時(shí)間：2023-06-02 09:22:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信息技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（1）認(rèn)識(shí)階段
此階段的信息技術(shù)創(chuàng)新決定了信息技術(shù)未來的實(shí)踐與發(fā)展方向。有IT研發(fā)實(shí)力的企業(yè)，選擇對這個(gè)階段的各類新技術(shù)進(jìn)行研發(fā)，比如最新的云存儲(chǔ)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、內(nèi)容分析技術(shù)等。處于此類階段的職位集中在高端技術(shù)研發(fā)方面。比如，云存儲(chǔ)研發(fā)工程師，大數(shù)據(jù)技術(shù)研發(fā)工程師、數(shù)據(jù)挖掘工程師等。
（2）開發(fā)階段
此階段的技術(shù)相對成熟，但由于市場需求的變化，技術(shù)發(fā)展也較快。大部分企業(yè)的信息技術(shù)研發(fā)需求都集中在此類技術(shù)上，以此開發(fā)新的產(chǎn)品或服務(wù)，并對用戶產(chǎn)生影響，比如移動(dòng)應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)、網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)交互設(shè)計(jì)等。這一階段的包括的職位一般有，用戶體驗(yàn)工程師、產(chǎn)品經(jīng)理，系統(tǒng)分析員、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)工程師等。
（3）應(yīng)用階段
此階段的IT技術(shù)主要是重復(fù)性的程序化工作，相關(guān)技術(shù)和工具較開發(fā)階段的技術(shù)更加成熟穩(wěn)定。企業(yè)將大規(guī)模日常化的使用相關(guān)技術(shù)開發(fā)或維護(hù)相關(guān)產(chǎn)品與服務(wù)。比如大型企業(yè)對ERP系統(tǒng)的日常使用，企業(yè)利用網(wǎng)站系統(tǒng)開始電子商務(wù)活動(dòng)，負(fù)責(zé)產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫開發(fā)和維護(hù)工作。此階段的職位一般有，ERP應(yīng)用支持工程師，數(shù)據(jù)庫維護(hù)工程師、客戶關(guān)系經(jīng)理等。
2專業(yè)核心能力動(dòng)態(tài)培養(yǎng)體系構(gòu)建
（1）知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力
較好地掌握相關(guān)理論、技術(shù)與方法，能進(jìn)行一般性信息資源規(guī)劃與信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、管理、評價(jià)與維護(hù)的能力；
（2）技術(shù)創(chuàng)新能力
能夠進(jìn)行復(fù)雜的信息資源項(xiàng)目規(guī)劃與信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、管理、評價(jià)與維護(hù)，并能在實(shí)踐中對已有方法和技術(shù)體系進(jìn)行分析、改進(jìn)的綜合能力；
（3）知識(shí)創(chuàng)新能力
在掌握相關(guān)知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用以及技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，推動(dòng)信息管理理論和學(xué)科發(fā)展的能力。筆者對國內(nèi)六家IT企業(yè)人力資源經(jīng)理的深度訪談中發(fā)現(xiàn)，信管專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)技能滯后于其企業(yè)新技術(shù)研發(fā)所需。作為一個(gè)新興且發(fā)展迅速的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，信息管理的專業(yè)教學(xué)必須與業(yè)界發(fā)展同步，從知識(shí)結(jié)構(gòu)層面，應(yīng)覆蓋信息管理學(xué)科領(lǐng)域前沿的理論和技術(shù)。筆者在美國密西根州立大學(xué)訪學(xué)期間，跟蹤觀摩了信息管理相關(guān)的若干門專業(yè)課程，發(fā)現(xiàn)課堂上直接按照經(jīng)典教材章節(jié)教學(xué)的很少，大多數(shù)教師都根據(jù)本課程涉及的最新技術(shù)和理論知識(shí)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和過程。基于以上分析，本文依據(jù)信息技術(shù)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)、開發(fā)、應(yīng)用三個(gè)階段將課程體系進(jìn)行分類，建立了以“創(chuàng)新階段”、“能力差距”和“課程重建”三位一體的信息管理專業(yè)核心能力動(dòng)態(tài)培養(yǎng)體系，要求密切注意外界情況的變化（如技術(shù)進(jìn)展和市場所需的變化），及時(shí)增加新課程或者修改現(xiàn)有課程培養(yǎng)目標(biāo)。處在認(rèn)識(shí)階段的技術(shù)，比如大數(shù)據(jù)、內(nèi)容分析等，一直是業(yè)界關(guān)注的熱點(diǎn)。而在這一階段的技術(shù)主要涉及學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力。由于信息技術(shù)更新替代越來越快，信息管理專業(yè)應(yīng)該更多關(guān)注處在技術(shù)擴(kuò)散的早期的技術(shù)即認(rèn)識(shí)階段的新興技術(shù)。在本科的四年培養(yǎng)計(jì)劃結(jié)束后，這些技術(shù)方面的人才恰恰是社會(huì)最急需的。專業(yè)課程設(shè)置方面通過一定調(diào)研分析這些知識(shí)技能需求與課程設(shè)置和內(nèi)容的差距，及時(shí)更新課程設(shè)置。比如，現(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)理論和技術(shù)就應(yīng)該導(dǎo)入到課程體系中。在未來各行業(yè)各急需大數(shù)據(jù)相關(guān)人才的環(huán)境下，如果畢業(yè)生對大數(shù)據(jù)技術(shù)，理論和應(yīng)用沒有較深的認(rèn)識(shí)和理解，就很難與市場就業(yè)對接。如華盛頓大學(xué)為本科生開設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論課程，愛荷華大學(xué)開設(shè)了大數(shù)據(jù)分析認(rèn)證課程等。處在開發(fā)階段的技術(shù)，比如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等，這些技術(shù)已經(jīng)相對成熟，但隨著市場需求變化較快。比如，目前大多數(shù)高校還停留在一般的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)上，而現(xiàn)階段市場卻急需移動(dòng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)人才。這一階段需要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力，尤其是實(shí)踐中對已有方法進(jìn)行分析、改進(jìn)的能力。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教材教學(xué)的框架，及時(shí)加入市場急需的技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，比如密西根州立大學(xué)的系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程中就導(dǎo)入了用戶體驗(yàn)與可用性設(shè)計(jì)技術(shù)和工具的介紹；教學(xué)方法上，可以根據(jù)市場所需技術(shù)將學(xué)生分為若干興趣小組，對不同技術(shù)進(jìn)行分析總結(jié)，充分了解此課程相關(guān)的熱門技術(shù)和技能需求。處在應(yīng)用階段的技術(shù)，比如ERP原理和IT項(xiàng)目管理等，相對最成熟和穩(wěn)定，知識(shí)體系一般在一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)有特別大的變化。這一階段需要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力。由于知識(shí)體系的相對穩(wěn)定，此類課程除了對一些基本概念和工作原理掌握以外，更重要的是增加一些目前企業(yè)處于廣泛使用的工具和方法介紹與應(yīng)用。比如針對ERP原理課程，可以提供一些用友ERP和SAP軟件的基礎(chǔ)操作培訓(xùn)；針對數(shù)據(jù)庫課程，適當(dāng)增加OracleEnterpriseManager的實(shí)踐操作介紹；針對項(xiàng)目管理課程，加入MicrosoftProject、8thManage或VisualProject等流行項(xiàng)目管理工具的功能和使用介紹等。
3信息管理專業(yè)核心能力培養(yǎng)建議
3．1核心能力定位
在信息技術(shù)日新月異對信管專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)定位，即積極地正視和適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，從創(chuàng)新過程的視角以點(diǎn)帶面地優(yōu)化出合理的專業(yè)核心能力培養(yǎng)體系。在深入分析和理解知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和知識(shí)創(chuàng)新能力內(nèi)涵和層次關(guān)系的基礎(chǔ)上，不但需要關(guān)注信息管理學(xué)科的基本理論、方法和應(yīng)用，更需要關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域前沿的理論和技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，各高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身情況與特點(diǎn)，進(jìn)一步明確這三方面能力的所需，一流高校由于相當(dāng)部分的本科生會(huì)選擇繼續(xù)深造，因此知識(shí)創(chuàng)新能力就顯得更加重要，可為后續(xù)研究生階段的獨(dú)立深入研究打下基礎(chǔ)；普通高校由于更注重學(xué)生就業(yè)問題，可適當(dāng)多突出學(xué)生的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力提升。國家對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)極為重視，為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，教育部也推出了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”。在此背景下，信息管理專業(yè)核心能力更應(yīng)該體現(xiàn)其創(chuàng)新性，積極適應(yīng)技術(shù)變化及發(fā)展趨勢。
3．2培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
信管專業(yè)的培養(yǎng)方案可以設(shè)置以三個(gè)創(chuàng)新階段為基礎(chǔ)的板塊化課程體系。應(yīng)用模塊，這部分的課程與當(dāng)前處于應(yīng)用階段的技術(shù)對應(yīng)，如ERP，Oracle數(shù)據(jù)庫技術(shù)。注重培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力，如ERP知識(shí)和相關(guān)工具的應(yīng)用，Oracle數(shù)據(jù)庫規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施等方面的應(yīng)用操作能力。開發(fā)模塊，這部分的課程與當(dāng)前處于開發(fā)階段創(chuàng)新對應(yīng)，如IOS，android移動(dòng)平臺(tái)開發(fā)技術(shù)，社會(huì)化媒體營銷工具和方法。更注重培養(yǎng)分析和改進(jìn)問題能力，如移動(dòng)產(chǎn)品和應(yīng)用的分析研發(fā)，社會(huì)化媒體的內(nèi)容運(yùn)營管理，挖掘和分析用戶使用習(xí)慣及體驗(yàn)感受的能力。認(rèn)識(shí)模塊，這部分課程與當(dāng)前處于認(rèn)識(shí)階段創(chuàng)新對應(yīng)，如眾包平臺(tái)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等。主要培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)新能力，如新興的軟件眾包、云計(jì)算開發(fā)、面向海量數(shù)據(jù)分析的模式和技術(shù)趨勢等問題。除了主要課程體系的板塊化設(shè)計(jì)以外，學(xué)生第二課堂需要經(jīng)常性的出現(xiàn)新興信息技術(shù)的講座，比如HT－ML5，NoSQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)，移動(dòng)開發(fā)平臺(tái)AndroidFramework、iPhoneSDK的使用及簡單培訓(xùn)等以引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生興趣。
3．3核心課程改進(jìn)
對于目前傳統(tǒng)的專業(yè)核心課程內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)信息技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)向，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、研究性、前沿性，及時(shí)把最新的技術(shù)、案例和工具引入教學(xué)。比如，系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程，除了對經(jīng)典的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化方法和面向?qū)ο蠓椒ǖ闹v述之外，還可以介紹一些系統(tǒng)開發(fā)的前沿趨勢，比如移動(dòng)開發(fā)，開源軟件、外包和眾包開發(fā)模式，以及虛擬團(tuán)隊(duì)等；管理信息系統(tǒng)課程，可以引入更多的企業(yè)信息技術(shù)創(chuàng)新案例，如引導(dǎo)學(xué)生思考企業(yè)信息技術(shù)選擇上的成功和失敗原因是什么？社會(huì)網(wǎng)絡(luò)下如何重新定義企業(yè)的管理和業(yè)務(wù)流程？數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程則可以適當(dāng)引入NoSQL非關(guān)系型的數(shù)據(jù)庫，XML數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)等新興數(shù)據(jù)庫技術(shù)的介紹，以及業(yè)界流行的DB2、MySQL等數(shù)據(jù)庫管理工具的組件和功能介紹。除了課程內(nèi)容體現(xiàn)創(chuàng)新融合思想以外，教師隊(duì)伍自身的知識(shí)快速吸收能力也是進(jìn)一步提高課程建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)課程改進(jìn)的關(guān)鍵。課程教師應(yīng)該及時(shí)識(shí)別目前的新興信息技術(shù)，了解分析這些技術(shù)帶來的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
4結(jié)語
【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)分析
引言
民族的靈魂是創(chuàng)新，在創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)發(fā)展與跨越。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力的高低已經(jīng)成為衡量一個(gè)人是否是人才的標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對創(chuàng)新性人才的需求也日趨激烈。在這樣的社會(huì)背景下，學(xué)校在教學(xué)過程中再也不能照搬書本進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行教育改革已經(jīng)成為亟需進(jìn)行的問題。學(xué)校要將學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為教育的最終目標(biāo)，本文主要探討初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策。
1.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
在信息化社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們不可獲缺的必需品，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人們生活的方方面面，為人們的生活帶來了便利[1]。初中對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育只是停留在較初級的層次，主要涉及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)的使用知識(shí)，對于工作中稍微復(fù)雜的軟件，學(xué)生沒有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的使用僅僅用于消遣與娛樂自己的生活。大多數(shù)初中生沒有意識(shí)到計(jì)算機(jī)對其今后生活以及工作的影響。但是，現(xiàn)代社會(huì)對人才的要求更高，社會(huì)競爭強(qiáng)烈。我國的人口技術(shù)大，就業(yè)的困難性大。如果學(xué)生沒有掌握全面的技能，會(huì)失去很多競爭的機(jī)會(huì)。而創(chuàng)新能力是提高競爭力的因素，很多用人單位重視人才的創(chuàng)新能力，因此，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常有必要的。教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與競爭能力。
2.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策
2.1以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心
在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂，教師應(yīng)該將學(xué)生看做課堂的主體，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師所要做的是關(guān)注學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況講授知識(shí)，教師不能只根據(jù)自己的意愿進(jìn)行知識(shí)的講授，這樣容易讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，極大地束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮[2]。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一些創(chuàng)新時(shí)，比如：學(xué)生無邊際甚至天馬行空地想象計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用途徑，不管學(xué)生想象的對與錯(cuò)，教師都應(yīng)該給予學(xué)生積極地鼓勵(lì)與肯定，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)的積極性提高。
例如：教師可以在課堂上讓學(xué)生自己想象：“如果你就是計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)人員，你會(huì)設(shè)計(jì)出一款什么樣的軟件？它有什么用途？你又會(huì)怎樣去設(shè)計(jì)它”？通過這一系列的問題，同學(xué)們會(huì)在大腦中暢想，積極主動(dòng)參與到問題的思考中來。通過這樣的方式發(fā)散了學(xué)生的思維，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提高。
2.2 重視學(xué)生操作能力的提高
與其他學(xué)科不同的是，信心技術(shù)不需要大量的長篇大論，僅僅通過教師的灌輸式的純理論教學(xué)不能使學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)。因此，學(xué)生想要掌握信息技術(shù)這門課程最重要的途徑是通過實(shí)踐。在書店里，即使學(xué)生能夠買到很多計(jì)算機(jī)軟件的教材，但是不能實(shí)際的操作，也是枉然。因此，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，對軟件進(jìn)行反復(fù)的應(yīng)用，有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)有探索計(jì)算機(jī)技術(shù)的愿望[3]。因此，信息技術(shù)教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的基本操作之外，還要讓學(xué)生樣成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)前，為學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生在解決問題以及朝著目標(biāo)前進(jìn)時(shí)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。
2.3 走出課堂再回歸課堂教學(xué)
學(xué)生的信息技術(shù)課程一般一星期1―2節(jié)，所以，學(xué)生授課的時(shí)間比較少，并且，學(xué)生將信息技術(shù)課程作為一種休閑性的活動(dòng)。所以，在信息技術(shù)教學(xué)課堂，學(xué)生上課表現(xiàn)懶散，即使教師已經(jīng)準(zhǔn)備好了教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生沒有專心聽講，學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量不高，因此，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要善于采用多種教學(xué)方式，使得課堂具有更大的靈活性。
例如：在講授PowerPoint軟件時(shí)，教師可以采用多種教學(xué)方法，在課堂上進(jìn)行各種嘗試，對藝術(shù)字進(jìn)行調(diào)整、對頁面內(nèi)容進(jìn)行排版的方法。通過這樣的教導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索，不要對學(xué)生的探索過程有很多限制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到的成果表示尊重。
2.4 對考核的評價(jià)方式進(jìn)行改革
大對數(shù)學(xué)校通過計(jì)算機(jī)試卷對學(xué)生的信息技術(shù)掌握能力進(jìn)行考核，將其變成了白紙黑字的死板文字。這樣的考核方式不利于學(xué)生對知識(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，也完全扭曲了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主要目的。即使專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的教師也不能將計(jì)算機(jī)中所有工具欄中的內(nèi)容記住，所以，這樣的單純記憶的考核方式并不利于學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)能力的提高，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[4]。因此，學(xué)校可以采取更加靈活的教育方式，教學(xué)考核的方式可以更加多樣化以及開放化。
例如：要求學(xué)生在期末自主設(shè)計(jì)一個(gè)專門的活動(dòng)宣傳海報(bào)，或者小組共同制作一本知識(shí)本子。對于能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以自己剪輯視頻以及音頻，要求學(xué)生原創(chuàng)，不管學(xué)生的水平怎樣，關(guān)注學(xué)生對信息技術(shù)知識(shí)的掌握情況。通過這樣的考核方式對學(xué)生進(jìn)行考核有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，自主地利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索與制作。
3.結(jié)語
總而言之，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長期的過程，不是短時(shí)間就能完成的。因此，初中信息教師在教學(xué)過程中，要有耐心，并對自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，更新思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地自主創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生操作能力的提高，走出課堂又回歸課堂，對教學(xué)評價(jià)方式進(jìn)行改革，最后使得學(xué)生的信息技術(shù)水平顯著提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，提高自身的競爭能力，為社會(huì)建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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[關(guān)鍵詞]政府;財(cái)政政策;自主創(chuàng)新;信息產(chǎn)業(yè)
1 政府通過財(cái)稅政策激勵(lì)企業(yè)研發(fā)的理論分析 。
企業(yè)是追求利潤最大化的主體,在市場經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)投資的決定因素是預(yù)期的投資回報(bào)率,如果研發(fā)投資的預(yù)期回報(bào)率高于其他投資,則企業(yè)就會(huì)自動(dòng)的傾向于這項(xiàng)投資,反之則不會(huì)。研發(fā)投資的一個(gè)顯著特點(diǎn)是其具有正的外部性,這種正外部性使得投資主體無法完全獲得由自身研發(fā)投資帶來的所有收益,即使在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施相當(dāng)完備的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,也會(huì)由于專利保護(hù)的時(shí)限性和其他形式的知識(shí)溢出導(dǎo)致投資的私人回報(bào)率低于從整體來看的社會(huì)回報(bào)率,這意味著私人的研發(fā)投資水平低于社會(huì)最優(yōu)的水平。jones和williams(1998)認(rèn)為,保守的估計(jì)社會(huì)最優(yōu)的研發(fā)投資會(huì)是實(shí)際投資的2～4倍。所以,無論在當(dāng)今的發(fā)達(dá)國家還是在發(fā)展中國家,通過實(shí)施各種財(cái)稅政策來激發(fā)社會(huì)的研發(fā)投資是各國政府的一個(gè)必然選擇。
從總體上說,政府運(yùn)用各種財(cái)稅政策提高或激發(fā)社會(huì)的研發(fā)投資主要來自于兩大方面。其一是需求方面,也就是通過對研發(fā)活動(dòng)的直接財(cái)政補(bǔ)貼或稅收激勵(lì)降低企業(yè)的研發(fā)成本和彌補(bǔ)企業(yè)沒有完全得到的收益。這些措施在資本市場更加不完善的發(fā)展中國家相對會(huì)更加有效,因?yàn)樵谫Y本市場不健全的情況下,首先,由于缺乏足夠的風(fēng)險(xiǎn)資本的加入,企業(yè)不能通過外部融資來分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),大企業(yè)可以轉(zhuǎn)向通過內(nèi)部融資的方式來進(jìn)行研發(fā)活動(dòng),中小企業(yè)則會(huì)因?yàn)槿狈︼L(fēng)險(xiǎn)資本的加入而無力承擔(dān)高風(fēng)險(xiǎn)的研發(fā)投資;其次,由于在更加不完善的資本市場中道德風(fēng)險(xiǎn)更加嚴(yán)重,使得企業(yè)為研發(fā)融資的成本更高,從而減小了對研發(fā)的投資。當(dāng)政府通過實(shí)施各種財(cái)稅政策參與社會(huì)的研發(fā)活動(dòng)時(shí),則會(huì)大大改善這種研發(fā)不足的現(xiàn)象,從而促進(jìn)了技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長;最后是供給方面,政府可以發(fā)揮財(cái)政力量,通過增大對教育的公共開支,尤其是增大對高科技人才培養(yǎng)的支出從而為社會(huì)供給更多的科學(xué)家和工程師。顯然,在相同的研發(fā)強(qiáng)度下,具有更多的科研人才會(huì)提高社會(huì)科技創(chuàng)新的效率和產(chǎn)出,從而激發(fā)更多的研發(fā)活動(dòng)。
事實(shí)上,政府從需求和供給兩個(gè)方面出發(fā)的各種財(cái)稅政策的效果在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、不同的市場環(huán)境以及不同的產(chǎn)業(yè)中是不盡相同的,因?yàn)橛绊懫髽I(yè)創(chuàng)新的除了政策因素之外還有很多,比如經(jīng)濟(jì)的開放程度、市場結(jié)構(gòu)、企業(yè)的規(guī)模以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)程度等,而這些因素是共同發(fā)揮作用的,所以,分析財(cái)稅激勵(lì)政策的有效性需具體考慮產(chǎn)業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境。本文分析促進(jìn)我國信息產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新的各種財(cái)稅激勵(lì)政策的選擇。
2 運(yùn)用財(cái)稅政策促進(jìn)我國信息產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新的必要性
首先,信息產(chǎn)業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。信息技術(shù)是一種面向全社會(huì)各行各業(yè)的通用性關(guān)鍵技術(shù),較強(qiáng)的滲透性吸引了世界各國對其發(fā)展的重視和支持。我國正處在加快工業(yè)化進(jìn)程的關(guān)鍵時(shí)期,大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè),對改造我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、促進(jìn)其他各行各業(yè)的創(chuàng)新和提高全社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率有著重大意義。不斷提高我國信息產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力,是國家實(shí)施信息化戰(zhàn)略,用信息化帶動(dòng)工業(yè)化,走新型工業(yè)化道路的基礎(chǔ)和前提。
其次,我國信息產(chǎn)業(yè)大而不強(qiáng),自主創(chuàng)新能力較弱。改革開放30多年以來,我國電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了起步階段、創(chuàng)建階段,進(jìn)入到了目前的迅速發(fā)展階段。從2004年到2008年我國電子信息產(chǎn)業(yè)的銷售收入翻了一番多,從3.1萬億元增長到了7.1萬億元,年增長率高達(dá)24.8%。電子信息產(chǎn)業(yè)已成為我國工業(yè)中發(fā)展速度最快、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)。
盡管我國信息產(chǎn)業(yè)取得了迅猛的發(fā)展,也出現(xiàn)了一批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的企業(yè),但從整體上看,我國企業(yè)研發(fā)投入不足,自主創(chuàng)新能力較弱。通過下表可以看出,我國辦公、會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)制造業(yè)以及廣播、電視和通信設(shè)備制造業(yè)的研發(fā)強(qiáng)度(用研發(fā)投入與工業(yè)增長值之間的比例來衡量)不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家還遠(yuǎn)低于一些新興工業(yè)化國家。
通過上述比較可以發(fā)現(xiàn),我國信息產(chǎn)業(yè)的研發(fā)投入不足,而研發(fā)投入是自主創(chuàng)新的根本保證,所以政府應(yīng)該通過各種財(cái)政政策來提高企業(yè)的研發(fā)投入。
再次,隨著全球信息技術(shù)的迅速發(fā)展以及我國信息產(chǎn)業(yè)國際化程度的不斷提高,國際競爭更加激烈,我國信息產(chǎn)業(yè)面臨著內(nèi)外兩方面的壓力:一方面,雖然我國已成為世界電子信息產(chǎn)品加工制造的基地,但我國信息產(chǎn)品的技術(shù)含量不高,在很多核心技術(shù)上沒有自主產(chǎn)權(quán),尤其是在集成電路、系統(tǒng)軟件、元器件等核心技術(shù)上,研發(fā)能力甚為薄弱。這導(dǎo)致了我國仍處在整個(gè)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的底端,產(chǎn)品附加值較低;另一方面,發(fā)達(dá)國家和跨國公司或通過制定更高的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及設(shè)置更多的技術(shù)壁壘來加強(qiáng)對信息技術(shù)的控制,或通過在我國國內(nèi)大量申請專利來占領(lǐng)我國市場,加大了我國本土企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的難度,阻止了我國信息產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步打開國際市場。綜上,只有通過加大研發(fā)投入提高自主創(chuàng)新能力,才能使我國信息產(chǎn)業(yè)取得市場競爭優(yōu)勢,真正把我國信息產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)。
3 提高我國信息產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力的財(cái)稅政策選擇
3.1 充分發(fā)揮政府引導(dǎo)作用,加大對重大產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的財(cái)政支持
由于我國信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)比較薄弱,一直以來信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新自然地選擇了引進(jìn)、消化、吸收、再創(chuàng)新的模式。雖然在實(shí)施積極的技術(shù)創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新下,技術(shù)創(chuàng)新的水平在不斷提高,并且個(gè)別領(lǐng)域已經(jīng)達(dá)到了世界先進(jìn)水平,但整體上沒有處理好引進(jìn)、吸收、再創(chuàng)新的關(guān)系,技術(shù)消化吸收的效率比較低,在大多數(shù)核心技術(shù)上還與技術(shù)先進(jìn)的發(fā)達(dá)國家有很大的差距。從國外信息技術(shù)創(chuàng)新提升的過程來看,無論是技術(shù)創(chuàng)新能力最強(qiáng)的美國,還是實(shí)施技術(shù)追趕的韓國,以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,都離不開政府對一批具有重大戰(zhàn)略意義的核心技術(shù)的行政干預(yù)和統(tǒng)籌安排。所以,必須要通過國家財(cái)政的大力支持,對我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有戰(zhàn)略地位的核心技術(shù)進(jìn)行攻關(guān),從而獲得自身的核心競爭力和提高產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力。
3.2 加大對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的直接財(cái)政投入
相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,1995—2008年,我國電子及通信設(shè)備制造業(yè)科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中由政府籌集的平均比例為4.4%,企業(yè)籌集的平均比例為85%,通過金融機(jī)構(gòu)籌集的平均比例約為10.5%;電子計(jì)算機(jī)及辦公設(shè)備制造業(yè)科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中由政府、企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)籌集的平均比例分別為2.9%、88.8%和8.2%。這說明我國電子信息產(chǎn)品制造業(yè)的科技活動(dòng)資金主要由企業(yè)自身籌集,由政府籌集的數(shù)量相當(dāng)有限,而在我國信息產(chǎn)業(yè)整體的研發(fā)投入不足以及其他渠道融資不暢的情況下,增加政府財(cái)政的直接投入和對企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的扶持力度,是提高信息產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力的有效措施。
3.3 通過制定各種稅收優(yōu)惠政策激勵(lì)企業(yè)自主創(chuàng)新
與政府通過直接的財(cái)政支出加大對研發(fā)的投入相比,通過稅收優(yōu)惠政策激勵(lì)企業(yè)自主研發(fā)將起到不完全相同的效果。首先,從理論上說,政府加大直接的研發(fā)投入可能會(huì)和企業(yè)研發(fā)投入產(chǎn)生互補(bǔ),也就是起到促進(jìn)私人研發(fā)投資的作用,但在有些情況下也可能會(huì)產(chǎn)生擠出效應(yīng),從而對整體研發(fā)投入增加的效果并不明顯,但稅收優(yōu)惠的激勵(lì)政策直接降低了企業(yè)進(jìn)行研發(fā)活動(dòng)的成本和風(fēng)險(xiǎn),從而增加了企業(yè)的研發(fā)投入。其次,稅收優(yōu)惠政策可能更有利于以企業(yè)為主體的創(chuàng)新體系的建立。在制定具體的稅收政策上,一方面要根據(jù)企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)研發(fā)、技術(shù)引進(jìn)等各種科技活動(dòng)支出制定相應(yīng)的稅收抵扣額,另一方面要不斷優(yōu)化稅制,提高稅收政策的可操作性,并對各種技術(shù)創(chuàng)新的性質(zhì)進(jìn)行區(qū)分,特別對應(yīng)用性廣的信息技術(shù)給予較大的支持,提高信息產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力的同時(shí)也間接促進(jìn)了信息技術(shù)的應(yīng)用。
3.4 通過財(cái)稅政策為企業(yè)自主創(chuàng)新融資創(chuàng)造條件
信息產(chǎn)業(yè)所包含的大多數(shù)行業(yè)均屬于高技術(shù)產(chǎn)業(yè),高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)是具有更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì),同時(shí)由于技術(shù)的高端性以及技術(shù)更新快的特點(diǎn)導(dǎo)致了其研發(fā)的更大風(fēng)險(xiǎn)性,所以,通過金融市場為信息產(chǎn)業(yè)研發(fā)融資的難度更大。政府一方面可以制定通過財(cái)政提供貸款貼息的鼓勵(lì)政策,也可以通過政策性銀行為研發(fā)項(xiàng)目提供融資支持;另一方面可以通過鼓勵(lì)和推動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)投資資金的形成,從而促進(jìn)民間資本對研發(fā)投資的支持。
3.5 加大對信息產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)的財(cái)政投入
人才是提高自主創(chuàng)新能力根本保證,也是增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力的決定性因素。leiponen(2005)研究認(rèn)為,在控制研發(fā)強(qiáng)度的條件下,技術(shù)性勞動(dòng)力投入和創(chuàng)新產(chǎn)出之間存在正的相關(guān)性,并且colombo和grilli(2005)的研究發(fā)現(xiàn),對高科技企業(yè)的發(fā)展而言,政府對高素質(zhì)專業(yè)性人力資本的投資比其他形式的教育支出更加有效。針對我國信息產(chǎn)業(yè)目前專業(yè)性人力資本缺乏以及人才結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀,政府必須從供給角度加大對高素質(zhì)技術(shù)人才的財(cái)政投入,進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)科技創(chuàng)新精神,充分調(diào)動(dòng)各類人才的積極性,營造人才成長的優(yōu)良環(huán)境,加快建設(shè)高素質(zhì)技術(shù)人才和各類創(chuàng)新人才隊(duì)伍,為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才保障和智力支持。
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【關(guān)鍵詞】 電子信息技術(shù) 存在問題 發(fā)展趨勢
隨著科技水平的不斷提高，電子信息技術(shù)作為現(xiàn)代科技的典型代表，對推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但就當(dāng)前我國電子信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀分析，仍舊存在一定的問題，這些問題的存在制約了該項(xiàng)技術(shù)健康平穩(wěn)發(fā)展。因此，加強(qiáng)對電子信息技術(shù)發(fā)展中的問題探討，并對其發(fā)展趨勢進(jìn)行展望具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、電子信息技術(shù)概述
電子信息技術(shù)是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)體系的重要組成部分，該項(xiàng)技術(shù)在社會(huì)諸多領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，以該項(xiàng)技術(shù)強(qiáng)大的功能優(yōu)勢，對提升社會(huì)各大產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)效率發(fā)揮著重要作用。電子信息技術(shù)是一種采用獲取、傳遞、存儲(chǔ)以及處理、分析為手段對相關(guān)的信息進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化管理的技術(shù)。從內(nèi)容上分析，該項(xiàng)技術(shù)包括了計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)語言技術(shù)、計(jì)算機(jī)游戲技術(shù)以及電子光纖技術(shù)等；目前，隨著電子信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，在社會(huì)中的應(yīng)用范圍越來越廣闊，電子信息技術(shù)通過對各種信息資源的收集、整合，為社會(huì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都提供重要的戰(zhàn)略性技術(shù)保障。從某種意義上講，一個(gè)國家電子信息技術(shù)發(fā)展水平體現(xiàn)了該國家科技水平發(fā)展高度及社會(huì)發(fā)展水平。因此，我國應(yīng)加強(qiáng)對電子信息技術(shù)發(fā)展中問題探討，重視這些問題，指出該項(xiàng)技術(shù)發(fā)展方向，是當(dāng)前我們需重視和亟待解決的問題。
二、我國電子信息技術(shù)發(fā)展中的問題
2.1 電子信息技術(shù)的核心技術(shù)創(chuàng)新能力欠缺
目前，國內(nèi)電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，取得了一定的成就。但就我國電子信息技術(shù)發(fā)展水平而言同世界上發(fā)達(dá)國家水平相比存在的差距仍舊較大，尤其是在電子信息技術(shù)核心技術(shù)創(chuàng)新能力方面較為突出。我國作為發(fā)展中國家，基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度有限，在電子信息技術(shù)研發(fā)方面投入相比發(fā)達(dá)國家相對不足，我國當(dāng)前的電子信息技術(shù)中的核心技術(shù)部分主要是引進(jìn)國外技術(shù)成果，基本上是依賴國外電子信息核心技術(shù)來維持我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，自主創(chuàng)新能力缺乏。
2.2 我國處于國際電子信息產(chǎn)業(yè)鏈的末端
由于我國在電子信息技術(shù)缺乏核心技術(shù)支持，使得我國處于國際電子信息產(chǎn)業(yè)最低端位置。一些核心技術(shù)的應(yīng)用同國際標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求我國同西方發(fā)達(dá)國家存在著較大差距。以美國的蘋果手機(jī)產(chǎn)品為例，美國是蘋果手機(jī)的開發(fā)商，掌握著核心技術(shù)，而我國因沒有掌握蘋果手機(jī)核心技術(shù)，只能作為美國蘋果手機(jī)公司的合作商，為蘋果公司進(jìn)行手機(jī)制造加工，我國投入的是廉價(jià)的勞動(dòng)力，而美國蘋果公司賺取的是高額的利潤。從這個(gè)例子我們可以看出，國內(nèi)電子信息產(chǎn)業(yè)若想在國際市場中站穩(wěn)腳步，并獲得可觀經(jīng)濟(jì)效益，必須要掌握電子信息核心技術(shù)，只有這樣才能促使產(chǎn)業(yè)在國際電子信息市場競爭中占據(jù)主動(dòng)優(yōu)勢，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。
2.3 技術(shù)人才缺乏
從我國從事電子信息產(chǎn)業(yè)的人員數(shù)量同發(fā)達(dá)國家的從事該行業(yè)的人員數(shù)量相比，是美國的10倍多，是日本的6倍多，是德國的7倍多。但我國從事電子信息產(chǎn)業(yè)的人員絕大多數(shù)都從事的是流水線作業(yè)，專業(yè)的技術(shù)研發(fā)人員在整個(gè)從業(yè)人員中所占的比例極低。特別是在電子信息電路、軟件工程和關(guān)鍵元件設(shè)計(jì)方面的人才更是少之甚少。甚至是出現(xiàn)這方面人才斷層現(xiàn)象。從數(shù)據(jù)上我們可以知道，一個(gè)國家提升電子信息產(chǎn)業(yè)國際市場地位的關(guān)鍵是要提升技術(shù)創(chuàng)新能力，優(yōu)化調(diào)整從業(yè)人員結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和引進(jìn)更多的高技能復(fù)合型人才。
三、我國電子信息技術(shù)未來發(fā)展趨勢
3.1 多元化、專業(yè)化兼顧
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，電子信息技術(shù)在社會(huì)諸多領(lǐng)域中的融合并應(yīng)用，比如交通領(lǐng)域、生物工程領(lǐng)域、機(jī)械制造領(lǐng)域等等，這些領(lǐng)域間又存在著密切的聯(lián)系，互為促進(jìn)、互為發(fā)展，逐漸形成了多元化的新型技術(shù)領(lǐng)域。然而如何才能講電子信息技術(shù)有機(jī)融合到這些領(lǐng)域，充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，適應(yīng)多元化領(lǐng)域的發(fā)展需求，是當(dāng)前我國電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)亟待研究的新課題。積極探索電子信息技術(shù)創(chuàng)新方法和手段，采用多元化發(fā)展策略，深刻地認(rèn)識(shí)到掌握產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，堅(jiān)持電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)多元化和專業(yè)化兼顧的技術(shù)發(fā)展模式，進(jìn)而提升我國電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)整體水平。
3.2 規(guī)模化、個(gè)性化并存
電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的任何一種產(chǎn)品在市場中都會(huì)有一定的規(guī)模效應(yīng)，對于電子信息技術(shù)支持下的生產(chǎn)企業(yè)而言，只有產(chǎn)品在市場中占據(jù)一定的銷售份額，并得到消費(fèi)者的充分認(rèn)可，企業(yè)才能獲得長效發(fā)展。換句話來講，一個(gè)電子信息制造企業(yè)想在激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長足發(fā)展，生產(chǎn)產(chǎn)品一定要規(guī)模化，并確保產(chǎn)品質(zhì)量才能形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)。這要求電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)形成規(guī)模化同時(shí)，還需注重個(gè)性化生產(chǎn)，雙管齊下，相互促進(jìn)，互補(bǔ)共贏。
初中信息技術(shù)教學(xué)初探信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程,該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
1、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在信息化社會(huì)的今天,信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息,將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的,終生有用的基礎(chǔ)能力之一。對于21世紀(jì)的學(xué)生來講,我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。⑴、信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求,主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,并能通過各種媒體,如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等,或者自己親自調(diào)查、參觀等,收集到所需要的信息。⑵、信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息,判斷它的可信度,然后對認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。⑶、信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合,結(jié)合自己原有的知識(shí),重新整理組織、存儲(chǔ),并能夠簡潔明了地傳遞給他人。⑷、信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技術(shù)或其他手段,分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。
我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢,通過各種形式的教育,使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力,內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。而在所有形式的教育中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境,是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。例如:互聯(lián)網(wǎng),它為中小學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)途徑,創(chuàng)造了一個(gè)不同于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng),他們可以獲取在書上學(xué)不到的東西,利用這些信息來分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。
2、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教育家蘇姆林斯基曾說過:“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理,但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入,有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練,有的內(nèi)容枯燥無味難度大,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢降下來。根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論,教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此,教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿望。利用中學(xué)生喜愛游戲這一特點(diǎn),在鼠標(biāo)練習(xí)中,我讓學(xué)生玩WIN98自帶的掃雷和接龍游戲,在探索游戲中掌握操作技能。讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí),盡力滿足學(xué)生的求知欲,不斷提高教學(xué)效率。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)的不斷創(chuàng)新,高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化,使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。而在這一時(shí)代,起核心作用的是知識(shí)創(chuàng)新,它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ),是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長的革命性力量。因此二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者,在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力,鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,善于思考,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會(huì),給學(xué)生留有更多的思維空間,不須面面俱到,包辦學(xué)生所做的一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里,學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性,體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。例如:在講WORD圖文混排時(shí),需要用到繪圖工具欄,我只是把工具欄上重點(diǎn)工具,如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下,具體的操作留給學(xué)生自己完成。學(xué)生們憑著他們敏銳的觀察,豐富的想象,做出了一幅幅好的作品。后來我對幾副想象力豐富的作品給予了表揚(yáng),課堂氣氛達(dá)到了。在親自實(shí)踐的過程中,他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。
4、注重與其他學(xué)科的整合信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力,而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起,使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個(gè)具體的,現(xiàn)實(shí)的情況,要求用到多種知識(shí)和能力。現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段,提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想,這就為信息技術(shù)課程與其它學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合,就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體,把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去,從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。結(jié)合初一語文教學(xué),我校采用的“計(jì)算機(jī)與語文識(shí)字教學(xué)整合”就是一個(gè)比較成功的例子。它主要是利用多媒體識(shí)字教學(xué)軟件,讓學(xué)生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼,同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫、打(打字)的訓(xùn)練,通過人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。
5、注重青少年信息道德的培養(yǎng)在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際,人們往往只看到了它所帶來的巨大利益,而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如:在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識(shí)外,也有許多不健康的內(nèi)容,有時(shí)還有計(jì)算機(jī)犯罪,計(jì)算機(jī)病毒肆虐等,而這些正是信息技術(shù)教育中容易忽略的問題。因此在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)這一章時(shí),我不僅向講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處,而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。另外教師除了本課程教學(xué)外,還要以自己的模范行動(dòng)來教育學(xué)生,使他們能樹立正確的人生觀、世界觀,能夠在信息的大海中正確把握人生的方向,以形成良好的信息技術(shù)道德。未來21世紀(jì)信息社會(huì)的發(fā)展,教育信息化的實(shí)現(xiàn),對教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn),從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。在培養(yǎng)目標(biāo)上,要求德智體美全面發(fā)展,具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力;在培養(yǎng)內(nèi)容上,教育需要對課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,使每一個(gè)受教育者都具有自我獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力;在培養(yǎng)方法上,教育需要更新觀念,要尋求新的模式和傳播手段,以適應(yīng)終身教育,全民教育的需要。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 基本知識(shí)和技能
【中圖分類號】G434；C8-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0287-02
信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息，傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
一、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”一樣重要的重要素質(zhì)。對于學(xué)生而言，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。 “信息素養(yǎng)”包括以下幾項(xiàng)能力：
1.信息獲取的能力。
學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。
2.信息分析的能力。
能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選，鑒別自己所需要的信息，判斷它的正確性與可信度，然后對認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。
3.信息加工的能力。
將從不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理、組織、存儲(chǔ)，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。
4.信息利用的能力。
利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。
我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。
二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
教育家蘇姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢降下來。
根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿望。盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。而在這一個(gè)時(shí)代，起核心作用的是知識(shí)創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長的革命性力量。因此未來需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，善于思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦學(xué)生所做的一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。例如：在講Word圖文混排時(shí)，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點(diǎn)工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學(xué)生自己完成。學(xué)生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅很好的作品。后來我對幾幅給予了表揚(yáng)，課堂氣氛也很好。在親自實(shí)踐的過程中，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。
四、注重與其他學(xué)科的整合
信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個(gè)具體的，現(xiàn)實(shí)的情況，要求用到多種知識(shí)和能力。現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。
1.注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的，如同“讀、寫、算”一樣重要的，終身有用的基礎(chǔ)能力之一。對于21世紀(jì)的學(xué)生來講，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。
（1）信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。
（2）信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選，鑒別自己所需要的信息，判斷其可信度，然后對認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。
（3）信息加工的能力。將通過不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理、組織、存儲(chǔ)，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。
（4）信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。
我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。
例如：互聯(lián)網(wǎng)，它為中小學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)造了一個(gè)不同于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以獲取在書上學(xué)不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。
2.注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
教育家蘇姆林斯基曾說：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)學(xué)生往往好奇、興奮，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味、難度大，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢消失。根據(jù)建構(gòu)意義學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿望。
利用中學(xué)生喜愛游戲這一特點(diǎn)，在鼠標(biāo)練習(xí)中，我讓學(xué)生玩WIN98自帶的掃雷和接龍游戲，在游戲過程中掌握操作技能，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡量滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。而在這一時(shí)代，起核心作用的是知識(shí)創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長的革命性力量。因此21世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教師要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，善于思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。
4.注重與其他學(xué)科的整合
信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。課程整合是指把不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)具體、現(xiàn)實(shí)，要求用到多種知識(shí)和能力。現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的構(gòu)想，這就為信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。
將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)培養(yǎng)解決其他學(xué)科問題的綜合能力。結(jié)合初一語文教學(xué)，我校采用的“計(jì)算機(jī)與語文識(shí)字教學(xué)整合”就是一個(gè)比較成功的例子。它主要是利用多媒體識(shí)字教學(xué)軟件，讓學(xué)生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓(xùn)練，通過人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。
5.注重青少年信息道德的培養(yǎng)
在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了其中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識(shí)外，還有許多不健康的內(nèi)容，有時(shí)還有計(jì)算機(jī)犯罪，計(jì)算機(jī)病毒肆虐，等等，而這些正是信息技術(shù)教育中容易忽略的問題。因此在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)這一章時(shí)，我不僅向同學(xué)們講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。另外教師還要以自己的模范行動(dòng)來教育學(xué)生，使他們樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術(shù)道德。
關(guān)鍵詞 初中信息技術(shù)教學(xué)策略
一、激發(fā)學(xué)生的興趣
皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞。”興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、探索真理的精神力量。一節(jié)課，如果能引起學(xué)生的興趣，便意味著成功了一半。因此我特別重視激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講《動(dòng)手做網(wǎng)頁》時(shí)，我先讓學(xué)生瀏覽《伍仁橋中學(xué)》網(wǎng)站，同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活的畫面赫然呈現(xiàn)在眼前，同學(xué)們感覺既熟悉又親切，都驚訝地問道：“生活中自己這么熟悉的畫面究竟是怎么被做到網(wǎng)頁里去的呢？我能夠?qū)W會(huì)嗎？”然后教師再介紹網(wǎng)頁制作方法，同學(xué)們就會(huì)很樂意接受，效果也會(huì)很好。實(shí)踐證明，在教學(xué)中應(yīng)盡量喚起學(xué)生的興趣，使他們?nèi)朊院拖矏圻@門學(xué)科，才能由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探求知識(shí)，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使他們跟上信息社會(huì)發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來社會(huì)的需要。
二、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”一樣重要的重要素質(zhì)。對于21世紀(jì)的學(xué)生而言，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。“信息素養(yǎng)”包括以下幾項(xiàng)能力：
1、信息獲取的能力。學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。
2、信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選，鑒別自己所需要的信息，判斷它的正確性與可信度，然后對認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。
3、信息加工的能力。將從不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理、組織、存儲(chǔ)，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。
4、信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。
我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。
三、采取分層教學(xué)
在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，由于學(xué)生受遺傳和后天環(huán)境及教育均衡程度的影響，在知識(shí)的接受過程中學(xué)生的差異性較大。為此我在教學(xué)中通過研究，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次，A層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實(shí)；B層為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；C層為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)差或沒有。上課時(shí)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采取不同的方法有針對性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。而在這楊一個(gè)時(shí)代，起核心作用的是知識(shí)創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長的革命性力量。因此21世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，善于思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦學(xué)生所做的一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。例如：在講Word圖文混排時(shí)，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點(diǎn)工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學(xué)生自己完成。學(xué)生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅很好的作品。后來我對幾幅給予了表揚(yáng)，課堂氣氛也很好。在親自實(shí)踐的過程中，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。
五、注重與其他學(xué)科的整合
信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個(gè)具體的，現(xiàn)實(shí)的情況，要求用到多種知識(shí)和能力。現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。結(jié)合初一語文教學(xué)，我校采用的“計(jì)算機(jī)與語文識(shí)字教學(xué)整合”就是一個(gè)比較成功的例子。它主要是利用多媒體識(shí)字教學(xué)軟件，讓學(xué)生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓(xùn)練，通過人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；教育；創(chuàng)新
隨著課程改革的不斷深入，信息技術(shù)社會(huì)的來臨，信息技術(shù)教育在中學(xué)教育的課程結(jié)構(gòu)中將占據(jù)越來越重要的地位。中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。如何探索信息技術(shù)課的教學(xué)模式、教學(xué)方法？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？如何營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力？這些都是我們信息技術(shù)教育工作者刻不容緩的責(zé)任。
一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的前提
在教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸?它應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣能充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比傳授知識(shí)更重要的東西即獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。
二、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭論，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樹立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，我們要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品在本校網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。
三、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段
（一）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我采用多種方法激活學(xué)生的思維。
1、目標(biāo)激學(xué)：針對實(shí)際確立目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈地努力追求。于是我采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法：遠(yuǎn)景，告訴學(xué)生社會(huì)的變革，計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)使用的工具，二十一世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性。近景，上課伊始，展示課堂目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的重視。在課堂上要不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們自覺投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)進(jìn)取心。
2、競賽激學(xué)：爭強(qiáng)好勝，是人的天性。學(xué)生對競賽性的活動(dòng)很樂意參加，因此，對于漢字輸入練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次漢字錄入競賽，人人上機(jī)，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。（二）、靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，我結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、玩中求知。根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征，玩也是他們的一個(gè)天性，在玩中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)也是教學(xué)的一個(gè)重要手段。在學(xué)生學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)操作”這一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生玩Windows自帶的游戲《紙牌》，先給學(xué)生講清游戲規(guī)則和游戲方法，讓學(xué)生帶著“在這個(gè)游戲中，你用了鼠標(biāo)的哪幾種操作？”這個(gè)問題自己玩，自己總結(jié)。然后，在全班交流，總結(jié)歸納，學(xué)生很快就學(xué)握了“指向”、“單擊”、“雙擊”、“拖動(dòng)”、右擊“這五種用法。這樣做，不僅符合學(xué)生這一階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便于培養(yǎng)他們的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新事物，并且易于培養(yǎng)動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我用畫圖、“掃雷”、“紙牌”、“金山打字游戲”等益智教學(xué)游戲，來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。好的開端，是成功的一半，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來了。作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏兀窟@時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤，上機(jī)一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們終于能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì)輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫，同學(xué)們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識(shí)，找到了自我，提高了自信心，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。
2、重直觀，化繁為簡。比如講鍵盤的使用，對于初中學(xué)生，他們的感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)接受更快些，那么我們就應(yīng)采取適合他們學(xué)習(xí)方法的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，每介紹一個(gè)鍵，大家立即動(dòng)手操作這個(gè)鍵，立竿見影。實(shí)踐證明，這種教學(xué)直觀，同學(xué)們感興趣，它縮短了教學(xué)時(shí)間，又達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。
3、重教法，生動(dòng)靈活。初中學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果僅僅憑口頭上講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多 一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我有了這種新理念、新意識(shí)，學(xué)生們平時(shí)就主動(dòng)積累了大量的計(jì)算機(jī)知識(shí)。
4、重精講，熟能生巧。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間。俗話說熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如：我在“文字編輯”練習(xí)時(shí)，采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對比，使學(xué)生對word2003產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學(xué)，學(xué)玩結(jié)合。把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)，變成了愿意學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。
信息技術(shù)課是一門新學(xué)科，其教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)同其他文化基礎(chǔ)課有較大區(qū)別，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒。不過信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，探索新環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及信息能力的學(xué)生，是我們信息技術(shù)教育工作者刻不容緩的責(zé)任。我們還需要再加努力學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，結(jié)合本校實(shí)際認(rèn)真實(shí)踐。為了中華民族的騰飛，為了祖國的繁榮富強(qiáng)，讓我們共同努力。
參考文獻(xiàn)
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[2] 推進(jìn)新課程 長春 東北師范大學(xué)出版社
[3] 新課程教學(xué)方法指要 山西 山西人民出版社
關(guān)鍵詞：二本高校；信息科學(xué)；本科生；創(chuàng)新人才
1.引言
信息技術(shù)改變了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的生產(chǎn)和生活方式，已成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的主要?jiǎng)恿ΑＰ畔⒓夹g(shù)更新最迅速、產(chǎn)業(yè)應(yīng)用最廣泛，地方經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的持續(xù)高速發(fā)展導(dǎo)致對本科生創(chuàng)新人才的渴求，創(chuàng)新人才競爭日趨激烈。我國已經(jīng)把強(qiáng)化信息技術(shù)創(chuàng)新放在國家戰(zhàn)略位置，決定自主創(chuàng)新突破信息技術(shù)。而實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新突破信息技術(shù)的關(guān)鍵在于提高信息技術(shù)高級人才的創(chuàng)新能力，這需要高等學(xué)校能夠培養(yǎng)大量高素質(zhì)信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才[1]，也對二本高校的本科生教育教學(xué)改革提出了更高的要求。
然而，當(dāng)前二本高校的信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在很多誤區(qū)，如本科生培養(yǎng)體系不適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)評價(jià)不合理等問題。本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵在于二本高校自身的努力，二本高校應(yīng)推進(jìn)信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主體性責(zé)任，積極進(jìn)行改革。
2.現(xiàn)狀分析
二本高校的信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的誤區(qū)[2，3]，具體表現(xiàn)為“主觀化”、“形式化”、“指標(biāo)化”。
（1）二本高校的信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)“主觀化”。
近年來，二本高校非常重視信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。但二本高校和本科生導(dǎo)師均對本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，只在表面上重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)，但僅僅是在形式上體現(xiàn)創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在：
a. 二本高校把信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)主觀化為信息學(xué)科創(chuàng)新課程，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，簡單地認(rèn)為創(chuàng)新課程能培養(yǎng)創(chuàng)新人才，把知識(shí)等同于了創(chuàng)新能力，反映出二本高校和本科生導(dǎo)師對本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。
b. 二本高校把信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)主觀化為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，把信息學(xué)科本科生創(chuàng)業(yè)作為典型成果加以展示。創(chuàng)新人才培養(yǎng)不是僅僅體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)上，不能忽視了創(chuàng)新能力，而是應(yīng)該體現(xiàn)在各種創(chuàng)造性工作中。
用創(chuàng)新課程和本科生創(chuàng)業(yè)來衡量本科生的創(chuàng)新能力，是因?yàn)槎靖咝π畔W(xué)科本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行主觀化的理解，沒有全面理解信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才的內(nèi)涵，簡單地把創(chuàng)新培養(yǎng)融進(jìn)信息學(xué)科本科生培養(yǎng)體系所致。
（2）二本高校的信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)“形式化”。
二本高校在對二本高校的信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才進(jìn)行創(chuàng)新能力與素質(zhì)的培養(yǎng)中，還存在將創(chuàng)新人才培養(yǎng)“形式化”的趨向。
a. 二本高校把信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目形式化。本科生研究項(xiàng)目往往受經(jīng)費(fèi)的影響，研究活動(dòng)往往隨意性強(qiáng)，本科生導(dǎo)師沒有很好地指導(dǎo)。加上國內(nèi)二本高校本科生的研究能力較差，難以達(dá)到培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的預(yù)想效果。
b. 二本高校把信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才項(xiàng)目單列化。本科生參與科研項(xiàng)目可以提高創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，本科生本人自主選題，二本高校和教育主管部門對科研項(xiàng)目給予了大力支持。但研究計(jì)劃項(xiàng)目如果是孤立的，且參與的本科生較少，大部分本科生無法參與，是難以起到效果的。
（3）二本高校信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評價(jià)“指標(biāo)化”。
現(xiàn)在的評價(jià)體系難以適應(yīng)本科生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，主要存在著以下問題：
a. 二本高校把信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)指標(biāo)化為論文數(shù)量。二本高校往往要求本科生在讀期間必須發(fā)表若干篇論文，認(rèn)為可以提高本科生培養(yǎng)的質(zhì)量，是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新人才的關(guān)鍵手段。然而，這種本科生培養(yǎng)要求，導(dǎo)致本科生急功近利，學(xué)術(shù)作風(fēng)不踏實(shí)，不深入研究，憑空寫論文，再找雜志發(fā)表。論文數(shù)量增加了，但論文質(zhì)量卻下降了。因此，衡量學(xué)術(shù)能力應(yīng)該重論文質(zhì)量。
b. 二本高校過于強(qiáng)調(diào)考評結(jié)合的均衡，評價(jià)與培養(yǎng)過程的聯(lián)系太緊密，不重視特長。考評強(qiáng)化了培養(yǎng)過程，但也導(dǎo)致“為了評價(jià)而培養(yǎng)”情況的發(fā)生，從而造成片面的本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)。對于本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)決不能采取單一標(biāo)準(zhǔn)去衡量。評價(jià)體系可以更多地與培養(yǎng)過程所轉(zhuǎn)化而成的學(xué)科能力、創(chuàng)新能力相聯(lián)系，與本科生培養(yǎng)過程所強(qiáng)調(diào)的操作、實(shí)踐能力相聯(lián)系。完善的評價(jià)體系能對本科生在優(yōu)勢科目上的創(chuàng)新潛能進(jìn)行正確識(shí)別，這樣才有助于本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
產(chǎn)生二本高校的信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)誤區(qū)的根源在于：
（1）二本高校對信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才教育教學(xué)投入不夠。雖然二本高校的本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果很多，但只能簡單地反映科研項(xiàng)目與成果數(shù)量，卻反映出二本高校對信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的不夠重視，沒有貫穿本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的整個(gè)過程。
（2）二本高校鼓勵(lì)本科生導(dǎo)師申請項(xiàng)目、和申報(bào)專利，但沒有引導(dǎo)本科生導(dǎo)師把自己的科研成果體現(xiàn)在培養(yǎng)過程中。二本高校認(rèn)為本科生導(dǎo)師從事科研，能有效地提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量。然而，不少本科生導(dǎo)師一心從事科研，很少讓本科生掌握最新的科研前沿，難以提高本科生的創(chuàng)新能力。
（3）二本高校辦學(xué)的功利化。二本高校認(rèn)為本科生人才的創(chuàng)新培養(yǎng)所取得的成果數(shù)量，比本科生能力的提高見效更快。對本科生提出的論文要求，簡單化了本科生的創(chuàng)新要求，數(shù)量化了學(xué)校的總量。
3. 結(jié)論
二本高校要確立本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)在辦學(xué)中的地位，要明確信息學(xué)科本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)是二本高校的核心功能，并圍繞這一核心功能，確立二本高校科研與培養(yǎng)過程、社會(huì)服務(wù)與培養(yǎng)過程的關(guān)系。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力
科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，經(jīng)濟(jì)全球化，信息世界化腳步日益加快，社會(huì)對人才的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生變化，是否具有迅速學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí)的本領(lǐng)和進(jìn)行創(chuàng)新的能力已成為衡量人才一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。這給教育帶來了極大挑戰(zhàn)，教育不能忽視這種變化，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，這是擺在教育特別是基礎(chǔ)教育面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。創(chuàng)新教育的開展與許多因素有關(guān)，而信息技術(shù)的發(fā)展則是其中重要的一環(huán)，信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展的動(dòng)力，為創(chuàng)新教育提供了豐富的信息資源與工具，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的特征之一。因此，認(rèn)識(shí)信息及信息技術(shù)在創(chuàng)新教育中的重要性，對教育發(fā)展及其前景都會(huì)有著不可低估的作用。
一、信息技術(shù)為創(chuàng)新教育提供了一個(gè)平臺(tái)
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育鼓勵(lì)單一發(fā)展，把應(yīng)試作為唯一的教育目標(biāo)，素質(zhì)教育則是提倡全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，促進(jìn)了傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，其先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，以及多媒體計(jì)算機(jī)和基于INTERNET的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維提供有利的支持。信息時(shí)代各種多媒體技術(shù)能綜合處理文字、圖象、聲音、動(dòng)畫和視頻等多媒體信息，使得教學(xué)信息的處理呈多樣化、集成性和交互性，能大大豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。以 “學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)正是圍繞如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)而開展的，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的中心位置，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的體現(xiàn)。
二、信息技術(shù)對教育內(nèi)容的影響
信息技術(shù)促進(jìn)教育改革與學(xué)習(xí)革命，其中首當(dāng)其沖的就是教育內(nèi)容的改革與革命。現(xiàn)代技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)來源。信息時(shí)代的學(xué)生，不僅僅從包括家庭、社會(huì)、學(xué)校在內(nèi)的本土文化環(huán)境以及書本中吸收知識(shí)，而且可通過衛(wèi)星電視、國際互聯(lián)網(wǎng)，從跨文化、跨時(shí)空的電子信息資源中汲取知識(shí)。
教育技術(shù)的發(fā)展，使過去的電化教學(xué)由輔助于教學(xué)的手段轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的信息資源配置，因而使各類知識(shí)信息以最佳的呈現(xiàn)方式提供給學(xué)習(xí)者。應(yīng)用信息技術(shù)，可以提供形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源，現(xiàn)行的部分課程內(nèi)容“繁，難，偏，舊”，大量訓(xùn)練使學(xué)生創(chuàng)造力匱乏。學(xué)生沉湎教科書，練習(xí)題，極少了解當(dāng)今世界數(shù)學(xué)方面取得的巨大成就。同時(shí)由于學(xué)校所處的地理位置及教師水平的限制，教師也很難深入淺出的講述有關(guān)當(dāng)今數(shù)學(xué)前沿的知識(shí)。信息技術(shù)提供的情境資源，能完成一些手工操作很難做的工作。對生產(chǎn)和日常生活中的典型問題，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能引導(dǎo)學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)，比較，猜想，分析，綜合，抽象和歸納，創(chuàng)造性的解決問題。用多媒體信息來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形聲并舉、音畫同步、有著突出的直觀性、形象性和生動(dòng)性。對學(xué)生多種感知覺同時(shí)刺激，能激發(fā)學(xué)生興趣，并促進(jìn)信息的接受和記憶的保存。
三、信息技術(shù)對教學(xué)方法的影響
信息時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)來源，超文本計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件和互聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)給學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。信息技術(shù)和與其相伴隨的學(xué)習(xí)環(huán)境必然帶來教學(xué)方法上的革命。信息時(shí)代的教與學(xué)的方法將產(chǎn)生根本的變革。
第一、教師觀念的創(chuàng)新
信息時(shí)代，信息與知識(shí)的爆炸性膨脹，任何一個(gè)人都無法避免不斷的知識(shí)更新，以求跟上時(shí)代的步伐。隨著技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的“傻瓜”化程度越來越高，使用計(jì)算機(jī)變得越來越容易，連小學(xué)、幼兒園的孩子學(xué)習(xí)起來也能得心應(yīng)手。隨著個(gè)人電腦家庭擁有率的提高，相當(dāng)多的青少年在學(xué)習(xí)信息技術(shù)，方面比起學(xué)校教學(xué)有了提前量，他們年齡不同，但掌握信息技術(shù)的多少并不與年齡大小成正比，有些學(xué)生在使用某些應(yīng)用軟件方面的水平甚至超過老師。在新形勢下，要樹立“師生平等”、“能者為師”的觀念，教師不再是單純的“傳道授業(yè)”者，而應(yīng)是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，教師不能只把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器、存儲(chǔ)器，而應(yīng)把他們看作共同的學(xué)習(xí)者和探索研究者，課堂上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮“小老師”的作用，使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者，這是教育觀念的創(chuàng)新。
第二、學(xué)生意識(shí)能力的提高
信息時(shí)代的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，具有更大的主動(dòng)性。因而具有更大的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)教學(xué)，教師往往把現(xiàn)成的結(jié)論交給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，只能是繼承地學(xué)習(xí)，不能自主探索，談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息時(shí)代的教育是創(chuàng)新的教育，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，教學(xué)中教師鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自行分析問題、解決問題。使學(xué)生通過與教師、同學(xué)的協(xié)商討論，參與操作，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)而獲得知識(shí)，掌握知識(shí)，發(fā)展能力的過程。信息技術(shù)時(shí)代教育重在應(yīng)用，在實(shí)踐中探索學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要途徑，在此過程中，創(chuàng)新意識(shí)不斷強(qiáng)化，創(chuàng)新思維不斷發(fā)展，創(chuàng)造潛能得以提高。
總而言之，信息技術(shù)給教育帶來了前所未有的改變和挑戰(zhàn)，這對于每一個(gè)教育工作者來說，新世紀(jì)的教育改革任重道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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一、教學(xué)中注重對學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的要求，由過去的對計(jì)算機(jī)的技能要求提升到對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)中就要多思考如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這也涉及到教師教學(xué)觀念的更新。
人的學(xué)習(xí)最初都來自實(shí)踐，來自面對面的交流。信息社會(huì)中的信息交流應(yīng)當(dāng)是信息技術(shù)教育的基本問題，所以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也同樣缺少不了交流，缺不了理論與實(shí)踐結(jié)合。教師在教學(xué)中只有將實(shí)際問題引入課堂，并將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際中，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正有用的知識(shí)。平時(shí)可讓學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。如用電腦設(shè)計(jì)黑板報(bào)、統(tǒng)計(jì)成績、進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、制作網(wǎng)頁等等。學(xué)校應(yīng)還可根據(jù)實(shí)際組織以電子報(bào)刊、電腦繪畫、電腦動(dòng)畫、網(wǎng)頁制作為主要內(nèi)容的電子作品評選活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)自己的作品，以提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的能力，以及學(xué)習(xí)能力。只要多讓學(xué)生參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息獲取、信息處理、信息傳遞，以及相互之間的合作等方面的能力都會(huì)得到提高。
二、教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣的培養(yǎng)。
教育家蘇姆林斯基曾說過： “學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！贝蠹叶贾溃瑢W(xué)生開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢下降。此時(shí)教師就要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿望。為了讓學(xué)生能熟練掌握鼠標(biāo)器的指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)等基本操作，可讓他們玩玩紙牌和空檔接龍等游戲，在游戲中既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到了智力的鍛煉，也提高了靈活操作鼠標(biāo)的能力，教師在教學(xué)應(yīng)積極鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)學(xué)生玩游戲，發(fā)揮游戲在電腦課中的作用。
三、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。
隨著知識(shí)的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。這就是知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長的革命性力量。因此二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，善于思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。在教學(xué)中教師設(shè)計(jì)新任務(wù)，讓學(xué)生創(chuàng)造完成。這就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，它能使學(xué)生在更好的教學(xué)環(huán)境和氛圍中體現(xiàn)自己的中心地位。下面以《搜索》教學(xué)為例：要讓學(xué)生明白掌握一定的搜索技巧有助于我們更快更準(zhǔn)地搜索到需要的信息。教學(xué)過程中我們緊抓知識(shí)脈絡(luò)，將教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)了五一節(jié)去成都旅游，請學(xué)生分別用分類查找的方法、關(guān)鍵字查找的方法查找去成都往返車次、成都景點(diǎn)、住宿酒店。實(shí)踐證明，根據(jù)學(xué)生的興趣和希望獲得成功體驗(yàn)的心理設(shè)計(jì)的任務(wù)，使得每個(gè)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮，也使每個(gè)學(xué)生的心理和愿望得到滿足。在積極、互動(dòng)、協(xié)作的課堂氣氛中，課程目標(biāo)很好地得到了實(shí)現(xiàn)。
四、教師在教學(xué)中要努力營造一種動(dòng)態(tài)的、充滿生機(jī)的課堂。 按照新課程的要求，教師在選擇在合適的時(shí)機(jī)和階段，增強(qiáng)對教學(xué)指導(dǎo)的開放性，要敢于放手，善于從學(xué)生身心發(fā)展水平和實(shí)際學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生去主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)表自己獨(dú)特的想法，不要把預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)教師的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、價(jià)值觀強(qiáng)加給學(xué)生，管得太死。當(dāng)然，教師在課堂教學(xué)中要有教學(xué)機(jī)智，要充分考慮課堂教學(xué)的復(fù)雜性，要有較高的駕馭課堂氛圍的能力。
五、教師在教學(xué)中要注意處理好課本與課件之間的關(guān)系。
教師在課堂上往往用投影取代了課本，忽視了課本的作用。上課時(shí)，教師一直坐在教師機(jī)前，通過計(jì)算機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交流，缺少師生間的面對面的交流。所以，要上好一堂課，我們也要處理好課本與課件之間的關(guān)系，課本對學(xué)生的知識(shí)的掌握要起到主導(dǎo)作用，而課件應(yīng)是起到輔助作用，不能將兩者的關(guān)系混淆。一個(gè)成功的教師在上課時(shí)經(jīng)常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，而他靠的就是善于和學(xué)生進(jìn)行交流，并及時(shí)調(diào)整課程的進(jìn)程。
在信息技術(shù)教學(xué)中教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識(shí)，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。信息技術(shù)具有內(nèi)容浩瀚、廣博、瞬息萬變的特點(diǎn)，教師要注意引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲取、處理信息的方法，讓學(xué)生把這種技能運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
六、教學(xué)中要注重青少年信息道德的培養(yǎng)。
