時(shí)間：2023-05-30 10:35:25
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語(yǔ)言技巧，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、從修辭的角度進(jìn)行賞析
為增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，使語(yǔ)言形象、生動(dòng)、活潑，有些文章常運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、引用、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭，答題時(shí)要判斷清楚句子采用了什么修辭方法，有怎樣的表達(dá)效果。如《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”，采用擬人的修辭手法，賦予小草以人的情態(tài)，形象地寫(xiě)出小草不經(jīng)意間破土而出的擠勁，表現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命力。又如《春》中“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”運(yùn)用引用、比喻的修辭方法，寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔、和悅，不僅形象生動(dòng)，而且具有文學(xué)色彩。
二、從用語(yǔ)、遣詞的角度進(jìn)行賞析
為了增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，使文章真摯感人，有時(shí)作者在用語(yǔ)遣詞上下功夫，答題時(shí)可以從這個(gè)角度入手。如《散步》一文中“母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”中的“熬”，形象地寫(xiě)出母親年老體弱，艱難度過(guò)嚴(yán)冬的痛苦之情，也寫(xiě)出了兒子對(duì)母親的關(guān)心，又如《從百草園到三味書(shū)屋》一文中，寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)，使用了一系列動(dòng)詞。“掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底線的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了”，這一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)了“我”驚喜、興奮的心情。
三、從描寫(xiě)的角度進(jìn)行賞析
描寫(xiě)是指用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)，使人有身臨其境之感。描寫(xiě)分為正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)直接對(duì)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理進(jìn)行描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)通過(guò)對(duì)周圍人物、環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，可起到烘云托月、錦上添花的效果。如《背影》中“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”這是作者對(duì)父親的動(dòng)作進(jìn)行直接描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出月臺(tái)高，父親爬月臺(tái)的困難，但卻十分努力的樣子，從中看出父親對(duì)兒子的關(guān)懷之情。又如《口技》中，描寫(xiě)賓客反應(yīng)的句子“無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”、“賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，這些都屬于側(cè)面描寫(xiě)，襯托出口技表演者的高超技藝。
四、從句式的角度進(jìn)行賞析
漢語(yǔ)句式豐富多彩，根據(jù)表達(dá)的需要選擇句式，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和說(shuō)服力。賞析佳句從句式的角度考慮，可選擇以下角度：整句或散句、長(zhǎng)句或短句、常用句式或變化句式等。如《安塞腰鼓》中“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”，這些短句的使用，能使語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出安塞腰鼓的豪放美。又如《春》一文中“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，按習(xí)慣“嫩嫩的，綠綠的”是修飾小草的，應(yīng)該放在“小草”前，即“嫩嫩的，綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”，但作者有意識(shí)地把這兩個(gè)詞放在后面，并用逗號(hào)隔開(kāi)，強(qiáng)調(diào)了“小草”的質(zhì)地和顏色。
五、從語(yǔ)言風(fēng)格的角度進(jìn)行賞析
文章的語(yǔ)言風(fēng)格是多種多樣的，表達(dá)的情感也不盡相同。要么親切自然，要么幽默風(fēng)趣，要么熱情奔放，要么冷峻辛辣。如《濟(jì)南的冬天》中“等到快落日的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，清新自然，富有詩(shī)意，給人想象的空間。
六、從表現(xiàn)手法的角度進(jìn)行賞析
在文學(xué)作品中，表現(xiàn)手法形式多樣，正是由于使用了大量的表現(xiàn)手法，文章內(nèi)涵得以豐富，表現(xiàn)力得以提高。常用的表現(xiàn)手法有對(duì)比、襯托、鋪墊、象征、以小見(jiàn)大、托物言志、借景抒情等，表現(xiàn)手法不同，表達(dá)作用就不同。賞析語(yǔ)言時(shí)，可以從這一角度來(lái)考慮。如《從百草園到三味書(shū)屋》中“冬天的百草園比較的無(wú)味，雪一下，可就兩樣了”，運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫(xiě)百草園比較無(wú)味，目的是為了突出百草園是我的樂(lè)園。又如《荷葉 母親》中，文中用“荷葉”比喻母親，用“荷花”比喻“我”，風(fēng)雨中“荷葉護(hù)蓮”的情景，很自然地讓人想到生活中母親對(duì)孩子的呵護(hù)。
七、從蘊(yùn)含哲理的角度進(jìn)行賞析
閱讀文章時(shí)，常常會(huì)遇到一些含義深刻、耐人尋味的句子，賞析這樣的句子，不僅要讀出它的表層意思，更要品出它包含的深層意思。如《散步》中“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，因?yàn)槟赣H代表過(guò)去，兒子代表未來(lái)，對(duì)過(guò)去要珍惜，對(duì)未來(lái)要珍愛(ài)，這對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，幾乎是全部，這個(gè)句子含蓄而形象地抒發(fā)出人到中年，肩負(fù)著承上啟下的使命和責(zé)任。
一般來(lái)說(shuō)，有修辭不選詞語(yǔ)，有詞語(yǔ)不選句式
掌握了一些語(yǔ)言賞析題的答題技巧，還需要了解語(yǔ)言賞析的命題方式和語(yǔ)言賞析常用的術(shù)語(yǔ)，這樣才能輕松奪冠。
語(yǔ)言賞析類試題一般有兩種形式：一種是不指定語(yǔ)句，任同學(xué)們?cè)谖闹凶杂蛇x擇，這類試題充分尊重考生對(duì)語(yǔ)言的獨(dú)特感受，極具開(kāi)放性和靈活性。一般要選擇句式比較簡(jiǎn)單，特點(diǎn)比較鮮明，自己有話可說(shuō)的句子。
另一種指定語(yǔ)段、語(yǔ)句，讓學(xué)生賞析。答這類題一定要聯(lián)系上下文，圍繞文章的中心句回答問(wèn)題，切不可斷章取義或作孤立的分析。有時(shí)候，指定賞析的語(yǔ)句會(huì)有多個(gè)答題點(diǎn)，需要從幾個(gè)角度進(jìn)行賞析，答題時(shí)要考慮周全（也可參考分值）。
英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)階段，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，英語(yǔ)都占據(jù)了教學(xué)的半壁江山，英語(yǔ)學(xué)科的重要性在一定程度上推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，特別是在高等教育中，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵因素之一。對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)而言學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和技巧的掌握程度非常重要，直接關(guān)系到學(xué)生的應(yīng)試水平以及對(duì)語(yǔ)言的整體把握。語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容需要綜合知識(shí)的充分運(yùn)用，而英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)決定了英語(yǔ)教學(xué)方法的多種多樣，然而教師如何從這些教學(xué)方法中提煉出運(yùn)用技巧是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。
一、概述
（一）關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用技巧和運(yùn)用能力
關(guān)于語(yǔ)言的運(yùn)用技巧的表述和認(rèn)知可謂是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，沒(méi)有準(zhǔn)確的定義，亦無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案可言。語(yǔ)言的運(yùn)用簡(jiǎn)而言之就是語(yǔ)言的具體行為，是指語(yǔ)言在的使用行為和表現(xiàn)方式。而語(yǔ)言的運(yùn)用能力則指的是在具體的社交場(chǎng)所中語(yǔ)言本身生成具體話語(yǔ)，并以相應(yīng)的語(yǔ)言技巧完成交際活動(dòng)的一種能力，也可以抽象的理解為它是識(shí)別語(yǔ)言并從相應(yīng)的語(yǔ)境中準(zhǔn)確理解他人以及準(zhǔn)確表達(dá)自我的技巧和手段。總之，語(yǔ)言運(yùn)用的技巧和能力主要體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言的理解以及語(yǔ)言的運(yùn)用兩個(gè)方面。
（二）英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用意識(shí)
語(yǔ)言的運(yùn)用技巧在高校英語(yǔ)教學(xué)中的不言而喻，傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)存在著一定的認(rèn)知偏差，認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)在于語(yǔ)言知識(shí)的講解，把教學(xué)關(guān)鍵放在發(fā)音、記憶單詞、語(yǔ)法講解中，另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了應(yīng)付考試，嚴(yán)重偏離了語(yǔ)言教學(xué)的主題，失去了語(yǔ)言教學(xué)的意義。在教學(xué)過(guò)程中教師只為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，教師的教學(xué)觀念直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的淡薄使得他們?cè)诰唧w的交際場(chǎng)合中很容易的暴露出一些語(yǔ)言問(wèn)題問(wèn)題，僅管他們擁有豐富的詞匯量、能夠準(zhǔn)確的掌握語(yǔ)法知識(shí)，但是缺乏語(yǔ)言運(yùn)用技巧也會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)處于尷尬的現(xiàn)狀之中。
威爾金斯有過(guò)這樣經(jīng)典的論述：“外語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是學(xué)生能背多少教過(guò)的句子、詞組和生詞，而是他們能用所學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)造性地表達(dá)多少。”無(wú)獨(dú)有偶，美國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家海姆斯曾經(jīng)明確指出：“僅僅學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言是不夠的，還必須學(xué)習(xí)怎樣使用那種語(yǔ)言，即必須掌握使用那種語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。”由此可見(jiàn)，無(wú)論是任何語(yǔ)言的教學(xué)其重點(diǎn)不僅在于學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)該要求學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)靈活的轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言運(yùn)用的技巧和能力，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，單詞、語(yǔ)法以及發(fā)音基礎(chǔ)知識(shí)等是語(yǔ)言教學(xué)的客觀要求，但是想要突出語(yǔ)言學(xué)科活的特色就必須從運(yùn)用的技巧出發(fā)，語(yǔ)言的特點(diǎn)是相對(duì)靈活、運(yùn)用自由，具體到社交活動(dòng)中還會(huì)出現(xiàn)突況，因此，英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于能力而不限于知識(shí)本身。
二、語(yǔ)言運(yùn)用技巧的獲得
（一）語(yǔ)言知識(shí)的掌握
語(yǔ)言運(yùn)用的效果在于語(yǔ)言的技巧的嫻熟與否以及語(yǔ)言能力的掌握程度，眾所周知，語(yǔ)言能力較強(qiáng)的學(xué)生在進(jìn)行表述時(shí)能夠做到恰如其分、揮灑自如，其原因就在于他們對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)用并不排斥基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)要求學(xué)生即興表達(dá)時(shí)可以發(fā)現(xiàn)那些基礎(chǔ)知識(shí)牢固的學(xué)生能夠發(fā)揮自如，而一些學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱在表達(dá)過(guò)程中顯得力不從心，甚至出現(xiàn)表達(dá)上的錯(cuò)誤，原因就在于語(yǔ)言知識(shí)的欠缺。由此可知，英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成的是在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提之上。沒(méi)有語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言運(yùn)用只能是無(wú)源之水、無(wú)本之根，雖然高校學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的掌握并非通過(guò)教師的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)的，但是教師先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想能夠有效的啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供參考和借鑒。學(xué)生獲得愉悅運(yùn)用能力以及掌握語(yǔ)言運(yùn)用的技巧并非是一蹴而就的，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身也是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，最直接的方式是從學(xué)生的語(yǔ)言能力人手，運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)，鞏固和深化知識(shí)的積累，同時(shí)學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中也要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換，要把使到的知識(shí)達(dá)到自動(dòng)化的程度，使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言的運(yùn)用能力其實(shí)是相互依存、相互促進(jìn)的，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到不偏不倚、并行發(fā)展。
（二）教學(xué)實(shí)踐的作用
在高校英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)意識(shí)的習(xí)得對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用而言著重要的意義，同時(shí)有意識(shí)的模仿對(duì)學(xué)者的語(yǔ)言能力也有著不可估量的作用，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的獲得大都也源于此。對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)而言教學(xué)方法至關(guān)重要，在教學(xué)中教師應(yīng)該具備兼容并蓄的精神，無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是現(xiàn)代化的教學(xué)方法都加以借鑒和利用，做到真正的“取其精華，去其糟粕”，教學(xué)方法的得當(dāng)與否直接影響著學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力。好的教學(xué)方法必須與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于語(yǔ)言“活”的特色而言課堂實(shí)踐可以有效的提升語(yǔ)言的運(yùn)用能力，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中形成一定的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言環(huán)境形成一定的認(rèn)知。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)等設(shè)計(jì)和安排大量的有意義的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生用生詞進(jìn)行組句、再由句子組成段落并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行口頭復(fù)述等。此外，還可以提出一個(gè)與課文相關(guān)的題目進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生就某件事談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)和看法。例如：教師可以針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生面臨的人生觀和價(jià)值觀的取向問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行交流探討，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表述，如談?wù)劼殬I(yè)理想、金錢(qián)觀、擇友觀等等，總之有效的語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平不斷提高。
（三）情感教育的作用
教學(xué)實(shí)踐中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用語(yǔ)言時(shí)往往不能全面有效的展示出他們的語(yǔ)言能力，很多學(xué)生在實(shí)際的交流過(guò)程中受到情景和時(shí)間的限制，使得他們無(wú)法兼顧語(yǔ)法、語(yǔ)音的發(fā)音，經(jīng)常出現(xiàn)原則性的錯(cuò)誤。在高校英語(yǔ)課堂上教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度以及教學(xué)的方式方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，作為高校教師而言應(yīng)該要進(jìn)行換位思考，要站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，尊重學(xué)生以及注重學(xué)生的心理變化，要重視教學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，畢竟課堂本身也是情感交流的所在。語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)需要情感，情感是影響語(yǔ)言運(yùn)用技巧的關(guān)鍵因素，早在上世紀(jì)六十年代初，美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界的相關(guān)學(xué)者就指出：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)生影響的不僅是人們的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，還包括人的情感領(lǐng)域和人體活動(dòng)的領(lǐng)域”。語(yǔ)言運(yùn)用能力和運(yùn)用技巧的獲得呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展的趨勢(shì)，并非是僵化的，而是運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)本身源自于學(xué)生的心理變化以及受到情感的影響。
然而情感變化的影響很大一定程度上源于學(xué)生自己，學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)時(shí)情感的變化以及語(yǔ)言的創(chuàng)造使用必須要經(jīng)歷一個(gè)發(fā)展過(guò)程。在進(jìn)行具體的交流之前，學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷焦慮或是遭遇打擊的過(guò)程，身心會(huì)遭到考驗(yàn)。如學(xué)生在交際過(guò)程中他們要把相應(yīng)的詞或短語(yǔ)按照一定的要求創(chuàng)造性地使用，在此過(guò)程中學(xué)生又會(huì)擔(dān)心教師和同學(xué)的看法，其實(shí)這就是因此說(shuō)這就是一種情感經(jīng)歷的過(guò)程。在這種教學(xué)體驗(yàn)中教師和同學(xué)的言談舉止隨時(shí)都可以影響到學(xué)生的心理變化，而學(xué)生的心理變化勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的行為以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果，在教學(xué)中積極的情感能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而消極的情感會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，而這回造成語(yǔ)言運(yùn)用中錯(cuò)誤的產(chǎn)生。在教學(xué)中負(fù)面的情感和態(tài)度可能會(huì)使課堂活動(dòng)遭遇“冷場(chǎng)”，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持沉默，或是讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該確保學(xué)生在表述流利的前提下，有效的講求糾正錯(cuò)誤的方法，正確的掌握糾正錯(cuò)誤的“度”，避免使用生硬的批評(píng)或是一味的指責(zé)學(xué)生，這樣都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生情感障礙，而情感的低落勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的結(jié)果。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相對(duì)安全、輕松、有利學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生減少焦慮，不怕學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師要最大限度的喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。
三、英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的思維拓展
（一）拓展學(xué)生的思維
“世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉”，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思維求異是學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的理解方式，可以讓學(xué)習(xí)者有效的釋放學(xué)習(xí)的能量。在高校英語(yǔ)教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生拓展所學(xué)的知識(shí)，把已經(jīng)掌握的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)有效的轉(zhuǎn)化為實(shí)際的情景交際中。教師在講授完相關(guān)的章節(jié)后，為了拓展學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生的思維、力求學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，使學(xué)生的思維能力提高。教師應(yīng)該準(zhǔn)備一些發(fā)散式和開(kāi)放式的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣的問(wèn)題才不需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，更利于學(xué)生的自由發(fā)揮和拓展學(xué)生的思維，從而引發(fā)一些深層次理解的表達(dá)。除此而外，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及強(qiáng)化實(shí)際踐行的具體情景，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和空間。
（二）角色定位
學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的思維求異過(guò)程可以使學(xué)生的個(gè)性表達(dá)能力提高，讓學(xué)生之間可以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，使學(xué)生做到觸類旁通、舉一反三。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該具備角色定位的意識(shí)，讓自己置身與特定的情景之中，并根據(jù)角色的要求不斷的發(fā)掘角色的特征，創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言進(jìn)行交流。教師要做的是根據(jù)學(xué)生的角色提出相應(yīng)的問(wèn)題，用一些啟發(fā)性的語(yǔ)言提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽非蟠鸢傅脑蚨鲆曀季S的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。教師還可以在學(xué)生完成這類理解練習(xí)后設(shè)計(jì)出激發(fā)他們說(shuō)話欲望的問(wèn)題或題目，讓師生置身與真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流，其目的是讓學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的角色之中。
（三）在討論中進(jìn)行思維創(chuàng)新
英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中主張以討論的方式進(jìn)行教學(xué)有其內(nèi)在的原因，通過(guò)討論教學(xué)方式可以全面激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)，使得課堂活動(dòng)本身妙趣橫生，進(jìn)而有效的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的意義。學(xué)生只有在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中才能真正地掌握語(yǔ)言本身，從而吸收到更多的語(yǔ)言知識(shí)。通過(guò)課堂討論教師可以發(fā)掘?qū)W生的思維潛能，提高學(xué)生語(yǔ)言能力的運(yùn)用能力。
有經(jīng)驗(yàn)的推銷員,認(rèn)為顧客異議是對(duì)推銷產(chǎn)品產(chǎn)生興趣的標(biāo)志,顧客是在爭(zhēng)取有利的交易條件。如果顧客對(duì)推銷品看都不愿意看一眼,何來(lái)異議?所以應(yīng)抓住顧客異議這一契機(jī),歡迎其提出異議,并分析原因,商討對(duì)策,創(chuàng)造良好氛圍,讓其一吐為快。從心理學(xué)來(lái)講,稱為“排除不滿”或“感情凈化”;從企業(yè)來(lái)講,異議指出了產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量的問(wèn)題,有助于企業(yè)加以改進(jìn);從營(yíng)銷的角度來(lái)講,有助于改進(jìn)營(yíng)銷組合,提高營(yíng)銷技巧。推銷員這時(shí)如能耐心地進(jìn)行說(shuō)服,轉(zhuǎn)變顧客的認(rèn)識(shí),給顧客滿意的答復(fù),就可以促成交易的達(dá)成。
高爾基說(shuō):“語(yǔ)言不是蜜,但可以粘住一切。”消釋顧客異議,有賴于合理、巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言技巧。
要堅(jiān)持以下三個(gè)原則:
一是實(shí)事求是。要說(shuō)真話,不自吹自擂,夸大其詞。不飛短流長(zhǎng)地議論競(jìng)爭(zhēng)者。說(shuō)話以誠(chéng)相見(jiàn),讓人感到你是真誠(chéng)可信賴的,故而樂(lè)于接受你的服務(wù)。推銷人員往往不能局限于站在企業(yè)的立場(chǎng)上同顧客發(fā)生聯(lián)系,而應(yīng)換位思考,站在顧客的立場(chǎng)上幫其出主意,當(dāng)參謀,選購(gòu)商品,指導(dǎo)消費(fèi)。只有維護(hù)顧客利益,才能提高產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率。
二是態(tài)度謙恭。“顧客是上帝”,“顧客永遠(yuǎn)是對(duì)的”,這是銷售時(shí)的一個(gè)原則或一種姿態(tài)。推銷員要做到大事清楚,小事馬虎,大處著眼,小事著手,得理也要讓人,只要能在事實(shí)上分清是非就可以了,不一定非要明說(shuō)顧客不對(duì)。推銷員要把顧客的異議看做是挑戰(zhàn),是自己施展才華的一個(gè)大好機(jī)會(huì),不躲避,不輕視,有認(rèn)真傾聽(tīng)的氣度,不與顧客爭(zhēng)議,不為自己辯白。有的銷售人員心理準(zhǔn)備不足,尤其是一些顧客有意刁難、惡意反對(duì)時(shí),不能心平氣和地解釋說(shuō)明,而是針?shù)h相對(duì)地憤怒駁斥。要知道,“好言相傳三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,辯駁得勝,無(wú)異于打了客人一耳光,將永遠(yuǎn)失去這批顧客。
尊重顧客購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的自主決策權(quán),不強(qiáng)人所難。耐心地介紹和推薦,不能變成越俎代庖。盡量用柔性的表達(dá)方式與顧客說(shuō)話,使之感到輕松、親切和自豪。請(qǐng)比較下面兩種不同的說(shuō)法:
第一種:如果您有什么地方?jīng)]有聽(tīng)清楚,我可以再說(shuō)一遍。
第二種:如果我有什么地方?jīng)]有說(shuō)清楚,我可以再說(shuō)一遍。
一種說(shuō)法是“您沒(méi)有聽(tīng)清楚”,另一種說(shuō)法是“我沒(méi)有說(shuō)清楚”。前一種說(shuō)法不能說(shuō)無(wú)禮,后一種說(shuō)法才顯得謙恭,達(dá)到了“退讓以敬人”的境界。
三是語(yǔ)言適度。顧客異議有很多種,如需求異議、商品異議、貨源異議、價(jià)格異議、服務(wù)異議、購(gòu)買(mǎi)時(shí)間異議等等,每一種異議都容易導(dǎo)致僵局。僵局一旦形成再去補(bǔ)救往往十分困難,要多花幾倍的力氣。消釋異議,要求“在什么山上唱什么歌”。善于察言觀色,掌握豐富而嫻熟的語(yǔ)言技巧,隨機(jī)應(yīng)變,因人而異,把握說(shuō)話分寸。針對(duì)不同的異議,采取相應(yīng)的有效的語(yǔ)言技巧。
例如:有位女士想買(mǎi)一瓶美容霜,但嫌貴。促銷員看出她的猶豫,就說(shuō):“這一瓶61元,的確不便宜。不過(guò),它能用大半年呢。照這樣算的話,您每月只需花10元錢(qián),每天只花3毛多錢(qián),比不上一個(gè)冰激凌呢!這可是太便宜了。”這位女士點(diǎn)點(diǎn)頭,欣然買(mǎi)下。促銷員的成功之處在于:她觀察后得出結(jié)論,該顧客是個(gè)講究節(jié)儉的人。于是采取時(shí)間分解的辦法來(lái)算賬,使得顧客的花費(fèi)“少”多了,從而樂(lè)意買(mǎi)下它。這是針對(duì)顧客價(jià)格異議的語(yǔ)言技巧之一。
又如,一位中年婦女說(shuō):“這種衣服太時(shí)髦了,我這年紀(jì)怎么穿的出去?”售貨員回答:“這種衣服顏色鮮艷,款式新穎,年輕人買(mǎi)的很多。不過(guò),人到中年更需要打扮,這件衣服您穿上很合適,事實(shí)上有不少您這樣年紀(jì)的人買(mǎi),穿上起碼年輕10歲。”結(jié)果顧客高興地購(gòu)買(mǎi)了。
再比如,很多時(shí)候,顧客的異議并不是真實(shí)異議,而是表示拒絕的借口。在這種情況下,無(wú)論我們?cè)趺椿卮?也很難說(shuō)到顧客的心坎上。君子和而不同。有時(shí)候,“求同”和“存異”是并行的。顧客有不同的主張很自然,顧客確實(shí)不需要時(shí),要將重點(diǎn)放在離開(kāi)的口才上,切忌滔滔不絕地進(jìn)行“強(qiáng)賣(mài)”,應(yīng)保持開(kāi)朗自若、和藹可親的神態(tài),不要表露出不高興的樣子。比如說(shuō)“沒(méi)關(guān)系的,打擾您了”,這種不氣餒的形象會(huì)給對(duì)方留下良好的印象,為今后的繼續(xù)訪問(wèn)做好鋪墊。
消釋顧客異議的語(yǔ)言技巧:
1.肯定法。按人之常情,顧客愿意被肯定,而不愿意被否定。要盡可能用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)話,使對(duì)方聽(tīng)起來(lái)比較順耳。銷售人員在表達(dá)不同意見(jiàn)時(shí),最好不要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直接提出反對(duì)意見(jiàn),要盡量用“是的……如果”的句式,體現(xiàn)出更多的柔性。用“是的”同意顧客部分的意見(jiàn),用“如果”來(lái)表達(dá)另外一種更好的狀況。一位潛在的團(tuán)購(gòu)客戶:“這個(gè)金額太大了,不是我們馬上能支付的。”銷售人員:“是的,我想大多數(shù)人都會(huì)像您這么想。眼看就要到九九重陽(yáng)節(jié)了,您如果把這個(gè)產(chǎn)品作為離退休人員的福利品來(lái)采購(gòu),支付起來(lái)大概就不成問(wèn)題了。” “是的……如果……”,源自“是的……但是……”的句法,由于“但是”這個(gè)字眼轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)烈,很容易讓顧客感覺(jué)到你說(shuō)的“是的”并沒(méi)有多大誠(chéng)意,而強(qiáng)調(diào)的是“但是”后面的訴求。因此改用“如果”這種表示假設(shè)的句式,會(huì)更委婉。
2.忽視法。即顧客提出一些不同意見(jiàn),但并不是真的想要討論或獲得解決,這些意見(jiàn)和眼前交易沒(méi)有直接關(guān)系,你只要面帶笑容地予以同意或不予理睬就行了。如,在介紹產(chǎn)品的過(guò)程中,顧客抱怨說(shuō):“這種藥的廣告上為什么要強(qiáng)調(diào)是玻璃瓶的?”碰到諸如此類的無(wú)關(guān)緊要的異議,沒(méi)有必要對(duì)這個(gè)問(wèn)題詳加解釋。對(duì)于一些“為反對(duì)而反對(duì)”或“只是想表現(xiàn)自己的看法高人一等”的顧客意見(jiàn),若是認(rèn)真處理,不但費(fèi)時(shí),還有可能節(jié)外生枝。因此,你只要讓顧客滿足其表達(dá)的欲望,就可以采用忽視法,迅速引開(kāi)話題。忽視法常用方法如:微笑點(diǎn)頭,表示同意;表示聽(tīng)到了,“您真幽默”,“嗯,真是高見(jiàn)”;不予理睬。
3.太極法。太極拳中有一種借力使力。當(dāng)顧客提出異議時(shí),銷售人員直接引證顧客所說(shuō)的話,予以回復(fù):“這正是我認(rèn)為您……的理由!”即將顧客的反對(duì)意見(jiàn)進(jìn)行直接轉(zhuǎn)換,達(dá)到反守為攻的效果。顧客:“這個(gè)牌子的產(chǎn)品廣告做得太多了,還不如把錢(qián)省下來(lái),讓價(jià)格再低些。”銷售人員:“就是因?yàn)檫@個(gè)廠家投下大量的廣告費(fèi)用,您才會(huì)知道有這個(gè)品牌適合您。這不就節(jié)省了您挑選的時(shí)間了嗎,畢竟您的時(shí)間也很寶貴呀!”這種方法能處理的異議,多半是顧客的一些借口,等他們并不十分堅(jiān)持的異議,目的是讓銷售人員能借助處理異議,迅速陳述它能帶給顧客的切身利益,以引起顧客的興趣。
4.補(bǔ)償法。當(dāng)顧客提出的異議,有事實(shí)依據(jù)時(shí),你應(yīng)該承認(rèn)并欣然接受,不可竭力否認(rèn)事實(shí)。如顧客抱怨說(shuō):“下次再也不訂你們的貨了,上次送貨竟晚了一個(gè)多月。”你應(yīng)該首先向顧客道歉,然后問(wèn)清情況,能解釋就解釋,但不要強(qiáng)調(diào)理由。聽(tīng)聽(tīng)顧客的牢騷,讓其消消氣,取得心理上的平衡,并表示愿意向公司匯報(bào),在今后改進(jìn)。這是一種補(bǔ)償法,有利于拉住老客戶,維持良好的供求關(guān)系。還有一種補(bǔ)償法,即讓顧客產(chǎn)生產(chǎn)品性價(jià)比相對(duì)合理的感覺(jué)。對(duì)顧客而言,產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)十分重要,產(chǎn)品沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)則不太重要。顧客說(shuō):“這個(gè)產(chǎn)品別的方面還不錯(cuò),就是包裝有些粗糙。”銷售人員回答:“您說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),這個(gè)包裝確實(shí)不太精致,但如果質(zhì)量好再加上豪華的包裝,價(jià)格恐怕要高出不少呢!”顧客要求產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)然愈多愈好,但真正影響顧客購(gòu)買(mǎi)與否的關(guān)鍵點(diǎn)并不多,補(bǔ)償法能有效地彌補(bǔ)產(chǎn)品本身的弱項(xiàng)。
5.詢問(wèn)法。通過(guò)詢問(wèn),確認(rèn)顧客提出不同意見(jiàn)的原因、性質(zhì)、重點(diǎn)及程度。透過(guò)顧客的思考和回答,把握顧客真正的異議點(diǎn)。如果不加甄別,就直接回答顧客的反對(duì)意見(jiàn),往往可能引出更多的異議。銷售人員不要怕問(wèn)顧客“為什么?”即使你有足夠的銷售經(jīng)驗(yàn),也不要過(guò)于自信,自認(rèn)為自己能猜出顧客的心思。要通過(guò)詢問(wèn),讓顧客自己說(shuō)出來(lái)。當(dāng)您問(wèn)“為什么”的時(shí)候,顧客會(huì)回答自己提出反對(duì)意見(jiàn)的理由,說(shuō)出自己內(nèi)心的想法;會(huì)再次檢視他提出的反對(duì)意見(jiàn)是否妥當(dāng)。此時(shí),銷售人員能聽(tīng)到顧客產(chǎn)生異議的真實(shí)原因,有較多的時(shí)間思考如何處理顧客的異議。銷售人員也可以通過(guò)反問(wèn)顧客的技巧,直接化解顧客的異議。如顧客:“我希望價(jià)格再降10%。”銷售人員:“我相信您一定希望我們給您100%的服務(wù),難道您希望我們給您的服務(wù)也打折嗎?”
國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)研究都已情明，贊揚(yáng)是最好的激勵(lì)方式之一。如果領(lǐng)導(dǎo)者能夠充分地運(yùn)用贊揚(yáng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)下屬的關(guān)心和信任，就能有效地提高下屬的工作效率。因?yàn)椋I(lǐng)導(dǎo)就是權(quán)威，領(lǐng)導(dǎo)的贊美就是對(duì)下屬的肯定，領(lǐng)導(dǎo)的贊美意味著下屬是出色的，就有升職、加薪的可能性。
不過(guò)，并不是每位領(lǐng)導(dǎo)者都懂得如何贊揚(yáng)下屬，有些領(lǐng)導(dǎo)者由于沒(méi)有掌握贊揚(yáng)的技巧，往往還會(huì)弄巧成拙。通常情況下，領(lǐng)導(dǎo)者在贊揚(yáng)下屬時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
（1）講究贊揚(yáng)的場(chǎng)合。
這里所說(shuō)的講究贊揚(yáng)的場(chǎng)合，就是說(shuō)要讓贊揚(yáng)更具隱蔽性。通常情況下，領(lǐng)導(dǎo)者當(dāng)著下屬的面贊揚(yáng)下屬并非是最好的方法，有時(shí)還會(huì)讓下屬懷疑領(lǐng)導(dǎo)者贊揚(yáng)的動(dòng)機(jī)和目的。如領(lǐng)導(dǎo)者在下屬面前贊揚(yáng)另一個(gè)下屬，就會(huì)讓被贊揚(yáng)者有一種想法，“是不是自己做錯(cuò)了什么，他在安慰我，在為我打氣”。而如果增加了贊揚(yáng)的隱蔽性，讓不相干的“第三方”將領(lǐng)導(dǎo)者的贊揚(yáng)傳遞到下屬那里，就可能會(huì)收到更好的效果。
一個(gè)有效的辦法是，領(lǐng)導(dǎo)者可以在與其他人交談時(shí)，不經(jīng)意地贊揚(yáng)自己的下屬。當(dāng)下屬?gòu)膭e人那里聽(tīng)到了上級(jí)對(duì)他的贊揚(yáng)，會(huì)感到更加真誠(chéng)和可信，進(jìn)而更加激發(fā)出自己的工作熱情。
（2）贊揚(yáng)應(yīng)真誠(chéng)，做到實(shí)事求是。
領(lǐng)導(dǎo)得贊揚(yáng)下屬時(shí)，貴在實(shí)事求是。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者的贊揚(yáng)也應(yīng)發(fā)自內(nèi)心，不要為了贊揚(yáng)而贊揚(yáng)。如果下屬感覺(jué)到領(lǐng)導(dǎo)者是在故意地贊揚(yáng)，就會(huì)認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者是虛偽的，有可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理，容易讓下屬感到與領(lǐng)導(dǎo)之間的距離，從而形成不信任感。
實(shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)者在贊美下屬時(shí)，語(yǔ)言要具備應(yīng)有的熱度。如果任意貶低下屬的優(yōu)點(diǎn)或成就，那么就會(huì)打消他的積極性，影響今后工作中的態(tài)度。但是不適當(dāng)?shù)匕胃吡讼聦俚某删停藶榈丶由铣删捅旧聿痪哂械膬r(jià)值、意義，甚至流于俗氣地夸捧，那么也會(huì)產(chǎn)生不良影響。從而使受到贊美的人產(chǎn)生盲目自大的心理，誤以為自己確有那樣的成就，從而墜入“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的迷霧之中，泯滅了發(fā)奮圖強(qiáng)、努力開(kāi)拓的意識(shí)。更可怕的是，有時(shí)還會(huì)造成其他下屬的心理失衡。因?yàn)椋瑢?duì)于名不副實(shí)的“典型”，人們常會(huì)由不服氣到猜疑，甚至討厭。果真這樣，不但起不到應(yīng)有的示范作用，反而會(huì)離散下屬之間的凝聚力。甚至還會(huì)給領(lǐng)導(dǎo)增添許多不必要的煩惱。
因此，贊揚(yáng)下屬具體的工作，要比籠統(tǒng)地贊揚(yáng)他的能力更加有效。這是因?yàn)椋毁潛P(yáng)的下屬會(huì)由于領(lǐng)導(dǎo)者的贊揚(yáng)而把類似的事做得更好，也不會(huì)使其他下屬產(chǎn)生嫉妒心理，反而會(huì)促使其他下屬以這件事情作為以后的工作榜樣。
（3）贊揚(yáng)下屬的特性和工作結(jié)果。
贊揚(yáng)下屬的特性，就是要避免共性；贊揚(yáng)下屬的工作結(jié)果，就是不要贊揚(yáng)下屬的工作過(guò)程。
【關(guān)鍵詞】戲劇；舞臺(tái)表演；語(yǔ)言技巧
中圖分類號(hào)：J812.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）02-0036-02
在戲劇表演當(dāng)中，舞臺(tái)語(yǔ)言有著舉足輕重的作用，它是戲劇舞臺(tái)表演的重要成分，也是推進(jìn)戲劇情節(jié)發(fā)展的重要手段，而戲劇的表現(xiàn)力和感染力除了靠演員的動(dòng)作、臺(tái)詞和演技，舞臺(tái)語(yǔ)言的表達(dá)也非常重要，演員可通過(guò)語(yǔ)言技巧來(lái)吸引觀眾和詮釋角色。因此，在戲劇舞臺(tái)上必須重視語(yǔ)言的表達(dá)技巧。
一、語(yǔ)言技巧在戲劇舞臺(tái)表演中的重要性
語(yǔ)言是戲劇中最重要的交流和表達(dá)的方式，也是戲劇的基礎(chǔ)組成部分，在故事的講述、情節(jié)的過(guò)渡、人物之間關(guān)系和角色塑造等方面都起著重要的作用。而舞臺(tái)戲劇中的語(yǔ)言有別于生活中的語(yǔ)言，戲劇舞臺(tái)中對(duì)語(yǔ)言的技巧性要求很高，舞臺(tái)語(yǔ)言不僅要推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，還要烘托整個(gè)舞臺(tái)和戲劇的氣氛。[1]戲劇中角色和人物的刻畫(huà)必須通過(guò)人物語(yǔ)言和臺(tái)詞具體表現(xiàn)出來(lái)，而且，戲劇舞臺(tái)語(yǔ)言能夠準(zhǔn)確塑造人物的身份、性格、年齡以及社會(huì)背景等。戲劇演員必須要掌握人物的語(yǔ)言特征和技巧，才能更好地塑造人物性格和形象特征。戲劇當(dāng)中的每一句話都有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和表現(xiàn)人物情感的作用，觀眾可通過(guò)語(yǔ)言來(lái)理解戲劇的人物關(guān)系、沖突和感情特征，同時(shí)更加深刻理解人物的心理活動(dòng)，從而更好地推動(dòng)劇情的發(fā)展。[2]
二、如何強(qiáng)化戲劇舞臺(tái)中的語(yǔ)言技巧
（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)語(yǔ)言的訓(xùn)練
在舞臺(tái)戲劇表演當(dāng)中，語(yǔ)言起著很重要的作用，因此要求演員在舞臺(tái)上必須吐字清楚、發(fā)音準(zhǔn)確，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)表演沒(méi)有字幕，觀眾對(duì)演員聲音的敏感度具有很高的要求。戲劇演員在表演過(guò)程中氣息一定要穩(wěn)、聲音必須圓潤(rùn)、中氣十足，要充分拿捏唱詞的語(yǔ)氣變化，對(duì)節(jié)奏要把握準(zhǔn)確，何時(shí)該揚(yáng)、何時(shí)要抑，演員必須做到心里有數(shù)，才會(huì)讓觀眾感受到戲劇的感染力。[3]要做到這一點(diǎn)，就需要演員練好扎實(shí)的基本功。戲劇演員在平常的練習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，要鍛煉發(fā)音能力和表達(dá)能力，使自己的聲音更加悅耳動(dòng)聽(tīng)、語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確規(guī)范。不僅如此，年輕的演員要虛心向年長(zhǎng)的演員請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，努力提高自己的語(yǔ)言表達(dá)技巧，為舞臺(tái)戲劇表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)語(yǔ)言素質(zhì)的訓(xùn)練
演員不僅要掌握基本的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言素質(zhì)的鍛煉也非常重要，具體表現(xiàn)在演員對(duì)音量、音色、音高、音長(zhǎng)等方面的訓(xùn)練，演員要靈活運(yùn)用音色和擴(kuò)展音域，有效的訓(xùn)練聲音技巧才能在舞臺(tái)上將語(yǔ)言技巧充分展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)把握語(yǔ)言的特點(diǎn)和語(yǔ)調(diào)輕重的變化。在戲劇中，與語(yǔ)調(diào)相應(yīng)的情感表達(dá)也很重要，這有助于戲劇特色的體現(xiàn)和情感的表達(dá)。[4-5]語(yǔ)言基礎(chǔ)關(guān)乎戲劇表演的質(zhì)量，也是戲劇表演的基礎(chǔ)元素，演員通過(guò)語(yǔ)言技巧來(lái)塑造人物形象，同時(shí)推動(dòng)劇情的發(fā)展。但大部分的演員在表演過(guò)程中都處于緊張狀態(tài)，在臺(tái)下記得特別清楚的唱詞，一上臺(tái)，面對(duì)眾多的觀眾就開(kāi)始忘詞，這無(wú)疑是戲劇表演的大忌。對(duì)于出現(xiàn)這種狀況的演員，必須對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，保持一種平和的心理狀態(tài)，才能在舞臺(tái)上表現(xiàn)出自信。當(dāng)然，造成記詞的原因不僅僅是緊張，也有可能是唱詞記得不夠熟練，所以要加強(qiáng)演員語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，減少忘詞事件的發(fā)生。
（三）準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的情感表達(dá)
語(yǔ)言在人物肖像和心理描寫(xiě)方面有著舉足p重的作用。語(yǔ)言是塑造人物形象的基本因素，它可將各種詞語(yǔ)有機(jī)組合起來(lái)，并通過(guò)聲音和臺(tái)詞表達(dá)出來(lái)。在戲劇表演當(dāng)中，典型人物的形象都是充滿矛盾和有著復(fù)雜情感的，而這種復(fù)雜的情感和矛盾必須通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。為了保證戲劇舞臺(tái)的感染力和張力，戲劇語(yǔ)言一定要充滿情感，并且以良好的形式在舞臺(tái)上表達(dá)出來(lái)。但是，語(yǔ)言的情感表達(dá)具有一定的難度，也是戲劇演員要面對(duì)的挑戰(zhàn)。演員在表達(dá)情感時(shí)要正確運(yùn)用相關(guān)技巧，例如，在表現(xiàn)人物心情很好的時(shí)候，演員可以面帶笑容，語(yǔ)調(diào)輕快，以歡快的語(yǔ)氣將臺(tái)詞表達(dá)出來(lái)，讓觀眾充分感受到這種愉悅；在表達(dá)人物的憤怒時(shí)，演員要提高音調(diào)，配合憤怒的面部表情，將憤怒的情感大聲表達(dá)出來(lái)，使觀眾感同身受。
在戲劇表演當(dāng)中，演員要做到字正腔圓，將人物形象塑造得生動(dòng)，充分將人物性格特征表現(xiàn)給觀眾，同時(shí)，演員還要將豐富的情感融入當(dāng)中，以保證戲劇中故事情節(jié)的完整呈現(xiàn)，這也對(duì)演員提出了另一個(gè)層次的要求。[6]演員必須對(duì)戲劇中故事的情節(jié)發(fā)展有著充分了解，當(dāng)然，還包括人物關(guān)系以及人物情感的變化，嚴(yán)格把握人物角色的性格特征。演員要通過(guò)自身的悟性，揣摩人物的心理活動(dòng)以及劇情發(fā)展的變化，同時(shí)靈活調(diào)整表演時(shí)的感情。語(yǔ)言作為一種直接表達(dá)情感的方式或者工具，能夠?qū)⒆钫鎸?shí)的情感釋放出來(lái)，從而引導(dǎo)觀眾的情緒變化和心理變化，使觀眾產(chǎn)生共鳴，保證表演效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
三、讓語(yǔ)言具有生命力和活力
在很多人的意識(shí)里，認(rèn)為戲劇中的語(yǔ)言是“死”的，不具有生命力，僅僅是寫(xiě)在劇本上的文字而已。其實(shí)，對(duì)于戲劇來(lái)講，劇本中的語(yǔ)言是具有生命力和活力的。劇本語(yǔ)言是傳達(dá)故事情節(jié)的重要工具，能夠起到感染觀眾和帶動(dòng)觀眾的作用，更是一個(gè)戲劇角色的靈魂。一個(gè)優(yōu)秀的劇本，一定有其獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，如果演員想在表演上獲得成功，就必須讓劇本中的語(yǔ)言具有鮮活的生命力。
演員可通過(guò)兩種途徑將語(yǔ)言的生命力表現(xiàn)出來(lái)。首先是將劇本語(yǔ)言與具體的故事發(fā)展情節(jié)完美結(jié)合起來(lái)，也就是塑造典型的人物性格和形象，因?yàn)閼騽〉恼Z(yǔ)言必須從故事情節(jié)出發(fā)，而且服務(wù)于故事情節(jié)。例如，在劇情發(fā)展過(guò)程中，劇本要求演員開(kāi)心，演員就得表現(xiàn)開(kāi)心；劇本要求演員難過(guò)，演員就得哭，也就是說(shuō)，演員通過(guò)表演，必須將劇本中的情感表達(dá)出來(lái)。其次是演員必須置身于角色和故事情節(jié)當(dāng)中，也就是人們常說(shuō)的角色與演員融于一體，演員要將自己的情感與角色的情感有效結(jié)合。[7]
演員可通過(guò)以上兩種途徑使戲劇語(yǔ)言更加富有生命力，從而使戲劇中的角色更為鮮活，更加吸引觀眾。而舞臺(tái)戲劇要求演員不僅要表現(xiàn)出戲劇的故事情節(jié)，還要將演員自身的情感也加入其中，并將語(yǔ)言表達(dá)與故事發(fā)生的背景，以及劇本中規(guī)定的情境保持一致，才能將人物的感情變化充分表達(dá)出來(lái)，為戲劇表演增添魅力，使觀眾產(chǎn)生共鳴。
四、結(jié)語(yǔ)
戲劇通常是來(lái)源于生活而又高于生活的，如果想讓?xiě)騽”硌莞迂S富、舞臺(tái)效果更具魅力，就要求演員在舞臺(tái)戲劇表演過(guò)程中重視語(yǔ)言技巧，并且充分運(yùn)用語(yǔ)言技巧。戲劇語(yǔ)言在戲劇的舞臺(tái)表演當(dāng)中有著舉足輕重的作用，戲劇演員要重視舞臺(tái)表演中語(yǔ)言的表達(dá)技巧，加強(qiáng)語(yǔ)言技巧的相關(guān)訓(xùn)練，才能更好地將情感詮釋出來(lái)，使戲劇語(yǔ)言具有鮮活的生命力，讓?xiě)騽”硌莩尸F(xiàn)更多魅力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言；學(xué)習(xí)；編程
1 C語(yǔ)言的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)
C語(yǔ)言是學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言的基礎(chǔ)，它集合了很多語(yǔ)言的特點(diǎn)，我們都知道語(yǔ)言之間是相同的，而C語(yǔ)言能夠把很多語(yǔ)言的特點(diǎn)集中起來(lái)，有高級(jí)語(yǔ)言和低級(jí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，能夠編輯系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，所以C語(yǔ)言是一個(gè)非常重要的語(yǔ)言。要想學(xué)好C語(yǔ)言，首先要了解下它的歷史，1970年美國(guó)AT&T貝爾實(shí)驗(yàn)室的Ken Thompson以BCPL語(yǔ)言為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出很簡(jiǎn)單很接近硬件的B語(yǔ)言，但B語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，功能有限，繼而在1972年―1973年期間美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室D.M在B語(yǔ)言的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出C語(yǔ)言，所以C語(yǔ)言用起來(lái)非常的方便，能夠給程序帶來(lái)自由和便利，這也是很多軟件用它的原因之一。在C語(yǔ)言的語(yǔ)法中，運(yùn)算和程序書(shū)寫(xiě)是非常豐富的，在編寫(xiě)程序的過(guò)程中能夠用到的運(yùn)算方法有很多，可以實(shí)現(xiàn)很多高級(jí)程序無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能，使用起來(lái)靈活多樣，能實(shí)現(xiàn)各種復(fù)雜的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的運(yùn)算。C語(yǔ)言還能夠直接的訪問(wèn)物理地址進(jìn)行各種操作，非常方便的對(duì)程序進(jìn)行控制和編譯。
2 學(xué)習(xí)枯燥乏味之理由
在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的過(guò)程中很多學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言提不起任何的興趣，導(dǎo)致在上課的時(shí)候壓力很大，聽(tīng)不進(jìn)去，甚至無(wú)法理解。C語(yǔ)言的功能非常強(qiáng)大，這是我們學(xué)習(xí)的最基本理由，而且目前C語(yǔ)言的用途很廣，收到計(jì)算機(jī)方向的重視，所以我們也必須對(duì)自己要重視起來(lái)，大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得很枯燥，理論的東西很難記住，對(duì)C語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)也不夠深入，所以會(huì)造成一個(gè)學(xué)期學(xué)完之后反過(guò)來(lái)想想，覺(jué)得一無(wú)所獲。那究其緣由為何會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？
個(gè)人認(rèn)為首先一個(gè)是教學(xué)方式上，C語(yǔ)言的理論東西偏多，不能通過(guò)一些直接的感官方式給學(xué)生，造成學(xué)生的理解困難，如果能通過(guò)很直觀的方式來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容的話效果應(yīng)該會(huì)比較好，比如說(shuō)多進(jìn)行上機(jī)的操作，讓程序能夠通過(guò)界面的方式反饋出來(lái)等等。
其次是在C語(yǔ)言中有很多的算法和結(jié)構(gòu)讓很多同學(xué)覺(jué)得眼花，很多同學(xué)只是簡(jiǎn)單的靠記憶把他記憶下來(lái)，這樣效果就很低，而且非常枯燥，應(yīng)該要通過(guò)更多的實(shí)踐練習(xí)掌握它們的規(guī)律和方法。
最后就是教師在教學(xué)上應(yīng)該要注重教學(xué)方法，不能僅僅簡(jiǎn)單的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該把學(xué)生放在第一位，能夠聽(tīng)懂才是關(guān)鍵，否則一堂課下來(lái)內(nèi)容講完了，學(xué)生收不到你的效果。教師在課堂講解的過(guò)程中除了課程教授之外，還要傳達(dá)C語(yǔ)言在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生更加深入的去理解和分析，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)才是關(guān)鍵。
3 編程技巧
同學(xué)們之所以學(xué)習(xí)的非常吃力，覺(jué)得C語(yǔ)言很枯燥，歸根結(jié)底是沒(méi)有掌握到C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)技巧，其實(shí)對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)覺(jué)得學(xué)習(xí)吃力是正常的，學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言都是有一個(gè)過(guò)程的，關(guān)鍵問(wèn)題在于你要掌握其精髓的地方，只要掌握了重點(diǎn)一定能夠?qū)W好語(yǔ)言。對(duì)于C語(yǔ)言我們應(yīng)該要更加注重其編程技巧，接下來(lái)就闡述幾個(gè)比較有用的技巧。
⑴指針掌握。指針的掌握在C語(yǔ)言中是非常重要的，也是C語(yǔ)言中一個(gè)非常重要的技巧之一。指針能夠在運(yùn)算的過(guò)程中提高速度，讓整個(gè)編程的語(yǔ)句變得更加簡(jiǎn)單，不足的地方就是消耗的內(nèi)存要大點(diǎn)，但是和整個(gè)編程語(yǔ)言來(lái)說(shuō)微不足道，如果本身內(nèi)存就有富裕的話那么就一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有了，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這一章的時(shí)候一定要加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)能力，除了老師上課講的知識(shí)之外，可以多去網(wǎng)上找相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充，把指針這一章做好學(xué)習(xí)。
⑵數(shù)學(xué)知識(shí)掌握。數(shù)學(xué)知識(shí)在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中是非常重要的，能夠解決C語(yǔ)言中的很多問(wèn)題，IT界有句話叫“數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)之母”，由此可見(jiàn)數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的重要地位。同時(shí)，在整個(gè)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中如果能夠很好的用到數(shù)學(xué)思想的話也能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，在編程之前首先進(jìn)行分析，通過(guò)什么樣的算法能夠更加簡(jiǎn)單，這就是數(shù)學(xué)的一種運(yùn)用，所以數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言非常有作用。
⑶位運(yùn)算的掌握。使用位運(yùn)算可以使代碼更簡(jiǎn)潔，效率更高）使問(wèn)題得到解決。其實(shí)在所有的計(jì)算機(jī)程序中可以說(shuō)位是最小的數(shù)據(jù)單位，一般而言所有的運(yùn)算和操作都可以通過(guò)“位運(yùn)算”來(lái)解決，這足見(jiàn)“位”在編程語(yǔ)言中的重要性。在C語(yǔ)言當(dāng)中去應(yīng)用能夠提高效率，解決更多的問(wèn)題。
當(dāng)然不管什么樣的技巧，應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，上述只是個(gè)人的一些看法，總體來(lái)說(shuō)能夠提高編程效率，通過(guò)讓同學(xué)們不會(huì)感到枯燥，讓C語(yǔ)言更加廣泛的應(yīng)用。
4 總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，C語(yǔ)言的功能非常強(qiáng)大，所以作為我們學(xué)生有責(zé)任要把它學(xué)好，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。C語(yǔ)言作為高校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，不僅僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)了，其他非計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)好C語(yǔ)言能夠提高自己的編程效率和對(duì)編程語(yǔ)言的理解，對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是非常有作用的。希望通過(guò)我的個(gè)人拙見(jiàn)，讓更多的同學(xué)學(xué)習(xí)C語(yǔ)言，而且能夠掌握，培養(yǎng)自己的編程能力，這樣才能更好的服務(wù)社會(huì)。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：民族聲樂(lè)；演唱語(yǔ)言；訓(xùn)練技巧
在民族聲樂(lè)表演過(guò)程中，演唱語(yǔ)言會(huì)影響民族聲樂(lè)演唱質(zhì)量，因此要掌握良好的語(yǔ)言發(fā)音方法和發(fā)音規(guī)律。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重視訓(xùn)練方法，要堅(jiān)持科學(xué)合理的原則，區(qū)分民族聲樂(lè)演唱語(yǔ)言與生活化語(yǔ)言的區(qū)別，了解民族聲樂(lè)演唱的文字特征，讓學(xué)生充分掌握這一技巧，為學(xué)習(xí)民族聲樂(lè)演唱打下良好的基礎(chǔ)。本文就如何針對(duì)民族聲樂(lè)研究語(yǔ)言訓(xùn)練技巧展開(kāi)論述。
一、民族聲樂(lè)演唱語(yǔ)言與生活用語(yǔ)的區(qū)別
（一）咬字和吐字的區(qū)別
在歌唱過(guò)程中，讀音與咬字十分重要。但在人們平時(shí)說(shuō)話過(guò)程中，一般不會(huì)糾結(jié)每個(gè)字的讀音準(zhǔn)確與否，導(dǎo)致咬字物理，發(fā)音彈性力度不夠。若在唱歌過(guò)程中，不重視吐字和咬字，就導(dǎo)致聽(tīng)眾很難聽(tīng)懂歌詞，造成聽(tīng)覺(jué)模糊。第一，從字頭上來(lái)講，歌唱者出聲清晰，富有彈性。第二，歸韻。韻部是字音重要的組成部分，在演唱過(guò)程中，要保證發(fā)音清晰準(zhǔn)確，顯示歌詞的字義，比如“張”字，如果把“ang”讀成“a”的韻，整個(gè)字就成為“zha”。因此，在實(shí)際過(guò)程中，歌唱者了解字音的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確掌握韻母字音，保證歸韻準(zhǔn)確。
（二）氣息運(yùn)用的差別
在人們平時(shí)說(shuō)話過(guò)程中，氣息運(yùn)用的范圍比較小，并且音量細(xì)弱，氣息屬于單向運(yùn)動(dòng)。但是在歌唱過(guò)程中，氣息屬雙向運(yùn)動(dòng)，與平時(shí)說(shuō)話相比，更加復(fù)雜。在歌唱過(guò)程中，要求演唱者氣息運(yùn)用流暢，在氣息進(jìn)行雙向運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，保持吸氣的狀態(tài)。演唱時(shí)氣息向外呼出，也要保持吸氣狀態(tài)，保證聲音具有穿透力。在歌唱藝術(shù)中，氣息是發(fā)聲的源泉和基礎(chǔ)，氣息運(yùn)用的好壞會(huì)直接影響歌唱語(yǔ)言的飽滿程度。如果采用說(shuō)話的氣息唱歌，音量就會(huì)很低、音域狹窄，不能長(zhǎng)時(shí)間保持，出現(xiàn)大本嗓演唱的不良效果。所以作為歌唱者，要科學(xué)的運(yùn)用氣息，讓氣息為演唱提供強(qiáng)力支持。
（三）聲音共鳴的區(qū)別
共鳴是歌唱藝術(shù)的重要技巧，它對(duì)歌唱音量控制、音色的調(diào)節(jié)、音樂(lè)語(yǔ)言的處理，起著決定性作用。歌唱過(guò)程中，要注意發(fā)音器官各部分的協(xié)調(diào)配合，要深入了解如何正確運(yùn)用口腔、頭腔、胸腔等器官來(lái)更好地為歌唱服務(wù)，重視發(fā)音共鳴的訓(xùn)練。而在日常生活中則對(duì)講話語(yǔ)言無(wú)過(guò)多嚴(yán)格要求，日常交談注意好語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)即可滿流所需，若適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到共鳴則會(huì)對(duì)講話的語(yǔ)音起到增色的效果。
二、歌唱語(yǔ)言的特性
第一，歌唱語(yǔ)言的音樂(lè)性。在人們相互交流過(guò)程中，需要語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)意愿，表現(xiàn)能力比較豐富。但是對(duì)歌唱語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，需要歌唱者氣息飽滿，吐字清晰準(zhǔn)確，而且聲音洪亮，音色優(yōu)美，語(yǔ)氣真切。對(duì)于歌唱語(yǔ)言的音樂(lè)性，要處理好字音的情況，控制好情感的變化，比如語(yǔ)言的高低強(qiáng)弱等，保證歌唱語(yǔ)言在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣以及語(yǔ)勢(shì)表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的音樂(lè)性。在演唱過(guò)程中，有的演唱者經(jīng)常出現(xiàn)歌詞跟不上旋律的情況，因此，要把歌詞語(yǔ)言真正融入到作品中，做到二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
第二，歌唱語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。不僅要求歌唱者要嚴(yán)格按照固定的節(jié)奏進(jìn)行準(zhǔn)確的吐字，還要保證字正腔圓，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與語(yǔ)言的完美結(jié)合。保證歌唱者字音準(zhǔn)確，發(fā)音清晰，聲音圓潤(rùn)；如果在歌唱過(guò)程中，出現(xiàn)咬字隨意，就會(huì)影響到歌唱效果，別人可能就聽(tīng)不懂，這就需要歌唱者進(jìn)行長(zhǎng)期的練習(xí)，提高歌唱語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
三、如何正確運(yùn)用歌唱語(yǔ)言提升歌唱水平
對(duì)于聲樂(lè)演唱者而言，要規(guī)范使用歌唱者語(yǔ)言，根據(jù)不同民族聲樂(lè)語(yǔ)言的差異，把握好歌曲的民族風(fēng)格，提升自身的歌唱水平。
（一）要規(guī)范使用歌唱語(yǔ)言
在實(shí)際歌唱過(guò)程中，歌唱者的讀字比起歌唱者的聲音更為重要。因?yàn)楦璩性鷮?shí)的讀字是正確發(fā)聲的重要基礎(chǔ)。讀字與發(fā)音是歌唱訓(xùn)練中兩個(gè)緊密相連的要素，這是歌唱者必須要遵守的重要原則。在歌唱過(guò)程中，要理解清晰的讀字能夠更好的發(fā)音，保證歌唱語(yǔ)言的規(guī)范性。完好的讀音就意味著完好的歌唱，兩者是相輔相成的。好的讀字本身就是一項(xiàng)聲音的訓(xùn)練，它對(duì)于幫助完善歌聲的共鳴作用具有的重要意義，保證歌唱者在延長(zhǎng)過(guò)程中，以字帶聲，力求做到字正腔圓、聲情并茂。
（二）要掌握不同民族聲樂(lè)語(yǔ)言的差異，把握好歌曲的民族風(fēng)格
【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理 輔導(dǎo)員 語(yǔ)言技巧
在學(xué)生成長(zhǎng)中，輔導(dǎo)員是重要的塑造者。這是因?yàn)檩o導(dǎo)員的表達(dá)方式會(huì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量和心理感受，二者之間的關(guān)系構(gòu)成學(xué)校與學(xué)生關(guān)系的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員與學(xué)生關(guān)系良好是指學(xué)生受挫感低、自尊感強(qiáng)；輔導(dǎo)員壓力感小，包容性強(qiáng)，彼此和諧。主動(dòng)權(quán)在輔導(dǎo)員手里，因此，本文就輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中的技巧進(jìn)行研究。
語(yǔ)言是輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行溝通的主要途徑，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生的管理與教育中的所有語(yǔ)言都必須是經(jīng)過(guò)思考和處理的。不同的語(yǔ)言形式，尤其是口頭語(yǔ)言的表達(dá)，會(huì)產(chǎn)生不同的交際效果。輔導(dǎo)員被強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是道德高尚的原因之一，是其一言一行都要具有非凡的倫理意義――關(guān)注關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。平時(shí)我們并不太在意自己使用的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)，很少反思自己在說(shuō)什么，為什么使用這個(gè)詞而不是用那一個(gè)詞呢？現(xiàn)實(shí)中生活和工作中的許多沖突，就是源于詞語(yǔ)選擇和表達(dá)方式的不正確。尤其是在學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員的語(yǔ)言表達(dá)方式、內(nèi)容影響的是學(xué)生未來(lái)的發(fā)展傾向，更重要的是影響其目前的心理感受――受挫過(guò)多顯然不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和心理的健康發(fā)展。你認(rèn)為你的一句話是無(wú)心的隨便說(shuō)說(shuō)而已，可對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)其產(chǎn)生的影響是你無(wú)法估量的。建議輔導(dǎo)員每說(shuō)一句話都要經(jīng)過(guò)意識(shí)控制和倫理思考，都必須負(fù)責(zé)任。輔導(dǎo)員也因此必然承擔(dān)比其他職業(yè)更多的監(jiān)督和更大的壓力。因此輔導(dǎo)員在說(shuō)話時(shí)可以講究一下語(yǔ)言的使用技巧：
一、提問(wèn)方式要正確
不論是上課還是與學(xué)生聊天時(shí)一般輔導(dǎo)員享有主動(dòng)權(quán)。對(duì)于上課來(lái)說(shuō)，課堂情境中的提問(wèn)方式不當(dāng)會(huì)影響師生之間的交往和溝通效果。對(duì)于提問(wèn)，學(xué)生常見(jiàn)的抱怨是問(wèn)題太多，讓學(xué)生感覺(jué)是在被審問(wèn)和考問(wèn)；而輔導(dǎo)員則是抱怨學(xué)生們沒(méi)有興趣參與討論。“不讓你們說(shuō)話的時(shí)候說(shuō)得很帶勁，現(xiàn)在給你們機(jī)會(huì)討論怎么又沒(méi)有動(dòng)靜？”發(fā)生這種情況時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)該檢討一下自己的提問(wèn)方式。在不同的場(chǎng)合應(yīng)使用不同的提問(wèn)方式：比如：我想知道學(xué)生簡(jiǎn)單的事實(shí)信息，就可以使用封閉式的提問(wèn)方法，只是讓學(xué)生來(lái)回答是或不是就可以；如果想讓學(xué)生主動(dòng)積極表達(dá)，就實(shí)行開(kāi)放式提問(wèn)讓學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，如：你怎樣評(píng)價(jià)這件事情？在做學(xué)生的思想教育時(shí)，有意識(shí)并慎重選擇和使用疑問(wèn)詞。輔導(dǎo)員常用的疑問(wèn)詞是“為什么”，而被問(wèn)者會(huì)用“不知道”來(lái)回答，把開(kāi)放式提問(wèn)變成封閉式的回答。在這種情況下，輔導(dǎo)員可以采用溫和的疑問(wèn)詞是“怎么樣”來(lái)展開(kāi)與學(xué)生之間的交流。學(xué)生如果出現(xiàn)了違紀(jì)事件，輔導(dǎo)員首先需要冷靜思考，然后采取溫和、中性的方式來(lái)盤(pán)問(wèn)，導(dǎo)引學(xué)生對(duì)自我行為做出總結(jié)與檢討。在類似的實(shí)踐中，輔導(dǎo)員采取中性提問(wèn)方式且不帶有發(fā)問(wèn)者的感受、價(jià)值觀與想象，往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍、意想不到的效果。
二、語(yǔ)言的表達(dá)方式要正確
首先要正確使用陳述句，每個(gè)疑問(wèn)句都可以改寫(xiě)成陳述句。陳述句表達(dá)出來(lái)的效果是比較直率，如“我要求你不能曠課。”其次是準(zhǔn)確使用祈使句。對(duì)學(xué)生提出要求的時(shí)候常常帶有命令的口氣，比如“我讓你起來(lái)回答問(wèn)題。”在這類情境下運(yùn)用祈使句效果會(huì)好些，可以改為“請(qǐng)起來(lái)回答問(wèn)題，好嗎？”再次是用“我要求你”代替“應(yīng)該”。這種句型變化發(fā)生在陳述句中，它的好處是這樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到輔導(dǎo)員有責(zé)任心，對(duì)他負(fù)責(zé)，而不是空洞的道德規(guī)范。如“你應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講。”“我要求你認(rèn)真聽(tīng)講。”兩句話有完全不同的效果。
三、用“我向信息”代替“你向信息”
“我向信息”，就是在看到學(xué)生有不良的行為時(shí)，不是直接對(duì)學(xué)生呵斥、挖苦，而是強(qiáng)調(diào)自己對(duì)學(xué)生行為的感覺(jué)，從正面談及學(xué)生行為對(duì)自己的心理影響。比如：“當(dāng)我看到你們?nèi)〉玫某煽?jī)時(shí)，我很驕傲。”“我向信息”是輔導(dǎo)員將自己對(duì)學(xué)生行為的真實(shí)感受進(jìn)行傳達(dá)，有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。這種信息避免了“你向信息”的責(zé)備、命令式的否定，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的錯(cuò)誤并及時(shí)改正而不是使學(xué)生怨憤或迷惑。
如果輔導(dǎo)員信息表達(dá)方式運(yùn)用不恰當(dāng)那就有可能與學(xué)生之間產(chǎn)生溝通障礙。“你向信息”是一種把焦點(diǎn)置于學(xué)生而不涉及到教師的語(yǔ)言溝通。例如：“你最好別曠課，否則……”這是一種命令、責(zé)備的語(yǔ)氣。這種語(yǔ)言，非常直接地提醒學(xué)生應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。它雖然是一種提醒、一種指導(dǎo)，但在學(xué)生聽(tīng)來(lái)卻是批評(píng)、命令、恐嚇。雖然學(xué)生能按照老師的要求去做，但心里卻是別扭的，不情愿的。甚至有時(shí)有些學(xué)生根本不聽(tīng)，反而與老師作對(duì)。所以這種“你向信息”溝通方式，是師生溝通的殺手，是損害師生情感的最快方式，我們應(yīng)該少用。
語(yǔ)言訓(xùn)練的目的是幫助輔導(dǎo)員和學(xué)生更加確定自己應(yīng)該怎么說(shuō)，從而對(duì)發(fā)生在自己身上的事情承擔(dān)更多的責(zé)任。教育觀念和質(zhì)量的改變應(yīng)該從語(yǔ)言及其運(yùn)用技巧開(kāi)始。
總而言之，在學(xué)生的管理過(guò)程中輔導(dǎo)員如果能掌握語(yǔ)言的藝術(shù)與技巧，就會(huì)贏得教育的主動(dòng)權(quán)，取得良好的教育管理效果。
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那么，作為護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士我們少不了要拿語(yǔ)言這個(gè)武器去交流，具體工作中我們主要與科主任交流，與醫(yī)生交流，與護(hù)理同道交流，與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交流，與各科室間的同志們交流，與陌生人交流，還有更重要的，時(shí)刻都缺少不了的就是隨時(shí)隨地都要與患者交流。那么怎樣才能做好交流呢，又怎樣才能與患者作好交流呢？這是本文主要討論的內(nèi)容。
一、護(hù)士的語(yǔ)言技巧與患者
1.熱情而誠(chéng)懇的語(yǔ)言是建立良好護(hù)患關(guān)系的基本需要，是進(jìn)行溝通的前提。要建立良好的護(hù)患關(guān)系，必須取得病人的信任，特別需要在入院時(shí)就取得病人的信任。病人新入院時(shí)對(duì)病房環(huán)境陌生，加之疾病的折磨，非常憂慮，痛苦，急躁甚至恐懼。所以，我們要用安慰性語(yǔ)言，熱情接待病人，詳細(xì)介紹住院環(huán)境及同室病友（這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得很好，它可以讓病人有住院如串門(mén)的感覺(jué)。甚至同室病又還會(huì)協(xié)助我們做一些工作），盡快清楚其因環(huán)境引起的不適感，如果此時(shí)從語(yǔ)言中已經(jīng)顯出你態(tài)度可親，尊重愛(ài)護(hù)病人，再加之操作準(zhǔn)確，病人就會(huì)產(chǎn)生安全感，親切感和信任感，因此會(huì)對(duì)你本人更加信任，無(wú)形中會(huì)增加對(duì)醫(yī)生的信任、對(duì)醫(yī)院的信任，從而樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病，爭(zhēng)取早日康復(fù)的信心和希望。
2.耐心而中肯的解答病人提出的問(wèn)題，幫助病人正確的認(rèn)識(shí)疾病，是巧妙運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的關(guān)鍵。病人入院后對(duì)疾病，藥物及生活等方面存在各種疑問(wèn)。對(duì)此，護(hù)理人員要有耐心，該解釋的一定要解釋清楚；需要保密的，要給病人一個(gè)可以接受的答復(fù)。如：高血壓，病人若能了解其發(fā)生，發(fā)展及預(yù)后的一些常識(shí)，主動(dòng)配合治療，則能取得滿意療效。如性病和癌癥一定要作好保密工作，尊重病人的人格和隱私。如果我們解釋不妥，給病人以似是而非的印象，讓病人產(chǎn)生不必要的聯(lián)想，則不利于治療，甚至導(dǎo)致醫(yī)源性疾病的發(fā)生。因此，我們與病人的溝通應(yīng)當(dāng)是通俗易懂的，從心理治療的原理出發(fā)，仔細(xì)斟酌。
3.細(xì)心的觀察和認(rèn)真的談心，有利于了解和掌握病人的思想動(dòng)態(tài)，巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言是進(jìn)行有效溝通的重要保證。有效溝通很重要。（舉例：略）一般的說(shuō)，每個(gè)病人都有其特殊的個(gè)性特征和思想活動(dòng)。護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)常巡視病房，關(guān)心體貼病人，與病人談心，深入到病人的內(nèi)心世界，全面了解病情，才能有的放矢，與病人溝通時(shí)說(shuō)出的話才會(huì)有技巧、力度、和分量，達(dá)到迅速有效溝通的目的。
4.學(xué)會(huì)用無(wú)聲語(yǔ)言技巧與患者溝通：特別適合于重危病人、術(shù)后病人以及氣管切開(kāi)或使用呼吸機(jī)的病人。一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，對(duì)病人都有親切的安撫作用，使病人處于接受治療護(hù)理的最佳狀態(tài)。無(wú)聲語(yǔ)言對(duì)于年輕的護(hù)士尤其是性格內(nèi)向的護(hù)士，運(yùn)用起來(lái)可能要困難，即便勉強(qiáng)作到了，但她的表情動(dòng)作、目光、音調(diào)、語(yǔ)氣卻是機(jī)械呆板；與病人很少情感交流，不能從心理上幫助病人，自己也缺乏自信，這些年輕的護(hù)士不是自己不想作好，而是暫時(shí)無(wú)能力、無(wú)經(jīng)驗(yàn)作好，這方面年輕的護(hù)士就要多向老護(hù)士和護(hù)士長(zhǎng)學(xué)習(xí)；那么另外也有部分護(hù)士主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不夠，不能真實(shí)體會(huì)和提前預(yù)料病人的需要，不能有效的減輕病人的痛苦；認(rèn)為病人有求于你，不把病人擺在平等的位置上，在做護(hù)理工作時(shí)面無(wú)表情，態(tài)度淡漠，既無(wú)語(yǔ)言交流，又無(wú)非語(yǔ)言交流，因此情感上與病人距離很遠(yuǎn)。很是不得患者的賞識(shí)和喜歡，這就不可取了，有這種思想觀念的護(hù)士姐妹們一定要注意了，否則就容易出問(wèn)題，容易被投訴。人常說(shuō)：時(shí)代不同了。真是這樣，現(xiàn)如今不是80年代了。名院多了起來(lái)、名醫(yī)多了起來(lái)、名醫(yī)療設(shè)備也多了起來(lái)等等，這就出現(xiàn)了激烈的醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。要知道：患者是我們的衣食父母啊！設(shè)想沒(méi)有患者我們?cè)趺瓷妫瑸槭裁唇┠晡覀冡t(yī)院搞優(yōu)質(zhì)服務(wù)，而且越搞越烈；為什么80年代時(shí)我們不搞這些，因?yàn)槟菚r(shí)不需要，可以說(shuō)優(yōu)質(zhì)服務(wù)是時(shí)代的產(chǎn)物，是無(wú)止境的。今年的5月18日，我們油田總院集團(tuán)召開(kāi)了：“打造服務(wù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建文明行業(yè)示范窗口”推進(jìn)大會(huì)。會(huì)議的主題思想是：規(guī)范化服務(wù)六項(xiàng)內(nèi)容即：規(guī)范服務(wù)理念規(guī)范服務(wù)語(yǔ)言規(guī)范服務(wù)行為規(guī)范服務(wù)流程規(guī)范服務(wù)環(huán)境規(guī)范服務(wù)監(jiān)督。在規(guī)范化服務(wù)的同時(shí)，提出了“誠(chéng)信醫(yī)院”創(chuàng)建活動(dòng)的五項(xiàng)內(nèi)容即：誠(chéng)信診療誠(chéng)信用藥誠(chéng)信收費(fèi)誠(chéng)信服務(wù)誠(chéng)信行醫(yī)。通過(guò)這五項(xiàng)內(nèi)容努力解決患者看病難、看病貴的問(wèn)題。由此看出，我們必須從根本上轉(zhuǎn)變觀念，別無(wú)它路可選。這樣即保護(hù)了我們自己，又為醫(yī)院贏得了市場(chǎng)，醫(yī)院的生意越好，我們個(gè)人的生存空間就越大，這種雙贏的做法何樂(lè)而不為呢？
5.語(yǔ)言藝術(shù)在心理護(hù)理中的重要作用：我們醫(yī)院護(hù)理部早在去年就出臺(tái)了15種護(hù)理誠(chéng)信語(yǔ)言。可見(jiàn)加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，講究語(yǔ)言藝術(shù)是多么的重要。用清晰、明確的語(yǔ)言和患者交談，根據(jù)患者的不同情況，施以不同的語(yǔ)言技巧作好心理護(hù)理是目前護(hù)理工作中不可缺少的重要一環(huán)。舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子：
1）運(yùn)用安慰性語(yǔ)言：對(duì)需要求助的病人，安慰性語(yǔ)言的力量生動(dòng)、有力、易于引起患者的共鳴，進(jìn)而影響患者的思想情緒，有利于患者疾病的治療。
2）運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言：對(duì)悲觀失望的病人，適時(shí)的鼓勵(lì)是對(duì)其心理上的支持，對(duì)于調(diào)動(dòng)患者戰(zhàn)勝病魔的意志和勇氣有著舉足輕重的作用。
3）勸慰性語(yǔ)言：一些患者在治療過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)槭中g(shù)的疼痛或懷疑有危險(xiǎn)而產(chǎn)生恐懼心理，進(jìn)行拒絕治療。面對(duì)患者這一心理障礙，護(hù)士應(yīng)使用勸慰性語(yǔ)言進(jìn)行耐心的說(shuō)服工作。
4）暗示性語(yǔ)言：有些患者往往因?yàn)樽约旱募膊『棉D(zhuǎn)的太慢而灰心。這時(shí)，護(hù)士若能抓住患者在治療過(guò)程中出現(xiàn)的某些癥狀緩解的依據(jù)，及時(shí)予以積極暗示，將會(huì)消除其悲觀的心理，積極配合治療。
語(yǔ)言藝術(shù)是與患者作好溝通與交流的首要條件，美好的語(yǔ)言能溫暖病人的心，（所謂好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒）。美好的語(yǔ)言會(huì)對(duì)病人的康復(fù)產(chǎn)生極大的影響。因此護(hù)士要使用充滿自信、體現(xiàn)誠(chéng)意、懇切的語(yǔ)言，發(fā)揮語(yǔ)言的心理效應(yīng)，給病人溫暖、信心和力量，使病人有信任感和安全感，調(diào)動(dòng)機(jī)體的積極因素，增強(qiáng)抵抗力，使病人的心理狀態(tài)處于最佳水平，順利的接受治療和護(hù)理。
其實(shí)與病人溝通的范圍非常廣泛，很難在短時(shí)間說(shuō)完，臨床實(shí)踐表明護(hù)理人員與病人接觸的每一個(gè)階段，每一件事情以及所有護(hù)理操作，都包含著溝通與交流的內(nèi)容，它隨時(shí)隨地會(huì)給病人心理產(chǎn)生影響。因此，掌握語(yǔ)言藝術(shù)是作好優(yōu)質(zhì)服務(wù)的前提。是新形式下與時(shí)俱進(jìn)，與院俱進(jìn)的重要保障，所以要多學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言藝術(shù)，為病人提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
二、護(hù)士的語(yǔ)言技巧與非患者（淺談）
1.護(hù)理人員與醫(yī)生這種溝通是每個(gè)在崗的護(hù)理人員都要遇到和面對(duì)的，醫(yī)生常說(shuō)的一句話就是愿意和某某值班，不愿意和某某值班，為什么，這里面就包含了是否順利溝通的內(nèi)容。
2.護(hù)理人員與它科人員科室之間的交流與合作也是我們護(hù)理工作中常遇到的情況，比如說(shuō)：與電工、管工、鉗工、木工以及其它科室的護(hù)士們等等都會(huì)出現(xiàn)溝通、交流現(xiàn)象。一定要注意語(yǔ)言修養(yǎng)和運(yùn)用語(yǔ)言技巧。舉例：科室間會(huì)診的事：有一個(gè)病人很急，很重。醫(yī)生下完會(huì)診醫(yī)囑后，就是不見(jiàn)這會(huì)診醫(yī)生的到來(lái)，很著急，就對(duì)當(dāng)班護(hù)士說(shuō)：“在打個(gè)電話過(guò)去，問(wèn)問(wèn)他還能不能來(lái)了”，咱的護(hù)士也真聽(tīng)話，模仿力還挺強(qiáng)，打電話憤憤的說(shuō)：“你們會(huì)診的醫(yī)生還能不能來(lái)了，我們那病人都要死了……”再舉一個(gè)例子：科室間借東西的事吧！借方比被借方還聲硬，讓被借方很不舒服，你說(shuō)還能借給你嗎？即便是勉強(qiáng)借給你了，也會(huì)感到很不舒服。所以，一定要有話好說(shuō)，有話巧說(shuō)。版權(quán)所有
面試最重要也是最終目的就要找到一份適合自己的工作，求職者所有的語(yǔ)言溝通就是為了驗(yàn)證和表達(dá)，自己與這份工作的匹配程度，怎樣在短短的面試中，用一席有利的語(yǔ)言，打動(dòng)面試官，這就要講究面試中的語(yǔ)言溝通技巧，避免面試中的錯(cuò)誤語(yǔ)言，下面我們就一起看看吧!
一、大膽的表達(dá)
這個(gè)不是飯桌上吃飯，為了健康提倡食而不語(yǔ)，在面試中，這種沉默是金的態(tài)度可是萬(wàn)萬(wàn)要不得的，面試是用人單位對(duì)求職者能力的考眼，木訥、遲鈍甚至不言，如何讓用人單位相信你會(huì)是一個(gè)稱職的員工，所以在面試的中一定要大膽的表達(dá)自己的想法，用靈活的頭腦，鎮(zhèn)定的心態(tài)，做到語(yǔ)言流暢而自信，不要讓面試出現(xiàn)冷場(chǎng)。
二、亂訴苦水要不得
很多人一見(jiàn)到了面試官，就變成了凄凄慘的林祥嫂，不停的亂訴苦水，不知道這樣的求職者是為了博取用人單位的同情，還是本質(zhì)上的缺陷，但是這種面試語(yǔ)言也是要不得的，作為一名稱職的面試官，是不會(huì)濫用同情心，而替公司招一名不稱職的員工，同時(shí)這種亂訴苦水的求職者，在某種程度上也會(huì)令面試官感到反感。
三、面試語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，適可而止
優(yōu)秀的面試者，往往能否抓住面試官最想知道的信息，針對(duì)性的進(jìn)行闡述，并注意到語(yǔ)言的簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯性思維，也令面試官欣賞。但是也有部分面試者，熱情過(guò)度，沒(méi)完沒(méi)了的說(shuō)著自己的經(jīng)歷，自吹自擂，嚴(yán)重的以我為主現(xiàn)象，等到面試官做進(jìn)一步的了解時(shí)，又左顧而言他，明顯的讓人懷疑其真實(shí)性，這種面試語(yǔ)言的溝通，不亞于搬起石頭砸自己的腳。
四、不要濫用時(shí)尚語(yǔ)
面試濫用時(shí)尚語(yǔ)多發(fā)生在年輕人的身上，雖然追求時(shí)尚不是壞事，但是把追求來(lái)的時(shí)尚語(yǔ)，沒(méi)有恰當(dāng)好處的用對(duì)地方，就會(huì)出現(xiàn)想法的作用效果，有人面試時(shí)喜歡中文中摻雜著一兩個(gè)洋文，也許這放在網(wǎng)上兩天就再稀奇不過(guò)，但是面對(duì)嚴(yán)肅的面試場(chǎng)合，這一兩個(gè)英文單詞，并不能說(shuō)明你的時(shí)尚前衛(wèi)是優(yōu)點(diǎn)，也不能讓準(zhǔn)考官肯定你的外文水平，弄不好面試官還會(huì)用外接著用英文考驗(yàn)?zāi)悖恢滥闶遣皇悄軌驈娜莸膶?duì)答如流呢?!
中國(guó)的語(yǔ)言博大精深，面試中的語(yǔ)言需要求職者仔細(xì)揣摩，謹(jǐn)慎回答，不可大大咧咧的隨口回答，對(duì)于以上講到的幾種面試語(yǔ)言溝通技巧，求職者一定要有所注意。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，不再只是教給學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)法知識(shí)，而是更注重英語(yǔ)的交際能力和運(yùn)用能力。于是在實(shí)際教學(xué)中有的教師淡化了語(yǔ)言教學(xué)，他們不講、不提示、也不操練，認(rèn)為這就是在響應(yīng)新課程的要求。長(zhǎng)此以往，其結(jié)果是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)不知、不懂或知之甚少，隨之而來(lái)的是學(xué)生看不懂文章，更不用談寫(xiě)作了。顯然這樣的教學(xué)是與新課程的要求背道而馳的。那么，應(yīng)如何在新形勢(shì)下處理教材中的語(yǔ)言點(diǎn)呢?英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家C•E埃克斯利說(shuō):“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的那種方法。”大家都明白，語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)最易落入俗套，也最易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)大概是這樣的:教師在學(xué)生毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，“突如其來(lái)”的講了一大堆“莫名其妙”的語(yǔ)言點(diǎn)。其結(jié)果是一批“聽(tīng)話”的學(xué)生“埋頭”做筆記，一批“不聽(tīng)話”的學(xué)生兩眼發(fā)呆。這樣的教學(xué)當(dāng)然是失敗的。要使學(xué)生在語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于主動(dòng)地位，積極地參與課堂的語(yǔ)言實(shí)踐，就要求教學(xué)方法靈活多樣，設(shè)法利用各種能引起學(xué)生興趣的方法，去啟發(fā)感染他們，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。筆者認(rèn)為語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)有它獨(dú)特之處，姑且把它稱之為一門(mén)藝術(shù)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)要做到以下幾點(diǎn):
一、要讓學(xué)生有備而來(lái)
傳統(tǒng)的語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)的弊端在于“莫名其妙”。為了不讓學(xué)生在語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)中有“莫名其妙”的感覺(jué)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn)，也即通常所說(shuō)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣待到上課時(shí)就有備而來(lái)，并不會(huì)覺(jué)得教師是在灌輸知識(shí)點(diǎn)，反倒覺(jué)得“英雄所見(jiàn)略同”。這正是我們期待的效果:學(xué)生有了成就感———我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題老師也發(fā)現(xiàn)了，同時(shí)對(duì)教師也大為佩服———我未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，老師卻發(fā)現(xiàn)了。學(xué)生有了積極的心態(tài)，必然會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。
二、要讓學(xué)生樂(lè)此不疲
當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣的時(shí)候，教師要因勢(shì)利導(dǎo)。倘若教師不講究方法，仍采用“填鴨式”教學(xué)法，學(xué)生的興趣會(huì)稍縱即逝。所以教師的授課藝術(shù)顯得非常重要。
1．要有張有弛語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)最忌“全面開(kāi)花”，一則浪費(fèi)時(shí)間，二則分散學(xué)生注意力。中學(xué)生注意力容易分散，若教師將所有的語(yǔ)言點(diǎn)不加取舍地全部搬給學(xué)生，學(xué)生必將厭倦。教師必須精心備課，弄清哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是次重點(diǎn)，哪些是高頻考點(diǎn)，這樣講解語(yǔ)言點(diǎn)，就有張有弛，學(xué)生不致于過(guò)分緊張或過(guò)分松懈。
2．要有聲有色講解語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，如果教學(xué)語(yǔ)言單一、枯燥，學(xué)生也必然會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。因此，在英語(yǔ)課堂上，如果把講解語(yǔ)言點(diǎn)與適當(dāng)補(bǔ)充與其相關(guān)的知識(shí)、幽默笑話、英美習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)及詞語(yǔ)典故相結(jié)合的話，不僅可以活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可擴(kuò)大其知識(shí)面，開(kāi)闊其視野。例如，hang和1ie的過(guò)去式，過(guò)去分詞都有兩種，有些學(xué)生經(jīng)常張冠李戴，教師不妨用一句有趣的話來(lái)概括“規(guī)則的不規(guī)則，不規(guī)則的倒規(guī)則”———hang和1ie的規(guī)則意思是“掛”和“躺”，但過(guò)去式，過(guò)去分詞卻是不規(guī)則的;hang和lie的不規(guī)則意思是“絞死”和“撒謊”，但過(guò)去式、過(guò)去分詞都是規(guī)則的。這樣的講解會(huì)給學(xué)生留下很深的印象。又如，教師在講解boycott詞義時(shí)，向?qū)W生介紹boycott本是一人名，然后介紹Boycott的故事，學(xué)生興趣盎然，也容易記住。
3．要有明有暗語(yǔ)言點(diǎn)的講解不能和盤(pán)托出，有時(shí)要“故弄玄虛”。這實(shí)際上就是要采用師生互動(dòng)的形式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，否則教師只能唱“獨(dú)角戲”。例如“Therebeingvariouspointsofview，itisverydifficulttomakeadecision．”教師故意將“therebeing”改成“thereare”，然后引發(fā)學(xué)生討論，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)“therebeing”的理解，最后引出獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)既有了感性認(rèn)識(shí)又有了理性認(rèn)識(shí)。雖然有點(diǎn)“猶抱琵琶半遮面”，但“真理是越爭(zhēng)越明的”。
三、要讓學(xué)生終生難忘
“學(xué)得快，忘得快”，這是當(dāng)前中學(xué)生在語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的通病。要試圖記住一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，就要提高它的出現(xiàn)頻率。“英語(yǔ)天天見(jiàn)”。若只是一面之交，那還是陌生人;若天天見(jiàn)，那就是朋友。想一想，哪有朋友不了解對(duì)方?所以教師要通過(guò)各種練習(xí)使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用這些語(yǔ)言材料。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)放到活生生的情境中去，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中，加以鞏固。每一次新的語(yǔ)境，就會(huì)增加一層聯(lián)系，最終語(yǔ)言點(diǎn)在腦中根深蒂固。
總之，語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，精心準(zhǔn)備所講內(nèi)容，靈活熟練地運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松自然的教學(xué)氛圍中牢固掌握語(yǔ)言點(diǎn)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)廣告;語(yǔ)言特征;翻譯技巧
廣告是一種公眾性的信息交流活動(dòng),它以付費(fèi)的方式通過(guò)報(bào)刊、電視、廣播等向公眾介紹產(chǎn)品、服務(wù)或觀念,對(duì)一項(xiàng)產(chǎn)品的推廣起著極其重要的作用。廣告不僅是一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng),而且是傳播文化的主要媒介。廣告的目的是引導(dǎo)消費(fèi)者進(jìn)入豐富多彩的商品世界,激發(fā)他們的興趣,促使他們?cè)诮佑|到廣告之后就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的購(gòu)買(mǎi)欲,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者由Attention(注意)—Interest(興趣)—Desire(欲望)—Action(行動(dòng))的逐漸轉(zhuǎn)變。
當(dāng)今隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快和我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)一步擴(kuò)大,國(guó)際間的商品流通日益頻繁。在參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí),國(guó)內(nèi)外廠家都面臨同一個(gè)問(wèn)題,即如何將自己的產(chǎn)品更好地介紹給目標(biāo)市場(chǎng)的消費(fèi)者。其中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)就是充分利用好廣告,為廠家贏得應(yīng)有的利益。由此可見(jiàn),廣告的重要性越來(lái)越突出。本文擬通過(guò)一些具體實(shí)例分析,就英語(yǔ)廣告的語(yǔ)言特征及其翻譯技巧作一粗淺的探討。
1.英語(yǔ)廣告的語(yǔ)言特征
廣告是一種競(jìng)爭(zhēng)性的商業(yè)行為。廣告除了有幫助消費(fèi)者認(rèn)識(shí)商品的作用外,還有誘發(fā)消費(fèi)者感情,引起購(gòu)買(mǎi)欲望,促進(jìn)消費(fèi)行動(dòng)的心理功能,以及給消費(fèi)者以美感享受的美學(xué)功能。這也是廣告的唯一目的。為了達(dá)到這一目的,英語(yǔ)廣告往往具有如下特征。
⒈1詞匯方面
①大量使用具有褒義色彩的形容詞及其比較級(jí)和最高級(jí)。
為了美化產(chǎn)品,吸引顧客,廣告中大量使用有褒義色彩的評(píng)價(jià)性形容詞以及形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)增強(qiáng)廣告的魅力。
例1:Excellent daily specials and mouthwatering desserts.
例2:For the first time, there’s a remarkable gel that can give your hair any look you want----sleeker, fuller, straighter, curlier, more natural, even wet ---without a drop of alcohol or oil.
例1是一則餐廳廣告,形容詞占了整個(gè)廣告字?jǐn)?shù)的一半,極具誘惑。例2是介紹發(fā)乳的廣告,接連用了幾個(gè)形容詞的比較級(jí)來(lái)描述其優(yōu)點(diǎn),加強(qiáng)了產(chǎn)品的魅力。
②創(chuàng)造新詞,增強(qiáng)吸引力和趣味性。
廣告語(yǔ)言本身就充滿豐富的想象力和極大的創(chuàng)造性。英語(yǔ)廣告中常使用一些杜撰的新詞、怪詞來(lái)突出產(chǎn)品的新奇特征,進(jìn)而滿足消費(fèi)者追求時(shí)尚的心理。比如:The Orangemostest Drink in the world.這是一則飲料廣告,其中Orangemostest實(shí)際等于orange+most+est,most與est用在orange后,表示這種飲料是橙汁中的極品。
③使用節(jié)略詞與合成詞,一目了然。
廣告的基本特征是在有限的篇幅內(nèi)盡可能多傳遞信息,因而為了節(jié)約成本,英語(yǔ)廣告中大量使用節(jié)略詞與合成詞。如:ForRent:1-bdm.mod.furn.210/mo.A/C avail after Xmas.這里的bdm. mod. furn. mo. A/C avail after Xmas分別指 bedroom, modern, furniture, month, air conditioning, available 和Christmas。合成詞比較靈活,具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和旺盛的生命力,適合英語(yǔ)廣告對(duì)新奇的追求。如:best-seller(暢銷書(shū)),piping hot coffee等。
1.2句法方面
①?gòu)V泛使用簡(jiǎn)單句與省略句。
廣告的篇幅有嚴(yán)格限制,必須以盡可能少的文字在第一時(shí)間內(nèi)引起消費(fèi)者的興趣,而且廣告不講究完整的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),只求明白醒目、重點(diǎn)突出,因而常使用短小精煉的簡(jiǎn)單句與省略句,既節(jié)省篇幅又引人思索。
例1:I love this game.(美國(guó)NBA廣告)。
例2:Eat & Eat & Eat & Eat & Not Feel the Least Bit Guilty.(爆米花廣告
)
②頻繁使用祈使句。
祈使句本身具有請(qǐng)求、命令和勸告的意思。它的這些功能正好與廣告的目的相吻合。因此廣告撰寫(xiě)中經(jīng)常使用簡(jiǎn)短明快的祈使句,勸告人們采取行動(dòng),去購(gòu)買(mǎi)廣告宣傳的產(chǎn)品。
例1:Get Met (Metropolitan Life Insurance).It pays.(人壽保險(xiǎn)廣告)
例2:So come into McDonald’s and enjoy Big Mac Sandwich.(麥當(dāng)勞廣告)
③使用第一、第二人稱,拉近與讀者的距離。
商家在制作廣告時(shí),常以讀者親密朋友的身份,采用輕松、自然的口吻和讀者進(jìn)行交流,增強(qiáng)廣告的親和力。例如:Just because you brush your teeth doesn’t mean you do it right!(電動(dòng)牙刷廣告)本廣告使用第二人稱you,將原文的口語(yǔ)風(fēng)格準(zhǔn)確地傳達(dá)了出來(lái),營(yíng)造了一種親切的氣氛,仿佛是商家在以充滿自信的口吻來(lái)與顧客交流,增強(qiáng)了廣告的感染力。
④大量使用疑問(wèn)句。
疑問(wèn)句能制造懸念,啟發(fā)讀者,引起共鳴,激發(fā)他們的好奇心,從而引誘消費(fèi)。
比如:Have you ever dreamed of ascending the steps of great temple built to the God?(旅行社廣告)
1.3修辭方面
①雙關(guān)(pun)
雙關(guān)語(yǔ)是廣告詞中運(yùn)用最多的修辭手段。雙關(guān)是利用詞語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)義,使某些句子在特定的語(yǔ)境中具有表面和內(nèi)涵的雙重意義,不僅能使廣告引起消費(fèi)者的聯(lián)想,又能使廣告語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、風(fēng)趣,從而達(dá)到表達(dá)的絕妙效果。例如:The offspring of Spring.(皮瑞爾礦泉水廣告)這里的Spring很關(guān)鍵,有“春天”與“泉水”雙關(guān)語(yǔ)義,意境優(yōu)美。而offspring 則有“后代”的意思。整句可譯為“掬自春泉”,使人聯(lián)想到礦泉水的清純、潔凈,富于春天的氣息。
②比喻(simile)
比喻是商業(yè)廣告英語(yǔ)中常用的一種修辭手法,它將抽象枯燥的事物與生動(dòng)具體的事物進(jìn)行類比,能極大地渲染語(yǔ)言的具體性和形象性,形成鮮明生動(dòng)的意象,喚起消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品美好的心理聯(lián)想,進(jìn)而引起情感上的共鳴。例如:A computer that understands you is like your mother.這是一則帶有比喻的廣告。該廣告把電腦對(duì)人的理解比作母親對(duì)孩子的理解,顯得非常形象而又生動(dòng)。
③夸張(hyperbole)
夸張就是用夸大的詞句來(lái)描述事物。英語(yǔ)廣告常用夸張,故意言過(guò)其實(shí)地渲染鋪飾所推銷的商品,但又在情理之中,使廣告的形象更加突出,給人以深刻的印象。比如:We’ve hidden a garden full of vegetables where you’d never expect. In a pie.這則廣告運(yùn)用夸張的手法反襯出餡兒餅里蔬菜品種豐富,其品種之多,就像一個(gè)蔬菜園一樣。
