時間：2023-06-02 09:21:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇項目科研報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
發展性教師評價不僅是新一輪課程改革發展性課程評價的重要組成部分，而且還在課程改革中發揮著指揮棒作用。從某種程度上說，發展性教師評價影響著本次課程改革。發展性課程評價(包括發展性學生評價)的順利實施和真正落實，是新一輪課程改革中最引人關注的亮點之一。
新一輪課程改革歸根到底必須落實到課堂教學之上，課堂教學評價無疑是發展性教師評價的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學評價是發展性教師評價的最重要的熱點之一。課程是教育的心臟，新課程的實施既是全面推進素質教育改革的重要契機，也是我國基礎教育的一場深刻變革。新課程的實施是一項復雜的系統工程，涉及到教學體系全方位的更新和整體連動，其中課堂教學評價的改革是能否順利實施并取得較大成效的關鍵之一，也是新課程實施重要的切入點。這也是我們課題組將《教師發展性評價》的課題研究方向最終定位為課堂教學發展性評價研究的原因。
在新課程實施背景下，重構課堂教學評價，將新一輪課程改革的要求具體化，從而指導教師的課堂教學行為，把課堂教學引上新一輪課程改革發展的正確軌道，是當前發展性教師評價面臨的重要課題，也是發展性教師評價最重要熱點之一。
可以說，實施發展性教師評價，是社會轉型的呼喚，是素質教育與新一輪課程改革的要求，是學校管理與教師評價體系發展的需要。它的社會價值在于促進教師專業水平的發展，促進學生全面和諧發展，促進學校管理方式的民主化、科學化。
(二)本課題國內外研究的現狀
在國外，以美英兩國教師評價的發展給我們的啟示最大。到20世紀90年代中期，美國根據教育發展的需要，在反思傳統教師評價弊端的基礎上，逐步提出了新的發展性教師評價理念：把教育、教學的質量保證與教師的專業發展和素質提高整合起來的發展性教師評價理念。新的發展性教師評價不僅僅是對教師工作狀況的鑒定，更重要的是為促進教師成長和提高教學水平服務，達到提高學生成績的目的，從而提高學校的辦學質量。
英國從20世紀80年代中期起對弊端百出的獎懲性教師評價制度進行了改革，開始探索和構建發展性教師評價制度。英國的發展性教師評價以促進教師改進教學，并為教師后繼發展給予指導和幫助為目的，強調對教師的教學評價貫穿于整體教學活動之中，實行多元評價，使教師的教學水平根據社會和學校發展的需要與時俱進。
英美兩國日臻完善的發展性教師評價給我們的新課程發展性教師評價改革以很大啟示：
1、以發展為核心，尊重教師，充分發揮教師的主體積極性。
2、科學利用學生的學業成績。
3、促進教師個體發展目標與學校整體發展目標相融合。
4、教師評價標準、方法和主體多元化，適應教師個性差異。
在國內，我國的教育評價理論雖然起步較晚，但20世紀80年代以來，教育評價的理論和方法得到了長足的發展，從對學生學業成績的評價到注重學生素質的全面評價，進而又擴展到對教師、課程、學校甚至區域性的教育評價，對于調節、改善、提高教育活動的作用和效果發揮了積極的意義。但就教師評價來講，一直是困擾著教育管理和教育評價理論與實踐的一個難題，還存在著許多不盡如人意的地方。可以說，教師評價已落后于整個教育改革的發展。教師評價的目的應該是促進教師發展的，教師評價的真正主體是教師。目前存在問題的根源在于我們的教師評價實施和操作沿用傳統的懲罰性、權威方式，有嚴重的管理主義傾向。
新課程開始實施以后，全國各實驗區陸續開始了教師發展性評價研究工作。開展較好的有北京、上海、廣西、廣東、四川、山東等地，我省的大連市中山區、錦州市凌河區、鞍山市二路小學、沈陽市128中學也開展了相應的實驗研究，取得了一批有價值的研究成果，值得我們在課題研究中借鑒。
三、研究內容和途徑
1、課題研究的主要思路與內容
我們課題組擬采用的研究思路是：采用教師自我評價、管理人員評價、同事評價的策略，進行發展性評價。
研究的主要內容是新課程理念下的發展性課堂教學評價。采用觀察法和自然實驗法進行研究。
2、研究的出發點和途徑
采用初期調查，整理教師原有教學材料，搜集全國各實驗區在教師發展性評價研究方面的資料作為研究的出發點，以教學反思、課堂聽課、評價訪談、教師成長記錄袋等評價方法，對教師進行發展性評價。
四、研究工作安排和進度
1、研究工作的安排
課題組組成與分工見下表：
姓 名年齡職 稱專 業工作單位職務課題分工
47小 高教育管理中心小學校 長主持人
47小高教育管理中心小學副校長實驗督導
41小高教育管理中心小學副校長實驗教師
36小高教育管理中心小學科研室主任 實驗管理
38小高教育管理中心小學教導主任實驗教師
38小高小學教育中心小學教導主任實驗教師
40小高小學教育王驛小學副校長實驗教師
35小高小學教育王驛小學教 師實驗教師
42小高教育管理六王小學副校長實驗教師
32小高政教專業六王小學教導主任實驗教師
37小高中文專業區教師學校教科研員實驗教師
34小高中文專業新城堡小學教導主任實驗教師
顧問組由新城子區教師進修學校主管校長、教科研室和小學教研室主任組成;專家組由區教師學校教科研室、小學教研室有關專家組成。
2、研究進度與預期成果
序號研究階段階段成果名稱成果形式承擔人
1準備階段
03.9—04.1實驗方案
評價方案實驗方案
評價方案田凱師
陳 鑫
2實驗階段
04.3—05.8 論 文
評估報告實驗教師
3總結階段
05.9—11實驗報告等
申報材料實驗報告
工作報告田凱師
陳 鑫
3、子課題設置
(1)管理人員評價：由中心小學實驗人員承擔。
(2)教師自我評價：由六王小學實驗人員承擔。
(3)同事評價：由王驛小學、新城堡小學承擔。
【關鍵詞】本科生；科研項目；指導；科研能力 ；問題；建議
一、研究背景
近年來，隨著高等教育的發展，各高校對本科生科研能力的培養愈加重視，學生參與科研項目的積極性也日益高漲。雖然在成功申報后，絕大多數學生都會積極行動，按照申請書上的內容按期完成項目；但也有部分學生會束之高閣，等到項目即將中期檢查時才會匆忙完成相關的工作；接下來又會按兵不動，等到快結項時再大干一場。針對這種情況，指導教師在指導過程中，如何遵循科學、有效的原則，引導學生以高度的熱情投入項目的研究，不斷提高學生的科研能力，保質、如期完成項目就是一個不容忽視的問題。
二、對指導本科生科研項目的探索
近年來，筆者在指導本科生科研項目過程中，從以下方面做了嘗試，取得了一定的效果。
（一）勤于督促，使學生嚴格按計劃貫徹實施
在筆者從事本科生科研項目的指導過程中，有一個較深刻的感受是：青年學生雖然具有一定的科研積極性，但教師必須要勤于督促，使學生養成良好的習慣。在項目立項后，指導教師應在第一時間召集項目組全體學生開會，進一步明確項目負責人及成員各自應承擔的任務和履行的職責；對學生在每一階段完成的任務情況要及時溝通和檢查。如有的項目要進行問卷調查，教師就應要求學生在計劃的時間內完成問卷調查初稿的設計，并在師生共同討論的基礎上做多次修改，這樣設計出的問卷就會比較全面和嚴謹，避免匆忙設計問卷的遺憾和不足。在學生發放問卷的過程中，對一些可能出現的問題做及時溝通。當問卷回收后，教師還要關注學生對問卷的整理及匯總進度；當學生完成項目成果（如研究報告）初稿后，指導教師要從嚴要求，督促學生對存在的問題進行修訂，除注重研究報告的框架設計外，對報告中數據的準確度、圖形的設計、語言的描述等細節方面也應給予足夠的重視，使學生在教師的指導下能提交符合規范的研究報告。
（二）鼓勵學生公開發表中期成果
筆者在指導本科生科研項目過程中，通過各種方式樹立學生的自信心，鼓勵學生將中期成果以論文的形式公開發表。當然，這要求教師付出一定的心血，對學生的論文進行多次審閱，提出修改建議。通過撰寫論文，學生會掌握論文的基本寫作要求，并在論文的不斷修改中養成勤于思考的好習慣，同時提高學生發現問題和解決問題的能力。值得欣慰的是，在筆者的鼓勵和指導下，已經有兩個課題組的學生將中期研究成果公開發表在省級刊物上。
（三）培養學生嚴謹、認真的科研態度
筆者在指導學生從事項目研究過程中，始終將培養學生嚴謹、認真的科研態度放在重要地位。學生如果有了正確的科研態度，將來也會以認真的態度從事自己的工作。曾經有學生提供的調查問卷的匯總數據出現錯誤，當筆者讓其修改時，學生雖然進行了修改，但態度上表現出不以為然，認為是小問題，不影響結論，沒必要小題大做。筆者認為這是個機會，利用一定的時間讓全部課題組成員開會討論，暢所欲言。通過討論達成共識：小事中可以體現科研態度，良好的科研態度應該從細節做起。從此，該小組每個成員對所承擔的任務更加認真仔細，將良好的科研態度體現在具體的行動中。
三、存在的問題
（一）個別學生從事科研項目研究的主動性還嫌不足
在筆者從事本科生科研項目指導過程中，雖然積累了一定的經驗，但依然存在明顯的不足。有的學生在成功申報項目后，一直處在較被動的狀態，從事項目研究的積極性不高，總是指導教師催一催，才會動一動，甚至催而不動，以各種理由推遲項目研究的進度。當然，對個別高年級學生而言，參加各種等級考試及準備研究生入學考試等會占據大量的時間，但只要具有高度的主動性和自覺性，通過精心組織和安排，應該能夠按期完成研究項目。遺憾的是，有的學生主動性不夠，最終未能合理安排時間，不能在規定的時間內提交合格的研究報告，只得申請項目延期
（二）學生的團隊合作精神還需加強
在筆者從事本科生科研項目指導過程中發現，項目組成員的團隊合作精神還要進一步加強。在項目研究過程中，很多時候是負責人在唱主角，而成員的作用未充分發揮出來，集體的智慧受到制約。來自不同班級、學院、乃至不同學校的學生在進行合作時，項目負責人需要花費一定的精力來統籌協調。尤其是在提交了研究報告的初稿后，一些成員就會認為自己的工作已經全部完成，對報告的修改積極性不高，主動參與的不多。當然，不可否認，競爭的因素也使部分項目組成員在項目研究過程中的團隊意識淡薄，覺得自己僅僅是成員，而非項目負責人，表現在對項目研究不主動、不積極，在被動的狀態下參與項目研究。
（三）個別學生存在急功近利思想，碰到困難就抽身而退
部分學生在參加科研項目申請時，在認識上存在偏差，有的是為學分，有的是為找工作增加籌碼，還有的以為有高額的資金資助。在這種情況下，就會使得部分學生在進行項目研究時缺乏踏實治學精神，總想用很少的時間獲得較大的回報，一旦碰到困難就想打退堂鼓，而不是考慮如何戰勝困難，解決問題。如有的學生在進行問卷調查時，因事先對可能出現的情況預計不夠，當碰到不予配合的調查對象就會束手無策。還有的學生，在撰寫項目報告的相關內容時，只是將發現的問題做簡單羅列，而未提出解決的措施；此外，項目報告條理欠清晰，文字表達不夠準確，甚至出現多處錯別字的現象也屢屢存在。當然，項目報告的初稿存在各種不足和錯誤都是正常的，學生可以在糾正錯誤的過程中使自己的能力不斷提高。只是當指導教師發現問題并讓學生修改時，有的學生有畏難情緒，草草應付，未能達到預期的效果。針對這種情況，指導教師要及時引導學生，增強戰勝困難的信心和勇氣。
四、科學、有效指導本科生科研項目的建議
（一） 充分調動學生從事科研的主動性
要充分發揮學生在科研方面的主動性，就應該在培養學生的科研意識方面多下功夫，因而教師在日常的教學活動中就應該將強化學生的科研意識貫徹其中。如在教學過程中，要求學生對感興趣的經濟學現象和問題多加關注，在平時的學習中注意積累相關知識，為本科生科研項目的申報提早準備選題及查閱資料等，這樣學生就會在充分準備的情況下進行項目的申請，項目的論證也會有理有據。當然，教師應該時常向學生傳輸這樣的觀點：在申報項目前要做大量的準備工作，在填寫申請書時要認真仔細，當申報成功后更要以積極、熱情的態度從事項目的研究。此外，在教學過程中，對有些涉及面較廣的綜合性問題，可以讓學生提交小論文，篇幅可以短些，但要求不能降低，論文的格式必須要規范。這樣，在平時的教學活動中就會使學生的科研意識及能力得到一定的提升，從事科研的主動性也會增強。
（二）培養學生的團隊合作精神和進取精神
學生要圓滿完成本科生科研項目，團隊合作精神是十分重要的。事實上，從項目的申報開始，團隊合作的效果就已經表現出來。有的課題小組在申報項目時，項目組成員均承擔了相應的工作，在資料的搜集、整理、課題論證等方面獻計獻策。在這種情況下，申報的項目如果獲批，每個成員都有成功感，在以后的項目研究中就會使得團隊精神更加發揚光大。無論是問卷的設計、調查、回收、整理、匯總還是研究報告的撰寫及修改，每個成員都會積極思考，發表自己的觀點，完成自己所承擔的任務，并時時關注項目的進展，使得集體智慧得以充分發揮。相反，如果缺乏團隊合作精神，項目的研究主要靠項目負責人做大量的工作，成員的作用發揮受限。此外，在學生從事項目研究過程中，一定要培養學生克服困難、勇于進取的精神。只有這樣，當學生在從事項目研究碰到困難時，才會激流勇進，想法設法尋求解決問題的方法和途徑，圓滿完成預期的任務。
（三）完善本科生科研項目管理制度
為了激發學生的科研熱情，應該在制度上加以完善。如我校于2013年4月印發了修訂后的《新疆財經大學本科生科研基金及科研項目管理辦法》，對本科生科研項目申報對象及條件、申報范圍、項目申報及立項、項目管理、經費管理、表彰與獎勵及保障與支持等做了全面的規定。如在“表彰與獎勵”中，就明確規定“結項鑒定結果為合格以上的項目可按《新疆財經大學普通本科生創新學分認定與管理辦法》申請創新學分，結項鑒定結果為優秀的項目將優先向《新疆財經大學學報》推薦發表。學校鼓勵項目成果在省級以上刊物發表，對在省級以上刊物發表并注明“新疆財經大學本科生科研基金項目資助”字樣的項目成果，學校將給予適當獎勵”。顯然，這會激勵學生努力提高項目質量，爭取較高的鑒定等級。再如，“項目管理” 中第三條規定“教務處對項目進展情況進行跟蹤管理，項目啟動6個月后，項目主持人須填寫并提交《本科生科研項目中期檢查報告》，對不按時提交《本科生科研項目中期檢查報告》者或項目無明顯進展者，要求其限期整改或撤銷項目。”，這對學生從事科研項目研究提出了制度上的要求，從而對學生起到有效的監督作用。
綜上所述，教師在對本科生科研項目的指導過程中，要不斷進行探索，對成功的經驗要適時總結，對出現的問題要及時梳理，使學生在從事本科生項目的研究過程中，既能使科研能力有所提高，又能使學生的主動性和自覺性得到升華，為學生總體素質的提高奠定扎實的基礎。
參考文獻：
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一、開展**企業經營現狀系列調研的意義
（一）有利于豐富教師實踐經驗，提高實踐能力
我校為經濟類院校，教學內容與實踐應用結合緊密，大多數教師雖然具有理論知識，但缺乏實踐經驗，通過企業調研有利于豐富教師經驗、提高教師素質，從而提高辦學質量。
（二）有利于形成理論聯系實際的科研氛圍
通過組織廣大科研骨干和教師深入企業，腳踏實地地調查研究，發揚重實踐、重應用的教科研之風，從而形成我校科研特色，打造我校教科研品牌；
（三）有利于整合學校科研資源，提高科研水平。
組織廣大教師參與調研活動有利于形成研究群體效應、規模效應，提高學校科研隊伍集中攻關能力。本次調研報告及科研成果將集中在學報發表，將有利于形成學報特色，加強對外的學術交流，提高學校學術影響力。
二、調研活動方案
（一）組織安排
學校組建**商專豫企調研專家委員會，全面負責**企業調研活動，下設豫企調研辦公室，辦公地點設在**商專企業發展研究所，由企業發展研究所具體負責組織工作。
**商專豫企調研專家委員會成員由**商專學校學術委員會確定，每屆成員不少于5人（須為單數）。首屆**商專豫企調研專家委員會人員建議為：張平安、劉長文、宿金勇、趙敏、宋之玲、穆大常、丁玉國、邱國鑫、宋緒欽。張平安任專家委員會主任，負責全面工作。
豫企調研辦公室成員由**商專豫企調研專家委員會確定，首屆豫企調研辦公室成員為：宋緒欽、孟佩芳、王勝果，宋緒欽任辦公室主任。
（二）活動程序
1．校級課題專題立項
在未來三年內由學校就“豫企調研”活動進行專題立項，作為學校校級科研規劃課題，該課題為系列課題，每年子規劃課題數量在12個以上，納入校級科研課題管理。每個子課題將獲得學校科研經費2000元，重大有價值調研課題可申請追加經費。
2．個人申請與立項
由學校教職工個人提出書面立項申請，申請人需撰寫立項報告，報告內容包括（不限于）：
（1）調研對象名稱及基本情況，調研對象的調研意義
（2）申請人基本情況
（3）申請人完成調研具備的條件
（4）調研經費預算
（5）完成調研的時間安排
3、立項批準
（1）由**商專豫企調研專家委員會對申請人條件和立項報告進行審查，確定立項人選和項目。
（2）申請人立項獲準后，由項目主持人與**商專與豫企調研專家委員會簽訂項目調研目標責任書，保證按計劃完成調研活動。
4．調研活動實施
由立項人實施調研活動，通過收集資料和實地調研，完成資料準備工作。
5．調研報告撰寫
（1）立項人最終要形成企業經營狀況調查報告，主要內容應包括（不限于）：
①企業基本情況描述
②企業經營特色描述
③企業經營特色形成的原因極其影響（歷史、當前及未來）
④啟示及結論
（2）內容要求
①調查報告內容不少于1.5萬字。
②作者要對調查報告的真實性、完整性、準確性負責，由此報告產生的責任由作者承擔。
5．結項
由**商專豫企調研專家委員會對立項人的調研報告進行鑒定，給予同意結項、繼續調研修改、不予結項三個等級的結論。準予結項者，學校兌現專項科研經費，最終不能結項者，學校專項科研經費不予兌現。
6．摘要發表
**商專學報開辟“豫商之道”專欄，已經結項的調研報告符合發表要求的，學報將優先摘要發表（由作者進行摘要修改）。
7．調研活動激勵
每年由**商專豫企調研專家委員會從已經發表的調研報告中推薦優秀報告參加學校年度科研成果評比，學校將優先評獎。
8、在調研報告匯集到一定規模，學校將資助結集成書，公開出版。
三、其他事項
（一）時間安排
1.立項申請
每年年底由專家委員會進行一次立項審核,立項申請人須于每年12月30日前將申請報告(一式三份及電子版)提交豫企調研辦公室。
各申請人20**年度項目申請報告（一式三份及電子版）請于20**年3月15日前提交豫企調研辦公室。
2.結項申請
每年由專家委員會進行兩次結項審核,結項人須于每年5月31日前或10月31日前將申請報告(一式三份及電子版)提交豫企調研辦公室。
20**年度調研項目只安排一次結項審核，結項申請人須于20**年10月31日以前將申請報告（一式三份及電子版）提交豫企調研辦公室。
（二）調查對象選擇
立項申請人要選擇**省境內的大中型企業作為調研對象，要求調研對象有特色，有研究價值，既可以調查總結成功的經驗，也可以調查分析失敗的教訓。
（三）參加調查人員
1.項目主持人須為**商業高等專科學校具有副高以上職稱人員，主持人可以選擇不少于四人（含主持人）組成項目組織實施調研。
2.每年每個主持人只能主持一項調研課題，但可以作為參與人參加其他調研課題。
關鍵詞：財務驗收；存在問題；對策研究
伴隨著我國綜合國力的不斷提升，國家在科學技術、健康衛生、教育等多個部門投入了大量的資金用于科研，而科研資金的投入是為了取得最佳的科研成果，從而促進社會的進步和發展。尤其是在近幾年，國家在科研課題方面的投入呈現出了一些特性，比如：投入資金量的不斷增加、科研經費投入的多元化發展等，在這種情況下科研課題財務驗收更加重要，然而筆者在參與多次科研課題財務驗收過程中卻發現在較多的環節都不同程度的存在問題，對這些問題的分析，有助于采取相應的解決對策，保證科研課題財務驗收的順利進行，實現科研資金應用價值。本文主要就科研課題財務驗收中的主要問題分析及對策研究分析如下：
一、科研課題財務驗收的作用
（一）強化對科研項目的驗收，提升科研管理水平
早期的科研項目中片面的追求科研項目成果，忽視了對科研課題財務驗收工作，造成了實際的科研項目管理出現漏洞，通過對科研課題財務驗收，可明確整個科研項目中經費的用途，從而能夠發現問題，促進科研項目的管理水平，實現資金的最大化使用，保證科研項目的順利進展。
（二）為進一步為科研項目預算規范化提供參考
科研項目中涉及到的資金量較大，在科研財務驗收過程中需要根據項目任務合同書、項目預算文件等作為參考，并對整個科研項目進行中的經費使用、預算執行以及經費管理等實施評價和考核，這些都有助于后續可科研項目經費預算文件的編制，能夠進一步保證后期科研項目預算文件編制的科學性與客觀性，實現科研項目預算編制的規范化[1]。
（三）促進科研項目資金使用的透明度
對科研項目的財務驗收能夠對整個科研項目中資金的使用情況以及流向有較為明確的顯示，保證了科研項目中資金使用的透明度以及誠信化，最大程度的減少整個科研項目中不合理經費的支出，規范科研項目資金使用，保證科研項目使用的高效性與安全性。
總之，科研項目財務驗收對于規范科研項目資金使用、促進科研項目預算編著規范化以及提高科研項目的管理均有重要作用。
二、科研課題財務驗收中的主要問題分析
（一）財務驗收依據方面存在的問題
財務驗收需要以一定的依據用于整個財務驗收的參考，但是在實際財務驗收中財務驗收依據卻有著一定的問題，主要有：（1）財務驗收前后相關政策依據的變動性較大，影響到財務驗收工作的進行，比如2012年6月衛生計生委在對相關專項科研項目驗收前主要是以《民口科技重大專項項目（課題）財務驗收方法》、《民口科技重大專項資金管理暫行辦法》（財教[2009]218號）等作為財務驗收的主要依據，但是在2012年9月，國家財政部有了《關于民口科技重大專項項目（課題）預算調整規定的補充通知》（財教[2012]277號），該通知中對部分內容進行了調整，比如：科研項目中的差旅費、勞務費、會議費以及專家咨詢費等相關費用可以調減，但是不能調增，同時對于財務驗收中材料費。測試化驗加工費、燃料動力費、出版/文獻/信息傳播/知識產權以及其它費用等預算可由課題承擔單位自行調整。這樣就失去了對上述相關費用的限制，但是在前期的依據中要求調整金額不超過10.0%，同時調整金額不超過5萬。這樣就影響到對科研項目的財務驗收，與此同時，在課題財務驗收中的驗收意見以及驗收指標評分等都有了一定的改變，這些財務驗收依據的調整，使得財務驗收工作存在漏洞，不僅如此，部分地區的科研項目在實際驗收結果中主要以國家投入資金為主，對于地方政府或者是單位自籌的一些資金沒有給出明確的答復，造成了財務驗收報告與實際驗收之間的不一致[2]；（2）部分驗收政策之間出現了前后矛盾，造成了司機財務驗收的無所適從，比如：在前期的《民口科技重大專項資金管理暫行辦法》中明確規定了有八種行為中出現任何一種行為都無法通過財務驗收，但是在《民口科技重大專項項目（課題）財務驗收方法》中對八種行為進行了補充，即使不滿足，但是在限期整改后可通過驗收，這樣就放寬了財務驗收的限度，這種不同驗收文件之間的矛盾也使得財務驗收難度較大；（3）審計報告內容缺乏全面性，財務驗收中需要以審計報告作為依據，但是由于專線課題研究的財務驗收不能現場進行，因而對于項目單位的相關賬本、憑證等都無法看到，注意一審計資料作為參考，但是審計資料中內容不夠全面，無法真正的滿足財務驗收的資料需要，對于審計結果也沒有明確的結論，此外，部分審批文件中指出項目單位實際資金使用與預算之間不吻合，但是對于存在問題的方面卻沒有詳細的指出，整個審計報告可謂是似是而非，沒有明確的結論，造成了實際財務驗收中無法發揮審計資料的應用價值[3]。
（二）財務驗收組織中存在的問題
財務驗收組織中沒有認識到不同組織形式的優勢與不足，財務驗收中可有：（1）業務專家和財務專家聯合驗收，保證驗收工作不受外界影響，但是對于有疑問的需要詢問會計事務所的相關人員，需要耗費一定的時間；（2）專家組和會計事務所人員進行驗收，可更加便捷的就驗收中的疑問詢問會計事務所人員，但是會計事務所人員可能會受到利益的趨勢影響到驗收的準確性；（3）課題組人員、會計事務所以及專家組進行驗收，課題組和會計事務所人員可能會達成一致，影響專家組的財務驗收，容易在驗收過程中出現辯論，不能達成一致，影響到財務驗收進展。在財務驗收組織中，專家組和會計事務所人員之間對于各自的權限范圍。權利義務等沒有清醒的認識，造成了在財務驗收中無法有效的配合，無形中增加專家驗收組的工作量，造成了財務驗收工作進度緩慢，想要在規定時間內完成財務驗收可能會造成驗收質量的下降。這些都是財務驗收組織中存在的問題。
三、科研課題財務驗收存在問題的對策分析
（一）保證財務驗收標準的統一性
在財務驗收標準中為了進一步實現對科研項目財務驗收的規范化，可對所有的科研項目采用統一性的財務驗收標準，確保在整個科研項目中統一性的完成財務驗收，降低了不同科研項目之間的不統一增加的難度；當然所有驗收標準中涉及到的內容也應該具有統一性，比如在管理內容、配套經費使用情況、預算執行情況、專項經費使用情況、固定資產管理、結余經費管理等應有統一性的評價標準。這樣也有助于實現不同科研項目的平等性；所有用于財務驗收的相關文件在表述上應保持一致，保證財務驗收的嚴謹性，避免在不同文件中出現表達相互矛盾或者是存在歧義的語句，影響到財務驗收工作。控制好財務驗收標準更新的速率，雖然現階段經濟發展較快，但是更新過快的財務驗收標準會使得財務驗收工作中出現多個參考依據，造成不同時間段科研項目財務驗收之間出現不公平，對此需要控制好財務驗收標準相關文件的更新速度，確保在每個五年計劃內不會出現較大的變化[4]。
（二）進一步規范審計報告的編寫，完善審計管理
審計報告編寫過程中應參照財務驗收的相關要求，保證審計報告中包含了后期財務驗收中所需要的全部資料，而且審計報告中的內容應力求全面、完整，保證專項資金使用的相關內容有理有據，各種信息真實可靠，此外，對于在審計中發現的問題應大膽的披露，同時披露對象應明確化，避免避重就輕。完善審計管理，為財務驗收奠定基礎。
四、結束語
科研課題財務驗收中存在的問題會不同程度的影響到財務驗收工作的準確性，造成不同項目財務驗收之間出現不公平，對此需要重視驗收中存在的問題，并采取措施進行完善。不斷促進科研課題財務驗收的規范化和標準化。
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[1]徐揚.建設項目環保驗收中的主要問題分析及對策[J].能源與節能，2014（01）.
[2]鄭勝華.施工企業財務管理存在的主要問題及對策分析[J].低碳世界，2015（01）.
[3]張玲.企業財務核算中存在的主要問題及對策分析[J].財經界（學術版），2015（07）.
一、課題申報
課題負責人必須是我科在職的醫師。鼓勵全科與醫院各科、室、部門橫向聯合申報，以利資源共享。參加評審的項目負責人須填寫并提供有關表格。
二、課題類型
科研課題要圍繞我科專業設置方向，重點支持高新技術和實用技術研究開發、科技推廣和成果推廣，旨在解決本科室發展中的重要技術問題。所有的課題都要注重創新性、科學性和前瞻性。
三、課題遴選
本科要對申報人提供的申報材料，對申報的科研、教研等課題進行審議，以確定所申報課題的合理性，可行性、先進性以及所給扶持資金的款項。
四、課題的審批
科內課題要經本科室全體人員評審通過后，上報院領導批準。
五、課題經費
設立科內科研、教研課題專項研究經費萬元，以后根據科室發展和課題申報情況增加，以扶持科內立項的課題。對技術難度較高，有創新的科研課題和較重大的教研課題方可撥給一萬元以上的專項研究經費，一般的科研、教研等項目的專項研究經費原則上在一萬元以內，專款專用。
六、課題專項研究經費的使用和管理辦法
科內科研、教研專項研究經費是項目入選者進行科研和教研的經費，由入選者在全科監督下自主使用。經立項的科研、教研項目，課題負責需持有關的報銷憑證經院科研管理部門審核，并由院分管領導審批后，方可在專項經費中開支。課題經費一次核定，按項目進度分期撥付（項目主持人應在所填寫課題申請書的有關欄目中寫明“項目研究計劃進行”）；項目階段性工作結束后，項目主持人應提交“階段性工作報告”，在項目研究期間，本科室負責人要定期對項目執行進展和經費開支情況進行考核，如項目入選者有下列情形之一的，可視情況給予減少撥款、中止撥款或取消資格等處理。
1、逾期不上報“階段性工作報告”者
2、提交報告內容嚴重實者；
3、無正當理由，未按原計劃開展研究工作者；
4、違反項目專項經費使用有關規定者。
對弄虛作假或嚴重違反財經紀律者、無正當理由隨意中斷項目研究者，視情節給予紀律處分。
七、成果鑒定
已完成的課題經醫院學術委員會鑒定驗收通過后，本科可根據實際情況，向等高一級的機構推薦，組織鑒定和申報成果獎。
【關鍵詞】基礎醫學；實驗教學；綜合實驗
隨著醫學教育改革的逐漸深入，建立適應當代醫學人才培養的實驗教學模式是實驗教學改革的一項重要而迫切的任務。為了適應創新型醫學人才的培養要求，深圳大學醫學部秉承“早接觸臨床、早接觸實踐、早接觸科研”的教育理念，在五年制臨床醫學專業開展探索性基礎醫學綜合性實驗課程。基礎醫學創新實驗課程是一門實踐課程，該課程主要目的在于培養學生獨立的科研思維和科研能力，充分發揮學生科研活動自主性、探索性、過程性和協作性的特點，培養學生創新思維以及發現問題和解決問題的能力。通過5年的實踐，取得了很好的教學效果。
1基礎醫學創新實驗課程構建的背景
基礎醫學創新實驗課程的成功構建一方面在于我校大力倡導學生開展科研活動。為了支持本科生從事科研活動，學校設立了針對本科生的基金項目，如“大學生開放基金項目”和“大學生挑戰杯校級項目”，學生覆蓋面廣，學生參與科研的意識較強。2012以來，臨床醫學本科生累計承擔開放基金項目236項，挑戰杯項目129項。科研項目的支撐為基礎醫學創新實驗課程的開設奠定了良好基礎。基礎醫學創新實驗課程的成功實施另一個重要原因在于醫學部本科生早接觸科研的教育理念。深圳大學醫學部臨床醫學本科生采用雙導師制培養，分別為基礎醫學導師和臨床醫生導師。導師制的管理模式使學生很早接觸了導師的科研團隊，有很固定的科研場所，科研能力也得到了很好的培養。
在此背景環境下，2012年適逢我校醫學部進行系統器官課程整合。在系統器官課程整合的大環境下，也將基礎實驗課程進行梳理，將生理學、病理生理學和藥理學實驗課整合為機能實驗課，將部分機能實驗學時減少，增設基礎醫學創新實驗課程36學時，最終實現了基礎醫學實驗創新實驗課程的成功開設。
2基礎醫學創新實驗課程具體實施方法
基礎醫學創新實驗課程開設對象為二年級的臨床學生。教師于放寒暑假前布置創新實驗內容，學生根據自身感興趣的課題或導師自主選題在假期內進行文獻檢索和實驗設計，開學提交項目申請書并進行開題報告課堂討論，確定方案后進行預實驗和正式實驗，并進行進展答辯。獲取數據后，獨立進行數據整理和分析，進行結題答辯，并最終提交實驗論文。整個過程以學生獨立實踐為主，在教師的指導下完成。探索性實驗課程開展的時間貫穿一個學期，業余時間實驗室均向學生開放。
在課程結束后，由學生擔任主編和編委，將學生的實驗論文編集成冊，論文集內容包含：領導寄語、優秀開題報告、優秀中期報告、優秀結題報告、學生感想、花絮、學生論文展示和教師總結。論文集的制作目的在于展示學生的科研成果，實驗教學的優秀成果可以期望長江后浪推前浪。此外，教師可依據學生的能力，鼓勵一部分優秀學生繼續有目標地培養，并組織參加國家級大學生基礎醫學創新論壇暨實驗設計大賽和“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽。
3基礎醫學創新實驗課程考核方法
本課程考核方式采用答辯結合論文的形式，主要考核學生的創新能力、實踐能力和論文寫作規范性。成績評定包括開題報告成績（20%）、中期報告成績（20%）、結題報告成績（30%）和平時表現（30%）。
1）開題報告（總分100分，占總成績20%），評分參考標準：立項依據（20分）；研究內容（20分）；技術路線與可行性（20分）；創新性（20分）；總體規范性（20分）。
2）中期報告（總分100分，占總成績20%），評分參考標準：實驗進展（60分）；回答問題（20分）；ppt格式和質量（20分）。
3）結題報告（總分100分，占總成績30%），評分參考標準：答辯內容（60分）；回答問題（20分）；ppt格式和質量（20分）。
4）平時表現（總分100分，占總成績30%），評分參考標準：主要考核學生參與度、團隊合作，實驗設計、實驗操作以及解決問題的能力。
4開設基礎醫學創新實驗課程的效果分析
現階段，醫學人才的培養重點在于培養學生終身獲取知識的能力，而不在于給學生灌輸了多少知識。通過基礎醫學創新實驗課程，使學生掌握了醫學文獻的查閱方法，能夠自主了解學科發展動態，以及一些醫學相關的最新理論、知識和技術。通過基礎醫學創新實驗課程，提高了學生探索生命奧秘的興趣，大大提高了學生的自學能力。此外，開設基礎醫學創新實驗課程打破了以課本為中心的實驗教學模式，建立學生為主體的教學觀念，從根本上扭轉了學生按部就班完成實驗操作，驗證理論知識的被動學習模式，培養了學生靈活綜合運用所學知識、良好的創新思維以及發現問題和解決問題的能力。同時，學生進行科研活動時難免遇到困難和失敗，學生必須不畏失敗、嚴謹求實、團結協作、吃苦耐勞和持之以恒才能順利完成實驗，這對于培養學生將來在崗位上克服困難、不驕不躁的精神具有重要的作用。總之，開設基礎醫學創新實驗是行之有效的培養高素質創新型醫學人才的途徑。
5開設基礎醫學創新實驗課程的不足之處
首先，由于學生的科研活動在導師科研實驗室完成，學生能否有效參與基礎醫學創新課程，很大程度上取決于導師對學生的支持。多數導師都很樂意培養學生的科研能力，但由于科研場地限制，本科生參與科研活動對導師的科研空間進行了擠占，部分導師對本科生動手參與實驗并不十分支持，導致部分學生只能觀看或只是配合研究生完成實驗。為此，我們需要建設獨立的本科生創新實驗室，以保證學生能夠全天候自由開展實驗。此外，由于創新課程以2-3人小組為單位，學生參與程度取決于學生自身的學習態度和科研興趣，部分學生參與度少，但卻很難監管。
其次，基礎醫學創新實驗課程的開設是一項相對較復雜的系統工程，需要大量經費投入，解決科研經費、場地和相對應的實驗設備。在如今實驗教學資源日益緊張的前提下，學院對基礎醫學創新實驗課程應高度重視，并給予政策傾斜和支持。雖然全部學生參與了基礎醫學創新實驗課程，有部分學生從導師方面得到的經費支持仍然有限，僅靠本科生基金項目經費和醫學教學實驗中心的經費支持無法滿足，應當進一步增加該課程教學經費的投入。
測繪學院畢業練習報告編寫及其成績考核
1、練習的性質、目標和任務
1．練習性質
畢業練習是門生在校內結束傳授籌劃所法則的掃數課程和練習、實行、課程計劃今后的一次綜合性出產技巧熬煉練習。
2．練習目標和任務
(1)綜合、鞏固和應用所學的掃數知識，特別是本專業的表面知識和課程實踐，經過議定參加實際工作，明白和把握本專業的根本知識，熬煉門生分析題目和解決題目的實際本領。
(2)畢業練習要為畢業計劃（論文）做籌辦、打根本。是以，根據現場環境，富裕匯集與畢業計劃有關的掃數資料和信息（包括筆墨、圖紙、圖表、數據等），為畢業計劃（論文）順利進行打下根本。明白本專業的工作環境，熟悉本專業的工作流程和工作任務，向一線工程技巧人員謙和進修，為今后工作打下堅固的根本。
2、練習的緊張方法
為結束上述練習任務，為了使門生畢業以后能敏捷適應社會主義市場經濟主疆場的需求，畢業練習的方法包括：現場出產練習、負擔出產任務練習、參加教授科研項目所進行的綜合練習等式樣。別的，要求學生在練習進程中要及時匯集和料理現場資料。
1．到簽約單位或工作性質對口的用人單位練習鼓勵門生到簽約或工作性質對口的用人單位練習，這們既有益于盡快適利用人單位的工作交易，也有益于用人單位對門生的周全觀察。
2．參加現場出產練習
在前提允許的環境下，可構造門生參加現場的出產練習，或實際參加一個工程項目標構筑進程（或此中一子項，由現場實際前提肯定）。明白與本專業有關的緊張工程任務、結束工程的方法及進程，本專業的成長表面、科學辦理的方法、如今近況以及作為一個工程項目其完好的工作流程。
明白地點項目組的內容、人員配備及分工、構造和辦理、采取的技巧標準、配置的配備和選型、工作方法、工作伎倆等。富裕把握工程項目標工作流程與辦理方法等。
3．負擔出產任務練習
為了自動適應市場經濟成長需求，為了使門生畢業以后能夠滿足用人單位的必要，可對畢業練習進行了斗膽改革，經過議定負擔出產任務和橫向技巧辦事結束畢業練習工作。
讓門生直接從事出產任務練習，真刀真槍的干，富裕把握出產項目標掃數流程與辦理方法，以及本項目組的詳細任務、人員配備及分工、構造和辦理、采取的技巧標準、儀器的配備和選型、工作方法、工作伎倆等。
4．參加教授科研項目等式樣所進行的綜合練習
鼓勵門生自動參加教導教師所負擔的科研項目標資料匯集、項目探討等工作，經過議定參加科研活動，讓門生明白本專業有關科研的科研信息和根本探討方向，熬煉門生科研的綜合本領。
三：練習報告編寫
畢業練習結束后，要求每個門生必須提交一份畢業練習報告，作為評定門生畢業練習成績的緊張根據。練習報告的編寫，應根據本身的畢業練習內容肯定，平常要求報告字數不低于3000字，應包括以下緊張內容：
1．畢業練習的單位、任務簡介，此中包括練習地點、單位、練習項目、時候安排等內容；
2．畢業練習的緊張工作總結，此中包括練習的緊張工作內容、技巧計劃結果及技巧總結等內容；
3．存在題目和發起，此中包括畢業練習中的經驗與教訓、存在的題目及辦理的定見和發起等內容。
4.結束練習報告后，要求填寫好一份《畢業練習自我鑒定表》。在外單位練習的同學，鑒定表須經練習單位簽訂定見并加蓋公章。
4、畢業練習成績考核
（一）成績考核
練習結束后，由練習教導教師對門生進行周全考核（練習規律、練習立場、對所學知識的利用、現場構造和諧本領、分析題目和解決題目的本領等）。按五級分制（優、良、中、合格、不敷格）評定成績，評分根據是：
1．平常成績
包括練習立場；練習服從規律環境；任務結束環境等。
2．練習考核成績
包括對練習任務的明白、練習進程平分析題目和解決題目的本領、現場相干題目的處理本領、資料匯集環境等。
3．練習報告成績
包括報告的精確性，相干知識的廣度、深度、概括綜合性，筆墨表達本領等。
（二）練習成績考核中應注意的題目
1．練習報告筆墨潦草，發覺錯別字而不予改正者，評定成績時不得給“優”、“良”成績。
2．發覺照抄同學的同類報告者，應給“不敷格”成績。
3．練習不當真，違背各項法則，無構造無規律者，應給“不敷格”成績。
4．不管何種因為，未經允許而擅自離開練習地點達半天時候以上者，應給“不敷格”成績。
5．不論何種因為，凡超出一周時候未進行練習者，同等不給評定練習成績，按“缺畢業練習”對待。
6．對付“練習不敷格”和“缺畢業練習者”，按黌舍學籍辦理方標準定處理
5、練習報告提交及成績上報
關鍵詞：科研檔案 科研管理 和諧發展
1 科研檔案管理與科研管理工作的發展現狀
科研檔案是在科學技術研究過程中形成的，是對科學技術研究活動的真實記錄，是科學技術儲備的一種形式，包括具有保存價值的文字、圖表、數據、聲像等各種形式載體的相關文件材料。科研管理是圍繞科研項目的整個過程開展的各項管理活動，內容涉及科研項目的立項前、立項、實施、結題、結題后等全過程管理。它的目的是完成研究計劃目標并形成文字記載――形成科研檔案，以便于實際推廣應用，是各科研單位所追求的主要工作目標。現因多數科技人員對科研檔案的認識不足，忽略了科技檔案對科研管理重要的輔作用，僅僅停留在形成科研檔案的概念上。在實際工作中存在著為圖方便，而忽略了科研檔案形成中的必要流程和記錄等，大大降低了科研檔案質量的同時也阻礙了科研檔案利用推廣工作的展開。
隨著現代科技、經濟不斷發展，科研管理工作已不能僅僅滿足于以完成主管部門的項目計劃為目標，而是應在如何使項目更具創新性、現實性上作規劃，擺脫滯后的現狀。在科研成果轉化過程中，常常僅有成果榮譽而缺乏殷實的原始材料做佐證做基礎，或僅形成了脫離市場的科技成果，從而造成科研成果轉化困難，難以實現其自身價值，取得經濟效益。因此翔實完整的科研檔案對于推動科研管理工作的發展，實現科研成果的成功轉化，具有不可忽視的作用。
2 科研檔案管理與科研管理工作和諧發展是管理效益最大化的客觀發展要求
2.1 科研檔案管理和科研管理的共同工作目標要求兩者和諧發展。科研檔案管理是按照集中統一管理的原則，完整、準確、系統、安全地管理科研檔案，及時準確地提供科研檔案，為生產建設和科學技術研究服務，為經濟建設服務的一種工作。管理工作并不只局限于將科研材料整理、分類和保管，而主要目標是歸檔后科研檔案的再利用，將科研成果進行推廣實施，實現科研成果經濟效益和社會效益的最大化。
由此可見，科研管理目標的實現程度依賴于科研檔案管理水平的高低。兩者的和諧發展，才能相輔相成，從而創造出最大的效益。
2.2 科研檔案管理和科研管理的相互關系要求兩者和諧發展。科研檔案工作是對科研項目管理活動的延續，是記錄科技人員創造科研成果的載體，也是科技活動的結晶和產物，既來源于科研活動和科研管理工作的實踐，又服務于它們。科研檔案又是科研與經濟結合的重要媒介，一項高新技術的研發與深化，一個新產品的研制，都需要查閱大量的科研檔案，一旦開發研制成功，又需要借助科研檔案加以推廣。
由于科研檔案是貫穿于科研管理整個過程的一項工作，它在科研管理工作中得以體現自身的工作價值，也使科研管理工作成效得以很好的顯現，對科研管理有極大的促進、挖掘、繼承等作用。兩者的和諧發展是客觀科學發展要求，和諧發展才能夠創造出“1+1大于2”的最大管理效益，有助于形成加快科研檔案利用，促使科研項目成果轉化進程的新局面。
3 科研檔案管理工作與科研管理工作“四同步”――和諧發展的對策
和諧發展就意味著同步發展，科研檔案管理和科研管理工作實行“四同步”管理，有助于實現各自管理目標，創造最大管理效益。
3.1 下達項目計劃任務與提出科研文件材料的歸檔要求同步。科研項目立項階段，科研管理部門首先要幫助科技人員了解需求,國內外同領域研究的信息，選好題，選對題，增強科技人員項目立項的命中率。在項目計劃任務下達后，對科研課題審批文件、任務書、委托書、開題報告、調研報告、方案論證和協議書、合同等文件及時做好科研檔案收集工作。
3.2 檢查項目計劃實施進度與檢查科研文件材料形成情況同步。科研項目實施階段，在課題計劃任務下達后，首先制定實施方案，據合同準備項目實施的相應條件、年度或階段計劃、資金管理使用、年度或階段總結，并以文字的形式對其它問題進行說明。開展科研檔案中有關課題項目的各種載體重要原始記錄，實驗報告，計算材料，專利申請的有關文件材料，設計文件、圖紙，關鍵工藝文件，重要的來往技術文件等材料收集的實施監督，切實維護科研材料的真實性、連貫性和系統性。
3.3 驗收、鑒定科研成果與驗收、鑒定科研檔案材料同步。科研項目完成階段，要建立驗收管理體系，積極引入科技評價機制,對已完成的課題進行全面的績效評價，對承擔單位及研究人員的科研任務完成情況建立信譽檔案。科研檔案部門對經批準結束的項目，應及時整理各項資料，包括項目工作總結、研究報告、論文專著，有關圖片、照片、錄像、軟盤、標本、原始記錄、分析資料等，按照有關科研檔案管理要求，辦理歸檔手續，做出課題歸檔是否符合要求的意見，如不符合要求，必須重新申請移交。未辦理歸檔手續或歸檔手續不完備者，不予鑒定或申報成果。
[關鍵詞]知識管理；科研項目管理；高校
隨著知識經濟時代的到來，社會對知識管理的需求越來越迫切，知識管理也變得越來越重要。知識管理作為一門信息科學和管理學的交叉學科，日益受到各界學者的關注，引起了很多學者對其理論和實踐的探討和研究。在科研項目管理中，往年的項目材料，都蘊含著科研工作者和科研項目管理人員的大量知識。
1知識管理的內涵和特點
知識管理（KM,KnowledgeManagement）是20世紀末隨著網絡技術的不斷發展和完善而發展起來的管理理論，是將知識作為一種資產進行管理，是對知識進行獲得、篩選、創造、整合、學習、存儲、創新等活動，運用先進的網絡技術，建立一個量化和質化的知識交流體系，讓知識得到不斷地循環運用，從而實現知識共享，促進知識創新。知識可以分為顯性知識和隱性知識。顯性知識可以用語言和數字進行表達，可以通過文字記錄、整理并儲存下來，可以通過數據、公式、規范和手冊等形式進行交流和分享。而隱性知識是與人結合在一起的經驗性知識，是人們在長期的勞動和生活中通過感官體驗而獲得的知識，很難將其文字化或公式化，很難通過常規的方法進行收集與分享。目前對知識管理的內涵，學術界有不同的觀點，以阿貝克和米歇爾為代表的學者認為，知識管理的對象只限定于知識或信息；以維娜艾利和維格為代表的則認為，知識管理的對象不僅包括知識或信息，還包括與知識交流相關的事物,如技術、組織結構和其他的資源等。此外，還有些學者從不同角度闡述了知識管理的定義。不論何種觀點，知識管理具有一些共同的特性，比如，它是通過對人的各種活動以及在此過程中產生的知識和信息進行管理；不僅注重人的知識創新能力，還關注信息的處理和組織；最大限度地實現組織內的傳播和共享。
2高校科研項目管理中的知識管理
知識管理貫穿高校科研項目管理的全過程，科研項目管理一般分為申請立項、中期管理和后期管理三個環節。整個過程涉及到項目申請人、項目參與人、專家、各級項目管理人員等不同類型的人員，涉及項目申請單位、高校科技管理部門等不同的單位，因此，高校的科研項目管理工作是一項涉及人員廣、組織機構多、系統并復雜的工作。科研項目管理的第一階段，即申請立項階段。科研工作者在撰寫申請書的過程中，申請人要充分了解自身研究領域的國內外研究狀況，掌握項目研究的現實意義和項目實施過程中擬解決的問題,申請人要對研究現狀、研究目標、研究內容、研究方法以及預期成果進行完整、全面、詳細的規劃和闡述。申請人還需要收集、整理課題組參與人的相關信息，并將這些知識融入項目的標書中。科研項目管理的中期管理是對項目在實施過程的監督。一般來講，高校科研項目的中期管理主要通過項目負責人向依托單位提交項目進展報告或中期檢查報告的形式開展。項目進展報告或中期檢查報告就是該科研項目在實施過程中的所包含的知識大集合。包括課題組成員在項目實施過程中各自對項目本身的研究所積累的科學技術知識；成員之間相互學習、交流并存儲的共享知識；還有科研管理人員在中期管理時組織、總結的便于管理的經驗性知識。項目驗收管理是科研項目管理中的第三階段，包括結題、成果申報以及技術與知識的傳播。科研工作者在項目研究過程中所獲得的知識，以不同的形式得到體現，比如以論文形式發表，以成果轉化形式得到應用，以科技報告的形式進行傳播，還有一些個人經驗或體會難以使用文字進行存儲，只能通過科研工作者之間的交流得到分享。
3基于知識管理的高校科研項目管理對策分析
3.1加強知識管理的理念
科研項目管理是知識管理的一種表現形式，因此，要確信知識管理在高校科研項目管理中的重要性和現實意義。科研項目管理工作是非常重要的一個環節,它貫穿于高校科研工作的全過程,滲透在科研項目的申請、立項、實施、驗收等環節中。隨著科學技術的深入發展，學科不斷細化，學科間互相交叉越來越頻繁，產生了許多新的研究方向與研究內容，從而使科研項目的具體管理工作也變得更為精細和繁重，傳統的科研管理模式已然無法適應當下的新形勢。高校科研管理工作，要能夠基于知識管理理念對新形勢下的科研管理工作進行改革、創新，以提升自身的管理水平，促進科研項目管理工作的創新發展。
3.2明確科研項目知識管理目標
高校科研項目知識管理的目標是創造和利用各種科研知識，包括顯性知識和隱性知識，將科研項目管理中所有的知識進行提取、篩選、儲存與分享，為廣大科研工作者和科研項目管理人員的科學研究和項目管理提供科學技術、研究方法、管理經驗等的支持。明確高校科研項目知識管理的目標，可提高學校科研整體的協作水平。科研工作者作為知識管理的主體，明確科研項目知識管理的目標，就能充分利用網絡、知識管理技術等，快遞地搜索到所需要的信息和知識，并將其進行有效地分享與傳遞，實現共享。信息和知識在高校內部系統地進行處理后，不僅能提高科研工作者的科研能力、應變能力，還能提高科技項目管理水，促進學術交流與科研合作。
3.3加強科研項目信息化管理
目前,各類不同級別的科研項目，包括國家級、省級及市廳級的項目，基本上都已經采用了網絡信息化管理平臺，比如國家自然科學基金委員會的科學基金網絡信息系統ISIS系統、科技部的國家科技計劃申報中心、教育部人文社會科學研究管理平臺等，其他省級和市廳級的基金、科技計劃項目管理平臺，都為高校的科研管理系統的開發和使用提供了標準和參考。利用網絡技術，將科研項目從項目申請、立項、經費劃撥、中期檢查、結題驗收；項目實施過程中涉及的人員信息以及項目最終成果等信息，及時、有效地錄入科研管理系統加以保存、匯總和分析，以提高科研管理人員的工作效率。
3.4搭建科研項目知識管理平臺
隨著科研項目的類型、學科類別越來越多，科研項目管理蘊含的知識信息量也越來越大，而傳統的科研管理系統的主要功能集中在信息的采集和儲存，而對于知識信息的挖掘、傳播與分享等方面就較為欠缺。因此，科研項目管理人員需要將知識管理的方法和手段融入到日常的管理工作中，要在科研項目管理系統的基礎上，按照知識管理的規律，并根據項目的差異性進行分類，通過技術手段，分析不同類型、不同學科的項目知識信息，篩選、提取有效的知識內容，建立完善的知識管理平臺，實現知識信息的共享和使用，從而為科研人員和相關部門提供更加系統、全面的服務。
3.5構建科研項目知識的共享環境
科研團隊的協同合作是高校科研項目實的關鍵，擁有良好的知識共享環境將會助力科研團隊的研究。科研團隊可以通過定期開展小組討論、交流、提問的方式在內部進行知識的分享和傳播；也可以通過網上論壇、領域或專業專家群組、郵箱等形式向外部尋求知識的共享。科研工作者和管理人員之間可以基于某個科研項目的申請或實施管理，通過面對面地交流或者網絡技術手段實現知識的傳播和流通。在多學科交叉融合的新形勢下，科研團隊內部的知識交流以及與其他學科之間的協作，則成為科研項目順利實施和科研成果產出的關鍵。
4結語
關鍵詞：科研項目；知識產權管理；全流程管理
中圖分類號：C931 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）33-0143-03
1 概述
2008年，國家出臺了《知識產權戰略綱要》，以提升知識產權的創造、運用、保護和管理能力，意在通過自主創新提升我國科學技術水平，提高國家的綜合競爭力，實現全面建設小康社會的目標。知識產權工作已經提升為國家戰略，與科教興國戰略、人才興國戰略一道，成為我國三大戰略之一。
國家知識產權戰略強調知識產權的創造、運用、保護和管理為一體的綜合能力提升，唯有知識產權綜合能力提升，才能有效提高科研水平，提高知識產權成果的轉化，促進經濟的發展。目前，我國眾多企業、科研機構，承擔我國絕大部分的科研項目，這些科研項目的實施，成為了我國知識產權創造的最主要途徑，成為推動科技進步的主要動力。但是，很多企業、科研機構的科研項目所開展的知識產權管理工作都還僅僅局限在知識產權的創造和保護方面，沒有有效地運用和管理知識產權，使很多知識產權成果無法得到充分利用和轉化，浪費了大量的人力物力，阻礙了我國科學技術整體水平的進步。因此，確保科研項目全過程知識產權管理工作有效開展，對于落實國家知識產權戰略、提升科技水平至關重要。
2 科研項目知識產權全流程管理的意義及科研項目管理中存在的問題
科研項目全流程知識產權管理是指將科技查新、知識產權信息的利用、科技成果保護方式的選擇，發明創造的保護、專利分析、專利預警、專利布局以及專利轉化等融入到科研項目的立項、實施、結題和轉化過程中。實施科研項目知識產權全流程管理，對于避免重復研究、規避投資風險、提高企業科研項目的研發起點、充分利用現有技術資源、提高科研成果的產出率和轉化率及最大程度地實現項目的投資價值，具有十分重要的作用。
目前，國內許多大型企業在科研項目的管理中沒有融入知識產權管理，使得許多科研成果并未轉化為知識產權成果。在科研項目的管理中主要存在以下問題：如科技查新不到位，專利信息的利用能力不足，導致一些項目重復研究，浪費研究成本；沒有建立起自己的專利數據庫，對于本企業相關領域的技術發展跟蹤能力不強，對于技術發展趨勢把握得不夠好；在科研中對于知識產權成果的保護缺乏統一的規劃，研發人員對于科研成果的知識產權保護意識不強；企業專利管理人員的管理工作沒有涉及到科研項目全流程管理工作中來。
3 大型企業科研項目全流程知識產權管理體系設計與研究
3.1 科研項目全流程知識產權管理體系設計
針對大型企業科研項目中存在的上述問題，本文設計了如下科研項目全流程知識產權管理體系。該體系將知識產權管理融入到科研項目的立項階段、實施階段、結題階段和轉化階段。科研項目全流程知識產權管理體系設計架構如圖1所示。
3.2 科研項目立項階段
立項階段包括項目的形成與科研項目的審核通過，在這兩個流程中，知識產權管理工作都起到極大的幫助
作用。
3.2.1 科技查新報告。在國內許多企事業單位，科研項目的立項審核都需要提交有科技查新資質的機構出具的科技查新報告，科技查新報告可以評估科研項目是否具有新穎性、創造性甚至可行性的依據。
3.2.2 知識產權信息跟蹤。科研項目立項時，對科研項目可能涉及的知識產權信息進行跟蹤預警，并將這些有關知識產權信息建立成為科研項目專用的數據庫，在科研項目實施階段同樣可以使用。
3.2.3 專利信息利用。專利信息利用對科研項目的立項和實施都具有巨大輔助作用，在立項階段，通過專利信息利用，可以幫助研發人員了解技術發展的現狀及可能的發展趨勢，從而幫助科研項目確定研發方向，節約研發成本和時間。
3.2.4 知識產權成果目標與規劃。科研項目立項階段，通過科技查新、專利信息利用等流程，對科研項目可能取得的成果有初步的評估，因此，根據科研項目的類型和特點，制定科研項目可能取得專利、商標、著作權或商業秘密等知識產權成果的目標，并根據科研項目的進度表規劃知識產權成果的產出規劃。
3.2.5 合同簽署與知識產權成果歸屬。對于很多科研項目，往往不是一個單位主導完成的，也不一定是自己完成的，往往是多個單位合作完成或委托他人完成的，盡管目前相關法律已經對這類科研項目的合作和成果歸屬進行了規定，但不盡人意之處比比皆是。因此，在科研項目立項階段，就應該簽訂技術開發合同，并約定權利歸屬和使用權的問題。
3.2.6 設立知識產權管理制度與機構。在科研項目立項階段，就應該建立與科研項目類型和特點相匹配的知識產權管理制度，并根據制度，設立科研項目配套的知識產權管理機構，對整個科研項目知識產權全流程進行管理，并設置專人對科研項目知識產權管理工作負責。
3.2.7 科研人員知識產權意識培養。科研人員的知識產權意識培養主要包括保密意識的培養和對知識產權的認識，關系到知識產權的創造和保護，應該在科研項目立項時就開展此項工作。
3.2.8 設立知識產權專門經費。科研項目成果的知識產權保護，是科研項目知識產權全流程管理中花費最多的部分，包括專利的申請、版權登記、商標申請等，除此之外，還有科研人員的獎勵等項目。因此，設立科研項目知識產權專門經費，對于科研項目全流程知識產權管理是必不可少的。
3.2.9 設立專家庫。目前的科研項目立項審查主要是通過專家庫和同行評議的形式，但是并不是每一個項目的審核都能找到合適的專家或同行來進行審核。因此有必要通過專利信息的利用來建立常用的專家庫。這些專家也可以在科研項目的結題驗收階段參與。
3.3 科研項目實施階段
科研項目全流程知識產權管理中實施階段的管理包括如下內容：
3.3.1 知識產權信息動態跟蹤預警。在科研項目立項階段，設立了知識產權數據庫，用于跟蹤和預警與項目有關的知識產權的動態信息，并及時預警。這么做可以幫助科研項目及時調整研發方向，防止侵犯到他人的權利，規避風險。
目前的研究沒有或很少有人提出科研項目如何“動態”跟蹤專利信息，也沒有或很少有研究探索科研項目知識產權預警的模式。
3.3.2 專利信息利用。專利信息利用在立項和項目實施階段的作用差不多，都是通過對相關專利的微觀分析，對科研項目研發做出指導，時刻關注行業的發展趨勢，以便及時挑戰研發方向，不做重復研發，不做無用研發。
3.3.3 知識產權申報登記管理。知識產權申報登記是科研項目成果得到知識產權保護的重要環節，也是知識產權創造的核心環節。在這一流程，應該處理好發表學術論文與申請專利的關系，處理好技術秘密保護與專利保護的關系。并且，還要根據企業的戰略，布局專利申請。同時要處理好知識產權申報登記的時機選擇，確保企業的優勢地位。
3.3.4 人事檔案的記錄與階段性激勵。在科研項目實施階段，應該做好知識產權人事檔案記錄，并使用知識產權專項費用對知識產權創造人員進行獎勵。研發項目組和企業可以根據詳細的人事檔案記錄，對研發人員做出評價，挖掘和培養優秀的研發人才。
3.3.5 階段性評估。在科研計劃項目中期檢查或者其他階段性評估評審時，由知識產權專員組織相關技術人員對項目研制過程中知識產權借鑒情況進行說明，對產生的發明創造和獲得的知識產權情況梳理、總結，對重要創新技術進行成果檢索和對比分析，并提出知識產權保護
方案。
3.3.6 協調與處理。知識產權專員定期將項目研制過程中申請或取得的知識產權向項目主管部門或科研計劃主管部門報告；在發生知識產權侵權或糾紛時及時向項目主管部門或科研計劃主管部門報告。
3.4 科研項目結題階段
科研項目全流程知識產權管理中結題階段的管理包括如下內容：
3.4.1 科研成果質量評估驗收。將科研項目取得的知識產權成果進行專利分析，評估科研項目取得的知識產權成果新穎性、創造性，評估其價值，從而對科研成果質量進行評估；與立項階段對比，評估項目的預期與實際的
差異。
3.4.2 知識產權再挖掘。項目結題階段，應該組織科研人員和專利人員對項目實施階段的成果再次進行分析和研究，挖掘出可能存在的專利，從而增加科研項目的投入產出比。
3.4.3 知識產權成果清單整理與轉化規劃。由知識產權專員組織相關技術人員梳理和總結項目知識產權成果，在項目驗收時提交知識產權清單，包括申請和獲得的知識產權數量、名稱、類型、法律狀態、實施轉讓情況等，并在《驗收報告》中對相關內容做出說明和分析；對具有潛在應用前景的知識產權進行實施轉化前景和實施許可方式分析；對特定目標專利進行侵權風險分析。
3.4.4 績效評估與獎勵。根據科研成果的質量評估，計算科研項目的投入產出比，評估科研項目實施的績效水平；并結合項目實施階段的人員檔案記錄，對研發人員和研發團隊進行評估和獎勵。
3.5 科研項目轉化階段
科研項目產生的知識產權成果，必須通過轉化才能體現它的價值。轉化的方式很多，但離不開知識產權管理機構對其的運營。因此，作為“后”科研項目階段，知識產權轉化管理不可或缺。
對于所取得的知識產權成果，企業知識產權部門應對成果進行評級分類，做好知識產權成果應用規劃，實現知識產權成果的最大化利用。對于知識產權成果轉化可采取以下三種模式：
3.5.1 自主模式。自主模式即企業將知識產權成果自行實施，將其產業化、商品化，以提升企業的核心競爭力和市場主動性，使核心知識產權完全掌握在本企業手中。
3.5.2 合作模式。合作模式即企業利用其擁有的知識產權成果，與擁有相應資源的其他企業合作，共同實現知識產權成果的產業化和商品化。此模式可以快速將知識產權成果產業化和商品化。
3.5.3 許可模式。許可模式即企業將其擁有的知識產權成果轉讓或有償許可給其他企業，通過此方式實現企業知識產權成果的產業化和商品化。此模式可以使企業快速收回研發成本和獲得盈利，為企業開展新一輪創新研發提供便利。
4 結語
在知識經濟的當下，將知識產權管理融入到科研項目管理全流程中來，是現代科研項目管理的必然發展趨勢。大型企業實施科研項目全流程知識產權管理是響應國家知識產權戰略、促進企業知識產權發展和提升企業核心競爭力的重要舉措。本文針對大型企業在科研項目管理中存在的知識產權問題，設計了科研項目全流程知識產權管理體系，有利于大型企業提升知識產權的創造、保護、運用和管理能力。
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1科技項目研發過程中形成的無形資產尚未引起足夠的重視
隨著科學技術的不斷提高，技術資產的擁有量也在逐年增加。但項目經費形成的知識產權等無形資產的管理至今尚未引起足夠的重視，致使轉制科研機構的技術資產不僅未能得到充分的利用，甚至連登記入賬、資產管理工作都很少有人關心。通過對省25家轉制科研機構的調查統計，2006至2011年科技項目經費支出合計27256.98萬元，六年累計通過鑒定的科技成果823項，這些融大量資金投入與智慧結晶于一體的技術資產在轉制科研機構的財務賬面上并無反映，沒有進行相應的確認、計量與賬務處理，對這部分資產的管理幾乎處于失控狀態。本屬國家投資形成的技術資產，有的成為私人資產，有的被私自轉讓，謀取私利，直接影響著國有技術資產的完整和增值。
2完善轉制科研科技機構科技項目經費會計核算設想
2.1根據企業的性質、規模與管理要求合理確定執行的是《企業會計制度》抑或是《企業會計準則》（含《小企業會計準則》）2006年2月財政部財會[2006]3號印發了《企業會計準則—基本準則》與38項具體會計準則，要求于2007年1月1日起在上市公司范圍內執行，鼓勵其他企業執行。執行該會計準則的企業不再執行《企業會計制度》或《金融企業會計制度》。為規范小企業會計確認、計量和報告行為，2012年2月財政部又以財會[2011]17號印發了《小企業會計準則》，要求于2013年1月1日起在全國小企業范圍內施行，另外，財政部于2001年頒布的《企業會計制度》仍可在部分企業中繼續貫徹執行。根據財政部的上述要求，轉制科研機構必須明確選擇是繼續執行2001年財政部的《企業會計制度》，還是選擇執行新的《企業會計準則》，或是選擇執行《小企業會計準則》。但在選定一種會計準則或會計制度后則不應隨意轉換，以保證執行制度或準則的連續性、一致性和可比性。
2.2關于承擔科技項目經費性質的確認不管是企業會計準則還是小企業會計準則或是企業會計制度，國家對轉制科研機構投入的科技項目經費，均確認為政府補助。政府補助，是指企業從政府無償取得的貨幣性資產或非貨幣性資產。政府補助的主要形式有：財政撥款、財政貼息、稅收返還、無償劃撥非貨幣性資產等。目前我省財政資金支持的重大科技專項、高新技術產業化、重大公益項目、科技攻關、科技成果轉化、科技型中小企業創新資金、科技人才創新、工程技術研究中心、重點實驗室、科技開放合作專項、國際合作、基礎研究、軟科學及2013年新設的科技惠民計劃和科技金融結合15個科技計劃項目均屬于與收益相關的政府補助。
2.3關于轉制科研機構科技項目經費會計核算的會計科目與賬戶、賬簿的設置轉制科研機構在會計核算中使用的一級科目可依據使用不同的企業會計制度與企業會計準則的不同分別選擇使用，諸如“專項應付款”、“遞延收益”、“研發支出”等；二級科目應根據承擔科技項目的名稱確定；三級細目名稱應按照省財政廳、科技廳對科技項目經費管理要求，依據經費支出項目設置如下：設備設施費、材料費、測試化驗加工費、燃料動力費、差旅費、會議費、國際合作與交流費、出版/文獻/信息傳播/知識產權事務費、勞務費、專家咨詢費、其他支出、間接費用。至于會計核算中的賬戶設置，由于財政部門對科技項目經費的管理要求是按科技項目進行單獨核算，所以一級賬戶（總賬）應分別按“專項應付款”、“遞延收益”與“研發支出”等科目名稱設置，二級賬戶分別按科技項目名稱設置，三級賬戶執行《企業會計制度》的單位在“專項應付款”總賬賬戶下，執行《企業會計準則》或《小企業會計準則》的單位，在“研發支出”總賬賬戶下，按二級賬戶規范的科技項目，依據經費支出名稱設置明細賬戶。有關賬簿的使用，一、二級賬戶應統一使用三欄式，三級賬戶使用多欄式；賬戶余額，“專項應付款”與“遞延收益”在貸方；“研發支出”及執行《企業會計制度》在“專項應付款”下設費用支出的二、三級賬戶余額在借方。
2.4關于國家財政科技經費支持的科技項目形成無形資產的賬務處理承擔科技項目企業在國家財政資金的支持下，依法取得相應的專利權或非專利技術，研發過程中發生的研發費用已直接計入企業當期損益。對于依法取得無形資產時發生的注冊費、聘請律師費等費用，作為無形資產的實際成本，記入相關賬戶。
2.5關于科技項目經費形成的固定資產計提折舊的賬務處理對財政科技經費支持的科技項目形成的固定資產在項目研發期內不計提折舊，項目結題后納入承擔轉制科研機構生產經營活動使用的，或與社會資源共享的，應按規定在該固定資產剩余使用壽命期內計提折舊。
2.6轉制科研機構科技項目經費的財務報告財務報告是對轉制科研機構財務狀況、經營成果和現金流量等方面信息的系統化揭示和披露，它是從財務角度提供轉制科研機構某一特定時點或期間的會計信息。財務報告由資產負債表、利潤表、現金流量表等基本財務報表和其他應當在財務報告中披露的相關信息和資料組成。轉制科研機構一般生產經營業務量較大，其科技項目經費的相關財務信息在資產負債表、利潤表和現金流量表中都是無法詳細反映的，即使是生產經營業務量較小的轉制科研機構也只能反映轉制科研機構科技項目經費某一時點總的財務狀況或某一時期總的進展情況，要想了解某一科技項目的經費撥款、使用、結存狀況和情況，就需要在轉制科研機構基本財務報表的基礎上編制一張能反映某一科技項目預算定額、經費支出、經費結存等動態情況的財務報表，用來披露具體每一個科技項目經費執行情況的財務信息。對財務人員來說，工作做到平常，可以根據需要在某一時點隨時提取本表數據，及時提供給項目負責人或科研管理人員，使他們隨時關注經費使用情況，檢查項目研發進度與預算額度是否相匹配，做到及時調整偏差。對項目管理者和參與者來說，可以隨時了解所承擔科技項目的經費使用情況，保證科技研發工作有序進行。
作者：吳秋霞 單位：河南省食品工業科學研究所有限公司
關鍵詞：高校科研檔案管理科研人員
在國家剛剛的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（公開征求意見稿）中，提出要通過提升科學研究水平，充分發揮高校在國家創新體系中的重要作用，全面提高高等教育質量。教學與科研向來作為高校的兩大中心任務，而在新時期利用科研推動教學的趨勢越發明顯。高校科研管理人員做好對科研檔案的建檔與管理，對保障和提升整個學校科研工作的質量與水平無疑也起著非常關鍵的作用。基于此，本人結合實際工作體會，談一下對科研檔案管理工作的一點淺見，僅供同行借鑒參考。
1．明晰高校科研檔案歸檔范圍
高校科研檔案是高校教師及專職研究人員在從事科研活動中形成的具有保存價值的文字、圖表、數據、聲像等形式的書面材料。要做好科研檔案的歸檔管理工作，前提是需要明晰當前高校科研檔案歸檔的主要范圍。
總體來說，科研檔案包括以下幾項：
1)科研成果檔案：主要包括科研人員出版的著作、發表的論文、撰寫的研究報告以及科研成果獲獎的證書等。同時包括反映上述情況的年度或季度科研統計表。
2)科研項目檔案：主要包括項目申報書、項目合同書、項目審批書（立項書）、調研報告、方案論證、結項報告和結項證書，以及在項目進行過程中所形成的實驗數據、實驗報告等。
3)科研人員檔案：主要包括從事科研工作的人員基本信息，包括研究領域的學科分類、研究方向、研究團隊情況和系所分布等，同時包括科研管理人員的信息。
4)科研管理文件檔案：主要指國家、省級及高校關于科研發展的管理文件和高校年度科研發展總結和規劃等。
2．當前高校科研檔案管理中亟待完善的方面
第一，不少科研管理人員對科研檔案管理工作缺乏應有的重視。導致許多檔案管理工作的滯后，甚至落實不到位，出現混亂、缺失、損壞等人為事故，在一定程度上影響了科研人員的持續研究，也使他們的內心受到了一定傷害。 第二，一些科研人員出于個人利益考慮而影響到科研檔案歸檔的及時性與完整性。高校科研本身存在著一種潛在的內部競爭，一些科研人員為了個人榮譽、個人利益、知識產權的保密等等，將其在科研工作中的一部分科研資料私自保留，不愿上交學校科研部門，導致應該共享的科研資源不能及時歸檔，從而使得高校科研工作的很多材料不能及時、完整地歸檔，從客觀上影響了科研檔案歸檔的完整性。
第三，高校科研工作的廣泛性影響科研檔案形成的系統性。高校科研工作的廣泛性，一是指科研項目的廣泛性，隨著高校科研水平的不斷提高，科研項目的來源渠道不斷拓寬，尤其是各種橫向課題的增多；二是指高校科研工作范圍的廣泛性。高校科研項目研究周期長，不僅包括科研項目研究的準備階段、研究階段、鑒定階段，還包括成果轉化的后續實驗、開發、推廣等過程。
第四，科研檔案管理制度不健全。在科研檔案歸檔工作中，檔案部門不能經常與科研管理部門聯系，對于接收來的材料是否完整心中無數，因而大大降低了科研檔案的利用價值。另外，檔案部門雖然建立了一些檔案工作管理制度，但在某些工作環節中，管理制度仍然不夠健全，還缺乏必要的配套措施和有效的制約手段，致使檔案管理部門不能依據有效的規定運作。
3．改進高校科研檔案管理工作的幾點建議
第一，提高高校科研人員的科研檔案管理責任心和意識。科研人員是科研檔案形成的主體，科研人員檔案意識的提高，將會使高校科研檔案的管理走上規范化、科學化的良性循環軌道，將會使高校科研檔案管理工作邁上一個新的臺階。檔案部門要利用各種場合和機會深入宣傳《檔案法》、《科學技術研究檔案管理暫行規定》等文件，提高科研人員對檔案工作重要性的認識，增強他們的檔案法制意識，把科研材料歸檔看作是自己的應盡責任。
第二，加強重點、重大科研項目的檔案管理。重大、重點項目及高級別獲獎成果最能反映一所高校的科研能力。這些檔案材料既是學校的歷史見證，又是新技術、新創新的基礎。因此，對重點、重大科研項目應從立項起就實行課題組預立卷歸檔，然后對每個階段產生的技術進步、最新成果、新立項的子課題分年度補倉到科研檔案中去，以免遺漏。 第三，建立科學管理制度，理順科研檔案歸檔程序。科研檔案是科研課題科技成果研究的全過程的反映，但又不僅僅局限于某一項科研課題、某一項成果，它是課題及成果之間、學科之間的綜合反映，因而就形成了科研檔案的四個特點：專業性、系統性、集體性、和階段性。為此，必須把科研檔案工作與計劃管理、課題管理、成果管理等工作緊密結合起來，走實現科研工作與科研建檔工作兩者協調發展的道路，建立合理的歸檔程序，掌握科研檔案管理工作的規律，保證高校科研檔案的準確、完整、系統。
第四，推廣科研檔案的開發利用。科研檔案管理的工作要考慮其開發利用的問題。目前的檔案查閱仍停留在傳統的手工層面上，游離于先進的信息技術之外，主要是靠手工翻閱檔案目錄，查閱起來既耽誤時間，又浪費人力。高校校園網絡化的建設和使用，為科研檔案的管理提供了便利條件，也是檔案能夠充分發揮其提供信息資源職能的前提保證。檔案工作人員應主動以現代管理學方面的知識武裝自己，學習應用現代辦公技術，徹底擺脫長期沿襲的手工管理的方法，利用網絡傳輸，將有關科研文獻、數據、圖紙等科研檔案信息聯機上網，既便于查閱也便于管理。網絡化的管理彌補了手工操作的許多不足，省時省力，既提高了科研檔案信息資源的利用率，也提高了科研檔案的管理效率。
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