時間：2023-06-01 09:47:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園教師先進事跡，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
幼兒園工會在近日深入學習實踐科學發展觀活動中，向全體教職工發出了學習徐立科同志先進事跡的倡議。作為幼兒園的一名普通教師，我對徐立科老師的事跡進行了認真的學習。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”徐立科老師21年奉獻給革命老區的教育事業，恪盡職守，忘我工作的先進事跡深深地打動了我，也讓我深刻地感受到了作為一名人民教師的責任重大。
教師是“人類靈魂的工程師”，是人之師表。教師肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，徐立科老師為我樹立了榜樣。
我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。誠然，從表象上看，學生的確存在“好”與“差”的差異，因而有的教師便加以區分對待，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”冷漠有加。其實，從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素有：學習的目的性不明確，缺乏自我控制能力，沒有自信心，存在自卑感等等，因而往往會放松對自己的嚴格要求；來自客觀的因素有：社會不良風氣的影響，家庭環境與家庭教育中存在的問題所產生的影響，以及學校教育的不到位等等。上述主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，他就會把教師當成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學習和如何做人的指導。思想上的束縛除了，他們必然會在成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是他的教師，而且是他的知心摯友，感受到你對他友誼和信任。一言以蔽之，好的教師應以自己的人格魅力去吸引學生、感動學生，使他們愿意以你為榜樣，去一步一個腳印地、扎扎實實地去走自己的人生之路。我將繼續認真學習徐立科的精神，把這些內化為行動，用良好的師德去感染和幫助每一個學生。
“教育教學工作需要愛心，我們所做的一切要對得起學生、對得起家長、對得起自己的良心。”多么樸實的話語。徐立科校長是這樣說，也是這樣做的。的確教師工作是一個良心工作，作為一名幼兒園教師，我要以自己的實際行動，用自己的愛心，耐心、責任心去對待每一位孩子，讓孩子們感到老師是自己的媽媽，是自己的伙伴，讓孩子感到幼兒園是一個快樂的樂園。同時還要不斷學習，提升自己的專業素養，把理論與實際相結合，讓孩子們在游戲中體驗快樂，增長知識，更好的為教育教學服務。與家長建立互相信任互相協作的關系，共同探討孩子的教育，為我們共同的目標——一且為了孩子，一切為了孩子的發展，而共同努力并獻計獻策。
丹江口市幼兒園 金悅
“德者，師之魂也”、“學高為師、身正為范”，作為人類靈魂工程師的人民教師，擔負著培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人的重任。教師的思想政治素質、職業道德水平如何，直接關系到所培養人才質量的高低。因而，高尚的師德是素質教育對教育者的根本要求，也是教師身體力行“三個代表”重要思想的迫切要求。隨著教育改革的不斷深入，對教師的師德要求更加廣泛，教師作為人類靈魂工程師的責任也更加重大。特別是對于擔負著人類基礎教育任務的幼兒教師來說，其行為更應具有示范性和先進性。因此幼兒園必須采取有效的途徑與方法，有針對性地推進幼兒園教師師德建設，提高教師的師德修養。
一、增強認識，建立正確的行為規范。
中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“學而不厭，誨人不倦。”“躬自厚而薄責于人！”；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務是“傳道、授業、解惑”；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”這些論述都體現了對教師職業道德作用的重視。因此，幼兒園必須旗幟鮮明的重視師德教育，把師德教育納入幼兒園重要工作議程。根據《中小學教師職業道德規范》制定《幼兒園教師職業道德條例》、《幼兒園教師行為十不準》、《幼兒園文明用語》等，提出師德教育的具體要求，做到目標明確，措施具體，結合不同時期思想政治的要求，突出重點，務求實效，使師德教育經常化、制度化、規范化。
教師的行為規范是教師個人道德情操的反映，是教師師德建設的重要組成部分。新形勢的高標準、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對幼兒教師的職業道德行為提出了更高的規范性的目標，教師不僅要依法執教，愛崗敬業，熱愛幼兒，勤于學習新知識，了解新信息，還要成為意識新、能力強，有高度責任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養、文化修養、身心修養，成為語言規范健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權利，促進每個幼兒身心健康全面發展。在日常工作中要堅持依法辦園，以德立園，將《教師法》、《教育法》、《加強未成年人思想道德建設的若干意見》、職業道德規范中的要求內化為自身的自覺行為，并充分認識正人先正己、身教重于言教、樹立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時期幼兒教師的職業道德規范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風氣。
二、培養典型，樹立良好的師德形象。
為推動幼兒園師德教育活動的深入開展，使教師學有榜樣，趕有目標，塑造幼兒園在社會的良好形象，形成教師良好的師德風貌，提高教師的整體水平。幼兒園的具體做法是：
正面引導。幼兒園定期組織教師進行政治學習，每年集中二次進行師德培訓，要求教師每年政治學習筆記不少于10000字，心得體會不少于6篇，開展師德師風演講比賽活動，弘揚本園教師的良好師德，引導教師自覺加強自身修養，人人爭當師德模范。
典型示范。每年舉行“師德標兵”、“三育人（管理育人、教書育人、服務于人）標兵”的評選活動，通過民主推薦、公開演講、層層選拔、公開評選的辦法，推出一批師德典型，通過召開師德經驗交流會、報告會等形式，大力宣傳和推廣她們“熱愛學生、教書育人，愛崗敬業、甘于奉獻，廉潔從教、為人師表，遵紀守法、求實創新”的先進事跡。同時，充分利用廣播、電視、網絡等媒體廣泛宣傳，塑造幼兒園教師的良好形象。
三、豐富載體，營造良好的師德氛圍。
師德師風建設必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園可通過以下活動的開展進行師德教育：
主題教育活動。每年年初，根據國內教育形勢，結合本園教育實際，確定當年師德師風建設主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動。如開展“三愛三爭”教育活動，即：愛崗位，爭做幼教改革的尖兵；愛學習，爭做新時期教書育人的能手；愛幼兒，爭做家長和孩子們心目中的好老師。開展“修師德、鑄師魂、樹師表”活動。開展“三學”活動，即：學規范（《中小學教師職業道德規范》），學綱要（《公民道德建設實施綱要》），學習師德標兵的優秀事跡，讓每位教師把綱要、規范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。
學術報告活動。聘請市內外、省內外知名的教育專家、師德師風研究學者舉行專題學術報告。講解加強師德修養的重要性、必要性及途徑與方式，使幼兒教師在師德教育中受到啟發。
師德師風研討活動。在活動中，將幼兒教師、家長代表召集在一起，還可請有關教育行政部門的領導參加，大家一起研討在新形勢下師德教育的客觀規律、重要內容及方法，營造師德建設環境。
文藝聯歡活動。每年組織以師德師風建設為主題的文藝聯歡會，通過教師自編自演自導文藝節目，把身邊的典型借助文藝表演的形式加以褒揚和宣傳，高奏師德之歌。
四、加強監督，完善有效的考核機制。
師德建設既要有自律又要有他律，自律和他律結合，行政監督與社會監督結合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會三位一體的師德監督機制。
首先，幼兒園必須建立內部師德考核機制，建立教師個人師德師風檔案，將教師敬業愛生、為人師表等方面作為教師日常工作考核內容之一，教師的職稱評定、職務評聘、工資晉升、評選先進，都將良好師德列為條件之一。每學期末，填寫《教師師德師風情況評估表》，對自己的師德師風狀況寫出“自查報告”進行小結，并由教職工大會對其師德師風狀況進行民主測評，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。
其次，幼兒園要聽取家長意見，向家長公布教師師德規范、教師職業道德日常行為規范與準則，設立家長接待日、家長信箱，向家長發放教師師德問卷調查表、征詢表，公開幼兒園、教育局監督電話，鼓勵家長對教師評頭論足，并將他們的意見作為教師年終考核的重要依據。
第三，幼兒園還要聽取社會各界人士的意見，定期召開座談會，公開教師師德承諾，廣泛征求對幼兒園發展與師德師風的意見和建議，讓社會參與教師考核，加強他律行為，使師德師風建設朝著規范化的方向發展。
五、真抓實干，探索可操作的的教育模式。
學校是師德建設的主基地，各幼兒園在開展師德建設過程中，要結合本單位的實際抓細抓實，目標具體，要求明確，由淺入深，分步實施，建立師德建設教育模式。
第一，向教師提出“一學、二全、三和、四心”的教育目標。“一學”：學習先進教師的敬業愛業精神。“二全”：全心全意為幼兒、為家長服務。“三和”：對幼兒和藹可親，對家長和氣有禮，對同事和睦互助。“四心”：對幼兒做到愛心、耐心、細心、關心。愛心——熱愛每一位幼兒；耐心——堅持一個觀點，即沒有教不好的幼兒；細心——細心捕捉教育契機；關心——精心照料每一個幼兒。
第二，要求教師做到“三個貼近”：即幼兒活動時教師以朋友的身份參與活動，貼近幼兒，是他們的親密伙伴；幼兒做錯事時，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽；幼兒有要求時，教師要用一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。
第三，教師要做到“三個溝通”，扮演好“三個角色”：在與幼兒溝通時，教師是他們的良師；在與家長溝通時，是他們的知心朋友；在教師間溝通中，是教師事業的合作伙伴。
第四，教師要得到“三個信任”，達到“三個提高”，即得到幼兒、家長、社會的信任，達到師德水準、專業化水平、身心健康的提高。
通過“一學、二全、三愛、四心”、“三個貼近”、“三個溝通—三個角色”、“三個信任 —三個提高”師德建設的教育，提升教師的師德修養。
幼兒園師德建設是一項長期而艱巨的工作，鍛造一支素質精良、師德高尚的教師隊伍不是一蹴而就的，需要我們付出更多的艱辛勞動，探索形成可操作的師德建設工作模式，與時俱進，開拓創新，努力開創幼兒教育事業的新業績!
參考文獻：1、《中小學教師職業道德規范》
2、《幼兒園教師職業道德條例》
3、《論語》 孔子
師德師風建設是幼兒園教育工作成敗的關鍵,是幼兒園教育工作順利進行的重要保證,因此建設一支師德高尚、素質精良、樂學善教的教職工隊伍是幼兒園教育的根本。今天小編給大家整理了幼兒園師德師風工作總結，希望對大家有所幫助。
幼兒園師德師風工作總結范文一為了進一步落實區教育局《關于進一步加強幼兒園師德師風建設的通知》，我園十分重視全體教師的政治思想工作，把政治思想工作放在各項工作的首位，教師的職業道德水平才會提高，學校的素質教育才會深化。良好的師德師風的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。
一、加強教師職業道德教育學習，我園組織教職工學習《中小學教師職業道德規范》、《幼兒園教師職業道德規范》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園安全責任劃分和教師的義務》等，并聯系實際進行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風建設與深化素質教育、民族興衰的高度來認識、來探討。
二、執行教師職業道德考核評估標準，我們認真組織教師學習了《教師職業道德考核評估標準》，讓每個教師清楚教師職業道德考核評估的標準，并在自己平時的工作中得到落實。每年暑假，我們先進行自評，然后各個小組根據該老師一年工作的情況，打出該老師在職業道德方面的成績，最后由職業道德領導小組的人員一起針對該老師情況，評出該老師一年的成績。
三、執行教師職業道德教育獎勵懲處，我們通過各種生動的活動，讓教師在活動中受到教育和鼓勵，以獎代面。如：教師的文章發表了我們給于獎勵，參加活動為幼兒園贏得了榮譽的給予獎勵。平時利用競賽的形式，在教師能力、工作中展開評比活動，分別評出一、二、三等獎進行表彰。對個別沒有達到等級的不給予獎勵，個別差的，給予懲罰。
四、學校性犯罪案件報告制度情況，我們幼兒園沒有這個方面的情況的。總之，我們通過狠抓師德師風建設工作，深深體會到：只有制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，才能保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高師資隊伍的師德水平。
五、注重在教學過程中體現崇高師德，作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質，這要求自己不斷的學習，積極探索，不斷開辟新的教法。以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。
因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。
師德——不是簡單的說教，而是一種愛與責任的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!我園將繼續維護和發揚這一崇高的美德!
幼兒園師德師風工作總結范文二一、加強學習轉觀念,提高教師素質
師德是教師之魂,在這師德建設年中,我園從轉變教師觀念入手,有序開展了系列活動。
首先,組織全體教師學習了《園發展綱要》。在活動中,學習與撰寫心得相結合、研討與講座相交替,幫助教師更新觀念。通過活動,教師們進一步增強了以為本的理念。其次,我園組織教師學習了各級黨委有關《精神文明建設》的方針文件,提高全體教職工的政策水平和思想覺悟,并按上級教委的要求,開展了《師德、師風大討論》。廣大教職工對當前的狀況進行了熱烈的討論,通過學習討論,對應該樹立什么樣的職業道德、樹立什么樣的價值觀、教師觀,建立什么樣新型的師幼關系,都有了新的認識與提高。
再次,我園組織教師學習了“三立三愛三服務”學習活動,并進行了“公民道德綱要知識競賽”,選拔能手參加了開發區組織的競賽活動。通過系列活動,教師們自覺增強了教書育人和與時俱進密切相關的思想意識,激起了為崇高的事業而獻身的信念,增強了要做善于學習、不斷創新、具有人格魅力的好教師的奮斗目標。
二、創設環境、提供舞臺,把觀念落實到行為。
良好的環境是不說話的隱性。我園注重為教師們創設正氣、平等、寬松的心理環境。
首先,園領導以身垂范,起到了很好的模范榜樣作用。園領導班子作為一個園的靈魂,注重從自我做起,講政治、講學習、講正氣,弘揚正氣,自覺抵制不良思想,并注重對青年教師進行前途理想、集體主義、社會主義的思想熏陶,引導教師樹立遠大理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。園領導與教師始終保持著平等融洽的和-諧關系,不擺架子、不說空話、不唱高調。我園領導常以平常心態與年輕的教師交流談心。與她們談家常,講生活,對青年教師予以思想熏陶。當教職工中發展不良苗頭時,班子人員及時找其談話,深入了解情況,及時予以引導。
其次,注重提供活動的機會,讓年青教師的思想交流碰撞。在五四青年節前夕,我園開展了五四青年演講活動,開展了以“二十一世紀教師新形象”為主題的演講競賽。每一位青年教師都作了精彩演講,取得了良好效果。在平時的教學活動中,我園定期開展班主任工作經驗交流會,做到師德交流與工作促進相輔相成。
再次,我園注重在園內樹立優秀教師典型,組織教師學習身邊的先進事例,并結合報刊雜志上的典型事跡做為學習借鑒的榜樣,利用大會宣講、版本文由好稿吧提供板宣傳等多種形式宣傳,推進我校教師師德整體水平的提高。
我園強調每位教師要外塑形象,內強素質,樹立良好的形象。教師的言行舉上,是衡量一個教師文明程度高低和標準之一。我園新制定了教師文明忌語,使教師的語言得到了規范;增設了意見箱,以便家長對教師的言行予以監督,鞭策我園搞好師德建設。據深入調查了解,我園教職工無一參與“黃、賭、毒”活動,無一違法亂紀現象/,家長對我園教師評價良好。
三、增加師德建設的投入。
思想道德
建設是一項潛移默化的長期熏陶工作,我園注重“潤物細無聲”的移情工作。我園絕大多數是工作不久的青年教師,思維活、觀念新。根據我園的教師特點和新時期的時代特點,特別注重師德建設的實效性。例如:在三月底,我園特地組織教師參觀了上海apec會議中心,幫助教師擴大眼界,汲取新觀念。為豐富教師文化生活,我園訂閱了多種報刊雜志,開設了教師閱覽室。本學期,為每位教師添置了園服,使教師們精神面貌煥然一新。我園在加大園硬件環境的再投入的同時,還注重讓每一位教師為創設良好的心理環境。“我能行!我真棒!”等一些理念都顯性地上了墻。
總之,我園通過多種活動,開展師德師風建設,了全體教師,有效推進了我園的各項工作上了新臺階。展望未來,任重而道遠,師德建設是一項長本文由好稿吧提供青工程,我園將不懈努力,不斷賦予它新的內涵,讓我園教師形象之花開得永遠燦爛。
8月27日—31日，我園全體教師在實驗幼兒園園長王老師的帶領下參加了為期五天的教師暑期師德培訓活動。本次師德培訓受到教育局領導的高度重視，蔡老師和王老師分別作了《做讓人民滿意的教師》、《加強社會主義榮辱觀教育》、《“三滿意”打造合格園斗和《未成年人保護-法修訂草案》的報告;另外還觀看了市級優秀教師的先進事跡介紹的光盤;同時教師間還寫了發生在自己身邊和其他同行的小故事進行交流，大家深感頗有收獲。
本次師德培訓結合幼兒園實際，開展的培訓形式多樣，內容豐富，主題明確，重點突出教師在平凡的崗位上做出不平凡的事情。
(1)通過五天的師德培訓，教師們對教育的價值有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標“不僅要學會學習，還要學會做人和學習生活。致力于每一個幼兒的發展，為兒童的發展學習奠定基幢。認識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一分子，我們必須尊重自己的職業規律，具有團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。
(2)通過師德培訓，教師們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點，實施相應的教育教學活動。對幼兒園生成主題教學有了新的認識，知道主題的展開有：任務驅動式、團體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認識到教師應該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學習，從孩子的生活中、興趣中去發現孩子，引導孩子，教育孩子。我們不但要學會“教”，更應學會“學”,學會反思、學會研究、學會做人。
幼兒園師德師風工作總結范文三本學期，我園在區教育文體局的領導下，認真貫徹落實區教育本學期的工作要點精神，堅持在改革中求發展，在發展中求創新，全面貫徹黨的教育方針，以素質教育為中心，根據新時期特點抓好德育教育工作，以“四五”普法、《公民道德建設綱要》為指導綱要，全面提高教師的職業道德修養和教育業務水平，積極推進幼兒園法制化進程，努力創造良好的育人環境，強化“以人為本”的觀念和全體教師都是德育工作者的意識，提高了德育教學實效。
1、道德高尚，舉止文明，心理健康，人格健全，是幼兒園德育教育的根本目標，其核心是“尊重、理解、人格平等”。為此，我園在教育教學實踐中要求教師堅持做到尊重幼兒，包容幼兒，注意培養幼兒的責任感和高尚的道德人格。幼兒園從園文化建設、常規的系統式管理、活動的序列化設計、教師隊伍“全員育人”意識培養等方面入手，認真開展德育教育工作。
2、為使教育有實效，我園首先加強了環境建設的力度，開學初我們就對幼兒園整體環境建設廣泛征求教師的意見，同時我們對幼兒園園環境開始了整體布置和建設，重點體現了幼兒園特色，充分發揮了環境的育人功能。
3、本學期，根據幼兒園實際，以“團結、進取、誠信、守紀”的園風，以
“熱情、嚴謹、求實、奉獻”的教風。在此基礎上我們認真組織全園教師學習落實，在教師中形成關心幼兒、善待家長的好風氣。同時以《幼兒園工作規程》為重點，結合幼兒園和幼兒實際，以幼兒園園環境衛生為突破口，堅持有重點、有針對性地進行工作，做到幼兒園有布置、班班有落實、每周有檢查，并組織開展活動，積極爭取社會、幼兒家庭的配合和支持，振奮了全園師生的精神面貌，如今幼兒園的面貌也得到了較大的改善。
4、辦好家長幼兒園，充分發揮家長幼兒園的功能，繼續做好家訪工作。
本學期我園召開了小班家長會，各項工作取得了家長的密切配合，將幼兒園、家長的教育功能有機的結合，提高教學效果。
5、本學期我園積極配合社區工作，排練幼兒舞蹈《自古美德出少年》代表社區參加黃山節專場演出，使幼兒園的教育與社區的工作緊密結合。
6、對幼兒加強安全教育，切實做好安全工作，注重幼兒“自護”能力的培養，確保幼兒的人身安全。
7、為確保德育工作有序高效地開展，我園加強了教師隊伍建設，首先我們認真組織好教師學習，強化服務意識。
利用周五的學習時間，組織教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設綱要》，在教師中開展愛幼兒活動，努力提高教師的師德水平。同時加強了制度建設，注意調動教師的積極性。組織教師認真學習幼兒園各項規章制度，引導他們自覺遵守規章制度，事事處處做幼兒的榜樣和表率。
8、認真組織好藝術、科技、體育等活動，讓幼兒在豐富多彩的教育活動中增強能力，受到教育，提高了教育的實效。
本學期，我園開展的活動：
(1) 黃山節排練幼兒舞蹈參加演出。
(2) “六一“排練舞蹈參加黃山市幼兒舞蹈比賽獲得一等獎。
(3) 我園幼兒參加黃山市教育局組辦的幼兒跳繩比賽，有8名幼兒獲獎。
(4) 我園教師向全區幼兒園教師開設公開觀摩課，受到在場教師的一致好評。
(5) 我園有兩名教師被評上屯溪區“學科帶頭人”、“骨干教師”。
(6) 本學期有兩名教師被評上“屯溪區先進個人”。
[關鍵詞]培訓模式；改革創新；主動服務；農村教師
[中圖分類號]G451.6 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2014）15-0021-03[作者簡介]解國祥（1969―），男，本科，南京市江寧區教師進修學校教師，高級講師。
教育部《關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》（教師〔2013〕6號）提出，教師培訓機構要主動適應深化基礎教育課程改革、全面實施素質教育的現實需求，著力解決當前培訓工作中存在的突出問題，不斷進行培訓模式的深化改革和探索創新，全面提升培訓的質量和成效。近年來，我區在做好各類培訓“規定動作”之外，主動將工作重心下移，陣地前移，先后組織了師德宣講、初中課改送訓、通識理論教育、“菜單式”培訓、輻射式培訓等多種送訓送教活動，努力使培訓工作“接地氣，合需要”。
一、師德宣講播種教育大夢想，傳遞師德正能量
長期以來，江寧區教育局高度重視教師隊伍的師德建設工程。為了使全區教師師德整體水平達到未來社會發展對教育提出的更高要求，2013年上半年，我們再次組織開展區師德標兵先進事跡的巡回宣講活動。活動組建三個師德巡講團，充分挖掘身邊師德標兵的典型事跡，完成培訓宣講稿的撰寫工作，經過多次試講和修改，最終形成了培訓宣講稿。從3月初起，每周三下午“兵分三路”到全區基層學校作師德巡回宣講，歷時兩個月，全區中小學、幼兒園及教育局直屬事業單位全覆蓋，共有5000多名教職員工聽課。
這次師德教育采用了區內師德標兵先進事跡的巡回宣講方式，極大地創新了師德教育的形式。宣講者講述的都是教師們身邊的人、身邊的事，一樁樁師德標兵們愛崗敬業、愛生如子、刻苦鉆研、無私奉獻的典型事跡深入人心，傳遞出來的是教育的正能量，為廣大中小學教師帶來了精神的震撼、方法的啟迪和行動的激勵，引起了強烈共鳴，引領了全區教育人去尋求屬于自我的幸福教育人生，取得了常規培訓難以企及的教育效果。從培訓師角度來看，宣講員實現了“三個自我”：自我體驗、自我教育、自我提升；從培訓方角度來看，宣講師德是師德培訓在內容上的一個嘗試，多方聯辦是師德培訓在策略上的一個嘗試，團隊合作是師德培訓在形式上的一個嘗試。參與宣講的查燕老師在工作日記中這樣寫道：“我負責宣講我的同事柴老師的事跡，每一場宣講，對我個人而言，都有許多收獲，當我看到有的老師聽到動情之處也和我一道潸然淚下時，甚至當我在宣講結束時受到老師讓我捎給柴老師的問候時，我知道，我的宣講讓老教師們產生了共鳴，讓年輕教師重新認識了教師這一職業，讓我自己收獲了成長！”
二、課改送訓介紹教育新觀念，引進教學新模式
2013年春，區教育局在系統干部會議上發出了全面深入推進初中課堂教學改革的號召。會后，我們組織區內課改先鋒學校的12名骨干教師共同研討初中課改培訓專題。為提高課堂教學的有效性和針對性，在整合當前教學理論新觀念、課程改革新要求和初中教學新經驗的基礎上，我們將培訓聚焦在高效課堂教學模式的介紹上，開發了“導學案的編制和使用”“高效課堂的文化和小組建設”“高效課堂的展示與評價”和“高效課堂的小結與練習”共四個培訓專題，每個專題由三位教師講授。暑期，我們將課改專題放在相關培訓班中進行試講，并收集學員的反饋意見進行修改，形成了相對統一又兼顧講授者個性特點的培訓稿。下半年，我們組建了三個課改培訓送訓組，先后深入14所農村初中學校開展培訓活動，聽課人數1200余人。在新的一年里，這項培訓工作將會在其他農村學校中接力開展下去。
這次承擔課改培訓講授任務的教師都來自初中課改一線，介紹的是自己在課改實踐中的切身體會、取得的優異成果以及所在學校的課改經驗，貼近初中課堂教學的實際狀況和發展需要。這些教師介紹的教學新模式也具有很強的操作性和示范性。每次近2小時的培訓活動，四位講授者通過豐富而經典的案例、激情的演說與全體參訓教師一起分享了課改的成功與喜悅，較好地幫助參訓教師理清了課改中的種種關系，化解了參訓教師們的顧慮和疑惑，更為一些課改“瓶頸”問題的突破提供了解決的思路和辦法。半年多來，課改送訓組每到一校，全體參訓教師都能做到認真聆聽，仔細記錄，努力汲取“營養”。這些良好的學習狀態充分印證了這種課改送訓活動的圓滿成功。很多教師紛紛表示，這種培訓猶如一場及時雨，起到了很好的示范與指導作用，為一線教師深入推進課堂教學改革、提高課堂教學效果指明了方向。
三、基地培訓增強培訓輻射性，拓展培訓新空間
由于新形勢下培訓模式不斷創新，不少培訓項目離不開中小學幼兒園學生、課堂和校園，教師培訓工作必須轉換視角、開拓創新。我們及時深入開展辦學思路研究，順應形勢確立了“開門辦訓”的工作思路，著手將各類培訓活動引進中小學去開展，先后建立了一批以城區重點學校為龍頭、片內街道中心學校為支點的區內教師培訓基地。借助于這些培訓基地學校開展各類培訓活動，增強了培訓輻射性，拓展了培訓的空間，擴大了每次培訓的影響，收到了較好的經濟效益（培訓成本）和社會效益。
增強培訓的輻射性，就是要抓住各類培訓班在基地學校開展活動的契機，事先研究好培訓的對象、主題、內容、形式、資源和場地等因素，提前通知全區或周邊學校有時間、有意愿的教師參加適宜的培訓活動，借助于基地學校這個平臺，來拓展培訓的空間和影響。譬如，2013年4月23日，區初中化學骨干教師培訓班在化學培訓基地學校東外舉辦。活動邀請了教授級特級教師、國際奧林匹克化學競賽金牌教練、南京外國語學校化學教研組長陳懿老師作題為“中學化學校本實驗教學”的專題講座。這樣的機會和培訓資源很寶貴，我們決定讓全區高中各年級化學備課組長、區化學骨干培訓班全體學員、區化學學科教學帶頭人、市優秀青年教師、各初高中化學實驗員等近百人參加這次原本屬于區初中化學骨干教師培訓班的一次常規研修活動。又如，9月11日，由南京市小教培訓中心與我校聯合舉辦的“南京―香港”小學英語跨境教學觀摩活動在基地學校區實小報告廳舉行。我們組織發動了區小學英語骨干教師培訓班、區青年骨干教師發展班全體學員及全區28所小學英語教師代表近150人參加了此次教學觀摩活動，并借助于區電教中心的技術支持對此次教學觀摩活動向全區進行了全程直播，擴大了培訓的輻射范圍和社會影響。
四、通識教育強化培訓服務性，開辟培訓新途徑
有研究發現，農村教師參加培訓活動面臨的障礙主要包括辦學機構方面的障礙、信息障礙、環境障礙、心理障礙等。目前，農村教師課時多、負擔重，工學矛盾大，加上培訓機構對外宣傳和主動服務的意識不強，使得農村教師參加各類培訓活動的動機水平大大降低，部分中老年教師知識變得陳舊，觀念相對落后，與新課程改革的要求存在不少差距。江寧區區域面積大，不少農村街道學校距城區有一小時以上車程，為了幫助這些教師正常參加培訓活動獲得專業發展，近幾年來，我們一直堅持開展農村教師通識理論教育送教上門活動。
僅以2013年為例，我們以師德建設、“新三基”、課改改革、課堂管理、成功教育、教育創新、班主任工作、學生心理健康等為主題，先后組織力量研制了“中小學教師師德建設新論”“我們如何面對學校精細化管理”“成功教育與教學改革”“淺談課堂教學管理的策略”“關于‘教’與‘研’的七點追問”“幼兒園教師家長工作的實踐與探索”等20個專題講座，全年送教36所學校（包括幼兒園），參訓人數2700余人次。在培訓組織形式上，我們對報名人數較多的學校，單獨組班上門送教，對報名人數不到30人的學校，也以地理距離相近為原則分片聯合組班培訓。這些舉措，改變了“高高在上，坐等來者”的辦學姿態，激活了學校內部人事管理，增強了為中小學服務的意識，極大地滿足了農村教師專業發展的需求，也較好地配合了農村學校的校本培訓工作。有一次在農村學校陶吳小學開展通識教育培訓后，幾位參訓教師說：“課改搞了十幾年了，這次‘新課改理念下有效教學的實踐與反思’的通識講座，以三問的形式入手，即新課改理念下有效教學什么樣，我們的課堂教學有效嗎，如何努力實現有效教學，對新課改理念下有效教學的實踐與反思作了精彩細致的分析與闡述，這猶如晨霧中的陽光，驅散了我們心中的疑惑，真是太及時了！”
此外，教師進修學校還積極主動地與區教研室、教科室等區內業務部門聯手開展教師培訓送訓活動。各學科教研員組織特級教師、帶頭人建設學科培訓資源，有專題講座，有示范課加微型講座，也有幫助農村教師開展教學診斷與指導的活動，形式不一，內容豐富，很受一線教師歡迎。區教科室也發動區帶頭人和教育科研骨干教師構建了約200個培訓菜單，掛網給中小學教師和學校選擇，按需送訓，較好地滿足了一線教師專業發展的差異性需求，也在培訓內容上彌補了農村學校校本培訓課程的不足。
參考文獻：
[1] 胡艷.影響我國當前中小學教師培訓質量的分析[J].教師教育研究，2004（6）.
（福建省晉江市靈源街道靈水中心幼兒園，晉江 362205）
[摘 要] 微信公眾平臺具有門檻底、宣傳快、零資費的特點，與新時期幼兒園管理工作有內在的適切性。幼兒園微信公眾平臺的應用起始于公眾平臺的開通。幼兒園公眾平臺的管理首先是要結合幼兒園的實際劃分版面功能，然后是基于平臺功能展開對話，幼兒園要制定微信公眾平臺管理制度，并做好公眾平臺的升級工作。
[
關鍵詞 ] 微信公眾平臺；幼兒園管理；教育技術
一、微信公眾平臺的特點及其與幼兒園管理工作的適切性
隨著信息技術的發展，智能手機日漸普及，微信等SNS的出現為構建家園雙向互動平臺提供了技術條件。從幼兒園和家長實際出發，借助微信平臺，構建新型家園互動平臺，由此是幼兒園順應時展潮流而作出的重要選擇。
微信公眾平臺是騰汛公司在微信基礎平臺上新增的功能模塊，通過這一平臺，每一個人都可以用一個QQ號碼，打造一個自己的微信公眾號，并在微信平臺上實現和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動。目前微信公眾平臺支持PC，并可以綁定私人帳號進行信息群發，并主要面向名人、政府、媒體、企業等機構推出了合作推廣業務。通過微信公眾平臺，可以將品牌推廣給上億的微信用戶，這有助于減少宣傳成本，提高品牌知名度，打造更具影響力的品牌形象。
與此同時，微信公眾平臺申請具有低門檻、高宣傳的特點，這為家長帶來了“零資費”的校方信息獲取渠道。一方面，幼兒園承擔著家園共育的責任，并在家園共育中發揮著專業引導的作用。同校園網頁、QQ空間等形式的宣傳相比，微信公眾平臺更及時、便利、有效；另一方面，當前幼兒園家長大多是具有鮮活時代氣息的年輕家長，他們接受能力強，有很好的現代信息技術素養，同時工作繁忙，很少參與家園互動活動，難以及時了解孩子的在園動態問題，但他們對手機有著濃厚的興趣和很強的依賴感，由此借助微信平臺，幼兒園可以更快速、便捷地服務于家長、教職工與社會。
二、幼兒園微信公眾帳號的成立與開通
專屬的微信公眾帳號和粉絲關注熱情是幼兒園微信平臺運作的首要條件。幼兒園微信公眾平臺的服務對象就是幼兒家長和幼兒園的教職工人員，因此幼兒園微信公眾平臺有天然的粉絲群，這就為幼兒園微信公眾平臺的開通提供了基礎。幼兒園首先需要做的是幼兒園微信帳號的申請與注冊。幼兒園第一次使用微信公眾平臺需登錄微信平臺網站進行注冊，根據頁面提示填寫幼兒園相關資料，確定功能與分類。功能介紹是幼兒園在公眾帳號上所要進行的宣傳的內容，包括辦園目標、辦園理念、家園互動、活動宣傳等。帳號分類有服務號和訂閱號二種類型，其中服務號是給企業和組織提供更強大的業務服務與用戶管理能力，幫助企業快速實現全新的公眾號服務平臺；訂閱號是為媒體和個人提供一種新的信息傳播方式，構建與讀者之間更好的溝通與管理模式。幼兒園一般選擇訂閱號即可，在申請成功后會形成幼兒園專屬的微信號和二維碼，它們是申請關注幼兒園微信平臺的重要信息，這標志著幼兒園信息技術應用水平又邁向了一個新的高度。
其次是幼兒園公眾帳號的開通。把幼兒園微信公眾平臺推向家長與社區，需要多渠道進行宣傳。一是微信平臺成立會。家長委員會是幼兒園與家長溝通的橋梁與紐帶，通過召開家長委員會，介紹幼兒園微信公眾平臺開通的優勢、內容、功能等，家長委員會的家長帶頭關注微信號，在入離園期間分發傳單，指導家長們通過手機掃一掃二維碼、加入微信帳號的方式關注幼兒園微信平臺。二是你加微信我送禮。你加微信我送禮的通知，班級教師對家長關注微信平臺進行認證，分發禮物券領取小禮物，由此可以在家長中掀起關注微信平臺的熱潮。三是微信朋友圈宣傳。發動教職工、家長在微信朋友圈中宣傳幼兒園微信平臺，引導更多人關注。通過家長加入關注及微信朋友圈的傳播，實現飛速的信息擴散，能夠十分有效地展示幼兒園的辦學特色和成果，促進家園溝通。
三、幼兒園微信公眾平臺功能的開發與運用
當微信公眾平臺有了大量的粉絲關注后，做好平臺的開發與運用是幼兒園宣傳工作得到認可的關鍵。微信公眾平臺的價值主要體現在其功能上，即信息傳輸的及時性、廣泛性和交互性。要充分發揮微信公眾平臺的這些功能，就要科學規劃微信平臺的開發和應用。微信平臺發揮功能依托于兩個重要的內容：一是用作展示信息內容和形式的版面，即在手機上呈現幼兒園信息的形式和內容；二是交互功能的實現形式。做好這兩方面工作，首先需要劃分版面功能。宣傳版面有主版面與分版面，如筆者所在幼兒園的微信平臺分為“靈幼看點”（報道幼兒同當日大活動）、“故事媽媽”（美麗花故事媽媽義工團活動及各班級開展故事媽媽進班級講故事等方面的信息）、“教師風采”（教師教科研、培訓、比賽、微故事）、“班級風采”（各班級精彩活動與游戲）、“幼兒活動”（幼兒園開展的德育活動與各種幼兒比賽活動）、“家教講堂”（先進的育兒知識與各年齡幼兒教育方法）、“健康在線”（及時宣傳每周食譜、季節傳染病預防、衛生保健知識宣傳）、“通知公告”（幼兒園各種通知與家長會等信息）、“安全專欄”（交通安全、防火防溺水、食品衛生、防震減災）等欄目。各欄目根據各活動信息進行專欄的報道。[3哄次是平臺對話功能。這一功能的開展在技術上不存在問題，而且操作方式方便，只要以語音文字形成回復公眾號對話欄，然后由平臺管理員將相關資料整理上傳，即可對家長意見予以及時反饋，但在具體開展中會存在很多工作，如會增加幼兒園教師的工作量，協調工作變得復雜等。就對話本身而言，也存在優劣兩個方面，一方面對話的開展可以增加幼兒園和家長交流的及時性，讓幼兒園及時了解家長的需要，并盡快做出反饋，但另一方面，如果相關工作沒有安排好，就會引起家長的不滿。因此，微信平臺對話功能的開展必須以幼兒園精心的準備為基礎。
四、幼兒園微信公眾平臺功能的管理
精細化的管理能提升管理的質量，促進其規范化與個性化的發展。幼兒園微信公眾平臺的精細化管理能夠帶動幼兒園的品牌化發展，為此首先要制定高質量、多元化的微信公眾平臺管理制度，具體包括以下四方面：一是人員管理。幼兒園需要一名專職的微信平臺管理員，能夠根據幼兒園動態及時采集圖片信息，做好文字編輯，美化平臺版面，做到每天信息及時、到位；二是審核制度。平臺管理人員每日信息之前，需要經過園長或分管副園長審核簽字同意后方可，避免在信息中出現敏感的政治問題及有關學前教育的錯誤觀念；三是內容甄選。每周一平臺管理員將欄目表在幼兒園進行張貼，各年段、班級可以自行將要宣傳的內容進行填寫報送，分管副園長根據內容的質量進行排期，有計劃地對班級活動、幼兒活動、教師風采等進行宣傳；四是抵制商業廣告。在微信公眾平臺粉絲關注人數越來越多時，商業廣告便會登門拜訪。為確保平臺宣傳的質量，幼兒岡應嚴格抵制一切商業廣告。
“姚止平”這三個字最初是從我們的梅琴園長那里聽見得。當我們的梅園長慷慨激昂地向我們介紹有關姚校長生前事跡時，我唏噓不止，感動之極！也促使我想了解更多姚止平其人其事。當我再次從報刊、雜志、網絡上看到關于他的先進事跡的詳細介紹時，給了我很大的震撼。很多看似平常和瑣碎的小事情卻充分體現了姚止平同志對工作熱情，從小事做起的工作態度及人生價值。
姚止平校長和我們一樣，也只是一位普普通通的、工作在教育第一線的老師，他所做的也僅僅是一些最平凡、最簡單的事情。他默默無聞，情系學校，愛滿學子，用自己最真的情感、最善的誠心和最美的靈魂去感染每一個人，并最終創造了無數個“栟中神話”，成為一位深受栟中師生、如東百姓愛戴和景仰的優秀平民教育家。他，就如一本厚書，一本值得學習和品味的好書，細細品讀中，他所說的三句真誠懇切、樸實無華的話語，猶如一石激起千層浪，在我心底泛起一圈又一圈的漣漪！
“把每一件簡單的事做好，就是不簡單；把每一件平凡的事做好，就是不平凡。”
這是姚校長最堅信的一句話。是的，做為一名一線的幼兒教師，生活在幼兒園這個大集體中，我們的工作就是：愛崗敬業，做平凡人做的事；愛園、愛家、愛幼兒，從身邊的小事做起。
很多事情我們都知道，但是我們并不一定能夠做到。比如說在帶班的時候不能接聽電話，要關機，要隨時關注每一個孩子。在幼兒午睡的時候，同樣要關注孩子，每隔15～20分鐘就要巡視一次……不要小看這些小事，要做一個合格的幼兒園教師，就要從這些小事情做起。
我們都是平凡人，更是平凡的幼兒教師，在工作中，只要我們抱著一顆平常心，踏實肯干，有水滴石穿的耐力，我們獲得成功的機會，肯定不比那些資賦優異的人少到哪里去。“小事正可于細微處見精神。有做小事的精神，就能產生做大事的氣魄”。每年春季都是各類傳染病大肆流行的季節，特別是今年“手口足病”的大規模爆發，給我們大家敲響了警鐘。為了避免我園發生此類情況，上至園長，下至每位教職員工，每天認真做好孩子入園的晨間檢查工作：望、聞、問、看每個孩子的手、口、足、臀等部位是否有皮疹？指甲是否剪了？身上是否干凈？有無異味？……；做好物品、用具的衛生消毒工作：用消毒液對每一張桌椅櫥柜、每一筐積木玩具、每一本圖書材料、每一處門窗地面都要抹、擦、拖、曬；做好孩子衛生習慣的指導培養：為指（趾）甲長的孩子剪指（趾）甲、飯前便后及活動后及時督促他們用肥皂洗手、教育孩子不去人群密集的場所……。這些事情做起來雖小，甚至是那么的煩瑣，可我們璜幼每位教職員工都一絲不茍地去做好它，從而確保我們璜土全鎮無一幼兒患上“手口足”病。我想說的是：不要小看做小事，不要討厭做小事，只要有益于工作，有益于事業，人人都應該從小事做起。只有用小事堆砌起來的事業大廈才是最堅固的，用小事堆砌起來的工作長城也才是最堅硬的。
“把后進生當作寶貝，把個性培養看成職責。”
姚校長在接受央視記者采訪時說過這樣一段話：我們特別注重抓后進生。看一個班級的整體發展水平，我首先不是看你尖子學生，而是看你的后10名，后20名同學的學習情況，看你對這部分同學抓的怎么樣。在栟茶中學，后進生是教師手中的寶貝。高考錄取率的高位，其實就由每班后10名決定的。每年高考成績公布，教師不是先看優秀學生，而是看那排在最后幾名的學生——這些學生都考好了，那些優秀生還用愁嗎？
一位栟中老師在博客中這樣寫道：忘不了，在一個冬天的早晨，您在巡視教室時發現了一個站在樓梯口的學生，您無限愛憐地把學生帶進您的辦公室。一杯熱茶，幾句溫馨的話，學生痛哭——是慚愧，更是感動！晚上開教職工大會，您無限感性地說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，我們都知道疼愛自己的小孩，但我們也要把疼愛給我們的學生。學生有錯，我們要教育，但怎么能罰？！你忍心你的小孩在這樣冷的早晨被罰站在冷風口嗎？！將心比心啊！”
多么細膩的心思，多么樸素的語言，多么真摯的情懷啊！這樣一位扎根農村、傾心教育的教師、校長，使我對自己同樣也是一名農村教師而驕傲。在姚校長的眼里沒有一個差生，每一個學生都能成才。作為一名年輕的幼兒教師，我也要像他那樣，用愛和責任讓農村幼兒共享教育的陽光與雨露，綻放開心的笑容。
作為幼兒教師的我們也應該以他為榜樣，時刻把幼兒放在第一位。在這個特殊的教育崗位上，我們更應該有一種神圣的責任感，調整好自己的工作心態，更多地關心、愛護每一位幼兒。在日常生活中“一切為了幼兒，為了幼兒的一切”，平等對待每一位幼兒。我們面對的是一群童真無邪、活潑可愛的孩子，他們生活自理能力差，總有一些孩子會拉屎撒尿在身上，或者不會穿衣脫褲等等，此時，我們絕不能以嫌棄的表情、厭惡的口氣去摧毀他們的自尊，唯有一腔熱愛地去幫助他們，用心去和他們交流，用愛去和他們碰撞，才能對得起那些把寶貝放在我們手心的父母們；班級中總有那么幾個特別調皮好動、任性貪玩的孩子，仔細觀察他們，我又發現其實他們都相當聰明，如我班的倪嘉駿、董梓豪等。以往我總喜歡采用批評、向家長告狀等一些簡單、不顧孩子自尊的方式，可因此取得的教育效果卻總不盡如人意。當我今天看到姚校長對待學生的態度——你們都是我的寶貝，聽到姚校長表達的教育觀：“堅持教育的全體性，決不放棄任何一個學生；他們每個人都是農村家庭希望的全部；堅持教育的全面性，學校有責任為學生的未來負責，培養他們的生存能力；堅持教育的人文性，一個高中生所交的費用幾乎是一個農民家庭的全年收入，學校不能讓一個被錄取的學生因貧輟學；堅持教育的高效性，對于含辛茹苦供給小孩上學的農民而言，學校必須保證他們投入的高效益。”我能不被感動，還能繼續無動于衷下去嗎？這些孩子調皮、聰明，他們與其他孩子相比，更具有一顆敏感的心。于是我充分利用一切時間與機會，陪伴他們談話聊天，了解他們的真實想法；提供有趣的玩具材料，鼓勵他們操作探索；營造寬松的學習氛圍，激發他們對知識的渴求；創設快樂的游戲環境，引導他們友好交往。當我看到因為他們的轉變而讓我們這個班級更加團結、向上的時候，每個幼兒都在健康發展的時候，我是那么得舒坦、安心。
“一張紙裁成兩張用。”
一天，一位副校長去姚校長辦公室匯報工作，見他正為一位學生家長辦理借讀手續，他在信紙下面的一半寫上安排到哪個班級，那信紙上面空了一塊干什么？只見他用手裁下寫好的那一半紙交給那位家長，又在剩余的一半上為另一位家長繼續辦理手續。見到副校長進來，不無幽默地說：“你瞧，一張紙裁成兩張用，像個當家人吧！”
他的這番話，讓我想到了我們的梅琴園長：她每次在打印材料時，都會事先向老師們了解清楚這份材料將有何用。如果僅僅是為了便于閱覽，或用于環境布置，她就用廢紙進行打印。記得最清晰的是，我們在創建江蘇省示范園期間，因為要提供大量的圖片與照片，她舍不得拿到照相館去沖印，就自己買來一瓶瓶彩色墨水灌裝，用打印機打印。當別人苦心勸她：“這些墨水都有毒，碰到皮膚上不好。打印時間長了，產生的高溫也會產生有毒氣體，對身體就更不好了。反正是用公家的錢。”她總是笑笑：“沒關系！墨水有毒，我只要套上手套；氣體有毒就戴上口罩，問題不都解決了嗎？這些省下來的錢還可以給他們（教職員工和孩子們）買更需要的東西。”同樣沒有華麗的詞藻，卻能領略到同樣樸素的工作方式。有這樣一位勤儉節約的園長為榜樣，上行下效，我在班級里也同樣貫徹著“當家人”的作風：孩子折紙時，提供可再利用的廢紙；教室里不開無人燈……孩子們在我的影響下，也逐漸養成了“隨手關上水龍頭”、“大大卷盒子給老師裝漿糊”、“主動提醒老師：‘老師，別忘了關電視機。’”……看看，我們這些“小主人翁”多會“當家作主”啊！
以xx公學xx-XX學年工作計劃和小學部xx-XX學年工作計劃為指導，認真貫徹落實xx公學“高端辦學，卓越發展”行動方略，全面實施卓越績效準則，聚焦內涵發展，打造一支“高素養、高水平、高學力”卓越教師團隊，為學校實現中長期發展目標奠定堅實基礎，為學生終身可持續發展提供優質的教育服務。
二、工作重點
1、以“博愛·致公”共同價值觀為核心內容，以師德師風建設為抓手，深入開展校本培訓工作。
2、進一步加強教師校本培訓和繼續教育工作管理力度。
3、積極組織本學部全體教師參加市區繼續教育培訓學習工作，進一步做好網絡繼續教育學時統計及驗證工作。
4、規范教師培訓管理工作，建立健全學部教師培訓制度和教師培訓檔案。
5、進一步落實教師培訓的財力和物力支持與保障。
6、認真完成全體教師的職稱評審工作。
三、具體措施
（一）進一步建立健全教師培訓管理制度
1、制定教師學期培訓計劃、開展培訓工作。對已經開展的各類型、各層次的教師培訓進行重新審視，對切實可行，效果良好的培訓進行總結、完善、提高，加以規范化，系列化。
2、制定教師培訓獎懲制度。參加繼續教育是所有教師應盡的義務。要將教師培訓和考核情況作為教師資格再注冊、教師職稱評審、考核、聘任、評優的必備條件和重要依據。
3、建立健全的教師繼續教育檔案。建立教師培訓個人電子檔案，教師培訓的檔案由學部統一管理。科學規范整理教師培訓資料，到學期結束時完成教師培訓的比較完整、完善的檔案。包括出勤、學習時間、學習內容、學情考核等輸入電腦，并打印成冊后存檔，讓老師能清晰了解、查看自己的培訓情況。
（二）進一步落實教師培訓的財力和物力保障
1、每年學部在制定年度財務預算時，支出中都單獨列出教師培訓、教育科研、教研活動等專項經費，為教師培訓提供經費保障。
2、學校教師參加網絡繼續教育學費等先由個人支付，待學年結束后，學習成績合格者，學校規定按統一標準給予報銷。
3、教師到校外參加繼續教育培訓，學校不能安排車輛接送的，學校按有關規定給予適當的交通和誤餐補貼。補貼辦法為：以考試考核成績合格報銷當年學費、車旅費和誤餐補助，以每年不超過8天計算，超出量自費。
（三）進一步強化校本培訓
1、加強師德師風培訓。深入開展以“博愛、志公”為核心內容的xx公學愿景與核心價值觀系列教育活動。
（1）開展年度優秀教師先進事跡報告會活動。認真組織教師學習優秀教師的先進事跡，加強師德師風建設，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，使全體教師以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行為規范的學生。
（2）開展班主任、全體教職員教育工作方式方法培訓。幫助全體教職員樹立高度的責任意識和服務意識，嚴格履行《中小學教師職業道德》要求，努力提高自身教育教學工作、服務工作的標準，嚴禁一切形式的體罰、變相體罰、有償家教等違法違紀行為。
2、加強教育教學能力培訓。為認真貫徹落實新課程理念，進一步深化課堂教學改革，促進教師專業成長，提高教學水平和教學質量，根據教師職業基本功和專業基本功要求，以學科課堂教學、主題活動課程為主陣地，開展教學實踐和技能培訓。
（1）實施名師團隊發展行動計劃。根據學校工作計劃，本學期將開展“135”主題式培訓和“315”個性化培訓。“135”培訓就是指新教師1年內與名師結對，重點是常規教學過關；前3年是參加學校教學比武，重點是課程與教材過關；5年內完成向骨干教師轉變，在學校重點課題中發揮重要作用。“315”是指教師以3年為一個周期性發展階段并做出規劃，由1名名師工作室擔任導師，帶領5名教師開展創新性教育教學研究團隊。按照“合格教師——教學新苗——教壇新秀——教學能手——名師名家”五個階段培養，做到“有個性化名稱、有培養目標、有實施計劃、有研究課題、有獲獎成果、有教育博客”。本學期要重點抓好“抽賽課”制活動和新課程·新理念教學大賽兩項工作，為廣大教師的成長搭建崗位練兵的平臺。
（2）開展教師基本功比賽活動。語文教師的課文誦讀比賽、下水文比賽；數學教師解題能力比賽；英語教師即興演講比賽；藝術教師的基本功展示，教師的個人書畫作品展；全體教師粉筆字比賽等。
3、加強教育科研能力培訓。以課題立項為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師撰寫研究方案，有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，融入學校的學習型教育環境建設中，逐步提高教師的教育科研能力。本學期，重點扎實推進人人參與的“小課題”研究工作。做好3-5個教育科研課題成果的推廣轉化工作。以小課題研究促進教師教科研水平的提升。
4、加強心理健康培訓。借助“心靈陽光”平臺，發揮心理咨詢室和心理博士的作用，開展系列心理健康講座，向全體教師進行心理疏導，以幫助教師提高教育智慧，感悟人生哲理，緩解工作壓力，消除心理障礙，讓每一位教師身心愉悅地開展工作，營造輕松和諧的教師團隊氛圍。
5、加強現代教育技術培訓。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。組織教師參加現代信息技術培訓工作，多媒體電教設備使用及維護的培訓工作，提高教師教學技能。
6、鼓勵教師學歷進修，已具有合格學歷的中青年教師（年齡在45歲以下），應該參加高一層次學歷或第二學歷進修。
（四）進一步抓實市、區和街道三級培訓
1、抓實在職教師崗位培訓
（1）公需科目培訓。嚴格按照xx市教育局《關于開展暑期中小學教師“繼續教育周”的活動的通知》要求，認真組織幼兒園、小學部、初中部和高中部全體公民辦教師參加“中小學生綜合素質提升、粵東西北地區振興戰略和新型城鎮化實踐與發展”遠程網絡學習，確保人人達到18學時的要求。
（2）專業科目培訓。認真組織全體教師參加30學時的專業科目培訓。
2、抓實新任教師崗前培訓
新聘到我校工作的教師必須參加校內有關培訓。主要內容有：師德修養；學校基本情況；學校的各項規章制度；現代教育技術及教學設備的使用和維護方法等。新任教師的各類院校應屆畢業生，必須在一年內參加以培養教育教學實踐能力為主的培訓。其中新任師范類畢業生教師的培訓時間應不少于60學時，非師范類畢業生的進修時間應不少于120學時。堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，對新任教師進行崗前適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。
3、抓實骨干教師培訓。積極支持、鼓勵各層次的骨干教師參加相應的國培、省培、市培，并認真做好骨干教師培訓后在學部內對教師的二次培訓工作。做到讓人先走出去，把好的知識，好的教學理念帶回來，帶領全體教師一起學習，共同進步。
（五）進一步落實繼續教育驗證工作
1、以學部為單位，認真做好教師年度繼續教育學時驗證工作。每周教師發展處專職干事負責人負責制定好所管研訓內容的考核辦法，平時認真記載，定期檢查，期末將教師研訓考核成績上交教師發展處。所有校本研訓活動的績效考核結果都將納入教師業務考核內容，做為評優晉級等評比活動的重要參考。
2、做好教師培訓數據統計、分析和培訓資料錄入工作。推進全體教師繼續教育信息化管理，實現網上選課、遠程學習、網上測試、學時統計和學時驗證一體化。
3、繼續做好中小學幼兒園教師參加市、區級教師繼續教育學習的組織工作。切實做好參加學習教師的注冊報名、選課、收繳費、報銷、驗證及網絡管理等工作。
一、現在教師隊伍管理現狀
全縣現有各級各類學校77所（小學70所，初級中學4所，綜合中學1所，幼兒園1所，師訓教研中心1所），校舍建筑面積41351平方米，在校學生9303人（學前教育749人，小學4717人，初中2621人，普高801人，職高415人），寄宿生5091人（小學2120人，普通中學2971人），農村留守兒童2063人。教職工607人（幼兒教育21人，小學458人，中學228人），小學、初中、普高和職高專任教師的學歷達標率，分別為98.5%、96.4%、73%，小學教師的大專率和初中教師的本科率分別為72.4%和44.3%。
近年來，我縣認真貫徹落實《義務教育法》和《教師法》，把農村中小學教師隊伍建設擺到了重要位置，以提高教師隊伍整體素質為中心，以改善農村教師隊伍狀況和加強骨干教師選拔培養為重點，調整布局，深化改革，優化管理，注重成效，取得了明顯進展。教育行政部門按照縣政府的統一部署，有計劃地進行學校布局調整，高標準、高水平新建、擴建、改建了部分學校，顯著改善了辦學條件。在重視外延建設的同時，注重提升內涵水平，認真抓好師德建設、人才培養、人事改革三項重點，以理論學習和法制教育、師德教育和技能培訓，促進了教師隊伍管理。
（一）管理從不規范走向逐步規范。近年來，《中華人民共和國教師法》、《中國教育改革和發展綱要》、《中華人民共和國教育法》的頒布，為教師管理提供了全面而可靠的法律依據。此外，與這些法律法規配套的其他一系列有關教師隊伍管理與建設的文件，則為教師管理提供了科學的操作辦法。因此不管是教育行政部門還是學校，對教師管理的盲目大大減少，提高了其整體管理的科學性。
（二）管理增強了教師隊伍的活力。教師聘任制的逐步推行、教師結構工資制的試行，教師聘任制與結構工資制相結合管理模式的探索，增強了教師的責任心與事業心、激進了教師工作的積極性、提高了教育教學質量、也帶來了學校工作的生機。
（三）管理使隊伍建設取得了成績。一是教師隊伍總量穩中有增，基本滿足需求。二是學校內部管理基本形成了由教師聘任制度、崗位負責制度、考核評價制度、績效激勵制度等構成的管理體系。三是教師隊伍的政治業務素質進一步提高。四是教師的社會地位和經濟待遇有所提高。
二、面臨教師隊伍管理的問題
我縣教師隊伍建設雖然取得較好成績，但是與縣委、縣政府提出的的奮斗目標、與實施素質教育的要求、與廣大群眾的強烈愿望相比還存在差距。
（一）少數教師職業道德意識淡薄，師德師風方面仍然存在不少問題。在市場經濟大潮中，少數教師的師德師風與加強未成年人思想道德建設的需要和社會發展的新形勢相比，還存在一些不相適應之處和亟待加強的薄弱環節。個別學校領導干部和少數教師滋生了、產生了“一切向錢看”的思想與不注教學質量、忙于有償家教的的現象。一些中小學、幼兒園教師不安心本職工作，上班時間從事商品經營活動。還有少數教師不尊重學生，甚至體罰或變相體罰學生等。少數教師師德失范，損害了人民教師的形象。
（二）教師隊伍結構性矛盾仍然存在。教師隊伍城鄉分布、學段與學科結構不盡合理，教師分配、調配不盡合理，教師編制的結構性問題突出。隨著新一輪課改的實施，初、高中教師按學科緊缺的矛盾突出且缺少學科帶人頭，普遍存在編制雖夠卻按科分配教師不足、勝任教學教師不足，出現有富余人員或是不稱職人員的現象，并且學校的富余人員和不稱職人員分流困難，一旦遇到教師病、產假或脫產進修等情況，任課教師就“斷檔”，影響正常的教學秩序，人員能進能出的機制尚未形成。由于結構性缺編，加上升學率壓力，部分教師超負荷工作。
（三）師訓經費不到位，影響教師繼續教育工作。財政安排中小學教師培訓和校長培訓經費不足甚至未能落實，使學校只能以校本培訓為主。特別是義務教育階段學校，經費緊張，教師外出學習的機會極少。培訓的不足、繼續教育的欠缺，導致現有師資隊伍的質量與未來教育的不適應、現行教育教學方法的呆板與新一輪課程改革的不適應、現行教研方式的陳舊與指導教師教學的不適應，從而出現了“身在課改中，處在理念下，留在陳舊里”的普遍現象。
（四）教學成本投入偏低，骨干教師流失嚴重。全縣義務教育階段學校，尤其是農村學校經費來源只有學生的學雜費，既要按規定保證硬件投入，又要按需要滿足教育教學，入不敷出，難以維持學校的正常運轉。由于市縣間、縣鄉間教師收入、福利待遇差別較大和高中、初中教師的層層由下向上的選拔，造成了縣內優秀骨干教師因外調和改行向外流失，因選拔和調動的的內部流失，且特級、高級教師數量不足、年齡偏大，在培養指導中青年教師方面，發揮作用不夠，學校骨干教師隊伍難以穩定、難以形成且新老交替面臨形勢嚴峻，導致教育教學質量下降。
（五）學校班子建設不能適應新形勢發展的需要。一是學校班子老化，班子凝聚力、影響力較弱，班子成員運用現代學校管理理念與遵循現代教學方式、教學手段的缺陷難以適應管理需要；二是少數學校用人隨意，不能真正堅持“能者上、庸者下”的任人機制，造成班子傭腫、人浮于事，甚至導致骨干教師流失；三是個別學校領導素質較低，拜金主義、安于現狀不思進取意識、不集眾意主觀臆斷傾向存在，至使學校管理混亂與教育教學水平停滯不前甚至逐漸落后。
三、加強教師隊伍管理的建議
優化教育結構，更新教育觀念，深化教育改革，實施素質教育，對教師隊伍建設提出了更高的要求。為了在我縣建設一支結構優化，素質優良，富有活力，與時俱進的高素質、專業化的中小學教師隊伍，我們建議：
（一）提高教師隊伍職業道德水平
建議縣政府和教育部門在師德建設上要認真抓好教育、制度和管理三項建設，規范教師從教行為，提高教師職業道德水平。引導教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和教育觀，增強熱愛學生，言傳身教，為人師表，嚴謹治學，教書育人的使命感和責任心；引導教師形成以愛崗敬業、無私奉獻、教書育人為核心精神品質；引導學校建立和完善教師職業道德考核、獎懲機制，建立鼓勵教師教有創新、學生學有發展的“評教體系”和“評學體系”。堅持實施師德建設長效管理，建立有效的師德建設監督機制，對違背教師職業道德要求、有損教師形象的行為，應予批評教育乃至行政處分。同時，在教教師有償教育問題是當前社會反響強烈的熱點問題，政府、教育行政部門和各學校要引起足夠的重視，認真研究，制訂相應的管理辦法，正確地加以引導，禁止從事以營利為目的有償教育。
（二）進一步營造尊師重教社會氛圍
建議廣播、電視、網絡等傳媒要有計劃地運用各種形式，加強尊師重教的輿論宣傳。廣泛宣傳《教育法》、《教師法》等法律、法規；宣傳教育的戰略地位和我縣教育教學各方面發生的深刻變化；宣傳教育戰線上敬業奉獻、為人師表的模范教師和先進事跡等等。力爭在全社會形成重視教育、支持教育、參與教育的良好氛圍，使教師真正成為受人尊重、令人羨慕的“太陽底下最光輝的職業”。
（三）保障培訓經費，提高教師待遇
建議政府、教育行政部門及學校“三位一體”，采取給一點、補一定、籌一點的辦法，啟動以提高全體教師素質為主的“提升工程”和以骨干教師培育為主的“名師工程”，圍繞基礎教育課程改革，全面安排和組織教師培訓，構筑和完善繼續教育培訓體系。通過外出學習培訓、教育部門集中培訓、教研科研活動培訓、立足崗位校本培訓等方法，促進教師教育思想的“刷新”、知識結構的拓展、能力結構的激活和現代教育技術手段的運用。重視教育的外延發展，對學校的硬件建設作必要投入，更要樹立以人為本的觀念，注重提高教師的福利待遇和改善教師辦公教學條件，讓教師真正工作順心、在校安心、教學盡心、生活舒心。政府按財政增長水平，逐步提高義務教育階段學校，特別是農村和邊遠學校教師的福利待遇，讓教師的“身價”有增無減，充分調動他們的工作積極性。
（四）理順管理體制，優化隊伍結構
建議根據教師管理特點，廣泛征求意見，建立健全一套符合教師隊伍建設的編制、人事、勞動管理制度。充分發揮教育主管理部門的宏觀調控作用，充分吸納各個學校與一線教師的建議意見，以形成健康的教師能進能入能分流的任用機制和管理機制。建議教育行政部門完善教師分配、調配機制，堅持按學校實際情況核定學校編制，按學科、依專業配備初、高中教師，走教師隊伍專業化的路子，促進教師資源的合理配置，真正做到用有所專、教有所長，促進教育教學質量的提高。
