時間：2023-06-02 09:22:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇護理專業就業前景，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵字：高職院校；護理；就業 前景分析
目前，護理這個職業可以說是國際上地位比較高，得到的薪水比較豐厚的職業之一，同時，護理人才已成為國際稀缺的人才之一。在我國，據衛生部的統計分析可以得出，預計到2015年底，我國護理專業的畢業生數量將會增加到兩百三十多萬人，按年平均算的話，每年可凈增十一萬人左右，對于當前高職護理專業的畢業生來說，這一可觀的數據為他們提供了非常廣闊的就業空間。同時，伴隨著我國不斷向老齡化社會發展的轉變，對于高職院校畢業生來說，將來從事老年護理醫學方向的人才將成為比較受歡迎的人才，保健醫療師、家庭醫療護理師也將成為社會不斷追捧的熱門人才。與此同時，為個人提供服務的專業護理人員的需求量也會呈現不斷增大的趨勢。
本文通過對高職院校護理專業的畢業生的就業情況進行調查研究，從以下幾個方面著重分析高職院校護理學生的就業前景，為高職院校的畢業生提供明確的就業指導。
一、高學歷護理人才供不應求
據衛生部統計分析可以了解到，護理專業人才雖然仍是今年12個專業的緊缺人才之一，但是，護理專業的人才招生卻顯得特別冷清。據調查研究得知，很多考生和家長都存在這樣一個錯誤心理，他們覺得以后做護理這一職業將來會比較辛苦，且收入也有限，因此，幾乎沒有幾個考生會把護理這一專業作為第一志愿填報的。盡管如此，我們通過調查采訪某醫院人事經理可以得知，現在，高等學歷優秀護理專業人才對于很多大型醫院來說需求量是非常大的。同時，從這位負責人這還得知，高等學歷的護士不但與專業相關的知識面非常寬廣、對待各種類型的病人還特別容易交流溝通，除此之外，他們在臨床護理方面的科研能力也是特別強的，經調查研究發現，在臨床實踐中，高等學歷的優秀護士能更好的發現問題、通過分析較為復雜的問題，來解決各種疑難雜病。
另外，對于外語能力較強的護理專業人才也是醫院緊缺的人才，擁有較好的外語能力更有利于他們及時積極地對國際先進護理專業經驗知識進行學習交流。因此，出于對提高高級護理人才綜合素質及學歷層次的考慮，一些大型的醫院對畢業生的學歷也提出了一定的要求，他們更傾向于本科生以及高職院校的專業學生，而對于中專生，幾乎不考慮或只進少要的幾個。因此，就目前而言，高學歷的護理人才可以說是供不應求，已經成為眾多大型醫院搶著要的“香餑餑”。
如今，在很多省級大型醫院中都設有專門的涉外部門，而一些合資醫院以及很多洋醫院更是如雨后春筍般出現在各大省市。因此，如果護理專業的人才在具備了基本的護理學知識、護理人際交流溝通方面的能力以及護理禮儀等專業知識外，還具有超強的外語能力，那么他的擇業范圍的非常寬廣，可以從事很多方面的服務，比如：進行國際技術合作交流和資料傳遞、國際性護理方面的服務以及涉外的醫護服務等等。
二、男護士是目標人才
同時，通過調查了解到，男護士目前已成為各大醫院極為的目標人才。這是因為，當出現在手術室或急診室等勞動強度非常大的科室病房時，男護士比柔弱的女護士更有優勢、更能抵抗這種工作強度。同樣，面對一些血淋淋的場面，面對一些生命垂危的病人，男護士能做到配合醫生臨危不亂，動作比女同志更快更穩重。基于這些優勢，男護士已成為物以稀為貴的人才，很多“男護士”在學校里就已經被各個大型醫院“預訂一空”，其就業前景相當可觀。在美國，就業前景護士的年薪大約為5萬美元。通過訪問學校的咨詢專家可知，護理這一職業一直都是國際上地位較高、薪水豐厚的職業之一。如果你專業知識較為深厚、綜合素質較高，且國際交流語言很強的男護士，那在中國乃至國際上的就業、發展前景都是十分廣闊的。
三、臨床護理人才分布不均勻
根據衛生部權威部門，最近兩年高職院校護理專業畢業生就業接收與這兩年對該專業人才的需求情況調查分析可以得出，臨床護理專業屬于社會需求較多的15類專業之一。但是，近些年來，人才分布不平衡則已成為臨床護理類熱門專業畢業生就業中的一個十分突出的問題。究其原因，主要體現在兩大方面：一方面是因為雖然很多大中城市的大型醫院人才已趨于飽和，很是應屆畢業生還是都想著往里面擠，以尋求穩定的工作；另一方面是因為部分小醫院、街道醫院以及鄉鎮醫院呈現出人才缺乏的現象，但是畢業生大都覺得發展空間太小，都不想去。
四、臨床護理工作風險低
近幾年來，國內各高職院校臨床護理專業的學生在校學習期間，不但要學習人體解剖學、組織學等專業知識，同時還要掌握護理心理學、神經學等這方面的理論。臨床護理專業對本專業學生的身體條件有一定的要求限制。但是，在進行硬盤時，大多數醫院大都要求求職者具備綜合型的能力，不僅要對外科充分的熟悉和認識，在實踐中動過多例手術，并且還要求求職者在內科或是專業科室干過幾年，醫院考核的主要是其實際操作的能力及經驗。
然而，近幾年又新興起的整形外科，對護理人才的需求量也是非常大的，在傳統意義上來說較小但卻是很實用的專業，諸如口腔科、眼科、耳鼻喉科能人才的需求也是處在一個持續曾增長的狀態。據業內人士分析說，學了這些專業，在將來的工作中，其風險系數較低，且收入可觀，當然，自己想開私人診所也是非常容易的。
五、小結
從2005年開始，全國高等職業院校的學生的就業壓力就不斷的增大，就業形勢也處于較為嚴峻的狀態。就這種情況而言，護理院校的領導也應該適度調整一下招生人數。雖然，就業率受到社會大環境的影響，但是就業質量卻一直都很高。高職院校護理學生在畢業之后除了可以選擇專升本繼續深造之外，還可以到省外等一些大型的醫院工作。當今社會，護士正在向專業化的護理專家轉變，由原先醫生的助手變成了合作者。從總體上來說，高職院校的就業前景呈現一片看好的景象。護理學院的宗旨性目標是致力于培養引領未來的杰出護理人才，這一點正吻合了當今社會對于高級護理人才的需求。
雖然，就目前而言，高職護理院校的就業形勢較好，但是，還是要注意不斷培養自己的就業優勢，不斷提高自己各方面的能力素質，在開學之初就應該預先制定好適合自己的學涯規劃，將大的目標分解落實到各個小的目標中，夯實課堂實踐的基本理論知識，發揮自己的特長，在整個過程中，要不斷學會積極主動地尋找信息和資源，這些工作都是我們應該著手去做的。同時，針對高職院校學生是否轉專業的問題而造成的困擾，還應該提醒大家要慎重對待。總而言之，提前制定好的職業規劃，做好就業前的分析，為高職院校的畢業生提供明確的就業指導。
參考文獻：
[1] 姜安麗,王建榮,朱京慈,黃津芳.護理學科的發展和展望[J].護理雜志.2005年09期.
每年，澳大利亞都會根據本國的教育、就業和移民等因素綜合考慮，列出不同門類的熱門專業，內容基本大同小異，如何選擇卻成為了一個為難的問題。本文從專業角度結合了我國和澳大利亞的經濟形勢及市場需求對這些專業進行了分析，為準備去澳大利亞留學的學子提供中肯的建議。這些建議不但適用于打算去澳大利亞留學的同學，有些同樣也適用于打算去其它國家留學但是在專業選擇方面存在困惑的同學。
會計專業，人才通道擁擠
據了解，很多中國學生留學澳大利亞都會選擇商科專業，包括會計類專業、銀行、金融等。由于會計專業一直以來都是澳大利亞移民緊缺專業，并且澳大利亞很多高校專門為沒有會計教育背景的本科畢業生設置了相應的研究生課程，沒有嚴格的專業背景要求，使得近年來赴澳大利亞攻讀會計專業的人數激增，導致澳大利亞會計專業的人才實際上已經出現了供大于求的局面，會計專業畢業的學生很難再找到跟專業對口的工作。因此建議大家，在選擇專業時一定不要扎堆，而是要將未來國內和澳洲，乃至亞太地域經濟發展對人力資源的供需關系作為參考依據進行衡量選擇。
當然，在商科領域中，也有很多專業可供選擇，例如保險精算學、酒店管理、電子商務、創新管理、公司法務、稅務、金融分析或者項目管理等。這些專業的就業前景還是相當不錯的。
專才專業，就業有優勢
所謂的通才專業和專才專業都是相對而言的，以會計專業為例，會計專業往往被認為是通才專業，因為所學的內容涉及會計領域的方方面面；而稅務會計、金融分析、保險精算學等則被認為是專才專業，因為是會計專業的細化和深化。這些專業往往要求有相關的教育背景。
很多家長和學生擔心選擇專才專業就業面比較窄，只局限于某個行業的某個領域；并且專才專業的所學內容往往比較復雜，很難學會。任何事物都是一分為二的，專才專業選擇的人少也就意味著競爭較通才專業要小很多，就業機會卻多很多。專才教育的優勢在于它可以使你具備從事某職業的專業資格，因此在就業的時候，你的目的性十分明確。
5大熱門專業就業前景分析
工程類專業
中國的工業剛剛發展了一半，未來的發展空間還很大，相應的對這方面的人才需求就很多，比如土木工程類人才、電子工程、化工工程、食品工程、礦業工程類人才等。
旅游、酒店管理專業
澳大利亞擁有一流的旅游管理學院，教育品質國際公認，去澳大利亞學旅游課程性價比非常高。
一些優質大學的旅游學院在課程中都安排了較長時間的帶薪實習機會。近年來，隨著澳大利亞旅游市場的不斷擴大，以及上海世博會的即將舉辦，國內對旅游人才的需求增加，該專業人才在中國和澳大利亞都將被看好。
IT專業
目前IT行業的職位空缺相應增長。宏觀經濟條件以及網絡的迅猛發展都使得人們對IT業進行大額投資充滿信心。這一行業的多個部門再次出現人力短缺。受市場供求關系調節的影響，會有越來越多的學生對該專業逐步恢復幾年前的熱情。
護理專業
隨著世界人口老齡化趨勢的顯現，護士短缺呈現全球性危機。很多國家都在積極從國外引進護士，以解決本國的護士急缺，澳大利亞也是如此。在世界范圍內經濟不景氣的環境下，護理從過去的底層職業一躍成為令人羨慕的職業，這給中國很多護校學生提供了很好的留學機會。但是需要注意的是赴澳攻讀護理專業基本限于在國內已經有護理背景，受過專業學習或訓練的學生。
2008年年底，澳大利亞移民部引入了CSL關鍵職業技術清單(Critical Skills List)。CSL清單職業將得到移民局優先處理申請，甚至優于之前的MODL清單。CSL清單主要關注于房屋建筑、信息技術、工程以及醫藥領域，這個結果也是在咨詢了澳洲各州領地政府得出的結論，從一個側面反應出各州政府對人才的需求方向，顯示出以上專業人才在當前的形勢下依然是供不應求的。除此以外，由于我國正在大力發展第三產業，并且澳大利亞本身也是強調“無煙工業”，注重第三產業的國家，因此服務業中的金融、咨詢、大眾傳媒、創意產業等相關專業的就業前景也是十分廣闊的。
【關鍵詞】護理專業學生 職業認同感 探討
一、職業認同感教育的涵義與意義
職業認同感是指個體對于所從事職業活動的性質、內容、職業社會價值和個人意義等因素所形成的看法，與社會對該職業的評價及期望達到一致或認可的狀態。護理專業學生的職業認同感是指護理專業學生對將要從事的護理職業在內心里認為它有價值、有意義，并能夠從中找到學習樂趣的一種認知與體驗。
目前護理人才尤其是高級護理人才的缺口很大，許多家長看重護理專業良好的就業前景，盲目地為子女選擇了護理專業，導致很多護理學生入校時對所學專業并沒有明確的認知，對將來所從事的護理職業亦沒有足夠的了解和合理的正面情感。而護理專業本身由于學科的特點，是既具有挑戰也充滿了壓力專業學科，護理專業學生對待護理職業的態度和認知對其個人職業發展至關重要。因此，構建護理專業學生的職業認同感，進行護理職業認同感教育就成為了一個重要的職業生涯規劃的課題。
二、護理專業學生職業認同感調查現狀
為了進行課題研究，我們對連續對2009、2010、2011級實習階段的護理專業學生做了職業認同訪談調查，通過調查分析，總結出護理專業學生在職業認同方面存在以下問題：
1. 專業認知模糊，專業興趣不濃厚
通過問卷調查，我們了解到護理專業學生對專業認知存在不足，對于“選擇所學專業的根據”這一問題，有58.2%的同學是因為“好就業”，僅有20.3%的同學是因為“興趣愛好”。許多同學是按照父母旨意或是老師推薦選擇專業，甚至有一半以上的學生是因為“好就業”的原因而選擇護理專業。有70%的學生“不太確定”或“不是”非常清楚自己專業的課程體系、知識結構，對于護理專業的專業發展前景、就業趨勢等相關專業情況也沒有更深入的了解。
2. 自我認知欠缺，個體價值不明確
從調查結果我們看到，護理專業學生的自我認知嚴重不足，有63.5%和2.3%的同學“不太確定”或“不是”非常清楚自己的興趣愛好，有70.0%和2.4%的同學“不太確定”或“不是”非常清楚自己的個性特征，有40.1%和26.8%的同學“不太確定”或“不是”非常清楚自己的能力與特長。這樣的自我不良認知極易導致學生自我定位不清，時而自卑，低估自己的能力，時而自負，過高地估計自己。
3. 職業認知匱乏，職業價值感與效能感不強
通過調查我們了解到護理專業學生對職業認知存在不足。對于“是否清楚自己將來所從事職業的具體的工作內容”這一問題，僅有10.8%的同學選擇“是”，而更大多數的76.7%、10.2%和2.3%的同學選擇的是“不太確定”“不是”和“沒有考慮”；對于“是否清楚自己將來所從事護理職業的工作環境以及面臨的工作內容”這一問題，僅有29.8%的同學選擇“是”，而更大多數的55.6%、9.2%和5.4%的同學選擇的是“不太確定”“不是”和“沒有考慮”。這一調查結果說明：大多數的護理專業學生對于將從事職業的工作內容以及未來可能面臨的復雜工作問題不甚清楚，職業認知極為欠缺，這將直接導致其職業價值感與職業效能感大大降低。
三、護理專業學生職業認同感教育的建議與策略
職業認同感一般是對該職業活動與職業環境等都極為熟悉和認可的情況下形成的，因此對于護理專業學生進行職業認同感教育，我認為應從以下幾個方面著手：
1. 入學時加強護理專業教育
通過專業教育，明確學習目標，增強護理專業學生學習興趣，使他們清晰地知道大學期間應該學什么，應該掌握哪些知識、技能與素質，未來能夠做什么，明確未來專業就業趨向與發展前景，應該怎樣學習專業，如何把握專業脈搏。
2. 專業學習同時強化醫護職業認知
強化職業認知的目的是了解職業環境，明確自己未來護理職業發展的機會與挑戰，從而明確職業崗位具體有哪些，職業崗位工作要求是怎樣的，職業環境與工作條件如何，職業發展路徑有哪些。
3. 輔導學生合理地進行人職匹配分析
在自我認知與職業認知的基礎上，輔導護理專業學生運用SWOT策略分析，明確自身發展存在的優勢與不足，權衡自我與職業發展利弊關系以揚長避短。
4. 及早地制定自我發展生涯規劃
指導學生結合自身情況與未來的可能發展方向，制定一個個性化生涯發展方案，探索其最優的發展路徑，為自己打造一份生涯發展的“營養自助餐”。
5. 鼓勵學生主動參與醫護崗位的社會實踐
鼓勵學生通過各種方式參與醫護崗位的社會實踐，體驗職場的“酸甜苦辣”，以增強職業適應力。
綜上所述，強化職業認同感教育是護理專業學生職業發展教育的一項必修內容。通過職業認同感教育我們希望護理專業學生真切地感受到：每一份職業都存在積極的與消極的方面，最重要的是“你”如何看待它，并能夠樂在其中，最終使自己順利地由一個“職場菜鳥”蛻變為一名“職場達人”。
【參考文獻】
1.1調查對象對我校2011—2013年中專護生畢業去向進行追蹤調查，共調查1493人。
1.2調查方式通過對用人單位、學生家庭及本人進行調查來收集資料，進行整理、統計和分析。
2結果與分析
2.1升學與就業
2.1.1分析
調查顯示，中專護生畢業時選擇就業的人數比例較低，選擇繼續提高學歷的比例較高，主要原因在于中專護生就業準備不充分，學歷過低，職業能力不足，就業難度較大。當前醫療市場對護理人員的學歷要求越來越高，中專護生的社會需求量逐漸減少，大多數學生及其家長意識到就業難問題，從而選擇繼續學習，提高學歷。
2.2就業情況
2.2.1分析
調查顯示，護理專業畢業生選擇本專業就業的占大多數，選擇醫療機構就業是主流；就業醫院級別普遍偏低，私人門診是主要就業市場。選擇本專業就業比例較大，說明護理專業存在一定的就業市場，中專護生在醫院就業是主要選擇，但由于學歷低、無執業資格證等因素導致就業層次較低。受觀念、待遇等因素影響，選擇省外就業比例偏低，畢業生普遍選擇當地就業，特別不愿意去新疆、寧夏等護理人員缺口較大的地方就業。選擇城市就業的占多數，說明學生存在就業定位和就業觀偏差等問題。
2.3升學情況
2.3.1分析
調查顯示，成人高考升學是中專護生提高學歷層次的主要途徑。原因在于護生對于其他各類升學考試了解較少，而成人高考難度相對小，入學率高；三校生對口升學考試難度大，招收名額少。說明學校對各類升學考試宣傳不足。成人高考為繼續醫學教育，畢業沒有擇業證，不能參加各類公職考試；而三校生對口升學畢業為普通類畢業生，學生畢業后就業選擇范圍更大，就業前景更好。
3討論
3.1中專護生畢業升學選擇
3.1.1提高學歷的重要性
護生在校學習期間，學校應注重其升學意識的培養，告知護生提高學歷既是就業市場的需要，也是家長期望和個人就業的需要，同時又是長期發展和職業穩定的需要。
3.1.2提高學歷的途徑
學校應對護生進行專門的升學教育。目前，成人高考、三校生對口升學是護生升學的主要途徑。其中成人高考難度小、入學率高，但畢業后不能參加各類公職考試；而三校生考試雖然難度大，招收名額少，但畢業后就業選擇范圍更大，就業前景更好，可以進一步接受本科及本科以上學歷教育，不僅可以從事臨床護理工作，還有機會、有能力從事護理研究和護理管理等工作。
3.1.3提高學歷的準備
學校應開設和加強護生就業指導，讓護生從入學起就做好升學的思想準備，盡早準備升學考試，明確目標，端正態度。同時學校要為中專護生繼續學習創造條件，按照考試大綱，在文化課、專業課、技能培訓等方面合理安排，統籌兼顧，積極組織和鼓勵學生參加省、市級各種技能比賽，為順利升學打好基礎。
3.2中專護生就業選擇
3.2.1職業觀和就業觀培養
學校應加強護生職業觀和就業觀教育，鼓勵護生到有需要的地方就業，例如基層、私立醫院以及外省或經濟相對落后的地方。
3.2.2就業必備條件
關鍵詞：涉外護理；英語課程；改革方案
目前，歐美發達國家對于國際護士的需求量不斷增大，涉外護理專業的畢業生可以說是就業前景廣闊。相關文件指出：高職人才培養模式應該采用“訂單式”培養，即社會需要什么樣的人才，學校就培養什么樣的人才。因此，只有切實調查涉外護理行業對人才質量的需求度，才能準確把握涉外護理專業的教學方向，培養出有市場競爭力的學生；對英語教學而言，只有準確調查了解涉外護理行業對英語的需求度，才能準確把握英語教學方向，讓英語教學更好地為專業人才培養服務。本文就以樂山職業技術學院為例，深入研究以上問題，提出解決方案。
一、涉外護理行業對英語的需求
涉外護理專業的畢業生要出國工作首先需要通過雅思考試或是CGFNS國際護士資格證考試。雅思考試是出國工作的通行證，雅思成績已經被英聯邦國家的教育機構以及越來越多的美國教育機構和專業組織所接受。雅思考試考查的是學生在聽、說、讀、寫四個方面的英語能力，考核學生是否具備在國外學習、工作的語言能力。CGFNS國際護士資格證考試考查的是初級護理專業知識，在英語方面，只要求能認識單詞能看懂題即可。通過對畢業生的訪談了解到，能夠通過雅思考試和CGFNS國際護士資格證考試到國外就業的學生并不多，且考試前需要自己花錢去相關培訓機構培訓雅思和CGFNS考試。出國就業的護士，在護理崗位中，需要與病人溝通病情、進行服藥、手術、體檢、化驗等的指導，與醫生溝通病人病情、治療方案等，與同行護士間進行工作交接、經驗溝通等，都需要用到英語。對于在國外就業的護士，英語不僅是他們在國外日常生活的保障，更是做好本職工作必不可少的一門技能。
二、涉外護理專業英語課程設置現狀
目前，我院涉外護理專業英語課程是“公共英語+護理英語”模式。因為上級部門對公共英語教學質量的考量是看大學英語等級考試的過級率，造成公共英語教學一直是以等級考試理念為主。但是對于涉外護理專業的學生來說，就算你過了大學英語六級考試，也不能以此作為出國的通行證，因為它與雅思考試分屬不同的考試體系，具有不同的考試理念，這就造成了在公共英語學習中，學生興趣不高，學習動力不足。同時，在倡導“學以致用，學以管用”職教思想的當下，把公共英語放在了一個與專業人才培養無關的尷尬境地。護理專業英語的教學內容主要以閱讀為主，專業詞匯多，句子冗長難懂，內容與醫學相關的多，與護理相關的少，更與CGFNS國際護士資格證考試不接軌。護理崗位英語場景聽說訓練較少，學生出國后發現工作中交流較為吃力，不能與醫生、護士、家屬等進行有效的溝通。這些都說明護理專業英語教學內容缺乏針對性。同時，護理英語教材實用性差，不具備國際化元素。
三、涉外護理專業英語課程改革的方案
(一)公共英語以雅思考試理念為主，培養學生基本語言能力
“留學新途徑，移民直通車，英語大課堂，外企通行證”概括了雅思考試的所有用途。在涉外護理專業人才培養的道路上，公共英語也有其不可忽視的使命。公共英語應以雅思考試理念來設置合理的教學目標，有針對性地對學生的聽、說、讀、寫能力進行訓練，培養學生的基本英語語言能力。一方面是幫助學生通過雅思考試，為出國工作鋪路，另一方面也是為學生以后在國外生活、學習打下基礎。
(二)滿足崗位需求，突出護理專業英語特色
涉外護理專業的學生畢業后出路較多，可以在國內涉外機構上班，也可以通過CGFNS國際護士資格證考試到國外就業。不管是哪種就業途徑，都必須要懂得必要的護理英語。因此，在護理英語教學中，教學內容應該與護理實際的工作內容結合起來，實際的護理過程中需要怎樣的英語技能，在教學中就設計怎樣的教學內容。努力從原來傳統的培養模式向滿足崗位需求轉變。
(三)重視崗位聽說能力培養，增加與護理行業相關的閱讀內容
護士行業是對溝通能力要求較高的一個職業。在護理英語的教學中，不應該把精力放在詞匯的擴展和句型的講解上，而應該放在崗位聽說能力的培養上，尤其加強護醫、護護、護患、護生之間的護理情景的訓練。同時，在閱讀內容上可以選擇與護理密切相關的內容，比如護理記錄等醫學報告和文件解析，為學生以后在工作中外文資料的查詢、研讀打下基礎。
(四)引進國外優秀護理英語教材
涉外護理專業的學生就業方向就是出國就業或是在國內從事涉外護理工作，服務的對象都是外國人。這就需要他們必須了解國外的護理理念、模式、學會用地地道道的英語與服務對象交流。引進優秀的原版護理教材，不僅可以讓學生體驗到原汁原味的英語，還能讓學生體驗到真實的崗位工作要求，對于突出英語教學的專業性，提升護理專業學生的素質具有重要的作用。
作者:吳宇 單位:樂山職業技術學院
參考文獻：
關鍵詞：護理專業 英語教學 教學方法
一、英語在護理工作中的重要性
首先，護士在急救室或手術室中會接觸到大量的先進醫療器械、急救藥物及物品。這些儀器、藥品很多是從國外引進的，使用說明書，包裝等都會使用英語，需要護士看懂說明，準確使用，不能出現任何差錯。其次，隨著接診外籍病人的增多，需要護士有很強的英語溝通能力，能夠快速準確的了解病人的病史，掌握病情，實現快速救治。在整個過程中，護士的英語水平決定了能否進行有效溝通、能否為救治贏得時間。
當外國人來醫院看病，具有英語能力的護理人員能夠給病人提供優質的指導服務。例如了解病人的一些基本癥狀，幫助病人填寫病歷本上的基本內容，告訴病人應該去哪里就診，必要的話帶病人去做體檢，告訴病人如何服用藥物以及注意事項等等，這樣可以提高服務質量。
涉外護理的持續發展為護士就業提供了更多的機會。2003年起我國向美國、歐盟等29個WTO成員方提出允許中國護士到成員方境內提供護理服務的要求以來，我國護理事業對外的交流與合作日益增多。全球特別是歐美等發達國家，護士短缺現象已越發嚴重，例如，近幾年美國護士需求量每年以超過20%的幅度遞增，護士年均缺口12萬，美國為了吸引護士不僅提高了待遇，而且提出了“綠色移民通道”。這樣的現象使護理專業的畢業生擁有了廣闊的就業前景。
總的來說，為了促進我國護理事業的發展，滿足國際國內的市場需求，培養高素質的護理學生變得越來越重要。學生們不僅要專業動手能力強，英語方面還要能說。
二、英語教學中存在的問題及改進方法
1.學生基礎方面
近年來，衛生學校所招收的學生大部分是初中畢業生，這些學生英語基礎普遍較差，而且認識不到英語在未來工作中的重要性，往往對英語課存在消極、抵觸的心理。大多數學生認為只要把專業知識學好就可以了，文化課可有可無，導致了英語課“上課難”的局面。
首先，衛生類院校要重視英語教學工作，讓學生認識到英語在他們將來的求職、工作中將發揮重要的作用。例如可以通過多媒體放映護士在護理過程中應用英語的短片，然后通過實例、數據等解釋說明學習英語的重要性，讓學生從內心接受英語。
其次，教師在授課的過程中要講究策略，因為學生英語水平普遍較差，對英語學習缺乏自信心。教師在上課時要有足夠的耐心對學生進行引導，多一點鼓勵，少一些批評；知識從簡到難，循序漸進；授課方式多樣化，除了講解基本的知識外，還要讓學生參與進來，多進行一些模擬臨床的情景對話；充分利用多媒體教學，通過網絡下載一些相關的醫學英文資料應用到課堂上，讓學生感到這樣的英語課堂是有價值的。
2.教材選擇方面
當前，衛生學校英語教學所采用的教材多數是公共英語，涉及護理專業英語比較少。沒有針對性的教材，限制了學生對專業英語知識的掌握程度，使他們在將來的工作中體現不出自身的優勢。適合護理專業的教材要有針對性，即教材要針對護理專業，教材中所涉及的知識除了英語基礎知識外，還要有專業知識，目的就是讓學生學到專業英語表達方式和護理方面的英語知識。
3.教師學識方面
衛生類學校的英語教師大部分畢業于英語專業，缺乏護理方面的專業知識，解英語基礎知識是沒有問題的，但是如果涉及護理專業這種陌生的知識領域，對于教師來說確實有一定的困難。
這就對英語教師提出了更高的要求。教師不僅需要具備豐富的英語基礎知識，優良的教學能力，還要有護理方面的醫學知識。承擔授課的教師可以從書本上閱讀或上網查閱一些相關的護理知識，還可以經常與專業課教師進行交流溝通。另外，教師在教學過程中要注重文化背景，因為中西方文化差距很大，語言、飲食、風俗習慣、信仰、思維模式等等都有所不同，如果不了解西方文化，那么在表達時可能會引起誤會或鬧出笑話。教師在授課時要將文化背景知識貫穿課堂，同時教師還應鼓勵學生們多進行課外閱讀，閱讀可以讓學生們更好地獲得知識和了解外國文化。
參考文獻：
[1]林麗端.護理專業涉外英語教學淺談[J].重慶科技學院學報，2013（2）.
【關鍵詞】中職護理專業 《護理學基礎》 學前教育 教學方式
《護理學基礎》是護理專業的核心課程，在護理專業學生的教育過程中占著重要的地位，在護理學生的護士資格證考試、就業及工作中有著較大的影響。然而筆者在教學過程中發現，由于《護理學基礎》課程內容繁雜，加之由于現在中職學生學習基礎薄弱、理解能力較低、學習習慣較差等原因，學生往往會覺得《護理學基礎》枯燥無味，久而久之失去了學習興趣。通過與教學經驗豐富的教師討論，與學生私下交流，筆者反復改進教學方法，現總結了一些教學經驗。
一、特殊的學前教育，培養學生的學習興趣，樹立學生的學習信心
現在的中職生多數是由于初中成績較差或中考失利而進入到中職學校學習，很多同學對所學專業不是太了解，同時由于學習基礎差而缺乏學習信心。針對學生的特點，在開始學習這門課程時，筆者并不著急教授課本上的知識，而是安排了幾次特殊的教學內容。
1.做好學前教育，讓學生充分了解自己所學的專業
向學生介紹護理專業內容所涉及的具體工作內容、今后就業的方向、就業前景。只有讓學生知道自己今后要“干什么”，明確了學習目的，他們才知道現在需要“做什么”。
2.播放護理界先進人物事跡的視頻，讓學生增強學習興趣
護理界先進人物事跡的視頻播放，可以讓學生認識到護理是一門高尚的職業。如播放“非典”時抗擊“非典”的醫護人員事跡、“5.12”地震中護理人員奮力搶救災區受傷民眾的視頻。
通過幾次特殊的學前教育，學生對《護理學基礎》有了一定的了解，樹立了學習的信心。
二、新興教學方式，以學生為主體，激發學生的學習興趣
1.課前充分了解學生，找出學生能夠接受的教學方式
中職學生是15―18歲的學生，雖然年齡不大，但是身為90后的他們接受新鮮事物的能力強，方式多。結合當今學生的特點，采用“案例教學法”加“小組討論法”來教學是學生較感興趣的方式。在學習新課程之前，精選出與教學內容相應的案例，并留下問題，讓學生分組利用課余時間通過到圖書館、上網查閱資料收集相關內容，并進行總結。這樣的學習方法，讓學生變被動學習為主動學習，同時學會了團結協作。
2.課中充分調動學生，讓課堂教學生動、有趣
通過課前的準備，學生對學習內容有了一定的了解，在課堂上，各小組學生選出代表回答問題，教師則負責總結、補充。這樣的課堂不再是傳統的老師教、學生學，而是老師、學生之間的相互學習、互相促進。
3.課后布置作業，鞏固學習知識
中職學生大多學習自覺性不高，想要鞏固學習知識，布置課后作業是不錯的方法。教師根據教學內容重點布置作業，學生利用課余時間寫作業，既重溫了學習內容，又促進學生養成了良好的學習習慣。
三、鼓勵學生動手，多種教學方式相結合，促進操作能力提升
《護理學基礎》課程，除了理論知識以外，實踐操作也是重點之一。
1.示教方法多元化，加深學生印象
在一般的示教中，教師的示教方法較單一，常常示教結束后讓學生自行練習。由于教師示教時間短，有些細節學生在練習中不易掌握。經總結，在操作課時，教師先示教一遍，到學生練習時，教師再帶領學生一起做一遍，這時，學生手中有練習的用物，跟著教師做，邊看邊動手，這樣操作中的細節學生較為容易掌握。
2.練習方法多元化，促進學習興趣
學生在剛開始練習操作時較有興趣，時間長了，就會覺得操作課枯燥、累，慢慢就失去了興趣。喜歡“玩”是學生的天性，怎樣讓學生既能“玩”又能“學”呢？把“角色扮演法 ”運用到實踐練習中，是個將“玩”與“學”結合在一起的好辦法。具體做法是，在練習一段時間后，根據操作內容排練情景劇，讓學生扮演不同角色，將操作內容融入情景劇中，這樣學生在“玩”中既學到了知識、技能，又培養了學習興趣。
四、適當安排見習課程，增強學生的學習興趣
關鍵詞：護理學；專業認同；專業選擇；調查分析
護理專業認知是護理專業學生對護理專業設定的目的、意義及作用的看法，對護理工作的理解和信念，具有的護理學科知識等[1]。專業認知一旦形成，會直接影響護理學生的專業態度，進而影響護理專業學生專業意識與職業表現[2]。有研究顯示[3]：護理學生專業態度與臨床能力有顯著相關性，具有良好專業認知的護理本科生在從事護理職業時能顯示出良好的職業態度，出色的臨床能力。大學是學生形成正確專業認知和專業態度的關鍵時期，學校在這一方面的教育內容和方法更是至關重要。
1 資料與方法
1.1一般資料 隨機抽取新鄉醫學院護理學院（二本）和新鄉醫學院三全學院護理專業（三本）本科生290人為調查對象，其中新鄉醫學院護理學院護理本科生197人（67.9%），新鄉醫學院三全學院護理專業本科生93（32.1%）人全部調查對象中男生36人（12.4%），女生254人（87.6%），2011級學生197人（67.9%），2012級學生93（32.1%）人，城鎮戶口學生59人（20.3%），農村戶口學生261（69.7%）人，學生干部60人（20.7%），普通學生230人（69.3%）。
1.2方法 問卷調查法。在閱讀文獻和專家指導的基礎上自行設計與護理本科生專業選擇及專業認知度相關的問卷，調查內容主要包括三個方面：①專業選擇及影響因素；②專業學習積極性及影響因素；③專業認同度。經SPSS17.0可靠性分析，本問卷有較好的內部一致性，Cronbach-α系數為0.855。本調查采用隨機抽樣方法抽取調查對象，研究者使用統一指導語在調查前說明本次調查的目的及意義，要求答卷客觀真實，以不記名方式填寫，學生答完卷后統一收回，共發放問卷300份，回收有效問卷290份，有效回收率96.7%。
1.3統計學方法 采用SPSS17.0進行數據錄入及統計學分析，統計學方法為描述性分析、t檢驗和χ2檢驗。
2 結果
2.1入學志愿選擇及原因、對護理本科教育的認知及對護理職業的認知見表1。
2.2不同學校護理專業本科生專業學習積極性影響因素的比較 二本學校護理專業本科生認為護理職業的社會地位對自己學習護理專業知識積極性的影響最大占27.4%，三本學校護理專業本科生認為護理職業的就業形勢和經濟收入對自己學習護理專業知識積極性的影響較大，均占29.0%，而認為社會地位影響大的只占11.9%，差異具有高度顯著性（χ2=25.013，P
2.3不同學校護理專業本科生專業認同度的比較 專業認同類問題每個問題的答案選項分別被賦予不同分值，以累積分值評估學生專業認同度。二本學生專業認同得分為44.39±6.77，高于三本學生專業認同得分42.44±7.33（見表3）。
3 討論
本次調查結果顯示，盡管多數學生在志愿填報時選擇了護理專業，但還是有相當一部分學生并沒有考慮報考護理專業。大部分學生意識到了護理也是一門專業，說明護理專業學生的專業認識較強。在專業錄取方式方面，二本學生調劑錄比例高于其他四種錄取方式，而三本大多數都為第一、第二志愿錄取。同時，大部分學生選擇護理專業的原因是家長的意愿和就業形勢好，而且專業選擇并不固定，部分學生表示愿意調換專業。在護理職業認知方面，大部分學生認為護理職業地位一般或不受人尊敬（表1）。影響學生專業學習積極性的主要因素是就業形勢和經濟收入（見表2）。與三本護理學生（42.44±7.33）相比，二本學生的專業認同度較好（44.39±6.77），見表3。分析不同學校護理本科生專業選擇及專業認同局限性的原因如下：
3.1社會環境 社會環境對護理學生專業認知的影響主要是通過社會規范、準則的要求和約束、風俗習慣的潛移默化和文化的熏陶等。我國的護理教育起步晚、起點低，社會整體對護理教育及護理職業缺乏重視和傳播過程中存在偏見。社會低期望值與護理本科生專業高發展目標之間的沖突，影響了護理學生的專業信念，使其產生職業自卑感、失落感[4]。
3.2專業選擇的盲目性 我國護理高等教育發展的歷史正是我國改革開放的歷史，社會主義市場經濟背景下，人的價值觀念和行為方式發生了改變，越來越多的學生和家長在進行高考志愿填報時將專業就業形勢和薪資水平作為選擇專業的標準。這就造成了由于報考時對所選專業認識不夠，入學后心理落差太大，影響積極性。
3.3學校教育 學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標的社會活動。學校通過課程設置、教學理念、教師人格以及各種活動對學生的專業認知產生影響[2]。不同學校不同的課程安排、教師授課效果和學生上課態度都會影響學生專業認同的形成。
中國是世界上最早開展護理高等教育的國家之一。1983年，我國的護理本科教育開始恢復，經過近30年的發展，高等護理教育不論是辦學規模還是招生數量都明顯增加，截至2006年，全國共有192所院校招收護理本科生，招收學生數量達2萬多。與1985年相比，院校數目增加了10多倍，招生數量增加了近50倍。我國本科護理教育為社會培養了大量高質量護理專業人才，對提升護理隊伍的數量和學歷層次發揮了非常重要的作用。
護理本科生數量的增加不僅說明我國高等護理教育的發展壯大，也說明有越來越多的學生開始關注護理專業，重視護理專業，選擇護理專業。但選擇了護理專業并不意味著學生就真正了解、喜歡這一專業。專業思想教育已經成為護理教育的一項重要任務，如果護理學生不能對護理專業有正確的認識，熱愛護理專業，那么就不可能成為優秀的護理人才[1]。
我國是人口大國，人口負擔很重，近些年更是面臨著人口老齡化的社會問題，醫療保障成為每個人都十分關心的社會話題，而我國現階段的醫療水平和巨大的護理人員缺口也說明護理專業人才的緊缺性和護理本科教育的重要性，可見護理這一專業的就業形勢總體良好，就業前景廣闊。在良好的就業形勢下，護理專業本科生更要抓住機遇，提升自身的整體素質，發揮自己的專業優勢，為我國高等護理和高等護理教育的發展做出一份貢獻。
參考文獻：
[1]趙穎，崔贏午，張立杰，等.護理本科生專業觀及影響因素的質性研究[J].護理研究，2008，22（10）：2808-2809.
[2]董超群，陳先華，任海蓉，等.護理本科生專業認知研究[J].醫學與社會，2008，21（1）：58-59
要樹立和落實科學發展觀，具體到我校首先要明確我們的辦學方向問題，在此基礎上進一步理清辦學思路，對學校的遠景要有清晰的描繪，制定并組織落實學校的五年規劃，在方向和思路問題上做到全體教職員工的高度統一。
我校是一所高職高專院校，培養的是高技能型人才，以護理專業來講，國內市場的就業前景不容樂觀，雖然目前護理專業學生的就業率相對較高，但是我們必須看到學生的就業質量存在很大問題，各大醫院護理人員的流動性較大，當前國內護理人員短缺現象嚴重，各大院校向社會輸送的畢業生逐年增加，就業崗位和畢業生總量之間的差距在逐漸縮小，面對這一現實，必須清醒的認識到以數量占領市場的時代正在離我們遠去，在畢業生質量上下功夫是我校發展的第一要務。
二、科學發展觀的核心是以人為本
通過學習科學發展觀更加深刻的認識到了以人為本的真正內涵，我們應該做學生職業發展的領路人，教育目標不能局限在學生就業這個單一的層面上，要通過三年的培養對學生的思想道德素質、專業素質、人文素質以及身心素質的提高產生深遠的影響，對學生十年、二十年甚至一生的職業發展起到更大的推動作用，為此我們必須進一步加強以下兩個方面的工作：
首先，高度重視學生素質教育，不能將專業教學和學生職業關鍵能力的培養硬性剝離，做到全員、全過程、全方位育人；積極營造具有滄州醫專特色的校園文化氛圍，努力打造滄州醫專精神，使之深入每名學生的工作、生活和學習，并在社會中產生積極的影響。
其次，教學和管理工作要充分體現“榜樣性”的原則，也就是說在我們的工作中要以實際行動去帶動和感染學生，從某種角度講這對于學生是一門隱性課程，而且往往比正面的說教的效果更好。反思我們的工作，有很多不足，比如：對待學生態度不好、不按規章制度辦事、敷衍塞責等，我們的學生如果在這樣的環境中成長，可以想象將來成為一名護士的時候他們會如何對待自己的病人。
三、科學發展觀的基本要求是全面協調可持續
教育部將教學計劃改為人才培養計劃表面上看只是稱謂的變化，各高校從執行上也只是換個名字而已，但是這一舉措實際上充分體現了科學發展觀的基本要求，人才的培養絕不僅僅是教學這么簡單，個人認為人才培養計劃應該體現的正是“全面、協調、可持續”這一基本要求。結合我校實際情況，我認為應該從三個方面進一步加強：
首先，高度重視學生職業關鍵能力的培養，重視輔導員隊伍的建設，轉變部分教師只教書不育人的錯誤認識；
其次，結合行業需求，進一步修訂人才培養計劃，素質教育在計劃中要有充分的體現；
再次，建立完善的畢業生跟蹤與評價機制，以便對我校人才培養計劃做出適時適度的調整。
四、實踐科學發展觀的根本方法是統籌兼顧
1、控制初中起點學生的招生質量和規模
近兩年我校初中起點學生的招生人數逐年下降，但學生質量并沒有因為招生數量的減少而明顯提高，護理系現有初中起點學生1809人，約占我系總人數的50％，但是從實際學生管理工作上看這部分學生牽掣了學生管理人員的大部分精力，初中起點學生中不乏優秀分子，但是初中起點學生確實已經成為考試不及格和違紀行為的高發群體，作為一名教育工作者本不應該這樣評價自己的學生，但是這部分學生在社會上給我校造成的影響和我校為這部分學生投入的教學成本之間實在不成正比，從規模、質量、效益三者均衡考慮，個人認為學校的持續健康發展，最重要的是保證生源的質量，初中起點的學生可以招，但是必須控制質量。
2、校企聯合，專業培養目標要有有針對性
高職高專院校的培養目標是培養高技能應用型人才，技能和應用很重要，兩者的定義是以市場調查為基礎的，借評估契機理順辦學思路，讓學生的培養更加貼近市場，讓專業的設置更加靈活，推動我校畢業生就業率的整體提高，拿涉外護理專業的學生來講，畢業后幾乎沒有學生真正到涉外醫院就業，而從國內國際對涉外護士的需求上來看又存在著很大的缺口，我認為這中間缺乏一個橋梁，這個橋梁的建設者應該是學校，機會總是垂青有準備的人，目前我校護理專業招生形勢的良好是全國乃至全球的護理人員短缺造成的，并不是因為我校護理專業的教學水平有多高，如果有一天，護理專業的熱度降溫，我校的護理專業又將靠什么來生存，我認為答案只有一個，那就是畢業生的質量和與市場的適應程度。
關鍵詞：
護理教育;護理專業學生;學習;影響因素
醫學的飛速發展、我國醫療改革的需要和公眾健康的需求使得對護理專業學生的需求和要求越來越高，如何培養優秀的、合格的護理工作者是護理教育的重要任務。醫療環境惡化、社會對護理專業認知的偏見、學生對護理專業認識的偏差以及學生進入大學后學習、生活的不適應，導致部分學生入學后學習成績不理想。為此，我校護理學院對所有在校護理專業本科學生進行問卷調查，并對不及格學生進行訪談，以期從中發現問題，并分析相應的應對措施。
1調查對象與方法
某醫學院所有在校學習的2010級、2011級、2012級、2013級1030名護理專業本科學生，對所有學生發放自制的調查問卷(參照文獻[1]設計）,內容包括學生所在年級、不及格科目門數及相關調查項目(具體內容見表1）結果按有無不及格科目進行比較，對10名不及格科目多于4門的學生進行訪談，分析不及格科目多于2門的學生高考第一志愿、生源地和性別等資料。發放問卷1030份，收回問卷有效問卷1030份，問卷有效率100%。應用SPSS15.0統計軟件分析數據，計數資料應用卡方檢驗。
2結果
2.1學生對專業、課程的興趣及投入的學習精力
1030名學生中無不及格科目學生820名，有不及格科目學生210人。無不及格科目學生對專業興趣、課程興趣、投入精力都明顯高于有不及格學生(P＜0.05）;無不及格、不及格學生對課程設置的意見、各種文體活動對學習有無負面影響比較，差異無統計學意義(P＞0.05）;無不及格學生能聽懂課程的比率明顯高于有不及格學生(P＜0.05）。見表2:
2.2不及格科目多于2門的學生調查結果
對不及格科目多于2門的60名本科學生高考志愿進行調查，90%(54名）學生為調劑志愿，非第一志愿;不及格科目多于2門的學生中,60%(36名）對專業、課程興趣不大、上課不認真、課下復習不到位。
2.3不及格科目多于4門的學生訪談結果
通過對10名學生訪談發現，學生對護理專業抱有偏見、不喜歡護理專業;對自己的高考成績不滿意，不甘心學習護理專業;不適應大學生活,迷茫，學習方式、方法沒有及時調整，主動學習不夠;學生聽學長說大學就是玩而放松學習;對學生管理條例中有關不及格科目與學籍處理關系不清楚;對開卷考試科目不重視;不能正確判斷自己的學習效果。
3針對學習成績不理想原因采取的對策
3.1穩定學生專業思想
不及格學生中對專業沒興趣的達16.19%，明顯高于無不及格學生;通過對不及格科目較多的學生分析和訪談發現，多數學生非第一志愿錄取，部分學生不喜歡護理專業，認為護理專業社會地位低、辛苦、倒夜班等，職業認同感低。不及格學生對課程的興趣及對學習投入的精力都明顯低于無不及格學生，這些都與學生不喜歡護理專業有關。穆欣等[1]研究發現，護理本科生職業價值觀與學習動力呈顯著相關。安力彬等[2]研究發現，專業態度與護理學生自主學習相關。近幾年，我校招生中護理專業本科第一志愿率僅為30%，學生退學的原因多為對專業沒興趣，從側面反應了社會、學生對護理專業的偏見。針對此情況，在學生入學教育時應給學生介紹護理專業的特點，在患者治療和康復過程中護理工作的重要性,護理專業良好的就業前景，護理職業生涯未來發展的優勢等，用優秀的、成功的護理工作者典型來激勵學生。在社會上出現重大醫療糾紛時及時開展講座，組織學生討論，引導學生正確看待醫療環境，正確看待護理專業。
3.2引導學生及時調整學習和生活、及早進行職業生涯規劃
與高中階段不同，進入大學階段后，學生的學習主要依靠自己的主動性、自我控制力和自我約束能力，應在入學教育中做好引導，讓學生盡快適應大學學習和生活方式的轉變。另外，高中時代學習緊張，部分學生認為到大學就應該放松了，致使對學習投入的精力不足。在入學教育中應反復強調醫學專業的特點:課程多、學習任務重、關系到公眾健康，對學習要求高，在入學教育中告知學生不能與其它專業的學習攀比;告知學生要正確處理學習與參加其它活動、拓展素質的關系，專業學習應放在第一位，如果專業學習不達標，其它素質就沒有根基。鼓勵學生及早規劃職業發展，本科學生是否考研，將來從事什么職業，結合自身情況、意愿進行不同的選擇。
3.3調整課程設置和改革教學內容、方法
對課程設置的意見，無論是及格和不及格學生中都有多于20%的學生認為設置不合理，因此有必要進行調查、討論、調整課程設置。3.05%的無不及格學生、4.76%的不及格學生認為聽不懂課程，建議授課教師根據教學大綱確定合適的教學內容，調整教學方法，增加課堂互動，及時了解學生對知識的掌握程度。
4結語
總之，醫學專業的特點對醫學生提出了更高的學習要求，面對護理專業學生在學習中存在的問題，應有針對性地采取相應措施，結合教學內容、方法、學習評價的改變，逐步解決部分學生學習困難的現象，以培養出高素質的合格護理人才。
參考文獻：
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[3]翟忠美，張金沙，韓昌洪.護理專業學生學習成績影響因素分析[J].齊魯護理雜志，2013,19(6）:32-33.
【關鍵詞】 西醫
為更好地適應人民群眾日益增長的健康需求和社會經濟發展、醫學技術進步的形勢，促進護理事業全面、協調、可持續發展，提高護理質量和專業技術水平，維護人民群眾健康，衛生部近日《中國護理事業發展規劃綱要（2005-2010年）》。綱要指出，我國護理事業發展迅速，成績顯著。截至2004年底，護士數量發展至130.78萬名，占衛生技術人員總數的29.8%。護士隊伍中具有大專以上學歷的人員達到25.6%。同時，護理理念、工作內涵、專業技術和服務領域得到一定發展；護理教育從單一層次的中等護理教育逐步轉向為中專、大專、本科及本科以上多層次的護理教育體系；建立了護士執業準入制度。而高職教育是現代高等教育的重要組成部分。《教育部關于加強高職高專教育才培養工作的意見》中明確了高職培養的目標，必須有適度的基礎知識，更應具備較強的實踐能力和創新知識。其人才培育方向應是技能型、應用型、職業型人才。而中醫藥以其療效好、成本低、毒副作用小等優點而具有廣泛的群眾基礎。中醫護理是在中醫基本理論指導下的護理工作，它是中醫學的重要組成部分，有著悠久的歷史和豐富的內涵。在新形勢下對《中醫護理學》這門課程進行改革以適應社會發展的需求是一個應該積極探討的問題。
1 高職的人才培養方向決定《中醫護理學》課程的教學改革方向
高職教育的護理人才培養方向，現階段乃至今后相當長的一段時間內，仍將是以市場為導向，以能力培養為本位。隨著醫學科學的進步和高新技術在診療工作中的運用，臨床護理專業技術水平顯著提高，護理在急危重癥、疑難癥患者的救治方面發揮著重要作用。為滿足人民群眾的健康服務需求，護理服務不斷向家庭、社區延伸，家庭護理、臨終關懷、老年護理、日間病房等多樣化的社區護理服務有所發展；面向農村基層及城鎮社區，面向各醫藥行業，面向各級醫療機構的醫技崗位，面向各級各類康復保健機構，以職業教育和崗位培訓為中心，培養技術應用型、高級技能型、勞動服務型的全方面發展的專門護理人才。而衡量高職教育畢業生素質的標準主要是畢業生的應用能力和技能及綜合素質。由此可見，高職教育的生命力在于及時滿足社會生產的需求，其發展的動力源于行業對勞動者職業技能的要求和變化。
在我國廣大農村，仍普遍存在技術力量薄弱、設施簡陋、人才匱乏等問題。這就決定了高職護理專業畢業生在廣大農村有著廣闊的的就業前景。而培養適合農村基層工作、能中能西、能醫能藥、能防能護的“學得廣、下得去、留得住、用得上”的實用型人才就是勢在必行。在農村基層，中藥的種植、養殖、加工、生產、銷售必須向產業化方向發展。而培養掌握一定的中藥基本知識的高職畢業生，對于中藥的產業化和貧困地區的脫貧致富也是一個有效途徑。
當前城市醫療體制改革已經啟動，社區醫療作為城市醫療體系的基礎，有著廣闊的發展前景，就業市場也相當可觀。在社區衛生服務中，大力發揮護理服務的作用和功能，提供符合社區人群健康服務需要的多樣化護理服務。社區護理服務應當關注高齡、診斷明確的慢性病患者、殘障人群、婦女和兒童的護理服務需求，豐富服務內涵，創新服務方式，為人民群眾提供便捷、貼近生活的護理服務。提高社區護士隊伍的業務素質。一方面，逐步建立和完善社區護士規范化崗位培訓制度，依托高等醫學院校，開展社區護理繼續教育；另一方面，建立社區與醫院之間的護理業務協作關系，發揮醫院的護理專業技術力量，對社區護士進行經常性的業務指導。社區醫療同樣需要中西結合，并且需要的是與綜合醫院專科醫生有別的全科醫療工作人員。這些醫務人員必須是能中能西、能醫能藥、能防能護、有較強的動手能力，甚至是可深入居民家庭提供醫療保健服務的人才。而針灸推拿技術，因其適用范圍廣、療效顯著、無毒副作用等優勢已成為康復保健治療的重要組成部分。在高職生的《中醫護理學》課程中就應突出對針灸推拿技術的學習。隨著政府加大對康復保健服務機構行業的整頓，各地的康復保健服務機構已向著健康化、規范化、法制化的方向發展。而掌握一定的針灸推拿技術、中藥知識，對于拓寬高職護理專業畢業生的就業渠道，亦是十分有幫助的。
2 《中醫護理學》課程改革的思路
2.1 在教學計劃的制訂上要特別突出技能培訓，加強實踐性教學環節 基礎理論教學本著“必需、夠用”為度。要使學生明確自己畢業后的職業定位，使學生明白學習這門課程可以使自己拓寬就業渠道，從而使其認識到這門課程的重要性，并達到增加學習興趣的目的。同時又能使學生自覺地早實踐、多實踐。亦可根據中醫學的特點，邊學習理論，邊實踐。或直接從臨床見習入手，再學習理論知識。就是要讓學生先知道做什么、怎么做；再讓學生認識到為什么要這么做，怎樣才能夠熟練地做、融會貫通地做。也可以通過帶領學生深入基層，參加社區醫療保健服務等途徑，強化能力培養。使《中醫護理學》課程從以往的知識?能力型，向知識?能力?素質型教學模式轉變。
2.2 授課形式多樣化 教師課程講授應改變傳統主動教、被動學的單一模式，應以課堂討論、啟發式提問、角色扮演、多媒體教學等多種方式，開拓學習思路，增加學習興趣，在理解中記憶，活躍課堂氣氛，避免學習過程中的枯燥乏味。例如常用中藥知識的學習應采用多種教學模式。除常用課堂教學外，還可帶學生參觀中藥標本實驗室、藥用植物院、甚或是中藥種養殖生態基地等形式，使學生在課堂外也能學習。在生產與學習實踐中搭建橋梁，不但能拓寬知識面，加強記憶，更能方便學生更早地參與到實踐中，走向社會后就能更快地適應社會發展的需要。同時，還應該盡可能多地利用多媒體課件，使學生能通過圖片視頻看到中藥的鮮藥、成藥、飲片等性狀以及中藥的產業化發展，便于通過形象記憶加深印象。俗話說“藥補不如食補”，所以還應根據中藥性能的分類，講授相關的常用食物的性味和中醫食療的基本知識。因為在社區保健康復護理工作中，定會經常接觸到與日常生活密切相關的食物的運用。掌握一定的食療知識，亦能使學生畢業后能更好地融入到社區工作中。
2.3 增強實用技術的教學 作為康復保健的重要手段，推拿技術具有適用范圍廣、經濟實惠、療效顯著、針對性強、無毒副作用等優勢而深受廣大群眾的喜愛。可以毫不夸張地說，幾乎所有的人都要或多或少、主動或被動地接觸到這門技術。而作為一名強調動手能力的社區醫療保健工作者，一點推拿知識都不會是不可想象的。除保證正常教學外，還可以通過開設選修課的形式，使學生學習到常用手法的規范動作，并掌握一些常見病、多發病的手法診治。通過學習推拿手法，不但增強了學生的動手能力，而且可以為學生將來走向社會拓寬了就業渠道；不僅滿足了當地市場的需求，甚至可以通過進一步的學習進行勞務輸出，就業前景十分樂觀。
作為高職教育工作者應當以提高中醫護理技術，發揮中醫護理特色和優勢為主線，注重中醫藥技術在護理工作中的作用。要根據中醫護理防重于治、注重養生的思想，發揮中醫護理在老年病、慢性病防治和養生康復中的作用，突出中醫整體觀和辨證施護，加強中西醫護理技術的有機結合，促進中醫護理的可持續發展。高職學生大部分來源于高考，其畢業后是高級實用型人才，滿足社會職業的需求。以后隨著社會需求的變化，可根據個人的能力進一步深造，向更高層次發展。作為高職教育工作者，更應在教學改革的實踐中，緊扣時代脈搏，開拓進取，為“人人享有衛生保健”而努力奮斗。
關鍵詞：護理學基礎
教學方法
1、激發學生學習熱情
1.1上好緒論課，開啟學習興趣大門
青年學生對初次接觸的人和事容易產生好奇心和探索心理。從緒論課起就注重激發學生學習護基課的愿望和興趣，對以后的學習有重大意義。以詳實的資料圖片講解護理學的發展與現狀，結合國內外護理專業地位不斷提升與我國護理人力資源現狀分析及護理人才需求預測，說明護理專業畢業生的就業前景好，且世界性護理人力資源短缺嚴重，學生畢業后出國就業機會較多。讓學生充滿希望與信心。
1.2多渠道開闊視野
為了加深學生對護理專業的理解，通過見習課或集中教學實踐課組織學生到現代化醫院參觀，了解醫護人員的工作過程，感受工作氛圍；不定期邀請護理專家講授護理工作的重要性，了解護士工作情況；開展學習討論會；所有新生均需進行護士儀表、行為規范的訓練與考核；觀看衛生部錄制的有關護理專業的教育宣傳片。讓學生有學習的動力。
2、加強教師自身綜合素質的提高
2.1更新教育新觀念，適應教師專業化的需要
護理學科發展日新月異，新理論、新觀點、新技術層出不窮。為了跟上護理學前進的步伐，教師在授課前堅持集體備課和學習，討論護理理論及操作教學中可能出現的問題及教學改進方法，實現教師教育觀念轉變，要變“標準件”型教育觀為創新型教育觀，變應試教育為素質教育；變傳授知識為在傳授知識的同時培養學生學會學習的教學觀。為保證課堂教學不與臨床應用脫節，教師應輪流定期到臨床醫院進行臨床實踐，以強化教師的理論水平和提高實踐技能；要經常進行學術交流活動，以使教育理念、教育教學方法、教學技術等跟上時代步伐，從而獲得持續不斷的專業發展。
2.2教師樹立正確的教學觀，尊重學生的差異性
教育教學應全面開發每個人大腦中的各種智能，給每個人以多樣化的選擇。這種教學觀就是針對不同的智力特點、不同類型的學生因材施教。同樣的教學內容，教師的教學方法要有所不同。承認學生掌握領會知識是艱苦的腦力活動，教師要學會換位思考，理解學生。教師要使自己從傳統的知識傳授者轉變為富有創意的學習應用的指導者和組織者，使護基課堂成為學生發展個性、煥發生命力的神圣殿堂。
3、教學方法的改進
3.1多媒體教學組合，豐富教學手段
高等職業教育培養的人才特點是職業性明確，應用性較強。因此利用現代化視聽手段，充分運用各種教學媒體（網上資料、多媒體課件、電視、幻燈、錄像、投影、模型等）來輔助教學，增加教學容量，提高課堂的教學效率。既開闊學生視野，誘發學生想象，使課堂更生動、直觀、精彩；也進一步增強學生對所從事的職業的了解和熟悉，增加了感性認識，同時在教學當中進行示范性教學，師生分別做操作演示，以加深學生對課堂內容的理解和掌握，培養其實際動手能力。
3.2更新教學內容，注重實用性知識
更新《護理學基礎》的教學內容，避免各章節內容出現交叉重疊現象，準確、及時、充分地反映本課程的最新成果和臨床護理發展動態。為了讓學生實習及畢業后能盡早適應臨床工作，在教學中，對一些新知識、新技術以及有關倫理道德、衛生法規等內容進行補充講解。如、醫療護理文件書寫的有關新要求、醫院內感染的預防與控制的新進展、壓瘡治療的新方法、醫療事故處理的條例等，通過多媒體等形式展示給學生，拓展學生的知識面。
3.3運用情景和角色扮演，開展師生互動式教學
教學中注重以現代護理觀為指導，確立“以人為中心”的整體護理觀念，體現人文關懷。對有些內容設置情景，角色扮演。
3.4抓好技能訓練，加強考核力度
學生技術應用能力的培養是高職教育最根本的特色，力求用最先進的設備、教學設施和手段進行專業技能培訓。我們按照廣西區衛生廳印發的技能訓練標準，在時間、操作程序和質量上嚴格要求。使學生從一開始就接受嚴格、規范而有系統的職業訓練，包括從最簡單的基本功訓練到學會操作使用現代化設備等，力爭使學生在就業前就能學到一門從業技能。這也是高職院校的基本任務。
為了讓學生能夠準確、熟練地掌握護理操作，在每學期期中與期末均選擇臨床常用操作項目作為必考內容。按照學校要求由原來的單純理論考核，改為理論課與操作課都作為一門單獨課程記錄成績。操作考核時，讓學生隨機抽簽選擇考試內容，考核標準包括操作熟練程度、溝通能力、用物準備的針對性及對患者的關愛及健康教育。另外還在每年“12國際護士節”舉行大規模技能操作比賽，這既規范了技能操作，也給學生提供了一個展示自我的平臺，增強了競爭的意識、心理素質及集體榮譽感。
