時間：2023-06-01 09:09:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一生物，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、動植物細胞分裂方式；
2、精細胞與卵細胞產生方式與作用；
3、系統具體內容以及各種系統的作用；
4、顯微鏡的具體組以及操作方式；
5、鑒定食物中含有淀粉、糖類、脂肪的主要方法及其操作步驟；
6、消化功能的含義以及具體功效；
7、人體的基本組織；
8、單細胞與多細胞的形態特征以及生命活動特點；
9、生物圈具體內容以及功能作用；
10、生物的具體分類。
（來源：文章屋網 ）
摘要：
隨著教育理論的發展趨勢，全世界已經明確提出了數百種教學策略。在這里的許多教學策略中，越來越多的注意力被放在課堂教學指南中來創建教學情境。高度重視學生學習方法的具體指導，營造更加熱烈的課堂氛圍。本文將教育教學理論運用于初中生物探究式課堂教學，結合多年的初中生物一線教學實踐和兩年的對照實驗教學，運用對照實驗法、觀察法、訪談法等方法對初中生物探究式教學實施基礎，以及初中生物探究式教學設計與教學模式進行了精心的探索與實踐，旨在提高初中生物探究式教學的有效性。
關鍵詞：初中生物；探究式教學；教學設計；教學模式
一、探究式教學方法的教學程序
（一）初中生物探究式教學設計探索——以“兩棲動物的生殖和發育”為例
1.教材分析
人教版本節內容，主要涉及“兩棲動物的生殖和發育”以及“生物與環境條件的關系”兩個二級主題，意在讓學生達到具體的內容標準的同時，了解兩棲動物的生殖和發育過程中對水的依賴，并通過調查和資料分析，認識水域環境直接對兩棲動物生殖發育乃至種群的生存產生影響，由此引導學生主動去關注周邊的環境并保護環境。
2.教學目標
（1）知識與技能
說明兩棲動物的繁殖和發育過程。發展趨勢：協作與溝通的能力；提出問題的能力；收集和解決信息內容的能力；解決困難的能力和與他人相處的能力。
（2）過程與方法
小組合作學習獨立選擇感興趣的主題進行研究，并在老師的特定指導下選擇多種研究方法，例如現場調查，社會調查和問卷調查。在早期科學研究的基礎上，同一小組進行了分析和討論，總結了報告材料，在課堂上進行了報告，并與所有學生進行了交流。
（3）情感態度與價值觀
掌握兩棲動物的生存狀況，訓練學生熱愛大自然，珍惜生命，了解人與環境和諧發展趨勢的現實意義，提高學生的保護意識。鼓勵學生養成良好的生活理念，自信，激情和感激之情，并用自己的愛心創造幸福的生活。
3.教學重點、難點
（1）重點
舉例說明兩棲動物的繁殖和發育過程，讓學生反思并培養對生命的熱愛；了解增長和發展的定義；培養學生保護生態環境的觀念。
（2）難點
說明兩棲動物發育的不同階段的特征，以及兩棲動物的生殖生長和發育與自然環境之間的關系。
4.本課中用到的科學探究方法
調查法、觀察法、收集與分析資料法
5.教學前的準備活動
（1）教師活動
①布置學生收集有關環境污染與生物關系的資料；
②準備好上課用的各種攝影照片、多媒體課件、音像資料、自學問題卡片、課堂和課外應用探究實驗題等。
（2）學生活動：通過實踐收集兩棲動物生殖發育與環境關系的相關資料。
6.教學過程
（1）第1環節：引入本課
教師活動：關于兩棲動物你了解多少？
學生活動：學生積極發言
設計意圖：了解學生的前概念
（2）第2環節：明示教學目標
教師活動：給出本節教學目標
學生活動：學生讀懂本節教學目標
設計意圖：學生明了本節教學目標課堂學習做到有的放矢。
（3）第3環節：青蛙的生殖與發育
教師活動：展示青蛙的生殖與發育的自學問題卡片，要求學生抽取卡片；播放青蛙發育過程的視頻；小結青蛙的生殖與發育的內容。
學生活動：抽取自學問題；小組合作學習；小組匯報自學問題答案。
設計意圖：“舉例描述兩棲動物的生殖和發育過程”即易錯點。
（4）第4環節：兩棲動物的生殖發育與環境條件
教師活動：設問：環境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響？組織學生匯報各自收集的有關環境污染的資料。
學生活動：學生展示各自收集的相關資料；并樹立主動去關注環境,保護環境的意識、保護生物意識！體會生物圈每一位成員的平等地位。
設計意圖：學生實踐“調查法”，直擊本節難點：“兩棲動物的生殖發育與環境的關系”即易錯點，并提高了實踐能力。
（5）第5環節：課堂鞏固
教師活動：展示習題與點評。
學生活動：小組合作完成與交流。
設計意圖：重視檢測學生知識目標的達成，且習題的教學目標針對性強。
（6）第6環節：保護環境的實踐活動與課后參與實踐
教師活動：發動全班同學積極參與擬訂保護環境的倡議書，并參與到學生保護環境的實踐活動中。
學生活動：全班同學與教師一起參與此次活動。
設計意圖：使學生的靈魂得到洗禮，珍愛生命、保護環境的情感油然而生。
（二）分析、討論
從上述例子可見，與其他教學方法相比，探索式教學方法具有以下一些特點：
1.以生物科學的基本研究方法，以認識規律訓練學生。
2.教師提出問題和創設問題的清景。這有助于引起的學生學習和興趣，調動
他們學習積極性，使他們能按計劃有目的地去認識事物。
3.學生在探索過程中，積極展開思維。這有助于培養他們的觀察能力、實驗操作能力以及分析、歸納和自學能力。
4.在討論和解決問題以及評價過程中，鼓勵和允許學生用不同方法解決問題
或得出不同結果。這有助于形成一種生氣蓬勃的課堂教學氣氛。
5.更主要的是探索式教學方法把傳授基本知識、訓練基本技能和培養學生獲
得知識的能力三者緊密結合起來，體現了以啟發思維為核心的教學思想。
二、建議
（一）教師要勝任探究式教學，應加強自我學習
探究式教學相比傳統教學，課堂的生成性具有不確定性即課堂的靈活性強。在這樣的課堂中，教師只有做到了知識“海量”，并具備了較強的自身素養，才能充分發揮在探究式教學中的“導學”作用。在以往的教學實踐中，很多教師正因為是對探究式教學的不勝任，所以對探究式教學釆取逃避的態度。因此，教師只有不斷加強自我的學習，才能游刃有余地進行探究式教學。
（二）一線教師應積極開展探究式教學的評價研究
從選題開始，“如何評價研究的效果？”這一問題一直困擾著筆者，其實質是探究式教學的評價體系尚未成型。日常教學中教學評價能折射教學的成敗，傳統的紙筆測試已無法滿足探究式教學的需要。筆者認為每一種不同類型的教學方式都應有自己的教學評價體系。如能建立一套科學的探究式教學評價體系，就能促進探究式教學的快速發展。作為一線教師應積極開展探究式教學的評價研究，為探究式教學的發展貢獻自己的力量。
參考文獻
初一開學第一周周記（一）
時間過得可真快。今天的我，已經不再是經常哇哇大哭的小朋友;今天的我，已經不再是課堂上插嘴的不懂事的小學生;今天的我，是成長許多的，朝氣蓬勃的初一新生!
邁進了期盼已久的學校大門，一切的一切似乎都讓我感到新鮮。校園坐落在紫金山的懷抱下，顯得那樣美麗。偉人雕像、櫥窗，充滿了人文的氣息;紅色的跑道、綠色的足球場，讓人倍感親切。心懷愉快，走進了未來三年的初一七班。看著一個個陌生的面孔，我更是充滿了信心：我一定會交上新朋友，一定會融入到這個新的集體中去!
開學的第一天，是我最最難以忘記的。這天的第一堂課是生物課，班長讓我們伏桌靜，等待老師到來時，我心中便浮現出一個接著一個的問題：老師是男的還是女的?老師兇不兇，嚴不嚴?在疑惑中，我們的生物老師進來了，她戴著一副紅框眼鏡，不是很兇。我感覺到，開學的第一堂課是那樣的有趣，似乎把我帶入了一個奇異的生物世界。后面的幾堂課，同樣是那么有趣，老師在講臺上繪聲繪色地講課，同學們則認真聽講，每當老師提出問題，我都會認真地思考……這第一天，就讓我感到了初中生活地趣味性。
漸漸地，漸漸地，我有感到了初中于小學的不同：老師講課的速度快了，作業也布置的多了。這讓我感到了一點壓力，不過，沒有壓力，學習有怎能提高呢?
在初中里，我一定會更加努力地學習，取得更好的成績!
初一開學第一周周記（二）
似水流年，今天的我們已不再是在草地里玩過家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學生；今天的我們已經告別童年，走向青春。帶著對未來的憧憬，我們來到了人大附中，走進了初一生活。
上初一了，第一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學們相處是那樣融洽、愉快；現代化的圖書館、電教中心、絡中心以及實驗室又讓我流連忘返。這一切與小學都有著很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。
上初一了，第二個感覺是對未來的憧憬與向往。開學典禮上，我們懷著激動的心情把美好的心愿系在氣球上，放飛到藍天。大家的愿望各色各樣，有的希望做個音樂家，把中國的傳統音樂推向世界；有的希望做個記者，讓全人類都為中國今天的飛速發展而驚嘆；有的希望做個文學家，讓人們聽到社會角落里的弱小聲音??理想要通過行動才能實現，初中這三年，我們會給未來打下堅實的基礎，朝目標一步步邁進。
1 科學史微課培養學科素養
生物科學史記錄著生命科學的研究歷程，是科學家思維和智慧的結晶，蘊含著豐富的科學思想、方法、精神及態度等，對于培養學生生物學科素養起到極大的促進作用。
以“光合作用科學史”為例，教師在微課中可以動畫形式呈現科學家的探索過程：先讓時光回到17世紀，當時人們都深信2世紀博學家亞里士多德的觀點認為小小的種子之所以能長成參天大樹，是由于“土壤汁”變成的。比利時的科學家海爾蒙特通過柳樹之謎實驗證明樹木重量的增加來自于水。提出問題：
這個實驗的成功之處是什么？有沒有什么不足之處？
在18世紀，英國科學家普利斯特利做了著名的普利斯特利實驗，他不分白天黑夜做了兩千多次實驗。為什么蠟燭會熄滅？他的實驗可取之處在哪里？
但他的實驗并沒有總成功，臨終前了也沒弄明白為什么他的實驗會失敗，你知道為什么嗎？
教師引導學生得出：植物能更新由蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣。通過視頻學習，學生充分感受到科學家采用科學的實驗方法，敢于挑戰權威，嚴謹求實的態度等，這些熏陶對學生今后的學習意義重大。
初中生物教材中有關科學史的例子還有很多，比如：細菌的發現史，孟德爾的豌豆雜交實驗，血液循環的發現等，都可以制作很有吸引力的微課。
2 實驗型微課彌補實驗缺憾
生物學是一門實驗科學，學生通過實驗，經歷科學的探究過程，獲得相關生物學知識。但由于各種原因，并不是所有的實驗都能在課堂上開展，這樣會打擊學生的學習熱情興趣。教師自身錄制的實驗微課，在一定程度上能彌補一些遺憾。以“探究二氧化碳是光合作用的原料”實驗為例，本實驗需要密封的環境，還需用到氫氧化鈉溶液（具有腐蝕性）。對于初一的學生來說，實驗操作難度大，教材中也僅僅安排的實驗設計。筆者在課堂上播放課前錄制的實驗小視頻，學生都專注觀看。選擇一株健壯的盆栽天竺葵，剪下兩枝長勢基本相同的枝條（因玻璃鐘罩偏小）分別插入清水杯中并貼上A、B標簽；A組放一杯質量分數為25%的氫氧化鈉溶液，B組放一杯等量的清水；蓋上罩口涂好凡士林的玻璃鐘罩，并套上黑色袋子，解釋氫氧化鈉吸收二氧化碳是一個緩慢的過程，所以與暗處理一同進行……學生在視頻中學到很多，也充滿興趣。
其實，實驗不能在課堂完成的情況還有很多：有的實驗整個過程用時長，不能在課堂上全程顯示（如種子的萌發過程）；有的還受到天氣原因的影響（如綠葉在光下制造有機物）；有的實驗材料成本比較高，分組實驗沒法開展（如心臟的結構，雞卵的結構等）；有的實驗操作難度大（比如徒手切片）等。“親其師，信其道”，教師親自錄制的微課是對學生學習生物學的莫大鼓勵，讓他們的探究更有熱情。
3 動畫型微課化解教學難點
生物學中有些生命現象復雜難懂（如血液循環途徑，光合作用等），有些是微觀的世界，需要的思維深度大（如細胞分裂，基因在親子代之間的傳遞）。教師難以用語言表達清楚，而微課視頻化靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結合，能幫助學生形成知識結構，突破難點。
以“血液循環途徑”為例，初一學生仍以形象思維為主，空間想象能力有待提高。“血液循環途徑”建立在學生對“動脈、靜脈、毛細血管、靜脈血、動脈血”概念的理解及心臟結構的學習基礎之上，既是前面所學知識的深化和發展，又為后面的學習奠定基礎，是學生學習的難點，但利用微課可以有效化解難點。
通過4個任務驅動引導生回憶：
① 心臟四個腔的名稱及與心臟四個腔相連的血管名稱；
② 動脈、靜脈、并用箭頭在圖中標出血流方向；
③ 推測血液在心臟內的血流方向；
④ 肺泡與血液的氣體交換、毛細血管的結構特點與功能。
然后播放一個紅細胞運動途徑Flas。動畫是這樣呈現的：
紅細胞隨著心臟博動，從左心室泵出到主動脈，然后沿著動脈一起到達組織里的毛細血管，在這里進行了氣體交換，氧氣進入組織細胞，而組織細胞中產生的二氧化碳進入毛細血管，紅細胞由鮮紅色（的脈血）變成了暗紅色（靜脈血）之后，……再回到左心室，完成一次循環，然后又開始新的循環。
4 復習型微課促進知識建構
初中生物課時緊，學生重視不夠，每到考試往往無從入手。教師利用微課可有效解決這一問題。以“被子植物的一生”復習為例，筆者制作《被子植物的一生》思維導圖微課，供學生拖笆褂謾N⒖沃饕通過復習“被子植物的一生”經歷了種子的萌發、植株的生長、開花和結果三大階段。微課先引導學生構建“被子植物一生”的思維導圖有3個主分支，然后從被子植物一生的起點――受精卵開始復習“開花和結果”：先通過圖文詳細復習“花的結構”，并以“花的結構”為例，步步引導學生構建思維導圖的一個分支；然后再構建“開花和結果”包括了“花的結構，傳粉和受精，果實和種子的形成”四個分支。按相同的方法構建另外兩個分支，最終構建一個完整的“被子植物的一生”思維導圖。這樣可以幫助學生較快的構建被子植物一生的知識體系。
這種類型的微課適合優等生，對于基礎較差的學生，可以制作另一類型的微課，比如種子的自述方式呈現被子植物的一生的微課；對于知識遷移能力相對比較弱的學生更需要的是講解解題技巧類的微課，指出解題的所需要的知識點，解題的關鍵點，疑難點，易混點等。教師對同一課題制作不同類型的微課，上傳平臺，以滿足不同層次學生的需要，受到學生的一致認可。
總之，恰當地將微課運用于課堂教學中能提高教學效率，也是對傳統課堂教學的一種突破。讓生物課堂與互聯網緊密聯系起來，充滿時代氣息，有利于生物學教學的發展。
參考文獻：
珍貴的初一生活，已經向我揮手告別，往前的生活正向我展露微笑，回顧我之前走過的路，對自己做個評定：
一、日常生活
我能與舍友、同班同學保持好的關系。并結識一些高年級的師哥師姐，向他們請教學習、工作、生活上的問題。嚴格要求自己，搞好師生關系，搞好同學關系，搞好朋友關系，以一個團員的標準嚴格要求自己。
二、學習方面
我努力認真地學好每門功課，掌握了基本的法理。但學習成績還不優秀，我力求更高。一步一個腳印的不斷努力，很好的分配自己的時間了，什么時間做什么事情，事先都會有個計劃，這樣自己的學習才慢慢走上正軌。
三、課余時間
在課余時間，我積極參加社會實踐活動，參加各級各項競賽，并參加數學、英語、生物競賽班，努力為校爭光。榮獲省第六屆中學生生物競賽廈門賽區三等獎，曾在年段書法比賽和手抄報比賽中獲二獎。
經過一年的學習，我在德、智、體諸方面都取得了進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在初考中發揮自己的最好水平，向祖國匯報。
時光飛逝，轉眼間一學期結束了。在本學期，本人按照學校的安排，任教初一5到10班的生物教學，針對初一生物教學中學生興趣的培養，教師都希望學生樂于接受自己所講知識，但學生能否主動接受，在很大程度上取決于教師傳授知識的方式和技巧。通過一段時間的教學實踐，我深深感到：濃厚的興趣，能加強學生學習的自覺性，能培養學生探索精神，開發他們的創造能力；濃厚的興趣，還會減弱學生學習中的疲勞，從而提高效率和取得優異的成績，一直以來，我一直注重培養學生的興趣，堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，嚴格要求學生。2007年即將過去，馬上要迎來了嶄新的一年，為了下一學年的教育工作做的更好，現總結如下：
一.教學工作
課前準備——備好課。在本學期工作中，我堅持認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料。堅持聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是--決不打無準備的仗。在教學中，盡量給學生一個輕松的環境，但也堅持嚴格要求學生，逐漸培養他們對生物的興趣。
二.積極參與聽課、評課
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅，同時也聽科組其他老師的課。本人在該學期利用師徒合作的好機會，多次聽師傅的課，順利完成了聽課任務；并且多次聽不同學科的課程以博采眾長，虛心向老教師學習教學方法，以提高教學水平。聽了老教師的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。我和其他有經驗的老教師相比，還是有差距的，在新的學期里，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成為一名優秀的教師。
三課后輔導工作
初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物，提優扶差是這個學期教學工作的一個重點，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發他們學習生物的興趣。
四.不斷提高自己
生物學知識日新月異，發展很快。要求我們要不斷更新教學觀念。在備課過程，除了依仗手頭材料外，要通過各種途徑查找有關材料補充新知識，并使用視頻、制作幻燈片等多種學生樂于接受的教學形式提高學生的學習主動性，剛剛踏上講臺，還缺乏很多教學經驗，所以更加努力工作，以形成自己的教學風格。
五.成績與反思
通過一學期來的努力，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善，也希望各位老教師多指正我的缺點，從而不斷提高我自己.
珍貴的初一生活，已經向我揮手告別，往前的生活正向我展露微笑，回顧我之前走過的路，對自己做個評定：
一、日常生活
我能與舍友、同班同學保持好的關系。并結識一些高年級的師哥師姐，向他們請教學習、工作、生活上的問題。嚴格要求自己，搞好師生關系，搞好同學關系，搞好朋友關系，以一個團員的標準嚴格要求自己。
二、學習方面
我努力認真地學好每門功課，掌握了基本的法理。但學習成績還不優秀，我力求更高。一步一個腳印的不斷努力，很好的分配自己的時間了，什么時間做什么事情，事先都會有個計劃，這樣自己的學習才慢慢走上正軌。
三、課余時間
在課余時間，我積極參加社會實踐活動，參加各級各項競賽，并參加數學、英語、生物競賽班，努力為校爭光。榮獲省XX競賽XX賽區XX等獎，曾在XX書法比賽和XX比賽中獲XX獎。
經過一年的學習，我在德、智、體諸方面都取得了進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在初考中發揮自己的最好水平，向祖國匯報。
中學是個小社會，是大社會的一個縮影，頂崗實習是從大學步入社會的一個過渡。回想起這二個多月的點點滴滴，喜憂參半。
我一生中最大的夢想就是當一名偉大的人民教師——站三尺講臺放萬丈光芒。我從小就崇拜老師，因為她的神圣，她的無私。這次學校組織頂崗實習，我很高興能作為其中一員，能夠提前體會一下當老師的感覺。
XX年年8月25日我們離開了大學校園，離開了省會石家莊來到霸州教育局。一個隆重的歡送會后我們各奔東西，奔赴各自的實習學校。我連同其他四名同學被分到了霸州二十中，學校雖然面積不大，但校舍整齊有序，里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍，煥然一新，校園綠化不錯，環境很好。
8月27日學校正式開學。開學第一天只是打掃衛生，28日才開始上課。我現在還清晰的記得第一堂英語課的情景，好像就發生在現在。為了這節課，我整整準備了一天，生怕上課時出什么差錯。上課鈴響了，我滿懷信心登上講臺，隨著班長一聲響亮的“stand up，全體學生起立，面對臺下50多雙眼睛，一種自豪感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺，同樣他們也是我的第一批學生。身份的轉變讓我有了一種強大的責任感。
教七年級（1）班的英語另兼兩個班的的生物，教務處主任怕我們不好上課，還安排我們為不同班級的副班主任。我是七年級一班的副班主任，該班的正班主任閆老師是初一年級的年級組長，有著豐富的教學和管理學生的經驗，所以我覺得自己很幸運，經常向閆老師請教，學習經驗。既然是班主任，就要盡到班主任的職責。閆老師幾乎天天回家，早上來不了太早，于是早上的事就要有我來管。由于我在學校住，所以教室的鑰匙由我拿著，每天早上我都六點半準時為他們去開門，初一的孩子自覺性不高，每天早上打掃衛生區必須監督著他們，秋天來了，落下來的樹葉被秋風到校園的每一個角落，所以清晨的任務特別大，我每天都早早地到教室，然后和值日生一同清理樹葉。一番勞動后，使本來充滿寒意的清晨變得有一絲暖意。這里實行雙休日，每到周末就有學生來學校找我玩，他們很天真，我和他們做游戲，這些游戲也都是我小時候常玩的，很熟悉，仿佛自己又回到了無憂無慮的童年時代。
在我的印象里老師是個很輕松的職業，每天上完課后就沒事了，有很多自由支配的時間，可是現在當我自己成了拉是我才發現事實并不是我想象的那樣簡單。
中學是個小社會，是大社會的一個縮影，頂崗實習是從大學步入社會的一個過渡。回想起這二個多月的點點滴滴，喜憂參半。
我一生中最大的夢想就是當一名偉大的人民教師——站三尺講臺放萬丈光芒。我從小就崇拜老師，因為她的神圣，她的無私。這次學校組織頂崗實習，我很高興能作為其中一員，能夠提前體會一下當老師的感覺。
年年月日我們離開了大學校園，離開了省會石家莊來到霸州教育局。一個隆重的歡送會后我們各奔東西，奔赴各自的實習學校。我連同其他四名同學被分到了霸州二十中，學校雖然面積不大，但校舍整齊有序，里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍，煥然一新，校園綠化不錯，環境很好。
月日學校正式開學。開學第一天只是打掃衛生，日才開始上課。我現在還清晰的記得第一堂英語課的情景，好像就發生在現在。為了這節課，我整整準備了一天，生怕上課時出什么差錯。上課鈴響了，我滿懷信心登上講臺，隨著班長一聲響亮的“standup，全體學生起立，面對臺下50多雙眼睛，一種自豪感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺，同樣他們也是我的第一批學生。身份的轉變讓我有了一種強大的責任感。
教七年級（1）班的英語另兼兩個班的的生物,教務處主任怕我們不好上課，還安排我們為不同班級的副班主任。我是七年級一班的副班主任，該班的正班主任閆老師是初一年級的年級組長，有著豐富的教學和管理學生的經驗，所以我覺得自己很幸運，經常向閆老師請教，學習經驗。既然是班主任，就要盡到班主任的職責。閆老師幾乎天天回家，早上來不了太早，于是早上的事就要有我來管。由于我在學校住，所以教室的鑰匙由我拿著，每天早上我都六點半準時為他們去開門，初一的孩子自覺性不高，每天早上打掃衛生區必須監督著他們，秋天來了，落下來的樹葉被秋風到校園的每一個角落，所以清晨的任務特別大，我每天都早早地到教室，然后和值日生一同清理樹葉。一番勞動后，使本來充滿寒意的清晨變得有一絲暖意。這里實行雙休日，每到周末就有學生來學校找我玩，他們很天真，我和他們做游戲，這些游戲也都是我小時候常玩的，很熟悉，仿佛自己又回到了無憂無慮的童年時代。
在我的印象里老師是個很輕松的職業，每天上完課后就沒事了，有很多自由支配的時間，可是現在當我自己成了拉是我才發現事實并不是我想象的那樣簡單。
——題記
水
水，萬物之母。
水的一生，無處為家，卻也四處為家，只要他能到的地方，他都愿意一去，無論是風光無限的崖頂還是溝回縱橫的山間，抑或是萬卻不復的深淵。當他在世間走完一個輪回時，青山卻能依舊在那里。
水的一生都在流浪，他悔了，但卻又無能為力。每每看到那依舊樹立，依舊巍峨的青山，他的心中就會多一份悔恨，那又能怎樣呢？
至少他依舊純潔。
水的力量是巨大的。在遠古傳說中，洪水淹沒了大地，也淹沒了布滿邪惡和污穢的人類世界，待他退去之時，便又出現了一個純潔的世界。
水之所以有這種巨大的力量，是因為水本身的純潔。水的顏色是不帶一絲污穢的，他不容任何污染，一旦被污染的水，水就不再是水了。
水就這樣踏遍世界各地，帶走一切污穢，留給人們一片純潔，他認為，這是他唯一能做的。可他為人類做的不止這些。他潺潺流過，給世界帶來了最純美的聲音，給迷茫帶來了最光明的指導，給人類帶來了最圣潔的凈化。
水日復一日年復一年的奔流，在人們心中，水是沒有心的，可誰又知道，水的深處其實是熱的，溫的，那便是水的心。人之所以不知道水的心，是因為人類的邪惡，人類的虛偽，他們觸碰不到水的心，水的心也從不輕易向他們展現。只有當他們用火燒灼時，水蒸發了，卻留下了他的心，那心，果真是熱的，溫的。
而真正能進入水的心的，只有魚。
魚
魚，水的精靈。
魚的一生，都在追隨水，只要水能到的地方，她都愿意一去，無論是清澈見底的小溪還是與世隔絕的湖底，抑或是危機縱橫的大海。當她陪伴水在世間走過一個輪回時，身邊早已變了一個模樣。
魚的一生都在追隨水流浪，吃盡了世間所有的苦，承受了一般動物不應該承受的難，但是她不悔。
至少她可以陪伴在水的身邊。這就夠了。
魚是執著而不悔的。從開天辟地起，她便一直陪伴在水的身邊，陪他一起走過春秋冬夏。每天當太陽初生、烈日當頭和夕陽西下的時候，她便跳出水面，冒著皮膚被陽光灼痛和被人類捕殺的危險，去外面的世界一看，當夜深人靜的時候，她便蜷縮在水的心里，向他慢慢講述外面的世界。
魚之所以如此勇敢，是因為她心中有愛，對水的愛。當魚不再愛水時，魚就不再是魚了。
人們不明白魚為什么不會閉眼，因為她時時刻刻都生活在水中，她不想失去水，于是她一生都不曾閉眼，只為能每分每秒都可以看到水。
魚就這樣日復一日年復一年的追隨水，直至死亡。除非中間被人類捉去。但那也無法拆散他們。魚的死，注定也是要和水一起的。人始終極其講究的生物，他們會洗魚，燉、煮、蒸……個個都是享受的方法，于是，魚和水在死前，都還有共同世界，直至水蒸發了，魚也死去了，水留下了他的心，陪死去的魚一起，共同走向死亡。
真正能在水心中的，只有魚。
離開了水的魚，只會是曇花，只能是流星，在一瞬，一閃之后，便歸于沉寂。
失去了魚的水，也只將是一塘毫無生氣的、干澀的死水。
一只駱駝背著沉重的包袱走在那荒無人煙的大沙漠中，她不知何時才能走到盡頭，她只是一鼓作氣，任勞任怨的向前走著，在沙漠中留下了那深深的腳印。——題記
媽媽就像這殷實的駱駝一般，背負著愛我們的心，走完像這駱駝一樣的征程。
那年我五歲，年幼無知的我指著電視里的孫悟空說：媽媽，媽媽為什么了孫悟空是從石頭縫里蹦出來的？難道我也是這么來的嗎？媽媽，笑著給我講了女媧造人和上帝造人的故事，我聽了之后是懂非懂。直至到了上小學三年級接觸到了科學，里面提到了遺傳生物學，我才懂得了其中的奧秘。
媽媽，就是我幼時的導師。
十三歲的時候，我順利的考入了縣里最好的初中。第一次上寄宿學校的我，難免會不適應。我第一次感覺到了那股濃濃的想念：媽媽，是不是也徹夜未眠在想我呢？那時初一新生都要軍訓，炎熱的夏季，我們在驕陽熾烤之下接受嚴格的訓練，兩天之后，我們放假了，我飛快的沖到門口，看到了媽媽，撲進了她的懷里。抬起頭，仔細的看了看她，才兩天而已，她憔悴了很多。
出門在外，最牽掛我們的還是媽媽。
十六歲那年中考，我因臨場發揮失常名落孫山，我的心情壓抑到了極點，我把這幾年來得過的獎狀撕得七零八碎，然后一頭倒在床上淚水，浸濕了床單。這時媽媽走進來了，她只是用她那慣有的深邃的目光靜靜的望著我，什么也沒說，走出了房間。大約兩分鐘之后，我收到了一條短信，是媽媽發的：人的一生不能太過一帆風順，偶爾的小挫折會更加鍛煉你的意志，這才是生活，相信自己，我和你爸爸都相信你，我的女兒永遠是開的最燦的那朵雪蓮花。
在我沒有方向時，媽媽總是給我指引。
媽媽一生的征程就是要讓我有一個幸福快樂的童年和少年時期，長大后有所成就。這就猶如駱駝，我成長的足跡就是駱駝在沙漠中那深深的腳印。——后記
河北廊坊文安縣文安第一中學高一:張雪
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