時間：2023-05-31 09:37:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級存在問題及解決措施，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【概述】
結合當前工作需要，的會員“jiang4xyz”為你整理了這篇高中部舉行高一年級成績分析會簡報范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
3月1日下午，師大附實校高中部在校行政樓一樓會議室召開高一年級第一學期期末成績分析會。高中部督學莊全利、高中部執行校長王瑞及高一年級全體文化課老師參加會議。
高一年級主任劉興文對第一學期期末考試成績進行了分析。分析分為三部分：取得的成績、存在的問題、改進的措施。劉興文主任對第一學期高一年級取得的成績給予了肯定，向全體教師表示感謝。但從成績的數據分析中也暴露出在教育教學中存在的一定問題。針對這些存在的問題，劉興文主任提出四項教學改進措施：科學計劃，認真落實；任務驅動，結果檢查；精選習題，強化訓練；弱科輔導，重在方法。最后劉興文主任提示大家，所有的措施重在落實。
高中部督學莊全利老師給全體高一老師提出三項要求：一是發揮小班化優勢，對于優生弱科進行有針對性的教學；二是找出出現問題的原因所在，找出正確的解決方法。三是落實尖子生的個性化輔導。
最后高中部執行校長在總結發言中指出：本次成績分析會在肯定高一年級取得的成績的同時，更重要的是找出存在問題，有問題不可怕，只要分析出原因，找出對策，就能解決問題。在年級組分析的基礎上各位任課老師應該對自己所教學科、所帶班級整體、班級中優生進行自己個性化的分析，制定自己個性化的措施。各位偉長班的導師要發揮作用，幫助自己所指導的學生進行分析，讓學生自己發現問題所在，并制定改進措施。在新的學期應該加強三個層面的團隊建設：加強年級管理團隊建設，給大家提供更優質的服務；加強班級團體建設，科任老師之間相互協調；加強備課組建設，改進備課質量，提高課堂效率，提升教學質量。
本次會議肯定了成績、分析了問題、找出了原因、制定了措施，對大家新的學期的教學有很好的指導作用，會議圓滿結束。
根據市教育局學前教育科2016年工作要點及實驗幼兒園園務工作計劃的要求，以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，定期進行業務培訓和教學經驗交流活動，提高教師的教育技能。加強課題研究，凸現我園的特色教育。
二、現狀分析
本學期我園共有18個班級，教師教學班級無變動，孩子均為原班生，上學期主題活動的開展主要以季節、節日以及孩子感興趣的話題為主。通過不斷地學習和總結，教師們的教育觀、教研觀有了新的認識，但教研工作中還存在一些不足。
一周計劃逐步完善，每天都進行活動后的反思記錄，但存在個體差異較大，反思內容常停留在表面，效果不顯著。教師們的水平不同，有的不是幼師專業，有時不知如何結合和實施教材，在選課上存在一定問題。部分教師對"綱要"和"指南"的理解還是比較缺乏。
教研組活動雖保證學習時間，但教師參與不強，學習、討論氛圍不熱，教師本身不善于進行批評與自我批評，集體意識不強，自我反思、自我鉆研缺乏。
幼兒的學習在不斷地發生變化，自主性、觀察力、表現力、創造力有了明顯的轉變，特別是孩子的問題意識增強了，敢于表達。但孩子記錄水平較差，生活經驗不豐富，收集各種信息能力差，表征過程中技能也較差，發現了問題如何去解決，也存在相當大的問題，觀察效果不明顯，很多孩子不會觀察，隨意性很強，對探索不感興趣。
三、工作要點及措施：
（一）加強師德教育，提高教師隊伍素質
1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育，引導教師善學習、善思考、重積累、勤反思。通過業務培訓學習，主題教育活動，不斷反思自己的教育行為，不斷加強師德修養，使教師之間融洽協作，形成一股凝聚力和向心力。全園教師只有愛崗敬業、樂于奉獻、團結進取才能與時俱進。
2、加強理論學習，以多種形式促進教師成長。根據幼兒園的發展目標，以發展和創新為動力，加強教育理論學習，更新教育觀念。只有學習才能不斷進步，我們將采取多種學習方法，鼓勵教師不斷充電、充實自我。組織教師學習理論知識，園內園外相結合、專業知識和業余知識相結合。
3、以年級組為中心，依托骨干教師，認真抓好年輕教師的培養工作，通過教研活動、示范課、聽課評課、以老帶新等形式，不斷提高教師的教育教學水平。積極開展教學評比活動，為教師成長搭建舞臺。
（二）、繼續深入學習"綱要"、"指南"的精神和理念，使理念轉化為教師的教育行為，逐步改善"教"與"學"的方式。
1、深入學習教材，轉變新的教材觀，正確領會教材編寫意義，積極實踐教材。
2、利用多渠道的學習"綱要"的精神，結合"優質課"評選活動等開展系列活動，提升教師專業化水平。
3、繼續采用案例引導、對話討論、引導探索、設疑問答、參與式培訓方法進行有目的學習研討。
4、創設外出、觀摩學習機會，傳達新信息，擴大新經驗，提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。
（三）、加強專題研究提升教科研水平。
領會課程理念，積極探索，樂于反思，善于總結，不斷提高教育教學水平，并以教研組為單位，進行專題研究，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動質量。
1、以年級組為單位，成立三大教研組，使活動更具靈活性、操作性，并有選擇學習相關的知識，更有利于各組的研討和交流。
2、區域活動以常規工作有序開展，并積極創設活動環境，有目的的投放區域材料，中途進行材料評比。
（四）。抓好幼小銜接工作，為進一步的學習打好基礎
（1）平時運用故事、主題活動、游戲等多種形式來加強幼兒的思想教育，從中激發幼兒熱愛集體、關心集體、為同伴服務的好思想。
（2）注意培養幼兒的良好行為習慣，教育幼兒按時到園，不遲到、不早退、不曠課。排隊做到靜、齊、快。誠實、不說謊話。同伴之間團結友愛。集體活動遵守秩序，不吵鬧，認真參加活動。
（3）上課時做到注意力集中，認真傾聽老師及其他小朋友的講述，養成要說話先舉手的好習慣。要求幼兒發言時要講完整話、普通話、響亮話。愛護書本、學習用品等。
（五）重視檢查反饋及時提高保教質量
1、以幼兒園各項活動計劃為主線，進行有效檢查。加強考核力度，注重活動效益。
2、經常進行日常工作、記錄的檢查，便于交流和學習。
（六）加強家園聯系設立幼兒成長檔案
1、開展多形式家園活動，為家長創設多渠道的溝通機會，認真填寫家園聯系手冊。
2、及時與家長溝通、撮合，共同教育孩子成長，使孩子獲得和諧、全面發展。
四、每月重點工作安排表：
二月
1、完成幼兒開學報名工作。
2、制定幼兒園教科研工作計劃。
3、開學工作會議、政治、業務學習。
三月
1、做好幼兒入園工作，安定幼兒情緒，加強班級常規管理。
2、召開教研會議，學習本期教科研計劃，明確學期任務。
3、年級組擬定教科研計劃并在教研會上交流。
4、組織各年級組開展常規教研活動。（《指南》學習交流、主題活動探討及活動開展情況交流、一日活動中存在問題的研討解決等）
5、組織開展好"元宵節"、"三八節"、"植樹節"等主題活動。
6、召開新學期幼兒家長會。
7、開展好推門課活動。
8、組織召開"幼小銜接"工作會。
9、三月份教育教學常規工作檢查。
19、三月份教科研工作小結。
四月
1、組織各年級組開展常規教研活動。（《指南》學習交流、主題活動探討及活動開展情況交流、一日活動中存在問題的研討解決等）
2、組織開展好"清明節"主題活動。
3、開展好推門課活動。
4、組織開展春季"親子運動會"活動。
5、骨干教師示范課活動。
6、四月份教育教學常規工作檢查。
7、四月份教科研工作小結。
五月
1、組織各年級組開展常規教研活動。（《指南》學習交流、主題活動探討及活動開展情況交流、一日活動中存在問題的研討解決等）
2、開展好推門課活動。
3、組織教師參加全市公民辦幼兒園五項全能比賽。
4、骨干教師示范課活動。
5、五月份教育教學常規工作檢查。
6、五月份教科研工作小結。
六月
1、慶祝"六一節"活動
2、組織各年級組開展常規教研活動。（《指南》學習交流、主題活動探討及活動開展情況交流、一日活動中存在問題的研討解決等）
3、開展好推門課活動。
4、骨干教師示范課活動。
5、組織開展"端午節"主題活動。
6、六月份教育教學常規工作檢查。
7、六月份教科研工作小結。
七月
1、配合完成期末教育教學考核工作。
關鍵詞：高等教育 兼職 班主任
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（a）-0215-02
高校班主任是以班為單位教育者和領導者，在高校教育管理過程中起到重要作用[1-2]。兼職班主任是近年來各高校為加強學生思想教育工作，緩解專職輔導員工作壓力，提高學生創新和職業規劃能力，改善班風學風的一項重要學生管理措施。班主任是大學生思想政治教育工作的骨干力量之一，主要負有在思想、學習、生活和職業規劃等方面指導學生的職責[3]。兼職班主任都有自己的主職工作，如何在兼職的班主任工作中發揮班級主旨作用對班級良好風氣形成及學生未來發展至關重要。
1 高校兼職班主任工作存在主要問題
（1）主職工作和兼職班主任工作的矛盾。班主任主職是學校的教輔人員，從事普通教學科研或管理工作。部分兼職班主任主職工作壓力大、投入時間精力多，對班主任工作心有余而力不足。當面對主職和兼職發生矛盾時，只能以放棄兼職班主任工作的耐心管理為代價，造成班主任工作效果差、甚至存在疏于管理的現狀。有的雖有心管理，卻由于失去教育和管理的最佳時機，造成不良的后果甚至重大管理漏洞。
（2）學生多級管理之間的矛盾。高校班主任與中小學班主任管理存在本質區別。中小學學生以班主任管理為主，但在高校中班主任對班級的管理只起到輔助作用，班級以輔導員管理為主、結合相關職能處室（學生處、團委、教務處等）管理。學生在這樣的管理模式下往往會有“都管又都不管”的感覺。譬如，當專職輔導員鼓勵引導學生參加社團活動而兼職班主任鼓勵學生學業為重時，有的學生就會有困惑。因此也有部分學生對班主任工作不予以支持。部分班主任對學生管理的相關部門職責及規定政策不明確也會造成管理的誤差。
（3）學生對班主任高水平管理的需求和班主任培訓滯后的矛盾。學生渴望最有知識、最有能力、最具有管理水平的老師成為他們的班主任，但現實中有許多兼職班主任老師管理水平亟待提高。由于是兼職工作，相關的培訓及待遇都遠遠不及專職。班主任管理能力和教育水平在同一學校同一學院也有很大差異。這種差異造成平行班級管理不同，學生對管理的不理解和心理落差。
2 高校兼職班主任制度建設
（1）完善班主任選聘工作。選聘工作壓力相對較小、責任心強的教輔人員從事班主任工作，對往屆優秀班主任采取相應機制挽留，避免優秀班主任人員流失。對于已經選聘的班主任也應進行及時跟蹤考核，工作態度不端正、工作方式方法存在問題、工作效果差的班主任應及時跟蹤培訓，培訓不合格的班主任應及時解聘。建立完善選聘和解聘的工作機制，實行兼職班主任資格制度。
（2）健全統一學生管理體制。針對目前高校的管理體制，學校應多宣傳班主任管理制度，各級管理都應與班主任管理銜接，避免班主任管理被架空的尷尬局面。班主任上崗前進行培訓，上崗后的班主任應印發各種學生管理相關政策手冊方便班主任查詢。管理過程中存在問題的，班主任應協同輔導員起到主導作用。實際管理過程中往往由專職輔導員為主，班主任缺乏相應權限，因此在管理過程中也失去管理的權威性。在多級管理模式下，輔導員應協調和支持班主任工作。班主任也應調整自己的管理模式。班主任管理以關心為主，多和學生打成一片，主要和學生建立良好的師生關系，在管理過程中動態掌握學生學習生活狀況，及時發現問題并反饋問題，將可能存在的問題消化在萌芽階段，避免學生的簡單問題極端化造成惡劣后果。兼職班主任工作的管理最佳模式是亦師亦友的關系，只有在學生中建立起了足夠的信任，班主任工作才能順利開展。而其余各部門工作由于涉及學生人數眾多，則是制度管理為主。這樣學生才能在寬嚴相濟、制度化和生活化相結合的模式下健康成長。
（3）進行班主任培訓和考核。針對兼職班主任水平不夠的問題，應多開展培訓和考核以完善班主任工作制度建設。目前高校兼職班主任工作由于開展時間不長，制度還不完善。兼職班主任工作體系應建立兼職班主任崗前崗中的培訓工作，建立班主任資格檔案，具備資格的教輔人員才能上崗成為兼職班主任。同時，應在班主任工作中進行全面考核，進行監督和獎勵機制。譬如學生對班主任工作的評價和反饋，對于管理效果好的進行獎勵，對于學生評價低的班主任進行考察監督，考察確不符合要求的進行懲罰或撤銷資格。目前所采取的班主任考核辦法多是數量化指標，但數量化指標往往不能真正反映班主任工作的工作成效。最后造成學生認可的老師領導不認可，領導認可的老師學生不認可。班主任工作應以學生評價為主，數量指標為輔，在學生評價基礎上進行合理考察和監督。這樣也更有利于吸引具有管理能力和管理水平的高素質人員到兼職班主任隊伍。
3 高校兼職班主任工作重點
（1）加強大一班風學風管理。高校中良好班級文化的形成主要在大一，因此剛入學的班級管理至關重要。班級風氣中學風則為重中之重，只有形成了良好的學習風氣，學生才能將生活的中心放在學習上，其他上網游戲的問題就會降低發生幾率。形成良好學習風氣的班級中個人更容易形成良好的自我定位和正確人生目標，相反在不良班級風氣影響下會有更多學生形成游戲成癮打架斗毆等不良習氣，引發更嚴重問題。在入學初期形成良好班風學風的方法主要為班主任的引導，除了語言教育外，多組織開展相關活動，譬如了解成功學長的活動，幫助學生成為科研或實驗室助手，促進學生與教授及研究生的交流等方法都會收到較好成效。
（2）注重班委成員的選擇和培養。班級管理過程中，班主任工作只有上有輔導員及學院領導支持、下有班級班委支持下才能順利進行。因此除了和輔導員建立有效溝通外，班委的選擇對于班級良好風氣的形成有非常重要的作用。好的班委可以幫助班主任完成許多調查工作，與同學形成良好互動，能調動全班積極參與到班級活動中去；但不能勝任的班委則使班級成為一盤散沙，班主任工作無法順利開展，班主任的班級管理設想往往無法有效落實。同樣一個班委團體，班主任的培養和管理方式也會對班委工作效果產生影響。過于嚴厲的班主任會讓班委成員產生恐懼，班委成員會盡可能少與班主任接觸，造成信息溝通不良，班級管理受影響。過于寬松的班主任會讓班委覺得班級管理隨意，班委在管理班級過程中得不到學習和提高，班級處于管理不力。因此，班級管理與班主任和班委的協作至關重要，班主任應多與班委溝通，并在班委開展班級活動過程中注重班委個人管理能力表達能力及協調能力的提高。班委成員能力的提高也會吸引更多優秀學生進入班級管理。
（3）加強班級評獎評優、貧困補助等評選工作的公開公平公正性。班級的各種評獎評優及貧困補助評選工作會涉及每一位學生的切身利益，處理得當的班主任能贏得學生的信任，處理不當的班主任則無法順利開展班級的其余工作，因此，班主任應對各種評選工作引起足夠重視。班主任應在各項評選工作前向學生公布評選的標準和評選方法；評選過程中尊重學生意見和建議，避免主觀判斷的干擾；評選結果及時向學生公示；公示期內鼓勵不同意見同學提出不同意見，對于存不同意見的評選結果及時進行調查了解并采取相應措施。盡最大可能做到各類評選工作的公平、公正、公開。
（4）關注生活困難、學習困難及心理問題學生并采取積極幫助措施。
①貧困學生的思想動態是班主任工作的重點和難點。自從馬加爵事件后，高校家庭經濟困難學生的思想工作引起了全社會的注意。家庭經濟困難的同學是高校特殊群體，班主任更應該對他們更多關心和照顧。首先，各項貧困補助的評定必須確保能發到真正家庭經濟困難的同學手中。正常國家優惠政策不能照顧到的貧困學生很難心悅誠服服從和支持班主任管理和教育。因此，如果班里貧困學生并不多，則“寧可不補，不能亂補”，一定要嚴格貧困學生的標準，對于家庭經濟狀況尚可生活支出大的學生要及時篩查，否則會給貧困學生造成心理傷害。其次，注重樹立家庭經濟困難學生的自信。家庭經濟困難是歷史社會地理等多重因素造成的綜合結果，責任不在學生本人，如何幫助貧困學生樹立自信心、建立自強不息的人生信條是班主任工作的重點和難點。再次，應在班級中建立幫助家庭經濟困難學生的體制，使貧困學生感受到班級的溫暖。如班主任出資或募資建立班級“溫馨基金”，供學生拆借解決學生暫時生活困難。此外，班級里還應該建立特殊學生的特殊關照機制。家庭特別困難學生和心理受到家庭經濟狀況影響較大的學生是班主任工作的難點，需要班主任調動全班同學對特殊群體進行關照。班主任和同班同學的照顧和關心會在經濟上生活上緩解他們的困難狀況、心理上給他們溫暖的支持，有利于這些特殊群體學生形成健康積極陽光的人生觀價值觀和自我判斷。
②學習困難學生的幫助和監督機制決定班主任工作成效。一名學習困難學生會影響班級的學習風氣和學習態度，更影響班級平均成績和任課老師對班級的評價。高校學生不存在智力問題，學習困難更多是由于學習態度不端正或抵觸逆反心理，甚至部分學生癡迷網絡游戲。班主任應先進行調查了解不同學習困難學生的存在問題和狀況，然后針對各自問題提出相應解決方案。部分學習困難學生的學習狀況家長并不了解，應及時和家長建立聯系，主動溝通學生的學習生活狀況，在家長協助下幫助學生端正學習態度、提高學習成績。對于學習態度端正但學習方法不得當的學生可制定班級幫扶計劃，調動學習方法好的學生幫助學習困難學生改善學習方法。
③心理問題學生的溝通工作需要長期持續進行[4]。學生在學校期間面對各種學習壓力和未來的就業壓力，而心理問題學生往往還面臨家庭問題。如何穩定心理問題學生的情緒、及時了解其思想動態需要各方面共同努力，而班主任工作占主導。班主任應學習心理學知識，了解學生心理問題的潛在成因，針對學生存在的問題選擇適當的解決方法。輕微的心理問題可于班里多留心觀察，平時班主任多進行情感聯系和溝通工作，對其進行影響和疏導；中度以上心理問題應聯系學校心理咨詢老師，在心理咨詢老師幫助下改善學生心理問題，心理咨詢老師無法處理的應及時送心理門診或精神衛生專科醫院就診。對于存在心理問題的學生的狀況應和家庭保持聯系，在學校和家庭的共同努力下幫助學生恢復心理健康。
（5）注重學生職業規劃和就職培訓工作。
大學生在校期間存在很多就業壓力和職業困惑，許多學生不知道該如何正確選擇未來的職業目標。班主任應通過學習了解當前職業動態和往屆本專業就業方向，對學生進行相應引導。特別是當遇到職業困惑學生前來咨詢時，要耐心細致解答，針對每一位學生自身情況給予專業的意見和建議。這一方面會對學生起到幫助和引導作用，另一方面也可以增強學生對班主任的信任，便于以后開展其他班主任工作。在策劃的班級活動中，注重培養學生的表達能力、組織能力和管理能力，通過活動使學生得到鍛煉和提高。班主任還可以組織搜集就職培訓及面試的相關電子及紙質資料，如向高年級學生介紹求職網站、求職電子資料和視頻，提供求職面試相關書籍等方法幫助學生提高職業水平和能力。積極引導和組織學生參加各種形式的社會實踐活動也能提高學生的職場適應性，使學生褪去稚氣盡快成熟起來。
總之，高校兼職班主任工作是需要付出耐心、信心、恒心和愛心的一項有價值有意義的工作，在高校學生管理中發揮著重要作用。只有在實施過程中不斷完善高校兼職班主任制度，才能更好提高兼職班主任工作水平，使該項制度惠及更多高校學子。
參考文獻
[1] 羅海.學分制下加強班主任工作的思考[J].高等教育研究，2003，19（2）：86-88.
[2] 于蕾艷，綦耀光，劉峰.高等教育中的班主任體制探討[J].中國科教創新導刊，2008（9）：37-38.
關鍵詞：中學班主任；勝任能力
勝任力系統的合理使用可以降低離職率，啟發員工的潛力，提高效率，給組織帶來最大的價值（KevinFord，2001）。提高中學班主任教師的勝任能力非常有必要。
1 中學班主任教師教學能力
中學班主任一般擔任所在班級相關學科的教學。新時期的教學要求班主任具備全面的教學能力。具有較高教學能力的班主任也會得到學生的信任，提高班級的管理效率。新時期對中學教師較高的教學能力需要教師有豐富的專業基礎知識和較高的教學技能。
1.1豐富的專業基礎知識
豐富的專業基礎知識是指班主任教師在學校所教學科的知識。本人在擔任班主任其間擔任的是初中數學教學的任務。隨著新課改的實施，初中數學課程也有相應的調整。要成為一名合格的中學數學教師需要加快對新教材內容的熟悉，掌握新課改要求的教學內容，進而全面的適應新時期初中數學教學的要求。
1.2較高的教學技能
首先，新時期的初中學生對教師教學方法要求具有多樣性的特征。教師在教學過程中采用的教學方式和手段是教師教學技能的重要體現。隨著學校多媒體教學的普及，為教師采取多樣性教學方法提供了條件。采用多媒體教學可以提高教學的趣味性，引導學生積極參與到教學當中來。因此，新時期的中學教師應該掌握的多媒體運用技能。其次，隨著素質教育改革的深入，中學教師要根據時代的需求，轉變教學觀念。在教學過程總主要要對學生進行引導、啟發幫助，發揮在教學中的主導性作用。另一方面，教師需要通過開展小組討論、優生幫扶差生等教學方式，促進學生在學習過程中的相互交流、相互學習。充分的激發學生的主體能動性，促進學生的集體進步。
2 中學班主任心理輔導能力
初中學生剛進入青春期，處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。作為班主任，需要具備系統的心理學知識和很強的心理輔導能力，引導學生身心健康發展。
2.1系統的心理學知識
中學生在平時學習和生活中存在的主要問題在于兩個方面：一是學習上的困惑，二是生活中的困惑。在擔任班主任期間發現在學習過程中學生存在想把學習搞好而力不足和厭學的現象。因此，需要班主任對這些學生開展不同方式的心理輔導。對于想好好學習而效果不佳的同學應該對其學習的規律進行分析，為學生找到打破僵局的突破口。對于厭學的學生，班主任應該進行個性輔導，樹立起該類學生學習的信心。在學生的生活中，學生存在的問題眾多。比如學生的情緒波動大、對于異性同學交往能力不強、學生突出自己個性的欲望過度等。作為班主任，需要針對這些不良的現象，運用相關的心理知識輔導學生，將學生往適當的方向引導。
2.2多樣化的心理輔導手段
初中學生在學生和生活中存在的問題不一樣，要求班主任針對學生存在的問題，運用不同的方式進行盡力輔導。另外，每個學生對于輔導方式的接受程度也不盡相同，也要求班主任在開展心理輔導的過程中開展不同方式的心理輔導來滿足不同學生的需要。因此，初中班班主任在心理輔導的過程中要遵循集體輔導和個性化輔導相結合、理論講解和實踐輔導相結合以及預見性問題和現實存在問題相結合，采取各種方式解決存在的問題和防止可能發生的問題的產生。
2.3教師自身強大的心理基礎
在開展輔導的過程中，班主任教師的輔導由于學生性格的不穩定性，往往達不到預期的效果，需要對學生進行反復的教育。在這個過程中許多班主任教師對于班級中的“老油條”和“頑固份子”會失去耐心，任其隨波逐流，導致學生的心理問題更加嚴重。因此在班主任開展輔導的過程中需要具備強大的心理基礎，秉承對每個學生都做到“不拋棄、不放棄”的理念，不斷的調整自己地方式，對學生進行不間斷的輔導，最終解決學生存在的問題。
3 中學班主任的班級管理能力
班主任對自己的班級實行科學的班級管理，是養成良好班風的基礎。良好的班風帶動形成良好的學風，促進班級學生全面發展。
3.1創新科學的班級管理理念的能力
班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。對于班級管理，既要滿足學校對于班級管理的需求，又要通過采取適當的管理措施，滿足班級學生的需要。現代的中學班級管理需要班主任不斷更新班級管理的理念的能力，適應學生和學校對班級管理的需求。
3.2制定科學管理措施的能力
科學的班級管理措施需要班主任綜合考慮各方面的因素后制定。班主任在制定管理措施的過程中需要具有制定班級管理目標的能力。制定科學的管理目標為班級管理制定了方向。其次，班主任需要具備抓住班級管理重點的能力。在進行班級管理中，事務有輕重，需要教師抓住重點。再次，教師要具有班級管理激勵制度的能力。建立公平、普惠的激勵制度是促進班級管理的重要手段。
3.3借助外力進行班級管理的能力
在班主任對班級進行管理的過程中有許多外力可以借助。首先是借助科任教師對班級進行管理。其次是通過家長對學生的教育對班級進行管理。充分利用班干部的班級管理職能。和激發全體學生參與班級管理的能力。通過借助以上三個方面的力量來對班級進行管理，提高了班級管理的空間和時間的覆蓋面，也使各個方面形成合力，確保班級管理的科學和充分。
一、在炎熱的夏天，我們的教育教學工作即將結束，一學期以來，大部分學生思想進步，天真活潑，積極向上，關心集體，學習習慣及行為習慣良好，教育學生積極參加各項活動，認真看、聽、書寫的好習慣，按要求寫好字。但有個別學生學習不主動，不能自覺的完成學習任務，課堂中不夠注意聽講，學習偷懶，學習習慣差。在各項活動中不夠主動參加、成績低下。
二、班級管理
在本學期班級管理工作中，著重進行了以下幾方面的實踐探索：
1、培養學生的自我管理能力。在班內實施值日班長、值日組長制，由每個同學輪流擔任班干部負責學習、紀律、衛生等各方面的工作，每周評選最佳班干部，每一輪結束，請表現出色的班干部交流方法，談體會，也請其他同學說說自己當班干部的感受，從而使“班級管理靠大家”的思想深入人心，增強了學生的主人翁意識與自我管理能力。
2、多種評價方式激趣。課堂隨機評價、日小結、周綜合評比相結合，在班內開展結競爭對子、與昨天的我比一比、看誰的進步大等常規活動，定期進行評比小結，表揚先進、鼓勵進步，真正調動起了學生參與各方面活動的積極性與主動性，優良的班風日漸形成。
3、以豐富的活動吸引人。結合各科教學內容與學校活動及實際生活，先后開展了古詩背誦比賽、葉貼畫制作、普通話朗誦、小小運動會、我是家鄉小畫家、我會做家務、及時更換學習園地、兒童樂園、課間游戲多有趣等活動，評出了班級小博士、朗讀小明星、能幫媽媽做家務、身邊小畫家、超級大玩家等在班及各項活動中表現出色的同學，幾乎人人都是最棒的，每個學生都充分感受到自己被重視被欣賞，自信的投入各項活動，充分發揮自己的長處，展現自己的特長。
三、教學工作
教學工作中，主要在培養學生的自學能力方面進行了探究。首先抓學生的學習習慣的養成。由于低年級學生自學能力較弱，因此預習時布置的任務比較細。比如語文課上，課前要求學生讀會課文，認識生字、會組詞，找出不理解的詞語查字典弄懂，數出課文有幾個自然段，弄清沒個自然段講什么，還有哪兒不理解等。學生現在家里自己獨立學習，第二天早自習小組交流，解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，課堂上老師重點檢查基礎知識的掌握以及解決疑難問題，課堂效率大大提高，學生的學習能力也增強了。其次，因材施教分層要求。優等生鼓勵他們從課外汲取營養，比如確定每堂課相關的課外鏈接知識，進行資料搜集，課堂上展示交流；后進生著重采用多種形式激發他們的學習興趣，基礎知識之外不再提過高要求，而是鼓勵他們進行自己喜愛的活動，發展所長。第三、重視知識的綜和。每一部分內容學習前我都讓學生先看看這部分內容包括那些知識，哪些是重點，哪些是難點，學完后共同總結，讓學生根據自己對重難點的把握相互出試卷檢測，查漏補缺，效果很好。第四、重視手抄報在學習中的作用。每一期的手抄報我都細細指導決不馬虎。內容有主題、有重點、結合所學知識合理拓展，之后開展欣賞評價，使之也變成一個自學的過程，而且也是綜合素質提高的過程。
一學期來，本班各項活動開展得有聲有色，力爭被評為校級優秀班集體。努力完成教育教學任務，教學成績.
存在問題：1、學生書寫習慣差，不認真。2、個別學生衛生習慣差。3、管理方法不夠新穎，班風無明顯進步。
采取措施：1、以勤立身，增強自身的榜樣作用。2、加強思想教育與個別指導。3、進一步加強習慣養成與及時補糾不足。4、教學要注意及時回顧，反饋補救。
筆者根據多年的一線教學經驗，查閱相關文獻，闡述了線性代數教學目前存在的問題，并且分析了其產生的原因，最后提出相應的改革措施，以期提高線性代數教學質量，提高學生數學水平，促進學生更好地成才。線性代數是高校一門重要的數學課程之一，其重要地位不言而喻。學好線性代數，一方面可以培養學生數學邏輯思維的能力，另一方面還可以在其他各學科中被廣泛地應用，因此，線性代數是其他各門學科的基礎和工具。研究線性代數目前的教學現狀，并對其教學方法加以改革創新，已經成為擺在廣大高校數學教師面前的一個重要課題。
一、線性代數課程的教學問題
（1）教學課時相對較少。造成線性代數課程學時較少的原因主要有兩個方面：一方面，由于招生規模的擴大，教師要在規定時間內給很多班級上課，不得不壓縮每個班級的學習時間；另一方面，教師為了保證上課時的質量，經常會在重點章節花費較多的時間，這樣總體下來，平均每個章節的學時就少了。
（2）學生自身的問題。學生自身不能正確認識學習線性代數的重要性，不能認識到學習線性代數的目的性。有很多學生片面地認為，學習線性代數只是為了拿學分、為了將來考研等，所以出現了應付的現象。
二、線性代數課程的改革措施
（1）對教材內容進行優化。由于線性代數是各科的基礎，是其他各專業學科的工具，因此，線性代數教材內容要和其他學科內容相符合，要符合各個專業的特點，要從培養應用型人才的角度出發來優化教材內容。第一，教材中盡量不要只寫概念和性質之類的理論知識，而是要多加入一些實例分析，要兼容專業知識的應用。第二，由于課時的壓縮，而教學內容又沒有減少，因此，我們有必要調整和優化教材內容，使課堂教學內容更加生動有趣，提高課堂教學的效率。
（2）采取計算機教學引入數學模型。作為一名高校數學教師，我們要在線性代數的學習過程中，將課堂教學內容和計算機技術有機結合起來，這樣可以利用計算機技術來將復雜抽象的數學問題形象化、具體化和模型化。同時，利用計算機建立數學模型，能培養學生利用所學知識和應用計算機技術來解決數學問題。我們教師還要鼓勵學生參加全國大學生數學建模競賽，提高學生的興趣，培養學生的動手能力。
總之，作為一名高校數學教師，我們必須認清目前線性代數教學現狀，認真分析教學中存在問題的原因及問題，努力探索、不斷創新，尋求新的教學模式，為線性代數的改革添磚加瓦，推動線性代數的教學質量的提高，進而提高學生分析和解決數學問題的能力，促進學生更好地成才。
您好!
針對近期學生會工作開展及任務完成情況，出現的一系列的問題，我作為新上任的系團總支助理負有不可推卸的責任，特別是在組織學生干部投票的專項任務中，我個人存在工作作風不扎實、工作進展滯后、工作措施不力以及責任心與執行力不強的問題，未能很好地執行并完成上級安排的任務，負有領導不利的責任，我認真反思，深刻自剖，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，在此，我謹向領導做出深刻書面檢討。并將我對目前學生會工作存在問題的反思與總結結果向領導匯報如下：
1、有些活動計劃執行力度弱，活動策劃不完善、充分，活動策劃中缺乏必要的應急反應部分，導致無法有效應對突發事件。這主要表現在策劃不具有可行性或考慮不全面等。
2、個別學生會干部工作效率低，行動遲緩，通知一個事情周一前完成，周五都看不到結果。另外，即便完成，完成質量也差強人意，無法達到預期目標。
3、個別學生會干部沒有轉變好角色，工作中態度散漫，沒有工作積極性，缺少工作責任心，每到期末或者換屆前后等特殊時期總有一些學生干部，放松要求，想著沒多久就要放假或者離開學生會了，不用那么認真、那么努力了，造成學生工作難以開展和出現斷層。
4、活動中，部門間溝通存在障礙，無法相互間正確理解各自意圖。造成理解偏差、誤解，進而影響工作效率。
5、有些活動實施較混亂，準備不足，難以有效的責任到人。主要體現在出現問題，找不到人，互相推卸等等。
6、活動實施層級混亂，部門活動過多依仗主席團行動，主席團過分事必躬親。
7、個別部門內部還不夠團結，另外各部門之間也有待加強團結，部門要與主席團保持一致。
8、學生會與班級班委會溝通不夠、服務不夠
9、部門干事工作技能不強，正副部長工作流程不詳，缺少有效的指導和鍛煉。
10、部門特色與工作職責不甚明確，難以有效的區分。
11、工作總結反思不足，工作只是草草結束，難有新收獲，大提高。無法保證同一個失誤甚至是錯誤不犯第二次。
以上這些問題，我認為是我們新一屆學生會在下一個工作階段中務必正視和急需解決的，我將和主席團共同商討，尋求解決之道，認真學習學生干部的“六個意識”，不斷反思、總結、提升和進步。進一步提高學生會隊伍的戰斗力、凝聚力，認真履行學生干部的職責，更好地為公共管理系師生服務。
請領導放心。
各位下午好！
首先，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示深深的感謝！感謝大家對我們班級工作的大力支持！召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來。希望通過我們的共同努力，搞好學生的教育教學工作，使每一位學生都能學到更多的知識，獲得更大的進步。總之一句話，就是“一切為了學生”。我希望也相信，從這個出發點出發，我們的家長會一定能能夠達到預期的效果，取的圓滿的成功！
接下來，我為大家介紹一下咱們班級的基本情況。
本班是初三年級108班，共有學生48名，其中男生21名，女生27名，校內住宿生45人，校外住宿生3人。班級班風正，學風濃。在過去的兩年多時間里，每次都被評為優秀班集體。同學們在生活中團結友愛，學習上拼搏進取，整個班級充滿了生機和活力，洋溢著奮發和向上。在兩年多的學習中，班級內涌現了大量的優秀學生，特別是上初三以來，很多同學都發生了較大的改變。比如：我們班的班長劉玲同學，熱愛集體、關心同學，班務工作認真負責，每次都能圓滿的完成學校布置的各項任務。雖然她的成績與以前相比有了下滑，但是我相信，只要她能夠及時調整自己的狀態，一定會迎頭趕上，起到作為班長的模范帶頭作用。再說我們的班級公共財物管理員畢東亮，雖然學習成績不是很好，但是責任心強，樂于為班級做貢獻。他管理著我們班班內和班級附近的所有公物，凡有損壞，總是及時反映，還經常自己動手維修，比如我們講臺上放的凳子，面掉落了，但是沒有螺絲，他別出心裁，用線把板凳面和板凳腿綁起來，雖然看著簡陋些，但還是能做，起碼在學校維修前，不至于讓這個板凳徹底壞掉。
在學習上，本學期王志超、蘇倩倩、呂雅雅等同學刻苦認真，成績都取得了巨大的進步。在剛剛結束的月考中，呂杰、上官嘉佳、畢東亮、呂雅雅等同學取得了巨大的進步，進步名次均在7名以上。
在紀律方面，本學期違反紀律的次數和程度明顯減少減輕，一些成績不好，但是在初一初二經常犯錯誤的同學，這一學期也變得成熟穩重，能夠嚴格遵守校規校紀。
最值得說的是我們班的體育成績。大家都知道，明年中考體育將增加到50分。也就是說體育成績對中考成績的影響將會更大。咱們班同學特別是女生的體育成績特別好，好幾次體育測試都有多人在跑步這一項目上獲得滿分。
總體上來看，本學期我們班表現良好。但是也不能忽略一些班級中的不和諧因素。
一些同學上課睡覺、說話、唱歌，嚴重影響了其他同學正常學習。一些同學不能嚴格約束自己的行為，經常與其他同學產生矛盾甚至大打出手，同學間不能和睦相處。還有的同學不參加勞動，不能與他人合作完成班級衛生任務。上課經常走神，發呆。班級和宿舍的衛生情況經常不合格。最近，有些同學甚至不上早自習。
針對上述問題，我制訂了一些措施，并想向各位家長提幾條建議。如果哪位家長對我提出的建議或措施有疑問或不同意見，都可以提出來，我們共同尋找一個好的解決辦法。下面我先來說一下我施行的一些措施。
因為大部分同學是住校的，所以我制訂了一個優秀宿舍評比方案。以宿舍為單位，從學習、紀律、衛生三個方面去衡量，作為年終考核獎勵的依據。各位家長可以看看我們教師后面班級特色里面，已經有張貼的近兩周的宿舍評比情況，我將把這一項累計積分，希望各位家長能積極監督班級的這項制度。在年終評比的時候，哪個宿舍分數最高，哪個宿舍就是優秀宿舍。
同時，考慮到有3個同學不在校內居住，他們的考核分數無法計算。我計劃把我們的小組考核制度重新啟用。也是從學習、紀律、衛生三個方面去計算。年終獎勵時以考核分數為依據，評選優秀合作小組。
說完措施，接下來我想向各位家長提幾條建議。
1、組織本部門員工認真學習“十”文件，統一思想認識，強化職業道德教育，增強責任感，進一步提高員工的服務意識和業務素質，以勝任形勢的發展和工作的需要。
2、堅持管理育人、服務育人的方向，倡導“勤思、務實、高效、優質”的工作作風，讓全體后勤人員認識學校后勤工作的重要性，解放思想，實事求是，逐步養成良好的工作習慣，以高度的責任感、緊迫感和主人翁意識投入到工作中來。
3、聯系校本實際，完善各項制度，制定實施細則。
依據后勤工作復雜性、周期性、突擊性、艱苦性的工作實際，本著目標指向明確、任務要求合理、責任權利清晰，職責界定規范、運作過程有序、操作手續完備、檢查督促有據、考核獎懲分明的原則，進一步完善各項規章制度，制定相應的實施細則、完善考評機制，加強過程管理。
4、通過問卷調查等方式廣泛征求師生員工對工作人員服務態度，服務質量的意見和要求，對存在問題及時與相關部門和相關人員溝通，避免類似問題再度發生。
二、抓好常規管理，提升服務質量，打造立體后勤
1、加強學校的財物管理，尤其是學校財產的管理。進一步完善購物、保管、使用等財產管理制度，做到制度健全，職責明確，帳物相符，帳帳相符;完備購物申請、進出庫手續，保管責任到人。本學期將著手對學校全部財產進行登記、造冊、統計、量化、存檔等工作，強化財產管理，使學校財產管理逐步走上規范化、明細化、專業化，嚴防學校財產的流失。
2、加強對固定財產增減工作的管理，認真執行有關規定，定期定時進行固定資產的核對工作，做到帳、物相符，要根據固定財產增減的有關規定，及時登記入帳，需報損的應根據有關規定及填報固定資產報損表，上報有關部門審批。
3、加強對低值易耗品的管理工作，嚴格執行審批、發放手續。進一步規范維修工作的程序，堅持實行公物巡查檢修制度，做到主動檢查、及時維修、厲行節約、杜絕浪費。對各班級、各部門、各專業教室公物實行登記承包管理，落實損壞賠償制度，把公物的損壞維修、賠償與班級和班主任考核評比掛鉤。
4、與學工部、專業部配合，切實加大校園各班保潔區的管理力度，加強督查，加強班級衛生保潔活動的組織和指導，細化各部位保潔的任務和人員分配，砍保校園全天候整潔，同時通過各種形式向師生員工進行愛護公物，保護環境的宣傳教育，在師生中營造愛護公物，愛護校園一草一木的輿論氛圍，積極開展美化校園，亮麗校園的活動，把創建文明校園活動和良好的衛生、生活習慣的養成結合起來。
5、積極探索食堂管理新機制，認真貫徹膳食管理制度，加強《食品衛生法》落實力度，確保師生飲食安全，加強對食堂的成本核算，對飯菜質量、價格等實行嚴格的監管，及時的提醒和必要的處罰。
6、在推進后勤服務社會化的過程中，特別要關注貧困學生，創造勤工儉學服務工作崗位，使學生在為社會服務中切實體會到社會責任感，同時也解決部分同學的生活困難問題。
三、勤儉辦學，開源節流，打造節約后勤
1、精細管理，層層節約。要重點抓好學校節水節電的管理工作，制定水電作息時間表、制定宿舍空調使用管理規定，加大檢查力度，確保措施落實到位，對長明燈、長流水現象予以曝光、并將檢查結果納入到文明辦公室評選、文明班級評選、班主任考核、個人績效考核中。
2、抓好購物管理，大宗物資采購采用招投標形式，在各方面管好用好每一分錢，凡是購物必定貨比三家，盡量批發。同時抓好庫存物資的管理，執行各項用品信用登記制度，減少浪費。
3、超市、小賣部繼續采用公開招租的辦法，努力為學校開源節流。
關鍵詞：農村；班級參與式管理；思考
在我國全面建設小康社會的背景下，教育改革必須進一步深化和發展。我國一直沒有停止過在教育領域的探索和改革，但以前大多數教育探索和改革是集中在學制、教材、教法和課程領域。現在農村小學班級管理存在的很多問題，如班主任仍然緣系著傳統的“專制型”、“權威型”的管理；教師間缺乏應有的溝通和協作；家長對自己孩子在學校接受的教育缺少應有了解，進而對孩子的教育缺少監督和管理；學生參與班級的管理和建設的積極性不高等，這些問題將嚴重影響到農村學校的班級管理，也影響到對學生的教育結果。“以人為本”的管理是現代班級管理的重要理念，貫徹這一理念需要體現在教師、學生及其家長的實際行動之中，據查閱的資料來看，上述存在的問題在理論和實踐上的關注還不夠。這些問題的存在的原因是什么？如何應對這些班級管理中存在的問題？探索在農村實施有效的班級參與式管理，將有利于解決上述班級管理中的問題，進而提高村學小學的教育效果。
一、農村小學班級參與式管理概念界定
目前，在查閱到的資料中還未見到有關這一概念的界定，據此，筆者根據研究的目的和研究的內容，對這一概念作如下界定。
農村小學班級參與式管理是指結合農村班級管理和小學參與班級管理的特點，以學校的有關管理者為主要負責人和組織管理者，吸引或者是吸納學生、家長及任課教師參與管理班級中的與其身份和能力相匹配的管理活動。一是農村學校實施班級管理與城市有區別。表現在安全管理、留守兒童管理、家長的參與能力和溝通方面與城市班級管理相比有其突出的特點，要根據這些特點來實施班級參與式管理；二是要結合小學的特點實施班級參與式管理。農村小學實施參與式班級管理，在學生參與班級管理的過程和側重點、激勵小學生參與的辦法、任課教師和家長參與等方面與初中實施班級參與式管理相比有其自身的特點，要充分認識到這些方面的特點來組織和實施農村小學班級參與式管理活動。
二、農村小學實施班級參與式管理的優越性
參與式管理是針對傳統的“命令式”、“專斷型”的管理方式提出來的。參與式管理一方面要求重視弱勢群體和重新評估他們的知識和能力，增加他們在發展過程中的發言權和建議權；另一面就是要改變發展決策模式和管理方式，實施參與式管理以達到激勵組織成員更好地完成組織目標的目的。目前在農村學校實施班級參與式管理就是要對利益相關者的知識和能力做好公正客觀的再認識，從各方面吸引或者吸納他們參與班級管理以促進教育的改革和發展。
三、農村小學實施班級參與式管理存在問題
通過多年的教學實踐，發現農村小學實施班級參與式管理存在如下突出問題急需研究和解決。一是缺少班級參與式管理的目標和計劃制定，導致參與的過程沒有評價標準和方向指導，最后只是“頭痛醫頭，腳痛醫腳”；二是家長參與班級管理的哪些問題沒有清晰地界定，致使要求家長合作的很多問題往往與家長的想法相沖突；三是人、財、物的缺乏影響到班級參與式管理的實施；四是缺少外部的激勵；五是班級參與式管理的規章制度和管理措施缺失，規章制度是進行管理的保障，由于規章制度的缺失，參與管理也就無章可循，會導致自由懈怠。
四、農村小學實施班級參與式管理的思考
（一）制定好農村班級參與式管理的目標體系。一是要建立好多方參與班級管理的總目標；二是要建立好家長、學生、教師參與班級管理的分目標；三是要確立好每一參與管理活動的目標，例如學生參與班級考勤、衛生、紀律等具體目標，家長參與班級管理中的安全問題、學生的學習管理和監督問題等的目標，任課教師參與討論和管理班級的目標。
（二）明確各方參與班級管理中的相關問題。多方參與班級管理，并不是說各方都要參與班級管理中的所有問題。由于學生、教師和學生家長的身份、年齡、思維水平、社會閱歷、以及對教育的認識等差別很大，參與班級管理首先是要積極調研，明確班級管理中的什么問題需要學生參與管理和討論、什么問題需要家長參與討論和管理、什么問題需要任課教師參與討論和管理。只有明確了各方參與的相關問題，才可能制定出符合各方利益的相關策略、方法和手段。而就目前查閱到的資料和調查研究，這個問題在查閱的文獻中沒有學者作系統和深入的討論。
要在農村建立好多方參與班級管理一是積極調研，了解家長、學生和任課教師參與班級管理中關心的問題；二是構建多種參與渠道，分別與各方討論并確定需要參與管理和討論的問題。三是征求各方的參與意見，總結和整理出其中一致認可的問題和實施辦法。四是根據實施情況的反饋，對提出和新發現的問題再做出討論，再次明確需要改進的問題和實施辦法，這樣可以持續改進各方參與的問題。
（三）制定參與計劃的程序。遵循實地調查、因地制宜、一致性和激勵性等原則，確定各方參與的問題和目標，收集相關信息，確定計劃制定標準，擬定初步計劃，確定參與管理計劃，實施參與管理計劃，評價計劃實施的效果，反饋和跟蹤計劃的制定和實施的全過程。
（四）采取相關的配套措施，保障班級參與式管理實施。在農村小學實施班級參與式管理，本來基礎就薄弱，不僅表現為學校的軟硬件條件，還表現在農村學校內外的教育氛圍差，教育觀念老套和陳舊，信息閉塞，教育所處的社會大環境隨著我國經濟和社會的發展日益變得復雜和多變。因此，一要建立多種可行的、流暢的參與渠道，比如合理選擇口頭溝通、合理選擇書面溝通、通過班組活動和機構溝通等；二要綜合選擇激勵機制。實施班級參與式管理就是要充分利用激勵手段來調動參與者的積極性、主動性和創造性。通觀中外激勵思想，在農村小學實施班級參與式管理主要可以采用情感激勵、目標激勵、成就激勵、強化激勵、榜樣激勵等措施。
（五）建立好班級參與管理有關的檔案。農村小學班級參與式管理應建立相關的檔案，而建立好有關班級參與式管理的檔案是改進和提高這一管理方式的又一保障措施。
2019年X月X日至X日，XX市人民政府教育督導委員會辦公室第六督導組對XX縣XXX所（含XX個教學點）義務教育學校，按照20條底線達標情況、規劃實施進展情況、項目質量管理情況等三個方面進行專項督查。為切實抓好督導指出問題和薄弱環節整改，確保各項整改工作落實到位，特制定本方案。
一、存在的薄弱環節和問題
根據評估組反饋的意見，XX縣全面改善義務教育薄弱學校基本辦學條件工作存在七個方面的問題：
（一）城區教育資源緊缺。由于受城鎮化等因素影響，進城人員逐年增多，城區教育資源日益緊缺。目前城區共有小學學位XXX個，缺XXX個；有初中學位XXX個，缺XXX個。
（二）大班額現象依然突出。66人以上超大班額已消除，但部分學校因教學用房緊缺、師資不足、項目建設未完工等原因，大班額現象依然存在。小學46人以上班級普遍存在，部分學校最大班額達到64人。
（三）教育信息化建設有待提高。部分學校電子白板、校園監控、計算機等配備不足，不能滿足教育教學需求。目前全縣尚缺電子白板XXX套、計算機XXX臺、校園監控設備XX套、攝像頭XXXX個、校園廣播XXX套。
（四）指標標準學習不到位。部分學校負責人對“20條底線”達標標準不掌握、不熟悉，對專項督導檢視不夠，工作安排、整改不到位。
（五）在建工程建設進度緩慢。“全面改薄”項目和“EPC”項目建設大部分已完工，但部分學校校舍項目及附屬工程工地施工人員過少，建設進度緩慢。
（六）學生床位不足，未設置沐浴房。一是部分學校未實現“一人一床”，仍然存在“兩人一床”現象。二是部分寄宿制學校非干旱地區（水源較好）未設置沐浴房，未向學生提供熱水。
（七）校園管理存在安全隱患。一是部分學校在建工程施工安全管理不規范，使用彩鋼瓦搭建廁所、廚房等附屬設施，廁所蹲坑之間未設置隔板。二是部分學校在大門或食堂等重點位置未安裝攝像頭，部分學校沒有大門或圍墻。三是大部分學校雖然配置了急救箱，但未按要求投入使用，學校管理存在一定安全隱患。
二、整改措施及時限
（一）關于城區教育資源緊缺的問題。一是堅持規劃引領，及早謀劃、扎實開展項目前期工作，做好項目儲備庫建設。二是由國土部門牽頭，研究土地出讓、劃撥等政策，為學校項目建設用地提供保障；由財政部門加大學校布局調整規劃建設項目前期工作經費保障，確保項目順利推進。三是結合XX縣城鎮發展總體規劃，加大學校基礎設施建設投資力度，不斷優化城區教育資源，提高辦學效益。
牽頭單位：縣教育局
責任單位：縣國土局、縣住建局、縣發改局、縣財政局、縣環保局、林業局、錦屏鎮人民政府
整改時限：立即整改，長期堅持
（二）關于大班額現象依然突出的問題。一是教育部門加大督查指導力度，指導各學校對專用教室進行調整、整改，解決專用教室設置不規范、擁擠問題。二是加大教師考選補充力度，由縣人社、編辦、教育等部門按照退一補一，退補大致一致的原則，在教師編制核定上給予傾斜。三是進一步創新完善城鄉教師交流輪崗機制，切實解決因教師數量不足造成的“大班額”問題。四是繼續實施學校新建改擴建項目。各學校基建項目管理工作小組、牽頭單位要在保證工程質量的基礎上，加快工程建設進度，確保義務教育學校室外附屬工程年底前完成建設任務，為農村寄宿制學校提供教學及生活用房。
牽頭單位：縣教育局
責任單位：縣住建局、縣財政局、縣委編辦、縣人社局、各義務教育學校
整改時限：2019年12月底前，并長期堅持
（三）關于教育信息化建設有待提高的問題。一是加大投入，完善教育裝備設施。電子白板、校園監控、計算機、圖書等配備不足的義務教育學校和校點，及時按配備要求和標準完成采購和安裝。二是各學校要進一步建立健全裝備管理制度，加強教師對裝備的應用培訓。
牽頭單位：縣教育局
責任單位：縣發改局、縣財政局、各義務教育學校
整改時限：立即整改，長期堅持
（四）關于指標標準學習不到位的問題。一是組織義務教育學校校長認真學習“20條底線”達標要求，全面掌握指標要求，做到心中有數、目標明確。二是對存在問題整改不力，措施不當，在項目建設中不作為、亂作為，導致項目建設進度緩慢，影響正常教育教學工作的啟動問責機制。
牽頭單位：縣教育局
責任單位：各義務教育學校
整改時限：2019年12月5日至25日
（五）關于在建工程建設進度緩慢的問題。一是對沒有竣工的“全面改薄”項目和正在實施的“EPC”項目要求施工方增加機械設備，增加工程管理人員和施工工人，加快工程建設進度，確保項目早日竣工。二是組織項目辦全體人員、項目學校校長、分管副校長、項目工地負責人進行專題培訓，全面提高項目管理人員業務水平。
牽頭單位：縣教育局
責任單位：發改局、財政局、住建局、各義務教育學校
整改時限：2019年12月底前，并長期堅持
（六）關于學生床位不足，未設置沐浴房的問題。一是加大義務教育學校室外附屬工程、學生生活用房地方配套資金投入，滿足城鄉資源優化與全縣教育發展的需求。二是繼續加大學校生活用房設施改善完善力度，確保學生宿舍、沐浴房等各項生活設施配備達到省定標準。
牽頭單位：縣教育局
責任單位：縣財政局、縣發改局、各義務教育學校
整改時限：2019年12月底前，并長期堅持
（七）關于校園管理存在安全隱患的問題。一是督促項目施工企業加強學校在建工程施工安全管理，做到施工場地與教學區域完全隔離。二是全面清除使用彩鋼瓦搭建的廁所、廚房等附屬設施，督促各學校在廁所蹲坑之間設置隔板。三是要求學校在大門或食堂等重點位置安裝攝像頭，及時建蓋大門和圍墻。四是督促各學校按要求配置急救箱，并保證百分之百投入使用。
牽頭單位：縣教育局
責任單位：縣安監局、縣住建局、縣財政局、縣衛計局、各鄉（鎮）人民政府、各義務教育學校
整改時限：立即整改，長期堅持
三、工作要求
（一）統一思想，明確目標。各鄉（鎮）、各部門要把思想和行動統一到縣委、政府的決策部署上來，進一步提高思想認識，切實增強工作責任感，針對存在問題逐條逐項進行分析研究，認真制定詳細整改計劃，列出時間表和線路圖，確保整改落實到位。
心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態。小學生心理健康教育就是根據小學生的發展規律和教育特點，以心理學為理論依據，以培養小學生正常心理為目的，以培養德才兼備人才為目標的教育。心理健康教育是學校教育的重要內容之一，也是班級管理不可或缺的組成部分。在班級管理中對小學生進行心理健康教育，有重要的現實意義。
1.1有利于培養小學生健康的人格
培養小學生健康的人格是素質教育的客觀要求，由于小學生的心智尚不成熟，處于心理和生理的發育期，對老師有一種盲目的崇拜，作為班主任，在班級管理中，就要善于抓住這一點，不斷對小學生進行正確的引導和心理健康教育，培養小學生健康的心理、健全的人格。
1.2有利于創建和諧的班集體
創建團結向上的班集體是班級管理的重要目標。當前，由于獨生子女多，他們在家庭中大都形成了以自我為中心的性格，缺乏與他人溝通的能力，缺少堅強的意志品質，也不會懂得關愛。在班級管理中，只要善于抓住機會，不斷對小學生心理健康教育和正確的引導，小學生就能學會關愛他人，關心集體，成為一個能擔當、有集體榮譽感的人，從而有利于創建和諧的班集體。
1.3有利于培養小學生正確的人生價值觀
培養小學生正確的人生觀、價值觀是學校教育的重要目標。由于當期的小學生大都心理不成熟，是非觀不強，受挫能力低，不利于小學生正確的人生觀、價值觀的形成。因此，在班級管理中適時進行心理健康教育，不斷對小學生進行正確的引導教育，就能最大限度地克服這些不良因素，培養小學生正確的人生觀、價值觀，促進小學生的健康成長。
2班級管理中小學生心理健康教育存在的問題
小學生心理健康問題是當前教育中的重要問題，正確了解和認識小學生的心理健康方面存在的問題，有利于在班級管理過程中找到切入點，從而對癥下藥，提高班級管理水平。當前小學生心理健康方面存在的問題主要表現在以下幾個方面：
2.1厭學情緒嚴重
由于教育本身和社會家庭等方面的因素導致了當前大部分小學生學習的積極性和自覺性較差，普遍存在厭學情緒，不認真聽講，完成作業不及時，不喜歡上學，不喜歡老師等是其重要表現。
2.2心理發展畸形
社會的發展也導致了很多孩子處于單親或留守兒童狀態，缺乏必要的家庭教育，這造成了部分小學生的心理發展畸形，這部分小學生性格孤僻、乖張，大都和同學相處較差，對老師的教育不合作，對家長不尊重，情緒波動較大，是班級管理的老大難問題。
2.3意志品質較差
由于家庭和性格等因素的影響，班級中有些小學生的受挫能力和自信心不足，不會關愛他人，人生態度消極等。這部分小學生遇到一點失敗挫折，就悲觀失望，對周圍事物不信任，對他人的關心懷疑戒備，常常處于封閉的狀態。
2.4品行不端
在班級中一些小學生的品行不端，嫉妒心強，看不得別人比自己強，對成績比自己強，生活比自己好的同學懷有很深的敵意。有的同學嫉妒心發展到偷取比人的東西，甚至打架斗狠，攻擊他人。
3在班級管理中加強心理健康教育的對策
在班級管理中加強小學生心理健康教育，是培養小學生健康成長的客觀需要，也是素質教育的重要內容。當期，由于社會和家庭等方面的原因，小學生的心理健康教育方面存在這樣或那樣的問題，在班級管理中亟需采取一定的對策，加強小學生心理健康教育。
3.1全面了解小學生
每個小學生都是獨立的個體，來自不同的家庭，生長環境迥異。作為一名班主任，要想在班級管理中，加強小學生心理健康教育，提高班級管理水平，就必須全面了解小學生。全面了解小學生就要通過各種途徑來了解小學生的家庭狀況、思想動態、性格特點、興趣愛好等。只有全面了解小學生，才能在以后的班級管理中找到心理教育的切入點，才能進行因材施教，也才能拉近與小學生的距離，得到小學生的認可，從而受到教育的效果，提高班級管理水平。
3.2建立良好的師生關系
“親其師，信其道”。在班級管理中加強小學生的心理健康教育，必須建立良好的師生關系，只有和小學生打成一片，把小學生看成自己的朋友，以平等的心態去對待小學生，才能贏得小學生的信任，了解小學生的心聲，也才能有針對性地開展心理健康教育。
3.3充分利用主題班會
在班級管理中，對小學生進行心理健康教育的途徑很多，效果不同，利用主題班會是其中非常重要的途徑。利用主題班會開展一些自信心、抗挫折等方面的活動，讓小學生在活動中有所收獲，激發小學生不斷進行自我教育，培養良好的心態，促進心理的健康發展。
3.4加強與小學生的溝通
問題小學生是班級管理的重點，加強溝通，積極與小學生對話，及時了解問題小學生存在問題的原因，才能找到問題的根源，才能有針對性地采取措施，讓這些問題小學生感受到溫暖，從而敞開心扉，解決問題。
