時間：2023-05-30 10:26:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感恩節日記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩;白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。想了解更多相關精彩內容，接下來請欣賞小編為大家精心準備的文章。
400字的感恩日記1感恩，這個詞語我們并不陌生，在生活中，每個地方都可以聽見這個詞語，但我們并沒有明白這個詞語的真正含意，它并不是要你用巨大的付出來獻給別人。感恩就是對養育這么多年的爸爸媽媽的一句：“您辛苦了!”對幫助過你的人的一句：“謝謝!”。爸爸媽媽每天早出晚歸的掙錢，來讓我們讀書，給我們買學習用品，買吃的東西和穿的衣服，我們應該感謝他們，有一件事，是我的印象非常深刻。
在快要開學的那幾天，我對爸爸說：“爸爸，馬上要開學了，我要去買書包和學習用品，有本子、黑筆……等我說完，爸爸毫不猶豫的答應了我而且第二天就幫我去買。我的心里十分高興，一點兒也沒有想為爸爸省錢。等爸爸買回來以后，我發現爸爸買的書包我不喜歡，便十分不高興，做出一副委屈的樣子，不自覺地說出了這樣幾句話：”你們就是怕我背臟了要洗，所以才幫我買這種難看的書包。“爸爸媽媽也沒有說什么話就出去了。晚上，我想了一下我所說的話覺得非常后悔，也很傷心。爸爸辛辛苦苦賺錢，幫我買了這個書包，我不但沒有感謝他，反而對他發火，我真是不應該。
今年感恩節，我想為爸爸媽媽每人都準備一張賀卡，而且是我親自做，寫上我想對他們說的話，然后，準備的漂漂亮亮的送給他們。
只要每個人都以一顆感恩的心去對待他人，那么，這個世界將會變得更美好。
400字的感恩日記2下個周四，就是“感恩節”了。說起“感恩節”，是在每年11月份的第四個禮拜四那一天，它是美國人的一個重要節日，也是美國人合家歡聚的節日。因此，美國人提起感恩節總是倍感親切，就像我們中國的“春節”一樣。雖然在我們中國，沒有過“感恩節”的習俗，但是，我想我們大家應該了解一下這個節日，并借助這樣的一個節日，懷著一顆感恩的心，去感謝一切值得你感恩的人，去表達我們心中的愛。
首先，我要感謝我的親人們：感謝爸爸媽媽給予了我生命，養育了我，無微不至的關心和照顧我;還有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、太姥姥、姑姑、姨姥姥、姨奶奶、舅舅等很多親人們，他們也為我的健康成長也付出了很多心血，時刻關心愛護著我，所以，我要感謝為我付出的親人們!他們的愛讓我感到溫暖和幸福，在這個充滿溫馨的日子里，哪怕是為家人捶捶背、打掃打掃衛生等做一些力所能及的小事，都可以表達我們的感恩之情!
我還要感謝教過我的老師們，是他們傳授給我很多知識，教會我很多做人的道理，指引我前進的方向......
我還要感謝我的很多同學和好朋友們，他們和我共同分享著快樂，在我遇到困難和煩惱的時候，他們會幫我一起分擔、解憂。他們給了我很多的快樂和幫助，讓我體會到了什么是真正的友誼!
感恩節就快到了，此時此刻，在你心中，最值得讓你感恩的又是誰呢?那么，別猶豫了，趕緊行動起來吧!
400字的感恩日記3父母給我們的愛，是無人可比的。在你遇到挫折的時候，是父母教會你做人的道理;在你遇到不順心的事的時候，是父母給了你的安慰。我們要學會感恩，一個懂得感恩父母的人，才是個有用的人。
記得我五歲那年的一天晚上，我肚子突然痛得非常厲害。我下意識地喊了起來：“媽媽，媽媽!”爸爸媽媽聽到了我的喊聲，立刻跑了過來，問我：“怎么了?”“我肚子好疼……”我痛苦地說。“是不是吃壞肚子了?”媽媽擔心地說。“我去拿藥。”爸爸說完，就去給我拿了藥和水過來。“快吃了吧，吃完早點睡覺。”媽媽說。我很聽話，把藥吃完了。那時已是深夜，爸爸就先去睡覺了。媽媽還在一旁陪著我。“快睡吧。”媽媽溫柔地說。“嗯。”我說。
我就睡著了，第二天，我發現媽媽老打哈欠，我才知道媽媽一直等我睡著，才自己回去睡覺。母愛很偉大，父愛也一樣。
父愛如山，母愛如水。父母給我們的愛不同，但都是對我們好。我們要感恩父母，他們所給我們的一切是我們一輩子也給不完的。假如你獲得勝利，是父母最先和你分享喜悅;假如你失敗了，還是父母最先給你安慰。
讓我們在一點一滴中感恩我們的父母。
400字的感恩日記4感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。每當聽到這首歌，我都會想起我和媽媽的點點滴滴。
我的媽媽是一個溫柔善良的人，每當遇到困難，她總會毫不猶豫地幫我們解決，每當我們在學習上遇到難題時，她總會編一些謎語，讓我記住這道題，每當期末考試時她總會給我們做各種格式的菜肴，填飽我們的肚子，讓我們能夠有精力考試，并反復強調認真審題，不要有壓力。
我的媽媽是一個美麗又勤勞的人，是她撐起了這個家，是她教會我尊老愛幼，讓我感到家的溫暖，她每天不厭其煩的把家里打掃的干干凈凈，她就是我那偉大的媽媽。
記得有一次，我們在爸爸的屋子里玩，我一不小心撞到了爸爸的水杯，爸爸的水杯碎了，媽媽聽見了聲音，走了過來。說：”怎么回事?“我不敢承認，怕媽媽打我。媽媽看見我們都不說話，就說：”小孩子一定要誠實。“聽了媽媽的話，我慚愧地低下了頭，紅著臉說：”媽媽，我錯了，水杯是我打破的。“媽媽摸著我的頭，溫柔地說：”知錯能改，還是媽媽的好孩子。“從此，這種事再也沒有發生過。
啊!媽媽，您是無窮的源泉，您就像大地母親一樣培育著小花小草，更像祖國媽媽一樣培育者五十六個兒女，媽媽，我愛您!
400字的感恩日記5本來我不知道11月24日是感恩節。是金老師告訴我們的。金老師在最后一節課快下課的時候對我們說：“她收到了很多同學的賀卡，讓我們回家感恩一下爸爸媽媽。”金老師還告訴我們，感恩節是美國人獨創的一個古老節日。 我們雖然是中國人，但是也應該有一顆時刻感恩的心。要感謝父母給予我們生命，要感謝老師培育我們成長，要感謝生活中的一切。
回了家，我給爸爸打了個電話，我喜笑顏開地問：“爸爸你猜今天是什么節日?”爸爸想了半天，還是問：“是什么節日呀?我猜不出來。”他一會說是父親節，一會說是圣誕節。猜了好幾次，都沒猜對。我告訴爸爸：今天是感恩節爸爸，他這才知道11月24日原來是感恩節啊!我對爸爸說：“節日快樂，爸爸辛苦了。”爸爸問我怎么知道感恩節的，我說是金老師給我們說的。爸爸夸我真乖。
在學校的時候，我在想，怎么感恩媽媽呢?我有了一個好主意：就是回家給媽媽一個大大的擁抱。放學回到家，我趕緊給了媽媽一個大大的擁抱，媽媽不知道今天是感恩節很奇怪我為什么要抱她呢?我說今天是感恩節呀!謝謝媽媽每天為我所做的一切。
我要從今年開始記住：11月24日感恩節。
400字的感恩日記6禮拜六，教員留了一個功課，感恩怙恃。我就想怎么感恩呢?就給媽媽洗腳吧。
回抵家，我把這設法告訴了媽媽，媽媽卻說：“什么嘛?你自己洗你自己的腳還起浪花，你仍是自己洗洗早點睡吧。”“不行，這是教員留的功課，我必需完成。”好吧。算我怕你了行吧。
我起頭打洗腳水，看那滿滿一盆水，放了下來，我就讓媽媽脫下襪子，不雅察看媽媽那因辛勞而蒼-涼的腳，自己心里很不是滋味。我先用手試試水溫，感受合適了，就漸漸的把媽媽的腳放進水中。媽媽的腳在水中，漸漸的變的嫩紅，我讓媽媽泡一下，我用小手漸漸的給媽媽按摩，過了一會，我讓媽媽的腳出來，用擦腳布留心的把媽媽的腳擦干。“文文，你真的長年夜了，你比原本也懂事了。”媽媽說著，一手把我抱到懷里，看著媽媽的淚花在眼睛里打轉。我心里也感應忸捏，我要聽媽媽的話，不讓媽媽憤恚了。“我長年夜了，我長年夜了。我歡愉的一蹦三尺高。”
我就寫下這篇文章——《感恩怙恃》，因為我記下了我的歡愉的時辰。
400字的感恩日記7今天是感恩節，我決定幫媽媽做一些家務活，減輕她的負擔。
下午我一回到家，很早就把作業寫完了，然后我跑到媽媽的身邊，對媽媽說：“媽媽今天是感恩節，平時你一個人做家務，太辛苦了，今天我來幫你做一些家務吧。”媽媽說：“你的作業寫好了嗎?”我大聲地回答道：“全部完成，請媽媽給我安排家務吧。”媽媽看我態度很誠懇，于是開始給我安排家務。她指著廚房已經摘好的菜對我說：“我正準備燒晚飯，你來幫我洗洗菜吧。”我興奮地連忙把袖子挽起來，打開水籠頭開始洗菜，水雖然很冷，但我還堅持到底。我把每根菜葉都沖洗的干干凈凈，然后拿給媽媽燒。媽媽說我很棒，我心里美滋滋的。做完這個，我又幫媽媽掃地、拖地，地板很臟，我用了九牛二虎之力，才把地拖干凈。
感恩是一種文明、一種品德、更是一種責任。感恩的主題是永恒的，作為祖國的下一代培育者的我們，肩負著重擔。新時代不僅需要技術人才，社會更需要懂得感恩、懂得合作，就讓我們一起努力，讓每一孩子都懷有一顆感恩的心，積極地去面對生活，讓人文的光彩照亮校園，讓真情充溢在師生之間、生生之間，讓可愛的校園奏響和諧的強音!親愛的讀者，小編為您準備了一些感恩節活動總結，請笑納!
感恩節活動總結1滴水之恩，當涌泉相報。感恩親情、報恩社會是中華民族的優良傳統,然而在當今社會，新時代下中國不停的發展孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，溺愛有加。而孩子自己也養成了唯我獨尊、自私冷漠的心理趨勢，孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以為父母的養育和教誨都是理所當然。針對這種道德的缺失，情懷的失落，我校全面啟動“感恩老師”的感恩主題教育，讓愛與孩子們一起成長”感恩主題教育，運用理念支撐，活動引領，細節滲透，文化熏陶等有效的策略，幫助孩子們找回感恩的心，領悟生命的真諦。
一、廣泛發動，積極宣傳，樹立學生的感恩意識
在實施感恩教育活動中，我校制定了感恩活動方案，由政教處具體主抓，首先從思想宣傳入手，教育學生要感謝祖國、感謝社會、感謝家長、感謝老師、感謝他人。為了做好這項工作，各班班主任把感恩活動當作德育工作的重要內容抓好抓實，并且要求家長做好配合工作，共同教育學生，幫助學生樹立感恩意識。我校還利用課堂主渠道的作用，特別是思想政治課教學，教育學生學會感恩，通過主題班會、升國旗、板報、廣播、重大節日紀念活動等形式進行宣傳，使學生的感恩意識逐漸增強。
二、認真組織，狠抓落實，在活動中加強感恩教育
感恩教育重在活動，在活動中樹立學生的感恩意識。我校認真組織各種形式多樣的活動內容，把感恩教育推向深入。
(一)感謝祖國，立志報效祖國
我校堅持每周一的升國旗制度，精心準備每一次的國旗下演講，通過升旗儀式，讓學生樹立國家概念。在國慶六十周年之際，我們聘請了八道江區關工委領導做了“慶祝建國六十周年愛國主義講座”學校舉行了歌頌祖國征文、繪畫等比賽，通過這些活動，使學生了解到我們的燦爛文化，懂得今天的美好生活是來之不易的，更加認識到要珍惜現在，刻苦學習，將來報效祖國，為祖國的發展壯大做出自己的貢獻。同時讓學生產生強烈的民族自豪感，也讓學生明確國家雖然強大了，但現在依然是發展中國家，還需要我們奮發圖強，為建設小康社會而努力奮斗。
(二)感謝社會，為社會做應有貢獻
我們從大家熟知的事情宣傳入手，教育學生要感謝社會。感謝社會要體現在行動中，寒暑假期間我校組織學生進行了社會調查，并寫出了一份份社會調查報告，特別是改革開放三十年以來的巨大變化，使學生感受到了社會中濃濃的暖意，覺察到了環境清新多么來之不易。活動使學生了解了社會，認識了社會，懂得了自己既然是社會的一員，就應該為社會做出應有的貢獻，也教育了學生在困境中不要氣餒，不要怨天尤人，增強學生自立、自強的優秀品質。
(三)感謝父母，使父母與孩子關系更加融洽
我校開展了我陪父母工作一天，給父母一封信;送父母一句溫馨的祝福;給父母講一個開心的故事;給父母過生日，贈送親手制作的禮物;幫助父母做些雜務等。通過這些形式，學生可以很好的與父母談心，進行思想上的交流，使父母與孩子的關系更加融洽，避免孩子逆反心理的產生。活動的開展樹立了學生的家庭責任意識，讓學生在活動中了解父母的辛勞，從而感謝父母，尊重父母。
(四)感謝老師，做勤奮學習、遵紀守法的好少年
中學時期是人生成長的關鍵階段。對此，學校組織開展了“假如我是老師”主題班會，使學生在活動中懂得尊重老師。我們教育學生，要感謝老師的付出，不需要什么禮物，只要能勤奮學習，爭取好成績，遵守紀律，講文明，懂禮貌，就是對老師最好的回報。
(五)感謝他人，同學之間互幫互助，共同進步
我校在班級內部分成若干個小組，大家互相幫助，共同進步。此項活動我校不走形式，學校每學期將評比先進小組，表彰在活動中表現優秀和進步幅度大的學生，我們考核學生的學習和表現，主要是看進步幅度，讓每個學生都能看到希望。在活動中，我們教育學生要感謝同學，以感謝同學的幫助，使學生在活動中加深了友誼，同學之間團結友愛的風氣越來越濃為宗旨。
三、活動總結
開展感恩教育活動，旨在喚醒中學生的感恩意識，喚醒學生的社會責任感，感恩是愛和善的基礎，要讓學生們意識到自己獲得的一切并不是憑空而來，除了自己爭取，還有許多人在背后奉獻。對于給你付出的人和事，你都要永遠記住并準備回報。感恩意識不只是簡單的回報長輩養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識和健全人格的體現，感恩教育應該是青少年思想道德建設的一部分。在五千年的中國傳統文化里，感恩思想一直占有主流地位。“誰言寸草心，報得三春暉”“滴水之恩，當涌泉相報”這些動人詩句表明我們是懂得感恩的民族。擁有一顆感恩的心，感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人。
感恩節活動總結2“感恩”是中華民族的傳統美德，“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。作為學生要懂得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過你的師長，感激曾經幫助過你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長中的學生，要懂得感恩是一種生活態度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒有一個人能離開別人的關心和幫助而成功。讓學生懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長翱翔。
“感恩”是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會“感恩”，這對于學生來說尤其重要。學生現在都是家庭的中心，平時只知有自己，不知愛別人。所以，學生要學會“感恩”，其實就是要讓學生懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感激之心，讓學生知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。三、活動效果和思索
經過系列活動的開展，學生進一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現。一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。
在“學雷鋒”、“婦女節問候”這些豐富多彩的班級活動中，學生不僅學會了感恩的實際行動，更體會到感恩他人的快樂，從而能更樂于奉獻，樂于感恩。
在周末我當家開展的“為父母做一件力所能及的事”等環節，通過學生用實際行動、或者給父母寫一封傳遞愛意的信件、或者給父母親手制作的小禮物等活動。家長們體會到了孩子們對自己濃濃的愛，孩子長大了。從許多的家長再給老師或孩子的回信中可以看出他們的滿意欣喜之情。
在征文活動這一環節，學生體悟到來自父母慷慨無私的愛，知道父母給他們的各種愛背后，原來都隱藏著那么多的辛酸。從而樹立了學生的責任意識、自立意識，同時克服奢侈、攀比、享樂等毛病。
總之，感恩是一種文明、一種品德、更是一種責任。感恩的主題是永恒的，作為祖國的下一代培育者的我們，肩負著重擔。新時代不僅需要技術人才，社會更需要懂得感恩、懂得合作，就讓我們一起努力，讓每一孩子都懷有一顆感恩的心，積極地去面對生活，讓人文的光彩照亮校園，讓真情充溢在師生之間、生生之間，讓可愛的校園奏響和諧的強音!
感恩節活動總結3中華民族自古以來就有感恩的思想和傳統，在我們這個有著濃厚傳統美德的禮儀之邦，文化里記載著數不盡的感恩故事。感恩是一個范圍很廣的話題，小到個人，大至整個社會，擁有一顆感恩之心是為人的起碼準則。在多元文化發展的今天，讓孩子們學會感恩，有一顆感恩的心，是小學情感道德教育的一個重點，為弘揚傳統美德教育，深化學校德育工作，提高學生整體的思想道德修養，突出德育特色，我校在三月份開展了以“感恩”為主題的教育活動。
本次感恩活動的開展主要從宣傳思想開始，內容涉及感謝老師，感謝他人，感謝社會……懂得感恩，從身邊的小事做起，我給學生布置了一份特別的《愛心家庭作業》，通過這種形式，孩子可以很好的與父母談心，進行思想上的交流，使父母與孩子的關系更加融洽。并要求學生每周回去后幫家長做一件家務勞動，例如做飯、掃地、洗衣服等。活動的開展樹立了學生的家庭責任意識，讓學生在活動中了解父母的辛勞，從而感謝父母，尊重父母。收到了意想不到的效果，很多學生的家長留下了激動的淚水。
學校通過開展系列感恩主題教育，讓學生能牢記不忘別人的幫助之恩，不忘父母師長的養育教導之恩，懂得社會進而在全校范圍內乃至在社會上形成德育功效上的滲透輻射。活動使學生學會了反思，學會了善于發現別人的優點，加強了自律，學會了對幫助過自己的人心存感激，進而塑造了學生的健全人格。
“感恩教育”作為一項活動畢竟要落下帷幕。但是作為一種品質的修養，“感恩教育”是社會各界共同關注的永恒主題。心懷感恩，我們的人生必將投射出更加燦爛的光環。
感恩節活動總結4根據縣教育局指示精神，結合我校感恩教育實踐活動實施方案和學生實際，在活動中貼近生活、貼近學生和知行統一的原則，讓學生懂得自己的成長離不開老師、家長的付出，同學的幫助和社會的關愛，學會對別人為自己的付出要感恩，懂得回報他人。培養學生對家庭、對學校、對社會的責任感，讓學生知道生命的意義在于奉獻。
一、通過感恩教育，一是使學生“知恩”。讓學生明白，在這個社會里，愛從來都是雙向的，每個人每時每刻都在享受父母、老師、朋友、學校和社會的恩惠。讓學生懂得在正視個人價值的同時，還應顧及他人的利益。培養學生與人為善、樂于助人的良好品德和健全人格;二是使學生學會“感恩”。要讓學生明白，胸懷感恩之心是每個人都應該具有的基本道德準則，是做人最起碼的修養;三是使學生善于“施恩”。讓學生擁有熱情、寬容的心態和不圖名利的崇高精神，真心誠意去幫助身邊需要幫助的人。
二、感恩的四個主題是：(1)感激父母養育恩;(2)感謝老師培育情;(3)感恩社會關愛情;(4)感激同學幫助情。
三、學校非常重視這次感恩教育活動，并按著方案要求，搞了以下感恩教育活動：
(一)是舉辦一次以“感恩”為專題的班會。
(二)是算一筆感恩帳。各班要充分發揮師生的創造性，精心策劃，利用主題班會，讓學生在老師和同學面前講出對父母、師長、親友的愛。通過算時間帳、金錢帳、感情帳，引導學生算一算自己在成長過程中父母的辛勤養育之恩、老師的細心教導之情、親友的無私幫助之誼。
(三)是辦一期以“感恩”為主題的手抄報。讓學生聯系學習、生活實際，表達對生活的熱愛，對親情的眷戀。
(四)是做一次感恩作業。結合本班學生特長精心設計“感恩作業”。如：每周回家幫家長洗一次碗、幫父母做一次清潔衛生、為長輩倒一杯水等。
四、通過這次活動發現，好人好事多了;拾金不昧的多了;學生跟老師、家長的關系更加密切了;在學校的表現更加突出了;在家更知道疼愛父母了;自理的能力更強了;學習更加努力了;報效祖國的心更迫切了。
五、今后我校立足都要以“感恩”為主題對學生進行感謝老師，感謝父母，感謝所有幫助過自己的人的教育，并讓他們把受教育后的體會，發表在小報上、黑板上或用我校校園廣播進行播放。學校經常利用班隊會、國旗下講話、各種節日等主題陣地進行感恩教育。結合各種捐款活動，開展意義深遠的感恩教育活動，讓學生知道扶危濟困歷來是我們中華民族的優良傳統，讓學生懂得從小就要繼承和發揚這些美德，特別是當別人有困難時，要勇于伸出雙手去幫助，讓點滴愛心匯聚成愛的洪流。最終把感恩教育活動由學校、家庭延伸到勞動人民和大自然之中去。
感恩節活動總結5感恩是一種情懷。你有一顆感恩的心，你會快快樂樂的感受學習，體驗生活;你有一顆感恩的心，你會規范自己的行為;你有一顆感恩的心，你會感受到父母對你的感情、老師對你的恩情、朋友對你的友情;你有一顆感恩的心，你會對你所遇到的一切都抱著感激的態度，這樣的態度會使你消除怨氣。怎樣使學生體驗這種情懷，形成這樣一種品德呢?三月份我校利用幾個節日活動為基點，通過展開全校性活動讓學生體驗感恩、踐行感恩。
一.開展活動，營造氛圍，讓學生在活動中蓄情。
學校首先是利用國旗下講話、主題班會活動，讓同學們知道什么是感恩，為什么要感恩。為強化學生的感恩行為習慣養成教育，學校結合三、五學雷鋒，三、八婦女節精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：如讓同學們講講父母親關心自己的親情故事、說說老師耐心細致教育自己的感人故事，議議同學之間互幫互助的友情故事，寫寫感恩的日記，用語言表達自己的感受。這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。同學們在反芻生活的同時，還把父母為培育子女成長所支付的一切費用羅列出來。在算算、想想的過程中，同學們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財富!而這一筆筆財富又蘊含了父母多少深切的愛!感觸萬分之余，感動之心溢于言表。同學們用講故事、寫日記形式表達對父母的感謝。除此之外學校還開展了“感恩父母”、“感恩老師”的演講比賽、感恩板報比賽、自我傳記比賽等。這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓同學們經歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結。釋放出同學們積蓄已久的感恩之心。
自我傳記比賽一等獎：6.1、5.1、3.1、感恩班會一等獎：5.1、4.1、1.1、6.1、3.1班園板報比賽一等獎：5.1、1.1、3.1、1.2《感恩的心》歌曲、手語操一等獎：6.1、5.1、4.1、2.1、感恩演講比賽：6.1邢蕾、4.1李默桐、2.1王美瑩、2.2李祎姚，3.1盛陽剛一等獎;感恩格言比賽：5.1一等獎。
學會感恩與愛同行主題教育先進班級：5.1、3.1、6.1、1.1
二.關注現實生活的感恩細節，讓同學們在生活中踐行。
為了讓感恩行動看得見，摸得著，學校還給同學們留了感恩作業，就是讓同學們關注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日，為父母做力所能及的事，為父母消除疲勞，向父母表示感恩。最讓同學們們受益的是，同學們還試著通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊、成功的喜悅。感恩教育活動得到家長的配合，家長們積極參加感恩活動，給學生贊賞和鼓勵，為學生提供機會，培養他們知恩報恩的行為習慣。
三、結合學科教學，深化感恩活動。
動人的歌聲永遠傳達著世間美好的情懷。音樂教師利用音樂課教唱歌曲《感恩的心》以及感恩心手語操，通過傳唱感恩歌曲，普及感恩的心手語操，既豐富了學生的課余生活，又使同學們體會到感恩的情懷，體會到感恩之美，心靈受到的洗禮，真正達到人人參與，班班有歌聲。
四.活動扎實，效果顯著。
感恩教育月活動，使同學們更深刻地認識到：一個人常懷感恩之心，便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。正是因為他們的存在，我們才有了今天的幸福和喜悅。常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。常懷感恩之心，對別人對環境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。
同學們，讓我們心懷感恩之心，把感恩之情化作實際行動，積極投身到四月份“關愛他人快樂自己”主題教育中，讓我們用美麗的心靈,傳遞人間的真情，把關愛作為生活的一部分，把關愛放到我們做的每一件事情中，成為我們思想道德中的一部分。用自己的真心關愛他人,用自己的誠心溫暖社會,用自己的奉獻美化環境,誠心誠意的、踏踏實實地做好身邊的每一件小事。我們將看到：教室的地面總是干干凈凈，講臺上多了一杯水，電燈、電腦即使沒有老師提醒，也總有人把它們及時關掉。
關愛是一句口號，我們天天傳唱;關愛是一項活動，我們積極參與;關愛是一項任務，我們努力完成;關愛更是一種精神，在我們周圍奕奕發光。讓我們真正把“關愛”二放進心里，為你周圍的人和自己，多做一點，再多一點……如果身邊的人都微笑著，這個世界將變的多么純凈、溫暖而美好!只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。
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【關鍵詞】愛;教育;無痕
佛語曾云：大音稀聲，大象無形。而教育就是一種無痕教育的藝術――將教育的意圖掩蓋起來，教育的魅力在于，能在悄無聲息的情境中自然完成――春風化雨，潤物無聲。
《品德與社會》第六冊第一單元《在愛的陽光下》分為三個主題“家人的愛”“讀懂爸爸媽媽的心”“來自社會的愛”。教材編排想通過幾個主題教育將“愛”的種子植入孩子心間，可是僅僅用幾節課種下的愛的種子沒有后續的跟進、情境的渲染是較難在孩子們心中生根、發芽的。為此，我們在三年段開展“感受親恩、弘揚孝德”孝文化系列活動，用一整年的時間宣揚孝文化，用孩子們喜歡的方式點亮他們的心靈，用孩子喜歡的形式開啟他們愛的閘門，在豐富的體驗活動中去感悟、去發現，去修正，去積淀，將愛化作風，化作雨，無聲地滋潤心靈的沃土。
一、故事――解放耳朵，用心聆聽愛的聲音
故事是孩子們最愛的聲音。解放孩子們的耳朵，用生動的故事撥動孩子們的心弦，學會用心聆聽愛的聲音。
1.聽成長故事，享養育之喜與憂。
每個孩子對自己的成長故事總是充滿好奇，我們投其所好，讓孩子們采訪媽媽十月懷胎的故事，聽媽媽講自己小時候的趣事。孩子們在日記中寫下自己的感悟，雖然每一份經歷，每一個故事都不相同，雖然每個孩子的理解都各有千秋，但是相同的是孩子們用心聆聽，感受到了這養育的喜悅與艱辛。看著孩子們和家長一起制作剪貼報《成長的故事》，一張張可愛的笑臉加上有趣的故事，我們只有感嘆：這淚與愛堆積的故事里只有感動，只有幸福。沒有嚴肅的說教，沒有生硬的道理，我們只是在愉快地分享那份共同的回憶，愛就在這悄無聲息中傳遞著。
2.讀親情故事，感愛之真與切。
都說：“潤物細無聲”、“身教勝言教”，我們精心挑選一些貼近孩子們生活的親情故事編成小冊子，開辟“親子閱讀時光”;精心挑選講述親情故事的影片，邀請家長一同觀看。在親子共讀中明白，爸爸媽媽的鼓勵是愛，爸爸媽媽的許多“不許”是愛，甚至責罵也是愛;在交流中明白了原來爸爸媽媽也有很多愿望、愛好、煩惱，知道思考自己該怎樣少給家人添麻煩？就這樣，孩子心中“不設防”，教師和家長也不是“進攻”態勢，孩子們就在不知不覺中獲取真知，感悟真情。
二、體驗――擦亮眼睛，慧眼洞察愛的細節
“體驗”的“體”，意為設身處地、親身經歷;“驗”，意為察看感受、驗證查考。杜威認為，體驗就是“從做中學”也就是“從活動中學”“從經驗中學”，它使得學校里知識的獲得與生活過程中的活動聯系了起來，兒童能從那些真正有教育意義和有興趣的活動中學習，從而有助于兒童的成長和發展。感悟孝心，更要體驗孝行。
借護蛋行動，品呵護之細心。讓孩子過把“雞媽媽”的癮，知道愛需要怎樣的呵護，他們不僅自己護“小雞”辛苦有趣，連家長都被吸引來了，還寫下了親子日記。日記中，驚險的每一個瞬間，溫馨的一幕幕，驚喜、擔憂、失望、喜悅……我看到愛的種子正在悄悄地發芽。
借角色互換，品父母之艱辛。孩子們有時候總以為自己上學辛苦，卻不知父母的壓力，“角色互換”跟爸爸上一天班，跟媽媽到菜市場走一遭，感悟父母的艱辛與不易。愛的種子在汗水里悄悄地生根。
借感恩節，品父母之溫情。讓孩子們留心生活，收集身邊愛的故事，明白愛其實并不轟轟烈烈，愛就在這簡單的柴米油鹽醬醋中，愛就在生活的點點滴滴中，愛是一杯熱騰騰的牛奶，愛是輕輕地一句問候，愛是半夜輕輕蓋上的被子，愛是一個鼓勵的眼神……
教育就是這樣，適時適點給孩子們搭設尋覓愛的載體，這點點滴滴的愛，就宛如紛紛揚揚的雪，絲絲縷縷的雨，融進了地里，滋潤了樹苗，卻不見其痕，不聞其聲，受益的卻是樹苗！
三、隊會――放飛心靈，牽手共享愛的歡愉
都說愛要大聲說出來，愛要讓你看得見，愛要讓你聽得見。我們還要鼓勵孩子們大膽表示心中的愛。于是一年一度的年段主題大隊會成了孩子們述說愛的平臺，成了他們最歡快的節日。為了準備隊會孩子們自己策劃，排練，為了爭取“小孝星”稱號，為期大半個學期的“今天我為父母做什么？”活動更是在校園里掀起新的熱潮，通過參與活動讓孩子們自己尋找表達愛的機會、孩子們在準備隊會節目的同時，就是孩子們內心積淀的愛盡情釋放的過程。每一次隊會課上我們傾聽母子情深的故事，觀看孩子們送上的一個個精彩節目，表彰在活動中表現突出的孩子們，讓家長與自己的孩子手拉手一起玩游戲，一起用心演繹《真情告白》，活動最后，全體隊員、老師們、家長們會一起表演手語歌《感恩的心》。孩子們送上了深情地擁抱，送上康乃馨。每一次這樣的瞬間都讓人熱淚盈眶，每一次都會感覺愛像香濃的巧克力讓人回味無窮。
一、不但要有趣，更要有效
“興趣是最好的老師”這個道理已經越來越為老師們所接受、所實踐，教師在調動學生的學習興趣方面可謂竭盡全力，比如廣泛借助圖片、實物、錄音、錄像等多種媒體手段，開展多種形式的游戲、表演、英語歌曲、兒歌等活動，創設情境，寓教于樂，最大限度地調動學生的主觀能動性，可以說在“激趣”上下足了功夫。
然而在這個過程中卻出現了一些不良現象。比如，課上熱熱鬧鬧、課下懵懵懂懂，一些教師過分追求課堂形式，甚至走入“為形式而形式”的歧途，把一些無關緊要的情景、圖片、錄像浮躁、盲目地引入課堂，與教學內容相去甚遠，非但沒能達到預期的效果，反而分散了學生的注意力，妨礙了學生的理解與運用。
筆者認為，小學英語教學不但要有趣，更要有效。培養學生的學習興趣，不能單靠說說、唱唱、玩玩，不能僅僅停留在課堂表面的“活”， 更應該從學科本身特點出發，追求課堂教學有效性與趣味性的同步發展，比如：教學目標明確，體現梯度；活動參與面廣，示范到位，及時反饋；關注不同層次學生的語言發展實際，鼓勵學生積極參與，大膽開口；觀察學生在課堂上的反映，及時調整教學策略；本著“形式為內容服務”的原則，激發學生的興趣與動力，從而提高課堂教學的效率。
二、不但要教知識，更要講方法
課堂教學中，教師從單詞的發音、拼寫，到語句的講解、課文的闡釋，盡可能多地教給學生具體的知識，課堂講解可謂細致、詳盡。這無可厚非，然而在教會具體知識的同時，更要注意講方法。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，說得就是方法的重要性。
筆者這里所說的“方法”，一方面是指教師授課的方法。講求教學的方法，讓學生樂學。班級學生構成多元，教師要因材施教，尤其要注意保護他們的好奇心、求知欲和自尊心，課堂設計注意做到低起點，緩坡度，讓優生和學困生能各取所需，樂于參與；多活動，快反饋，讓學生短時間內看到進步；多鼓勵，少批評，讓學生體驗成功的快樂。一方面是指學生學習的方法。教給學生學習的方法，讓學生會學。培養學生認真傾聽的習慣，加強對朗讀正確性的指導；采用錄音范讀、教師范讀、學生范讀的形式，鼓勵學生模仿練習，并適時指出他們存在的問題；指導學生的背誦過程和方法，讓他們在理解的基礎上記憶單詞，背誦語句，掌握句型。
三、不但要提高基本能力，更要理解文化現象
小學英語教學主要是以聽、說為主，讀、寫為輔學習英語，聽說能力是最基本的能力。一方面，要讓學生多聽、多讀，增加接觸英語的時間；另一方面，要創造適合的英語環境，盡可能多地為學生提供運用英語的機會，提高學生的基本能力，為進一步學好英語打下堅實的基礎。
需要指出的是，在課堂教學中，教師不僅要重視語言知識的傳授，提高學生的基本能力，還要注意英語國家文化的滲透，注重文化的傳承，讓學生了解英語國家的文化習慣，加深對文化的認識，從而正確地用英語表達思想，進行得體的交際。比如課上一些語言背景知識的介紹，西方節日的由來、稱呼語、日常交談禮儀注意事項等，了解西方人的喜好、禁忌、主要節日及慶祝方式，知道中、西方各種手勢表達的不同意思，了解圣誕節、感恩節的來歷等，比較英美文化與中國文化的異同，讓學生對英語國家基本文化知識有一個初步的了解，從而準確理解文化差異，正確學習、運用這門語言。
四、不但要重課上練習，更要重課外實踐
英語是一門實踐性、交際性都很強的課程，教師必須充分珍惜和利用課上時間，發揮學生的課堂主體作用，想方設法調動他們的學習主動性，創造一個能夠讓他們充分學習和提高的課堂環境，尤其要盡可能多地創造語言聽說環境，加強課堂會話和交際練習，讓學生積極主動地參與到課堂教學中來。
學生的英語學習不能僅限于課堂，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中，引導學生積極應用英語開展對話。一方面，鼓勵學生在日常生活中，從日常問候到詢問天氣、日期、身體、工作、學習及家庭人員情況等，盡量說英語，比如詢問情況、提出疑點、征求意見和向人借東西等的時候，大膽說英語，如：“Excuse me，A？”“Can I _____ ？”常掛嘴邊。一方面，可根據學生的年齡特點和認識水平，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，通過開展豐富多彩的活動，為學生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學生積極參與，大膽表達。如引導學生表演英語短劇，開展英文朗誦競賽、英文歌曲比賽，寫英文日記、辦英語手抄報等活動，
關鍵詞： 美劇 聽說課程 可行性 優越性
目前許多高校的大學英語教學已由最初的大學英語課程細分為大學英語讀寫課程和大學英語聽說課程，強調語言教學的具體化和實踐化，注重學生語言學習和運用相結合，力求從實質上提高學生對英語的實際應用能力。聽說課程一般以課本為主，采用為教學刻意編排的語言素材和教學短片，或以大學英語四、六級為指導，使用應試題型作為練習。長期如此，很難保持住學生學習英語的興趣和熱情，學習過程中容易產生疲乏厭倦的情緒，即使考試能取得高分，但在實際日常交際中“啞巴英語”仍然是普遍現象。如何充分調動學生上課的積極性，創造生動有趣的語言實踐情景，更有效地學習語言和文化，仍舊是困擾英語教師的幾大難題。筆者認為，將美劇引入大學英語聽說課堂，能夠彌補目前教學素材的不足，為學生提供更為真實的語言文化環境，更高效地提高學生的英語聽說能力和語言交際能力。
一、美劇在大學英語聽說課程中的可行性
1.教學手段和教學安排。
首先，互聯網的普及為教學提供了豐富的資源，大多數美劇片源都可以通過網絡免費下載，而且配有中英文字幕，最新美劇基本上都是當天或第二天更新，幾乎可以和美國觀眾同步觀看。放映設備方面，一般高校教室都有配備多媒體計算機和投影儀，教師可以利用播放軟件選擇觀看視頻的進度和字幕的使用與否，操作十分方便。其次，美劇劇集時長短，大多數室內喜劇、情景劇都是20分鐘左右一集，如比較流行的《老友記》（Friends）、《生活大爆炸》（The Big Bang Theory）、《好漢兩個半》（Two and A Half Men），等等，就算播放全集，也不會占用太多課堂教學時間。
2.真實的語言環境。
美劇中的語言和內容源于生活，通俗地道，展現的都是真實的交際場景，是美國人生活中的真實情景，配以人物的肢體語言，可以彌補課本教學短片等的不足，使學生有種身臨其境的直觀感，等于在真實的交際場景中運用英語思維，學習生活化、實用地道的語言。比如經典室內喜劇《老友記》（Friends）描述的是六個好朋友十年來友情、愛情、生活中發生的一些故事，青春劇《緋聞女孩》（Gossip Girl）描述了美國校園生活，家庭生活劇《絕望主婦》（Desperate Housewives）描述了主婦們的婚姻、孩子、教育等日常生活，其中包含很多與學生日常生活相似的場景，有助于讓學生浸入在真實的語言環境中體會和模仿語言的表達。因此，美劇的應用能使聽說課堂的教學內容更加生動、直觀、具體。
3.題材多樣化。
美劇題材的多樣化不僅可以滿足教學內容的要求，還可以滿足不同學生的學習興趣。聽說能力提高的基礎之一是豐富的詞匯量，取材寬泛的美劇涉及了各個專業領域，有利于分類詞匯教學，幫助學生學習了解各類學科中的基礎常用詞匯。如法律《法律與秩序》（Law and Order）、醫學《實習醫生格蕾》（Grey’s Anatomy）、政治《紙牌屋》（House of Cards）、廣告《廣告狂人》（Mad Men）、科技（《生活大爆炸》（The Big Bang Theory）等。不同類型的美劇可以滿足學生對影片欣賞的不同喜好，讓學生在觀看視頻資料時更加投入，如喜劇《老爸老媽浪漫史》（How I Met Your Mother）、《破產姐妹》（2 Broke Girls）、青春劇《吸血鬼日記》（The Vampire Diaries）、懸疑劇（《迷失》（Lost）、《越獄》（Prison Break）、偵探劇（《犯罪心理》（Criminal Minds）、魔幻劇（《童話鎮》（Once Upon a Time）、《格林》（Grimm）、歷史劇（《都鐸王朝》（The Tudors）。
二、美劇在大學英語聽說課程教學中的優越性
1.滿足學生需求，激發學習熱情。
根據對大學英語聽說課程的學習預期調查問卷顯示，不同年級不同專業的學生中，有超過80%的人都希望能在課堂上通過觀看英文原聲視頻來提高聽力和口語能力。由此可見，學生有觀看原聲影視作品的需求，喜歡在輕松愉快的語言環境中學習。取材廣泛、故事情節引人入勝的美劇恰好可以滿足學生的這種需求。它集圖像和聲音于一體，運用語言和情景，生動再現故事情節，使枯燥無味的英語學習變得生動有趣，刺激學習者的聽覺與視覺感官，充分調動學習者的學習興趣和積極性。無論是輕松幽默的情景喜劇，還是扣人心弦的懸疑劇、偵探劇，都可以成為學生的談論焦點。見證劇中人物的悲歡離合，猜測誰才是真正的兇手，模仿幾句主角的經典口頭禪，學生將會更加積極地參與課堂，成為學習的主動者。
2.促進聽說訓練，提高教學效率。
與傳統的聽力訓練材料相比，美劇具有更加鮮活靈動的特點，使聽力訓練不再是乏味嚴肅的練習。大量的精彩情節為詞語和句子的表達提供了使用語境，妙趣橫生的語言使用方式不僅給聽力練習帶來了樂趣，還能使學生對表達記憶深刻。美劇中使用的是現實交際中常用的自然語言，在真實的生活場景中，學生可以聽到學過的單詞、短語、表達方式的具體運用，還可以接觸英語課本中沒涉及但又很常見的英語表達，如大量的俚語及當時的流行表達。例如在情景喜劇《老爸老媽浪漫史》（How I Met Your Mother）中，“suit up”這一表達作為主角之一Barney的口頭禪在全劇中出現了很多次，增加了生活化交流用語的輸入機會。此外，美劇中不同種族、不同區域的人物口音各異，在觀看美劇的同時，學生可以逐漸習慣英語口語表達中不同的語音、語調，以及連讀、弱讀、停頓、話語重復等語言現象。
與此同時，聽力材料的輸入也為口語的輸出提供了基礎。當學生沉浸于美劇中的不同情節時，在這種真實的語言環境里，容易處于一種運用英語思維的狀態，對形成良好的語感起著至關重要的作用。學生可以通過觀看演員在不同場合、不同情緒時語言使用和語氣的變化，進一步了解英語口語和書面語、非正式表達和正式表達的區別，以及肢體語言對表達意義的影響，通過模仿對白和旁白，學習書本上沒有的生活化地道實用的口語表達，熟悉連讀和弱讀的發音方式，糾正自己的語音語調。此外，教師還可以運用話題討論、故事復述、角色扮演等課堂活動鞏固觀看美劇所學的知識，增加學生口頭練習的機會。
3.學習理解西方文化，提高跨文化交際能力。
語言是文化的載體，要想學好一門語言，離不開對文化的理解。美劇作為傳播美國文化的工具，除了通過故事、場景、人物、臺詞等展現美國日常生活中的語言實際運用，還能夠幫助學生體會自然生動的美國文化和風土人情，包括地理地貌、音樂、服裝、飲食、禮儀、宗教、政治、風俗習慣等方方面面，讓學生在學習語言的同時增強英語文化意識，直觀地了解中西方文化差異和思維差異，為跨文化交際打好基礎。
例如《老友記》（Friends）、《老爸老媽浪漫史》（How I Met Your Mother）、《緋聞女孩》（Gossip Girl）等都從故事、場景、人物、語言風格上很好地體現了紐約的城市風情，以及美國的重要節日場景和節日文化，學生可以直觀地體會到紐約人的生活方式，知道萬圣節（Halloween）時街道和社區里的場景及使用“trick or treat”的含義，感恩節（Thanksgiving）家人會團聚吃火雞，圣誕節（Christmas）家人朋友會在圣誕樹下交換禮物。此外，學生還可以了解到美國人熱愛的運動是橄欖球和棒球，他們早餐愛喝咖啡吃麥片，去上等餐廳吃飯要穿禮服，習慣去教堂祈禱或懺悔，愛直接表達，喜歡獨立，追求自由和平等。這些都是書本文字無法形象展示的文化現象，只有真正地了解西方文化及其中蘊含的生活方式和思維方式，才能使用得體的語言，實現有效的交流。
綜上所述，美劇在大學英語聽說課堂中有很大的利用價值和優勢。除了滿足學生需求，為枯燥的學習增強娛樂性，還可以為學生提供形象真實的語言環境，在訓練聽說技能、學習地道表達的同時，了解西方風俗文化、價值觀和思維方式，提高跨文化交際能力。但是教師如何更有效地利用美劇這一教學工具，設計合理可行的教學方案，以充分發揮其作用，實現預期的教學效果，還有待進一步地探索和研究。
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[關鍵詞]綜合實踐 世界公民素養 四位一體
[中圖分類號] G41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）18-018
綜合實踐活動課程最重要的特點就是要堅持以綜合為主，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，讓學生了解社會、深入社會，適應當今社會環境，使學生得到生動、活潑、主動的發展。當前，各地、各校開課不均衡，一定程度上存在不開、假開、虛開的現象，有的對綜合實踐這門課程的價值認識不足，僅從課本中挖掘資源，為完成教材而實施，課程資源內容單一。因此，綜合實踐的實施需要豐富的課程資源予以支持，需要一個更加開闊的實踐場所。
“全球教育項目”則是在“和平、環境、公民、發展”等主題活動的基礎上開展的，充分發展學生的腦、心、手三方面能力的同時，讓學生能主動學習、積極思考、樂于實踐。不僅培養學生跨文化交流的能力，同時引導學生樹立個人在全球社會的積極參與意識。關注自己、家庭、社區、城市、國家、世界和自然界等事務；用辯證的眼光看待世界，有效討論、批判思考、欣賞差異；愿意在小區以至世界層面做出行動，為建設更公平、可持續發展的世界而努力。在綜合實踐課程資源的開發中，學校根據全球教育的特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，以學生的活動和交往為線索，構建學校、家庭、社會、世界四位一體，全面實施世界公民素質教育，讓綜合實踐活動聚焦公民素養的培育，以多層合作的方式完成。
一、家庭輔助，傳播世界公民素養正能量
人生處處皆課堂。家庭無疑就是一個很好的可利用的課堂。在家里，范圍有限，學生可以在有限的條件下自由發揮、無拘無束、盡情地進行實踐。可是，這樣一塊非常好的“實踐基地”，卻往往被人忽視，甚至被剝奪。世界公民素養，就是要以個人的行為來影響他人。以家庭實踐活動作為綜合實踐活動的課程資源，最終受益的不僅僅是孩子，還有家庭本身。全球教育項目下的綜合實踐活動，以家庭實踐活動為輔助，家長為孩子提供各種實踐的機會和場所，以此來拓展孩子的學習空間。這樣，家庭環境被充分利用起來了，孩子進行綜合實踐的天地寬闊了，他的綜合實踐能力也就會漸漸地增強起來。
比如，結合學校“環保”主題，在進行《今天你低碳了嗎？》的實踐活動時，家庭的配合是非常重要的。學生需要根據各自家庭在資源使用、飲食使用情況計算各自家庭的碳排放量，這就需要家長配合，協同孩子完成一天當中表格內各資源的用量情況，然后孩子才有可能進行調查和計算。所以說，家長的支持是實踐活動的基礎。活動中孩子征詢家庭意見，樹立正確的資源使用觀念，帶動全家開始意義深遠的低碳活動。有的家庭馬上行動，減少紙包飲料的飲用；有的家庭盡量不使用一次性筷子；有的家庭了解到牛肉的食用會造成大量的碳排放，從而養成少吃牛肉的習慣。此外，《有限的水資源》《廢電池的危害》等活動，也都需要家庭的支持和配合。家長會盡自己的最大努力，盡可能地為孩子提供實踐材料中真實、可靠的數據，在家庭中提供給孩子施展才能的機會，并認真對待孩子的觀點和看法，尊重孩子在家庭實踐方面提出的合理的建議與意見，保證實踐的順利進行，促進孩子實踐能力的提高。
類似這樣的綜合實踐活動，許多家長與孩子一起探索、嘗試、思考，不僅可以促進家庭成員之間的交流和家庭親情。同時這樣的教育也在改變家庭的認知，改變家庭的行為，潛移默化地影響著每一個家庭的生活方式，對于每個家長的家教理念起到更新作用，讓更多的人具備世界公民素養。
二、依托學校，培養世界公民的基本素養
1.學校搭建平臺，學生樂于實踐，發展動手能力
建立校園實踐基地，開展實踐體驗活動，既能讓學生樂于實踐，發展動手能力，也是開展生命教育的有效途徑。基于此，學校根據校園環境資源，建設一個有效的轉變學生的學習方式，促進學生主動發展的校園種植實踐基地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發展提供開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。
根據不同年段的學生能力，學校設置不同的種植任務。低年段以菌種的培植為主，中年段以有土種植為主，高年段以無土栽培為主。自己播種，自己施肥，學生樂于成為一名專業種植人員。在培育、種植的過程中，學生們并非一帆風順，都或多或少的遇到了一些困難，或者經受一些挫折。有土栽培的蟲害問題、無土栽培的育苗難等問題都成為學生種植活動的“攔路虎”。教師鼓勵學生在進行勞動實踐時，要仔細觀察、開動腦筋，主動去尋找問題，分析問題。經過大家的探討和不斷嘗試，反復動手實踐，總結出了自己的種植辦法。通過實踐，體驗照料植物的酸甜苦辣，在鍛煉動手能力的同時，不少學生還培養了責任心和愛心。一名學生在日記中寫道：“種子是一個生命，我第一次感受到責任的重量。正如輔導老師在總結中說的那樣：孩子們體驗到的不僅是種植的快樂，還體會到生命的過程，這樣的經歷是留給孩子最寶貴的財富。”學校開辟的種植綜合實踐活動，不僅讓學生感受到了“生命”，也給予了學生親近土地的機會，讓他們去耕耘、收獲、感受，有效培養了學生的動手實踐能力和積極探索、勇于創新的精神。
2.跨年級手拉手，學生樂于幫助，構建互助思想
著名教育家夸美紐斯在《大教學論》中說：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞動，獨具閑暇、快樂及堅實的腳步。”這是描述的一種教育理想，其實就是培養互動意識，落實互助學習。這也是我們在落實世界公民意識的重要一項。個人非獨立的個人，而是存在于集體中的個人。結合學校的校訓“讓我幫助你”，我們的幫助行動先從學校做起，從身邊做起。
一年級初入學的學生活潑好動，充滿活力，聰明伶俐，充滿朝氣。為了讓這些學生能盡快適應學校生活，學校策劃了“讓我幫助你，大手拉小手”的互助活動，六年級的學生在綜合實踐活動上對一年級的弟弟妹妹們進行幫助和引領，成為一年級的愛心小天使。在一對一的幫助式雙語繪本閱讀活動，或是一對一的考核式拼音測試活動，又或是固定的時間段進行拼音學習輔導活動中，六年級的班級和一年級的班級結對，開展各種幫扶活動。六年級學生真正擔負起為一年級同學護導和幫助服務的職責。在這樣的結對下，學生增強了互助意識，同時也贏得了家長們的聲聲稱贊。
3.與企業攜手，學生樂于思考，激發自主學習興趣
教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：綜合實踐活動作為必修課程，強調學生通過實踐，增強探究和探究意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養探究精神、實踐能力和終身學習的能力。由此可見，培養學生探究能力是綜合實踐活動課程的重要目標。
學校與廣西博世科環保有限公司攜手進行了一系列關于“水環保”為主題的活動。企業為學校召開水污染及處理的專題講座；現場提取水樣，做對比實驗，講解荷花池污水治理項目，如何運用池底栽入成行的水草狀的植物，湖邊栽種一些綠色植物，湖面上漂浮類似于浮萍的植物等進行水體的生態修復；提供機械設備，讓學生自主研究水污染的凈化處理……看似簡單的水，背后卻有著許多有待我們研究和處理的問題。如何造成水污染，如何進行水凈化，如何用最生態、最環保的方法保護我們周邊的水質等問題，引發了學生的各種思考。學校和企業攜手提供給學生廣闊的空間，引導學生進行自主學習。
三、走進社區，形成世界公民意識
1.走進社區，學會發現，學會關心
《綜合實踐活動課程設計與實施》中提出：“教育不能把學生關在書本中和教室里進行，而要發揮社會的各種教育力量和教育因素的作用。社區服務和社會實踐作為綜合實踐活動課程中的有機組成部分，是學生進行社會實踐性學習、接觸社會、認識和了解社會、增強社會實踐能力和社會責任感的重要學習活動。”服務社區通過服務社區的活動，使學生熟悉社區在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，經常留意社區中人們關注、談論的問題，圍繞社區群眾共同關心的話題，選擇活動主題。
為提高世界公民意識，學校組織學生參加“為小鳥安家”活動：選取社區里（廣西大學內）人類活動干擾的程度為弱、中、強的三類地點，每類地點懸掛20個鳥巢進行記錄觀察，看看有多少小鳥來安家落戶，從而探究出鳥類對人類生活環境的適應性，并提出社區環境改善的方法和建議；“走進社區，為老人送溫暖”：學生分組到社區老人活動中心、社區居委會等地方做調查，了解老人在社區的生活情況、活動情況，對哪些老人需要幫助，需要怎樣的幫助進行實地了解，探討相關幫助舉措，并展開幫助行動；清潔街道：在學生反映周邊社區的清潔情況后，同學自行撰寫倡議書，宣傳城鄉清潔活動，并自主展開社區街道清潔活動。通過一系列的活動，引導學生踐行合格公民的義務。
整合有效的社區教育資源，幫助學生融入社會，接觸社會現實，積累社會生活經驗，增強法制觀念、民主意識，在實踐中發展社會參與能力，形成參與意識和較強的世界公民意識，增強服務社會、關愛他人的責任感 。
2.了解地區民族文化，培養探究能力
不同地區綜合實踐的課程資源是獨特而豐富的，因為不同區域、不同民族的文化是有差異的。學校從本地課程資源中開發出更多的可利用的教育因素，既要保持文化的獨特性，又要引導學生學會理解，不斷挖掘其內在的豐富文化。在組織綜合實踐活動時，結合地區情況，可以讓學生親自去感受和體驗本土文化的豐富性和深刻性，學會不斷探究文化深層次內涵，并逐步學會從不同文化中吸取營養。
關注世界文化，不代表要拋棄中國傳統文化，而是培養有中國根基的世界公民，傳播民族文化。民族文化只有在國際化過程中才能讓世界所認識和接納。以多學科整合的“三月三”綜合實踐活動為例，教師引領學生走進壯鄉，領略駱越風情，培養熱愛家鄉的情感；引導學生閱讀相關書籍，豐富知識，開闊視野，創建特色書香校園。語文學科閱讀、探究、收集相關資料，寫讀書筆記，制作讀書手抄報；數學實踐活動圍繞五色糯米飯的染色比例進行精確計算；美術學科出版了自己獨具特色的繪本《三月三》；科學開設了科學試驗站，研究了五色糯米飯的染色原理及藥用價值等；音樂學科結合學科特點，配上原創樂譜，出版了繪本《三月三》，將中國獨具特色的壯鄉文化帶到加拿大結對學校，從而推向世界。
這樣的活動僅僅是學校培養學生探究“三月三”的開始，在以“環保”為主題的本學期，學校還將繼續在“三月三”讀書節的活動中，引導學生結合學科特點，挖掘壯族衣食住行中原生態的、綠色環保的元素，進行讀寫繪等活動。日后的“三月三”活動會隨著學生的深入探究將更為精彩。
四、置身世界，理解尊重世界多元文化
1.模擬異國風情，感受世界文化
在立足全球化，進行多元文化教育的同時，最值得學習的地方就是世界公民素養中對世界文化的包容性學生可以在各種學習中感受中西方文化差異，領略多元文化魅力。
西方孩子最喜歡的節目莫過于萬圣節。萬圣節到來之前，學生自行做足準備：了解萬圣節的來歷、慶祝習俗等知識，并手工制作服裝、道具。當學生來到學校時，每個學生都裝扮一新，校園里蜘蛛俠、南瓜燈、超人、公主……齊聚一堂。而老師們也不甘落后，扮成小熊、海盜、魔女等，在辦公室準備好糖果等候學生上門討糖果。隨著學生來到老師辦公室門前，大聲喊著“Trick or treat！”（“不給糖就搗蛋”），討糖活動開始。此外，走秀、才藝表演等層出不窮，學生在歡聲笑語中感受著、理解著、欣賞著文化上的差異。
透過萬圣節、圣誕節、感恩節等節日氣氛的引導，讓學生了解其由來，感受跨國文化的異同，了解中西方文化的差異，遵循原則，促進世界文化的發展和進步。校園是一個傳播文化的重要場所，而且學生接受新事物的能力很強，舉行這樣的綜合實踐活動，不僅能夠豐富校園生活，拉動同學之間的關系，促進交流，而且還可以豐富學生的世界文化知識，增強文化競爭意識。
2.打造異國風情，理解世界文化
圍繞培養國際根基的世界公民素養，教師、學生、家長共同參與學習、搜集、創作、實踐，共同打造了學校的中國館、五大洲展館。
中國館，處處體現著濃濃的中國紅：紅紅的窗花、紅紅的篆刻、紅紅中國結，且無處不文化：圓木桌上的茶文化溢著清香；棋文化透著禪理；古箏琴音裊裊；巍峨巨龍――長城正盤旋館中。
原生態的大洋洲館：師生用簡單的壁紙、沙子、樹枝、茅草營造出一方碧海晴空，一片沙灘延綿，還有樹上的考拉、沙地里的袋鼠、草坪的綿羊等典型物種。
原始明艷的非洲館：金色的沙漠浩瀚無邊，金色的胡夫塔斑駁卻屹立，組合成人間最壯美的景致。墻壁上33幅非洲部落人像圖最吸引大家的眼球，其他展品，如非洲鼓、玫瑰木、非洲面具也是精彩紛呈。
個性鮮明的美洲館：館中央那根直達天花板的圖騰柱展示了印第安部落的特點。墻上手工繪制的印第安人彪悍強壯，喜騎善射。
典雅莊重的歐洲館：學生精心制作的比薩斜塔、凡爾賽宮、凱旋門……歐洲的建筑風格多樣而獨特，線條簡潔分明，講究對稱。一旁蔚藍色的風車伴著悠悠散發著香氣的郁金香，荷蘭風情得一覽無遺。
特色鮮明的亞洲館：墻上幾襲艷麗獨特的裙子，有朝鮮民族的衣裝，有越南女性的傳統服飾……此外，建筑文化，亞洲美食也一一呈現。
六大館的打造凝結了教師、學生和家長的智慧和勞動，是合作互助的詮釋，更是學生包容世界多元文化、打造多元世界的體現。
