時間：2023-06-01 09:32:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇碩士學位論文評閱意見，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：工程碩士；學位論文；質(zhì)量控制；項目生命周期
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0274-02
工程碩士學位論文工作既是工程碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是一個完整的、系統(tǒng)的知識積累、整理、運用的過程。按照現(xiàn)代項目管理關(guān)于項目定義和典型特征的描述[1]，工程碩士學位論文工作具有典型的項目特征。這是因為，工程碩士學位論文工作是為實現(xiàn)工程碩士培養(yǎng)目標，在一定時間、人員和資源限制條件下的一次性、獨特性的工作。因此，可以把工程碩士學位論文工作作為一個項目，運用現(xiàn)代項目管理理論和方法進行研究，以期能對改進工程碩士學位論文工作，進而對提高工程碩士學位論文質(zhì)量提供有價值的研究成果。
一、學位論文生命周期階段劃分
根據(jù)項目生命周期理論，項目作為一種創(chuàng)造獨特產(chǎn)品與服務(wù)的一次性活動是有始有終的，項目從開始到終結(jié)的整個過程構(gòu)成了一個項目的生命周期。[2]按照每個階段都有自己獨特的任務(wù)和交付的成果、以及同一個階段包含相近的工作或活動的原則，結(jié)合對工程碩士學位論文工作過程的分析，可以將工程碩士學位論文的生命周期分為計劃與啟動、選題與開題、研究與寫作、評閱與答辯、結(jié)束與收尾五個階段。圖1給出了工程碩士學位論文的生命周期各階段劃分及各階段任務(wù)與成果。
1.計劃與啟動階段。這一階段一般在工程碩士主要理論課學習結(jié)束的時候開始，主要任務(wù)是制定學位論文工作計劃和啟動學位論文工作。具體工作包括：①制定學位論文工作計劃，向?qū)W員和導(dǎo)師宣布論文工作工作計劃、安排與要求。②安排教師向?qū)W員介紹論文寫作的要求、論文寫作與研究的方法、時間安排等。③安排學員和教師進行雙向選擇，并確定導(dǎo)師選擇的結(jié)果。④對導(dǎo)師進行崗前培訓，明確導(dǎo)師責任；⑤明確學位論文評價體系、學位論文管理制度等。這一階段的可交付成果是論文工作計劃表、導(dǎo)師選擇結(jié)果表、學位論文評價文件、學位論文管理文件等。
2.選題與開題階段。完成計劃與啟動階段的各項工作之后，即可進入選題和開題階段。這一階段的主要工作就是學位論文的選題與開題。具體工作包括：①論文選題。學員和導(dǎo)師在互動、溝通的基礎(chǔ)上，先確定一個大致研究領(lǐng)域，結(jié)合后續(xù)資料收集和文獻綜述，最終確定論文選題。②收集資料。根據(jù)確定的研究領(lǐng)域，收集資料，通過文獻綜述進一步明確論文的選題，并為論文的研究尋找研究思路、研究方法，為撰寫開題報告打好基礎(chǔ)。③撰寫開題報告。在確定選題和收集資料的基礎(chǔ)上，撰寫開題報告；④進行開題評議。這一階段的可交付成果就是通過開題評議后的開題報告。
3.研究與寫作階段。工程碩士研究生的開題報告通過評議后，即可進入寫作階段。寫作階段也可以視為項目的執(zhí)行階段。此階段的主要工作是：①學員按開題報告確定的內(nèi)容、進度、質(zhì)量等展開論文研究，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學員按計劃完成學位論文工作。②完成中期檢查。通過中期檢查，使導(dǎo)師了解論文進展、存在的問題，及時進行指導(dǎo)。③導(dǎo)師審核論文，提出修改意見，學員根據(jù)導(dǎo)師意見修改論文、完成論文初稿。這一階段的可交付成果就是提交供檢測和評閱的學位論文。
4.評閱與答辯。此階段的主要工作包括：①。對申請參加答辯的論文進行學術(shù)不端行為檢測，對重復(fù)率超標的論文，不允許參加答辯。②論文評閱。評閱人對論文進行認真評閱并寫出評審意見，學科綜合審理評閱人的評價意見后做出是否同意參加答辯的決定。③論文答辯。學科組織論文答辯，就學位論文是否達到碩士學位論文水平、是否同意授予碩士學位進行表決。這一階段的可交付成果就是答辯通過后的論文及答辯決議。
5.收尾與結(jié)束。此階段是學位論文自答辯到學位論文全部工作結(jié)束階段。這一階段的工作包括學位的修改定稿、學位論文相關(guān)資料的整理與提交、學位論文工作的總結(jié)與獎懲等。這一階段的可交付成果就是各種歸檔資料。
二、各階段質(zhì)量控制與保障的重點和措施
1.計劃與啟動階段質(zhì)量控制與保障的重點是：①選派有豐富論文指導(dǎo)經(jīng)驗的教師向?qū)W員系統(tǒng)介紹論文寫作的要求、論文寫作與研究方法、時間安排等，使學員在論文開始之初能了解學位論文的要求、寫作方法、質(zhì)量、時間等具體要求，以便做到心中有數(shù)，避免少走歪路；②對指導(dǎo)教師尤其是新任指導(dǎo)教師崗前培訓，讓導(dǎo)師了解對工程碩士學位論文指導(dǎo)的要求，工程碩士學位論文評價體系和評價方法、學位論文管理制度等。③促進導(dǎo)師和學員間的雙向溝通和雙向選擇，使導(dǎo)師的研究方向能和學員的論文選題方向一致，促進師生優(yōu)勢互補。
2.選題與開題階段質(zhì)量控制與保障的重點是：①建立導(dǎo)師和學員的溝通、互動渠道，確保選題符合工程碩士學位論文選題的要求。②向?qū)W員開放實驗室和機房，為學員收集資料、撰寫論文提供保障。③建立論文選題預(yù)審制度，要求學員在開題評議一個月前把論文選題提交學科，由學科組織預(yù)審，以保證選題符合工程碩士選題要求，避免開題評議時因選題不符合要求而重新選題、開題。④把好開題評議關(guān)，對不符合要求的開題報告限期整改，整改達不到要求的，責令其重新開題。
3.研究與寫作階段質(zhì)量控制與保障的重點是：①建立論文日常檢查制度。要求導(dǎo)師定時或不定時檢查學位論文進展情況及時予以指導(dǎo)。②強化論文的中期檢查制度。一般在開題和答辯中間進行中期檢查。通過中期檢查，使導(dǎo)師了解論文進展、存在的問題，及時進行指導(dǎo)。③導(dǎo)師把好論文審核關(guān)。學員自主撰寫完成學位論文之后，先將論文提交指導(dǎo)教師初審，學員根據(jù)導(dǎo)師意見修改論文、完成論文初稿。
4.評閱與答辯階段質(zhì)量控制與保障的重點是：①把好關(guān)。要求對所有學員論文安排進行學術(shù)不端行為檢測，對重合率超過一定百分比的不允許參加本次答辯。②建立論文形式審核制度。組織專門人員對論文的形式進行審核，并將審核意見及時反饋給學員進行修改，以保證論文符合論文規(guī)范的要求。③把好論文盲評、評閱關(guān)。學校應(yīng)選擇具有工程教育背景的、教育經(jīng)驗豐富的學校或企業(yè)導(dǎo)師對申請答辯學員的論文進行盲評或評閱。有條件的學校應(yīng)該對全部提交答辯的論文進行盲評。對盲評或評閱不通過的學員不允許參加論文答辯。④把好論文答辯關(guān)。嚴格按照工程碩士學位論文答辯的要求組織論文答辯。
5.收尾與結(jié)束階段質(zhì)量控制與保障重點是：①完善論文及相關(guān)資料保管制度。②建立學位論文總結(jié)評價制度。值得指出的是，目前多數(shù)院校已建立了比較完善的學位論文及相關(guān)資料保管制度，但多數(shù)院校尚未建立論文總結(jié)評價制度。從項目管理的角度看，建立學位論文總結(jié)評價制度是完全必要的。通過學位論文總結(jié)和評價，總結(jié)本屆學位論文工作中的經(jīng)驗、教訓，找出存在的問題，提出改進措施，有利于學位論文工作知識的積累和學位論文工作的持續(xù)改進。
通過以上各階段的保障制度和各階段工作的有效控制，不僅可以保證工程碩士學位論文的質(zhì)量，也可以促進工程碩士學位論文工作的持續(xù)改進。
參考文獻：
[1]戚安邦，張聯(lián)營.項目管理概論[M].北京：清華大學出版社，2008：1-4，39-41.
[2]PMI.項目管理知識體系指南[M].盧有杰，等，譯.北京：電子工業(yè)出版社，2005：88.
【關(guān)鍵詞】 同等學力；規(guī)范化；管理；路徑
【中圖分類號】G643
【作者簡介】 劉舟帆，女，碩士研究生，廣西財經(jīng)學院教務(wù)處
一、同等學力人員申請碩士學位教育蓬勃發(fā)展的原因分析
（一）進一步滿足社會對高層次專門人才的需求
隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對高層次專門人才的需求愈來愈迫切，培養(yǎng)高層次專門人才的重任僅靠全日制研究生教育來完成幾乎是不可能的，這就給同等學力人員申請碩士學位教育的發(fā)展帶來了前所未有的良機，客觀上推動了同等學力人員申請碩士學位教育隊伍的發(fā)展壯大。[1]同等學力人員申請碩士學位教育不僅為優(yōu)秀的在職人員深造進修開辟了新渠道，同時也為國家培養(yǎng)了更多高層次專門人才，創(chuàng)新了培養(yǎng)方式。具有實際工作經(jīng)驗的在職人員，通過理論聯(lián)系實際的學習和研究，獲得碩士學位后大部分都在自身的工作崗位上取得了優(yōu)異的成績，做出了突出的貢獻，得到了社會的認可。
（二）豐富我國研究生教育的培養(yǎng)模式
我國對于高層次人才的培養(yǎng)不僅要依靠全日制研究生教育，非全日制研究生教育也是培養(yǎng)高層次人才的一個重要方面。同等學力人員申請碩士學位教育是我國非全日制研究生教育的重要組成部分，是為廣大在職人員提高業(yè)務(wù)水平及自身素質(zhì)的一種繼續(xù)教育形式，為廣大在職人員提供了繼續(xù)深造的機會，對于廣大在職人員更新知識、獲得學位、適應(yīng)社會發(fā)展、增強競爭能力具有重大而深遠的意義。
二、同等學力人員申請碩士學位教育存在的問題
（一）資格審查流于形式
資格審查是同等學力人員申請碩士學位教育的首要環(huán)節(jié)，只有嚴把“入口P”，才能有效地保證同等學力的教育質(zhì)量。但從目前的情況來看，許多培養(yǎng)單位對同等學力的資格審查沒有進行嚴格的把關(guān)，大多流于形式。還有一些培養(yǎng)單位從局部利益出發(fā)，為了擴大生源，疏于對申請者的審查，部分不夠資格的申請者得以蒙混過關(guān)。
（二）課程設(shè)置缺乏針對性
同等學力研究生絕大部分都是來自社會各行各業(yè)的在職人員，培養(yǎng)單位往往忽略了學員在職的特點，照搬全日制碩士研究生的培養(yǎng)方案，有的甚至采用與全日制研究生同堂授課的方式或采用與全日制研究生同樣的課程體系，這對同等學力人員來說并不合適。此外，同等學力人員的課程設(shè)置不能夠很好的與他們的職業(yè)需求相結(jié)合，課程在設(shè)置的過程中針對性不強。
（三）學員的學習時間得不到保證，學習質(zhì)量不高
同等學力人員申請碩士學位教育最大的特點是學員的學習采用“在職不離崗”的形式，即學員可以一邊工作一邊學習。由于繁忙的工作和來自家庭的壓力，在職人員幾乎無法按時到課，用在學習上的時間十分有限，學習與工作的矛盾得不到妥善解決，這就使得同等學力人員的學習時間不能夠得到保障，學習質(zhì)量普遍不高。
（四）導(dǎo)師指導(dǎo)不夠充分，師生交流頻率低
導(dǎo)師的指導(dǎo)及師生交流頻率是制約同等學力研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。由于同等學力研究生大部分都是在職人員，并未對科研工作進行系統(tǒng)深入的了解。因此，對于同等學力研究生來說，導(dǎo)師的指導(dǎo)和與導(dǎo)師的交流十分重要，導(dǎo)師能夠很好的對同等學力研究生的教學與科研活動進行啟發(fā)和引導(dǎo)。但在實際培養(yǎng)過程中，由于導(dǎo)師行政事務(wù)繁忙、導(dǎo)師所帶學生過多等方面的原因使得師生交流頻率較低，導(dǎo)師對同等學力學生的指導(dǎo)不夠充分。
（五）組織論文評閱及答辯不嚴
學位論文質(zhì)量的高低是對同等學力人員學術(shù)水平和能力的綜合反映，是研究生培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。目前，培養(yǎng)單位中對論文答辯要求不嚴格、程序不規(guī)范的現(xiàn)象普遍存在，如論文沒有專家推薦信，在論文評閱不知結(jié)果的情況下就答辯，論文評閱意見及專家的提問環(huán)節(jié)過于形式化，答辯中專家提出的意見在正式提交的論文中沒有改正，答辯缺乏淘汰率，答辯委員會組成不符合規(guī)定等。這些答辯環(huán)節(jié)的不規(guī)范直接影響到對學位質(zhì)量的把關(guān)和監(jiān)督。
三、加強同等學力人員申請碩士學位教育規(guī)范化管理路徑
（一）嚴把“入口關(guān)”是確保規(guī)范化管理的基礎(chǔ)
根據(jù)國務(wù)院學位委員會文件規(guī)定，同等學力碩士學位申請者必須具有一定的資格，因此，具有相關(guān)資格是申請學位的前提條件。資格審查作為同等學力申請碩士學位工作的第一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)單位應(yīng)當對同等學力申請者的資格進行嚴格把關(guān)，資格審查合格者才能夠允許其參加課程學習。嚴把“入口關(guān)”是保障在職人員申請學位的基礎(chǔ)，同時也是確保同等學力教育規(guī)范化管理的基礎(chǔ)。
（二）增強課程設(shè)置的針對性是確保規(guī)范化管理的關(guān)鍵
課程設(shè)置是同等學力研究生掌握理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識的重要途徑，課程設(shè)置是否具有針對性，能否從真正意義上做到理論聯(lián)系實際，對于保障同等學力人員申請碩士學位教育的質(zhì)量，促進同等學力人員申請碩士學位教育的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。培養(yǎng)單位應(yīng)結(jié)合學員在職的特點，盡可能的使理論知識與實際相結(jié)合。
（三）強化目標管理，嚴把“出口關(guān)”是確保規(guī)范化管理的根本
學位論文水平是衡量同等學力研究生學術(shù)水平的一個重要標志，培養(yǎng)單位應(yīng)當明確培養(yǎng)目標，進一步加強和完善同等學力研究生的學位論文評審及答辯工作，對同等學力研究生的學術(shù)水平進行嚴格把關(guān)，論文評審及答辯要真正做到公平、公開、公正，杜絕不良學術(shù)風氣蔓延，從而使一批優(yōu)秀的在職人員獲得碩士學位。
（四）建立健全規(guī)章制度是加強規(guī)范化管理的核心
健全的規(guī)章制度是保證同等學力申請碩士學位教育順利進行的重要環(huán)節(jié)。要加強對同等學力人員申請碩士學位教育規(guī)范化管理，必須認真學習和領(lǐng)會國務(wù)院學位委員會有關(guān)文件精神，同時結(jié)合自身特點，科學、合理、有效地制定相關(guān)規(guī)章制度。規(guī)章制度必須政策界限明確，各個環(huán)節(jié)和步驟均應(yīng)有明確的規(guī)定，并具有較強的可操作性。[2]此外，在建立健全同等學力規(guī)章制度的同時，還應(yīng)當樹立全面質(zhì)量關(guān)，以確保同等學力研究生的教育質(zhì)量，進而做到對同等學力申請碩士學位教育的規(guī)范化管理。
參考文獻：
[1]劉娣.同等學力人員申請碩士學位教育管理研究[D].大連：大連理工大學 2009.
關(guān)鍵詞：專業(yè)碩士；崗位能力；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G643文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2018）05-0006-02
我國全日制專業(yè)碩士學位研究生教育始于1984年，國家對專業(yè)碩士的培養(yǎng)愈加重視。目前，中國碩士研究生教育進入戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的攻堅階段，學術(shù)型與專業(yè)型并重的人才培養(yǎng)模式是此次改革的重點，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已無法滿足當今社會的要求。因此，借鑒以往全日制專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)模式的特點，創(chuàng)新全日制專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)模式以提高全日制專業(yè)碩士學位研究生的崗位能力與適應(yīng)能力，是現(xiàn)階段全日制專業(yè)碩士學位研究生的重點。
一、全日制專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.全日制專業(yè)碩士學位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)經(jīng)驗短缺。全日制專業(yè)碩士學位研究生教育目前仍處于起步階段，人才培養(yǎng)的各個方面仍然處于探索和建立的過程中，缺乏系統(tǒng)性分析和可借鑒的成功經(jīng)驗。
2.全日制專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)模式改革理論探索不足。相對歐美以及日本和新加坡等國家地區(qū)而言，我國在研究生實踐及創(chuàng)新方面，尚缺少培養(yǎng)模式改革的探索，相關(guān)理論的建設(shè)不足，且存在專業(yè)碩士學位研究生實踐能力不足的現(xiàn)象。
3.全日制專業(yè)碩士學位研究生教育不能滿足社會對高層次專業(yè)人才的迫切需求。
全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的質(zhì)量直接影響到人才的素質(zhì)及其在服務(wù)社會中的崗位定位，因此專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式應(yīng)隨時代變化而發(fā)展，加強對專業(yè)碩士崗位能力的培養(yǎng)。本文通過舉例江南大學的全日制專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)模式，闡述了一條提升專業(yè)碩士崗位能力的新思路。
二、構(gòu)建新型全日制專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)模式
1.構(gòu)建強化崗位能力培養(yǎng)的課程體系。（1）突出理論素養(yǎng)課程的實踐性。在基礎(chǔ)理論素養(yǎng)課程設(shè)置上，改變過去只注重理論而忽視實踐的問題，突出“理論+實踐”的課程體系。設(shè)置與本專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程，使學生既掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論及前沿知識，又了解本專業(yè)的最新動向，增強了基礎(chǔ)理論課程的實踐性，縮短了畢業(yè)生的適應(yīng)期[1]。以江南大學環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)方案為例，環(huán)境工程專業(yè)碩士學位研究生的培養(yǎng)采用產(chǎn)學結(jié)合的培養(yǎng)模式，建成了培養(yǎng)單位和行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)化教師團隊和聯(lián)合培養(yǎng)基地。在課程建設(shè)方面增加實踐性課程的比重，改變過去“重理論輕實踐”、“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，加強課程教學改革與研究、案例庫建設(shè)，改革和優(yōu)化教學內(nèi)容，突出課程實用性和綜合性，增強理論與實際的聯(lián)系。此外，還進行了與課程相應(yīng)的考核方式改革，對課程的考核實行理論成績+實踐成績綜合評價機制，增強了專業(yè)碩士學位研究生實踐能力培養(yǎng)的意識。（2）打造密切結(jié)合本專業(yè)實踐的學位論文研究導(dǎo)向。在完成專業(yè)理論課程學習和實踐能力提高的基礎(chǔ)上，開始學位論文的選題、開題、論文研究寫作與答辯。在這一環(huán)節(jié)，首先，學校統(tǒng)一要求專業(yè)碩士學位論文的選題要立足工程實踐，從工程中選題，要有較強的針對性和應(yīng)用性，以保證選題的應(yīng)用價值。其次，為使學位論文能夠全方位地與我國實際更好地結(jié)合，學校在論文體例上打破了傳統(tǒng)的單一化模式，采用多樣化形式，如調(diào)研報告、案例分析等形式已納入到學位論文體例中。最后，根據(jù)碩士論文一般性要求還要求學生在論文中要體現(xiàn)出專業(yè)碩士綜合運用工程理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力，突出對來自實際問題的解決方案的設(shè)計，體現(xiàn)出應(yīng)對解決實踐問題的能力。
2.加強實踐基地建設(shè)和管理，建立良好的實踐平臺。（1）建立互惠互利的校內(nèi)、校外實習基地。長期以來，專業(yè)碩士找到的實習單位不盡理想，找到了又因為技術(shù)含量低，不能達到獲得崗位訓練的基本要求。江南大學環(huán)境與土木工程學院研究、實踐資源充足，利用區(qū)域優(yōu)勢，聯(lián)系污水處理廠、環(huán)保企業(yè)，建設(shè)了9個校外穩(wěn)定實習基地，5個企業(yè)研究生工作站。研究生工作站為協(xié)作式高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，在其運行實踐中很好地解決了研究生培養(yǎng)中實踐能力培養(yǎng)的核心問題，在產(chǎn)學研合作的重要平臺上促進了研究生實踐能力和創(chuàng)新水平的有效提升，在進入研究生工作站后，通過為專業(yè)碩士研究生提供特定崗位，增強其在實踐過程中的責任意識，注重培養(yǎng)研究生解決實際問題的能力。通過平臺建設(shè)，形成了教學與科研一體化的實踐平臺格局，從而保證環(huán)境工程專業(yè)碩士的崗位能力達到培養(yǎng)要求。（2）加強校外實習基地管理力度。為確保學生在校外實習基地的實踐活動保質(zhì)保量完成，制定了詳細的專業(yè)實踐考核制度。專業(yè)實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)全日制碩士專業(yè)學位研究生崗位能力的重要環(huán)節(jié)，研究生未參加或未通過專業(yè)實踐考核，便不能申請畢業(yè)和學位論文答辯。專業(yè)實踐的考核采用學分制，通過專業(yè)實踐考核者記3學分，不通過者不得學分。研究生所在學院組織由校內(nèi)外專家參加的相關(guān)報告會，由學生匯報實踐內(nèi)容與心得、研究生實踐結(jié)果及實踐單位的反饋意見等評定考核成績。
3.實行雙導(dǎo)師制，充分發(fā)揮校外實踐指導(dǎo)教師的作用。（1）建立專業(yè)碩士雙導(dǎo)師分工協(xié)作機制。在培養(yǎng)全日制教育碩士研究生過程中既需要在理論上給予充分指導(dǎo)的校內(nèi)導(dǎo)師，又需要在崗位實踐中給予切實指導(dǎo)的一線校外導(dǎo)師，建立校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師分工協(xié)作聯(lián)合培養(yǎng)的機制。（2）充分發(fā)揮校外兼職指導(dǎo)教師在實踐中的指導(dǎo)作用。專業(yè)碩士校外實踐指導(dǎo)教師必須具有豐富的工程經(jīng)驗，了解該領(lǐng)域工程發(fā)展的動態(tài)，掌握該專業(yè)發(fā)展規(guī)律，能夠參與專業(yè)碩士培養(yǎng)方案制定、工程教學實踐指導(dǎo)、學位論文選題等方面工作，所以校外兼職指導(dǎo)教師在專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。
4.加強崗位實踐過程考核和能力考核，構(gòu)建實踐能力考核體系。針對崗位實踐過程考核，江南大學構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)的全日制專業(yè)碩士專業(yè)實踐考核系統(tǒng)。該系統(tǒng)的功能包括實踐崗位的、預(yù)約，創(chuàng)建實踐電子檔案與在線考核功能等多種信息互動功能[2]。信息交互功能為將學校、企業(yè)導(dǎo)師、學生、企業(yè)管理部門等結(jié)合起來，系統(tǒng)定時向?qū)W校及企業(yè)發(fā)送研究生的實踐情況與下階段的考核計劃等信息。根據(jù)學生崗位實踐計劃完成程度、實踐中學生工程應(yīng)用的能力的體現(xiàn)等方面評定學生的成績是否符合要求，并認定是否可獲得實踐環(huán)節(jié)學分。實踐活動與全日制專業(yè)碩士研究生的學位論文的選題、開題等方面緊密結(jié)合。因為全日制專業(yè)碩士研究生可以通過實踐過程了解自己所選課題方向所需的實踐知識，并將所學到的專業(yè)知識通過實踐進一步驗證，在此過程中全日制專業(yè)碩士研究生的崗位能力會得到有效提升[3]。
5.嚴格把控全日制專業(yè)碩士學位論文。全日制專業(yè)碩士學位論文與學位碩士的論文的考核標準和內(nèi)容存在差異。全日制專業(yè)碩士的學位論文的要求是掌握該專業(yè)的科研理論并將所學知識應(yīng)用于創(chuàng)新實踐，真正做到學以致用，緊密與社會需求結(jié)合起來。由于全日制專業(yè)碩士的學位論文選題方向?qū)懽鞣绞揭话闶桥c碩士專業(yè)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用或改造方案研究、工程應(yīng)用與研究、工程軟件開發(fā)等多方面，專業(yè)碩士的學位論文在每年學校評審的基礎(chǔ)上，還會在專業(yè)碩士論文中按一定比例抽取學位論文送交外校進行盲審。學位論文的盲審和評審的重點是審查學生是否具有發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，并在此過程中是否綜合運用所學知識并學習其他知識。此外，還審查解決實際問題的思路、方法和進展，審查其論文中相關(guān)工藝、技術(shù)的先進性和可行性等方面。專業(yè)碩士在答辯過程中，聘請全日制專業(yè)碩士所學領(lǐng)域或相關(guān)領(lǐng)域的數(shù)名專家進行評閱。答辯委員會中應(yīng)至少有一名來自企業(yè)或相關(guān)應(yīng)用研究部門的同行專家，以保證專業(yè)碩士論文中占有確切的實踐成分。
三、結(jié)論
我國的全日制專業(yè)碩士學位研究生教育正處于發(fā)展的重要時期。確定全日制專業(yè)碩士學位研究生教育的屬性，以職業(yè)素養(yǎng)與崗位能力培養(yǎng)為目標，建立我國全日制專業(yè)碩士學位研究生教育的新的培養(yǎng)模式，全面提升全日制專業(yè)碩士學位研究生的綜合素質(zhì)和崗位能力是我國將來研究生培養(yǎng)事業(yè)的工作重心?，F(xiàn)階段注重崗位能力的培養(yǎng)模式的工作仍然處于摸索階段，仍需要積累更多的經(jīng)驗，希望完善后的培養(yǎng)模式能促進我國全日制專業(yè)碩士學位研究生教育事業(yè)能得到令人矚目的發(fā)展。
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［關(guān)鍵詞］研究生培養(yǎng)質(zhì)量培養(yǎng)機制改革
［中圖分類號］G643［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）10-0096-02黑龍江大學數(shù)學科學學院以探究全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以一級學科碩士點的建設(shè)為平臺，緊密結(jié)合本學院的實際情況和資源優(yōu)勢、構(gòu)建科學合理的碩士招生簡章和培養(yǎng)方案、建立新的碩士導(dǎo)師體系，改革碩士學位論文送審制度的環(huán)節(jié)，形成可持續(xù)提升碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的長效機制。具體改革建議如下。
一、增強研究生的綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)方案中設(shè)置相應(yīng)的環(huán)節(jié)
（一）積極開展研究生思想政治素質(zhì)教育
高校教師及管理者一切工作的重點都是為了育人，而育人的核心是育魂，這個意思就是說，努力提高研究生的思想道德和政治素質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)研究生的關(guān)鍵。為此，高校輔導(dǎo)員可以為研究生開展思想政治研討會，時常觀看一些大型的文化紀錄片、歷史影片等一系列有教育意義的活動，不斷增長思想政治理論知識，從而提高研究生的思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。除此之外，研究生還應(yīng)當積極地參加社會實踐活動，比如，研究生志愿者“三下鄉(xiāng)”服務(wù)活動，到敬老院進行獻愛心活動。這樣，不僅所學有所用，更重要的是，在自己親身實踐中，不斷磨練自己，服務(wù)于他人，陶冶了情操，提高了自己的思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。
（二）努力提高研究生創(chuàng)新能力素質(zhì)
研究生創(chuàng)新能力素質(zhì)是研究生綜合能力素質(zhì)教育中的核心內(nèi)容，它主要包括以下兩個方面的內(nèi)容：第一，研究生通過檢索和閱讀文獻，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在學習中獲得成就感，從而，培養(yǎng)研究生對科研的濃厚興趣。隨著對知識的深入研究，也漸漸地形成了對科學研究的一種直覺認識和敏銳的洞察力。這樣，研究生就可以獲得創(chuàng)新思想和信念，在解決問題中不斷挖掘其創(chuàng)新潛能。第二，在研究生日常教學中，應(yīng)注重問題鏈教學法，充分調(diào)動研究生的啟發(fā)性思維，注重文理結(jié)合，學科交叉和滲透。除此之外，研究生平時應(yīng)該勤奮學習，刻苦訓練，培養(yǎng)他們獨立發(fā)現(xiàn)問題、獨立提出問題、獨立分析問題和獨立解決問題的創(chuàng)新精神。
（三）完善研究生科學文化素質(zhì)教育
研究生科學文化的教育要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教育的精華，剔除與時展不相適應(yīng)的世俗教育的糟粕，積極探索滿足現(xiàn)代社會需求并能培養(yǎng)合格高素質(zhì)人才的教育模式。第一，改變傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式是傳授式教學，以教師為中心，進行“填鴨式”教學?，F(xiàn)代教育教師應(yīng)該在教學目標中提煉出一些關(guān)鍵問題，針對這些問題，提倡學生自主地探索與研究，最終在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下分析與解決這些問題，真正實現(xiàn)研究生教學模式的根本轉(zhuǎn)變。第二，研究生要主動參與課堂教學。為了研究生能參與課堂教學，可以讓學生提前準備教學內(nèi)容在課堂上講，老師在課下聽，針對在課堂上遇到的問題，師生可以共同探討加以研究解決，這樣研究生可以主動參與課堂教學，取得良好的教學效果。
（四）不斷加強研究生身心素質(zhì)教育
研究生在刻苦學習和努力研究的過程中，既要學好自己的專業(yè)知識，又要投入自己的科學研究工作中，對研究生無論在體力、腦力還是能力方面都是一個巨大的考驗。尤其對數(shù)學系的研究生，在科學研究的過程中，需要不斷地重復(fù)驗算和進行枯燥的理論推導(dǎo)，孜孜不懈地追求，以期獲得新的理論研究成果。在此過程中，往往會經(jīng)歷很多次失敗，面對無數(shù)次困難，忍受別人無法忍受的痛苦，所有這些對他們的身心無疑是一種巨大的考驗。強健的體魄和健全的心智是經(jīng)受這些磨難和考驗的墊腳石。這就需要研究生不斷進行體育鍛煉，保持樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)自己的興趣和愛好，增強身心素質(zhì)，做到“身心皆健”。
二、 加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，建立素質(zhì)精良的導(dǎo)師隊伍
（一） 嚴格遴選導(dǎo)師， 實行研究生導(dǎo)師動態(tài)管理
研究生的自學和科研活動， 是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的。導(dǎo)師的指導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，是關(guān)系到研究生能否成才的重要問題。因此，招收研究生，必須遴選好導(dǎo)師，學校應(yīng)按國務(wù)院學位委員會和教育部的有關(guān)規(guī)定認真做好遴選工作，創(chuàng)造一種有增減、能上下的動態(tài)機制，使導(dǎo)師隊伍有壓力、有動力、有活力。除此之外，還有必要定期對導(dǎo)師的學術(shù)道德、培養(yǎng)能力、工作態(tài)度、工作績效等進行評估， 同時啟動有效的激勵、約束機制，其目的在于以評促建，形成公平競爭的良好氛圍，既充分調(diào)動導(dǎo)師的工作積極性，又增強其責任感和使命感。
（二） 加強對導(dǎo)師的培訓
為保證研究生導(dǎo)師能夠根據(jù)研究生培養(yǎng)規(guī)律，更好地履行職責， 增強指導(dǎo)能力， 提高指導(dǎo)水平，加強對導(dǎo)師的培訓是非常必要的。對導(dǎo)師的培訓可以從以下兩方面入手：第一，采用“一幫一”的技能培訓， 由那些學歷層次高、科研能力強但缺乏研究生培養(yǎng)經(jīng)驗的年輕導(dǎo)師作為助手協(xié)助資深導(dǎo)師指導(dǎo)一屆研究生，完成一個周期的學習、實踐，從培養(yǎng)計劃的制訂、論文題目的選擇、論文寫作的指導(dǎo)與把關(guān)，到畢業(yè)論文的答辯等，由資深導(dǎo)師指導(dǎo)他們操作，待他們掌握了基本程序后，才能上崗獨立指導(dǎo)。第二，為校內(nèi)外不同學科、不同院系導(dǎo)師之間的學術(shù)溝通搭建平臺，促進導(dǎo)師間經(jīng)驗交流。例如，聘請著名導(dǎo)師就如何做一名合格的導(dǎo)師、如何進行研究生教育等方面的知識進行了多次講座，對提高我校導(dǎo)師的指導(dǎo)水平起到了促進作用。
三、加強質(zhì)量監(jiān)控，碩士學位論文全部對外匿名送審
（一）學位論文的選題
研究生學位論文的選題是研究生進行系統(tǒng)科學研究的起點，也是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力素質(zhì)的關(guān)鍵。好的選題，可以說是研究生學位論文成功的一半，學位論文選題是否恰當，直接關(guān)系到學位論文質(zhì)量如何，甚至關(guān)系到學位論文的成敗。這一階段，需要導(dǎo)師對學生嚴格要求，經(jīng)常與學生進行交流，了解學生查找文獻和收集資料的情況，檢查學生閱讀文獻的狀況，針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出建設(shè)性意見，并引導(dǎo)學生選擇出有意義的命題。在學生已收集大量文獻，并認真閱讀的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學生做學位論文的開題報告，為論文的開題做好充分的準備工作。
（二）學位論文的中期檢查
論文中期檢查是在論文進行到一定階段后對論文撰寫過程的檢查。
學院應(yīng)該成立學位中期檢查小組，小組成員應(yīng)該由本學院的導(dǎo)師組成，以便對研究生的論文進行檢查。在中期檢查中，研究生應(yīng)該先大致說一下自己論文的整體思路和大致框架，論文的總體進展情況，預(yù)計完成論文的時間，重點對其論文工作進行階段性總結(jié)，闡述已搜集的資料、采取的研究方法、已完成的論文工作內(nèi)容和已取得的階段性成果以及當前面臨的主要困難等，對繼續(xù)完成的研究內(nèi)容以及下一步的工作如何進行規(guī)劃。然后檢查小組成員對研究生陳述過程中出現(xiàn)的問題進行提問和指導(dǎo)，對于當下存在的主要問題和論文的后繼內(nèi)容提出建議性的意見，此后，應(yīng)該將檢查小組的意見反饋給研究生本人，研究生可以在此建議的基礎(chǔ)上對論文進行修改。對學位論文進行中期檢查，有利于了解研究生學位論文的進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決，大大提高論文的合格率，也有助于提高學位論文的質(zhì)量。
（三）學位論文的完成階段
當前學位條例規(guī)定，研究生學位論文，須經(jīng)同行專家評閱來鑒別其是否達到了所申請學位的學術(shù)水平。由于在評審過程中存在著“人情風”的非學術(shù)因素的干擾，應(yīng)對學位論文采取匿名評審，以便盡可能實現(xiàn)評審的公正性。為了保證學位論文質(zhì)量，需要實行預(yù)答辯制度，學位論文預(yù)答辯能使學生及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改正。同時，針對同行專家提出的建設(shè)性意見，往往能拓寬論文作者的思路，甚至激發(fā)其靈感，論文作者可以依據(jù)答辯委員會的意見對論文進行修改，可以大大提高論文的質(zhì)量。在論文答辯后，答辯委員會應(yīng)給出切合實際的評價，評價要體現(xiàn)出公平和公正，嚴把質(zhì)量關(guān)，對不合格的學位論文，責其重新修改，然后再進行畢業(yè)答辯。
黑龍江大學數(shù)學科學學院研究生培養(yǎng)機制改革，既是對以往本學院研究生教育管理經(jīng)驗的歸納和總結(jié)，同時，也是針對現(xiàn)有研究生教育中存在的關(guān)鍵問題提出了切實可行的解決辦法，此次改革是對以往黑龍江大學數(shù)學科學學院研究生教育改革的進一步深化。針對此次改革，學院需要在教育實踐活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并及時加以解決。這就需要全院統(tǒng)一思想、真抓實干，持之以恒、循序漸進，不斷將改革推向深入。我們堅信， 黑龍江大學數(shù)學科學學院將以此次研究生培養(yǎng)機制改革為契機，將提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量放在核心位置，使研究生教育工作邁上一個新的臺階。
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關(guān)鍵詞：學位論文；網(wǎng)絡(luò)評審系統(tǒng)；研究生教育
作者簡介：黃琳（1979-），女，江西宜春人，石家莊鐵道大學研究生學院，講師；王書海（1969-），男，滿族，河北承德人，石家莊鐵道大學繼續(xù)教育學院，教授。（河北 石家莊 050043）
基金項目：本文系石家莊鐵道大學“十二五”教育科學規(guī)劃重點課題（課題編號：110207）的研究成果。
中圖分類號：G643.8 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0149-01
研究生學位論文是研究生科研能力、創(chuàng)新能力及書面表達能力等的綜合體現(xiàn)，也是反映研究生學術(shù)水平和指導(dǎo)教師教學水平的重要標志。近年來，各研究生培養(yǎng)部門都建立了相應(yīng)的研究生學位論文質(zhì)量保證體系，在研究生學位論文的評審上做了不少探索性工作，特別是對全部或部分論文實行匿名評審，把匿名評審作為研究生學位論文質(zhì)量監(jiān)控的主要措施之一。[1]匿名評審在一定程度上可以保證論文評審的公正性和客觀性，有利于提高研究生學位論文的質(zhì)量。但與此同時，匿名評審工作中也存在不少問題。[2-6]
一、當前研究生匿名評審工作存在的主要問題
1.評審周期長
匿名評審的一般流程是：論文送審院校研究生學位管理人員聯(lián)系對口院校并將論文寄送至這些院校（以下簡稱“受托院?！保?，由受托院校研究生管理秘書將送審論文下發(fā)給各學院教學秘書，各學院教學秘書再將送審論文送給評審專家，評審專家評審論文后將學位論文評閱意見返回給教學秘書，教學秘書再將論文評閱意見郵寄給委托評審院校。如此繁雜的評審流程，即便是在各環(huán)節(jié)都非常順利的情況下也需要約1個月的時間。如果出現(xiàn)意外，送審時間要2個月，如此長的評審時間也擠占了不少學生完成論文的時間。
2.管理成本高
論文在評審過程中均是人工傳遞，自動化程度低，且每份評閱論文均以打印稿形式郵寄，既浪費紙張，又不便郵寄。據(jù)調(diào)查，各高校學位論文送審費多為130～150元/生，其中管理成本占30～50元/生。這些管理成本是完全可以通過現(xiàn)代技術(shù)手段降下來的。
3.很難找到合適的評審專家
由于評審工作環(huán)節(jié)多，有些院校嫌評審費少，不愿接收外審論文。另外，由于評審專家一般只在受托評審院校內(nèi)找，且多是由研究生教學秘書安排，對有些論文而言，很難找到合適的評審專家。
4.評審質(zhì)量難以保證
由于對評審專家沒有任何約束機制，不少專家在論文評審工作中投入精力不足，加之很難找到特別合適的評審專家，故論文評審質(zhì)量難以保證。
5.保密工作困難
保密工作的好壞直接影響評審結(jié)果的客觀、公正。由于評審過程均是人為操作，缺乏必要的技術(shù)手段支持，對相關(guān)工作人員的保密責任是一個嚴峻的考驗，也給這些工作人員帶來了很大的工作壓力。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用普及提供了解決途徑[7，8]
首先，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為學位論文的網(wǎng)上評價提供了技術(shù)保障。由于網(wǎng)絡(luò)不受時間和地域限制，通過網(wǎng)絡(luò)可以使更多、更權(quán)威的專家投入到學位論文評審當中，學位論文信息可以在網(wǎng)上快速流轉(zhuǎn)，保證了評審工作的時間要求；現(xiàn)代信息技術(shù)為學位論文信息提供了多方位的展示平臺和快速的處理能力。
其次，學位論文評審需要網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作支撐。評審程序是否科學嚴謹，評審過程是否透明，評審專家是否有權(quán)威等等，這些問題的解決都需要網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作支撐。在技術(shù)方面，基于Web的程序設(shè)計開發(fā)技術(shù)已經(jīng)非常成熟，比較經(jīng)典的開發(fā)模式如采用B/S（Browser / Server，瀏覽器/服務(wù)器）架構(gòu)，以基于.NET Framework4.0版的Visual Studio2010作為軟件開發(fā)平臺，以作為服務(wù)器端開發(fā)工具，開發(fā)語言選用C#，以SQL Server2008作為后臺數(shù)據(jù)庫，利用數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)對數(shù)據(jù)庫進行管理操作等。這些技術(shù)為研究生學位絡(luò)評審系統(tǒng)的開發(fā)提供了支撐。[9]
最后，通過建立學位絡(luò)評審系統(tǒng)可以進一步規(guī)范評審程序，及時通報評審信息，從技術(shù)上保證評審的公平、公正、公開，從時間上盡量減少送審工作各環(huán)節(jié)占用的無謂的時間，給學生留夠充足的完成論文的時間，同時也可以實現(xiàn)論文完成即可送審的目標。
三、構(gòu)建研究生學位絡(luò)評審系統(tǒng)
各高校對研究生學位論文評審的具體要求不盡相同，各省間的學位論文管理細則的差異也比較大，因此，建立一個通用的研究生學位絡(luò)評審系統(tǒng)的可能性較小。[10]較好的解決辦法是建立省級研究生學位絡(luò)評審系統(tǒng)共享平臺。因為同一省份內(nèi)的各高校聯(lián)系較多，在省學位辦的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各高校針對研究生學位管理方面的政策要求也比較一致，這是建立省級研究生學位絡(luò)評審系統(tǒng)共享平臺的基礎(chǔ)。從分析河北省研究生學位論文評審業(yè)務(wù)流程出發(fā)，開發(fā)了一套能滿足河北省研究生學位論文評審需要的、本土化的、人性化的、可定制且安全性高的學位論文評審工作平臺，研究內(nèi)容包含以下幾個方面：
1.系統(tǒng)需求分析
在對研究生學位論文評審基本模式和要求進行分析的基礎(chǔ)上，重點對學位絡(luò)評審工作的業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)模型以及系統(tǒng)總體功能需求進行了深入分析和描述，為系統(tǒng)的總體設(shè)計打下了基礎(chǔ)。
2.總體框架的設(shè)計和系統(tǒng)功能的實現(xiàn)
根據(jù)需求分析，評審系統(tǒng)劃分為學位論文管理、評審專家管理、論文評審和綜合管理四個功能模塊。綜合管理是整個系統(tǒng)的支撐模塊，學位論文管理和評審專家管理兩個模塊為論文評審模塊，分別提供論文和專家。
3.數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)模型的建立
通過建立學位論文、評審專家及論文-專家關(guān)系數(shù)據(jù)模型，設(shè)計出合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和存儲機制，為數(shù)據(jù)庫建立和系統(tǒng)實現(xiàn)提供了數(shù)據(jù)支撐。
4.專家信譽評價模型的研究與實現(xiàn)
評審專家的信譽直接影響到學位論文評審結(jié)果的質(zhì)量。通過構(gòu)建學位論文評審專家信譽評價模型，以及對評審專家的靜態(tài)信息和動態(tài)信息確定權(quán)重值來實現(xiàn)評審系統(tǒng)中專家的信譽度評價，為學位論文評審遴選專家提供了參考，促進了學位論文評審工作的健康發(fā)展。
5.系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全的研究與實現(xiàn)
學位論文評審綜合業(yè)務(wù)處理平臺的有效運行離不開安全可靠的支撐網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根據(jù)學位論文評審業(yè)務(wù)的應(yīng)用環(huán)境和實際需求，從網(wǎng)絡(luò)信息安全角度構(gòu)建可靠的學位論文評審網(wǎng)絡(luò)支撐平臺，為學位論文評審系統(tǒng)保駕護航。
四、結(jié)束語
建立一套先進的、跨院校的、涵蓋各學科的學位絡(luò)評審系統(tǒng)不僅為各高校提供了通用的、便捷的學位論文評審管理平臺，而且對規(guī)范論文評審、縮短評審周期、減少評審費用、提高論文質(zhì)量、深化研究生教育改革具有重要意義。
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[8]張德勤，龔道華，楊勇.對研究生學位論文實行網(wǎng)上評閱的探析[J].學位與研究生教育，2008，（3）：34-37.
論文致謝一：
感謝我的導(dǎo)師沈玉龍老師，感謝他在這三年的學習生活中給予我的指導(dǎo)和幫助。沈老師知識淵博，治學嚴謹，一絲不茍的工作態(tài)度和高尚的品德令我由衷的敬仰并受益終生。
在此，將我深深的敬意和最誠摯的謝意獻給我的導(dǎo)師沈玉龍老師。特別感謝我的家人，感謝他們用辛勤的勞動，為我創(chuàng)造了良好和睦的家庭環(huán)境，使我能夠安心學習、充實自己。
感謝曹小坤、成亞萌等師兄師姐，同年級的屈寶、付祥優(yōu)、劉靈通、張元玉、徐聞?wù)?、侯婉婷、黃為等，以及李凱強等師弟師妹，感謝他們在學習和生活上對我的幫助，使我充分感受到了集體生活的溫馨，從而能以更加充沛的精力投入到學習和科研中去。
感謝我的朋友黨曉偉、王蕾、薛蕾、李滿、董婷，感謝她們陪我度過快樂的研究生生活。感謝研XX班的全體同學，感謝他們在平常的學習生活中給我的幫助和鼓勵。
感謝在百忙抽出寶貴時間評審該論文的專家和學者。
最后，再次向所有幫助和關(guān)心過我的人表示衷心的感謝。
論文致謝二：
三年來的碩士學習生涯，努力、付出、期望或是收獲，都是我一生難以忘卻的珍貴經(jīng)歷。值此論文完成之際，我要感謝所有指導(dǎo)、教育、關(guān)心、支持和幫助過我的人。
首先感謝導(dǎo)師朱敏波教授在碩士學習期間給予的幫助與指導(dǎo)。朱教授嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、淵博的學識、敏銳的洞察力和高瞻遠矚的學術(shù)思想令人敬佩。學習期間朱敏波教授為作者創(chuàng)造了良好的學習條件及科研環(huán)境，本篇論文從剛開始的選題、研究工作的展開直至最后論文的審閱、修改，導(dǎo)師都給予精心的指導(dǎo)。
在此，謹對朱教授的辛勤培養(yǎng)與無微不至的關(guān)懷表達崇高的敬意與衷心的感謝。同時非常感謝整個實驗室大家庭的各位同學給予我無私的關(guān)懷和幫助，感謝與我同窗多年一起經(jīng)歷風雨的馬維超、葉海洋、姜成甫和王帥同學以及我的師弟范琪、劉飛以及其他師弟師妹和學長學姐們，感謝你們在一起學習生活中給予我的極大幫助，給我留下許多美好的難以磨滅的回憶。
真誠的感謝二十多年來含辛茹苦養(yǎng)育我長大的父母及其他親人，你們長期的支持和鼓勵是我勇往直前的動力源泉，使我能夠一心一意地順利完成學業(yè)!我一定會在以后的工作和生活中努力奮斗，回報你們的養(yǎng)育之恩。祝你們身體健康!一生平安!感謝我所有的好朋友以及關(guān)心過我的人!感謝你們在生活和學習上的幫助，你們是我最好的良師益友，在此向你們表達我最誠摯的謝意。希望和大家攜手并進，共創(chuàng)最美好的未來!
最后，感謝評閱本論文和出席論文答辯的各位專家、教授和學者們，感謝你們?yōu)榇烁冻龅男燎趧趧?
論文致謝三：
時光荏苒，歲月如梭，在論文止筆那一刻，我心中感慨良多。撰寫論文的這段時間緊張而充實，不管是學術(shù)能力還是自我管理方面都有很大提升。三年的研究生生活，使我徜徉知識海洋、陶醉廈大文化、領(lǐng)略教授風采、收獲同窗之情，回首過去點點滴滴，更多的是感激和對廈大的愛。
首先，我要向恩師童錦治教授給予我的悉心指導(dǎo)和諄諄教誨表示衷心感謝。童老師不僅治學嚴謹、知識淵博，在學術(shù)上一絲不茍，而且待人真誠寬厚、工作負責、關(guān)心學生，老師的學術(shù)和為人是我終身學習的榜樣，她對我的教導(dǎo)更是受用一生。在論文寫作過程中，老師不僅給予我許多學術(shù)上的啟迪、中肯的意見和寶貴建議，更是教會我無論做什么事要認真用心，在老師的鞭策和鼓勵下我連續(xù)兩個多星期廢寢忘食鉆研至深夜，可以說沒有老師的教導(dǎo)與栽培就沒有今日的成果。在生活中，童老師更是無微不至地關(guān)懷我、照顧我，一日為師，終身為母，在此謹向童錦治老師致以最誠摯的謝意和最崇高的敬意!
其次，我也要感謝求學期間同窗的支持與幫助，三年的朝夕相處使我們結(jié)下深厚的友誼，更使我在廈大的學習生活充實而美好，同窗如手足，這份真摯的情誼將是我人生中最寶貴的財富!還要感謝黃克瓏同學的幫助，在撰寫論文過程中他提出許多寶貴意見，論文的順利完稿與他的幫助密不可分，在此深表謝意!
還有，我非常感謝我的父母和親人。從小到大，父母給我無私的關(guān)愛、無限的寬容、無畏的支持、無盡的鼓勵，他們勤奮踏實、善良真誠，并身體力行教會我做人的道理，生活在這樣幸福溫馨的家庭我感到很幸運，他們的愛使我堅強執(zhí)著并勇于接受挑戰(zhàn)，“誰言寸草心，報得三春暉”，為了他們我會更加努力!
最后，還要感謝在百忙中評閱論文和參加答辯的各位專家、教授，你們提出的寶貴意見將會使論文更加完善和理想!
即將踏出校園，邁入社會這個更加廣闊的舞臺，心理忐忑的同時還充滿期待，未來的路還很長，對于初出茅廬的我來說，可謂機遇與挑戰(zhàn)并存。在人生的長河中，我會永遠懷揣積極進取之心，為了愛我的人和我愛的人不斷奮斗，上下求索，爭取更大進步!
論文致謝四：
論文完稿了，我的廈門大學EMBA學習生涯也即將結(jié)束了。回想求學之路，心中感觸頗多。首先要感謝我的導(dǎo)師雷根強教授，論文的撰寫得到雷教授的悉心指導(dǎo)，在此表示衷心的感謝!同時也感謝我的所有任課教師，他們的傳道授業(yè)解惑，讓我開闊了學術(shù)視野、夯實了理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量控制；卓越工程師計劃
中圖分類號：G642？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0121-02
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項目。我校給水排水工程專業(yè)2011年開始啟動卓越工程師培養(yǎng)試點，探索適合于培養(yǎng)高質(zhì)量工程技術(shù)人才的模式與方法。畢業(yè)設(shè)計是教學培養(yǎng)過程最后階段重要的實踐教學環(huán)節(jié)，不僅可以考察學生綜合應(yīng)用所學的各種專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，還可以讓學生進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的練習，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)質(zhì)量的控制對學生實踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。本文結(jié)合作者近些年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中接觸到的問題，對給水排水工程專業(yè)提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量所采取的監(jiān)控措施進行初步探討。
一、當前畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
隨著高等院校招生規(guī)模的擴大，學生質(zhì)量參差不齊，各院校在引進師資時主要考察教師的學術(shù)水平和科研成果，對教師的工程背景關(guān)注較少。在近些年的畢業(yè)設(shè)計過程中比較突出的問題有：①許多同學由于基礎(chǔ)理論掌握不好，對工程標準和專業(yè)規(guī)范不熟悉，畢業(yè)設(shè)計時無從下手，不能提出合理完整的設(shè)計方案，設(shè)計過程參考已有的設(shè)計計算書或參考書模板進行生搬硬套，雖然設(shè)計計算過程有很多，但對其中的一些設(shè)計參數(shù)不理解，對其背后的理論意義不清楚，知其然而不知其所以然；②部分學生存在抄襲現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計分組時經(jīng)常是幾位學生完成同樣的題目，所以同學之間抄襲比較容易，同時網(wǎng)絡(luò)上存在許多畢業(yè)設(shè)計圖紙和計算書等資料，使學生的抄襲內(nèi)容更加難以被發(fā)現(xiàn)；③畢業(yè)設(shè)計時有些考研同學參加研究生復(fù)試，而有些同學為了找工作而提前到企事業(yè)單位實習，占用了大量的畢業(yè)設(shè)計時間，影響了畢業(yè)設(shè)計進度和質(zhì)量；④有一部分畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師缺乏工程背景，指導(dǎo)過程中存在脫離工程實際的現(xiàn)象；⑤部分指導(dǎo)教師教學科研任務(wù)很重，派自己的研究生指導(dǎo)本科生，對學生投入的輔導(dǎo)時間不夠。
二、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控措施
針對上述畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題，我系從設(shè)計教師遴選、設(shè)計選題、指導(dǎo)過程、評閱答辯等各個環(huán)節(jié)進行了質(zhì)量監(jiān)控。
1.指導(dǎo)教師資格遴選。指導(dǎo)教師必須具備講師（或相當職稱）及以上職稱，具有碩士學位的助教不得獨立指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計，初次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的具有博士學位的教師不能同時指導(dǎo)超過4個學生。為了使畢業(yè)設(shè)計更接近工程實際，采取校外導(dǎo)師獨立指導(dǎo)或校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的方式，積極聯(lián)系建筑企業(yè)、勘察設(shè)計機構(gòu)及工程技術(shù)人員參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，每屆有15%左右的學生由校外導(dǎo)師指導(dǎo)。
2.畢業(yè)設(shè)計選題。畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)能夠反映社會對給水排水工程專業(yè)的新需求和學科的新發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計必須達到專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，涵蓋專業(yè)的基本訓練，難度適當，工作量飽滿。為了避免抄襲，做到學生一人一題。有部分學生畢業(yè)設(shè)計時已經(jīng)達成了初步就業(yè)意向，畢業(yè)設(shè)計題目應(yīng)盡可能滿足學生的就業(yè)方向，根據(jù)學生今后的工作內(nèi)容進行師生雙向選擇設(shè)計題目，系部再適當調(diào)整。
3.指導(dǎo)過程控制。指導(dǎo)教師至少每周與學生見面2次進行指導(dǎo)，每周每生的指導(dǎo)時間不少于1小時，對指導(dǎo)過程要有詳細的記錄。系部對學生做好考勤記錄，嚴格把握學生請假情況，對學生的請假按學校學生管理規(guī)定辦理，嚴格按照畢業(yè)設(shè)計（論文）評分標準將學生的學習態(tài)度和考勤納入批閱評語和成績中。設(shè)計中期進行中期檢查，指導(dǎo)教師分組交換學生進行檢查，檢查完后指導(dǎo)教師對發(fā)現(xiàn)的問題及時交換意見，并盡快解決問題。設(shè)計后期嚴格按撰寫要求進行畢業(yè)設(shè)計說明書和計算書的撰寫，提交完整的設(shè)計資料。
4.評閱答辯質(zhì)量控制。答辯前由教師交換評閱設(shè)計成果，對學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與水平進行客觀公正評價，擬評優(yōu)的畢業(yè)設(shè)計必須有校外專家進行獨立評閱。學院成立答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組（不少于5人），專業(yè)成立答辯委員會（不少于10人）。根據(jù)專業(yè)方向先進行小組答辯，通過答辯，審查學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）成果，檢查有無抄襲、外文翻譯是否準確、成果是否符合規(guī)范要求。小組答辯成績不及格和優(yōu)秀的學生，再進行一次大組答辯，大組答辯由全系老師和校外專家組成，對評優(yōu)的學生和不及格學生進行再一次審核，對學生的答辯過程進行客觀的評判。綜合學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、答辯表現(xiàn)及畢業(yè)設(shè)計過程進行成績評定。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的評選，以學生對工程設(shè)計能力的掌握程度為主要參考依據(jù)。設(shè)計所采用的工程技術(shù)及其有關(guān)參數(shù)符合現(xiàn)行的有關(guān)設(shè)計規(guī)范，設(shè)計計算書和設(shè)計說明書的內(nèi)容與格式符合有關(guān)要求，設(shè)計圖紙規(guī)范，表述清楚，設(shè)計工作量充足。
5.教務(wù)處、學院、系在畢業(yè)設(shè)計中的監(jiān)控管理。教務(wù)處負責制訂或修訂畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量及管理標準，明確學校畢業(yè)設(shè)計工作整體目標；掌握工作動態(tài)，進行宏觀管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作；組織學校視導(dǎo)團或?qū)＜医M成員進行前期、中期、后期工作檢查和質(zhì)量監(jiān)督，組織畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的教學管理考核。學院根據(jù)專業(yè)特點，制訂質(zhì)量監(jiān)控實施細則，審定指導(dǎo)教師資格，對指導(dǎo)教師工作提出明確要求；組織學院專家對畢業(yè)設(shè)計全過程進行檢查和督導(dǎo)，對前期、中期、后期工作的各個環(huán)節(jié)要跟蹤檢查、指導(dǎo)、落實；根據(jù)各課題指導(dǎo)教師工作情況評定指導(dǎo)教師工作質(zhì)量，考核指導(dǎo)教師的工作。系部主要根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標要求，組織確定課題并對課題進行論證，保證課題適當，課題的更新率及與生產(chǎn)實際、教師科研課題結(jié)合率滿足規(guī)定的要求；檢查督促教師對學生的考勤與指導(dǎo)，組織答辯小組（確定組長），進行畢業(yè)設(shè)計答辯和成績評定。
三、結(jié)語
卓越工程師培養(yǎng)是學校根據(jù)社會需求和行業(yè)標準培養(yǎng)實踐能力強的工程人才，需要行業(yè)企業(yè)深度參與學生的培養(yǎng)過程。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)學生實踐綜合能力，因此對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的監(jiān)控措施和模式不斷進行探索和研究，使畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的開展更加符合工程實際，不斷提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，對建筑類高校的畢業(yè)生培養(yǎng)和就業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。
畢業(yè)論文（設(shè)計）是各專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是本科生在掌握基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，進行專業(yè)科學研究初步訓練的重要環(huán)節(jié)，是對學生知識、能力、素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)和實踐能力的綜合考核。隨著社會經(jīng)濟、科學技術(shù)的發(fā)展，對高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，需要相應(yīng)提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量和要求。結(jié)合教務(wù)處相關(guān)管理規(guī)定及我系實際情況，特制定本規(guī)定。
一、目的和要求
（一）畢業(yè)論文（設(shè)計）的主要目的
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能進行獨立分析問題、解決問題的能力和初步進行科學研究的能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和獲取新知識能力；培養(yǎng)學生嚴謹、求實的治學方法和刻苦鉆研、勇于探索、團結(jié)協(xié)作的精神。在撰寫論文（設(shè)計）過程中，深化有關(guān)理論知識，擴大知識面，獲得閱讀文獻、調(diào)查研究、社會實踐、科學實驗、工程訓練以及使用工具書和寫作等方面的綜合訓練，使學生在以下幾方面得到提高：
1、調(diào)查研究、方案論證、分析比較、查閱文獻資料的能力。
2、設(shè)計、計算、繪圖、實驗、外語翻譯、計算機應(yīng)用與標準化正確選擇的能力。
3、語言表達能力、邏輯思維能力、撰寫論文能力。
4、獨立思考、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及獲取新知識的能力。
（二）畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要求
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作按照各專業(yè)《畢業(yè)論文（設(shè)計）教學大綱》的要求進行。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）要具有學術(shù)性，要對自然科學和社會科學領(lǐng)域內(nèi)某一問題進行專門、系統(tǒng)的研究，并表述其研究成果。
3、畢業(yè)論文（設(shè)計）要具有創(chuàng)見性，要求作者對學術(shù)或工程的某一個問題有新的發(fā)現(xiàn)、新的構(gòu)想或新的發(fā)展與完善。
4、畢業(yè)論文（設(shè)計）要具有科學性，要求作者的論述系統(tǒng)完整，不能零碎和片面，做到首尾一貫而不能前后矛盾，要實事求是而不能主觀臆造。
5、畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)做到觀點正確、論據(jù)充分、推理嚴密、計算準確；層次分明、條理清楚、語言簡練；有必要的相關(guān)資料、圖表等。
6、畢業(yè)論文（設(shè)計）必須參閱一定量的外文資料，并在論文（設(shè)計）中反映出來。
二、畢業(yè)論文（設(shè)計）的組織與管理
（一）系內(nèi)職責
系內(nèi)負責本系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作全過程的管理，成立畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任擔任組長，副主任擔任副組長，成員由教師代表組成。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責是：
1、制定畢業(yè)論文（設(shè)計）工作計劃和主要措施；
2、確定畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)教師，審定畢業(yè)論文（設(shè)計）的題目，組織學生選題；
3、定期檢查本系畢業(yè)論文（設(shè)計）進度和質(zhì)量；
4、成立畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯委員會，組織本系畢業(yè)論文（設(shè)計）的答辯工作，組織專家對有爭議的畢業(yè)論文（設(shè)計）成績進行復(fù)評；
5、評選、推薦本系各專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師；
6、負責本系畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績管理、檔案管理；
7、對本系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程的各個環(huán)節(jié)進行自評、總結(jié)。
（二）指導(dǎo)教師職責
1、指導(dǎo)教師的資格
（1）指導(dǎo)教師應(yīng)由學術(shù)水平較高、教學經(jīng)驗豐富、一般具有碩士學位或講師（含實驗師、工程師）及以上職稱的教師擔任。
（2）在校外做畢業(yè)論文（設(shè)計）時，可由教研室聘請相當于講師以上的科研、技術(shù)人員擔任指導(dǎo)，由本專業(yè)講師及以上職稱的教師負責，掌握論文的進度、要求，協(xié)調(diào)有關(guān)工作。
（3）指導(dǎo)教師由教研室確定并經(jīng)系主任審批后，在系內(nèi)備案。為確保指導(dǎo)教師有足夠的時間和精力對學生進行指導(dǎo)，每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)學生人數(shù)一般不超過10人。
2、指導(dǎo)教師職責
（1）指導(dǎo)教師要為人師表，教書育人，嚴格要求學生，重視培養(yǎng)學生獨立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。
（2）幫助學生做好選題工作。學生選定題目后，指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹論文題目的意義和要求，幫助學生了解問題的研究現(xiàn)狀和必讀的參考資料，指導(dǎo)學生進行調(diào)查研究、實驗等。
（3）指導(dǎo)學生擬定論文（設(shè)計）寫作計劃和寫作提綱，審閱論文（設(shè)計）初稿，指導(dǎo)學生完成論文（設(shè)計）工作。
（4）對畢業(yè)論文（設(shè)計）提出修改意見、寫出評語，參加答辯和進行論文（設(shè)計）成績評定。
（5）檢查學生論文（設(shè)計）的進展情況，及時解決存在的問題，定期向系（或教研室）匯報指導(dǎo)論文（設(shè)計）進展情況。
（6）畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，指導(dǎo)教師應(yīng)安排充足的時間與學生進行交流，每周不得少于1小時。指導(dǎo)教師一般不應(yīng)離校出差，因公必須出差經(jīng)批準后，應(yīng)事先布置好學生任務(wù)，并委托其他教師代為指導(dǎo)。
（7）指導(dǎo)教師要對學生的畢業(yè)論文（設(shè)計）把好關(guān)，堅決杜絕學生剽竊、抄襲他人的研究成果。
（三）對學生要求
1、學生應(yīng)努力學習、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，獨立保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文（設(shè)計），不得弄虛作假和抄襲、拷貝他人的成果或請他人代替完成任務(wù)，不得虛構(gòu)編造實驗數(shù)據(jù)和社會調(diào)查資料。否則畢業(yè)論文（設(shè)計）成績按不及格論處。
2、學生要尊重指導(dǎo)教師，虛心向指導(dǎo)教師學習，應(yīng)定期向指導(dǎo)教師匯報工作進度，自覺接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和檢查。
3、學生必須嚴格遵守學校的作息制度等各項規(guī)章制度，按時按質(zhì)按量完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，一般不準請假。因事必須請假的，應(yīng)在不影響完成任務(wù)的前提下，首先向指導(dǎo)教師提出申請，由指導(dǎo)教師簽署意見，再按學生學籍管理有關(guān)規(guī)定審批。學生缺勤（包括病、事假）超過畢業(yè)論文（設(shè)計）時間1／4的，取消答辯資格，不予評定成績。
4、學生調(diào)研或?qū)嶒灂r，愛護儀器設(shè)備，保持設(shè)計室（實驗室）的干凈整潔，嚴格遵守操作規(guī)程及有關(guān)部門規(guī)定，嚴禁在工作場所戲嬉、打鬧、打撲克、下棋等。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作程序
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作程序：制定畢業(yè)論文（設(shè)計）工作計劃--組織學生選題--確定選題并填寫開題報告--撰寫論文，進行設(shè)計--畢業(yè)論文（設(shè)計）評閱和答辯資格審查--答辯--評定成績--教學質(zhì)量檢查--畢業(yè)論文（設(shè)計）的裝訂、評優(yōu)、存檔。
（一）制定畢業(yè)設(shè)計（論文）工作計劃
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)認真做好指導(dǎo)教師和學生的動員工作。
（二）選題
1、選題要求
（1）選題時間：2014年1月25日前選題，1月31日前提交論文開題報告。
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）題目應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)綜合訓練的基本要求。題目難度要適當，份量要合理，工作量要足夠。題目應(yīng)具有一定的理論意義或?qū)嶋H價值。原則上實習做什么，論文寫什么；不要離開實際工作，追求理論提高。
（3）畢業(yè)論文（設(shè)計）題目原則上一人一題。若是難度高、工作量大的團隊項目，確需兩人或多人合作共同承擔，應(yīng)使學生研究的題目、方向有所區(qū)別，做到分工明確、有所側(cè)重，確保每個學生有獨立完成的任務(wù)。
（4）若課題是來自校外有關(guān)單位或需借助校外實驗條件的，應(yīng)本著就地就近的原則安排。學生在校外做畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，系要指派專人負責聯(lián)系工作，經(jīng)常了解課題的進展情況。
2、選題程序
由畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組確定指導(dǎo)教師，各系分配好指導(dǎo)教師和學生名單，指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)和學科要求，提出備選畢業(yè)論文（設(shè)計）題目，經(jīng)畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論審批后向?qū)W生公布，供學生選擇。學生也可以自擬題目，在取得指導(dǎo)教師的同意后報系審批。
（三）填寫開題報告書
學生選定題目后，由指導(dǎo)教師與學生共同研究，在學生理解題目內(nèi)涵與意義、了解論文撰寫規(guī)范及素材要求、明確論文實施方案與步驟后，由學生填寫《吉林大學珠海學院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告書》指導(dǎo)教師負責審閱。
（四）撰寫論文（進行設(shè)計）
1、學生填寫開題報告后，進入撰寫論文（進行設(shè)計）階段。學生在撰寫畢業(yè)論文、進行畢業(yè)設(shè)計期間，應(yīng)嚴肅認真，遵守紀律，刻苦鉆研，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，按時完成論文（設(shè)計）任務(wù)，并按統(tǒng)一規(guī)定的格式和要求撰寫論文（參見：吉林大學珠海學院畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范）。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）字數(shù)一般要求在8000字左右。
3、在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的過程中，指導(dǎo)教師要對學生進行精心指導(dǎo)，嚴格要求，要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注重培養(yǎng)學生的獨立工作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在進行指導(dǎo)時，還應(yīng)注重對學生進行思想教育，做到教書育人。
4、2014年3月15日前完成畢業(yè)論文初稿， 2014年4月30日前完成畢業(yè)論文終稿。2014年4月30日提交畢業(yè)論文終稿（doc版和pdf版文件命名為：學號_姓名_論文題目）進行。
（六）答辯（2014年5月中旬）
1、答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程中的一個重要環(huán)節(jié)，必須嚴肅認真組織進行。所有學生必須參加畢業(yè)論文答辯。
2、由指導(dǎo)教師對學生的答辯資格進行審查。對符合下列條件之一者，可取消其答辯資格，畢業(yè)論文（設(shè)計）成績按不及格處理：
（1）未能及時完成畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書規(guī)定的要求者；
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）期間擅自離校、缺勤達到1/4以上者；
（3）畢業(yè)論文不通過者；
（4）查明有抄襲或找人代做行為者。
3、我系畢業(yè)答辯具體程序如下：
（1）成立答辯委員會，確定論文答辯方式，統(tǒng)一答辯要求，做好畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯的組織工作、成績評定及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作總結(jié)。答辯委員會由本系教師組成，答辯委員會主任由分管教學工作的系主任擔任。
（2）答辯委員會可下設(shè)若干答辯小組，負責具體答辯工作。答辯小組由本專業(yè)（教研室）的教師或相關(guān)的教師3～5人組成，設(shè)組長1人，秘書1人。
（3）答辯進程：答辯委員會（或小組）秘書宣布答辯人姓名及題目--學生陳述不超過10分鐘--答辯小組提問--學生回答--答辯小組評分。每位學生答辯時間控制在15～20分鐘。
（4）答辯過程中，要認真做好答辯記錄，并撰寫答辯小組評語。評語要符合學生論文及答辯過程的實際情況，體現(xiàn)不同學生論文的個性化特點。
（5）為保證畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯質(zhì)量，加強同學對畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯的重視程度，答辯工作應(yīng)做到“三嚴格”：嚴格審查答辯資格、嚴格把握答辯程序、嚴格控制答辯成績。
（七）評定成績
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績應(yīng)根據(jù)寫作過程、論文（設(shè)計）質(zhì)量與答辯情況三方面綜合考核。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定，采用五級記分制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。對畢業(yè)論文（設(shè)計）的評分必須客觀、公正、準確。優(yōu)秀論文（設(shè)計）的比例一般不超過15％且成績被評定為優(yōu)秀的畢業(yè)論文必須進行答辯。
（八）畢業(yè)論文（設(shè)計）裝訂、歸檔、總結(jié)工作
1、印刷
為便于開展對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理與檢查工作，我系本科畢業(yè)論文（設(shè)計）一律使用A4幅面紙張打印，一本畢業(yè)論文（設(shè)計）順序如下：
（1）封面（按學院統(tǒng)一格式印制）
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告
（3）中文題目、摘要和關(guān)鍵詞
（4）英文題目、摘要和關(guān)鍵詞
（5）目錄
（6）正文
（7）附件
（8）參考文獻
（9）致謝
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）存檔，畢業(yè)論文（設(shè)計）的存檔按照一人一袋的標準進行，一個學生一個檔案袋，檔案袋里要有：中期檢查表、畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯記錄、畢業(yè)論文（設(shè)計）評語評分表以及理工科進行畢業(yè)設(shè)計的其他數(shù)據(jù)或材料。
3、總結(jié)
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作結(jié)束以后，系內(nèi)要認真進行工作總結(jié)，檢查在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程中執(zhí)行學院規(guī)定和要求的情況、取得的成績和特色、存在的問題以及改進的措施，對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作提出意見或建議。
四、本規(guī)定解釋權(quán)在系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
