽節(jié)，使學生懂得敬老愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德。
3.游戲教學。根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計有趣的游戲活動。如正月十五猜燈謎，清明節(jié)放風箏、蕩秋千、踢毽子、踏青等。這些教學活動更具趣味性，更能抓住孩子的心，學生在親身參與中感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而對中國傳統(tǒng)文化的學習起到了事半功倍的作用。
4.親子互動。邀請學生家長加入活動，協(xié)助學生在家完成學習任務。如：端午節(jié)包粽子，臘八節(jié)熬制臘八粥，春節(jié)包餃子等，這樣的活動培養(yǎng)了學生既培養(yǎng)了學生愛勞動的美德，同時又增加了學生對傳統(tǒng)節(jié)日文化習俗的了解。
5.知識競賽。節(jié)日來臨之際，布置學生搜集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日文化的資料，并且通過必答、搶答等比賽的形式，調(diào)動學生參與的積極性，大大提高了學生的學習熱情。
6.遠足活動。如清明節(jié)來臨之際，帶學生到烈士陵園緬懷先烈，讓學生通過掃墓活動追念革命烈士的高貴品質(zhì)，樹立繼承先烈遺志、認真學習、長大建設(shè)祖國的理想。
7.詩詞朗誦。每個傳統(tǒng)節(jié)日都有許多優(yōu)美的詩詞美文，讓學生積累與節(jié)日有關(guān)的趣聯(lián)妙對、古詩詞名句、諺語、歇后語等，開展一個節(jié)日詩詞朗誦會，有助于學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。
在英語教學中，不僅要讓學生掌握知識、技能，還應根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。如果我們抽出一點精力，換一個角度，從西方文化入手，讓學生感受英語的真正魅力所在，就可以培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣，同時也會使大多數(shù)學生實現(xiàn)從被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變。
一、結(jié)合中國文化，欣賞英語諺語
每一種語言都有其沉淀的文化精華——諺語。在課堂中，開展 Guess and Translation專欄，學生分組做競猜，通過多媒體課件每顯示一個英語諺語，各組內(nèi)每個成員都可起立翻譯，前提是用漢語的諺語翻譯。例如：Today is yesterday’s pupil. （直譯為：今天是昨天的教師）學生要譯成“前事不忘，后事之師”為最佳，該組得分最高。再如，Living without an aim is like sailing without a compass. （直譯：活著無目標，就如航海無指南針。）顯示該諺語后，教師先向?qū)W生提出第一個問題：What does the word “compass”mean? 即compass一詞詞意是什么？根據(jù)sailing 航海一詞，學生都會根據(jù)這一詞猜出compass是指南針之意，再翻譯該諺語，“有志不在年高，無志空活百歲”這句中文諺語得到了學生的認可。此時教師可引導學生想到英語中有關(guān)航海的眾多詞匯，最后引導學生想到這是由西方航海技術(shù)的興起與迅速發(fā)展有關(guān)系的，航海技術(shù)的發(fā)展與西半球的海洋偏多的地理概況也密不可分，再深層次地思考一下：可以體會到為什么海盜（private）一詞在西方盛行，而武術(shù)卻在中國大陸上興起。
二、對比中西節(jié)日，學習背景文化
每個國家都有其特有的節(jié)日，隨著文化的融合，中國節(jié)日特別是傳統(tǒng)節(jié)日倍受外國朋友的青睞，如燈籠節(jié)又叫元霄節(jié)（Lantern Festival），清明節(jié)（Tomb-sweeping Day），龍舟節(jié)又叫端午節(jié)（Dragon-boat Festival），中秋節(jié)（Mid-autumn Day），重陽節(jié) (Double-Ninth Festival or the Elder’s Day)。同樣，學習英語了解西方的文化也是十分必要的。因此，開展“中西節(jié)日大PK”Festivals exchange專欄，學生分成兩組，一組收集關(guān)于西方節(jié)日的相關(guān)信息資料，圖片、音樂或影片，可用所學的power point 做成展示課件，向“中國人”簡介西方節(jié)日的相關(guān)習俗知識；另一組收集中國的節(jié)日，同樣用英語向“外國人”介紹其由來、習俗等等。由此學生可以了解到眾多的西方節(jié)日的知識。
例如圣誕節(jié)（12月25日）是基督教徒紀念耶酥基督（Jesus Christ）誕生的日子，了解眾多相關(guān)的詞匯Christmas tide圣誕節(jié)期、Christmas Eve圣誕前夜Santa Claus/ Father Christmas圣誕老人Christmas carol在Christmas eve時唱得圣誕頌歌、Christmas dinner圣誕大餐中的火雞（turkey）或烤鵝（roast goose）、布丁（puddings）以及各類小甜餅（如golden butter cookies，fruit cookies）等等。
三、玩味老美口中常用的酷句
眾所周知，Language is from communication， is in communication and for communication. 語言來自交流，融于交流之中，最終是為了交流。而英語中最常用的日常用語在我們的英語教學中涉及的不多，因此課堂中開展“快人快語”quick-speaking 活動。每兩個學生為一組，進行對話，其中使用老美口中的常用酷句。例如：A: I happened to know a secret. (我碰巧得知了一個秘密) B. What is it ? （什么秘密？）A. Between us，（你知，我知） I will tell you.（我就告訴你）B: Sure thin! （當然）A: Helen has affair with Sarah’s husband.（H與S的老公私通）。學生通過這個很簡短的對話，卻學到了很多在生活對話中很實用的句子。
還可以采取教師給出一些酷句The line is engaged.（占線） Let’s bag it.（先把它擱一邊）How big of you .（你真棒）A thousand times no!（絕對辦不到）It’s up to you.（由你決定） Big mouth.（多嘴驢）Get down to business.（言歸正傳）None of your business. (不關(guān)你的事) I’ll kick you ass. (我要炒你的魷魚) I am all ears. （我洗耳恭聽）You piss me off. 你氣死我了。Take a hike! 哪兒涼快哪兒歇著去吧。You’re a jerk! 你是個廢物/混球！Are you insane/crazy/out of your mind? 你瘋了嗎？Knock it off. 少來這一套。You stupid jerk! 你這蠢豬！I’m fed up. 我厭倦了等等，由學生創(chuàng)設(shè)語境，迅速說出來。此方法簡單易行，學生都能積極地參與到“快人快語”的活動中來。
四、巧用動物滲透文化知識
無論是漢語還是英語，動物都有特殊的寓意，如：漢語說壯如牛，英語卻說as strong as horse 壯如馬；漢語說亡羊補牢，英語說cock the stable door after the horse is stolen. “亡馬補牢”。從以上的關(guān)于動物的習語中可能聯(lián)想到語言形成與一個國家的社會形態(tài)是密不可分的，中國是農(nóng)耕民族，以牛為主要的勞動力故出現(xiàn)“壯如牛”一說，西方是以游牧為主的，所以西的馬在他們的生活中格外重要，故出現(xiàn)“壯如馬”“亡馬補牢”的說法，也就不足為奇了。同樣西方對狗是情有獨衷的，所以英語中有大量的關(guān)于狗的習語，如lucky dog幸運的人，top dog優(yōu)勝者，under dog 失敗者，Every dog has its day. 凡人皆有得意日，Barking dogs seldom bite. 會叫的狗不好人，A good dog deserves a good bone. 按功行賞等。在教學中滲透有關(guān)此類的文化知識，并鼓勵學生收集相關(guān)動物的習語，開展“動物晚會”Animals’ Party的活動。
關(guān)鍵詞：承德高校；傳統(tǒng)文化；教育研究
中國傳統(tǒng)文化源遠流長，涵蓋著中華民族的道德規(guī)范、生存智慧和以愛國主義為核心的民族精神。因此，喚醒大學生的文化自覺，讓他們在對中國傳統(tǒng)文化深層次的思考探索中樹立正確的價值觀、構(gòu)建健康的人格是高校傳統(tǒng)文化教育的歷史責任。
河北省承德市是世界歷史文化名城、著名的旅游勝地，現(xiàn)有五所高校，包括承德醫(yī)學院和河北民族師范學院兩所本科院校，承德石油高等專科學校、河北旅游職業(yè)學院和承德護理職業(yè)學院三所專科院校。在中國傳統(tǒng)文化教育方面，五所院校因為學校辦學特色不同，因而具有不同的特點，但是也存在一些共同的問題。
一、承德高校傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀及存在的問題
（一）課程設(shè)置覆蓋面較窄
在承德五所高校中，河北民族師范學院文史哲類和藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)了中國傳統(tǒng)文化專業(yè)課，其他專業(yè)學生可選擇相關(guān)的全校范圍開設(shè)的一些通識類課程，如“中國古代傳統(tǒng)禮儀”“唐詩宋詞十五講”等。但是其他四所院校開設(shè)的中國傳統(tǒng)文化相關(guān)課程相對來說比較少。相關(guān)通識課程有上課時間和選課人數(shù)的限制，有時難以滿足學生的需要。除了設(shè)置相關(guān)課程之外，各院校也組織與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的講座，但沒有經(jīng)過統(tǒng)一的規(guī)劃，內(nèi)容零散。由此看來，承德地區(qū)高校對中國傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)有一定的重視程度，但是從開設(shè)范圍和力度來看，還需要進一步加強。
（二）教學方法較為單一
從承德各所高校已經(jīng)開設(shè)的中國傳統(tǒng)文化類課程來看，各門課程教學方法以傳統(tǒng)的課堂教學教師講授為主。傳統(tǒng)教學方法有利于教師對講授內(nèi)容、教學進度和課堂節(jié)奏的把握，但是學生參與度比較低，因此會影響學生的積極性，不易把學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣調(diào)動起來，也難以開發(fā)學生深入探索傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的潛力。
（三）學生對學習傳統(tǒng)文化的認知匱乏
除了文史哲和藝術(shù)類專業(yè)的學生之外，大部分學生對中國傳統(tǒng)文化存在著很大程度的隔閡，理工科學生由于系統(tǒng)學習傳統(tǒng)文化課程的機會有限，因此傳統(tǒng)文化的缺失現(xiàn)象更為嚴重。即使學校有相關(guān)通識類課程，但是學生在很大程度上抱著可學可不學、期末湊學分的態(tài)度，個人學習取向上功利主義與實用主義色彩濃厚、對學習傳統(tǒng)文化認知匱乏。
二、加強傳統(tǒng)文化教育的途徑與方法
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法
傳統(tǒng)教學方法雖然有利于教師對講授內(nèi)容、教學進度和課堂節(jié)奏的把握，但是對于多途徑、大量接受信息而思維活躍的大學生而言，思維不能得到充分調(diào)動，難以把學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣調(diào)動起來，也難以開發(fā)學生深入探索傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的潛力。因此，傳統(tǒng)文化教育課程的課堂教學應該轉(zhuǎn)變以教師講授為主的單一方法，探索師生互動、學生為主的模式，使學生變被動接受為主動思考，思維被充分調(diào)動起來，課堂參與感增強，對知識的理解會加深，有助于形成對問題的整體認識，也培養(yǎng)了他們自主研究的能力。
（二）建立多渠道的教育模式
1.開展中國傳統(tǒng)文化系列專題講座
講座應由學校或系部統(tǒng)籌安排，在開展講座時應注意避免現(xiàn)在沒有統(tǒng)一規(guī)劃、內(nèi)容零散的情況。學校或教學系部可以以系列講座的形式進行規(guī)劃，比如在一個學期之內(nèi)計劃開展與先秦諸子相關(guān)的講座，可以有計劃地邀請研究孔子、老子、墨子、孟子、莊子、荀子、韓非子的專家分別進行講座。
2.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺
課堂教學和專題講座由于時間的限制，不能完全滿足學生的需要，學校可以創(chuàng)建中國傳統(tǒng)文化教育網(wǎng)絡(luò)平臺。
（1）建立校內(nèi)課程網(wǎng)站。學校請相關(guān)教師錄制教學視頻，可以采用傳統(tǒng)視頻，也可以根據(jù)需要錄制微課視頻，然后分門別類放在網(wǎng)站上供學生課下觀看學習。通識類課程有上課時間和選課人數(shù)的限制，有時候不能滿足學生選課的需要，而課程視頻可以改變這種現(xiàn)狀。學生可以自由選擇課程，在自己合適的時間觀看視頻，而且可以反復觀看，有不理解的地方在線向老師提問，師生之間可以在線互動交流。
（2）相關(guān)課程網(wǎng)站可以對其他院校學生開放，建立院校之間的合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，這樣可以彌補有的院校相關(guān)課程不能滿足學生需要的不足。
（3）建立校內(nèi)微信平臺。智能手機在學生中已經(jīng)普及，手機上網(wǎng)已經(jīng)成為每個學生日常生活的一部分，而微信幾乎成為每個人的必備聯(lián)系工具。通過建立校內(nèi)微信平臺，定期向?qū)W生發(fā)送與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的信息，使學生日積月累，在潛移默化了解相關(guān)文化知識，調(diào)動學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。
（三）充分利用承德本地歷史文化資源。
作為歷史文化名城，承德本地有得天獨厚的歷史文化資源。世界文化遺產(chǎn)避暑山莊及周圍寺廟群構(gòu)成了承德歷史文化資源的主體，形成了避暑山莊文化。避暑山莊文化是中華民族文化的重要組成部分，集中國園林藝術(shù)之大成、中國古代建筑藝術(shù)之大成、中國宗教藝術(shù)之大成，涉及歷史地理、民族關(guān)系、建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)、宗教藝術(shù)等多個領(lǐng)域。
承德各大高校可以充分利用這些資源，組織學生通過實地考察、調(diào)研等活動，了解相關(guān)各個領(lǐng)域。如，組織學生到中國三大孔廟之一的熱河文廟（今承德文廟）探尋儒家文化，到中國四大名園之一的避暑山莊考察“南秀北雄”的建筑藝術(shù)。這樣可以使學生從直觀上了解、觸摸活生生的傳統(tǒng)文化，比課堂教學等間接形式更能激發(fā)學生的熱情。
（四）與校園文化建設(shè)相結(jié)合。
比如，以傳統(tǒng)節(jié)日為媒介進行傳統(tǒng)文化教育。
春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等等都是中國傳統(tǒng)的重要節(jié)日。中國歷史悠久，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有它的歷史淵源和民間傳說，反映了我們的傳統(tǒng)習俗、價值觀念和道德風尚。各大院校可以各個傳統(tǒng)節(jié)日為契機，介紹各大節(jié)日的由來、習俗、傳說和相關(guān)的文學作品，舉辦有關(guān)的校園活動。
承德是少數(shù)民族聚居區(qū)，各大高校還要注重各個少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。承德本地少數(shù)民族以滿族、蒙古族、回族居多，每個少數(shù)民族都有本民族的傳統(tǒng)節(jié)日，如蒙古族的那達慕、火日、燃燈節(jié)、成吉思汗紀念節(jié)、麥德爾節(jié)，滿族的走百病、蟲王節(jié)等等。
總的來看，承德高校在中國傳統(tǒng)文化教育方面還有很大的改善空間，通過校內(nèi)改革、院校協(xié)作、利用當?shù)貧v史文化資源等多種方式，并充分考慮學生的學習習慣，才能形成具有地方特色的高校中國傳統(tǒng)文化教育途徑和模式，使中國傳統(tǒng)文化教育在高校人才培養(yǎng)過程中切實發(fā)揮其應有的作用。
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項目來源：2015年度承德市社會科學發(fā)展研究課題“承德高校中國傳統(tǒng)文化教育研究”。
