時間：2023-05-31 08:55:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇設計專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
主要學習電影電視的二維動畫創作所需要的基礎知識和理論，接受動畫設計、動畫技法、動畫制作等方面的實踐訓練。
就業方向：
（1）廣告公司、影視公司、電視臺、影視后期公司、各類制造業、服務業等各類企業從事影視特效工作。
（2）制片廠、電視劇制作中心等各類事業單位從事影片特效、影片剪輯等工作。
（3）影視公司，電視臺，動畫制作公司從事二維動畫，三維動畫制作等工作。
（4）電視臺欄目制作人員。
（5）游戲公司、次時代游戲工作室等工作。
2、環境藝術設計專業
對于建筑室內外的空間環境，通過藝術設計的方式進行整合設計的一門實用藝術。
就業方向：
本專業可從事數字藝術設計、環境藝術設計、新聞出版行業、室內設計、會展設計行業、建筑效果圖設計、繪圖員、 平面設計師 、櫥柜設計師、家具設計師、施工圖設計師、效果圖表現、預算員、工裝設計師、設計師助理、施工監理等行業。
3、服裝設計專業
該專業是輕紡食品大類學科下的一個高職?？茖I。
就業方向：
1.威客教學平臺豬八戒網創辦于2006年，是中國較大的文化創意和在線服務交易平臺，也是全國數一數二的懸賞競標類威客網站，交易對象的涉及領域涵蓋創意、生活和商務服務等現代服務領域。豬八戒威客網的任務分為兩大類型：一種是適合金額低的簡單的懸賞招標任務，一種是適合金額高的復雜在線任務。豬八戒威客網具體任務流程：雇主任務—雇主全額托管賞金給豬八戒網站—眾多服務商（在豬八戒網稱威客為服務商）在規定期限內交稿—雇主選稿—中標公示—驗收并付款給中標的服務商—雇主給予服務商評價?；诰W絡扁平化的威客任務交易流程使得信息可以跨越時間和空間的障礙，具有機動、靈活、簡便，不受地域、時間、工作方式限制等特點。所謂英雄不論出處，豬八戒威客網為草創期、事業起步階段的個人和團體提供了一個寬廣的社會需求市場和相對公平、合理、透明的交易平臺，這恰好為高職教育培養應用型技術人才提供了完全與市場接軌的教學實訓平臺，也為學生日后的就業、創業提供了前期基礎。
2.實施課程選擇標志設計與制作是廣告設計與制作專業的專業核心課程，共51學時。相對于VI設計、包裝設計、印刷設計等設計周期較長、內容較復雜的課程，標志設計課程實施較為靈活方便。其教學內容可以大體分為logo圖形設計、字體設計和吉祥物設計三大較為獨立的設計項目，學生僅僅需要掌握CorelDraw或者Illustrator繪圖軟件，設計與制作周期較短。因此，標志設計與制作課程教學非常適宜講究速度和效率的威客任務。與此對應的是，豬八戒威客網將logo設計作為主推服務項目（圖1）。在首頁導航欄“全部服務分類”一級下拉菜單中，位于第一選項的精選服務和第二選項的“品牌形象/LOGO設計”的二級下拉菜單中，分別在“主題市場”“精選服務”“品牌形象設計”三個菜單欄中設置了logo設計專場或標志（logo）設計服務項目。從中可以看出豬八戒威客網對于標志（logo）設計服務項目的重視程度，優質的宣傳展示位置也暗示了標志（logo）設計/品牌形象設計是豬八戒網站的重點服務項目，這為標志設計與制作課程的教學實施創造了較為成熟的基礎。
二、威客課堂教學實施方案
1.實施目標威客課堂教學的總體目標是通過豬八戒威客網完成教學任務，同時使學生充分利用自身知識和技能爭取中標，從而獲得項目開發機會，最終將自身價值轉化為社會價值并借此獲得一定的工作經驗和經濟報酬。標志設計課程是高職廣告設計與制作專業職業技術與職業素養綜合培養的核心課程，通過交互式的威客網站實現人才培養與就業崗位的無縫對接，以實際項目為載體，工作任務為驅動，將理論與實踐有機結合，使學生在完全市場化競爭的實踐鍛煉過程中，掌握未來工作所需的專業技能和職業素質。
2.實施對象實施對象為杭州科技職業技術學院廣告設計與制作專業第三學期大二學生（學制三年）。之所以選擇大二學生，是因為他們在大一已經修完本專業的基礎課程，如設計色彩、設計素描、構成基礎等，已經具備一定的審美基礎和設計軟件操作能力，也具備一定的獨立設計意識，正需要以市場為導向，用實踐項目鍛煉自身的方式跨入設計這個行業。
3.實施管理課程總體實施思路是利用威客網絡平臺，通過實際任務引領學生在鍛煉職業能力的同時完成教學目標。在教學實施過程中，并不一味強調理論知識的完整性，更重視學生從威客網絡平臺獲取知識的實用性、技能性、市場應用性。教學實施指導措施如下：第一，在學生人員組織方面，根據標志設計的行業慣例，以個人為設計主體；針對特別項目，若除了單獨標志設計以外還有其他設計項目的，可以2～3人成立設計小組進行。第二，在豬八戒網上進行注冊后，每名學生的任務完成流程相似，這里不再復述豬八戒網的投標流程。第三，在選擇具體任務的時候，學生要在教師指導下結合個人興趣進行項目的選擇。第四，教師要根據標志設計與制作教學大綱有針對性地指導學生選擇實際項目，完成教學大綱所規定的教學任務，不可偏離教學大綱的范圍。第五，教師在教學實施過程中要把握好整體方向，發揮主動引導作用，用最少的干預鼓勵和支持學生發揮主觀能動性。
4.教學實施計劃表標志設計與制作共51課時，根據杭州科技職業技術學院藝術專業階段化授課的排課方式，以一個月為教學周期，具體教學過程分為四個階段（表1）。
5.考核措施課程考核根據學生的職業素質、所完成作品的質量、社會認可度三個方面進行綜合評價。根據高職培養職業技能人才的目標全面考核學生的綜合素質水平，不單純以知識目標為考核的唯一標準，將職業素質作為課程考核的重要依據。（1）考核評價標準本課程的考核方式為考查，課程成績評定以實際項目實踐作為評分的主要依據，根據教學大綱規定，平時成績占40%，命題操作占60%。平時成績以項目實施過程為考核依據，命題操作以項目實施結果為考核依據。學生所投作品被雇主采用則考核成績為優秀，但是不以此為唯一的評判標準。（2）具體考核要求第一，在豬八戒網注冊，完成3次標志設計投標，分別為圖形類標志設計、字體類標志設計、吉祥物類標志設計。第二，每次標志設計完成設計方案2個，每個設計方案包括標志圖形、標志標準制圖、標準顏色、設計說明、標志應用效果圖。第三，將與雇主溝通的次數和內容整理成一份匯報表，作為考核評定的重要組成部分。第四，課程結束后每個人提交設計方案畫冊一份。
三、結語
性 別：男
民 族：漢
專 業：藝術設計學
學 歷：本科
聯系電話：zzzz
電子信箱：
通信地址: 01000 呼和浩特市內蒙古大學藝術學院
教育情況: 2007年9月——2011年7月 內蒙古大學藝術學院
求職意向: 廣告文案創作、廣告策劃與創意或其他
大學獎勵: 獲得兩次學校獎學金、優秀班干部等稱號
自我評價：大學4年的學習，培養了學習和生活的態度：
學習，永不止步；生活，積極坦蕩；
工作態度：選擇貴公司，首先認同了您企業的文化和價值觀；
工作的首要選擇不是薪資，而是有自己成長和學習的空間；
大學畢業從基層做起，兢兢業業，腳踏實地，5-10年工作期間，不
斷學習，爭取成為有獨立風格的設計師，實現人生價值。
金融學知識鍛煉了我的iq,設計學知識培養了我的eq。
主修課程：素描色彩基礎、中國古代文學史、中國現當代文學、電腦平面廣告設計、基礎寫作、現代漢語、大學英語、廣告學概論、平面色彩構成、flash、 傳播學概論、廣告史、廣告策劃與創意、廣告媒體研究、廣告攝影與攝像、廣告文案寫作、美學原理、市場營銷學、專業英語、多媒體廣告制作、廣告經營與管理、企業文化、實用美術與廣告設計、廣告心理學
輔修課程：《管理學原理》、《企業管理》、《市場營銷學》、《經濟學原理》
（曼昆著）、《經典廣告案例賞析》、《投資學》等
英語與計算機水平：大學英語四級考試成績：413分；
能熟練操作office辦公軟件 會使用photoshop、coreldraw、premiere等軟件
實習經歷：學校 多次參加學校廣宣工作，實現了自身價值
社會 2008.3-2009.3 呼和浩特市唯一廣告有限責任公司兼職
課外活動：1、參加計算機愛好者協會,現在已掌握了電腦的基本知識和技巧;
2、參加學校志愿者協會，懂得作為一名大學生，要熱愛自己的祖國，參加志愿活動，做力所能及的事，幫助身邊需要幫助的人；
在高考填報志愿選擇專業時，很多考生和家長對動漫設計專業好不好就業的問題很感興趣。下面是由本站編輯為大家整理的“動漫設計專業學什么 好就業嗎”。
動漫設計專業學什么
動漫設計是通過現代藝術之理念和現代藝術之能力實踐的專業學習，培養學生的藝術美感、理性思維和創作鑒別欣賞能力;能使用三維動畫軟件工具進行三維影視動畫藝術作品的創作，能夠獨立完成動畫設計、動畫編輯、動畫創作等創意任務。培養影視動畫領域的高素質、專業技能人才。
主要課程有基礎素描、基礎色彩、Maya、3Dmax、影視特效、電視廣告、三維動畫、影視后期合成、動漫藝術設計、建筑設計基礎、矢量卡通角色繪制、游戲場景設計制作、影視動畫設計制作、游戲角色進階設計合成、廣告特效動畫設計、影視后期特技、卡通造型數字手繪、交互式3D場景游戲設計、影視剪輯輸出與包裝。
動漫設計專業好就業嗎
動畫專業為電影、電視、電子出版、互聯網、移動媒體、游戲等數字媒體行業培養動畫內容創作與創新人才;要求學生具有開闊的國際視野，良好的人文修養與藝術鑒賞力，系統掌握動畫藝術理論和前沿的動畫技術手段，具備較強的藝術創作實踐能力，能夠把握藝術創作與商業需求之間的平衡，將來可以從事動畫項目策劃、動畫導演、動畫編劇、動畫設計制作、衍生產品開發等工作。
學生畢業后可以就業于二維動畫設計師、動畫原畫設計師、動畫模型設計師、動畫衍生產品設計、平面設計師，也可在影視動畫制作及電視傳媒行業、廣告傳播等商業制作公司，游戲、網絡動畫等互聯網互動娛樂領域，手機游戲、手機動漫等無線娛樂領域從事相關工作。
（來源：文章屋網 ）
當前我國的人防工程中存在的一個很大的問題就是建筑專業和暖通專業沒有有效地融合起來。在進行人防工程的設計階段，由于建筑專業承擔著人防工程設計的整體構架，而暖通專業則是側重更加具體的問題，例如是設計暖通時的設計布局。而為了使建筑專業和暖通專業能夠很好地融合在一起，在對人防工程的整體構架進行建設時，就要把暖通專業也歸入其中，具體如下。
1.方案設計階段
首先，是出入地面的通風口設計問題。根據人防工程的相關規定，建筑專業在對地下室和排風口設計時與暖通專業對地下室和排風口的設計是不相同的。設計人員在對人防工程的設計方案進行設計時，要充分地考慮到建筑專業與暖通專業對出入地面通風口設計的要求，確定好二者的沖突點，從而在實際設計時要合理地對兩者之間的矛盾規避，最大可能地把設計偏差降低，以杜絕返工現象的出現，同時，設計人員還要特別注意好人防工程的通風系統的平時、戰時兩用的功能，設計時盡量兼顧到二者之間的轉換。其次，是井風設計。在確定了人防工程的進風口、排風口位置后，還需要根據平時、戰時的功能作用來對井風斷面的長短進行校對。在平時的狀態下，暖通規范的標準要求是：穿混凝土的風速要達到4～12m/s；而在防排煙方面，要根據建筑設計的防火規范的標準：穿混凝土的風速V<15m/s，而在戰爭時期的標準是V<8m/s，結合兩種情況可以看出，穿混凝土的標準風速是4～8m/s，因此，在對井風的斷面進行設計時要按照這個標準來進行。第三，是對凈空高度的設定。建筑專業的設計規范與暖通專業的設計規范是不同的，還存在著一定的差異。因此，在對工程進行實際設計時，要根據暖通專業設備的凈高度要求來測算建筑層的高度，如果這個高度低于暖通專業要求的高度，就需要來調整建筑層的層高，或者是對暖通設備做出調整。
2.施工圖的設計階段
首先是對進風、排風的機房進行布局。在施工圖的設計階段，對進風、排風的機房要進行合理的布局設計，因為這直接關系到戰備時候人防工程通風的質量好壞。在戰備時候人防工程的通風是非常重要的，通風流程是新風要先通過送風井，然后經過擴散室、除塵室和濾毒室，最后到達通風機房，而對通風設備的一系列布局都直接影響到通風的優良性。而對于與那些對通風空調有要求的通風系統，通常采用一次回風的方法，也就是在新風與回風相互混合后，在經過一定的處理送回到室內。但是在以此回風時還要注意好一些問題。
（1）不可以把地溝和吊頂當做回風道。如果是把地溝作為回風道，地溝中的潮濕霉氣將會被帶到室內，降低室內的空氣質量。
（2）在進行系統布置時于要設立全新的風系統，幫助換氣。
（3）對濾毒室的設計必須要有足夠回旋的空間，這樣才能很好地安裝毒氣吸收與凈化的裝置，并且有更多過濾毒氣的時間，同時這樣有利于維修人員對毒氣吸收裝置和凈化裝置進行檢修。
（4）如果對濾毒室沒有設計通向室外的開口，就要保證濾毒室與井風之間的防護門寬度大于90cm，這樣才能促進過濾器的更換。其次是確定預埋管線的位置。在進行設計時，要根據暖通專業來對預埋管線的位置與大小進行設計，暖通專業在對預埋線管的設計完成后還要和建筑專業進行協商，以防止建筑專業會出現暗柱等阻礙預埋管線的正常施工。而對預埋管線的施工還要保證一次完成，并且還要對那些穿過防護密閉墻的通風管采取嚴密的密閉措施。在預埋管線時還要注意預埋風管的標高，保證不會影響到密閉門正常的開啟。
二、結語
一、藝術設計專業畢業設計課程教學中存在的問題及原因
畢業設計教學是一個復雜的過程，主要用于考察學生的設計水平和綜合素養。藝術設計專業畢業設計的教學質量容易受到很多因素的影響，這是近年來該專業畢業設計教學整體效果不理想的原因。具體來說，教學質量滑坡的原因可以歸結為以下幾點：
1.監管機制不科學，教學方式有待創新
雖然各藝術院校都出臺了針對畢業設計課程的管理規章制度，但很多院校對于這些規章制度的執行和監管并不嚴格。具體來說，最主要的問題在于，畢業設計涉及的各環節的檢查制度并不完善，導致管理制度無法發揮實際效用，不但答辯如同走過場，相關教師也對不達標的畢業設計也存有姑息遷就的態度，嚴重影響了教學質量。此外，很多院校的藝術設計畢業設計教學依然采用傳統方式，使得學生的畢業設計間大同不異、缺少新意，難以跟上社會的發展步伐。
2.畢業設計教學與實踐環節聯系不緊密
藝術設計專業對實踐的要求非常高，以操作性強著稱。這就是說，學生的畢業設計不能只有優質的創意，一些項目還需要具備實際的可行性。但現實情況是，就每年各院校藝術設計專業學生的畢業作品而言，真正能夠能投入實踐的并不多見。具體來說，畢業設計教學與實踐的脫節不但在體現在畢業設計的選題上，同時也可以從設計過程中體會到。學生常常在畢業設計初始時對選題存有很多想法，但最終卻很難真正找到適用的課題。亦或者，學生的選題質量相對突出，卻超出了自己完成課題的實際能力。當然，還有一些學生對畢業設計持有的態度不夠嚴謹，資料收集不力，考察、調研不當，導致畢業設計主旨不明、內容空泛。
3.學生自身對畢業設計教學重視程度不夠
畢業設計課程一般在大四下學期開展，這一時期的很多學生都處臨就業、考研狀態中，缺少全力以赴處理畢業設計的精力。大多數人仍然將主要的時間用于他們所認為的更重要的考研、找工作上。故有些學生在處理畢業設計作品不夠投入，出現怠慢情緒，先是設計進度跟不上，最后敷衍了事，嚴重影響了畢業設計的質量。此外，在過去的幾年里，國內大學生數量急劇增加，學生的知識水平和綜合素質嚴重滑坡，間接影響了藝術設計專業畢業作品的總體質量。
4.師資力量有待提升
高等院校擴招不但直接導致藝術設計專業學生綜合素質的下降，還引發了很多其它問題，比如最重要的，教師數量的緊缺。在師資力量不足的情況下，很多院校的老師必須一人指導十數個學生，同時還要負責日常的教學與科學，必然會力不從心。此外，當下很多高校的教師隊伍趨于年輕化，部分藝術設計專業的教師甚至是博士、碩士剛畢業，缺少指導畢業設計的教學經驗，對學生的選題或指導過程要求過高，超出了學生的實際能力范圍，也在一定程度上影響了畢業設計的進程。
二、藝術設計專業畢業設計教學改革實施的方法途徑
藝術設計專業的畢業設計教學確實存在很多問題，有必要展開教學改革以尋找更加適用的教學方法。對此，各院校應結合藝術設計的專業特點和自身的辦學實踐，對課程教學改革采取針對性措施：
1.強化對畢業設計教學的管理與監督
畢業設計教學的規章制度需要得力的監管才能夠真正發揮效用，各院校應建立學校、院系、教研室的分層監督機制，對藝術設計專業的畢業設計進行定期與不定期抽檢，同時將抽檢的結果詳細記錄并保存起來。定期檢查可分為三個步驟，即初期、中期及后期檢查。其中，初期檢查主要用于畢業設計選題階段，用來審核課題申請和開題報告的可操作性；中期檢查多采用院系抽查的方式，主要在畢業設計過程中進行，用以監督選題的完成進度；后期檢查則在畢業設計作品完成以后，主要用于把關畢業設計的考核過程，對畢業設計質量、答辯及評分情況展開監督。不定期檢查多由院系組織進行，一般是對畢業設計進行抽檢，抽檢內容包括指導老師的工作記錄、學生的考勤等等，用調節和規范畢業設計教學的整體過程。
2.完善課程教學體系，發展師資力量
藝術設計專業的畢業設計教學一般采用單純的導師制，一個指導老師負責約10個學生，導師則多由中、高級職稱的專業教師擔任。從導師的角度來看，受日常工作的限制，他們有限的時間和精力往往難以真正應對畢業設計指導。對此，筆者建議對藝術設計專業的畢業設計教學采用導師工作室制教學方式。導師工作室制教學有利于師資力量的整合重組，能夠有效彌補傳統教學的不足并提升專業教學的水平，推進教育朝個性化、精英化發展。從國內藝術設計專業已有的導師工作室制教學來看，其教學效果是顯而易見的。通過該方式培養的學生通常都具備較強的設計能力和綜合水平。具體來說，導師工作室應由以副教授及以上職稱的教師充當帶頭人，再由5個左右的優秀的講師、助教和碩博士生充當主要成分。導師工作師制采用師生雙向選擇的方式，各工作室結合自身實際制定研究方向和教學計劃，并在合適的時候公布近期研究成果。這種工作制度既強調學生的自身努力，也有利于導師憂患意識的發展。工作室成立后，導師結合專業方向和教學實來制定選題，學生們則根據自己的專長選定課題。在不同導師的指導下，學生的綜合知識能力將得到極大的發展，導師的指導水平也會充分發揮效用。需要注意的是，在指導過程中，要有意識地加強導師與學生間的溝通互動，以滿足學生的個性化發展需求。
3.加強校企合作，拓寬教學實踐
以模擬廣告公司為單位（將每六名學生分成一個小組，每個小組就是一家廣告公司，首先給自己的公司命名并設計標志），然后分工，合作完成以下任務：
1、企業VI設計（1）VI設計選題：1：為某數碼產品公司設計一套VI手冊；2：為某烘焙店設計一套VI手冊；3：為某化妝品公司設計一套VI手冊；4：為某糖果公司設計一套VI手冊；5：為某茶葉公司設計一套VI手冊；6：為某珠寶公司設計一套VI手冊。（2）VI設計要求：①進行市場調研，并完成調研報告，要求300字左右，標題為XXX調研報告，在報告最后注明班級、小組成員姓名以及指導老師。②作品的整體風格要突出企業形象，符合企業的個性特點。③VI手冊的內容要全面，制作要規范，包括封面、封底、目錄、基本設計系統和應用設計系統。④各設計要素需加上設計說明，包括創意說明、規格、材料等。⑤制作VI手冊：手冊紙張大小為285mm×210mm，內容不少于32P。
2、包裝設計要求：①設計的包裝要求色彩協調，功能明確，風格樣式特征突出，有創意。②包裝上要有品名，標識，容量，成分，公司電話，廠址等必要信息說明。③要將包裝進行整體設計，成為系列包裝。一個
系列不少于8件。④必須做出實物樣本，樣本要求制作細致精美。⑥使用Word文檔進行設計說明，包括：市場調研，創意分析，平面創意解析和印刷包裝工藝設計等。3、平面廣告設計要求：①作品要求：主題突出，創意新穎，構圖合理，圖像清晰、色彩明快，尺寸大小為285mm×210mm，分辨率在300dpi以上。②內容包括：提交的作品不少于四張。另需使用Word文檔對設計作品進行設計說明，包括創意來源、設計思路、以及作品說明，要求150字以上，標題為“XXXX平面廣告設計說明”，在設計說明最后注明班級、小組成員姓名，以及指導老師。③制作展板：一套系列廣告，不少于四塊展板，每塊尺寸為90cm×120cm。
4、注意事項：（1）所有的設計作品必須原創，不可與市場上的設計作品雷同。（2）以小組為單位提交設計作品電子文檔文件夾，其中包括調研報告、VI手冊源文件、包裝平面圖源文件、包裝設計說明、平面廣告源文件、廣告設計說明。（3）學生需按要求在規定時間內完成畢業設計，畢業設計成績將記入最終總評成績。（4）所有學生必須參加畢業設計作品展，學生需要在自己的展示區域自行布置展架或展臺，也可以適量用一些裝飾構件進行裝飾。
二、平面設計專業畢業設計教學存在的問題
通過近三年的實踐，我校平面設計專業的畢業設計工作得到了全校師生的廣泛關注，平面設計專業的學生在觀念創新、工藝手段、社會實踐和企業需求結合等方面均有各自的探索和追求。當然也存在一些不足：
1、畢業設計時間安排不合理畢業設計一般安排在學生離校前一個月左右，很多學生根本不能靜下心來做畢業設計，沒有充足的時間和穩定的心態，畢業設計質量無法令人滿意。
2、設計作品同質化現象普遍雖然作品的數量比以往多，但形式與以往專業課的作品基本相同，作品也有很多地方是雷同的。
三、平面設計專業畢業設計教學改革建議
1、加大畢業設計管理力度學校應對學生和教師建立完善的監督機制，制定具體的畢業設計管理辦法，讓老師在處理學生出現的各種問題時做到有章可循，有法可依，才證教學管理上的約束力。
2、畢業設計展示與學生就業相掛鉤邀請企業參觀畢業設計展。一方面企業可以通過畢業設計作品的直觀展示挑選出所需的設計人才；另一方面將畢業設計與學生就業掛鉤，能夠激發出學生的主觀能動性，學生意識到了畢業設計的重要性，就愿意投入精力和時間進行畢業設計創作，全面展示自己的設計能力來獲得心儀的工作。
3、靈活的畢業設計時間可以改變畢業設計僅在最后一個學期進行的固定時間。中職學生在第3學期的學習壓力相對較輕，并掌握了一定的專業知識和實踐動手能力，可以開展畢業設計工作，學生通過畢業設計發現了自身存在的問題，帶著問題學習后續的專業課程，學習的目的性更強。而第4學期也不必全是做畢業設計，可以開設一些諸如平面設計專業目前最新技術或講座課程，減少由于單純的畢業設計任務所造成的紀律松散和時間浪費。
4、學生寫作能力需要長期培養平面設計專業的教學在強調專業課程學習的同時，也應該重視學生文化素質的培養和提升。寫作能力應與各年級的專業課程相結合，從設計理念到設計說明讓學生在兩年里能得到充分的接觸與訓練，并在不斷寫作練習中掌握寫作技法，提高文字表達能力。
四、總結
關鍵詞：自主型平臺；畢業設計；實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0032-02
據2012年全國教育事業發展統計公報顯示，“全國各類高等教育總規模達到3325萬人，高等教育毛入學率達到30%”。我國已經成為世界上高等教育第一大國，但是，我國高等教育質量特別是人才培養質量與高等教育強國質量，與世界一流大學相比還存在較大差距。由于我國大學畢業生中相當一部分人存在知識體系偏重理論，缺乏參與項目或團隊協作的實際經驗，動手能力弱、解決實際問題能力差、專業面窄等問題，大約只有10%的人具備從事所屬行業的技能。我國大學畢業生就業率不高，也與用人單位對畢業生的素質能力的不甚滿意有關。[1]
傳統的專業實踐是以教師為中心，設計規劃實踐方案，學生只是被動地執行任務，導致學生的個性和潛在能力得不到充分發揮和發展，分析問題、解決問題等能力不強，缺乏快速勝任專業工作的自信心。當今社會需要的是具備思考、解決、研究、管理、合作能力的綜合型人才，因此需要在學生選擇工作崗位之前，為他們提供一個可以有效調動學生的獨立性、主動性、積極性、針對性及創造性的自主型專業實踐平臺。[2]
一、專業實踐自主型平臺的構建
W校為學生提供一個自由寬松的實踐環境，學生通過專業實踐自主型平臺的鍛煉，能夠銜接融合多門甚至全部課程，最終既獲得整體性、邏輯性、層次性的知識體系，又具有解決實際問題的能力?！白灾鳌⒑献?、創新”的專業實踐是本平臺的亮點，這種創新鍛煉平臺能夠充分調動學生的積極性，發揮學生潛在能力，讓學生在自主設計研究的環境下，實現目標，獲得成功。
二、平臺介紹
1.平臺服務的對象。進入本科畢業論文環節的高年級本科生，在完成專業課程學習和社會實踐實習后，對本專業所從事的工作有簡單的了解，具備實施平臺中實踐課題的專業基礎。不同專業的學生通過專業實踐自主型平臺凝聚在一起完成自主設計的應用型產品開發項目，在發現問題、解決問題、創造產品的同時，加強對所學專業的認識，最終提高綜合能力和創新能力。
2.平臺提供的支持。首先為學生提供開展實踐的經費和必要硬件設施；其次，由相關專業教師組成的專家隊伍，可為學生提供專業指導。平臺的搭建促進了教師與學生、教師與教師以及學生與學生之間的交流。
3.團隊課題的設計。不同專業高年級學生組成的團隊，自主設計的應用型產品開發項目，需完成產品生產工藝、產品成本核算、產品宣傳及產品營銷方案等內容，每位學生在團隊中結合所學專業擔任相關職務。以食品系的大四學生組團的畢業論文設計為例，結合食品專業特色，學生自主設計“青稞糌粑”產品開發項目，由廣告學、會計學、包裝專業學生組成跨專業合作團隊，各專業的學生根據實際情況承擔項目開發及推廣的不同階段的工作。食品科學與工程專業學生負責產品開發、包裝學專業學生負責產品包裝設計、會計學專業學生負責成本核算、廣告學專業學生負責宣傳設計，學生在項目實施過程中提高從事所屬行業的技能，使其能夠較快勝任新崗位的工作。
4.成果匯報。學生在開展項目時，需要保留和記錄開發過程中涉及的各種原始資料。項目結束后，學生們總結項目，所有學生對自己所負責的任務進行公開匯報，陳述具體內容的產品構思、生產流程、配方設計依據、產品包裝設計產品成本核算及定價、產品宣傳文案、產品營銷方案等，組織匯報的形式不限，體現學生們的創造性。
5.評價體系。評價體系由個人評價、指導教師評價和企業管理人員評價三部分組成，其中指導教師和企業管理人員的評價在學生對公開匯報項目成果時完成。參與評價的每一個成員要堅持實事求是的原則，具體評價內容包括：
（1）個人小結和自我評價。《學生綜合素質自我評分表》，共包括5個維度，分別為溝通能力、合作能力、社交能力、領導能力、解決問題能力。通過自我評價，使學生自我認識、自我規劃、自我教育、自我管的意識更為強烈和主動，促進其個性發展更為全面健康。
（2）指導教師評價專業能力。指導教師專家團隊對項目進行結題驗收并評價專業實踐自主型平臺對學生專業能力提升的效果。能力考查主要集中在成果項目和專業素養兩個方面，成果項目包括項目實施取得的產品本身以及推廣方案等。如“青稞糌粑”的口感、保質期、生產工藝的合理性等產品質量問題，產品包裝材料、設備選擇等，產品廣告構思、宣傳方案、價格定位等營銷策略。專業素養則包括專業知識的深度和廣度、理解和應用的情況等。
（3）企業管理人員評價綜合能力。邀請企業管理人員對學生的綜合能力進行評價，評價內容包括與他人合作的意識、語言組織能力、創新能力、有效溝通協調的能力等。企業管理人員從用人單位的需求出發，提出對畢業生的素質能力的要求，讓學生在深刻認識到自己的優勢和不足，為勝任今后的工作崗位做有效積極的調整和準備。
通過平臺項目的進行，以及項目實施后有效的評價，為解決學生動手能力弱、解決實際問題能力差、專業面窄等問題提供有效的實踐培養模式。
三、展望
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。人力資源已成為影響社會經濟發展的第一要素，我國要在全球性、區域性市場競爭與技術競爭中取得優勢，就必須加強人才的培養，而人才培養是高校的根本任務，我國高校要實現其根本任務，確保其人才質量，就必須有科學合理的人才培養模式。[3]要培養出全面發展的具有創新精神和實踐能力的優秀人才，而在影響學生綜合能力的諸多因素中，學習動機是影響學習行為和學習效果的關鍵因素。本平臺的構建通過讓學生自主設計、自主管理、自主研究，使學生潛在的學習愿望變成實際的主動學習行為，釋放個性，有充分的機會鍛煉學生的組織能力、實踐能力、創造能力、生存能力、競爭能力、與人合作能力、解決問題能力等，希望通過本平臺的構建可為提升本國在人才培養質量和數量上的競爭力的提供有效途徑。
參考文獻：
[1]俞婷婕，眭依凡.大學課程與人才培養――基于大學教學理性的思考[J].清華大學教育研究，2013，34（6）：30-38.
〔關鍵詞〕泰勒課程原理；藝術設計專業；畢業設計
一、泰勒課程原理
泰勒在美國組織實施的“八年研究”涉及三百多所高校、30所實驗學校，在此基礎上提出自己的課程原理。泰勒提出了四個核心問題：（1）學校要達到哪些教育目標？（2）提供哪些教育經驗才能實現這些目標？（3）怎樣有效地組織這些經驗？（4）如何評價這些目標的實現程度？一經提出隨即成為學校課程編制的理論依據。直到二十多年后隨著哲學、教育學、心理學等學科的發展才逐漸出現了對其的質疑和挑戰。畢業設計是人才培養的最后環節，也是反映人才培養質量的核心指標。畢業設計過程中是否借助了市場的力量以及如何借助這種力量來達到培養應用型人才的目標？這些都是值得反思的問題。本文將借助泰勒課程原理對高職院校的藝術設計專業的畢業設計課程（下文簡稱“畢業設計課程”）進行考察。
二、畢業設計課程借助市場力量現狀的審視
（一）課程目標的擬定缺乏市場關懷
培養應用型人才是高職院校的核心目標。圍繞這個目標的是各課程目標，其中包括畢業設計課程目標。畢業設計課程是為了核心目標的實現而實施的。為了體現培養應用型人才的目的，需要在畢業設計課程目標時參照市場的關懷，即市場需要什么樣的人才，在畢業設計課程目標時向這個方向偏向。這樣才能夠確保畢業設計課程一方面檢驗了畢業生的知識儲備，另一方面鍛煉了畢業生的實踐能力及對社會的適應力。在人才培養的實踐中，高職院校普遍存在輕視專業實踐技能的傾向。畢業設計課程中也同樣存在相似的問題。例如在畢業設計的考察上過于強調“學術性”，即學校往往強調畢業設計的學理基礎，卻忽視其應用性、現實需求，甚至有些畢業設計的選題還存在著與市場、就業等明顯脫節的現象。這反映出畢業設計課程的目標選擇上缺乏對市場的敏銳性。
（二）課程內容的選擇與市場需求存在差距
在面對市場多元需求的情況下，畢業設計課程內容的選擇本應該更加凸顯市場需求的差異性和特殊性。這時需要市場提供更多的背景與思路從而演化出符合應用型人才特征的畢業設計?，F實中畢業設計課程內容卻與市場的需求存在一定差距。課程內容的刻板化、固化不僅沒有考量到市場的需求，甚至還造成“設計模板”現象普遍存在?！霸O計模板”現象指的是畢業生在做畢業設計時套用已有成品、半成品設計模型為模板，替換其中某些元素從而達到“偷梁換柱”目的的現象?！霸O計模板”不僅反映出畢業設計課程內容的選擇、要求、形式等存在不規范現象，更凸顯出畢業設計課程內容的選擇與市場存在著明顯的差距。這種課程內容缺乏變通性，不論是主觀還是客觀都造成了畢業生能夠投機取巧。市場中存在著種種需要，如果將畢業設計課程內容的選擇與市場需求進行有機的結合，必然能夠有效地避免“設計模板”現象的發生，也能夠幫助畢業生認識和理解市場的需求。
（三）課程實施需要借助市場的力量
為了培養應用型人才，滿足市場需求，畢業設計課程實施過程中需要市場提供力量，幫助監督、規范畢業設計以保障課程內容的順利實施。換言之，市場是保障畢業設計課程內容實施的一支重要力量。高職已經意識到市場或者實踐對于應用型人才培養的重要性，所以在大學生培養的過程中常常非常注重畢業實習的環節。從場域的角度來看，畢業實習是畢業設計的有利契機，通過在實習過程中選擇自己的畢業設計不僅能夠擺脫學校設定內容的刻板，也能夠讓畢業生在實習中開展畢業設計。不少學校卻常常把畢業實習和畢業設計看作是兩個分別不同的過程進行，而沒有進行有效對接，即畢業生在實習單位進行實習，回到學校進行畢業設計。理論上來說，畢業實習與畢業設計二者并非決然對立。在進行畢業實習的過程中完成畢業設計，恰恰是理想的契機，讓畢業生能夠選擇偏向于市場的內容。畢業生在進行設計的過程中，在設計的質和量上都能夠接受市場的監督和規范，從而提高畢業設計的實用價值。
（四）課程評價缺少市場的觀點
課程評價是檢驗人才培養是否達到預期目標的核心內容。高職院校對畢業設計的評價還存在明顯的不足。譬如在評價主體上常常以本校教師為主，對于是否具有實用價值缺乏足夠的關照。畢業設計的實際應用水平如何還缺乏詳細的評價體系和指標建設。畢業設計成果是否具有實用性以及有多大的實用性最為敏感的力量在于市場。這也就意味著市場對畢業設計課程評價有一定的話語權。如果僅僅由高校教師來對畢業設計課程進行評價的話，那么將可能會忽視相當部分的實用性而僅關注畢業設計成果反映出學生知識的掌握情況。這也是為何畢業生常常具備相應的知識儲備，但是實際動手能力還有所欠缺，在工作中出現適應性較差的現象。
三、借助市場力量的畢業設計課程改革
（一）參考市場力量擬定課程目標
畢業設計課程的目的在于充分地鍛煉畢業生的實踐能力、創新能力、應用能力。市場的力量不論是在創新能力、應用能力還是實踐能力上都有著直接的話語權。在畢業設計課程目標的擬定上高職院校應該廣開渠道，在高校教師設定目標的過程中參考市場對于畢業生的需求，對于畢業設計成果的需求。通過學校與市場的合作綜合擬定畢業設計課程目標。
（二）借鑒市場中的設計內容
在畢業設計課程內容的選取上，高職院?？梢猿浞值乩眯Ｆ蠛献鞯钠脚_，利用這一平臺獲得畢業設計課程內容的選擇。市場是對市場需求最為敏銳的組織，可以利用校企合作幫助學校選取畢業設計課程的內容，把市場需求的內容、用人單位需要的內容充分地體現在畢業設計課程內容中。這樣既能夠發揮畢業生畢業設計成果的應用性，也能夠增強畢業生對自己的信心和面對市場競爭的勇氣。
（三）賦予市場對畢業設計過程的監管權
畢業生的畢業設計成果質量如何，能否體現出其應用型人才的特點都需要通過過程的監督和管理來實現。市場的力量是監督和管理畢業生畢業設計的重要力量之一。可以通過為畢業生安排雙導師來實現市場對畢業設計的監管過程，即為畢業生安排校內導師和聘請企業導師各一名，全程為畢業生的畢業設計提供理論支持、技術支持、創意支持。還可以通過將畢業實習與畢業設計有機結合的方式，讓畢業生在實習的過程中完成畢業設計。這樣，實習單位也能夠參與畢業設計的監管。
關鍵詞：工業設計 手繪 表現方法
一、前言
當前，工業設計應用范圍越來越廣泛，手繪是一種重要的形式，要引起設計人員的高度重視，提高手繪設計的表現技法。
二、手繪的誤區
一個好的手繪表達是一個優秀設計的開始。當然不是說好的手繪圖就是漂亮的手繪預想圖，有時侯手繪可能是簡單笨拙的筆觸，但也能將自己的設計理念表達的淋漓盡致。好的手繪是將設計師的創意想法很快表達出來的一種方式。好的手繪可以完整的表達出設計師的理念，而不是簡單的效果圖。作為在校的大學生，學好手繪很關鍵，但更關鍵的是找到一種屬于自己的表達方式。
手繪不但可以幫助設計師快速的表達出自己的想法，而且可以通過線條的調整去快速把握設計的一個整體的調性。設計的調性對一個優秀的設計很重要。手繪就能夠通過簡單的線條調整，達到快速有效的解決設計整體調性和比例線條的目的。
三、手繪設計在現實中的運用
手繪設計是設計師必須掌握的一種設計語匯。隨著電腦時代的到來，運用電腦進行設計的范圍越來越廣，如AutoCAD、3DSMax等軟件在設計過程中的運用，已成為設計方案規范出圖的必需輔助工具。電腦設計具有設計圖、效果圖等。但手繪設計是電腦設計不可替代的，手繪效果圖體現了設計師從設計靈感的出現到設計初稿，至設計方案最終成型的整個思維過程，是設計靈感通過設計師的靈巧的手，繪制于筆端的藝術作品，是由心而發的，能引起觀者共鳴的藝術創作。而電腦設計則往往依賴于模型、工具等，軟件操作占的比重更大一些，往往禁不起藝術的揣摩和品味。因此，作為設計師來講，掌握手繪設計表現技法是必須的，對啟發設計思維，激發設計靈感，增強對造型、空間、細部結構的理解力等大為有益。
隨著設計裝飾行業的不斷完善，國際間的設計交流合作越來越頻繁，在北京、上海、深圳等設計前沿城市，日資等設計公司、設計事務所的興起，許多知名的設計師在國內都不乏成功之作，但他們帶來的不僅是這些成功作品，更值得業內人士學習的是他們的設計經驗，其中就包括設計方法和設計理念。這些設計師通常都有一個很好的習慣，那就是用手繪創作和交流。在接到業主的設計要求后，現場勘察，測量，繪制原始平面結構圖，查閱優秀的圖片資料和案例等，通過手繪表現設計草圖。在思維過程中，一些好的想法，諸如空間分隔、立面造型、道具設計、施工細節的處理辦法等，用手繪具體表現出來。他們再將這些設計想法通過手繪表達給下面的設計助理。在設計人員的培養方面，他們也強調手繪設計表現的重要性，在階段考核和晉升方面，手繪表現也是主要內容。
手繪表現在實際中的運用廣泛?，F代商業競爭激烈，手繪設計在設計草圖階段和設計交流的環節上，尤其是在快速表現方面，為設計師提供了便利。目前在國外，也重視HAND-DRAWING，一張手繪的效果圖往往價格不菲，而且規模較大或品位較高的建筑公司基本都是用手繪效果的。設計師用手繪方式跟甲方業主交流，其中包括設計理念的傳達，施工中的細節問題等，早期解決能避免施工中出現問題，加快設計和施工的過程。
四、提高手繪設計水平的方法
手繪效果圖使用不同的繪畫工具和材料：鋼筆、鉛筆、水彩、水粉、噴筆、馬克筆、彩色鉛筆等。如何提高手繪設計技法表現的水平，使手繪作品更具有藝術感染力，需要從以下幾個方面著手。
1.講究空間的透視感和比例的恰當。我們在室內設計表現中常用的透視方法有：一點透視、兩點透視及一點成角透視。在基本的透視練習中，我們會發現，距離我們越近的物體發生變形就越明顯。這是因為人的眼睛有時候并非以一個消失點或兩個消失點來看物體，有時候要借用很多消失點，有時候又沒有消失點。我們說，在設計中的設計靈感往往是一閃而逝的，這些創作靈感需要我們用手繪快速記錄下來，這也是手繪的特點之—快速表達。如果一味地去嚴格苛求透視的關系是否正確，可能會抑制好的創作靈感的出現。所以有時候不必去計較那么幾個透視點的位置，只要設計意圖表現清楚即可。當然，能夠熟練地掌握透視關系，會使繪制效果圖的過程更加輕松，這方面也能提高作品的感梁力和創作靈感的涌現。
2.訓練線條的流暢性。手繪設計表現技法是以素描、色彩、速寫為基礎的一種表現形式。因此要提高手繪能力，要加強速寫和臨摹，鍛煉手、眼、腦的協調能力。我們在運用手繪工具設計時，包括室內空間構造、綠化、家具陳設、裝飾藝術品等。其中，如何將室內空間構造表現得清楚，需要訓練線條的流暢性。如美國的一位重要的建筑師賴特，他筆下的建筑畫堪稱經典，風格典雅，線條清晰，這與他的手繪功底是分不開的。如何使室內家具陳設等表現的具有質感，要會組織畫面線條，注意點、線、面的結合。針對不同材料的物品，用線條表達的方式也不一樣，這時候就需要選擇適合它的表現技法，比如說用彩色鉛筆來表現木質家具，用馬克筆表現玻璃質感的物品，都是不錯的選擇。
3.熟練掌握多種手繪工具。手繪設計表現技法有多種，如水彩表現技法，水粉表現技法，鋼筆淡彩表現技法，彩色鉛筆表現技法，馬克筆表現技法等。在進行設計創作時，可以運其中一種，也可以兩三種技法相結合。水彩、水粉技法是傳統的表現形式。作畫時間較長，不適合快速表現。彩色鉛筆、馬克筆技法、彩鉛與馬克筆結合都比較適合快速表現，在手繪設計表現技法訓練中也比較受歡迎。其中，馬克筆分油性、水性兩種，具有快干、不需用水調和、著色簡便、繪制速度快的特點。畫面風格豪放，類似于草圖和速寫的畫法，是一種商業化的快速表現技法。在室內設計、展示設計、家具設計等設計中被廣泛運用。每種技法都各有優缺點，著色的方法不同，筆觸、排線等也不同，要學會比較，勤加練習。
4.加強對結構的理解能力。用手繪設計表現技法進行創作時，對所設計的造型結構有清楚的表達，也是值得觀者在欣賞時學習的。能夠做到這點，一方面要求設計者對造型結構有很強理解力，另一方面要求設計者有很強的手繪功底。有時候，在手繪某個對象的同時，能加強對對象的結構的理解力，反之，對對象的理解力強，手繪表現起來也就得心應手，兩者是相輔相成的。從這點也可以看出，手繪設計表現技法是對設計師的手、眼、腦的同時訓練，對設計師設計能力的提高是大為有益的。
5.把握最新的設計流行趨勢
設計是為了不斷改善人們需求的一種行業。隨著經濟的增長，人們對設計的需求日益增加。設計有它本身的趨勢，簡單的說設計是為了消費人群而生的行業。在金融危機過后，很多國外的設計師已經發現今后幾年最大的消費國很可能就是中國，所以相繼出現了很多符合中國人口味的設計，例如：法拉利公司剛剛生產的限量版的陶瓷跑車。很多國家的設計公司已經把今后幾年的設計方向定位在中國元素上，通過分析中國的古老文化來把握他們的設計趨勢。所以，作為我們國內的設計師以及即將走上設計道路的學生們，在自己作品中繼承和發揚我們中國的古老文化顯得尤為重要，我們的繼承不是單純的模仿，而是通過在繼承前人文明的基礎上創作出新的設計。
五、結束語
手繪設計作為一種專業技能，需要設計人員熟練掌握。因此，在進行工業設計中，要加強對手繪技能的培養，使其發揮更大作用。
參考文獻
【關鍵詞】藝術設計；專業教育；專業特色
【中圖分類號】G633.96 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）05-0003-01
一、藝術設計專業面臨挑戰
在迅速發展的商品社會，雖說設計的品類在不斷涌現，出現了一批優秀的設計作品和優秀的設計師，但總體來看設計的創造性并不明顯。反而，近20年來在工業藝術設計領域模仿傾向嚴重。如一些生活消費品的外觀造型設計缺乏原創性和個性語言；一些與裝飾藝術、環境藝術相關的設計也缺失人文精神、民族的風格和傳統的神韻。怎樣才能培養出本世紀本民族藝術設計專業人才呢？就需從教育入手，以學校為依托從藝術的基礎抓起，注重學生創造能力的培養。同時把西方的設計觀念與我國藝術設計風格在現代設計中有機的整合，服務于教學。
二、藝術設計專業自身特點
我們要打破以往設計就是畫圖的老觀念，從不同角度來思考藝術設計專業的教學內容和實施方案?，F代意義的藝術設計專業，應是學科兼容和有針對性的汲取相關專業有益成份而發展的新興學科。如，平面設計首先是設計創意、文案構想，然后才是設計方法與形式；工業設計首先要了解產品的功能特征和受眾習慣，然后再是造型的款式與美學特征；廣告設計要了解消費者的心理，然后才能設計出吸引消費者的作品。
藝術設計與其他行業、市場的關系也是十分密切的。設計產品要直接投人市場，并適應市場的選擇，因而社會學、市場學、營銷學以及廣告學等不僅是藝術設計學的相關學科，更應該是藝術設計各專業必修的科目。因而，在藝術設計教學中，除了對學生進行藝術設計理論和實踐的培養之外，也要將市場經營專業導入其中，使學生盡早了解社會、了解市場，以縮短學生對市場的認識過程。
當市場經濟大潮裹挾著急功近利的心態席卷而來的時候，人文精神不能失落。作為大學生，以人為本的理念特別是藝術設計專業不僅要承擔保護傳統、喚起民族精神和理想的責任，同時還要將人文精神和心靈情感融入設計之中。
三、藝術設計教學方向
藝術設計專業是實踐性很強的專業。為突出技術應用型人才的培養，藝術設計專業教學改革應強調課程設置的針對性、強調基礎課教學的適應性、強調專業課教學的實用性、強調實踐教學的連續性和漸進性等，分述如下：
（一）課程設置強調針對性。
藝術設計專業起步晚，發展快。這就需要教學改革從社會實際需要出發，按照“實際、實用、實踐”的原則和專業技能培養的實際，對課程設置作一些調整，突出技術應用能力培養。在新的教學體系中，主要加強以下幾項改革：
第一、在理論教學模塊中，應當從社會學、心理學、人體工程學以及審美心理學等多種角度進行綜合性探討，使藝術設計知識更科學、更專業、更系統和完善。加強多媒體輔助教學，強化計算機輔助設計在工程設計中的作用，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，適應人才市場需求。
第二、在實際技術模塊中，以技能培養為基礎，強化施工技術指導。在教學過程中，以校內操作實驗室為依托，讓學生在學中做，在做中學。通過實踐，提高動手能力，初步掌握施工操作規程、施工操作方法和施工機具的操作、使用、維護和保養；掌握工程質量的控制方法及檢查、驗收標準，理論聯系實際，培養學生施工技術指導能力。
第三、在管理模塊中，掌握藝術設計組織的基本原理和方法，掌握藝術設計項目管理的基本原理和方法；加強設計工程方面的教育，可以增設《工程經濟管理與預算》等課程，使學生掌握設計工程經濟的基本計算方法和預算方法，加強投標、報價和成本核算的技能培養；使學生進一步提高學生市場意識和經濟意識。
（二）基礎課教學強調適應性。
藝術設計專業教學改革中我們要糾正過去基礎課與專業課“各自為政”的脫節現象，使基礎課名副其實地成為專業的“基礎”。 打破原有狹隘的基礎課教學格局，超越單純技巧和經驗的傳授。注意培養以下能力：
第一、培養視覺反映力，增強視覺接受信息的能力，即感悟能力；
第二、開發想象能動性和對未知領域自覺探索即創新能力；
第三、培養分析、思維能力，鍛煉對事物的把握能力，努力使基礎課教學適應專業課的需要。
（三）專業課教學強調實用性。
一種理論只有用于實踐才有其存在的價值和意義；如果不能指導實踐，那便是毫無意義的空話。在制定改革方案時，經認真調查研究，按照專業教育特點，強調專業課教學、理論教學的實用性、實踐性，著眼于培養技術應用型設計人才，總結過去的教學經驗，結合省情、校情以及社會對藝術設計人才的實際需求，對專業課教學、理論教學內容加以調整，強調實用性。
（四）實踐教學強調連續性和漸進性。
在“初步實踐――理論教學和實踐教學并行――系統實踐”的模式中，學生從專業思想教育和認知實習中，初步了解專業；在基礎理論課、專業基礎課和專業課的教學中，通過實驗課、習題課、課程設計和現場教學，采用講與操作結合，在操作中強化對理論知識的理解，實現理論教學和實踐教學的交替滲透。
藝術設計是活的，是多學科綜合知識的集結。在具體設計中，難以確認固定的秩序和搭配關系，因此拘泥于課堂常規教學形式，無法滿足實際需要。校門洞開的今天，對外設計服務已不可逆轉，以教師帶領學生走向社會，使專業必修課在社會實際設計中完成，是加強教學的重要舉措。
藝術設計教學需要改革，需要以加強基本素質和專業技能教育為基礎，突出能力培養，以基本素質和專業技能培養為主線、以理論教學和實踐教學改革為重點、以強化藝術設計、施工、管理為支柱、著眼于基層，努力實現人才培養模式的多樣化。經過教學內容、教學方法和教學手段等一系列新探索，所希望培養出的學生既要有一定理論素養，又能進行具體的設計、施工、管理，成為新一代技術型、實用型人才，以適應當代社會主義市場經濟需求。
【參考文獻】
1、丁錚，藝術設計教育教學方法的探討[J]福建農林大學學報(哲學社會科學版) 2004(4)
一、高職高專院校廣告設計與制作專業的現存問題分析
第一，部分廣告設計與制作專業的教學呈現出空有理論而缺乏實踐經驗的問題。部分高職高專院校的廣告專業教師是剛從學校畢業的畢業生，這類教師只是具備一定的專業理論知識，但沒有相關的從業經驗，導致其在教學過程中專業知識結構比較單一。雖然這類專業教師能夠保證學生所受教育的系統性，但是其實踐經驗的缺失必然導致學生的學習停留在理論表層上。另一部分教師在廣告行業從事工作多年，其雖然經驗有余，但是在觀念上往往表現出一些滯后性。廣告行業是一個發展日新月異的行業，教師必須具備創新意識，時刻保證對新知識和技術迅速產生反應，只有這樣才能正確地把握教學方向，培養出適應社會需求的應用型人才。第二，存在教學和行業需求脫節的現象。這是一個較為嚴重的現象。在當前的教學過程中，廣告設計與制作專業的教師都會強調對學生專業技能的培訓，確保學生的動手能力和技術實用性。但是由于課堂上的一些實驗項目的制約，學生還是會出現對行業需求不適應的現象，這主要是因為學校里的設計項目往往是虛擬的，學生并不能夠充分地考慮應用可行性和成本，以及受眾身處的環境，對于工業生產也缺乏理性的認識。當前的經濟模式是以市場為導向的，所以教師應該遵循市場的模式，不斷促進藝術和實踐的結合，并且激發學生在校期間的創作熱情，堅持提高學生的專業技能。對于學生專業技能的培養僅僅局限于校內的模擬設計是不夠的，這樣很難滿足學生在畢業之后的工作需求，無論是學校和個人都會面臨被淘汰的危險。因此，對于實用性人才的培養是廣告專業教育亟待解決的問題。
二、高職高專院校廣告設計與制作專業的改革途徑研究
對于高職院校來說，在廣告設計與制作專業的教學改革過程中，必須體現出高職高專院校的特色，突出教學的實踐性和靈活性，授課的時間可以根據需要靈活調整，授課的地點則最好選擇一些廣告公司作為一線場地，授課的方式則應該選擇工學融通的形式。如，學校應該和一些企業聯系，安排學生到校外的實習基地和相關的廣告公司進行實習，讓學生處于實際工作環境中，更加全面地了解行業環境和工作需求，進而能夠取得更好的學習效果。另外，高職高專院校的廣告設計與制作專業教學應該體現出人才培養的地域性因素，在課程的設置上應該更多地結合當地的地域特色，培養出一批符合當地經濟發展需求的人才。如，陜西的經濟發展情況與北京相比是有所不同的，那么當地院校在廣告人才培養的過程中就應該體現出陜西的經濟特色。如果當地的房地產、藥品、汽車和食品的廣告投入占據了廣告產業的前四名，那么廣告專業的課程設置中就應該增加這四項相關的講座和選修課，讓學生及時豐富相關的知識，一旦學生在當地從事相關工作，就能夠很快地適應。最后，高職高專院校的廣告設計與制作專業必須體現出設計和制作這兩大核心能力的培養。高職高專院校對廣告人才的培養主要在于設計能力和制作能力的培養，設計能力可以通過設計技巧和設計軟件等課程進行鞏固，但是廣告制作能力必須通過實訓項目逐步地培養。學?？梢砸越處煘槊浇橐胍恍┬Ｍ馄髽I項目，讓學生參與其中，在實際的項目中一邊探究一邊學習，實現實踐性教學。
三、結語
高職高專院校的廣告設計與制作專業的發展已經過了浮躁的初始階段，為了在以后的競爭中不被淘汰，各類高職院校必須努力打造自身的特色，通過實踐教學模式豐富自身的內涵，提升學校和人才的市場競爭力，培養出更多實用型的廣告人才。
作者：李芳單位：呼和浩特職業學院
