時間：2023-06-01 09:09:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小班安全教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：小班化；實訓教學；項目教學法；小競賽
推行小班教學是職業技術學校教學改革的必然趨勢，以小班為團隊，真正體現了以學生為主體的教學理念；將較大項目分解成小項目、小任務開展教學，讓學生在有限的實訓課堂中完成項目的學習，能增強學習的信心；一個大項目學習完后，進行本項目一次綜合知識的小競賽，檢查學生對該項目知識的掌握情況，能增強競爭意識。
一、小班化、小項目、小競賽教學模式的提出
傳統的大班化課堂教學模式陳舊，教學方法單一，學生雖能掌握一定的知識和技能，但是應變能力比較弱，綜合運用能力不強，遠遠不能達到社會對人才的要求。小班化、小項目、小競賽教學改變了傳統教育以教師為中心、以教材為中心的做法，瞄準的是教師如何教得更有效，學生學得更有效、更充分，其出發點和歸宿是學生有個性、生動活潑地發展，形成終生學習的能力和品格。
為了提高學生的技能操作水平，適應社會對人才的要求，我校機電專業在《電梯維修與保養》課程的實訓教學中試行“小班化、小項目、小競賽”教學模式，經過兩年的實踐證明，“小班化、小項目、小競賽”教學模式既符合機電專業實訓課本身的特點，也順應了企業對人才的要求。
二、小班化、小項目、小競賽教學的可行性分析
“小班化、小項目、小競賽”教學相對傳統的大班級規模的教學模式，并不僅僅是教學規模及內容的減小，它是以社會對人才的需求為導向，以真正提高每位學生的操作技能水平為宗旨，以培養他們健康積極的學習觀，自主創新的能力為目標，最終使每位學生成為一個適應社會的技能型人才。
（一）中等職業技術學校學生的特點分析
1.中等職業技術學校學生被認為是初中的“差生”，文化基礎薄弱，自控能力差，在學習上普遍都存在不同程度的自卑心理；要讓每個學生的技能都得到提高，適合在“小班化、小項目、小競賽”教學模式中運行。
2.有一部分學生思維活躍，動手能力強；而另一部分基礎較差，動手能力較弱的學生又跟不上，以往的大班“放羊式”一刀切的教學模式很難滿足這兩部分學生的需求，挫傷了他們學習的積極性和主動性。實行“小班化”教學，遵循因材施教的原則，使每個學生的才能得到充分發展。
（二）本專業實訓課的特點分析
機電專業課程的實訓課，特別是《電梯維修與保養》的實訓教學，學生動手實操時很多時候都要進入到電梯的轎頂或底坑內，有“電擊、剪切及高空墜落”的危險，實操時安全是前提，同時還要規范學生的操作，提高學生的技能操作水平。比如，學生進行“轎頂維修保養”的練習時，由于是高空作業，有時還要移動轎廂進行操作，老師在巡回指導或對于一些同學個別輔導時，要做到“眼觀六路，耳聽八方”，發現異常情況及時采取措施防止出現人身和設備事故。但是以往由于實訓課人數較多，教師都不敢帶學生進電梯井道轎廂頂或電梯底坑內實訓操作，實訓指導教師對課堂教學的組織、學生的安全防范已經非常吃力，所以實訓課以學生技能操作水平的提高為目標根本不能實現。實行“小班化、小項目、小競賽”教學，由于班級人數較少，可以分成3～4人的學習小組，同時由于學習的項目是分解后的小項目，學生也較容易理解和完成。
三、“小班化、小項目、小競賽”教學的效果
1.“小班化、小項目、小競賽”教學更能充分調動中職學校學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。
2.“小班化、小項目、小競賽”教學模式改變了學生的學習觀念，培養了學生善于與他人合作，具有集體競爭和集體榮譽感等社會意識。
3.“小班化、小項目、小競賽”教學使學生的自信心增強、自卑感消失。
4.“小班化、小項目、小競賽”教學模式能普遍提高學生的技能操作水平。
“小班化、小項目、小競賽”教學模式，通過在《電梯維修與保養》課程中的實踐教學，它正潛移默化地影響著我們的“教與學”，我從重視研究“教法”，轉向了重視研究學生的“學法”，使自己的教學水平得到了一定的提高。同時，學生在項目實訓過程中，理解和把握課程實訓要求的知識和技能，培養學生分析問題和解決問題的思想和方法，進一步提升學生的專業技能。
參考文獻：
[1]趙笑梅，文莉.小班化教育課堂教學[M].四川大學出版社，2009-03.
（一）、應把安全工作放在首位，抓實抓好。
由于本年級組人員上學期全部帶的是大班，大班幼兒的年齡特點與小班幼兒不能相比，小班幼兒第一次從爸爸、媽媽、爺爺、奶奶身邊走向社會，走進幼兒園這個大集體，不適應的情況較多，因此，我有必要及時組織教師學習、討論幼兒活動時會碰到的困難，及時解決，使每項活動有條不紊的進行，杜絕事故的發生。
（二）、抓緊抓好年級組內常規管理工作
1、 強調以常規為主，教育為導，認真按照幼兒作息時間開展一日活動。
2、 重視班級幼兒良好的常規培養，培養幼兒從小懂禮貌、守紀律、愛勞動等良好品質。
3、 年級組長及時進行常規方面的檢查并做好記錄，每周五為批閱備課本日，周一檢查家長園地，隨時抽查課前準備工作。
4、 健全體育活動、區域活動、折紙、泥工及戶外活動的進行，隨時檢查并記錄。
5、 每月進行二次學習，大家共同分析本月的工作及發現上月工作存在的問題，商量解決方法。
（三）、開展豐富多彩的活動，進行每月考核，提高教師專業素質和競爭意識。
小班年級組工作計劃,標簽：幼兒園小班教學計劃,小班教學計劃,
針對本學期的園務計劃，需不斷提高教師素質，更新教育觀念，接受新的教育信息。
1、 年級組開展每月一次的考核工作，增強責任感、自覺性，發揮各自的特長，讓教師抓緊抓好自已的工作。
2、 托班老師的專業素質，開展親子活動及字母新授課。
3、 元旦進行年級組親子活動，邀請家長參加。
4、 11月份開展半日活動，家長觀摩雙語課。
5、 認真配合好雙語課題組的工作，進行馬宏雙語的探索。
（四）家長工作
家長工作是家園之間紐帶，教師積極主動接待每位家長，按家長要求，根據不同情況及時向家長匯報幼兒在園情況。
1、 開學初，主動向家長了解幼兒在家的生活習慣，有何愛好，個性脾氣等情況，召開新生家長會，向家長介紹本學期的教學目標，需要家長配合的工作。
2、 定期向家長匯報幼兒在園的學習情況，發現問題及時和家長聯系并共同研究解決。
3、根據教育重點定期更換“家長園地”中內容。
（五）、月份工作安排：
九月份：
1、本月考核內容 ：馬宏雙語字母操考核。（月底）
2、召開年級組會議，宣讀年級組計劃進行討論修改。
3、各班正常開展教學，制定班級計劃。
小班年級組工作計劃,標簽：幼兒園小班教學計劃,小班教學計劃,
4、進行課程安排調整。
十月份：
1、本月考核內容：以“豐收的秋天”（小班）“秋天的水果”（托班）為主題進行自然角布置的考核
2、幼兒一日常規檢查。
3、設計教學質活動內容，教師集體備課，為半日
活動做準備。
十一月份：
關鍵詞：小班化；獨立解題能力；思維訓練；物理教學
一、小班化物理教學中培養學生獨立解題能力的必要性
1.當前教育改革的需求
當前課題的實驗研究將推進小班化教育的進一步深化，為學生的個性發展與潛能開發、創新精神與實踐能力的培養搭建了平臺。獨立解題能力是課程改革所提倡的重要能力，是實施新課程的核心和關鍵環節。
2.學生自身發展的需要
縱觀我國教育，沒有給學生充分自主學習，獨立解題的條件。教育規范的共性，壓抑著學生發展的個性，教育方式的束縛，使學生成了知識的容器，越學越受束縛，磨滅了學生的求知欲、創造力。改變現狀只有一條出路：培養學生自主、獨立學習能力。
3.學校教學改革的需要
近年來學校在教育教學方面實施了一系列改革，取得了明顯的成效，也讓教育者們認識到要培養高素質的優秀學子，最根本的還是在義務教育階段教會學生主動學習、獨立解題，培養自主解題的能力，為終身學習打下基礎。因此針對小班課堂教學的特點，我們要主動研究學生在課堂中自主學習的規律，尋求有利于培養獨立解題能力的教學策略、方法及模式。
如何在小班化課堂中培養學生的獨立解題能力？以下筆者思考了幾種方法。
二、小班化物理教學中培養獨立解題能力的方法
1.培養獨立解題的思維習慣
語言和思維密切相關，語言是思維的外殼，也是思維的工具。組織語言可以促進思維的發展。反過來，良好的邏輯思維又能引導出準確流暢而又嚴密的語言。物理教學中，不少教師強調“如何做題”，而忽視了如何說題（說題意、思路、解法等）。這看似重視解題，實則忽略了學生能力的培養，使學生困于題海戰術。這與當前新課改的要求不一致。如，在求解“機械效率”相關題中，可以先讓學生說一說這類題目的一般思路：先求有用功和總功，根據其百分比求得機械效率；如果在滑輪組的題目中無法得知力的方向上移動的距離，還可以根據η=G/nF來求得機械效率。學生若能熟練說出解題思路，說明這類題目已經基本掌握了。
2.培養解題的靈活性
物理題目往往有多種解法的情況，初中生的思維往往以形象思維為主，易造成思維定勢，因此要注重培養學生解題時的靈活性。如，追及問題中常出現：“能否在導火線燃燒完之前，跑到安全區？”這一類問題在思考時往往有幾個不同的方向：（1）比較導火線燒完與跑到安全區所用的時間；（2）比較導火線燒完這段時間內人跑出的距離；（3）比較人若跑到安全區，導火線需要的長度，等等。思考的角度不同，求得的物理量也不一樣，但都是正確的。想到一種方法的同學，可以鼓勵繼續思考，比一比誰想到的方法更多，更簡單合理。
3.培養解題的多樣性
同一道題目，相同的條件，從不同的角度可以提出不同問題。如，“火車過隧道”這類問題，火車長度、隧道長度、火車時速等條件都相同的情況下，求火車通過隧道所用時間，與完全在隧道中的時間，問法不同，所求物理量也是不同的，學生往往不認真審題，混淆這兩種情況。考慮車長，前一問是（S橋+S車）/V，而后一問是（S橋-S車）/V。鼓勵學生討論思考：相同條件，還可以提出怎樣的問題，求什么量？
4.聯系對比，培養知識遷移能力
物理上不少物理量是用類似的方法提出概念，并根據概念得出公式的，如：速度――單位時間內通過的路程V=S/t；密度：單位體積物體含物質的多少ρ=m/V；壓強：單位面積所受壓力的大小P=F/S等。這些物理量相關知識在教學時就可以請同學們思考，中學階段學過哪些類似方法得到的公式？它們代表什么物理意義？請同學們積極討論發言、歸納。通過比較將各部分知識聯系在一起，讓學生善于比較，在比較中認識、區別、理解、提高。
5.作圖提高解題的正確率
作圖標已知條件是物理解題過程中非常實用，效果非常明顯的一種方法。特別是力學，電學的題目中根據題意畫示意圖就是一個完整的審題、分析的過程。偷懶省略這一步，會導致審題不清。
如，求水平面上重為100 N的物體在50 N的水平拉力作用下，勻速運動了2 m，求拉力做功。在未畫圖分析的情況下不少同學會將100 N作為拉力帶入計算，得到錯誤結果。如果計算前畫出圖像，則容易發現，拉力大小是50 N。類似的錯誤在力學、電學計算中層出不窮。小班化教學過程中，教師可以針對這種情況有意識地加強要求，甚至列出幾個相關例題，僅僅作畫圖分析的練習。
小班化物理教學中，培養學生獨立解題能力的途徑和方法很多，但無論哪種途徑和方法，最根本的、相通的是離不開思維的訓練。
參考文獻：
【關鍵詞】小班化尊重平等個性化人文關懷
仰望教育理想的星空，我們一直在追尋全體學生主體生動活潑的全面發展，一直在追尋讓每一位學生健康的個性充分張揚，一直在追尋、創造并適應每一位學生的教育，一直在追尋讓課堂成為每一位學生向往的地方。在小班化有效教學推進的過程中，我們很欣喜地感受到，我們追尋的教育理想正在逐漸地得到現實的支撐。我校自2015年3月實施小班化教學以來，取得了一定的成功經驗，下面謹就其語文教學的幾個方面略作探討，以求方家教正。
一、 構建環境培養學生的語文素養
小班化教學的理念是“面向全體，尊重個性，使每個學生都獲得充分的發展”。由于學生人數的減少，學生活動空間的相對增加，因此使學校小班化教學環境的創設與小班化教學理念的融合成為可能。
學校立足小班，將經典閱讀與小班化教學有機結合起來，營造濃郁的書香氛圍。一進學校大門忠孝長廊讓人一下子跌入古代，沉浸在濃濃的文化氣息之中，學生從這些圖文并茂、淺顯易懂的故事中積累了寫作的素材，陶冶了美好的情操，培養了忠孝的品格。而另一邊色彩淡雅、造型精美的櫥窗則是每個班級學生的智慧結晶。櫥窗里有學校最近開展的讀書活動的海報，有評出的每個班的讀書之星，有讀書之星推薦的好書新書，有學生制作的讀書小報……這些對提高學生的語文素養起到了潛移默化的作用。
教室是師生活動的主要場所，也是小班化語文教學的重要教育資源。我嘗試將語文主題文化與教室布置結合起來，先后開展了以“蓮文化”“年味”“一葉知天下”等為主題的活動，并以書法、繪畫、攝影、手抄報、寫作等顯性形式落實到教室的布置上，鍛煉了學生聽說讀寫多種語文能力。教室一角的“怡情書吧”集聚了學生和教師帶來的好書新書，周圍還安排了一圈舒適的椅子，同學們可以在這里隨意挑選心儀的圖書，或課間或午后，或坐或靠，或獨自欣賞或伙伴間交流……知識的涵蓋、精神的內蘊、色彩的協調、畫面的導向使置身教室的學生產生各種情感共鳴，汲取無聲的信息，獲取許多課堂以外的資源。可見，構建小班化的教學環境，不僅可以強化語文教學的功能，還可以豐富學生的精神世界。
二、 俯下身子讓學生做課堂的主人
小班教學的組織形式有別于大班，小班環境給師生彼此提供了更多時空。教師不再高高在上，而是俯下身子與學生“等高”，與學生建立朋友、伙伴式的師生關系。小班課堂也不僅僅是傳授知識的場所，而是師生溝通、交流、合作、共進、共享、共賞的樂園。這在新授課的語文課堂上得到了充分的體現。在上小說《我的叔叔于勒》一課時，我首先挑選兩個小組的代表以小教師的身份給同學們講解生字詞，而自己則走下講臺坐到學生中間，給學生以心理上的安全和自由感。在“研讀稱呼把握主旨”環節，我盡量用賞識的眼光去鼓勵中等偏下的學生發言，“你的發言真精彩”“你真細心，找到了許多同學沒有注意的細節”“你的想法有新意”“真棒”等，在賞識的過程中激發學生的潛能、開啟學生的心智，實現師生心靈和精神上的相融相通。在“深入探究人物形象”環節，我采用小組合作的方式，給學生自主交流的空間，讓學生的思維得以釋放，自己則巡視和參與到學生的討論中。我發現把自己當做學生的一分子，給學生一種朋友般的踏實感，有利于小組討論的有效推進和創造性展開，也容易捕捉到一些即時性信息生成新的課堂資源。在“金錢與親情之我見”環節，有個學生由于普通話不是很標準，加上心里緊張，一連說了兩遍同學們還是沒聽懂他的意思。我一直沒有放棄地給予糾正和引導，終于到第五遍時，同學們完全聽懂了。看著他臉上成功的喜悅，我覺得這樣的等待“值”。等待是對學生差異性的理解和尊重，小班化的語文課堂更需要這樣的等待意識。在等待中，學生會多一點糾正和完善自我的空間，會更添一分思維的深度，會更添一份成功的把握，會更添一分對老師的喜愛。在這樣寬松和諧的小班化課堂氛圍里，學生真正成為了課堂的主人。他們各抒己見、暢所欲言，隨時可見思維碰撞的火花，連平時內向、自卑、不上進的學生都能參與到其中，全班32人發言次數達71次，平均每人發言2.2次。美國心理學家、教育家羅杰斯曾說過，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。在小班化語文教學中，親切友好伙伴式的師生關系更有助于互動學習的順暢展開，更有利于學生口語交際、閱讀和創新能力的培養。
三、 創設情景實現學生的個性化發展
小班化教學的出發點是以人為本，歸宿點是人的發展，實現關注每一位學生的個性發展。每一個孩子都是一個獨立的精神個體，有獨特的悟性和潛能，小班化教學的任務就是創設一種有利于學生個體學習潛能發揮的情景，幫助每一個學生去發現自己的價值，發揮自己的潛能。小班化的語文課堂充分證明了這一點。方宇同學平時學習上自我要求不高，經常不完成語文作業，學習成績平平。經過一定階段的觀察，我發現他懂禮貌，善于交際，口頭表達能力強，表演欲強。在學習課文《變色龍》時，為了讓學生更真切地感受奧楚蔑洛夫的善變，我課前讓方宇準備了角色朗讀。課中方宇惟妙惟肖的朗讀把奧楚蔑洛夫善變的性格刻得淋漓盡致，贏得了同學們一陣又一陣的掌聲。我分明看到他脊背挺得更直了，眼中洋溢著自信的神采。此后的語文課他的注意力明顯集中了，舉手發言的積極性更高了，課后作業的情況也大為改善。還有小畫家楊陽、辯論高手胡欲欣、詩人吳思涵都以自己的特長艷驚四座，而小制作家鄭秋雁更以精湛的刻紙技術刻出了《核舟記》插畫四幅，博得了滿堂彩。這些同學平時在班級里默默無聞，如今卻在語文課堂上一鳴驚人、各領。“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進一步追求成功的能力”，著名心理學家蓋茲如是說。基于此，小班化課堂上教師更要尊重每一個學生，讓他們感悟到“天生我材必有用”，使每一個學生都能體會到成功的喜悅。
高爾基說過：“世界上最好的職位是做一個人，做一個有個性的人。”小班化的語文課堂應樹立尊重每個學生的教育理念，把每一個學生都當做一個有血有肉、有感性、有理性、有獨立人格、獨特價值和無限潛能的人。蘇霍姆林斯基曾說過，最主要的是在每個孩子身上發現他最強的一面，找出他作為發展根源的“機靈點”，使孩子能夠充分地展示和發揮他的天賦素質的事情上，達到他的年齡可能達到的卓越成績。而這“發現”需要教師對學生的個性特長有著充分的了解，在實施小班化教學的過程中，創設好具體的發揮、展示情景，方能水到渠成。
四、 精耕細作關注每一位學生的發展
小班化教學強調個別化，教師眼中無盲點。學生的一顰一笑，一舉一動都要歷歷在目。開學初針對班級學生存在的個體差異，我列了一張表格，根據學生的語文學習水平將學生分為A、B、C三類，對于語文基礎較差的C類同學，在知識的識記上預先給他們過一遍，然后再進行全班的檢測。我發現一輪下來，他們學習的信心回來了，學習的主動性增強了，有的學生會主動來辦公室進行默寫，有的甚至超額完成任務。對于那些優秀的A類學生則給他們適當系列的訓練，幫助他們在閱讀和寫作方面提升到新的高度。因為小班化，所以這些實施起來并不困難。小班化語文教學適時進行個別輔導或個別化教學，能為學有余力和學有困難的學生提供不同層次的幫助，讓所有的學生在各自基礎上有所提高。
關鍵詞： 小班化教學 生本課堂組織形式 生本課堂組織構建
小班化教學是一種為響應上世紀90年代我國素質教育號召而產生的新型教育模式。自其產生之日起，教育界圍繞小班化教學展開了不少探索實踐，也取得了一定成效。但受發展程度的制約，時至今日，仍然有不少學校和教師對小班化教學的內涵存在誤讀，認為實現小班化教學只需單純地壓縮班級人數。事實上，小班化教學的關鍵在于課堂組織形式的改革。要想有效展開小班化教學，就必須首先理解課堂本身獨特的社會組織屬性。
一、課堂組織形式的歷史沿革
課堂組織形式發展至今，曾先后經歷一對一指導、班級授課和課堂共同體等多個時期。最早的班級授課出現在教育日漸大眾化的文藝復興晚期。在此之前，最常見的課堂組織形式是一對一指導。班級授課的特點是節約時間、精力和經費，一名教師可以同時教授大量學生，有利于在短時間內實現大量受訓學生的產出。班級授課這種課堂組織形式在民眾知識普及需求顯著的工業革命時期得到了廣泛運用和更加深入的發展，并由此衍生出有利于班級規模最大化的導生制。
之后，隨著20世紀早期科學朝社會主義方向的靠攏，社會開始要求教育將學校與班級視作共同體加以組織。也就是說，學校的使命不再是單純的兒童智力訓練，同時有對他們的道德引導和素質培養。共同體的教育觀強調兒童在相互合作中的社會關系，在充分發揮教育知識傳遞功能的同時，同樣有利于學生德性與社會性的發展。共同體化的課堂組織形式不但能幫助學生全面增長知識技能、自主展開學習，而且能促進他們形成健康的性格和良好的道德觀，對當下小班化教學表現出極好的適用性。
二、異質化共同體是當前小班化教學理想的生本課堂組織形式
未來的教育中，課堂將是一種自覺化學習的共同體。在這個共同體中，學生既可以生活在自己的自主世界中，又可以同時與他人保持親和。共同體有同質與異質兩種，其中同質化共同體強調不同個體成員在意見上的高度一致，持異議者或被無奈同化，或被其他成員共同排除在外。同質化共同體對不同意見的排斥，使之很難與強調平等、交流和對話的小班化教育相結合。
三、異質化共同體作為小班化教學生本課堂組織形式的優勢特征
（一）平等性
這里的平等不僅指代學生間的平等，而且有更為關鍵的師生平等。教學不是單純的知識傳授，它同樣是師生、生生以對話形式獲得心靈溝通的重要過程。在異質化共同體的課堂組織形式下，愛心教育、責任教育可以同知識教育同步展開，學生得以在天性受尊重的氛圍中自由、自主地成長發展。
（二）個性化
在傳統大班化教學的課堂中，教師用同樣的方法教育每個學生，給每個學生布置同樣的作業任務，再用同樣的標準評價每個學生。實際上，學生的成長背景不同，個性也復雜多樣，去個性化的教育與評價方式會扼殺孩子的潛在發展契機。在小班化教學中，異質化共同體的課堂組織形式重視每個學生個體的發展。教師在保護學生個性的前提下，帶領他們展開對知識的追問、對生活的體驗和對道理的實踐，學生在得以保留自我的前提下發展成“完整的人”。
（三）合作化
注重個性不代表忽視合作，學生的社會性及他們的合作能力同樣是小班化教學所關注的重點。與大班化教學不同的是，小班化教學下的合作學習不強調學生行為、思維的過度一體化。它以個人為合作學習的主體，通過不同學生及教師間的多邊互動，追求學生思維見解的多樣性。學生在合作學習中互幫互助，在交流與實踐中學會傾聽與協作。
四、以異質化共同體為方向的小班化教學生本課堂組織的構建
（一）建立并鞏固動態、平等的師生關系
需要特別說明的是，小班化教學并不是要弱化教師的功能，消解教師在教學中的作用。相反，它賦予了教師新的、能夠惠及每個學生的使命。具體來說，小班化教學中教師使命的履行是建立在一種平等、動態的關系框架之上的。教學對話中，教師雖然與學生關系平等，但他們仍舊是這眾多平等者當中的首席，在整個對話中發揮重要作用。這期間，教師與學生共存于同一情境之中，他們在這情境中引導學生展開與教師權威身份的轉換，從而讓學生們意識到：在日常的學習與生活中，權威與人的身份間并不存在絕對的聯系，每一個人都可以通過不斷的學習、客觀的實踐和理性的判斷檢驗知識與道理的科學性，并從中樹立自己的權威。學生在理解了權威的流動性之后會建立起更加求真務實的學習心態，培養出更加獨立健全的人格，而這也正是小班化教學所希望看到的。
（二）促進課堂評價的多元化
小班化教學旨在改善學生個體發展中的不均衡現象，培養品德、智力、創造力及審美趣味全面發展的青少年。故小班化教學的課堂評價不應當過于狹隘，至少要實現三個方面的多元化。
一是評價內容的多元化。也就是說，在評價學生時，不應該只關注他們的應試能力，還要對他們的思維、實踐、創新能力等“軟實力”展開評估，引導學生加強自身在這些方面的建設。
二是評價方式的多元化。定量評價是當前最常見的評價方式，但學生很多方面的行為表現，如情感、態度等其實很難以量評估。可見單純的定量評價會限制小班化教學評價方式及內容的多元發展，必須盡快予以改善。
三是評價主體的多元化。小班化教學的主體是學生，為了突出學生主體身份，不妨將他們對自己的評價也納入整體評價體系中。這樣既豐富了評價視角，更加深了學生對自身的了解。學生可以從很多方面展開自評，但為了保證評價的價值性和啟迪性，至少應當包含學習態度、實踐能力、學習習慣及自律能力這四個方面。
（三）建設德性化的班級文化
什么是德性化的班級文化？就是一種提倡平等自由、主張真誠互動、強調多樣多元而又不失人性化規范的班級氛圍。在這種氛圍中，學生感到放松、被尊重、有足夠的安全感開放自己、張揚個性。
怎樣建設德性化的班級文化？
個學生的需求，發展個性，激發他們的潛力及創造力。對于小班化教育的個別化
教育，在教學實踐中，我們首先應該轉變傳統的教育觀念，既要求真務實，又要
開拓創新。進一步改善師生關系，注重培養學生的多元智能。
與大班化的教學相比，小班化教學的優勢主要體現在：
一、使教學具有更強的針對性，有利于因材施教
由于小班人數少，教師可以更快、更好地了解學生，包括學生的基礎、心理、個
好、特長、能力等。這樣，在教學的設計過程中，教師就有較強的針對性，
而且也有更多的時間對學生加強個別指導，與學生進行充分的交流。小班化教學
由于課堂上增加了針對性，課后主要是個別輔導，為減輕師生負擔創造了條件。
課后，教師要分析每個學生的特點，做到因材施教、取長補短；要關注每一個學
生，不留課堂“死角”；要合理使用多媒體教學技術，發揮學生多種潛能，重視
學生的非智力因素和非理性因素。
二、促進師生互動，有利于學生健康發展
在教學過程中，當遇到教學內容需要用動作、形體語言來表示時，通過小班化教
學，就有足夠的空間來實現。在課堂上，師生之間、生生之間有更充分的時間進
行討論和交流，有利于師生之間的互動。這種互動是師生共同發展的動力。在互
動中，學生在教師的指導下，達到自主、合作、探究性學習的目的，充分發揮主
體的積極性和創造性，提高學習質量，促進學生主動、健康地發展。教師切忌用
“滿堂灌”的教學方式，而要給予學生主動研究、自主學習的時間。一堂課中，
每個學生的自主學習時間不得少于三分之一；要讓學生主動認識到本堂課有哪些
知識點、如何把握它們、前后知識有何聯系……即對知識進行內化，達到舉一反
三的目的。
三、提高學生的自信心，有利于學生的成長
因為小班化教學人數少，每個學生就有更多被關注的機會。學生每天在學校的學
習狀況、行為表現、身心健康，教師都了如指掌。一旦發現學生身上的問題，教
師可以及早與家長取得聯系，進行溝通，以便更好地引導孩子。而大班化教學由
于人數多，一節課下來，有的學生一次發言的機會都沒有，這就阻礙了學生的發
展。在小班化教學中，通過小組合作學習，師生、生生接觸得越多，學生得到的
鍛煉就越多，他們受到教師表揚和鼓勵的機會也越多，有利于提高學生的自信心
，對學生的成長非常有利。
四、發展學生個性，有利于學生的發展
小班化教學由于班級人數的減少，使教師有更多的精力去關注學生，在行為上也
會深入地研究和了解學生，正確對待學生的個別差異，力圖實現學生最優化發展
。課堂上，教師要努力轉變觀念，與學生平等對話；下課時可以參與學生的活動
，用親切的話語進行聊天式的交流，在交流中掌握學生的思想情況；平時可以用
“悄悄話”的方式和學生進行交流。在小班化教學中，教師可有條件地運用體態
語向學生傳遞關愛的情意。如在課堂教學中，教師可用敏銳的目光主動去捕捉學
生的視線，并不時向學生傳遞各種微妙的信息，使學生感到教師無時無刻不在用
眼神和他們直接對話，從而產生一種教師很喜歡自己并正在關注自己的美好感覺
。特別對于低年級的學生，教師在恰當的時機，可以摸摸他的頭、拍拍他的肩、
握握他的手……這些動作看似簡單，卻富有人情味。在學生眼中這是一種師愛情
感的流露，能使學生感到安全、幸福和溫馨。教師要努力建立“母愛型”“朋友
式”的師生關系，這樣就能有效地促使學生的身心健康。
五、實施小班化教學，催開學生智慧的蓓蕾
由于學生年齡小，接觸社會的時間少，有許多大人看來不必解釋的問題，在他們
的心中卻是難以理解的，他們想說、想問。作為教師，不能因急于完成教學任務
而壓抑學生的各種個性。在小班化教學的今天，教師要充分發揮小班人數少的優
勢，仔細、耐心地傾聽學生提出的問題，并從中選擇有價值的題目組織學生討論
，通過自我學習和相互學習得到圓滿解決。只要教師不厭其煩、適時點撥，讓學
生無拘束地質疑問難，定能促進學生良好的個性發展，保證教學的成功。鼓勵和
表揚是學生個性發展的重要手段。教育學生必須動之以情。教師應尊重學生，建
立融洽、平等的師生關系，要善于尋找學生身上的閃光點，不失時機地予以肯定
和贊揚。要時時與學生們打成一片，共同學習、共同游戲。教師的一個微笑、一
句鼓勵和表揚的話語，都會讓學生得到鼓舞，增強自信，催開其智慧的蓓蕾。
可見，小班化教學優于大班化教學。但要想在大范圍內實行小班化教學，也不是
一件容易的事。首先，它需要家長、教師更新育人觀念。“小班化教學”不只是
為了提高學生成績，更重要的是培養學生的全面素質，如創新能力和良好的學習
習慣。其次，課程教材有局限性。現行的教材具有嚴格的系統性、統籌性的特點
，為小班化教學的綜合教育、分層教學帶來一些困難。因此，要遵循小班化教學
原則，就必須對原教材進行調整。最后，實施“小班化教學”，要有充足的教育
資源。這就要求在人、財、物方面都有較大的投入。但由于不少學校缺乏經費投
入，有的硬件設備跟不上，這些都為小班化教學的進行帶來了實際困難。
【2017幼兒園小班安全工作計劃一】 具體內容與要求：
入園：
1、會配合保健老師接受晨檢，身體不適會主動告訴保健老師或帶班老師。
2、入園時，教育幼兒知道比如刀子，剪刀之類的鈍器不要放在書包里或者放在衣服口袋里帶進幼兒園，老師并且做好及時檢查的工作。
3、教育幼兒上下樓底不推不擠，小手扶樓梯，不笨不跑，慢慢走近教室。教師做好督促工作。
午餐：
1、幼兒搬小椅子吃飯的時候，要雙手拿椅子，并且不把椅子舉太高，以免砸傷其他幼兒，造成不安全的后果。教師督促。
2、教育不亂丟剩渣，尤其是果皮等之類的容易滑到的東西，以免幼兒摔倒。教師做好督促工作。
3、幼兒一手扶盤，一手拿調羹，一口飯一口菜。不把筷子放在嘴巴里嚼。
4、小椅子能夠坐坐好，不晃來晃去，以免摔倒。教師做到督促工作。
午睡：
1、保持愉快情緒入侵，并能正確迅速有序的上廁所，不推不擠，不打鬧。
2、教育幼兒午睡時，保持良好的睡姿。
3、睡覺時，保證幼兒手里沒有任何危險物品，幼兒做到不咬被褥。
4、幼兒上下床時，教師應督促幼兒誰在上鋪的幼兒上梯子，一節一節上，在床上穿脫衣服要坐在床上，禁止幼兒站在床上穿脫衣物。
離園：
1、幼兒在整理自己的衣物和玩具時，不把自己的東西隨便亂扔，禁止在空中甩來甩去，以免傷到自己或其他幼兒。
2、安靜等候爸爸媽媽，爺爺奶奶來接幼兒。
3、在老師叫到幼兒名字的時候，幼兒才可以慢慢走到爸爸媽媽旁邊，拉上爸爸媽媽的手方可離園。
【2017幼兒園小班安全工作計劃二】 本學期我班共有幼兒37名,其中男孩23名,女孩14名,每一個孩子都是家庭的未來和新希望，讓他們平安、健康、快樂地成長是我們一直刻在心上的職責。本班幼兒部分都是新入園的小朋友，安全意識淡薄，為了培養幼兒的安全意識和學習簡單的安全自救方法，避免發生各類安全責任事故，確保教育教學秩序的穩定開展，針對我們小班幼兒的年齡特點和實際情況，我班制定了一份安全教育計劃：
1、生活安全
全面考慮小班幼兒年齡特點，尊重小班幼兒身心發展的規律，在安全的意識滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面、差異性的發展需要。
(1)堅持每天晨午檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現要及時沒收，并教育幼兒，和與其家長溝通。
(2)堅持每天為幼兒量體溫，體溫超過37.50c不入園。
(3)把好幼兒服藥關，藥一定要放在幼兒夠不到的地方，并寫好幼兒姓名。根據家長的服用要求，確保服藥及時、準確，嚴禁錯服、漏服現象的發生。
(4)嚴格執行衛生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈;保證桌椅的安全、衛生;定期消毒玩具;保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒;保證寢室干凈、并按時消毒，利用太陽無盡的能量，在天氣好的時候晾曬被褥，及時預防傳染病的發生，合理地安排好幼兒的一日生活;
(5)日常生活中，教育幼兒不動插座，以防觸電;不將手指放在門、窗處，以防夾傷;注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品;教育幼兒入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。嚴格書寫交接班記錄，及時清點人數和物品與接班教師交代清楚。
2、進餐、午睡安全
小班幼兒習慣把很多東西塞到鼻孔、耳朵、嘴巴、肚臍等有洞的地方，在一日生活中時常仔細留意，引導幼兒注意個人衛生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不潔凈、變味發霉的食物;進餐時一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前，預防燙傷幼兒。午睡時不玩衣物(如：扣子、珠子、發夾、拉鏈等)，不蒙頭睡覺，不拿玩具、物件睡覺，進餐、午睡時來回巡視。
3、活動安全
小班上學期對幼兒園環境不盡熟悉，幼兒在適應環境的探索過程中容易新奇。平時利用晨間談話、教學活動、游戲活動，對幼兒進行淺顯的安全常識教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。在常規培養中教育幼兒遵守活動規則，不攜帶危險物品參與活動(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，游戲中不做危險動作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不(打、推、咬、抓)人。
4、接送安全
來園、離園人流較大，幼兒園空間也較大，而且小班幼兒容易被環境的興趣點吸引，所以來園時要求家長送到老師手中，并與教師相互問好，不在園內其他地方逗留;離園時要求幼兒與教師道別，并說明來接者的身份，不跟陌生人離開或擅自離園。眼觀四路，要是家長自己在離開班級之后帶孩子在園內大型玩具區玩，一定要提醒家長看好孩子。如果有事不能來園，要及時、主動與班級教師聯系，教師及時做好缺勤情況登記。
6、家園共安全
利用家園欄、家長會、來園離園接觸等多種途徑，對家長進行安全知識的宣傳，宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動，請家長積極配合幼兒園做好安全教育工作，特別是加強交通安全的重視，在接送幼兒時遵守交通法規。提醒家長注意家居生活安全與家居活動環境安全(如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作)，引導孩子記住父母姓名、電話號碼等。
7、簡單自救方法
一、抓好安全工作，確保幼兒生命安全
安全管理是學校管理的重要內容，安全管理包括食品安全、飲食安全、人身安全、生命安全等等，將幼兒的生命安全放在首位是保證幼兒教育教學活動順利進行的前提，是保證幼兒教育發展的保障。
1、創設安全和諧的教育環境和生活環境
關于校園安全方面的考量，我想不僅要至上而下，也要至下而上，通過多種渠道增強幼兒的安全防護意識，教給幼兒多種自我保護的方法，讓幼兒在安全的環境中健康成長。首先，學校和國家有關部門，要加大幼兒安全設施的投入力度，不論是硬件還是軟件上，都要與時俱進，確實把幼兒的生命安全放在首位。近年來，幼兒園安全事故屢見，我們要吸取教訓，努力把安全隱患消除，不要心存僥幸心理，把每一個孩子的安全都用制度來保障。其次，保證兒童人身安全，學生每天由家長接送，接送學生時老師必須和家長見面。家長忘記接學生時，老師主動電話聯系，聯系不上的或等或送，直至學生與家長見面，杜絕陌生人領走學生或學生自己回家的現象發生。再次，我們的幼兒園老師，應該在平常的教育教學中，要引導孩子提高自我防護意識，利用早談、晨間活動、集中教育活動時間定時或隨機對幼兒進行安全教育。
2、通過各種方式教會孩子“自我保護”
教師要充分利用圖片或影視教育，引導幼兒觀察圖片、觀看電視，了解安全信息，并引導幼兒講述圖片或電視中看到的安全事故，并要求他們學會簡單的自救措施。例如，讓他們知道119、110等是什么警報，他們的作用等等；家里煤氣味濃烈，就應該打開家里窗戶等常識。教給幼兒一些與安全有關的基本生活常識，知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能亂碰，如小刀會割傷、開水燙傷、玻璃會扎手等。教會幼兒認識有關的安全標志和緊急情況時撥打的救援電話。同時，關于飲食安全方面的重要性也是不容忽視的，國家有關部門要加大對幼兒園飲食安全的監察管理力度，要把孩子的飲食安全抓好。人們常說“病從口入”，如果食品安全出了問題，那么孩子的生命就可能遭到威脅。由此可見，抓好安全工作是重中不容忽視。
二、抓好學風建設，建構健康向上的學習氛圍
良好的學風氛圍構建是幼兒園發展的關鍵，是實現教育現代化、提高幼教質量地重要保證。幼兒園管理要緊緊圍繞人文管理與制度管理相合的管理模式，構建積極、健康、向上的學習環境和氛圍。
1、加強科學化、民主化管理
加強科學化、民主化管理，不僅可以提高辦園水平，而可以從根本上調動教師的積極性，提高教學質量。要營造健康向上的學風、班風，制定班級公約是關鍵；形成良好的班風班貌，選出優秀班干部尤其必要。在教學中，教師要布置適合學前班兒童向小學生轉化的教室環境。，要提高學生積極參與的學習氛圍，鼓勵學生都參與班級管理工作，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有班級榮譽感。
2、通過培養小班干部來加強“管理”
培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，最好的辦法是培養各部門小班干部。班干部是班主任的左右手，因而要認真選拔小班干部、精心培養小班干部。同時，鼓勵小班干部大膽工作，指點他們工作方法，嚴格要求小班干部在紀律上以身作則，各方面給全班起到模范帶頭作用，帶好整個班集體。建立起健全學生學習和生活制度，營造良好的學風和班風，隨時調控學生的心理健康和思想行為。與家長達成共識，對學生保持統一的要求，按時與他們交換了解學生校內外表現，配合學校教育好孩子，給孩子搭建一個充滿希望的舞臺。
三、規范管理，提高辦學質量
“十二五”期間，國家出臺了一系列措施，力爭突破幼兒教育的一些瓶頸。同時明確指出，幼兒園要不斷完善自身條件，建立一系列行之有效、可操作的管理制度，以提高幼兒園的教學質量和促進兒童全面發展。
1、加強教師隊伍建設，嚴格考評“管理”能力
為了打造一支思想素質良好、業務能力過硬、學歷達標、骨干充足、構合理、相對穩定的教師隊伍，規范管理是必須要實現的。要設立有效的“管理”目標，讓個人工作目標和幼兒園管理目標相合，讓教師真正融入到幼兒園這個大家庭里來，時時、事事關心。在幼兒園的管理工作中，將日常工作流程化、規范化、人性化、科學化、合理化。構建目標管理體系，使每個教師明白自己的工作職責、目標和應達到的工作標準及要求；管理與工作能力進行詳細評估，并指出影響教師績效的主要阻礙和改進方向。幼兒園的管理要努力做到事事有標準、人人明責任、檢查有依據、考核有果。通過管理實踐對制度進行修改，最后形成細致具體、科學實在，具有較強的操作性。
時光荏苒，歲月如梭，轉眼間一個學年就過去了。本學年我仍帶小小班，一年來(特別是本學期)，在各位領導的關心、同事的幫助下，我和小小班的楊老師、鄧老師一起克服了班上學生多、年齡小、自理能力差等困難，工作兢兢業業、盡職職責終于圓滿的完成了幼兒安全、衛生、保育、教學等任務，小朋友在班上愉快地度過了一個學年的幼兒園生活。回首過去，感慨很多，現總結如下：
在日常生活管理方面，我對幼兒非常耐心，要求比較高。由于小班的孩子是初入園，并沒有常規意識，自理能力差，因此我從生活的每一個環節抓起。有的幼兒到幼兒園的時候不會自己吃飯，剛開始我耐心地喂他們吃，與此同時，更多的是教如何自己吃。他們把飯菜撒在桌面上、地上，我就耐心地指導他們學習正確的進餐習慣，鼓勵他們自己動手吃完一份飯菜，同時讓他們清楚放杯，掛毛巾的位置，會自己大小便，小便后能自覺排隊，不在廁所玩等，雖然都是些生活的瑣碎事情，但對與小小班的孩子來說并不容易，現在班上大部分的孩子都形成了良好的生活習慣。
在教育教學方面，小小班的孩子知識經驗少，動作發展不夠快，注意力容易分散，但他們模仿力強，有較強的探索精神，因此在小小班開展教學活動要能一下子吸引他們的注意力，我結合學生實際，采用童話式的教育，向幼兒教學的內容都采用小動物的形式出現，讓自己成為他們中的一員，從而更好地理解接受老師所傳授的知識，例如在開展音樂活動中，幼兒最喜歡開火車，模仿小動物叫、走等動作，我讓幼兒先學習一種小動物的樣子，再向他們講述這個小動物的故事，最后學習歌曲，在這個過程中，幼兒學習起來就覺得很容易，會唱的歌曲也越來越多了。
在保育、保健方面，作為小小班是最重要的，我在這方面盡量做到細心、認真，小朋友著衫較多，自理能力差，經常會尿濕褲子，因此我注意觀察每一位幼兒，及時幫他們換褲子，根據天氣的變化，及時幫助幼兒增減衣服，對有病吃藥的幼兒特別照顧，認真幫助幼兒吃好每一次藥，做好患病幼兒護理工作。
隨著幼教事業的不斷發展，家長要求的不斷提高，對幼兒教師的要求也越來越高，因此在今后的工作中，我會不斷學習、創新，努力做好本職工作。
一、班級基本情況
本班現有學前班兒童52人，其中男生25人，女生27人。達到學前班兒童年齡的有33人，有3人尚未年滿5周歲，家長接送的學生34人。三人進出學校南大門，已開出門證，方便家長進出學校接送孩子。
二、工作要點
1.班級活動。
根據學校工作計劃的安排，引導學前兒童開展各項學習和娛樂活動。活動之前要制定好計劃，保證安全，明確活動要求，力求取得活動的最好效果。確定好本學期活動的幾大主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班會活動、校園文化活動、家庭與社會活動等。
2.營造健康向上的班風。制定班級公約、形成良好班風，選出優秀班干部。布置適合學前班兒童向小學生轉化的教室環境。讓學生都參與班級管理工作(安全)，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有班級榮譽感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會。
3.培養各部門小班干部。班干部是班主任的左右手。要認真選拔小班干部、精心培養小班干部。鼓勵小班干部大膽工作，指點他們工作方法，嚴格要求小班干部在各方面都取得更大進步，在紀律上以身作則，各方面給全班起到模范帶頭作用，帶好整個班集體。
4.狠抓安全教育和安全管理。本學期學校還有較多的施工點，環境惡劣，安全隱患比比皆是，一不留神就會造成嚴重后果，所以，安全教育要天天講，時時講，每天要有負責的安全員(五人)，監控學生的下課活動。
5.建立起健全的學生信息網，隨時調控學生的心理健康和思想行為。力爭與家長達成共識，對學生保持一致的要求，按時與他們交換了解學生校內外表現，配合學校教育好孩子。
三、工作措施
1、認真制訂好適合本學前班的計劃，提前兩周細致計劃，并認真組織實施;
2、準備好學生基本情況多用表，認真填寫，力求完備;
3、了解學前班學生在家生活情況，教育學生養成良好的學習習慣、生活習慣和衛生習慣;
4、安全教育常抓不懈，每天強調;
5、堅持衛生工作，堅持每天查，詳細記。
四、具體安排
1、周一早晨檢查個人衛生(洗澡、剪指甲)、強調安全教育;
2、周二陽光活動;
3、周三作業檢查;
4、周四家庭關系;
本人本學期能嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，處處以一名教師的職業道德嚴格要求自己，敬業愛崗，為人師表，積極參加園內各項活動，認真工作，開展好班級各項活動。現總結
本學期本人擔任小班級組長和小一班班主任。擔任小班級組長，本人能在工作中處處以身作則。能團結小班級全體老師，能虛心聽取他人意見，共同完成幼兒園各項任務，如開展小班級集體備課;探討小班幼兒常規建立;組織老師設計主題活動;設計六一游園活動的游戲;制定年級組計劃等。在工作中，我處處以一名干部的身份嚴格要求自己，不計較個人得失，關心年級組的同事，組織各班互幫互助，一起制作活動區材料，共同設計各班主題環境。
擔任小一班班主任，能認真組織安排好班級的各項日常工作。如班級老師的分工，做好家長工作和班級環境的規劃和設計。帶領班級教師認真完成幼兒園各項任務，并組織開展了豐富的、具有班級特色的豐富活動。如：親子活動、主題活動;家長開放日活動;節日教育活動;六一游園活動;開展親子手工制作活動等。能根據孩子的興趣設計每一個活動，激發幼兒的探究欲望和學習的主動性、積極性。
本人在日常工作中能耐心細致的照顧好孩子的日常生活，并加強對幼兒自理能力的培養，手把手的教幼兒如何穿脫衣服、鞋襪，如何把衣服疊整齊;幫助幼兒改正不良衛生習慣。積極對幼兒進行自我保護的教育和培養，增強幼兒的安全意識。本人平時能積極向孩子們宣傳有關疾病預防的知識和方法，認真做好幼兒每日的出勤記錄，對未能及時入園的幼兒，通過打電話仔細詢問幼兒的情況，并做好記錄。積極開展體育鍛煉，發展幼兒身體動作的協調性。在活動中注意培養幼兒的安全意識，學習自我保護的方法。
在教育教學方面，我能深刻地認識到：時代在發展，社會在進步，教育教學觀念的不斷更新和變革，自身所掌握的知識滿足不了現代教育教學，所以我十分注重業務學習，不斷充實知識，提高文化專業知識水平。平時利用空余的時間經常翻閱有關幼教的雜志、書籍，從中了解最新的幼教動態，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，以科學的理論指導自己的教育行為，重視幼兒的素質教育，培養幼兒的實際能力。學習優秀教師的先進教育方法并認真做好摘記。與其他教師一起探討教育中碰到的一些問題，努力借鑒他人的優秀教學經驗，取長補短，來提高自己的教學水平
在家長工作方面，我能深刻認識到家長工作的重要性，我把每一位家長當成是自己的朋友，本著我的原則用心去和他們交流。處處站在家長的立場上進行思考，認真細致的做好家長工作。堅持每周一次給坐校車的小朋友家長打電話，加強與坐校車幼兒家長的溝通;通過發通知和寫信的形式，讓家長及時了解幼兒園和班級的各項活動;通過家長會的形式，讓家長了解我們的工作，支持我們的工作
今后努力的方向我還應加強業務鉆研，提高反思能力，隨時總結，不斷隨機教育的能力，爭取使我的工作更上一層樓。
下學期，我將會以更好地工作態度和工作精神投入于工作中，給孩子們一個開心的樂園。通過本學期的工作，我很幸運學到了不少東西，我深刻認識到：只有在以后的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。
小班下學期教學工作也將要結束了，作為小班的教師需要做好下學期的教學工作總結，那么關于小班下學期教師工作總結該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的幼兒園小班下學期教師工作總結_小班下學期工作總結范文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
目錄 小班下學期工作總結范文
幼兒園小班學期工作總結范文
小班下學期教師工作總結范文
小班學期教師個人工作總結
幼兒園小班下學期教師工作總結
小班下學期工作總結范文1轉眼，緊張而充實的小班下學期就要結束了，這學期中，有辛苦的付出，也有甜蜜的回報。在工作中我盡心盡力，任勞任怨，投入到工作中，和班內的其他兩位老師配合默契，進入這個班之后能馬上融入這個集體，并經常在一起商討工作、尋求辦法，共同做好班內的各項工作，能圓滿地完成本學期的各項工作。現將各項工作匯報如下：
一、師德方面
我積極參加園內組織的各項政治業務學習，會后總結學習體會，努力提高政治思想水平和業務素質。工作中我團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成領導安排的各項工作。我愛崗敬業，一直朝耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子努力。
二、教育教學方面
我從小班幼兒的實際情況出發，結合幼兒的個體差異，因材施教，認真備課，精心安排好每天的活動內容，組織好每個環節活動。在活動中，讓幼兒在游戲中學習，使幼兒真正玩中學，學中玩，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。這也是我一直以來堅持的努力方向。
現在教育教學觀念在不斷更新和變革，我們應注重業務學習，不段充實自己，解剖自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。我也體會到在有幼兒園這個團結、向上的群體中，進步是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，積極向有經驗的老師學習請教，做中學、學中做，不段積累經驗，使自己的業務水平有所提高，有所發展。
四、與家長交流方面
平時，我總是熱情地接待每一位家長的到來，和他們聊聊天，了解幼兒在家的表現情況。在平實的語言中討論教育孩子的方法，聽取家長提出的要求和寶貴意見，充分與家長做好同步教育工作，并在親切的交談中增進家園的感情。下學期我希望家長和我繼續共同努力，共同配合，轉變教育觀念，以便較好地為我們的孩子所服務。
本學期在忙忙碌碌中結束了。在小班，我學習到了寶貴的經驗，這對于我今后的工作有非常大的幫助。但這還遠遠不夠，終身學習應成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識不能滿足未來發展需求的時候。我要與時懼進、勤奮讀書、充實自己，要努力使自己成為一條源遠流長的大河，常流常新。
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幼兒園小班學期工作總結范文2歲月似乎只是彈指一瞬，一學年的工作就結束了，回顧一年的工作，在各位領導、老師的支持和幫助下，我認真的做好各項工作，取得了良好的成績。現把這學期的班級工作總結如下：
一、班級現狀分析：
本班是小班，共有幼兒44人，其中男孩22人，女孩22人，經過1年的幼兒園生活和有計劃的常規訓練及教育，孩子們在各方面都有了很大的提高，求知欲望也相對的增強，對唱歌、跳舞有一定的興趣，并能用簡單的語言表達自己的愿望。
二、師德方面：
本人熱愛集體，積極參加園內組織的各項活動和鄉教研活動，不遲到不早退，不缺勤，服從分配，團結同事，愛崗敬業，熱愛幼兒，做孩子們的朋友老師，媽媽老師，細心周到的照顧幼兒，做到既教書又育人。
三、保教工作方面：
我班是小班，開學初插班幼兒對新的、陌生的環境會產生膽怯心理，來園情緒極不穩定，時有哭鬧現象，今年，我們實行是在原有備課的基礎上創新及反思，我和配班老師細心的研究備課，并把自己的創新詳細記錄，為了能讓孩子愉快的接受知識，我認真研究教材，力求吃透教材，把握重難點，深入細致的備好每一節課。
認真上好每一節課，上課時注意調動幼兒的積極性，發散幼兒的思維，注重幼兒綜合能力的培養，并有意識的培養幼兒思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高幼兒思維素質，并注重參閱各種雜志，集中別人的優點確定自己的教學思路，制定符合幼兒認知規律的教學方法和教學形式，注意弱化難點強調重點，只有通過多種渠道不斷的學習才能提高自己的教學水平。對原有的備課，我都靜下心來，認真研究每一個環節，取長補短，每上完一節課，都認真進行反思，把孩子接受知識的情況、授課過程中出現的失誤和應該怎樣改進都記錄下來，保證教學質量。
堅持聽課，抓住每次外出學習的機會，注意學習其他老師的教學經驗并運用到自己的教學中去，真正做到學有所用。通過公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，也使我意識到了自己在教學方面的一些不足之處。
四、家長工作：
一個班的工作能否得以順利開展，離不開老師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長們的支持和配合，家長工作是教學中的重中之重。幼兒年齡小，自理能力較差，家長們不放心是在所難免，為了使家長信任、支持和配合我們的工作，我采取了以下措施：
教師與家長形成教育合力，做到家園同步，因此我把家長工作當重點來抓，培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，更全面的掌握每個孩子的特點。
五、安全工作：
幼兒園里無小事，安全責任重泰山。我們盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法，在班內形成互幫互助的良好氛圍。今年我班在我們兩位老師的高度警惕和細心照顧下，我班無任何事故發生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強安全教育工作，使寶寶安安全全、快快樂樂在幼兒園度過每一天。
六、存在問題：
1、我班個別孩子表現太自由、自我約束能力差，還有個別幼兒膽量太小，見到生人不說話，不能大方與老師交談等等。
2、生活自理能力整體上發展不平衡，有的很能干，有的依賴性很強，愛等待而不去嘗試學習鍛煉。
3、在幼兒園發生的事情，不會當時找老師解決，而是過后讓家長告訴老師存在這樣的現象。
七、努力方向：
在本學期做的好的方面我們會繼續保持。如：幼兒智力發展非常的見成效，常規檢查非常不錯，我班幼兒到園情況得到領導好評，但我們也會正視自已的不足之處，針對以上問題進分析、解決，在生活常規上還須加強幼兒的訓練，提高班級管理水平，努力把今后的班級工作開展的有聲有色。
班主任的工作細碎而又繁瑣，在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作更上一層樓!
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小班下學期教師工作總結范文3不經意中，20_年下學期結束了，這意味著我們和孩子們要給“小班”畫上句號了。去年來幼兒園還哭哭啼啼的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了。看著這些可愛的孩子們，不禁回想起這學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……“為了每一個孩子都有進步”，是我們為之不懈努力的動力。在本學期中，我們竭盡最大的努力，注以最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一學期的工作。
生活自理能力方面：
幼兒的發展是在活動中實現的，孩子是生活的主人，小班生活活動豐富的內容，不僅使孩子們獲得了生活的本領，更重要的是體驗了自我的價值，獲得了自信。
1、我們利用各種教學活動、游戲，積極的引導孩子吃完自己的一份飯菜，不浪費一粒米。
針對能力差的孩子不厭其煩，手把手地輔導他們自己用餐。我們還請用餐習慣好，吃得又快又干凈的孩子發勺子，以此來鼓勵其他孩子吃得再干凈些、再快些。現在我們班孩子的用餐秩序和習慣有了很大的提高。
2、隨著天氣的轉暖，孩子們的衣服減少了，我們就鼓勵孩子們午睡時自己穿脫衣褲、鞋子;
小便時，試著自己拉好褲子，然后老師檢查。慢慢的，孩子們都學會了自己拉褲子。對能力差一點的孩子，老師還手把手的幫忙。現在大多孩子都有了一雙能干的小小手。
小班的孩子正處在“我自己來”的關鍵時期，我們要善于放手，讓孩子自己去嘗試，探索，體驗，放手讓孩子做自己想做的事，給他們這個學習和發展機會。
行為習慣方面：
孩子的行為習慣是在有條不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的，因此要做好并堅持每日生活常規。本學期，孩子們在聽信號行動方面進步很大，不管自己在做什么事情，例如在玩玩具的時候，只要一聽到老師的琴聲孩子們就會迅速安靜下來。能正確分辨坐好、靜息等行為的琴音。并且能快速的將小椅子靠桌子坐坐好，靜靜息。
行為習慣的培養過程讓孩子們也可以享受到一定范圍的自由，從而表現出自得其樂，不拘束不壓抑的心情。良好的行為習慣也是孩子們心情舒暢的重要保證。
衛生保健方面：
我們班注重保教并重，細心關心每一位幼兒，照顧他們的生活，為他們提供衛生舒適的生活學習環境。每天嚴格按要求進行常規消毒、打掃衛生;認真組織好孩子的一餐兩點;管理好孩子的一日生活;配合保健老師做好保健工作。
教育教學方面：
隨著春的腳步漸漸臨近，自然界萬物復蘇，小花池作為幼兒園的一個教育環境，是豐富孩子自然常識、激發幼兒探索的有趣的小天地。于是，我們和孩子們展開了一系列探索、種植活動。小朋友們選擇自己喜愛的豆寶寶進行種植，他們有的選擇了紅豆寶寶，有的選擇了黃豆寶寶、綠豆寶寶...并響亮地叫出了這些豆寶寶的名字，然后進行種植觀察。每個孩子小心翼翼地將這些豆寶寶種入泥土中，給豆寶寶澆水時各持己見，有的說：“水放少點好!”，有的說：“不行!要放多一點!”還有幾個孩子急著跑來問：“老師，要放多少水呀?”我們不急著把答案告訴他們，只是請每個小朋友按自己的想法給豆寶寶加水，并請他們觀察杯中的水量，孩子們發現：大家放的水，有的多，有的少，各不相同。“到底誰的豆寶寶長得更好呢?”孩子們一定會探索到更多的小秘密。
媽媽的愛是偉大的，無私的，孩子們享受著媽媽的愛，卻無法理解媽媽的這一份關愛。為了讓孩子們體驗媽媽對自己的關愛，我們還利用“三八婦女節”開展了“說說我的好媽媽”活動，和孩子們討論“媽媽為我們做了哪些事，為什么要那么做”，孩子們說出了很多他們自己的理解，體會了媽媽對自己的關心。孩子們還在老師的引導下說出了很多關心媽媽的方法，并了解了“愛”的多種表達方式。
孩子們還用自己的歌聲和舞蹈歡慶了自己的節日——“六一”兒童節。
家長工作方面：
我們總是積極主動地與家長溝通，充分利用晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。我們還利用“家長園地”及時向家長提供一些信息資料。對于有問題的孩子，及時與家長交換意見，取得一致的教育方法。使用家園聯系冊、電話多種形式進行訪問。這使我們更了解幼兒在家的情況，使我們能有針對性地開展幼兒的教學工作，而且還能促使我們跟家長的相互理解，使關系更密切。通過一學期的家園聯系，我們和家長之間建立了和諧友好的關系，贏得了家長的信任、贊譽和支持。
存在的問題：
1、幼兒的各種行為習慣，如“三輕”：輕聲說話、玩具輕拿輕放、走路輕。
以及傾聽習慣需要不斷提醒，不夠自覺。所以，應堅持不懈，幼兒才能養成良好的習慣。
2、在學習習慣上，有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂意發言，但不愛動腦筋有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮...
努力的方向：
1、總結上學期的經驗，根據幼兒的年齡特點制定出適合幼兒的計劃，并能在一日生活中經常鞏固、復習。
2、精細動作的加強培養。
主要通過穿珠子，捏橡皮泥等手段來進行訓練的。除了正常的美工課外，我們還要充分利用晨間活動前、離園前、午飯后或區域活動時這段時間讓他們來進行練習，循序漸進地進行。
3、繼續加強對幼兒自信心的培養，特別是班內比較內向膽小的幼兒，平時要多利用時間與他們進行交流、溝通，每天給孩子一個充滿愛心地抱抱，讓孩子感受到你對他的愛。
通過一學期的努力，孩子們取得了很大的進步。讓孩子健康活潑的成長是我們每位老師的心愿，在以后的保教工作中，我們會隨時的關注孩子的一點一滴，讓每個孩子都快樂的成長。
孩子的快樂，是對我們工作的鼓勵;家長的滿意，是對我們工作的肯定。學期的結束，留給我們很多的思考：如何繼續培養幼兒的生活自理能力、如何再為幼兒創設更好的環境，特別是在如何注重個性，因人施教方面，我們的實施還是比較欠缺的，在新的學期里我將繼續努力，取長補短，爭取把班級工作做得更好。
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小班學期教師個人工作總結4曾經在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。工作以來，我一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作， 希望自己成為一名智慧愛心型的優秀幼兒教師，也一直朝著這個目標奮進。在本學期我的主要工作如下：
一、教師崗位職責
1、、全面負責小班的保教工作，認真貫徹《幼兒教育綱要》及《幼兒園工作規程》的要求，對幼兒實施科學教育，促進其身心健康和諧地發展。
2、、認真執行“職業道德規范”，為人師表，態度和藹可親，堅持正面教育，面向全體幼兒，尊重幼兒，使幼兒個性得到發展。
嚴禁體罰和變相體罰幼兒。
3、、按全園教育工作的要求，結合全體幼兒年齡特點和個性差異，制定本班教育工作目標及計劃、月重點、周計劃，并組織實施，期末做工作總結。
4、加強備課，努力鉆研教材，不斷改進教育方法，提高教學質量，自制玩教具，豐富課堂內容，運用直觀形象的教育方法、形式，組織幼兒的一日活動，并在活動中注意觀察、填寫觀察記錄、教育筆記。
5、教師嚴格執行安全制度，以防各種事故發生。
6、培養幼兒良好的生活衛生習慣。
嚴格執行幼兒一日生活制度及衛生保健制度，指導并配合保育員管理好本班幼兒的生活和衛生保健工作。
7、加強業務學習，在園長、教研組長的指導下，積極開展教育活動、教改試驗，并及時進行總結。
8、負責組織幼兒大型的教育活動，如：慶祝活動、運動會和外出游玩等。
9、經常性與家長保持聯系，了解幼兒家庭的教育環境，共同商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務。
10、嚴格執行園里的各項規章制度。
團結同志，共同做好本班工作。并接受領導的檢查和指導。
二、保育員崗位職責
1、熱愛本職工作，加強學習，不斷提高職業道德水平和業務水平，不怕臟、不怕累，全心全意為幼兒服務。
2、嚴格執行衛生保健制度，做好室內外包干區域的清潔衛生工作。
每天小掃除，周末大掃除，活動室、寢室經常開窗通風，確保室內空氣流通，隨時沖洗做到無污跡、無臭味、無蒼蠅。
3、嚴格執行衛生消毒制度，飯前清潔餐桌，餐具餐餐消毒毛巾、玩具定時清潔消毒。
幼兒被褥、床單、枕巾定時換洗翻曬。教室寢室定期進行紫外線消毒并做好記錄。
4、配合教師全面細致地照顧好幼兒一日生活，培養幼兒進餐、引水、入廁、睡眠等方面良好的衛生習慣。
中大班保育員負責指導值日生工作，認真做好幼兒交接工作。
5、實行分餐制，幫助指導幼兒餐前洗手、餐后漱口，進餐時保持清潔安靜愉快，使幼兒吃好吃飽。
6、午睡前為幼兒鋪床，給幼兒脫衣褲，起床后幫助幼兒穿衣、穿鞋、疊被，對個別大小便膩在衣褲上的幼兒要及時擦洗換上干凈衣褲。
7、保證幼兒新鮮開水的充足供應，口杯每天刷洗，每周消毒。
8、貫徹預防為主的方針，根據氣溫變化隨時增減幼兒衣物，注意觀察幼兒的活動飲食、體溫、精神等狀況，發現問題及時報告保健醫生。
配合教師開展幼兒游戲和戶外活動，配合保健人員做好疾病防疫工作，杜絕傳染病蔓延，一旦發生傳染病，在保健醫生指導下進行檢疫、消毒、清洗工作。
孩子們馬上就要升入中班，成為哥哥姐姐了，真是快啊!看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……
(一)保教工作：
1、提高幼兒的自理能力。
在一日生活中，我們注意孩子的冷暖、安全，及時提醒他們飲水、擦汗，根據天氣變化增減衣物，督促其養成良好的生活習慣。此外，我們還開展了形式多樣的生活自理能力訓練，如：我會自己吃飯、我能把小手洗干凈、我會穿脫衣服、口渴了怎么辦等，讓幼兒懂得自己的事情應該自己做，使幼兒形成初步的自我服務意識。值得一提的是，針對班級個別幼兒嚴重挑食的現象，我們兩位老師堅持鼓勵、引導和家園配合的原則，逐步幫助其克服不良飲食習慣。學期末，班級幼兒挑食現象有很大改善，特別是沈杰裔小朋友，從剛開始的嚴重挑食到現在基本每天都能把飯菜吃得干干凈凈，其間的變化真是大，真讓我替他高興。
2、培養幼兒良好的常規。
俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”幼兒良好、文明的行為習慣是班級開展工作的保證。在日常教育中，我們注重多途徑、多渠道對幼兒進行行為習慣的培養。首先，我們運用音樂來進行常規訓練，把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個環節，這樣，使我們的管理更加規范，常規更加好。其次，針對本班個別幼兒時而發生的爭執、攻擊性行為等，我們采取了一系列的教育措施。首先，在集體教育活動中，通過組織各種形式的活動，讓幼兒懂得同伴之間互幫互助的好處及爭執甚至動手帶來的壞處。學習用商量的、禮貌的語言和同伴說話。再次，抓個別教育，針對班上有攻擊性行為的突出個體，進行全面教育。最后，樹立榜樣，通過分發小紅花，評選好孩子等手段，激發幼兒改正缺點、爭取進步的愿望。
3、重視幼兒的體育鍛煉。
我們利用早操、戶外活動、集體游戲等形式，激發幼兒對體育運動的興趣，使得幼兒喜歡參加體育活動，并從中體驗運動的樂趣。同時，我們加強對幼兒進行安全教育和疾病的防治工作，促進了幼兒的健康成長。
4、認真開展主題教學活動。
期初，我們根據幼兒的實際情況認真制定，中期還對課程的設置進行了審議，發現不妥的地方及時進行調整。平時認真做好集體備課及課后審議，以便把更好的活動展示在幼兒面前。小班幼兒雖然年齡小，但作為有思維能力的個體，他們對環境有自己的要求。所以我們按照幼兒身心發展的特點設計環境，讓孩子成為環境中的主體。比如開展主題活動時，我們為每個主題都設計了主題墻，便于幼兒學習與操作。環境能育人。在布置環境中，我們也注重孩子各方面能力的培養，讓孩子與我們一起美化生活學習的環境，將他們的作品都上墻，以此提高了幼兒各種剪、畫、撕、貼等各種技能，充分發揮了幼兒的主動性、積極性，讓幼兒在環境中學到更多的知識，掌握更多的技能。
5、注重幼兒自主性的發揮。
在組織活動的過程中，注重師生互動，特別注重游戲性在活動中的運用。針對小班幼兒的年齡、心理、認知特點，我們老師多以合作游戲者的身份參與到幼兒的活動中，以自身的行為來吸引幼兒的注意，來激發幼兒主動學習的愿望。對小班幼兒來說，一次教學活動并不能掌握，而只有在直接的感知和體驗中，通過不斷的重復才可以穩定鞏固。因此，同樣的活動內容，我們會投放到區角活動、自由活動和日常生活活動中，通過老師實施個別化教育才能達成目標。情緒的外露、易感是小班年齡階段幼兒的特點。小班集體教學活動，往往需要教師充分調動幼兒情緒，通過群體間的情緒相互感染，才能讓幼兒體驗參與集體活動的快樂。
6、開展豐富的班級活動。
為了促進幼兒各方面能力的發展。本學期，我班開展了“比比誰吃得又快又干凈”、“穿脫衣服比賽”、“小小故事會”、“親子歌唱表演會”、“拍球比賽”等活動，大大提高了幼兒的生活自理能力、語言表達能力和動作協調能力，增強了幼兒的自信心和成就感。
(二)家長工作
1、在開學初我們首先對新生和部分老生進行了家訪，了解他們的情況。
我們詳細詢問了幼兒在家的一些生活習慣，以及一些特別需要我們注意的地方，并進行記錄、整理。同時也讓新生和家長對我班的兩位老師有所認識和了解我們的主要活動。同時，我們也針對班級個別幼兒和家長的情況進行了家訪，向家長反饋上學期幼兒存在的問題，并和家長一起探討共同教育的方法，從思想上和方法上達成共識，促進孩子的成長。
2、充分利用“寶寶成長檔案”、電話、“家校路路通”等手段向家長反饋幼兒在園的學習情況和班級最新的活動情況，加強家園聯系。
我們堅持每月發放一次《寶寶成長檔案》，向家長匯報幼兒的點滴進步和存在問題，以及回復家長的建議和意見。運用“家校路路通”向家長介紹教學活動的進度及請家長配合的事項，交流幼兒在園的表現等。
3、與教學活動相結合，積極開展“親子活動”。
“六一”到了，我們組織家長來園參加半日活動。不但讓家長了解了我們的教學內容和教學形式，以及孩子在園生活學習的情況，同時也讓家長參與到班級的教學活動中，并且拉近了家長和老師、家長和家長之間，以及小朋友和小朋友之間的感情。
4、定期更換“家長園地”中的內容，根據家長關注的，或近期出現在我班幼兒身上的一些問題，選擇相應的幼教文章，介紹給家長看。
5、通過幼兒園網站及時向家長傳遞班級的最新活動信息。
我們平時重視收集幼兒每個活動的精彩影像，然后上傳到班級主頁上，讓家長了解我們的活動，看到孩子在幼兒園的快樂生活。
讓孩子快樂地學習、快樂地生活是我的目標。我將在今后的工作中繼續努力、不斷學習，認真負責地將工作做好，讓孩子們度過一個快樂的童年。
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幼兒園小班下學期教師工作總結5光陰荏苒，歲月如歌，不經意中，20_年下學期接近了尾聲，這意味著我們和孩子們要給“小班”畫上句號了。和孩子們在一起的生活總是那樣令人回味，他們的純真與質樸常會喚醒我們的美好童心，可美好的時光總在你不經意的時候悄悄地溜走。看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……“為了每一個孩子都有進步”，這是我們為之不懈努力的動力。在這下學期中，我們竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一學期的工作。現將這學期的工作總結如下：
一、細心呵護，做好保育工作
在日常生活中我們本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務，從每個細節上切實照顧好他們，天氣好的時候，我會帶他們出去散散步，天涼時，提醒他們添加衣服的同時，也不剝奪他們去戶外活動的權利……孩子即將升入中班，他們覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，于是我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。經過一學期的努力，幼兒的動手能力有了明顯的進步。在對幼兒進行生活照顧的同時，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極參與活動。
二、教育教學的靈性發展
現在使用的《建構式課程》中，雖然進行了社會、語言、健康等領域的劃分，但在實際的教學中我們往往都是打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合，以更好地使課程適應并促進孩子的發展。作為班主任，我覺得我們不能依賴教材，而要抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。
根據教材中各個主題的目標，精心地備課，使每個活動的目標不僅能很好地體現主題目標，更突顯該活動的目標。在課前準備方面，充分發揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料。在活動中，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，生生交流，充分體現幼兒的主體性，更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化為大家的知識。
這個過程中，我經常為孩子們的創造潛能而驚訝和感動。活動中努力做到動靜結合，寓學于玩，學得容易，學得輕松，學得愉快。活動后，積極地反思，使自己能迅速地找到活動實施的不足，努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行，通過自己的實際行動讓幼兒真正的成為活動的主體。
聽故事，培養幼兒的傾聽習慣是我們班的一個特色，由于幼兒的年齡小，不少幼兒在集體活動中樂意發言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話，看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽，常常會說一些與當前無關的話題，缺乏良好的傾聽習慣。良好的傾聽習慣有助于幼兒提高語言能力、養成良好的學習習慣和意志品質，我們覺得有必要抓緊培養幼兒良好的傾聽習慣，本學期我們利用在課堂教學、課間休息時間、離園前后等時間引導幼兒安靜地反復傾聽故事，隔一段時間請幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了。
在培養傾聽習慣的同時，我們也注重在各項活動中培養幼兒樂意與同伴交流，大膽發言的好習慣。如在活動中，我們經常引導幼兒用語言講述自己操作的過程或結果，引導幼兒用自己的語言表達對歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發言，并在各種活動中要求說話完整，學習用較恰當的語句表達。因此我班幼兒的語言發展能力比較好。
當然戶外活動也我們也很注重，因為這是孩子們最自由、最釋放的時候，但大多數時間孩子們只能在老師的組織下開展游戲，每天玩著幼兒園固有的體育器械，久而久之，孩子們早已記住了每天所玩的玩具，興趣不是很濃。為了讓幼兒有更多的游戲活動材料，這學期，我們用很多廢舊物品制作半成品，如制作了“跨欄”、“沙包投準”、“扣紐扣”“毽子”等活動材料供幼兒活動使用，發展了幼兒的想象力和創造力，使他們在游戲中學習、在娛樂中學習。
三、人之初，性本善，說品德行為
我們通過各種朋友間要互相團結友愛的故事，讓幼兒了解小朋友之間應該團結，平時及時發現一些好的行為等，如：互相幫助扣扣子等，及時表揚，逐步形成互相幫助的良好品德，像__、__等小朋友能幫助其他小朋友系鞋帶、拉拉鏈等，我們就及時給予肯定和表揚，鼓勵其他小朋友像她們一樣。慢慢地愛幫助別人的小朋友多了，守秩序的小朋友也多了。看到這種場面真的很高興，不過也有些小朋友愛欺負別的小朋友，例如：__、__等小朋友總是會欺負別的小朋友，一會就有小朋友來告狀說他們又在打人了，于是經過一段一段時間的留意、觀察，及時發現他們不好的行為
時間過得太快了，似乎剛來這里，這個下學期就已經結束了。在這個下學期中我做了不少工作，取得很多的寶貴經驗，當然，也有些地方不盡人意。不過，在整個學期當中，我對工作充滿了極大的熱情，我深深的熱愛這份工作，我會努力工作，嚴格要求自己，虛心請教。
從本學期開始我們課根據《綱要》的精神及小班幼兒的年齡特點及教育要求，精心設計了一個又一個生動有趣的主題活動，將“環境創造、家園共育、活動區域活動和日常活動”都作為課程的組成部分：和幼兒一起布置主題活動中的環境;展示出幼兒在多種活動過程中的作品，在顯性和隱性的環境中反映主題的內容。區域游戲活動的創設和教學工作活動是密不可分的，本學期我一直不斷的在改進班級的游戲區域活動。通過對幼兒在活動區里的行為進行觀察，我們及時對活動區的目標和材料進行調整，也看到孩子們的能力在活動區里得到了發展。
