時間：2023-06-02 09:23:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學課堂安全，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要:小學生的安全教育已成為全社會關注的問題，在英語課堂中教師通過角色轉變、合作學習、生活體驗、多元參與等方式滲透安全教育，將安全教育形式多樣化、趣味化、生活化展現給學生，以引導學生遠離安全事故。
少年兒童正值生機勃勃的花期，在每個孩子身上都承載著幾代人的希望以及家庭對他美好未來的憧憬?？墒牵侨绱嗣篮?，卻又如此脆弱。我們經常聽到一些意外傷害事故，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難就發生在我們身邊，奪走了孩子快樂的童年，給家庭帶來沉重的打擊，甚至有可能是致命的摧毀。據《中國兒童意外傷害現狀分析報告》統計，在中國每年有超過20萬0～14歲的兒童因意外傷害而死亡(死亡率為67.13/10萬)，即每三位死亡的兒童中就有一位是意外傷害所導致。因此，對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。
1 在英語課堂中滲透安全教育的必要性
安全是人們生存的基本保證，小學生的安全教育是一個全社會關注的問題，小學生安全教育工作的好壞，關系到孩子是否能健康成長和千千萬萬個家庭的和諧。對學校來說，抓好安全工作是維護學校正常秩序，提高教育質量的基礎。對教師來說，安全教育人人有責。作為一名小學英語教師，我不忍心幼小的生命因安全意外而離去，很想為兒童安全教育貢獻一份力量。因此，在英語課堂中滲透安全教育很有必要。我充分利用教學的主陣地——課堂，在課堂上我不僅對學生傳授英語知識，還適時對學生進行安全教育。但是，教師目前的安全教育手段往往以說教為主，缺乏新意和趣味性，學生會逐漸有些厭煩，很難達到預期效果。而在英語課堂中滲透安全教育，如果我們能想辦法將安全教育形式多樣化、趣味化、生活化，那么就可以在潛移默化中感染教育學生，做到“潤物細無聲”，引導學生遠離安全事故。
2 在英語課堂中滲透安全教育的嘗試
2.1 角色轉變，激發興趣
如果在教育學生的時候，帶著強迫性，“你們一定要怎樣”、“千萬不要怎樣”，學生會產生逆反情緒，形式缺乏趣味性，學生也不會用心投入。我們可以調整心態，讓學生進行角色扮演。如在教授“sharp”這個單詞時，我讓學生扮演“小糾察”，找找教室里尖的東西，充分調動學生的新奇感，當學生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等東西后，可適時告訴他們，這些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“firefighter”時，當學生聽到要來扮演一下消防員時，都非常興奮，認為是一項神圣而高難度的任務，并伴有一種自豪感，神氣地教育其他同學“Don’t play with fire.”根據小學生的年齡特點，他們模仿性強，學生在角色扮演中會身臨其境，把任務變成是一項展示自我能力的事業，學生很愿嘗試，教育形式變得更有趣，效果也更好。如何讓學生在角色扮演中受到安全教育呢?必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”時，可讓學生扮演“警察”，抓住不遵守交通規則的人，通過這一次次的角色扮演，學生不僅學會了英語知識，還逐步培養了安全意識，養成遵守紀律的意識和習慣，對于他們有重要的意義。
2.2 合作學習，注重體驗
沒有規矩不成方圓，要安全，就要立規矩。為了讓他們形成良好的安全意識，必須通過制定一些安全條例來提高他們的安全意識。如果教師直接將這些條例張貼在教室中，學生只會一看了之，并不能真正記住，并化為實際行動。我根據上海版牛津小學英語四年級教材中的相關內容，讓學生在課堂上學習“rules”后，在課后以小組的形式，設計一下教室中的“signs”。學生在合作學習中去發現一些不文明行為，如爬窗、打鬧……意識到這樣做的危險性，并畫出相應的“標志”，貼在教室醒目的位置，以此來調動他們內心渴望展示自己智慧的一面。如果教師只是一味的反復叮囑或說教，而沒有真正讓學生去體驗和感受，學生并不能真正掌握。而現在，學生每天看到自己設計的標志，真正體驗過，他們會自覺約束自己的行為，真正讓安全教育深入學生的心中，并轉化成學生的自覺行為。學生在心理上重視安全教育，在實踐中激發他們的自主學習，安全意識得到不斷鞏固和強化。
2.3 學以致用，學會感悟
我們可以將安全教育內容從課本材料拓展到生活中去，讓學生學以致用，創新模式。許多事故的發生往往與安全意識薄弱有關，小學生更是事故易發階段。如，在學習“bicycle”時，我詢問學生“Who has a bicycle?”結果很多學生舉起了小手，接著我用問“Can you ride a bicycle？”大多數的學生都表示會，當我問“Can you ride a bicycle in the street?”時，竟然部分學生表示同意，為了提高他們的安全意識，我馬上又問“How old are you？”學生在我的逐步詢問下，漸漸明白不滿12周歲的孩子不能騎車上街，這是很危險的行為。并鼓勵他們放學后用同樣的方式詢問一下家附近的小朋友，有沒有這種錯誤舉動，并幫助他們改正錯誤。學生非常樂意去完成，在幫別人改正錯誤的同時增強了自豪感。學生在活動中，逐步認識到安全的重要性，不但要自己重視，還要幫助和督促周圍所有人注意安全。學生在理解感悟中，安全知識不斷豐富和深化。
2.4 多元參與，培養能力
安全教育的主體可以多元化，從學生一個人增加為多人，并鼓勵學生和家長共同參與多元化父母參加的親子活動，父母和孩子一起，“小手牽大手”，共同提高安全意識和自我保護能力。到了暑假，不少學生會和家長去游泳。在五年級“swimming pool”一課中就有相關內容，我請學生給家長寫一封信，用句型“Don’t___.”表達，如不要在游泳池內吃東西，喝飲料等，它們有一定的危險性，讓學生指導家長，家長可用漢語描述，杜絕此類事件的發生，學生有一種成就感。這樣的教育形式更貼合孩子的年齡特點，全家參與，學生的安全本領得到不斷增強。
3 在英語課堂中滲透安全教育的收效
在平時的英語教學中，其中不少是進行安全教育的好材料，這需要教師做一個有心人，擅于發現和挖掘，學生很容易接受教育。經過不斷地嘗試和改進，集知識性、趣味性于一體的多樣化安全教育在英語課堂中適時滲透，學生樂學、愛學，安全意識有了大幅度的提高，教育效果遠勝于在課堂上苦口婆心的規勸。但是安全教育需要一個長期鞏固的過程，需要經常、反復、不斷地進行鞏固、充實和提高，決不可能一蹴而就，否則學生難免會放松安全問題。因此，必須要長期堅持不懈地上好這種安全教育滲透型的英語課，確保每個學生的健康成長，對他們的未來一定會有重要的影響。
參考文獻
關鍵詞：預見性 安全事故
記得以前老人經常說的一句話是“身體是革命的本錢”。無論干什么身體的健康是非常重要的。而自從2008年體質監測以來，學生監測的成績情況每況愈下。體育課中學生猝死、生病、時有發生。這些問題的出現影響了孩子的學習生活，也給我們廣大體育教師敲響了警鐘。體育課是學校教育的重要組成部分，而且體育課的目的、任務是增強學生體質，使學生掌握基本技術、技能和知識。目前有的學校和教師為了盡量避免事故的發生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰的教材干脆就去掉，更不利于學生體制的增強。這就需要教師憑借教學機智地藝術性地應對。我們只有充分的“預見性”才能靈活的捕捉、調控課堂，真正以學生為主體。新課標指引下的預見應是一種以學生為本的預見，人性化的預見，同時更應是一種富有彈性的預見性。
1.課前安全的預見性
每一節體育課前，老師都要仔細對本節課的教學活動預設再一次在腦海中進行回放，認真思考教學內容中的安全教育和防范是否預設到，對本節課的教學內容的各方面有無充分的準備和心理認識，這種課前思考也有益于老師對整個教學過程爛熟于心，有利于提高課堂教學效果。
2.師生著裝安全的預見性
其次，老師和學生的著裝應該加以預見。老師良好的精神面貌和得體的著裝本身就是對學生的一種教育和示范。那么，學生的服裝是否規范寬松，鞋帶是否松散，提醒學生把佩戴的飾物，鑰匙取下等。決不能讓學生著奇裝異服參加體育課。學生合適的運動著裝也給體育課的活動打下良好基礎。
3.對學生的預見性
3.1學生精神安全的預見性：小學體育課一般設在上午的第三節開始。學生前兩節課是主課精力相對高度集中，下來上體育課，學生的身心都放松下來，，一上體育課學生總是有點“得意忘形”，在走道和樓梯易出安全事故；在操場說不定就有點打打鬧鬧，有時候上課班級比較多，人多也復雜了，如果老師這個時間段不當有心人，安全事故說不定就在不經意間發生了。
3.2學生狀態安全的預見性：體育課因為學生都很喜歡上。所以經常會有帶病堅持上課，老師要酌情對待。對特殊體質的學生要經常了解其情況，關注上課狀態。對請病假的學生，要詢問病情，如果是大病，安排到合適地點休息。對有些小病如女生例假期可以安排在操場四周做一些輕松的徒手操和散步等，一定要在老師關注的范圍內。
3.3.學生安全教育預見性：每一節課適時講安全，對說比少說好，少說比不說好，說得多了，勢必會引起學生的重視，進而形成習慣。另一方面要結合教學內容進行訓練，如在游戲活動中開展逃生避險訓練，在素質練習中開展安全知識場景訓練等。除此之外還要加強規則意識和常規意識的培養，如游戲規則，準備活動規則，比賽規則等，長期培養和訓練，讓學生形成定式。
3.4學生課內安全的預見性：在體育課中，有很多項目要老師加強對學生的保護，例如：技巧練習，老師要教學生學會自我保護，在練習中加強對學生的保護。教會學生自我保護，是尊重生命的體現。對學生進行保護生命的教育，能夠經受挫折，也要求關注學生心理健康，經常與學生溝通交流，了解學生情況，教學中也是對生命的一種保護。經常進行安全防護知識教育，如出現輕扭傷，教育學生不要搖動扭傷部位，應立即用冷水沖，達到冰敷的效果，可減輕扭傷的程度等。老師一定要加強對全場的監控，所有的學生活動應該在自己的掌握中，如跑步下來學生的面容，激烈的游戲競爭等，這些活動老師要一目了然，有敏銳的洞察力，保證學生活動安全進行?，F在學校一般會有多個班同時在操場上課，老師一定要做個明白人，關注全體，監控全場，保證學生活動安全。
3.5 天氣變化的預見性：天氣變化對健康人產生不了多少影響，但對身體存在潛在病因的學生來說就是相當危險了。所以，對天氣的預見可以盡量避免不安全因素的發生。下雨天體育課在室內進行沒問題，如果遇到突然降溫的天氣，教師也可以適當進行調整將室外課調整到室內進行。另外，在進行練習過程中，可以將運動量和難度降低，以保證學生的安全。
3.6不可預見的預見性：體育課在室外，有很多不確定因素，意外總會發生，老師要做到遇事不慌，沉著應對，如跑步中學生暈倒，籃球賽中碰傷等，這些事件一旦發生，老師怎么指揮，如何參與救護都要做到有序進行，不能忙中出亂。一節課結束了，很多老師總讓學生歸還器材，很多學生也樂意做這些事，老師不能當“甩手掌柜”，學生可能在抬運過程中發生意外，也有可能在器材室玩其他器材而造成傷害等。這些防范措施老師一定要想周全，自己要親力親為。
隨著新課程改革的不斷推進，“健康第一”的指導思想已深深印在老師們的腦海了。安全責任重于泰山，規避風險比妥善處理事故意義更加重大。在學校體育課和體育活動的組織中，我們要重在事前的防范，考慮的應是盡量避免錯誤的發生、減少學生受損傷的可能。保持高度的警惕性和敏銳的預見性，防患于未然，讓學生在安全的環境中強健體魄、愉悅心身、發展個性。
關鍵詞：小學英語；課堂游戲；設計原則
在小學英語課堂教學中應用游戲，有利于小學生的身心發展，幫助小學生在輕松愉悅的氛圍中掌握所學內容，同時鍛煉并提高小學生的記憶力、觀察力、想象力、創造力、判斷力和思維能力等，為了讓游戲能更好地發揮其作用，課堂教學中的游戲設計應遵循以下原則：
一、目的性
小學生喜歡游戲，但課堂教學中的游戲是為了課堂教學內容服務的，幫助完成課堂教學內容是目的，而游戲僅僅是手段，游戲設計者必須牢記這一點。設計者必須清楚，游戲的設計是為了復習舊知識還是操練新知識，是為了掌握重點還是突破難點，是為了營造輕松的氛圍還是增加課堂的趣味性，由目的來決定需不需要游戲、需要哪種游戲、何時開展游戲、游戲時間長短等。總之，游戲是為教學內容服務的，必須根據教學內容來設計，游戲的一切都必須以服務教學內容為宗旨。
二、安全性
小學生活潑好動，好勝心強，加之喜歡游戲，玩起來會很“瘋”，這樣就存在安全隱患，因此設計者必須考慮到學生做游戲時的安全，確保所設計游戲的安全性和操作游戲過程中的安全，并且一定要在游戲前給學生講清楚在游戲中如何保護自己，讓游戲在安全的環境中進行，讓學生在安全的游戲中學習。
三、趣味性
大量事實表明，當學生對所學習的內容產生興趣時，他們更容易集中注意力，有更大的求知欲，能更好地感知和記憶所學知識和技能，更容易獲得學習的喜悅。因此，游戲的設計必須具有有趣的語言環境、有趣的活動、有趣的競賽等，能很好地激發學生的好奇心，使學生積極主動地參與游戲，從而在快樂中學習語言知識，掌握語言技能。
四、層次性
游戲設計要考慮到每一個學生，要有層次性。每個學生都是一個獨立的個體，各方面的因素造成了學生的個體差異。為了讓每一個學生都能參與到游戲中，為了讓每一個學生都能得到發展，為了給每一個學生都創造機會，設計者要根據學生的實際個體差異，分層次開展游戲，讓每一個學生都能體驗到收獲的樂趣和成功的喜悅。
五、規則性
“沒有規矩，不成方圓。”課堂游戲的設計必須兼顧其規則性。小學生天性喜玩好動，玩起來很可能會沒有分寸，而課堂游戲必須服務于教學內容，那么課堂中的游戲活動必須有序、組織得當。為了更好地實現游戲的功效，課堂游戲必須受其規則制約，如，安全活動規則、文明活動規則、內容呈現規則、人數限制規則、時間限制規則、角色表演規則、良性競賽規則和輸贏確定規則等。游戲中學生必須遵守相關的規則，做到收放自如，令行禁止。
六、競爭性
根據小學生好奇心強和好勝心強的特點，設計者要充分考慮課堂游戲的競爭性。在游戲中比賽誰的學習習慣最好、誰做得又好又快、誰的學習方法最有效、哪個小組合作得更好等，這樣，學生不服輸的特點都會讓他們自己盡力做到最好，不僅提高了學生的參與度、提高了課堂效率，還培養了學生向困難挑戰的意識、形成你追我趕積極向上的氣氛、培養了合作意識和集體榮譽感。
七、啟發性
課堂游戲除了活躍課堂氣氛，掌握課堂知識，還應開發學生智力、培養學生能力。
例如，在課本劇表演中，教師引導學生超越現實把自己置身于課本情境之中，將自己想象成課本中的角色，引導學生學會用他們的視覺、聽覺、觸覺、感覺去想象他們眼前不存在的事物，使他們更好地理解課文，并且有助于他們想象力的發展。設計者可以在游戲中利用圖片、實物、情境、故事等引導學生去觀察、分析，這有助于學生思維的發展。設計者可以在游戲中設置開動腦筋環節，這有助于學生學會團結合作，促進學生學會獨立思考。
八、多樣性
一個游戲如果玩得久了，學生就會漸漸失去興趣。為了讓學生保持興趣，游戲的設計必須體現多樣性。根據教學內容，我們可以采用多種游戲，如，采用字母類游戲、詞匯類游戲、語音類游戲、句型類游戲、對話類游戲和數字類游戲，也可以考記憶、比反應、賽速度、快觀察，還可以采用生動的活動，如“課本小品”“字母、單詞接力賽”“小配音”“小演員”“猜一猜”“聽聽畫畫”“唱唱跳跳”“找朋友”“傳話”“開火車接力賽”等，多種游戲能更好地調動學生眼睛、耳朵等感官，通過視、聽、說、寫、畫、唱、表演等活動，滿足學生好動、好奇、好勝的心理，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在活潑歡樂的氣氛中學習，從而提高課堂效率。
九、靈活性
課堂游戲的靈活性是指游戲在圍繞教學內容、服從教學要求的前提下，設計者要根據教學目的適時、適度地開展相關游戲活動，靈活處理教材內容和游戲活動的關系，靈活處理教學過程的各個環節，靈活處理游戲中出現的問題，并根據需要進行適當調整。同時，游戲形式要靈活，游戲教學包羅萬象，組織形式也多種多樣，設計者在游戲中應根據課堂氣氛和課堂節奏靈活調整，靈活性應貫穿課堂游戲的全過程。
十、全面性
課堂游戲的設計必須注意全面性。首先是學生的全員參與，根據學生實際情況設計游戲的各個環節，采用獨立完成和小組合作等方式，特別鼓勵內向和學習差的學生積極參與，讓所有學生都能體會游戲的樂趣并有所收獲。其次是促進學生學會合作，互相學習，互相幫助，共同進步，幫助學生樹立正確的競爭意識，正確面對競賽的結果，培養學生的組織性和紀律性。同時，還要寓德育于游戲中，通過游戲活動，培養學生良好的思想、習慣、情操，樹立正確的榮辱觀，培養個人成就感和集體榮譽感，使他們全面發展。
十一、創造性
小學生天性好奇但注意力不能持久。剛開始學習英語時，由于好奇他們會對英語感興趣，可是隨著時間的推移，所學內容逐漸增多，難度逐漸加大，有的學生的興趣會逐步減弱，個別學生甚至可能興趣全無。若經常做相同或相似的游戲，他們的興趣和積極性都會下降，甚至消失。為了培養和保持學生的學習興趣，游戲的設計必須有新意，在經典游戲的基礎上再加工，利用多媒體推陳出新，也可以讓學生自己設計一些他們易于參與的、樂于接受的游戲，這樣的游戲才能在課堂上永葆青春，一直發揮它的積極作用。
此外，課堂游戲的設計還必須注意時尚性、公平性、直觀性、鼓勵性、真實性和針對性。
總之，高質量的課堂游戲離不開科學且精心的設計。教師應根據教學內容和學生實際去靈活應用課堂游戲設計的各種原則，使游戲能激發每一個學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在營造輕松愉悅的課堂氛圍中掌握重點、突破難點，同時培養學生的合作意識和正確的競爭意識，促進學生獨立思考，開發智力，培養能力，全面提高學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]呂紅.淺議游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用[J].英語教學，2007.
一、中小學體育意外傷害事故的誘因
1.學生方面
①中小學生安全意識淡薄。中小學學生大多數年齡都在6～15歲，處在這個時期孩子心理和生理都尚未發展成熟，表現出對運動的好勝、逞強心理。在體育課堂教學中不聽教師的講解，不看教師的正確示范，不按照教師的安排行事，就貿然練習。足以說明他們對體育運動的安全意識缺乏認識，更沒有引起足夠的重視。
②中小學生的體質差異。中小學生的體質差異是導致意外傷害的又一因素。有些學生先天身體素質好，再加上從小喜愛體育活動，故能完成一些有難度的運動動作；有些學生從小身體體質就差，平時又缺乏運動。故完成一些有難度的動作時，表現出對某些運動畏懼、膽小的心理，做動作時縮手縮腳。
③中小學生運動的強度和時間。在一些具有對抗性強的長時間運動項目中，由于比賽激烈，學生會在運動場上忘我的投入。這時學生往往因在長時間、大強度的運動中消耗大量的體能，生理功能和運動能力下降，反應遲鈍，導致動作的變形。大腦對動作的指揮失靈，導致一些意想不到的安全事故發生，如抽筋、跌倒、昏厥等。
④中小學生對課前準備和熱身認識不夠。中小學生對課前的準備和熱身活動認識不夠，據相關部門對我縣中小學生一年以來在體育教學中發生的安全事故進行分析表明，有17%的傷害事故均與此有關聯。由此可見，很大部分學生是忽略了課前應有的準備工作和課前的熱身活動造成的傷害。準備活動可促使血液循環加快，需氧量增加，機體的代謝速度加快，還能使體溫略微升高，肌肉，肌腱的彈性、伸展性等處于良好的狀態，提高肌肉的收縮力和速度以及動作的協調性，避免運動損傷。
2.教師方面
①熱身活動組織不充分。體育教師在上某節課時，對體育教材不夠熟悉，沒有根據教學內容安排合理的熱身活動。如：在跳躍運動教學中，就要注重活動下肢和腰部。在投擲運動教學中，就要注重活動上肢和腰部。
②課堂紀律要求不嚴。體育教師對課堂駕馭能力較低或者任學生違紀行為的出現，學生間的相互逗鬧，教學中學生之間的相互干擾，導致傷害事故發生。
③教師對動作、規則及要求講解不清晰。體育教師安排學生活動前，沒有對運動動作技術的要領和動作的要求及規則講清，學生貿然參加活動，導致傷害事故發生。
④課堂教學中保護幫助不到位。體育教師在教學中沒有把保護幫助的部位及方法講明，導致學生在實施保護幫助時出錯，導致學生受到傷害。
⑤體育場地器材布置和器材的檢修不到位。體育教師在上課前沒有根據學校的場地和教學內容，進行合理的布置和安排，對部分器材沒有進行及時檢修。如：課前對場地安排布置不夠合理，造成多班擁擠在同一個場地上課，在投擲教學中，易讓學生造成傷害。沙坑不平整或沙子過少，跑道凹凸不平，單、雙杠螺絲松動、生銹；山羊四肢損壞；籃圈及籃球架的損壞，都會導致學生安全事故發生。
二、預防策略
1.重視生命安全教育
作為體育教育工作者，首先應該明白在體育課實施生命安全教育的重要性，要從思想上牢牢樹立“生命安全第一”意識，注重避免對安全事故發生問題的措施和方法的學習。在體育課中大力實施生命安全教育，增強學生愛護生命、珍惜生命的安全意識。在日常教學過程中，可利用游戲、室內課等方式開展安全的專題教育、專題演練，讓學生懂得生命與健康、生命與安全、他人與自身的安全關系，以及一些常識性的生存技能和自我保護知識。
2.重視課前的準備工作
上課前首先充分掌握學生基本情況，認真備課。教學內容、目標、要求及運動強度都要合理，真正做到因材施教。能讓每個學生在活動中實現自已目標的信心，積極投入到鍛煉中去。其次在上課前還應對學校的場地和器械進行有效的檢查，加大安全系數。場地的平整度、器械的穩定性、牢固性等都直接影響鍛煉時的安全，一旦發現，立即進行排除，切忌僥幸心理。最后還應對學生課堂常規進行檢查，學生運動時的“幾個不穿”“幾個不帶”時刻牢記在心，排除一切可能帶來安全隱患的因系。對不適應上課的學生也應做好見習的安排。
3.重視教學中的熱身活動環節
上課時應該認真組織學生的熱身活動，根據不同教學內容和要求及當地當時氣候特征，選擇有針對性練習和游戲進行熱身，不僅能保護學生免受肌肉拉傷、關節扭傷等傷害，還能充分調動學生的心肺功能，讓學生盡快投入鍛煉學習中去。
4.重視課堂紀律與氣氛調節
在體育與健康教育教學中，嚴格的課堂紀律是為了使課堂教學有序、安全的開展，確保當堂教學任務完成，避免出現學生傷害事故的發生。課前、課中要讓學生明白課堂紀律，并得到學生的認可；面對調皮搗蛋學生，教師應該采用靈活的教育方法和手段給予處理。通過全體師生的努力，營造良好的學習、鍛煉氛圍。
5.重視學生心理素質和保護與幫助的培養
縱觀我們的教學中安全問題的出現，大多是因為學生不良的心理原因造成的，如對支撐跳躍的畏懼和單雙杠的恐懼心理，都是受自身的身體素質和多次嘗試不成功的原因影響，這時讓學生參與練習，不僅達不到鍛煉的效果，還會出現安全事故。古人云：“萬事開頭難”，讓身體素質和基礎較好的學生率先做，增強他們的信心，激勵他們的勇氣。還可以通過降低難度和要求，教師、學生的有效保護和幫助等措施，讓學生嘗試成功的喜悅，達到消除學生害怕的陰影，提高完成動作的自信心。
關鍵詞：小學體育；大課堂活動；安全問題
隨著社會的發展，人們對教育質量的要求越來越高，對學校的教學內容也有了新的認知。小學體育課具有普及體育知識、培養學生的運動技能和提高綜合素質的作用，已經得到了全方位的重視。國家為了促進學生的身體健康，提升學生的身體素質，倡導大課間的體育活動，這一順應時展的舉措，符合素質教育的要求。本文中，筆者主要探究了在小學開展體育大課間活動的作用與意義，希望通過筆者的分析可以激勵更多的人重視此項活動，并積極地參與其中，讓這項活動發揮其應有的實際作用。
小學體育大課間活動雖然一定程度上促進了學生綜合素質的提升，但是仍然存在一些問題，最為突出的就是體育活動的安全問題，也就是學生的人身安全問題、運動傷殘問題及活動安全問題，如果安全問題得不到解決，那大課間活動的效果就會大打折扣。小學體育大課間活動的開展是必然的，也是必要的，因為這對提升小學生的身體素質和培養他們的意志品質有著巨大的助推作用。為此，各學校、各相關人員必須想方設法優化大課間活動的管理，提升大課間活動的質量。
一、認識大課堂的意義
小學體育大課堂是相對以前傳統的活動課而言的，有教師總結為具有“大”的特色，這樣理解也很貼切。但這里“大”的含義很廣，如時間上的靈活和延長，內容上的豐富，形式上的多樣化，學生的參與性更強等?？梢哉f體育大課堂是應教育和學生的發展需要的又一次創新。
小學體育大課堂經過一段時間的實踐，體現出很大的優勢。其不僅能增強學生的身心素質，提高學生體育學習的情感，發展完善的心理，同時能緩解學生學習及考試的焦慮，培養學生競爭、合作、開拓等良好的品質，能培養學生良好的行為習慣。實踐也讓我們教師認識到，要想開展好“大課堂活動”，不僅要注意落實，更要注意其最為重要的完全問題。
二、認識影響小學體育大課間活動的安全因素
小學體育大課間活動的開展是時展的要求，為此，我們必須從思想上和行為上給予重視，提升大課間的地位，確保活動的順利開展。影響其安全的因素有以下幾點。
1.小學管理松散和教師的意識淡薄
在很多的學校，由于管理的松散和領導的不重視，導致大課間活動流于形式，沒有起到應有的作用。同時班主任和體育教師的安全意識不高，也是影響安全的重要因素，尤其是小學生的防范意識還較差。
2.場地安全隱患問題
部分小學由于資金等因素，在體育場地方面存在安全隱患，如設備的老化，維修不及時，甚至在購買時存在的質量問題；還有場地的大小，布局是否合理等都影響著學生體育活動的安全。
3.學生的安全意識
實踐研究表明，學生安全防范意識的強弱與安全密切聯系，并呈正相關。我們可以看到，學校對學生安全宣傳較強，學生的安全意識就高，學校出現體育活動傷害的比例也小，反之學生安全意識差，可能出現的傷害也高。
三、針對安全問題的若干措施
1.學校和教師將安全問題提高到一定高度
為了確保大課間活動的安全，學校和學生都必須重視，把大課間活動提到日常的教育教學任務上來。一定要把大課間活動的安全擺在突出的位置，實現工作的常態化與科學化。另外，對于大課間活動，主管部門一定要設計好活動方案，不定期開展活動調研，對于可能存在的安全隱患要及時上報，并制訂切實可行的解決方法。
2.不定期開展場地維護、檢修
場地設施產生的傷害，在小學體育大課堂活動中占有一定的比例。要想避免事故的發生，就要制定維護和檢修機制，如制定制度、定期檢查等。
3.提高學生安全意識
小學生天生好動，注意力也不集中，他們經常會逃離老師的視線。在體育大課間活動中，小學生在放松寬敞的場所更容易出現“自由活動”的狀況，學生之間拉拉扯扯，不聽老師的指揮等，都極易發生安全事故。為此，要想從根本上剔除安全隱患，老師必須要采取有效的方法，提高小學生的安全意識。
例如，在日常的體育教學中，體育老師要告訴學生體育活動應該注意的安全事項，保障每個學生掌握標準的體育動作，教育他們服務老師引導的觀念及顧全大局的思想。在日常的班會課中，班主任要強化學生的文明禮貌教育、遵紀守規的教育，讓學生樹立安全意識。同時，學校要強化宣傳，讓學生了解大課間的活動，發現問題后及時采取措施，解決問題。對于體育器材，學校要認真檢查，防止安全事故的發生。在大課間的活動中，要觀察學生，了解學生的身心狀況，對于特殊的學生一定要特殊處理，保障學生的安全。
總之，在小學體育教學中開展大課間活動對學生身心的發展有著巨大的影響，要想真正落實這一教學模式，其安全問題必須受到重視。要提高活動的安全性學校就必須重視，教師提高認識；對場地確立維護和檢修機制；提高學生的安全意識。只要我們共同努力，一定能開展好小學體育大課堂活動。
參考文獻：
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［2］潘學文.如何有效的實現小學體育課的安全［J］.體育教學，2012（12）.
8月31日至9月2日，區教育局組織了由分管領導帶隊、科室負責同志為組長的5個開學工作檢查組，對全區各鄉鎮、直屬和民辦中小學開學工作進行了全面檢查?，F將檢查情況通報如下：
本次檢查組采取現場察看、查閱資料、走訪師生、巡視課堂、問卷調查等形式，重點督查了學校的工作部署、環境衛生、師生管理、教學管理、安全管理和教育收費等方面工作的落實情況。從檢查情況來看，全區各級各類學校在開學工作中，準備充分，部署周密，成效顯著。新學期，新思路、新舉措、新面貌，各項工作步入正軌快，開展有序，開局精彩，勢頭良好。
(一)精心組織，開學工作穩定有序
全區各中小學開學工作安排早，準備充分，秩序井然，局面穩定。開學前夕，各校都能圍繞開學工作，開好三個會：班子會、教師會、班主任會，對本學期工作嚴密部署；實現三到位：各種計劃制定到位、師生返校到位、書本發放到位，讓師生員工安下心；各中小學基本做到地面整潔無雜物、教室干凈無灰塵、宿舍布置顯特色，環境育人效果突出?；春Ｖ袑W初中部為了做好本學期各項工作,開學前分別召開全體教職工會、班主任會、教研組長會、家長會和學生會五個層面工作會議，組織檢查全體教師教案備課情況,并對檢查結果進行通報。教師進修學校早在8月15日就召開新學期行政會,研究落實新學期各項工作任務,制定細致計劃。各校開學第一課生動精彩。開學前一天，北京路小學組織六年級全體師生來到劉老莊八十二烈士陵園,舉行以“勿忘國恥,園夢中華”為主題的開學第一課。__小學、淮師二附小、果林小學、丁集小學、徐溜小學、劉老莊中學、東方雙語等學校都以不同的形式開展了以抗戰為主題的開學第一課教育活動。本學期，區教育系統全面推開農村中小學“5+4”改制和教干教師輪崗交流工作。各校積極響應，想辦法、創舉措，實現了平穩過渡。為有效解決“5+4”推進過程中的矛盾，袁集小學與袁集中學實行對口輪崗交流活動，6名小學教師到中學任教；徐溜小學和徐溜中學實現校長、班主任、宣傳政策三對接，目前，六年級有近150名學生到徐溜中學就讀。新學期，西宋集中學迎來了近20名輪崗教師，學校安排精心，教師安心任教。吳城小學、劉老莊小學、韓橋中學、韓橋小學、宋集小學、丁集小學等學校交流對接工作安排到位，教師迅速融入。
(二)創新思路，科學謀劃教育發展
開學前夕，各校都注重謀劃新學期工作思路，紛紛出新招出實招，注重以創新的思路、新穎的特色、科學的決策引領學校新發展?；粗葜袑W制定“創優拔尖”培養計劃，以名師培養、學科突破、學生拔尖、校際交流等方面具體實施全力打造最優品牌教育。淮海中學高中部開展“真備課,爭高效”教學活動月活動。__中等專業學校重點強勢項目實現“保姆式”貼身服務、對口高考實行“七加強”措施。徐溜中學加大校本培訓力度，凝聚團隊精神，提升師能水平。古寨中學實行級部——小組——尖子生管理模式，全力做好磨尖糾偏工作。漁溝中學教干、教師共簽管理質量承諾書。蔣集九年制學校加大“慕課引導下的小組合作”教學模式的學習和探索。吳集中學開設了課前預習課，實行輔導員和班主任雙線管理。漁溝小學采用“三級教學質量監控體系”。韓圩九年制學校明確了“初中保先進，小學求突破”發展思路。趙集中學自加壓力，制定進位爭先倒逼措施。王興中學開展“抓兩頭，促中間”活動。
(三)完善機制，深挖教育教學潛力
用科學的制度管理人，制度面前人人平等，從而激發教育教學活力成為新學期許多學校的共識?；粗葜袑W對教輔后勤崗位定編定崗，校內合理分流。徐溜小學制定“131”質量工程評價體系，在五位分管校長評比中第一名為一等獎，最后一名為三等獎，其余為二等獎 ；建設榮耀墻、明星路，挖掘人的內因，實現教職工從“要”到“我要干”的轉變。城北開明中學實行民
主管理，人人參與、人人有責，學校封閉管理和學生自我管理相結合，封閉不封心，體現管理人性化，培養學生良好習慣，提高學生綜合能力。王營實驗學校對教學管理實行“六抓六考核”機制,突出過程管理，對“備、上、批、輔、考、學”六個環節跟蹤檢查評價。碼頭小學教師實行雙向選擇、一年一聘、建立檔案、跟蹤管理，新學期，學校與每位教師簽訂目標管理責任書。湯集九年制學校大力推行開放課堂，同組互聽、異組兼聽，開展校內大教研。五里九年制學校明確教干分工，建立“條塊”管理機制，形成清晰的管理網絡，實行每日匯報制度。棉花九年制學校建立學校、級部和班級三級管理制度，實行每日教學全監控，每日安全全交叉，每日問題全公布，全力規范教學秩序、堵住安全漏洞。新北城實驗小學中層干部實行公開競聘、擇優上崗，強化教師隊伍建設。新渡小學建立學習例會制，定期讓教師結合實際，分享成功，反思不足。吳集小學、大興九年制等學校進一步優化績效考核方案，突出以質量為核心。(四)培養特色，推動學校個性發展
各中小學挖掘資源優勢，注重特色建設。“一校一品”、“一校多品”的個性校園前景看好?；春Ｖ袑W初中部、城北開明中學組建課改專業團隊,構建五大體系,全面推進課改。__小學全力推進生命化教育改革,創編40套“生命成長”校本教材。王營實驗學校、袁集小學、劉老莊小學推進校園足球教學，成立足球班。聘請專職教練，實現規范化、專業化訓練?；磶煻叫∝S富活動課內涵,開設表演課。長江東路小學強化教育環境建設,形成既有文化底蘊又具有現代氣息的書香校園。古寨小學開展師生同步閱讀半小時活動，激發閱讀興趣，養成閱讀習慣。南陳集小學注重足球與藝術融合發展，挖掘校園內涵的廣度和深度。
一是安全隱患依然存在。第一是危房隱患。長江西路小學后院有危房、破舊的停車棚以及校外人搭建的違章建筑。教師進修學校的校舍陳舊,部分房屋屬C級危房,存在嚴重安全隱患。第二是住校隱患。5+4改制后，許多中學學生宿舍不足、床鋪不足，學生住校困難，家長反映強烈。第三是交通隱患?；春Ｖ袑W、淮師二附小周邊環境較差，嚴重影響學生上學放學通暢。長江東路小學幼兒園因學生數驟增，校門擁擠。第四是安保隱患。多數學校保安年齡偏大，普遍在60歲左右。
二是開學氛圍營造不夠。部分學校管理乏力，教師主動意識不強。工作懶散、消極頹廢、信心缺乏，缺少對學校認同感。部分輪崗交流教師未按時到崗，負面影響大。部分學校學生行為習慣養成有待提高。學生有亂丟亂扔現象，垃圾筒垃圾外溢，廁所保潔差。部分學校環境整治力度不夠。辦公室、教室、宿舍、實驗室物放凌亂、窗戶玻璃落滿灰塵；車輛停放不整齊，存在亂停亂放現象。
三是影響發展問題亟待解決。部分學校師資數量不足。__小學、淮師二附小、長江東路小學、淮北路小學、王興中學、王興小學、新渡中學、吳城中學、吳城小學、韓橋小學等學校教師嚴重短缺，班級生數多達60至70人。部分學校學科不配套，年齡結構老化。其中最為嚴重的是淮北路小學，45周歲以下的教師只有1人。個別學校辦學條件較差。新渡中、小學，長江西路小學教學設備落后；楊莊小學功能室嚴重不足。
希望有關各校對通報的問題能引起重視，對照先進典型，認真學習借鑒，促進全面提高；正視不足，尋求對策，及時整改。為促進下一步工作開展，特提出以下意見和要求。
一是加強安全管理。強化安全意識，嚴格落實“一崗雙責”要求，明確安全職責，完善安全機制，細化安全措施。對各校的危房違章建筑堅決拆除；對于安保人員的使用上，擬重新聘用、聘齊年輕人員作為保安，負責學校安全工作，特別是擔負起學生上學、放學時學校門前人員疏導工作；對于校車的使用，協調多部門齊抓共管，嚴查違規接送車輛。認真組織安全逃生演練，定期排查安全隱患，提高“三防”水平。
二是強化教學管理。關注教育質量，追求課堂高效。質量是學校的生命線，課堂是教學的主陣地，要提高教學質量，就要提升課堂效益，實現課堂高效。切忌課堂表面熱鬧，內容缺失。要把精力用到引導教師學課標、研課標、用課標上，加強教學的針對性。教學業務檢查中，強化備課環節管理。課堂上，要在“精”字上下功夫，做到精講、講通、理順，引導學生自主、合作、探究。布置作業要精心挑選，分層布置，讓每道題都能發揮其應有的作用，使學生從題海戰術中解放出來，真正達到減負增效。要做到“學在課堂、練在課堂、反饋在課堂，矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。
三是要注重養成教育。堅持立德樹人，是各校必須堅守的辦學原則。德育是學校完成各項教育教學任務的前提和保證，學生積極健康的心理、規范的行為習慣、正確的人生觀和價值觀都是保證完成學習任務的必要條件。要堅持管理育人、教書育人、服務育人的全員育人、全方位育人的思想，著力構建科學的德育工作序列。全區各學校要以社會主義核心價值觀為指針，進一步深層次推進養成教育，上好養成教育課，切實加強養成教育學科滲透，廣泛開展喜聞樂見的養成教育活動。
關鍵詞：體育游戲；引導作用；學生注意力；學生興奮度；安全意識
小學體育課肩負著提高小學生身體素質的重要使命，要上好體育課，提高小學體育課堂教學質量，深化小學體育教學改革勢在必行，教師必須結合教學實際大膽改革、勇于創新。作為一線教師，我在小學體育的教學中進行過很多嘗試和改革，現就“充分利用體育游戲，提高小學體育課堂教學質量”的課改話題從以下兩方面談談我的認識，以及充分利用體育游戲的具體做法。
一、高度認識小學體育教學中體育游戲的重要作用
1.利用體育游戲對小學生能起到引導作用
由于小學生處在身體發育階段，小學生的身體素質和心理素質存在很大差異，在小學體育的教學中有一些學生不容易完成的體育動作，在習這些動作之前，可以借助“游戲”對學生進行輔助引導。比如，體育教師在教授某些動作前，可以針對學習內容進行相似游戲的設計，這些游戲可以是練習方法，也可以是練習形式，這樣就為學生熟練掌握新動作提供了便利條件，也對學生起到了引導作用。
2.利用體育游戲能提高小學生興奮度，能集中小學生的注意力
體育教學中要想讓小學生熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作進行反復練習，而學生在進行這一重復動作時，很容易產生厭煩情緒，造成注意力的分散，對體育動作的練習密度、強度有直接的影響，因而會導致整堂課達不到所預期的效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學生就會將這些復雜并重復的動作當作一種游戲來繼續練習，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運動技巧。
3.利用體育游戲能陶冶小學生的道德情操
小學體育教師可以將培養學生良好品行的教育合理地融入體育游戲的過程當中，使學生的思維、情感都能得到更好的拓展，并將培養學生的良好行為和高尚品德落到實處。小學體育游戲不僅能夠凈化小學生的幼小心靈，在體育教師的帶領、鼓動下，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。體育老師創設的體育游戲不僅要有嚴格的道德規范，還要有嚴格的道德準則，教師要引導學生保持高度的責任感，并認真地參與到游戲中，教師要盡量避免學生將個人情緒或個性帶到游戲中來，以免給其他同學帶來負面的影響。另外，體育游戲不僅能夠增強小學生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽感，還能夠針對學生的自覺、獨立和方向性進行有效的強化，并能正確引導學生進行探索、認識，改造世界。
4.利用體育游戲能增強小學生的身體素質
學生在小學學習階段，身體雖然發展得很快，但生理和心理的機能普遍很低，導致不能承受過大的負荷和進行難度較大的體育動作的練習，而體育游戲能彌補這些不足。在游戲的過程中，教師可以展開想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習多種動作，幫助小學生盡快地學習和掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來鍛煉和增強學生的身體健康素質。
5.利用體育游戲能開發小學生的智力
據相關資料顯示，人體大腦的發育與人自身的生活環境和心理環境有密不可分的直接關系。小學體育游戲憑借多樣境界和情調的自身特點，不但能促使小學生形成健康的體魄，而且還給他們進行多方面的才能發展及智力活動提供了先天條件。小學體育教師在體育游戲教學過程中，歌舞相間、動靜交替和試聽統一等有效的結合以及多種體育知識、經驗和技能等的綜合運用，不僅能夠充分發展小學生的形象思維能力，還能將他們的抽象思維能力進行有效的發展，進而促進他們潛在能力的開發，使他們變得更加聰慧和精神。
二、關注小學生全面發展，科學設計體育游戲
1.強化安全意識，科學設計體育游戲
在小學階段的體育比賽中，由于小學生普遍存在“求勝心切”的心理，往往忽略了自身安全。鑒于此，體育教師在針對體育游戲進行設計、選擇和組織時，要把學生的安全擺在第一位。除此之外，教師在選擇游戲時，還要考慮學生的年齡、性別和接受能力等生理特點，并將游戲的時間、強度和密度及學生的運動量等進行嚴格的規定和控制，為有效防止傷害事故的發生作基本的保障。
2.注重小學生全面性，科學設計體育游戲
小學體育教師在進行設計、選擇體育游戲時，要堅持“適合所有學生發展”的原則。例如，某些游戲只適合女生，但個別教師為了實現課堂的整體性、組織紀律性，就讓女生和男生共同進行游戲，這樣游戲效果不理想，反而影響整堂體育課，達不到預期的教學效果。
3.體育游戲要和課堂教學內容緊密結合
關鍵詞：小學；品德教育；策略
《小學品德教育論》中說到，在小學品德教育課上，發揮教師的主導作用，創新教育教學模式，采用新型的教學手段，激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氣氛，使學生真正成為課堂的主人，從而構建高效課堂。我國現階段小學思想品德教育模式是傳統的教師講授法，即教師在上課之前根據課程標準備課，在課堂上根據備課內容講授新課。這套教學方式無疑扼殺了學生學習思想品德的積極性和主動性，更不用說學習成績。所以在新課改的背景下，改善小學品德教育教學模式勢在必行。本文通過分析三種小學品德教育高效課堂模式，希望為新課改下的小學品德教育有效教學提供借鑒。
一、合理使用多媒體，構建高效課堂
多媒體的教學模式作為一種新型教學模式，逐漸被引進到小學課堂教學中。它可以在課堂教學中給學生們展示動態的圖畫、優美的音樂和形象的視頻，吸引學生的興趣點，活躍整個課堂氣氛，從而構建高效課堂教學模式。
例如，在講小學四年級上冊《品德與社會》（人教版）第一單元第一課《美麗的生命》的時候，由于本課的教學目標是使學生明白動物、植物和我們人類一樣都是有生命的，教會學生從不同方面去認識動植物，從而體會動植物生命的美麗。在進行本課教學時，教師先在多媒體上給學生展示動態的“蜜蜂、蝴蝶、小狗、小草、迎春花、柳樹、蘋果樹”等動物和植物，讓學生從動態中感受到這些動植物都是有生命的個體，它們也都會成長，會讓大自然變得更美麗。之后教師繼續在多媒體上給學生展示“草兒生長，花朵開放，小鳥孵化”等的動態圖片，讓學生進行更深刻的了解。之后教師帶領學生一起學習課文上的教學內容，就很輕松了。多媒體的教學方式可以極大地吸引學生的興趣，激活了學生的思維，激發了學生的想象力，促進了高效教學。
二、設置具體教學情境，構建高效課堂
在小學階段，由于學生的認知水平和認知能力還沒有完全發展，所以教師在課堂教學中給學生設置具體的、可觀的教學情境，便于學生理解，從而構建高效課堂。
例如，在講小學一年級上冊《品德與生活》（人教版）第二單元第一課《春天來了》的時候，由于本課的教學目標是使學生通過觀察春天的不同特點，走進大自然，親近大自然，培養學生的觀察力和想象力，逐漸形成熱愛大自然、珍惜生命的意識。在進行本課教學過程中，教師先帶領學生把教室的各個角落布置成春天的景色，如“柳樹發芽、碧綠的小草，和煦的春風，蘇醒的小動物和公園一角美景”等，同時給學生播放《春天在哪里》的歌曲，讓學生切身感受到春天的魅力。教師給學生進行情境渲染之后，再進行本課的教學，給學生講述有關春天的故事，并且鼓勵學生搜集有關春天的美景，培養學生們“畫畫、唱歌、照相、寫作”等能力，并且培養學生愛護環境、保護大自然的美好習慣。
三、理論聯系實際，構建高效課堂
我們所有的學習都是為了更好地為現實服務，所以在小學品德教育教學過程中，教師要帶領學生進行理論聯系實際的思考，便于學生更好地理解教學內容，從而構建高效課堂。
例如，在講小學二年級下冊《品德與生活》（人教版）第二單元第一課《認識它們很重要》的時候，由于本課的教學目標是使學生認識生活中常見的交通標志，學會遵守基本的交通規則，進而不斷培養學生良好的生活習慣和強烈的社會責任感。在進行本課教學過程中，教師提前給學生搜集好各種交通安全的標志圖以及各類的交通安全常識，如“紅燈、綠燈、黃燈的基本含義，人行道、車行道的基本常識，不能橫跨馬路護欄，如何安全過馬路”等，在課堂上給學生進行普及教育。由于這些基本的常識和學生的實際生活有很大的聯系，所以，教師給學生播放一些小學生交通事故的視頻，如“學生橫穿馬路導致車禍，不遵守交通燈而致死亡”等，讓學生自我反省，看看自己生活中有哪些不遵守交通規則的行為，從而養成正確的生活習慣。在小學品德教育課堂上，教師帶領學生理論聯系實際，從而形成良好的生活習慣和行為準則，促進教師的高效教學和學生的有效學習。
在新課改背景下，小學思想品德教師要不斷提升自身素質，在課堂教學中創新課堂教學模式，活躍課堂氣氛，不斷培養學生自主意識、合作意識、創新意識和探究意識，使學生真正成為課堂的主人，從而構建高效課堂！
參考文獻：
關鍵詞：小學體育課；室內教學；課程水平
中圖分類號：G634 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-058-02
國家對于青少年的成長給予了高度的重視，而小學生的德智體美同步發展有利于為國家培養綜合素質強、身心健康的青少年。體育課的展開促進了小學生身心成長，而在體育課程中，由于受到天氣、場地等因素的影響，不少小學體育課程中包含了比較多的室內體育課。室內體育課作為日常體育課的補充，對于學生豐富日常安全知識、體育知識、健康知識等有著不可替代的作用。
一、體育課開展的必要性
現階段，就大部分小學室內體育課開展情況來看，基本上室內體育課都成為小學生自習、娛樂或者休息的課程，大量的課堂時間由于學生散漫而被浪費。其主要原因在于學校和家長對于體育課或者說室內體育課的不重視或錯誤的認識，因而也不能有效的利用體育課的室內時間，導致現階段室內體育課被無端浪費。
室內體育課的開展對于學生身心發展有著與室外體育課相當的作用，在室內體育課的課堂內，體育教師可以通過室內教學傳授安全知識、體育理論知識、體育課準備知識、體育歷史與體育精神等，讓學生掌握必要的安全防護技能以及我們國家的體育精神和發展歷史。這有利于促進學生日常生活能力的提升，又為室外體育課的安全規范展開提供了良好的保障。
二、室內體育課的教學內容與方式
要想上好一堂高質量的室內體育課，體育教師必須掌握合理的方法，認真備好每一次課，并將教學方法應用于實際的室內體育課教學過程中。良好的主題和有效的教學形式，可以給學生帶來一堂豐富的教育課程。
1、安全教育與室內演練
安全教育是小學教育的重要環節，包括了日常安全、課堂安全、應急對策等內容的教育。在室內體育課堂中，體育教師應當做好備課工作，在課堂上向學生教授生理疾病防護、日常生活安全、戶外出游與運動安全、安全應急等內容，同時利用教室空間，邀請學生展開實際演練活動，如人工呼吸、漏電解救等基礎的防護內容，在演練過程中注意與學生的互動性以及錯誤行為的糾正和指導，加強學生的直接印象。在課堂最后，教師應當做好課程總結，與學生共同回顧課程知識，讓學生牢牢掌握必要的安全技能。
2、體育技能的理論傳授
良好的理論指導對于開展體育運動有著事半功倍的效果，小學生由于學習范圍有限，實際經驗缺乏，往往存在著盲目運動或者無效運動的情況。體育教師利用室內課的機會，向學生講授人體主要的肌肉部位以及鍛煉方法，人的生理構造以及防護措施等，讓學生根據實際的需要掌握必要的理論知識，并在室外體育課堂上加以實踐，此時體育老師只需簡單指導，學生便可以掌握練習技能，既節約了時間，又增強了運動的效果。
體育技能的理論傳授應當講求嚴謹性，防止知識傳授的扭曲導致小學生后期不當的練習。通常由于小學生的知識積累比較欠缺、理解能力有限，因此，體育教師可以利用在教室內的實際演練來傳授知識。有條件的學?？梢岳脤W校的多媒體教室，通過短片介紹、圖片演示或者收看一場實際的運動比賽，來直觀的了解準確的運動技能以及其必要性。
3、開展良好的心理體育教育
小學生正處于成長的初始期，良好的心理教育有利于小學生培養健康的心理狀態。在室內體育課的課堂上，體育教師可以利用健康心理的講述、娛樂小游戲等方式，為小學生開展心理體育運動，培養小學生健康的心智。同時可以開展勵志教育，幫助小學生在少年時期樹立遠大的理想，培養其實現理想的信心，增強小學生的斗志，為祖國培養心智健全的優秀青少年。
三、室內體育課實踐教學----以某小學排球運動規則傳授課程為例
要想在室外開展好小學生排球運動，排球運動的發展歷史和規則是必不可少的理論知識，在室內體育課程教學過程中，我國某小學以排球運動為主題開展了一堂豐富而有意義的室內體育課程。
課堂學習目標是為了了解排球運動的發展歷史，知道排球比賽的具體規則，并能讓小學生對排球運動感興趣，認真地學習此項運動。此次課程的主要學習內容為排球的體育常識，學習的重點在于排球運動規則的掌握。
首先，體育老師通過故事導入，讓學生大致了解排球運動的概況，課堂上教師介紹排球運動起源于1895年美國人威廉?摩根，此人從海灘上漁民架起漁網的拋球游戲設計出了最初的排球，起初以16人制為標準，四人一排，故得名排球，后隨著排球運動的發展又改為9人制，直到五十年代改為6人制。第二，師生互動，教師帶領學生學習排球的簡單規則，在學習過程中，學生已經了解的規則由學生自己介紹，學生未掌握的知識由老師來補充，相互交流來學習掌握排球的簡單規則。第三，教師介紹主要的排球明星，了解我國女排的輝煌歷史，通過幾位排壇明星的介紹讓學生了解我國女排輝煌的五連冠等戰績。例如袁偉民、郎平、孫晉芳等明星排球運動員；1981年第三屆世界杯女子排球賽、1982年第九屆世界女子排球錦標賽、1984年第二十三屆奧運會女子排球比賽、1985年第四屆世界杯女子排球比賽、1986年第十屆世界排球錦標賽等輝煌的五連冠比賽。
通過整堂課程的學習以及師生互動，學生不僅了解了排球發展的歷史以及在排球發展歷史過程中我國運動員的主要輝煌戰績，同時還掌握了排球運動的規則以及人員架構知識，不少的小學生聽了明星運動員的故事后都躍躍欲試，希望能在之后的室外體育課上一顯身手。
顯然，上述以排球為主題的室內體育課，不僅豐富了小學生的體育知識，拓展了其知識面，而且也提高了小學生的體育運動技能。規則的掌握加上后期室外的實際演練，排球課程的開展更加高質、便捷。上述這些效果是室外體育課所不能替代的效果。
小學體育課由于受到天氣、場地等外在因素的影響，經常會在室內進行，而由于現階段學校和教師對于室內體育課的重視程度不夠導致了大量室內體育課的浪費。小學室內體育課有利于培育小學生的安全意識，增強小學生對于體育運動的認知，同時通過心理體育運動的展開培育小學生健康的心智。因此小學體育教師應當加強對于室內體育課的研究學習，掌握安全教育、體育規則、心理健康知識的傳授技能，為小學生帶來豐富的室內課程。
參考文獻：
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作為小學課程中的一門基本學科的小學體育課，是以通過有效的體育活動和體育鍛煉，來提高學生的身體素質，進而增強學生的身體健康的一門關鍵課程，學生身體的健康是學生學習和成長的保障。在我們現在的體育課教學過程中，有些問題的存在是與新課程的要求相違背的，當然這也與我們的體育課自身的一些特點有關系。體育課是所有小學學科中唯一需要在室外上課的學科，也是需要學生親身參與或動手的一門學科。小學生的年齡特點決定了他們在上課過程中體育教師需要分外地關注，首先是安全問題，學生們都喜歡玩，但是安全意識和自我保護意識比較差，學生之間在進行某些活動時極易出現一些問題，甚至造成對學生身體的傷害，這不但對學校來說是極大地問題，也會給孩子自身造成傷害。很多教師因為害怕學生出現問題，上課就非常的死板，把學生約束的非常苛刻，導致學生無法真正地參與到課堂教學活動中來，從而失去了對課堂學習的興趣，當然學生的主體地位就得不到充分的發揮，教學效果就大大下降了。那么，在新課程改革下的小學體育課堂教學應該如何進行呢？下面筆者談談自己的一些認識。
一、樹立安全意識，保證教學活動正常進行
人的生命和生命安全是最重要的，以人為本，尊重學生的主體地位的基礎是首先要保證學生的安全，這是進行體育課堂教學過程中，我們每一位體育教師都要樹立并時刻警醒自己的認識。小學生由于年齡階段的關系，在體育課上積極性比較高，但是安全意識和自我保護意識相對較弱，特別是當學生參與到自己感興趣的課堂活動中以后，往往就把安全拋離腦后，一些意外狀況就極易發生。
在這樣的現狀下，我們每位教師不僅要時刻緊繃安全之弦，更要充分地在課堂教學各個環節做好安全防范。從上課學生站隊開始就要不斷強調、提醒學生注意安全，警告學生不要相互間擁擠、推搡，否則極易發生意外。在體育課堂教學內容開展之前，教師一定要把規范動作和注意事項講到位，同時要認真地再次檢查所用器械，杜絕安全隱患。在學生活動期間，教師一定要隨時關注、觀察學生，特別是習慣和自我約束能力較差的學生，一定要特別關注。如果學生發生意外，教師一定要按體育課規定流程來處理，千萬不要擅做主張，防止問題惡化。
二、激發興趣，充分發揮學生的主體地位
很多教師現在都有這樣的發現，經常說現在的學生越來越懶了，對于上體育課的積極性不如以前高了。究其原因，教師不能單純地去抱怨學生，還是應該從自身上多找原因。事實上，很多學生還是非常喜歡上體育課的，特別是體育課作為唯一的室外活動的課程是很多學生所期望的。但是，很多教師在教學上對學生情況關注不夠，在對教學內容的設計和安排上缺乏針對性，這就使很多學生的上課熱情和參與的積極性大受打擊，從而對體育課的積極性下降。
俗話說：“興趣是最好的老師?！毙W生上課的熱情與他們的興趣是密切相關的，感興趣的內容他們就喜歡參與，喜歡在活動中展示自己，也希望得到教師的肯定。針對學生這樣的實際，體育教師要善于組織課堂教學活動，對于教學內容及時地進行安排和調整，來達到學生的要求，從而調動學生的積極性和參與的熱情，這樣的教學效果肯定會非常好。
三、關注學生的主體性
教師在教學中應關注學生的個體發展，提倡個性發展，更要理解個性發展。體育教師應該充分認識學生的差異，充分理解教學目標，充分發掘學生價值，充分運用教學方法，不是利用教學舞臺淋漓盡致的進行自我表現，而應充分挖掘學生的潛力，加以適當的評價和鼓勵，激活學生創造性思維。為此，體育教師要積極改進自己的教學方法，建立新型的師生關系，尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心、學習需求和愛好，充分發揮他們的求索精神，促進學生個性的發展。
四、教學后的評價
在體育課教學過程中，教師經常用“好”“壞”來片面地評價學生。新課標中對學生的評價也進行了相應的新的改革，《新課程標準》中指出:全面實施評價機制，應該注重教師的評價、學生的自我評價與學生之間的互相評價相互結合，加強學生的自我評價能力和相互評價的提高，還應該讓學生家長積極參與到評價活動中來，對學生的日常表現應以鼓勵、表揚等積極的評價方法為主，采用激勵性的評價語言，不斷激發學生的興趣，挖掘學生內在的潛力。
關鍵詞：小學生體育安全；應對策略；運動創傷預防；自救技巧
體育運動本來是一件全民皆歡的事情，但是很多時候學生在運動過程中太過投入，很容易出現安全問題。尤其在小學體育課堂上，多數學生在家里都是備受呵護的“小霸王”“小公主”，抵抗挫折能力比較差，也不懂得如何保護自己，更容易在運動中受到傷害。教師在組織小學生開展體育運動時，要在運動前確保體育設施的安全可靠，教會學生用正確的方法保護自己的安全，有效規避學生安全事故的發生，使學生得到良好的體育鍛煉。
一、傳授預防運動創傷的方法，樹立自我保護意識
小學生年紀比較小，沒有良好的紀律性和自制能力，尤其到了體育課堂，更容易放松，難以約束，掌握不好度的話，很容易在運動時玩過頭，受到傷害。教師在上課前要向學生傳授體育鍛煉時的競賽規則，帶領學生有針對性地做好熱身運動，向學生傳授預防運動創傷的方法，幫助學生樹立自我保護的意識，學會保護自己。
例如，在球類運動時，教師要告誡學生爭搶“球”時動作不要過大，避免傷到其他同學或者傷到自己；跳躍運動時，要用正確的方式落地，不小心摔倒時如何進行自我保護；跑步運動后要做放松活動，幫助疲勞的身體快速恢復，出現抽筋等問題要及時報告教師。
體育運動中有效規避安全問題，最重要的是樹立自我保護意識，讓學生學會自己保護自己，不傷害到他人。教師在運動前要向學生說清楚哪些運動方式是安全的，哪些有危險性，這樣學生才能在運動中有意識規避危險行為，學會用所學知識躲避運動過程中可能出現的安全問題。在課前對學生進行預防教育，使學生了解運動特點或那些容易出現的損傷，以提前預防，防患于未然，有效避免安全問題。
二、教會學生自我急救的方法，掌握正確的自救技巧
教師不僅要在課前向學生傳授預防知識，課堂上也要教會學生如何進行自我急救，提高學生處理運動事故的能力。課前“預防針”打得再好，課堂上學生一“瘋”起來，難免忘乎所以，有突況出現。教師的時間精力畢竟有限，很難保證在第一時間趕到事故現場，為學生處理問題。利用課堂時間，向學生傳授自我急救的方式也是非常必要的。
教師可用模擬課堂的方式，帶領學生進行一次運動損傷實戰練習。例如，球類運動中出現韌帶損傷時，需要對傷者進行閉合性軟組織處理。教師可假設不同的情境，分別請班級學生上臺參與急救課堂，讓學生掌握包扎、外敷處理、傷部按摩等急救損傷處理。教師可以請學生分別扮演傷者和醫務人員，進行損傷處理技巧練習。
體育運動中，幫助學生掌握一定的應急自救技巧，可以使學生學會應付常見的運動創傷，以備在發生運動損傷時，由于沒有得到應有的簡易處理，導致傷患問題加重。如果出現較嚴重的運動事故，教師還是要讓學生及時就醫，在醫務室得到更專業的處理，不能盲目迷信自救。
三、教師要做好安全工作，采取有效方法減少安全事故
小學生思想還不成熟，有時候對學生說得再多，也難免左耳朵進右耳朵出。小學生體育運動安全問題的有效規避，需要體育教師多多費心。
新生入學前，教師要協同學校做好小學生體檢工作，為學生建立衛生檔案卡，了解每一位學生的健康狀況。開展體育活動時，對患有疾患的學生應區別對待，為其制定相應的運動處方。近年來，由于運動不善導致學生猝死的情況偶有發生，教師一定要做好建立個案的工作。上室外課前，教師要認真檢查場地和各種器械，檢查過程中發現體育設備出現問題，要及時與學校有關部門聯系，消除事故隱患，避免學生在運動過程中受傷。小學生體育素質還在發展當中，教學過程中，教師不能操之過急，要根據學生實際水平安排體育活動，一些危險性較大的體育項目，如鉛球、鐵餅和標槍等都不適合小學生開展。武術和健美操等體育活動，對增強學生的審美情趣大有裨益，安全隱患也比較小，教師可組織學生適當開展此類活動。
體育運動是非常有意義的校園活動，不僅可以增強學生的體質，還能從小幫助學生樹立吃苦耐勞、堅韌不拔的精神品質。但是如果沒有做好安全問題的規避，不僅會給學生帶來傷害，也會打擊學生參加體育運動的信心和積極性。因此，在開展體育活動時，教師一定要做好體育運動安全問題的規避，根據學生實際情況制訂教學計劃，確保在教學中準確無誤地完成教學任務，使學生得到良好的體育鍛煉。
參考文獻：
一、探索――思品生態課堂的基石
每進行一個章節的教學，教師應向學生提出該課時的探索目標，安排時間自讀教材。使學生在自主閱讀、自我探索的過程中建構自身的知識體系。學習目標的制定和閱讀時間的規定可以在一定程度上保證學生的學習效率。思品課本中編排了大量的圖畫，沒有大段的文字。這些圖畫和只言片語既是學習的引子，也是學習的內容。學生在閱讀這些材料的過程中或回憶，或思考，同時進行自我知識體系的初次建構。
例如，在教學“讀懂爸爸、媽媽的心”這一課時中，我首先讓學生回顧自己的生活經歷，寫下和父母之間發生的一件不愉快的事情。寫的過程是學生再體驗當時情景的過程，在回顧的過程中可能自己已經能夠接受當時的情景。完成之后，我引導學生在學習小組中將剛才寫的內容進行口頭交流，說說生活中與父母之間產生的不愉快的事。要求學生說說當時的想法，然后讓組員有秩序地談談自己的體會，并且出謀劃策。從而引導學生總結出與父母交往的策略：想與父母交流要選擇合適的時機;努力學習，提高學習成績，讓父母感覺到自己學習的主動，避免父母給自己加作業;有事和父母商量，征得同意后方可去做。
二、真情――思品生態課堂的本源
建構生態課堂的基本要求就是營造和諧的教學氛圍，激發學生的情感，提升學生學習的積極性。因此，在明確好一節思想品德課的教學目標之后，就要從中充分地挖掘出教材背后蘊含的情感背景，并通過教學方法的設計，增強學生對教學內容的情感體會，引發學生對思想道德品質的內心認同感，弘揚社會主義核心價值觀。為了達到教學目的，就必須擺脫傳統的思想品德教育教學方式單一的桎梏，將生態課堂與社會的大背景有機地集合在一起，讓學生的學習更加貼近生活。
例如，在進行“我的成長與家庭”這一堂課的教學過程中，教師可以提前一周布置學生通過各種途徑搜集關于體現家庭親情的事例，以便于在思想品德課堂上進行交流。通過這樣的方法，到了思想品德課堂上，學生就會積極踴躍地進行交流，有的列舉出女孩火海救母的感人事跡;也有人列舉出父母感情破裂，影響到子女正常成長的悲劇故事。這些發生在社會上的真實故事，在學生進行交流的過程中，讓學生的思想感情得到升華，讓學生真切地體會到身邊的親情的寶貴。在學生的感情流露的過程中，學生就會自然地投入到對學習的探索過程中來，為提升學習效果發揮出重要作用。
三、生活――思品生態課堂的回歸
在進行思想品德的教學過程中，如果脫離了生活，就會失去思想品德教育的應有之義。采用生態課堂的教學模式，可以在教學的過程中，充分吸取生活元素之中的有效內容。
例如，在進行“我要安全地成長”的教學過程之中，教師就可以組織學生進行課外調查活動的開展――調查“你居住的小區周圍是否存在安全隱患？”“根據調查的情況分析如何解決這些問題？”“設計出你的解決方案?！钡?。學生完成調查工作之后，就在思想品德課堂上組織學生進行課堂交流，并篩選出可行性高的方案來。例如，“充分利用小區物業的宣傳欄進行對安全知識的普及”“學校定期開展安全知識講座活動”“給主管部門寫信”等，通過這一過程，可以有效地提升學生解決生活中遇到的實際問題的能力。
