時間：2023-05-31 09:10:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校活動，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
公益活動應(yīng)該在實踐中逐漸積淀為高校的文化品牌，并進(jìn)一步內(nèi)化為大學(xué)精神。品牌是一種名稱、術(shù)語、標(biāo)記、符號或設(shè)計，或是他們的組合運(yùn)用，其目的是借以辨認(rèn)某個銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品或服務(wù)，并使之同競爭對手的產(chǎn)品和服務(wù)區(qū)分開來。換句話說，品牌最重要的目標(biāo)就是實現(xiàn)產(chǎn)品和服務(wù)的差異化，從而獲得消費(fèi)者的認(rèn)可和青睞，并最終形成品牌認(rèn)可度。
高校公益實踐活動通過整合公益資源、提升服務(wù)質(zhì)量，拓寬活動空間，完全能夠錘煉成為高校的校園品牌文化。好的校園品牌文化應(yīng)該能夠體現(xiàn)大學(xué)精神的引領(lǐng)、文化品位的格調(diào)、學(xué)生發(fā)展的需求，這不僅是體現(xiàn)一個高校文化格調(diào)和形象的載體，更是高校育人的重要抓手。因此，提升高校公益實踐活動的服務(wù)質(zhì)量，并打造高校公益活動的品牌特色，對于和諧社會的發(fā)展建設(shè)、高校的人才培養(yǎng)及學(xué)生的自我發(fā)展而言都有著重大意義。
一 高校公益實踐活動品牌建設(shè)的現(xiàn)狀
高校在整合公益服務(wù)資源、提升公益服務(wù)質(zhì)量，拓寬公益服務(wù)空間方面做出的調(diào)整和努力，事實上就是公益實踐活動走向品牌化建設(shè)的過程。當(dāng)前高校開展的公益實踐活動，總體而言存在若干問題。
（一）實踐層次淺表化
當(dāng)前，由大學(xué)生自主開展的公益實踐活動，目標(biāo)定位層次相對較低。許多活動僅停留在愛心獻(xiàn)血、為貧困生籌集錢物、打掃街道社區(qū)衛(wèi)生、到敬老院陪老人聊天等表層活動上。活動開展重視的是實踐主體也即大學(xué)生群體在提供服務(wù)時的自我滿足，但卻忽視了受眾群體（如外來務(wù)工人員子女、社區(qū)矯正人員、孤老殘障人士等）自立自強(qiáng)以及自我發(fā)展的內(nèi)心意愿。缺乏對服務(wù)對象內(nèi)心的深層次關(guān)注，對于服務(wù)對象的心理調(diào)整和環(huán)境改善沒有實質(zhì)性的支持。這類活動由于實施簡便，容易為其他各類公益組織復(fù)制模仿，造成活動的同質(zhì)化。公益活動不應(yīng)是簡單的饋贈，而應(yīng)關(guān)注受眾的身心健康與幸福，這些幫助遠(yuǎn)比物質(zhì)幫助更讓人感動，實施的正向影響效果也更加長遠(yuǎn)。
（二）指導(dǎo)思想不夠?qū)I(yè)
當(dāng)前，許多高校開展的活動未能較好地與自己的專業(yè)特色結(jié)合起來，打造獨具自身特色的公益活動品牌，高校參與公益事業(yè)的智力優(yōu)勢與人才支持優(yōu)勢未得到展現(xiàn)。同時，由于高校公益社團(tuán)組織成員均為在校大學(xué)生，人員變動較為頻繁。許多活動是“曇花一現(xiàn)”，對受助對象缺乏長久持續(xù)的關(guān)注。這樣的實踐活動無法得到實質(zhì)性的飛越和提升。它固然體現(xiàn)出高校青年大學(xué)生的公益熱情與奉獻(xiàn)精神，但背后卻折射出高校公益實踐活動缺乏專業(yè)的公益思想作為指導(dǎo)，零散而淺層次的活動難以形成統(tǒng)一的活動品牌，品牌價值更無從提煉和凝聚。
（三）流程標(biāo)準(zhǔn)待規(guī)范
當(dāng)前高校對外開展的公益實踐活動，既有學(xué)校層面及各二級院系的青年志愿者服務(wù)組織，也有各級各類的公益社團(tuán)組織，還有學(xué)生自發(fā)的個人行為，在開展服務(wù)時缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)指導(dǎo)。通過問卷調(diào)查得知，高校公益實踐活動在實施前普遍缺乏研究論證，鮮有針對志愿者及以掌握服務(wù)知識為內(nèi)容開展的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在對外開展公益活動時，也極少有使用統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)識，以便更好地樹立公益活動的品牌形象。
諸多因素使高校大學(xué)生在開展對外服務(wù)時，既沒有統(tǒng)一的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏統(tǒng)一的行為規(guī)范。由于流程和標(biāo)準(zhǔn)化意識的缺乏，因而造成公益服務(wù)的識別度不高，主觀隨意性很強(qiáng)。
二 高校公益活動品牌建設(shè)的路徑
高校的公益實踐活動本質(zhì)上是一種半社會化的行為。公益活動的專業(yè)化過程，是從非專業(yè)的志愿者服務(wù)向?qū)I(yè)的社會工作轉(zhuǎn)型的過程。基于高校公益實踐活動的現(xiàn)狀，可以探索將社會工作專業(yè)“助人自助”的社會工作價值觀引入到高校的公益文化活動中，作為設(shè)計高校公益實踐活動的指導(dǎo)思想，從而推動高校公益活動的品牌化建設(shè)。可從下幾個方面入手。
（一）以專業(yè)培育實現(xiàn)公益層次提升
目前高校內(nèi)部，開展公益實踐活動的主體千差萬別，缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)部署。而各類公益組織由于資源背景、能力素質(zhì)的差異，對外提供的公益服務(wù)水平參差不齊。針對這種情況，有必要在高校內(nèi)部建立統(tǒng)籌全校公益事務(wù)的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)或中心。它應(yīng)當(dāng)能夠指導(dǎo)所有的公益性社團(tuán)組織，從單純的低層次實踐活動中解脫出來，轉(zhuǎn)向以專業(yè)化培育為手段，發(fā)掘公益活動中潛藏的核心價值，確立高校獨有的公益品牌。
1 促進(jìn)公益組織轉(zhuǎn)型升級
公益中心作為各類公益力量的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，可以集中精力與優(yōu)勢資源，選取已經(jīng)具備一定實力與影響力的公益組織，打造若干有特色的品牌化服務(wù)項目，并重點培養(yǎng)一批高校內(nèi)的公益組織，使其成長為非盈利性公益組織。引導(dǎo)社團(tuán)組織進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)，積極參與各類公益創(chuàng)投大賽，向社會組織的方向轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)高校的公益服務(wù)精準(zhǔn)對接社會需求，有助于解決社會現(xiàn)實問題。
2 抓好公益人才隊伍建設(shè)
校級公益中心還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培育公益性人才的重要功能。對于各級各類公益組織的學(xué)生骨干進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，既包括公益理論知識的學(xué)習(xí)，也包括公益活動組織領(lǐng)導(dǎo)的實踐操作。要針對不同活動，不同服務(wù)對象和不同層次的人員開展不同的培訓(xùn)，以提高公益活動服務(wù)質(zhì)量和社會影響。通過培訓(xùn)為他們提供有針對性的發(fā)展策略，幫助他們快速成長為適應(yīng)社會需要的公益活動的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，同時也是為社會培育兼具志愿精神和領(lǐng)導(dǎo)能力的公益性人才，有力推動高校公益實踐活動水平。
（二）以助人自助促進(jìn)公益理念升華
在當(dāng)前信息化社會中，各高校的公益服務(wù)同質(zhì)化程度越來越高。在這種形勢下，要進(jìn)行公益活動品牌化建設(shè)，實現(xiàn)與低層次服務(wù)活動的差異化，需要引用社會工作價值概念。“社工”工作價值是社會工作專業(yè)或社會工作者基于社會公平、平等、和諧、公正的理想和人類基本需求的滿足而奉行的一套基本理念、態(tài)度及行為準(zhǔn)則的總稱。其核心價值是以人為本，助人自助。“社工”工作價值觀是與公益志愿服務(wù)精神一脈相承的，它更多地致力于對受助對象的心靈支持，是幫助受助對象走向自主的過程。公益服務(wù)不僅是要強(qiáng)調(diào)助人，更需要幫助受助人達(dá)到“自助”的目的。
大學(xué)生參與公益活動，首先應(yīng)從認(rèn)知公益精神開始。公益實踐活動項目的設(shè)計及開展，要以“助人自助”的公益理念為導(dǎo)向進(jìn)行，并在這一公益理念下，結(jié)合院校特色展示自身品牌特色。高校開展的各類公益實踐活動，均應(yīng)當(dāng)是這一理念的外在體現(xiàn)，并通過不斷地凝聚提煉起到強(qiáng)化這一核心價值理念的作用。
（三）以規(guī)范流程強(qiáng)化公益品牌影響
高校公益實踐活動的品牌化建設(shè)，尤其要重視服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)。這在推動品牌化建設(shè)的過程中尤為重要。公益實踐活動是一種無形的服務(wù)，在開展活動時，應(yīng)當(dāng)使無形的服務(wù)內(nèi)容盡量轉(zhuǎn)化為有形化的東西。
就公益活動的實施者而言，在開展活動時要實現(xiàn)服務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)化、服務(wù)用語和行為規(guī)范化。就對外開展公益活動而言，要重視實物因素。在開展公益實踐活動時，志愿者的服裝、服務(wù)品牌的LOGO、辦公用品的設(shè)計等應(yīng)當(dāng)盡量統(tǒng)一。將無形的服務(wù)盡量以有形的實物展示出來，從而在受眾者心中樹立起可識別的公益品牌形象，使活動的品牌效應(yīng)得到加強(qiáng)。
在服務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的同時，應(yīng)加大公益實踐活動的宣傳力度。一是要使公益服務(wù)的理念在校內(nèi)外深入人心，向社會傳遞愛心和正能量，使公益活動的影響力得到提升。另一方面則是便于接受來自外界的評判，在自我施壓的過程中使公益實踐活動能夠得到提升和改進(jìn)。
三 高校公益活動品牌化的意義
公益實踐活動對社會提供的是無形的服務(wù)，具有可復(fù)制、易模仿的特點。受眾對于公益活動的判斷和選擇，很大程度上依賴于活動品牌的塑造。公益實踐活動的品牌化建設(shè)，是高校文化價值觀與社會責(zé)任感在公眾面前的直接體現(xiàn)。因為品牌在某種程度上代表著公開承諾。
公益實踐活動是高校為社會所提供的一種無形的服務(wù)產(chǎn)品。知名活動品牌是一種無形資產(chǎn)，能夠給社會公眾留下良好的印象。公益活動的品牌化建設(shè)，是在服務(wù)產(chǎn)品趨同性背景下實現(xiàn)服務(wù)差異化，樹立高校良好公益形象的重要路徑。同時也是凝聚受眾情感，建立對于公益實踐活動主體的信任感的重要手段。公益活動的受眾是否有意愿接受二次服務(wù)，往往取決于與實踐活動主體的初次接觸。在發(fā)生初次接觸時，有無活動品牌、品牌效應(yīng)的強(qiáng)弱均會帶給受眾者不同的情感體驗，進(jìn)而影響受眾者對于公益實踐的信任度，并影響著公益活動的后續(xù)深入進(jìn)行。
高校公益實踐活動是大學(xué)生充分認(rèn)知社會、提升自我的重要途徑。能夠使他們在承擔(dān)起社會責(zé)任的同時，得到自我的成長與精神滿足，同時在實踐中深入了解社會現(xiàn)實需要。公益實踐活動能夠增加參與者的社會閱歷，提高他們的服務(wù)技能，磨練意志品質(zhì)，從而提高綜合素質(zhì)，提升精神境界，使其成為志愿服務(wù)精神及“助人自助”的“社工”精神的倡導(dǎo)者和實踐者，成為和諧社會建設(shè)的重要力量。
大學(xué)的根本任務(wù)就是育人。因此，高校文化品牌的建設(shè)要服務(wù)于學(xué)生成長，尤其要強(qiáng)調(diào)與育人功能的結(jié)合。良好的品牌化建設(shè)有利于強(qiáng)化公益活動的實踐育人功能，從而向社會傳遞大學(xué)的人文精神和價值觀念，回歸到教育的本質(zhì)上來。高質(zhì)量的公益實踐活動，既是在為社會培養(yǎng)深具公益精神的高素質(zhì)公民，更是推動社會和諧發(fā)展、增強(qiáng)文化軟實力的現(xiàn)實需要。 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET
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關(guān)鍵詞 ：高校；財務(wù)活動；績效
一、問題的提出
加強(qiáng)財務(wù)活動的績效評價有助于提升高校的基礎(chǔ)管理水平，通過科學(xué)、合理的績效評價，實現(xiàn)對高校的財務(wù)活動有效的導(dǎo)向與激勵，防止和減少不合理的行為，針對高校的實際情況制定政策與發(fā)展規(guī)劃，讓有限的資源效益最大化，并積極的推動高校管理科學(xué)化。對于高校財務(wù)管理部門自身來說，有效的績效評價能夠推動財務(wù)部門進(jìn)行自我約束，并從財務(wù)管理的視角對高校人、財、物的運(yùn)作情況進(jìn)行體現(xiàn)。
二、高校財務(wù)活動績效評價的內(nèi)容
隨著高校改革的不斷推進(jìn)，高校財務(wù)活動的評價主體已經(jīng)日趨多元化，國家主管部門主要評價高校在教育資源的使用效率、高校管理者的管理水平等方面，而地方政府則往往從高校在促進(jìn)地方教育發(fā)展和人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行評價，債權(quán)人更多的從經(jīng)濟(jì)收益角度來評價高校的償債水平。上述評價可以主要從以下三個方面進(jìn)行評價：
1.高校財務(wù)效果。高校財務(wù)效果主要是指高校在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、項目投入與產(chǎn)出等方面的情況。科研是高校的主體功能之一，應(yīng)重點對其科研的數(shù)量與質(zhì)量，項目的投入與產(chǎn)出情況，以及伴隨科研的學(xué)術(shù)研究情況進(jìn)行評價。人才培養(yǎng)應(yīng)凸顯高校作為公共教育產(chǎn)品的地位，應(yīng)從學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)情況進(jìn)行評價。推動高校產(chǎn)學(xué)研一體化已經(jīng)逐漸成為共識，通過將科學(xué)研究成果產(chǎn)業(yè)化，真正將高校的智力資本轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)成果，而科研成果一般以項目的形式運(yùn)行，因此，項目投入與產(chǎn)出主要基于以上幾個方面進(jìn)行評價。
2.高校財務(wù)效率。高校財務(wù)效率主要是反映高校在資源使用方面的發(fā)揮程度，包括人才優(yōu)勢是否得到充分的發(fā)揮，事業(yè)發(fā)展資金、科研項目經(jīng)費(fèi)、校辦產(chǎn)業(yè)資金、實驗設(shè)施、設(shè)備等是否得到充分使用等。
3.高校財務(wù)效益。高校財務(wù)效益主要是投入資源后所獲得的收益，主要包括教學(xué)事業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)效率，校辦產(chǎn)業(yè)、對外服務(wù)、項目科研等方面的經(jīng)濟(jì)效益。
三、高校財務(wù)活動績效評價的要求
1.高校財務(wù)活動的績效評價應(yīng)將高校作為一個整體，充分考慮到高校教學(xué)科研、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、后勤、校辦產(chǎn)業(yè)等各個方面的活動，并將高校的財務(wù)與院、系的財務(wù)活動統(tǒng)籌考慮，以對高校的各項活動及其財務(wù)狀況進(jìn)行全面和客觀的評價。
2.高校的財務(wù)活動及其績效評價是一個持續(xù)的過程，而且績效評價的時間越長，各環(huán)節(jié)的財務(wù)活動效益往往也體現(xiàn)的更明顯，但高校的財務(wù)活動也會隨著內(nèi)外部環(huán)境的變化而發(fā)生改變，因此需要對評價內(nèi)容進(jìn)行同步修訂與調(diào)整，避免偶然性事件對評價結(jié)果的干擾。
3.高校財務(wù)活動的評價離不開準(zhǔn)確的評價指標(biāo)，這些評價指標(biāo)應(yīng)具有科學(xué)的表現(xiàn)力、鑒別力和導(dǎo)向力，以真實的反映高校改革和發(fā)展中的重點問題，為高校財務(wù)活動的決策提供科學(xué)的參考。
四、高校財務(wù)活動績效評價體系的構(gòu)建
高校的各項活動不僅要考慮到自身的資源承受能力，也要追求社會效益，因此高校財務(wù)活動的績效評價與企業(yè)的績效評價存在著較大的差別，其績效評價的是一個多管理目標(biāo)的系統(tǒng)。其績效指標(biāo)如下表所示：
學(xué)生與教師數(shù)量比是衡量高校人力資源的運(yùn)用效率，同時也間接的反映了財務(wù)運(yùn)行的效率。生師比相對較高的往往體現(xiàn)高校具有較高的管理水平，其財務(wù)狀況也相對較好，但同時，該指標(biāo)也不應(yīng)過大，過大的生師比往往是師資力量不足的體現(xiàn)，將導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。學(xué)生人均設(shè)備費(fèi)用是反映高校對學(xué)生的投入情況，人均設(shè)備費(fèi)用減少將會提升高校的財務(wù)效益，但也會導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的降低。教師人均教學(xué)經(jīng)費(fèi)的高低也體現(xiàn)著高校的財務(wù)實力和整體辦學(xué)質(zhì)量。公用經(jīng)費(fèi)指水、電、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的費(fèi)用，這些費(fèi)用的增長會直接壓縮教學(xué)科研的費(fèi)用，因此需要控制在合理的水平。
科研項目貢獻(xiàn)率是指科研成果的產(chǎn)業(yè)與支出的比率，在大力推動高校科研成果產(chǎn)業(yè)化的今天，該比率是衡量高校應(yīng)用型科研成果效率的重要方面，而對于一些基礎(chǔ)學(xué)科，該指標(biāo)應(yīng)予以弱化。科研項目經(jīng)費(fèi)增長率體現(xiàn)著高校對科研活動的重視程度，也間接反映著高校的教學(xué)研究水平。教師人均科研項目經(jīng)費(fèi)，該指標(biāo)更多的體現(xiàn)著高校科研的內(nèi)在實力，許多高校雖然總體科研經(jīng)費(fèi)較多，但由于教師數(shù)量多，導(dǎo)致人均經(jīng)費(fèi)不足，制約著教師的教學(xué)研究活動。生均教學(xué)儀器設(shè)備費(fèi)往往體現(xiàn)高校的硬件水平，也是學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。
經(jīng)費(fèi)自籌率為高校憑借自身資源與能力所籌集到的收入與高校總收入的比值，自籌來源一般包括校企合作、捐贈收入等，該指標(biāo)體現(xiàn)了高校對國家財政的依賴程度，自身融資能力的大小，該指標(biāo)越大，往往說明高校的自我發(fā)展能力較強(qiáng)。自籌經(jīng)費(fèi)年均增長率動態(tài)的反映了高校自籌能力的變化情況，而隨著國內(nèi)眾多高校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人才引進(jìn)等諸多方面都加大投入，經(jīng)費(fèi)自給率衡量了高校自籌收入與高校總支出之間的比率，該指標(biāo)越高，說明高校抗外部干擾因素的能力越強(qiáng)，高校的管理決策也就相對更加自主。
固定資產(chǎn)年增長率反映了高校的固定資產(chǎn)的增長情況，固定資產(chǎn)的年增長率高，說明高校的基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備等有著較好的改善，有利于高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。教學(xué)與科研資占總資產(chǎn)比重則是對上一指標(biāo)的進(jìn)一步優(yōu)化，高校的主要功能是進(jìn)行教學(xué)研究，因此只有保證教學(xué)與科研的資產(chǎn)在一定水平，否則該指標(biāo)的大小將失去意義。校投資收益率主要指高校在校辦產(chǎn)業(yè)上的投資回報，高校科研成果產(chǎn)業(yè)化推動著高校組織其優(yōu)秀人才與成果，采用校辦企業(yè)、科技入股等方式將科研成果轉(zhuǎn)化成收益，該指標(biāo)體現(xiàn)著高校與市場的對接程度，也體現(xiàn)著高校科研實力。投資收益增長率則動態(tài)的反映了高校的投資收益情況。
五、高校財務(wù)活動績效評價體系的應(yīng)用案例
以四川某高校為例，通過選擇該高校2010、2011、2012 年財務(wù)報表，對其財務(wù)活動績效進(jìn)行分析。
通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化及一致化處理，得到其標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)值，再通標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)矩陣計算得出其H 矩陣，求得其各類指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，在此基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類評價與排序，進(jìn)而進(jìn)行加權(quán)綜合評價值與排序。得出其近三年的財務(wù)績效如下表所示：
從上述分析中可以看出，在教學(xué)績效類上，該高校的教學(xué)績效水平呈現(xiàn)出穩(wěn)步提升的態(tài)勢，而且提升步伐較大，但是在師生比的指標(biāo)上，從原有的18.34 到2012年的25.84，說明雖然教學(xué)績效有了較大水平的提升，但由于持續(xù)的擴(kuò)招，使得師資力量略顯不足，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了影響。在科研績效方面，該高校的科研績效在近三年都處于較為穩(wěn)定的狀態(tài)。在自籌能力方面，可以看出該高校自籌能力取和了明顯的進(jìn)步，這主要是由于該校良好的就業(yè)情況，以及與企業(yè)之間的良好合作，為該校的發(fā)展提供了較大的資金支持，該校近幾年基礎(chǔ)設(shè)施的大力改善也體現(xiàn)了這一點。在資產(chǎn)績效方面，可以看出，該校2011年的資產(chǎn)績效經(jīng)優(yōu)于另外兩年，而且三年之間的數(shù)據(jù)起伏較大，體現(xiàn)出該校在資產(chǎn)管理方面的水平還需要提升。
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關(guān)鍵詞： 高校公益社團(tuán) 全民閱讀 揚(yáng)州大學(xué)
閱讀活動是在人類長期的文明進(jìn)程和社會發(fā)展中形成的，促進(jìn)人類自我提升和思維進(jìn)步的有效方式。開展全民閱讀活動意義重大，第一，綜合國力競爭中，文化軟實力的地位日益提高，此舉措有助于提高我國的國際競爭力；第二，作為一種重要的社會精神力量，文化對于社會的良性發(fā)展具有深刻作用，推廣全民閱讀有利于我國人民精神文明的建構(gòu)，為創(chuàng)建書香型社會、提升我黨的文化自信提供強(qiáng)大的思想保證、精神動力和智力支持；第三，文化與政治、經(jīng)濟(jì)相互交融、影響，該舉措有助于鞏固政治意識形態(tài)，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的繁榮。
鑒于全民閱讀的重要意義，如今它已經(jīng)被很多文明國家列為軟實力建設(shè)的重要舉措。在2016年的兩會上，我國第三次將“全民閱讀”寫入《政府工作報告》，總理還明確表示“明年還會繼續(xù)”。2016年年底，國家新聞出版廣電總局編制了《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》。近日，《關(guān)于開展2017年全民閱讀工作的通知》下發(fā)到各省、自治區(qū)、直轄市新聞出版廣電局，中央和國家機(jī)關(guān)各部委、各派、各人民團(tuán)體出版單位主管部門等，以加快推動地方全民閱讀立法。
隨著全民閱讀活動的蓬勃開展，如何引導(dǎo)和推動全民閱讀、促進(jìn)全民文化素質(zhì)的提高成為各界關(guān)注的熱點和焦點。但就目前看，較多人偏向于強(qiáng)調(diào)圖書館在全民閱讀推廣工作中的重要地位和作用，較少關(guān)注高校公益社團(tuán)這個特殊的社團(tuán)類型在全民閱讀推廣活動中的影響。事實上，高校公益社團(tuán)正以不可忽視的態(tài)勢深入全民閱讀推廣工作，它們通過開展讀書活動、捐贈愛心圖書及參與書屋建設(shè)等方式，致力于推廣全民閱讀，努力使閱讀意識深入人心，積極構(gòu)建書香社會。因此，筆者在分析高校公益社團(tuán)于全民閱讀推廣中的角色定位的基礎(chǔ)上，以揚(yáng)州大學(xué)為例，探討這一角色在全民閱讀推廣中的積極作用，同時針對其不足提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期更好地推動全民閱讀深入發(fā)展。
一、高校公益社團(tuán)在全民閱讀推廣中的角色定位
丁娜將籃球場的站位作為比喻，對主要的幾種閱讀推廣力量進(jìn)行了角色定位。社區(qū)、家庭為大前鋒，學(xué)校為小前鋒，中鋒是圖書館及出版發(fā)行系統(tǒng)，政府為組織后衛(wèi)，得分后衛(wèi)則是民間閱讀推廣機(jī)構(gòu)，其他社會組織為替補(bǔ)。
高校公益社團(tuán)作為一種民間閱讀推廣機(jī)構(gòu)，與政府及其設(shè)立的閱讀推廣機(jī)構(gòu)相比而言，運(yùn)營自由度^高，閱讀推廣的對象、主題、策劃等可以自由擬定，伸縮性較強(qiáng)；與圖書館、出版機(jī)構(gòu)相比而言，具有較低的運(yùn)作成本，卻擁有高回報率；與通過提供資金、資源等方式推動全民閱讀工作開展的其他社會組織相比而言，組織性與專業(yè)性較強(qiáng)，理論和實踐經(jīng)驗相對豐富。所以，在閱讀推廣陣地中，它們是舉足輕重的“得分手”[1]。
二、高校公益社團(tuán)在全民閱讀推廣中的積極作用
（一）有利于促進(jìn)全民閱讀活動轉(zhuǎn)型升級，營造書香社會閱讀氛圍。
第一，基于高校公益社團(tuán)志愿者相對靈活的創(chuàng)新思維，他們更易于策劃出形式新穎、內(nèi)容豐富的全民閱讀推廣活動，并使活動品牌化，進(jìn)一步增強(qiáng)其親和力、感染力，以提高活動參與度和影響力。以揚(yáng)州大學(xué)萌蒙繪這一公益社團(tuán)為例，它針對兒童在社區(qū)內(nèi)組建了“萌蒙讀書吧”。在讀書吧里除了一般的兒童讀物外，還添加了萌蒙繪自主研發(fā)的手繪讀本。這些手繪讀本以更形象生動的形式，提高了兒童對閱讀的興趣和接受度。
第二，針對長期以來我國對青少年閱讀不夠重視的現(xiàn)狀[2]，高校公益社團(tuán)以保證充足而優(yōu)質(zhì)的少兒閱讀資源為首要工作，致力于提高對青少年閱讀的重視程度，在社區(qū)、小學(xué)中有所作為。以揚(yáng)州大學(xué)陽光協(xié)會為例，它在社區(qū)內(nèi)定期舉辦親子共讀活動，呼吁家長重視少兒閱讀，同時希望家長在通過自身讀書習(xí)得知識的基礎(chǔ)上為孩子樹立讀書榜樣，在自身和兒童閱讀方面有所領(lǐng)悟和啟迪，從而正確引導(dǎo)孩子的閱讀教育和成長。另外，陽光協(xié)會在揚(yáng)州大學(xué)、社區(qū)進(jìn)行募書，將適合小學(xué)生閱讀的書籍捐贈給農(nóng)民工子弟小學(xué)，建立了一所“向陽書屋”，從而為小學(xué)生提供了相對充足的閱讀資源，以增加其閱讀量、拓寬其知識面。
第三，當(dāng)今社會公益書屋已經(jīng)越來越普及，以揚(yáng)州為例，社區(qū)就有五所移動書屋，未來還會有更多的書屋出現(xiàn)在我們身邊。這類書屋的建立大多以政府為主導(dǎo)，但高校公益社團(tuán)同樣可以以一種合作共建的方式參與公益書屋的構(gòu)建。以陽光協(xié)會為例，它通過在揚(yáng)州大學(xué)、社區(qū)的募書活動，籌集了較豐富的閱讀資源，并將內(nèi)容相適的書籍捐贈給社區(qū)書屋，一方面提高閑置書籍的利用率，節(jié)約資源，造福更多讀者，另一方面陽光協(xié)會定期在書屋內(nèi)舉辦一些讀書活動，受眾從老人到兒童不等，為構(gòu)建良性閱讀環(huán)境貢獻(xiàn)力量。
（二）有利于擴(kuò)大全民閱讀活動的輻射面，踐行閱讀平等化、人本化。
基于全民閱讀活動所存在的局限性[3]，以及高校公益社團(tuán)志愿者們相對充沛的志愿熱情和較為寬裕的服務(wù)時間，其舉辦的全民閱讀活動更易于深入山區(qū)、農(nóng)村、福利院，服務(wù)對象則涉及各個社會階層、年齡階段的人群，尤其是弱勢群體。以揚(yáng)州大學(xué)牛津團(tuán)為例，其“益往黔行”支教活動在積極援助山區(qū)教育事業(yè)的過程中，為貴州山區(qū)捐贈了一座圖書館，為山區(qū)的留守兒童創(chuàng)造了相對友好的閱讀環(huán)境，力求盡可能地為他們提供平等的閱讀機(jī)會。另外，陽光協(xié)會的志愿者們會定期去盲校開展讀書活動，成為關(guān)愛助讀的幫扶者，致力于保障殘障兒童的閱讀權(quán)利。
（三）有利于調(diào)動大學(xué)生的閱讀熱情，開拓社會公益新型道路。
高校公益社團(tuán)志愿者們在策劃、舉辦全民閱讀活動的同時，也在不斷尋求自身素質(zhì)的提高，把自我發(fā)展與社會發(fā)展、自我完善與社會完善結(jié)合起來[4]，在活動過程中，強(qiáng)化閱讀意識，增強(qiáng)對閱讀的認(rèn)同感。以陽光協(xié)會在社區(qū)書屋舉辦的讀書活動為例，大學(xué)生處于友好的閱讀環(huán)境之中，自身的閱讀需求和熱情也會相應(yīng)增加。
如今高校公益社團(tuán)數(shù)量眾多，活動形式卻較為單一，活動范圍常受限于高校內(nèi)部，往往難以走出學(xué)校、面向社會[5]。全民閱讀推廣活動作為新型公益項目，拓寬了高校公益社團(tuán)的公益道路，使它們有更大空間探索以全民閱讀為主題的活動形式與內(nèi)容，而不再局限于愛心募捐、支教等傳統(tǒng)公益項目，進(jìn)一步發(fā)揮其在公益事業(yè)中的積極作用。
三、高校公益社團(tuán)實現(xiàn)全民閱讀活動常態(tài)化的對策
盡管高校公益社團(tuán)在全民閱讀推廣中起到一定的特殊作用，但這一公益項目畢竟不夠成熟，仍存在一些亟待完善的不足之處，筆者在此提出以下對策，以期為實現(xiàn)高校公益社團(tuán)全民閱讀活動常態(tài)化提供一定的借鑒。
（一）完善自身組織管理機(jī)制。
高校公益社團(tuán)由學(xué)生自愿結(jié)成，組織結(jié)構(gòu)較為松散，使得內(nèi)部組織的運(yùn)轉(zhuǎn)效率偏低，一個有效的運(yùn)行管理機(jī)制將會明顯地改善這一狀況。因此，要規(guī)范組織制度建設(shè)，如例會制度、考評制度、獎懲制度等，進(jìn)一步健全組織管理機(jī)制，尤其是要完善公益活動管理機(jī)制，合理安排活動計劃，妥善分配資源，有效監(jiān)察活動進(jìn)程并及時調(diào)控，以保證活動效果。只有在保證社團(tuán)能夠良好運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，才有可能高效、持續(xù)地開展全民閱讀活動。
（二）建立閱讀推廣長效機(jī)制。
建立閱讀推廣的長效活動機(jī)制是確保全民閱讀活動產(chǎn)生實效的關(guān)鍵所在。目前已經(jīng)開展的各項閱讀活動，要實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展，就勢必要做好活動總結(jié)工作，分析和研究現(xiàn)有活動產(chǎn)生的實效，肯定成績，找出不足，得出經(jīng)驗教訓(xùn)，以探索現(xiàn)有活動的改進(jìn)措施和有效運(yùn)行模式；以此為基點，指導(dǎo)下一階段的工作，開拓更多項目。穩(wěn)扎穩(wěn)打，真正行之有效地將全民閱讀內(nèi)化為全社會的共同意識，從而不流于表象，使全民閱讀活動深深地植根于社會的土壤。
另外，作為全民閱讀活動的一種具體物質(zhì)形式，公益書屋運(yùn)行良好與否關(guān)系到全民閱讀活動能否真正有效地開展。而對已經(jīng)建立的各類書屋進(jìn)行有效的管理和運(yùn)行，則是一項舉足輕重的維護(hù)措施，對此必須切實保障書屋后續(xù)的投入、圖書的及時補(bǔ)充和更新等[6]。以牛津團(tuán)為例，在向貴州山區(qū)捐贈圖書館后，向捐贈者提供對口學(xué)校的反饋信息，以促進(jìn)后續(xù)的捐助。但這僅僅是保證書屋后續(xù)發(fā)展的一種措施，公益社團(tuán)有必要通過完善書屋的管理和維護(hù)機(jī)制等措施建立閱讀推廣的長效運(yùn)行機(jī)制，保證全民閱讀活動有效、持續(xù)地開展。
（三）加強(qiáng)與其他組織的合作。
在公益活動異常活躍的今天，除了政府主導(dǎo)的官方力量之外，非政府組織（NGO）和非營利組織（NPO）已經(jīng)越來越成為公益行為的倡導(dǎo)者和公益活動的領(lǐng)軍者，真正成為公共領(lǐng)域的中流砥柱。在對社會公益問題的關(guān)注上，以公益精神與志愿精神為原動力的民間NGO和NPO與高校公益社團(tuán)的宗旨和目標(biāo)不謀而合。因此，高校公益社團(tuán)可以加強(qiáng)與NGO、NPO的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒它們舉辦活動的經(jīng)驗教訓(xùn)，了解它們所掌握的與公益相關(guān)的一線真實資料[7]，或是向NGO申報項目，或是主動承接其項目，抑或是派遣精英成員前往參加相關(guān)培訓(xùn)，進(jìn)一步完善高校公益社團(tuán)的發(fā)展，著力構(gòu)建新型合作關(guān)系。
另外，高校公益社團(tuán)運(yùn)營項目或活動的能力較強(qiáng)，閱讀資源相對欠缺，所以高校公益社團(tuán)在全民閱讀推廣中的力量還是較為有限的，有必要加強(qiáng)其與圖書館和出版發(fā)行部門等閱讀資源持有機(jī)構(gòu)的合作，各取所需、互受裨益。作槲夜圖書館事業(yè)的中流砥柱，高校圖書館館藏浩如煙海，具有文獻(xiàn)范圍廣闊、學(xué)科覆蓋面齊全、學(xué)術(shù)性強(qiáng)等特點。高校公益社團(tuán)緊靠高校圖書館，應(yīng)充分利用圖書資源。同時，就我國的全民閱讀推廣現(xiàn)狀而言，圖書館和出版機(jī)構(gòu)承擔(dān)著大部分閱讀推廣工作，堪稱全民閱讀推廣的主戰(zhàn)力。因此，加強(qiáng)與圖書館與出版發(fā)行部門的合作、充分利用圖書館資源這一措施將科學(xué)有效地推進(jìn)高校公益社團(tuán)全民閱讀活動。
（四）重視活動輿論宣傳工作。
21世紀(jì)是信息爆炸的時代，海量的信息為我們提供了更多的機(jī)會和可能。尤其是網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，更使得信息傳播變得迅捷便利。作為一個長期的全民公益活動，全民閱讀有必要讓大家了解自己的真實面目，而后才有可能達(dá)到預(yù)期的效果。由此，我們要以各種傳播媒體（尤其是新媒體）為媒介，以適當(dāng)?shù)妮浾撔麄鳛橐劳校瑸槿耖喿x活動造勢，通過媒體宣傳形成熱烈的活動氣氛，增強(qiáng)活動的社會影響力，從而有效地將其向縱深的方向推廣。
作為新時代的大學(xué)生，高校公益社團(tuán)的成員能夠較為熟練地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳，并且可以深入學(xué)校、社區(qū)等各個群體，接觸更廣泛的現(xiàn)實社會。同時，也應(yīng)積極利用自身獨特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，改進(jìn)輿論宣傳的方式，使全民閱讀活動以一種為大家所喜聞樂見的面貌出現(xiàn)在社會生活之中。除了利用自身現(xiàn)有的資源外，高校公益社團(tuán)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與各類媒體的交流與合作，借助其獨有的優(yōu)勢進(jìn)行輿論宣傳。
（五）拓寬活動資金來源渠道。
資金匱乏是制約高校公益社團(tuán)發(fā)展的重要因素。要促進(jìn)全民閱讀活動常態(tài)化，高校公益社團(tuán)應(yīng)當(dāng)積極開拓活動資金的來源。首先應(yīng)當(dāng)主動謀求學(xué)校的重視和幫助，以期獲得長期的資金支持，使之成為活動經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。其次，可以通過一些營利性活動為社團(tuán)獲取資金。這種形式具有很強(qiáng)的自主性和獨立性，可以作為一種長期的活動持續(xù)舉辦下去。再次，加強(qiáng)與學(xué)校周邊商鋪的合作，高校社團(tuán)在學(xué)生中具有較強(qiáng)的影響力，可以利用這一優(yōu)勢為商家宣傳，從而獲取一定報酬。另外，也可以積極尋求來自企業(yè)等社會經(jīng)濟(jì)組織的商業(yè)贊助。最后，高校公益社團(tuán)還應(yīng)注重收集整理自身活動的材料，以備參加社會公益比賽或申請高校公益獎學(xué)金，從而獲得相應(yīng)的資金獎勵。
四、結(jié)語
中華文明的傳承與崇尚讀書緊密相連，全民閱讀推廣工作正在我國如火如荼地開展，盡管由于社會群體的閱讀需求和原有基礎(chǔ)存在較大差異，全民閱讀推廣任重而道遠(yuǎn)，我們?nèi)韵Ｍ咝９嫔鐖F(tuán)能夠更好地在這一過程中發(fā)揮特殊作用，積極承擔(dān)社會責(zé)任，實現(xiàn)全民閱讀推廣活動的可持續(xù)發(fā)展，為全民閱讀事業(yè)貢獻(xiàn)一己之力。
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(一)校園中的大檔案意識較差
目前，一些高校相繼出臺了本校重大活動檔案管理辦法，并且都明確界定了重大活動的涵義及重大活動檔案材料的范圍，同時也為檔案業(yè)務(wù)管理部門的作用、職責(zé)進(jìn)行了明確定位，因此，重大活動收集難的問題從政策方面已基本得到解決。然而，在實際工作中，由于開展重大活動檔案管理工作涉及到多個部門、多個環(huán)節(jié)甚至每一個參與者，是一個繁雜的系統(tǒng)工程。同時，由于檔案對學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的作用較為抽象，使一些相關(guān)的部門或個人還存在有對重大活動檔案工作認(rèn)識淺薄、重視程度不夠的現(xiàn)象，其表現(xiàn)為只注重活動本身而忽視其中的材料歸檔工作，使全面收集、科學(xué)管理重大活動檔案工作還不能完全落到實處。
(二)檔案管理部門介入不夠，監(jiān)督指導(dǎo)缺乏力度
部分高校或院系活動雖然開展得轟轟烈烈，但活動主辦單位卻缺乏收集、整理重大活動檔案的主動性。各高校制定的《高校重大活動檔案管理辦法》雖然提出了檔案管理人員要與有關(guān)重大活動組織單位協(xié)作，提前參與重大活動檔案收集管理工作，但在實際操作過程中還存在諸多困難和問題。檔案管理部門提前或直接介入重大活動了解活動動態(tài)，通常還得不到有關(guān)承辦單位(或部門)的認(rèn)可，檔案部門自行派人員參加重大活動進(jìn)行檔案的收集在權(quán)限上還不能名正言順。并且在實際工作中，檔案部門一般還不能從重大活動一開始就參與其中，導(dǎo)致檔案部門不熟悉重大活動的整個過程，不能及時把握相關(guān)材料，做到心中有數(shù)。同時檔案部門仍不能真正對一些重大活動檔案管理工作進(jìn)行有效的監(jiān)督、檢查與指導(dǎo)，特別是由于各種因素的影響，造成活動組織或承辦單位雖有活動中形成的各類檔案，但存放無序，收集、整理和歸檔處于茫然狀態(tài)，更談不上制度化和規(guī)范化。
(三)管理措施不到位，各項法規(guī)執(zhí)行不力
各高校的重大活動管理辦法對重大活動檔案管理內(nèi)容均有明確規(guī)定，并對重大活動檔案的收集、歸檔工作制定了相應(yīng)的管理辦法。這為檔案行政管理部門加強(qiáng)對重大活動檔案的管理提供了依據(jù)，對硬件防范措施作了有益的補(bǔ)充。但是因?qū)χ卮蠡顒拥姆秶缍ㄟ^寬，對整理的要求又太過籠統(tǒng)，還有待細(xì)化和完善，致使重大活動檔案在收集、整理、保管和利用環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一系列的問題。如，將重大活動檔案作為一個獨立體予以管理還需要較以前的分散管理形式缺乏更具體、可操作的技術(shù)指標(biāo);一些高校檔案管理人員更換頻繁，或者兼職太多，對重大活動檔案的收集、整理認(rèn)識不足等。這些問題已嚴(yán)重影響到檔案資料的收集、歸檔與管理。
(四)高校重大活動檔案管理與資源建設(shè)現(xiàn)狀
不容樂觀據(jù)目前高校現(xiàn)有館藏檔案情況來看，存在重大活動形成的專題案卷較少，館藏檔案從門類到內(nèi)容上較為單一的狀況，不能全面反映學(xué)校各項教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。目前許多高校重大活動檔案沒能做到集中統(tǒng)一管理，仍呈現(xiàn)多頭、分散狀態(tài)，一些院系重大活動材料分別停留在各院，而且大部分檔案材料收集、歸檔不完整、不規(guī)范，收集到的一些檔案僅有少量照片、聲像材料和文字材料，更有甚者有的重大活動僅在學(xué)校年終總結(jié)中被提及，而沒有相關(guān)的圖片、表格和文字材料。并且，有關(guān)學(xué)校重大活動的照片部分長時間散存在攝影人員手中。檔案移交時，常因歷史的原因以及管理工作人員的多次轉(zhuǎn)換未能及時整理，給后來的管理工作帶來重重困難。同時，一些高校聲像檔案保管條件不達(dá)標(biāo)，隨著時間的流失已出現(xiàn)自然損毀的趨勢。學(xué)校早期主辦的一些重大活動中的紀(jì)念品、禮品等實物檔案未能做到登記移交而分散各室，管理無序。
二、做好高校重大活動檔案管理工作的措施
(一)加強(qiáng)宣傳力度，提高大檔案意識以促進(jìn)檔案資源建設(shè)
促進(jìn)和加強(qiáng)重大活動檔案管理工作，一方面需要檔案管理部門自身的努力，另一方面還要積極爭取得到有關(guān)部門的大力協(xié)助和支持。因此，檔案管理部門要通過舉辦展覽、出版圖冊和制作檔案文獻(xiàn)等具有創(chuàng)意又有影響的活動，以擴(kuò)大校內(nèi)影響，引起各方關(guān)注，不斷增強(qiáng)師生的檔案意識，從而為重大活動檔案管理工作謀求一個更為有利的外部環(huán)境，促使其持續(xù)有效的開展，推進(jìn)檔案資源建設(shè)。
(二)建立檔案管理部門的參與機(jī)制，提高其監(jiān)
督職能以加強(qiáng)檔案資源建設(shè)要做好高校檔案管理工作必須由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)管理，同時建立健全檔案管理部門參與重大活動的機(jī)制，采取事前、事中介入的方式，參與重大活動檔案管理，從根本上確保重大活動檔案的齊全與完整。同時，高校檔案行政管理部門要全面推行檔案行政執(zhí)法責(zé)任制，定期進(jìn)行有針對性的檔案執(zhí)法監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時督促整改，以加強(qiáng)檔案資源建設(shè)。
(三)強(qiáng)化檔案管理措施，制定更具體和可操作的技術(shù)指標(biāo)
高校檔案管理部門要出臺和不斷完善本校的《重大活動檔案管理辦法》，進(jìn)一步規(guī)定檔案管理部門提前或直接參與重大活動檔案收集與管理工作的具體職責(zé)范圍，進(jìn)一步明確檔案管理部門給予指導(dǎo)的具體方式和工作程序，進(jìn)一步細(xì)化有關(guān)管理的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，進(jìn)一步落實檢查指導(dǎo)、督促檢查、考核制度和管理措施。通過不斷完善管理體制和工作機(jī)制，真正做到從根本上解決具體操作的體制機(jī)制問題。
(四)創(chuàng)新工作，科學(xué)管理以推進(jìn)檔案資源建設(shè)
在信息化的今天，作為檔案管理工作者要站在檔案事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展、檔案資源建設(shè)的角度，正確認(rèn)識高校重大活動檔案管理的重要性和必要性，正確理解檔案資源建設(shè)與館藏檔案質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系，創(chuàng)新檔案管理工作。要采取科學(xué)的管理方法，以確保高校重大活動收集與整理的檔案實體的安全，維護(hù)高校重大活動檔案的完整性與準(zhǔn)確性，最大限度地延長高校重大活動檔案的保存年限，尤其對電子檔案的安全性和保密性要慎重對待，采用專項技術(shù)進(jìn)行加密，防止黑客破壞攻擊和信息外泄，并且對移動硬盤、U盤、光盤等移動存儲為載體的重大活動檔案要及時進(jìn)行信息備份和整理，重新歸檔保存。同時，各部門要加強(qiáng)協(xié)作，加大在管理、技術(shù)和資金等方面的投入，不斷適應(yīng)檔案信息化快速發(fā)展的需要，推進(jìn)高校重大活動檔案資源建設(shè)。
(五)科學(xué)整合，開發(fā)利用檔案資源
關(guān)鍵詞：團(tuán)康活動高校班級管理班風(fēng)學(xué)風(fēng)
班級作為高校組織結(jié)構(gòu)的細(xì)胞，班風(fēng)的好壞直接關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。提高班級管理的有效性，已成為擺在高校學(xué)生工作管理者面前的一項重要任務(wù)。本文從高校班級管理的現(xiàn)狀分析入手，探討團(tuán)康活動的開展對班級管理的必要性、可行性及如何應(yīng)用推廣。
1、高校班級管理的現(xiàn)狀
1.1缺乏良好的班級管理目標(biāo)
良好的班級管理目標(biāo)能起到以下三個作用。(1)指向作用。管理目標(biāo)是為班集體樹立的方向標(biāo)，它對全班學(xué)生的活動、行動具有指引作用或指向作用。正確的管理目標(biāo)能引導(dǎo)班級活動沿著正確軌道前進(jìn)。相反，錯誤的管理目標(biāo)，會使班級活動偏離軌道。(2)推動作用。具有一定難度的管理目標(biāo)，對班級成員可起到鼓舞人心、激勵精神的作用。因此，班級管理，必須有一個總體目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，在這個總體目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下，規(guī)定各項工作的具體目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。而如今，以90后學(xué)生為主而構(gòu)成的班級，他們更加強(qiáng)調(diào)自我，很少有為班級付出的想法，很難形成創(chuàng)造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的合力。再加上班級管理者-----輔導(dǎo)員，事情繁雜，很少有心思、有時間考慮班級的管理問題，很多事情都是按部就班。結(jié)果，很少班級會制定相應(yīng)的班級管理目標(biāo)。因此，為了提高班級管理的有效性，輔導(dǎo)員和班干要根據(jù)專業(yè)特點，重視制定不同時期的管理目標(biāo)。
1.2缺乏班級凝聚力
如今，高校大學(xué)生基本上由“90”后組成。這一學(xué)生群體的性格千差萬別，他們更加強(qiáng)調(diào)自我，在生活及學(xué)習(xí)上以“自我為中心”，很多都有“事不關(guān)己，高高掛起”的觀念，班集體歸屬感不強(qiáng)，因此導(dǎo)致班級缺乏凝聚力。他們的“自我”經(jīng)常表現(xiàn)在不參與班集體活動，特別是缺乏吸引力的活動。
1.3學(xué)生自我管理能力差
“90”后的學(xué)生，大部分為獨生子女，家庭經(jīng)濟(jì)情況都較好，缺乏自我管理能力，特別是在社會各種因素的影響下，會表現(xiàn)出各種各樣的不良行為，自我管理意識淡薄。他們并不能理解什么是自我管理，為何要實行自我管理。在班級里，學(xué)生自我管理能力差主要表現(xiàn)在：經(jīng)常性曠課、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、生活自理能力差等。班里如果有幾位自律性差的同學(xué)，其他同學(xué)就有跟風(fēng)行為，不能自控。這樣，自然而然就會影響整個班級的整體管理目標(biāo)。
1.4出現(xiàn)常見的人際交往心理障礙
(1)孤僻封閉心理。有些學(xué)生由于受到社會條件、自然環(huán)境或個性特征的限制，從而形成一種封閉心理。具體表現(xiàn)為：喜歡獨處、不喜歡與人交往，不善言談，屬沉默型。這種封閉的心理嚴(yán)重影響了這些學(xué)生的社會交往能力，因此常常會感覺到內(nèi)心孤獨、失去了生活的價值感與意義感。這種心理也會導(dǎo)致班級上的同學(xué)缺乏交流，影響同學(xué)關(guān)系，不利于班級團(tuán)結(jié)。
(2)自卑心理。自卑心理是由于自己對自己缺乏信心而導(dǎo)致了過低的自我評價。自卑的人容易自慚形穢，自暴自棄，不敢與人交往，總認(rèn)為自己比別人低一等。自卑是一種自我否定、自我輕視的情緒體驗。有自卑感的人通常在群體中回避他人，不敢正視他人，不敢參與集體活動。
(3)恐懼心理。恐懼心理主要表現(xiàn)在與人交往時，感到害怕、緊張，說話語無倫次。恐懼心理的人缺少與他人的交流，容易被人疏遠(yuǎn)，不利于班級團(tuán)結(jié)。
(4)嫉妒心理。嫉妒心理的人不能正確對待他人的成功，內(nèi)心失去平衡，會暗里嘲諷他人、敵視他人，心情不愉快。由于經(jīng)常對他人表示不滿，因此極少人會與其交往，造成其交往變得更加困難。
2、團(tuán)康的定義與特點
團(tuán)就是團(tuán)體，康就是康樂。顧名思義，團(tuán)體康樂活動就是使人身體健康，心情愉快的活動，而其價值正在于經(jīng)由活動的進(jìn)行中，培養(yǎng)群性，促進(jìn)團(tuán)體合作與公平競爭，服從領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，達(dá)到寓教于康樂的功能。它具有以下特點：健康性、靈活性、趣味性、娛樂性、參與性。團(tuán)康的種類包括歌唱、舞蹈、游戲、趣味競賽、笑話、謎語等。
3、高校班級管理引入團(tuán)康活動的必要性
3.1有利于學(xué)生養(yǎng)成遵守班級紀(jì)律的習(xí)性
俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。高校教育工作者都會按照班級及專業(yè)的特點制定班級管理的規(guī)章制度。但有些規(guī)矩，形同虛設(shè)，同學(xué)都不遵照執(zhí)行。更有甚者，出現(xiàn)反抗及抵觸情緒。之所以會出現(xiàn)這樣的情緒，主要是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而團(tuán)康活動重在于在寓教于樂，每個活動都會有相關(guān)的規(guī)矩，有相應(yīng)的獎懲措施，學(xué)生在活動中容易遵守規(guī)矩。通過團(tuán)康活動潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣及對班級的責(zé)任感。
3.2有利于增進(jìn)同學(xué)相互之間的感情
以班級為高校管理單位的學(xué)生，雖然他們在同一個地方、同一個時間上課，但他們只是機(jī)械性地聚集在一起聽課，極少交流，導(dǎo)致同學(xué)之間的感情不深，班級很難形成融洽和諧的局面。部分學(xué)生以宿舍為單位，形成“小團(tuán)體”，與其他宿舍的同學(xué)持對立面，關(guān)系惡劣。團(tuán)康注重設(shè)立游戲的目的、注重團(tuán)隊合作、注重如何分組（會根據(jù)不同性格特點的學(xué)生進(jìn)行分組）、注重組里隊員的變化。在活動中，由于存在競爭，存在成功與失敗，因此，勢必促使隊員之間進(jìn)行交流討論，最終選出問題最好的解決方案。這樣，自然而然就增加了隊員之間的合作交流，增進(jìn)了同學(xué)相互之間的感情。針對學(xué)生之間有矛盾的，可以制定相應(yīng)的團(tuán)康活動方案，已達(dá)到化解學(xué)生矛盾的目的。總之，團(tuán)康活動的最終目的就是交流。團(tuán)康活動的交流區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)、電話、面談等方式的交流，消除了以上幾種方式所帶來的距離感，空洞感，這就是團(tuán)康活動的優(yōu)勢所在。
3.3有利于構(gòu)建和諧、凝聚力強(qiáng)的班集體
大學(xué)班集體都是來自五湖四海的學(xué)子而組成，每位學(xué)生都盼望有一個溫暖、健康、和諧的大家庭。團(tuán)康活動是一種團(tuán)體的、快樂的、健康的娛樂活動，如能在新生入學(xué)教育中開展有目的性的團(tuán)康活動，則能達(dá)到有效建立和諧、凝聚力強(qiáng)的班集體的目的。
3.4能刺激學(xué)生參加班級活動
班級是高校教學(xué)管理的最小單位，班級是否能夠提供有趣、有意義的活動對學(xué)生的成長也至關(guān)重要。學(xué)生不參加班級活動，主要原因是班級活動缺少吸引力、缺少教育意義。團(tuán)康活動具有健康、趣味、娛樂性等特征，因此，高校管理者------輔導(dǎo)員，如能有效地組織團(tuán)體康樂活動，則能很好的刺激學(xué)生參加班級活動，較少學(xué)生空虛的時間，使學(xué)生能真實地感受到班級的歸屬感，同時又能起到良好的教育效果。
4、高校班級管理引入團(tuán)康活動的可行性
4.1硬件設(shè)施及設(shè)計要求的可行性
團(tuán)康活動的開展需要活動場地，簡單的道具。在高校中，這些硬件設(shè)施是必然存在的。團(tuán)康活動的資料可來源于：日常生活、職場、報紙雜志、電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)。團(tuán)康導(dǎo)人員可針對活動目的進(jìn)行材料的收集并加以改進(jìn)。
4.2團(tuán)康活動的健康、趣味性符合大學(xué)生的特點
當(dāng)今大學(xué)生年輕，充滿活力。他們喜歡新奇、趣味性強(qiáng)的活動。而團(tuán)康活動的特點正好符合大學(xué)生的心理特點。團(tuán)康導(dǎo)人員如能對活動的內(nèi)容及形式進(jìn)行創(chuàng)新，將吸引更多的學(xué)生參與到活動當(dāng)中。學(xué)生就不會感到大學(xué)生活枯燥、乏味，年輕與快樂之心就不會枯竭。
5、如何在高校班級管理中推行團(tuán)康活動
5.1培養(yǎng)一支解團(tuán)康導(dǎo)人員隊伍
要保證團(tuán)康活動有序、順利地進(jìn)行，需要一支對團(tuán)康活動熟悉的人員來主持活動。因此輔導(dǎo)員要對團(tuán)康導(dǎo)人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)。團(tuán)康導(dǎo)人員需具備以下素質(zhì)：(1)語言表達(dá)能力，口才好、不怯場，說話流利響亮;(2)有一定的才藝，能活躍現(xiàn)場氣氛;(3)反應(yīng)靈活，風(fēng)趣幽默;(4)要學(xué)會控制會場的秩序;(5)遇到同學(xué)犯規(guī)，能給予適當(dāng)?shù)闹刚３酥猓瑘F(tuán)康導(dǎo)人員還要熟悉團(tuán)康導(dǎo)的步驟及方法，要根據(jù)班級同學(xué)的年齡、興趣特點制定相關(guān)的活動內(nèi)容。
5.2團(tuán)康活動的設(shè)計思路及設(shè)計原則
根據(jù)特定時期的特別需求而設(shè)計；從調(diào)動大家的積極參與意識為出發(fā)點；根據(jù)團(tuán)隊中存在的問題，本著寓教于樂的目的而設(shè)計；根據(jù)有關(guān)資料，結(jié)合本團(tuán)隊的實際，改造、創(chuàng)新后為我所用；考慮可操作性。團(tuán)康活動的設(shè)計要符合以下原則：需切合主題有教育性能大眾化有新奇感、富幽默感、有冒險性、具安全性
5.3堅持持續(xù)改進(jìn)、提高
團(tuán)康活動開展要有持續(xù)性，一學(xué)期里，輔導(dǎo)員可根據(jù)學(xué)校不同時期的工作重點進(jìn)行活動主題的設(shè)定，團(tuán)康導(dǎo)人員要有創(chuàng)新意識，根據(jù)活動主題，結(jié)合時事，努力尋求新的活動形式及活動內(nèi)容，進(jìn)一步提高活動的吸引力。另外，管理者可根據(jù)學(xué)生不同的特性，進(jìn)行團(tuán)康導(dǎo)人員的更換，讓每位學(xué)生都有機(jī)會展現(xiàn)自己的才能。
6、結(jié)語
團(tuán)康活動可以打破隔閡，消弭彼此間的距離，增加生活情趣，營造歡樂氣氛，使人們獲得情緒的釋放，滿足精神的需求。團(tuán)康活動能幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識自己，了解自己，能夠提升個人的情商，能夠增強(qiáng)團(tuán)隊合作與團(tuán)體凝聚力。在班級管理中開展團(tuán)康活動，能夠幫助學(xué)生樹立正確的導(dǎo)向，糾正不良行為。因此，在大學(xué)班級管理中，輔導(dǎo)員如能很好地利用團(tuán)康活動經(jīng)營管理班級，那么將收到事半功倍的效果，優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也就自然形成。
參考文獻(xiàn)
“大學(xué)之在，在于精神之立”。隨著我國高校教育體制改革的深入，大學(xué)教育的興起，大學(xué)校園文化日益引起人們的重視。高校校園文化是高校在辦學(xué)的過程中,隨時代的前進(jìn)不斷積淀、不斷升華而形成的。每一所學(xué)校在其風(fēng)雨兼程、滄桑砥礪的辦學(xué)過程中，都形成其獨特的校園文化。而優(yōu)秀的校園文化是學(xué)校的寶貴財富,是培養(yǎng)學(xué)生的重要環(huán)境基礎(chǔ)和資源。
1.高校校園文化的建設(shè)內(nèi)容
1.1校園精神文化建設(shè)校園精神文化是學(xué)校所擁有的思想觀念、價值體系、文化產(chǎn)品、道德準(zhǔn)則等精神形態(tài)的體現(xiàn)，表現(xiàn)出此學(xué)校的文化氛圍，是學(xué)校的靈魂，是校園文化的核心要素。通常來說，校園精神文明建設(shè)應(yīng)重視校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)。校風(fēng)是校園精神文化建設(shè)的核心與靈魂，良好的校風(fēng)是校園精神文化的最好體現(xiàn)。很多高校在新生入學(xué)教育中都會強(qiáng)調(diào)學(xué)校的“校訓(xùn)”，而“校訓(xùn)”體現(xiàn)出來的則是體現(xiàn)學(xué)校的核心價值理念，從每一個學(xué)生的新生入學(xué)教育到大學(xué)的四年中，使校訓(xùn)成為每一個大學(xué)生的行為準(zhǔn)則，這其實也是校風(fēng)建設(shè)的一個方面。校風(fēng)的形成不是一蹴而就的，而是在整個學(xué)校的辦學(xué)教育、思想教育等方面，點點滴滴的全面著手培養(yǎng)，持之以恒，反復(fù)強(qiáng)化，使之貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。這就需要我們正確認(rèn)識校風(fēng)對學(xué)校和校園文化發(fā)展的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向和高尚的世界觀、人生觀的確立。學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本目的在于為學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)行有計劃和有系統(tǒng)的實踐活動，同時有針對性地通過引導(dǎo)學(xué)生建立良好的外在行為方式達(dá)到端正學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立正確的學(xué)習(xí)目的及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動力教育。嚴(yán)格考試處罰機(jī)制，使學(xué)生能嚴(yán)于律己，勤以致學(xué)。除強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，我們在學(xué)風(fēng)建設(shè)中還應(yīng)重視學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展。大學(xué)生是積極活躍的社團(tuán)分子，他們熱氣洋溢，喜歡一切新鮮事物，在大學(xué)期間都會創(chuàng)建或加入許多社團(tuán)，因此，我們應(yīng)高度認(rèn)識學(xué)生社團(tuán)存在的積極意義，在條件許可的情況下保障社團(tuán)運(yùn)作和發(fā)展的專項經(jīng)費(fèi)，社團(tuán)發(fā)展的人力資源和物質(zhì)資源，確立社團(tuán)在學(xué)校的重要地位，使社團(tuán)在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委指導(dǎo)下，健康成長發(fā)展。同時我們應(yīng)引導(dǎo)社團(tuán)應(yīng)引導(dǎo)社團(tuán)堅持走高雅、健康、向上的校園文化之路，要強(qiáng)調(diào)社團(tuán)活動的思想性、突出時代性、注重層次性、倡導(dǎo)主體開明、內(nèi)涵深刻、格調(diào)高雅的活動。教風(fēng)建設(shè)也是學(xué)校精神文明建設(shè)的體現(xiàn)。我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)樹立教師的職業(yè)道德，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。校園文化建設(shè)旨在營造一個健康向上的求學(xué)與做人的環(huán)境，在這一過程中，教師的政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式以及人生觀、價值觀都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至是終身的影響。同時提倡建立民主性教學(xué)關(guān)系和創(chuàng)新開放的授課思想。在課堂上教師應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)注個體特點，用民主方式討論和解決問題，虛心聽取學(xué)生意見。融洽的師生關(guān)系是校園文化正常進(jìn)行的基本要求和關(guān)鍵所在。
1.2加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)隨著高校教育體制改革的深入和學(xué)校逐年擴(kuò)招，許多高校生源情況相對復(fù)雜，制度文化更顯得尤其重要。學(xué)校制度建設(shè)應(yīng)從三個方面入手，即建立健全制度、強(qiáng)化激勵機(jī)制和認(rèn)真組織實施。在建立健全制度的過程中，我們要堅持科學(xué)性、可操作性和相對的穩(wěn)定性，逐步健全、完善學(xué)校的規(guī)章制度，使學(xué)校師生能認(rèn)可并共同遵守。而強(qiáng)化激勵機(jī)制時應(yīng)通過各種渠道做好宣傳教育工作，每一項制度出臺前，應(yīng)根據(jù)師生的實際思想情況，有目的的、有意識的組織輿論引導(dǎo)。而在制度出臺后，應(yīng)大力宣傳建立制度的目的和意義，組織師生學(xué)習(xí)制度規(guī)定的具體內(nèi)容，使師生真正領(lǐng)會制度的內(nèi)涵和實質(zhì)。通過輿論宣傳，擴(kuò)大教育效果，有意識地進(jìn)行正面引導(dǎo)，形成良好的校園文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的影響和熏陶，并最終成為制度的執(zhí)行者和傳播者。規(guī)章制度建立后，我們應(yīng)認(rèn)真組織實施，實施過程中應(yīng)力求做到“從嚴(yán)”“求細(xì)”和“與人為善”，從而達(dá)到實現(xiàn)和諧校園制度文化建設(shè)的目的。
1.3加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)校園物質(zhì)文化建設(shè)包括學(xué)校建筑、教學(xué)設(shè)施、教室、實驗室、辦公樓、圖書館運(yùn)動場食堂宿舍等方面的建設(shè)，這些既是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也是優(yōu)良校園文化的外顯，因此，人們常稱之為顯性校園文化。在世界許多地方的大學(xué)校園，都是當(dāng)?shù)氐膶＜覍W(xué)者名人聚集區(qū)和文化教育游覽區(qū)，都擁有秀美怡人的校園和醒目的標(biāo)志性建筑物，學(xué)校的顯性校園文化也即是當(dāng)?shù)氐奈幕餍牌捌淦放茦?biāo)志物。海南省建設(shè)國際旅游島，引起了海內(nèi)外的廣泛關(guān)注和討論。因此，海南省高校可先從大學(xué)校園入手，結(jié)合自身發(fā)展的目標(biāo)和專業(yè)特色，同歷史的文化底蘊(yùn)和人文精神相傳承，同國際旅游島的建設(shè)目標(biāo)相一致。學(xué)校的建筑應(yīng)力求體現(xiàn)某種風(fēng)格，或樸素，或典雅，在校園內(nèi)規(guī)劃建設(shè)國際旅游島的明信片和文化標(biāo)志物，提升海南國際形象的精神家園。大學(xué)也是所在城市最有品位的文化與科技教育中心，大學(xué)的校園和建筑無疑是體現(xiàn)自己的歷史文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代科教特色，并且成為所在城市的標(biāo)志性區(qū)域及地標(biāo)性建筑之一，成為賴以吸引海內(nèi)外學(xué)子以及旅游者駐足與流連的文化交流場所。目前，海南已擁有十幾所高等學(xué)校，各高校的校園建設(shè)規(guī)劃可結(jié)合國際旅游島的總體規(guī)劃之中加以通盤考慮，使海南省各個大學(xué)校園也同其他旅游景點、主題公園、風(fēng)情小鎮(zhèn)一樣，成為國際旅游島布局藍(lán)圖中的月亮星辰，逐步打造成為海南能夠持續(xù)吸引海內(nèi)外學(xué)子和游人的閃光亮點與回味無窮的明信片。因此，大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)應(yīng)與城市建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)配套協(xié)調(diào)，并起到提升所在城市文化內(nèi)涵與價值取向的核心作用和示范效應(yīng)。除顯性校園文化建設(shè)外，為營造鮮明的校園文化，各高校還應(yīng)力求有自己獨特的標(biāo)識，如校牌、校服、校旗、校徽、校報等，這些標(biāo)識既可突出學(xué)校的整體形象，以能激發(fā)師生員工的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
2.高校校園精神文化的建設(shè)策略
大學(xué)校園文化是一個學(xué)校的靈魂，是一個學(xué)校的精神之所在，是“無墻”的課堂。在校園文化建設(shè)中，校園精神文化建設(shè)尤為重要。為營造優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)，塑造校園文化，高校各部門應(yīng)聯(lián)合在全校范圍內(nèi)開展校園文化之旅活動，從而使校園精神文化建設(shè)推向。開展體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、具有鮮明時代特色的校園精神文化活動，可通過形式多樣的講座、活動，營造積極向上的人文環(huán)境，引導(dǎo)師生共同參與，成為校園精神文化建設(shè)中的一分子。可舉辦名家講堂、大型書展和圖書推薦、讀書沙龍等活動，努力營造濃厚的讀書學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的讀書學(xué)習(xí)導(dǎo)向，為建設(shè)高品位的校園精神文化提供智力支持。
2.1名家講堂“名家講堂”可加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以格調(diào)高雅的校園環(huán)境熏陶人、以豐富多彩的校園文化活動教育人、以蓬勃向上的校園精神激勵人，加強(qiáng)師德建設(shè)，促進(jìn)師生交流，展現(xiàn)名師風(fēng)采，豐富全校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)溝通與交流，樹立同學(xué)們讀書的習(xí)慣，拓寬思維，開闊眼界，以提高綜合素質(zhì)。在開展“名家講堂”活動中，可先在校內(nèi)進(jìn)行宣傳，以國內(nèi)知名度較高的學(xué)者、省內(nèi)影響較大的政府官員、企業(yè)家和學(xué)者為主導(dǎo)，邀請他們到學(xué)校開設(shè)講座，內(nèi)容聚焦在名家與書籍的故事，使大學(xué)生有機(jī)會與名人面對面，感受到名人的成長過程和經(jīng)歷，激發(fā)大學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)意志。“名家講堂”可為適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)校園學(xué)術(shù)氛圍，為全校學(xué)生引航指路，使其熱愛讀書，熱愛校內(nèi)文化，以拓寬思維，開拓進(jìn)取，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高個人修養(yǎng)，促進(jìn)自身成長。
2.2大型書展與圖書推薦活動為弘揚(yáng)、傳承優(yōu)秀民族文化，倡導(dǎo)學(xué)校師生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開拓學(xué)習(xí)視野，完善知識結(jié)構(gòu)，提高文化素質(zhì)，高校圖書館可開展大型書展活動。“圖書推薦”是校園精神文化活動項目之一，此活動旨在通過圖書推薦活動，引導(dǎo)讀者的審美取向，培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣，為圖書館藏書建設(shè)提供參考。“圖書推薦”可根據(jù)當(dāng)今大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣愛好，采取“網(wǎng)上推薦書目”，既可保證推薦圖書的質(zhì)量，又能兼顧學(xué)生的興趣與愛好。同時可在校園網(wǎng)上公示師生推薦較多的書目和獲獎名單，做到公開、公平、公正。這兩項活動的開展，能在學(xué)校內(nèi)營造多讀書、讀好書的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓廣大學(xué)生從優(yōu)秀圖書作品中汲取營養(yǎng)，開闊視野，豐富知識，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)，營造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，打造校園文化活動的品牌項目。
為促進(jìn)教育科普資源的開發(fā)與共享，充分利用和合理開放重點高校豐富的科技教育資源，進(jìn)一步發(fā)揮高校在傳播科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和提高青少年科學(xué)素質(zhì)方面的功能，激發(fā)青少年對科學(xué)的興趣，青少年科技中心與教育廳在全區(qū)范圍內(nèi)通過學(xué)校推薦和公開選拔等形式，從全區(qū)選擇了150名具有創(chuàng)新精神和實踐成果的優(yōu)秀高中生，參加“2012年全國青少年高校科學(xué)營”分別在遼寧、陜西、北京的三期分營活動。
7月15～21日，高校科學(xué)營遼寧分營活動在大連理工大學(xué)舉辦。首批來自赤峰、通遼、呼倫貝爾7所學(xué)校的50名優(yōu)秀學(xué)生代表參加。內(nèi)蒙古科協(xié)副主席洪晏、內(nèi)蒙古青少年科技中心主任高虹出席開營儀式。
充實而緊張的7天科學(xué)營活動中，內(nèi)蒙古和遼寧的100名營員組成了10個小組。營員們在大連理工大學(xué)體驗高校生活，感受大學(xué)文化和精神；參觀機(jī)械工程、港口航道、納米技術(shù)的國家級重點實驗室，體驗趣味化學(xué)物理實驗；聽取院士、知名教授開展的科技講座、勵志講座；參觀校史館、圖書館、體育館和大連旅順愛國主義教育基地等。活動中，營員們不禁贊嘆大連理工大學(xué)濃厚的人文氣息和雄厚的科研實力。特別是主辦單位的精心安排，讓大家充分感受到了科技的魅力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和信心，并且讓兩個省區(qū)的青少年收獲了友誼。理工大學(xué)的志愿者們無微不至的關(guān)懷和盡心盡責(zé)的工作態(tài)度也感染著每一位參與活動的青少年。
在研教樓報告廳，全體營員聽取中國工程院院士、大連理工大學(xué)知識科學(xué)與技術(shù)研究中心主任王眾托帶來的“創(chuàng)新型青少年是中國未來的希望”主題講座。王院士就如何更好地把國學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合起來、如何培養(yǎng)在應(yīng)試教育中的創(chuàng)新能力等當(dāng)前青年學(xué)生最關(guān)心的問題提出自己的看法。他提出，同學(xué)們要具備的綜合素質(zhì)：頑強(qiáng)的創(chuàng)造能力、濃厚的創(chuàng)造興趣、敏銳的觀察與判斷能力、寬廣深厚的知識基礎(chǔ)、手腦并用的動手能力、全面的組織協(xié)調(diào)能力。王老雖已年過耄耋之年，但其矍鑠的精神、鏗鏘的話語震撼了在場所有聽眾。針對大家提出的怎樣抓住有效的學(xué)習(xí)時間高效學(xué)習(xí)，怎樣避免“磨洋工”類似的現(xiàn)象出現(xiàn)，激發(fā)自己在學(xué)習(xí)中的動力等問題，王院士一一做出解答。
講座結(jié)尾，營員們抓住“與院士面對面”這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，踴躍提問。通遼五中、赤峰紅旗中學(xué)的同學(xué)分別就如何在高中三年級科學(xué)的安排學(xué)習(xí)和生活，如何在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育中自主學(xué)習(xí)等問題與院士進(jìn)行了交流。對于這些今后可能遇到的問題，臺下的營員認(rèn)真聽取院士建議，并不時下筆記錄。同學(xué)們希望院士能推薦幾本提高自身創(chuàng)新能力的書籍。講座結(jié)束后，大家還圍在王院士周圍久久不肯離去，紛紛與王院士合影留念。
赤峰紅旗中學(xué)的梁波同學(xué)表示：“自己曾經(jīng)認(rèn)為‘創(chuàng)新’這個詞離我們很要遙遠(yuǎn)，但是聽過王院士的講座，我才發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新就在自己的生活中。”她表示，將把王院士提出的創(chuàng)新要有三心：進(jìn)取心、自信心、好奇心，融入到今后的學(xué)習(xí)和生活中。
據(jù)悉，2012年全國青少年高校科學(xué)營陜西分營已于近日在西北工業(yè)大學(xué)開幕。來自內(nèi)蒙古包頭市、鄂爾多斯市、巴彥淖爾市的50名營員和陜西省150名營員參加航空、航天、航海三場科普報告會和航模、機(jī)器人、智能庫、納米小精靈科技實踐等一系列豐富多彩的活動。8月4日，高校科學(xué)營北京分營活動將啟動。屆時，呼和浩特市、錫林郭勒盟的40名營員將赴北京大學(xué)、北京交通大學(xué)參加科學(xué)營活動。
（來源：內(nèi)蒙古科協(xié)供稿）
摘要：本文從高職院校圖書館讀者活動現(xiàn)狀著手,指出高校圖書館開展讀者活動的必要性和開展圖書館讀者活動應(yīng)遵循的原則,對高校圖書館讀者活動工作進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：高職院校；圖書館；讀者活動 高職院校圖書館為教學(xué)和科研服務(wù),不僅要充分發(fā)掘和利用圖書館資源,還要積極開發(fā)利用讀者資源。讀者活動作為圖書館工作的重要組成部分,既是履行教育職能的重要途徑,也是豐富校園文化生活有效載體。目前大多數(shù)高職院校圖書館的讀者活動工作有的正處于初步摸索階段,有的甚至完全沒有開展。因此,研究讀者活動的規(guī)律和特點,建立和完善讀者參與機(jī)制，努力爭取讀者廣泛的合作和參與,是當(dāng)前高職院校圖書館重要研究的課題之一。 一、高職院校圖書館開展讀者活動的現(xiàn)狀
（一）對讀者活動重視程度不夠。很多的人認(rèn)識到了自動化和網(wǎng)絡(luò)化對圖書館事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響的重要性,卻很少有人真正地認(rèn)識到讀者活動的重要性。圖書館工作的根本宗旨是為讀者服務(wù),讀者工作是圖書館工作重要組成部分之一。未來的圖書館除了信息服務(wù)之外,另一項很重要的工作將是讀者活動。目前高職院校圖書館雖然也逐步開展了一些讀者活動,但是總體上還是不夠重視，有的甚至只是為了充數(shù)而被動完成。很多圖書館根本都沒有把讀者活動作為一項日常工作安排寫入工作計劃內(nèi)。 （二）從業(yè)人員素質(zhì)問題。圖書館的工作重心從文獻(xiàn)的收藏轉(zhuǎn)移到讀者服務(wù)第一線,這是時展的必然,它給圖書館館員提出了更高的要求。目前,高職院校圖書館基本沒有設(shè)立專門的讀者服務(wù)部門。從事讀者活動的圖書館工作人員大多是臨時抽調(diào)來的,缺乏讀者活動工作的系統(tǒng)理論知識和經(jīng)驗。隨著社會的發(fā)展,讀者的總體水平也在不斷提高,這就要求從事讀者活動的圖書館員必須要具備足夠的文化水準(zhǔn)和鑒賞能力。 （三）活動形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥。讀者活動的主題單調(diào)、形式老套、內(nèi)容枯燥,活動策劃不夠周全,往往出現(xiàn)不講究、氛圍不濃、秩序混亂等現(xiàn)象。有時還存在應(yīng)付湊數(shù)之感,只滿足于做過了、完成了,至于做得如何,效果怎樣卻不去過問。活動的效果不明顯。 （四）影響不夠廣。讀者活動的影響面小,還不能真正深人到廣大讀者當(dāng)中。讀者活動的受眾對象往往還是固守于部分的群體。讀者活動的宣傳發(fā)動工作還是依賴傳統(tǒng)的廣播宣傳,板報海宣傳宣傳力度不夠。
（五）缺乏吸引力。讀者活動在內(nèi)容和形式等方面缺乏創(chuàng)新和包裝,長此以往,在讀者當(dāng)中形成了圖書館只會搞搞講座培訓(xùn)、讀書知識競賽、座談會之類的活動印象,從而喪失了參與的興趣。讀者活動不能契合社會發(fā)展潮流,不能激發(fā)讀者興奮點,互動性、參與性不強(qiáng),造成大家對讀者活動的乏味和冷淡。 二、高校圖書館開展讀者活動的必要性（一）圖書館的服務(wù)性質(zhì)決定了面對大學(xué)生讀者群開展各種廣泛性和多層次性讀者活動是相當(dāng)必要的。處于知識社會當(dāng)中的每一個大學(xué)生都需要不斷地學(xué)習(xí)充電,以提高自身素質(zhì),適應(yīng)時代的發(fā)展需要。而圖書館正是大學(xué)生利用資源完善自我的重要場所之一。圖書館如何才能在實施大學(xué)生素質(zhì)教育這個系統(tǒng)工程中實現(xiàn)自己的教育職能呢？開展各種廣泛性和多層次讀者活動就是實現(xiàn)高校圖書館教育職能的有效手段之一。圖書館的讀者活動可通過不同的方式,為讀者提供有意識或無意識的受教育機(jī)會,在提高讀者服務(wù)質(zhì)量同時,實現(xiàn)教育的職能。
（二）開展讀者活動,是圖書館服務(wù)功能拓展的需要。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中,圖書館傳統(tǒng)的借借還還被動式的服務(wù)方式,顯然已經(jīng)不能滿足讀者的需求。我們要改被動式服務(wù)為多樣化的主動式服務(wù),主動出擊,以廣大讀者喜聞樂見的形式開展多種讀者活動,在不知不覺中向讀者傳輸知識,激發(fā)他們的求知欲望。這也是實現(xiàn)圖書館服務(wù)功能拓展的需要。
三、高校圖書館開展讀者活動的原則（一）傳播先進(jìn)文化的原則;實施素質(zhì)教育是圖書館服務(wù)的目的之一。圖書館通過舉辦各種讀者活動,擴(kuò)大圖書館在讀者當(dāng)中的影響力,是一種比較直觀、比較有效的教育方式。圖書館活動只有與時俱進(jìn),傳播先進(jìn)文化,才能發(fā)揮其在實施素質(zhì)教育中的主要陣地的作用。 （二）貼近讀者的原則。讀者活動只有貼近生活、貼近實際,貼近讀者,才能被廣大讀者所接受。堅持此原則,就是要充分的挖掘讀者普遍關(guān)心的熱點問題,以深入淺出的方式傳遞知識和信息。讀者活動只有堅持了這個原則,才使得讀者活動富有生命力。要樹立以讀者為本的服務(wù)理念,一切從讀者出發(fā),最大限度地滿足讀者的需要,努力做到讓每一位參加活動的讀者都能高興而來,滿意而歸,有所收獲。 （三）創(chuàng)新的原則。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個國家如此,一個民族如此,圖書館的讀者活動更加如此。圖書館的活動如果一直沿用以前的模式,沒有創(chuàng)新,圖書館事業(yè)就會停止不前。所以,要研究講座的特點和規(guī)律,用創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的手段抓好每一次讀者活動,使讀者活動充滿活力,吸引更多的讀者,發(fā)揮更大的作用。
圖書館的讀者活動可謂一項長期的系統(tǒng)工程。廣大圖書館工作者不但要深入研究讀者活動工作的特點和規(guī)律,還要在實踐中不斷的探索和總結(jié)經(jīng)驗。只有這樣才能使讀者活動極富生命力,從而達(dá)到推動圖書館各項工作發(fā)展的目的。
參考文獻(xiàn)： ［1］蘇鮮女.淺談公共圖書館的讀者活動工作.圖書館雜志,2001(5). ［2］潘欣.高校圖書館與公共圖書館讀者活動對比與思考.圖書館工作與研究，2008，（6）
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關(guān)鍵詞：藝術(shù)實踐；學(xué)生能力；積極作用
中圖分類號：J205 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）06-0236-01
一、高校繪畫藝術(shù)實踐活動對于學(xué)生能力的培養(yǎng)作用
（一）自信心的培養(yǎng)
通過藝術(shù)實踐活動，學(xué)生的各項能力得到培養(yǎng)。在藝術(shù)實踐活動中，學(xué)生的自信心得以培養(yǎng)。但是，目前的高校學(xué)生因為各種現(xiàn)實的、心理的問題，自信心嚴(yán)重不足。如果學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，則會在其今后的生活、工作、學(xué)習(xí)等方面都受到影響，從而不能快樂、自信地生活。
（二）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
學(xué)生有了自己，思維活躍，在繪畫實踐活動中常常迸發(fā)出新穎的思想，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升。在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)學(xué)生獨立負(fù)責(zé)、獨立操作；出錯后自我糾錯的能力。我們的藝術(shù)實踐活動開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生具備了積極創(chuàng)新、獨立思考的良好素養(yǎng)。
（三）社會實踐能力的培養(yǎng)
在我們的藝術(shù)實踐活動中，學(xué)生的社會實踐能力也得到培養(yǎng)。藝術(shù)的終極目標(biāo)是社會經(jīng)濟(jì)成果，藝術(shù)專業(yè)與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)生聯(lián)系密切。我們可以引導(dǎo)學(xué)生與市場接軌，通過繪制商業(yè)區(qū)壁畫或者商業(yè)廣告的方式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐意識。
藝術(shù)實踐活動對培養(yǎng)復(fù)合型人才起著關(guān)鍵和重要的環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的藝術(shù)人才市場競爭激烈，學(xué)生就業(yè)后就面臨著很強(qiáng)的市場競爭現(xiàn)狀。如果只有課堂學(xué)習(xí)的理論知識，只能紙上談兵，在畢業(yè)后，初入市場，學(xué)生會有很大的困惑，這會成為藝術(shù)畢業(yè)生就業(yè)的障礙。
（四）學(xué)生自身素養(yǎng)的提升
當(dāng)前部分大學(xué)生由于后天教育和當(dāng)代社會的影響逐漸形成了一種社會責(zé)任感淡薄，任性、以自我為中心缺乏自立、自強(qiáng)、自尊的意識狀態(tài)，造成很多負(fù)面效應(yīng)。當(dāng)前高校藝術(shù)類大學(xué)生感性。表現(xiàn)為敏感，沖動，細(xì)膩，情感豐富而強(qiáng)烈，但情緒波動大，存在不穩(wěn)定性，自控能力差，易感情用事。
通過繪畫實踐活動的開展，學(xué)生的性格得以塑造，性情得以磨練，自身素養(yǎng)得以提升。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，會對社會、對人生有自己的認(rèn)識，各種素養(yǎng)得以提升。
二、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)
在高等教育大眾化的背景下，藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)壓力越來越大，如何幫助他們找到工作，找到適合個體情況的工作，已成各個院校的重要工作。
高校的特殊性，使它的教育方式必須面對市場，培養(yǎng)市場需要的人才。市場對人才規(guī)格需求的多樣化，決定了人才培養(yǎng)路徑的多樣化。民辦院校藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)該多樣，只有找準(zhǔn)了定位，培養(yǎng)特色鮮明、具有較強(qiáng)實踐能力的綜合人才，高校繪畫類專業(yè)才能在激烈競爭的市場上占有自己的一席之地。
我們的繪畫實踐活動要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，通過實踐課程的教學(xué)，教育、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自省、自強(qiáng)、自立的理念，增強(qiáng)社會實踐觀念，使學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、心理健康、禮儀與溝通、市場營銷、生命安全、危機(jī)處理等方面得到有效指導(dǎo)和訓(xùn)練。更提高了學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的教育與培養(yǎng)。在繪畫教學(xué)實踐活動中，學(xué)生了解自我認(rèn)識和成長、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)心理和情緒管理及挫折應(yīng)對的基本知識，初步掌握客觀評價自我、建立良好人際關(guān)系、科學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)會情緒管理及應(yīng)對挫折的基本技和技巧，培養(yǎng)心理健康方面的實踐能力等職業(yè)綜合素質(zhì)。
繪畫實踐活動可以有效的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。比如有的學(xué)生，因為有了在學(xué)校創(chuàng)作壁畫的經(jīng)驗，大四臨近畢業(yè)就開辦了自己的墻繪創(chuàng)作工作室。有的學(xué)生，因為有了豐富的實踐經(jīng)驗，現(xiàn)在每年寒暑假，都能組織同學(xué)們繪制商業(yè)墻畫，通過勤工儉學(xué)的方式賺取學(xué)費(fèi)生活費(fèi)。繪畫實踐活動使學(xué)生的的學(xué)習(xí)和就業(yè)成為一種良性的循環(huán)。在教學(xué)實踐活動中學(xué)習(xí)各種能力和技巧，在工作中強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
三、有利于教學(xué)方法的改進(jìn)，科研工作的開展、校園文化建設(shè)
繪畫實踐活動對于教師教學(xué)方法的改進(jìn)也能起到很好的作用。教師不再只在講臺上做枯燥生硬的理論講述，而是和學(xué)生一起，走到校園里，走到生活中，在融洽的師生關(guān)系中教授學(xué)生知識和技能。繪畫實踐活動以繪畫實踐為科研工作提供了項目課題和研究實踐依據(jù)。
關(guān)鍵詞：高校；文藝活動；職能
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）29-0240-02
一、豐富大學(xué)生的第二課堂內(nèi)容
眾所周知，大學(xué)生的第二課堂活動是高校學(xué)生校園文化生活的一個主要內(nèi)容，占據(jù)著大學(xué)生課余生活的大部分。而這其中，除了一些專業(yè)競賽類的活動，其他的活動形式大都以文藝形式來開展的，最為常見的比如音樂、舞蹈、演講、曲藝、詩朗誦、書法、繪畫等等。在以提倡素質(zhì)教育為己任的當(dāng)代高職教育中，僅靠第一課堂是難以實現(xiàn)目標(biāo)的，需要通過有效的、豐富多彩的第二課堂活動潛移默化地進(jìn)行培養(yǎng)。而作為第二課堂的主要組成部分，文藝活動的開展無疑是最受學(xué)生歡迎的，并能引起廣泛關(guān)注的活動形式，同時，如果舉辦一項全員能參與的活動就更加具有群眾基礎(chǔ)了。比如每每舉行的校園歌手大賽、集體舞會、愛國勵志歌曲大合唱、戲劇小品比賽等活動，吸引了眾多的同學(xué)前去參與，由此可見一斑。
二、有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀和審美觀
大學(xué)時期是學(xué)生逐漸形成正確人生觀、價值觀、道德觀、審美觀的關(guān)口，他們在科技高速發(fā)展的今天，通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等接觸到的信息是紛繁復(fù)雜的，其中有良好的信息，促進(jìn)大學(xué)生身心成長的，也有一些低級趣味的，產(chǎn)生消極負(fù)面影響的糟粕。例如現(xiàn)在大學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取有助于學(xué)習(xí)的信息，但同時網(wǎng)絡(luò)上也充斥著所謂的“三俗”文化，它們被一些別有用心的人炒作起來，從惡俗、惡搞的行為中，達(dá)到其他目的。當(dāng)前的大學(xué)生，仍然處于心理不穩(wěn)定期，很容易受到一些不良的文化信息影響，在接觸到這些東西之后，可能會新鮮感的刺激之下產(chǎn)生效仿，以此為榮，逐漸形成一種病態(tài)的審美觀、價值觀，更有甚者樂此不疲，把它作為一種時尚、潮流，產(chǎn)生負(fù)面影響。我們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)這種情況，要及時進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)大學(xué)生走出誤區(qū)，教育學(xué)生多多參與主流文化下的文藝活動，提升自己審美情趣，學(xué)會辨別是非，學(xué)會欣賞，學(xué)會審美，而不是盲從跟風(fēng)，讓他們從惡俗低俗中解放出來，這也不僅僅是高校德育、美育方面的課題，更是學(xué)校做好“三育人”工作的重中之重。
三、打造良好的人際關(guān)系，增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的情誼
和諧良好的人際交往利于大學(xué)生的成長成才，通過參與平時的校園活動，可以很好的促進(jìn)和改善師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系。
教師是學(xué)生人際交往中一個不可或缺的對象，也是學(xué)生人格模仿的標(biāo)桿。大學(xué)階段，教師與學(xué)生的接觸不像中小學(xué)那樣頻繁，從交往的內(nèi)容看，師生交往限于傳授知識，比較狹窄；從交往的過程看，互動性比較少，師生之間缺乏深層次的情感交流。因此，通過共同參與一些班級課外活動，有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，這對于某些性格內(nèi)向的學(xué)生打開心扉與老師做朋友是個良好的契機(jī)。比如開展歌曲合唱比賽、班級辯論賽或者重大節(jié)目演出時，有班主任、輔導(dǎo)員老師的參與指導(dǎo)，就會更加激發(fā)學(xué)生的積極性，更能增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。
在文藝活動開展的過程當(dāng)中，參與的學(xué)們通過相互學(xué)習(xí)、相互溝通，達(dá)到共同進(jìn)步，這是增進(jìn)同窗情誼的橋梁和紐帶。同時，他們互相幫助，資源共享，利人利己，學(xué)習(xí)、生活實現(xiàn)“共贏”。人際交往面更廣泛了，為人處世的能力也得到了很大提高。
四、參與文藝活動是解決學(xué)生心理問題、重塑人格的一條捷徑
大學(xué)生心理問題在近年來的高校學(xué)生工作中也日漸引起教育工作者的重視，特別是進(jìn)入90后的大學(xué)生群體當(dāng)中，心理問題已經(jīng)是不容忽視。
針對部分學(xué)生的心理問題，動員其多多參與集體活動，是可以起到緩解或者解決心理問題的。特別是現(xiàn)在的“宅男”“宅女”們，鼓勵他們多多走出宿舍參與集體活動，有利于身心健康的發(fā)展。良好的集體活動可以是富有教育力和感染力的課堂，也可以是一場豐富多彩的演講或辯論比賽，它能使學(xué)生在活動中消除心理障礙，相互溝通，能使學(xué)生在意識、思想交流和碰撞中產(chǎn)生潛在的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓學(xué)生親自參與進(jìn)行課前一分鐘演講，讓那些自卑怯懦、較為孤僻的同學(xué)能有機(jī)會克服自卑心理，大膽走上講臺，老師予以鼓勵與肯定，從而幫助他們逐漸走出自卑與怯懦的陰影。對于部分學(xué)生以自我為中心、自私的心理特點，讓每個學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，共同參與班級公約的撰寫與討論，開展班級球類友誼賽、小品課本劇、合唱比賽、書法繪畫等。在活動中，學(xué)生們慢慢開始變得熱情、團(tuán)結(jié)，開始互相關(guān)心幫助，內(nèi)向自閉性格的同學(xué)也逐漸變得開朗起來，整個班集體形成較強(qiáng)的凝聚力。
五、有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生就業(yè)、實現(xiàn)理想的機(jī)會
當(dāng)前，用人單位在招聘的時候，通常要求一專多能，所以各高校在為提升學(xué)生綜合素質(zhì)上也下了功夫。而文藝活動在大學(xué)校園的開展，為大學(xué)生提供了的一個很好的平臺。特別是在非藝術(shù)類院校，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)生活中接觸到的大多都是專業(yè)的文化知識，很少與文藝活動有聯(lián)系，但是其中不乏有很多文藝積極分子和有這方面特長的學(xué)生存在，通過參與這些活動，也使他們的特長能力得到提高。同時，學(xué)生在參與過程中學(xué)會了如何處理人際關(guān)系、高效率的做事，對以后的實習(xí)工作也會有所幫助。
另外，當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)、科技文化的發(fā)展，帶動諸多產(chǎn)業(yè)的繁榮，越來越多的社會文藝賽事也為這些年輕的大學(xué)生提供了實現(xiàn)夢想的機(jī)會，參與其中鍛煉自身能力的同時，這也有可能使他們在緊張的就業(yè)環(huán)境下獨辟蹊徑，走上就業(yè)崗位。
六、文藝活動是構(gòu)建和諧校園文化的一個重要組成部分
針對當(dāng)前我國教育問題， 總書記在黨的十七大報告中提出：“堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”校園文化是以學(xué)生為主體、以課外文藝活動為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化，如校園內(nèi)各個社團(tuán)活動等等， 其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。
事實上，校園文化建設(shè)的一條“捷徑”就是大力開展那些融思想性、知識性、趣味性、參與性于一體的活動。這樣校園文化建設(shè)才能達(dá)到覆蓋面廣、美譽(yù)度高、育人效果好的目的。我們可以以各種節(jié)日為契機(jī)，舉辦各種紀(jì)念性的文藝活動，這樣不僅豐富了學(xué)生課余文化生活，還可以通過各類友誼競賽，在緩解學(xué)習(xí)壓力的同時錘煉學(xué)生積極向上的意識， 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊精神和集體凝聚力。另外，利用文藝活動來對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行宣傳、繼承，這是最好的一種寓教于樂的形式，抓住這點，在構(gòu)建和諧校園文化的前提下，多多舉行學(xué)生喜聞樂見的活動，一舉多得。
七、結(jié)語
其實，文藝活動如果舉辦得好，也是一項推人才的途徑，并把這些優(yōu)秀人才推向社會，為國家爭榮譽(yù)，為社會做貢獻(xiàn)，同時也能體現(xiàn)出學(xué)校教育工作的先進(jìn)性。
一、新生的特點
1.現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，生活自理能力較差，自我中心的意識很強(qiáng)。中學(xué)時，多數(shù)學(xué)生是走讀生，住在家里，沒有經(jīng)歷過集體寢室生活。現(xiàn)在進(jìn)入了大學(xué)，即將要開始集體寢室生活。從“家”到“集體寢室”的轉(zhuǎn)變，會給新生帶來一些不適應(yīng)。因為生活習(xí)慣和作息時間的差異，可能會引起各種摩擦、矛盾，比如，有的學(xué)生在寢室時喜歡邊放著音樂邊看書，而有的喜歡有一個安靜學(xué)習(xí)環(huán)境；現(xiàn)在隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，室友之間很少溝通交流，盡管生活在同一個寢室，卻仍然很“陌生”。怎樣加強(qiáng)與室友的溝通和促進(jìn)感情發(fā)展？怎樣與室友和諧共處？這些都是擺在新生們面前的現(xiàn)實問題。
2.跨進(jìn)大學(xué)的新生，大部分在中學(xué)時都是學(xué)習(xí)上的佼佼者，因為學(xué)習(xí)優(yōu)秀，老師喜歡，家長滿意，同學(xué)羨慕，自我感覺良好。而進(jìn)入大學(xué)以后，這里精英薈萃、高手云集。周圍的同學(xué)大多和自己成績相當(dāng)，甚至?xí)觾?yōu)秀。曾經(jīng)在班級里的優(yōu)勢在大學(xué)里可能就不復(fù)存在了。這種從“天堂”降到“人間”的轉(zhuǎn)變會讓部分新生產(chǎn)生巨大的落差和壓力，甚至可能會產(chǎn)生悲觀情緒，乃至喪失信心。
3.與中學(xué)相比，大學(xué)學(xué)習(xí)具有更多的自主性、靈活性和探索性。這就要求學(xué)生變被動聽講為主動研究，變機(jī)械練習(xí)為積極思考。然而有不少新生從中學(xué)的嚴(yán)格管教中“松了綁”之后，沒有及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出現(xiàn)了“理想間歇期”或者“理想迷茫期”。進(jìn)入大學(xué)以后，他們有了更多的選擇，卻反而失去了目標(biāo)。如何合理安排、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與社會實踐的關(guān)系？如何制定下一階段的人生目標(biāo)？他們開始困惑、彷徨。若此時，沒有人給與其必要的指導(dǎo)，幫助其規(guī)劃大學(xué)生活，很可能大學(xué)四年的光陰就將在他們的困惑、彷徨中悄悄流逝。
二、活動德育促進(jìn)新生成長
活動德育是思想政治教育新理念之一。（思想政治新理念包括：主體性德育、生活德育、體驗德育以及活動德育）它的提出源于活動教育思想。活動德育寓德育于活動中，以活動為手段，通過活動來實現(xiàn)思想政治教育的目的。首先，這里的活動指主體自由、自主的活動，學(xué)生是活動的主體。其次，活動中必須貫徹“關(guān)注興趣，尊重需要”的原則。既要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，又要注重對學(xué)生需要的研究、滿足和引導(dǎo)。最后，活動必須以促進(jìn)個體思想道德發(fā)展為目標(biāo)。通過“活動”應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)四個目標(biāo)：一是發(fā)展個性特征，促進(jìn)身心和諧；二是培養(yǎng)團(tuán)隊精神，培養(yǎng)獨立務(wù)實和團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度；三是深化自我意識，提升主體價值；四是培養(yǎng)自我實現(xiàn)的能力。活動德育是個體思想道德形成、發(fā)展的根源和動力，是學(xué)生自我教育的真正基礎(chǔ)。它具有結(jié)構(gòu)雙向、形式活潑、內(nèi)容綜合、效果多效等優(yōu)點，更易于學(xué)生接受。針對上文中新生常見的幾種問題，思想政治教育工作者應(yīng)及時給與心理疏導(dǎo)和調(diào)適，通過思想政治理論課的教學(xué)，加強(qiáng)新生的心理適應(yīng)教育，引導(dǎo)他們盡快從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。盡快適應(yīng)大學(xué)生活，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、生活奠定一個較為良好的基礎(chǔ)。
三、具體的活動及其設(shè)計思路
1.寢室布置評比活動
寢室具有學(xué)生的第一社會、第二家庭、第三課堂等特點。它是學(xué)生集生活、休息、知識學(xué)習(xí)、思想交流和信息溝通等為一體的綜合性場所。積極向上、健康高雅、豐富多彩的寢室文化會使大學(xué)生身心愉悅、情操高尚、視野開闊；相反，低級趣味、枯燥單調(diào)的寢室文化則會使學(xué)生意志消沉，精神頹廢、失去進(jìn)取心。因此，營造團(tuán)結(jié)、文明、友愛、積極向上的寢室文化環(huán)境，是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確人生目標(biāo)的重要途徑。在學(xué)生們共建寢室文化的過程中，也將有助于幫助新生克服自我中心主義，盡快適應(yīng)集體寢室生活。寢室文化的創(chuàng)建可以有很多途徑。可以將寢室布置評比活動的主題確定為“寢室是我家”。陶行知先生在1940年《兒童保育問題》中說：“真正的集體生活要有共同的目的”。而且對于共同的工作要有共同的參加，沒有共同的參加，連那共同的了解也是假的。所以從真正的集體生活中實施集體教育，必須要有共同目的、共同認(rèn)識、共同參加。”寢室布置評比活動就為寢室的集體生活定下了一個短期活動目標(biāo)——在寢室布置評比活動中勝出。這樣就能夠充分地調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。在布置寢室的過程中，必然會促進(jìn)室友之間的交流、互動，達(dá)到培養(yǎng)他們的合作精神和集體主義精神的目的。另外，將活動主題設(shè)計為“寢室是我家”，表明我們將寢室不僅僅定位為一個集體生活的場所，更是一個有著感情交流、溫馨安全的地方，就像家一樣。而室友之間的關(guān)系不純粹只是同學(xué)關(guān)系或室友關(guān)系，更應(yīng)像兄弟姐妹般的家庭成員關(guān)系一樣。布置寢室時，或許會遇到一些困難，而正是這些困難給大家提供了一個集思廣益、互幫互助的機(jī)會。集體面對困難、集體克服困難的過程，也是一個改變自我主義傾向、發(fā)揚(yáng)集體主義精神的過程。
2.才藝展示活動
為了幫助那些在新環(huán)境中不再有優(yōu)勢，而又因此沮喪悲觀的新生重建信心，可以開展一些豐富多彩的特長展示活動。除了學(xué)習(xí)之外，每個人或多或少都會有一些別的優(yōu)點或特長。當(dāng)學(xué)習(xí)不再成為你的亮點，并又打擊到了你的自信心時，那么，這里將為你搭起一個施展才華的舞臺。秀出你的風(fēng)采，找回你的自信！可以將活動的主題定為“群英會”，對于活動內(nèi)容的具體形式不加限制。
3.“結(jié)對子”活動
進(jìn)入大學(xué)以后，應(yīng)該制定怎樣的學(xué)習(xí)計劃，確定怎樣的奮斗目標(biāo)，對于大多數(shù)新生來說比較困惑，但卻又是相當(dāng)重要的。什么樣的學(xué)習(xí)計劃是切實而有效的？什么樣的奮斗目標(biāo)是符合自身特點的？在回答這些問題時，高年級的“老生”可能會有更多的體會和經(jīng)驗。因此，可以開展老生與新生之間的“結(jié)對子”活動，用“一幫一”的方式來為新生解疑答惑。在“結(jié)對子”活動中，可以確定一名“老生”與一至兩名“新生”作為一隊。“結(jié)對子”活動具有直接性、互動性。這樣有利于讓老生比較全面地了解新生各方面的情況，為新生的發(fā)展計劃提供一個有針對性的建議。同時，新生有了困惑，也有一個咨詢、傾訴的對象。當(dāng)然，不是所有的困惑都能從老生那里得到答案，但至少多了一條建議，多了一份精神支持，新生也就不會覺得孤單無助了。
新的學(xué)年開始了，我們又迎來了來自五湖四海的莘莘學(xué)子，一張張懷揣著青想的臉龐，躊躇滿志，奮發(fā)昂揚(yáng)，在期盼以久的大學(xué)校園里，迸發(fā)著憑魚躍、任鳥飛的生機(jī)活力。
十八歲的女孩就像是五線譜，譜出生活的酸甜苦辣，譜出生活的精妙絕倫，譜出了她們自己的天空。十八歲的男孩，充滿著夏天的奔放與豪情，是花朵和陽光的巧妙組合。青春猶如可愛甜蜜的棒棒糖，這種甜蜜要用舌尖的熱量才能融化，才能品嘗，你總不能隔岸觀火。
呼吸仍在繼續(xù)，你可曾真正在意過它的跳動;時光唱著的仍然是喧賓奪主的高調(diào)。眨眼、轉(zhuǎn)身、翹首，又是下一個驛站!
已步入大學(xué)校園的我們正從一杯青澀的檸檬汁醞釀成一杯撩人的美酒，散發(fā)著當(dāng)代大學(xué)生蓬勃的朝氣!如今，我們就從這個驛站出發(fā)，去領(lǐng)略指點江山、揮斥方遒的正茂風(fēng)華。加入我們的行列來吧，手拉手，心貼心，去和新入學(xué)的學(xué)弟、學(xué)妹們成為好朋友吧!
一、活動主題
手拉手，心貼心，為新生服務(wù)
二、活動目的
“金秋累碩果，揚(yáng)大迎新才。”新的學(xué)年即將來到，學(xué)院的招生、迎新工作也在緊張有序的部署中。為方便20xx級新生順利完成報到和盡快熟悉大學(xué)校園，共青團(tuán)XX大學(xué)旅游烹飪(食品科學(xué)與工程)學(xué)院委員會將在新學(xué)期開學(xué)前組織開展迎新準(zhǔn)備工作，力爭讓迎新工作做到做到“讓學(xué)生安心，讓家長放心”。這樣既能體現(xiàn)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對新生的關(guān)心，同時也可以使新生及新生家長對我院有一個大致的了解。
三、活動時間
20xx年9月
四、活動地點
XX東校區(qū)
五、活動對象
XX大學(xué)旅游烹飪(食品科學(xué)與工程)學(xué)院20xx級新生
六、活動流程策劃
(一)迎新準(zhǔn)備工作
1、暑期暑假期間由旅烹學(xué)生會、社聯(lián)會所指定的人員建立揚(yáng)州大學(xué)旅游烹飪學(xué)院新生1號、2號群，在XX網(wǎng)、XX校園活動網(wǎng)、XX網(wǎng)、新浪微博、XX網(wǎng)百度貼吧等平臺介紹宣傳旅游烹飪學(xué)院相關(guān)專業(yè)以及學(xué)院的團(tuán)委、學(xué)生會、社聯(lián)會。同時對新生的各種關(guān)于學(xué)院的問題進(jìn)行解答，加強(qiáng)新生對本學(xué)院的了解。
2、8月26日學(xué)工辦討論迎新工作事宜
3、8月26～27日確定班主任老師名單(蔡書記、王書記)
確定新生導(dǎo)生名單(畢亮、馮立)
確定各班級固定教室地點(暫定教學(xué)樓一、二樓)
4、8月27日～8月28日導(dǎo)生培訓(xùn)(王書記、卜書記、畢亮、李劉靜、吳海峰)
5、8月29日下午2：30迎新工作協(xié)調(diào)會議暨新生班主任培訓(xùn)
主持：院黨委副書記
地點：團(tuán)委會議室
出席對象：20xx級各班班主任、團(tuán)委各位老師、教務(wù)處老師
學(xué)習(xí)內(nèi)容：班主任工作條例，新生報到流程，班集體建設(shè)方法，班主任工作職責(zé)及目標(biāo)考核辦法。
6、8月29日晚上7：00迎新學(xué)生干部會議
迎新工作布置，學(xué)生干部具體工作安排見附件十一
7、8月30日提交詳細(xì)的迎新方案并上報學(xué)生處
全面檢查迎新各項工作落實情況
(二)接新生日活動安排
前期準(zhǔn)備：
1、8月26日社聯(lián)會、學(xué)生會召開誓師動員大會。
2、8月27日迎新總負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)完成迎新接待組的組建。
接待安排：(迎新人員注意事項詳見附件四，新生報到指南詳見附件六)
1、8月28日向移動、電信、聯(lián)通營業(yè)廳借取帳篷，以備安置迎新工作臺用。
2、8月31日相關(guān)工作人員在上午7:30之前完成迎新工作臺安置;揚(yáng)子津東校區(qū)東門、南門兩處在上午7:30-12:00、下午12：00-19:30兩個時間段各安排10人、6人負(fù)責(zé)引導(dǎo)接待。即此方面共需工作人員32人;在團(tuán)委設(shè)立咨詢處，上午、下午兩個時間段各安排3人，即此方面共需工作人員6人;下午19:30將帳篷桌椅收放在宿管阿姨處，供第二天繼續(xù)使用;晚上20:00統(tǒng)計一天的工作情況。
3、9月1日相關(guān)人員在上午6：30之前完成迎新工作臺安置;6:30-16:00揚(yáng)子津東校區(qū)東門處30人、南門10人、負(fù)責(zé)引導(dǎo)接待，即兩大門共需工作人員50人;宿舍樓下設(shè)立2處咨詢處，男女生宿舍樓門前各一處，每處2人;另安排16人在宿舍樓下協(xié)助新生拎行李;樓層巡邏4人;導(dǎo)生接待新生的同時向新生發(fā)放活動清單、學(xué)生手冊以及新生注意事項(導(dǎo)生通聯(lián)詳見附件二;新生注意事項詳見附件五;20xx新學(xué)期新生活動表詳見附件七);迎新結(jié)束后，將帳篷桌椅收回并歸還。
總負(fù)責(zé)：社聯(lián)會、學(xué)生會
社聯(lián)會聯(lián)系人：
學(xué)生會聯(lián)系人：
注：新生接待工作人員主要由社聯(lián)會、學(xué)生會，如果人員不夠，可聯(lián)系社聯(lián)會、學(xué)生會負(fù)責(zé)人抽調(diào)人手。
(三)接新生日會議安排與人員統(tǒng)計
