時(shí)間：2023-05-31 09:12:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇發(fā)表英文論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
為了能使文章更加生動(dòng)、形象的展示，使文章的創(chuàng)造更加吸引讀者，文章可以進(jìn)行必要的潤色。那么下面千里馬小編就帶大家了解英文論文潤色的基本特點(diǎn)；
英文潤色，從上世紀(jì)末開始，日本，臺灣等國家和地區(qū)，為了追求文章產(chǎn)出的最大效率化，大部分科研學(xué)者的文章會(huì)轉(zhuǎn)向求助于專業(yè)的英文論文潤色公司進(jìn)行處理。這些公司大部分是來自美國，歐洲等國家（例SCIEditingOrg，LetPub，Editage等），以英語為母語的編輯團(tuán)隊(duì)，再加上各自的學(xué)術(shù)背景，使這些國家和地區(qū)英文論文寫作水平有了較大的提升。而科研學(xué)者更能集中精力處理各自在數(shù)據(jù)上的采集，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性地實(shí)現(xiàn)方面。
在前些年，中國科研學(xué)者尋求國外公司進(jìn)行論文英語潤色的情況不多見。由于經(jīng)費(fèi)的逐漸充足以及論文前期準(zhǔn)備分工觀念的變化，越來越多的學(xué)者傾向于找國外公司進(jìn)行論文的母語化潤色。而中國學(xué)者的時(shí)間也會(huì)更好地分配到論文內(nèi)容的本身，使科研效率最大化。
論文潤色本身，是一個(gè)技術(shù)性較強(qiáng)的工作。因此，在尋找服務(wù)公司的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些棘手的問題。最為關(guān)鍵的是看能否找到非常匹配的專業(yè)領(lǐng)域的英語為母語的同行學(xué)者進(jìn)行潤色。畢竟學(xué)術(shù)論文是非常嚴(yán)謹(jǐn)，有深度及創(chuàng)造力的。
論文潤色，一般是非英語為母語的國家的科研學(xué)者在提交論文給國際期刊（通常是被SCI收錄的期刊）前所選擇進(jìn)行的步驟。論文潤色的目的旨在避免文章在學(xué)術(shù)上產(chǎn)生歧義，同時(shí)也節(jié)省審稿人審閱論文所花的時(shí)間。經(jīng)過英語母語化潤色的論文，為求幫助原作者表達(dá)出文章的原意，體現(xiàn)文章行文的流暢性。
正常情況下，由于大部分亞洲國家科研學(xué)者的語言寫作水平無法達(dá)到一些英文期刊的要求，通常會(huì)被雜志編輯進(jìn)行指出寫作的問題，例如：“Pleasehaveyourmanuscriptreviewedforclarity，andcorrectedbyacolleaguewhosenativelanguageisEnglish!”，"Theeditingqualityofthispapershouldbeimproved."，"TheEnglishisnotclearandconcise."等等。面對這樣問題的時(shí)候，大部分作者會(huì)求助于自己的朋友，包括英語教師，在國外留學(xué)的朋友等，會(huì)達(dá)到一定的效果。但有時(shí)會(huì)遇到專業(yè)不同，朋友時(shí)間有限等原因，影響論文潤色的質(zhì)量，使文章順利發(fā)表的進(jìn)程變慢。
關(guān)鍵詞：環(huán)境專業(yè)英語；教學(xué)；實(shí)踐
作者簡介：湯春芳（1970-），女，湖南長沙人，中南林業(yè)科技大學(xué)林學(xué)院，副教授；張日清（1959-），男，湖南長沙人，中南林業(yè)科技大學(xué)林學(xué)院，教授。（湖南長沙410004）
基金項(xiàng)目：本文系中南林業(yè)科技大學(xué)教改項(xiàng)目與環(huán)境科學(xué)學(xué)科基金的研究成果。
中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）07-0147-03
專業(yè)英語是培養(yǎng)大學(xué)生具有一定的專業(yè)文獻(xiàn)查閱、翻譯、寫作與聽、說能力的一門課程。本文通過中國知網(wǎng)文獻(xiàn)調(diào)研與電話調(diào)研，概述了我國高等院校環(huán)境專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題，介紹了筆者所在學(xué)校環(huán)境專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐過程，旨在為提高環(huán)境專業(yè)英語的教學(xué)效果提供參考。
一、教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題
自1999年《大學(xué)英語教學(xué)大綱》提倡專業(yè)英語課以來，我國高等院校已在環(huán)境專業(yè)英語教材與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面實(shí)踐與改革中取得了一定成效，但仍然存在諸多不足，主要有以下幾方面。
1.教師英語表達(dá)能力整體欠缺
專業(yè)英語教師多為專業(yè)教師，除有國外進(jìn)修經(jīng)歷的教師外，口語表達(dá)一般都不地道，因此課堂組織教學(xué)能力大打折扣，即使教學(xué)內(nèi)容豐富，方法與手段多樣化，也難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.沒有材與教學(xué)內(nèi)容
專業(yè)英語教材主要有馬毅、鐘理、羌寧主編的、國外原版教材的縮影本等。任課老師選擇其中的部分內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，或是根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自行編制教材，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站資料以及英文文獻(xiàn)等。
3.課程設(shè)置不一
課程開設(shè)課時(shí)從36-72學(xué)時(shí)不等，與大綱要求的100課時(shí)相距甚遠(yuǎn)，學(xué)期從第5到第7學(xué)期。總體而言，課時(shí)較少，教學(xué)任務(wù)難以完成。
4.學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，對專業(yè)英語的興趣不一
一本與二本學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)氛圍差異明顯，二本學(xué)校學(xué)生對專業(yè)英語的重視不如一本學(xué)校，同為二本學(xué)校，考研學(xué)生與非考研學(xué)生對專業(yè)英語的重視程度也有明顯差異。
二、我校環(huán)境專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐
針對環(huán)境專業(yè)英語教學(xué)特點(diǎn)以及存在的問題，結(jié)合本校的具體情況，我們在專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐與改革中做了以下嘗試。
1.師資培訓(xùn)
通過文獻(xiàn)與電話調(diào)研，結(jié)合本校幾年的專業(yè)英語教學(xué)，筆者深有感觸的是師資是影響專業(yè)英語教學(xué)成敗的首要因素。因此，加強(qiáng)專業(yè)英語師資培訓(xùn)是提高專業(yè)英語教學(xué)效果的首要任務(wù)。我校專業(yè)英語教師熱愛英語教學(xué)，具有一定的專業(yè)論文寫作能力，發(fā)表過相關(guān)英文論文，但口語能力不能滿足教學(xué)需要。為提高口語表達(dá)能力，參加過美國基督教所贊助的LDI英語培訓(xùn)中心的系統(tǒng)培訓(xùn)，包括語法、聽、說、翻譯、寫作技巧、上課常用的過渡語言等方面的全面學(xué)習(xí)。短短四個(gè)月的培訓(xùn)，加上之后的錄音自學(xué)，可以說收獲匪淺，影響深遠(yuǎn)。
2.課程設(shè)置與教材、教學(xué)內(nèi)容的選擇
要提高專業(yè)英語教學(xué)效果，教材與教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。我校環(huán)境專業(yè)英語教學(xué)始于2005年，課程設(shè)置在第五學(xué)期，之前已修完環(huán)境學(xué)、環(huán)境工程概論、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)時(shí)32。教材選擇經(jīng)歷了從羌寧主編的環(huán)境工程專業(yè)英語為主，到與國外原版教材相結(jié)合，再到目前自編的短小精煉的內(nèi)部教材等幾個(gè)階段。這種調(diào)整是在對本專業(yè)學(xué)生就教學(xué)效果等方面的問卷調(diào)查，任課教師自身進(jìn)修與多方面查閱資料、課程設(shè)置以及學(xué)生英語基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上做出的。教學(xué)內(nèi)容是以實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語教學(xué)目的而選擇的，涵蓋水、氣、聲以及固廢引起的環(huán)境問題及其防治技術(shù)，主要有詞匯、閱讀、翻譯、論文查詢、寫作（摘要、簡歷、求職信），并穿插少量考研或四六級英語知識，以滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)多方面的需要。
3.教學(xué)方法與手段盡量多樣化
（1）專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)。有位語言學(xué)家曾經(jīng)說過：“Without grammar，very little can be conveyed；without vocabulary，nothing can be conveyed。”沒有語法不能表達(dá)很多東西，沒有詞匯就不能表達(dá)任何東西。一定量專業(yè)詞匯的累積是專業(yè)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，專業(yè)詞匯一定要在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。對本科專業(yè)英語而言，基礎(chǔ)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)尤為重要。因此，我們對每個(gè)章節(jié)的相關(guān)詞匯進(jìn)行了歸納整理，共總結(jié)了近400個(gè)詞匯，并在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生將專業(yè)詞匯與其專業(yè)背景聯(lián)系的習(xí)慣，便于學(xué)生理解專業(yè)詞匯的構(gòu)成和涵義。通過課前預(yù)習(xí)、課堂聽寫與課后作業(yè)的方式鞏固學(xué)習(xí)效果。
1）注意基礎(chǔ)詞義與專業(yè)詞義的靈活轉(zhuǎn)化。如在baghouse fabric filter，trickling filter，filter membrane，filter medium，filter cake中，filter有“過濾器、篩選、濾波器”的基礎(chǔ)詞義，在專業(yè)背景下，就很容易理解其為袋式除塵器、滴濾池、濾膜、過濾介質(zhì)和粉塵層的意思。基礎(chǔ)詞中的“池、盆、室、澄清器”，在專業(yè)英語中都是“池”的意思，如grit chamber沉沙池，primary clarifier or tank初沉池，aeration tank曝氣池，secondary settling basin or clarifier二沉池。基礎(chǔ)英語中的“沉淀、分離、洗滌”的專業(yè)意思都可用“除塵器”來表示，如gravity settler重力除塵器，cyclone separator旋風(fēng)除塵器，electrostatic precipitator靜電除塵器，wet scrubber濕式除塵器，spray chamber噴霧除塵器。Stress在基礎(chǔ)英語中為壓力之意，專業(yè)英語中卻為脅迫之意。
2）近似詞、反義詞與形似詞的總結(jié)。近似或同義詞，如表示污染以及污染物的動(dòng)詞與名詞pollute or contaminate，pollution or contamination，pollutant or contaminant；表濃度的詞concentration，content，level，quantity，amount；表影響的詞impact，influence，effect；treatment or removal efficiency都表去除率；污染源的相關(guān)詞stationary/mobile/point/fugitive/area sources；專業(yè)英語相關(guān)詞professional English，subject-based English，English for academic purpose or academic English and English for specific purpose；論文相關(guān)詞paper，article，thesis，dissertation。反義詞，如biodegradable/nonbiodegradable，renewable/non-renewable or exhaustible resources，putrescible/nonputrescibale，aerobic/anaerobic digestion，organic/inorganic，effluent/influent，input/outlet pollution control污染預(yù)防/污染治理。形似詞，如absorb，adsorbate，absorption，absorber與adsorb，adsorbent，adsorption，adsorber；表圈層的詞，如troposphere，stratosphere，mesosphere，biosphere，hydrosphere，lithosphere；pesticide，insecticide，herbicide等。
3）合成詞與縮略詞的總結(jié)。如photosynthesis，ecosystem；overuse，overgraze，overflow；degradation，deforestation，desertification；biophysical，biochemical，biodiversity；hydrogen sulfide，hydrogen fluoride，co-composting，counterflow scrubber，co-flow scrubber，excess/return sludge等合成詞。VOCs（volatile organic compounds），CFCs（chloro-fluorocarbons），TSS（total suspended solids），F(xiàn)/M（food-to microorganism ratio），SVI（sludge volume index），MLSS（mixed liquor suspended solids），BOD（biochemical oxygen demand），COD（chemical oxygen demand），DO（dissolved oxygen）等縮寫詞。
4）數(shù)字與單位詞匯的學(xué)習(xí)。表數(shù)字的詞，如carbon monoxide or dioxide（一氧化碳/二氧化碳），sulfur dioxide or trioxide（二氧化硫/三氧化硫），nitrogen oxides or dioxide（氮氧化物或二氧化氮），nitric oxide（氧化一氮），tetroxide（四氧化物），hexavalent（六價(jià)），decameter（10 m），pretreatment（預(yù)處理），primary/secondary/tertiary/advanced treatment（一級或二級或三級或深度處理），ten to the fourth power（104）；milligram per cubic meter（mg/m3），part per million or billion（ppm，ppb），micromete（μm），millimeter（mm），centimeter（cm），decimeter（dm），kilometer（km），square metre（m2），milligram（mg），kilogram（kg），還有年份，年代，世紀(jì)，小數(shù)、分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的詞的歸類。
大量專業(yè)詞匯有時(shí)會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，調(diào)劑課堂氛圍，教學(xué)過程中，筆者結(jié)合自己考研和平時(shí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)新聞的知識積累，穿插考研詞匯、報(bào)刊新聞熱點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)，比如各種各樣的前置定語構(gòu)詞法，名詞+現(xiàn)在分詞、形容詞+現(xiàn)在分詞、名詞+過去分詞、形容詞+過去分詞、副詞+過去分詞、名詞+形容詞、名詞+名詞、形容詞+名詞、數(shù)詞+名詞、名詞+to+名詞、綜合性詞組或短語等，以滿足學(xué)生英語考級與考研的需要。
（2）翻譯能力培養(yǎng)。專業(yè)英語的特點(diǎn)是句子長，多使用被動(dòng)語態(tài)多，因此應(yīng)注重翻譯能力的培養(yǎng)。我們會(huì)挑選有代表性的句子或段落培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。比如，The general objectives（goals，aims）of composting are to transform the biodegradable organic materials into a biologically stable material，and in the process reduce the original volume of waste；to destroy pathogens，insect eggs，and other unwanted organisms and weed seeds that may present in MSW；to retain the maximum nutrient（nitrogen，phosphorus，and potassium）content；and to produce a product that can be used to support plant growth and as a soil amendment. 堆肥的目的一般是：將可生物降解的有機(jī)物轉(zhuǎn)化成生物穩(wěn)定物質(zhì)，在這個(gè)過程中廢物的體積減少了；破壞病原體，昆蟲卵，其他不需要的有機(jī)體，以及存在于MSW中的雜草種子；最大限度保留氮，磷和鉀營養(yǎng)物的濃度；生產(chǎn)能促進(jìn)植物生長和土壤改良劑的堆肥產(chǎn)品。這個(gè)句子長，但如果理解了句子結(jié)構(gòu)，翻譯就容易了。從這個(gè)句子，學(xué)生可學(xué)到幾個(gè)知識點(diǎn)：一是“目的”表達(dá)法―The general objectives of something are to do...；to do…；二是可以學(xué)會(huì)英語標(biāo)點(diǎn)的打法，一個(gè)長句只有一個(gè)句號，句號前可有幾個(gè)分號引導(dǎo)的并列成分，分號中的并列內(nèi)容由逗號隔開，為英語寫作怎樣標(biāo)點(diǎn)打下了基礎(chǔ)；三是通過長句的練習(xí)打消學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的畏難情緒。又如Nitric oxide（NO）is readily oxidized to nitrogen dioxide（NO +O22 NO2）；in the present of sunlight，nitrogen dioxide breaks down to nitric oxide and oxygen atom（NO2 NO+O）；and oxygen atom is extremely reactive and will react with oxygen molecule in the air to form ozone（O+O2O3）. 從這個(gè)句子的翻譯可以學(xué)會(huì)多種化學(xué)反應(yīng)（氧化、分解、合成）的英語表達(dá)法。
（3）專業(yè)論文查詢。如何查詢英文專業(yè)文獻(xiàn)，首先我們會(huì)告訴學(xué)生幾種方法：1）從本校圖書館購買的英文數(shù)據(jù)庫查找，從輸入論文作者名及其所屬機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞（在標(biāo)題，摘要或者論文的任何地方輸入）、刊物名稱與出版時(shí)間多方面查找；2）在省略，省略，省略，省略等搜索引擎輸入關(guān)鍵詞+pdf，可以檢索到一些免費(fèi)英文論文；3）從省略等英文數(shù)據(jù)庫免費(fèi)查找摘要；4）通過網(wǎng)絡(luò)或者郵局向中國國家圖書館，國家科技圖書文獻(xiàn)中心等購買；5）如果知道論文作者的郵箱，誠懇的給對方發(fā)郵件索取。然后通過網(wǎng)絡(luò)課堂演示論文檢索過程。最后分組布置論文查找作業(yè)，通過郵箱提交老師批閱。
（4）寫作能力的培養(yǎng)。本科專業(yè)英語學(xué)習(xí)的第一次應(yīng)用是寫作畢業(yè)論文英文摘要。摘要是論文的靈魂，為了讓學(xué)生快速有效掌握摘要寫作的要領(lǐng)，我們首先根據(jù)SCI檢索論文的摘要分析其組分、主要內(nèi)容、語態(tài)與時(shí)態(tài)，然后講解授課老師發(fā)表的英文論文的摘要，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性并深化對英文摘要寫作的理解。
摘要字?jǐn)?shù)一般300左右，其寫作看似簡單，但技巧卻不少。講授這部分內(nèi)容對教師的要求比較高。任課教師如果有發(fā)表過幾篇英文論文的經(jīng)歷，授課時(shí)就能駕輕就熟，同時(shí)，學(xué)生也可以從學(xué)習(xí)中了解本專業(yè)老師的研究成果，無形中提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
具體教學(xué)過程中，筆者會(huì)通過多媒體對著自己發(fā)表過的論文先講授摘要的幾個(gè)組成部分：title，authors’s affiliation，abstract（非summary），key words。然后一一說明各部分的具體寫作方法。如標(biāo)題常用on，of，in，to等介詞連接的名詞結(jié)構(gòu)，一般不用句子、動(dòng)名詞結(jié)構(gòu)等，標(biāo)題單詞首字母除介詞外其他一般大寫（也有些刊物不要求），一般有字?jǐn)?shù)要求。摘要主要包括研究的目的（goals，aims，or objectives）、實(shí)驗(yàn)材料與方法（materials and methods）、內(nèi)容（content）、主要結(jié)果（main results）、有些刊物要求有推論（suggestion or propose）、結(jié)論（conclusions）、目的等。摘要中除推論用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果一般用一般過去式。摘要的語態(tài)多為被動(dòng)，也有主動(dòng)，這是中英文論文的差別之一。同時(shí)舉例說明摘要的寫法，常用的單詞等。如標(biāo)題Effects（influences，affect）of Heavy Metal on Antioxidant System of Radish Plant，摘要中常用類似句型Effects（influences，affect）of Heavy Metal on Antioxidant System of Radish were investigated（studied）in this paper（study，article），The results indicated（shown）that SOD activity was enhanced（strengthed，elavated）by heavy metal stress。最后通過摘要寫作作業(yè)的批改、課堂講解，收到了一定的教學(xué)效果。
另外，我們會(huì)增加英文簡歷、求職信寫作的授課內(nèi)容，雖然這與專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不是很大，但對即將進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生來說非常實(shí)用，因?yàn)楸究粕厴I(yè)生到外企或者從事外貿(mào)相關(guān)工作的機(jī)會(huì)越來越多。通過在LDI學(xué)習(xí)，筆者積累了很多這方面的素材，所以能很好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。
（5）注重教學(xué)手段的多樣化。利用多媒體教學(xué)的同時(shí)，適時(shí)適量穿插環(huán)保方面帶有文字的音頻、視頻以及網(wǎng)絡(luò)資料，活躍教學(xué)氛圍的同時(shí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定程度提高了專業(yè)英語的聽、說能力。同時(shí)提供給學(xué)生諸如“走遍美國，美國之音（VOA，http：//省略/），美國環(huán)保署（Environmental Protection Agency，EPA，http：//epa.gov/），英國廣播公司（British Broadcasting Corporation，BBC，省略），滬江英語網(wǎng)（省略），旺旺英語學(xué)習(xí)網(wǎng)（省略），CCTV9”等帶有視頻、音頻、文字、MP3等學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以備英語基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生課后學(xué)習(xí)。
（6）課堂討論與課外準(zhǔn)備相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。專業(yè)英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。要使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地提高聽說、閱讀和翻譯能力，經(jīng)常進(jìn)行寫作和聽說練習(xí)是必不可少的。為此，我們采用了每周一次的課堂討論與課外準(zhǔn)備相結(jié)合的教學(xué)方式。一次性將教學(xué)資料發(fā)給學(xué)生，一結(jié)束，便布置下堂課需預(yù)習(xí)的內(nèi)容，要求提前閱讀，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和資料后面所給題目用自己的話寫出what，why and how，下堂課前作為作業(yè)上交，這點(diǎn)很重要，這樣才能確認(rèn)學(xué)生確實(shí)預(yù)習(xí)了，而且思維了。每周一次課堂討論，老師授課后，讓學(xué)生不看資料用自己語言講述所學(xué)內(nèi)容，然后留10分鐘供學(xué)生3-4人分組討論所寫作業(yè)，然后抽查一兩個(gè)組，讓A同學(xué)將B同學(xué)所寫的what，why and how不看原稿說給班上所有同學(xué)聽，然后由教師進(jìn)行歸納和分析。
采用這一教學(xué)方式既符合課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)原則，還能收到教學(xué)相長的效果。這是因?yàn)椋?）學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，鞏固了已學(xué)的知識，熟悉和增加了應(yīng)掌握的專業(yè)詞匯，并在筆譯實(shí)踐中摸索出專業(yè)英語的翻譯特點(diǎn)和規(guī)律；2）通過與其他同學(xué)的討論和教師的總結(jié)，加深了對課文內(nèi)容的認(rèn)識，并容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，明確努力的方向；3）教師在教學(xué)過程中始終處于主導(dǎo)地位，采用啟發(fā)式和比較式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，符合青年學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生積極向上的情感；4）教師在參與討論和解答學(xué)生的疑問時(shí)，也將獲得不少寶貴的啟示，改進(jìn)和完善自身的知識結(jié)構(gòu)。
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英文名稱：
主管單位：
主辦單位：河南大學(xué)圣經(jīng)文學(xué)研究所
出版周期：年刊
出版地址：河南省開封市
語
種：中文
開
本：大32開
國際刊號：
國內(nèi)刊號：
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：2007
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模思想 大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透教學(xué) 自主創(chuàng)新能力
【中圖分類號】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0023-01
1、數(shù)學(xué)建模的概念
為了解決實(shí)際問題，通常需要作出一些必要的簡化與假設(shè)，并結(jié)合適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識，構(gòu)造一個(gè)數(shù)學(xué)模型，再運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具，計(jì)算模型的最優(yōu)解，從而解決實(shí)際問題。也就是說，數(shù)學(xué)模型即利用符號、式子，以及圖像等數(shù)學(xué)語言，來模擬現(xiàn)實(shí)的模型。從現(xiàn)實(shí)模型中抽象、簡化出具有某種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)模型，用以解釋特定現(xiàn)象的實(shí)際狀態(tài)，并能預(yù)測到研究對象未來的狀態(tài)，或者能得出解決研究對象的最優(yōu)策略，最后驗(yàn)證模型的合理性及結(jié)果的有效性，并用結(jié)果解釋現(xiàn)實(shí)問題，這個(gè)過程稱為數(shù)學(xué)建模。
2、數(shù)學(xué)建模思想滲透教學(xué)的有效策略
由于教學(xué)內(nèi)容對原始研究背景的省略，以及教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間的局限性，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏對前人的探索過程的再現(xiàn)教學(xué)。任何一門數(shù)學(xué)分支學(xué)科，都是由于人類在探索自然規(guī)律的過程中的需要，而不斷發(fā)展進(jìn)步的。著名數(shù)學(xué)家華特海曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)就是對于模式的研究”。其實(shí)，一些重要概念的提出、公式和定理的推導(dǎo)，以及每個(gè)分支理論的完善，都是有其現(xiàn)實(shí)原型的，是一些具體模型的數(shù)學(xué)抽象。因而，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透建模思想的教學(xué)，是非常必要和重要的。筆者根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)歷，總結(jié)出數(shù)學(xué)建模思想滲透教學(xué)的以下三個(gè)策略：
第一，將建模思想滲透到概念教學(xué)中。概念的抽象性不利于學(xué)生掌握其實(shí)際意義，因此，教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)首先給出問題，再建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，并探討解決問題的方法，最后抽象出數(shù)學(xué)概念。
第二，將建模思想滲透到定理公式的證明中。定理和公式實(shí)際上都有其自然背景，因此在教學(xué)中，可預(yù)先設(shè)定問題情境，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)定理與公式。在探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力，以及創(chuàng)造性能力，并同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，這樣有利于進(jìn)一步對學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
第三，將建模思想滲透到實(shí)際應(yīng)用中。在教學(xué)過程中，盡量收集一些實(shí)際應(yīng)用的問題，進(jìn)行建模示范，通過具體問題的建模實(shí)際運(yùn)用，突出建模思想的重要性與靈活性，以幫助學(xué)生對知識有更深入的理解，體會(huì)與掌握。
3、數(shù)學(xué)建模思想滲透到教學(xué)中的案例
高等學(xué)校研究生招生指標(biāo)分配問題，對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)和科研成果的取得有直接影響.現(xiàn)有數(shù)據(jù)描述如下：數(shù)據(jù)為某高校2007-2011年碩士研究生招生實(shí)際情況.研究生招生指標(biāo)分配主要根據(jù)指導(dǎo)教師的數(shù)量以及教師崗位進(jìn)行分配.其中教師崗位分為七個(gè)崗位等級（一級崗位為教師的最高級，七級崗為具備碩士招生資格的最低級）.另外數(shù)據(jù)表還列出了各位教師的學(xué)科方向，2007-2011年的招生數(shù)，科研經(jīng)費(fèi)，發(fā)表中、英文論文數(shù)，專利數(shù)，獲獎(jiǎng)數(shù)，獲得校、省優(yōu)秀論文獎(jiǎng)數(shù)量等信息，通過參考有關(guān)文獻(xiàn)、利用數(shù)據(jù)建立數(shù)學(xué)模型，解決下列問題：
1.根據(jù)附錄，建立數(shù)學(xué)模型，補(bǔ)全缺失數(shù)據(jù)；
2.根據(jù)完整數(shù)據(jù)，以崗位級別為指標(biāo)，分析每個(gè)崗位的招生人數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)、發(fā)表中英文論文數(shù)、申請專利數(shù)、獲獎(jiǎng)數(shù)、獲得優(yōu)秀論文數(shù)量的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，并給出合理的解釋；
3.找出合理的分配方案，并用此方案對2012年的名額進(jìn)行預(yù)分配；
對于以上問題，我們通過分析及做出相應(yīng)的模型假設(shè)，做出如下分析：
對于問題1，我們通過建立數(shù)學(xué)模型，首先利用SPSS進(jìn)行主成分分析，得到在不影響結(jié)果的情況下的幾個(gè)主要因子，再用這些因子的數(shù)據(jù)進(jìn)行判別分析，得到第18、103、110、123、150、168、274、324、335、352位教師對應(yīng)的崗位級別：
對于問題2，以崗位級別為指標(biāo)，通過使用Matlab對每個(gè)崗位的招生人數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)、發(fā)表中英文論文數(shù)、申請專利數(shù)、獲獎(jiǎng)數(shù)、獲得優(yōu)秀論文數(shù)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，再在Excel中分別作出這6個(gè)方面隨崗位級別變化的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，并給出合理的解釋；
對于問題3，根據(jù)第二問的結(jié)論，在考慮崗位級別的基礎(chǔ)上，附加考慮學(xué)科與教師數(shù)量這兩個(gè)因素，建立灰色預(yù)測模型以及平均分配模型，并通過對比分析，找出合理的研究生名額分配方案，并利用此方案對2012年的名額進(jìn)行預(yù)分配。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量；質(zhì)量監(jiān)控
作者簡介：陳明軍（1962-），男，浙江嵊州人，浙江工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院電氣工程系主任，副教授；羅攸宏（1961-），女，浙江瞿州人，浙江工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師。（浙江杭州310032）
基金項(xiàng)目：本文系浙江工業(yè)大學(xué)教改基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JG10814）的研究成果。
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）08-0032-02
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的地位和作用
畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生最后一個(gè)也是最重要的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是大學(xué)生銜接學(xué)校和社會(huì)的一個(gè)重要階段。它既是對所學(xué)理論知識的全面檢驗(yàn)和總結(jié)，也是為增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，盡快適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低是高校教學(xué)質(zhì)量的直接反映。《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》中指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。”
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的設(shè)置
畢業(yè)設(shè)計(jì)是經(jīng)歷時(shí)間最長，經(jīng)歷階段最多，教學(xué)背景最復(fù)雜的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)階段如果質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)設(shè)置不合理或監(jiān)控不到位，會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。
從大的方面，按時(shí)間順序，可把畢業(yè)設(shè)計(jì)分為畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行、畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)尾三個(gè)階段，各個(gè)階段又可分為若干個(gè)點(diǎn)。
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段
在準(zhǔn)備階段，可把畢業(yè)設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)點(diǎn)：
畢業(yè)設(shè)計(jì)啟動(dòng)的動(dòng)員；畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的醞釀；畢業(yè)設(shè)計(jì)題目申報(bào)，提交畢業(yè)設(shè)計(jì)申報(bào)書；畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及內(nèi)容審查；題目公布，供學(xué)生選擇，召開雙向選擇會(huì)；落實(shí)題目選配工作，最后張榜公示；填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書；審核畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書；下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書；指導(dǎo)教師給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程安排和要求，安排指導(dǎo)計(jì)劃。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行階段
文獻(xiàn)檢索、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述報(bào)告；開題報(bào)告；畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行；畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查和中期答辯；完善設(shè)計(jì)內(nèi)容；撰寫畢業(yè)論文。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)尾階段
指導(dǎo)教師評閱畢業(yè)論文；畢業(yè)設(shè)計(jì)成果演示；評閱人評閱畢業(yè)論文；畢業(yè)答辯，評定成績；上交材料。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量各節(jié)點(diǎn)的監(jiān)控
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段
畢業(yè)設(shè)計(jì)前期的準(zhǔn)備工作是十分重要的。良好的開端是成功的一半，一個(gè)優(yōu)良的畢業(yè)設(shè)計(jì)一定包含一個(gè)充足的前期準(zhǔn)備。
（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)啟動(dòng)的動(dòng)員。畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)員是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，必須堅(jiān)持。動(dòng)員分學(xué)院和系（教研室）二級，要讓教師和學(xué)生都明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、意義、步驟和要求。系（教研室）的動(dòng)員要著重針對自己的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行布置。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的醞釀。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的確定實(shí)際上是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，往往有的老師隨便想幾個(gè)題目就上報(bào)了，不進(jìn)行深思熟慮，沒有考慮多方面的因素，完全按照自己的意愿行事。這樣會(huì)產(chǎn)生很多問題，如有的題目根本不符合本專業(yè)的要求，超出本專業(yè)的范圍；有的年輕教師把讀博士時(shí)的題目拿來給本科生做，題目難度過大；有的過于簡單，工作量太少；還有一些題目多年重復(fù)使用。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的確定要求先在各研究所進(jìn)行討論，年輕教師的題目由老教師把關(guān)，題目要符合本專業(yè)的發(fā)展方向，也要把握好難易程度。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)的申報(bào)。要求填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目申報(bào)表》，做到一人一題，一人一表。申報(bào)表要闡明本題的目的、要求、內(nèi)容、國內(nèi)外進(jìn)展、重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)備條件、對學(xué)生的要求等，為師生雙向選擇提供依據(jù)。
（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及內(nèi)容審查。在各研究所進(jìn)行出題把關(guān)的基礎(chǔ)上，題目申報(bào)表匯總到系（教研室），由系組織專家小組對題目進(jìn)行審核，對不符合要求的題目返還給老師進(jìn)行重新命題，仍然不符合要求的不予受理。
（5）題目公布，供學(xué)生選擇，召開“雙向選擇”大會(huì)。題目審核通過后，向全體學(xué)生公布，然后召開“雙向選擇”大會(huì)。每個(gè)老師要做好PPT，在會(huì)上每個(gè)題目有3分鐘推介時(shí)間。讓學(xué)生選擇自己感興趣、適合自己的題目是進(jìn)行雙向選擇的最重要的目的。一般要求收集到1∶1.2以上的題目供學(xué)生選擇。學(xué)生按興趣排序選擇3個(gè)題目，每個(gè)題目按學(xué)生選擇的次序配制。當(dāng)有多個(gè)學(xué)生第一志愿填報(bào)同一個(gè)題目時(shí)，才有老師的選擇權(quán)，若第一志愿只有一個(gè)學(xué)生，不管該學(xué)生成績?nèi)绾危蠋煵坏梅艞墸貏e是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。所以雙向選擇主要是讓學(xué)生有更多選擇題目和老師的權(quán)利。
（6）落實(shí)題目選配工作，最后張榜公示。系主任（教研室主任）根據(jù)學(xué)生的志愿順序進(jìn)行選配。由于有重選，選配過程通常要進(jìn)行多個(gè)來回，選配完成后在網(wǎng)上張榜公示。
（7）填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書。學(xué)生選題完成后，教師要給每個(gè)學(xué)生填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書》，畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書可給出樣板，內(nèi)容、要求、條件等必須明確。任務(wù)書是學(xué)生最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)情況的依據(jù)，所以任務(wù)書中各項(xiàng)目內(nèi)容要切實(shí)可行，難易適中。
（8）審核畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書。對任務(wù)書提出的內(nèi)容、要求、條件等內(nèi)容及是否規(guī)范和可行由系主任（教研室主任）組織專家小組進(jìn)行審核。審核通過，經(jīng)系主任簽字報(bào)學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)才能下達(dá)給學(xué)生。
（9）下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書。經(jīng)審批后的任務(wù)書下達(dá)給學(xué)生，要求指導(dǎo)教師對任務(wù)書的每一條內(nèi)容向?qū)W生交代清楚，學(xué)生按任務(wù)書規(guī)定的要求開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，完成任務(wù)書規(guī)定的內(nèi)容。
（10）指導(dǎo)教師給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程安排和要求，安排指導(dǎo)計(jì)劃。為了讓學(xué)生有序按時(shí)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，教師必須填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)進(jìn)程安排表》，進(jìn)程表按周設(shè)置，寫清楚每周要學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容，還可給出重點(diǎn)、難點(diǎn)和基本思路。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)階段
在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始后，教師要嚴(yán)格把握好各個(gè)環(huán)節(jié)。
（1）文獻(xiàn)檢索、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述。要求針對畢業(yè)設(shè)計(jì)題目涉及的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，檢索中文論文不少于15篇，英文論文不少于3篇，并寫出不少于4000字的文獻(xiàn)綜述報(bào)告。翻譯2篇英文論文，不少于2萬字符。英文的原文必須是最近幾年在期刊發(fā)表的與課題相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。指導(dǎo)教師要對文獻(xiàn)綜述報(bào)告的格式和內(nèi)容，英文翻譯的質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。
（2）開題報(bào)告。要求學(xué)生制定好畢業(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)線路，明確設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對策略，時(shí)間安排，并寫出4000字以上的開題報(bào)告，做好PPT，向指導(dǎo)小組作開題報(bào)告。指導(dǎo)小組應(yīng)及時(shí)指出學(xué)生開題中存在的問題，并給予指導(dǎo)。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。這是畢業(yè)設(shè)計(jì)中最重要的階段。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，指導(dǎo)教師除了對學(xué)生個(gè)別分散指導(dǎo)外，每周必須對學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，并填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄》。指導(dǎo)時(shí)要求對學(xué)生前面的工作進(jìn)行總結(jié)，存在的問題進(jìn)行解答，對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，布置下面要做的工作。教師要隨時(shí)掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程，避免學(xué)生前松后緊，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程和質(zhì)量。
（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查和中期答辯。學(xué)校、學(xué)院和系對學(xué)生的文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、開題報(bào)告進(jìn)行抽查，對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程和指導(dǎo)情況進(jìn)行抽查。督導(dǎo)組平時(shí)也要進(jìn)行不定期的檢查。
為了促進(jìn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)開展中期答辯，對優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對進(jìn)程滯后的學(xué)生發(fā)出警告，對不專心做畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)程嚴(yán)重滯后的學(xué)生取消畢業(yè)設(shè)計(jì)資格，以嚴(yán)肅畢業(yè)設(shè)計(jì)紀(jì)律，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
（5）完善設(shè)計(jì)內(nèi)容。對畢業(yè)設(shè)計(jì)各部分和總體內(nèi)容進(jìn)行完善，對設(shè)計(jì)參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化，在得到初步成果的基礎(chǔ)上，盡量使設(shè)計(jì)結(jié)果達(dá)到最優(yōu)。
（6）撰寫畢業(yè)論文。設(shè)計(jì)完成后，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行論文撰寫，先寫出論文提綱，經(jīng)教師審核后開始寫論文。要求論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語言準(zhǔn)確，文字流暢，格式規(guī)范，設(shè)計(jì)圖紙清晰正確。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)尾階段
（1）檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。由畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯小組成員按照指導(dǎo)教師任務(wù)書給定的任務(wù)檢查其完成的情況，學(xué)生要對其設(shè)計(jì)的成果進(jìn)行實(shí)物演示，教師對其成果進(jìn)行點(diǎn)評，并填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果演示記錄》。
（2）論文評閱。學(xué)生論文先要交給指導(dǎo)教師閱讀、修改、評定，填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師評語》，然后交給答辯小組的其他老師進(jìn)行評閱，填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評閱人評語》。
（3）畢業(yè)答辯，評定成績。學(xué)生的畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績主要由以下各方面綜合評定：文獻(xiàn)查閱與綜述、外文翻譯、開題報(bào)告、中期答辯、成果演示情況、論文（設(shè)計(jì)說明書）質(zhì)量、答辯情況。論文（設(shè)計(jì)說明書）又從技術(shù)水平與實(shí)際能力、成果的新穎性、論文撰寫的質(zhì)量等各方面評定。小組優(yōu)秀的學(xué)生一般還要進(jìn)行一次大組答辯，最后確定畢業(yè)設(shè)計(jì)真正優(yōu)秀的學(xué)生。對于小組答辯不及格的學(xué)生，還有一次大組答辯的機(jī)會(huì)，最終確定其能否通過。
（6）上交材料。將論文裝訂成冊，同時(shí)將文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、開題報(bào)告、任務(wù)書、進(jìn)程表、指導(dǎo)記錄、演示記錄、指導(dǎo)評語、評閱評語、答辯記錄等附件裝訂成冊，上交學(xué)院保存。
四、結(jié)束語
相對于理論教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程中背景比較復(fù)雜，學(xué)生的心態(tài)比原來也已經(jīng)有很大的改變，考研、就業(yè)等一些現(xiàn)實(shí)問題困擾著他們，指導(dǎo)教師自身也會(huì)存在這樣那樣的問題，影響教學(xué)質(zhì)量的因素繁多，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控顯得更為重要。按照文中的監(jiān)控點(diǎn)嚴(yán)格把關(guān)，不斷采集、反饋和改進(jìn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量將會(huì)得到良好的保證。
參考文獻(xiàn)：
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1文獻(xiàn)的概念及其分類
文獻(xiàn)是通過載體記錄的知識，載體是文字語言附著物，是物質(zhì)形態(tài)。從古至今，載體有竹簡、紙張、磁帶、磁盤、光盤等。科技文獻(xiàn)是記錄、保存、交流和傳播科學(xué)知識和思想的一切著作的總稱。其分類包括：①一次文獻(xiàn)即原始文獻(xiàn)。②二次文獻(xiàn)。在一次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上加工而成，常稱為“檢索工具”，如目錄、索引、摘要等。③三次文獻(xiàn)。通過檢索工具（二次文獻(xiàn)）收集原始資料（一次文獻(xiàn)），加工整理成的綜合性文獻(xiàn)資料，如綜述、述評、年評、指南等。④零次文獻(xiàn)。
未成文的口頭傳遞的信息，或手稿之類的資料，即還沒有傳播載體。
從上可以看出，綜述既不同于原始論文，不屬一次文獻(xiàn)，也不是論文的摘要、索引或書目，不屬二次文獻(xiàn)，而是一次文獻(xiàn)高度濃縮的產(chǎn)物，是把多篇相關(guān)文獻(xiàn)綜合加工而寫成的三次文獻(xiàn)。因此，綜述包容的信息量大、反映學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)快，是獲取信息、促進(jìn)科研、指導(dǎo)實(shí)際工作的有效途徑。
2文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)
綜述包括現(xiàn)狀綜述——成就性綜述、回顧性綜述——?jiǎng)討B(tài)性綜述和專題爭鳴性綜述三種。其特點(diǎn)如下：①資料來源是拿別人的文章做自己的文章。②研究對象是文獻(xiàn)資料，不是人或動(dòng)物。③內(nèi)容涉及面廣，信息濃縮、精煉。④敘述性的表現(xiàn)手法，以事實(shí)為基礎(chǔ)，在充分占有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u論。⑤引文多，有很強(qiáng)的參考性。
3撰寫文獻(xiàn)綜述的必要性與重要性
信息時(shí)代的特點(diǎn)如文獻(xiàn)數(shù)量多、增長快，內(nèi)容分散，重復(fù)交叉，語種增加，知識老化加速，質(zhì)量下降，時(shí)滯嚴(yán)重等，呼喚著護(hù)理綜述文章的出現(xiàn)，使其顯得非常必要。此外，綜述是知識再創(chuàng)造的研究（科研分為創(chuàng)造知識、修改知識、綜合利用知識），寫作綜述是科學(xué)研究的重要步驟，是促進(jìn)護(hù)理學(xué)科發(fā)展、成熟，促進(jìn)人才成長的重要環(huán)節(jié)。再則，綜述提供回溯檢索文獻(xiàn)線索等，以上說明文獻(xiàn)綜述的撰寫顯得非常重要。
4寫作步驟
4.1選題
①選取護(hù)理工作中急需研究、解決的問題。②選取位于學(xué)科前沿，有一定超前性，能反映新成果、新技術(shù)、新動(dòng)向或矛盾焦點(diǎn)的問題。③選取自己熟悉或有一定研究基礎(chǔ)的題目。④選題要大小適度。⑤希望在雜志發(fā)表的綜述，應(yīng)注意期刊的要求。總之，選題要實(shí)事求是，量力而行，掌握四個(gè)相符：與個(gè)人主觀條件相符、與自身客觀條件相符、與護(hù)理進(jìn)展現(xiàn)實(shí)相符、與自己今后的研究方向相符。
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4.2收集文獻(xiàn)資料
4.2.1對文獻(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量的要求：①數(shù)量要求。>40篇，有人提出初始收集資料最好>100篇。②質(zhì)量要求。年代分析，文獻(xiàn)發(fā)表的年代越近越好，近3年最好，至多不超過5年；專業(yè)分析，資料來自本專業(yè)學(xué)術(shù)期刊、核心期刊的論著性文章；國別分析，資料來自本課題研究的先進(jìn)國家、權(quán)威機(jī)構(gòu)、有威望的專家；主題分析，引用資料的主題與自己的選題相同或相近。
4.2.2收集方法：①順查法。順年查找，由遠(yuǎn)及近。②逆查法。由近及遠(yuǎn)，從當(dāng)前開始，倒查近3年或5年的文獻(xiàn)。③追溯法。又稱篇后文獻(xiàn)檢索法，是利用已發(fā)表綜述后的參考文獻(xiàn)進(jìn)行追溯查找的方法。
4.2.3檢索工具：有目錄、索引、文摘等類型。①中文工具。《中文科技資料目錄》（醫(yī)藥衛(wèi)生）、《國外科技資料目錄》（醫(yī)藥衛(wèi)生）、《全國報(bào)刊索引》（自然科學(xué)技術(shù)）、《中國醫(yī)學(xué)文摘》和《國外醫(yī)學(xué)》等。②英文工具。美國《醫(yī)學(xué)索引》（IM）、荷蘭《醫(yī)學(xué)文摘》（EM）、美國《生物學(xué)文摘》（BA）、美國《化學(xué)文摘》（CA）等。③聯(lián)機(jī)與光盤。中國生物醫(yī)學(xué)光盤數(shù)據(jù)庫（CBMDISC）、中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）、美國國立醫(yī)學(xué)圖書館聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫（MEDLINE）等。④網(wǎng)上檢索。中國生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫、美國國立醫(yī)學(xué)圖書館數(shù)據(jù)庫、中醫(yī)藥信息檢索系統(tǒng)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫等。
4.2.4檢索途徑：①題名途徑（主要按書名、刊名檢索）。②著者途徑（按作者姓名檢索）。③分類途徑（按文獻(xiàn)所屬學(xué)科類查）。中國圖書分類法規(guī)定，“R”是醫(yī)藥衛(wèi)生，如R4為臨床醫(yī)學(xué)，R47為護(hù)理學(xué)，R248為中醫(yī)護(hù)理學(xué)，R5為內(nèi)科學(xué)等。④主題途徑（按規(guī)范化術(shù)語即主題詞查）。
4.3整理加工文獻(xiàn)
①閱讀（瀏覽、粗讀、精讀；應(yīng)確定優(yōu)先閱讀的文獻(xiàn)）。②整理、分類、篩選。③綜合組織（可按主論點(diǎn)、分論點(diǎn)組織論證材料，確定論證方法，安排層次結(jié)構(gòu)）。④擬定提綱，完成全文。
關(guān)鍵詞：碩士生 科研能力 培養(yǎng)
進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，碩士研究生的招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，增幅甚至達(dá)10倍左右。結(jié)果，碩士生的基礎(chǔ)、學(xué)風(fēng)均有所滑坡。如何使碩士生在畢業(yè)后具有較強(qiáng)的科研能力，成為名副其實(shí)的高層次人才，已成為亟待解決的問題。本文以英美文學(xué)專業(yè)為例，初步探討如何培養(yǎng)碩士研究生的科研能力這一問題。
一、引導(dǎo)碩士生繼續(xù)保持刻苦、認(rèn)真的學(xué)風(fēng)
當(dāng)前，不少人上碩士研究生只是為了拿張文憑，以便找份較為理想的工作，而不是為了從事研究，因而，讀研期間的學(xué)研態(tài)度非常散漫。在一年多的課程學(xué)習(xí)期間，一些碩士生上課經(jīng)常遲到，甚至經(jīng)常曠課。碩士生的許多課程屬選修課，一些授課教師為了吸引足夠的學(xué)生上自己的課，平時(shí)出勤管理和期末成績考核都不嚴(yán)格，個(gè)別學(xué)生甚至數(shù)月或整年不上課，期末考核仍然過關(guān)，甚至還能得不低的成績。遇上出勤管理較嚴(yán)的老師，一些碩士生為了出去代課或打工掙錢，甚至還找無關(guān)的人“替其上課”。基本課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，在醞釀畢業(yè)論文開題的半年里，更多的碩士生外出代課或打工，把開題的事兒拋到腦后；待到開題前三五天，才慌忙到優(yōu)秀碩博士上看別人的畢業(yè)論文，把某些論文改造成自己的論文框架――開題報(bào)告，蒙混過關(guān)。開題后近一年時(shí)間里，一些碩士生要么代課或打工，要么忙著考各種證書，而且在最后半年多的時(shí)間里，又四處跑著找工作，很少查閱與畢業(yè)論文相關(guān)的資料，也不認(rèn)真考慮論文寫作，直到離答辯前一個(gè)月左右，才開始上網(wǎng)搜索別人的論文，以拼湊自己的論文；結(jié)果拿出的英語論文語言錯(cuò)誤到處都是，內(nèi)容觀點(diǎn)或站不住腳，或邏輯漏洞百出，更有甚者，一些人的畢業(yè)論文絕大部分是抄來的……
針對如此的讀研風(fēng)氣，碩士生導(dǎo)師在其指導(dǎo)學(xué)生入校之日起，就應(yīng)嚴(yán)格要求，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀，讓其珍惜讀研機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其繼續(xù)保持準(zhǔn)備考研階段的刻苦、認(rèn)真的學(xué)風(fēng)，并讓其明白，若不踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，達(dá)到最基本的學(xué)業(yè)水平，畢業(yè)時(shí)連按時(shí)拿到文憑也會(huì)成問題。其次，導(dǎo)師要根據(jù)所指導(dǎo)碩士生的研究方向，給其推薦一些必讀書籍，更重要的是，要經(jīng)常與所帶的碩士生就其最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容、研讀的書籍等進(jìn)行座談。這樣不僅可以適時(shí)地答疑解惑，避免一些碩士生“常年見不到導(dǎo)師的面”的抱怨，又可以督促碩士生，讓其不敢偷懶，以避免一些碩士生該畢業(yè)了導(dǎo)師推薦的書還“沒來得及”看的現(xiàn)象。第三，導(dǎo)師不僅自己上課要加強(qiáng)考勤管理，而且要與其他授課導(dǎo)師經(jīng)常溝通，了解所指導(dǎo)碩士生的課堂出勤情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生經(jīng)常缺課的原因，以便及時(shí)地從根本上解決問題。第四，導(dǎo)師要至少提前半年開始指導(dǎo)碩士生的畢業(yè)論文開題，在開題之后一年左右的畢業(yè)論文寫作時(shí)期，要督促其繼續(xù)認(rèn)真查看相關(guān)文獻(xiàn)資料，盡早動(dòng)手寫論文，并經(jīng)常了解和幫助解決他們在論文寫作過程中遇到的問題。第五，相關(guān)授課教師和培養(yǎng)單位要嚴(yán)格碩士生的課程考核、開題和答辯管理，使任何不合格的碩士生都不能畢業(yè)，以對下屆碩士生起警示作用。
二、指導(dǎo)碩士生拓寬知識面，奠定扎實(shí)的研究基礎(chǔ)
在本科階段，許多學(xué)生只滿足于學(xué)習(xí)幾本相關(guān)教程，考研時(shí)，又只是反復(fù)復(fù)習(xí)幾門必考課程，因而成為碩士生后，知識面非常有限。有的導(dǎo)師在其碩士生入校后，就給其確定了明確的研究對象，僅推薦了與其畢業(yè)論文直接相關(guān)的書籍，完全忽視許多碩士生實(shí)際上對自己的研究領(lǐng)域缺乏全面、透徹的了解這一事實(shí)。就英美文學(xué)專業(yè)來說，不少碩士生連“什么是文學(xué)”都說不清楚，別說用英語就是用漢語寫文章也不完全能寫通順，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號也不完全能恰當(dāng)運(yùn)用。鑒于此，碩士生入校后，英美文學(xué)專業(yè)的導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)其拓寬知識面，奠定扎實(shí)的研究基礎(chǔ)。應(yīng)讓碩士生清楚，從一定意義上說，文史哲“不分家”，研究文學(xué)有看不完的書籍；同時(shí)，應(yīng)圍繞“英美文學(xué)”既是“英美”的文學(xué)，又是“文學(xué)”，且是“西方”的文學(xué)這一特質(zhì)，給碩士生推薦一些必讀書籍。這些書籍可涉及以下類型：
第一，英美文學(xué)背景知識類。包括外國文學(xué)史（或歐美文學(xué)史）；世界文化史（或文明史），英國通史（或文化史），美國通史（或文化史）；西方哲學(xué)史，西方美學(xué)史。這類書籍導(dǎo)師可鼓勵(lì)碩士生讀英文版的。
第二，文學(xué)原理、文學(xué)批評方法、文學(xué)理論史類。這類書導(dǎo)師應(yīng)要求碩士生讀英文版的，例如Rene Wellek等所著Theory of Literature，Jean Paul Sartre的What is Literature？，I. A. Richards的Principles of Literary Criticism；Wilfred L. Guerin等所著A Handbook of Critical Approaches to Literature；Richard Harland的Literary Theory from Plato to Barthes，Raman Selden等所著A Reader’s Guide to Contemporary Literary Theory。
英美作家從小潛移默化地受到了西方文化（包括文史哲）的影響，較全面地了解西方文化背景和西方文論史，可以深化研究者對有關(guān)作家、作品的理解。而較全面地了解西方現(xiàn)當(dāng)代文論，可以增強(qiáng)研究者的洞察力，為評論自己感興趣的作家、作品提供適宜的理論基礎(chǔ)。
第三，中國文學(xué)作品、中國文學(xué)史、中國美學(xué)史（或文論史）類。鑒于國內(nèi)絕大多數(shù)外國文學(xué)論文是用漢語寫作和發(fā)表的，倡導(dǎo)英美文學(xué)專業(yè)的碩士生讀一些中國的文學(xué)作品、文學(xué)史、文論史，不僅可以使其開闊視野，加深對文學(xué)的認(rèn)識，提高文學(xué)欣賞水平，而且可以使其具有較好的文學(xué)功底和漢語文學(xué)水平，使其在文學(xué)鑒賞和方面具有較強(qiáng)的競爭力。
第四，與導(dǎo)師的研究方向相關(guān)的文學(xué)理論和作品類。比如說，導(dǎo)師的主要研究方向是女性主義文學(xué)批評，一般就要給自己的碩士生推薦較多的女性主義批評論著，及女性主義經(jīng)典文學(xué)作品和最新作品。碩士生多看一些與其導(dǎo)師研究方向一致的書籍，研究方向或畢業(yè)論文選題與導(dǎo)師的研究方向一致或接近，將有助于導(dǎo)師發(fā)揮其特長，提供更多建設(shè)性的指導(dǎo)意見。
三、培養(yǎng)碩士生的科研選題和進(jìn)行研究的能力
一些碩士生畢業(yè)論文該開題了，還沒找到題目，讓導(dǎo)師給找題目；題目確定了，卻不知如何寫，反而輕信“天下論文一大抄”的謬論，東抄西拼，整篇論文沒有自己的觀點(diǎn)。為此，導(dǎo)師應(yīng)從以下四方面努力：
第一，引導(dǎo)碩士生在了解背景知識、基本理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣，確定一個(gè)切入點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)點(diǎn)有針對性地、以批判的眼光去看書。比如說，引導(dǎo)碩士生把英國或美國文學(xué)的某一體裁的某一個(gè)作家作為具體的研究對象，以便集中精力，閱讀該作家的代表作、其傳記、可行的文學(xué)理論及相關(guān)文獻(xiàn)。同時(shí)，要提醒碩士生擯棄“印在書本上的話都是完全正確的”觀念，看書時(shí)要敢于質(zhì)疑。如果碩士生對某一作家的作品以及相關(guān)文獻(xiàn)非常熟悉，又具有質(zhì)疑精神，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他人的相關(guān)評論并非“定論”，有很多問題需要研究，自己有很多的話可說。
第二，要告誡碩士生，他們所選定的研究課題應(yīng)是自己有獨(dú)到見解可陳述的――要么是沒有人研究的作品，要么用獨(dú)特的視角去研究經(jīng)典性作品，但無論如何，要有一些新發(fā)現(xiàn)，要得出一些獨(dú)到的結(jié)論。這一點(diǎn)以第一點(diǎn)為基礎(chǔ)――只有集中精力，基本讀遍某一特定領(lǐng)域里的相關(guān)文獻(xiàn)，才能掌握該領(lǐng)域的國內(nèi)外動(dòng)態(tài)，確定既富創(chuàng)新性又有價(jià)值的研究課題。
第三，引導(dǎo)碩士生進(jìn)一步廣泛地收集、有效地閱讀和分析相關(guān)文獻(xiàn)。除從本地圖書館和從網(wǎng)上收集文獻(xiàn)外，導(dǎo)師可告知碩士生從我國的國家圖書館收集資料的便捷方式（實(shí)際上，不用去北京，就可通過一些機(jī)構(gòu)，獲得相關(guān)材料的復(fù)印件）；如果導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)較為充足，也可資助碩士生通過“卓越亞馬遜網(wǎng)”直接從美英兩國購得最新英文原版著述。要建議碩士生，在有限的時(shí)間內(nèi)，對于收集來的大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，一部分需反復(fù)細(xì)讀，大部分只需有選擇性地閱讀，比如說，可通過相關(guān)著述的“索引”，查到并閱讀和自己研究內(nèi)容直接相關(guān)的頁碼的內(nèi)容。閱讀文獻(xiàn)時(shí)，對他人的觀點(diǎn)應(yīng)始終秉持“批判揚(yáng)棄”的態(tài)度：面對有瑕疵的論斷，可做些修正，從而提出自己的論點(diǎn)；對自己同意的觀點(diǎn)，可拿來引用，但要作為自己提出更高一層論斷的論據(jù)。
第四，鼓勵(lì)碩士生在鑒賞作品和研讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，敢于提出自己的觀點(diǎn)，并練就既能充分論證、合乎邏輯，又做到條理清晰、不乏文采的文學(xué)論文寫作能力。要正告碩士生，搞科研、寫論文，只要能提供充分的證據(jù)，在真理面前，沒有長幼，沒有尊卑，在文學(xué)欣賞和批評領(lǐng)域更是如此。要基于反復(fù)細(xì)讀所研究的文學(xué)作品的感悟，并以相關(guān)參考文獻(xiàn)為佐證，形成自己獨(dú)到的觀點(diǎn)；然后就是有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)過程――此即論文寫作。論文要做到觀點(diǎn)明確，論述充分，層次分明。同時(shí)要建議碩士生，既然學(xué)文學(xué)專業(yè)，自己寫論文時(shí)就要發(fā)揮平時(shí)閱讀英、漢文學(xué)作品所積聚的文學(xué)能量，盡量使論文文筆流暢，且不輸文采。
總之，碩士生招收院校、負(fù)責(zé)培養(yǎng)的院系、所有授課老師，尤其是責(zé)任導(dǎo)師，要努力提高教學(xué)和科研水平，嚴(yán)格管理，善于引導(dǎo)，使碩士生能繼續(xù)保持刻苦、認(rèn)真的學(xué)風(fēng)，拓寬知識面，奠定扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，培養(yǎng)獨(dú)立地進(jìn)行選題和從事研究的能力。通過這樣有針對性、有步驟的耐心、艱苦、綜合努力，碩士生才能培養(yǎng)較強(qiáng)的獨(dú)立從事科研的能力，畢業(yè)后成為名副其實(shí)的高層次人才。
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徐韜院長有著敏銳的國際視野、宏觀的公益意識，積極、自信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧α俊Ｕ蛉绱耍祉w擁有廣泛的國際人脈關(guān)系，深受同行的愛戴與尊重。國外同行說：“我們跟有些人交往，發(fā)出郵件后毫無音信，而他無論結(jié)果如何，24小時(shí)之內(nèi)必有回復(fù)。”
2011年，經(jīng)北京大學(xué)推薦，徐韜入選國家第六批“”后的首批大學(xué)生
徐韜是“”后的第一批大學(xué)生。1984年，他作為北大口腔醫(yī)學(xué)院的第一位自費(fèi)留學(xué)生，前往美國深造，獲得了美國波士頓大學(xué)口腔生物學(xué)博士和牙醫(yī)學(xué)博士學(xué)位；榮獲國際牙科研究學(xué)會(huì)唾液研究學(xué)科“終生會(huì)員”榮譽(yù)稱號，之后在波士頓大學(xué)做博士后工作。1990年受聘為助理教授，在中國大陸口腔專業(yè)人士中，徐韜是較早獲得美國牙醫(yī)學(xué)院校聘用的教師之一。1992年，徐韜獲得了國際牙科研究學(xué)會(huì)頒發(fā)的William J.Gies獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)是為獎(jiǎng)勵(lì)在牙科研究領(lǐng)域發(fā)表的年度最佳學(xué)術(shù)論文而設(shè)立的。他由此成為第一個(gè)獲得該榮譽(yù)的中國大陸人。1995年，徐韜晉升為副教授，從事教學(xué)和研究工作，指導(dǎo)碩士及博士研究生。他的主要研究方向?yàn)椤翱谇煌僖旱鞍谆瘜W(xué)和宿主自主防御機(jī)制”。
在美期間，他通過了美國東北和中部共30個(gè)州牙科執(zhí)業(yè)資格考試，擁有了美國東部多個(gè)州的開業(yè)執(zhí)照。
由于擁有科學(xué)研究和臨床醫(yī)療的雙重身份，以及不凡的業(yè)績，徐韜被美國高露潔――棕欖公司聘請為資深技術(shù)總監(jiān)，在此期間，他建立了公司在全球第一個(gè)應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)臨床檢測方法相結(jié)合的臨床研究基地，搭建起國際化合作的平臺。他本人申請到10多項(xiàng)專利，和文摘100余篇，更新、發(fā)明了一系列臨床研究方法和相關(guān)器械，并成功地將現(xiàn)代生物化學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的臨床研究方法相結(jié)合，以其作用機(jī)制解釋臨床療效，由此將口腔臨床研究推向了一個(gè)新的高度。
這一切為徐韜教授和他家人的生活創(chuàng)造了優(yōu)厚的物質(zhì)條件。
作為北京大學(xué)的校友，中國人，徐韜教授的作為恰體現(xiàn)了“士”的本質(zhì)。他始終關(guān)注著中國及母校在口腔醫(yī)學(xué)事業(yè)上的建設(shè)和發(fā)展。在中國遭遇“非典”和汶川地震期間，在北京奧運(yùn)會(huì)籌備期間，他踴躍捐款，支持中國的公益事業(yè)。
醫(yī)療工作與人才培養(yǎng)
任職以來，徐韜院長以“傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)新發(fā)展”為管理理念，采取了多種措施，著意發(fā)揮公立醫(yī)院的公益性長處，確立了中長期的發(fā)展方向，制定實(shí)施了全方位人才的培養(yǎng)計(jì)劃，以促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。醫(yī)院于2010年榮獲了“百家2010改革創(chuàng)新醫(yī)院”榮譽(yù)稱號。
徐院長常說：“每個(gè)學(xué)科都是學(xué)院和醫(yī)院發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)車組。”他將學(xué)科建設(shè)看作口腔醫(yī)學(xué)院發(fā)展中的根本性戰(zhàn)略任務(wù)，是提高醫(yī)院醫(yī)療、教學(xué)、科研能力及水平的重要基礎(chǔ)，也是謀求可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
徐韜任職后，主張建立“大學(xué)科”品牌，打造一流水準(zhǔn)的正畸學(xué)科。正畸科與院內(nèi)各分支機(jī)構(gòu)在有關(guān)醫(yī)、教、研方面進(jìn)行了學(xué)術(shù)商討，確立了口腔正畸學(xué)科的“大品牌”結(jié)構(gòu)。完成了兒童口腔醫(yī)學(xué)、口腔黏膜病和口腔種植3個(gè)專業(yè)10個(gè)病種的臨床路徑編寫工作；2010年，醫(yī)院全部開展了6個(gè)病種的試點(diǎn)工作。
國際行業(yè)競爭的最終落腳點(diǎn)在于人才。在當(dāng)今知識與資本日益對等的趨勢下，人力資本對事業(yè)競爭力的作用毋庸置疑。然而競爭的戰(zhàn)略之一，就是智力資源的培植與引進(jìn)。一個(gè)醫(yī)院，既要有屬于他們的名醫(yī)、名牌、名譽(yù)、名聲，還要有有力的宣傳措施，優(yōu)秀的管理人才、技術(shù)人才，先進(jìn)的經(jīng)營理念。
在徐韜院長看來，醫(yī)院管理人才的優(yōu)劣直接關(guān)系到醫(yī)院的發(fā)展。人才戰(zhàn)略已成為醫(yī)院全面發(fā)展的關(guān)鍵之舉。他認(rèn)為，管理工作是一項(xiàng)專門的學(xué)問，體現(xiàn)著管理者的責(zé)任心、能力和才情，各級管理人員并不依附于專業(yè)技術(shù)人員而生存。因而他個(gè)人踐行的是，做好管理工作，需全身心投入其中。
2011年，醫(yī)院制定人才培養(yǎng)基金實(shí)施辦法，探索建立了導(dǎo)師制，以培養(yǎng)有潛力的學(xué)科。已有10余人獲批采用醫(yī)院人才培養(yǎng)基金資助方式出國學(xué)習(xí)。送護(hù)士外出參加培訓(xùn)，開闊視野，以提高專業(yè)技術(shù)的總體水平。
2011年，醫(yī)院收獲基金項(xiàng)目共47個(gè)，總經(jīng)費(fèi)5344萬元；獲得省部級以上科技成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，發(fā)明專利2項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文342篇，其中英文論文65篇(SCI收錄、醫(yī)院為第一作者54篇)，中文論文277篇。出版著作17部，其中專著2部。
教學(xué)推廣與預(yù)防工作
徐韜院長強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作要順應(yīng)醫(yī)院的發(fā)展規(guī)劃，重視學(xué)生的英語水平，提高其國際交流能力并加大了教學(xué)方面的投入。
2010年，醫(yī)院完成了8年制學(xué)搏連讀、5年制海外班、口腔修復(fù)工藝大專班共278名學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)任務(wù)。
2010年，醫(yī)院第二屆8年制畢業(yè)生畢業(yè)。經(jīng)過多方努力，就業(yè)率為100％。
預(yù)防工作是口腔醫(yī)學(xué)院一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。2010年，地段醫(yī)療工作主要涉及10余所幼兒園，為此，醫(yī)院配備了兩套移動(dòng)口腔診療設(shè)備。醫(yī)生們深入到幼兒園進(jìn)行口腔保健綜合干預(yù)項(xiàng)目，開展了口腔保健知識的宣傳、健康檢查、涂氟、窩溝封閉及治療工作。
由世界衛(wèi)生組織預(yù)防牙醫(yī)學(xué)科研與培訓(xùn)合作中心(WHOCC)主辦，北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院協(xié)辦，中國牙病防治基金會(huì)支持的“口腔公共衛(wèi)生政策與策略高級研討班”于2010年在京舉辦。來自全國39個(gè)單位的口腔預(yù)防科主任和基層預(yù)防醫(yī)生參加了會(huì)議。
國際交流
每年接待來訪外賓，舉辦各級各類外國專家講學(xué)，公派出訪人員短期研修，開展校際交流活動(dòng)，進(jìn)行海外調(diào)研交流活動(dòng)，是徐韜院長管理醫(yī)院和推動(dòng)醫(yī)院發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
2010年，應(yīng)泰國久拉龍貢大學(xué)牙學(xué)院邀請，徐韜教授一行3人赴泰國參加久拉龍貢大學(xué)牙學(xué)院建院70周年慶典，簽署了北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院、泰國久拉龍貢大學(xué)牙學(xué)院和日本東京醫(yī)科齒科大學(xué)齒學(xué)部《三校學(xué)術(shù)合作聯(lián)合體備忘錄》，旨在為中青年醫(yī)師和研究生提供良好的培養(yǎng)平臺。2011年，根據(jù)備忘錄的精神，由北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院、日本東京醫(yī)科齒科大學(xué)牙學(xué)院和泰國久拉龍貢大學(xué)牙學(xué)院聯(lián)合發(fā)起的“三校聯(lián)合學(xué)術(shù)年會(huì)”于泰國曼谷舉行了第一屆會(huì)議。會(huì)議由久拉龍貢大學(xué)牙學(xué)院主辦，來自3校的領(lǐng)導(dǎo)及師生共70余人參加會(huì)議。徐韜院長帶領(lǐng)青年醫(yī)生、學(xué)生共lO余人赴泰參會(huì)。
2011年10月，北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院“北美海外校友會(huì)”在美國拉斯維加斯成立。前往參加成立大會(huì)的校友80余人。徐韜院長發(fā)表了熱情的講演，并向與會(huì)者介紹了北大口腔醫(yī)學(xué)院在醫(yī)、教、研、防、國際合作方面的長期發(fā)展規(guī)劃。
第一學(xué)歷不是關(guān)鍵
在研究生招生時(shí)，導(dǎo)師甚至連學(xué)生自己都會(huì)覺得第一學(xué)歷十分重要，是決定學(xué)生創(chuàng)造性的重要因素。真實(shí)情況并非如此。一個(gè)學(xué)生是否具有創(chuàng)造性，是否適合做科研，影響因素很多，第一學(xué)歷往往代表一個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，特別是在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)能力，但并不能決定其是否具有創(chuàng)造性。
C同學(xué)是我和青島大學(xué)其他導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生。小C的第一學(xué)歷是醫(yī)學(xué)專科，專升本考入一個(gè)普通的醫(yī)學(xué)院，然后再考入青島大學(xué)攻讀病理生理學(xué)碩士學(xué)位的。2007年，他來到我們實(shí)驗(yàn)室開始課題研究。我給他3個(gè)方向參考，一是氧氣的效應(yīng)，這是我當(dāng)時(shí)的一個(gè)國家自然科學(xué)基金的項(xiàng)目，但這個(gè)內(nèi)容前面有幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)做了不少工作；二是開展氫氣的效應(yīng)研究，這是當(dāng)時(shí)我剛剛看到的日本學(xué)者報(bào)道的新現(xiàn)象，這和我們過去認(rèn)識的氫氣作用完全不同，并不能確定這種效應(yīng)是否真實(shí)可靠；三是自己根據(jù)興趣選擇。
經(jīng)過一段時(shí)間考慮，他最后選擇了氫氣生物學(xué)效應(yīng)的研究。經(jīng)過認(rèn)真討論，我們確定開展用呼吸氫氣治療新生兒腦缺血缺氧的效應(yīng)研究。由于他剛剛接觸科研，實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)甚至記錄都沒有經(jīng)驗(yàn)，我讓一個(gè)高年級的研究生和一個(gè)熟練技術(shù)的講師帶他做具體實(shí)驗(yàn)，不到半年，他順利完成實(shí)驗(yàn)，寫成的文章很快發(fā)表在《Neurosci Lett》上，這一成功極大地鼓舞了他，他本來沒有經(jīng)歷過科研，也沒有太大自信。此后他繼續(xù)沿著這個(gè)方向，在隨后5年先后以第一作者發(fā)表SCI論文4篇，聯(lián)合其他同學(xué)10余篇，成為同學(xué)中非常優(yōu)秀的一個(gè)。他博士畢業(yè)前就被江蘇一家知名三級醫(yī)院錄用，現(xiàn)在成為醫(yī)院和科室里的主要骨干力量。
我指導(dǎo)過的另一個(gè)碩士研究生Z，她也是一個(gè)專升本的醫(yī)學(xué)生。剛到實(shí)驗(yàn)室時(shí)，科研的各個(gè)方面她幾乎都沒接觸過，英語文獻(xiàn)閱讀起來很吃力，實(shí)驗(yàn)操作沒有任何經(jīng)驗(yàn)，也沒有從事科學(xué)研究的遠(yuǎn)大理想。但她做事認(rèn)真，勤奮好學(xué)。我根據(jù)她的特點(diǎn)，給她指定了一個(gè)相對容易的課題，是用簡單但穩(wěn)定的脊髓損傷模型，驗(yàn)證我們過去提出的高壓氧適應(yīng)效應(yīng)，她很快完成了初步實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)階段，我重點(diǎn)培養(yǎng)她的自信心，經(jīng)常鼓勵(lì)她說“你正在從事全人類唯一的研究工作”，她自己也從初步的成功中獲得自信。
根據(jù)她的情況，我安排她繼續(xù)進(jìn)行高壓氧適應(yīng)方案的優(yōu)化工作，不到半年，她就拿出漂亮的數(shù)據(jù)，給后來的研究生奠定了非常重要的研究基礎(chǔ)。針對她英語寫作不太強(qiáng)的情況，我讓她首先寫成中文論文，經(jīng)過反復(fù)修改，然后再翻譯成英語論文在幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師共同幫助下，她先后發(fā)表英文論文2篇，順利完成了研究生課題。最后這個(gè)學(xué)生到醫(yī)院病理科工作，她經(jīng)常來信說，研究生階段的學(xué)習(xí)對她現(xiàn)在的工作有非常大的幫助，特別是學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考的能力。
不少第一學(xué)歷不太理想的學(xué)生，在報(bào)考研究生的時(shí)候，可能會(huì)遭遇許多不公平的待遇，也有不夠自信的情況。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的研究生并不一定第一學(xué)歷必須好，只要心中有夢想，沿著自己的理想去努力，成功往往屬于那些能堅(jiān)持到最后的人。我指導(dǎo)的學(xué)生中，有來自重點(diǎn)學(xué)校的，但更多是來自比較基層的學(xué)校，甚至有一些先專科后本科然后研究生的學(xué)生。這些從基層成長起來的學(xué)生有些共同特點(diǎn)：英語水平差，實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)少，自信心比較差；非常渴望成才，珍惜機(jī)會(huì)，能吃苦且聽話。我覺得，導(dǎo)師只要針對不同的特點(diǎn)去培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都可以取得不同程度的進(jìn)步和提高，這對學(xué)生和導(dǎo)師來講，都是成功的體現(xiàn)。
科研思路從哪來
科研工作中最重要的應(yīng)該是研究思路，普通的研究思路是很容易獲得的，而培養(yǎng)研究、選擇研究思路的能力需要經(jīng)過反復(fù)磨練。在尋找思路的時(shí)候，許多學(xué)生往往喜歡根據(jù)文獻(xiàn)中的提示，例如某某研究需要進(jìn)一步深入，以為這就是可行的科研思路。有次，一個(gè)學(xué)生告訴我，他要用不同壓力高壓氧暴露來驗(yàn)證10年前有人提出的某藥物毒性的原因是缺氧這一論斷。我問他，這個(gè)研究者后續(xù)的工作是什么，他說這些研究沒有后續(xù)研究。我說沒有后續(xù)研究往往有兩個(gè)原因，一是他所謂的機(jī)制只是為寫論文而提出的討論，甚至作者自己都無法肯定，另一個(gè)是他認(rèn)為這個(gè)所謂的解釋沒有什么價(jià)值值得深入研究。我們的教育往往強(qiáng)調(diào)過去知識的可靠性，以為只要發(fā)表的就基本上是可靠的。其實(shí)許多文獻(xiàn)不僅不一定正確，是錯(cuò)誤的幾率反而更大一些。尋找研究思路，首先必須有獨(dú)立思考能力和批判精神，不盲從任何權(quán)威和文獻(xiàn)，自己弄不明白的不要輕易相信。經(jīng)過多次和我討論交鋒，這個(gè)學(xué)生后來設(shè)計(jì)的課題越來越好。
其實(shí)選擇課題不一定都從閱讀文獻(xiàn)或教科書開始，也可以從日常交流甚至聊天中獲得。記得我們曾經(jīng)聽到這樣一個(gè)故事：山東某一化肥廠，曾經(jīng)發(fā)生過許多煤氣中毒的事故，煤氣中毒后患者容易發(fā)生遲發(fā)性腦病。后來在化肥廠的人發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常奇怪的現(xiàn)象，許多煤氣中毒遲發(fā)性腦病的人如果到氫氣純化車間工作，病情就會(huì)明顯緩解。根據(jù)這個(gè)偶然聽來的故事，研究生小S設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是證明氫氣有可能具有治療一氧化碳中毒后腦病的作用。大約不到1年，他聯(lián)合其他同學(xué)完成了這一工作，文章最后發(fā)表在國際著名雜志上。
科研思路是決定課題水平的最關(guān)鍵因素，尋找合適的思路需要有比較強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)，特別是具備比較強(qiáng)的科研鑒賞能力，而培養(yǎng)科學(xué)鑒賞能力途徑必須依靠積累和思考，大量閱讀文獻(xiàn)、積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議和利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，這些都是重要的手段。
實(shí)驗(yàn)方法有講究
現(xiàn)在國內(nèi)的科研儀器設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和人力等條件有了非常大的提高，我們能做的實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)在太多了。選擇方法的余地大了，如果沒有目的地去做實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)獲得許多沒有價(jià)值的數(shù)據(jù)。當(dāng)前的情況恰好是數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)太多，而能站在一定高度分析數(shù)據(jù)的人太少了。如果我們不問清楚為什么，只是悶頭去做實(shí)驗(yàn)，最多是積累一些研究數(shù)據(jù)，對科學(xué)進(jìn)步并沒有太大貢獻(xiàn)。積累研究數(shù)據(jù)不是不重要，但在科學(xué)研究中，最重要的不是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而是利用好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出理論。有時(shí)候?qū)嶒?yàn)帶動(dòng)理論，但更多情況下是理論領(lǐng)先于實(shí)驗(yàn)技術(shù)和證據(jù)。不注重鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，難以培養(yǎng)出超過我們的下一代人才。
一、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程模式構(gòu)建的設(shè)想
1.構(gòu)建多層次多角度立體式教學(xué)模式
針對應(yīng)用型高校的本科生的基礎(chǔ)參差不齊的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行小組式分組教學(xué)，即構(gòu)建一種多層次多角度的立體式教學(xué)模式，從而做到因材施教。這種模式的具體操作方式如下：首先將選修該門課程的學(xué)生的專業(yè)和班級打亂，征求學(xué)生意愿的同時(shí)（可以由學(xué)生先提出申請），分別進(jìn)行高等數(shù)學(xué)和英語的水平測試，按照學(xué)生的基礎(chǔ)和意愿分成若干授課小組，并根據(jù)授課對象的不同采取不同考核的方式。位于第Ⅰ象限的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)功底較深厚，但英語的水平一般。針對這種情況，授課教師可以選用國內(nèi)的稍難教材，例如高鴻業(yè)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）教程，鑒于學(xué)生的英語水平薄弱的情況，僅對學(xué)生介紹名詞的英文，作為理解課程的有益補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。比如，講授成本理論過程中，共涉及短期總成本（STC）、短期平均成本（SAC），短期邊際成本（SMC），平均固定成本（AFC）、平均可變成本（AVC），總固定成本（TFC）等十余個(gè)名詞。課程不僅要求學(xué)生能夠記住這些名詞，并且還要能夠理解這些成本名詞背后代表的數(shù)學(xué)意義，要能夠推導(dǎo)公式，并運(yùn)用公式來解決實(shí)際問題。這些名詞一下子讓學(xué)生都記住，并且能夠自己推導(dǎo)和計(jì)算，確實(shí)存在很大的難度。因此，筆者認(rèn)為有必要告訴學(xué)生這些概念的英文字母表達(dá)其實(shí)是其英文名稱的縮寫，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，短期總成本的英文是Short-runTotalCost，因此用其英文縮寫STC來表示。經(jīng)過多年的教學(xué)反饋，這樣講解后，學(xué)生普遍反映對于概念的理解加深了，記憶得更勞了。在考核上可以以論文和考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。位于第Ⅱ象限的學(xué)生，他們的不僅數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，而且有著過硬的英語基礎(chǔ)，對于這樣的學(xué)生，授課教師可以選用原版稍難的國外經(jīng)典教材授課，不僅使得學(xué)生有更寬闊的眼界，而且原汁原味的外文經(jīng)典教材還可以讓學(xué)生加強(qiáng)對于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識的理解。這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)意愿都很強(qiáng)，授課教師在課下可以布置一些研究熱點(diǎn)和經(jīng)典的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)外文文獻(xiàn)給學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平。考核方式上可以以論文作為結(jié)課方式，并鼓勵(lì)學(xué)生撰寫外文論文，授課教師挑選出好的論文可以加以修改后，推薦發(fā)表。位于第Ⅲ象限的學(xué)生，其特點(diǎn)是無論數(shù)學(xué)和外語的基礎(chǔ)知識都比較薄弱。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也往往比較低。針對這部分學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以選用一些比較簡單，案例量更大的教材來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)，分成若干討論組，運(yùn)用更多的案例討論形式，讓學(xué)生的參與度增加，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。考核時(shí)，教師可以采用讀書筆記和討論作業(yè)的形式來進(jìn)行。綜上所述，這種多層次多角度立體式的教學(xué)模式，通過劃分不同的學(xué)習(xí)小組，針對不同層次的學(xué)生選取不同的教材、不同的教學(xué)方式和不同的考核方式，因材施教，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣都將有所很大的提升。位于第Ⅳ象限的學(xué)生，他們的特點(diǎn)是英語功底深厚，但數(shù)學(xué)水平不高，針對這樣的學(xué)生，授課教師可以選用國外經(jīng)典但內(nèi)容較簡單的教材，例如曼昆原版的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》這本教材，就非常適合。這樣學(xué)生不僅能體會(huì)原汁原味的國外經(jīng)典教材，同時(shí)由于該教材深入淺出，模型較少，案例較多，注重經(jīng)濟(jì)學(xué)思想培養(yǎng)，非常適合英語基礎(chǔ)好，而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)。考核時(shí)，教師可以利用外文試卷和讀書筆記相結(jié)合的方式來進(jìn)行考核。
2.構(gòu)建批判式創(chuàng)新思維
培養(yǎng)模式創(chuàng)新是一個(gè)國家不斷前進(jìn)和發(fā)展的源動(dòng)力。作為當(dāng)代大學(xué)生的一份子，應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生有必要肩負(fù)起建設(shè)國家、復(fù)興民族的重任。因而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就顯得刻不容緩。筆者提出的構(gòu)建創(chuàng)新思維的教育模式，即突破以往只講經(jīng)典理論本身的束縛，而將經(jīng)典理論的來龍去脈悉數(shù)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解理論的產(chǎn)生過程和演進(jìn)的路徑，并在其中穿插介紹其他非經(jīng)典學(xué)派的觀點(diǎn)，從而將經(jīng)濟(jì)理論的全貌展現(xiàn)給學(xué)生，而非以往的“只見樹木不見森林”的片面的理論本身。在授課前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教師精選的閱讀材料，讓學(xué)生自主地找尋問題。授課時(shí)，學(xué)生帶著這些問題，在教師講解完理論的外延和內(nèi)涵的同時(shí)，進(jìn)行有針對性的課堂討論，教師啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。課后學(xué)生根據(jù)課堂討論的結(jié)果撰寫讀書筆記，幫助更好地理解課堂所學(xué)的知識。同時(shí)教師針對學(xué)生提出的個(gè)人觀點(diǎn)，定期集中進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
3.構(gòu)建互動(dòng)式案例教學(xué)模式
近年來，案例教學(xué)受到越來越多的關(guān)注。應(yīng)用型高校的學(xué)生更加注重實(shí)踐精神的培養(yǎng)，因而案例教學(xué)成為不可或缺的重要教學(xué)方法之一。構(gòu)建互動(dòng)式案例教學(xué)模式主要由以下幾個(gè)部分構(gòu)成：首先，授課教師要選取適當(dāng)?shù)陌咐龀啥嗝襟w課件。因?yàn)榈湍昙壍谋究粕蠖嗳鄙偕鐣?huì)閱歷，較少地接觸生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題，在選取案例時(shí)要貼近他們的生活實(shí)際，多選取身邊的案例，如政府報(bào)告、熱點(diǎn)話題、新聞報(bào)道等等，這樣才能讓他們產(chǎn)生共鳴。利用多媒體課件，可以盡可能地還原事件原貌，既節(jié)省了時(shí)間，又在最大的程度上減少學(xué)生因?yàn)槿狈Π咐尘暗牧私猓a(chǎn)生誤解和誤判。其次，教師起到一個(gè)啟發(fā)誘導(dǎo)的作用，不直接說出結(jié)論，而循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生說出他們的想法和結(jié)論，然后組織討論，讓學(xué)生體會(huì)暢所欲言的氣氛，教師和學(xué)生之間碰撞出思想的火花。最后，教師通過總結(jié)，將微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典的理論引出，并將學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行精心的點(diǎn)評，學(xué)生可以課下根據(jù)討論的結(jié)果完成相關(guān)的討論作業(yè)。這樣學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，而教師成為了引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，自主性學(xué)習(xí)的動(dòng)力加強(qiáng)。
二、總結(jié)
總之，將學(xué)生進(jìn)行多角度的分層教育是應(yīng)用型高校提高微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選取適合他們的教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來進(jìn)行有針對性啟發(fā)式案例教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維得到了鍛煉，學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)也隨之逐步提升，進(jìn)一步為應(yīng)用型高校提升實(shí)踐型人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：彭云艷姜穎趙淑英單位：黑龍江科技大學(xué)
1.1調(diào)查分析方法
2013年，在筆者所在刊物國際化網(wǎng)站建設(shè)、完善過程中，為了提高中國主辦的國際化期刊的網(wǎng)站建設(shè)水平，筆者選擇了5種在行業(yè)內(nèi)影響力較高的中國生命科學(xué)類SCI期刊作為調(diào)研對象，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、調(diào)研分析、歸納總結(jié)等方法，對期刊的國際化網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)行了多角度、多因素分析。首先，筆者考察了5種被調(diào)研期刊的辦刊背景及學(xué)術(shù)地位。同時(shí)，根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的主要內(nèi)容和影響因素，考察了5種被調(diào)研期刊的網(wǎng)站國際化界面、在線投、審稿系統(tǒng)、OA出版模式、與國際出版集團(tuán)合作的數(shù)字化傳播模式及提供網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)方面的特點(diǎn)。
1.2調(diào)研期刊的學(xué)術(shù)地位
①CellResearch（CR）是我國細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域以英文發(fā)表原創(chuàng)性研究論文、綜述、快報(bào)和述評的國際性學(xué)術(shù)期刊。美國科技信息研究所近期公布的2012年JCR影響因子10.526。2006年CR和自然出版集團(tuán)（NaturePublishingPartnerships）合作，由其負(fù)責(zé)全球電子版的出版發(fā)行。②ActaPharmacologicaSinica（APS《,中國藥理學(xué)報(bào)》）創(chuàng)刊于1980年，由中國藥理學(xué)會(huì)和中科院上海藥物研究所主辦，中國科協(xié)主管。2000年起正式注冊為全英文出版的國際性刊物。2005年起與英國Blackwell出版公司合作出版。是美國CurrentContents/LifeSciences僅選錄的中國兩種期刊之一，同時(shí)進(jìn)入BA、CA、IndexMedicus等十余種國際著名檢索系統(tǒng)。2012年JCR影響因子2.354。③JournalofGeneticsandGenomics(JGG)是中國生命科學(xué)的領(lǐng)軍雜志之一，涉及遺傳學(xué)、基因組學(xué)研究領(lǐng)域，2012年JCR影響因子2.076。目前，JGG在154種中國被SCI收錄的期刊中排名13。④TheJournalofMolecularCellBiology(JMCB)，涉及分子細(xì)胞生物學(xué)、其他生命科學(xué)及其交叉學(xué)科研究，2012年JCR影響因子7.308，在國際細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域180種核心期刊中排名第28位。⑤TheAsianJournalofAndrology（AJA）是亞洲男科學(xué)會(huì)的官方雜志，2012年JCR影響因子2.140,在5種國際男科學(xué)雜志中排名第三，由中國科學(xué)院上海藥物所與上海交通大學(xué)聯(lián)合主辦，與自然出版集團(tuán)合作，有較高的國際可見度，通過平臺吸引了全球讀者，2011年7月起，提供OA服務(wù)。可以看出這5種雜志都是由中國學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)主辦、在國際生命科學(xué)領(lǐng)域有極高影響的科技期刊，JCR影響因子較高，是中國生命科學(xué)科技期刊國際化辦刊的成功典范。通過研究這些期刊的網(wǎng)站風(fēng)格、內(nèi)容、功能等，獲取了大量期刊網(wǎng)站擴(kuò)展國際視角的經(jīng)驗(yàn)和做法。
1.3部分期刊網(wǎng)站擴(kuò)展國際視角的經(jīng)驗(yàn)
1.3.1較高的國際顯示度
域名通常由雜志名稱縮寫或全稱構(gòu)成，方便檢索和記憶，方便輸入，易于查找，具有較高的獨(dú)立性和可信度。5種期刊都有獨(dú)立的國際域名。就網(wǎng)絡(luò)顯示度而言，在google搜索引擎中輸入雜志名稱，第一條檢索結(jié)果就可以直接鏈接到期刊主頁，五種期刊都有較高的國際顯示度。且檢索結(jié)果的地址下簡短的期刊介紹，包含了讓讀者一目了然的信息，提高了在國際學(xué)術(shù)領(lǐng)域的可見度。如APS的介紹為：officialjournalofChinesePharmacologicalSociety,websiteoffersachieve,submission,guidelinesforauthorsandreviewers。JGG的介紹為：WelcometoJournalofGeneticsandGenomics(JGG)isoneofChina’sleadingjournalsinthelifescience。JMCB的介紹為：Peer-reviewjournalfocusedonpublishingnovelfindingsinstemcellresearch,molecularsignaling,epigenetics,andotherareasofbiologyresearch。AJA的介紹為：AnofficialpublicationoftheAsianSocietyofAndrologyfoundedinJune1999。這些都為需要查閱雜志的讀者提供了直接的幫助和提示。5種期刊主頁面都以英文為主，部分期刊的主頁面保留少量中文信息和鏈接內(nèi)容（如AJA）。頁面界面友好，主色調(diào)突出、協(xié)調(diào)，網(wǎng)站總體布局合理，風(fēng)格高雅、醒目，期刊基本信息涵蓋全面，各項(xiàng)功能操作簡易、直觀易懂。網(wǎng)站都在主頁面醒目位置顯示期刊最新一期的封面，標(biāo)明期刊的ISSN號及影響因子。
1.3.2國際化的投審稿系統(tǒng)
在調(diào)研的5本刊物中，其期刊網(wǎng)站的投稿鏈接都采用了國際學(xué)者熟悉的投審稿系統(tǒng)，APS、AJA、JMCB都使用的ScholarOneManuscripts系統(tǒng)，CR使用的是NPG系統(tǒng)的投稿系統(tǒng)，JGG則使用的Elsevier的投稿系統(tǒng)。可見，采用國際學(xué)者熟悉的投審稿系統(tǒng)，是吸引國際投稿的做法之一，遠(yuǎn)程投稿、在線辦公的國際化形態(tài)是期刊國際化網(wǎng)站的基本構(gòu)成要素。利用國際學(xué)者熟悉的投審稿系統(tǒng)、在線投稿、遠(yuǎn)程編審，利用在一個(gè)更為廣泛得多的地理位置內(nèi)工作的學(xué)者的專長、人際關(guān)系和研究視角，提高期刊的有效擴(kuò)展和影響。
1.3.3加強(qiáng)出版內(nèi)容的可獲得性，提高文章被引頻次
在調(diào)研的5本刊物中，都施行了OA或部分OA的在線出版模式。開放獲取（OpenAccess，OA）是國際科技界、學(xué)術(shù)界、出版界、信息傳播界為推動(dòng)科研成果利用因特網(wǎng)自由傳播而發(fā)起的運(yùn)動(dòng)，以此促進(jìn)科學(xué)信息的廣泛傳播、促進(jìn)學(xué)術(shù)信息的交流與出版、提升科學(xué)研究的公共利用程度、保障科學(xué)信息的長期保存。統(tǒng)計(jì)調(diào)查表明，OA出版可以顯著提高論文的被引頻次，直接影響到刊物的影響因子。如APS過刊內(nèi)容全部OA。JMCB現(xiàn)刊與過刊內(nèi)容全部OA。AJA部分內(nèi)容OA，期刊在網(wǎng)上為讀者提供3篇當(dāng)期全文免費(fèi)閱讀服務(wù)，其余文章則須通過國際出版合作集團(tuán)購買，部分文章只給出Researchhighlight的內(nèi)容。JGG出版的文章中，2007年之后的全文都鏈接于ScienceDirect數(shù)據(jù)庫，2006年之前的文章內(nèi)容列于期刊的網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)刊與過刊內(nèi)容全部OA。CR通過NPG向133家發(fā)展中國家機(jī)構(gòu)免費(fèi)提供網(wǎng)站瀏覽權(quán)限，同時(shí)中國境內(nèi)也有136家高等學(xué)府和研究所能夠免費(fèi)網(wǎng)上閱讀。CR選擇混合模式，作者可以選擇付費(fèi)以使自己的文章OA。CR刊登的優(yōu)秀論文及專刊論文能直接鏈接到主頁上進(jìn)行重點(diǎn)宣傳，featuredarticles欄目在主頁上醒目位置顯示，部分文章內(nèi)容可以免費(fèi)獲取。
1.3.4借力國際出版集團(tuán)加強(qiáng)國際傳播
期刊通過與國際出版集團(tuán)合作，加強(qiáng)鏈接的制作和使用，可以提升網(wǎng)絡(luò)版的可視度，提升國際影響力和知名度，數(shù)字化品牌傳播效果顯著。CR、AJA、APS都與NPG（NaturePublishingGroup）合作，在主頁醒目位置設(shè)置了NPG的鏈接。CR通過CR@NPG直接鏈接到，即NPG提供的CR頁面；CR還與NPG旗下的優(yōu)秀期刊展開合作，比如CR刊登的研究論文曾在國際頂級學(xué)術(shù)期刊NatureCellBiology上得到專家點(diǎn)評。AJA@Nature直接鏈接到，即NPG提供的AJA頁面。APS在主頁面有鏈接直接鏈到。NPG不同雜志的頁面內(nèi)容不同，但風(fēng)格統(tǒng)一，也便于國際讀者檢索和瀏覽。通過與NPG合作，以NPG提供的統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)界面，期刊網(wǎng)頁優(yōu)化了版式設(shè)計(jì)和欄目設(shè)計(jì)，加大了市場推廣力度。JMCB與OxfordUniversityPress合作，在/頁面可以檢索刊物的出版內(nèi)容及相關(guān)信息。JGG與Elsevier集團(tuán)合作，其稿件處理系統(tǒng)鏈接到/jgg/，而全文則鏈接于ScienceDirect數(shù)據(jù)庫。
1.3.5提供增值信息，聚集特色資源
科技期刊增值服務(wù)以內(nèi)容為基礎(chǔ)，專業(yè)化程度極高，具有極強(qiáng)的針對性和極高的專業(yè)價(jià)值；以受眾需求為核心，主動(dòng)服務(wù)，滿足用戶個(gè)性化選擇，突顯特色；新鮮的信息才有價(jià)值，科技期刊增值服務(wù)以高效傳播為目標(biāo)，服務(wù)迅速。數(shù)字化增值服務(wù)借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技工具，體現(xiàn)及時(shí)性和有效性。所調(diào)研的5種刊物基于自己的出版內(nèi)容和學(xué)科范圍進(jìn)行了深入的挖掘，通過多種形式的高附加值的增值信息，期刊網(wǎng)站可以不受時(shí)空局限，成為期刊特色資源聚集的新空間。APS的網(wǎng)站主頁提供了相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)會(huì)議的信息，并鏈接到相關(guān)的論壇，提供GOOGLE檢索鏈接。CR主頁上學(xué)術(shù)會(huì)議通知滾動(dòng)播出，有部分行業(yè)內(nèi)的商業(yè)廣告，主頁上鏈接了NPG旗下相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的其他期刊網(wǎng)站，提供E-alerts服務(wù)。提供GOOGLE檢索鏈接及Pubmed檢索鏈接。提供網(wǎng)絡(luò)預(yù)出版內(nèi)容及下載引用前10名的文章。JGG提供網(wǎng)絡(luò)預(yù)出版，most-read下載文章列表，提供學(xué)術(shù)會(huì)議信息，F(xiàn)eedback功能收集讀者、作者的反饋。JMCB根據(jù)研究內(nèi)容提供特別專輯，特色文章。編輯服務(wù)鏈接到英論閣，理文編輯，幫助作者潤色英文，改進(jìn)文章質(zhì)量。每期介紹coverlegend,突出研究亮點(diǎn)。列出50篇高被引文章。提供GOOGLE檢索鏈接及PubMed檢索鏈接。FastTrack是為優(yōu)秀的競爭性強(qiáng)的文章提供的投稿后立即進(jìn)入同行評審階段的通道，1-2周可以完成。JMCB還提供GreenTrack，對大量被國際一流期刊（包括Nature,Science,NatureMedicine,NatureCellBiology,Cell等）拒收的優(yōu)秀文章提供一個(gè)機(jī)會(huì)，為作者節(jié)省精力和時(shí)間，JMCB鼓勵(lì)作者將上述期刊的評審意見和文章一起投到JMCB，進(jìn)行快速評審，通過這個(gè)綠色通道使文章在短時(shí)間內(nèi)被JMCB錄用。AJA提供網(wǎng)絡(luò)預(yù)出版,提供當(dāng)期特色文章，editor’schoice及coverstory欄目突出研究亮點(diǎn)。Englishcorner提供大量英文論文寫作的幫助信息。AJA主辦的“亞太地區(qū)男科學(xué)論壇”在網(wǎng)站上單獨(dú)有信息獲取頁面和論壇注冊及論文摘要投遞系統(tǒng)，從而使這個(gè)四年舉辦一次的國際論壇的影響力在網(wǎng)上得以延伸。
2科技期刊建設(shè)國際化期刊網(wǎng)站的啟示
2.1提高國際顯示度
國際顯示度對國內(nèi)科技期刊的對外傳播非常重要，網(wǎng)絡(luò)鏈接去區(qū)域化、提高網(wǎng)絡(luò)可見度。國際化科技期刊網(wǎng)站的主頁設(shè)計(jì)風(fēng)格，應(yīng)注重適用性、嚴(yán)謹(jǐn)性、藝術(shù)性相結(jié)合，并以適用性為決定性因素，加強(qiáng)導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計(jì)，幫助用戶快速獲取信息。資源豐富、界面友好，結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出，功能齊全。希望每位第一次點(diǎn)擊此網(wǎng)站的讀者可以將網(wǎng)站加入收藏夾，這就是網(wǎng)站設(shè)計(jì)基本成功的一個(gè)準(zhǔn)則。國外出版機(jī)構(gòu)擁有知名的出版品牌、成熟的國際銷售渠道及完善的網(wǎng)絡(luò)平臺，依托這樣的國際化平臺，能迅速提升科技期刊的國際顯示度。國外出版機(jī)構(gòu)在全球已經(jīng)擁有龐大的營銷網(wǎng)絡(luò)，參與國際上主要的學(xué)術(shù)會(huì)議，通過國外出版機(jī)構(gòu)在國際上推廣中國科技期刊的效果遠(yuǎn)比我們自己做要好，事半功倍，極大地提高期刊的國際發(fā)行和論文傳播效力。
2.2提升國際學(xué)術(shù)聲譽(yù)
高質(zhì)量文章的高被引、高下載是建立國際學(xué)術(shù)聲譽(yù)的基石，稿件處理流程、處理質(zhì)量、審稿質(zhì)量、發(fā)表周期，在網(wǎng)站上應(yīng)有全面的反映。注重學(xué)術(shù)質(zhì)量，注重出版文章的多樣性、豐富性，出版內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)在線，不遲于印刷版期刊出版。加快數(shù)字出版速度，縮短時(shí)滯，提供OA或在線優(yōu)先出版（onlinefirst）。這些都直接影響刊物的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。文獻(xiàn)服務(wù)功能是科技期刊網(wǎng)站依托出版內(nèi)容而設(shè)立的重要網(wǎng)絡(luò)服務(wù)內(nèi)容。在功能設(shè)置上強(qiáng)調(diào)搜索、而不僅是瀏覽功能。系統(tǒng)的搜索、檢索功能（如根據(jù)作者、文章標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞或正文中的主題詞識別文章的能力）比瀏覽現(xiàn)刊的能力更加重要。所刊載文章應(yīng)有較高的國際文章比例，讀者會(huì)在當(dāng)期及歷史的目錄中，注意到中國及非中國作者的比例，只有了解到期刊刊載的內(nèi)容是來自全球范圍的，才會(huì)吸引更多的國際學(xué)者關(guān)注刊物，這樣才能不斷樹立在國際學(xué)術(shù)界的知名度和影響力。
2.3提高國際傳播效率
為了加強(qiáng)出版內(nèi)容的有效傳播，應(yīng)及時(shí)將文章內(nèi)容上傳到相關(guān)學(xué)科的知名數(shù)據(jù)庫，依靠數(shù)據(jù)庫的影響力和渠道實(shí)現(xiàn)有效傳播。國際重要檢索數(shù)據(jù)庫收錄過程有嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這有利于提高科技期刊的辦刊質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊出版與國際傳播效率，擴(kuò)大國際影響。大型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，有集成的技術(shù)與運(yùn)營能力，使加入其中的期刊可以減少前期投入，迅速地進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)群，面對網(wǎng)絡(luò)用戶，提升網(wǎng)絡(luò)影響力。在被著名數(shù)據(jù)庫收錄上線后，就可以被廣泛瀏覽。廣泛瀏覽是高下載量的前提，高下載量又是提高引證的基礎(chǔ)。同時(shí)還可以建立自己的開放瀏覽頁面作為補(bǔ)充。
2.4重視特色服務(wù)
利用網(wǎng)站為讀者、作者提供多種形式的數(shù)字化服務(wù)。利用科技期刊網(wǎng)站宣傳學(xué)術(shù)會(huì)議動(dòng)態(tài)、學(xué)科研究熱點(diǎn)、即將召開的會(huì)議或活動(dòng)，形成學(xué)科或課題的討論平臺，可以提升期刊數(shù)字化品牌在國際學(xué)者中的口碑。主辦有國際影響的學(xué)術(shù)會(huì)議可以方便認(rèn)識和了解與會(huì)專家、作者和讀者，向國際一線科研人員近距離宣傳刊物。在行業(yè)重要國際會(huì)議、論壇、專業(yè)展示活動(dòng)方面的組織和參與程度是衡量品牌輻射能力的尺度；創(chuàng)建和主導(dǎo)大型學(xué)術(shù)活動(dòng)，能迅速提高刊物品牌在科學(xué)界的認(rèn)知度。
3《中國天然藥物》網(wǎng)站國際化建設(shè)中的舉措
通過對中國優(yōu)秀生命科學(xué)類SCI期刊國際化網(wǎng)站建設(shè)的學(xué)習(xí)與借鑒，《中國天然藥物》在網(wǎng)站的國際化建設(shè)過程中采取了相應(yīng)的有效措施，大大提高了刊物的國際顯示度，有效提高了刊物的國際傳播效率，目前刊物國際稿源的比率已達(dá)到35%~40%。《中國天然藥物》在網(wǎng)站國際化建設(shè)過程中，注重網(wǎng)頁的國際顯示度、建立國際學(xué)術(shù)聲譽(yù)、提高國際傳播效率及增值服務(wù)等。使用GOOGLE搜索雜志名稱，在首條搜索結(jié)果顯示期刊主頁的網(wǎng)站，并有簡短、醒目的雜志介紹，這樣可以在第一時(shí)間吸引來自全球范圍的讀者和作者。《中國天然藥物》注重加強(qiáng)導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計(jì)，幫助用戶快速獲取刊物信息。有關(guān)刊物的介紹、對文章的要求等都采用國際學(xué)者熟悉的導(dǎo)航名稱，網(wǎng)站上的作者指南內(nèi)容詳盡，通過網(wǎng)絡(luò)直接服務(wù)全球作者。《中國天然藥物》在主頁提供發(fā)表文章的數(shù)據(jù)庫鏈接，設(shè)有ScienceDirect、SCI及MEDLINE數(shù)據(jù)庫鏈接，方便檢索，鏈接結(jié)構(gòu)有效、高效，提高了刊物出版內(nèi)容在全球的有效傳播。《中國天然藥物》主頁設(shè)ScholarOne投審稿系統(tǒng)鏈接，設(shè)定高水平的稿件錄用標(biāo)準(zhǔn)，過刊目錄在線顯示文題和作者名，較高的國際論文比例吸引了更多的國際學(xué)者關(guān)注刊物。《中國天然藥物》在主頁設(shè)置了學(xué)術(shù)活動(dòng)專欄，利用科技期刊網(wǎng)站宣傳學(xué)術(shù)會(huì)議動(dòng)態(tài)、學(xué)科研究熱點(diǎn)、即將召開的會(huì)議或活動(dòng)，以期提高刊物品牌在本領(lǐng)域的認(rèn)知度。
4結(jié)語
初見母義明，是在一次學(xué)術(shù)會(huì)議上。
標(biāo)準(zhǔn)的英語，清晰的學(xué)術(shù)思路，一雙睿智的眼睛閃耀著智慧，面對眾多國內(nèi)外學(xué)者侃侃而談、令在座的學(xué)者頻頻點(diǎn)頭稱贊，剛剛獲得美國賽克勒基金、從大洋彼岸考察歸來的他，應(yīng)邀為內(nèi)分泌領(lǐng)域的同仁做了一次高層次的學(xué)術(shù)報(bào)告。
母義明教授是幸運(yùn)的，他的成功幾乎是一路坦途：1984年畢業(yè)于第二軍醫(yī)大學(xué)醫(yī)學(xué)系，1989年考入軍醫(yī)進(jìn)修學(xué)院攻讀碩士學(xué)位，1997年－2001年到日本國立九州大學(xué)攻讀博士學(xué)位，32歲成為總醫(yī)院最年輕的副主任醫(yī)師和副教授。尤其是在日本國立九州大學(xué)就讀期間，他師從國際知名的內(nèi)分泌學(xué)家、日本內(nèi)分泌協(xié)會(huì)主席名和田新，在導(dǎo)師的呵護(hù)下，他瞄準(zhǔn)當(dāng)時(shí)正是“熱門”的難題――肥胖人群減退的發(fā)生機(jī)理進(jìn)行了研究。
這一研究受到醫(yī)學(xué)界的廣泛關(guān)注。因?yàn)殚L期以來，醫(yī)學(xué)界一直在關(guān)注著肥胖人群生育率低下且有減退的表現(xiàn)這一問題，但又苦于找不到該病發(fā)病的原因和有效的治療辦法。在5年的時(shí)間里，母義明的研究取得了重大進(jìn)展，首次在國際上報(bào)道了肥胖人群性腺功能低下的發(fā)生主要與游離脂肪酸對性腺細(xì)胞的毒性有關(guān)，相關(guān)在國際權(quán)威的《內(nèi)分泌學(xué)雜志》上。接著，他又繼續(xù)開展了一系列研究，發(fā)現(xiàn)不同種類的脂肪酸對性腺細(xì)胞的作用不同，為揭示肥胖人群中出現(xiàn)的性腺功能減退提供了實(shí)驗(yàn)和理論依據(jù)，從而說明通過降低血脂能夠有效地改善患者的性腺功能。因?yàn)檫@一研究成果，他被邀請到澳大利亞國際醫(yī)學(xué)大會(huì)上做專題報(bào)告。
2001年，母義明學(xué)成回國。總醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的器重和對學(xué)術(shù)研究的重視使他如魚得水。醫(yī)院組成了以他為首的研究小組，對內(nèi)分泌領(lǐng)域的一些重要課題進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)。
乳腺癌是威脅女性健康的最常見腫瘤之一，世界上每10萬人中有130人發(fā)病。盡管這些年來醫(yī)學(xué)界已探明了乳腺癌的發(fā)病與雌激素水平有關(guān)，但其確切的機(jī)制尚不完全清楚。母義明帶領(lǐng)的研究組對乳腺癌的發(fā)病機(jī)制發(fā)起了“沖擊”，首次在國際上發(fā)現(xiàn)并報(bào)道了與雌激素導(dǎo)致乳腺癌發(fā)生有關(guān)的一個(gè)新的基因．通過阻斷該基因的表達(dá)能夠有效地抑制乳腺癌細(xì)胞的增殖與轉(zhuǎn)移。此項(xiàng)研究課題發(fā)表英文論文4篇，為下一步人類應(yīng)用基因治療乳腺癌奠定了基礎(chǔ)。僅此項(xiàng)研究，該課題組就得到了4項(xiàng)國家自然科學(xué)基金的支助。
糖尿病的血管并發(fā)癥和脂肪酸的關(guān)系也是內(nèi)分泌領(lǐng)域的重大課題。據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，目前，糖尿病是威脅人類健康的第三大疾病，我國糖尿病的發(fā)病率近年來成倍增長，控制和預(yù)防糖尿病并發(fā)癥是醫(yī)學(xué)界不能回避的問題。于是，他瞄準(zhǔn)糖尿病及其并發(fā)癥的發(fā)病機(jī)制這一難題，帶領(lǐng)研究小組重點(diǎn)探討了脂肪酸對胰島細(xì)胞和血管內(nèi)皮細(xì)胞的損傷機(jī)制和防治手段，揭示了通過改善不同種類脂肪酸的比例能夠有效地預(yù)防胰島細(xì)胞和血管內(nèi)皮細(xì)胞的損害，為進(jìn)一步防治糖尿病提供了新的治療途徑。
