時間：2023-05-30 10:18:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校團學干部的培養，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：勝任力；團學干部；選拔與培養
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0016-02
高校團學干部與普通大學生的不同之處在于團學干部擁有一個更容易展現自我、挖掘自我的平臺，有更多的鍛煉、學習機會及更高的成長空間及更快的成長速度。在日常工作中，團學干部具有較快速的提升能力如語言表達能力、協調與溝通能力、組織活動的大局觀與團隊意識等優點。對團學干部的培養如今已成為高校思想政治教育的重要組成部分，這不僅因為他們是高校、學生團體和學生之間的樞紐，是大學生實現自我管理、自我服務、自我教育的落實者，同時也是高校學生工作者的得力助手。優秀的團學干部對于促進學風建設、維護校園穩定、發展校園文明及高校實現全面、協調和可持續發展有不可替代的作用。
一、研究的理論指導――勝任力理論
勝任力（Competency）概念最早由美國著名心理學家哈佛大學教授戴維?麥克利蘭（David?McClelland）于1973年在《American Psychologist》期刊上正式提出。當時各界采用的人才選拔是基于傳統的智力測驗、性向測驗等理論測驗，不能準確地預測人在復雜工作或高層次職位的工作績效，而且對受教育層次較低的弱勢群體存在著不公平性，于是以哈佛大學David MCclelland教授為首的研究小組應邀為美國國務院設計出能夠有效的預測人的實際工作業績的人員選拔方法。這個概念提出來后，各國學者紛紛開展相應研究。對于勝任力，現在比較統一的看法是指能將某一工作（組織、文化）中有卓越成就者與普通者區分開來的個人潛在的深層次特征，如態度或價值觀、動機、技能、能力和知識或行為技能，任何可以被可靠測量，并能顯著區分優秀績效和一般績效的關鍵特征，根據著名學家研究所得，勝任力具有三個重要特征：①與工作績效有密切關系，甚至可預測員工未來的工作業績；②與工作情景相關聯，不是恒久不變，呈動態性；③能有效區分優秀績效者與普通績效者。
二、目前高校團學干部存在的問題及選拔機制
當代大學生在日新月異的科技產品及發達的網絡環境下，生活學習等很多方面都受到了不同程度的影響。學生通過電腦或手機等設備接觸到虛擬網絡上的良莠不齊的內容，接觸新鮮的事物，接受著不同思潮的碰撞，使他們形成了視野寬廣，對新鮮事物接受快的特點。但高度發達的網絡同時也帶來人際交往上的缺失，他們的行為相對獨立，自我意識強，缺乏團隊協作能力，團隊意識薄弱。同時，在較好的物質生活條件下，他們沒有經歷太多磨礪，缺乏自律性和自我反省的能力，這使得他們在面對挫折時普遍沒有積極的應對方式。他們能理所當然地接受表揚，但一旦失敗或受挫，就容易意志消沉，逃避甚至輕言放棄，整體心理承受能力較弱。在人生觀、價值觀和世界觀尚未完全成熟的時候卻每天接收著來自網絡媒體等巨大的信息量，導致他們不能客觀地看待某些事物，不少現在的團學干部在工作上都過于追求功利，缺乏實干、奉獻精神。
當前大部分高校的團學干部選拔主要是通過綜合素質考察方式，從德智體三方面綜合考察學生，選拔和培養方面都還存在著一些問題。
1.當前大多數的高校團學干部的選拔機制仍處于傳統保守階段，在選拔標準上基本圍繞學生思想政治素質、組織協調能力、學業成績、心理素質、團隊意識及個人性格等，而選拔的方式多是以統一組織報名、公開面試、綜合考察、擇優聘用等程序，堅持公平、公正、公開原則進行選拔。傳統的選拔方式優點在于聘用的學生干部基本上都符合當前職位需要，但缺點在于無法區分在特定的工作崗位和環境下個人的工作績效。往往性格外向，口才較好的學生在面試環節上占據著很大優勢。
2.傳統的培養方式存在著一些誤區。目前高校學生工作人員在培養學生干部上往往比較重視任務的執行力度，而忽視了培養學生干部的主觀能動性。在日常團學工作中，活動的組織及任務的執行是團學干部最基本的工作，但這項工作隨著輔導員老師的任務繁重而不斷在加重，團學干部只能機械地完成老師交代的各種任務，卻沒有時間去思考，忽略掉部分能自主開展的活動。在如此頻繁密集的機械工作任務中，學生干部的壓力很大，部分學生干部往往會覺得這種社團，不是他們心目中的平臺，在這個平臺上只能執行任務，沒有多余的空間發揮自己，展現自己，從而使其積極性下降。
3.工作績效考核不科學，激勵作用不明顯。工作的績效考核本質在于通過績效考核來激發團學干部的工作積極性，及時總結出優缺點，進而提高工作水平。但當前學生干部績效考核工作思路較為陳舊，考核標準不科學，往往由團學指導老師主觀決定，部分高校甚至還使用卷面考試的方式來對團學干部作績效考核，使團學干部在工作中身心疲憊，積極性也隨著時間的增長而降低，甚至團學干部的工作積極性及熱情向往都會受到不同程度的傷害。
三、基于勝任力理論高校團學干部的選拔與培養
1.團學干部的招聘、選拔。根據勝任力理論，高校的團學干部勝任力特征大致可以分為態度或價值觀、個人特質、知識維度、技術能力、動機等幾個部分，根據不同崗位對不同能力的需求，客觀的考察面試者以上特征的交集，交集越大就越能在未來的工作中勝任該崗位，進而取得較好的工作績效。根據團學工作的不同崗位確定所需的勝任力特征，并在招聘、選拔之前公布出來，讓學生可以根據自身的能力素質特點，選擇最適合的部門進行面試。在選拔過程中，務必時刻堅持重點考察學生的個人勝任力與該崗位的勝任力需求的契合度，以選出最合適的人選。
2.團學干部的培養。培養不等同于培訓，培養更重要是持續性和可發展性。對團學干部的培養需包含業務培訓、較高的關注度與及時的心理調適等內容。其中，對團學干部的業務培訓需包含思想政治教育、業務技能實操、團隊精神的培養等。很多團學干部在開始接觸團學的工作時，由于工作是代表各院系面向全部班級，很容易讓他們在工作初期產生錯位觀念，認為自己凌駕于普通學生之上，在面向其他同學的時候耍“官腔”。這就要求指導老師必須及時發現這些問題，并及時糾正團學干部的錯誤思想，避免這種不良風氣在團學組織中蔓延。另外，還要時刻讓團學干部明白自身的責任與義務，堅決消除團學干部的利己思想及功利心。對團學干部要定期進行培訓，讓團學干部明確自己的職責，傳授如何正確處理學習與工作的安排，如何樹立起自信與威信，如何處理工作上的困難等經驗，逐步提升團學干部的能力。讓團學干部自我發揮，逐漸讓他們學會獨立思考，大膽地開展特色活動。“放手”能讓團學干部有更多的思考，在與同事商量時更能擦出火花，指導老師只需在工作思路和工作方法上進行宏觀的指導，查缺補漏，保證工作的順利進行，同時不吝嗇鼓勵和激勵，及時、準確具體地進行表揚，使他們增長自信，有開拓創新的膽量。對于在工作中存在失誤的團學干部，也不能一票否決，而是耐心指導，幫助其發現問題，解決問題，從而提高其工作水平。
3.對團學干部的激勵考核制度。激勵考核制度，首先要營造一種競爭氛圍，積極上進的競爭能夠使團學干部整體的工作水平上升，而畸形的競爭則會讓整個團學組織陷入困境，并且這種風氣一旦形成，持續的影響時間較長，負面影響較難消除。在團學干部的工作中，讓干部們時刻保持著虛心學習其他干部的先進經驗，首先提升自我，超越自我，從而提高整體團學干部的工作水平。
以勝任力理論為基礎的團學考核制度，核心在于團學干部在該職位上的勝任力，主要從工作目標是否達成、工作績效高低及其學習改進的能力等方面體現。考核的目的在于選出優秀的個人作為典型，激勵團學干部向優秀典型學習，提升團隊信心。對考核較為優秀的團學干部，除了樹立優秀典型，還可以適當開展經驗交流活動，讓全體團學干部共同成長進步，而對于考核效果不理想的團學干部，則以積極關注的態度，悉心指導的方式讓他們正確認識自己，減輕心理壓力，使其盡快走出陰影，保持積極上進，從而實現改進自我的目標。
參考文獻：
隨著社會的發展，涌現出了一批新時代的大學生，傳統的高校團委學生會管理模式也岌岌可危，面臨著新的挑戰。本文引入新型的管理理念從準入機制、培養機制、管理機制、考核機制、運行機制等幾方面對高校團委學生會的管理模式進行改革。
【關鍵詞】
團委學生會；傳統；新型
高校團委學生會是在高校黨委帶領下以“服務在校師生”為宗旨的學生組織，充分發揮現代高校大學生自主管理、自主服務的作用。因此，高校團委學生會在對大學生這個高素質群體進行的高等教育中具有不可忽視的作用，它是溝通青年學生群體與學校各級領導的紐帶與橋梁。但是，高校團委學生會傳統的運作模式在新一代高校大學生自主管理的層面上是否還同樣適用？新型的管理模式又具備了怎樣的戰斗力？
1 高校團委學生會傳統運作模式的不足
1.1 部分學生干部加入團委學生會的動機不純
高校團委學生會的學生干部是高校大學生的骨干力量，在高校大學生自主管理的陣營中起著舉足輕重額作用。此外，在大學生中，學生干部還被樹立為模范典型。但是，當前在高校團委學生會傳統的運作模式中，部分學生干部加入團委學生會不是本著為廣大師生服務的心態，而是帶著很強的功利性。他們希望加入團委學生會能成為自己拿到更多榮譽、評優評先的墊腳石，加入團委學生會只為個人謀取更多的利益。這樣的學生缺少奉獻精神，久而久之，團委學生會在廣大學生心中的影響力、公信力下降，不良之風大大盛行。
1.2 部分學生干部沒有明確自身定位
在傳統的高校團委學生會運作模式下，學生干部素質普遍不高，很多學生干部沒有明確自身定位，沒有樹立奉獻意識，是以“干部”自居，趾高氣昂。這樣，導致平時團委學生會的工作無法真正的滲透到廣大同學的生活當中，不能真正做到貼近生活。甚至在團委學生會工作的學生干部都無法融入班級等除其他集體。還有部分學生干部無法正確處理工作和學習的關系。有的學生干部只顧做好各種學生工作，而忽略了平時的學習，導致學習成績不夠理想。這樣的同學，即使工作很出色，但是本末倒置也是得不到同學信服的。
1.3 團委學生會內部設置不合理，部門臃腫
團委學生會內部管理機制不符合實際，導致部門之間沒有明確的責任分布，兩個部門責任互有交集，最后部門之間責任互相推卸。此外，還有干部梯度設置不合理，部門過于臃腫，部門多且雜，干部比例過高。這樣導致部門凝聚力差，缺乏戰斗力，部門形同虛設。當干部過多，而普通干事太少的時候，整個組織就是出現信息傳遞滯后，辦事效率過低，部門成員不聽從指揮，逞個人主義。這樣工作也得不到有效的開展，資源沒能得到最大效應的調配。
2 推行創新高校團委學生會管理模式的重要意義
2.1 新一代大學生的特點
現在高校大學生已完成了“80后”到“90后”的過渡，“90后”出生于信息時代。在這大學生群體中，大都數為獨生子女，家中長輩，父母的溺愛，導致他們還沒有正面接觸社會，就在備受呵護的環境中成長。而且，在大多數人心中還沒有形成健全的人生觀、道德觀和價值觀，心理還不夠完全成熟，應對挫敗意識薄弱。但是，他們易于接受新鮮事物，有著很強的學習能力。因此，也就要求高校的團委學生會也推行新的，符合當代大學生的管理模式。
2.2 時展的需要
祖國的發展日新月異，這就對新時代高素質的人才有了更高的要求。大學是培養高素質人才的搖籃，是未來祖國綜合實力的決定性因素，也是未來社會發展的主力軍。高校除了完成對大學生專業技能的傳授以外，還要幫助學生成長，使學生提前完成從學校到社會角色的轉變。在高校團委學生會引進創新的管理模式，有利于高校大學生提前接觸社會，培養好大學生的職業素養，讓他們在將來的職場戰爭中無往不勝。
3 建立高校團委學生會創新管理模式，多方面實現管理終極目標
3.1 嚴格建立準入制服
高校團委學生會干部的選拔制度一般選用競聘式。對于高校團委學生會能夠吸引更多有優秀的學生進入，應該做好前期宣傳工作，例如：溝通輔導員進行整班、整專業的宣傳等，讓更多優秀的學生能參與到團委學生會的面試中來。此外，各部門學生干部的選拔還應該結合本部門的特點，從精神面貌、個人素質、興趣愛好等綜合考慮。
3.2 完善學生干部隊伍培養制度
3.2.1 鼓勵創新活動型的開展
現代高校中存在一個普遍現象，大學生活動缺乏創新，每年都是幾個相同類型活動的徘徊，久而久之，活動跟不上時代的潮流趨勢，還有活動影響力小，不能達到預期效果。因此，應該鼓勵學生干部對于活動想一些新的點子。此外，還應該給予充分的肯定和支持，再共同探討本次活動的優缺點，使學生干部得到充分的鍛煉機會，促使在新的管理模式下，學生干部得到全面發展。
3.2.2 責任到個人，靈活項目化運作模式
每個活動，乃至每個環節責任到個人的項目化運作模式對于活動的開展、應對突發狀況均有良好的靈活性。責任到個人即每個活動、甚至是每個活動的小環節分配專門的負責人，有負責人全權管理。這樣不僅能充分調動了每個參與人的積極性，實實在在的過了把領導癮，獲得更多的成就感。同時，還能讓每位同學再此運作模式下領導能力、組織協調能力、應對突發能力都能穩步提升。
3.2.3 部門交換干部，滾動學習制
由各部門部長推薦少數優秀學生干部到其他部門進行短期的交換學習的模式為“部門交換干部“滾動學習模式。每個月部門可選派1到2名優秀學生干部前往其他部門學習，針對性的學習了解其他部門的日常工作，運作模式和技能培訓等。此學習制對于個別優秀的學生干部有利于促進其綜合素質的穩步提升，而且優秀的學生干部將來也將擔任主要的學生干部，對于了解整個團委學生會的運作模式有著不可忽視的作用。
3.3 建立符合實情的考核體系
嚴格制定符合實際的高校團委學生會學生干部考核制度，對于考核不合格的學生干部應該對其提出建議，甚至是直接撤換。對于一些積極性較高，平時任務都能按時完成的應該給予一定的表彰。可定期對一些優秀的學生干部進行表彰，按月份、學期評選出“學生干部之星”，存入學生檔案。
考核內容嚴禁過空、過泛，缺乏代表性。考核標準要用簡單、而又具有代表性的一些條款，例如：干部開會是否無故缺勤、部門活動是否能準時到場參與、開會是否能做好會議筆記，手機保持到關機或震動狀態等。這類簡單的條款都是大家平時相處容易發現的。這類通俗易懂的條款中卻又包含了一個學生干部的個人素質、與會態度、積極性等多方面綜合素質。
【參考文獻】
[1]夏斌，喬麗娟.創新管理模式，提升職業素養[J].教育理論研究，2012（10）：132-133
[2]段馨如謝曉樂.如何提高高校學生會在學生心中的公信力[J].人科協論壇，2008（12）：150-151
關鍵詞：團校；吉林大學；學生干部骨干
高校團校培訓是提高和加強大學生思想政治教育工作質量和效果的實施載體，對提高和加強大學生思想政治教育工作質量和效果起著至關重要的作用。
一、高校成立團校的意義
團校是培養優秀團員、學生干部以及入黨積極分子的學校；是優秀團員、團干部、入黨積極分子增強政治理論，加強思想建設的熔爐；是進一步加強高校共青團隊伍的建設，提高廣大團員干部的工作能力，提高廣大青年學生政治理論水平及道德品質修養的陣地。第一，為配合學校全面貫徹黨的教育方針，在吉林大學廣大師生中培養造就一批用中國化的最新成果武裝的者，使他們堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念。第二，增強廣大學生干部的職責意識，幫助學員明確自身定位，提升學員的學生工作能力，為學院和學校培養優秀的學生骨干。第三，通過團校學員的帶動作用，將團校的學習精神更廣泛地傳播給廣大團員，更好地提升我校大學生的思想水平。
二、高校團校運行中存在的問題
1.團校培訓開展覆蓋面小、宣傳力度小。吉林大學團校成立于2009年，培訓對象分為專職團干部、學生干部骨干、新生學生干部三個層次。其中主要培訓對象為學生干部骨干，以中心校區為主。學生干部骨干包括校屬學生組織大三年級主要學生干部、各基層學院團委副書記、學生會主席、社團聯合會主席等。宣傳主要是通過校內通知和各學院指派為主，接受培訓的學員占學生人數比例比較小，在同學中的認知度低，同學對于團校的了解度、參與度不高，這主要與團校機制的完善程度及參加人員的局限性有關。
2.開課課時少，持久性不強。由于受場地的制約，吉林大學團校培訓大多一年開設兩次，每學期一次，每次集中學習兩到三天，分散學習一到兩天。由于團校是一種短期性、業余性的培訓組織，本身具有靈活性、多樣性這些優點，能夠較好地吸引大多數學生自覺地參與進來。但是，這種短期業余性也如一柄雙刃劍，容易產生團校教學隨意現象，導致團校培訓拘泥于形式，團校學習并未達到深入、細致的效果。
3.培訓方式單一，形式多樣性不強。吉林大學團校培訓主要以集中授課為主，分散學習為輔的模式進行。由于培訓時間較短，培訓方式多以理論教學為主，靈活性不強。
三、科學構建團校培訓體系，探索高校團校未來的發展途徑
1.團校通過分層辦學，設置有針對性的培訓內容，滿足了不同層面的學生干部的學習需要。建議開設二級團校，建設分層次、分類別、多渠道、重實效的教育培訓格局，從而擴大學生干部人群的受益人數，使培訓對象涵蓋到校級組織學生骨干、學校主要學生干部和各班級、社團負責人。
2.團校通過形式多樣、內容豐富的教學形式，進一步加深廣大學生干部對團校培訓內容的理解。團校的培訓可以通過靈活多變的形式以及生動、活潑的內容，使廣大學生干部更加深刻地領會培訓內容和其中的意義。
3.團校積極探索多種覆蓋渠道，通過深入開展網上團校，開辟為廣大青年團員服務的新渠道。結合實際，如一些研究生團干部大部分時間都在各自的課題組和實驗室，集中上課比較困難，團校就可以把教學課堂從固定的教室、固定的班級轉移到更加方便快捷的互聯網上，通過網絡學習的平臺將視頻材料放到網上，深入開展網上團校教育。
4.團校通過不斷完善學習培訓的各項制度，建立健全考核機制，來進一步規范對廣大學生干部的激勵約束機制。明確團干部及學生干部骨干參加培訓的目標、內容和任務，將他們學習理論和參加培訓的情況記入培訓檔案，并列為年度考察和考核的重要內容，作為團干部及學生干部骨干選拔任用和評選先進的條件之一。
學風是一所學校長期積累形成的一種氛圍，一種精神。它以潛移默化的方式發揮教育作用，體現著學校的文化傳統和辦學理念，是學校創品牌、樹形象、謀發展的保障[1]。學風建設的成效是衡量高校辦學水平、教育質量和所培養人才素質高低的重要標志。
高校的團學干部是學生群體中的先進分子，是高校學生工作部門聯系學生的紐帶和橋梁，是學生實現自我管理、自我教育、自我服務的中堅力量。他們一方面是學校各項教育管理工作的具體參與者和實施者，一方面又代表學生反映學生的各項需求及意見[2]。團學干部作為高校學生中的一個特殊群體，在學校思想政治教育工作、管理工作等方面扮演著特殊的角色、發揮著特殊的作用、產生著特殊的影響，在學風建設中具有重要作用。
一、高校團學干部的特點
高校團學干部一般來講是經老師選拔和培養的大學生中的先進分子。大部分具有有堅定的政治信仰、具有為同學們服務的決心，能夠成為老師與同學們溝通的橋梁。為同學們服務是作為一名團學干部的出發點，只有持有這樣一種態度，團學干部的工作才能得到最可能多的同學的認可與支持，才能更好的深入了解同學們的想法，也就能夠進一步有效地完成溝通。團學干部的職務給學生們創造了為這樣一個同學們服務的平臺，使得團學干部這一群體為同學們服務的同時也提高了自身的素質，如：口才的鍛煉、組織能力的鍛煉、思考能力的鍛煉等等。
高校的團學干部普遍具有三個方面的優秀特點：（1）思想活躍，組織活動能力強。學生干部作為學生骨干和帶頭人，經常是各種學生活動的策劃者、組織者和實施者，能夠把廣大同學吸引過來，組織、發動起來，充分調動一切積極因素，完成學生活動的組織工作。（2）講求團結，集體榮譽感比較強。在團學工作中，多數工作要靠集體的共同智慧，靠大家共同關心、共同參與、共同努力才行。（3）人際交往能力較強，協調能力較好。現在學生開展活動已不再局限于一個班、一個年級、一個院系、而是經常要跨年級、專業、院系甚至跨學校。學生干部不僅要經常和本班、本年級、本院系、本學校的同學合作，還得與其他班、年段、院系乃至其他學校或社會上的單位等進行共建，如組織班際活動、校際活動、社會實踐活動等等。從中，團學干部普遍具備良好的社交能力。
二、如何發揮團學干部在學風建設中的作用
團學干部作為學生中的先進分子，輔導員的得力助手，應該在學風建設中發揮更大的作用。
（一）堅持依靠學生黨員，大力培養學生干部
經過自身的不斷努力和組織的培養幫助，團學干部全心全意為同學服務的意識，刻苦學習達到各方面優秀的意識才能逐步內化為自身的素質，得到鞏固，其群眾基礎和在學生中的影響相對于普通學生或干部有明顯的優勢，由于能得到普通同學的充分信任。經過集中培訓、工作歷練和老師的具體指導，團學干部才能逐漸成長。
在對學生干部的培養上，著重將兩方面層次的同學抓好：一是各類模范典型人物，如學生黨員、優秀團員、三好學生等，他們是學生骨干中的主體層次；二是雖然作用沒有主體層次的學生骨干那么突出，但在班級建設中有著特殊影響和特殊作用的同學，如學習特別勤奮刻苦并能影響和帶動周圍一批人的普通同學，或者班上那些富有正義感，有著一定群眾基礎，熱心支持班級工作的同學以及那些有特殊專才，表現較好的同學等，他們是學生骨干的附屬層次。開展學生干部培訓班學習，請思政專業老師或長期從事學生工作有著豐富理論知識和實踐經驗的老師授課交流，讓他們系統學習有關理論知識，提高分析問題和解決問題的能力。
依靠團學干部，培養好團學干部在高校學風建設實踐中已是十分可行的一種途徑。
（二）實行團學干部的遴選機制，增強學生工作力度
以往的選拔學生干部，條件總是很嚴甚至較為苛刻，一些成績好的學生不愿或不一定適宜擔任團學干部，往往不能迅速找到合適的同學充實到學生干部隊伍中去。為此，應該擴大學生干部培養面，有針對性的把成績優異的學生納入團學干部隊伍。并對在學習成績上“亮紅燈”的團學干部進行關注和跟蹤考察，保證在任團學干部的先鋒模范帶頭作用。
另外，在宿舍、班級、學院中，對團學干部的學習成績、綜合表現進行展示，以此來達到“一個干部帶動一個宿舍，一個宿舍帶動一個班級，一個班級帶動一個學生整體”這樣的目的。
（三）發揮團學干部的領跑作用，帶動整體學風提高
一名合格的團學干部，應該是以自己優良的品行、優秀的成績、良好的學習方式，成為引導周圍同學共同進步的良好表率，從小處著手、以點帶面，逐步擴大其影響。
通過學校和老師的引導和指導，團學干部需要有意識地為創造良好的班級學習氛圍與環境，發動和帶動全班同學努力學習的熱情和積極性，為班集體爭創佳績共同努力。此外，學校、學院和老師可通過一定形式的評比對進步和表現突出的班級加以表揚和獎勵，協助和支持學生干部的努力，以形成人人努力、各班爭先的良好局面。
在當今的發展形勢下，在新成長起來的高校團學干部，明顯擁有比較強的創新意識和獨立性。他們能夠主動在指責范圍內發揮優勢和自身特長，在宣傳、溝通、組織、創新等方面都表現出不俗的能力。團學干部可以在老師的指導下獨立的進行判斷和比較，發揮其在學生中的先鋒模范帶頭作用，創造性的開展工作，以其自身的高素質帶領整個集體共同進步，更好的促進高校的學風建設。
關鍵詞：項目化管理；民辦高校；團學工作
中圖分類號：G7 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）18-0159-03
團學工作，一般是指在大中專院校，共青團的工作和學生會工作，簡稱“團學工作”。團就是共青團，團委、團總支，學就是校學生會和院系學生會。隨著我國民辦高校的快速發展，團學工作,在民辦高校的穩定發展中發揮的作用越來越重要。如今團學工作面臨著許多新的形勢，傳統的高校管理模式已經不能完全適應新時期我國民辦高校團學工作的發展，迫切需要建立有效的管理模式來適應其快速發展的需求。項目化管理作為企業管理的重要組成部分，在企業中發揮的作用已經越來越多地被人們所重視，并已經較多地被運用到其他工作領域。本文試圖以項目化管理為切入點,將現代管理方法運用到高校團學工作中,以期能夠對民辦高校團學工作的創新提供一點借鑒。
一、項目管理概述
隨著市場經濟和管理科學的快速發展,項目化管理已經越來越多地被諸多管理部門所應用。所謂的項目化管理是企業管理的重要組成部分,指項目的管理者充分利用現有的各種條件,運用系統的方法與觀點對項目涉及的全部工作進行有效的管理過程。在項目化管理中，項目管理者為了要努力實現項目的范圍、時間、成本和質量目標，必須對項目從決策到結束的全過程進行計劃、組織、指揮、協調、控制和評價，以滿足項目參與者或受到項目活動影響者的需要和預期。項目化管理作為現代管理方法的新熱點，其基本原則是通過具體的項目整合相關的人力、物力，優化資源配置，促進相互合作。目標是對項目的可行性、有效性及相關性等多方面進行宏觀把握，注重過程控制，通過項目計劃、項目實施、項目控制、項目驗收和評價等程序，不斷完善項目管理體系。項目管理具有一次性、獨特性、目標的確定性、活動的整體性、組織的臨時性和開放性、成果的不可挽回性等特點。
團學工作中引入項目化管理，主要是期望把與團學工作有關的一些活動當做項目進行設計，通過、申報、批準、運作、檢查、驗收、總結評比等程序，建立項目規劃、項目實施以及項目考核評估的完整體系，以促進團學工作更加高效地運轉。通過項目化管理，引進市場化的競爭機制和目標管理，規范組織行為，通過項目設計和自我完善的過程培養大學生自我管理、自我教育、自主創新的能力，從而推動大學生素質教育的全面發展。
二、民辦高校團學活動中引入組織化管理的必要性
（一）民辦高校團學工作的現狀
1.管理制度不完善
由于多數民辦高校建校歷史不長，在團學工作建設方面缺乏經驗，對學生社團的管理，有的存在制度不完善的情況，有的將制度流于形式，有的照搬公辦院校的管理制度，缺乏針對性、創新性，在實踐中貫徹和執行力度不夠，工作效率低下。管理職能部門權責不明確，缺乏管理和監督的長效機制，分管共青團的工作人員和分管學生會的工作人員配合不協調，存在人員配備不合理、多重管理或無人管理的情況，在活動的開展方面缺乏統一的思想指導，缺乏規范性。
2.團學活動資源缺乏，缺乏創新性
很多民辦高校對團學工作不夠重視，社團活動經費和活動場所都非常有限，開展一些大型的團學活動只能努力節約開支和找企業資助，在團學規模和影響力方面都存在較大影響。由于資源有限，很多好的創意和計劃都不能完全付諸實踐，也影響到了團學干部和干事的積極性，致使活動的效果大打折扣，學生活動形式化、雷同化，難以形成本校的品牌活動。
3.獎懲制度不健全，工作積極性不強
民辦院校的團學工作大多沒有健全的獎懲機制，加之民辦院校學生的文化素質和學校的文化氛圍都不是很強，在這樣的環境下，民辦高校的團學工作缺乏自主支持，很多活動的開展在很大程度上仍依賴于成員的熱情，開展起來受到很多阻力。共青團干部和學生會干部由于缺乏有效的激勵和獎懲，存在一部分干部從早忙到晚最后沒有得到學校肯定，一部分干部整天不做事照樣穩坐干部職位的情況，極大地消弱了整個團隊的積極性。
（二）民辦高校團學工作的特點
1.團學工作具有一次性、臨時性的特點
高校團學工作多數通過團學活動得以展開，這里的團學活動有學院統一開展的，也有各個系部自己獨立開展的，另外還存在一部分幾個系部或單位之間相互配合共同舉辦的。有些活動可能是舉辦一次以后都不會再舉辦的，也有可能是每年舉行的例行活動，無論是哪一種活動，都是在特定的時間，在一定的指導思想下，開展的一次性或者臨時性活動。
2.團學工作的開展具有獨特性和整體性
民辦高校團學工作與高校其他管理工作相比，在指導思想、運作模式、管理方式、人員架構等方面都有著自身獨有的特點。團學相關工作在操作過程中，不同的工作在開展的時間區間，經費的使用，活動內容的設計，人員的配備和權責的劃分上都會有所不同。另外，每項工作都必須是完整的，從計劃到結束的任何一個環節都必須進行詳細設計，任何一個環節出問題都會影響到后續環節的效果。
3.團學工作目標具有明確性
高校每項團學工作的開展都具有明確的目標，工作的開展就是為了高質量完成該目標。為了在特定的時間內實現工作目標，團學工作負責人要在工作實施以前進行周密系統的計劃，并要監督整個工作過程，使項目組成員明確自己的工作任務，實現工作目標
目前民辦院校團學工作存在的問題，迫切需要一種新的符合民辦院校特點的科學管理方式來完善相關管理，提高工作水平，這就使得人們把眼光投向了項目化管理這一新型管理方式。而同時由于團學工作本身又符合了項目化管理一次性、獨特性、目標的確定性、活動的整體性等特點，這就為民辦高校團學工作中引入項目化管理提供了可能。所以綜合這兩種情況來看，在民辦高校中引入項目化管理十分必要。
三、民辦高校團學工作項目化管理的策略
（一）民辦高校團學工作項目化管理的思路
民辦高校團學工作不同于一般企業的項目化管理，在實施項目化管理的過程中應該充分考慮到各高校自身的特色，不能生搬硬套。因此，在高校團學工作中實施項目化管理，首先應該對本校的團學工作有清晰地了解，對過去的管理體制、管理制度、管理方式中存在的問題要進行深入調查。同時，要充分考慮到目前團學工作的外在環境，對于團學工作的對象變化也要有較多的理解，盡量充分調動項目負責人和項目管理對象的積極性。在項目實施完后，要及時對項目的效果進行分析評價，每一個的項目實施都要做到有計劃、有監督、有反饋，確保將項目化管理落到實處，確實推動團學工作的高效有序運轉。
（二）民辦高校團學工作項目化管理的具體措施
1.建立科學完善的項目化管理體系
民辦高校團學工作中引入項目化管理的方式首先要建立新的科學管理體系。目前在部分高校中較多采用的是四級管理體系，這種管理體系明確了項目化管理各個層次的責任與協調關系，調動了從團學干部到團員青年參與項目化管理的積極性。本文也極力推薦采用四級管理體系，具體建議如下：
（1）第一級設立項目化管理委員會
項目化管理委員會是指導團學活動項目開展的最高指導機構和專家委員會，由學校主管團學工作的領導組成。該級是決策領導層，其職能是確定項目發展的方向和項目總資金、協調各二級院（系）職能部門關系、審定項目管理技術人員的成員組成，是行使決策和監督權的機構。
（2）第二級設立院項目化管理辦公室
項目化管理辦公室是高校團學活動項目化管理的具體執行和管理機構，一般由院團委書記及主管院團委工作的相關人員組成。該辦公室專門負責團學工作文件的制定，團學活動項目的開展，對學校開展的所有團學活動資源進行整合和協調，對項目進行規劃、修改和審批，對全院項目進出庫和項目運行全過程進行監督以及處理項目化管理中的各種事務性工作。
（3）第三級設立系項目化管理辦公室
系部項目化管理辦公室主要由主管學生工作的系部辦公室主任和分團委書記組成。該部門主要是在院項目化管理辦公室的指導下，開展本單位的團學工作。該辦公室負責指導本單位團學工作項目化管理制度的制定、通知的傳達、政策的宣傳、項目的立項和本系部學生團學活動的具體開展，并及時與院項目化管理部門保持溝通，相互協調。
（4）第四級設立學生項目化管理辦公室
該辦公室主要由院團委副書記或者院學生會主席擔任辦公室主任，其他各系部團委副書記或者系學生會主席作為成員組成。該部門為學生團學活動的直接執行者和第一負責人，在團委老師的指導下，上傳下達，積極開展項目運作的各項工作。由于該辦公室都是由學生組成，能夠及時發現存在于學生中的問題及一些新的、好的便于開展工作的新思路、新方法，對學生團學活動項目開展的成效和反映能夠最快最直接地獲取大量信息，是以上三級機構重要的信息來源和開展活動的群眾基礎。
2.完善項目化管理的制度
確立了項目化管理的管理體系，還需要完善相關的管理制度。根據民辦高校團學工作的特點，需要制定出項目分類管理制度、項目過程監督制度、項目激勵制度和資金管理制度。
（1）項目分類管理制度
高校團學活動項目涉及的范圍和類別較多，在不同的時間、不同的專業、不同的年級之間可能開展的項目都不一樣，對于不同的項目要采取分類歸檔，分類管理的方式。目前高校的團學活動大致可以從以下三各方面考慮，進行分類管理：一類是學校的品牌特色活動項目，這類項目活動數目有限，但是對學校整體的發展起著相當重要的作用，我們可以稱為A類項目；一類是學校每年的例行團學活動，這類活動項目較第一類活動要多，都在每年的特定時間舉辦，我們稱為B類項目；一類是學院每年一些新的、臨時性的活動，有些可能舉辦一次就再也不舉辦，我們稱為C類項目。學校的團學工作要根據不同類別制定不同的管理制度，對于A類項目，要重點考慮其活動的獨創性、品牌性和特色性，B類項目主要考慮其活動的可持續性、先進性和實踐性，C類項目則突出考慮項目形式的新穎性、組織形式的多樣性和活動方式的群眾性。
（2）項目過程的監控制度
民辦高校的團學工作管理程序主要包括項目的申報、立項、審批、監督、驗收、總結幾個階段。在不同的階段，又要設立相應的監控管理制度，以確保整個項目的順利進行，如在項目的申報階段，項目負責人要監控招投標程序的公正公平性；在立項階段，項目負責人應該監控所選項目的實施意義、預期目標及活動方案的完善情況等。在整個項目的開展過程中，不同級的負責人要做好自己職責范圍內的工作，監控整個過程，如果發現項目的發展遠離了項目目標，要及時進行調整。
（3）激勵制度
如果管理缺乏了相應的激勵制度，就很難保證有高效的團隊工作。高校團學工作項目化管理必須建立嚴格的項目激勵制度，根據不同類別的項目進行制定相應的評優細則，從項目的整體完成情況、項目覆蓋面、項目投入、項目總結、項目成效等方面綜合考慮，對優秀的活動項目進行評比表彰。對于非常優秀的項目負責人和團體要進行物質或者精神的獎勵，而對于一些沒有多大影響或者沒有多大意義的活動項目采取消減開支或者取消申報資格的措施，以達到激勵先進，提高團學工作質量的效果。
（4）資金管理制度
民辦高校團學活動管理中應該安排專門的人員負責項目資金的預算、審批、統計、發放工作，應該制定出明確的團學活動經費使用規定。對于不同類別的活動項目應該實行不同標準的資金預算，對于A類活動項目，可以加大活動資金的支付額度，而對于那些在評比中處于最后位置的活動項目適當降低經費額度。在發放活動經費的程序上也應該有相應的規定，如團學活動在資金的前期撥付中只審批與主題活動相關的費用,應僅作為啟動資金,如無特殊原因,下發不超過審批資金的50%,積極鼓勵其對外聯系,爭取社會資源的多方支持。在資金后期撥付中,如活動沒有達到預期效果,視不同情況,則剩余50%資金不予撥付,甚至收回等。
目前民辦高校團學工作項目化管理還處于初期探索階段，在實施和運作過程中都還存在很多的問題，但是只要不斷研究，反復實踐，都將逐漸完善，到時候民辦高校的團學工作必將上升到一個新的臺階。
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［關鍵詞］高校團日活動 組織 策劃
［作者簡介］葉婷（1981- ），女，廣西容縣人，桂林理工大學土木與建筑工程學院團委書記、學工組組長，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。（廣西 桂林 541004）
［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）06-0175-01
高校團日活動是高校共青團工作不可缺少的部分，它以鮮明的主題，豐富的內容，多樣的形式，針對廣大共青團員的特點，在寓教于樂中開展有思想性、知識性、教育性的活動。一個成功的團日活動，都是具有自身鮮明特色的，這也是很多基層團組織難以突破的瓶頸。
一、高校團日活動存在的問題
團日活動作為一種優秀的活動形式得以延續，并在基層團組織中進一步發揮作用，憑借的是團日活動自身的特點和開展團日活動對于人才培養、團建工作實施的重要意義。但是當前很多高校團日活動在開展中也存在著很多問題，以致它的育人效果沒有得到充分發揮，主要表現為：一是有名無實，質量不高。部分學生集體觀念缺乏，開展的團日活動只是為了應付了事，為活動而活動，主題分散，活動效果不佳。二是形式單調，缺乏新意。團日活動的開展存在一定的形式主義，主要以座談會學習各種時事政策為主，單調乏味，很難體現當代學生的真正個性和風采。三是舊飯重抄，主題陳舊。表現在活動的開展沒考慮學生實際需要，思想道德教育與學生專業學習脫離；或是團日活動內容單一，模式固定，沒有創新性，如只圍繞傳統節日開展，開展活動就是開大會討論等模式。
二、目前高校團日活動開展的現實瓶頸
1.少調查，多應付，完成任務為先。當前高校在基層團建中會把各項指標進行分解、量化，對團日活動的開展也是喜歡遵循固定評比模式，一定程度上影響了基層團組織的活力。為了完成任務，高低年級學生都表現出不同的懈怠情緒。如大一、大二學生對開展團日活動沒什么經驗，加上在理論等方面的欠缺，往往對活動草草應付了事。而大三、大四的學生，由于學業任務繁重，加上找工作的壓力，他們對參加集體活動都表現出不感興趣，參與的積極性很低，這對活動的效果產生很大的負面影響。所以，學生干部們出于各種考慮，也迫于各種主客觀原因，容易抱著“能省則省，做份材料交差”的觀念應付了事，看似完成了任務，但其含金量嚴重不足，團日活動有名無實。
2.輕思想，重娛樂，活動內涵不夠。目前，高校學生大部分是“90后”大學生，他們獨立自信，強調自我，凡事以自我為中心，對于提出的“思想教育”這種傳統的事物，他們往往是不屑一顧，或是難以產生興趣。重復單一的活動往往得不到學生的認可，自然也達不到我們預期想達到的育人效果。為了使更多團員青年喜歡參與到團日活動中，許多高校基層團組織中往往用些看似熱鬧的文體活動代替主題鮮明的團日活動，看似場面紅火，實則內容單一、枯燥乏味，“思想陣地”形如虛設。
3.求傳統，少亮點，學校社會脫節。在調查中發現，我們一些基層團組織的活動容易形成一些固定模式，連活動形式也基本相同。誠然，這些活動通過多次的實踐，在短時間內確實能收到較好的效果，但不斷的重復勢必會引起同學們的膩煩心理。而且很多活動只注重形式，忽視了團員青年的身心發展特點，也忽視了社會和校園中的熱點話題，這樣會讓活動與學生間產生距離，學生在活動中不能全身心投入，慢慢地活動不能吸引學生的廣泛參與，團組織的凝聚力和戰斗力也會慢慢渙散。
4.監管弱，人員少，團干素質不高。現階段，各高校團干隊伍存在人員配備不足、工作弱化、工作放不開手等問題；而高校各類學生干部數量眾多，在團員青年中影響大，但由于在選拔和培養時缺少必要的監督和指導，部分學生干部素質不高，管理能力不足，不能很好地指導團組織開展工作，干部自身也起不到模范帶頭作用，影響團日活動的開展。
三、開展高校團日活動的新思路
1.內容創新。在活動的準備中，上級團委要做到過程監管。對基層團組織遞交的活動方案書給予指導，并給他們提出明確的意見和要求。好的方案策劃，好的主題是活動開展的關鍵環節。在主題的制定上，活動主題可以定義為“天下事”：國家實事、社會熱點；“學校事”：結合學校中心任務，開展理論學習、樹立典型事跡，各種主題活動；“自己事”：從自身需求出發，如學風、班風、宿舍建設。我們根據每個年級學生的特點，也可確定不同的教育活動主題，如大一新生開展“適應性”教育；二年級“鞏固性”教育；三年級“提高性”教育；四年級“發展性”教育。團日活動分年級不同層次的教育主題選擇，能夠積極引導青年大學生以各種形式加強自我教育，努力成人成才。
大學生是最有活力的青年知識群體，靈活，多樣的活動內容和形式，才能更適應大學生的生理和心理發展規律的要求。團日活動的管理模式也可以是靈活多樣。同時，團支部要多策劃一些與學生日常生活貼近，大家共同關心的活動，比如可以發揮公寓生活社區優勢，在宿舍社區開展活動，營造健康向上、溫馨和諧的宿舍文化。上級團委在對各基層團支部進行考核評比，應采取動態評比方式，不僅包括基層團組織的申報材料、總結，也包括過程監控。在寬松的環境下，團日活動才能做到個性飛揚，百花齊放。
2.機制創新。第一，引入競爭機制。這是提升活動品質、創建精品團日活動的有效途徑。有競爭才有壓力，進而轉化動力，比如團委的“月考評制度”，可以促進各團支部相互競爭，形成“比、學、趕、超”良好局面。 同時，在日常活動開展中，團委要對團日活動進行抽查和監督，以確保團日活動的質量。
第二，完善評比機制。在以往，基本上是用書面材料對團日活動進行評比，從實踐效果來看，有它的局限性。所以，團委應調整評級制度，可以采取現場打分、現場投票、活動追蹤等形式，讓廣大團員青年全面了解團日活動的內容及要求。
第三，明確責任機制。開展團日活動時，團支部就是橋梁，要架起基層團員與上級團組織的溝通，團支書的作用也很重要。團支部可以成立一個指揮統一，分工明確的工作小組，將工作落實到個人，即“分組責任承包制”。為保證活動的順利進行，工作小組要負責做好活動前的各項準備工作，以及活動中的組織、服務工作。
第四，制定總結機制。一般有兩種形式，即總結評估、分析反饋。在活動結束后，我們通過認真總結，對照問題進行深刻反思、詳細總結，為今后的活動提出很多寶貴經驗，我們才能有良性健康的發展，才能不斷推陳出新，才能達成“出精品、出成果”的目標，我們學生的綜合素質才能得以真正的提高。
第五，優秀示范機制。精品活動的示范功能包括兩個方面：首先，發揮示范功能的精品活動，即定期挑選能夠開展創意好、籌備周密的團日活動的基層團組織，公開承辦團日活動，同時，團委老師要悉心指導，可以要求其他團組織、團干部參加，這樣做的目的是要真正發揮以點帶面的作用，促進共同進步。其次，及時表彰獎勵開展活動較好的團支部，時間跨度不能過長，應該變成日常工作的組成部分。
3.載體創新。我們要利用網絡技術，通過QQ群、微博等載體，促進網絡信息化，深化團日活動的影響，打造“在線”團日。在各基層團支部建立“團日活動群”或紅色網站平臺，在網絡上打造陣地。同時，我們要充分發揮“在線”團日的優勢和特點，不能單純地在網絡上進行討論學習，而是要吸引更多的資源進入活動當中。
當前，如何開展高校團日活動，對加強大學生思想政治教育工作，提升大學生的綜合素質具有重要意義。因此，我們要積極探索新時期高校團日活動開展的新思路，促進高校共青團工作朝著科學化、制度化和規范化的方向發展。
［參考文獻］
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關鍵詞:共青團;組織建設;創新
隨著世界多極化和經濟全球化的不斷發展，西方文化和意識形態對當代大學生的滲透日益增強，對當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀，以及成才觀都產生了強烈的沖擊。在這樣的背景下，高校共青團能否對廣大學生產生凝聚力、輻射力和導向力，是中華民族優良傳統、社會主義、集體主義的價值觀能否在大學生群體中堅持和弘揚的關鍵。
一抓隊伍，在自身建設上創新是凝聚力、輻射力和引導力的基礎
新時期，要做好共青團的自身建設,就必須不斷創新，按照“學習型、服務型和育人型”的目標來建設團組織。
首先，要加強團的專職干部隊伍建設。團的專職干部隊伍素質的高低，直接關系到學校團組織工作的成敗，因此，團的專職干部要加強學習，提高素質，認清形勢，緊跟時代步伐，保持清醒的頭腦，用敏銳的眼光審時度勢，積極團結廣大團員青年。
其次，要加強學生組織建設，充分發揮學生組織的橋梁紐帶作用。學生組織是共青團開展工作可以依靠的一支有生力量，在豐富學生課余文化生活、營造良好校園文化氛圍等方面有著積極作用。在學生干部隊伍建設上，要重視選拔培訓。學生干部的選拔上要做到標準明確、程序規范。在學生干部的培訓上要體系化、多樣化和常規化，努力建立一支思想覺悟高、工作能力強、群眾基礎好的學生干部隊伍。
最后，要加強團組織思想建設，轉變觀念，服務育人。全國第三次教育工作會議提出：全面貫徹實施素質教育，要“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”。素質教育不僅對教學工作提出了新的要求，而且對共青團工作也提出了新的挑戰，因為學生創新精神和實踐能力的培養主要依靠第二課堂，而第二課堂恰恰是共青團活動的大舞臺。面對素質教育的挑戰，共青團組織就必須在觀念上實現由“管理型”向“服務型”的轉變，努力構建面向青年學生的全方位服務體系，滿足廣大學生提高自身綜合素質的要求，培養德智體全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
二抓特色，在工作內容上創新是凝聚力、輻射力和引導力的保證
團的活動內容是增強團組織吸引力的核心。高校團的工作既要圍繞黨和政府對團員青年總的要求去開展，充分發揮黨的助手和后備軍作用，又要針對工作主體—青年大學生自身發展需要和在一定時期所關注的熱點問題而進行。這一特點要求高校團的活動內容要不斷豐富，要有創新。真正給大學生提供展示才華、發揮特長的機會，從而達到培養能力，樹立正確價值觀，培養良好道德品質的目的。
一是團的活動內容要豐富。團組織的活動主題，體現了團組織的凝聚力和輻射力，代表了廣大青年學生的意愿，能夠振奮精神，喚起斗志，激發熱情和參與意識。因此，團的活動主題應主題鮮明，能把握黨所期望，社會所要求，廣大青年學生所期盼。
二是團的活動形式要多樣化、生動化和民主化。團組織在設計活動形式時，要廣泛聽取各方面意見，做到有的放矢，設計出的學生活動形式，盡可能滿足不同年級、不同層次和不同品味的學生的要求。從而通過團的活動增強團組織的群眾基礎，來提高團組織在在廣大學生中的凝聚力、輻射力和引導力。
三是活動形式盡量社會化。團的活動也可以根據特定主題的需要，和社會建立聯系，共同舉辦，拓寬活動領域，創新活動形式，使團員有新奇感，主動參與。通過與社會的聯系，廣大學生干部和團員可以盡早的接觸社會、適應社會，為以后走向社會培養實踐經驗。
四是團的活動內容科技含量要高。團的活動內容要緊緊圍繞有利于培養大學生政治堅定，品德高尚和諸多能力這一宗旨，提高活動品位，增加活動內容科技含量。要通過活動使大學生內在潛能得到充分發揮，科研成果能夠轉化為生產力，直接為社會發展和經濟建設服務。
三抓載體，在工作手段上創新是凝聚力、輻射力和引導力的關鍵
面對網絡時代紛繁復雜撲面而來的信息世界，我們不應束手無策，要在認識和利用網絡上要保持清醒的頭腦。團組織應精心打造一個或多個點擊率極高的思想政治工作品牌網站,提供及時更新的校內新聞、教學生活、課外活動等信息，盡可能提供各類免費網絡資源，把教育、管理和服務功能有機結合，通過開展豐富多彩的網絡文化活動，不斷增強思想政治工作的時代感和針對性、實效性。
團組織應該鼓勵和支持學生開展大學生科技活動，創辦為學生科技成果轉化的中介服務體系，幫助學生的科研成果走向市場，服務于經濟，使學生的自身價值得到社會的認可和尊重。運用社會實踐活動這一活動載體，提高學生的實踐能力，加快學生實現由“校園人”向“社會人”轉化的進程。開展豐富多彩、靈活多樣的校園文化活動，在豐富學生課余文化生活的同時，提高學生的素養。
四抓觀念，在工作思路上創新，是凝聚力、輻射力和引導力的源泉
團組織要想不斷增強對大學生凝聚力、輻射力和引導力，必須不斷更新工作思路，積極探索現代社會與現代青年學生的發展需要相適應的工作新思路。圍繞學校育人為本這一中心工作，以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設合格人才為根本任務。高校共青團工作要以青提高年學生的素質為己任，確立“以人為本”的工作理念，真正形成一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的觀念，堅持把培育高素質、創新型的人才作為團組織的根本任務和首要職能，大力推進素質教育，提高大學生綜合素質，特別是注重培養青年學生的創新精神和實踐能力，實現人的全面發展。同時還要樹立終身學習的理念，強化資源意識,培養國際化視野，大膽借鑒國內外青年工作的先進經驗。要重視對現代青年學生身心特點的研究，注意從現代青年學生的身心發展需要出發開展共青團工作。要重視現代社會人才需求結構與人才成長規律的研究,引導青年學生適應現代職業發展的要求，樹立正確的職業觀。
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關鍵詞: 知識經濟 高校團組織 思想政治工作
21世紀,人類社會發展進入了知識經濟時代,人們的生產、生活、工作和思維方式都發生了巨大變化,對高校團員青年的思想政治工作產生了深遠的影響。研究知識經濟與高校團員青年思想政治工作的關系,促進高校團員青年思想政治工作的發展,具有十分重要的意義。
一、知識經濟時代加強和改進高校團員青年思想政治工作的重要性
知識經濟時代,科技發展迅猛,人類實踐活動的規模、范圍空前擴大,其復雜性也日益增加;科學技術的影響向人的價值、心理、倫理等領域迅速擴展;人的價值取代了物的價值成為社會活動的直接目標。這些變化在極大地增加社會物質財富、擴展生活空間、提高生活質量的同時,也容易產生崇尚物質力量、輕視精神力量,追逐物質創造、輕視政治方向及人們自身品德修養的傾向。同時,隨著國際互聯網、多媒體等現代傳媒的迅速發展,大量涌入的信息,雖擴大了視野,但也增大了團員青年正確鑒別是非和選擇行為的復雜性。加強和改進高校團員青年的思想政治工作是高校團組織的一項重大而緊迫的任務。思想政治工作直接影響團員青年綜合素質的培養,從而影響知識經濟社會的發展方向。可見,探索新方法,運用新手段,加強和改進知識經濟時代高校團員青年思想政治工作有深遠的戰略意義。
二、知識經濟時代高校團員青年的思想政治工作的新內容
同以往技術革命相比,知識經濟對思想觀念的影響更直接、更迅速,引起高校團員青年世界觀、價值觀、人生觀的深刻變化。同時,知識經濟時代對所培養的人才標準提出了更高的要求。在知識經濟條件下,高校團員青年的思想政治工作應該在已有內容的基礎上,在教育觀念、培養目標、培養重點和方式方法上賦予新的內容。
(一)建立創新體系,培養創新意識和創造能力。
知識經濟的靈魂是創新。無論從形勢發展的要求,還是從高校團委工作實際來看,建立創新體系勢在必行。建立高校團員青年思想政治工作的創新體系,是指思想政治工作在組織設置、工作內容、工作方式方法、工作手段、工作制度和工作目標等方面都要適應新形勢的變化。只有不斷地創新,才有可能推進團員青年思想政治工作的新發展。因此,高校團員青年思想政治工作要把創新教育放在首位。創新雖是人的本能,但人的創造性卻是潛在的,需要后天的教育和培養。要培養團員青年的創新意識和創造能力,需要為他們提供崇尚激發創新的教育環境,并授于一套創新方法。
(二)倡導團隊協作精神。
在知識經濟時代,僅靠個人的知識與才干進行發明創造要比以往任何一個時代困難得多。這樣,創造過程中人與人之間的團結協作顯得尤為重要。團隊精神實質上是知識經濟賦予集體主義以新的內涵。但是,由于目前高校學生中絕大多數都是共青團員,其先進性無從體現。在學生中普遍存在的問題,在共青團員中也同樣存在。在經濟體制的轉變及社會結構的轉型時期,他們在人生價值目標及其實現目標的途徑上,也存在以自我為中心的傾向,把團員的組織紀律性拋在腦后,強調自我發展,輕易封閉自我,我行我素。所以,高校思想政治工作應特別倡導團員青年在保持相對獨立性的同時學會與他人友好合作,靈活處理好人際關系,將個人的發展與集體的發展結合起來,使個人利益自覺地服從集體利益。
(三)培養良好的心理素質,增強受挫能力。
當今社會競爭激烈、優勝劣汰加劇,更趨向于技術系統層面的發展,人文關懷淡化,收入分化、貧富差距拉大;失業人口增加,就業比較困難。這不僅要求立志成才的人具有良好的思想素質、文化素質,而且對人才的心理素質提出了新的要求。它要求人才不僅具有競爭、合作、應變、創新的意識,而且具有較強的心理耐挫力和自信心。如何教育工作者青年學生面對失敗,如何承受失敗,如何在失敗中崛起,這是高校團員青年思想政治工作者應研究和解決的新問題。
(四)做好“網絡時代”高校團員青年的教育和引導工作。
高校團員青年通過網絡互相聯系,和世界各地的同齡人交朋友,了解最新的新聞信息、科技動態,也利用電腦和網絡帶來的逼真驚險的游戲來打發課余空閑的時光。網絡在給人類帶來進步的同時,也產生了一些消極影響。特別是對于網絡普及率很高的高校團員青年來說,由于他們還沒有完全形成比較穩定的世界觀、人生觀、價值觀,對新鮮事物的好奇與探究的欲望十分旺盛,容易沉湎于“網上世界”。所以,對高校團員青年進行積極的教育和引導是做好思想政治工作不可缺少的內容。高校要鼓勵、引導團員青年繼承、發揚中華民族的優秀傳統文化,防止互聯網消解我們民族的文化身份;引導團員青年正確對待網絡時代人際交往方式的變化,確立積極、健康、有助于身心成長的人際關系;引導團員青年正確辨別網絡信息中的“垃圾”與合理利用游戲;教育和引導團員青年確立正確的網上倫理,杜絕惡意的破壞行為。
三、知識經濟時代高校加強和改進團員青年思想政治工作需把握好的原則
(一)教育和服務相結合的原則。
教師要把教育融入服務之中,要在服務之中體現教育引導。服務是教育的手段,教育是服務效果的體現。高校團組織要教育引導好團員青年,就必須加強和改進團員青年的思想政治工作,開展理想信念教育,進一步用先進理論武裝團員,加強團員青年的愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦創業精神教育,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
(二)服務社會和提高團員青年素質相結合的原則。
高校廣大團員青年有了解社會、參與社會的熱情,有成才創業的強烈愿望。組織團員青年為社會服務,為人民群眾生產生活的基本需求服務,是社會發展的必然要求,也是團員青年成長發展的內在需求。社會實踐是育人的重要手段。高校團組織要緊緊圍繞黨政關心、社會關注的問題,根據團員青年的思想實際和時代特點,引導他們樹立正確的人才觀,調動廣大團員青年參與社會、服務社會的積極性,組織引導他們自覺投身社會實踐,在服務社會、服務他人的實踐中開闊視野,增長社會經驗,培養成才意識,提高實踐能力。
(三)繼承和創新相結合的原則。
高校團組織在思想上要繼承和發揚其作為黨的助手和后備軍的優良傳統,在工作形式和方法上要結合時代需求在原有基礎上有所創新和突破,并為團員青年所接受。知識經濟社會帶來了團員青年的價值取向的多元化,高校團員青年的思想政治工作要增強針對性和時效性,要充分尊重和利用青年的需求,針對不同的人群、不同的時期將思想政治工作細分化、具體化。
四、知識經濟時代高校加強和改進團員青年思想政治工作新思路
知識經濟帶給我們的是嚴峻的挑戰。我們應對傳統的思想政治工作的方式方法等方面加以改革創新,以適應和促進知識經濟時代高校團員青年思想政治工作的穩定、持續發展。
(一)充分運用現代技術,增強思想政治工作的直觀性、吸引力和感染力。
思想政治工作往往被看作是隱形的工作,因種種原因,即使是將其寓于活動之中,有時也很難收到令人滿意的效果。在知識經濟時代,教育者可利用現代化的高科技手段,對團員青年進行開放式、多渠道、多角度的思想引導和感染熏陶,用新思想、新知識、新信息吸引人、說服人、啟迪人,以增強工作的實際效果。
(二)堅持“以人為本”的高校團員青年思想政治工作運作模式。
以人為本是知識經濟時代很重要的教育管理思想,人是生產力中最活躍的因素,在創新過程中起著決定作用。要統一思想認識,形成共識,既著眼于對“人的培養,又著眼于思想的統一”。“以人為本”的關鍵是育人,育人與建功并舉。要把提高團員青年的素質作為衡量高校團組織思想政治工作的重要標準。提高團員青年的素質是團組織服務大局,服務團員青年的前提和關鍵。
參考文獻:
關鍵詞：團學組織引導路徑問題建議
一、問題的提出
高校共青團、學生組織（以下簡稱團學組織）是高校教育和管理工作中的一支重要力量， 是學校聯系廣大青年學生的橋梁和紐帶，開展的團學工作和團學活動作為學校隱性課程和校園文化的重要組成部分，對于教育、管理及服務廣大青年學生，以及構建和諧校園發揮著重要的作用。然而由于對團學組織缺乏正確的認識，學生中不少負面聲潮層出不窮，嚴重影響團學工作的有效開展。因此，探索新思路，引導大學生正確認識團學組織顯得尤為重要。
二、分析：溯源頭明確問題誘因，明挑戰應對具體問題
新形勢下，我們面對三大現實挑戰：其一、黨的歷史方位發生變化，包括政治地位、市場經濟的背景和民眾表達意識的轉變；其二、青年政治意識、表達方式發生變化；其三、青年生活方式、行為方式、交流方式和聚集方式發生變化。傳統的引導認知方式已不能滿足現實的要求，導致出現了大量的排斥現象，原因具體來說有：
1、組織化動員向社會化動員轉變仍顯滯后：集中表現為時間上的沖突。團學組織活動具有學生群體的適用性，但普遍針對性明顯難以顧及，由此便導致部分學生群體在時間安排上出現沖突，需要做出取舍。
2、團學組織活動存在規模和人員安排的沖突：集中表現為影響力和效果獲取的難度。團學組織活動具有引導性意義，但其意義的傳達途徑單一，甚者意義傳達的脫節與斷層，導致形式效果的獲取多依賴規模化動員和人員的廣泛化安排。
3、制度有待完善，“掛靠體制”略顯端倪：集中表現為部分學生干部“官僚化”的作風和“命令式”的安排。團學組織活動在一定程度上缺乏學生自主性，“上傳達、下執行”的行政化方式導致個別學生干部處事方式上的不當。直接反饋給團學組織活動參與者及團學組織成員的信息便有失團學活動的精神。
4、認識上的極端化、偏激化導致錯誤認識：集中表現為將個別問題擴大化。學生成長過程和在工作執行過程中，出現失誤或錯誤在所難免，作失誤或者不到位并不代表著這些就是“藏污納垢”，正是有了這些失誤，才會有了改正與進步。關鍵是老師要指出來幫助學生干部們提高，這也就是團學工作鍛煉的重要意義所在。
因而，挑戰下正確引導的關鍵在于把握大學生思想意識關鍵點形成的邏輯，尋找適用的渠道、載體、路徑幫助大學生正確認識團學組織。
三、探索：曉特征把握引導方向，分類別確立具體任務
傳統的引導方式面臨著諸多問題。其一、針對性不強，多采用“大而化之”的方式，未能很好地觸及各年級學生的特質；其二、現實性不強，路徑、載體、方式與大學生認知特點想脫節，特別是在互聯網、手機登新媒體領域明顯落后；其三、普遍性不夠：引導教育的群體實際覆蓋面不夠廣。這些問題與大學生群體新時代的群體特征產生沖突。該群體由于對理論問題認識、對社會現實的觀察和體驗、對與自身利益有關系的事情理解上存在不可避免的偏差，容易形成模糊的思想認識。加之，大學生群體按年級分類，其思想狀況、思維方式、影響渠道有著相對的差異，因而決定分類引導的側重點、內容和路徑需要差異化。舉例來說：相對而言，大一應注重新生入學引導，大二應關注專業興趣的培養與發展，大三應提供學術方面的成長服務平臺，大四應提供就業引導與保障的機制服務。因而，分類引導大學生形成對團學組織的認識需要把握兩大關鍵點：一、堅定團學組織的要義，善于將團組織的“大道理”轉化為大學生易于接受的“小道理”；二、緊密結合大學生特征，采用“學術、理論、歷史”的語言、邏輯的思維、平等的方式，發揮信息及交流的作用。
四、應對：組織引導結合實際特征，新舊載體依托多條路徑
團學組織加強自我完善，雙方協動共創嶄新局面
（一）新引導路徑及其主要著力點
1、確立幫助大學生解疑釋惑的引導邏輯、事例和素材。依托宣傳部門借助網絡等多種宣傳渠道發掘身邊典型案例，樹典型，重宣傳。尋找在論證角度、語言和風格上切合大學生群體思維特點和習慣的事例和素材，貼近大學生群體的生活，挖掘來自身邊人和事的精神閃光點。
2、靈活采用人際交流、圖書閱讀、文化活動、媒體信息、社會實踐、社會觀察等方式有機結合的方式，通過溝通、聯絡、交流、聚集等新方式來拓展渠道。充分發揮感情、信任、友誼的作用，信息交流充分，互動探討深入，話題針對性強，以此來穩固引導途徑。其主要著力點應放在網絡、手機等新媒體，時尚手段，游戲、娛樂手段，社會化技能培養，社會觀察等方面。
（二）健全機構設置，完善規章制度
健全團學組織內部機構設置。團學組織要保持旺盛的生命力，必須有完善的組織機構，大家分工合作、齊心協力維護團學組織的發展。無規矩則不成方圓。在健全和完善組織機構設置的基礎上，各級團學組織管理機構和社團本身還要不斷建立完善各種規章制度。一是著重形成完善的制度體系，使各項工作有規可循，用制度來管理。二是保證規章制度的實施力度。三是在工作開展過程中不斷完善工作制度，使其適應發展的形勢要求。
（三）重視干部培養，加大監管力度
1、人才是團學組織發展的關鍵因素，是團學組織實施有效管理指導的重要環節，要重視對社團干部的選拔、業務培訓和跟蹤培養。一是加強對組織干部的選拔力度，力求選拔德才兼備的優秀學生擔任組織干部，主要團學組織干部還應該進行嚴格的政治審核。二是加強業務培訓，幫助團學組織干部掌握管理的業務知識，使他們成為團學組織涉及領域的行家里手。三是對優秀的團學組織進行跟蹤培養，引導他們主動靠攏黨團組織。
2、應該加強其監督管理工作，保證其在黨團組織的領導下健康發展。一方面加強對社團干部的教育和培養，使其保持高度的政治敏銳性和責任感，牢固樹立為同學服務的思想；另一方面要制定加強監督管理的工作措施，保證團學組織活動的方向的準確性，提供同學們真正需要展示、鍛煉自我的學術和其他多方面能力培養的活動。對于部分活動應精簡或者直接取消，盡量減少評比措施，以免活動的形式化或者應付了事的情況。
參考文獻：
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【關鍵詞】學生社團 民辦高校 育人
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）07-0017-01
學生社團是面向大學生的群眾性科技活動，是培養創新人才、促進高校教育教學改革行之有效的途徑。社團活動是指在緊密結合課堂教學的基礎上，在學校和學院的支持和教師的指導下，以競賽的方法，激發大學生理論聯系實際和獨立工作能力，提高自身的實踐和創新能力，通過實踐發現問題、解決問題、培養大學生的專業學習興趣、創新意識的活動。如何以社團活動為載體，鼓勵大學生積極、廣泛參與社團活動，為大學生培養創新能力搭建平臺，著重從以下五個方面進行探討：
一、學生社團對促進民辦高校創新人才培養的獨特功能
學生社團是高校校園文化中的一項重要內容，是開展學生活動的一個重要載體。學生社團是由有共同興趣愛好的學生自發組織起來的一種非正式團體，是學生自我塑造、自我管理、自我服務的有效形式。因此，發展社團文化，對于實施素質教育、開展思想政治工作、培養學生的綜合能力，提高學院精神文明建設中校風、學風的建設，活躍校園文化氛圍等方面都起著重要的作用。
二、建立和完善社團管理體制，引入考核激勵制度
現在各高校的社團大都是掛靠在校團委，由校團委擔任或派出執行機構（如社團管理中心或者社團工作部門）負責全部社團管理。這種管理體制的好處是團委代表學校諳悉全校社團整體的發展情況，同時學生社團具有較大的自由性，激發了學生的積極性和創造性，實現了學生自己管理自己組織的目的，但是弊端也是顯然的。如果僅僅是把社團活動看作學生自娛自樂的節目，這樣的管理沒有問題，但要把社團活動看作重要的育人手段的話，就捉襟見肘了。一方面，團委本身承擔著大量的組織、宣傳工作，放到學生社團建設上的精力、物力只能是一部分，而社團建設又是一項紛繁復雜、耗資巨大的工作，投入的精力、物力少了，出不了大成績，甚至連小成績都出不了，投入大了，團委不堪重負，甚至會影響本身的正常運轉；另一方面，許多高層次的、專業性比較強的大型活動，需要學校多個部門齊抓共管，光靠團委是根本不夠的，不是做不了，就是做不好。
三、創新社團活動機制，實現社團的可持續性發展
1.借助學生社團，可以充分培養大學生的思想教育和政治素質。在各級黨團組織的指導下，開展融思想性、知識性、趣味性于一體、寓教于樂的活動，把學生共同的興趣和積極性充分調動起來，增強思想政治工作的互動性，引導學生在自我參與、自主思考中達到自我教育的目的，形成良好的輿論導向和氛圍，發揮潛移默化的作用，增強思想政治工作的針對性和有效性，從而提高學生的政治素質和理論水平。
2.學生加入某一類社團,在發展自身愛好的同時,也開拓了視野，增長了知識，陶冶了個人情操，使自己的技能得到了錘煉,并在不斷向社會和他人展示的同時,獲得較強的自我認同感,增強自信心,為培養健全的人格打下基礎。
3.社團組織能培養大學生社會實踐能力，為今后走向工作崗位打下堅實的基礎。很多單位都普遍認為現今的大學生書本知識學了不少，但社會實踐能力差，社會經驗少，加之應試教育的弊端，往往造成理論與實踐相脫節的現象，學生畢業走向社會以后，適應性差，適應周期長，不利于創新能力和開拓型人才的培養。而大學生社團正好為他們搭建了一個平臺，通過組織各項有意義的活動，鍛煉他們學生的獨立工作能力、動手能力、應變能力和創新能力，縮短了學校和社會需要的差距，為今后走向工作崗位打下了堅實的基礎。
四、樹立品牌意識，構建特色精品社團
1.社團建設是高校實現教育改革的重要載體。學分制的實行和學生宿舍的公寓化管理,為培養學生自我控制、自我管理等能力提供了機會。但是,這兩項制度的實施也淡化了班級概念,這就需要一個新的組織載體來協調這種狀況。而學生社團可以加強同學的交流和群體的凝聚力,遂成為最佳選擇。
2.學生社團建設是高校育人的重要途徑。各類學生社團無不包容了思想教育的內涵,且使之更多地體現于學生的自發要求、滲透于學生樂意接受的生動活潑的活動之中,從而使學生在自我參與、自主思考中達到自我教育的目的,發揮潛移默化的作用,增強思想政治工作的針對性和有效性。
3.有利于增強團組織的凝聚力。學生社團因其濃郁的趣味性、廣泛的參與性和明確的目的性,在高校共青團工作中占有重要地位、發揮著重要作用,成為學校團組織延伸工作領域、擴大組織覆蓋、構建新格局的重要支撐。
五、社團干部隊伍建設
一個社團活動開展得如何，社團骨干在其中發揮著巨大的作用。使社團干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高政治思想覺悟和思想理論水平，培養他們的管理知識，組織協調能力和創新精神有利于社團的健康發展。隨著社會主義市場經濟體制的進一步完善,隨著高校教育改革的不斷深入,高校學生社團作為高校校園文化的重要載體,將會對廣大高校學生知識、技能、能力的塑造和思想道德的培養起到越來越重要的作用。
參考文獻：
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關鍵詞：高校，團學工作
隨著素質教育的不斷深入發展，社會的進步和學生需求的不斷提高，高校共青團應為培養高素質的人才發揮更大的作用，這是新形勢下高校共青團組織服務大局和服務青年，增強吸引力和凝聚力的最重要的途徑。因此如何創新和發展高校的團學工作，宣傳和實踐科教興國國策，開展創新教育，也成為了我們需要思考的一個問題。
一、高校共青團工作面臨的新形勢
1、新時期高校共青團工作面臨新的定位和新的要求
青年是國家的未來、民族的希望，贏得青年才能贏得未來。論文參考，高校。團中央、教育部聯合下發《關于進一步加強和改進高等學校共青團建設的意見》中也指出，加強高校團的思想建設，必須以“三個代表”重要思想為指導，始終把思想建設作為高校團的建設的首要任務，把自己鍛造成團結和凝聚大學生跟黨走中國特色社會主義道路的堅強核心。所有這些重要論述，都為新時期加強和改進共青團工作提供了保證并指明了方向。
2、信息網絡時代對新時期高校團工作提出新的要求隨著計算機的普及、網絡的逐步延伸，被稱為第四媒體的計算機網絡在許多方面正對高校學生的思想、行為方式產生巨大沖擊。網絡是把“雙刃劍”，如何提高大學生辨別能力，樹立正確的網絡觀、價值觀，如何把握機遇、迎接挑戰，在網絡陣地體現先進性、發揮戰斗力，掌握網上育人的主動權，成為新時期團的思想工作面臨挑戰。
3、工作對象日益復雜化也給高校共青團工作提出新的問題隨著社會主義市場經濟的深入發展和高校教育改革的不斷深化，大學生的思想觀念、行為方式等方面也發生了許多新的變化，較之以往的大學生，當代大學生呈現出很多新的特征。當代大學生的特征的變化使高校團組織的凝聚力和團干部的號召力面臨前所未有的挑戰，這也就要求高等學校團組織要把加強大學生思想政治教育工作擺在突出位置，充分發揮在教育、團結和聯系大學生方面的優勢，竭誠為大學生成長成材提供服務。
二、時代對大學生的素質要求有了新變化。
1、學會學習。這里的學習強調的是自學能力的培養，要求學生要有正確的學習態度、學習習慣、學習興趣、學習信心和學習方法，同時在知識經濟時代里．還應樹立終身學習的觀念。
2、學會做事。學會認知和學會做事在很大程度上是不可分的，但后者強調如何教會學生實踐他所學的知識，強調從知識、技能到能力的轉變。這種能力不僅是實際動手技能，而且包括處理人際關系能力、社會行為、集體合作態度、主觀能動性、交際能力、管理和解決矛盾的能力，以及敢于承擔風險的精神等綜合而成的能力。
3、學會關心。強調關心即強調個人對社會、對他人、對世界的責任。未來社會人與人之間的相互依存關系將越來越明顯、越來越重要，人離開他人將無法生存。同時，未來杜會的人必須學會關心，即要關心社會和國家的經濟利益；關心全球的生活環境；關心他人，關心家庭，關心朋友，關心自己；關心真理、知識和學習。
三、根據以上這些新的要求和變化，高校共青團工作也要相應的進行發展和創新。論文參考，高校。論文參考，高校。
1、加強校園文化建設。校園文化是一種主導的、科學的、高雅的文化，開展豐富多樣的校園文化活動有利于提高學生的科學文化水平；有利于提高學生的道德修養水平；有利于學生建立臺理的知識結構；有利于培養學生的動手能力、創新能力和組織管理能力；有利于促進學生身心健康的發展。
2、抓好社團建設。論文參考，高校。學生社團活動是學生自我教育、自我管理、自我服務的重要形式。學生社團活動大大豐富了校園文化的內容，使更多的學生在校園文化建設中得到鍛煉，它突出了學生在活動中的主導作用。要注意的是，共青團在組織和指導社團活動時，要大力扶持學術科技型社團，努力引導理論學習型社團，積極支持社會服務型社團，監督和引導興趣愛好型社團，重點要發揮社團在校園文化建設中的生力軍作用，使學生社團成為拓展學生知識面、培養綜合素質和能力的一個重要場所。
3、積極開展學生課外科技活動。大學生參加課外科技活動對培養他們獨立思考問題的能力和開發創造性思維具有顯著的作用。共青團組織要建立引導學生積極參與課外科技活動的導向機制，建立學生課外科技項目申報、立項、資助、開發、評審、獎勵的激勵機制。
(1)科技普及類活動。可以以展覽或講座等形式為主要載體，其內容非常廣泛，從現代技術觀到現代人生觀，從生活中科技常識到人化自然的技術原理，從技術人才的成長到科學家的偉大成就，從小發明的方法到現代生活工藝與流程，從自行車的力學原理到核潛艇和航天飛機，從技術發明故事到自然辯證法，從技術發明方法到技術創新理論等等。
(2)技術實踐和競賽類活動。包含學具、教具和玩具制作，車船模型、航空航天模型、建筑模型的制作。電子技術制作，電化教育媒體制作、攝影技術制作，實驗器材的制作，以及有關比賽、展覽的活動等等。
(3)技術性乃至學術性的小組或團隊活動。包括實驗鉆研小組、小發明協會、學生科協、假日科研沙龍，等等。創新教育活動的形式和途徑非常豐富，應依據具體條件和階段目標，因地制宜地進行系列化活動構建。論文參考，高校。
4、深化社會實踐活動。共青團組織應致力于社會實踐的各種功能開發．尤其是智育功能的開發，要做好“刨新教育”這篇文章，把“三下鄉”、社區援助、勤工助學等實踐活動進行統籌規劃，合理安排。論文參考，高校。用社會大課堂彌補課堂小天地的不足，努力培養具有創新精神和實踐能力的人才。
關鍵詞：就業指導;第二課堂;社會實踐
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）03-0142-02
近年來，我國高校畢業生雖經國家、社會、高校等多方共同關注和努力，但其就業率水平不僅沒有增長，反而逐年下降，就業質量更是令人擔憂。“大學生就業越來越難”這一社會現象，宏觀上凸顯了高等教育與社會需求在理念上的脫節，微觀上也反映了高等院校學生培養階段知識積累與職業生涯規劃的斷層以及教學理念的錯位。
適時、適地、高效地開展高校就業指導工作有利于大學生樹立正確的就業觀念，培養較好的綜合素質和適合于單位需求的職業技能，實現大學生本科階段知識積累與社會職業需求之間的無縫鏈接。第二課堂在培養和提升大學生能力和綜合素質方面同樣有著重要且不可替代的作用，具有開展形式多樣性、組織靈活性、內容豐富性、學生基礎性好、覆蓋面廣等特點。如果能把就業指導工作的科學化、全程化、全方位式的理念與思想植入到第二課堂，實現就業指導工作的科學理念與第二課堂實施方式途徑的完美結合，這將對提高我國高校就業指導工作的實效性有著積極的促進作用。
一、就業指導工作概述
就業指導工作，是高校通過行之有效的工作方法和工作途徑對學生在求學階段進行擇業心理調適和擇業技能培訓，使大學生能夠以較明確的擇業意向和較強的擇業能力進行職業選擇，進而達到擇業成功。
現階段，我國高校就業指導工作還存在著諸多問題與不足：多數高校的就業指導老師雖然擁有接觸就業市場的經歷或是指導過學生就業，但是普遍缺乏系統的理論基礎，較少參與該領域的專業培訓;就業指導部門服務形式比較單一，多停留在為畢業班學生提供就業信息與畢業手續辦理上，擇業指導缺乏系統性和普遍性;就業指導課程處于灌輸的低水平上，多傾向于理論灌輸而忽略學生就業能力的提升;就業指導內容比較單薄，多限于方針政策指導、就業信息、擇業方法技巧指導等方面，且多采取報告會、講座等單調形式。
為使得高校就業指導工作富有效率和成效，國家及高校應該從開展大學生就業指導工作的主體、客體、內容、形式、方法、制度等方面多下功夫。加強對高校就業指導老師的理論培訓和專業技能培訓，提高指導老師的理論水平與專業水平;針對當前我國大學生的自身特點，結合我國及國際的實際情況，切實有效開展就業指導工作的理論研究工作;豐富就業指導工作內容，注重學生就業能力的提升;積極探索和開拓新的就業指導工作模式與途徑;建立規范的就業指導工作制度和激勵機制。通過幾個方面的共同努力，形成強有力、高效的促進與拉動合力，提升我國高校就業指導工作的整體水平。
盡管如此，基于我國當前高校就業指導工作現狀及學科的發展規律考慮，要把上述所有的建議與措施落實到位并盡快實現還有諸多困難，還需很長一段時間。當前我們能做的就是在現有條件和狀況下，盡可能多的開拓就業指導工作的新模式與途徑，讓就業指導工作的成效性覆蓋至每一個高校大學生并使其從中獲益。把科學化、全程化、全方位的就業指導理念與思想植入至高校第二課堂中，就是一條值得探索、實踐且易于成功的途徑。
二、第二課堂
第二課堂指的是大學生參與的非學校教學部門開展的一切學生教育活動，諸如大學生社團、課外實驗、社會實踐以及其他的一些課外文化、娛樂活動等。具體包括：（1）大學生科技文化節。包括：科技論文報告會、科技構思大賽、三維動畫設計大賽、創業設計大賽、歌詠比賽、書畫大賽等。（2）文化藝術節。包括：中外優秀電影欣賞、健美操比賽、主持人大賽、大學生形象設計大賽等。（3）社團活動。主要有專業學術社團、文化型社團、政治型社團、經濟型社團等。（4）各種文藝、體育活動。如各類球賽、棋賽、書畫比賽、周末晚會、運動會等。（5）德育與實踐活動。如形勢政策教育、法制教育、校園精神文明建設以及相關的報告會、主題班會、演講賽、辯論賽、青年志愿者活動、獻愛心活動等等。（6）各種評比、競賽活動。比較常見有“雙文明班級”“文明宿舍”“先進團支部”以及先進個人的評優活動。（7）勤工助學。按其活動性質，可分為勞務型、智力型、服務型、商務型。（8）社會實踐。
第二課堂是大學生親身體驗，發揮主動性、創造性的活動，是激活知識、鍛煉能力、完善能力結構的重要載體，具有開展形式多樣性、組織靈活性、內容豐富性、學生基礎性好、覆蓋面廣等特點。它在提高大學生思想政治素質、整合大學生知識、拓展大學生能力、培養競爭與合作意識、健全大學生人格等方面起著積極而又重要的作用。除此之外，第二課堂在縮短大學生成才與社會需求之間的距離，促進學生角色向社會角色的轉化，加速大學生的社會化進程方面起著不可估量的作用。
三、就業指導與第二課堂結合之現狀
（一）第二課堂缺乏就業指導理念與思想，執行力弱
第二課堂跟就業指導工作盡管都隸屬高效校團委和學工部的統轄管理，但兩者分屬兩個不同的工作體系，它們之間的交集范圍很小，僅限于職業生涯規劃大賽活動的開展及創業訓練等一些有關就業指導與職業生涯規劃咨詢方面的社團。第二課堂活動的開展，其主導思想及基礎建立在學生的自愿、興趣與專業知識的實踐之上，重在鍛煉大學生的專業技能和提升自身綜合素質，較少考慮培養大學生未來擇業選擇能力及職業需求能力的培養，全程化、科學化-就業指導理念與第二課堂融合不佳。即便是在兩者交集較大的活動，比如職業生涯規劃大賽及創業訓練社團活動中，一方面由于高校就業指導老師理論性和專業性水平有限，另一方面活動及社團日常工作的開展屬于松散式管理，團委老師僅僅給予其宏觀上的指導，具體操作與實施，更多的則是由社團中的學生干部來負責，學生干部因為年齡和學識上的不足等原因，更難以真正領會和把握就業指導和職業生涯規劃的理論、理念，其貫徹和執行效果可想而知，遠遠達不到預期的效果。
（二）第二課堂組織管理較為松散，難以形成就業指導系統化
第二課堂的開展途徑或者形式，在高校中主要以社團為主。這些社團統歸校團委領導和管理。社團的組織基礎或者核心凝聚力，主要以個人意愿和興趣為主，人員流動性強，社團中的同學大都會在大二或者大三退團，因此很難形成就業指導系統性和持久性，難以進行深層次的就業指導和職業生涯規劃培訓。另外，社團的日常管理實行松散式管理，時間較為零散，人員也很難集中，難以形成集中穩定的就業方面的培訓體系與機制。
（三）第二課堂側重于專業能力的培養，缺乏職業生涯規劃能力的培養
第二課堂中有各種競賽活動及企業實習等形式，這些在拓展學生知識面，提高專業知識及技能方面起著重要的作用，但并未考慮到學生的現實情況與未來職業發展方向。有數據顯示大學畢業生畢業后真正從事跟自己本專業密切相關的職業的學生占全體學生不足40%，這個比例還是很低的。這個既定事實，一方面造成高校教育資源的極大浪費，大學生學到的專業知識和技能沒轉化為職業技能，為社會貢獻財富;另一方面，則使得畢業生人才供給和社會需求嚴重脫節，造成畢業生就業難這一社會問題。
（四）第二課堂活動經費不足，社會實踐活動受限
第二課堂活動經費來源渠道相對單一，經費有限，主要來自于學校團委、院系的支持和社團會員的會費，也有一部分來源于社會贊助，但是社會贊助畢竟是少數，這就造成經費緊張，勢必會出現活動開展的規模、影響力、頻率大大縮小的情況，尤其是社會實踐，一些社團參加社會調查、社會公益活動、校企合作等。這樣就使得大學生參與的社會實踐活動非常有限，進而獲得社會職業需求信息有限，大大延緩了大學生本科知識積累與社會職業技能需求相銜接的速度。
四、改進及措施
（一）領導重視，加強制度建設
高校領導要充分認識到第二課堂在就業指導工作中的作用和地位，充分認識到就業指導工作在學生各項工作中的重要地位，承擔起領導、服務和管理的工作職責，在就業指導老師理論和實踐培訓、第二課堂活動開展、活動場地及活動經費等給予政策傾斜和制度保證。其次，第二課堂要完善制度建設，要建立起一套統一規范的制度，包括：日常管理制度，就業指導理論培訓制度、活動目標的制定，經費管理辦法，激勵機制和淘汰機制的建設等等。只有在完善的制度保障和嚴格的規范管理下，才能保證就業指導工作與第二課堂緊密結合起來，成為進行大學生就業指導和職業生涯規劃教育的一條重要途徑。
（二）加強就業指導老師培訓，建立激勵機制和考核體系
針對當前我國大學生就業指導老師隊伍數量不足、穩定性低、專職化程度低的問題，高校可通過社會和高校自身等多種途徑，加強對就業指導老師理論與實踐兩方面的強化培訓，培養出一批高素質、專業化的隊伍，促進就業指導人員向專業化、全員化、系統化、科學化的方向發展。通過建立激勵機制和健全就業指導隊伍考核管理體制，使得就業指導工作更富有吸引力和成就感，以吸收更多的優秀人才踴躍加入，進而使得整個高校就業指導隊伍理論與實踐水平有大幅提高，更能高效地服務于大學生就業指導工作。
（三）加強第二課堂的就業指導理念指導，提高大學生未來職業需求能力
第二課堂的真正主體是大學生，活動以校園為中心，以全社會為空間，高校團委老師負責指導和管理，真正實施者為社團及各項活動中的學生干部。真正把第二課堂作為就業指導工作和大學生職業生涯規劃教育的主戰場，需要加強第二課堂的就業指導理念指導，具體舉措為對校團委老師進行就業指導方面的培訓，讓他們同時兼任就業指導課程的授課工作，潛移默化地影響校團委老師的工作理念和教育思想，并能轉化為實際行動，從而在指導和管理第二課堂活動中，影響到活動的實施者和執行者――學生干部，鍛煉大學生未來職業需求能力。
（四）發揮職業技能大賽和創業訓練協會的橋頭堡功能，擴大其影響力
高校里涉及大學生就業指導、職業生涯規劃、創業訓練以及個人職業發展咨詢等方面的活動、大賽及社團，他們是就業指導理念與第二課堂密切結合的典范。具有學生基礎好、興趣高、知識儲備較好以及接觸社會面廣、社會信息豐富的特定，是第二課堂中踐行就業指導理念最有效率和積極性的活動與社團。加強對這些活動和社團的重視、管理、建設、培育，把它們打造成高校里第二課堂中的“精品”，擴大其知名度與影響力，通過舉辦工作坊等形式開展團體輔導、個體輔導，以吸引更多學生加入其中。與此同時，其成功典范對第二課堂的其他活動產生積極輻射影響，利于就業指導理念與第二課堂的有機融合。
（五）重視社會實踐活動，搭建大學生社會實戰平臺
社會實踐活動是第二課堂中又一個高校就業指導理念與活動緊密結合的典型，是連接高校與社會的一條最佳通道。通過社會實踐活動，高校可以調整第一課堂、第二課堂的教育方向、模式與途徑，培養社會主義建設需要、適銷對路的人才，進而減低高校就業指導工作的難度。例如，通過校企深度合作的途徑，高校可以以訂單方式培養形式，實現大學生本科知識積累與企業職業需求能力的無縫鏈接：一方面搭建校企之間信息化交流平臺，將校企合作貫穿人才培養全過程，另一方面企業提供寒暑假及實習機會，鍛煉大學生未來職業需求能力;可以邀請企業職業經理人到校舉辦職場經驗分享沙龍，讓在校大學生獲得更多的社會職場信息，增強在校大學生的職業選擇能力。此外，還可獲得更多的企業資金支持，讓第二課堂有更充足的活動經費，開展更多地含有就業指導理念和思想的活動，為提高高校就業指導工作的成效添磚加瓦。
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