時間：2023-06-01 09:49:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程管理就業方向，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、工程管理專業的就業領域涉及建筑工程、工程施工和控制管理、房地產經營以及金融、賓館、貿易等行業部門的管理工作。這一專業涉及就業領域對人才的大量需求比較普遍。從銀行證券到酒店賓館，從建筑企業到房地產開發公司都急需補充大量的工程營造管理及相關專業的人才，因此人才市場上對該專業人才的需求量很大。該專業就業領域所涉及到的工作是：綜合系統地運用管理、建筑、經濟、法律等基本知識，側重于工程建筑、施工管理以及房地產經營開發，并熟悉我國相關的方針、政策和法規，進行企業工程開發建設項目的經營和管理。
2、工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合性學科。該專業培養具備管理學、經濟學、信息工程、土木工程等技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段的復合型高級管理人才。
3、工程管理系下設工程管理專業，授予管理學或工學學士學位，未來能夠在國內外工程建設和房地產領域從事項目決策、項目投資與融資、項目全過程管理和經營管理。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：廣西北部灣 建筑工程管理 技術 管理 經濟 造價
【中圖分類號】G710
一、 專業背景分析
隨著經濟全球化和區域經濟一體化的深入發展，促進了廣西北部灣經濟圈城市形態的形成，從而帶動城鄉建設和房地產行業的飛速發展，增加了市場對工程技術和工程管理人員的需求。 而建筑工程管理專業，是順應了建筑市場的需求而衍生的一個專業。提升工程項目的管理質量需要大量工程管理專業人才，但現有的工程管理培養模式與經濟和社會的發展需要以及行業現狀仍存在一定距離。
建筑工程管理專業算是較為年輕的專業，目前在我國還處于研究、探索和發展階段，但基本上以工程技術為依托，兼顧管理、造價、經濟，不同的院校雖然側重不同，但都是培養土木工程技術、造價、管理學、經濟學的基本知識，掌握現代工程管理科學的理論、方法和手段，算是一個建筑“全能”專業。
可是，這樣的“全能”專業真的能讓建筑工程管理的畢業生們全能的勝任建筑行業中各崗位的工作嗎？
二、專業改革現狀分析
現下建筑市場對工程管理專業人才的需求，大致體現在以下幾種類型的用人單位：建設單位、施工單位、房地產開發公司、工程咨詢單位等。這些公司對建筑管理人才的專業性要求越來越高已經是市場的迫切需求了。從目前建筑工程管理專業的從業人員水平來看，多數的學歷水平較低，但是基層相關的施工技術工作經驗豐富，良好的專業技術是保證其能夠勝任崗位工作的關鍵因素。因此，我們可以總結出建筑工程管理專業人才培養目標和標準就是要培養具有工程、建筑、施工、生產等相關專業技能，而且具備了相關的計劃、組織、協調、控制等管理能力的高素質人才。
然而通過以下行業現狀與專業人才培養模式比較分析看出，行業當下的現實需求和高職院校人才培養的方向不盡契合，導致了建筑工程管理專業畢業生就業的尷尬。
而高職院校的建筑工程管理專業的畢業生，因其專業領域過泛，什么都想抓，什么工作崗位都想能勝任，雖然愿望是好的，但由于知識技能多而不精，反而有“小刀很多把，把把都不利”的無力感。相比本科院校的土木工程專業的學術型畢業生來說，感覺更顯弱勢。如何把高職工程管理專業建設成為建筑類教育中的極強專業，并具有競爭力，已成了呼之躍出必須的改革。
三、已有教學改革基礎和環境
但由于是新興的專業，存在著專業實踐基礎薄弱、師資隊伍結構不完善、理論研究還欠缺、實驗室及設備不完善的缺陷等，在專業實質發展到一定規模的基礎上，如何進行專業定位、形成特色職業發展模式，既需要把握工程管理專業發展的規律，又要從地方經濟社會和學院發展實際出發，明確工程管理專業的定位，系統研究職業化、特色化、應用型人才培養模式的建設問題。
四、改革目標和內容
如何能提升我們高職院校工程管理畢業生的就業競爭力，是本次主要的研究目標和內容。具體包括：
1、建筑工程管理專業的定位。
從技術、造價、管理、經濟、這四個核心大方向出發，四手都抓，但可以根據專業的歷年市場調研和需求分析以及畢業生就業情況，做出偏重不同的人才培養模式的調整，在摸索和跟隨市場的腳步中前進，分出不同側重點的培養方向。從現下行業需求情況和我院綜合辦學能力來看，主抓土木施工技術和造價兩個方面，兼顧經濟和管理，既可滿足市場對建筑行業大批量施工技術和造價人員這兩塊的需求，使我們的畢業生在施工和造價兩個方向做到知識結構和技能雖少而精，又能兼顧勝任管理類和經濟類的工作領域，為就業拓寬方向，提高競爭力。
2、建筑工程管理專業的師資隊伍建設研究。
因工程管理行業的實踐性要求較高，除了內部教師需繼續進修及提高的專業領域的知識和技能外，加強企業工程師來擔任課程教學的模式是我們進行師資隊伍建設的重點。這一方面我們學院可以說較有優勢，利用學院自有建筑產業中的資源，聘請項目中現場施工和預結算經驗豐富的工程人員進行實踐教學，將項目帶進課堂，課堂融入項目，提高學生的學習興趣，打破枯燥的理論知識“填鴨式”灌輸模式。
3、建筑工程管理專業教材改革研究。
建筑行業的法律法規及技術要求等領域的知識根據政策要求和市場情況不斷在改進和調整，而建筑工程管理專業的教材因內容陳舊和更新不及時等原因與實踐工作存在一定程度的脫節現象，同時對于最新的相關建筑工程管理專業理論也存在一定程度的缺失。針對拓寬專業，應把合理應用教育技術，開闊學生知識領域作為首要問題考慮，而不應再死守教材理論。學生在校期間，除了吸收傳統知識外，更多地還要吸收先進的專業知識和人文知識，因此，僅用加法和減法修改教學計劃無法體現教學內容的改革。
4、建筑工程管理專業的課程體系建設研究。根據專業側重方向，完善核心課程，修改不符合市場需求的課程，增加貼近當下建筑工程管理專業人才知識需求的課程，形成完整的專業課程體系。
5、建筑工程管理的教學模式建設研究。把課堂移步至實驗室、企業、工地現場，加大實踐教學環節的課時等。
五、改革的創新之處
1、不盲從部分高校較極端的課程教學體系，偏“土木”，或偏“管理”。根據各類建筑用人單位的反饋信息，調整教學方向，建議按主抓技術、造價，兼顧經濟、管理開辦專業。
2、利用本學院自有產業項目的優勢，加重和加大學生實踐課程，讓學生把課堂搬到工地更為便捷，提前角色帶入，為市場培養技能型人才奠定基礎。
3、重視和加強實踐技能的培養，讓我們的畢業生能進入就業崗位直接就業，大大提高就業競爭力。
七、結語
總之，廣西北部灣經濟商圈和東盟博覽會永久舉辦地坐落廣西南寧為房地產行業帶來的無限商機，使得建筑等相關行業還在蓬勃發展，建筑工程管理專業所面對的市場需求還有較大的人才空間，建筑工程管理專業的招生與教學就還將繼續下去。我們高職院校的建筑工程管理專業的的課程設置、教學研究、教學方式探索，都有待于專業教師的進一步完善與豐富，以越來越嫻熟的步伐順應市場和時代的發展，以越來越飽滿的姿態填補市場的空缺，為該專業的人才輸出和提高就業競爭力補充更完善的力量。
參考文獻：
1.《建筑工程管理的現狀及解決方案研究》，張蘭英，城市建設理論研究，2014年02期；
摘要：我校工程管理專業經過十幾年的發展，形成了一定的特色。通過調研成果分析了工程管理專業現狀和發展趨勢，我校工程管理
>> 探究以應用為導向國際經濟與貿易專業人才培養模式 以應用為導向的機械工程人才培養模式創新研究 以市場為導向構建建筑工程管理專業人才培養模式 湖南省以應用為導向國際貿易專業人才培養調查報告 以“卓越計劃”為導向的土木工程專業人才培養模式 以職業能力為導向的物業管理專業人才培養模式 以就業為導向的國際貿易專業人才培養模式研究 以就業為導向的高職植保專業人才培養模式創新研究 以崗位需求為導向的房地產專業人才培養模式研究 以就業為導向的高校財會專業人才培養模式研究 基于成果導向理念的交通工程專業人才培養模式研究 基于就業導向的應用型會計專業人才培養模式研究 以就業為導向的生物工程專業人才培養模式探索與實踐 以就業為導向的建筑工程施工專業人才培養模式 以社會需求為導向的智能電網信息工程專業人才培養模式探索 以就業為導向的高校人力資源管理專業人才培養模式探討 以產品為導向的高職嵌入式專業人才培養模式研究與實踐 包裝工程專業人才培養模式研究 移動應用開發專業人才培養模式研究 以就業為導向的中職計算機專業人才培養模式 常見問題解答 當前所在位置：；
[3]楊中宣.工程管理專業課程體系構建研究[J].科技文匯,2010(9):48-49；
[4]郝利花,張靜.工程管理專業本科人才培養方案存在的問題及課程體系設置[J].高等教育研究,2010(3):59-61；
[5]陳建國,許鳳.工程管理專業實踐教學體系構建研究[J].高等建筑教育,2010(1):89-94；
[6]董肇君.工程管理專業課程整理化教學改革研究[J].天津城市建設學院學報,2008(1):75-80。
作者簡介：杜艷華（1982-），女，漢族，河南扶溝人。助教，碩士，研究方向：建筑經濟與管理、工程管理。
注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文
――以上的種種，就是我們工程管理專業要做的事情。
復合型高級專業
高中階段我就一直夢想著考進天大，所以選擇專業時有些盲目，即便對工程管理還一點概念都沒有，見它往年的錄取分數最高，就將它列為第一志愿，沒想到真的就那么進去了。
大一一整年的學習課程為全校統一的基礎課程，加上管院自己的基礎課程《管理學》；大二開始，學校逐漸開設了工程經濟學、房屋建筑學、力學、工程項目管理（英語）、建筑材料、建設項目投資與融資等學科專業課。漸漸地，我對工管有了一個更加全面的認識：管理并不是觥籌交錯間的得心應手，而是需要具備很強的人際交往能力。它是一門學術研究，一種對資源的調配，對數學能力有較高的要求。
調查發現，80%的土木工程師在40歲之后都會轉為工程管理者。而剛畢業的求職者要么只懂技術不懂管理，或者只懂管理而不懂技術，只能在摸爬滾打中學習工程管理，最終也缺乏系統的知識體系。近年來。我國大興土木，基礎設施建設和房屋建設項目源源不斷，對于具備“工程技術+經濟管理”雙重素質的人才需求更是強烈。可以說，工程管理因市場需求而誕生，具有很強的實用性。
本科階段，學習工程管理不像編程、物理和數學一樣追求“深度”，只要稍微刻苦一點，都能很好地掌握所有知識點。它真正的難點在于，如題目所說，得“什么都管”。即作為一個復合型專業，它對知識面的廣度要求非常之強。除了以上所說的數學和計算機，我們還得懂經濟、懂投資、懂土木、懂管理、懂合同、懂法律、懂英語……能在課堂上學到的知識非常有限，老師們只能帶我們入門，要想學好工管，需要在課余時間不斷充電，隨時了解行業發展趨勢。當然，你可能耳聞搞工程或者管理的最重要的還是要在觥籌交錯間玩得游刃有余，但真實情況是，如果沒有扎實的專業功底和終生學習的刻苦勁，很難在這個行當獲得一席之地。
到了大三下期，我們專業會分為國際工程管理、投資與造價管理、房地產經營與管理三個方向。女生大多選擇后兩者，而國際工程管理多是男生的專利。在天津大學，工程管理專業的國際工程方向是金字招牌，王雪清、張水波和何伯森三位工程管理系教授在全國甚至國際學術界都有一定名聲，引領天大工管屹立不倒。其開設的工程項目管理、國際貿易務實、國際工程合同管理等課程都是雙語教學，全英文的考試試卷。學習中，平常還會輔之以無數的課程設計，即自行設計一個工程項目的可行性分析報告、制作招投標文件（全英文），進行招標模擬（英文演說）。雖然會有點難度，但此類培養課程對學生今后的工作是非常實用的。除了天大外，在國內工程管理學界比較有優勢的還有清華大學、重慶大學和同濟大學。清華大學依托水利水電系和土木工程系的深厚工科背景，佐以經濟管理學院的管理學基礎，再加上雄厚的師資力量，使得清華的工程管理實力出類拔萃。而重慶大學的工程管理系隸屬于建設管理與房地產學院，從名字就可以知道它偏向于房屋建筑方向，工程建設類別包括房建、道路、橋梁、機場、港口、水電站等等。相對而言，房地產投資小、收益快、報酬高，成為眾多投資者的上選，十幾年來勢頭不減。若準備投身房地產，重大工管無疑是一個上等的選擇。同濟大學的優勢在于工管項目拿得多，在“實戰”上會稍勝一籌。
國際工程管理對英語和法律的要求會比較高，所以我們還輔修法學、英語、金融。輔修基本會安排在晚上，加上本專業課程，學業壓力會非常大，但是一旦熬出頭，豐厚的回報將會源源不斷。需要強調的是，如果想要本科畢業就工作，那么輔修是非常有必要的。
畢業生就業去向
工程管理專業和其他工科專業一樣，畢業后有兩種出路，一是考研，二是工作。工管的研究生在畢業后是非常有競爭力的。因為跟著導師們做過項目，比起本科生掌握了更多的實戰技能。很多高新企業非常看重應聘者是否做過項目，像造價咨詢這類人才。眾多企業明確要求只招碩士生。當然，除了本專業外還可以選擇金融、法律的研究生。如協力律師事務所、品誠梅森律師事務所，這兩家是在國際工程領域享譽世界的法律服務機構。專門提供工程領域的法律咨詢和服務，他們對服務對象的收費是按“秒”計價的。在招聘啟事中這些大公司會明確要求應聘對象為工程管理和法律復合專業，可以是雙學位，也可以是本科和碩士專業復合，并要以英文為工作語言。這足可見其門檻之高，并且也昭示了工管是一個需要終生學習的行當。
不過，工管專業每年畢業生出國深造的人數寥寥，而且工管在其他國家很少有對口的學科。發達國家對這類人才的需求更是接近飽和。若能在本科階段就抓住出國做交流生的機會，是一個性價比很高的選擇。出國者去美國和香港的居多，大多數人會選擇商科給自己鍍金。
大多數同學在本科畢業后就會直接選擇就業，涉及的領域主要有建筑、房地產、工程設計、工程咨詢、工程造價管理、金融等行業。
工管對男生來說就業還是很容易的。即使在2012年就業形勢如此低迷的情況下，我的師兄們都已經順利簽約。薪酬大多在每月4000至8000不等，最高當然是上不封頂。曾有學長簽約中廣核集團，三年一百萬。而由于體力和工作環境的約束，工管的女生在就業情況相對劣勢。因為女生很難下工地，所以只能去做合同、做造價、做咨詢等內業，方向不一，薪水會低一點點。輔修過法律的女生相對來說會更容易找到工作，即使沒有過司考，也能在貿易仲裁、工程法律咨詢事務所找到一份相當不錯的工作。
關鍵詞：工程管理、 應用型、 培養模式
Abstract: the engineering management professional training is engineering technology, management, have basic knowledge economy and law, obtain the engineer basic training, and has a certain practice ability and innovation ability of the senior talents. Combined with the specific characteristics in the school training plan, stressing the applied talents training and exploration, and make the training mode of school more reasonable and perfect.
Key words: the project management, applied, training mode
中圖分類號：K826.16文獻標識碼：A 文章編號：
一、引言
工程管理專業是教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中設置的一個新專業。該專業整合了原專業目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產經營管理(部分)等專業,具有較強的綜合性和較大的專業覆蓋范圍。如何辦好這一新專業,從而有效地為國家、社會培養工程建設和房地產事業建設與發展所需的高級專業管理人才,是一個重大課題。本文結合江西農業大學南昌商學院的辦學實踐,研究工程管理專業人才培養模式。
二、培養目標
鑒于南昌商學院學生的特點，尤其是工程類學生的特點，英語基礎不夠扎實，活潑好動的特性，因此，工程管理專業學生的培養不能全面開花，面面俱到，我們要有所為，有所不為；同時南昌商學院是江西農業大學與亨通房地產合作辦學，因此，我認為可以從工程項目管理方向、房地產經營與管理方向、投資與造價管理方向來培養我們南昌商學院工程管理專業的學生，使學生通過課程的學習可以達到如下目標：
了解到各類建筑物的結構、構造，熟悉工程項目建設的方針、政策和法規；
熟悉工程建設施工全過程的進度、成本、質量的管理方法和程序，同時熟悉招投標的相關法律法規，以及相關程序和合同管理；
熟悉工程概算文件的組成及編制方法，具有運用計算機輔助解決工程管理問題的能力，具有工程造價管理（或建筑工程概預算）能力；熟悉房地產基本制度與政策、房地產金融、投資、估價和經紀等基本業務；
掌握監理工程師工作的職責和程序，具有準確、精練的口頭與文字表達能力，以及組織協調能力，外語達到四級以上，具有閱讀和翻譯專業書刊的能力和聽說能力。
三、課程設置
工程管理專業的特性以及學校的特色，工程管理專業的課程設置主要分為理論課程和實踐課程。
3.1理論課程
管理學原理、經濟學、統計學、運籌學、工程經濟學、計算機應用、建設工程法規、畫法幾何及工程制圖、土木工程CAD、工程項目管理、工程估價、建設工程合同管理、房地產開發與經營、房屋建筑學、土木工程施工技術、土木工程概論、建筑材料學、建筑力學、建筑結構、工程建設監理概論工程施工與成本控制等。根據我們的培養目標，工程管理課程教學大綱符合本專業培養目標的要求。
3.2實踐方面
工程管理是一個實踐性很強的專業,實踐教學環節包括認識實習、生產實習、畢業實習、畢業設計等幾大類,其中實習環節質量最難控制。與其它專業相比,實習環節對工程管理專業學生顯得更為重要,沒有好的實踐做基礎,后續課程的學習都很難達到理想效果。目前,企業一般不愿接受學生進行實習,校內實踐場所和條件又非常有限,實習環節經常流于形式。為妥善解決學生實習問題，我校可以與本地大型施工企業、房地產開發企業（亨通房地產公司）、工程咨詢中介機構開展校企合作,建立實習基地,以保證學生實習工作順利開展,從而提高實踐性教學環節的質量。
3.2.1認知實習
認識實習是為了幫助學生了解各類建筑物的結構、構造及作用，了解工程施工和工程管理的基本知識，對工程建設和管理建立初步的認識，為以后學習專業基礎課及專業課做準備。通過認識實習,讓學生了解工程的生產實際，熟悉工程建設、施工以及運行管理的程序和方法，增加學生的工程實踐知識和感性認識，為將來參加工作后能盡快地適應工程管理專業的相關工作打下扎實的基礎。
3.2.2生產實習
參觀在建工程，調查了解施工生產的各單位工程、單項工程，弄清各工程的工藝流程和相互銜接及制約關系。學習施工技術和施工組織的方法和經驗。參加實際工程的招標(業主方)或投標(承包商方)某些操作環節。如業主方的資格預審、編制標底、開標、評標、簽約等等：包商方的現場踏勘、標前會議、投標決策、編制投標書等等。實習前安排現場工程師進行集中短期教學、現場驗證性或演示性教學, 實踐結束后, 工程人員與教師聯合組織學生的生產實踐答疑交流會。教師應認真聽取學生通過實習反映的意見和工程管理人員對課堂教學或實習提出的意見, 甚至可以邀請工程管理人員參與教學大綱制訂的優化, 使其貼近工程實踐, 實現以習促教。通過實踐資料的積累, 為相關課程的案例教學建立典型案例素材庫, 加強對實踐教學資源的儲備與共享。
3.2.3畢業實習
1)實際工程標底的編制或投標報價的編制．
2)參加實際工程的監理工作。
3)參加實際工程的合同管理工作。
4)參加實際工程的其它工程管理工作。
5)參加工程定額的測定、修編、編制等工作。
同時本專業教學大綱也已安排相應的課程的實踐，實習活動，比如：測量實習，工程項目管理課程設計等相應的實習實踐活動，突出了理論聯系實際的教學要求和應用型人才的培養目標。
四.就業方向
工程管理專業的本科畢業生的就業方向，以及應用型人才的培養模式，就決定工程管理專業的畢業生主要有五大方向。
4.1工程項目管理方向 該方向的畢業生主要適合于從事工程項目的全過程管理工作。初步具有進行工程項目可行性研究、工程項目全過程的投資、進度、質量控制及合同管理、信息管理和組織協調的能力。 4.2房地產經營與管理方向 該方向的畢業生主要適合于從事房地產開發與經營管理工作。初步具有分析和解決房地產經濟理論問題及房地產項目的開發與評估、房地產市場營銷、房地產投資與融資、房地產估價、物業管理和房地產行政管理的能力。 4.3投資與造價管理方向 該方向的畢業生主要適合于從事項目投資與融資及工程造價全過程管理工作。初步具有項目評估、工程造價管理的能力，初步具有編制招標、投標文件和投標書評定的能力，初步具有編制和審核工程項目估算、概算、預算和決算的能力。 4.4國際工程管理方向 該方向的畢業生主要適合于從事國際工程項目管理工作。初步具有國際工程項目招標與投標、合同管理、投資與融資等全過程國際工程項目管理的能力及較強的外語應用能力。 4.5物業管理方向 該方向的畢業生主要適合于從事物業管理工作。初步具有物業的資產管理和運行管理的能力，包括：物業的財務管理、空間管理、設備管理和用戶管理能力，物業維護管理及物業交易管理能力。
五.結束語
完善工程管理專業人才培養模式,培養適合社會經濟發展需要的高級工程管理人才,必將提高我國土木工程建設管理水平,提高工程管理效益和效率,促進建筑行業發展,從而促進社會經濟發展,同時也為江西農業大學南昌商學院創建工程管理特色專業貢獻自己的一份力量。
參考文獻
1.任宏等:《工程管理專業的發展展望》,《高等建筑教育》2001年第2期。
2.陳春來：《工程管理專業人才培養模式研究》，《高等工程教育研究》2007年 增刊
作者簡介：
一、金融學畢業后平均月收入5846元
金融學是從經濟學中分化出來的應用經濟學科，是以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象，具體研究個人、機構、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產的學科。
其主要研究分支包括：演化金融學、金融市場學、公司金融學、金融工程學、金融經濟學、投資學貨幣銀行學、國際金融學、財政學、保險學、數理金融學、金融計量經濟學、行為金融學、演化證券學。
就業方向
金融學專業畢業生就業主要面向銀行及金融系統。
1、中央(人民)銀行、銀行業監督管理委員會、證券業監督管理委員會、保險業監督管理委員會，這是金融業監督管理機構。
2、商業銀行，包括四大行和股份制商行、城市商業銀行、外資銀行駐國內分支機構。
3、國家開發銀行、中國農業發展銀行等政策性銀行。
4、證券公司(含基金管理公司)、信托投資公司、金融控股集團等風險性很大的金融公司。
5、四大資產管理公司、金融租賃、擔保公司。
6、保險公司、保險經紀公司。社保基金管理中心或社保局。
7、上市(欲上市)股份公司證券部、財務部、證券事務代表、董事會秘書處等。
8、國家公務員序列的政府行政機構如財政、審計、海關部門等;高等院校金融財政專業教師;研究機構研究人員。
開設院校
南開大學、天津財經大學、山西財經大學等
二、物流管理畢業后平均月收入5234元
物流管理專業學生主要學習經濟、會計、貿易、管理、法律、信息資源管理、計算機等方面的基本理論和專門知識，培養具有一定的物流規劃與設計、物流管理、物流業運作等能力，能在經濟管理部門，貿易公司，物流企業從事政策制定、物流業運作管理應用型、復合型、國際化的物流管理人才。
就業方向
物流職位主要分布在企業內部物流和第三方專業物流公司，前者關注的是企業內部的采購、倉庫管理、物料的保障與協調。后者則關注的是貨物的外部，流動過程。
開設院校
西南財經大學、同濟大學、中國海洋大學等
三、統計學畢業后平均月收入5188元
統計學專業主要包括一般統計和經濟統計兩類專業方向，培養具有良好的數學或數學與經濟學素養，掌握統計學的基本理論和方法，能熟練地運用計算機分析數據，能在企業、事業單位和經濟、管理部門從事統計調查、統計信息管理、數量分析等開發、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。
就業方向
統計學專業畢業生的主要就業流向有三大部分：政府部門(統計局等)，銀行、保險公司、證券公司等金融部門，市場調查公司、咨詢公司、各公司的市場研究部門，工業企業的質量檢測部門等企業事業單位。
開設院校
山西財經大學、北方民族大學、廈門大學等
四、廣告學畢業后平均月收入5178元
廣告學專業是將廣告以學術性的方法進行研究的專業。它通過研究市場經濟、消費心理、美學，來增強人們的消費意識，產生社會心理共鳴。廣告學是一門獨立的學科，它是研究廣告活動的歷史、理論、策略、制作與經營管理的科學。有關廣告的知識，起初只零星地見之于新聞學科和經濟學科的部分章節內，且很不成系統。廣告知識是這些學科的組成內容之一，如新聞學、市場學、企業管理學、商業心理學等都論述到廣告的內容。本專業培養具備廣告學理論與技能、寬廣的文化與科學知識，能在新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場調查及信息咨詢行業以及企事業單位從事廣告經營管理、廣告策劃創意和設計制作、市場營銷策劃及市場調查分析工作的廣告學高級專門人才。
就業方向
可從事教育、新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場調查及信息咨詢行業以及企事業單位從事廣告經營管理、廣告策劃創意和設計制作、市場營銷策劃等工作;或可進一步攻讀本專業及相關專業的碩士學位。
開設院校
廈門大學、中國傳媒大學、武漢大學等
五、工程管理畢業后平均月收入5167元
工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合性學科。工程管理專業是20世紀80年代初改革開放之后，應社會主義建設的需求設立的。近年來，隨著全球一體化的發展，尤其是中國入世以后，國際工程項目管理成為熱點。該專業對學生經濟工程師和經濟師的雙重素質教育，要求學生具有管理學、經濟學、土木工程技術、計算機管理和外語的綜合知識，能在國內外工程建設領域，從事項目決策和全過程管理的復合型、外向型、開拓型的高級管理人才。
就業方向
工程管理專業的就業領域涉及建筑工程、工程施工和控制管理、房地產經營以及金融、賓館、貿易等行業部門的管理工作。這一專業涉及就業領域對人才的大量需求比較普遍。從銀行證券到酒店賓館，從建筑企業到房地產開發公司都急需補充大量的工程營造管理及相關專業的人才，因此人才市場上對該專業人才的需求量很大。該專業就業領域所涉及到的工作是：綜合系統地運用管理、建筑、經濟、法律等基本知識，側重于工程建筑、施工管理以及房地產經營開發，并熟悉我國相關的方針、政策和法規，進行企業工程開發建設項目的經營和管理。
開設院校
同濟大學、清華大學、天津大學等
六、信息管理與信息系統畢業后平均月收入5142元
信息管理與信息系統專業培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。目前，國內眾多高校都開設有此專業。
就業方向
主要涉及與計算機應用相關的工作，還有一些信息管理的工作，這是一個適應面相當廣的專業。就業機會很多，主要是：
軟件開發人員-幫助企業和組織問題;
網絡或系統管理員-企業或組織高效運行的保障;
企業信息管理員-在企業中從事信息搜集、管理工作。
開設院校
南京大學、天津大學、武漢大學等
七、經濟學畢業后平均月收入5004元
經濟學專業培養具備比較扎實的經濟學理論基礎，熟悉現代西方經濟學理論，比較熟練地掌握現代經濟分析方法，知識面較寬，具有向經濟學相關領域擴展滲透的能力，能在綜合經濟管理部門、政策研究部門，金融機構和企業從事經濟分析、預測、規劃和經濟管理工作的高級專門人才。
就業方向
就業方向一：經濟預測、分析人員
職業概況：此職位分布在各行業中，但一般只有在比較大的公司和**中的經濟決策部門才會設置。主要負責各種市場數據的收集和分析。隨著市場化程度越來越高，市場調查和分析的重要性也將越來越明顯。
就業方向二：對外貿易人員
職業概況：將"世界工廠"生產的產品，銷售給國外客戶;尋找國外貨源為國內客戶;組織國際貿易貨物物流等。有相當一部分外貿人員在經驗成熟后，成立了屬于自己的外貿公司。
就業方向三：市場營銷人員
職業概況：只要有產品和服務在出售，就會有銷售的職位在招聘。對于以技術為背景的行業里面，例如電訊、軟件等，銷售的需求仍然會持續走高。即使在非技術領域，銷售職位也一直是市場需求最旺盛的職位類別之一。
八、土木工程畢業后平均月收入6998元
土木工程專業培養掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規劃、設計、施工、管理和研究工作的高級工程技術人才。
就業方向
隨著城市建設和公路建設的不斷升溫，土木工程專業的就業形勢持續走高。土木工程專業大體可分為道路、橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統一性，又有細節上的具體區別。
開設院校
清華大學、同濟大學、哈爾濱工業大學等
九、國際經濟與貿易畢業后平均月收入4935元
國際經濟與貿易大學專業，學生主要學習經濟學和國際經濟、國際貿易的基本理論和基本知識，受到經濟學、管理學的基本訓練，具有理論分析和實務操作的基本能力，具備較強的外語能力。培養具有較強國際貿易實際能力，從事進出口業務、外貿企業管理、國際經濟技術合作、跨國經營等對外經濟和對外貿易活動的高級技術應用性專門人才。
就業方向
就業方向一：營銷人員
職業概況：只要有產品和服務在出售，就會有銷售的職位在招聘。對于以技術為背景的行業里面，例如電訊、軟件等，銷售的需求仍然會持續走高。即使在非技術領域，銷售職位也一直是市場需求最旺盛的職位類別之一。
就業方向二：市場/公關
職業概況：企業通過媒介的介紹、傳播，和觀眾的交流、溝通和互動，在公眾面前樹立并強化公司的品牌形象，在市場競爭中贏得先機。而在這一系列活動安排中，專業公關是企業的好幫手。
就業方向三：金融/保險/投資
職業概況：工作內容廣泛，報酬差距較大，收入多半與業績掛鉤。
就業方向四：行政/后勤
職業概況：行政/后勤部門就是協助好上級行政領導施政行政，當好助手。關鍵是要為領導分憂和服好務，起到上傳下達的作用！
開設院校
北京物資學院、北京工商大學、北京聯合大學等
十、市場營銷畢業后平均月收入4920元
市場營銷專業學生主要學習市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，受到營銷方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決營銷問題的基本能力。培養具備管理、經濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。
就業方向
市場營銷畢業生可以從事市場調研、營銷策劃、廣告策劃、市場開發、營銷管理、推銷服務和教學科研等工作。營銷業務管理員、營銷方案策劃員、企業市場調查分析員、企業銷售代表、客戶服務管理員等。
收稿日期：2013-11-18
作者簡介：王愛民（1973-），男，貴州大學管理學院講師，碩士，主要從事工程管理的研究，（E-mail）。
摘要：文章分析了工程管理專業本科教學的現狀及存在的問題，并從課程設置、加強學生工程實踐能力、學生職業規劃、畢業設計等方面，提出了工程管理專業提高教學質量的一些思考。
關鍵詞：工程管理； 實踐能力；本科教育；教學質量
中圖分類號：G642.0；TU7 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）01-0088-03
一、中國工程管理專業的歷史回顧
工程管理專業是教育部 1998 年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中的一個新專業，工程管理專業（ 110104） 屬于管理學門類下管理科學與工程類（1101） 的二級學科。它涵蓋了原來的建筑管理工程、房地產開發與經營管理、國際工程管理、物業管理等專業， 具有較強的綜合性和較廣的專業覆蓋范圍[1]。建設部高等學校工程管理專業指導委員會制定的該專業人才培養目標為： 適應社會主義現代化建設需要， 德、智、體、美全面發展， 具備土木工程技術及與工程管理相關的管理、經濟和法律等基本知識， 獲得工程師職業技能的基本訓練， 具有一定實踐能力、創新能力的高級工程管理人才。
目前全國設置工程管理專業的高校已達200 多所。多年來，工程管理專業為各行各業培養了大批從事工程管理相關工作的專業人才，也為中國工程建設領域管理的專業化、國際化奠定了堅實的基礎[2]。
如何培養滿足用人單位需求，適應現代工程建設行業發展的工程管理專業人才，如何提高工程管理專業的教學質量，成為高校工程管理專業面臨的重要課題。筆者結合在貴州大學管理學院工程管理專業的多年教學經驗，提出了個人的一些思考。
二、工程管理專業教學中存在的主要問題
（一） 學科定位模糊，課程設置與市場需求脫節
由于工程管理專業是1998年設置的專業，各高校工程管理專業的發展歷程各不相同， 因此在專業方向設置、院系設置以及研究方向等方面都存在一些差異[3]。這些差異直接導致各高校在課程設置、教學的師資力量、教學的考核標準等方面存在較大的不一致。同時，各高校在課程設置、實踐性教學環節設置方面與市場脫節，畢業生的社會競爭力不強，人才培養難以滿足市場需求，學生學習積極性不高，對未來的就業前景感到迷惘。
（二）教師缺乏工程背景，影響學生實踐能力的提高
工程管理專業是一門技術性、實踐性都很強的專業，需要學生具有一定的實踐能力，這就要求各高校從課程設置到課堂教學，都應重視學生工程實踐知識的學習和能力的培養。
從各高校工程管理專業的課程安排來看，學生獲得知識的主要途徑是教師的課堂教學。教師自身的知識面、學術水平、工程經驗直接影響著學生對知識的掌握。那種照本宣科填鴨式灌輸知識的方式已經越來越被學生所厭惡，而更多的學生愿意通過工程實踐或者結合工程實踐的討論分析的方式來獲得知識，這也對工程管理專業的教師特別是專業課教師提出更高的要求。遺憾的是，由于現有教學體制，大多數教師都缺乏工程實踐經驗，無法滿足這種教學需求。
（三）教學內容不能滿足學生畢業后職業規劃發展的要求
工程管理專業畢業生近年的分配流向，主要是在房地產公司、施工單位和建設甲方。絕大多數畢業生在工作數年后都會參加各種職業資格考試，希望拿到與工作相關的執業資格證書。目前，中國建設領域的各種注冊職業資格有十幾種， 其中與工程管理專業相關的有注冊造價工程師、注冊監理工程師、注冊咨詢工程師、注冊建造師等。各類考試雖然要求和側重點不一樣，但考核的知識體系有著共通的地方。然而學生普遍反映在本科教學過程中，從學習的知識面到知識掌握的程度都無法滿足這些考試的要求，還要花費很多的時間來重新學習各種已經學過的知識。
盡管本科教學更多的是側重于基礎知識和學習方法的掌握，但各相關專業課教學應從教學內容到考試要求等各方面，盡量結合專業職業資格考試的要求，使學生能夠更加適應各種資格考試，這也是各專業課教師需要考慮的重要問題。
（四）畢業設計內容單一，學生參與積極性不高
本科教學最后一個學期的主要教學內容為畢業實習和畢業設計，而此時許多學生正面臨就業的壓力。學生在做畢業設計的同時還得奔波于各招聘會，或者在就業單位實習，學生投入畢業設計的時間和精力勢必大大減少，以致難以保證畢業設計的質量[4]。另一方面，一些畢業設計的題目內容陳舊，和工程實踐結合得不緊密，導致學生參與畢業設計的熱情不高，畢業設計大多流于形式，設計質量不高。
三、提高工程管理專業教學質量的措施
（一） 結合地方實際，明確培養方向，合理調整課程體系
從高等學校工程管理專業指導委員會制定的培養目標來看，工程管理專業的畢業生應該具有扎實的工程技術知識和管理科學理論基礎。工程建設領域的管理有別于其他一些行業的管理，如果沒有扎實的工程技術知識作為基礎，不了解工程建設的基本程序和特點，是無法完成組織各專業工種和不同部門來進行系統而龐大的工程項目建設的；同樣，具有豐富工程項目建設經驗，而缺乏相關管理科學理論和知識僅能成為一名技術員，而不能成為優秀的工程項目管理者。
在各高校的課程體系設置上，首先應該嚴格遵循專業指導委員會制定的培養目標，同時也應該允許各高校結合該地區建筑業的發展狀況和對畢業生的需求情況，突出自己的辦學特點，設置一些有利于拓寬學生視野和有助于學生就業的課程。例如一些高校在工程管理專業開設“土地評估管理”“物業管理”等特色課程，將工程管理專業的特色和服務地方經濟的發展聯系起來，為地方經濟建設和社會發展服務。
（二）加強工程實踐環節的教學和師資力量的提高
在課程設置安排上，應該加強實踐類課程的比例。在各專業課教學任務完成之后安排的課程設計，能夠讓學生把課堂學習的內容與工程實際相結合。因此課程設計題目的選擇非常重要。課程設計的題目一定要選擇和工程實際相關的具有基礎性和代表性的題目，幫助學生掌握工程實踐中分析問題和解決問題的程序和方法，提高學生分析問題和解決問題的能力。
在生產實踐環節，各高校應建立自己的生產實習基地，或將長期合作的單位作為實習基地，在真實的工程實習環境中使學生真正了解建筑產品生產的流程，了解建筑產品生產環節中的各項制約因素和影響條件，認識各種施工機械的使用環境和特點，掌握常見建筑產品的生產工藝和方法，從而提高學生的學習興趣，鞏固在課堂所學到的各種知識，使他們畢業后能勝任崗位工作，滿足用人單位的需求。
在課堂教學過程中，教師應豐富教學手段，積極開展案例教學、討論教學、多媒體教學等形式，盡可能多地向學生提出一些工程實踐中遇到的問題，引導大家討論和思考。
高校應積極開展與地方建筑企業的合作，提供良好的機制與條件，鼓勵教師提升自己的工程實踐水平和教學能力。同時開展各種交流活動，不斷提升教師的業務水平，讓教師了解建筑企業對工程管理專業畢業生的具體需求，從而有目的地培養出更多合格和優秀的畢業生。
（三）結合職業資格考試要求，引導學生做好職業規劃
在滿足教學大綱要求的前提下，對于職業資格考試中常出現的一些知識點，如資金的復利計算、單雙代號網絡圖等內容，教師在相關課程教學的過程中應重點進行介紹，習題和考試試題也應盡量采用職業資格考試的真題，達到職業資格考試的難度和深度要求，讓學生盡早適應畢業后所需要面對的各種職業資格考試。
為了拓展學生的專業視野， 加強學生對行業發展最新動態的了解， 可以在工程管理專業學生中定期舉辦專業講座， 邀請校內外知名專家、教授和相關業內人士為學生介紹行業發展動態、發展趨勢、職業能力要求及職業資格等方面的知識和信息， 拓寬學生的知識領域和眼界，幫助學生做好適合自身條件的職業生涯發展規劃。
（四） 強化畢業設計的工程實踐性
為了提高學生對畢業設計的積極性，畢業設計的選題應充分結合工程實際和工程管理領域的最新發展動態，讓學生像在實際工程中一樣真切體驗設計的整個過程。引導學生了解這個過程需要運用以前所學的各科知識，對于不清楚的知識則需要查閱各種資料和規范，需要向專家（教師所扮演的角色）進行咨詢請教，需要同學間的團隊協作，即便在受到各種資源約束的條件下也能解決好問題。這對提高學生對未來職業的適應能力、拓寬學生的從業范圍及培養學生的團隊精神等都有積極有效的作用。
教師在指導畢業設計的過程中，應該從設計格式的規范性、計算數據的準確性等方面嚴格要求學生，按照工程實際操作的要求嚴格把關，培養學生對待工程問題一絲不茍的嚴肅態度。在畢業設計答辯階段，可適當選擇具有豐富工程經驗的專業工程師參與答辯小組，讓學生在設計的最后一個環節了解來自工程一線的信息和需求。
四、結語
培養符合工程項目管理市場需求的合格畢業生，是每一位工程管理教育者的職責。教學中必須認真了解行業需求，合理設置課程體系，提高教師的業務能力，增強學生的學習興趣，才能培養出適合社會經濟發展需要的高級工程管理人才，才能為中國工程管理領域的發展奠定堅實的人才基礎。
參考文獻：
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Improving teaching quality of construction management undergraduate education
WANG Aimin
（College of Management， Guizhou University， Guiyang 550025， P. R. China）
工程管理新課改實踐教學改革一、引言
“以人為本”“以學生的發展為本”是課程改革的出發點。教學是教師的根本任務，而在大學教育環境中，教師的角色卻不僅僅是文化的傳播者，更應該是潛能的開發者；而青年在大學中最應掌握的技能不應該著眼于課本知識，更應該本著拓展專業技能的理念將知識融會貫通在課程實踐中來。“重理論，輕實踐”、弱化實踐教學將其作為專業教學附屬品的傳統教學模式是不符合工程管理學科發展的。現代化的課程體系更需要開放的課程觀，它體現著過程與方法的整合，以及知識同技能的整合。因此，在新課改的背景下，培養一批思維靈活、技能扎實、實踐能力不輸學習能力的高素質人才是我們高校教育者的責任。
二、工程管理人才培養瓶頸
工程管理專業是土木工程與管理學科相交叉的邊緣性學科，以工程技術、管理、經濟、法律為專業平臺，培養具備深厚的工程技術功底、具備從事建設項目全過程管理能力的復合型管理人才，為從事建設項目管理、工程咨詢、國際工程管理以及房地產領域的相關工作打下堅實基礎。如今，隨著社會節奏的加快和優秀人才競爭的日益激烈，用人單位需要畢業生“上手快”，因此在招聘時對畢業生的專業實踐經驗較為關注。實踐教學是進行實踐能力的培養和訓練，根據工程管理專業的基本特點和培養目標，通常實踐能力的培養環節包括技術類環節（測量實習、結構課程設計等）；專業類環節（施工組織課程設計、工程技術經濟大作業、工程造價大作業等）；實習類環節（例如畢業實習）；綜合類環節（社會實踐、專題講座、專題調研等）；主要專業實驗（施工過程分析、經濟分析、概（預）算編制、項目管理實務實驗）。
根據調查顯示，近幾年國內高校存在工程管理專業畢業生就業率下滑、待業率上升，甚至跨行業就業的現象。在對用人單位（包括建筑施工企業、房地產開發企業、監理企業、工程咨詢企業等）的調研中，我們發現問題顯著集中在畢業生對工程認識不夠深入、工程全局意識不強、動手能力較差等方面。究其原因，無疑是目前的工程管理專業人才培養方式尤其是實踐能力培養方式無法滿足市場需求所導致的。
對于實踐教學問題的重要性，部分高校已轉變思想并開展教學改革，但并不能突破傳統教學的藩籬。其中主要的原因在于工程管理專業實踐教學還存在以下問題。
（一）未能正視實踐環節的重要性
部分高校沿襲傳統的教育模式“重理論、輕實踐”，視實踐教學為專業教學的附屬品，弱化了實踐教學的重要性，從而導致在實踐教學體系構建中不夠嚴謹、缺乏系統性。同時，高校對于學生的實踐課程考核比較松散，導致學生專業素養的培養未形成體系，具體實踐環節與現實脫節，并不能夠與工程實際對接，應用性不強。
（二）設計實踐效果不理想
課程設計內容要求過于簡單，只考察部分章節，并不能夠將本學科的所學內容全面整合，從而導致課程設計不能夠達到預期效果，沒有體現對先修課程的綜合應用。同時，在畢業設計環節也存在諸多問題，設計題目未體現專業全面性、設計內容脫離工程實際、設計實現過程未與畢業實習有機結合等。在根源上，設計本身質量不高；在審核過程中，答辯要求不嚴格；從而在課程設計及畢業設計的環節上，對學生綜合能力的訓練并未達到預期效果。
（三）實踐質量難以保證
實驗設備不足，更新慢，對于部分昂貴的實驗儀器，學生沒有親手操作的機會；實驗課時設置較少，且不具備相應條件提供課外實驗；實習環節，校企出于風險和安全的考慮，都不能夠保證提供實習機會，校外實習開展難度大，學校往往要求學生在寒暑假期自行尋找項目實習，部分實習只能變成“參觀”“走過場”。這樣一來，實驗環節強化不夠，實習時間和效果難以保證。
此外，工程管理專業實踐教學與課堂銜接不到位，授課內容缺乏案例教學與實務分析，學生對于專業競賽參與度不足以及缺少科學的方式對于實踐教學效果進行考評，諸如此類問題，也是亟待解決的。
三、實踐改革應順應社會對于人才的需求
針對以上問題，在新課改的背景下，我們提出工程管理專業實踐教學應該“以人為本”，尊重學生自身素質和自主選擇，本著順應社會對于人才需求的方向進行改革創新。工程管理是一種具有特定目標、資源及時間限制和復雜專業技術背景的綜合性管理事業，是為解決工程技術活動中的管理問題而產生的，為解決工程建設中的實際問題提供理論支持和策略指導。隨著社會進步，從業人員素質逐步提升，用人單位對于人才的要求也更為苛刻，目前的就業崗位不單純注重技術和理論，更注重個人綜合素質及實踐經驗。
工培養全面的高素質人才，需要轉變保守的教學模式。所以在人才培養過程中，應該同新課改的理念相融合，落實“三個改革”，實現學校教育模式“以實現就業為目的”向“以培養可持續競爭力人才”的改革，在順應社會需求的目標下注重人才的可持續發展；實現學生考核目標“以掌握學科專業知識”為標準向“以提高個人素質”為核心的改革，在掌握基本專業理論的基礎上提升個人能力；實現學習主體“以教師教”向“以學生學”的改革，從而培養其自主學習的意識，讓學生對自己負責，對個人的發展有所掌控。
四、實踐教學改革的幾個方面
（一）明確實踐教學重要性，提升教師水平
充足的課程時間是提高學生實踐能力的保障，多數高校的實踐教學課程比例低于20%，因此需要改革課程規劃，壓縮非重要的理論課授課學時，增加實踐教學課程的比例。在充分發揮現有工程管理專業實踐性教學培養方式優勢的同時，在適當的理論課程講授中也要增加實際案例和課題的研究，例如，以課本知識為主線，讓學生根據課程進度完成一個實際工程項目的預算。教師還可以應用案例分析、實物模型（如沙盤模型）、多媒體教學、啟發式教學、系統仿真、現場教學、情景對話教學等多種手段開展課程實踐教學改革。
（二）廣泛構建平臺，拓展實踐能力
為保障實踐教學的效果，除了要設置合理的實踐課時、聘請專業的師資力量，還必須建設有特色、多層面的實踐教學平臺，提供學生一個自主的研究環境。學校應配置計量與造價軟件、工程項目管理軟件、招投標模擬軟件等基本的軟硬件設施。通過實驗教師的指導，學生在實驗室仿真模擬專業管理活動，掌握工程管理所涉及的軟件的使用，熟悉工程項目管理的全過程，從而培養學生解決實際問題的能力。
學校要著手建立校外實習、實訓基地，加強與企業、行業協會的溝通和聯系，促進“產、學、研”相結合，根據社會對于人才的需求改善課程體系，在合作實習中，使企業參與工程管理人才的培養，對實踐過程進行效果評估，實現校企的良性互動。其中包括：定期邀請經驗豐富的企業工程師為學生做技術報告；利用寒暑假安排學生參與企業工程管理方面的實習工作等。這樣逐步形成以企業和社會需求主導的培養模式，為今后的畢業生就業奠定良好的基礎。
（三）注重個人能力培養，鼓勵學生參與專業競賽
新課改提出了新的教育理念。在新課程改革中，學生獲得知識與技能的過程是一個自主學習和發展的過程。在工程管理專業的課程設置中，除課程設計、認識實習、生產實習、畢業設計及課程實驗等實踐教學以外，專項實踐能力培養項目也成為塑造工程管理高素質人才的重要途徑。2011年1月《教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見》（教高[2011]1號）提出了卓越工程師教育培養計劃的目標，即教育培養大量創新能力強、能適應社會經濟發展需要的具有較高質量的工程技術人才。卓越工程師計劃成為了高校培養工程類人才的一種方式革新，具有十分重要的示范和指導作用。
如今，頗具影響力的各大高校和企業所倡導和主辦的形式多樣的工程管理專業競賽活動已形成規模。例如，自2007年起由清華大學主辦的“建設工程與管理創新競賽”，現已成功舉辦了五屆，并逐步拓展成全國高校范圍內的專業競賽。競賽主題涉及建設工程技術、管理和法律法規、城市規劃與管理、城市經濟與房地產等，涵蓋了工程管理的核心技能。受中國建設教育協會委托，廣聯達軟件股份有限公司已連續主辦六屆“全國高等院校廣聯達軟件算量大賽”和四屆“全國高校工程項目管理沙盤模擬大賽”，吸引來自全國各地優秀人才的參與。此類競賽為工程管理專業的實踐教學助力，以競技的形式激發學生實踐的熱情，作為一種課堂外的補充式教育，在強化專業實踐能力的同時也進一步完善了學生的自身素質。
五、結語
新課改視角下的人才培養過程，應在順應社會需求的目標下注重人才的可持續發展，以提高個人素質為核心，培養學生自主學習的意識。工程管理專業實踐教學改革需要革新教學體系、構建廣泛平臺以及提升教師水平，這樣才能確保課程實踐的價值。實踐教學的強化改革必將全面提高高校工程專業人才的質量和高等教育對社會和行業需求的適應性。參考文獻：
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關鍵詞：校企合作；工程管理；實踐教學
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.067
為了適應建筑市場的需求，作為應用型院校需要不斷探索，進行工程管理專業實踐教學改革，以滿足學生職業勝任能力的要求。使培養的學生既具有理論知識，有具備很強的動手能力，很好的將學校所學的專業理論知識與實際工作技能相結合，應用到實際工作中。實踐教學在工程管理專業應用型人才培養中發揮著著重要的作用，是提高學生專業素質和綜合能力的重要手段和具體途徑[1]。
1 目前工程管理專業實踐教學存在的問題
（1）實踐教學所占的教學學時比例比較低，理論課程占據的比重比較大，將更多地時間用于理論教學，實踐教學的時間得不到保證，實踐教學效果難保證。（2）課程設計主要是在相對應的理論課程結束后進行的，如工程制圖對應的CAD制圖，招投標與合同管理對應的招投標課程設計，土木工程施工對應的施工組織設計等，都是以單項的基礎型實踐課程為主，實踐內容較為單一，范圍較窄，各課程相互之間實踐內容相互割裂[2]。（3）教師很多都是從高校畢業然后直接再進入高校工作，師資隊伍沒有達到雙師型，實踐教學指導教師缺乏實際工作經驗，所掌握的工程實例比較少，而且很難根據行業發展情況進行實時更新，學生與實際工程接觸更少，實踐教學很難達到預期的效果。
2 基于校企合作的工程管理專業實踐教學改革具體措施
2.1 構建初、中、高“三級”平臺
（1）初級平臺――課堂實踐能力訓練，將課內的專業理論知識在實踐中初步體會，提高掌握理論知識的效率，目前已經確定房地產估價等3門課程進行理論與實踐相結合的形式開展。（2）中級平臺――校內實踐能力訓練，有效利用教學儀器設備，充分應用廣聯達軟件和斯維爾軟件，開展工程造價軟件級應用實踐課程，提高學生實踐能力。（3）高級平臺――校外實踐能力訓練，新建煙臺市第一監理有限公司實習基地，對于應對目前建筑業行業整體萎靡形勢造成的實習基地緊張狀況，開放式的教學實現了工地技術管理人員講解工程管理技術，指導教師輔助講解并共同答疑，提高了實踐教學的效果。
2.2 創建實踐教學體系并加強管理
由開放式實踐教學模式的研究與實踐、實驗室教學管理、實習基地建立、學術講座、課程設計、畢業設計（論文）六個模塊構成的實踐教學體系。（1）選取有代表性的案例，結構不是特別復雜的別墅項目，一個案例貫穿所有課程設計，2015級的CAD制圖課程設計已經率先采用統一案例，從基本繪圖、識圖開始打基礎，為后續課程設計的開設做好準備。（2）加強課程建設與改革，優化實踐教學比例，2014級開始工程管理專業人才培養方案中實踐教學比例已經達到40%以上，更加有利于應用型人才的培養。（3）校企合作進行畢業設計，校外專業教師指導畢業設計內容，校內教師進行畢業設計管理和格式審查及資料提交，目前已經開展，2015屆部分同學畢業生畢業設計采用雙導師制，學生在校外實習并在校外指導老師的指導下完成畢業設計，設計成果符合實際，有很好應用價值，效果非常好。
2.3 工程管理專業實踐教學師資隊伍建設研究
構建“學術研究與工程實踐并重”的師資隊伍。實踐教師是學院教師隊伍的重要組成部分，主要包括：擔任各實踐教學管理教師、指導實踐教學的教師。目前主要基于校企合作形式，學院內聘教師和企業專家工程組成實踐教學指導教師，企業專家更多的進行專業實踐技術的講解和操作，內聘教師在過程中學習更多的實踐技能并保證實踐課程的順利開展，提高實踐教學的教學效果，保證了實踐教學質量。
2.4 以競賽帶動實踐教學
在實踐教學中，培養學生主動探索、主動學習的能力尤為重要。通過參加專業競賽給學生提供了較大的自主學習的時間和空間，建筑工程系工程管理學子2015年首次參加山東省BIM大賽和全國大賽，在校外指導教師和校內指導教師的共同努力下，專業競賽取得了一些成績并取得了很好的經驗，為以后省賽和國賽的參加打下良好基礎，學生取得BIM獲獎證書，對于就業很有幫助。
2.5 教師實踐教學能力培養
積極組織工程管理專業教師參加培訓，鑒于近兩年來建筑行業BIM技術的不斷發展和應用，組織專業教師參加培訓，讓教師接觸了解最新行業動態與技術，不斷提高自身水平，將最新的成果應用于實踐教學，讓學生更好地對接社會。
3 基于校企合作的工程管理專業實踐教學改革效果
從校企合作的角度出發進行工程管理專業實踐教學改革效果顯著：
（1）通過校企合作，使老師和學生都能了解專業方面的需求和最新技術，制定出能夠勝任崗位能力的符合應用型人才培養需求的人才培養計劃；（2）通過校企合作，建立實習基地，讓學生能夠到企業里參觀、學習，為理論知識的學習打好基礎，并提高學生對于理論知識學習的興趣，通過采取“基地+實習+就業”的實踐教學模式，通過在實習基地實習，表現突出，經過實習單位考察和系部推薦，成功就業，實現以實踐促就業；（3）通過校企合作，實現企業家進課堂，聘任社會上具有豐富實踐經驗的工程師、技術負責人參與專業課程教學，將行業的最前沿知識帶進課堂，將先進的技術、管理手段帶進課堂，給學生提供最新的專業知識和實踐經驗，創建多元師資隊伍。（4）通過校企合作，使教師可以到企業學習，增強實踐教學能力，更好的培養能夠勝任崗位能力的應用型人才。
實踐教學是高校育人和綜合素質培養的重要內容，建筑工程系一直非常重視工程管理專業的實踐教學改革，加強對學生實踐能力的培養[3]，通過實踐教學改革，取得了許多成績，近幾年實際就業率逐年提高，學生實習過程中、就業后企業普遍反饋職業勝任能力強，實踐能力突出，受到企業歡迎。因此，考慮到土建類專業的專業特色，通過校企合作的方式，進行應用型人才培養，對于提高教學質量、培養更加符合社會和專業需要的人才意義重大。
參考文獻：
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摘要：隨著“一帶一路”進程的不斷推進，越來越多的中資企業承包國際工程建設項目，給工程管理專業帶來了新的機遇和挑戰，在此大背景下，本文以中國地質大學（武漢）為例，提出高等院校在工程管理專業人才的培養過程中，應注重學生國際工程能力和跨文化交流能力的提升，并不斷深化國際教學理念，培養大量能夠適應市場需求的、精通施工技術與工程管理且跨文化交流能力較強的工程管理專業的國際化人才。
關鍵詞：一帶一路；工程管理專業；國際化人才
一、“一帶一路”為工程管理專業帶來的機遇和挑戰
1.機遇。（1）新增大量就業機會。“一帶一路”沿線國家大多經濟發展不充分，基礎設置配套建設較為落后，這為工程建設領域提供了很好的發展機會與更大的發展平臺。根據商務部統計數據，僅2018年一季度，在對外承包工程方面，我國企業在“一帶一路”沿線國家新簽對外承包工程項目合同680份，新簽合同額達206.3億美元[2]。更大力度的投資與更多工程項目合同的簽訂，無疑為工程管理專業學生提供了更加良好的就業機會與更加豐富的就業選擇。（2）為專業研究提供支持。“一帶一路”倡議的推進給工程管理的研究也帶來了新的發展機遇。隨著對外承包工程數量的不斷增加，覆蓋范圍越來越廣，建設層次不斷深入，給工程管理專業的研究與發展提供了大量案例及相關數據，有利于工程管理與國際接軌，并根據海外工程的特點，深入進行風險管理及合同管理等領域的研究[3]。
2.挑戰。（1）語言障礙致使交流困難。“一帶一路”倡議吸引更多的工程管理專業人才參與對外工程承包，因此對相關從業人員的外語水平，尤其是英語水平提出了較高的要求。而目前大部分高校英語教學的教學模式比較單一，師生之間、同學之間的互動性不高[4]，而傳統的英語教學模式更是加劇了學生對英語學習的反感，學生英語綜合水平，特別是工程管理專業英語水平普遍不高，難以適應“一帶一路”建設的需要。（2）學生實踐經歷不足致使專業技術能力差。海外工程由于具有不確定性多、風險高的特點，對學生的綜合素質及實踐經驗要求更高，而目前多數高校在強調理論知識儲備的同時，能給學生提供的專業實踐、實習機會有限，這就導致了學生工作后適應性差、適應期長、工作處理不力的現象，影響了工程項目的正常進度，增加了各項成本。（3）學生思想意識未及時轉變。目前我國復合型、應用型人才十分短缺[5]。而很多工程管理專業學生自身思想意識未能及時轉變，他們往往覺得工程管理就是一個傳統的領域，對工程管理行業的發展缺乏前瞻性和學習主動性，在學習過程中單純為了應對各門課程的考試，未能有意識地提高自己的外語能力，并主動了解沿線各國的宗教文化、風俗習慣，未能形成國際化視野，無形之中為今后從事海外工程方面的工作增加了阻礙。
二、工程管理專業主干課程設置現狀
工程管理專業的課程體系設計一般為“通識基礎課+專業基礎課（主干課程）+專業選修課+實驗教學環節+通選課”，學生對專業知識的學習主要依靠專業基礎課與專業選修課。同國內大多數高校的工程管理專業課程設計一致，中國地質大學（武漢）該專業的專業基礎課程主要包括施工與技術、管理、經濟和法律四大知識板塊，授課內容受理論的滯后性和教材內容等的限制無法及時融入有關國際工程承包所需要的專業知識，難以根據社會需要的變化調整人才培養方向。根據中國地質大學（武漢）最新的教學培養方案，學生可以根據自己的興趣，從工程質量與安全管理、綠色建筑與環境保護、工程項目監理概論、物業管理、國際工程承包（雙語）、房地產開發與經營、房地產營銷與策劃、房地產估價以及房地產金融中任選5門。其中僅僅國際工程承包（雙語）可以培養學生們站在國際工程的角度思考并解決實際問題的能力，但作為專業選修課，由于課時少，不容教師全面展開，因此所學內容比較基礎，更注重理論與思維訓練，專業性不強，而且還面臨著因選課人數過少而停開的可能。因此目前學生在大學期間專業知識的學習中涉及對外工程的內容過少，高校無法及時為社會輸送工程管理專業國際化的專業人才，導致對外工程的管理人員缺失嚴重。
三、工程管理專業課程教學改革對策
1.注重提高學生的工程實踐能力。目前高校工程管理人才的培養仍然重理論輕實踐，在培養過程中過度強調理論知識，單單幫助學生們建立了理論框架，卻忽視對動手能力和實際處理問題能力的培養，學生無法對實際工程有感性深刻的認識，僅僅是紙上談兵，真正面對工程時容易落差較大、無從下手。因此在專業課程設計上，應以工程實踐能力的培養為核心，以培養能夠勝任工程的人才為目標，加大專業技術課程的比例，同時輔以實驗課和實習等實踐性的教學環節，比如在課堂上引入案例情景模擬，課下進行工地實地考察、工地模擬施工等，進行理論學習的同時積累工程經驗，使教學內容更加接近實際工程。
2.提升跨文化交際能力。跨文化交際能力是語言能力與社會文化能力的一種綜合能力[6]。參與國際工程的建設勢必要與不同文化背景、不同語言的人交流溝通，因此跨文化交際能力對于“一帶一路”背景下的國際化工程管理專業人才來說至關重要。首先英語作為國際上的通用語言，需要著重培養學生的英語口語交際能力和工程領域的專業英語能力。不僅要注重學生在校期間大學英語課程的學習，還可以在平常的授課中引入雙語教學、英文情景劇模擬練習等，培養學生未來在相關就業領域熟練使用英語的能力。另外，由于不同國家不同的文化背景，跨文化交流時往往會產生觀念不同、立場不同和看法不同等等的沖突與矛盾，因此課程設計時應加入跨文化交際課程教育，可以通過通選課的方式或者進行相關視頻教育幫助學生解決由于文化差異而帶來的種種問題。
3.深化國際化教學理念在專業課中的滲透。隨著“一帶一路”倡議的深入推廣，培養具有國際工程專業知識、具備開闊的國際視野并擁有創新創造能力的國際化人才已成為必然。在進行專業授課時，盡管專業教材由于理論的滯后性無法及時加入國際工程相關的內容，但教師在課堂上仍可通過PowerPoint或者視頻等引導學生了解國際工程承包的發展現狀，掌握對外承包工程時所必需的專業知識、心理素質以及文化背景，深刻理解其與國內工程施工技術、管理方法以及法律法規的區別等，培養能夠適應經濟全球化、具備國際競爭力、緊跟時代進步的工程管理國際化專業人才。以“工程質量與安全管理”為例，教師應在課堂上增加國際工程的質量和安全案例，增強學生對國際工程的概念，該教學方法同樣適用于其他專業課程。
關鍵詞：工學結合；建筑工程管理；教學模式；實踐；探索
中圖分類號： TU761 文獻標識碼： A 文章編號：
近年來，我國社會經濟迅速發展，各行各業的發展也是如火如荼。尤其以建筑業的發展最為顯著。建筑行業的迅速發展，極大的推動了我國國民經濟的發展，也帶動了一大批相關產業的發展，比如房地產企業、建筑安裝公司等。這些行業對建筑工程的人才的需求量非常大，也對相關人才的要求日益提高。
建筑工程管理專業的專業定位
建筑工程管理專業是融建筑工程與管理為一體的交叉性學科。我國的大多數高校都設置了這一專業。建筑工程專業的專業知識教學主要包括：土木工程、工程經濟學、建筑施工組織與技術、工程項目管理等。建筑工程管理專業的畢業生可以從事的工作有：工程項目管理、工程項目施工、工程的投資與造價等，可以說，建筑工程管理專業覆蓋面很寬，學生們的就業范圍也比較廣，社會需求也很大。
建筑工程管理工作是一個重要的工作，對相關人員的責任要求比較高。所以從業人員除了應該具備相應的專業知識，還應該有過硬的身體素質和心理素質。而學校對該專業的培養目標就應該定位在培養適應現代化建設需要的、德智體能夠全面發展，具備建筑工程技術、經濟管理、法律等相關專業的基本知識，同時又掌握現代管理科學理論、方法和手段，并且能夠獲得建筑工程管理工作的基本訓練，具有較強的實踐能力、管理能力的，能在相關工程建設領域中從事項目決策的全過程管理的復合型高級建筑工程管理人才。由此也可以看出，學校在對該專業的學生進行教學的過程中，一定要注重學生的學習與實踐的雙重訓練，使學生在擁有扎實的理論基礎知識的同時，也能夠掌握一定的實踐技能，從而更好更快的適應社會就業形勢的需要，為以后的工作和發展奠定堅實的基礎。
工學結合的人才培養模式及其優勢
工學結合是一種將學習與工作相結合的教育模式。工學結合教育模式的主體包括學生、學校以及企業，通過學生的專業就業方向為主要導向，從分的利用學校和校外的環境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，貫穿于學生的培養過程之中。其形式非常多樣化，無論是什么形式，他們的共同點是學生在校期間不僅要學習理論知識，而且還要進行一定的工作實踐，也就是半工半讀。學生的工作作為學校專業培養計劃的一部分，除了接受企業的常規管理外，學校有嚴格的過程管理和考核，并給予相應學分。這種工作實踐，應該是帶有一定報酬的。
在我國，工學結合這種模式很早就已經產生，但是受到我國高校教學課程設置和企業用人理念的影響，在實施的過程中并不是很順暢。但是工學結合的教育模式的優勢還是切實存在的。
2.1 將理論與實踐相結合，加深學生對專業的認識和對從事職業的認知
工學結合的模式是使得學生在學習的過程中工作，在工作的過程中學習。學生們通過在學校期間的各種專業知識的學習，獲得一定的理論知識。這些理論知識不僅可以指導學生們更好的在工作崗位中進行社會實踐，也能夠有助于學生們獲得相應的證書。目前，技能考核的證書還是很多的，比如：建造師、造價師、監理師、房產評估師等。這些證書對于建筑工程管理專業的畢業生的就業也有著一定的影響，可以說是學生們敲開工作崗位大門的一塊敲門磚。而工學結合的模式則會考慮到該專業的特性，采取靈活的教學模式對學生進行知識和技能的培訓，從而幫助學生們更好的獲得相關執業證書。
另外，學生們在學習和實踐的過程當中，會對自己所學專業和將來所從事的工作有一個更清醒的認識，在工作中會看到理論知識和實踐之間的差距，從而提高自己的積極性和主動性去學習理論知識。同時，也能夠及時的了解自己的喜好和特長，對自己的職業規劃做出適當的合適的調整。
2.2 工學結合的模式有利于學生展示自我，培養綜合能力
學生在進行實踐的過程中，會獲得更多的機會展現自己，鍛煉自己，培養出與工作需要相適應的社交能力。在學生實踐的過程中，學生可以更為明白的了解自己的特長和喜好，從而選擇理想的職位，單位也可以對學生有一個更清楚的認識，從而選擇適合工作崗位的學生。這一過程促進了單位和學生的良性溝通，也建立起學生和企業的良好的雙向選擇的機會和條件。
2.3 工學結合的模式減輕了學生們的經濟負擔
學生們在企業進行實踐的過程中，企業還會支付一部分勞動報酬。減輕了學生的負擔，也解決了一些學生的經濟問題。
2.4 工學結合模式為學生接觸社會搭建了橋梁
學生們在學校學習的目的就是學以致用，最終走上工作崗位，創造更多的價值。然而，學校的環境和社會環境還是有一定差距的。工學結合的模式，為學生創造了一個接觸社會的條件，使得學生們能夠提前感受到社會工作環境中的氛圍，從而調整自己的心態，做好從學生轉變為職業人的各種準備。
建筑工程管理專業工學結合的實踐及效果
在我國的高等院校的建筑工程管理專業在推進工學結合的教育模式的過程中，基本上以就業方向為導向，進行教學和專業建設。通過學校的理論集中教學，使學生學習專業基礎知識，比如：CAD制圖、建筑力學、建筑工程造價、建筑測量與方法等。通過課堂上的學習，能有一個基本的理論為實訓做指導。在課程學習結束后安排學生進行實訓，對課堂上學習到的測量等相關專業知識進行實地運用，指導老師可以在現場給學生進行講解和示范。這樣子的做法可以使學生一邊學習一邊就能進行實踐，課堂氛圍也比較輕松，學生們的學習積極性比單一的在課堂內學習高的多，而且時間安排也非常靈活，老師們可以根據學習的難度、學習的內容等做出適當的調整，將較難的內容安排較長的時間進行實訓。另外，許多學校還和一些單位簽訂了合作協議，學校的教師們根據學校的課程設置安排學生們在假期進行實際工作的訓練，相關企業的專業技術人員對學生進行專業知識的補充和工作實踐的示范和規范化指導。
這樣的實訓，學生的積極性都很高，而且在過程中也比較自覺，都能夠在保證質量的前提下按時完成相關實訓要求。由于是進行實際的現場操作，所以學生們的印象也會更加深刻。在這個過程中，學生的專業基礎知識得到了鞏固，學生們的實際操作技能也得到了鍛煉和提升。另外，在實訓的過程當中，還需要學生之間進行溝通和協作，也提升了學生的溝通交際能力和團結協作能力。
結語
工學結合的模式將高等院校的教育、企業和社會對人才的需求緊密的結合在一起，達到了資源共享的目的。企業可以參與到學校的教育改革當中，而學校也會更加了解符合社會需要的人才從而對于人才培養的模式進行改革和創新，更能夠促進校內部實訓基地的建設，達到了學校和企業合作雙贏的目的，也一定程度的解決了我國目前的就業壓力。
所以，工學結合的人才培養模式可以更好的推進高等院校的教育和發展，應該更好的實行。
參考文獻
本文根據工程管理專業創新創業教育面臨的問題與困難，根據人才培養目標，通過工程管理專業教育與創新創業教育融合的途徑，從而構建基于創新創業教育的應用型人才培養體系。
關鍵詞：
創新創業教育；應用型人才；工程管理專業；專業教育
0引言
基于創新創業教育的應用型人才培養體系的構建，就是在人才培養過程中融入創新創業教育，凝練出各專業開展創新創業教育的路徑和方法，實現了專業教育與創新創業教育的交叉、滲透與融合。本文主要根據工程管理專業的人才培養目標，依托專業教育，探索工程管理專業教育與創新創業教育融合的途徑與方式。
1工程管理專業創新創業教育面臨的問題與困難
河北工程技術學院工程管理專業始建于2004年，自2004年該專業成立以來，學院不斷規范和完善專業人才培養模式，人才培養質量不斷提升，但近幾年來，在高等教育大眾化背景下，工程類畢業生數量的急劇增加，工程管理專業的就業率和就業滿意度卻逐年降低，畢業生傳統就業思維定勢和落后的就業觀念反映出我院在創新創業教育方面的缺乏。其中主要的問題有如下幾個方面：1.1創新創業教育實踐形式單一。工程管理專業的課程體系中，只在公共必修課開設了《創新創業課程》，并沒有形成工程管理專業系統的創新創業教育課程體系，課程評價雖然采取制定創新創業計劃書的方式，但都流于形式。1.2“創業教育”和“專業教育”兩者分離，沒能將創業教育的理念和思想“嵌入”學科專業，對接行業產業，對創新創業教育缺乏深度認識，畢業生基本沒有創業、自謀職業和自我雇傭的意識，未能樹立正確的創業教育觀。1.3創新創業教育師資隊伍建設不完善，師資配置優化不足，目前該校的創新創業教師多由公共課教師擔任。1.4目前教學方法、考核方式單一，實踐平臺短缺，以教師為主體的教學方式，很難引導學生進行自覺性決策和創造性實驗。1.5學生創新創業缺乏扎實的專業知識基礎。工程管理專業畢業生基本理論知識掌握普遍不足，學生因為接觸的實際工程項目少，很難將理論知識與實際工程中工藝做法，構造要求相結合。
2工程管理專業的人才培養目標
隨著建筑行業的迅猛發展發展及企業新材料、新技術、新施工方法層出不窮的變化，建立一套針對工程管理專業系統的創新創業教育課程體系，培養出具有創新精神、創業意識、創業能力的工程管理專業應用型人才已是一項重要和緊迫的任務。工程管理專業的培養目標是具備土木工程技術、管理學、經濟學、法律法規等基礎知識，具有施工現場管理、工程造價管理及全過程工程項目管理的技能和能力，同時具備國家注冊建造師、監理工程師等職業資格必需的知識和素質，能夠在企事業單位從事工程項目策劃、工程全方面項目管理、工程造價管理和工程質量、安全管理等工作具有創新創業精神的應用型技術技能型人才。
3工程管理專業教育與創新創業教育融合的途徑
創業教育不能脫離專業教育而孤立地進行，專業教育是創新創業教育的基礎，創新創業教育對專業教育有促進、強化的作用。該校工程管理專業結合專業特點，通過四個層面的體系架構，研究與實踐創新創業教育分層次、分階段、分群體融入人才培養全過程，通過深化專業教育的改革，不斷健全課程體系，改革教學方法和考核方式，強化創新創業實訓實踐，切實促進大學生提升創新創業能力素養，高質量就業創業。該校工程管理專業學生專業教育與創新創業教育融合主要采取以下途徑：
3.1構建學科創新創業課程體系
依托“工程管理實驗中心”、“校企生產性實訓基地”和“創新創業基地”，構建了以管理學學科為基礎，貫穿專業課堂理論教學、實驗實訓教學、校企產學研用實踐創新的創新創業教育課程體系，根據大學不同時期學生自身的能力、專業知識和價值觀，分階段、有重點多維立體化培養學生創新創業精神，將創新創業教育貫穿于大學四年的教學過程中。階段一：課堂理論教學。開設創新創業理論課程，培養學生創新意識，此階段由“創新創業基礎課程學習、創新創業大賽、職業生涯規劃”構成，安排在大一大二，主要目的在于培養學生的創新創業意識，激發學生創新創業熱情，改變大學生傳統的就業觀念。階段二：實驗實訓教學。致力于學生創業能力能動性的建立，此階段由“創新創業體驗式學習、創新發明大賽、工程管理專業競賽、校外導師報告、講座”構成，安排在大三，利用校內生產性實訓基地及校外實訓基地，進行基于創新創業的體驗式學習，將創新創業培訓項目與項目管理、工程監理、工程造價等企業專家的互動結合起來，培養學生創新能力。階段三：校企產學研用實踐創新。致力于學生創業能力的訓練，由“團隊遴選———科研項目創新創業實踐培訓———科研創新實驗———成果鑒定與應用”構成，主要針對大四學生，將專業學習、研究課題項目、各類科技活動與創新創業相結合，依托校內實驗室、工程實訓基地、創新科技園，實現知識與技術的商業化。
3.2將大量的科研成果轉化為教學內容，建立科學的創新實驗教學體系
以來源于企業實際需求和針對性強的項目為背景，構建了校企“產學研用”結合的多維立體化工程人才培養實驗教學體系，依托科研課題更新試驗項目內容，設計教學計劃的動態調整機制，適時調整專業方向和實驗內容，使學生的知識、技能和態度協調發展，提高學生工程化素質。比如，我們將建工新產品試制項目《預拌混凝土生產廢水應用研究》設置為“預拌混凝土生產廢水性能檢測”系列創新型實驗項目,主要包括“混凝土拌合用水含固量對混凝土性能影響”、混凝土拌合用水硫酸鹽含量對混凝土性能影響”、“混凝土拌合用水堿含量對混凝土性能影響”、“預拌混凝土生產廢水與飲用水進行水泥凝結時間對比試驗”、“預拌混凝土生產廢水與飲用水進行水泥膠砂強度對比試驗”五個實驗項目，在工程管理專業實驗教學體系新增設建筑結構加固、建筑節能系列等創新型自主型實驗項目。
3.3推行任務驅動、項目導向等教學做一體的教學方法改革，實現本科生項目訓練的自主性、個性化和研究性
任務驅動、項目導向等教學做一體的教學方法，教師的作用主要是啟發、引導，讓學生在做中學，從而使學生學會自主學習，提升創新能力。學生在雙導師的引導下，通過成立若干個創新小組，在校級實驗示范中心“建筑工程實驗中心”獨立組織安排實驗，打破傳統的做實驗、填寫實驗報告的教學模式，在尊重學生主體地位的前提下充分發揮教師在啟發、引導、監督學習過程中的主導作用。
3.4和企業共建資源共享平臺
校企建立共同完善學習資源的建設，對專業課程必須掌握的課程內容，論證和研究，合理設計知識模塊，校企編寫實用性強和符合工程實際的學習內容，建設符合個性化、多樣化學習者需求的學習內容和形式，將理論知識和工程實際緊密結合。另外建立校企共享平臺，實現工程信息的隨時更新，建立共享資源機制，與不同部門創業者加強聯系，徹底解決教育教學與企業需求之間相互脫節的問題。另外，要通過校企之間在人員、崗位之間的雙向流通，為學生創設更多上崗實踐的機會，或者將企業的業務項目直接搬入課堂，引導學生自主實踐，不斷提高其創新創業能力，促進創新型人才培養。
3.5加強師資隊伍建設
高校要全面開展創業教育，首先應該具備有足夠教育教學能力的師資隊伍。該教育模塊的教師不僅要掌握該課程模塊的基礎理論，而且必須有崗位實踐經驗。構建“雙師”型師資隊伍，對《大學生創業教育》基礎課程教學人員進行培訓，鼓勵專業教師持有“職業指導師”、“職業規劃師”、“心理咨詢師”等證書，同時從學院內部選調精干的教師深入企業或與其他兄弟院校廣泛開展交流活動，并從這些教師中選拔出一批在創業教育模塊中有想法、有足夠的教學能力的學科帶頭人。此外，也要從社會上聘任青年創業才俊、管理專家等來校兼職任教，真正使學生接觸到行業一線的創業實踐技能和相關經驗。
3.6改革創新，大力推進創新創業教育教學管理
一是推行學分制教學改革，制定并實施了《河北工程技術學院大學生創新創業學分認定管理辦法》，建立創新創業學分積累與轉換制度，將學生開展創新實驗、、獲得專利和自主創業等情況折算為學分，把學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課程等。二是修定《學生學籍管理規定》，實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業等。優先支持參與創新創業的學生根據創新創業興趣、創新創業意愿和創新創業需求跨院轉入相關專業學習。三是設立創新創業獎學金，用于獎勵在創新創業教育過程中表現突出的學生。
4結論
從工程管理專業大學生的素質特征入手，整合校內外資源，面向全體學生，在專業教育中開展創業教育，創業教育的嵌入實際上擴展了創業教育的實施平臺和發力空間，使創業教育通過有效的結合，最終產生一個包括一般性創業課程、專業技術領域的課程、體驗性創業課程三類創業型課程群，實現對本學科專業學生的個性化創業教育，實施深層次創業教育，促進教學改革的不斷深化。
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